Відповідями до завдань 1–20 є цифра, чи послідовність цифр, чи слово (словосполучення). Запишіть відповіді в поля праворуч від номера завдання без пробілів, ком та інших додаткових символів.
1
Запишіть слово, пропущене у таблиці.
2
У наведеному нижче ряду знайдіть поняття, яке є узагальнюючим для решти представлених понять. Запишіть це слово (словосполучення).
1) Закон 2) указ 3) постанова 4) нормативно-правовий акт 5) Конституція
3
Нижче наведено низку термінів. Усі вони, крім двох, ставляться до характеристик поняття «наука».
1) творчість; 2) суб'єктивність; 3) системність; 4) обґрунтованість; 5) емоційність; 6) доказовість.
Знайдіть два терміни, які «випадають» із загального ряду, та запишіть цифри, під якими вони вказані.
4
Виберіть вірні судженняпро потреби.
1. Потребою є потреба, що переживається людиною, в тому, що необхідно для життя.
2. Потреба самореалізації, самоствердження відноситься до ідеальним потребам.
3. Прикладом біологічної потреби є потреба у пізнанні навколишнього світу.
4. Потреба служить спонукальним мотивом діяльності.
5. Потреба, зазвичай, спрямовано який-небудь предмет, з допомогою якого може бути задоволена.
5
Встановіть відповідність між сферами життя суспільства та наведеними характеристиками: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.
6
Артем та Ігор Чайки написали книгу про корупцію в державі. З яких підстав зміст книги можна зарахувати до наукового знання? Запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. Усі висновки теоретично обґрунтовані.
2. Книга складна для самостійного вивченнянепрофесіоналом
4. На підтвердження істинності гіпотез наведено докази.
5. Книга була надрукована у великому видавництві.
6. Весь тираж книги було розкуплено протягом одного місяця.
7
Виберіть правильні міркування щодо ролі держави в умовах ринку та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. Однією з функцій держави за умов ринку є боротьба з монополізацією економіки.
2. Держава у ринковій економіці покликана підтримувати незахищені верстви населення.
3. Найважливішою функцією держави є створення суспільних благ.
4. Держава за умов ринку регулює ціни товари першої необхідності.
5. Процес приватизації означає передачу приватної власності до рук держави.
8
Встановіть відповідність між особливостями заробітної плати та її видами
9
Інвестор, що працює на ринку цінних паперів, для зниження ризиків і збільшення доходів вирішив вкласти кошти як в емісійні, так і неемісійні цінні папери. Виберіть із наведеного нижче списку приклади неемісійних цінних паперів.
2. облігація
4. банківський сертифікат
6. вексель
10
11
Виберіть правильні міркування про поведінку, що відхиляється, і запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. Негативна поведінка, що відхиляється, завжди є проявом недоліків соціалізації індивіда.
2. Поводження, що відхиляється, може бути викликане соціальними умовами проживання індивіда.
3. Поводження, що відхиляється, може мати як негативний, так і позитивний характер.
4. Поводження, що відхиляється, може бути тільки індивідуальним.
5. Поводження, що відхиляється, передбачає порушення загальноприйнятих норм.
12
Вчені опитали громадян країни Z. Їм ставили питання: «З чим, на Вашу думку, пов'язана поведінка людей, що відхиляється?». Результати опитування (% від числа опитаних) представлені як діаграми.
Знайдіть у наведеному списку висновки, які можна зробити на основі діаграми, та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. Найменша частка опитаних юнаків бачить причину поведінки, що відхиляється у впливі соціального оточення.
2. Частка тих, хто вважає, що поведінка людини, що відхиляється, пов'язана з її способом життя, серед дівчат вище, ніж серед юнаків.
3. Однакові частки опитаних в обох групах вважають, що поведінка, що відхиляється, є наслідком психологічних характеристикхарактеру.
4. Три чверті опитаних кожної групи вважають, що поведінка, що відхиляється, пов'язана з способом життя людини.
5. Частка тих, хто бачить біологічні причини поведінки, що відхиляється, серед дівчат вище, ніж серед юнаків.
13
Виберіть правильні міркування щодо політичної еліти та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. Політична еліта - це група осіб, яка професійно займається діяльністю у сфері влади та управління державою.
2. У політичну еліту входять передусім найпомітніші та найавторитетніші представники економічних кіл, гуманітарної та технічної інтелігенції.
3. Формуванню та оновленню політичних еліт сприяє значущість та престижність управлінської праці.
4. Формуванню та оновленню політичних еліт сприяє можливість отримання різних привілеїв.
5. Поповнення чи зміна складу політичної еліти залежить лише від позиції самих елітарних груп у суспільстві.
14
Встановіть відповідність між питаннями та суб'єктами державної влади РФ, до ведення яких вони належать: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця.
15
У державі Z законодавчу владу здійснює парламент, який на своєму засіданні обирає главу держави. Громадяни мають всю повноту права і свободи, розвинені інститути громадянського суспільства. Держава Z включає території суб'єктів, які мають право прийняття власної конституції. Парламент має двопалатну структуру.
Знайдіть у наведеному нижче списку характеристики форми держави Z та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. Парламентарна монархія
2. парламентська республіка
4. демократична держава
5. тоталітарна держава
6. унітарна держава
16
Які становища відбивають основи конституційного ладу РФ? Запишіть цифри, під якими зазначені положення вказані.
1. Держава є демократичним федеративним правовим із республіканською формою правління.
2. Господарське життя визначається та спрямовується державним народногосподарським планом.
3. Вся влада належить трудящим міста та села.
4. Вищим безпосереднім виразом влади народу є референдум та вільні вибори.
5. Земля, її надра, води, ліси, шахти, копальні є державною власністю.
6. Людина, її правничий та свободи є найвищою цінністю.
17
Встановіть відповідність між ознакою (позначено літерами) та рівнем наукового пізнання (позначено цифрами).
18
Встановіть відповідність між організаційно-правовими формами та видами юридичних осіб
19
Виберіть правильні судження про право на громадянство та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. Клопотати про прийом у російське громадянство може досягла 18-річного віку дієздатна особа за умови проживання біля РФ протягом 3 років безперервно.
2. Громадянство - стійкий правовий зв'язок особи з державою, що виражається в сукупності їх взаємних прав, обов'язків та відповідальності.
3. Підданство - правовий зв'язок особи та держави при монархії.
4. Громадянин РФ може бути позбавлений громадянства одностороннім рішенням держави.
5. Громадяни РФ, постійно проживають біля республіки у складі РФ, є одночасно громадянами цих республік.
Прочитайте наведений нижче текст, у якому пропущено низку слів. Виберіть із запропонованого списку слова, які потрібно вставити на місце перепусток.
20
«Юридична відповідальність - це захід державного примусу за вчинене _____ (А), пов'язана з терпінням винним певних _____ (Б) особистого (організаційного) чи майнового характеру. Юридична відповідальність є одним із засобів забезпечення _____ (В). Вона пов'язана з ____ (Г), під яким розуміють можливість держави зобов'язати суб'єкта без його волі та бажання здійснювати певні дії. За наявності факту правопорушення ____ (Д) (або орган) зобов'язує особу (або організацію) зазнавати певних несприятливих наслідків. Поряд із юридичною відповідальністю виділяють такі види державного примусу, як запобіжні заходи _____ (Е), заходи захисту».
Слова (словосполучення) у списку дано в називному відмінку. Кожне слово (словосполучення) може бути використане лише один раз.
Вибирайте послідовно одне слово (словосполучення) за іншим, подумки заповнюючи кожну перепустку. Зверніть увагу, що слів (словосполучень) у списку більше, ніж Вам потрібно для заповнення перепусток.
Список термінів:
1. позбавлення
2. державний примус
3. протиправна поведінка
4. громадська думка
5. правопорушення
6. винність
7. правомірна поведінка
8. загальна небезпека
9. уповноважена особа
Частина 2.
Запишіть спочатку номер завдання (28, 29 тощо), а потім розгорнуту відповідь на нього. Відповіді записуйте чітко та розбірливо.
Прочитайте текст та виконайте завдання 21-24.
Стаття 27
1. Шлюб визнається недійсним у разі порушення умов, встановлених (законом), а також у разі укладення фіктивного шлюбу, тобто якщо подружжя або один із них зареєстрували шлюб без наміру створити сім'ю.
2. Визнання шлюбу недійсним провадиться судом.
3. Суд зобов'язаний протягом трьох днів з дня набрання законної сили рішенням суду про визнання шлюбу недійсним направити витяг з цього рішення суду до органу запису актів цивільного стану за місцем державної реєстрації речових укладення шлюбу.
4. Шлюб визнається недійсним з дня його ув'язнення
Стаття 29.
1. Суд може визнати шлюб дійсним, якщо на момент розгляду справи про визнання шлюбу недійсним відпали ті обставини, які через закон перешкоджали його укладенню.
2. Суд може відмовити у позові про визнання недійсним шлюбу, укладеного з особою, яка не досягла шлюбного віку, якщо цього вимагають інтереси неповнолітнього чоловіка, а також за відсутності його згоди на визнання шлюбу недійсним.
3. Суд не може визнати шлюб фіктивним, якщо особи, які зареєстрували такий шлюб, до розгляду справи судом фактично утворили сім'ю.
4. Шлюб не може бути визнаний недійсним після його розірвання, за винятком випадків наявності між подружжям забороненої законом ступеня кревності або стану одного з подружжя в момент реєстрації шлюбу в іншому нерозірваному шлюбі
Стаття 30
1. Шлюб, визнаний судом недійсним, не породжує прав та обов'язків подружжя, передбачених цим Кодексом, за винятком випадків, встановлених пунктами 4 та 5 цієї статті.
2. До майна, набутого спільно особами, шлюб яких визнано недійсним, застосовуються положення Цивільного кодексу Російської Федераціїпро часткову власність. Шлюбний договір, укладений подружжям... визнається недійсним.
3. Визнання шлюбу недійсним не впливає на права дітей, які народилися у такому шлюбі або протягом трьохсот днів з дня визнання шлюбу недійсним.
4. При винесенні рішення про визнання шлюбу недійсним суд має право визнати за чоловіком, права якого порушено укладенням такого шлюбу (сумлінним чоловіком), право на отримання від іншого чоловіка утримання, а також визнати дійсним шлюбний договір повністю або частково.
Добросовісний чоловік має право вимагати відшкодування заподіяної йому матеріальної та моральної шкоди за правилами, передбаченими цивільним законодавством.
5. Добросовісний чоловік має право при визнанні шлюбу недійсним зберегти прізвище, обране ним за державної реєстрації речових укладення шлюбу.
(Витяг з Сімейного кодексу РФ)
Який орган уповноважений законом вирішувати питання щодо недійсності шлюбу? З якого моменту шлюб визнається недійсним? Який шлюб називається фіктивним?
Показати відповідь
Повинні бути наведені відповіді на три запитання:
1) відповідь на перше запитання; суд:
2) відповідь на друге запитання: з моменту ув'язнення:
3) відповідь на третє запитання: якщо подружжя або один із них зареєстрували шлюб без наміру створити сім'ю
Відповіді на запитання можуть бути наведені в інших, близьких за змістом формулюваннях
Назвіть статтю 29. Проілюструйте приклад п. 3 ст. 29 СК РФ.
Показати відповідь
Правильна відповідь повинна дотримуватися таких елементів:
1) назва статтінаприклад: обставини, що усувають недійсність шлюбу;
(Назва може бути дано в іншому формулюванні, що правильно відображає сутність змісту статті.)
2) приклад, що ілюструє п.З. припустимо: дівчина вийшла заміж для того, щоб отримати реєстрацію в районному центрі та влаштуватися на роботу, але через деякий час між нею та чоловіком встановилися нормальні подружні стосунки.
Може бути наведений інший приклад
Який інститут соціалізації згаданий у тексті? Спираючись на суспільствознавчі знання, наведіть ще один і вкажіть будь-яку іншу (крім соціалізації) його функцію.
Показати відповідь
1) названо згаданий у тексті інститут соціалізації: кошти масової інформації;
2) наведено ще один інститут, наприклад, сім'я;
3) зазначено ще одну функцію, припустимо господарсько-побутову.
Можуть бути наведені інші інститути та вказані інші функції
Показати відповідь
У відповіді можуть бути наведені такі аргументи:
1) без засвоєння суспільних норм, цінностей, накопиченого людством досвіду, індивід не може стати особистістю;
2) соціальний досвід не просто сприймається людиною, але «переплавляється» відповідно до індивідуальних особливостей особистості у власні переконання, орієнтації;
3) прийняття соціальних цінностей поєднується в особистості з націленістю перетворення суспільства, творчий потенціалособистості нерозривно пов'язані з її індивідуальними особливостями.
Можуть бути наведені інші аргументи.
Який сенс юристи вкладають у поняття «правовий звичай»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції: одна пропозиція, що містить інформацію про місце правового звичаю в системі правового регулювання, та одна пропозиція, що містить інформацію про особливості правового звичаю.
Показати відповідь
1) сенс поняття, наприклад: правовий звичай - це правило загальнообов'язкової поведінки, що склалося внаслідок тривалого застосування; (Може бути наведено інше, близьке за змістом визначення)
2) одна пропозиція з інформацією про місце правового звичаю у системі правового регулювання, наприклад: «Правовий звичай у багатьох державах визнається як джерело права».
(Можуть бути складені будь-які інші пропозиції, що містять інформацію про суб'єктів правотворчої діяльності)
3) одна пропозиція з інформацією про особливості правового звичаю, наприклад: «Правовий звичай зазвичай не фіксується у будь-якому правовому акті».
(Можуть бути складені будь-які інші пропозиції, що містять правильну інформацію про принципи правотворчої діяльності)
Назвіть будь-які три прояви недосконалостей ринку та вкажіть, як у змішаній економіці держава може подолати кожну з них.
Показати відповідь
Відповідь має містити прояви недосконалостей ринкуу змішаній економіці та вказівки того, як держава їх долає (рішення), наприклад:
1) в умовах ринку виробництво низки товарів та послуг є невигідним для фірм (держава бере на себе виробництво суспільних благ, яке для приватних фірм непривабливе, але необхідне суспільству);
2) безробіття є природним станом ринку праці (держава проводить політику в галузі зайнятості, допомагаючи вирішити проблему безробіття);
3) ринкові відносини сприяють соціальній нерівності (держава забезпечує соціальні гарантії (пенсії, допомоги, дотації) нужденним громадянам).
Можуть бути названі інші прояви та інші рішення
Комерційне підприємство «Сігма» займається розробкою та розповсюдженням програмного забезпеченнядля комп'ютерів. Отримана від реалізації продукції прибуток розподіляється відповідно до розміру внесеного кожним членом колективу паю та часткою його трудової участі. Якою є організаційно-правова форма цього підприємства? Вкажіть дві ознаки, якими ви це встановили. Назвіть ще одну додаткову ознаку цієї організаційно-правової форми, яка не зазначена в умові завдання.
Показати відповідь
Правильна відповідь має містити такі елементи:
1) організаційно-правова форма: виробничий кооператив;
2) ознаки:
Працівники підприємства особисто беруть участь у його роботі;
а) норма права;
б) інститут права;
в) галузь права.
3) Основні галузі російського права:
б) цивільне право;
в) трудове право;
г) кримінальне право;
д) кримінально-процесуальне право та ін.
4) Матеріальне та процесуальне право (можуть бути наведені підпункти).
5) Громадське право:
а) конституційне (державне) право;
б) кримінальне право;
в) адміністративне право та ін.
6) Приватне право:
а) цивільне право;
б) підприємницьке право та ін.
7) Конституція РФ у системі російського права.
8) Відображення особливостей суспільного розвиткуу системі права.
Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формах
Виконуючи завдання 29, Ви можете виявити свої знання та вміння на тому змісті, який для Вас є привабливішим. З цією метою виберіть лише ОДНО із запропонованих нижче висловлювань (29.1-29.5).
Виберіть один із запропонованих нижче висловлювань, розкрийте його зміст у формі міні-твору, позначивши при необхідності різні аспекти поставленої автором проблеми (зачепленої теми).
При викладанні своїх думок з приводу порушеної проблеми (зазначеної теми), при аргументації своєї точки зору використовуйте знання, отримані щодо курсу суспільствознавства, відповідні поняття, а також факти суспільного життята власний життєвий досвід. (В якості фактичної аргументації наведіть не менше двох прикладів із різних джерел.)
29.1. Філософія«Якщо ми хочемо йти вперед, то одна нога має залишатися на місці, тоді як інша робить наступний крок. Це перший закон всякого прогресу...» (І. Етвеш)
29.2. Економіка«Індивід, що рухається лише спрагою грошей, явно хворий. Те саме, на мою думку, можна сказати про компанію, єдина мета якої - прибуток». (Р. Хейан)
29.3. Соціологія, соціальна психологія «У групах відбувається процес соціалізації, у результаті якого людина перетворюється на члена суспільства». (В.В. Касьянов)
29.4. Політологія«З десяти політичних рішень, які має ухвалити людина, на якому б місці вона не знаходилася, дев'ять будуть їй завжди наказані обставинами. І чим вища його посада, тим обмеженіша його свобода вибору». (Л. Фейхтвангер)
29.5. Правознавство«Легше створювати закони, ніж слідувати їм». (Наполеон Бонапарт)
Доброго дня, шановні друзі та читачі сайту!
Продовжуємо цикл постів з підготовки до іспиту з такої дисципліни, як «Суспільствознавство». У цьому посту ми торкнемося надзвичайно важливої теми, для успішного вирішення тестів ЄДІ. «Потреби та діяльність людини».
І почнемо ми сьогоднішню посаду з питання, що ж таке потреба? Під потребою у суспільствознавстві розуміється пережита і усвідомлена людиною потреба у цьому, що необхідне підтримки організму людини розвитку її духовних качеств .
Потреби людини умовно можна поділити на три групи: біологічні, соціальні та ідеальні.
Біологічні потреби - потреби, пов'язані з життєдіяльністю людини (харчування, вода, тепло, рух тощо)
Соціальні потреби - потреби, пов'язані з життям людини у суспільстві - взаємини з іншими людьми, самореалізація, самоствердження, суспільне визнання.
Ну а ідеальні потреби – потреби пізнання окр. світу та усвідомлення свого місця в ньому.
Познайомимося ще з 1-м поняттям – поняттям діяльності. Діяльність – це спосіб існування людини. Це пристосування до неї навколишньому середовищіта її перетворення.
Тільки людині притаманна така форма активності, як діяльність. У процесі діяльності людини відбувається самореалізація особистості.
Діяльність складається з наступних елементів:
1. Суб'єкт— той, хто здійснює діяльність (наприклад, я людина, яка пише пости з історії та суспільствознавства)
2. Об'єкт- те, на що безпосередньо спрямована діяльність. Думаю з цим все і так зрозуміло))
3. Ціль- Уявна модель підсумку діяльності. Це відрізняє людину від будь-якої тварини (наприклад, Ваша мета - здати ЄДІ за суспільством на максимальні бали)
4. Засоби досягнення мети(тобто, за допомогою чого Ви готуєтесь до іспиту)
5. Результат діяльності — здавання ЄДІпо суспільству на величезні бали =)
Також виділяють 2 види діяльності - практичну (матеріальну) та духовну. Давайте розберемо кожен вид діяльності.
Практична- Поділяється на матеріально - виробничу та соціально - перетворювальну.
Духовна— на пізнавальну, ціннісно-орієнтовну та прогностичну діяльність.
Окремо суспільствознавці виділяють творчу та трудову діяльність, дамо їм свої визначення:
Творчість— діяльність, яка породжує щось якісне, що ніколи не існувало раніше.
І праця- також вид діяльності спрямований на досягнення практично корисного результату(ще раз повторю фразу Енгельса, що саме «Праця створила людину», почитати про це докладніше Ви можете по лінку тут.) Так само треба зазначити, що праця є головною формою діяльності будь-якої людини.
Також слід розглянути поняття як "форми соціальної динаміки". Динаміка – це рух. Розвиток суспільства має на увазі якісну зміну.
Прогресє вдосконалення, поступальний рух від нижчого до вищого, від простого до складного, а регреспредставляє протилежний тип змін.
Революція -різкий стрибок у розвитку, у той час як еволюція-це поступовий якісний розвиток. Еволюцію слід відрізняти від реформи -нововведення, що не знищує основ панівної структури.
При скруті в першому завданні про сфери життя суспільства повторіть цей пост, а при скруті в другому — цей.
На сьогодні, шановні друзі, все! Чекайте на наступні посади!
© Іван Некрасов 2014
Найкращою подякою за цей пост - ваші рекомендації у соціальних мережах! Вам, може, все одно, а мені приємно:) Також, якщо щось думаєте з приводу посту – пишіть у коментарях.
ЄДІ ПО РОЗДІЛУ: "ЛЮДИНА"
1. Запишіть слово, пропущене у таблиці.
Структура діяльності
Відповідь: __________.
2. Знайдіть поняття, яке є узагальнюючим для решти понять представленого нижче ряду, і запишіть цифру, під якою вона вказана.
1) суб'єкт діяльності; 2) мета діяльності; 3) структура діяльності; 4) засоби діяльності; 5) об'єкт діяльності.
3. Нижче наведено потреби людини. Усі вони, крім двох, є соціальними потребами.
1) у трудовій діяльності; 2) у творенні; 3) у творчості; 4) у взаєморозумінні; 5) у відпочинку; 6) у їжі.
4. Виберіть правильні міркування щодо діяльності людини та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. Компонентами структури будь-якої діяльності є засоби, мотиви, емоції.
2. Пізнавальна діяльність на відміну комунікативної передбачає використання понять і термінів.
3. Культура є результатом перетворюючої діяльності.
4. Діяльність людини на відміну поведінки тварин носить усвідомлений цілеспрямований характер.
5. Трудова діяльність є провідною протягом усього життя людини.
Відповідь: __________.
5. Виберіть правильні судження про самооцінку особистості та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. Самооцінка виступає вихідною точкою самопізнання.
2. Людина формує самооцінку, порівнюючи себе з іншими.
3. Завищена самооцінка особистості є результатом її реальних досягнень.
4. Люди з низькою самооцінкою проводять порівняння з іншими, тільки будучи впевненими в успіху.
5. Занижена самооцінка сприяє розвитку лідерських якостей.
Відповідь: __________.
6. Виберіть правильні міркування щодо діяльності людини та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. Діяльність людини має творчий та перетворювальний характер.
2. Діяльність людини цілком визначається умовними рефлексами.
3. На відміну від поведінки тварин, діяльність людини орієнтована задоволення потреб, які у цей час.
4. Діяльність людини викликається соціальними потребами.
5. Діяльність людини носить вольовий та свідомий характер.
Відповідь: __________.
7. Виберіть правильні міркування щодо потреб.
1. Потребою є потреба, що переживається людиною, в тому, що необхідно для життя.
2. Потреба самореалізації, самоствердження відноситься до ідеальним потребам.
3. Прикладом біологічної потреби є потреба у пізнанні навколишнього світу.
4. Потреба служить спонукальним мотивом діяльності.
5. Потреба, зазвичай, спрямовано який-небудь предмет, з допомогою якого може бути задоволена.
Відповідь: __________.
8. Здавна твори народних майстрів роблять красивою повсякденне життя, прикрашають предмети побуту - одяг, знаряддя праці, кухонне приладдя, знаряддя риболовлі та полювання, меблі. Вироби з берести, хутра, дерева, кераміки та інших предметів декоративно-ужиткового мистецтва є результатами діяльності.
1. духовно-практичної
2. соціально-перетворювальної
3. творчої
4. пізнавальної
5. прогностичної
6. індивідуальною
Відповідь: __________.
9. Виберіть правильні міркування щодо якості людини як особистості та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. Якості людини як особистості проявляються насамперед у особливостях мислення та пам'яті.
2. Людині як особистості насамперед властиво придбання соціальних якостей.
3. Людину як особистість насамперед характеризує перебіг процесів психіки.
4. Якості людини як особистості проявляються насамперед у його участі у житті суспільства.
5. Людину як особистість насамперед характеризують успадковані якості.
Відповідь: __________.
10. Встановіть відповідність між прикладами та видами потреб людини
| ПРИКЛАДИ | ПОТРЕБИ ЛЮДИНИ |
| 1) духовні (ідеальні) |
|
| Б) у спілкуванні |
|
| В) у придбанні нових знань | 2) соціальні |
| Г) у суспільному визнанні | 3) біологічні (природні) |
| Д) у повітрі для дихання |
Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.
| |
11. Виберіть правильні міркування щодо діяльності та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. Діяльність пов'язані з задоволенням потреб людини, соціальної групи, суспільства загалом.
2. Творча діяльність притаманна і людині, і тварині.
3. У результаті трудової діяльності створюються матеріальні та духовні цінності.
4. Один і той самий вид діяльності може бути викликаний з різними мотивами людей.
5. Структура діяльності передбачає наявність мети та засобів її досягнення.
Відповідь: __________.
12. Виберіть правильні міркування про людину та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. До духовних (ідеальних) потреб людини традиційно відносять потреби у повітрі, харчуванні, підтримці нормального теплообміну.
2. До природних (біологічних) потреб людини відносять потреби у пізнанні навколишнього світу, досягненні гармонії та краси; релігійної віри, художній творчостіі т.п.
3. Діяльність – це специфічний спосіб існування людини.
4. Потреби - це переживання людиною потреби у цьому, що необхідне підтримки життя та розвитку особистості.
5. Тільки людина здатна свідомо перетворювати навколишню дійсність, створювати необхідні їй блага та цінності.
Відповідь: __________.
13. Кирилові 17 років. Знайдіть у наведеному списку риси, що характеризують його як особистість. Запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. У Кирила світле волосся та блакитні очі.
2. Зростання Кирила – 180 см.
3. Кирило допомагає батькам доглядати за хворою бабусею.
4. Кирило займається легкою атлетикою.
5. Кирило - добра і чуйна людина.
6. Кирило добре навчається у школі.
Відповідь: __________.
14. Галині 16 років. Знайдіть у наведеному списку її риси (якості), що мають соціальний характер. Запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. У Галини світле волосся та карі очі.
2. Галина добра і чуйна.
3. Галина – зовні приваблива дівчина.
4. Зростання Галини нижче середнього.
5. Галина – чесна людина.
6. Галина товаришує з багатьма своїми однокласниками.
Відповідь: __________.
15. Клавдія готується до подорожі Іспанією. Вона вивчає іспанську мову, читає книги про історію та культуру Іспанії, на інтернет-форумах спілкується зі знавцями іспанського мистецтва. Вона вже спланувала маршрут своєї подорожі та придбала путівку. Знайдіть у наведеному списку приклади засобів, що використовуються Клавдією для досягнення мети, та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. вивчення іспанської мови
2. купівля туристичної путівки
3. спілкування в Інтернеті
4. читання книг про Іспанію
5. знавці іспанського мистецтва
6. подорож Іспанією
Відповідь: __________.
16. Виберіть правильні міркування щодо співвідношення свободи, необхідності та відповідальності в діяльності людини та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. Різноманітність вибору обмежує свободу діяльності людини.
2. Одним із проявів необхідності в діяльності людини є об'єктивні закони розвитку природи.
3. Відповідальність людини підвищується за умов обмеженого вибору стратегій поведінки у певних ситуаціях.
4. Необмежена свобода є безумовним благом для людини та суспільства.
5. Готовність людини оцінювати свої дії з погляду їх наслідків для оточуючих є одним із проявів почуття відповідальності.
Відповідь: __________.
17. Василь навчається у школі та окрім навчання захоплюється малюванням, шахами, спортивними іграми. Іншими словами, поле його діяльності широке. Які компоненти входять у структуру діяльності? Виберіть із наведеного списку потрібні позиції та запишіть цифри, під якими вони вказані.
4. можливості
5. результати
Відповідь: __________.
18. Знайдіть властивості людини, що мають соціальну природу:
здатність до спільної перетворювальної діяльності;
прагнення самореалізації;
вміння пристосовуватися до природних умов;
стійкі погляди світ і своє місце у ньому;
потреба у воді, їжі, відпочинку;
здатність до самозбереження
Відповідь: __________.
19. Іван виконував завдання на тему: «Людина як результат біологічної та соціальної еволюції». Він виписував із підручника риси, властиві людині. Які їх відбивають специфіку соціальної природи людини на відміну тварини? Запишіть цифри, під якими вони вказані.
використання предметів, даних природою
здатність до цілепокладання
турбота про потомство
пристосування до умов довкілля
прагнення зрозуміти навколишній світ
спілкування за допомогою членороздільного мовлення
Відповідь: __________.
20. Прочитайте наведений нижче текст, у якому пропущено низку слів. Виберіть із запропонованого списку слова, які потрібно вставити замість перепусток.
«Особливості характеру, спеціальні здібності та рівень загальної обдарованості впливають на той чи інший напрямок розвитку життєдіяльності _____ (А) та на його життєздатність, працездатність, працездатність. На темпи зростання і дозрівання впливають спосіб життя, способи _____ (Б) (ігрової, спортивної, навчальної), трудову та суспільну поведінку, наявність або відсутність стресів, найголовнішими з яких є _____ (В) і т.д. Усі ці фактори мають значення як моменти становлення ______ (г) суб'єкта. Поняття «відповідальність» виступає найважливішим внутрішнім _____ (Д) його діяльності. Почуття відповідальності, боргу проявляється у свідомій готовності людини слідувати встановленим ______ (Е), оцінювати свої вчинки з погляду їхніх наслідків для оточуючих».
Слова у списку дано у називному відмінку. Кожне слово може бути використане лише один раз. Вибирайте послідовно одне слово за іншим, подумки заповнюючи кожну перепустку. Зверніть увагу, що слів у списку більше, ніж Вам потрібно для заповнення перепусток.
Список термінів:
1. суспільство
2. людина
5. діяльність
6. особистість
7. регулятор
9. санкції
| |
Прочитайте текст та виконайте завдання 21-24.
Соціалізація - досить широкий процес, який включає як оволодіння навичками, вміннями, знаннями, так і формування цінностей, ідеалів, норм і принципів соціальної поведінки.
У новонародженого є всі біологічні передумови стати дієздатним учасником соціальних зв'язків та взаємодій. Але жодна соціальна властивість не є вродженою - соціальний досвід, цінності, почуття совісті та честі тощо. генетично не кодуються і передаються. Реалізація цих передумов, їх втілення у певні соціальні якості, властивості залежать від того, з яким середовищем взаємодіятиме людина.
Інша сторона зв'язку біологічного організму та соціального середовища, що має значення для процесу соціалізації, стосується етапів становлення та розвитку духовного світу особистості, форм та термінів освоєння нею соціальних вимог, очікувань. Йдеться, зокрема, про хронологічний збіг оптимального терміну засвоєння соціальних цінностей, норм поведінки з біологічним розвитком особистості.
Не слід думати, що процес соціалізації здійснюється лише у дитячі або юнацькі роки. Безумовно, у молоді роки створюється фундамент духовного розвитку особистості. Однак за всієї своєї значущості ця основа містить переважно емоційно-ціннісний компонент. Лише вступивши у дорослу самостійне життя, беручи участь у багатьох соціальних зв'язків, особистість активно формує свої прихильності, розуміє саме, в ім'я чого жити. Процес набуття, розвитку
людиною соціальних властивостей по суті не знає вікових кордонів. Змінюються соціальні ролі, що виконує особистість: народження онука, вихід на пенсію тощо. потребують нових функцій; кожен істотний статусно-рольовий зрушення у житті особистості привносить щось нове у її духовний образ.
Соціалізація дорослих якоюсь мірою навіть драматичніша, ніж соціалізація в юнацькі роки, хоча вона найчастіше зовні не помітна. У духовному розвитку людей старшого віку суттєво підвищується роль самостійного аналізу та оцінки зовнішніх соціальних умов, подій.
Засоби масової інформації у разі найчастіше що неспроможні надавати прямого на свідомість індивіда, цьому перешкоджають досить міцні переконання, оцінки вже сформованої особистості.
Реальна духовне життя особистості є взаємини зовнішнього соціального світу та внутрішніх властивостей особистості. Зовнішній світ взаємодіє з унікальним життєвим досвідом особистості, породжуючи єдність типового та неповторного у ній.
(А.Г. Ефендієв)
21. Розкрийте два аспекти біологічного і соціального зв'язку в процесі соціалізації особистості.
22. Чим характеризується соціалізація у зрілі роки? Вкажіть дві особливості цього процесу.
23. Який інститут соціалізації згаданий у тексті? Спираючись на суспільствознавчі знання, наведіть ще один і вкажіть будь-яку іншу (крім соціалізації) його функцію.
25. Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «діяльність»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції: одна пропозиція, що містить інформацію про види діяльності, та одна пропозиція, що розкриває сутність одного з видів діяльності.
26. Поняття «особистість» має на увазі насамперед ті якості, які сформувалися у людини в процесі життя під впливом спілкування з оточуючими. Конкретизуйте це «книжкове» твердження за допомогою трьох прикладів впливу соціального оточення на людину. У кожному з трьох випадків назвіть якість та вкажіть, під впливом чого вона сформувалася.
27. Відомий психолог, читаючи студентам лекцію про здібності людини, сказав, що здібності не можуть виникнути у відриві від конкретної діяльності. Поясніть цю тезу психолога. Припустіть, чи заперечує ця теза роль природних задатків у розвитку здібностей людини. Як сучасні вчені вирішують питання про роль природних та соціальних факторів у розвитку здібностей людини.
28. Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Діяльність та мислення». Складіть план, відповідно до якого Ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.
ВІДПОВІДІ
| 1. мета | 13. 3456 | |||
| 10. 32123 | ||||
| 11. 1345 | 15. 1234 | |||
| 20. 253678 |
||||
| 21. 1) біологічні передумови для становлення соціальних якостей особистості реалізуються лише у взаємодії із соціальним середовищем; 2) раціональні терміни засвоєння соціальних цінностей співвідносяться з певними біологічними етапами розвитку особистості. |
||||
| 22. 1) соціалізація у період життя протікає більш драматично; 2) у зрілому віці підвищується роль самостійного аналізу подій. |
||||
| 23. 1) названо згаданий у тексті інституту соціалізації: засоби масової інформації; 2) наведено ще один інститут, наприклад, сім'я; 3) зазначено ще одну функцію, припустимо господарсько-побутову. |
||||
| 24. 1) без засвоєння суспільних норм, цінностей, накопиченого людством досвіду, індивід не може стати особистістю; 2) соціальний досвід не просто сприймається людиною, але «переплавляється» відповідно до індивідуальних особливостей особистості у власні переконання, орієнтації; 3) прийняття соціальних цінностей поєднується у особистості з націленістю перетворення суспільства, творчий потенціал особистості нерозривно пов'язані з її індивідуальними особливостями. |
||||
| 25. 1) сенс поняття, наприклад: «активність людини, спрямовану задоволення потреб і регульована усвідомленою метою»; 2) одна пропозиція з інформацією про види діяльності, що спирається на знання курсу, наприклад: «Існує багато класифікацій людської діяльності, у тому числі виділення трьох її провідних видів: працю, вчення, гра»; 3) одна пропозиція, що розкриває сутність одного з видів діяльності, наприклад: «Вчення спрямоване на засвоєння знань, набуття умінь та навичок». |
||||
| 26. 1. акуратність – вчитель початкових класіввчить дитину акуратно та красиво писати; 2. відповідальність - батьки, залишаючи старшого брата наглядати за молодшим, формують у нього відповідальність за прийняті рішеннята скоєні вчинки; 3. цілеспрямованість - приклад бізнесмена, який досяг успіху за рахунок своїх особистих якостей та здобутої освіти, надихнув старшокласника успішно здати випускні екзамениі вступити до престижного університету. |
||||
| 27. 1. Вже з визначення поняття "здібностей" видно, що вони не можуть виникнути у відриві від конкретної діяльності, т.к. Здібності - це індивідуальні особливості особистості, які допомагають їй успішно займатися певною діяльністю. 2. Ні, не заперечує. 3. Для розвитку здібностей людини однаково важливі і природні та соціальні фактори, т.к. Маючи від народження будь-які здібності, людина може розвинути їх лише за певних соціальних умов. |
||||
| 28. 1. Діяльність як спосіб життя людини та суспільства. 2. Структура діяльності: а) суб'єкт; б) об'єкт; г) мотиви; д) дії; е) результат. 3. Види діяльності: а) гра, спілкування, вчення, працю; б) матеріальна (матеріально-виробнича, соціально-перетворювальна); в) духовна (пізнавальна, ціннісно-орієнтовна, прогностична). 4. Мислення як процес пізнавальної діяльності. 5. Мислення – основа раціонального пізнання. 6. Види мислення: а) словесно-логічне; б) наочно-подібне; в) наочно-дієве |
||||
ПОТРЕБИ ТА ІНТЕРЕСИ
Вчені-психологи вивчають переживання людини, що спонукають його до діяльності. Такі переживання людини називають мотивом. Слово «мотив» французького походження і означає буквально «спонукальна причина, привід до будь-якої дії». У психології під мотивом розуміють те, що спонукає діяльність людини, заради чого вона відбувається. У ролі мотивів можуть бути потреби, соціальні установки, переконання, інтереси, потяги та емоції, ідеали людей.
У мотивах діяльності виявляються потреби людини. А потреба - це потреба, що переживається і усвідомлюється людиною, в тому, що необхідно для підтримки його організму і розвитку особистості.
Потреба зазвичай спрямовано будь-який предмет. Наприклад, голод - це потреба у їжі, предметом потреби є їжа. Неможливість впоратися з будь-яким завданням породжує потребу у знаннях, які необхідні її вирішення. Предметом потреби в даному випадкує знання.
Потреби людини можна поділити на три групи:
1. Біологічні потреби(переживання потреби у диханні, харчуванні, воді, нормальному теплообміні, русі, самозбереженні, збереженні роду та інші потреби, пов'язані з біологічною організацією людини, її приналежністю до природи).
2. Соціальні потреби,породжені суспільством. Вони втілена потреба особистості, наприклад, у різноманітних взаємовідносинах коїться з іншими людьми, самореалізації, самоствердження, громадському визнання її достоїнств.
3. Ідеальні потреби: пізнавати навколишній світ загалом і в його частковості, усвідомлювати своє місце в ньому, сенс і призначення свого існування. Потреба знаннях відзначена була ще в давнину. Філософ Аристотель писав: «Всі люди від природи прагнуть знання». Багато людей присвячують своє дозвілля читанню, відвідуванню музеїв, концертних залів та театрів. У деяких людей ідеальні потреби зводяться до розваг. Але й у цьому випадку вони різноманітні: хтось захоплюється кіно, хтось танцями, хтось футболом.
Біологічні, соціальні та ідеальні потреби взаємопов'язані. Біологічні у своїй основі потреби людини, на відміну тварин, стають соціальними. Справді, у спекотні дні багатьох людей мучить спрага, але ніхто (якщо він не перебуває в екстремальної ситуації) не стане пити з калюжі на дорозі. Людина вибирає напій, що вгамовує спрагу, і піклується, щоб посудина, з якої вона п'є, була чистою. І прийом їжі для людини стає потребою, задоволення якої має безліч соціальних граней: мають значення і кулінарні тонкощі, і обстановка, і сервірування столу, і якість посуду, і оформлення страви, і приємне суспільство, яке розділяє його трапезу.
Більшість людей соціальні потреби панують над ідеальними. Потреба знаннях виступає нерідко як знайти професію, зайняти гідне становище у суспільстві.
У деяких випадках взагалі важко відокремити біологічне, соціальне, ідеальне. Прикладом може бути потреба у спілкуванні.
Наведена класифікація потреб не єдина в науковій літературі. Існує чимало інших. Одна з них розроблена американським психологом А. Маслоу. Він виділив такі базові потреби:
фізіологічні: у відтворенні роду, їжі, диханні, одязі, житлі, фізичних рухах, відпочинок тощо;
екзистенційні(від латинського слова, що означає буквально «існування»): у безпеці свого існування, комфорті, сталості умов життєдіяльності, у гарантії зайнятості, страхуванні від нещасних випадків, впевненості у завтрашньому дніі т.д.;
соціальні: у соціальних зв'язках, спілкуванні, прихильності, турботі про інше та увазі до себе, участі у спільній діяльності з іншими;
престижні: у самоповазі, повазі з боку інших, визнанні, досягненні успіху та високої оцінки, службовому зростанні;
духовні: у самоактуалізації, самовираженні.
Відповідно до теорії Маслоу, перші два типи потреб - первинні (вроджені), а наступні три - вторинні (придбані). Потреби кожного наступного рівня стають нагальними, коли задоволені попередні.
Поряд із потребами найважливішим мотивом діяльності є соціальні настанови.Під ними мається на увазі загальна орієнтація людини на певний соціальний об'єкт, що виражає схильність до дії певним чином щодо цього об'єкта. Таким об'єктом може бути, наприклад, сім'я.
Залежно від оцінки значення сімейного життя, її корисності для себе індивід може бути схильний до створення сім'ї, її збереження або, навпаки, не схильний створювати та берегти сімейні узи. Від цього залежить його дії, його поведінка.
Важливу роль мотивах діяльності грають переконання -стійкі погляди на світ, ідеали та принципи, а також прагнення втілити їх у життя через свої дії та вчинки.
У формуванні мотивів діяльності особливу роль відіграють інтереси.Це слово теж латинського походження, що означає буквально мати значення, важливо. Інтереси людей мають у своїй основі їх потреби, але спрямовані й не так предмети потреб, скільки ті суспільні умови, які роблять більш менш доступними ці предмети, передусім матеріальні і духовні блага, які забезпечують задоволення потреб. Інтереси людей полягають у збереженні чи перетворенні тих умов (установ, порядків, норм взаємовідносин тощо. п.), яких залежить розподіл благ. Ці інтереси залежить від становища у суспільстві тих чи інших груп населення. Кожна людина належить до кількох соціальних груп. Наприклад, молода людина належить до молоді, яка має свої, відмінні від інших груп інтереси (отримати освіту, професію, мати матеріальні умови для створення сім'ї тощо). Він відноситься до якоїсь етнічної групи і має спільні інтереси з іншими членами цієї групи (можливість розвитку національної культури, мови). Як член інших груп, людина має відповідні соціальні інтереси. Отже, інтереси визначаються становищем різних соціальних груп та індивідів у суспільстві. Вони більшою чи меншою мірою усвідомлюються людьми і є найважливішими спонукальними стимулами до різним видамдіяльності. У суспільстві взаємодіють різноманітні інтереси: індивідуальні, групові, інтереси суспільства загалом. За спрямованістю інтереси поділяються на економічні, соціальні, політичні, духовні. Вони знаходять узагальнене вираження актуальні потреби людей.
З інтересами людей пов'язані їхні ідеали. Суспільний ідеалце образ досконалого суспільства, в якому знаходять відображення інтереси та прагнення певної соціальної групи, її уявлення про вищу справедливість та найкращий суспільний устрій. А моральний ідеал -це уявлення про гідне наслідування зразковій людині, особливості її особистості, поведінки та стосунків з людьми. Моральний ідеал, зазвичай, тісно пов'язані з громадським ідеалом.
Потреба- це усвідомлене переживання людиною потреби у цьому, що необхідне підтримки життя його організму та розвитку його особистості.
Потреба (спонукач дій) може бути усвідомленим та неусвідомленим. Коли вона усвідомлена у людини виникає спонукання до діяльності.
Класифікація потреб:
а) по суб'єктам (носіям потреб):
Індивідуальні
Групові
Колективні
б) за об'єктом (тобто предметом, на який вони спрямовані):
- фізіологічні (базові) - необхідні підтримки життєдіяльності організму;
- матеріальні – до створення необхідних умов існування;
- соціальні – для успішної взаємодії з членами суспільства;
- духовні - для саморозвитку та самоствердження. Фізіологічні: їжа, вода, повітря, кліматичні умовиі т.п. Матеріальні: житло, одяг, засоби пересування, знаряддя виробництва тощо. Соціальні: спілкування, суспільна діяльність, Громадське визнання тощо. Духовні: знання, творча діяльність, створення прекрасного, наукові відкриттяі т.п.
в) за сферами діяльності:
Спілкування
Рекреації (відновлення працездатності: відпочинок, лікування тощо).
Однією з найбільш вдалих концепцій ієрархії потреб у житті є Піраміда Маслоу (на прізвище американського психолога, тобто людини, що спеціалізується на вивченні особистості людини). Малюємо піраміду на папері, виданому на іспиті.
1 рівень – найпростіші потреби – голод, спрага, сон, тепло, відпочинок.
2 рівень – потреба у безпеці (одяг, взуття, житло). Водночас ці два рівні утворюють біолог потреби. Чому біологічні? Тому що походять із наших інстинктів, з нашої біологічної природи.
3 рівень – потреба у спілкуванні та праці.
4 рівень – потреба у коханні, повазі, повазі, схваленні та визнанні. Разом ці 2 рівні називаються соціальними потребами. Чому соціальні? Тому що лише починаючи спілкуватися і працювати спільно з іншими людьми, людина набуває тих характеристик, які роблять її соціальною істотою.
5 рівень – пізнавальні потреби – знати, вміти, вивчати.
6 рівень – естетичні потреби – потреба у гармонії та красі. Разом ці 2 рівні називаються духовними потребами. Духовні, оскільки вони не стосуються суспільства конкретно, а стосуються індивідуального розвитку кожної людини окремо.
Основна ідея концепції – без задоволення біологічних потреб людина неспроможна задовольняти соціальні. Без задоволення соціальних – неспроможна розвиватися як особистість, задовольняти духовні потреби, займатися творчістю, привносити у світ нові знання, думки, ідеї.
Можливості задоволення людських потреб:
Обмежені наявними природними ресурсами
Не повинні суперечити моральним нормам суспільства
Повинні бути розумними та реальними
