Цели и задачи на урока: чрез художественото слово да се въздейства върху духовните устои на личността; развиват умения за изразително четене и четене по роли; научете се да работите с текст; внушава уважение към хората, защитили свободата в борбата срещу нацистките нашественици; насърчаване на формирането на чувство за патриотизъм и любов към родината.

Изтегли:

Преглед:

Публичен урок

Тема: Борис Полевой "Последният ден на Матвей Кузмин"

Цели и цели: да повлияе на духовните основи на личността чрез средствата на художественото слово, да развие умения за изразително четене и четене по роли, да научи как да работи с текста, да внуши уважение на хората, защитили свободата в борбата срещу Нацистките нашественици, за насърчаване на формирането на чувство за патриотизъм, любов към родината.

По време на часовете.

1.Организиране на времето.

Момчета, проверете дали има всичко необходимо за урока.

1. Актуализиране на знанията, поставяне на цели на урока.

Момчета, нека си спомним името на приказката, която прочетохте у дома?

Днес трябва да работим върху текста на това произведение, да помислим за основната идея на това, което четем. Но първо, нека си спомним по време на коя война се случват събитията, описани в историята?

Кой с кого се би? Защо?

За да се потопите в събитията от онези далечни дни, искам да ви представя снимки на картини, които ще ни помогнат да разберем как изглежда войната през очите на художниците.

Военно слайд шоу.

3. Подготовка за възприемане.

Учител

Изминаха повече от 60 години от края на най-кървавата война. Чрез вина Нацистка Германияводени от Адолф Хитлер, десетки държави и милиони хора са въвлечени във войната. Главната задача на Хитлер беше да победи страната ни. Хитлер настоя, че нашият народ трябва да бъде заличен от лицето на земята и унищожен. На окупираната (заловена от германците) територия нацистите унищожиха цели села, убиха, изгориха цивилни: жени, старци, деца. Никой не беше пощаден. Нацистите искаха да покорят целия свят. Те смятаха своята нация, германците, за избрана, специална и хората от други националности трябва да се подчиняват, да работят за тях. Но плановете на фашистка Германия бяха осуетени от победата на нашия народ, нашата страна.

Народът плати висока цена за тази победа. Тя отне живота на 50 милиона души.) На дъската има запис - 50000000)

Целият свят знае ли Деня на победата над фашизма? Кога го празнуваме?

Студент

Учител

От 4 години вървим до днес. Хората чакат този празник 1418 дни и нощи. И за този ден благодарим на онези, които с цената на живота си извоюваха свободата на Земята, спасиха народите на целия свят от фашизма.

Всички се опитаха да доближат победата над нацистите. Които работеха на колхозните полета, осигуряваха храна за армията, които работеха във военни заводи, в болници. В боя се включиха и стари, и млади. За такива хора, или по-скоро за такъв човек, научихте от документалната история на Борис Полевой.

Как разбирате думата "документален"?

Студент

Историята е за това, което наистина се е случило.

Учител

Съвсем правилно.

Борис Полевой е псевдонимът на автора. Истинско фамилно име -Кампов Борис НиколаевичГодини от живота на писателя 1908-1981. Борис Полевой беше военен кореспондент. Неговите книги са живата истина за онези военни години. Той е известен на много читатели от произведението "Приказката за истинския човек". Неговият герой, военен пилот - Алексей Маресиев, е свален от немски самолет. Ранен, без сила, той си проправи път към своите. След като получи измръзване на краката и след това ампутация на крайниците, той намери смелостта да седне отново на кормилото на самолета и да продължи битката срещу нацистите. За подвига на този човек е заснет филм. Съветвам ви да прочетете книгата на Борис Полевой "Приказката ..."

В мирно време Борис Полевой беше главен редактор на известното някога списание "Младеж"

Нашата история е историята на жителите на едно от селата, чуто от Борис Полев, което се озовава в територията, окупирана от германците.

Какви чувства предизвика у вас разказът? (Изявления на децата)

Кои думи не разбра? (Речник)

3. Обсъждане на прочетеното, работа с текст.

Назовете главния герой.

Матвей Кузмин

Нека се опитаме да пресъздадем портрет на този човек.

В твърденията си можете да се позовавате на страниците на текста.

Характеристиките на героя са написани на дъската:

1. Външен вид.
2. Характер.
3. Уроци.
4. Отношения със съселяни.

1. Над 80 години, плешив, сива коса, брада, увреден слух.

2. Необщителен, затворен, мрачен, необщителен.

3. Гледаше, ловуваше, отглеждаше внучката сираче Вася.

4. Стояха настрана, страхуваха се.

Какво научихме за селото, където е живял Матвей Кузмин? (стр. 23)

С какви указания командирът на немския батальон се обърна към дядо Матвей? (станете старейшина).

Какво мислиш? Какво е трябвало да прави началникът при нацистите? 9 Помогнете на германците, изобличете съселяните)

Съгласен ли е Матвей Кузмин? (Не, защо? Намери в текста. (стр.23)

Какво тогава накара германците да се обърнат отново към дядо Матвей? (Трябваше водач, който познаваше горските пътеки, за да помогне да се изхвърли съветска армияи атака без бой).

Намерете в текста диалог между Матю и немски офицер.Отбележете с молив думите на офицера (О), думите на Матю (М), думите на автора (А). Намерете думи в текста, които ще ви подскажат как да четете, с каква интонация.

Пригответе се за ролевата игра. Опитайте се да предадете картина на случващото се в комендантството.

Четене на диалога с 25

Браво момчета, свършиха работата.

Как реагираха колхозниците, които гледаха Матвей?

От историята научихте, че Матвей Кузмин води германците през девствените земи. Защо мислиш? (Старецът се опита да изтощи силата на германците)

Намерете фрагмент, който говори за това как враговете са загубили силата си. (стр.26)

Какво е замислено от Матвей Кузмин?

Успяха ли германците да проникнат в ръцете на съветските войски?

Кой помогна на дядо Матей? (Внук Вася и войници от съветската армия)

Защо Матвей се усмихва триумфално в последната сутрин от живота си? (Знаех, че ще умре)

Подготвени изразително четенеоткъс _______________________________________

Може ли постъпката на Матвей Кузмин да се нарече подвиг?

Матвей Кузмин посмъртно е удостоен със званието Герой на Съветския съюз.

Каква е основната идея на историята?

Отразяват ли основна идеяисторията на поговорката "По-добре славна смърт, отколкото срамен живот", "Бий се до смърт - за да спечелиш безсмъртие".

Обяснете както разбирате.

4. Резултатът от урока.

Момчета, върху каква работа работихме в клас?

Какви чувства предизвика у вас действието на героя?

5. У дома.

Книги за подвизите стр. 30-31 Изразително четене

С p ra уок материал.

В покрайнините - встрани.

Чакай - с т оянка.

Избягва - избягва.

Командир - стая, Къде бяха фашистите, който последва установяването на техния ред в оживеномола.

Звезда оста - лице, назначено да ръководи делата на aнякакъв малък екип.

За с корузли - грубо, загрубяло.

Дали е за - все още не е разорано, необработениЗемята.

Предни порти - гвардейски войски.

огневи позиции - разположение на артилериятаоръдия и войски.

Авангард - част от войските, пред главните сили.

камуфлаж - камуфлажен халат, улесняващ карането на скиikov незабележимо в снега.

Селхозартел (селскостопанска артел) - колхоз.

слюда - прозрачен слоест минерал.

Три - старото име на топла мъжка шапка със слушалки и падащ гръб.

Платнена чанта - лен, от дебела прежда, ръчна изработка

Цели на урока:

А) Запознаване на децата с биографията и творчеството на Б. Полевой, с подвига на героя на СССР Матвей Кузмин.

Б) Възпитаване у децата на любов към родината, патриотизъм, гордост от героичното минало на страната ни.

В) Развитие на умения за плавно, съзнателно четене; развитие логично мислене, студентски хоризонти.

Г) Способността да защитава своята гледна точка, да дава подробни, последователни отговори.

Оборудване:карти със задачи, TCO, презентация.

проект на урока
А. Учителят запознава децата с темата на урока. Децата се опитват да изпълняват задачи сами.
B. Изпълнение на задачи:
1 ниво. Четене на приказка. Отговори на въпроси относно съдържанието на текста.
2-ро ниво. Отговаряне на въпроси за четене с разбиране.
3-то ниво. Мини есе.

	Етап на урока	време	Дейност на учителя	Студентски дейности
	Организиране на времето. Поставяне на цели.		Съобщение за темата и целта на урока.	Поставете си за цел да изпълните всички задачи и да постигнете желаната оценка
	Преглед на презентация.		Презентационен дисплей.	Вижте презентацията и се запознайте с новия материал.
	Прочетете историята и отговорете на въпросите на картите.		Организира деца за самостоятелна работа. Помага на някои ученици.	Прочетете историята и отговорете на въпросите на картите.
	Анализ на въпросите за задачи		Задава въпроси, позволява на децата да изразят мнението си.	Те изразяват своето мнение, дават отговори на въпросите на учителя.
	Отражение		Обобщава урока.	Сравнете и оценете вашите резултати.
	Домашна работа.		Обяснява задачата.	Запишете задачата, ако желаете.

Изберете синоними към думите:
Необщителен - дивак, отшелник, мрачен, мрачен, отдръпнат, отшелник.
Shuraetsya - избягва, избягва.
Батальонът е подразделение или войскова част, наброяваща 350-500 души.
Пушката е пушка с две цеви.
Вашето благородство е призив към хора с благороден, благороден произход.
Девствената земя е място, където хората не са ходили.
Авангард - предната част на отряда.
Камуфлаж - военно облекло за камуфлаж.

Карта 1.
1. Как другите жители се отнасяха към Матвей?
2. Опишете семейството на Матю.
3. Защо немците се нуждаеха от Матвей?
4. Какво предложиха немците на Матвей за работата?
5. Къде Матвей изпрати внука си Вася?
6. Как се държеше Матвей на поляната?
7. Кой уби Матю?
8. Къде и как е погребан Матю?

Карта 2.
1. Защо германците избраха Матвей от всички жители за длъжността ръководител?
2. Защо старецът се пазари с немския офицер?
3. Защо Матвей води нацистите през гората толкова дълго?
4. „Триумфална усмивка се изплъзна изпод гъсталаците на брадата, разпръсната с лъчи на бръчки.“
Защо така триумфалнотой усмихна ли се
5. „Матвей Кузмин стоеше на хълм с голглавата...очите му.... подигравателноблесна изпод гъсти вежди.... Мигновено той (офицер) със страхпогледна този горски човек ... "
Защо Матю свали шапката си?
Защо германският офицер беше ужасен?
6. Защо този необщителен човек е погребан с военни почести?

Карта 3.
Кой според вас е герой?
Кой може да се нарече герой?

Изтеглете презентация за урока boris_polevoy.zip

Мамонтова Олга Викторовна
MOU лицей № 52 Уфа Република Башкортостан
[имейл защитен]

„Поясняване на членовете на изречението“ - Правилната опция. Сутринта на три километра от града кацна самолет. Условия за разделяне. През зимата, особено през февруари, тук духат жестоки снежни бури. Тренировъчни упражнения. Алпинисти се срещнаха в планината в началото на юли. Сутринта в седем часа самолет кацна на три километра от града. Млада, двайсетгодишна, девойката пътуваше сама.

"FSES в социалните науки" - Метапредметни резултати от изучаването на социални науки от възпитаници на основното училище. Промени в учебни програми. Дидактически принципиизграждане на урок в режим на системно-активен подход. Структура примерна програмав социалните науки. Изучаване на съдържанието на курса по социални науки в основното училище.

„Текстов редактор и текстов процесор“ – Какво е текстов редактор и процесор? Word по навик продължава да се нарича текстов редактор. Основни функции на текстообработващите програми. Основни елементи на текстов документ. Освен това има опции за ръчно и автоматично въвеждане на датата и часа на създаване на документа. По-усъвършенствана програма е WordPad, местоположение: Старт / Програми / Аксесоари / WordPad.

„Математическа вечер” – песенен конкурс. Красотата. Математическа вечер. древногръцки проблем. Свойства на числата. Калкулатор на живо. общ множител. Математическо любопитство. Числа. автобус. Сравнение. Капитанско състезание. Конкурс за художествена самодейност. Математически риболов. Какви числа се крият тук. Мистериозно любопитство.

„Връзката на думите във фразата“ – Заменете фразата ЖЕНАТА НА ЧИЧО. Съвети, които ще ви помогнат да избегнете грешки при изпълнение на упражнения. Акцентът е върху зависимата дума. Овесена каша от елда. Заменете израза РЕКА БЕЗ НАЗВА. Заменете израза калаени войници. Съседство. Основната дума е оставена непроменена. Буца сняг.

"Храна" - суши, бутчета, шунка, кебап, котлети, омлет, пържола, салата, сандвич, супа, барбекю, риба, месо, ориз, наденица, боб, спагети, пържени картофи, печено пиле, чипс, пържени колбаси,

Държавен бюджет образователна институциядопълнителен

професионално образование(усъвършенстване) на специалисти

"Мордовски републикански образователен институт"

Индивидуален проект мултимедиен урок

CPC слушател « Иновативни технологии на организацията учебни дейности

младши ученик в съвременни условия »

Изпълнено: Тарасова Валентина Серафимовна MBOU "Krasnouzelskaya средно училище" Ромодановски район на Република Молдова учител начално училище

Предмет : Литературно четене

клас: 4 клас

Тип урок: въведение в нова работа

Тема на урока: Б. Полевой "Последният ден на Матвей Кузмин"

Целта на урока : създаване на условия за формиране на умения за четене на по-младите ученици (сложна работа с текст, подробен анализлитературно произведение).

Задачи (планирани резултати)

предмет :

прилага различни начини на четене (уводно, творческо, изучаване, търсене); изпитват чувство на гордост от своята родина, народ и история; отговаряйте на въпроси по съдържанието с думите на текста; четене по роли.

лични:

ориентирайте се в моралното съдържание на прочетеното, оценявайте действията на героите от гледна точка на общоприетите морални и етични стандарти; определят позицията на автора и изразяват отношението си към героя и неговите действия; емоционално "живеят" текста, изразяват емоциите си; проявяват интерес към четенето, в диалог с автора на текста; нуждата от четене;

Метасубект:

самостоятелно формулират темата и целите на урока; работа с литературен текст от гледна точка на неговата естетическа и познавателна същност; изразете собствено мнение и го обосновете с факти от текста; разработват критерии за оценка и определят степента на успех на своята работа и работата на другите в съответствие с тези критерии; разширете кръгозора на вашия читател и придобийте допълнителен опит в независимата - читателска дейност.(регулаторен UUD).

слушайте и разбирайте речта на другите; да задава въпроси; изразително четат и преразказват текста; съгласувайте със съучениците си, заедно с учителя, правилата на поведение и общуване и ги спазвайте; изразете и обосновете своята гледна точка; слушайте и чувайте другите, опитайте се да вземете различна гледна точка, бъдете готови да коригирате своята гледна точка.( комуникативен UUD)

използвайте различни видове четене: изучаване, гледане, уводно; осъзнавам различни формиинтерпретация на текст (изразително четене, драматизация, рисуване с думи); създайте свои собствени кратки текстове въз основа на произведение на изкуството, въз основа на поредица от илюстрации към произведението; обработват и трансформират информация от една форма в друга (съставят план, таблица, диаграма); изградете разсъждения.(когнитивен UUD).

По време на часовете	Планирани резултати
	предмет	Личен, метасубект (универсален учебни дейности)
Организиране на времето
Момчета, радвам се да приветствам вас и нашите гости на урока по литературно четене. Надявам се, че урокът ще бъде продуктивен. Кой според вас е най-продуктивният урок?	Детски отговори.	способност за организиране работно място; способност за организиране на работното мясторегулаторен) ; способността съвместно да съгласуват правилата на поведение и общуване в училище и да ги спазват (комуникативен UUD).
II. Актуализация на знанията
Точно така, урокът, след който ще създадем някакъв продукт, от който вие и аз ще получим емоционално удоволствие, в който ще придобием нови знания, ще направим открития, ще общуваме помежду си и ще бъдем продуктивни. Какво казват тези числа? 1941 - 1945. Снимка на дъската Борис Полевой. Кой е този мъж? Можете ли да плетете номера и име? Писателят Борис Николаевич Полевой участвал ли е във военни действия? (Учебникът съдържа информация ) Деца: Не, той беше военен кореспондент. Той пише бележки във вестника за хода на войната, за хората, които се бият и стават герои. Каня ви да се запознаете с неговата биография, да работите в групи за три минути, да изберете най-значимите факти от биографията на Б. Полевой и да ги представите на класа. Докато се подготвях за този урок, попаднах на писмо. Слушайте го внимателно и се опитайте да определите кой го е написал. „Скъпи Уили, ... поздравете ме: днес, изглежда, спечелих голяма и, признавам, неочаквана победа. Намерих ключа към тази проклета мистериозна руска душа, която ни създава толкова много проблеми. Нищо ново, скъпи братко, това са ... пари, скъпи, обикновени, умело поднесени пари, които, за съжаление, малко предлагаме в тази страна, вярвайки, че тези съветски руснаци са особен народ ... . Помните ли, през януари ви писах за един местен ловец... . Днес експериментирах върху него и представете си, скъпи Уили, експериментът беше блестящ успех. След като се поколеба заради външния вид, той се съгласи да ни достави днес... Е, Кърт вече ми докладва, че батальонът е готов за движение. Сбогом, любими братко, прегръщам те както преди, но писмото, очевидно, ще трябва да бъде завършено друг път ... " Написана е от немски офицер. Как позна? До кого беше предназначено това писмо? (До брата на немски офицер) За какво и за кого пише офицерът? (За ловеца, за експеримента, че ловецът се поколеба, но взе парите.) Познахте ли вече кой е този ловец и този офицер? (Да, това е Матвей Кузмин и фашистки офицер.) В какво настроение беше офицерът в този момент? Защо? (Той триумфира, мислейки, че е победил.)	Децата отговарят накратко какво им казват тези числа. Децата казват, че това е кореспондент, писател. Детски отговори. Децата работят по групи. Разсъжденията на децата.	умение организирайте мислите си в устно; слушайте и разбирайте речта на другитеда се комуникативен UUD ) самостоятелно създаване на алгоритми за дейност при решаване на проблеми от търсене и творчески характер, за изграждане на разсъждения (когнитивен UUD )
III. Поставяне на целта на урока
- Какво мислите, на каква работа посвещаваме днешния урок? Деца: „Последният ден на Матвей Кузмин“. Наистина ли. Всичко свързано. 1941-1945 г. Борис Полевой. Последният ден на Матвей Кузмин. Кой от вас може да посочи жанра на това произведение? (Документална история.) Какво означава думата "документален"? При работа с исторически документи или с документални историичесто срещаме специални или остарели думи. И в тази история има много бележки под линия. Защо мислиш? (В историята има много остарели думи, както и такива, които не използваме в цивилния живот.)	Детски отговори.	способността да се определя и формулира целта в урока с помощта на учителя;планирайте действието си в съответствие със задачата (регулаторен UUD )
IV.Отваряне на нов
Учителят чете приказката. Децата слушат, следват учебника. Представете си, че сте пренесени в 1942 г. Вие сте главен редактор на вестник „Правда“, за който Борис Полевой ще напише разказ за подвига на Матвей Кузмин. Каква задача бихте му поставили? Разбирам мнението ви, но как виждаме Матвей Кузмин в началото на историята на Полевой? (Той беше необщителен, мълчалив, живееше в покрайнините.) Какво означава думата "необщителен"? Намерете синоними за тази дума. На колко години беше? (Повече от 80.) Как се отнасяха колхозниците към Матей? (Те не го разбраха)	форма за подобряване на съзнанието, коректността, изразителността и плавността на четенето. Отговорите на децата: дивак, отшелник, мрачен, мрачен, отдръпнат, отшелник.	умение за работа с текст; способност да подчертава същественотокогнитивен UUD ); личен UUD ).
v.Физкултурна минута
Придружителите сами провеждат физическо възпитание Малко сме уморени Нека да починем за минута Обърнете се, наклонете се, скочете, Клек, памук. Дръжте гърба си изправен Погледнете съседа си Ръцете нагоре и веднага надолу И отново седни на бюрото.		Лидерство и привеждане в съответствие с партньорите (комуникативен UUD )
VI . Продължавам с текст
Защо нацистите предложиха на Матвей да стане началник, а след това водач на ски батальона? (Тъй като не общуваше с хората, беше мрачен, затворен, но в същото време познаваше всички пътеки в гората) Защо мислите, че Матвей започна да се пазари с немския офицер? (Така че офицерът да не заподозре нищо.) Как реагираха колхозниците на факта, че Матвей се съгласи да стане водач на германците? Намерете в текста и прочетете.	Децата цитират текста.	Умение за работа с тексткогнитивен UUD )
VI. Първично закрепване
Помислете за илюстративен ред. В кой момент смятате, че Матвей изобразява предател? Кога виждаме истинското лице на този човек и разбираме, че имаме герой пред себе си? Всяка група ще трябва да намери пасаж в текста, който отговаря на една от илюстрациите, и да помисли как бихте могли да представите този пасаж на класа по интересен начин: четете изразително, четете по роли, драматизирайте, преразказвайте. (Провежда се дискусия по групи. 1 илюстрация - за 1 група, 2 илюстрация - за 2 група и 3 илюстрация - за 3 група).	форма идея за идеята за произведение на изкуството;	ръководство и координация на действията с партньори; умение за работа с текст; (комуникативен UUD).
VIII. Отражение
Каква беше нашата цел в началото на урока? (Вижте новата работа) Постигнахме ли тази цел? (да)		Оценявайте правилността на задачите(регулаторен UUD).
VIX. Обобщение на урока
Прочетете как е бил погребан Матю и се опитайте да обясните защо се е случило така. (Погребан е като офицер, с военни почести.) И тъй като историята е документална, героят също не е измислен, а реален. Успя ли Полевой да създаде образа на героя в тази история? Как се казва актът, извършен от Матвей Кузмин? (подвиг) Какво е подвиг? Речник.	форма идея за произведение на изкуството.	способността да се оценяват действията на героите от гледна точка на моралните стандарти (личен UUD ) .
XX. Домашна работа.
- Предлагам ви да напишете бележка у дома за Матвей Кузмин или да подготвите съобщение за някой Герой на Съветския съюз.

МБОУ средно училище № 137 Самара

Методическа разработка

урок по литературно четене в 4 клас по произведението

Б. Полевой "Последният ден на Матвей Кузмин"

най-висока квалификационна категория

Клементиева Тамара Анатолиевна

2013

ЦЕЛТА НА УРОКА: създаване на условия за формиране на умения за четене на по-младите ученици (цялостна работа с текста, подробен анализ на литературно произведение).

ЗАДАЧИ:

образователен:допринасят за формирането на способността да се прави разлика между субективна и обективна информация, способността да се аргументира своята гледна точка, да се правят изводи за съдържанието на текста;

развитие: да насърчава развитието на аналитични видове работа с текста, способността за кратко и подробно характеризиране на героите;насърчавам развитие на способността да намирате материал в текста, за да характеризирате героя, да съставяте монолози.

образователен: да формират чувство на гордост за своята страна и своя народ, чувство за дълг, отговорност, взаимопомощ и взаимопомощ.

По време на часовете:

1. Организиране на времето
2. Актуализиране, поставяне на целта на урока.

Момчета, ще започнем урока, като слушаме песента.

(Звучи песента „Стани, страната е огромна“)(слайд 2)

Към кой период от време принадлежи тази песен?

Защо има такова обаждане?

Кога Великият Отечествена война? (слайд 3)

Кой се изправи да защити нашата Родина?

Възможно ли е да припишете историята, която сте прочели у дома, на темата „Великата отечествена война“? Докажи го.

1. Поставяне на целта на урока.

Днес ще работим върху произведението на Борис Полевой "Последният ден на Матвей Кузмин" (слайд 5)

За кого е това парче? (слайд 6)

Нека да гледаме видео за Матвей Кузмин от раздела "Героите на победата".

1. Текстова работа

1. Разговор

Как е показан Матвей Кузмин в началото на историята? (слайд 7)

Защо съселяните му отбягваха него?

Защо селяните уважаваха Матвей Кузмин? (слайд 8)

2. Обсъждане на прочетеното, работа с текст.

1. С какви указания командирът на немския батальон се обърна към дядо Матвей? (слайд 9)
2. Защо германците искаха да го направят началник?
3. Как се държеше Матвей с германците?
4. Как бихте нарекли такова чувство и такава постъпка?

1. Групова работа

1. Намерете в текста диалога между Матвей и немския офицер. Подгответе този пасаж за ролева игра.

Четене по роли.

ФИЗМИНУТКА

1. Подборно четене

1. Намерете места в историята, където е описана природата. Как тя реагира на настроението на героите?
2. Защо Матю поведе германците по този начин? (слайд 10)
3. И как се промени природата и настроението на Матвей, когато той доведе германците до определеното място?
4. Как се държаха Матвей Кузмин и германците по време на битката? Прочетете отново тези пасажи в историята. Какво преживя Матю? Как това се изразяваше в поведението му?

1. Самостоятелна работа с текст.

1. Прочетете последните два абзаца от историята.
2. Защо 80-годишен старец, който не е служил никъде, беше погребан с военни почести "като опитен офицер"? (слайд 11)

ЗА СПРАВКА: Стихотворението „Син на Русия” е публикувано във в. „Великолукская правда”. (слайд 12)

V. Обобщение.

Момчета, върху каква работа работихме в клас?

Какви чувства предизвика у вас действието на героя? (слайд 13)

Смятате ли, че днешният ни урок беше необходим? За какво?