Kaip susiformavo elito sistema? mokyklinis išsilavinimas mūsų šalyje
Mokyklos skirstomos į „geriausias“ ir „blogiausias“ buvo beveik visada. Iki 1913 m. Rusijoje buvo kelių tipų švietimo įstaigos, skirtos vaikams iš skirtingų gyventojų sluoksnių - liaudies mokyklos, komercines mokyklas, gimnazijos (jų lyginti neįmanoma, nes išsilavinimas jose buvo skirtingas). Yra žinoma, kad mokytojo profesija buvo vertinama labai aukštai. 1912 metais minimalus mokytojo atlyginimas Rusijoje buvo 1600 rublių per metus arba 25 tūkstančiai dolerių pagal dabartinį kursą.
20-asis dešimtmetis SSRS buvo susivienijimo metas, mokykla tapo „Vieningu darbu“, nors jau tada buvo leista vaikus mokyti skirtingais metodais. Geriausios mokyklos neišskyrė.
1931 metais atsirado „pavyzdinės mokyklos“. Jie buvo kuriami kiekviename mieste ir regiono centre. Šios mokyklos turėjo geresnes nei įprastai sąlygas – finansavimą, įrangą, mokymo priemones, kvalifikuotas mokytojų kolektyvas. Partijos ir vyriausybės lyderių vaikai - Svetlana ir Vasilijus Stalinai, Molotovo dukros, Gorkio anūkės, Berijos, Bulganino, Mikojano, Tupolevo sūnūs - mokėsi Maskvos pavyzdinėje mokykloje N 25 (dabar N 175). Kitoje, N 110, seniausioje Maskvos mokykloje Merzlyakovsky Lane, mokėsi Bucharino, Budyonny, Kaganovičiaus, Radeko vaikai, jaunesni Chruščiovo vaikai ...
Tačiau tais laikais, kai žmonės dar nebuvo suskirstyti į miegamuosius ir prestižinius rajonus, visi vaikai mokėsi kartu, prie vieno stalo galėjo sėsti ir vadovo sūnus, ir virėjos dukra. Yra daug prisiminimų apie žmones, kurie mokėsi pas Svetlaną Allilujevą.
1938 metais „pavyzdinės mokyklos“ formaliai buvo likviduotos, bet jos, žinoma, neišnyko. 1956 metais jiems sugrąžintas vardas – „pavyzdingas“. O vėliau buvo specialios mokyklos su giluminis tyrimas užsienio kalbos. Molotovo anūkas Viačeslavas Nikonovas mokėsi pirmojoje Maskvos specialiojoje mokykloje N 1 (dabar N 1282). Stasas Naminas, Mikojano anūkas, mokosi specialiojoje mokykloje N 74.
1950–1960 metais atsirado kitų elito mokyklų. Pavyzdžiui, N 20 (dabar N 1239). Jai suteiktas „UNESCO asocijuotos mokyklos“ statusas. Žinoma, finansinė ir materialinė parama buvo aukščiausio, tiesą sakant, pasaulinio lygio. Mokykla buvo parodyta Anglijos karalienei Elžbietai II ir princui Philipui. Ten mokėsi kūrybinės inteligentijos vaikai (pavyzdžiui, Nikita Mikhalkovas), šalies vadovų anūkai ir vaikai iš mikrorajono. Sako, į šią mokyklą mokytojus siuntė SSRS KGB.
Kol kas mokymosi programas visose mokyklose, net elitinėse, buvo vienodos, ir, kaip sako specialistai, buvo skirtos silpniems mokiniams. Bet specialiosiose mokyklose programos jau skyrėsi nuo masinių. Ir už tai nereikėjo mokėti. Kelias iš tokių mokyklų vedė į MGIMO ir Maskvos valstybinį universitetą.
Kalbų mokėjimas daugeliui absolventų suteikė sėkmingą karjerą 90-ųjų pradžioje - tiems, kuriems pavyko gauti darbą užsienio ar bendrose įmonėse. Per šiuos metus mokyklų stratifikacija tiksliai sekė visuomenės stratifikaciją. Masinė mokykla, kuri ilgą laiką išliko dogmatiška-sovietinė, netiko naujajam elitui, šie žmonės vadovavosi Amerikos ir Europos modeliais. Oligarchai ir aukšti pareigūnai siuntė vaikus mokytis į Europą, Ameriką, Australiją. Daugelis jų vis dar yra. Bet kažkas norėjo vaikus palikti Rusijoje. Privačios mokyklos stengėsi patenkinti „nesovietinio“ švietimo poreikį. Maskvoje buvo net „kembridžo“ ir „anglo-amerikiečių-rusų mokyklos“, mokyklos su tarptautiniu bakalaureatu (Tarptautinis bakalaureatas) – davė teisę iškart po rusų mokyklaįstoti į geriausius užsienio universitetus. Tokiose mokyklose anglų kalbą dėstė „gimtakalbiai“, matematiką ir literatūrą – universiteto profesoriai.
Laisvasis stilius truko neilgai. Atėjo laikas valstybei išsilavinimo standartai privalomas visiems. Privačios mokyklos pradėjo prarasti savo pranašumus, sovietinis švietimo modelis imtas kaip pavyzdys, o valstybinė mokykla tapo idealiu nešikliu.
Panteleimonas Nikolajevičius Lepešinskis(1868-1944) – revoliucionierius, švietėjas. 1891 m. eksternu baigęs Kijevo universitetą, dėstė vidurinėse mokyklose. 1918 m., būdamas Narkompros mokyklos reformų skyriaus vedėju, Lepešinskis dalyvavo kuriant „RSFSR vieningos darbo mokyklos nuostatus“ ir „Pagrindinius RSFSR vieningos darbo mokyklos principus“. 1918 m. Lepešinskis ir V. S. Pozneris sukūrė „Maskvos projektą“ su deklaracija įvesti visuotinį laisvą pasaulietinį, vienodą švietimą visiems, nenutrūkstamus mokslo metus su septynių dienų. darbo savaitė, kurti klases ne pagal amžių, o pagal mokinių pasirengimo lygį, siekiant įvesti dalykinį mokymą, vietoj vadovėlių įvesti darbo sąsiuvinius. Vardan utopinės švietimo revoliucijos, 1918 m. Lepešinskis Baltarusijos Litvinovičių kaime suorganizavo eksperimentinę mokyklą-komuną. Internatą lankė vargšų vaikai, kurie turėjo aktyviai
dalyvauti darbo procesuose gamyboje, kad „įsitrauktų į socialinį gyvenimą Sovietų respublika“. Iš tikrųjų visas vaikų kolektyvas, apie 100 žmonių, dalyvavo pagrindinėje veikloje – produktyvioje krūvoje maisto gavimo, o tik likęs nuo darbo laikas buvo skiriamas mokymuisi. Vaikų darbinei veiklai ir savitarnai komunoje buvo skiriamas dominuojantis vaidmuo, kuris turėjo prisidėti prie kolektyvizmo ir bičiulystės atsiradimo. Gindamas politechnikos išsilavinimą, Lepešinskis sumažino jį iki gamybinio studentų darbo. Nors vietiniai atmetė pedagoginę naujovę, vaikai ir toliau siekė komunos mokyklos, nes nebuvo kitų galimybių “. viešasis gyvenimas Jie nebuvo pateikti. 1919 m. komunarai persikėlė į Maskvą, kur suorganizavo Eksperimentinę demonstracinę mokyklą-komuną; daugelis sovietų mokytojų, įskaitant A. S. Makarenko, aktyviai naudojo šiuos Lepešinskio „pažangius pokyčius“ darbo mokymo srityje. Lepešinskis buvo išsiųstas dirbti į Turkestano Respubliką, kur 1920 m. organizavo mokytojų rengimą. Tada dirbo įvairiuose partiniuose ir vyriausybės postuose, vadovavo Istorijos muziejui ir SSRS revoliucijos muziejui.
Aleksejus Kapitonovičius Gastevas(1882-1941) – mokytojas, proletarų poetas. Mokėsi Maskvos mokytojų institute. Įkūrėjas ir direktorius 1920–1938 m Centrinis institutas Visos Sąjungos centrinės profesinių sąjungų tarybos (AUCCTU) darbas (CIT). Gastevas sukūrė technokratinę „socialinės inžinerijos“ koncepciją: žmogaus tyrimas darbo procese – „PIN įrengimo metodas“. Atmesdamas mokytojo „asmeninį meną“, A. K. Gastevas iškėlė kaip kvazimokslinį požiūrį – pedagogiką „pagal nurodymus“. Tolimesniam visiškam mokytojų pašalinimui iš ugdymo proceso CIT pasiūlė „sukonstruoti“ vadinamąją „socialinės inžinerijos mašiną“, kuri formuoja individo orientaciją, vedančią į norimą veiklos automatizmą. A. V. Lunacharskis, S. E. Gaisinovičius ir kiti kritikavo technokratinį Gastevo pedagogikos „mechanizavimą“. „Darbo nuostatos“ „PIN sistemoje arba metodikoje“ – darbo ir vadybinių refleksų visuma, atnešta į automatizmą. Gastevas sukūrė „mokymo pedagogiką“, kurioje veiklos automatiškumas tariamai koreliuoja su kūrybiškumu. TsIT metodika pasirodė esanti veiksminga pagreitinant darbuotojų mokymą FZU mokyklose. Be to, Gastevas neigė kaip tariamai nereikalingas, bendrojo išsilavinimo profesinio mokymo sistemoje. Totalitarinio režimo sąlygomis Gastevo koncepcija buvo vadinama „hiperindustria“ ir „technokratine“ ir buvo atmesta. Gastevą NKVD suėmė 1938 m., o 1939 m. sušaudė, reabilitavo po mirties.
Vidutinis Bendrojo lavinimo mokyklos№204 im. A. M. Gorkis
Tikhvinskaya gatvės ir Suschevsky Val sankryžoje veikia viena seniausių mokyklų Maskvoje. Dabar ji vadinasi Valstybinė švietimo įstaiga A.M.Gorkio vardo 204-oji vidurinė mokykla. Mokykla buvo atidaryta 1918 m. kaip pirmoji eksperimentinė Narkompro mokykla. Tai buvo Pirmosios visuomenės švietimo eksperimentinės stoties, kurią kuriant aktyviai dalyvavo Stanislavas Teofilovičius Šatskis, dalis. S.T. Šatskis (1878-1934) - iškilus rusų sovietų mokytojas, vaikų ugdymo įstaigų - gyvenvietės draugijos (1906 m.), Darbo kolonijos „Energingas gyvenimas“ (1911 m.), eksperimentinių ugdymo įstaigų sistemos - vaikų darželių ir mokyklų, sujungtų į ". Pirmoji visuomenės švietimo eksperimentinė stotis su miesto ir kaimo šakomis“ (1919-1932). Miesto filiale buvo įkurta mokykla, kuri vėliau tapo Gorkio vardu pavadinta 204 mokykla. Mūsų švietimo įstaiga tapo pedagoginės minties ir pedagoginės patirties laboratorija, kurioje buvo kuriami ir eksperimentiškai tikrinami nauji mokymo metodai bei tobulinami seni. Mokykla sparčiai augo. To dėka buvo sukurtas originalus naujo mokyklos pastato projektas, kuriame nuo 1936 metų įsikūrė mūsų ugdymo įstaiga. .
Minint keturiasdešimtmetį literatūros, meno ir socialinė veikla A. M. Gorkis 1 eksperimentinė mokykla NKP 1932 metų spalio 5 dieną A. Bubnovo pasirašytu Švietimo liaudies komisariato kolegijos sprendimu buvo pavadintas puikių rusų kalbos ir literatūros mokymo rezultatų pasiekęs M. Gorkio vardu. Nuo 1955 m. mokykla buvo įtraukta į SSRS Pedagogikos mokslų akademijos sistemą kaip Mokymo metodų tyrimo instituto eksperimentinė įstaiga, o nuo 1967 m. mokykla tapo Mokslo instituto eksperimentine baze. mokyklos įranga ir techninės SSRS APS mokymo priemonės. Efektyvaus mokymo priemonių naudojimo problemai spręsti buvo sukurta kabinetų sistema su atitinkama ugdymo procesui įranga ir įranga; sukurtos mokymo priemonės ir jų kompleksai; ištirtas klasių sistemos pedagoginis efektyvumas; sukurti nauji kabinetų ir laboratorijų modeliai.
Per visą savo gyvavimo laikotarpį mokykla išsaugo ir plėtoja ugdymo principus, nustatytus jos įkūrėjo Stanislavo Teofilovičiaus Šatskio:
Humaniškas ir asmeniškas požiūris į vaiką
Vaiko asmenybės iškėlimas į visos ugdymo sistemos centrą
Individualaus ir kolektyvinio mokymo metodų derinimas
Sunkių tikslų išsikėlimas.
Mūsų mokykla orientuota į asmeninį tobulėjimą ir pasitenkinimą švietimo poreikiai vaikai. Mokyklos veikla grindžiama bendradarbiavimo pedagogikos pozicija, kad tarp pagrindinių vaikų gyvenimo aspektų – fizinio darbo, žaidimo, meno, protinės ir socialinės raidos – yra tam tikras ryšys, randama nuolatinė sąveika, o galiausiai – tam tikras ryšys. pokyčiai viena kryptimi atitinkamai sukelia pokyčius kitoje srityje.
Mokykla sudaro sąlygas gauti geras išsilavinimas, plėtra kūrybiškumas vaiko ir darbo įgūdžių.
Šiuo metu Mokykloje mokosi apie 500 vaikų ir 450 eksternų. Daugelį metų pagrindinis studentų kontingentas buvo iš inteligentijos šeimų. Šiuo metu studentų kontingentas daugiausia formuojamas iš verslininkų šeimų, komercinių organizacijų darbuotojų (vadybininkų, ekonomistų, buhalterių), darbuotojų. viešosios institucijos. būdingas bruožas mokykla yra tęstinumas. Daugelis studentų yra buvusių absolventų vaikai ir anūkai ar jų giminaičiai.
Mokymas vyksta šiais etapais:
Ikimokyklinio ugdymo gimnazija
3) Pagrindinės mokyklos 5-9 kameros.
4) Vyresnioji mokykla 10-11 kamerų.
Akademinis planas už 2006-2007 metus pateikta priede.
Ikimokyklinio ugdymo gimnazija. 5-7 metų vaikai ikimokyklinėje gimnazijoje mokosi vienerius ar dvejus metus. Šių mokymų tikslas – paruošti ir pritaikyti vaikus mokymuisi mokykloje, formuoti teigiamą vaiko požiūrį į mokymąsi komandoje. Norėdami tai padaryti, turite susidaryti supratimą apie mokytojo ir mokinio bendravimo pobūdį, supažindinti juos su įvairiomis darbo formomis, praturtinti mokinių kalbą, išmokyti juos skaityti, ugdyti domėjimąsi skaitymu, ugdyti emocinį mąstymą. reagavimas į gimtoji gamta, aplinkai. Svarbu išskirti vaikus, turinčius suvokiamus mokymosi sunkumus ir kuo daugiau ankstyva pradžia korekcinių priemonių. Ikimokyklinio ugdymo gimnazijoje mokomasi šių dalykų: skaitymo ir kalbos ugdymas, matematika, mokymosi įgūdžių formavimas, logikos įvadas, piešimas, muzika, darbo įgūdžių ugdymas, sportinė veikla.
Ikimokyklinė gimnazija rodo gana aukštus savo veiklos rezultatus.
Į 1 klasę priimti gimnazistai yra gerai pasiruošę: moka klausytis, sėdėti, gerai skaityti, skaičiuoti, gerai išvystyta rankų motorika. Pagal lygį intelektualinis vystymasis lenkia savo bendraamžius.
Pradinė mokykla. Treniruotė į pradinė mokykla trunka ketverius metus 1-4 ląstelės. Mokykla veikia edukacinė sistema„Mokykla 2100“.
Ugdymo pagal „School2100“ sistemą principai:
Jis pagrįstas vystomojo ugdymo ir vystomojo mokymosi idėja. Pagrindinis mokymo principas yra tai, kad studentai suprastų ir priimtų istorinę ir kultūrinę šių uždavinių kėlimo logiką, jų sprendimo būdų atsiradimo logiką, mokslo žinių istorinio ir kultūrinio panaudojimo sistemą ir jų gavimo būdus. . Šio principo įgyvendinimas suteikia galimybę mokiniams savo veikloje suprasti įgytų žinių šaltinius ir pagrindus, suvokti savo bendrą kultūrinę reikšmę ir funkcijas.
Orientuotos žinių funkcijos perdavimo besimokančiajam principas.
Mokymų organizavimo veiklos principas.
Ugdymo turinys kuriamas ne „iš apačios į viršų“ iš atskirų atskirų žinių, įgūdžių jas sujungti į tam tikrą vientisumą, o „iš viršaus į apačią“ – nuo bendriausių ugdymo tikslų iki atskirų vienos žinios apie pasaulį komponentų. .
Išsilavinimo kintamumo galimybė
Funkcinio raštingumo (įgūdžių ir gebėjimų), susijusių su ugdomąja, pažintine ir kūrybine veikla, įsisavinimas yra mokinių veiklos, o ne ugdymo turinio užtikrinimo priemonė.
Pagrindinės mokyklos 5-9 klasės Baigę pradinę mokyklą, mokiniai gali tęsti mokslus bazinė klasė pagrindinėje mokykloje arba konkursinių egzaminų pagrindu stoti į gimnazijos klasę.
Pagrindinės ir gimnazijos klasės turi skirtingas mokymo programas (žr. 1 priedą). Visų pirma, gimnazijos klasėje pradeda mokytis antrojo užsienio kalba. Šiame etape svarbi yra devinta klasė, kurioje mokiniai turi pasirinkti tolesnio mokymosi profilį. .
Išankstinio profilio mokymą sudaro šie komponentai:
individualiai - grupines pamokas pagal temą
papildomos ugdymo paslaugos 7-9 klasėms:
Rusų rašybos paslaptys
Esė rašymo teorija ir praktika
Išmokti mąstyti, samprotauti, įrodyti
Kalbėk angliškaiKalbek vokiskai
fotošopu
būreliai mokykloje: choreografija, sportas, muzika
9 klasėje įvestas kursas „Tavo karjera“ (pagal S.V. Čistjakovos programą). Pagrindinis kurso tikslas – palyginti potencialų ir profesinį „noriu“ ir „galiu“. Pirmoji kurso dalis yra susijusi su savęs pripažinimu ir supratimu. Bet koks profesinę veiklą kelia reikalavimus specialisto asmeninėms savybėms ir, kad nesuklystume renkantis profesiją, būtina koreliuoti savo savybes ir galimybes su pasirinktos darbo veiklos reikalavimais. Kurse yra daug testų ir užduočių, kurios leidžia pažinti ir išbandyti save. Antroji kurso dalis susijusi su skirtingų profesijų pažinimu. Tam atliekami praktiniai pratimai ir bandymai, parodantys šio tipo darbinės veiklos ypatybes.
Sudarant 10–11 klasių mokymo programą buvo remiamasi federaline pagrindine mokymo programa, o tai reiškia, kad yra trys pagrindiniai komponentai:
Pagrindiniai bendrojo lavinimo dalykai, skirti mokinių bendrajam ugdymui įgyti;
Profiliniai bendrojo lavinimo dalykai, lemiantys konkretaus profilio specializaciją;
Pasirenkamieji dalykai, tenkinantys moksleivių pažintinius interesus.
Pischulinas Nikolajus Petrovičius, Filologijos mokslų daktaras, prorektorius mokslinis darbas Maskvos valstybinis pedagoginis universitetas – mokslinis vadovas
Pischulinas Sergejus Nikolajevičius, Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto mokslų daktaras – mokslinis konsultantas
Voronina Elena Vladimirovna - PhD, Pietų rajono švietimo skyriaus vadovaujanti specialistė – projekto koordinatorė
Eksperimento hipotezė:
Priešprofilinio ir profilinio ugdymo organizavimas užtikrins ugdymo tęstinumą, kokybišką pagrindinių disciplinų mokinių mokymą, jei bus išlaikytas bazinis nepagrindinių disciplinų ugdymo lygis.
Viena iš naujų studentų atestavimo formų – vieningo atestavimo įteikimas valstybinis egzaminas dalyke (VARTOTI).
Rezultatai išlaikęs egzaminą 2005-2006 mokslo metais
|
Tema |
Pretendentų skaičius |
Kiekis "5" |
Kiekis "4" |
|
|
1. |
rusų kalba |
9 |
4 |
5 |
|
2. |
Rusijos istorija |
4 |
2 |
2 |
|
3. |
Socialiniai mokslai |
1 |
1 |
0 |
Mokykla bendradarbiauja su Maskvos valstybiniu technikos universitetu, pavadintu Baumano vardu, MTU „Stankin“, IMEP vardu. Gribojedovas.
Su universitetais pasirašytos bendradarbiavimo sutartys. Bendradarbiavimas su MTU „Stankin“ tęsiasi apie 30 metų.
Bendradarbiavimo formos:
susitarimą mokyklos programos specializuotuose dalykuose su universitetiniais reikalavimais
nuolatinis mokyklų mokytojų rengimas universitetų pagrindu
mokykloje rengia „profesorių dienas“.
vykdant informacinę kampaniją dėl priėmimo į šiuos universitetus
moksleivių dalyvavimas olimpiadose ir konferencijose universitetuose
Per pastaruosius penkerius metus 98% absolventų turėjo galimybę tęsti mokslus Maskvos universitetuose ir Rusijos Federacija.
Mūsų rezultatai – tai faktai, kad pradinių klasių mokiniai dvejus metus iš eilės yra Maskvos intelektualinio maratono nugalėtojai, o visa mokykla gavo „Metų mokyklos“ titulą už pedagoginį meistriškumą, kūrybines paieškas, sėkmę mokymo srityje. ir išsilavinimą.
Mokamos papildomos švietimo paslaugos. Mokykloje veikia mokamų papildomų ugdymo paslaugų sistema. Šie užsiėmimai vyksta po pagrindinių užsiėmimų. Tėvai iš pateikto sąrašo pasirenka savo vaikui užsiėmimų komplektą ir sudaro susitarimą su mokykla jų vedimui. Mokamų papildomų ugdymo paslaugų (PMĮ) programa pateikta priede.
Mokyklos psichologai palaiko visą ugdymo procesą. Pradinėje mokykloje tikrinamas psichologinis pasirengimas mokyklai, vėliau – mokyklinė motyvacija, nerimas, agresijos lygis ir kt. Vaikams ir tėvams vyksta individualios konsultacijos.
Didelę reikšmę ugdant savarankiškumą ir kūrybišką požiūrį į sprendimą įvairios užduotys Tai turi projektinis darbas studentai.
Šios krypties rėmuose parengtas visos mokyklos projektas Anglų kalba„Britanijos kultūra ir mokslas. Nuostabių žmonių gyvenimas. Projektą 5-10 klasėse įgyvendino šios grupės:
5 klasė: grupės numeris 1 – „D. Rowling ir Haris Poteris
grupė numeris 2 - "A. Milne ir" Mikė Pūkuotukas ""
6 klasė: Grupė Nr. 1 – „I. Niutonas“
7 klasė: grupė numeris 1 - "G. Wells"
8 klasė: grupė numeris 1 - "W. Shakespeare"
Grupė Nr. 2 – „A. Christie“
9 klasė: grupė numeris 1 - "R. Burns"
Grupė Nr. 2 - "B. Šou"
10 klasė: grupė numeris 1 - "Jerome K. Jerome"
Grupė Nr. 2 - "F.Mercury"
Projekto problema studentai suformulavo taip: „Kodėl skaitydami didžiųjų rašytojų ir poetų kūrybą, tyrinėdami garsių mokslininkų darbus, mes tik vartome jų biografiją?
Projekto tikslas buvo sukurti almanachus-enciklopedijas, kurios leistų didžiųjų žmonių biografiją pristatyti kaip neįprastų, mažai žinomų faktų rinkinį.
Projekto tikslai buvo formuoti (5-7 kl.) ir tobulinti (8-10 kl.) leidybos elementų įgūdžius; įvaldyti darbo su dideliu informacijos kiekiu įgūdžius; naudojimosi internetu įgūdžių ugdymas.
Projekte dalyvavo 135 mokiniai.
Projekto pristatymas vyko teatro spektaklio forma, kuriame dalyvavo 94 moksleiviai.
2006-2007 mokslo metais mokykla pradėjo dirbti miesto eksperimentinėje aikštelėje (GEP) tema „Organizacijos modelio kūrimas ugdymo procesas išsilavinimo pagrindu mokslinę veiklą studentai“. Mokslinis patarėjas:
Leontovičius A.V., mokslų daktaras, pavaduotojas Maskvos miesto vaikų (jaunimo) kūrybos rūmų direktorius
Mokyklos eksperimentinio darbo tema „Pagrindinių ir vidurinių mokyklų mokinių tiriamosios veiklos technologijos pagrindinių elementų kūrimas“
10 klasės mokiniams edukacinei ir tiriamajai veiklai buvo pasiūlyta hipotezė „Nafta – tarptautinės politikos vykdymo priemonė“. Tai reiškia, kad reikėjo įrodyti, kad pasikeitus naftos perdirbimo apimčiai, keičiasi ekonominis ir politinis pasaulio gyvenimas bei tolesnė naftos, kaip pagrindinio energijos nešiklio, kainų korekcija.Šios hipotezės komponentais studentai rėmėsi savo darbui, nes temą reikėjo nagrinėti visapusiškai. Dėl to atsirado keturios tarpusavyje susijusios temos: „Naftos gavybos istorija“, „Didieji naftos telkiniai pasaulyje“, „Pasaulio naftos ir energetikos krizės“, „Nafta ir tarptautiniai santykiai“.
Norėdami išsamiau aprėpti problemą, į darbą buvo įtraukti 10 klasės mokiniai. su chemijos darbais „Naftos fizikinės ir cheminės savybės“, „Naftos perdirbimas“, „Naftos produktai chemijos pramonėje“ ir ekologijos „Naftos chemijos pramonė ir valst. aplinką“. Visi darbai buvo sujungti ir išgirsti 10 klasių konferencijoje.
Ypatingas dėmesys skiriamas vaikų auklėjimo problemoms. Anot Shatsky, įmanomas ir pagrįstai organizuotas fizinis darbas prisideda prie vaikų gyvenimo organizavimo, suteikia galimybę vystytis savivaldai. Tačiau kartu vaikų gyvenimas turėtų būti persmelktas estetinių jausmų, teigiamų emocijų. Jame turėtų būti daug vietos žaidimams ir meninei veiklai.
Mokytojo užduotis – nukreipti ugdymo procesą vaiko kilimo į žmogiškąją kultūrą linkme, bet kartu to jam neprimesti, neversti elgtis taip ir ne kitaip, o skatinti savarankišką vaiko vystymąsi. kultūra. Mokykloje vyksta ekskursijų dienos: mokiniai lanko įvairius Maskvos ir Maskvos srities muziejus. Gana dažnai mokiniai vyksta į ekskursijas į kitus miestus. Vaikai estetinį lavinimą gauna ir Dali teatro studijoje bei užsiėmimuose kūrybinėse dirbtuvėse. Vaikų darbai nuolat puošia mokyklą. Be to, turime mokinių savivaldos sistemą, kuri padeda vaikams praktiškai parodyti savo pilietines pozicijas.
Plėtojant nuotolinį mokymąsi mokykloje, buvo įdiegta ugdymo forma - eksternas. Tokia mokymosi sistema laikoma intensyvaus, individualaus mokymosi forma, taip pat žinių kontrolės įsisavinimo metu forma. edukacines programas saviugdos forma. Mūsų mokyklos eksternas buvo atidarytas 1991 m. ir buvo pirmasis Maskvoje.
Eksterninė mokykla veikia kaip mokyklos struktūrinis padalinys ir teikia pagalbą, leidžiančią mokiniams grupėse ar individualiai įsisavinti bendrojo ugdymo programas. Be to, studentas turi galimybę būti atestuotas kaip eksternas tiek atskiruose dalykuose, tiek visam vienos ar kelių užsiėmimų kursui.
Šiuo metu Mokykla savo plėtrą mato kuriant atvirą daugiafunkcę mokyklą, orientuotą į darbą su skirtingų socialinių grupių mokiniais, į dialogą, tarpasmeninio ir tarpgrupinio bendravimo ugdymą, atvirą pažodžiui visą dieną tiek vaikams, tiek suaugusiems. AT atvira mokykla tendencijos plėsti ir stiprinti jo sąveiką su gyvenimu, viskas socialines institucijasšeimos, kultūros ir švietimo įstaigos, visuomenines organizacijas, vietos valdžia ir tt Atviroje mokymo ir ugdymo mokykloje pagrindinis dėmesys skiriamas kūrybinei žmogaus veiklos krypčiai, sudaromos visos būtinos sąlygos Asmeninis tobulėjimas vaikas. Šiam požiūriui įgyvendinti būtina ženkliai didinti mokyklos įtaką visuomenėje, kuriant naujas veiklos sritis ir gerinant mokyklos darbo kokybę. Šiuo atžvilgiu pagrindinės mokyklos užduotys yra:
daugiadalykinio ugdymo tobulinimas
stiprinti išankstinį mokinių mokymą
pradinio organizavimo profesinis mokymas verslo administravimo specialybę
mokymų organizavimas pagal individualias programas.
Mokyklos valdyba veikia kaip mokyklos valdyba. Mokyklos taryba yra atsakinga už:
Teikti pasiūlymus dėl šios chartijos keitimo ir papildymo, taip pat Mokyklos reorganizavimo, struktūros keitimo ir likvidavimo;
Vietos aktų publikavimas;
Mokyklos statutinės veiklos operatyvinis planavimas;
Informacijos rinkimas ir apdorojimas;
Mokamų švietimo paslaugų sąrašo ir teikimo tvarkos nuostatų rengimas;
Įvairių fondų formavimas ir naudojimas;
Išorinių studijų nuostatų rengimas;
Ikimokyklinio ugdymo nuostatų rengimas;
Mokyklos darbuotojų skatinimo, nuobaudų taikymo sąlygų ir procedūrų kūrimas;
Nustato užsiėmimų pradžios ir pabaigos datas, mokslo metų užbaigimo tvarką;
Būtinų sąlygų, kad darbo kolektyvas galėtų vykdyti savo įgaliojimus, numatytas Rusijos Federacijos įstatyme „Dėl švietimo“, sudarymas, visapusė pagalba ir darbuotojų iniciatyvos bei aktyvumo ugdymas.
Mokyklos svetainė: http://
škola204.
žmonių.
lt susideda iš šių skyrių:
Mūsų koordinatės.
Istorinė informacija apie mokyklą.
Mokymų turinys.
Mokyklos užsakymai.
Informacija apie dėstytojus
Mokyklos pedagogų kolektyvo analizė parodė, kad šiuo metu mokyklos pedagogų kolektyvas pasižymi dideliu stabilumu, nuolatos dirbančių mokytojų daugėja.
Daugiau nei 70% darbuotojų yra mokytojai, turintys daugiau nei 10 metų patirtį. Mokykla dirba:
Nusipelnę Rusijos mokytojai - Klimenko G.M., Moskvitina G.I., Mukoseeva S.V.;
Mokslų kandidatai - Klimenko G.M. Semenenko G.M., Petrenko O.L.
puikūs visuomenės švietimo studentai - Antonova E.S., Galaiko T.F., Kandaurova T.K., Mitrokhina E.A., Semigina A.I., Fadeeva-Murašova E.A., Šapaeva G.V.;
apdovanoti Rusijos švietimo ministerijos Garbės raštais - 17 mokytojų.
Iš 59 dėstytojų:
aukščiausia kvalifikacinė kategorija - 43;
pirmoji kvalifikacinė kategorija - 12;
antroji kvalifikacinė kategorija - 4.
Ugdymo proceso užtikrinimas.
Ugdymo procesas vykdomas 26 edukaciniuose (dalykų) kabinetuose, 2 informatikos laboratorijose, sporto salėje ir sporto aikštelėje, įrengtose.
Mokyklos bibliotekos fondą sudaro daugiau nei 50 tūkstančių tomų mokomosios, metodinės, meninės ir informacinės-analitinės literatūros. Unikalumas mokyklos biblioteka slypi tuo, kad jame yra viso gyvenimo A.S. Puškinas, M. Yu. Lermontovas, L.N. Tolstojus, Brockhauzo ir Efrono žodynai, asmeninės bibliotekos dalis, perduoti jos įkūrėjų S.T. Šatskis.
1905-1918 - Architekto A. U. Zelenko pastatytame pastate Maskvos Vadkovskio alėjoje (g. 5), šalia Liūdnojo vienuolyno, mokytojas Stanislavas Teofilovičius Šatskis tvarko vaikų įstaigas - Gyvenvietės klubą, Vaikų darbo ir poilsio draugijas ir " Šviesus gyvenimas“.
1918 m. (vasaris) - Švietimo liaudies komisariato valdybos narys Shatsky S.T. organizuoja ir vadovauja naujai edukacinei aplinkai – I
Visuomenės švietimo eksperimentinė stotis, kurios miesto filiale Maskvoje, Vadkovskio gatvėje, 5 ir 7, buvo NKP 1-oji eksperimentinė mokykla (dabar tai pastatai kultūros paveldas federalinė vertė). 1926 metais įvyko pirmasis mokyklos mokinių išleistuvės.
1932 m. (spalis) – Švietimo liaudies komisariato kolegijos sprendimu 1-oji eksperimentinė mokykla, pasiekusi puikių rusų kalbos ir literatūros mokymo rezultatų, pavadinta rašytojo A.M.Gorkio vardu. Narkomproso biuletenis Nr. 55 iš 5
1932 m. spalio mėn. parašas – Liaudies komisaras Apšvietos Bubnovas A.S.
1936 m. (spalis) - naujo Gorkio mokyklos pastato statybos pradžia pagal individualų Maskvos miesto tarybos architektūros dirbtuvės Nr. 2 projektą (architektai Muravjovas I.I. ir Tišina A.). Statybos buvo vykdomos Liūdinčiųjų vienuolyno kapinių teritorijoje, kurias valdžia uždarė 1919 m. Tarp sunaikintų kapų mokyklos teritorijoje išsiskiria didžiojo rusų filosofo-kosmisto Nikolajaus Fedorovičiaus Fiodorovo kapas.
1937 (rugpjūtis) – mokykla persikelia į naują pastatą adresu: Tikhvinskaya gatvė, 39. Jis yra šalia senųjų mokyklos pastatų Vadkovskio gatvėje (5 ir 7 namai).Dėl struktūrinių ir organizacinių pokyčių švietimo sistemoje, mokyklai priskirtas 204 Nr. Panaikinami „patyrę ir pavyzdiniai“ mokyklų pavadinimai. Naujasis pavadinimas skamba taip: vidurinė mokykla Nr.204, pavadintas A.M.Gorkio vardu Maskvos Oktiabrskio rajone.
1938 m. (rugsėjo mėn.)– Naujuose Gorkio mokyklos pastatuose įvyko pirmasis 10 klasės mokinių išleistuvės. Daugelis šių absolventų išgarsėjo visoje šalyje: (žr. iškilių 204-osios mokyklos absolventų sąrašą)
1941-1945 – mokykla toliau dirba – moko vaikus. Mokykloje vienu metu yra kariuomenės štabo padaliniai ir evakuacijos ligoninė Nr. 4640 bei 177-osios IAP, kurioje tarnavo Herojus, būstinė. Sovietų Sąjunga Viktoras Talalikhinas.
Pokariu senosios mokyklos pastatas (Vadkovsky pereulok, 5) buvo naudojamas kaip pionierių ir moksleivių namai. 1975 metais Maskva Architektūros institutas baigė statinio rekonstrukcijos projektą, kuris jo įgyvendinimo nesulaukė. Pats pastatas gavo federalinės reikšmės architektūros paminklo statusą ir 90-ųjų pradžioje pateko į komercinių struktūrų kontrolę.
1955 m. 204 mokykla yra RSFSR Pedagogikos mokslų akademijos pagrindinių eksperimentinių mokyklų dalis (1955 m. gruodžio 31 d. RSFSR Ministrų Tarybos dekretas) Pavadinimas: SSRS APS eksperimentinė mokykla Nr. 204 pavadintas A. M. Gorkio vardu)
1965–1975 – mokykloje įkurti V. I. Lenino ir A. M. Gorkio (1965–67) muziejai, Karinės šlovės muziejus ir Atminimo memorialas Antrojo pasaulinio karo pergalės 30-mečiui (1975 m.). Patriotiškas ir švietėjiškas darbas SSRS APS mokyklose buvo vykdomas vadovaujant APN prezidento pavaduotojui - Sovietų Sąjungos didvyriui Osipenko A.N. Tiesiogiai 204 mokykloje šiam darbui vadovavo Antonova E.S. - direktoriaus pavaduotoja (1974-1992).
1991-1996 – nuosekliai naikinami muziejai, memorialas ir paminklas rašytojui A.M.Gorkiui, įkurtas 1938 metais. Mokyklos pavadinimas šiek tiek keičiasi dėl mokyklos perkėlimo iš SSRS APN jurisdikcijos į Rusijos akademija išsilavinimas (RAO).
2005 (kovas) – Rusijos Federacijos Vyriausybės 2005 m. kovo 31 d. įsakymu Nr. 330-r mokykla Nr. 204 pasitraukė iš pagrindinės mokyklos Rusijos švietimo akademija ir perkelta į Maskvos Švietimo departamento švietimo įstaigų sistemą (2005 07 01 DOgM įsakymas Nr. 382).
2008 m. (rugsėjo mėn.)- Mokykla gauna naują statusą ir numerį iš Maskvos švietimo departamento: Švietimo centras Nr. 1484 pavadintas A.M. Gorkis.
2009 m. (rugsėjo mėn.)– Mokykloje buvo įrengtas paminklas A. M., o ne anksčiau prarastas. Gorkis. Tai paskutinis viso gyvenimo skulptūrinis rašytojo portretas – bronzinis skulptoriaus VN Russo biustas. 1936 (perduotas pagal 2009-08-25 perdavimo aktą Nr. 1).
Švietimo centre kuriamas A.M.Gorkio vardo 204-osios mokyklos istorijos muziejus. Mokyklos direktoriaus įsakymas dėl muziejaus vedėjo paskyrimo Nr.32 l/s 01.09.09
2011 m. (rugsėjo mėn.)- Mokyklos pedagogų prašymu DOGM grąžina mokyklai istorinį numerį 204. Pavadinimas: Švietimo centras Nr.204 pavadintas. ESU. Gorkis (2011-12-09 DOgM įsakymas Nr. 641).
2011 m. gegužės 9 d. galima aplankyti Mokyklos istorijos muziejus. Centrinių vargonų direktoriaus 2011-04-15 įsakymas 1484 Nr.76/5
2012 – MOKYKLOS ISTORIJOS muziejus XIX-XXI a. A. M. Gorkio vardu pavadintas GBOU TsO gavo 2012-07-06 DOGM Nr. 603 pažymėjimą, patvirtinantį atitiktį „švietimo įstaigos muziejaus“ statusui.
2012 m. spalį mokykla šventė 80 metų sukaktį, kai jai buvo suteiktas garbingas Gorkio vardas. 2013 metų kovą mokykloje kartu su IMLI RAS A.M.Gorkio muziejumi vyko iškilmės, skirtos rašytojo 145-osioms gimimo metinėms.
2013 m. – Pagal Gorkio mokyklos tradiciją muziejaus ir absolventų iniciatyva vyko iškilmingi renginiai, skirti mokyklos įkūrimo 95 (105) metinėms. Šventiniuose susirinkimuose dalyvavo visų kartų alumnai (daugiau nei 2000 žmonių). Buvo suformuota Absolventų ir mokytojų sąjunga, priimtas sąjungos įstatas, nustatyta Vykdomojo komiteto sudėtis. Nuspręsta, kad mokyklos 95 metų jubiliejus yra pasirengimo 100 (110) metų jubiliejui 2018 metais pradžia. Tęsiamas NVO „Gorkio mokyklos absolventų ir mokytojų sąjunga“ formavimas ir registracija.
Pagal darbo rezultatus 2012-2013 m. Mokykla buvo tarp geriausių mokymo įstaigų Maskvoje ir Rusijoje (TOP-500).
2014 m. – A. M. Gorkio vardu pavadinta GBOU vidurinė mokykla Nr. 204 federaliniame žinyne VIDURINIS UGDYMAS RUSIJA buvo pristatyta kaip seniausia ir viena geriausių šiuolaikinėje mokykloje. edukacinė aplinka Rusija (pažyma, registro Nr. SO/3/86, 2014-04-28)
Nuo 2014 m. liepos mėn. iki 2015 m. sausio mėn. mokykla reorganizuojama – prisijungiama prie Daugiadisciplininio licėjaus Nr. 1501 ir vėliau keičiamas pavadinimas. 2014-07-14 Šuns įsakymas Nr.516.
2015 – balandį du atminimo lentos- Sovietų Sąjungos didvyriui pilotas bandytojas Verimey B.I. ir Rusijos darbo didvyris neurochirurgas Konovalovas A.N. Muziejaus patirtis parodė, kad šalyje, kurioje gyvename šiandien ir kur gyvensime rytoj, reikia saugoti žmonių istorinę atmintį ir jų gyvenimo pasiekimus. 2015 m. birželio mėn. muziejaus kompleksas buvo įregistruotas
Visos datos ir dokumentų numeriai yra patikrinti archyviniai dokumentai TsANTDM 2009-2012 m. laikotarpiu ir savo archyvas mokyklos Nr. 204.
