Сім'я, як соціальний об'єкт, є своєрідною організацією зі своїм набором статусів та ролей.

Визначення "статус" дає відомості про позицію, яку людина займає в суспільстві, а визначення "ролі" - певну модель поведінки.

Хочемо ми цього чи ні, але будь-яка людина в сім'ї має свою роль і статус, що передбачає певні обов'язки та вимоги від інших членів сім'ї

Сім'ї, як об'єднання близьких людей, характерні парний ролі та статуси.

• Статус «чоловік-дружина». Це подружній статус, закріплений виданим у РАГСі свідоцтвом про шлюб.
• Батьківсько-дитячий статус. Це статус між батьком та дитиною, наприклад, «мати-дочка».
• Дитячий статус. Наприклад, "брат-сестра".
• Статус роду «бабуся-онук», «тітка-племінник».

Перелічені статуси не можуть бути не парними, адже не може бути статусу «мати-дочка» у відсутності дитини, так само не може бути статусу «чоловіка», у відсутності, наприклад, чоловіка.

На жаль, у деяких випадках чоловікові доводиться брати на себе роль дружини - готувати обіди, виховувати дітей, але замінити жінку повністю він не може. Або ж при розлученні, жінці доводиться брати на себе частину функцій, які виконує чоловік, але так само замінити батька вона не в силах. Нерідко скандали та розбіжності в сім'ї відбуваються через неправильну роль одного з подружжя. Це спотворює сімейну систему, робить її вразливою та нестійкою, тому дуже важливо дотримуватися своїх ролей.

Дорослий виконує роль дитини. Дуже дивно спостерігати за сім'ями, де дружина постійно виконує роль маленької дівчинки, що не відбулася. Чоловік, відповідно, бере участь її батька - потурає її капризам, заспокоює, піднімає настрій, і всіляко показує своє піклування над нею.

Ще дивніше бачити картину, де чоловік зайняв роль дитини, а жінка – роль його матері. В даний час все частіше зустрічаються такі шлюби, які більше схожі на усиновлення. Безумовно, деякі жінки самі доводять сім'ю до такого стану, у деяких просто в характері непереборне бажання взяти когось під своє крило, захищати від бур та напастей, втім, всіляко опікуватися.

А буває і в чоловікові приховується «хвора» потреба у материнській підтримці, яку він знаходить у жінці. Але подумайте самі, в сім'ї чоловік-стрижень, глава сім'ї, а що ж буде, якщо він стане цілком інфантильним і нездатним як забезпечувати сімейство, так і приймати вірні рішення?

Дитина перебирає роль дорослого.Такі ситуації найімовірніше виникають із народженням молодшої дитини. Старший бере на себе роль дорослого, в міру сил доглядає малюка, вчить його розрізняти кольори і малювати, читати і писати прописи. Якщо це дозволяють батьки, які, безумовно, більшу частину турбот про дитину беруть на себе, то ця ситуація не така вже й погана.

Що поганого в тому, що діти стають ближчими один до одного, розмовляють, разом проводять час, разом навчаються пізнавати світ. Зміцнення братніх відносин, безумовно, благотворно вплинуть на внутрішньосімейні відносини. Інша річ, коли старша дитина (зазвичай, хлопець), при розлученні батьків бере на себе роль чоловіка та здобувача в будинку.

У такій ситуації ми спостерігаємо палицю з двома кінцями. Безперечно, дуже добре, що у хлопця прокидається відповідальність не лише за себе, а й за сім'ю. Це гарна школажиття, в якому хлопчик стає справжнім чоловіком. До негативних сторін можна віднести те, що раннє дорослішання може спричинити такі неприємності, як розчарування в сімейного життяабо ж втома від покладених на нього турбот, яка може перенестися як на створену ним сім'ю, так і на майбутнє в цілому.

Ерзац батька.Цей термін означає покладання він обов'язків батька бабусею, дідусем, чи, наприклад, нянею. Безумовно, у кожній родині можлива своя ситуація та своє бачення цієї ролі. Для деяких батьків кар'єра - основна мета в житті, а дитина може зростати і без їхньої участі.

Тут дехто наймає доглядальниць і нянь, а дехто заручається підтримкою родичів-бабусь і дідусів. А бувають інші ситуації-бабуся, наприклад, сама бере на себе зайві зобов'язання по догляду за малюком, не дивлячись на опори матері.

В даний час, як це не важко говорити, багато хто виконує не свою роль у сім'ї. Варто спокійно проаналізувати і розібратися, відбувається це спеціально, і ви повністю контролюєте процес, або ж це вимушені заходи, або вам цю роль нав'язали.

Слід пам'ятати, що виконання не своєї ролі, на жаль, наносить незабутній відбиток на психіці як дитини, так і дорослого. Так само, неправильні ролі можуть спричинити розлади та конфлікти в сім'ї. Тому важливо вчасно зупинити себе, і розібрати, чи ту нішу ви зайняли.

Отже, ви розібрали все по кісточках, і в ході з'ясували, що роль, яку ви займаєте в сім'ї, не ваша. Безперечно, ви повинні вжити певних заходів. Якими ж мають бути подальші дії?

• Визначте причину, через яку ви опинилися у цій ролі. Подумайте, як це сталося, це вимушений захід, чи нав'язаний вам із боку?
• Оцініть позитивні та негативні сторонивід займаної ролі. Наприклад, для жінки, яка живе з алкоголіком, безперечним мінусом є те, що її чоловік більше не глава сім'ї, він завдає їй шкоди та шкоди. А можливий плюс для неї-явна перевага над ним, можливість керувати його діями.
• Подумайте, якщо ви не гратимете спотворену роль, чи зможете ви отримувати те, що отримуєте від нинішньої.
• Постарайтеся змінити свою поведінку і нішу в сім'ї. Безумовно, перш ніж це зробити необхідно провести глобальний аналіз ситуації, знайти мотивацію в собі для подальшої зміни. Вийміть свої плюси та мінуси із ситуації, завжди пам'ятайте, що набутий вами досвід – це безперечне вкладення в майбутнє життя.

У цій статті розібрано основні варіанти статусів та ролей. Звичайно, можливі нетипові випадки, які слід розглядати зокрема. Якщо у вашій родині більше немає ідилії, якщо ви все частіше сваритеся через дрібниці, подумайте, можливо це від того, що в сім'ї ви «не на своєму місці», і дуже важливо усвідомити це якнайшвидше, поки немає серйозних наслідків.

Діти як соціальна група

Роль дитини – це головна роль, з якою людина починає своє життя. Дитина перебуває у тісних взаєминах із батьками, братами та сестрами, родичами, сусідами та друзями.

Становище дітей у суспільстві як соціальної групи не завжди можна назвати благополучним, що пов'язано з існуванням таких проблем:

• відсутність соціально-психологічного та соціально-економічного благополуччя в сім'ї;
• насильство над дітьми;
• формування девіантної поведінки у дітей;
• негативне ставлення до дітей;
• дитяча бездомність;
• маргіналізація дітей.

Для вирішення цих проблем необхідно виявити фактори, що визначають статус дитини в сім'ї та суспільстві, сформований у процесі сімейної соціалізації та позначити місце дитини у соціальній стратифікації суспільства.

Зауваження 1

Діти – це соціальна група, що поєднує індивідів, мають спільні здібності, схильності, погляди, інтереси друг з одним щодо стійких моделей соціального взаємодії. Виконувані дітьми ролі об'єднують в соціальних відносинах. Внаслідок того, що ці відносини досить довго, їм приписуються якості групи.

Діти є носіями особливої ​​субкультури чи контркультури – набору унікальних та специфічних і цінностей.

Діти – стабільна спільність, головна проблема якої проявляється у:

• нерівність умов стартового потенціалу;
• диференціації за соціальними та віковими критеріями;
• соціальну нерівність;
• різних шансах отримання культурних і соціальних благ.

Модифікації соціального статусу дітей

Ступінь прав і свобод дитини, її соціальний статус у сім'ї та суспільстві обумовлюється конкретним етапом суспільного розвитку, соціально-класовою структурою суспільства, культурними, релігійними, етнічними та іншими традиціями Виділяють кілька різновидів соціальних статусів дітей у суспільстві:

• підлеглі, залежні члени суспільства;
• не визнаються членами товариства;
• майбутні члени суспільства, тому мають «відстрочений» статус;
• вихованці та учні;
• особи, що розвиваються;
• рівноправні члени соціуму

Зауваження 2

Дитина - самодостатня особистість, тому її необхідно розглядати як активного, свідомого суб'єкта життєдіяльності. Діти впливають на економіку та суспільство; їхнє навчання – це частина суспільного поділу праці. Діти накопичують людський капітал.

Залежно від статусу дітей та виконуваних ним ролей розрізняють чотири групи дітей:

1. Група населення, яка перебуває у перехідному періоді, основне завдання якого – інтеграція та соціалізація дітей у суспільстві. Діти не є рівноправною частиною суспільства, їх вчинки схильні до емоцій, імпульсивні.
2. Найзначніша частина населення, їхні потреби – це найвищі потреби у суспільстві. Оскільки дітьми визначають майбутнє суспільства, їм має належати пріоритет.
3. Діти розглядаються виключно із позицій вікової категорії.
4. Частина суспільства, має рівні права коїться з іншими представниками населення, що у організованої суспільством діяльності.

Соціальна роль дитини у сім'ї

Внутрішньосімейний статус дитини вищий, ніж соціальний.

Діти задовольняють потреби батьків різних рівнів. У дитини переважає бажання задовольнити свої первинні потреби. Батьки прагнуть дитині у цьому допомогти. Як правило, це відносини гармонії та взаємного потягу.

Соціальні статуси реалізуються через сукупність уявлень про батьківство та дітей, через функції та ролі, які виконують діти у процесі соціальної взаємодії, через реальні відносини в сім'ях. У сучасних сім'ях у дитини можуть бути різні статуси:

• залежного та підпорядкованого;
• прийнятого та знедоленого;
• автономно-незалежного та деспотичного.

Примітка 3

Чим більше дитина від сім'ї автономна, тим більше в процесі сімейної соціалізації виявляються ознаки девіації, тим більше відмінностей у цінностях молодшого та старшого поколінь, тим більше гірша дитиназасвоює необхідні знання, норми, зразки поведінки.

Діти – та частина населення, яка особливо потребує уваги батьків, широкого загалу, науки.

Завдяки соціалізації індивід долучається до соціального життя, отримує та змінює свій соціальний статус та соціальну роль. Соціальний статус -це позиція індивіда у суспільстві з певними правами та обов'язками.Як статус особистості можуть виступати: професія, посада, стать, вік, сімейний стан, національність, релігійність, матеріальне становище, політичний вплив тощо. Сукупність усіх соціальних статусів особистості Р. Мер тон назвав "статусним набором".Той статус, який має домінуючий вплив на спосіб життя особистості, його соціальну ідентичність, називається Основним статусом.У малих, первинних соціальних групах велике значеннямає особистий статуслюдини, що формується під впливом її індивідуальних якостей(Додаток, схема 6).

Соціальні статуси поділяють також на розпоряджений (аскриптивний), тобто. отриманий незалежно від суб'єкта, найчастіше від народження (раса, стать, національність, соціальне походження) і досягнута, тобто. набутий власними зусиллями індивіда.

Існує певна ієрархія статусів, місце якої називається статусним рангом.Виділяють високий, середній та низький статусні ранги. Розбіжність статусів,тобто. протиріччя міжгрупової і внутрішньогрупової ієрархії, виникає за двох обставин:

• коли індивід займає високий статусний ранг однієї групи і низький — до іншої;
• коли права та обов'язки одного статусу суперечать або заважають виконанню прав та обов'язків іншого.

Поняття "соціальний статус" тісно пов'язане з поняттям "соціальна роль", яка є його функцією, динамічною стороною. Соціальна роль - це очікуване поведінка індивіда, що має певний статус у даному суспільстві. За визначенням Р. Мертона, сукупність ролей, що відповідають даному статусу, називається рольовою системою (рольовим набором). Соціальна роль поділяється на рольові очікування - те, чого згідно з правилами гри чекають від тієї чи іншої ролі, і рольову поведінку - те, що людина виконує в рамках своєї ролі.

Будь-яку соціальну роль, на думку Т. Парсонса, можна описати за допомогою п'яти основних характеристик:

• рівнем емоційності -одні ролі емоційно стримані, інші - розкуті;
• способом отримання- Написані або досягнуті;
• масштабом прояву -строго обмежені чи розмиті;
• ступенем формалізації -суворо встановлені чи довільні;
• мотивацією -на загальний прибуток чи особисте благо.

Оскільки кожна людина має широкий набір статусів, значить і ролей, що відповідають тому чи іншому статусу, вона також має багато. Тому в реального життянерідко виникають рольові конфлікти.В самому загальному виглядіможна виділити два типи подібних конфліктів: між ролями або в межах однієї ролі, коли вона включає несумісні, конфліктуючі обов'язки особистості. Соціальний досвід показує, що лише деякі ролі вільні від внутрішніх напружень і конфліктів, що може призвести до відмови від виконання рольових зобов'язань до психологічного стресу. Існує кілька видів захисних механізмів, за допомогою яких рольову напруженість можна зменшити. До них відносяться:

• «раціоналізація ролей»,коли людина несвідомо шукає негативні сторони бажаної, але недосяжної ролі з метою заспокоєння;
• «поділ ролей» -передбачає тимчасове вилучення із життя, виключення зі свідомості індивіда небажаних ролей;
• "регулювання ролей" -є усвідомлене, навмисне звільнення від відповідальності за виконання тієї чи іншої ролі.

Таким чином, у сучасному суспільствікожен індивід використовує механізми несвідомого захисту та усвідомленого підключення громадських структурщоб уникнути негативних наслідківрольових конфліктів.

Соціальний статус

Людина так чи інакше поводиться (здійснює дію), перебуваючи в , взаємодіючи з різними соціальними групами: сімейної, вуличної, навчальної, трудової, армійської і т. п. Для характеристики ступеня включення індивіда в різні соціальні зв'язки та групи, а також положення, що він займає них, його функціональних обов'язків у цих групах використовується поняття соціального статусу.

— це обов'язки та права людини в системі соціальних зв'язків, груп, систем. Він включає в себе обов'язки(ролі-функції), які людина має виконувати у цій соціальній спільності (навчальній групі), зв'язку (навчальному процесі), системі (ВНЗ). Права -це обов'язки, які мають виконувати стосовно людини інші люди, соціальний зв'язок, соціальна система. Наприклад, правами студента у ВНЗ (і одночасно обов'язками щодо нього адміністрації ВНЗ) є: наявність висококваліфікованих викладачів, навчальної літератури, теплих та світлих навчальних приміщень тощо. А правами адміністрації ВНЗ (і одночасно обов'язками студента) є вимоги до студента відвідувати заняття, вивчати навчальну літературу, складати іспити тощо.

У різних групах той самий індивід має різний соціальний статус. Наприклад, талановитий шахіст у шаховому клубі має високий статус, а в армії може мати низький. Це — потенційна причина фрустрацій та міжособистісних конфліктів. Характеристиками соціального статусу є престиж і авторитет, які мають визнання оточуючими заслуг індивіда.

Приписаними(природними) називаються статуси та ролі, нав'язані суспільством індивіду незалежно від його зусиль та заслуг. Такі статуси визначаються етнічним, сімейним, територіальним тощо походженням індивіда: статтю, національністю, віком, місцем проживання тощо. Приписані статуси мають величезний вплив на соціальний статус і спосіб життя людей.

Придбаними(Досягнутими) є статус і роль, досягнуті зусиллями самої людини. Такими є статуси професора, письменника, космонавта та ін. Серед набутих статусів виділяють професійно-посадовий, який фіксує у собі професійне, економічне, культурне тощо положення індивіда. Найчастіше один провідний соціальний статус визначає становище людини у суспільстві, такий статус називають інтегральним. Досить часто він обумовлений посадою, багатством, освіченістю, спортивними успіхами тощо.

Людина характеризується сукупністю статусів та ролей. Наприклад: чоловік, одружений, професор тощо статуси утворюють статусний набірданого індивіда. Такий набір залежить як від природних статусів та ролей, так і від набутих. Серед безлічі статусів людини кожному етапі його життя можна назвати головний: наприклад, статус школяра, студента, офіцера, чоловіка тощо. У дорослої людини статус зазвичай пов'язаний із професією.

У класовому суспільстві статусний набір має класовий характер, залежить від соціального класу даної людини. Порівняйте, наприклад, статусний набір «нових» російських буржуа та робітників. Ці статуси (і ролі) у представників кожного соціального класу утворюють ієрархію за рівнем цінності. Між статусами та ролями виникає міжстатусна та міжрольова дистанція. Вона також характерна для статусів та ролей з погляду їхньої суспільної значущості.

У процесі життя відбувається зміна статусного набору та ролей людини. Воно відбувається в результаті розвитку потреб і інтересів індивіда, і викликів соціального середовища. У першому випадку людина активна, а в другому — реактивна, виявляє рефлекторну реакцію на вплив середовища. Наприклад, молода людина обирає до якого ВНЗ вступити, а опинившись в армії, змушена пристосовуватися до неї, рахуючи дні до демобілізації. Людині властива здатність до підвищення та ускладнення статусного та рольового набору.

Деякі філософи бачать сенс індивідуального життя у самореалізації своїх здібностей та потреб, піднесенні статусного та рольового набору. (З цього виходить, зокрема, наведена вище система потреб по Маслоу.) У чому причина даного явища? Воно зумовлено тим, що, з одного боку, самореалізація закладена у «фундаменті» людини — у її свободі, амбіціях, змагальності. З іншого боку, зовнішні обставини часто підвищують чи знижують людей статусному наборі. В результаті люди, здатні мобілізувати свої здібності та волю, просуваються протягом життя від одного статусного рівнядо іншого, перехоля з однієї соціальної страти до іншої, вищу. Наприклад, школяр – студент – молодий спеціаліст – бізнесмен – президент компанії – пенсіонер. Останній етап статусного набору, пов'язаний зі старістю, зазвичай ставить крапку у процесі збереженнястатусний набір.

Адаптація людини до своєї вікомі мінливому соціальному статусу - важлива і складна проблема. Для нашого суспільства характерна слабка соціалізація до старості (і пенсії). Багато хто виявляється непідготовленим до старості, поразки у боротьбі з віком та хворобами. В результаті вихід на пенсію, відхід з трудового колективу в сім'ю, яка вважалася другорядною соціальною групою, зазвичай супроводжувався сильним стресом, рольовими конфліктами, хворобами та передчасною смертю.

Соціальна роль

Соціальна поведінка індивіда, спільності, інституту, організації залежить не тільки від їх соціального статусу (прав та обов'язків), а й від навколишнього соціального середовища, що складається з таких самих соціальних суб'єктів. Вони чекають певного соціальної поведінкивідповідно до своїх потреб та «орієнтацій на інших». В цьому випадку соціальна поведінканабуває характеру соціальної ролі.

Соціальна роль - це поведінка, (1) що випливає із соціального статусу людини і (2) очікуване оточуючими.Як очікуваного поведінки соціальна роль включає у собі сукупність, визначальних очікувану послідовність дій суб'єкта, адекватну його соціальному статусу. Наприклад, від талановитого шахіста очікується професійна гра, від президента — здатність формулювати інтереси країни та реалізувати їх тощо. Тому соціальну роль можна визначити як поведінку, яка відповідає соціальним нормам, прийнятим у даному суспільстві.

Як соціальне оточення суб'єкта змушує його дотримуватися певних норм, що ведуть до поведінки, що очікується цим оточенням? Насамперед, величезне значення має соціалізація, виховання таких норм. Далі, в суспільстві є механізм санкцій -покарань за невиконання ролі та заохочень за її виконання, тобто за дотримання соціальних норм. Цей механізм діє у процесі всього життя людини.

Соціальний статус і роль тісно взаємопов'язані, невипадково в європейській соціології їх часто не розмежовують. «Статус» у цьому сенсі слова еквівалентний ролі, хоча саме останній термін має ширше ходіння», - пишуть англійські соціологи. Поведінкова сторона соціального статусу, виражена у ролі, дозволяє їх розмежувати: соціальний статус може містити кілька ролей. Наприклад, статус матері включає ролі кормилиці, лікаря, вихователя тощо. Поняття ролі дозволяє виділити механізм координації поведінки різних суб'єктів у соціальних спільностях, інститутах, організаціях.

Суворе виконання соціальних ролей робить поведінку людей передбачуваною, упорядковує соціальне життя, обмежує її хаос. Рольове навчання - соціалізація - починається в ранньому дитинствіз впливу батьків та близьких. Спочатку воно має несвідомий для дитини характер. Йому показують, що як треба робити, заохочують за правильне виконання ролі. Наприклад, маленькі дівчатка грають у ляльки, допомагають матерям по господарству; хлопчики ж грають у машини, допомагають батькам у ремонті тощо. Навчання дівчаток і хлопчиків формує у них різні інтереси, здібності, ролі.

Очікувана поведінка є ідеальною, оскільки виходить з теоретичної ситуації. Тому від соціальної ролі слід відрізняти реальна рольова поведінка, Т. с. виконання ролі у конкретних умовах. Наприклад, талановитий шахіст може грати через певні причини погано, тобто не справлятися зі своєю роллю. Рольове поведінка зазвичай відрізняється від соціальної ролі (очікуваного поведінки) за багатьма ознаками: здібностям, розумінню, умовам реалізації ролі тощо.

Рольове виконання визначається насамперед рольовими вимогами, які втілені у соціальних нормах, згрупованих навколо даного соціального статусу, а також санкції за виконання ролі. Значний вплив на ролі людини надає ситуація, в якій вона перебуває, насамперед інші люди. Суб'єкт моделює рольові очікування -орієнтації, передусім стосовно іншим людям, із якими пов'язані у ситуації. Ці люди є додатковим членом взаємних рольових орієнтацій. У цих рольових очікуваннях людина може орієнтуватися на себе (своє світогляд, характер, здібності тощо. п.). Таке рольове очікування-орієнтацію Парсонс називає атрибутивним(аскриптивним). Але рольові очікування-орієнтації можуть належати до результатів діяльності іншого. Це рольове очікування Парсонс називає досяжним.Атрибутавно-досяжна орієнтація є важливим моментом статусно-рольової поведінки.

Людина в процесі соціалізації навчається виконанню різних ролей: дитини, учня, студента, товариша, батька, інженера, військовослужбовця, пенсіонера тощо. Рольове навчання включає: 1) знання своїх обов'язків і прав у даній сфері громадської діяльності; 2) набуття психологічних якостей (характеру, ментальності, переконань), що відповідають даній ролі; 3) практичне виконаннярольових процесів. Навчання найважливішим ролям починається у дитинстві з формування установок (добре-погано), що орієнтують певну послідовність дій та операцій. Діти граютьрізні ролі, наслідуютьповсякденному поведінці оточуючих. Вони усвідомлюютьсвої права та обов'язки: дітей та батьків, товаришів та ворогів тощо. п. Поступово приходить свідомість причин та результатів своїх дій.

Характеристики соціальної ролі

Одна з перших спроб систематизації соціальних ролей зроблено Т. Парсонсом та її колегами (1951). Вони вважали, що кожна соціальна роль описується чотирма характеристиками:

Емоційність. Деякі ролі потребують емоційної стриманості. Такими є ролі лікаря, медсестри, командира тощо. Інші емоційної стриманості не вимагають. Такими є ролі, наприклад, землекопа, муляра, солдата тощо.

Спосіб придбання. Відповідно до цих ознак ролі (як і статуси) діляться на запропоновані та придбані(стримані – нестримні). Перші ролі (стаття, вік, національність тощо) формуються в результаті соціалізації, а другі (школяра, студента, аспіранта, вченого тощо) — внаслідок власної активності.

Формалізація. Ролі поділяються на неформальні та формальні. Перші виникають стихійноу процесі спілкування, з урахуванням освіти, виховання, інтересів (наприклад, роль неформального лідера, «душі компанії» тощо.); другі - на основі адміністративнихі правовихнорм (ролі депутата, міліціонера тощо).

Мотивація. Різні ролі обумовлені різними потребами та інтересами, як і однакові ролі — однаковими потребами. Наприклад, роль президента зумовлена ​​історичною місією, владолюбством, випадковістю народження. У той самий час ролі «олігарха», професора, дружини тощо можуть визначатися економічними мотивами.

На цьому уроці ми намагатимемося визначити, ким ми є в суспільстві, як нас можуть сприймати оточуючі люди, як відбувається процес розподілу соціальних ролей та виникнення статусів у тієї чи іншої людини.

Тема: Соціальна сфера

Урок: Соціальні ролі та статуси

Якщо спробувати описати словами те, ким ви є, то вийде таке: ви учень восьмого класу, хлопчик чи дівчинка. Ви спортсмен і, наприклад, граєте у футбол чи плаваєте. Ви син чи дочка, онук чи внучка. Чи є громадянами Росії. Цей ланцюжок за аналогією вже зрозумілий. Для себе можна визначити величезну низку статусів, адже кожен із перелічених нами статусів має на увазі під собою якусь інформацію і якийсь зразок поведінки, деякі дії та деякі очікування щодо вас.

Багато хто з вас напевно любить кіно. Як мінімум кожен із вас бачив хоча б один фільм. У всіх їх знімаються актори. І виникає питання, чому одна і та сама людина в різних фільмах може так легко перевтілюватися в різних людей. В одному фільмі він грає позитивного персонажа, в іншому - негативного, а в третьому фільмі це взагалі нейтральний персонаж, що грає епізодичну роль, що просто показує себе, але з зовсім іншого боку.

Рис. 1. Євген Леонов у ролі Єгора Залетаєва у фільмі «Не журись!» ()

Рис. 2. Євген Леонов у ролі «Доцента» Білого у фільмі «Джентльмени удачі» ()

Рис. 3. Євген Леонов у ролі Короля у фільмі «Звичайне диво» ()

У театральному мистецтві вважається, що ідеальним актором буде та людина, яка позбавлена ​​самостійної особистості. Така людина не має власних поглядів на життя, вона ніяк не асоціює себе серед оточуючих людей. Ця людина бере твір або сценарій, читає про персонажа, залучає себе до цього образу, пропускає його через себе і потім грає життя цієї людини. І тоді виходить ефект абсолютного сприйняття, глядач вірить цьому персонажу, переживає за нього, співпереживає йому, плаче та сміється разом із ним і навіть починає вірити в його реальність. Але це лише гра. У цьому, з одного боку, щастя професійного актора. З іншого боку нещастя полягає в тому, що людина, позбавлена ​​особистості, індивідуальності, – це, по суті, ніхто.

Насправді всі люди грають. Весь світ – театр. Проблема людини полягає в тому, що їй необхідно для себе визначити якусь роль і соціальний статус, який доведеться нести все життя, а не протягом півтори години фільму або трьох годин вистави. Ось тому вибір людини в житті має бути мудрим. У нашому житті питання самоідентифікації та пошуку сенсу життя є найважливішими.

Мала група учня – це клас. Це формальна група, оскільки клас - це формальний поділ. Відповідно, в рамках цього формального поділу ми градуємо учнів за їхніми соціальними статусами. Тобто є статус відмінників, яких іноді несправедливо називають ботанами; є статус двієчників, які несправедливо називають болотом. Але життя тим і хороше, що будь-який соціальний статус можна змінити. Відмінником бути добре: це означає, що учень багато знає і дуже працьовитий. Якщо ж учень волею доль або через свою лінощі потрапив у стан болота, то він може подолати цей соціальний статус, піднятися, бо людина має інструментарій для того, щоб це зробити.

Існує широкий діапазон статусів: запропоновані, досягнуті, змішані, особисті, професійні, економічні, політичні, демографічні, релігійні та кровноспоріднені, які належать до різновиду основних статусів.

Крім них існує безліч епізодичних, неосновних статусів. Такими є статуси пішохода, перехожого, пацієнта, свідка, учасника демонстрації, страйку або натовпу, читача, слухача, телеглядача тощо. Як правило, це тимчасові стани. Права та обов'язки носіїв таких статусів часто ніяк не реєструються. Вони взагалі важко визначні, скажімо, у перехожого. Але вони є, хоча впливають не так на головні, але в другорядні риси поведінки, мислення і відчування. Так, статус професора визначає дуже багато в житті цієї людини. А його тимчасовий статус перехожого чи пацієнта, звісно, ​​немає. Отже, людина має основні(що визначають його життєдіяльність) та неосновні(Впливають на деталі поведінки) статуси. Перші суттєво відрізняються від других.

Люди мають безліч статусів і належать до безлічі соціальних груп, престиж яких у суспільстві неоднаковий: комерсанти цінуються вище за сантехніків або різноробочих; чоловіки мають більшу соціальну «вагу», ніж жінки; приналежність до титульного етносу в державі не те саме, що приналежність до національної меншини, і т.д.

Згодом у громадській думці виробляється, передається, підтримується, але, як правило, у жодних документах не реєструється ієрархія статусів та соціальних груп, де одних цінують та поважають більше за інших.

Місце в такій незримій ієрархії називається рангомякий буває високим, середнім або низьким. Ієрархія може існувати між групами в рамках одного суспільства (інтергрупова) та між індивідами в рамках однієї групи (інтрагрупова). І місце людини у них виражають також терміном ранг.

Розбіжність статусів викликає суперечність в інтергруповій та інтрагруповій ієрархії, що виникає за двох обставин:

Коли індивід займає у одній групі високий ранг, тоді як у другий — низький;

Коли права та обов'язки статусу однієї людини суперечать або заважають виконанню прав та обов'язків іншої.

Високооплачуваний чиновник (високий професійний ранг), найімовірніше, буде володарем також високого сімейного рангу як людина, що забезпечує матеріальний достаток сім'ї. Але звідси автоматично не випливає, що він матиме високі ранги в інших групах — серед друзів, родичів, товаришів по службі.

Хоча статуси вступають у соціальні відносини не прямо, а лише побічно (через їх носіїв), вони переважно визначають зміст і характер соціальних відносин.

Людина дивиться на світ і ставиться до інших людей відповідно до свого статусу. Бідолашні зневажають багатих, а багаті зневажливо ставляться до бідних. Власники собак не розуміють людей, які люблять чистоту та порядок на газонах. Професійний слідчий, хоч і несвідомо, ділить людей на потенційних злочинців, законослухняних та свідків. Російська швидше виявить солідарність з російською, ніж з євреєм чи татарином, і навпаки.

Політичні, релігійні, демографічні, економічні, професійні статуси людини визначають інтенсивність, тривалість, спрямованість та зміст соціальних відносин людей.

Суспільство завжди вкладає певні очікування у той чи інший соціальний статус. Усі люди якимось чином позиціонують себе у житті. Якщо повернутись наприклад про учня-відмінника, то він добре вчиться, отримує високі оцінки, виконує всі домашні завдання. Насправді є відмінник, який отримує лише п'ятірки, а є людина, яка позиціонує себе як відмінник, тобто як людина, яка має широкий спектр знань.

Іноді учень може отримати у чверті чи семестрі не всі п'ятірки, але ставлення до нього після цього не зміниться, адже він уже визначив собі соціальну роль. Тобто соціальна рольвід соціального статусу відрізняється тим, що роль - це очікування оточуючих від соціального статусу, якого досягла людина. Основні характеристики соціальної ролі виділені американським соціологом Толкот Парсонсом. Він запропонував такі чотири характеристики будь-якої ролі.

а) За масштабом. Частина ролей може бути обмежена, тоді як інша — розмита.

б) За способом одержання. Ролі поділяються на запропоновані і завойовані (ще їх називають досяжними).

в) За ступенем формалізації. Діяльність може протікати як у суворо встановлених рамках, і довільно.

буд) За видами мотивації. Як мотивацію можуть виступати особистий прибуток, суспільне благо і т.д.

Масштаб ролі залежить від діапазону міжособистісних відносин. Чим більший діапазон, тим більший масштаб. Так, наприклад, соціальні ролі подружжя мають дуже великий масштаб, оскільки між чоловіком та дружиною встановлюється найширший діапазон відносин. З одного боку, це відносини міжособистісні, що базуються на різноманітті почуттів та емоцій; з іншого - відносини регулюються нормативними актамий у певному сенсі є формальними. Учасники даної соціальної взаємодії цікавляться різними сторонами життя один одного, їх відносини практично не обмежені. В інших випадках, коли відносини строго визначаються соціальними ролями (наприклад, відносини продавця та покупця), взаємодія може здійснюватися лише з конкретного приводу (у даному випадку – покупки). Тут масштаб ролі зводиться до вузького кола специфічних питань і невеликий.

Спосіб отримання ролі залежить від цього, наскільки неминучою є ця роль людини. Так, ролі молодого чоловіка, Старого, чоловіка, жінки автоматично визначаються віком і статтю людини і не вимагають особливих зусиль для їх придбання. Тут може бути лише проблема відповідності своєї ролі, яка вже існує як даність. Інші ролі досягаються або навіть завойовуються в процесі життя людини та внаслідок цілеспрямованих спеціальних зусиль. Наприклад, роль студента, наукового співробітника, професора і т. д. Це практично всі ролі, пов'язані з професією та будь-якими досягненнями людини.

Формалізація як описова характеристика соціальної ролі визначається специфікою міжособистісних відносин носія цієї ролі. Одні ролі передбачають встановлення лише формальних відносин для людей із жорсткою регламентацією правил поведінки; інші, навпаки, лише неформальних; треті можуть поєднувати у собі як формальні, і неформальні відносини. Очевидно, що відносини представника ДІБДР із порушником правил дорожнього рухуповинні визначатися формальними правилами, а відносини між близькими людьми – почуттями. Формальні відносини найчастіше супроводжуються неформальними, у яких проявляється емоційність, адже людина, сприймаючи і оцінюючи іншого, виявляє щодо нього симпатію чи антипатію. Це відбувається, коли люди взаємодіють деякий час і стосунки стають відносно стійкими.

Мотивація залежить від потреб та мотивів людини. Різні ролі обумовлені різними мотивами. Батьки, дбаючи про благо своєї дитини, керуються, перш за все, почуттям любові та турботи; керівник трудиться заради справи тощо.

Найяскравішими та типовими соціальними ролями та статусами є наступні:

1. Соціальні ролі та статуси, визначені віком. З віком йде становлення людини, її усвідомлення себе в навколишньому світі, її зміни стосовно оточуючих. Вікові сходи відкладають дуже вагомий відбиток на тому соціальному статусі, який людина несе у собі.

Рис. 5. Представники трьох поколінь ()

З іншого боку, людина і реалізує себе в навколишньому світі, узгоджуючись саме із цим статусом та відповідною соціальною роллю. Від дитини очікують дій, що узгоджуються з її соціальною роллю: він син, учень, футболіст, наприклад. І він живе, узгоджуючи свій соціальний досвід: якщо він виходить на футбольний матч з дорослими людьми, то він може програти. Але це буде гарний урок на майбутнє, адже дитина бачитиме, як треба грати краще, і накопичуватиме досвід. Але коли програш трапляється з більш дорослим, досвідченим гравцем, то він сприймається зовсім інакше з погляду того, який емоційний ефект. Виходить, що вікова градація – це дуже важливий момент у визначенні соціальної ролі та статусу людини.

2. Інший тип соціальної градації визначається статтю. Якщо людина народилася хлопчиком, то її з дитинства привчають до того, щоб бути чоловіком: їй дарують не ляльок, а машинки, солдатиків, конструктор, тобто так звані «чоловічі подарунки». Хлопчик має вирости чоловіком-захисником, чоловіком-добувачем сімейного благополуччя у майбутньому.

Те саме по відношенню до дівчинки, але в цьому випадку існує дещо інша градація. Дівчинка - майбутня мати, хранителька домівки і, відповідно, їй роблять подарунки, які допоможуть у майбутньому успішно виконувати свою соціальну роль.

Приписані і статуси, що досягаються, принципово різні, але взаємодіють і взаємодоповнюються. Наприклад, чоловікові значно легше досягти статусу президента чи голови фірми, ніж жінці. Можна стверджувати про різні можливості досягнення високих статусів сином великого керівника, з одного боку, та сином селянина – з іншого. Основне соціальне становище суб'єкта у суспільстві є частково запропонованим, а частково досягається за допомогою здібностей та устремлінь самого суб'єкта. Багато в чому межа між запропонованими і досяганими статусами умовна, але концептуальне їх поділ необхідне вивчення та управління.

Оскільки кожна людина має широкий набір статусів, значить і ролей, що відповідають тому чи іншому статусу, вона також має багато. Тому в реальному житті нерідко виникають рольові конфлікти. У самому загальному вигляді можна виділити два типи подібних конфліктів: між ролями або в межах однієї ролі, коли вона включає несумісні, конфліктуючі обов'язки особистості. Соціальний досвід показує, що лише деякі ролі вільні від внутрішніх напружень та конфліктів, що може призвести до відмови від виконання рольових зобов'язань, до психологічного стресу. Існує кілька видів захисних механізмів, за допомогою яких рольову напруженість можна зменшити. До них відносяться:

- "раціоналізація ролей", коли людина несвідомо шукає негативні сторони бажаної, але недосяжної ролі з метою власного заспокоєння;

- «розподіл ролей» - передбачає тимчасове вилучення з життя, виключення зі свідомості індивіда небажаних ролей;

- «Регулювання ролей» - являє собою усвідомлене, навмисне звільнення від відповідальності за виконання тієї чи іншої ролі.

Таким чином, у сучасному суспільстві кожен індивід використовує механізми несвідомого захисту та усвідомленого підключення суспільних структур, щоб уникнути негативних наслідків рольових конфліктів.

Навіть якщо ми усвідомлюємо себе як людей, які грають ту чи іншу соціальну роль, розуміємо, який наш соціальний статус у певні періоди життя, все одно пошук себе залишається головним у житті.

На наступному занятті ми поговоримо про нації та етнос, вивчимо термін «міжнаціональні відносини», як вони виникають і розвиваються. Цей урок є важливим і стане в нагоді для подальшого вивчення курсу суспільствознавства.

Список літератури

1. Кравченко О.І. Суспільствознавство 8. – М.: Російське слово.

2. Нікітін А.Ф. Суспільствознавство 8. – М.: Дрофа.

3. Боголюбов Л.М., Городецька Н.І., Іванова Л.Ф. / За ред. Боголюбова Л.М., Іванової Л.Ф. Суспільствознавство 8. – К.: Просвітництво.

Домашнє завдання

1. У чому полягає різниця між соціальною роллю та соціальним статусом?

2. Наведіть приклади соціальної ієрархії.

3. * Які соціальні ролі граєте особисто Ви? Якими статусами маєте? Свої думки викладіть у формі есе.

Тематика добірки: Статуси та ролі дітей приклади. Ви теж у дитинстві бігали по квартирах, дзвонили у дзвінок… і тікали?

Можна лежати на мосту і дивитись, як тече вода. Або бігати, або блукати болотом у червоних чобітках, або згорнутися клубочком і слухати, як дощ стукає по даху. Бути щасливою дуже легко. Туве Янссон «Все про мумі-тролів»

На першому місці мають бути батьківщина та батьки, потім діти та вся родина, а потім решта родичів. Марк Туллій Цицерон

Я думаю, що якби нами керували жінки та діти, ми б чогось досягли. Джеймс Тербер

Діти більше схожі на свій час, ніж на своїх батьків

Ніщо не дивує, коли дивує все: така особливість дитини. А. Рівароль

Світ існує не для того, щоб ми його пізнавали, а для того, щоб ми виховували себе в ньому. Г. Ліхтенберг

Вчення - це лише один з пелюсток тієї квітки, яка називається вихованням. В. А. Сухомлинський

Не можна виховати мужньої людини, якщо не поставити його в такі умови, коли б він міг виявити мужність, все одно в чому — у стриманості, у прямому відкритому слові, у певному позбавленні, терплячості, сміливості. А. С. Макаренко

Від правильного виховання дітей залежить добробут всього народу. Д. Локк

Якщо ви поступитеся дитині, вона стане вашим повелителем; і для того, щоб змусити його коритися, вам доведеться щохвилини домовлятися з ним. Ж.-Ж. Руссо

Думки теж народжуються, як живі діти, і їх також довго виношують, перш ніж випустити у світ. Михайло Михайлович Пришвін

У дитинстві я був справжнім вундеркіндом: у 3 роки я мав такий самий рівень інтелекту, як і зараз.

Не може будь-яка земля народити будь-яку рослину. Марк Туллій Цицерон

Традиції всіх мертвих поколінь тяжіють, як жах, над умами живих. Карл Маркс

Найкраща мати та, яка може замінити дітям батька, коли його не стане. І. Гете

Все, що не відбувається, — на краще, щоб жити було цікавіше і щасливіше. Ну і живи: не оглядайся, не замислюйся думки Павла, сина Дар'ї Прощання з Матерою автор Валентин Распутін

Любити — бачити людину такою, якою її задумав Бог і не здійснили батьки. Марина Цвєтаєва

Виховання - найвище з благ, але тільки тоді, коли воно першого сорту, інакше воно ні на що не придатне. Р. Кіплінг

Вихователь повинен себе так поводити, що кожен рух його виховував, і завжди повинен знати чого він хоче в даний момент і чого він не хоче. Якщо вихователь не знає того, кого він може виховувати? А.С. Макаренка

Виховання колективіста має бути пов'язане з вихованням всебічно розвиненої, внутрішньо дисциплінованої людини, здатної глибоко відчувати, ясно мислити, організовано діяти. Н. К. Крупська

Мета обіду є харчування та мета подружжя – сім'я. Якщо мета обіду - харчування тіла, то той, хто з'їсть раптом два обіди, досягає, можливо, великого задоволення, але не досягає мети, бо обидва не перетравлюються шлунком. Якщо мета шлюбу є сім'я, то той, хто захоче мати багато дружин і чоловіків, можливо, отримає багато задоволення, але в жодному разі не матиме сім'ї. Лев Миколайович Толстой

Мам, мам! А чому мене всі бульдозером називають? — Закрий пащу, меблі подряпаєш!

Пристрасть засліплює самі врівноважені уми. Олександр Дюма-батько

Він нічого не розуміє в жінках: дамам із суспільства він пропонує гроші, а продажним жінкам присвячує вірші. І що найдивовижніше завжди має успіх. Курт Тухольський

Найкраще, що ми можемо дати нашим дітям, це навчити їх любити себе. Луїза Хей

Сходиш на батьківські збори і опівночі думаєш: Як ми вчилися? Без кулерів, без жалюзі.

Сім'я - це суспільство в мініатюрі, від цілісності якого залежить безпека всього великого людського суспільства. Фелікс Адлер

Вчіться любити як у дитинстві - просто так І не чекаючи нічого.

Не варто в шлюбі використовувати Слово Бога як кляп.

Домогосподарки, які постійно втрачають або забувають, куди поклали свої ключі, — це, як правило, жінки, які ніяк не бажають змиритися зі своєю роллю домогосподарки. Альфред Адлер

Ні мистецтво, ні мудрість не можуть бути досягнуті, якщо їм не вчитися. Демокріт

Для виховання дитини потрібно більш проникливе мислення, глибша мудрість, ніж управління державою. У. Ченнінг

Сім'я — це мале підприємство, яке працює за держзамовленням і постачає державі робочу силу та солдатів. М. Козлов

Великий секрет виховання — в умінні домогтися того, щоб тілесні та розумові вправи завжди були відпочинком — одні від інших. Жан Жак Руссо

Не думайте, що ви виховуєте дитину тільки тоді, коли ви з нею розмовляєте, чи повчаєте її, чи наказуєте їй. Ви виховуєте його у кожний момент вашого життя, навіть тоді, коли вас немає вдома. А.С. Макаренка

Відносини між батьками і дітьми так само важкі і настільки ж драматичні, як відносини між тими, хто любить. А. Моруа

Виховання має на меті зробити людину самостійною істотою, тобто істотою з вільною волею. Георг Вільгельм Фрідріх Гегель

Будь-яка соціальна доктрина, яка намагається зруйнувати сім'ю, непридатна і, крім того, не застосовується. Сім'я – це кристал суспільства. Віктор Марі Гюго

Поганий вчитель підносить істину, добрий вчить її знаходити. А. Дістервег

Взагалі кажучи, влада не псує людей, зате дурні, коли вони при владі, псують владу. Виховання чоловіка чи жінки перевіряється тим, як вони поводяться під час сварки. Джордж Бернард Шоу

Викладач повинен мати надзвичайно багато моральної енергії, щоб не заснути під заколисує дзюрчання одноманітного вчительського життя. К.Д. Ушинський

Давно називають світло бурхливим океаном: але щасливий хто пливе з компасом! А це справа виховання. Н. М. Карамзін

Безцільно з боку вихователя говорити про приборкання пристрастей, якщо він дає волю будь-якої власної пристрасті: і безплідними будуть його старання викорінити у своєму вихованці порок чи непристойну межу, які він припускає в собі самому. Д. Локк

Легше понести пісок і сіль і брилу заліза, ніж людину безглузду. Книга премудрості Ісуса, сина Сирахова

Педагог – це інженер людських душ. М. І. Калінін

Любити дітей — це курка вміє. А ось вміти виховувати їх — це велика державна справа, яка потребує таланту та широкого знання життя. М. Горький

Ви теж у дитинстві бігали по квартирах, дзвонили у дзвінок… і тікали?

Якщо строгість і призводить до зцілення від поганої схильності, то цей результат часто досягається за рахунок насадження іншої, ще гіршої і небезпечнішої недуги душевної прибитості. Д. Локк

Ми не вірили б навчанню, вихованню та освіті, якби воно було загнане тільки до школи і відірвано від бурхливого життя. В. І. Ленін

З усіх творінь найпрекрасніше — людина, яка отримала прекрасне виховання. Епіктет

Автор об'єднав весь рід людський ланцюгом любові. Я часто думаю, що немає на світі такої людини, яка ніколи б не відчувала до іншої людини добрі почуття і сама не користувалася чиєюсь добротою; бо всі ми єдина сім'я, що йде від Адама. Вільям Теккерей

Музика здатна надавати відомий вплив на етичний бік душі; і якщо музика має такі властивості, то, очевидно, вона повинна бути включена до предметів виховання молоді. Арістотель

Дитина ненавидить того, хто б'є. В. А. Сухомлинський

Виховання і лише виховання – мета школи. І. Песталоцці

Я вийшла заміж того чоловіка, з ким вперше поцілувалася. Коли я розповідаю це своїм дітям, вони просто втрачають мову. Барбара Буш

Сім'я починається із дітей. Олександр Герцен

Виховання — на щастя прикраса, а на нещастя — притулок. Арістотель

Шановний син — це той, хто засмучує батька та матір хіба що своєю хворобою. Конфуцій

Якби діти не примушувалися до праці, то вони б не навчилися ні грамоти, ні музики, ні гімнастики, ні того, що найбільше зміцнює чеснота, — сорому. Бо переважно з цих занять зазвичай народжується сором. Демокріт

Перед зборами старших не багатослів і не повторюй слова в проханні твоєму. Книга премудрості Ісуса, сина Сирахова

Ми можемо побратися однією кров'ю, але це не зробить нас рідною.

Любов трагічна в цьому світі і не допускає благоустрою, не підкоряється жодним нормам. Любов обіцяє тим, хто любить загибель у цьому світі, а не влаштування життя. Микола Бердяєв - Статуси та ролі дітей приклади.

Якщо хочеш зіпсувати людину, почни її перевиховувати.

Просту, необтесану людину можна перевиховати, але людина, яка мне себе витонченою, невиправна. У. Гезлітт