Съставът на лекторите на събитието трябва да вдъхнови онези, които се интересуват от това как децата могат да бъдат обучавани „по различен начин“. Тук ще говорят Александър Лобок, доктор по психология, създател на методологията на вероятностното обучение, учителят Дима Зицер, основателят на епископската школа Михаил Епщайн, директорът на ИТ училището Александър Ездов. На участниците ще бъде разказано за училището Монтесори, за многоклетъчната математика, за смесеното обучение, за проекта InterUrok.ru, който позволява изучаването на цялата училищна програма чрез Интернет.

Един от организаторите на конференцията Алексей Семеничев е консултант по семейно образование. Като цяло инициативата за провеждането на подобна среща се породи от желанието на родители, решили да обучават децата си извън училище, да обменят опит помежду си и по някакъв начин да структурират за себе си идеите за модерно алтернативно образование.

Алексей вярва, че търсенето на алтернативни начини никога няма да бъде масово, но съвременно образование, ако е насочена към бъдещето, да е различна: семейна, традиционна, училищна, смесена - всякаква.

Алексей Семеничев

Когато започнахме да се занимаваме с алтернативно образование, установихме, че у нас има много добри хора. педагогически системи, експерименти, техники и т.н. Достатъчно е да припомним, че педагогиката на сътрудничеството на Шалва Амонашвили датира от 60-те години на миналия век. Но проблемът е, че между масовото училище и тези находки почти няма диалог. Образователната система е една от най-консервативните.

В самата идея за организиране на масово общо образование има драматичен конфликт: от една страна, то е призовано да стане основно за възможно най-много деца. От друга страна, всички деца са толкова различни, че е просто невъзможно да ги обучаваме еднакво. Най-малкото не е ефективно.

Когато възрастен не харесва работа, той може да си намери друга, като вземе предвид всички желания от графика до заплатата. Той може да смени работата си просто защото екипът не му подхожда. Или е изчезнала мотивацията за развитие. Или защото са предложили по-подходящо място.

Ами ако училището не е подходящо за детето?

Естествено, някои възрастни, които са свикнали да избират, рано или късно си задават въпроса: защо детето ми няма избор и трябва да ходи в училище, което не го мотивира да учи? Или в училище, което е вредно за здравето му? Ако възрастните разберат, че от доброто образование на децата се интересуват преди всичко те, родителите, а не министърът на образованието, ще установят, че всъщност избор има.

Алтернативното образование е търсене на алтернатива, преди всичко на средния формат на системата за масово общо образование.

Пет мита за алтернативното образование

Ако детето не ходи на училище, ще има проблеми със социализацията.

Всъщност при домашното обучение организирането на комуникация с връстници и други хора е отделна задача. Решава се с помощта на различни секции, кръгове, клубове по интереси. Включително за това родителите могат да се обединят в т.нар. семейни училища”(въпреки че би било по-правилно да ги считаме за клубове, тъй като те нямат образователен лиценз): от една страна, чрез обединяване е по-лесно да се решават проблеми с преподаватели, от друга страна, е възможно да се провеждат съвместни извънкласни дейности.

Алексей Семеничев

консултант по семейно образование

Осъзнаването на себе си като личност, осъзнаването на себе си в обществото в условията на семейно възпитание се случва дори по-рано, отколкото в училище. В сравнение с нашия възрастен живот, това е като работа на пълен работен ден и свободна практика. Така че отивате на работа, където заплатата е стабилна, и след това решавате да станете свободна практика. От една страна идва свободата - правя каквото си искам, не ходя на училище. От друга страна разбирате, че сега всичко зависи само от вас. Нашите деца по-рано стигат до идеята, че вие ​​сте отговорни за собствената си съдба.

Привържениците на алтернативното образование глезят децата си, като правят ученето забавно.

Съгласете се, има хиляди начини да поглезите децата в традиционно училище. Какво струва доброто проучване за подаръци или представяне домашна работаза детето. Така че това не е проблем на образователната система, а само на подхода на родителите. Мнозина обаче признават, че балансирането между „ученето трябва да е забавно“ и „детето трябва да се научи да преодолява трудностите“ е много трудно, когато комбинирате ролята на родител и учител. Всъщност подобен баланс не е лесен за професионалните учители, независимо с каква система работят.

Алтернативното образование винаги е традиционно училище „отвътре навън“.

Изглежда, че ако търсим алтернатива на класно-урочната система, основното е да отменим уроците от 40 минути, да изоставим графика по предметите, да изоставим оценките - и нова системаготов. Това не е вярно. И все пак основната цел на алтернативното образование е да се намери индивидуален подход към конкретно дете, като се вземат предвид особеностите на неговото развитие, а не да се премахнат обичайните неща от принципа.

Анна Девет

И 40-минутните часове, и графикът по предметите са просто начин за структуриране образователни дейностии се придържайте към графика. Дори ако детето получи алтернативно образование, този метод може да му подхожда. Предметното обучение ви позволява да се съсредоточите върху основните дисциплини на неговата възраст, например руски и математика, и да останете паралелно със съучениците си по отношение на знанията. Това е особено важно, ако по здравословни причини за детето е трудно да овладее всички предметни области. Що се отнася до оценките, оценката на възрастен е важна за детето, здравословното нарцистично хранене на неговите умения и способности, важно е да покаже знанията си пред връстници - всичко това се нарича здравословна конкуренция. Проблемите започват, когато наред с оценките в дневника детето получава и социална оценка, която се превръща в стигма и започва да определя позицията му в класа.

Родителите не могат да знаят по-добре от учителите как и на какво да учат децата, следователно алтернативното образование извън училище винаги губи от качество.

Разбира се, в случай на избор на обучение извън училище, родителите трябва да отделят много време и внимание, за да бъде резултатът с високо качество. Но те не трябва да поемат всички функции на учители. Тяхната задача е да организират образователния процес и да намерят ресурси, от които детето да получи знания. Това могат да бъдат преподаватели, учебници, уебсайтове. Ако програмата основно училищеможе да се усвои с помощта на мама и татко, тогава в средното и средното училище това няма да е достатъчно. По отношение на разработването на образователна стратегия професионалните преподаватели могат да помогнат.

Ако детето ми ходи безопасно на училище, не е нужно да знам за алтернативно образование.

Трябва да знаете за алтернативното образование, дори само защото ви позволява да хвърлите нов поглед към обичайното училище - като един от начините за преподаване, със своите плюсове и минуси, но не и единственият верен. И ако детето внезапно има трудности в училище, може би дори временно прибягване до алтернативно образование ще коригира ситуацията.

Анна Девет

семеен психолог, гещалт терапевт

Ако детето е на ниска позиция в класа и не се учи добре, алтернативното образование може да дойде на помощ. Промяната на средата, индивидуалният подход за изграждане на мотивация предпазват от негативна обратна връзка под формата на оценки и мнения на колеги. Благодарение на алтернативното образование става възможно да се повиши нивото на знания, да се повиши самочувствието и самочувствието.

Съгласно член 43 от Конституцията на Руската федерация основното общо образование е задължително и получаването му от децата трябва да бъде осигурено от родителите или лицата, които ги заместват. Тоест всяко дете, гражданин на Русия, трябва да получи свидетелство след 9 клас. Руската федерация подкрепя различни формиобразование и самообразование, но в същото време установява федерални държавни образователни стандарти.

Законът определя родителите (законните представители), отговорни за образованието на детето, дава им правото да изберат как да дадат това образование и определя стандартите, на които трябва да отговаря резултатът.

Какво могат да направят родителите, ако не искат да изпратят детето си в държавно училище?

Има няколко възможности: намерете училище с алтернативен метод на обучение (авторски училища, Монтесори училища, Валдорфски училища, паркови училища и други), преминете към задочна (или задочна) форма на обучение в традиционен общообразователно училищеили преминете към семейно образование.

Училища с алтернативни методи на обучение

В тези училища класно-урочната система се противопоставя на собствения си подход: вместо разделяне на паралелки по възраст, може да има класове в групи от различни възрасти, вместо учебни предмети - интердисциплинарни проекти и индивидуални образователни маршрути, вместо уроци от от звънец до звънец - свободно разпореждане с времето си.

Сред училищата, които работят по методи, които отдавна са признати в много страни (като валдорфските училища), има държавни училища. Що се отнася до авторските училища, които работят по независимо разработени методи, почти всички от тях са частни и изискват финансови инвестиции от родителите.

Авторските школи се появяват в Русия в началото на 90-те години. Сред най-ярките са "Епископската школа" на Михаил Епщайн в Санкт Петербург и авторското училище на Александър Лобк с въплътена идея за вероятностно образование в Екатеринбург.

От гледна точка на родителите обучението в такива училища не се различава много от традиционните: детето ходи на училище под наблюдението на учители, а организацията все още носи отговорност за качеството на образованието. Съвсем друг въпрос е дали родителите избират кореспондентско или семейно образование за детето си.

Дистанционно обучение по индивидуална учебна програма

Тази опция се избира от тези, които са доволни от училищната програма, но не са доволни от необходимостта да посещават училище. Детето е записано в общообразователно заведение за форма за кореспонденцияизучаване на. Самото училище изготвя индивид академичен плани предоставя образователни материали. Част от предметите могат да се усвояват в училище редовно (тогава ще бъде задочно).

Детето ще бъде оценявано по същия начин, както останалите ученици в училището. Основната задача на родителите в тази форма на обучение е да гарантират, че детето овладява училищна програма. Как ще стане това - с помощта на преподаватели, видео уроци и онлайн ресурси, самообучение по учебника - родителите решават.

семейно образование

Тук родителите се отправят на напълно безплатно пътешествие по алтернативните образователни тенденции. Само с едно условие: детето да премине държавно атестиране след 9-ти клас, за да получи свидетелство за осн. общо образованиеи успешно положен изпит след 11 клас за придобиване на свидетелство за средно общо образование. Що се отнася до междинните сертификати, те не са задължителни до 9 клас. Но на родителите, които избират семейно образование, все още се препоръчва да преминават през тях всяка година, за да са сигурни, че различни течения не са отвели кораба далеч от Федералния държавен образователен стандарт.

Всеки стига до тази форма на обучение по различни начини: някой поради убеждения, някой поради обстоятелства. Но всички родители, които са поели отговорността да обучават децата си извън училище, се сблъскват с подобни трудности: как да намерят училище за сертифициране, как да решат проблемите с дисциплината, каква програма да изберат, какви методи да използват. Възрастните се обединяват в онлайн и офлайн общности и обсъждат ефективни начиниучат деца.

В Русия въпросът за методологията на семейното възпитание е остър. От една страна, това е добър свободен пазар за алтернативни системи за обучение. Ако измислите метод, който улеснява обучението на децата по математика, родителите ще се радват да го изпробват, докато в общообразователно училище е изключително трудно да се докаже необходимостта от нов инструмент. От друга страна, разработчиците на образователни продукти нямат достатъчно канали, чрез които да се изразят пред родителите. А родителите от своя страна нямат достатъчно педагогически познания, за да избират самостоятелно методи. Не е изненадващо, че тези, които са изправени пред проблемите на семейното образование, инициират широк разговор за алтернативно образование на общоруско ниво.

Получава се интересна картина: ако преди тонът на алтернативното образование се задаваше от иновативни учители, привличащи както ентусиазирани, така и скептични възгледи, сега изглежда, че инициативата е преминала към родителите. От пасивни потребители на образователни услуги те се превърнаха в активни участници в процеса, който влияе на пазара.

Конференции като тази, която ще се проведе в културния център ZIL, трябва да се превърнат в платформа, където се срещат родители, разработчици на образователни инструменти (от методики до конкретни продукти - учебници, уеб услуги и т.н.) и професионални учителикоито преподават „не като в училище“ и са готови да споделят своя опит и разбиране за това какво може да бъде образованието.

Новият коронавирус - "роднина" на стария SARS - вече доведе до смъртта на 26 души. Смята се, че няколко хиляди могат да бъдат заразени с него. И със сигурност се знае, че епидемията се е разпространила извън Китай. Но това не е повод за паника. Събрахме цялата известна информация и се опитахме да отговорим на основните въпроси за новото заболяване.

1. Навсякъде пишат за този вирус. Наистина ли всичко е толкова сериозно? Преди това не беше ли така?

Определено новият коронавирус 2019-nCoV е сериозен. Към сутринта на 24 януари са известни 893 случая и 26 починали, тоест смъртността от заболяването е 2,9%, като този процент може да се увеличи (някои от случаите са в критично състояние). Предвид инкубационния период може да има общо няколко хиляди заразени, а броят на жертвите може да достигне стотици.

Карта на разпространението на новия коронавирус от 2019 г. по региони в Китай. Черното показва региони на разпространение на 11 януари 2020 г., по-светлите нюанси - на 20, 21, 22 и 23 януари (колкото по-късно, толкова по-светло). Географски, разпространението изглежда много бързо / ©Wikimedia Commons

Нещо подобно се е случвало и преди: SARS през 2002-2003 г. зарази осем хиляди души и уби 775 от тях. Той също се разпространява от Китай и също произхожда първоначално поради контакт с животни (прилепи), които са резервоар за основната форма на вируса на SARS. Тогавашният вирусопричинител също е коронавирус и е генетично 70 процента идентичен с новия. Тоест, че SARS и новата епидемия са относително близки „роднини“.

Карта на разпространението на епидемията по планетата. Въпреки това, в последните днитакива карти остаряват през цялото време, така че не е факт, че тази ще остане актуална дълго време / © Wikimedia Commons

Тогава разпространението на болестта беше ограничено чрез карантинни мерки. Новият коронавирус се предава надеждно от човек на човек. Ако не бъде задържан от карантинни мерки, 2019-nCoV теоретично може да убие много повече хора.

2. Новият коронавирус опасен ли е и за младите или само за по-възрастните?

Бъдете ясни: 2019-nCoV е просто още един вирус, който може да причини пневмония. Следователно шансовете за смърт от него са по-високи за тези, които ги имат по-високи и с обикновена пневмония. Тоест, първо при тези, които по-късно са отишли ​​на лекар със симптоми, и - второ - при тези, които са по-възрастни или страдат от хронични заболявания, включително дихателната система.

Схема с цялостна структураКоронавирус 2019-nCoV / © Роджър Харис/Научна фотобиблиотека/Getty Image

Вземете SARS, свързаната с него епидемия от коронавирус преди 18 години. Според СЗО шансовете за смърт от него са били средно 9%, но за тези под 24 години е по-малко от един процент. На възраст 25-44 години - до шест процента, 44-64 години - до 15 процента, от 65 години и повече - над 55 процента. Това не означава, че младите няма от какво да се страхуват, но със сигурност означава, че по-възрастните трябва да се замислят.

С голяма вероятност това ще бъде случаят с нова пневмония, чийто причинител е „роднина“ на атипичната пневмония.

3. Възможно ли е по принцип да се появи някакъв нов вирус, който да убие много хора, а ние да няма с какво да се предпазваме?

Тази история се случва систематично. Да вземем вируса на морбили: генетиците установиха, че около 11-12 век това е бил обикновен говежди вирус. Тогава той мутира, за да може да се разпространява между хората: и започна да убива с милиони. През 1980 г. той е убил 2,6 милиона и все още заразява 20 милиона годишно. Според СЗО дори през 2017 г. той (макар и не без помощта на антиваксинатори) е убил 110 000 души. Както виждаме, SARS е просто дреболия на този фон. Тя беше толкова сериозно отразявана в медиите само защото обича всичко ново и необичайно.

Освен това дори „роднините“ на 2019-nCoV постоянно ни заразяват: коронавирусите, наред с други неща, причиняват хрема, често се крият зад съкращението SARS и т.н. Обикновено вирусът съществува стабилно само ако не застрашава носителите с честа смърт. Защото всяка такава смърт означава, че броят на носителите намалява, а при мащабна епидемия те ще бъдат толкова малко, че рано или късно епидемията ще приключи. Това означава, че ще има по-малко активни вируси.

В епохата на Първата световна война не е имало ваксини и антивирусни средства, така че борбата с вирусите се свежда до маски, без които дори трамвай понякога не се пуска / © Wikimedia Commons

Въпреки това, понякога се появяват "ненормални" линии в областта на вирусите. Например, един от най-бързо мутиращите вируси, грипът, през 1918-1919 г. заразява една трета от населението на света и убива най-малко 50 милиона души (испанската грипна епидемия). Това е няколко пъти повече от загиналите през Първата световна война и приблизително толкова, колкото загиналите през Втората.

За щастие днес имаме медицина, която бързо създава ваксини. Отслабените форми на вируса се отглеждат за кратко време, ваксинацията драстично ще намали смъртността от всеки аналог на "испанския грип".

Има един сценарий, при който вирус теоретично може да убие много хора наведнъж, въпреки ваксините. Вземете ХИВ: той заразява част от клетките на имунната система, така че имунната система не се справя добре с него. Толкова е трудно да се създаде ваксина срещу него, че едва сега започват първите й тестове – въпреки че самият вирус е известен от десетилетия.

Ако въздушно-капковият вирус се появи, като новия коронавирус в Китай, но в същото време засяга имунните клетки, като ХИВ, тогава няма да е възможно бързо да се създаде ваксина срещу него. В този случай е възможен голям брой жертви и дълго време няма да има защита срещу такъв вирус.

Вероятността за такова развитие на събитията е малка: вирусът е специализиран в поражението на един тип клетки. Същият ХИВ, за да атакува клетките на имунната система, търси сред тях тези, които имат CD4 рецептори. Но сред клетките в респираторен трактняма много от тях: в неимунните клетки такива рецептори са рядкост. Така че обикновено вирусът може да бъде или неразрешим, като ХИВ, или лесно предаван, като морбили.

Може би тези черти наистина могат да бъдат комбинирани изкуствено - и да се получи вирус, който засяга както имунните клетки, така и обикновените клетки на тялото, включително тези в дихателните пътища, за да го направи силно заразен. Например, това може да има смисъл при създаването на биологични оръжия. Но засега технологиите, с които разполагат генетиците, са изключително далеч от нивото, необходимо за подобна комбинация.

4. Как можете да намалите шанса да получите нов вирус?

Като повечето коронавируси - тоест като при обикновена настинка. Първо, опитайте се да изключите контактите с вероятни носители. Новият коронавирус идва от гените на коронавируса на прилеп и китайска отровна змия. Вероятно китайска кобра, въпреки че хипотезата за змията повдига въпроси. И тези, и другите се търгуват на китайските пазари с екзотични живи същества, които се ядат там.

Епицентърът на новата епидемия е Ухан и там тръгна от местния пазар за морски дарове, където продават всички тези кобри и тем подобни. Поради рекомбинацията на генетичните материали на две линии коронавируси, 2019-nCoV се появи на този пазар. Затова категорично не ви съветваме да посещавате Ухан и, честно казано, Китай като цяло - поне докато там не се справи с епидемията. Струва си да припомним, че вече е достигнал до Тайланд (няколко случая на заболяването), Южна Корея, Япония, САЩ, Сингапур, Виетнам и Саудитска Арабия, така че също е по-добре да отложите пътуванията до там, докато ситуацията се изясни.

Същият пазар в Китай, откъдето се разпространи вирусът. По закон това е пазар за морски дарове, но всъщност се търгуват мармоти, отровни змии, прилепи и други екзотични животни, продавани за месо. Сега пазарът е затворен, там беше извършена дезинфекция, но това не спря болестта / ©Getty Image

Ако вече сте в Китай, избягвайте пазарите за морски дарове и екзотични животни, пийте само бутилирана вода и не консумирайте храни, които не са обработени при високи температури: аналози на суши и севиче, както и сурово месо.

И винаги мийте ръцете си след посещение на обществени места и контакт с нови хора. Всички вируси, предавани по въздушно-капков път, активно се установяват върху ръцете, защото хората докосват устата и носа си с тях средно 300 пъти на ден. При експерименти един човек с вирусна инфекция, докосвайки дръжката на вратата в голям офис, води до факта, че вирусът е на всички дръжки в офиса (здравите служители го носят по-нататък със собствените си ръце). Ето защо трябва да се обърне специално внимание на хигиената на ръцете. Ако не можете да миете ръцете си всеки път, използвайте кърпички със спирт.

5. Трябва ли да купя маски предварително? И какво?

Колкото и да е странно, такива коронавируси не се разпространяват „с едно кихане“. Факт е, че всички вируси са специализирани за основния носител. Част от гените 2019-nCoV идват от прилеп (телесната температура варира в широки граници, много повече от тази на хората), част от змия, студенокръвен (температурата е много по-ниска от човешката). Това означава, че новият коронавирус не е идеално подходящ за предаване от човек на човек.

Лекари, носещи маски и очила, транспортират пациент в болница в Ухан на 17 януари 2019 г. / © Getty Images

Въпреки това маските намаляват вероятността от заразяване с него - и то забележимо. Няма смисъл обаче да ги купувате предварително (засега няма нито един потвърден случай на заболяването в Русия), както и да се занимавате с избора на конкретен вид такава маска. Почти всички днес са близки по отношение на възможностите. Ако все пак се стигне до епидемия у нас, не забравяйте, че маската трябва да се сменя поне веднъж на няколко часа.

6. Колко време отнема вирусът да се появи? Как да разберете, че сте болни?

Инкубационният период на вируса е около пет дни. Тоест, ако сте се върнали от Китай или други страни, където вече съществува епидемия, тогава само след около седмица липса на симптоми можете да започнете да се отпускате.

Повишената температура показва инфекция с 2019-nCoV: повишението може да бъде както умерено, така и тежко, но е налице в 90% от случаите. В 80% от случаите се наблюдава суха кашлица и бързо настъпваща умора. Задухът и задухът се срещат много по-рядко. Пулсът, дишането и налягането в ранните етапи са нормални - няма смисъл да ги проверявате.

Струва си да се консултирате с лекар, ако тези симптоми се открият при всеки, който е бил в страни, където е проникнала епидемията. Специалистът ще може да постави диагноза въз основа на снимка на белите ви дробове: там новият коронавирус оставя следи, типични за пневмония.

7. А ако все пак се заразите? Какво да правя?

На първо място, не се паникьосвайте и не изпадайте в депресия. Това не са просто успокояващи думи: преди 17 години проучвания показаха, че при негативни емоции (или спомени за тъжни ситуации) нивото на антитела в кръвта на човек пада драстично. Грубо казано, природата не се нуждае от неудачници и депресирани. Следователно падането на сърце по време на заболяване е най-сигурният начин да се намали способността на тялото да се съпротивлява.

Междувременно вашият собствен имунитет е особено важен, ако хванете 2019-nCoV. Все още няма специфично лечение за него, въпреки че се очаква редица антивирусни лекарства за други коронавируси да помогнат.

Ето защо, когато сте заразени, трябва спокойно да следвате всички препоръки на лекуващите лекари (и да не се „лекувате“ у дома) и да не се изнервяте отново.

8. Безопасно ли е да получавате колети от Aliexpress сега? Или е по-добре да го оставите в пощата и да се разхождате без нов калъф за телефон?

Към днешна дата няма ясно разбиране колко дълго този вирус може да оцелее извън живите организми: самото съществуване на епидемията беше признато само преди седмици. Могат да се направят само общи съображения за това дали този вирус може да се предава с предмети.

Обикновено вирусите се делят на "умни" и "силни". Durable имат обвивка, която ги предпазва добре от външната среда. "Умен" - голям геном. 2019-nCoV е доста „умен“ вирус, със сравнително дълга РНК (рекордна дължина в своя клас вируси). Следователно черупката го защитава слабо: той живее в собственика, където вече е топло и уютно. На открито те няма да издържат дълго.

Руските услуги за доставка - от, да не говорим, "Поща на Русия" до търговските й колеги - не работят бързо. Почти сигурно, докато пакетът пристигне, 2019-nCoV ще умре там. Но за успокояване на съвестта, кутията може да се избърше с тампон, напоен със спирт.

9. По-опасен ли е от свинския и птичия грип?

В зависимост от това какво се има предвид с тези думи. Факт е, че същият „испански грип“, според някои изследователи, е възникнал поради рекомбинацията на гените на птичия и човешкия грипен вирус (щам H1N1). Такъв "хибриден" грип даде най-опасния известен вирусни епидемиив историята, убивайки поне петдесет милиона души.

Обикновено обаче никой не знае за това. Следвайки медиите, птичият и свинският грип се наричат ​​​​епидемии от Китай, които периодично се появяват там от 90-те години на миналия век. "Птичи" се нарича H5N1. Беше по-малко опасно, защото се разпространяваше нормално само от домашни птици (пилета) към хора, а от човек на човек се разпространяваше доста зле. Но ако все пак се разболеят, тогава рискът от смърт може да надхвърли 50 процента, което е много. Общо 630 души са били заразени с него, 375 са починали.

Свинският грип се нарича в медиите пандемия от грип A/H1N1. Всъщност не е сигурно, че се е предал на хората от прасета - по-вероятно е това да е резултат от рекомбинация на гени от един грип, типичен за свинете, и друг, типичен за хората. Всъщност това е обикновен грип с много ниска смъртност сред заболелите (един на 3000) и, както при обикновения грип, смъртността се дължи на усложнения. Сред заболелите от A / H1N1 починаха 17 хиляди, което е много. Но си струва да припомним, че 250 000 души умират всяка година от грип (или по-скоро от неговите усложнения) в света, според оценки на СЗО.

Разбира се, такъв „свински“ (но всъщност не е - неговата епидемия не е регистрирана сред прасетата) грип е много по-опасен от новия коронавирус по отношение на общия брой смъртни случаи. Но тези, които са го получили през 2009-2010 г., са имали 0,03% шанс да умрат. Сред пациентите с 2019-nCoV тази вероятност все още е девет процента, тоест 300 пъти по-висока.

10. Хората възстановяват ли се напълно след него или проблемите остават?

В момента това не е известно: броят на случаите е твърде малък. Обаче обикновено след незапочнала вирусна пневмония голяма част от преболедувалите нямат никакви проблеми.

11. Колко често се появяват подобни вируси? Също толкова опасни ли бяха и преди?

Вирусите, предавани от животни на хора, се появяват периодично и в наше време. Например, близкоизточният респираторен синдром, причинен от друг коронавирус, изглежда се е появил още през 21 век. През 2012-2017 г. от него са се разболели две хиляди души, а над 700 са починали.

Вирусът на респираторния синдром в Близкия изток през 2012-2017 г. доведе до смъртта на стотици хора, но самият той не се разпространи слабо сред тях, инфекцията от болни камили остана основният канал / © Wikimedia Commons

Първоначално човек се заразява от болна едногърба камила, поради което повечето случаи са на арабския полуостров. Въпреки това, в ерата на глобализацията, такива пациенти често могат да пътуват на дълги разстояния, така че един човек от Саудитска Арабия донесе вируса на Южна Кореакъдето десетки умряха от него.

Появата на нови вируси от този вид е норма. Повечето вируси имат много по-висок процент на мутация от многоклетъчните и често комбинират генетичния материал на различни щамове, което води до тяхната висока вариабилност и често появата на нови щамове. Въпреки това, при условията съвременна медицинаброят на жертвите от такива вируси е доста малък - от порядъка на стотици на епидемия.

12. И така, струва ли си или не да се паникьосвате в крайна сметка? Ще се намери ли скоро ваксина? Или може би изобщо не го намирате?

Изобщо не е необходимо да се паникьосвате: както отбелязахме по-горе, негативни емоцииможе сериозно да потисне имунитета ви, което ще намали способността му да се бори. И не само с 2019-nCoV – едно доста екзотично заболяване – но и с по-близкия и опасен обикновен грип, с неговите усложнения. И не само с грипа. Пневмонията от всички видове убива повече от четвърт милион души годишно, като тези с намален имунитет са по-склонни да бъдат сред тях.

Вече за вируса на респираторния синдром в Близкия изток са разработени относително ефективни методи за предотвратяване на заболяването чрез имунизация. Но поради рядкостта на заболяването никой не е извършил масова имунизация / © Shutterstock

Колкото до ваксината, на теория тя е „почти тук“. В лаборатории на базата на 2019-nCoV са създадени коронавируси с един цикъл на възпроизвеждане. Те могат да влязат в тялото и дори веднъж да създадат свое копие там, но след това престават да бъдат активни. Това всъщност вече е ваксина - благодарение на наличието на 2019-nCoV от един цикъл на възпроизвеждане, имунната система се научава да развива желания отговор.

Но има едно предупреждение: всяка ваксина изисква продължителни тестове за нейната пълна безопасност, а това не се прави бързо. А епидемии като SARS или неговия „роднина“ 2019-nCoV често приключват бързо. Същата SARS продължи около година. За толкова кратко време никой няма да установи масова ваксинация, следователно най-вероятно борбата с епидемията ще се сведе до карантина и лечение на вече болните. По аналогия с SARS през 2002-2004 г.

Ваксина срещу коронавирус, който засяга неимунните клетки в тялото, може да бъде направена почти гарантирано. За да е трудно да се създаде ваксина за вирус, той трябва да е от типа ХИВ – тоест да атакува не обикновени клетки, а клетки на имунната система. Грубо казано, за „полицията“ на един организъм е трудно да хване вирус-престъпник, ако той е идеално адаптиран специално за лов на „ченгета“.

Коронавирусите не правят това, следователно, специално за нова епидемия, не трябва да се страхувате от невъзможността за създаване на ваксина.

13. Те също така казват, че американците може да са направили този вирус, всичко се е случило точно на китайската Нова година. Има ли истина в това?

Такива слухове възникват редовно: още по времето на SARS двама руски изследователи предположиха, че това е американски вирус. Въпреки това, след изучаване на РНК на вируса, такива „хипотези“ се разтварят като дим.

РНК ясно показва, че както SARS, така и новият коронавирус от 2019 г. са близки „роднини“ на коронавирусите на прилепите и отровните змии, които живеят конкретно в Китай. Освен това те се продават на екзотични хранителни пазари в Ухан. Именно защото 2019-nCoV е възникнал от такава смесица от гени, той не се разпространява много добре (според наличните данни) сред хората.

Ако този вирус е създаден изкуствено, то за такъв резултат разработчиците му трябваше да бъдат уволнени за некомпетентност. Вирус, който не се разпространява добре между хората, е лошо оръжие.

Ако "създателите" са го направили лесно да се прехвърля от човек на човек, още повече е трябвало да бъдат уволнени. SARS през 2002-2003 г. причини десетки смъртни случаи в Канада. Силно заразен вирус лесно би достигнал Съединените щати и би предизвикал епидемия и там. В ерата на масовия въздушен транспорт създаването на вирус за Китай означава подготовка на епидемия у дома.

Теоретично можете да опитате да създадете вирус, който няма да заразява хора без специални гени, и да се опитате да намерите такива гени само в китайците. На практика, на сегашното технологично ниво, това е приблизително толкова реалистично, колкото е колонизацията на системата Тау Кит.

Наличните средства за манипулиране на генома са твърде груби и неточни, за да се реализира такава амбициозна задача. Освен това инфекции с новия коронавирус вече са регистрирани и в други страни, което изключва версията за „антикитайските“ биологични оръжия.

Политика относно обработката на лични данни

1. Общи положения

Тази политика за обработка на лични данни е изготвена в съответствие с изискванията на Федералния закон от 27 юли 2006 г. № 152-FZ „Относно личните данни“ и определя процедурата за обработка на лични данни и мерките за гарантиране на сигурността на личните данни на PEI „Първо народно училище“ (наричано по-долу Оператор).

1. Операторът поставя като своя най-важна цел и условие за осъществяване на дейността си спазването на правата и свободите на човек и гражданин при обработването на личните му данни, включително защитата на правата на неприкосновеност на личния живот, лични и семейни тайни.

2. Настоящата политика на Оператора относно обработката на лични данни (наричана по-долу Политиката) се отнася за цялата информация, която Операторът може да получи за посетителите на уебсайта

2. Основни понятия, използвани в Политиката

1. Автоматизирана обработка на лични данни - обработка на лични данни с помощта на компютърни технологии;

2. Блокиране на лични данни – временно спиране на обработването на лични данни (освен ако обработването е необходимо за изясняване на лични данни);

3. Уебсайт - набор от графични и информационни материали, както и компютърни програми и бази данни, които осигуряват достъпността им в Интернет на мрежовия адрес;

4. Информационна система за лични данни - съвкупност от лични данни, съдържащи се в бази данни и осигуряващи тяхното обработване информационни технологиии технически средства;

5. Деперсонализация на лични данни - действия, в резултат на които е невъзможно да се определят без използване Допълнителна информацияпринадлежност на личните данни към конкретен потребител или друг субект на лични данни;

6. Обработване на лични данни - всяко действие (операция) или съвкупност от действия (операции), извършвани с помощта на инструменти за автоматизация или без използване на такива инструменти с лични данни, включително събиране, запис, систематизиране, натрупване, съхранение, изясняване (актуализиране, промяна) , извличане, използване, прехвърляне (разпространение, предоставяне, достъп), деперсонализация, блокиране, изтриване, унищожаване на лични данни;

7. Оператор - държавен орган, общински орган, юридическо или физическо лице, самостоятелно или съвместно с други лица, организиращи и (или) извършващи обработката на лични данни, както и определящи целите на обработката на лични данни, състава на личните данни данни, които ще се обработват, действия (операции), извършени с лични данни;

8. Лични данни – всяка информация, свързана пряко или непряко с конкретен или идентифицируем Потребител на уебсайта;

10. Предоставяне на лични данни - действия, насочени към разкриване на лични данни на определено лице или определен кръг лица;

11. Разпространение на лични данни - всякакви действия, насочени към разкриване на лични данни на неопределен кръг лица (прехвърляне на лични данни) или запознаване с лични данни на неограничен кръг лица, включително разкриване на лични данни в медиите, поставяне в информационни и телекомуникационни мрежи или предоставяне на достъп до лични данни по друг начин;

12. Трансгранично предаване на лични данни - предаване на лични данни на територията на чужда държава на орган на чужда държава, чуждестранно физическо или чуждестранно юридическо лице;

13. Унищожаване на лични данни - всякакви действия, в резултат на които личните данни се унищожават безвъзвратно с невъзможност за по-нататъшно възстановяване на съдържанието на личните данни в информационна системалични данни и (или) в резултат на което се унищожават материални носители на лични данни.

3. Операторът може да обработва следните лични данни на Потребителя

1. Фамилия, име, бащино име;

2. Имейл адрес;

3. Телефонни номера;

4. Сайтът също така събира и обработва анонимни данни за посетители (включително бисквитки) с помощта на услуги за интернет статистика (Yandex Metrika и Google Analytics и други).

4. Цели на обработката на личните данни

1. Целта на обработването на личните данни на Потребителя е информиране на Потребителя чрез изпращане на имейли; предоставяне на достъп на Потребителя до услугите, информацията и/или материалите, съдържащи се на уебсайта.

2. Операторът също така има право да изпраща уведомления до Потребителя за нови продукти и услуги, специални оферти и различни събития. Потребителят винаги може да откаже получаването на информационни съобщения, като изпрати имейл до Оператора [имейл защитен]с надпис „Отказ от известия за нови продукти и услуги и специални оферти“.

3. Анонимизираните данни на Потребителите, събрани чрез услугите за интернет статистика, се използват за събиране на информация за действията на Потребителите на сайта, подобряване на качеството на сайта и неговото съдържание.

5. Правно основание за обработване на лични данни

1. Операторът обработва личните данни на Потребителя само ако са попълнени и/или изпратени от Потребителя самостоятелно чрез специални форми, разположени на уебсайта. Чрез попълване на съответните формуляри и/или изпращане на своите лични данни до Оператора, Потребителят изразява своето съгласие с настоящата Политика.

2. Операторът обработва анонимизирани данни за Потребителя, ако това е разрешено в настройките на браузъра на Потребителя (разрешено е запазването на бисквитки и използването на JavaScript технология).

6. Процедурата за събиране, съхраняване, прехвърляне и други видове обработка на лични данни

Сигурността на личните данни, обработвани от Оператора, се осигурява чрез прилагането на правни, организационни и технически мерки, необходими за пълното спазване на изискванията на действащото законодателство в областта на защитата на личните данни.

1. Операторът гарантира безопасността на личните данни и предприема всички възможни мерки, за да изключи достъпа до лични данни на неоторизирани лица.

2. Личните данни на Потребителя никога и при никакви обстоятелства няма да бъдат прехвърляни на трети страни, освен в случаите, свързани с прилагането на приложимото законодателство.

3. В случай на установяване на неточности в личните данни, Потребителят може да ги актуализира самостоятелно, като изпрати уведомление до Оператора на имейл адреса на Оператора [имейл защитен]с надпис „Актуализиране на лични данни“.

4. Срокът за обработка на личните данни е неограничен. Потребителят може по всяко време да оттегли съгласието си за обработка на лични данни, като изпрати уведомление до Оператора по имейл на имейл адресОператор [имейл защитен]с надпис „Оттегляне на съгласието за обработка на лични данни“.

7. Трансгранично предаване на лични данни

1. Преди да започне трансгранично предаване на лични данни, операторът е длъжен да се увери, че чуждата държава, на чиято територия се планира да се прехвърлят лични данни, осигурява надеждна защита на правата на субектите на лични данни.

2. Трансгранично предаване на лични данни на територията на чужди държави, които не отговарят на горните изисквания, може да се извършва само ако има писмено съгласие на субекта на личните данни за трансгранично предаване на неговите лични данни и /или изпълнение на договор, по който субектът на личните данни е страна.

8. Заключителни разпоредби

1. Потребителят може да получи всякакви разяснения по интересуващи го въпроси относно обработката на личните му данни, като се свърже с Оператора по имейл [имейл защитен]

2. Този документ ще отразява всички промени в политиката за обработка на лични данни от Оператора. Политиката е валидна за неопределено време, докато не бъде заменена с нова версия.

Веднъж попаднах на един цитат и в него намерих всичко, което чувствах към училището – и разбрах, че трябва да говоря за това. За да се замислят и другите, които живеят по обичайния начин. Престой. Вдъхновете се.

„И създадоха училището, както дяволът им беше заповядал. Детето обича природата, затова беше затворено в четири стени. Детето обича да знае, че работата му има някакъв смисъл, така че всичко е подредено така, че дейността му да не носи никаква полза.Той не може да остане неподвижен - принуден е да бъде неподвижен. Той обича да работи с ръцете си и е научен на теории и идеи. Обича да говори - заповядаха му да мълчи. Той търси да разбере - казаха му да учи наизуст. Той би искал сам да търси знания - те му се дават готови ...

И тогава децата научиха това, което никога не биха научили при други условия. Те са се научили да лъжат и да се преструват. И това се случи. Както искаше дяволът, някои хора изсъхнаха, станаха летаргични и пасивни, загубиха всякакъв интерес към живота. Те загубиха щастие и здраве. Изгубена любов и доброта. Мислите станаха сухи и сиви, душите сковани, сърцата огорчени.

Адолф Ферие (началото на 20 век, Швейцария)

През цялото време си задавам един въпрос. Бог ми даде дете. Аз да го образовам светски и да го науча да прави пари? За да го предам като склад някъде и да продължа да си върша супер важния бизнес? За да ме накара да се гордея с неговите A по химия? За да ми носи чаша вода на стари години? Или да измие чиниите и да почисти стаята вместо тях?

Или детето ми е дадено, за да намеря първо аз самият отговори на вътрешните си въпроси и след това да му кажа? За да мога да му помогна да култивира най-добрите качества на характера си? В Шримад-Бхагаватам обикновено се казва, че ако човек не е сигурен, че може да освободи душата на дете, което идва при него от цикъла на раждане и смърт, той не трябва да става родител. В миналото това беше много сериозен въпрос.

Затова всеки момент от живота ни с децата е ценен за мен. Където прекарват най-много време, това ги засяга най-много. Хората, с които се свързват все по-дълбоко, определят техните ценности и път. И не искам да рискувам да поставя децата в генератор на произволни числа, наречен училище. Това не е казино, в което да гледате дали сте спечелили или загубили, дали се е получило или не, дали рискът е оправдан. Залозите са твърде високи, за да се хвърлят така. За мен душата на децата е по-важна от системата и коректността.

Едно време мислех, че само ние имаме някъде по-добри училища. Сгреших. Принципът е един и същ навсякъде. И в почти всяка страна училищната система е остаряла, в тях не се дава много полезно, но някъде психиката на детето е поне по-малко увредена. Но все пак има отделни училища, които вдъхновяват. Училища, които могат да бъдат полезни. Училища, в които бих могъл да изпратя децата си, ако има такива наблизо.

Какви училища биха били полезни?

• Училища с истински учители.

Като например Шалва Амонашвили. Обичайки децата с цялото си сърце, обичайки работата им. Щастливи и хармонични личности, които имат много да учат. Но има ли много такива учители?

• Училища с разделно обучение за момчета и момичета.

Преди винаги е било така. И едва сега, тъй като е по-изгодно, потоците са комбинирани. Въпреки че те трябва да бъдат преподавани по различни начини и по различни начини. А ако в класа има човек от другия пол, се учи по-трудно. Това е да се учи. Да, и поддържайте целомъдрието и яснотата на ума - също.

• домашни училища.

Където няколко деца се обучават заедно, с любов и разбиране на техните особености и различия. Сега се появяват такива училища. В тях има много любов, но за съжаление има твърде много черти.

• духовни училища.
  Както беше преди няколкостотин години - училища към манастири, храмове, гурукули. Тези знания и опит сега не са достатъчни. И всички имаме нужда от него всеки ден. Има неделни училища и това вече е добро допълнение към редовното обучение. Но това не е достатъчно - твърде рядко и малко в сравнение с останалите. Честно казано, с удоволствие бих завел момчетата при добър гурукула - поне за година, две или три.
• Училища за майсторство.
  Музикални, артистични, танцови. Не в сегашния им вид, разбира се. Където децата ще се събират не по възраст и регион, а по интереси. Където биха се радвали да направят нещо заедно, да споделят, да обменят.
• Училища за бъдещи и майки.
  Това е, което силно липсва. Но такова училище не може да бъде масово, в по-голяма степен такова училище трябва да има във всяка къща, където има малко момиченце. Но уви, майката няма време да се занимава с глупости и дъщеря й трябва да получи „нормално“ образование.
• Училища за истински мъже.
  Място, където момчетата ще получат необходимата физическа подготовка, необходимите за живота знания и ще могат да развият необходимите качества. Къде са тези училища? На практика ги няма.

Но има и друга алтернатива на училищата. Homeschooling, family schooling или unschooling – живот без училище – е нова, доста модерна тенденция. Може да се организира по различни начини. Има плюсове и минуси. Нека ви кажа как го виждам аз.

Как може да се организира домашното обучение?

• Учителите идват от училище всеки ден

Има възможност; Знам, че много хора го използват. Това се случва безплатно, ако детето има здравословни проблеми. Но съм сигурен, че е възможно да се договорите лично с тези учители, които харесвате.

• Преподаватели по различни предмети

Можете да поканите учител за всеки предмет - това ще се окаже чиста сума. Да, и не виждам нужда от това. Струва ми се, че учителите са необходими точно за най-любимите предмети, към които детето проявява най-голям интерес.

• Месечна подготовка за изпити

Много родители казаха, че средно едно дете може да усвои годишната училищна програма за месец или два интензивни класове. И в края на годината се предава задължителни изпити. Когато през останалото време прави каквото си иска, а след това учи при учител например. Ще излезе по-евтино от това да каниш учител всеки ден, няма да е толкова разтегнато във времето, а и ще има възможност за развитие на други места.

• Вземете изпити наведнъж в продължение на много години

Малко хора знаят, но у нас можете да дойдете на училище и да вземете изпит за всеки клас. Тоест, ако никога не сте били прикрепени никъде, но дойдете и преминете всички необходими изпити наведнъж, тогава ще ви бъде даден сертификат. Тоест не можете да приемате едно и също нещо всяка година с различен сос, а да го правите само веднъж. Въпреки че това изисква повече информираност от родителите.

• самоучител

Познавам майки, които сами си взимат учебници и ги минават стъпка по стъпка с децата си. Не е подходящо за всеки, защото дори писането на домашни с деца е изпитание. А да се учиш от и до - това е колко търпение ти трябва!

• Интернет сайтове за ученици

Вече няколко пъти чух, че има училища, които вече организират онлайн обучение. Там детето има задачи, планове и изпити. AT чужди училищатака че вече на много места, тук се среща в Русия. Освен това има много сайтове за ученици, където могат да решават примери, да изпълняват задачи, да получават практика и теория по необходимите предмети. Тук, разбира се, трябва много да се внимава – в интернет има толкова много неща, които не са особено полезни за децата.

• Групи по интереси

Това е по-скоро отговорът на въпроса къде да получите комуникация и как да останете у дома през цялото време. Аз съм за общуването на децата - където има деца с еднакви хобита. Например художествени, музикални, хореографски училища и т.н., при условие че самото дете е готово да отиде там и му харесва. Има и спортни секции, творчески работилници и други по-малко „строги“ институции, където всичко не е толкова сериозно и сложно.

Тоест, трябва да изберете всякакви опции въз основа на вашите възможности и нуждите на детето. Какво точно иска, какво ти отива, какви таланти има.

Какви са ползите от unschooling?

• Гъвкавост.

Програмата е съобразена с детето, неговите интереси и възможности.

Детето може да избира кога, с какво и колко дълбоко да се занимава. Той става главен. Това е образование за детето, а не детето за образование.

Гъвкавост и графики, и програми.

• Възможност за избор на комуникация.

Може би е много по-интересно за детето да бъде приятел с по-възрастните? Или обратното с по-младите? Или с музиканти, художници? Има такава възможност, когато избирате комуникацията си.

• Минимален стрес за детето и родителите

Чух интересно наблюдение от многодетна майка, чиито деца учат вкъщи. Че няма стрес вкъщи, откакто децата спряха да ходят на училище. Вече няма сутрешно бързане, а вместо това - дълга семейна закуска, няма нужда да будите усилено децата, да ги изгонвате от къщи. И децата се учат! Също и себе си! Седни, чети, решавай задачи.

• Няма нужда да поставяте децата в някакъв калъп, който не е ясно кой е измислил

Страховете ни от това „какво ще си помислят хората“ са много изострени в училище, там те могат да мислят за нас повече от всеки друг и, разбира се, ще го направят. За това е създадена системата. В системата на детето се поставят много различни условия, много от които само изглеждат разумни и правилни.

• Много свободно време

Детето има много свободно време. И вие можете сами да решите какво да правите с него, какво може да направи той. Развиване на способности, таланти или просто време да бъдеш дете и просто да играеш. Много родители вече са убедени, че свободното време е лошо. Но много по-лошо е, когато то напълно отсъства от детството.

• Без излишни сравнения и състезания

В училище без него няма как. Най-лош и най-добър, петици и тройки, кой по-бърз - и т.н. Децата се сравняват според оценките, способностите, някои се дават за пример, други като антипример. У дома можете да минете без всичко това. И достатъчно лесно.

• Можете да преподавате каквото искате и да не се страхувате, че някой ще го развали

Много майки казват, че какъв е смисълът да учат детето на морал, ако му обясняват в училище, че това е миналият век? По същия начин всяко духовно знание в училищата ще бъде намалено.

Но ако обучавате дете вкъщи, тогава вие решавате кое е основно и кое допълнително. И можете да обърнете повече внимание на това, от което според вас детето ще се нуждае повече в живота.

Например за готвене.

• Любопитството продължава.

Детето получава всички знания точно когато е готово за това. Той наистина се интересува да знае как и защо всичко работи. Самият той търси отговори на своите въпроси, пита своите родители, познати.

Чух интересен начин от някои родители. Те имат много деца, така че много важни неща се обясняват само на един човек и тайно. И на всички останали се казва, че това е секретна информация и само този човек я притежава. И това е. Те сами намират знания, извличат ги, овладяват ги – и ги използват.

• Отделете повече време и внимание на това, което харесвате

Има един в интернет интересно видео, тийнейджър разказва как учи без училище. Неговата страст са ските. А всичко останало научава със ските, може ли да се сетим за такова нещо? Не. Как е свързано това? А какво да кажем за карането на ски? И за него те са ключът, който задейства неговия интерес и вдъхновение, които след това се изпращат към изучаването на други предмети. В училище няма време за губене в търсене на ключ за всеки. Да, и не рационално - как тогава да ги научим всички? Но у дома можете.

• Възможността да храните бебето си така, както искате.

На кого му пука, но в обикновено училище не е лесно за вегетарианец. Знам, често съм бил в обикновени столови, където всеки се опитва да ти забие котлет. Трябваше да ям бухти. Всичко останало беше месо. Сега мога да храня децата си с домашно приготвени, здравословни, вегетариански ястия през целия ден. И в същото време никакви добри лели не могат да ги убедят да ядат наденица. Добър бонус за неучене.

• Време за спорт и творчество

Когато има свободно време, то може да се насочи към важни неща. Например спорт за момчета. За творчеството и домашното изкуство за момичета. Всичко това може да се превърне в нормален фон на живота, а не в изключителна дейност веднъж седмично. Интересно нещо. Преди ми се струваше, че нашите деца не спортуват. В крайна сметка не ги водим никъде нарочно и тогава бях изненадан. Всеки ден те прекарват средно по 4-5 часа в басейна. Понякога повече, понякога по-малко. Гмуркат се, практикуват задържане на дъха, пробват различни стилове плуване. Всеки ден от няколко години. В същото време, ако едно дете се води два пъти седмично до басейна в града за едночасов урок (плюс още час или два за пътя напред и назад), се счита, че то се занимава с плуване. Ето как нашият собствен мозък ни мами.

• Истински дълбоки взаимоотношения

Когато едно дете учи у дома, с родители, заедно с родителите, вашите връзки стават все по-силни и по-силни.

Просто се виждате по-често, общувате по-често, имате повече съвместни приключения и преживявания. И това има много положителен ефект върху връзката ви. Детето е привързано към вас, а не към обществото на незрели връстници. И това е страхотно.

• Детето се учи да живее в семейство.

Обикновен училищно дететой не знае как да живее в семейство, там му става неудобно и неразбираемо. И няма дълбок контакт и съм свикнал да бъда забавляван, разсеян, зает. А в семейството важат други закони. И домашното обучение също учи как да живеем в семейство. Просто учи мимоходом. Но толкова важно и полезно умение.

• По-малко болести

Това е много важно за деца със слаб имунитет. Здравето на децата в училище постоянно пада. Там виреят вируси, бактерии, епидемии във формат едно училище. Децата обменят всичко това, боледуват, заразяват се взаимно. Когато детето учи вкъщи, много по-рядко се разболява. Опитът на много семейства потвърждава това. И освен това, не е нужно да „рисувате“ фалшиви ваксинации тук, ако не ги поставите.

• Вие избирате как да поднесете материала и къде да поставите акценти.

Например, защо едно дете се нуждае от биология, ако тя не казва нищо за здравословно хранене, ежедневие, как да се грижим за здравето си? Защо едно дете трябва да учи физика, отделено от живота, когато можете да го научите чрез примери, поставяйки прости експерименти? Вие решавате кои книги трябва да прочете детето сега, кои по-късно и можете да му обясните, че класическата литература не е ръководство за действие и не е стандарт. Това са само истории, от които могат да се направят различни изводи. И да, можете да помогнете на детето си да формира правилните принципи.

• Способността да пътувате

Unschooling отваря възможности не само по време на ваканциите и повече от 2 седмици. Възможност за живеене различни страни, да изкараме зимата през лятото, да изучаваме много неща не от книгите, а на живо, да владеем езици, да изучаваме други култури.

Можем да кажем, че детето ще порасне като невежа. Но по някаква причина ми се струва, че тези, които са толкова изнасилени от образованието, че не вземат книги в ръцете си и не учат нищо сами, са по-скоро като невежи.

Знам примери за деца, които са започнали да четат "късно" - на 9-10 г. И няколко години след това съзнателно препрочитат не само училищната, но и задълбочената програма. С пълно разбиране на прочетеното – и с голям интерес. Никога няма да забравя едно такова момиче. Тя толкова искрено се възхищаваше на стила на Достоевски и неговите описания, такъв неподправен интерес и дълбочина! А тя беше само на 13 години. Четох Достоевски на 15-16 години и той предизвика възхищение далеч не веднага, а на 20. И кой от нас е невежа?

Но като цяло, да, предвиждам "удоволствия". Хубаво е да говори тази Валяева! Самата тя е с диплома и свидетелство, но отглежда децата си необразовани и неперспективни!

Да, имам конвенционално образование. И още по-високо. Но какво ми даде повече - полза или вреда? Щях ли да бъда „глупав“, ако не ходех на училище? Бихте ли били по-здрави?

Научих се да чета на 6 години, преди училище. Прочетох всичките си любими книги извън училищната програма и дори въпреки това: в края на краищата трябваше да чета Чернишевски там и обичах Лермонтов. Лермонтов, в чието училище преминаха за кратко, за разлика от същия Пушкин. И ме принудиха да преподавам на Пушкин, въпреки че по това време продължих да преподавам на Лермонтов.

Никога никъде не съм използвал физика или химия или история или биология, които трябваше да тъпча вместо да рисувам, да пиша приказки и да ходя. С географията всичко беше много зле за мен и в пътуванията си открих света от нулата или дори от минус - противно на училищните знания. Така беше и с астрономията - светът се оказа много по-интересен, отколкото беше в този скучен учебник. Същото беше и с трудности - училището ми даде такова отвращение към женските работи и ръкоделието, че все още ме преследва. Но първоначално се интересувах от готвене, шиене и бродиране.

Да, в училище имах късмет с първата учителка по английски и благодарение на нея се влюбих в езика. Но какво би станало, ако продължа да уча езика с добър учител, в моя собствен режим и по начина, който ме интересува, и не ровя същите теми като Лондон е столица на Великобритания? Колко по-добър би бил езикът ми сега? Особено разговорен?

Както между другото и моето самочувствие, на което беше толкова трудно в училище. Не се вписвах никъде с моята интровертност. И тогава намерих образа на „моето гадже“, направих това, което не харесвах, за да получа комуникацията на хора, с които никога не съм общувал оттогава ... Тоест, предадох се многократно години без никаква причина.

Училището ми даде усещането, че светът е ад, в който трябва да оцелееш, че мъжете са глупави, а жените коварни. Че на никой не му пука. Никой не се нуждае от вашите таланти. Това да бъдеш себе си е загуба на време. Какво е необходимо, за да печелите пари. А останалото няма значение. Това приятелство не съществува. Тази любов също е приказка. Училището ме научи на лъжа, командване, псувни, арогантност и желание за оценки вместо знания.

Сега имаме 90 процента от хората с образование, повече от половината са и с висше. Какво от това? В същото време много малко са щастливите хора, много малко са и хармоничните семейства, малко и такива, които са се намерили и реализирали. Но всяка година все повече и повече хора търсят своя собствен и смисъл на живота. И някой намира себе си, а някой заглушава болката от собствената си загуба с алкохол, компютърни игри и пазаруване. Имаме ли нужда от такова образование? Или е време за промяна?

И между другото, получаването на сертификат, ако е необходимо, на всяка възраст не е трудно. Но за да получите основа, която може да бъде положена в семейното образование, по някакъв начин по-късно няма да работи. уви

Но за да не мислите, че неучилище е лесно, искам да разсея вашите митове. Няма да подхожда на всеки. Далеч от всички. Има някои доста значителни недостатъци.

• Отговорността е само ваша.

Това е най-важният и ужасен минус. Строго погледнато, тя винаги е на вас, това са вашите деца. Но в училище винаги има възможност да обвините самото училище за нещо лошо. Там са научили едно дете на лоши неща, развалили са го. Вкъщи няма да работи. Всичко, което има детето - вие сами сте го инвестирали.

• Научете се да живеете по различен начин и да управлявате времето по различен начин.

В обичайната картина вие наемате дете някъде за цял ден и можете да се наслаждавате и да се занимавате сами. И как да успея да живея с дете, без да го предавам никъде? Как да се научим да му се доверяваме, оставяйки го само вкъщи например? Или как да правите неща с него (които могат да бъдат изключително полезни за него като цяло)? Родителите, които сами учат децата си, ще трябва да се променят. И достатъчно силна.

• Научете се сами.

Ако едно дете учи у дома, неговият родител трябва да е една крачка пред него. Тоест ние самите не можем да спрем в развитието си, защото е необходимо да даваме пример, да вдъхновяваме. Трябва да отговаряме на техните въпроси, да учим, да се гмуркаме. Няма на кого да се бутне. Ще трябва най-после да се образоваме сами, а не да се опитваме да се представяме за такива.

• Променете приоритетите си.

Когато сами учите децата, трябва да се откажете от перфекционизма, надпреварата за оценки, аргументите „просто е необходимо и това е“. Ще трябва да се отървете от собствения си ученически багаж – и това няма да е лесно. Ще трябва да преразгледате както своята роля в живота на детето, така и ролята на детето във вашия живот. Не е толкова лесно.

• Осиновяване.

Ще имате нужда от огромно приемане. Тъй като е лесно да се насила, лесно е да се вкарат всички в една форма. И да видиш, че всяко дете има нужда от своето и да приемеш това е трудно. По-трудно е да изчакате детето да се заинтересува от четенето, отколкото да го накарате да чете и пише. Трудно е да се приеме нежеланието му да учи английски сега. Особено когато всички деца са го учили отдавна. Много е трудно. Но какво мощно обучение!

• Ще бъдеш преследван.

Всеки, който е различен от мнозинството, получава повишено внимание. И далеч от положителното. Пригответе се за стотици въпроси, чиито отговори никой не иска да чуе, за мрачни прогнози, за това да ви нарекат безотговорни култи (странно, нали? Съзнателният избор да образовате дете е безотговорно, но поставянето му в обща килия с висока степен на сигурност отнема грижа за бъдещето му). Ще ви кажат, че съсипвате живота на дете и т.н., и т.н.

Минусите са доста сериозни. Затова казвам, че тази система не е за всеки. Мнозина биха го намерили по-лесно домашно училище, преразгледайте личния си подход към всичко това, например, не го давайте след училище и не се измъчвайте с уроци. Но съм сигурен, че unschooling е бъдещето. Защото той е в състояние да разкрие потенциала на детето и да укрепи връзката му с родителите му.

Влизайки в неучилище от отчаяние и не разбирайки как иначе да образовате дете по такъв начин, че да не осакатите личността му, вие ще излезете от него напълно различни хора. Това преживяване ще промени вас и вашите деца и връзката ви с тях. Това е истинска трансформация, която е доста болезнена в процеса.

Това е наш избор и всеки го прави самостоятелно. Дори с факта, че не успява, все пак избира нещо. И е добре, че сега има възможности за това. В интернет можете да намерите много опит на родители, чиито деца не ходят на училище. Прочетете и правни аспекти, и психологически, и как да преподавам, и какво да преподавам. Но всичко това е второстепенно. Ще има желание - ще има инструменти. Въпросът е само какво избираме за децата си днес.

Следва продължение…

уебсайт

Олга Валяева

На една от училищните сгради има табела "Истинският живот започва в училище". Звучи утвърдително. Ще си позволя обаче да не се съглася, като спомена домашното образование като алтернатива на общообразователното училище. И така, кое всъщност е по-добро: частно обучение или редовно училище?

Домашното образование в Русия като алтернатива на училището

Култ у нас училищно образование. Учителите казват: "Училището е вашият дом!" Казват, че за да постигнеш много в живота, трябва да учиш добре. И не забравяйте да посещавате редовно училище.

Не е тайна, че качеството на училищното образование днес оставя много да се желае. Основната причина е смяната на учителския състав, ниската квалификация на младите учители. И отношението на много учители към техните служебни задълженияоставя много да се желае.

AT модерно училищедайте само шаблон, само теоретични знания, но практически умения за оцеляване в модерен святдетето не получава достатъчно. Единствения практически опите умение за общуване в екип и навик да бъдеш в постоянно нервно напрежение.

Много родители също разбират това. Те искат да дадат на децата си максимален опит и важни знания. И ако семейното богатство позволява, те мислят за домашно образование.

Европейските страни имат съвсем различен подход към ученето. Например в Германия приоритет е развитието на способностите на детето, изпитанията на професиите и правилното кариерно ориентиране, въпреки че самото обучение не може да се нарече задълбочено. Учениците се учат да мислят, разсъждават,изразете мнението си, направете изводи. Обръща се много внимание на здравето на децата,тях физическо развитиеи интереси.

Частно образование в Русия, състоящо се главно от

от голям брой кръгове и секции, може да се превърне в аналог на европейското образование и да даде приоритет на развитието на детето. Частното училище в Русия има различна мисия от редовно училище, формиране на пълноценна, уверена в себе си личност.

Характеристики на частното предучилищно образование в Русия

Но за дома и по-малко оптимизъм. Те се отварят с цел реализиране на печалба, така че всички разходи са оптимизирани до минимум, а персоналът получава стотинка заплата. Не трябва да очаквате специално отношение към детето си в частна детска градина. Ако не е много скъп частен Детска градина. Но държавните детски градини днес получават добро финансиране и са оборудвани с всичко необходимо. Освен това родителите редовно даряват пари за играчки и канцеларски материали.