Când vorbesc despre „pregătirea pentru școală”, nu se referă la aptitudini și cunoștințe individuale, ci la setul lor specific, în care sunt prezente toate componentele principale.
Trebuie să admitem că predarea poate fi eficientă numai dacă elevul de clasa I posedă calitățile necesare și suficiente pentru învățare.

Pregătirea pentru școlarizare constă din mai multe componente:

1. Pregătirea fizică pentru școală este determinată dezvoltarea fizică copilul și respectarea acestuia la standardele de vârstă, adică copilul trebuie să atingă maturitatea fizică necesară procesului educațional.
2. Pregătirea psihologică pentru școală presupune un anumit nivel de formare: conștientizare generală și orientare socială; cunoștințe și idei despre lumea din jur; operații, acțiuni și abilități mentale; reglarea arbitrară a activității și comportamentului; activitate cognitivă manifestat în interesele și motivația relevante; dezvoltarea vorbirii, ceea ce presupune deținerea unui dicționar destul de extins, elementele de bază ale structurii gramaticale a vorbirii, un enunț coerent și elemente de vorbire monolog.
3. Maturitatea emoțională este capacitatea de a-și regla comportamentul, inclusiv capacitatea de a îndeplini o sarcină care nu este foarte atractivă pentru un timp suficient de lung.
4. Pregătirea socială și comunicativă pentru școală constă în capacitatea copilului de a construi relații într-un grup de colegi: de a ocupa o poziție de conducere, de a putea lucra în echipă și de a sprijini un lider, precum și de a putea comunica cu un interlocutor adult. .

În plus, copilul trebuie să-și dorească să meargă la școală. Și aici noi, adulții, trebuie să putem face distincția între motivația internă a copilului de cea externă. Un preșcolar ar trebui să meargă la școală pentru că vrea să știe multe, se așteaptă să fie interesant acolo și nu pentru că îi vom cumpăra un nou designer sau un robot de mers pentru asta.

Ținând cont de faptul că un copil se întâlnește adesea pentru prima dată cu un psiholog abia imediat după intrarea în școală, este posibil să se ofere o tehnică specială de diagnostic pentru părinții care, cu ajutorul unor observații simple și răspunsuri la întrebări, vor putea să stabilesc singuri dacă copilul lor este pregătit pentru şcolarizare. Cu toate acestea, înainte de a vorbi direct despre tehnica de diagnosticare, este necesar să spunem despre anumite reguli.

1. Toate sarcinile trebuie să fie oferite într-o atmosferă relaxată. Ar trebui să fie un joc sau o activitate zilnică.
2. Nu-i spune copilului tău că îl vei testa. El se va închide. Sau va fi prea stresant.
3. Aceasta este doar o observație, așa că poate fi extinsă în timp. Nu te grăbi pe el sau pe tine însuți.

Tehnica de diagnosticare - un chestionar modificat elaborat de psihologul american J. Chapey

1. Evaluarea experienței de bază a copilului

• Copilul dumneavoastră a trebuit să vă însoțească la poștă, la banca de economii, la magazin?
• Copilul era în bibliotecă?
• A trebuit copilul să viziteze satul, grădina zoologică, muzeul?
• Ai avut ocazia să-i citești în mod regulat copilului tău sau să-i spui povești?
• Manifestă copilul un interes crescut pentru ceva, are un hobby?

2. Evaluarea dezvoltării fizice

• Copilul aude bine?
• Vede bine?
• Este capabil să stea liniștit ceva timp?
• A dezvoltat abilități de coordonare motrică, cum ar fi jocul cu mingea, săritul, mersul în jos și urcarea scărilor?
• Copilul arată sănătos, viguros, odihnit?

3. Evaluarea dezvoltării emoționale

• Copilul arată vesel (acasă și printre prieteni)?
• Și-a format copilul o imagine despre sine ca o persoană care poate face multe?
• Este ușor pentru bebeluș să schimbe cu schimbări în rutina zilnică obișnuită, să treacă la rezolvarea unei noi sarcini?
• Este copilul capabil să lucreze independent, să concureze cu alți copii?

4. Evaluarea dezvoltării vorbirii

• Poate copilul să numească și să desemneze principalele obiecte din jurul lui?
• Este ușor pentru un copil să răspundă la întrebările adulților?
• Poate copilul să explice la ce se folosesc diverse lucruri: o perie, un aspirator, un frigider?
• Poate copilul să explice unde sunt amplasate obiectele: pe masă, sub masă?
• Este copilul capabil să spună o poveste, să descrie orice incident care i s-a întâmplat?
• Copilul pronunță cuvintele clar?
• Este corect vorbirea copilului din punct de vedere gramatical?

5. Evaluarea abilităților de comunicare

• Copilul se implică în jocurile altor copii?
• Face pe rând când situația o cere?
• Este copilul capabil să-i asculte pe ceilalți fără a întrerupe?
• Este copilul capabil să participe la o conversație generală, să joace orice scenă într-un spectacol acasă?

6. Evaluarea dezvoltării cognitive

• Poate copilul să identifice forme similare și diferite. De exemplu, găsiți o imagine care nu este ca restul?
• Poate un copil să facă distincția între litere și cuvinte scurte b/p, pisică/an?
• Este copilul capabil să aranjeze în ordine (într-o succesiune dată) o serie de imagini?
• Poate un copil independent, fără ajutor extern, să pună cap la cap un puzzle din cincisprezece elemente?
• Poate un copil să rimeze cuvinte?
• Poate un copil să repete câteva cuvinte sau numere după un adult?
• Este copilul capabil să repovesti povestea, reținând ideea principală și succesiunea acțiunilor?

Dacă toate răspunsurile tale s-au dovedit a fi afirmative, poți fi felicitat. Copilul tău este evident pregătit pentru școală și va trece cu ușurință toate testele și interviurile.

Dacă răspunsurile tale sunt negative în proporție de douăzeci sau mai mult, atunci acesta este un motiv serios de a te gândi: te grăbești să-ți trimiți copilul la școală? La finalul articolului, aș vrea să spun câteva cuvinte despre direcția generală de pregătire a copilului pentru școală.

În joc se dezvoltă psihicul copilului. Epuizându-și treptat posibilitățile, jocul, ca activitate de conducere, face loc învățării. Ceea ce contează nu este cantitatea de cunoștințe ale copilului, ci calitatea cunoștințelor. Este important să nu înveți să citești, ci să dezvolți vorbirea. Nu pentru a preda scrisul, ci pentru a crea condiții pentru dezvoltare abilități motorii fine arme.

Desigur, este bine ca viitorul elev de clasa I să poată citi și număra. Dar pentru o dezvoltare deplină, un preșcolar trebuie să comunice cu semenii, adulții, să joace jocuri educaționale, să asculte cărți de citit, să deseneze, să sculpteze, să fantezeze. Cum mai mult copil va fi implicat în pregătirea pentru școală, discutând despre viitor, cu cât știe mai multe despre școală, despre noua viață, cu atât îi va fi mai ușor să se implice personal în ea.

Test pentru pregătirea psihologică și socială a copilului pentru școală

Instrucțiune: Vă voi citi câteva propoziții. Dacă sunteți de acord, puneți un + pe o bucată de hârtie.

1. Când voi merge la școală, voi avea mulți prieteni noi.
2. Mă întreb care vor fi lecțiile mele.
3. Cred că îmi voi invita toată clasa la petrecerea aniversară.
4. Vreau ca lecția să fie mai lungă decât pauza.
5. Când voi merge la școală, voi învăța bine.
6. Mă întreb ce oferă școala la micul dejun.
7. Cel mai bun din viata de scoala-Este vacanta.
8. Se pare că școala este mult mai interesantă decât grădinița.
9. Îmi doresc foarte mult să merg la școală, pentru că. si prietenii mei merg la scoala.
10. Dacă ar fi fost posibil, aș fi fost la școală anul trecut.

Evaluarea rezultatelor:

Nivel înalt - dacă copilul a pus cel puțin 8 plusuri

Nivelul mediu este de la 4 la 8 plusuri, copilul vrea să meargă la școală, dar îl atrage prin aspectele ei extrașcolare. Dacă un număr mai mare de + bufnițe pe primele 5 puncte, atunci copilul visează la noi prieteni și jocuri, dar dacă la puncte de la 6 la

10 - se formează ideea de școală, atitudinea este pozitivă.

Nivel scăzut - de la 0 la 3x plusuri. Reb habar n-are despre școală, nu se străduiește să învețe.

Test pentru nivelul de dezvoltare a funcțiilor mentale și fiziologice semnificative pentru școală

Un scurt studiu al dezvoltării auzului vorbirii

Instrucțiune: Voi pronunța perechi de cuvinte, iar tu ridici mâna dacă auzi aceleași cuvinte: umbră de zi, băț-băț, băț-bârnă, bârnă-bârnă, urs-bol, bol-bol.

Instrucțiune: Voi spune o pereche de silabe și bateți din palme când auziți diferite silabe: PA-BA, PA-PA, BA-PA, BA-BA, YOU-TI, TI-TI, TI-YOU, YOU -TU, SU-SHU, SU-SU, SHU-SHU, SHU-SU.

Instrucțiune: Voi pronunța silabele, iar tu le vei asculta cu atenție și vei repeta: PA-PO-PU, PO-PU-PA, PU-PA-PO, PA-TA-KA, TA-KA-PA, TA- PA-KA, TA-DA-TA, TA-TA-DA, TA-DA-DA, BA-PA-BA, PA-PA-BA.

Și acum voi spune cuvintele, le vei aminti și le vei repeta (ordinea cuvintelor se schimbă de mai multe ori):

DOM-TOM-COM
BUTON-POINT-FIICA-BUTON.

Evaluarea rezultatelor:

nivel inalt- copilul distinge cu acuratețe cuvintele, silabele care sunt asemănătoare în compoziția sunetului, distinge cuvintele cu sunete similare.

In medie nivel – copil face greșeli minore, cu repetare lentă le poate corecta singur.

Nivel scăzut - copilul nu distinge între silabe și cuvinte cu sunet similar, nu observă greșeli atunci când sunt repetate de mai multe ori.

Test pentru nivelul de dezvoltare a activității cognitive

Dicţionar test

Vi se oferă 5 seturi de cuvinte. Alegeți unul dintre ele (sau lucrați treptat cu fiecare set în zile diferite) și dați-i copilului instrucțiuni:
Imaginează-ți că ai întâlnit un străin, el nu înțelege bine limba rusă. El vă cere să explicați ce înseamnă aceste cuvinte. Cum vei răspunde? Apoi, oferă alternativ cuvinte din setul pe care l-ai ales.

seturi de cuvinte:

1. Bicicletă, unghie, scrisoare, umbrelă, blană, erou, leagăn, conectează, mușcă, ascuțit.
2. Avion, ciocan, carte, haină de ploaie, pene, prieten, săritură, despicare, bătaie, mut.
3. Mașină, mătură, blocnotes, cizme, cântar, laș, alergă, cravată, ciupiește, înțepător.
4. Autobuz, lopată, album, pălărie, puf, furiș, rotește, zgârie, moale, fugi.
5. Motocicletă, perie, caiet, pantofi, piele, dușman, poticnește, strânge, mângâie, aspre.

În caz de dificultate, copilul poate desena acest obiect sau îl poate înfățișa printr-un gest.

Evaluarea rezultatelor: pentru fiecare cuvant explicat corect se pot pune maxim 2 puncte (pentru o definitie apropiata de stiintifica).

1 punct - înțelege sensul cuvântului, dar nu îl poate exprima verbal.

1,5 puncte - poate descrie subiectul verbal.

0 puncte - lipsa de înțelegere a cuvântului.

Pentru copiii de șase ani, nivelul scăzut este de 0 - 6,5 puncte

Nivel mediu - 7-12 puncte

Nivel înalt - 12,5 - 20 de puncte

Testul „Krugozor”

evaluarea nivelului de dezvoltare a activității cognitive

Scopul testului: de a determina cantitatea de informații despre tine, familia ta, lumea din jurul tău, precum și capacitatea de a analiza și a judeca.

1. Spuneți prenumele, numele, patronimul.
2. Numiți numele de familie, patronimul părinților.
3. Tu esti fata sau baiat? Ce vei fi când vei fi mare: bărbat sau femeie?
4. Ai un frate, o soră, care este mai mare?
5. Cati ani ai? Cât va fi într-un an sau doi?
6. E dimineață, seară (după-amiază sau dimineață?)
7. Când iei micul dejun (dimineața sau seara?), iei prânzul? Ce vine înainte de prânz sau cină, zi sau noapte?
8. Unde locuiești, care este adresa ta de acasă?
9. Ce fac părinții tăi pentru muncă?
10. Îți place să desenezi? Ce culoare are acest creion (rochie, carte?)
11. Ce anotimp este acum, de ce crezi asta?
12. Când poți merge cu sania - iarna sau vara?
13. De ce ninge iarna si nu vara?
14. Ce face poștașul (medic, profesor?)
15. De ce are nevoie școala un sonerie, un birou?
16. Vrei să mergi tu la școală?
17. Arată-mi ochiul tău drept, urechea stângă? De ce avem nevoie de ochi, de urechi?
18. Ce animale cunoști?
19. Ce păsări cunoști?
20. Cine este mai mare, o vacă sau o capră?
21. Ce este mai mare decât 8 sau 5? Numărați de la 3 la 6, de la 9 la 2.
22. Ce ar trebui să faci dacă spargi treaba altcuiva?

INFORMAȚII DESPRE DVS., FAMILIE - 1,2,3,4,5,8,9,17
VIZIUNEA LUMII - 6.7, 10.11, 12.14, 18.19
CAPACITATE DE ANALIZĂ, RATIFICARE - 13, 20, 21.22
MOTIVAȚIA SCOALA - 15.16.

GRAD:

Fiecare răspuns corect este de 1 punct, răspunsul corect dar incomplet este de 0,5 puncte.

Următoarele întrebări sunt evaluate separat:

• Întrebarea 5 - copilul a calculat câți ani va avea - 1 punct, numește anul ținând cont de luni - 3 puncte (de exemplu, am 6 ani opt luni, într-un an vor fi 7 ani și opt luni)
• 8 întrebări - adresa completă de domiciliu - 3 puncte
• 15 întrebare - utilizarea corectă a accesoriilor școlare - 1 punct
• 16 întrebări - răspuns pozitiv - 1 punct
• 17 întrebări - răspuns corect - 3 puncte
• 22 intrebare - raspuns corect, adecvat - 2 puncte

Evaluarea rezultatelor:

Nivel înalt - 24-29 puncte
Nivel mediu - 20-23,5 puncte
Nivel scăzut - de la 19,5 și mai jos

Alte teste

Testul „Desenează o persoană”

Cereți copilului să deseneze o persoană: "Luați o foaie de hârtie și desenați un omuleț. Decideți cine va fi: un băiat, o fată, un unchi, o mătușă."

În mod ideal, aceasta ar trebui să fie o imagine a unei figuri umane, care are toate părțile: urechi, ochi, gură, trunchi, gât, mâini cu degete, picioare, trunchiul inferior este separat de partea superioară.

Cu cât sunt mai puține detalii, cu atât desenul este mai primitiv.

Testul „Repetare”

Scrieți pe o foaie de hârtie necăptată fraza cu litere scrise: „I se dă ceai”.

Instrucțiunea poate fi după cum urmează: „Uitați-vă cu atenție cum sunt desenate literele aici, încercați să le scrieți în același mod”.

Cel mai mare scor poate fi acordat atunci când vedeți asemănarea completă a literelor și modelului. Desigur, literele pot diferi de original, dar nu mai mult de două ori.

Și, de asemenea, copilul trebuie să arate că a văzut o literă mare care va fi mai mare decât restul.

Testul cercului

Desenați un cerc pe hârtie cu o busolă de aproximativ 2,5 cm în diametru.

Cereți copilului să o încercuiască cu atenție de-a lungul conturului, fără a-și lua mâinile.

Dacă această sarcină este finalizată cu succes, atunci veți vedea o reproducere exactă a eșantionului.

Observați cât de grave se fac greșeli în această lucrare.

Dacă vezi că unui copil cu greu i se dă mult, și cu atât mai mult, nu are nicio dorință, nu ar trebui să-l forțezi. La urma urmei, pur și simplu nu este pregătit.

Test pentru părinți

1. Copilul tău vrea să meargă la școală?
2. Copilul tău este atras de școală pentru că acolo învață multe și va fi interesant să studiezi acolo?
3. Este copilul dumneavoastră capabil să facă ceva pe cont propriu care necesită 30 de minute de concentrare (de exemplu, construirea unui set de construcție)?
4. Este adevărat că copilul tău nu este deloc timid în prezența unor străini?
5. Copilul tău știe să inventeze povești pe baza imaginii în cel puțin cinci propoziții?
6. Poate copilul dumneavoastră să recite câteva poezii pe de rost?
7. Poate schimba substantivele după numere?
8. Poate copilul dumneavoastră să citească silabă cu silabă sau, chiar mai bine, după cuvinte întregi?
9. Poate copilul tău să numere până la 10 și înapoi?
10. Poate decide sarcini simple a scădea sau a adăuga unul?
11. Este adevărat că copilul tău are o mână fermă?
12. Îi place să deseneze și să coloreze imagini?
13. Poate copilul dumneavoastră să folosească foarfece și lipici (de exemplu, pentru a face aplicații)?
14. Poate asambla o imagine decupată din cinci părți într-un minut?
15. Cunoaște copilul numele animalelor sălbatice și domestice?
16. Poate generaliza concepte (de exemplu, numiți roșii, morcovi, ceapă într-un singur cuvânt „legume”)?
17. Copilului tău îi place să facă lucruri pe cont propriu - desenează, asambla mozaicuri etc.?
18. Poate să înțeleagă și să urmeze instrucțiunile verbale cu acuratețe?

Rezultatele posibile ale testului depind de numărul de răspunsuri afirmative la întrebările testului.

10-14 puncte - esti pe drumul cel bun, copilul a invatat multe, iar continutul intrebarilor la care ai raspuns negativ iti va spune punctele pentru eforturi ulterioare;

9 sau mai puțin - citește literatură specială, încearcă să petreci mai mult timp cu copilul tău și acordă o atenție deosebită la ceea ce nu știe cum.

PROGRAM

DIAGNOSTICĂ A PREGĂTIȚII UNUI COPIL PENTRU SCOALA

Introducere

Nimeni nu se îndoiește că școlarizarea este etapa inițială de la care începe o intrare conștientă în lumea noastră. viata grea. Cât de bine va studia copilul la școală depinde de respectul său de sine, deoarece tocmai la școală începe evaluarea abilităților sale intelectuale de către profesori și, în funcție de evaluarea acestora, de către părinți. Și succesul său în continuare în viață depinde de această stimă de sine, de ceea ce poate obține în ea.

Cercetările psihologice au arătat de mult timp că oamenii cu un nivel scăzut de inteligență nu pot obține succesul în viață, iar prosperitatea scăzută și sărăcia în copilărie, care formează stima de sine și viziunea asupra lumii corespunzătoare a copilului, nu permit obținerea unui succes notabil în viață. în viitor. Cu alte cuvinte, chiar și un copil potențial inteligent, care a crescut în sărăcie, cel mai probabil va trăi în sărăcie toată viața, iar fiul de milionar va putea „face bani” nu mai rău decât tatăl său, pentru că se obișnuiește. pentru a gândi și a se simți bogat, dobândește o gamă corespunzătoare de opinii despre cum să câștigi bani. Astfel, este foarte important ca copilul să se simtă încă din prima zi ca un elev de succes, și să nu „rămînă în urmă” printre cei care au rămas în urmă.

Școala este baza cunoștințelor inițiale, care vă permite să dobândiți erudiția atât de necesară pentru avansarea cu succes în viață și autoprezentarea. Și este foarte important ca copilul să știe să învețe singur, și nu sub amenințarea pedepsei părintești, astfel încât învățarea să-i trezească interesul, dorința de a învăța el însuși ceva, cu alte cuvinte, astfel încât să aibă dorința de a învăța. În acest caz, un astfel de copil își va păstra dorința de a înțelege noi cunoștințe pentru viață, iar acest lucru în sine garantează succesul, inclusiv materialul. Dar acest lucru este posibil numai atunci când copilul simte că școlarizarea îi este dată fără prea multe dificultăți și nu se transformă în „făină grea”.

De aceea este atât de important ca copilul tău să meargă deja pregătit la școală., iar sarcina școlară nu era o povară insuportabilă pentru el. Și pentru a determina cât de pregătit este un copil pentru școală, dacă nivelul său de gândire corespunde și dacă are cunoștințe care îndeplinesc cerințele școlare, este necesar să-l testăm. Și apoi, să aflu unde are copilul puncte slabeși lacune, tratați-l în această direcție specială.

Dificultățile de învățare pot apărea nu numai pentru că copilul nu înțelege un subiect, ci din cauza neliniștii și neatenției. Și aceasta nu este o farsă din partea lui, ci o imaturitate psihologică rezultată din neformarea anumitor procese mentale, a căror dezvoltare este sarcina principală a părinților și educatorilor. grădiniţă.

Ce este „pregătirea psihologică pentru școală”?

Pregătire psihologică educația copilului în școală este cel mai important rezultat al creșterii și educației unui preșcolar în familie și grădiniță. Conținutul acestuia este determinat de sistemul de cerințe pe care școala le impune copilului. Aceste cerințe sunt necesitatea unei atitudini responsabile față de școală și studiu, controlul arbitrar al comportamentului cuiva, efectuarea unui lucru mental care asigură asimilarea conștientă a cunoștințelor și stabilirea de relații cu adulții și semenii determinate de activități comune.

Trebuie amintit că „pregătirea pentru școală” este înțeleasă nu ca cunoștințe și abilități individuale, ci ca un anumit set al acestora, în care toate elementele de bază trebuie să fie prezente, deși nivelul de dezvoltare a acestora poate fi diferit.

Ce componente sunt incluse în setul de „pregătire școlară”? Aceasta este, în primul rând, pregătirea motivațională, disponibilitatea volitivă, disponibilitate intelectuală, precum și un nivel suficient de dezvoltare a coordonării mână-ochi.

Pregătire motivațională Este dorința copiilor de a învăța. Majoritatea părinților vor răspunde aproape imediat că copiii lor vor să meargă la școală și, prin urmare, au o pregătire motivațională. Cu toate acestea, acest lucru nu este chiar adevărat. În primul rând, dorința de a MERGĂ LA SCOALA și dorința de a ÎNVĂȚA sunt fundamental diferite una de cealaltă. Un copil poate dori să meargă la școală, pentru că toți colegii săi vor merge acolo, pentru că a auzit acasă că intrarea în acest gimnaziu este foarte importantă și onorabilă și, în sfârșit, pentru că la școală va primi un nou ghiozdan frumos, o trusă pentru creion. si alte daruri. În plus, tot ceea ce este nou atrage copiii, iar la școală, aproape totul (clasele, profesorii și cursurile sistematice) este nou. Totuși, asta nu înseamnă că copiii și-au dat seama de importanța studiului și sunt gata să lucreze cu sârguință. Tocmai și-au dat seama că statutul de școlar este mult mai important și onorabil decât cel al unui preșcolar care merge la grădiniță sau stă acasă cu mama lui. Copiii la vârsta de 6 ani știu deja că poți refuza să cumperi o păpușă sau o mașină, dar nu poți decât să cumperi un pix sau caiete, deoarece cumpărarea, de exemplu, Barbie este dictată doar de atitudinea ta bună față de copil, iar a cumpăra un ghiozdan sau un manual este o datorie în fața lui. În același mod, copiii văd că adulții își pot întrerupe cel mai interesant joc, dar nu interferează cu frații sau surorile mai mari atunci când stau acasă. Prin urmare, copilul dvs. vrea să meargă la școală, pentru că vrea să fie adult, să aibă anumite drepturi, de exemplu, la un ghiozdan sau caiete, precum și îndatoriri care îi sunt atribuite, de exemplu, să se trezească devreme, să pregătească lecții (care îi oferă un nou statut, loc și privilegii în familie) . Deși încă nu realizează pe deplin că pentru a pregăti o lecție va trebui să sacrifice, de exemplu, un joc sau o plimbare, dar în principiu știe și acceptă faptul că lecțiile TREBUIE făcute. Aceasta dorinta de a DEVENI SCOLAR, de a respecta regulile de comportare a elevului si de a avea drepturile si obligatiile acestuia constituie „pozitia interna” a elevului.

Pregătire intelectuală. Mulți părinți cred că este componenta principală a pregătirii psihologice pentru școală, iar baza ei este învățarea copiilor abilitățile de a scrie, a citi și a număra. Această credință este cauza greșelilor părinților în pregătirea copiilor pentru școală, precum și cauza dezamăgirii lor în selectarea copiilor pentru școală.

De fapt, pregătirea intelectuală nu implică faptul că copilul are cunoștințe și abilități specifice (de exemplu, citit), deși, desigur, copilul trebuie să aibă anumite abilități. Cu toate acestea, principalul lucru este că copilul are o dezvoltare psihologică superioară, care asigură reglarea arbitrară a atenției, memoriei, gândirii, îi permite copilului să citească, să numere, să rezolve probleme „în interior”, adică în plan intern.

Pregătire de voință necesare pentru adaptarea normală a copiilor la condiţiile şcolare. Nu este vorba atât de capacitatea copiilor de a se supune, cât de capacitatea de a asculta, de a pătrunde în conținutul a ceea ce vorbește un adult. Faptul este că elevul trebuie să fie capabil să înțeleagă și să accepte sarcina profesorului, subordonându-i dorințele și motivele imediate. Pentru aceasta, este necesar ca copilul să se poată concentra asupra instrucțiunilor pe care le primește de la adult. Puteți dezvolta această abilitate acasă, oferindu-le copiilor sarcini diferite, la început simple. În același timp, asigurați-vă că cereți copiilor să vă repete cuvintele pentru a vă asigura că au auzit și au înțeles totul corect. În cazuri mai complexe, puteți cere copilului să explice de ce va face acest lucru, dacă este posibil să finalizați sarcina atribuită în moduri diferite. În cazul în care dați mai multe sarcini la rând sau dacă copilului îi este greu să ducă la bun sfârșit o sarcină complexă, puteți recurge la o schemă de indicii, adică un desen.

Teste de pregătire școlară

Înainte de a începe testarea, trebuie să vă pregătiți pentru aceasta. Toate materialele de testare trebuie pregătite în prealabil, există liniște și o atmosferă confortabilă în cameră, totul trebuie prezentat copilului sub formă joc incitant. În timpul testării, nu solicitați copilului răspunsuri sau instrucțiuni pentru rezolvarea sarcinii.

Testul nr. 1 „Determinarea nivelului de maturitate psihosocială a unui copil”

Instruire pentru profesor.

Testul se desfășoară sub forma unei conversații.

Înainte de a începe conversația, pregătește o foaie de hârtie pe care vei nota punctele care contează pentru răspunsurile corecte la întrebări. Apoi puneți o întrebare copilului, el răspunde. Timpul de răspuns nu este limitat, nu este nevoie să vă grăbiți. Oferă-i copilului tău șansa de a gândi. Dacă răspunsul este inexact, dar aproape de corect, acordați timp să vă gândiți mai mult, dar nu solicitați răspunsul și nu „ghidați” copilul.

Instrucțiuni pentru copil

Vă voi pune acum diferite întrebări și voi încercați să le răspundeți. Unele întrebări vor fi foarte ușoare, altele mai dificile. Dar chiar dacă nu știi imediat cum să le răspunzi, este în regulă. Cel mai important, fă-ți timp și gândește-te bine înainte de a răspunde.

Întrebări pentru conversație

1. Care este numele tău de familie, prenumele, patronimul?

2. Numiți numele de familie, numele și patronimul părinților dvs.

3. Esti baiat sau fata? Când vei fi mare, vei fi unchi sau mătușă?

4. Câți ani ai? Cât va fi într-un an? In doi ani? În trei?

5. Ai un frate sau o soră? Si cine este mai in varsta?

6. Unde locuiesti? Indicați adresa dvs. de domiciliu.

7. Cum lucrează părinții tăi?

8. Este seara sau dimineata? (După-amiaza sau dimineața?)

9. Când iei micul dejun - seara sau dimineața? Luați prânzul dimineața sau după-amiaza? Ce este mai întâi - cina sau prânzul?

10. Ce culoare are acest creion, bluză, rochie?

11. De ce zăpada nu cade vara, ci iarna?

12. Ce anotimp este acum: iarna, vara, primavara sau toamna? De ce crezi asta?

13. Când merg oamenii la schi (patinaj, sanie) - vara sau iarna?

14. De ce au nevoie școlile de un birou și de un sonerie?

15. Vrei sa mergi la scoala?

16. Ce face profesorul? Doctor? Vanzator?

17. De ce ai nevoie de nas, urechi, ochi? Arată-ți urechea dreaptă, sprânceana stângă.

18. Ce păsări cunoști? Dar animalele?

19. Cine are mai multe labe - o rață sau o vacă?

20. Cine este mai mare: un țânțar sau o pasăre? Pisica sau cal?

21. Numără de la 7 la 10. De la 8 la 3. Care este mai mult: 9 sau 4? 2 sau 7?

22. Ce vei face dacă rupi din greșeală jucăria altcuiva?

Prelucrarea aluatului

1 . Pentru răspunsurile corecte la toate subîntrebările ale unui item, copilul primește un punct.

(cu excepția controalelor - vezi mai jos).

2. Răspunsurile care corespund întrebării adresate sunt considerate corecte: „Tata lucrează ca șofer. O vaca are mai multe labe decât o rață.” Răspunsurile greșite sunt răspunsuri de genul: „Tata lucrează la serviciu. Mama Natasha etc.

3. Pentru răspunsuri corecte, dar incomplete la subîntrebările itemului, copilul primește jumătate de punct.

4. La întrebări de controlÎntrebările includ: nr. 4, nr. 6, nr. 14, nr. 22. Sunt evaluate astfel:

- Nr. 4 - daca copilul spune cati ani are - 1 punct. Daca numeste ani tinand cont de luni - 3 puncte.

- Nr. 6 - pentru o adresă de domiciliu incompletă - 1 punct. Pentru unul complet, cu numele orașului - 2 puncte.

- Nr. 14 - pentru fiecare aplicare corect denumită a atributelor școlare - 1 punct.

- Nr. 22 - pentru răspunsul corect - 2 puncte.

5. Nr. 15 se evaluează împreună cu Nr. 14 și Nr. 17. Dacă la itemul Nr. 14 copilul obține 3 puncte și dă un răspuns pozitiv la Nr. 15, atunci are o motivație pozitivă de a studia la școală ( valoare totală punctele trebuie să fie de cel puțin 4).

Evaluarea rezultatelor

24 - 29 puncte - Nivel înalt (corespunzător nivelului de maturitate psihosocială a cerințelor școlare).

20 - 23 puncte - Nivel mediu - maturitate medie.

15 - 20 de puncte - Nivel scăzut de maturitate psihosocială.

Colectarea imaginilor împărțite

Tăiați imaginea conform uneia dintre schemele propuse. Amestecați piesele rezultate și invitați copilul să asambleze imaginea spartă. Nu este nevoie să pronunți numele imaginii rezultate.

Varianta de dificultate mare		Versiune simplificată

Evaluarea rezultatelor. Nivel înalt - toate imaginile sunt colectate, nivel mediu– a doua poză este colectată (versiunea simplificată), nivel scăzut – imaginile sunt colectate incorect.

Cercetarea percepției

De la ce forme geometrice au fost facute aceste desene?

Pentru a identifica nivelul de selectivitate al atenției, copilului i se poate oferi să găsească doar un cerc, doar un triunghi.

Evaluarea rezultatelor. Nivel înalt - copilul a găsit și a numit corect toate figurile, nivel mediu - copilul a făcut 3-4 greșeli, nivel scăzut - copilul a făcut 5 sau mai multe greșeli.

Povestea prin imagini

Puneți în fața copilului în ordine aleatorie 3 - 4 imagini legate printr-un singur complot. Apoi invitați-l să le pună în ordinea corectă și să alcătuiască o poveste bazată pe ele.

Exemplul 1
Exemplul 2

Evaluarea rezultatelor. Nivel înalt - aranjarea corectă a imaginilor și descrierea corectă a evenimentelor, nivel mediu - copilul a aranjat corect imaginile, dar nu poate compune o poveste competentă, nivel scăzut - o secvență aleatorie de imagini.

Înțelegerea construcției gramaticale

Fă o propunere: „Fata a plecat la plimbare după ce a văzut desenul”. Apoi pune întrebarea: „Ce a făcut fata înainte – să se plimbe sau să se uite la un desen animat?”

Ce este de prisos?

Arată-i copilului tău cardul și pune următoarele întrebări:

Ce este redundant aici?

• Cum poți numi restul obiectelor cu un singur cuvânt?

	Cardul numărul 1		Cardul numărul 2

Verificarea abilităților motorii fine ale mâinilor

Una dintre premisele învăţare de succes la școală, există un nivel destul de ridicat de dezvoltare a mișcărilor mici. Mulți copii de șase ani au dezvoltat insuficient această abilitate. Pentru a determina nivelul de dezvoltare al mișcărilor mici, copilului i se poate oferi următoarea sarcină:

Biciclistul trebuie să conducă până la casă. Reproduce-i calea. Desenați o linie fără a ridica creionul de pe hârtie.

Evaluarea rezultatelor. Nivel înalt - nu există ieșiri dincolo de „pisă”, creionul nu a rupt hârtia de mai mult de trei ori, nu există încălcări ale liniilor. Nivel scăzut - există trei sau mai multe out-of-track și există, de asemenea, încălcări pronunțate ale liniei (linie neuniformă, tremurătoare; foarte slabă sau cu presiune foarte puternică, ruperea hârtiei). În cazurile intermediare, rezultatul este evaluat ca mediu.

Recomandări. Pentru a crește nivelul de dezvoltare a mișcărilor mici, sunt utile cursurile de desen și sculptură. Puteți recomanda înșirarea mărgelelor, închiderea și desfacerea nasturii, nasturii, cârligele.

Numără în termen de 10

1. Care este mai mare decât 7 sau 4, 2 sau 5.

2. Numărați de la 2 la 8, de la 9 la 4.

3. Mama a copt plăcinte. Dima a luat 2 plăcinte cu varză și același număr cu carne. Câte plăcinte a luat Dima?

4. În garaj erau 7 mașini. 1 masina ramasa. Câte mașini au mai rămas?

5. Copiii au aruncat în aer 10 baloane. 2 baloane s-au spart. Câte bile au mai rămas?

Verificarea citirii

1 opțiune. Copilul nu poate citi, dar cunoaște literele.

1. Arată-i copilului o felicitare cu o literă și întreabă ce literă este.

2. Puneți niște cartonașe cu litere în fața copilului. Denumiți litera și cereți să arătați cardul corect.

3. Citiți silabele.

ta, atunci, noi, nici, re, ku, by, boo.

Opțiunea 2. Copilul poate citi.

Vrabie și rândunele.

Rândunica și-a făcut un cuib. Vrabia a văzut cuibul și l-a ocupat. Rândunica și-a chemat prietenii după ajutor. Împreună, rândunelele au alungat vrabia din cuib.

Cine a făcut cuibul?
- Ce a făcut vrabia?
- Cine a chemat rândunica după ajutor?
- Ce au făcut rândunelele?

Testul #2

Exercitiul 1

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a transmite forma unei figuri (desenează o figură egală sau similară, observând proporțiile dintre elementele figurii). În plus, sarcina vă permite să judecați duritatea mâinii copilului, capacitatea de a desena unghiuri fără a le rotunji și segmentele de linie dreaptă.

Textul sarcinii."Uite aici ( este indicat desenul pentru sarcină). Aici vei finaliza sarcina. În cadrul micului cadru vedeți o figură. Luați în considerare ea. Ia un creion. Desenați o figură similară într-un cadru mare "( profesorul desenează o cutie mare cu un indicator).

Evaluarea sarcinii:

0 puncte- forma generală a figurii nu este surprinsă, dar este reprezentată orice linie închisă;
1 punct– proporțiile dintre elementele figurii au fost modificate semnificativ; forma generală a figurii este slab înțeleasă;
2 puncte- este reprezentată o figură similară sau egală, proporțiile sunt ușor modificate, dar nu toate unghiurile sunt drepte, liniile paralele nu sunt observate peste tot. Același scor se acordă dacă forma generală a figurii este bine înțeleasă, dar proporțiile dintre elementele figurii sunt modificate semnificativ, cu toate acestea, toate unghiurile sunt drepte și se observă paralelismul;
3 puncte- este înfățișată o figură similară sau egală, proporțiile dintre elementele figurii se păstrează practic.

Dacă figura este reprezentată cu o mână instabilă, la scor se adaugă un semn minus.

Sarcina 2

Ţintă. Pentru a identifica capacitatea de a naviga în avion (stânga, dreapta, sus, jos). Se verifică și capacitatea de a număra celulele.

Textul sarcinii.„Veți finaliza sarcina pe partea în carouri a foii dvs. ( indică locul în care se va finaliza sarcina). Găsiți o celulă neagră în câmpul în carouri.

1. Luați un creion roșu, numărați patru celule la dreapta din celula neagră și completați a cincea cu un creion roșu.

2. Luați un creion albastru. Din celula roșie, coborâți înapoi două celule și pictați peste a treia cu un creion albastru.

3. Luați un creion verde și o celulă situată în stânga celei albastre, la o celulă din acesta, pictați peste cu un creion verde.

4. Luați un creion galben. Numărați cinci celule în sus din celula verde și pictați peste a șasea cu un creion galben.

Evaluarea sarcinii:

0 puncte- elevul nu a început sarcina; mai multe celule sunt pictate peste, dar locația lor nu corespunde instrucțiunilor;
1 punct- doar un element al sarcinii a fost finalizat corect, au fost făcute greșeli în direcția, recalcularea celulelor și începutul numărătorii inverse;
2 puncte- 2-3 puncte ale sarcinii au fost realizate corect;
3 puncte- toate sarcinile sunt îndeplinite corect.

Dacă celulele sunt slab colorate, se adaugă un semn minus la scor.

Sarcina 3

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a selecta și de a efectua operația de adunare și scădere, de a înțelege corect textul problemei și de a trece de la număr dat la setul finit corespunzător de obiecte (cercuri, pătrate).

Textul sarcinii.„Aici vei îndeplini a treia sarcină ( indicați locul pentru finalizarea sarcinii 3). Ascultă sarcina.

1. În clasă (grupă) sunt astăzi 3 fete și 2 băieți. Câți copii sunt de serviciu astăzi în clasă? Desenați atâtea cercuri câte copii sunt astăzi în clasă. ( Textul sarcinii poate fi repetat.)

2. Într-un autoturism erau 6 persoane. Două persoane au coborât din mașină. Desenați atâtea pătrate câte oameni au rămas în mașină. ( Textul sarcinii poate fi repetat)».

Evaluarea sarcinii:

0 puncte- există o încercare de a rezolva o problemă, dar numărul de cercuri sau pătrate este incorect;
1 punct- doar o sarcină este finalizată corect, nu există încercări de finalizare a celei de-a doua sarcini;
2 puncte- o sarcină este finalizată corect, există o încercare de a rezolva a doua sarcină, dar numărul de cercuri sau pătrate este incorect;
3 puncte Ambele sarcini au fost îndeplinite corect.

Sarcina 4

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a compara seturile după numărul de elemente (indiferent de abilitățile de numărare).

Textul sarcinii.„Găsiți un desen pe foile dvs. care să arate cercuri și triunghiuri ( este indicată cifra pentru sarcina 4). Care este mai mult: cercuri sau triunghiuri? Dacă există mai multe cercuri, desenați un alt cerc lângă el. Dacă sunt mai multe triunghiuri, desenați un alt triunghi.”

Evaluarea sarcinii:

0 puncte- comparația a fost făcută greșit (se desenează un triunghi);
3 puncte- comparația este corectă (se desenează un cerc).

Sarcina 5

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a clasifica, găsi semnele prin care se face clasificarea.

Textul sarcinii.„Uită-te la aceste două desene ( sunt indicate desenele pentru sarcina 5). Pe unul dintre aceste desene trebuie să desenați o veveriță. Gândește-te la ce imagine l-ai desena. Desenați o linie de la veveriță la acest desen cu un creion.

Evaluarea sarcinii:

0 puncte- sarcina nu a fost acceptată, linia nu a fost trasă;
1 punct- linia este trasată incorect;
3 puncte- linia este trasată corect.

Sarcina 6

Ţintă. Verificați starea auzului fonemic, percepția fonetică în procesul de selectare a imaginilor cu un anumit sunet în numele lor.

Textul sarcinii.„Uită-te la aceste imagini. Vedeți, sub ele sunt cercuri mici. Trebuie să denumiți singur fiecare imagine și, dacă există un sunet [e] în numele imaginii, tăiați cercul de sub ea. Prima poză este soarele. În cuvânt soare există un sunet [s], așa că trebuie să tăiați cercul. Acum continuă cu misiunea ta.”

Scor de finalizare:

0 puncte- lipsa diferențierii sunetelor [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] sau respingerea completă a sarcinii;
1 punct- prezența erorilor (nu există diferențierea sunetelor [s] - [s]);
2 puncte- sunetul este selectat doar din poziția începutului cuvântului, nu există o selecție eronată a altor sunete;
3 puncte

Sarcina 7

Ţintă. Dezvăluie gradul de măiestrie analiza sunetului la nivelul determinării numărului de sunete dintr-un cuvânt.

Textul sarcinii.„Vedeți o casă cu trei ferestre și imagini lângă ea. Fiecare cutie este un sunet într-un cuvânt. Numiți toate imaginile în liniște și gândiți-vă care cuvânt are trei sunete. Conectați această imagine cu o săgeată la casă.

Scor de finalizare:

0 puncte- lipsa totală de corespondență între numărul de sunete din cuvânt și numărul de „ferestre”;
2 puncte- prezența erorilor într-un singur sunet (cuvântul este marcat lup);
3 puncte- executarea corectă a sarcinii.

materialul de testare- cunoașterea informațiilor despre tine, familia ta.

Dați numele de familie, prenumele, patronimul.

Numiți numele de familie, numele, patronimul tatălui, mamei.

Care este treaba mamei (tatălui) tău?

Unde locuiești, care este adresa ta de acasă?

FORMULAR DE SONDAJ.

	Ultimul nume primul nume	inteligenţă	Pregătirea școlii

Determinarea tipului de orientare în raport cu școala și învățarea (nivelul de formare la copil a poziției interne a elevului) Conversație standard adaptată T.A. Nejnova Interpretarea conţinutului răspunsurilor şi criteriilor de evaluare. A - orientare către conținut activități de învățare (2 puncte);
B - orientare către atributele externe ale vieții școlare ( 1 punct);
B - orientare către activități extracurriculare ( 0 puncte).

Întrebări		Puncte
1. Vrei sa mergi la scoala?	A - Chiar vreau
	B - așa-așa, nu știu
	B - Nu vreau
2. De ce vrei să mergi la școală?
	B - Îmi place noua uniformă, cărțile, pixurile, creioanele, servieta etc.
	B - Sunt obosită la grădiniță, nu dorm la școală, e distracție acolo, toți copiii merg la școală, spunea mama etc.
3. Te pregătești de școală? Cum te pregătești (cum ești pregătit) pentru școală?	A - Sunt angajată într-un grup de pregătire, cu mama învățăm litere, rezolvăm probleme etc.
	B - mi-au cumpărat o uniformă, rechizite etc.
	AT ( menţionează activităţi non-şcolare)
4. Dacă nu ar trebui să mergi la școală și grădiniță, ce ai face acasă, cum ți-ai petrece ziua?	A - ar scrie (a) litere, ar citi (a), etc.
	B - ar desena (a), sculpta (a), proiecta (a) etc.
	B - s-ar juca, s-ar plimba, s-ar ajuta prin casa, s-ar ocupa de animale

Rezultat

7-8 puncte- pozitia interna a elevului este suficient de formata;
4-6 puncte- stadiul iniţial al formării poziţiei interne a elevului;
0-3 puncte- nu se formează poziţia internă a elevului.
Este necesar să discutăm rezultatele conversației cu părinții, să facem recomandări.

Cum să afli singur, fără ajutorul unui specialist, dacă copilul este pregătit pentru școală? Ce teste și metode sunt utilizate în mod obișnuit de psihologi, comisia de admitere cand intri la scoala?

Părinții pot evalua nivelul de „maturitate” observând și răspunzând la întrebări. Întrebările au fost elaborate de psihologul Geraldine Cheney.

Evaluarea dezvoltării cogniției

1. Are copilul concepte de bază (ex. dreapta/stânga, mare/mic, sus/jos, în/out etc.)?
2. Știe copilul să clasifice, de exemplu: numește lucruri care se pot rostogoli; numiți un grup de obiecte într-un singur cuvânt (scaun, masă, dulap, pat - mobilier)?
3. Poate copilul să ghicească sfârșitul unei povești simple?
4. Poate copilul să-și amintească și să urmeze cel puțin 3 instrucțiuni (își pune șosete, mergi la baie, se spală acolo, apoi adu-mi un prosop)?
5. Poate copilul să numească cea mai mare parte a capitalului și litere mici alfabet?

Evaluarea experienței de bază

6. Copilul trebuia să însoțească adulții la poștă, la magazin, la casa de economii?
7. Copilul era în bibliotecă?
8. Copilul a fost în sat, la grădina zoologică, la muzeu?
9. Ai avut ocazia să-i citești în mod regulat bebelușului tău, să-i spui povești?
10. Manifestă copilul un interes crescut pentru ceva. Are vreun hobby?

Evaluarea dezvoltării limbajului

11. Poate copilul să numească și să desemneze principalele obiecte din jurul lui?
12. Îi este ușor să răspundă la întrebările adulților?
13. Poate copilul să explice pentru ce diverse lucruri sunt folosite, de exemplu, un aspirator, o perie, un frigider?
14. Poate copilul să explice unde sunt amplasate obiectele: pe masă, sub scaun etc.?
15. Este copilul capabil să spună o poveste, să descrie un incident trecut cu el?
16. Copilul pronunță cuvintele clar?
17. Este discursul lui corect din punct de vedere gramatical?
18. Este copilul capabil să participe la o conversație generală, să joace orice situație, să participe la un spectacol acasă?

Evaluarea nivelului de dezvoltare emoțională

19. Copilul pare vesel acasă și printre semeni?
20. Și-a format copilul o imagine despre sine ca o persoană care poate face multe?
21. Este ușor pentru bebeluș să „schimbă” cu schimbări în rutina zilnică, să treacă la activități noi?
22. Este copilul capabil să lucreze (se joace, să studieze) pe cont propriu, să concureze în îndeplinirea sarcinilor cu alți copii?

Evaluarea abilitatii de a comunica

23. Copilul se alătură jocului altor copii, împarte cu ei?
24. Face pe rând când situația o cere?
25. Este copilul capabil să-i asculte pe ceilalți fără a întrerupe?

Evaluarea dezvoltării fizice

26. Copilul aude bine?
27. Vede bine?
28. Este capabil să stea liniștit ceva timp?
29. Are abilități de coordonare motrică dezvoltate (poate să joace mingea, să sară, să coboare și să urce scările fără ajutorul unui adult, fără să se țină de balustradă, ...)
30. Copilul pare alert și angajat?
31. Arată sănătos, plin, odihnit (în cea mai mare parte a zilei)?

discriminare vizuală

32. Poate copilul să identifice forme similare și diferite (găsește o imagine diferită de restul)?
33. Poate copilul să facă distincția între litere și cuvinte scurte (pisică/an, b/n...)?

Memoria vizuală

34. Poate un copil să constate absența unei imagini dacă i se arată mai întâi o serie de 3 imagini, iar apoi una este eliminată?
35. Își cunoaște copilul propriul nume și numele obiectelor găsite în viața de zi cu zi?

perceptie vizuala

36. Poate copilul să pună în ordine seria de poze?
37. Înțelege că citesc de la stânga la dreapta?
38. Poate pune cap la cap un puzzle de 15 piese singur, fără ajutor din exterior?
39. Poate interpreta o imagine, compune poveste scurta de ea.

Nivelul capacității de auz

40. Poate un copil să rimeze cuvinte?
41. Recunoaște cuvintele care încep cu sunete diferite de exemplu lemn/greutate?
42. Poate repeta câteva cuvinte sau numere după un adult?
43. Este copilul capabil să repovesti povestea, reținând ideea principală și succesiunea acțiunilor?

Evaluarea atitudinii față de cărți

44. Are copilul dorinta de a se uita singur la carti?
45. Ascultă cu atenție și cu plăcere când oamenii îi citesc cu voce tare?
46. Pune el întrebări despre cuvinte și semnificația lor?

După ce ați răspuns la întrebările de mai sus și ați analizat rezultatele, puteți efectua o serie de teste folosite de psihologii copiilor la intrarea în școală.

Testele nu sunt efectuate toate odată, în timp diferit când copilul este bine dispus. Nu este necesar să efectuați toate testele propuse, alegeți câteva.

1. Gradul de maturitate psihosocială (perspectivă) -
conversație de probă propusă de S. A. Bankov.

Copilul trebuie să răspundă la următoarele întrebări:

1. Dați numele de familie, prenumele, patronimul.
2. Numiți numele de familie, numele, patronimul tatălui, mamei.
3. Tu esti fata sau baiat? Ce vei fi când vei fi mare - mătușă sau unchi?
4. Ai un frate, soră? Cine e mai bătrân?
5. Cati ani ai? Cât va fi într-un an? In doi ani?
6. Este dimineata sau seara (dupa-amiaza sau dimineata)?
7. Când luați micul dejun - seara sau dimineața? Când iei prânzul - dimineața sau după-amiaza?
8. Ce este mai întâi, prânzul sau cina?
9. Unde locuiţi? Indicați adresa dvs. de domiciliu.
10. Care este treaba tatălui tău, a mamei tale?
11. Îți place să desenezi? Ce culoare este această panglică (rochie, creion)
12. Ce anotimp este acum - iarna, primavara, vara sau toamna? De ce crezi asta?
13. Când poți merge cu sania - iarna sau vara?
14. De ce ninge iarna si nu vara?
15. Ce face un poștaș, un medic, un profesor?
16. De ce are nevoie școala un birou, un sonerie?
17. Vrei sa mergi la scoala?
18. Arată-ți ochiul drept, urechea stângă. Pentru ce sunt ochii și urechile?
19. Ce animale cunoști?
20. Ce păsări cunoști?
21. Cine este mai mare - o vacă sau o capră? Pasăre sau albină? Cine are mai multe labe: un cocoș sau un câine?
22. Care este mai mult: 8 sau 5; 7 sau 3? Numără de la trei la șase, nouă la doi.
23. Ce ar trebui să faci dacă spargi din greșeală obiectul altcuiva?

Scorul de răspuns

Pentru răspunsul corect la toate subîntrebările unui item, copilul primește 1 punct (cu excepția întrebărilor de control). Pentru răspunsuri corecte, dar incomplete la subîntrebări, copilul primește 0,5 puncte. De exemplu, răspunsurile corecte sunt: ​​„Tata lucrează ca inginer”, „Un câine are mai multe labe decât un cocoș”; răspunsuri incomplete: „Mama Tanya”, „Tata lucrează la serviciu”.

La sarcini de control includeți întrebările 5, 8, 15.22. Ele sunt evaluate astfel:

Nr 5 - copilul poate calcula câți ani are -1 punct, numește anul ținând cont de luni - 3 puncte.

Nr. 8 - pentru o adresă completă de domiciliu cu numele orașului - 2 puncte, incomplet - 1 punct.

Nr. 15 - pentru fiecare utilizare corect indicată a accesoriilor școlare - 1 punct.

Nr. 22 - pentru răspunsul corect -2 puncte.

Nr. 16 se evaluează împreună cu Nr. 15 și Nr. 22. Dacă la Nr. 15 copilul a obținut 3 puncte, iar la Nr. 16 - un răspuns pozitiv, atunci se consideră că are o motivație pozitivă de a studia la școală .

Evaluarea rezultatelor: copilul a primit 24-29 de puncte, este considerat matur școlar,
20-24 - mediu-matură, 15-20 - nivel scăzut de maturitate psihosocială.

2. Test de orientare a maturității școlare Kern - Jirasika
dezvăluie nivelul general dezvoltare mentală, nivelul de dezvoltare a gândirii, capacitatea de a asculta, de a îndeplini sarcini după model, arbitrariul activității mentale.
Testul constă din 4 părți:

test „Desenul unui bărbat” (figura masculină);

copierea unei fraze din scrisorile scrise;

puncte de desen;

chestionar.

Testul „Desenul unei persoane”

Exercițiu

„Aici (este arătat unde) desenați un unchi, după cum puteți.” În timp ce desenați, este inacceptabil să corectați copilul („ați uitat să desenați urechile”), observă adultul în tăcere.

Evaluare

1 punct: se desenează o figură masculină (elemente de îmbrăcăminte bărbătească), există un cap, trunchi, membre; capul este legat de corp prin gât, nu trebuie să fie mai mare decât corpul; capul este mai mic decât corpul; pe cap - păr, o coafură, urechi sunt posibile; pe față - ochi, nas, gură; mâinile au mâini cu cinci degete; picioarele sunt îndoite (există un picior sau cizmă); figura este desenată într-un mod sintetic (conturul este solid, picioarele și brațele par să crească din corp și nu sunt atașate de acesta.

2 puncte: îndeplinirea tuturor cerințelor, cu excepția metodei sintetice de desen, sau dacă există o metodă sintetică, dar nu se desenează 3 detalii: gât, păr, degete; fața este complet desenată.

3 puncte: figura are cap, trunchi, membre (brațele și picioarele sunt desenate cu două linii); pot lipsi: gât, urechi, păr, haine, degete, picioare.

4 puncte: un desen primitiv cu cap și trunchi, brațele și picioarele nu sunt desenate, ele pot fi sub forma unei singure linii.

5 puncte: lipsa unei imagini clare a trunchiului, lipsa membrelor; bileţel.

Copierea unei fraze din scrisorile scrise

Exercițiu

„Uite, aici e scris ceva. Încercați să o rescrieți în același mod aici (afișați mai jos fraza scrisă) cât de bine puteți.”

Pe foaie, scrieți fraza cu majuscule, prima literă este majusculă:
A mâncat supă.

Evaluare

1 punct: eșantion bine și complet copiat; literele pot fi puțin mai mari decât eșantionul, dar nu de 2 ori; prima literă este majusculă; fraza este formată din trei cuvinte, locația lor pe foaie este orizontală (poate o ușoară abatere de la orizontală).

2 puncte: proba este copiată lizibil; dimensiunea literelor și poziția orizontală nu sunt luate în considerare (litera poate fi mai mare, linia poate merge în sus sau în jos).

3 puncte: inscripția este împărțită în trei părți, cel puțin 4 litere pot fi înțelese.

4 puncte: cel puțin 2 litere se potrivesc cu modelul, șirul este vizibil.

5 puncte: mâzgăliri ilizibile, zgârieturi.

Puncte de desen

Exercițiu

„Punctele sunt desenate aici. Încercați să desenați lângă același.

În eșantion, 10 puncte sunt distanțate uniform vertical și orizontal unul de celălalt.

Evaluare

1 punct: copierea exactă a probei, sunt permise ușoare abateri de la o linie sau coloană, o reducere a modelului, o creștere este inacceptabilă.

2 puncte: numărul și locația punctelor corespund eșantionului, este permisă o abatere de până la trei puncte cu jumătate din distanța dintre ele; punctele pot fi înlocuite cu cercuri.

3 puncte: desenul în ansamblu corespunde mostrei, în înălțime sau lățime nu o depășește de mai mult de 2 ori; este posibil ca numărul de puncte să nu se potrivească cu eșantionul, dar nu trebuie să fie mai mare de 20 și mai mic de 7; hai să rotim imaginea chiar și cu 180 de grade.

4 puncte: desenul este format din puncte, dar nu se potrivește cu eșantionul.

5 puncte: mâzgălire, mâzgălire.

După ce fiecare sarcină este evaluată, toate punctele sunt însumate. Dacă copilul a obținut un punctaj total pentru toate cele trei sarcini:
3-6 puncte - are un nivel ridicat de pregătire pentru școală;
7-12 puncte - nivel mediu;
13 -15 puncte - nivel scăzut de pregătire, copilul are nevoie de o examinare suplimentară a inteligenței și dezvoltării mentale.

CHESTIONAR

Dezvăluie nivelul general de gândire, perspectiva, dezvoltarea calităților sociale.

Se desfășoară sub forma unei conversații cu întrebări și răspunsuri. Exercițiu poate suna astfel: „Acum voi pune întrebări și voi încercați să răspundeți la ele.” Dacă unui copil îi este greu să răspundă la o întrebare imediat, îl puteți ajuta cu câteva întrebări principale. Răspunsurile sunt înregistrate în puncte, apoi însumate.

1. Care animal este mai mare, un cal sau un câine?

(cal = 0 puncte;
răspuns greșit = -5 puncte)
2. Dimineața luăm micul dejun, iar după-amiaza...

(pranz, mananca supa, carne = 0;
cina, somnul și alte răspunsuri incorecte = -3 puncte)
3. E luminos ziua, dar noaptea...

(întuneric = 0;
răspuns greșit = -4)
4. Cerul este albastru și iarba...

(verde = 0;
răspuns greșit = -4)
5. Cireșe, pere, prune, mere - ce este asta?

(fructe = 1;
răspuns greșit = -1)
6. De ce bariera coboară înainte să treacă trenul?

(pentru ca trenul să nu se ciocnească de vagon; pentru ca nimeni să nu fie rănit etc. = 0;
răspuns greșit = -1)
7. Ce este Moscova, Odesa, Sankt Petersburg? (numiți orice orașe)

(orașe = 1; stații = 0;
răspuns greșit = -1)
8. Cat e ceasul acum? (arata pe un ceas, real sau de jucarie)

(afisat corect = 4;
doar o oră întreagă sau un sfert de oră afișate = 3;
nu stie ore = 0)
9. O vaca mică este un vițel, un câine mic este..., o oaie mică este...?

(catel, miel = 4;
un singur răspuns corect = 0;
răspuns greșit = -1)
10. Câinele este mai degrabă un pui sau o pisică? Cum? Ce au in comun?

(pentru o pisică, pentru că au 4 picioare, păr, coadă, gheare (o asemănare este suficientă) = 0;
per pisică fără explicație = -1
per pui = -3)
11. De ce toate mașinile au frâne?

(două motive date: frânarea în pantă, oprirea, evitarea unei coliziuni etc. = 1;
un motiv = 0;
răspuns greșit = -1)
12. Cum se aseamănă ciocanele și topoarele?

(două caracteristici comune: sunt din lemn și fier, sunt unelte, pot bate cuie, au mânere etc. = 3;
o asemănare = 2;
răspuns greșit = 0)
13. Cum se aseamănă pisicile și veverițele?

(determinând că acestea sunt animale sau aducerea a două aspecte comune: au 4 picioare, cozi, lana, se pot catara in copaci etc. = 3;
o asemănare = 2;
răspuns greșit = 0)
14. Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaste daca ar fi pe masa in fata ta?

(șurubul are un filet (filet, o astfel de linie răsucită în jur) = 3;
se inșurubează șurubul și se bat cuiul sau șurubul are piuliță = 2;
răspuns greșit = 0)
15. Fotbal, sărituri în înălțime, tenis, înot...

(sport (educație fizică) = 3;
jocuri (exerciții, gimnastică, concursuri) = 2;
răspuns greșit = 0)
16. Ce stii vehicule?

(trei vehicule terestre + avion sau navă = 4;
doar trei vehicule terestre sau o listă completă cu o aeronavă, o navă, dar numai după ce ai explicat că vehiculele sunt pe care poți călători = 2;
răspuns greșit = 0)
17. Care este diferența dintre o persoană în vârstă și un tânăr? Care este diferența dintre ele?

(trei semne (par gri, lipsa parului, riduri, vedere slaba, adesea bolnav, etc.) = 4;
una sau două diferențe = 2;
răspuns greșit (are un băț, fumează...) = 0
18. De ce fac oamenii sport?

(din doua motive (a fi sanatos, intarit, a nu fi gras etc.) = 4;
un motiv = 2;
răspuns greșit (a putea face ceva, a câștiga bani etc.) = 0)
19. De ce este rău când cineva se abate de la muncă?

(restul trebuie să funcționeze pentru el (sau o altă expresie a faptului că cineva suferă un prejudiciu ca urmare) = 4;
este leneș, câștigă puțin, nu poate cumpăra nimic = 2;
răspuns greșit = 0)
20. De ce trebuie să puneți o ștampilă pe o scrisoare?

(deci plătesc pentru trimiterea acestei scrisori = 5;
celălalt, cel care primește, ar trebui să plătească o amendă = 2;
răspuns greșit = 0)

Să însumăm punctele.
Sumă + 24 și peste - inteligență verbală ridicată (perspectivă).
Suma de la + 14 la 23 este peste medie.
Suma de la 0 la + 13 este indicatorul mediu al inteligenței verbale.
De la -1 la -10 - sub medie.
De la - 11 și mai puțin - un indicator scăzut.

Dacă indicatorul inteligenței verbale este scăzut sau sub medie, este necesară o examinare suplimentară a dezvoltării neuropsihice a copilului.

3. Dictarea grafică , dezvoltat de D. B. Elkonin.
Dezvăluie capacitatea de a asculta cu atenție, de a urma cu acuratețe instrucțiunile unui adult, de a naviga pe o foaie de hârtie, de a acționa independent la instrucțiunile unui adult.

Pentru a efectua, veți avea nevoie de o foaie de hârtie într-o cușcă (din caiet) cu patru puncte desenate pe ea, situate unul sub celălalt. Distanța dintre punctele de-a lungul verticalei este de aproximativ 8 celule.

Exercițiu
Înainte de studiu, adultul explică: „Acum vom desena modele, trebuie să încercăm să le facem frumoase și îngrijite. Pentru a face acest lucru, trebuie să mă ascultați cu atenție și să desenați în timp ce vorbesc. Voi spune câte celule și în ce direcție ar trebui să desenați o linie. Desenați următoarea linie unde s-a terminat precedenta. Îți amintești unde ești mana dreapta? Să o tragi de partea unde a arătat ea? (pe uşă, pe fereastră etc.) Când spun că trebuie să trasezi o linie la dreapta, o tragi la uşă (alege orice reper vizual). Unde mâna stângă? Când spun să trageți o linie la stânga, amintiți-vă de mână (sau de orice reper din stânga). Acum să încercăm să desenăm.

Primul tipar este antrenamentul, nu se evaluează, se verifică modul în care copilul a înțeles sarcina.

„Pune creionul pe primul punct. Desenați fără a ridica creionul de pe hârtie: o celulă în jos, o celulă la dreapta, o celulă în sus, o celulă la dreapta, o celulă în jos, apoi continuați să desenați singur același model.” În timpul dictarii, trebuie să faceți o pauză, astfel încât copilul să aibă timp să termine sarcina anterioară. Modelul nu trebuie să continue pe toată lățimea paginii.

În procesul de execuție, puteți încuraja, dar nu sunt oferite instrucțiuni suplimentare pentru executarea modelului.

„Desenăm următorul model. Găsiți următorul punct, puneți un creion pe el. Gata? O celulă în sus, o celulă la dreapta, o celulă în sus, o celulă la dreapta, o celulă în jos, o celulă la dreapta, o celulă în jos, o celulă la dreapta. Acum continuați să desenați același model.”

După 2 minute, începem să îndeplinim următoarea sarcină din următorul punct.

"Atenţie! Trei celule în sus, o celulă la dreapta, două celule în jos, o celulă la dreapta, două celule în sus, o celulă la dreapta, trei celule în jos, o celulă la dreapta, două celule în sus, o celulă la dreapta, două celule în jos, o celulă în dreapta. Acum continuați singur modelul.”

După 2 minute - următoarea sarcină: „Puneți creionul în punctul de jos. Atenţie! Trei celule la dreapta, o celulă în sus, o celulă la stânga, două celule în sus, trei celule la dreapta, două celule în jos, o celulă la stânga, o celulă în jos, trei celule la dreapta, o celulă în sus, o celulă la stânga, două celule în sus. Acum continuați singur modelul.” Ar trebui să obțineți următoarele modele:

Evaluarea rezultatelor
Modelul de antrenament nu este punctat. În fiecare model ulterior, sunt luate în considerare acuratețea reproducerii sarcinii și capacitatea copilului de a continua modelul în mod independent. Sarcina este considerată a fi finalizată bine dacă există o reproducere exactă (rugozitatea liniilor, linia „tremurătoare”, „murdăria” nu reduc scorul). Dacă se fac 1-2 greșeli în timpul redării - nivelul mediu. Un scor scăzut dacă în timpul reproducerii există doar o asemănare a elementelor individuale sau nu există nicio asemănare. Dacă copilul a reușit să continue modelul singur, fără întrebări suplimentare, sarcina a fost făcută bine. Incertitudinea copilului, greșelile pe care le-a făcut în timp ce a continuat tiparul - nivelul mediu. Dacă copilul a refuzat să continue modelul sau nu a putut să tragă o singură linie corectă - un nivel scăzut de performanță.

Astfel de dictaturi pot fi transformate într-un joc educativ, cu ajutorul lor copilul dezvoltă gândirea, atenția, capacitatea de a asculta instrucțiunile, logica.

4. Labirint

Sarcini similare se găsesc adesea în revistele pentru copii, în caietele de lucru pentru copiii preșcolari. Dezvăluie (și antrenează) nivelul gândirii vizual-schematice (abilitatea de a folosi diagrame, simboluri), dezvoltarea atenției. Oferim mai multe opțiuni pentru astfel de labirinturi:

5. Testul „Ce lipsește?”, elaborat de R. S. Nemov.

Exercițiu

Copilului i se oferă 7 desene, fiecăruia fiind lipsit de un detaliu important, sau ceva este desenat incorect.

Diagnosticul înregistrează timpul necesar pentru a finaliza întreaga sarcină folosind un cronometru.

Evaluarea rezultatelor

10 puncte (nivel foarte ridicat) - copilul a numit toate cele 7 inexactități în mai puțin de 25 de secunde.

8-9 puncte (mare) - timpul de căutare a tuturor inexactităților a durat 26-30 de secunde.

4-7 puncte (medie) - timpul de căutare a durat de la 31 la 40 de secunde.

2-3 puncte (scăzut) - timpul de căutare a fost de 41-45 de secunde.

0-1 punct (foarte scăzut) - timpul de căutare este mai mare de 45 de secunde.

6. Testul „Găsiți diferențe”.

Dezvăluie nivelul de dezvoltare al observației.

Pregătiți două imagini identice care diferă una de cealaltă în 5-10 detalii (astfel de sarcini se găsesc în revistele pentru copii, în elaborarea caietelor).

Copilul se uită la imagini timp de 1-2 minute, apoi vorbește despre diferențele pe care le-a găsit. Copil vârsta preșcolară cu un nivel ridicat de observație ar trebui să găsească toate diferențele.

7. Testul „Zece cuvinte”.

Studiul memorare aleatorieși memoria auditivă, precum și stabilitatea atenției și capacitatea de concentrare.

Pregătiți un set de cuvinte cu o silabă sau două silabe care nu sunt legate în sens. De exemplu: masă, viburnum, cretă, mână, elefant, parc, poartă, fereastră, rezervor, câine.

Condiția pentru test este liniștea deplină.

La început, spuneți: „Acum vreau să testez cum vă puteți aminti cuvintele. Voi spune cuvintele, iar tu asculți cu atenție și încerci să le amintești. Când termin, repetă câte cuvinte îți poți aminti în orice ordine.”

În total, sunt efectuate 5 prezentări de cuvinte, adică. după prima enumerare și repetare de către copil a cuvintelor memorate, spui din nou aceleași 10 cuvinte: „Acum voi repeta din nou cuvintele. Le vei rememora din nou și le vei repeta pe cele pe care le vei aminti. Numiți cuvintele pe care le-ați spus ultima dată și altele noi pe care le amintiți.

Înainte de a cincea prezentare, spuneți: „Acum voi numi cuvintele pentru ultima oară, iar tu încercați să vă amintiți mai multe.”

Pe lângă instrucțiuni, nu ar trebui să spui nimic altceva, poți doar să înveselești.

Un rezultat bun este atunci când, după prima prezentare, copilul reproduce 5-6 cuvinte, după al cincilea - 8-10 (pentru vârsta preșcolară senior)

8. Testul „Ce lipsește?”

Aceasta și Test, și un joc simplu, dar foarte util, care dezvoltă memoria vizuală.

Se folosesc jucării diverse articole sau poze.

Imaginile (sau jucăriile) sunt așezate în fața copilului - până la zece piese. Se uită la ei 1-2 minute, apoi se întoarce, iar tu schimbi ceva, îndepărtând sau rearanjează, după care copilul ar trebui să se uite și să spună ce s-a schimbat. Cu bine memorie vizuală copilul observă cu ușurință dispariția a 1-3 jucării, mutându-le în alt loc.

9. Test „Al patrulea este de prisos”.

Se dezvăluie capacitatea de generalizare, gândire logică, imaginativă.

Pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare, puteți folosi atât imagini, cât și o serie verbală.
Este important nu numai ca copilul să-l aleagă pe cel ciudat, ci și modul în care își explică alegerea.

Pregătiți imagini sau cuvinte, de exemplu:
imagine de ciupercă albă, hribi, floare și agaric muscă;
tigaie, cană, lingură, dulap;
masă, scaun, pat, păpușă.

Opțiuni verbale posibile:
câine, vânt, tornadă, uragan;
îndrăzneț, curajos, hotărât, rău;
râzi, stai, încruntă, plânge;
lapte, brânză, untură, lapte caș;
cretă, stilou, grădină, creion;
catelus, pisoi, cal, purcel;
papuci, pantofi, șosete, cizme etc.

Dacă utilizați această tehnică ca una de dezvoltare,poți începe cu 3-5 imagini sau cuvinte, complicând treptat seria logică astfel încât să existe mai multe răspunsuri corecte, de exemplu: pisică, leu, câine - atât un câine (nu din familia pisicilor), cât și un leu (nu un animal de companie). ) poate fi de prisos.

10. Testul „Clasificare”.

Studiul gândirii logice.

Pregătiți un set de genuflexiuni care să includă diferite grupuri: haine, vase, jucării, mobilier, animale domestice și sălbatice, alimente etc.

Copilul este invitat să descompună cretinele (amestecate anterior) în grupuri, apoi i se asigură libertatea deplină. După finalizare, copilul trebuie să explice de ce va aranja imaginile în acest fel (deseori copiii pun împreună animale sau o imagine a mobilierului și ustensilelor de bucătărie, sau hainelor și pantofilor, caz în care se oferă să separe aceste carduri)

Nivel ridicat de îndeplinire a sarcinilor: copilul a aranjat corect cărțile în grupuri, a putut să explice de ce și să numească aceste grupuri („animale de companie”, haine”, „mâncare”, „legume”, etc.)

11. Testul „Alcătuirea unei povești din imagini”.

Adesea folosit de psihologi pentru a identifica nivelul de dezvoltare a vorbirii, a gândirii logice.

Ridică poze din seria „povestilor în imagini”, decupează-le. Pentru vârsta preșcolară senior sunt suficiente 4-5 poze, unite printr-un singur complot.

Imaginile sunt amestecate și oferite copilului: „Dacă aranjați aceste imagini în ordine, obțineți o poveste, iar pentru a descompune corect, trebuie să ghiciți ce a fost la început, ce a fost la sfârșit și ce a fost. În mijloc." Amintiți-vă că trebuie să vă așezați de la stânga la dreapta, în ordine, unul lângă altul, într-o fâșie lungă.

Un nivel ridicat de îndeplinire a sarcinii: copilul a împăturit corect imaginile, a putut să compună o poveste pe baza lor, folosind propoziții comune.

* * *
Vă reamintesc din nou că:

toate metodele propuse pot fi folosite ca jocuri educative;

atunci când un copil intră la școală, nu este necesar să se folosească toate testele enumerate, psihologii le aleg pe cele mai informative și mai simplu de efectuat;

nu este necesar să finalizați toate sarcinile deodată, vă puteți oferi să le finalizați timp de câteva zile;

Acum au apărut la vânzare pachete de metode similare, inclusiv nu numai o descriere, ci și material vizual, norme exemplare. Când cumpărați un astfel de pachet, acordați atenție setului de tehnici, calității desenelor și editorului.

Înainte de a începe testarea, trebuie să vă pregătiți pentru aceasta. Toate materialele de testare trebuie pregătite în avans, camera trebuie să fie liniștită și confortabilă, copilul trebuie să prezinte totul sub forma unui joc captivant. În timpul testării, nu solicitați copilului răspunsuri sau instrucțiuni pentru rezolvarea sarcinii.

Descarca:

Previzualizare:

Pregătirea copilului pentru școală

Teste de pregătire școlară

Înainte de a începe testarea, trebuie să vă pregătiți pentru aceasta. Toate materialele de testare trebuie pregătite în avans, camera trebuie să fie liniștită și confortabilă, copilul trebuie să prezinte totul sub forma unui joc captivant. În timpul testării, nu solicitați copilului răspunsuri sau instrucțiuni pentru rezolvarea sarcinii.

Testul nr. 1 „Determinarea nivelului de maturitate psihosocială a unui copil”

Instrucțiuni pentru un adult

Testul se desfășoară sub forma unei conversații.

Înainte de a începe conversația, pregătește o foaie de hârtie pe care vei nota punctele care contează pentru răspunsurile corecte la întrebări. Apoi puneți o întrebare copilului, el răspunde. Timpul de răspuns nu este limitat, nu este nevoie să vă grăbiți. Oferă-i copilului tău șansa de a gândi. Dacă răspunsul este inexact, dar aproape de corect, acordați timp să vă gândiți mai mult, dar nu solicitați răspunsul și nu „ghidați” copilul.

Instrucțiuni pentru copil

Vă voi pune acum diferite întrebări și voi încercați să le răspundeți. Unele întrebări vor fi foarte ușoare, altele mai dificile. Dar chiar dacă nu știi imediat cum să le răspunzi, este în regulă. Cel mai important, fă-ți timp și gândește-te bine înainte de a răspunde.

Întrebări pentru conversație

1. Care este numele tău de familie, prenumele, patronimul?

2. Numiți numele de familie, numele și patronimul părinților dvs.

3. Esti baiat sau fata? Când vei fi mare, vei fi unchi sau mătușă?

4. Câți ani ai? Cât va fi într-un an? In doi ani? În trei?

5. Ai un frate sau o soră? Si cine este mai in varsta?

6. Unde locuiesti? Indicați adresa dvs. de domiciliu.

7. Cum lucrează părinții tăi?

8. Este seara sau dimineata? (După-amiaza sau dimineața?)

9. Când iei micul dejun - seara sau dimineața? Luați prânzul dimineața sau după-amiaza? Ce este mai întâi - cina sau prânzul?

10. Ce culoare are acest creion, bluză, rochie?

11. De ce zăpada nu cade vara, ci iarna?

12. Ce anotimp este acum: iarna, vara, primavara sau toamna? De ce crezi asta?

13. Când merg oamenii la schi (patinaj, sanie) - vara sau iarna?

14. De ce au nevoie școlile de un birou și de un sonerie?

15. Vrei sa mergi la scoala?

16. Ce face profesorul? Doctor? Vanzator?

17. De ce ai nevoie de nas, urechi, ochi? Arată-ți urechea dreaptă, sprânceana stângă.

18. Ce păsări cunoști? Dar animalele?

19. Cine are mai multe labe - o rață sau o vacă?

20. Cine este mai mare: un țânțar sau o pasăre? Pisica sau cal?

21. Numără de la 7 la 10. De la 8 la 3. Care este mai mult: 9 sau 4? 2 sau 7?

22. Ce vei face dacă rupi din greșeală jucăria altcuiva?

Prelucrarea aluatului

1. Pentru răspunsurile corecte la toate subîntrebările unui item, copilul primește un punct

(cu excepția controalelor - vezi mai jos).

2. Se consideră corecte răspunsurile care corespund întrebării puse: „Tata lucrează ca șofer. O vaca are mai multe labe decât o rață.” Răspunsurile greșite sunt răspunsuri de genul: „Tata lucrează la serviciu. Mama Natasha etc.

3. Pentru răspunsuri corecte, dar incomplete la subîntrebările itemului, copilul primește jumătate de punct.

4. Întrebările de control includ întrebări: nr. 4, nr. 6, nr. 14, nr. 22. Sunt evaluate astfel:

- Nr. 4 - daca copilul spune cati ani are - 1 punct. Daca numeste ani tinand cont de luni - 3 puncte.

- Nr. 6 - pentru o adresă de domiciliu incompletă - 1 punct. Pentru unul complet, cu numele orașului - 2 puncte.

- Nr. 14 - pentru fiecare aplicare corect denumită a atributelor școlare - 1 punct.

- Nr. 22 - pentru răspunsul corect - 2 puncte.

5. Nr. 15 se evaluează împreună cu nr. 14 și nr. 17. Dacă la paragraful nr. 14 copilul punctează 3 puncte și dă un răspuns pozitiv la nr. 15, atunci are o motivație pozitivă de a studia la școală ( scorul total ar trebui să fie de cel puțin 4- X).

Evaluarea rezultatelor

24 - 29 puncte - Nivel înalt (corespunzător nivelului de maturitate psihosocială a cerințelor școlare).

20 - 23 puncte - Nivel mediu - maturitate medie.

15 - 20 de puncte - Nivel scăzut de maturitate psihosocială.

Colectarea imaginilor împărțite

Tăiați imaginea conform uneia dintre schemele propuse. Amestecați piesele rezultate și invitați copilul să asambleze imaginea spartă. Nu este nevoie să pronunți numele imaginii rezultate.

Versiune de mare dificultate Versiune simplificată

Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - toate imaginile sunt colectate, nivel mediu - a doua imagine este colectată (versiunea simplificată), nivel scăzut - imaginile sunt colectate incorect.

Cercetarea percepției

Din ce forme geometrice sunt alcătuite aceste desene?

Pentru a identifica nivelul de selectivitate al atenției, copilului i se poate oferi să găsească doar un cerc, doar un triunghi.

Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - copilul a găsit și a numit corect toate figurile, nivel mediu - copilul a făcut 3-4 greșeli, nivel scăzut - copilul a făcut 5 sau mai multe greșeli.

Povestea prin imagini

Puneți în fața copilului în ordine aleatorie 3 - 4 imagini legate printr-un singur complot. Apoi invitați-l să le pună în ordinea corectă și să alcătuiască o poveste bazată pe ele.

Exemplul 1

Exemplul 2

Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - aranjarea corectă a imaginilor și descrierea corectă a evenimentelor, nivel mediu - copilul a aranjat corect imaginile, dar nu poate compune o poveste competentă, nivel scăzut - o secvență aleatorie de imagini.

Recomandări. Pentru a dezvolta o vorbire coerentă, învață-ți copilul să dea un răspuns complet la întrebările puse, roagă-l să povestească din nou poveștile, basmele, filmele și desenele animate pe care i le-a citit.

Înțelegerea construcției gramaticale

Fă o propunere:„Fata a mers la plimbare după ce a văzut desenul animat”. Apoi pune întrebarea: „Ce a făcut fata înainte – să se plimbe sau să se uite la un desen animat?”

Ce este de prisos?

Arată-i copilului tău cardul și pune următoarele întrebări:

Ce este redundant aici?

De ce?

Cum poți numi restul obiectelor cu un singur cuvânt?

Card #1 Card #2

Verificarea abilităților motorii fine ale mâinilor

Una dintre premisele unei școli de succes este un nivel suficient de ridicat de dezvoltare a mișcărilor mici. Mulți copii de șase ani au dezvoltat insuficient această abilitate. Pentru a determina nivelul de dezvoltare al mișcărilor mici, copilului i se poate oferi următoarea sarcină:

Biciclistul trebuie să conducă până la casă. Reproduce-i calea. Desenați o linie fără a ridica creionul de pe hârtie.

Evaluarea rezultatelor.Nivel înalt - nu există ieșiri dincolo de „pisă”, creionul nu a rupt hârtia de mai mult de trei ori, nu există încălcări ale liniilor. Nivel scăzut - există trei sau mai multe out-of-track și există, de asemenea, încălcări pronunțate ale liniei (linie neuniformă, tremurătoare; foarte slabă sau cu presiune foarte puternică, ruperea hârtiei). În cazurile intermediare, rezultatul este evaluat ca mediu.

Recomandări. Pentru a crește nivelul de dezvoltare a mișcărilor mici, sunt utile cursurile de desen și sculptură. Puteți recomanda înșirarea mărgelelor, închiderea și desfacerea nasturii, nasturii, cârligele.

Numără în termen de 10

1. Care este mai mare decât 7 sau 4, 2 sau 5.

2. Numărați de la 2 la 8, de la 9 la 4.

3. Mama a copt plăcinte. Dima a luat 2 plăcinte cu varză și același număr cu carne. Câte plăcinte a luat Dima?

4. În garaj erau 7 mașini. 1 masina ramasa. Câte mașini au mai rămas?

5. Copiii au aruncat în aer 10 baloane. 2 baloane s-au spart. Câte bile au mai rămas?

Verificarea citirii

1 opțiune. Copilul nu poate citi, dar cunoaște literele.

1. Arată-i copilului o felicitare cu o literă și întreabă ce literă este.

2. Puneți niște cartonașe cu litere în fața copilului. Denumiți litera și cereți să arătați cardul corect.

3. Citiți silabele: ta, atunci, noi, nici, re, ku, by, boo.

Opțiunea 2. Copilul poate citi.

Vrabie și rândunele.

Rândunica și-a făcut un cuib. Vrabia a văzut cuibul și l-a ocupat. Rândunica și-a chemat prietenii după ajutor. Împreună, rândunelele au alungat vrabia din cuib.

Cine a făcut cuibul?

Ce a făcut vrabia?

Cine a chemat rândunica după ajutor?

Ce au făcut rândunelele?

Testul #2

Exercitiul 1

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a transmite forma unei figuri (desenează o figură egală sau similară, observând proporțiile dintre elementele figurii). În plus, sarcina vă permite să judecați duritatea mâinii copilului, capacitatea de a desena unghiuri fără a le rotunji și segmentele de linie dreaptă.

Textul sarcinii. "Uite aici ( este indicat desenul pentru sarcină). Aici vei finaliza sarcina. În cadrul micului cadru vedeți o figură. Luați în considerare ea. Ia un creion. Desenați o figură similară într-un cadru mare "(profesorul desenează cu un indicator un cadru mare).

Evaluarea sarcinii:

0 puncte - forma generală a figurii nu este surprinsă, dar este reprezentată orice linie închisă;

1 punct – proporțiile dintre elementele figurii au fost modificate semnificativ; forma generală a figurii este slab înțeleasă;

2 puncte - este reprezentată o figură similară sau egală, proporțiile sunt ușor modificate, dar nu toate unghiurile sunt drepte, liniile paralele nu sunt observate peste tot. Același scor se acordă dacă forma generală a figurii este bine înțeleasă, dar proporțiile dintre elementele figurii sunt modificate semnificativ, cu toate acestea, toate unghiurile sunt drepte și se observă paralelismul;

3 puncte - este înfățișată o figură similară sau egală, proporțiile dintre elementele figurii se păstrează practic.

Dacă figura este reprezentată cu o mână instabilă, la scor se adaugă un semn minus.

Sarcina 2

Ţintă. Pentru a identifica capacitatea de a naviga în avion (stânga, dreapta, sus, jos). Se verifică și capacitatea de a număra celulele.

Textul sarcinii. „Veți finaliza sarcina pe partea în carouri a foii dvs. (indică locul în care se va finaliza sarcina). Găsiți o celulă neagră în câmpul în carouri.

1. Luați un creion roșu, numărați patru celule la dreapta din celula neagră și completați a cincea cu un creion roșu.

2. Luați un creion albastru. Din celula roșie, coborâți înapoi două celule și pictați peste a treia cu un creion albastru.

3. Luați un creion verde și o celulă situată în stânga celei albastre, la o celulă din acesta, pictați peste cu un creion verde.

4. Luați un creion galben. Numărați cinci celule în sus din celula verde și pictați peste a șasea cu un creion galben.

Evaluarea sarcinii:

0 puncte - elevul nu a început sarcina; mai multe celule sunt pictate peste, dar locația lor nu corespunde instrucțiunilor;

1 punct - doar un element al sarcinii a fost finalizat corect, au fost făcute greșeli în direcția, recalcularea celulelor și începutul numărătorii inverse;

2 puncte - 2-3 puncte ale sarcinii au fost realizate corect;

3 puncte - toate sarcinile sunt îndeplinite corect.

Dacă celulele sunt slab colorate, se adaugă un semn minus la scor.

Sarcina 3

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a selecta și de a efectua operația de adunare și scădere, de a înțelege corect textul problemei și de a trece de la un număr dat la setul finit corespunzător de obiecte (cercuri, pătrate).

Textul sarcinii. „Aici vei îndeplini a treia sarcină (indicați locul pentru finalizarea sarcinii 3). Ascultă sarcina.

1. În clasă (grupă) sunt astăzi 3 fete și 2 băieți. Câți copii sunt de serviciu astăzi în clasă? Desenați atâtea cercuri câte copii sunt astăzi în clasă. (Textul sarcinii poate fi repetat.)

2. Într-un autoturism erau 6 persoane. Două persoane au coborât din mașină. Desenați atâtea pătrate câte oameni au rămas în mașină. (Textul sarcinii poate fi repetat)».

Evaluarea sarcinii:

0 puncte - există o încercare de a rezolva o problemă, dar numărul de cercuri sau pătrate este incorect;

1 punct - doar o sarcină este finalizată corect, nu există încercări de finalizare a celei de-a doua sarcini;

2 puncte - o sarcină este finalizată corect, există o încercare de a rezolva a doua sarcină, dar numărul de cercuri sau pătrate este incorect;

3 puncte Ambele sarcini au fost îndeplinite corect.

Sarcina 4

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a compara seturile după numărul de elemente (indiferent de abilitățile de numărare).

Textul sarcinii. „Găsiți un desen pe foile dvs. care să arate cercuri și triunghiuri (este indicată cifra pentru sarcina 4). Care este mai mult: cercuri sau triunghiuri? Dacă există mai multe cercuri, desenați un alt cerc lângă el. Dacă sunt mai multe triunghiuri, desenați un alt triunghi.”

Evaluarea sarcinii:

0 puncte - comparația a fost făcută greșit (se desenează un triunghi);

3 puncte - comparația este corectă (se desenează un cerc).

Sarcina 5

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a clasifica, găsi semnele prin care se face clasificarea.

Textul sarcinii. „Uită-te la aceste două desene (sunt indicate desenele pentru sarcina 5). Pe unul dintre aceste desene trebuie să desenați o veveriță. Gândește-te la ce imagine l-ai desena. Desenați o linie de la veveriță la acest desen cu un creion.

Evaluarea sarcinii:

0 puncte - sarcina nu a fost acceptată, linia nu a fost trasă;

1 punct - linia este trasată incorect;

3 puncte - linia este trasată corect.

Sarcina 6

Ţintă. Verificați starea auzului fonemic, percepția fonetică în procesul de selectare a imaginilor cu un anumit sunet în numele lor.

Textul sarcinii. „Uită-te la aceste imagini. Vedeți, sub ele sunt cercuri mici. Trebuie să denumiți singur fiecare imagine și, dacă există un sunet [e] în numele imaginii, tăiați cercul de sub ea. Prima poză este soarele. În cuvânt soare există un sunet [s], așa că trebuie să tăiați cercul. Acum continuă cu misiunea ta.”

Scor de finalizare:

0 puncte - lipsa diferențierii sunetelor [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] sau respingerea completă a sarcinii;

1 punct - prezența erorilor (nu există diferențierea sunetelor [s] - [s]);

2 puncte - sunetul este selectat doar din poziția începutului cuvântului, nu există o selecție eronată a altor sunete;

3 puncte

Sarcina 7

Ţintă. Dezvăluie gradul de stăpânire a analizei sunetului la nivelul determinării numărului de sunete dintr-un cuvânt.

Textul sarcinii. „Vedeți o casă cu trei ferestre și imagini lângă ea. Fiecare cutie este un sunet într-un cuvânt. Numiți toate imaginile în liniște și gândiți-vă care cuvânt are trei sunete. Conectați această imagine cu o săgeată la casă.

Scor de finalizare:

0 puncte - lipsa totală de corespondență între numărul de sunete din cuvânt și numărul de „ferestre”;

2 puncte - prezența erorilor într-un singur sunet (cuvântul este marcat lup);

3 puncte - executarea corectă a sarcinii.

Material de testare - cunoașterea informațiilor despre tine, familia ta.

1. Dați numele de familie, prenumele, patronimul

2. Numiți numele de familie, numele, patronimul tatălui, mamei

3. Care este treaba mamei (tatălui) tău?

4. Unde locuiești, care este adresa ta de acasă?

Determinarea tipului de orientare in raport cu scoala si predare

(nivelul de formare la copil al poziției interne a elevului)

Conversație standard adaptată T.A. Nejnova

Interpretarea conţinutului răspunsurilor şi criteriilor de evaluare.

A - orientare către conținutul activităților educaționale ( 2 puncte);

B - orientare către atributele externe ale vieții școlare ( 1 punct);

B - orientare către activități extracurriculare ( 0 puncte).

Întrebări		Puncte
1. Vrei sa mergi la scoala?	A - Chiar vreau
	B - așa-așa, nu știu
	B - Nu vreau
2. De ce vrei să mergi la școală?
	B - Îmi place noua uniformă, cărțile, pixurile, creioanele, servieta etc.
	B - Sunt obosită la grădiniță, nu dorm la școală, e distracție acolo, toți copiii merg la școală, spunea mama etc.
3. Te pregătești de școală? Cum te pregătești (cum ești pregătit) pentru școală?	A - Sunt angajată într-un grup de pregătire, cu mama învățăm litere, rezolvăm probleme etc.
	B - mi-au cumpărat o uniformă, rechizite etc.
	B (se referă la activități non-școlare)
4. Dacă nu ar trebui să mergi la școală și grădiniță, ce ai face acasă, cum ți-ai petrece ziua?	A - ar scrie (a) litere, ar citi (a), etc.
	B - ar desena (a), sculpta (a), proiecta (a) etc.
	B - s-ar juca, s-ar plimba, s-ar ajuta prin casa, s-ar ocupa de animale

Rezultat

7-8 puncte - pozitia interna a elevului este suficient de formata;

4-6 puncte - stadiul iniţial al formării poziţiei interne a elevului;

0-3 puncte - nu se formează poziţia internă a elevului.

Este copilul pregătit pentru școală?
Această întrebare apare inevitabil în fața părinților viitorilor elevi de clasa I. Pentru a determina gradul de pregătire, au fost compilate următoarele teste:

Test de pregătire pentru clasa 1

Astfel de sarcini sunt adesea oferite în grupa pregatitoare grădiniță sau cursuri pregătitoare la scoala. Scopul său este de a identifica comun pregătirea socială și intelectuală pentru școală.

Copilul trebuie să răspundă la următoarele întrebări:
1. Dați numele de familie, prenumele, patronimul.
2. Numiți numele de familie, prenumele, patronimul tatălui, al mamei.
3. Esti fata sau baiat? Ce vei fi când vei fi mare - mătușă sau unchi?
4. Ai un frate, sora? Cine e mai bătrân?
5. Câți ani ai? Cât va fi într-un an? In doi ani?
6. Este dimineata sau seara (dupa-amiaza sau dimineata)?
7. Când iei micul dejun - seara sau dimineața? Când iei prânzul - dimineața sau după-amiaza?
8. Ce se întâmplă mai întâi - prânzul sau cina?
9.Unde locuiești? Indicați adresa dvs. de domiciliu.
10. Ce face tatăl tău, mama ta?
11. Îți place să desenezi? Ce culoare este această panglică (rochie, creion)
12. Ce anotimp este acum - iarna, primavara, vara sau toamna? De ce crezi asta?
13. Când pot merge cu sania - iarna sau vara?
14. De ce ninge iarna si nu vara?
15. Ce face poștașul, doctorul, profesorul?
16. De ce are nevoie școala un birou, un sonerie?
17. Vrei sa mergi la scoala?
18. Arată-ți ochiul drept, urechea stângă. Pentru ce sunt ochii și urechile?
19. Ce animale cunoști?
20. Ce păsări cunoști?
21. Cine este mai mare - o vacă sau o capră? Pasăre sau albină? Cine are mai multe labe: un cocoș sau un câine?
22. Care este mai mult: 8 sau 5; 7 sau 3? Numără de la trei la șase, nouă la doi.
23. Ce ar trebui să faci dacă spargi din greșeală treaba altcuiva?

Test pentru părinți.

De asemenea, merită să faceți testul pentru a evalua situația actuală și a schița o modalitate de a depăși „lacunele” in prescolar e.

1. Copilul tau vrea sa mearga la scoala?
2. Copilul tau atrage la scoala ca invata multe acolo si va fi interesant sa studiezi acolo?
3. Poate copilul dumneavoastră să facă singur orice activitate care necesită concentrare timp de 30 de minute (de exemplu, asamblarea unui designer)?
4. Este adevărat că copilul tău nu este deloc timid în prezența unor străini?
5. Copilul tău știe să inventeze povești dintr-o imagine nu mai scurtă de cinci propoziții?
6. Poate copilul dumneavoastră să recite pe de rost mai multe poezii?
7. Poate schimba substantivele după numere?
8. Poate copilul dumneavoastră să citească în silabe sau, și mai bine, în cuvinte întregi?
9. Poate copilul tău să numere până la 10 și înapoi?
10. Poate rezolva probleme simple de scădere sau adunare?
11. Este adevărat că copilul tău are o mână fermă?
12. Îi place să deseneze și să coloreze imagini?
13. Poate copilul dumneavoastră să folosească foarfece și lipici (de exemplu, pentru a face aplicații)?
14. Poate asambla o imagine decupată din cinci părți într-un minut?
15. Cunoaște copilul numele animalelor sălbatice și domestice?
16. Poate generaliza concepte (de exemplu, numiți roșii, morcovi, ceapă într-un singur cuvânt „legume”)?
17. Copilului tău îi place să facă lucruri pe cont propriu – să deseneze, să asambleze mozaicuri etc.?
18. Poate să înțeleagă și să urmeze instrucțiunile verbale cu acuratețe?

Rezultatele posibile ale testului depind de numărul de răspunsuri afirmative la întrebările testului.
Verificarea pregătirii:
15-18 puncte - putem presupune că copilul este destul de pregătit să meargă la școală. Nu ai studiat cu el degeaba, iar dificultățile școlare, dacă vor apărea, vor fi depășite cu ușurință;
10-14 puncte - sunteți pe drumul cel bun, copilul a învățat multe, iar conținutul întrebărilor la care ați răspuns negativ vă va spune punctele pentru eforturi ulterioare pentru a pregătirea școlară a crescut
9 și mai puțin - citiți literatură specială, încercați să dedicați mai mult timp activităților cu copilul și acordați o atenție deosebită la ceea ce nu știe, oferiți mai des sarcini pentru muncă independentă acasa.

Testul „Ce lipsește?”, R. S. Nemov

Evaluarea rezultatelor:

10 puncte (nivel foarte ridicat) - copilul a numit toate cele 7 inexactități în mai puțin de 25 de secunde.

8-9 puncte (mare) - timpul de căutare a tuturor inexactităților a durat 26-30 de secunde.

4-7 puncte (medie) - timpul de căutare a durat de la 31 la 40 de secunde.

2-3 puncte (scăzut) - timpul de căutare a fost de 41-45 de secunde.

0-1 punct (foarte scăzut) - timpul de căutare este mai mare de 45 de secunde.

Chestionar pentru clasa 1.

Dezvăluie nivelul general de gândire al unui elev de clasa întâi, viziunea sa, dezvoltarea calităților sociale.

Se desfășoară sub forma unei conversații cu întrebări și răspunsuri. Sarcina poate suna astfel: „Acum voi pune întrebări și voi încercați să le răspundeți”. Dacă unui copil îi este greu să răspundă la o întrebare imediat, îl puteți ajuta cu câteva întrebări principale. Răspunsurile sunt înregistrate în puncte, apoi însumate.

1. Ce animal este mai mare - un cal sau un câine?

(cal = 0 puncte;
răspuns greșit = -5 puncte)

2. Dimineața luăm micul dejun, iar după-amiaza...

(pranz, mananca supa, carne = 0;
cina, somnul și alte răspunsuri incorecte = -3 puncte)

3. Este lumină în timpul zilei, iar noaptea...

(întuneric = 0;
răspuns greșit = -4)

4. Cerul este albastru și iarba...

(verde = 0;
răspuns greșit = -4)

5. Cireșe, pere, prune, mere - ce este?

(fructe = 1;
răspuns greșit = -1)

6. De ce bariera coboară înainte să treacă trenul?

(pentru ca trenul să nu se ciocnească de vagon; pentru ca nimeni să nu fie rănit etc. = 0;
răspuns greșit = -1)

7. Ce este Moscova, Odesa, Sankt Petersburg? (numiți orice orașe)

(orașe = 1; stații = 0;
răspuns greșit = -1)

8. Cât este ceasul? (arata pe un ceas, real sau de jucarie)

(afisat corect = 4;
doar o oră întreagă sau un sfert de oră afișate = 3;
nu stie ore = 0)

9. O vacă mică este un vițel, un câine mic este ..., o oaie mică este ...?

(catel, miel = 4;
un singur răspuns corect = 0;
răspuns greșit = -1)

10. Un câine seamănă mai mult cu un pui sau cu o pisică? Cum? Ce au in comun?

(pentru o pisică, pentru că au 4 picioare, păr, coadă, gheare (o asemănare este suficientă) = 0;
per pisică fără explicație = -1
per pui = -3)

11. De ce toate mașinile au frâne?

(două motive date: frânarea în pantă, oprirea, evitarea unei coliziuni etc. = 1;
un motiv = 0;
răspuns greșit = -1)

12. Cum se aseamănă ciocanul și toporul?

(două caracteristici comune: sunt din lemn și fier, sunt unelte, pot bate cuie, au mânere etc. = 3;
o asemănare = 2;
răspuns greșit = 0)

13. Cum seamănă o pisică și o veveriță?

(determinând că acestea sunt animale sau dând două trăsături comune: au 4 picioare, cozi, păr, se pot cățăra în copaci etc. = 3;
o asemănare = 2;
răspuns greșit = 0)

14. Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaste daca ar fi pe masa in fata ta?

(șurubul are un filet (filet, o astfel de linie răsucită în jur) = 3;
se inșurubează șurubul și se bat cuiul sau șurubul are piuliță = 2;
răspuns greșit = 0)

15. Fotbalul, săritura în înălțime, tenisul, înotul sunt...

(sport (educație fizică) = 3;
jocuri (exerciții, gimnastică, concursuri) = 2;
răspuns greșit = 0)

16. Ce vehicule cunoașteți?

(trei vehicule terestre + avion sau navă = 4;
doar trei vehicule terestre sau o listă completă cu o aeronavă, o navă, dar numai după ce ai explicat că vehiculele sunt pe care poți călători = 2;
răspuns greșit = 0)

17. Care este diferența dintre o persoană în vârstă și una tânără? Care este diferența dintre ele?

(trei semne (par gri, lipsa parului, riduri, vedere slaba, adesea bolnav, etc.) = 4;
una sau două diferențe = 2;
răspuns greșit (are un băț, fumează...) = 0

18. De ce oamenii fac sport?

(din doua motive (a fi sanatos, intarit, a nu fi gras etc.) = 4;
un motiv = 2;
răspuns greșit (a putea face ceva, a câștiga bani etc.) = 0)

19. De ce este rău când cineva se abate de la muncă?

(restul trebuie să funcționeze pentru el (sau o altă expresie a faptului că cineva suferă un prejudiciu ca urmare) = 4;
este leneș, câștigă puțin, nu poate cumpăra nimic = 2;
răspuns greșit = 0)

20. De ce trebuie ștampilată o scrisoare?

(deci plătesc pentru trimiterea acestei scrisori = 5;
celălalt, cel care primește, ar trebui să plătească o amendă = 2;
răspuns greșit = 0)

Să însumăm punctele.
Sumă + 24 și peste - inteligență verbală ridicată (perspectivă).
Suma de la + 14 la 23 este peste medie.
Suma de la 0 la + 13 este indicatorul mediu al inteligenței verbale.
De la -1 la -10 - sub medie.
De la - 11 și mai puțin - un indicator scăzut.