- Individuazione della possibilità di un uso efficace delle TIC nell'attività pedagogica.
- Creazione di reali condizioni informative per lo sviluppo dell'attività creativa di studenti e docenti.
Il progetto del consiglio dei docenti:
- La rilevanza e il significato dell'uso delle tecnologie ICT nel lavoro degli insegnanti.
- tipi tecnologie educative.
- Strumenti informatici.
- Uso pratico ICT - Tecnologie al lavoro.
- Conclusioni.
- Progetto di decisione del consiglio dei docenti sulla base dello studio della letteratura, dei risultati delle interviste, dei discorsi.
Responsabile: gruppo creativo che prepara il consiglio dei docenti.
Risultato atteso: Positiva attività del corpo docente sulla possibilità di utilizzare le moderne tecnologie nel proprio lavoro.
Condizioni standard: ufficio metodico
Preparazione per il consiglio pedagogico
Il corso del consiglio pedagogico
| Palcoscenico | Contenuto | Responsabile |
| 1 | Annuncio del tema, ordine del giorno del consiglio pedagogico. | Direttore |
| 2 | Elezione del segretario del consiglio pedagogico. | Equipe pedagogica |
| 3 | 1. La rilevanza e il significato dell'uso delle tecnologie ICT nel lavoro degli insegnanti. 2. Tipi di tecnologie educative. 3. Strumenti TIC. 4. Applicazione pratica delle tecnologie ICT nel lavoro. 5. Conclusioni. 6. Progetto di decisione del consiglio dei docenti sulla base dello studio della letteratura, dei risultati delle interviste, dei discorsi. |
Vicedirettore. insegnanti |
| 4 | Riassumendo i risultati dei lavori del consiglio dei docenti. | Equipe pedagogica |
Consiglio Pedagogico
"Applicazione delle tecnologie ICT nel lavoro"
1. Introduzione
“... Con lo sviluppo di idee progressiste nell'educazione, con la promozione di idee e principi di apprendimento centrato sullo studente, i tentativi degli insegnanti di trovare gli strumenti che assicurerebbero la stabilità del raggiungimento dei risultati educativi necessari da parte della maggior parte dei gli studenti diventano più attivi. Quando si parla di meccanismi di apprendimento universali, ci si rivolge inevitabilmente al concetto di "tecnologie pedagogiche".
L'uso efficace delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) nel processo educativo è questione di attualità. Oggi, un insegnante di qualsiasi disciplina dovrebbe essere in grado di preparare e condurre una lezione utilizzando le TIC. Una lezione che utilizza le TIC è visiva, colorata, informativa, interattiva, fa risparmiare tempo all'insegnante e all'insegnante, consente all'insegnante di lavorare al proprio ritmo, consente all'insegnante di lavorare con gli studenti in modo differenziato e individuale e lo rende possibile monitorare e valutare rapidamente i risultati di apprendimento.
Tecnologia pedagogica: un insieme di atteggiamenti psicologici e pedagogici che determinano un insieme speciale di forme, metodi, metodi, metodi di insegnamento, mezzi educativi; è un toolkit organizzativo e metodologico processo pedagogico(BT Likhachev);
- questa è una descrizione del processo di raggiungimento dei risultati di apprendimento pianificati (I.P. Volkov);
- un insieme di conoscenze, abilità e abilità necessarie a un insegnante per applicare efficacemente nella pratica i metodi di influenza pedagogica da lui scelti sia sui singoli alunni che sull'équipe dei bambini nel suo insieme.
La tecnologia educativa è un sistema che include una rappresentazione dei risultati di apprendimento pianificati, strumenti diagnostici per lo stato attuale degli studenti, una serie di modelli di apprendimento e criteri per scegliere il modello di apprendimento ottimale per determinate condizioni specifiche (V.V. Guzeev).
La tecnologia educativa comprende la formazione, lo sviluppo e l'istruzione degli studenti.
Dalle definizioni deriva che la tecnologia è connessa nella massima misura con il processo educativo: le attività dell'insegnante e dello studente, la sua struttura, i mezzi, i metodi e le forme.
ICT - presentazione elettronica delle informazioni, loro elaborazione e conservazione, ma non necessariamente la loro trasmissione.
Oggi la tecnologia informatica può essere considerata un nuovo modo di trasferire la conoscenza che corrisponde a un contenuto qualitativamente nuovo dell'apprendimento e dello sviluppo del bambino. Questo metodo consente al bambino di studiare con interesse, trovare fonti di informazione, coltivare l'indipendenza e la responsabilità nell'acquisizione di nuove conoscenze e sviluppare la disciplina dell'attività intellettuale.
Strumenti TIC:
Un computer è un dispositivo universale di elaborazione delle informazioni.
Stampante: consente di registrare su carta le informazioni trovate e create dagli studenti o da un insegnante per gli studenti. Per molte applicazioni scolastiche, una stampante a colori è necessaria o desiderabile.
Proiettore - aumenta radicalmente: il livello di visibilità nel lavoro dell'insegnante, la capacità degli studenti di presentare i risultati del proprio lavoro a tutta la classe.
Schermo per la proiezione di un'immagine da un computer.
Una lavagna interattiva è uno schermo tattile collegato a un computer, da cui un proiettore trasmette un'immagine alla lavagna. Basta toccare la superficie della scheda per iniziare a lavorare al computer. Speciale Software per lavagne interattive consente di lavorare con testi e oggetti, materiali audio e video, risorse Internet, prendere appunti scritti a mano direttamente sopra documenti aperti e salvare informazioni.
Dispositivi per la registrazione (immissione) di informazioni visive e audio (scanner, fotocamera, videocamera) - consentono di inserire direttamente nel processo educativo immagini informative del mondo circostante.
L'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione è una condizione necessaria per il moderno processo educativo, quando la cosa principale non è la trasmissione delle conoscenze fondamentali, ma lo sviluppo creatività, creando opportunità per la realizzazione del potenziale dell'individuo. Le TIC vengono utilizzate non come un obiettivo, ma come un altro strumento pedagogico che contribuisce al raggiungimento dell'obiettivo della lezione.
Applicazione pratica delle TIC in classe.
L'obiettivo principale è aiutare i bambini a conoscere la realtà circostante, sviluppare i loro poteri di osservazione, insegnare loro a vedere il mondo che li circonda in un modo più ampio e versatile, instillare in loro un senso di bellezza e sviluppare abilità personali.
Gli obiettivi principali delle classi di orientamento ecologico e biologico è quello di familiarizzare gli studenti con l'ampiezza e la diversità del campo di attività. Lo studio di diversi materiali e mezzi raffiguranti la natura.
Come rendere ogni lezione gioiosa, interessante e, soprattutto, mirata allo sviluppo di ogni bambino?
Oggi non si può essere uno specialista pedagogicamente competente senza studiare l'intero vasto arsenale di tecnologie educative. Ed è necessario navigare in un'ampia gamma di innovazioni moderne. Dall'abbondanza di concetti, teorie, tecnologie e metodi che potrebbero contribuire a creare un sistema di lavoro che tenesse conto delle caratteristiche delle classi, in accordo con le caratteristiche dei bambini e delle realtà società moderna.
flusso potente nuova informazione, la pubblicità, l'uso della tecnologia informatica in televisione e al cinema, la distribuzione di console di gioco, i giocattoli elettronici hanno una grande influenza sull'educazione dello studente e sulla sua percezione del mondo che lo circonda. Anche la natura della sua attività preferita - i giochi - cambia in modo significativo e cambiano anche i suoi eroi e hobby preferiti. Uno studente moderno non siede in classe, che si tiene secondo lo "schema classico", assorbendo con calma, come una spugna, tutte le conoscenze preparate per lui. Uno studente moderno assimila solo le informazioni che lo interessano di più, le più vicine a lui, che evocano sentimenti piacevoli e confortevoli, quelle che lo infastidiscono di meno. Pertanto, uno dei mezzi che ha un'opportunità unica per aumentare la motivazione e l'individualizzazione dell'educazione di uno studente moderno, lo sviluppo delle sue capacità creative e la creazione di un background emotivo positivo è un computer.
L'uso di un computer in classe diventa più naturale a causa di tale genuino interesse dei bambini. Il computer entra con successo in una sintesi con le materie scolastiche, lo integra armoniosamente, espande significativamente le sue capacità e creatività.
Uno degli evidenti vantaggi lezione multimedialeè quello di aumentare la visibilità. Ricordiamo la nota frase di K.D. Ushinsky: “La natura dei bambini richiede chiaramente visibilità. Insegna a un fanciullo cinque parole a lui sconosciute, ed egli desidererà e invano soffrire per esse; ma associa venti di queste parole alle immagini e il bambino le imparerà al volo. Stai spiegando un pensiero molto semplice a un bambino e lui non ti capisce; spieghi un'immagine complessa allo stesso bambino e lui ti capisce rapidamente ... Se entri in una classe dalla quale è difficile ottenere una parola (e non possiamo cercare tali classi), inizia a mostrare le immagini e la classe lo farà parla e, soprattutto, parlerà liberamente…”.
L'uso della visualizzazione è tanto più rilevante perché, di norma, le scuole non dispongono del necessario set di tabelle, diagrammi, riproduzioni, illustrazioni, oppure sono di scarsa qualità. In questo caso, il proiettore può essere di inestimabile aiuto. Tuttavia, l'effetto atteso può essere raggiunto se sono soddisfatti determinati requisiti per la presentazione della visibilità:
riconoscimento della visibilità, che deve corrispondere alle informazioni scritte o orali presentate;
dinamiche di presentazione. Il tempo della dimostrazione dovrebbe essere ottimale e corrispondere alle informazioni educative studiate al momento. È molto importante non esagerare con gli effetti;
algoritmo di sequenza di immagini ben congegnato.
il numero ottimale di immagini presentate sullo schermo. Non dovresti lasciarti trasportare dal numero di diapositive, foto, ecc., Che distraggono gli studenti, non consentono loro di concentrarsi sulla cosa principale.
Modalità di utilizzo del computer in classe:
- utilizzo delle risorse multimediali come fonte di informazioni (dischi);
- supporto informatico per le attività del docente nelle diverse fasi della lezione;
- utilizzare un computer per eseguire mappe tecnologiche;
- creazione del portafoglio.
Tipologie: presentazioni, diapositive e compiti di prova, test informatici;
- cruciverba, puzzle, mappe tecnologiche, schede di istruzioni
Se utilizzato in classe, l'efficacia della formazione e la qualità delle conoscenze aumentano.
L'uso della tecnologia informatica nell'insegnamento consente di differenziare le attività educative in classe, attiva l'interesse cognitivo degli studenti, sviluppa le loro capacità creative e stimola l'attività mentale.
Sfortunatamente, quando utilizzo le TIC nelle mie classi, ne incontro un certo numero i problemi:
- un piccolo numero di computer.
- diversi livelli di preparazione e sviluppo degli studenti;
L'uso efficace degli strumenti ICT in classe consente di rendere la lezione più interessante, visiva; coinvolgere gli studenti in attività attive cognitive e di ricerca; sforzarsi di realizzare se stessi, di mostrare le proprie capacità.
Pertanto, l'utilizzo degli strumenti ICT consente:
- attivare l'attività cognitiva degli studenti;
- condurre lezioni ad alto livello estetico ed emotivo;
- fornire un elevato grado di differenziazione della formazione (quasi individualizzazione);
- aumentare la quantità di lavoro svolto in classe di 1,5-2 volte;
- migliorare il controllo delle conoscenze;
- organizzare razionalmente il processo educativo, aumentare l'efficacia della lezione;
L'uso efficace degli strumenti ICT consente di rendere la lezione emozionante e moderna. Consente approccio individuale in formazione, oggettivamente e in modo tempestivo da monitorare e sintetizzare. Ma penso che il libro di testo non possa essere sostituito. Questa è solo un'aggiunta al libro di testo.
Le lezioni che utilizzano un computer sviluppano perseveranza, attenzione, precisione, sviluppano capacità motorie delle dita, che possono influenzare positivamente il lavoro con matita e pennello. Complessi, tensione, rigidità scompaiono.
L'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione è una condizione necessaria per il moderno processo educativo, quando l'importante non è la trasmissione delle conoscenze fondamentali, ma lo sviluppo delle capacità creative, la creazione di opportunità per realizzare il potenziale dell'individuo. Le TIC vengono utilizzate non come un obiettivo, ma come un altro strumento pedagogico che contribuisce al raggiungimento dell'obiettivo della lezione.
1. Il computer ha davvero ampie possibilità di creare condizioni favorevoli per il lavoro dell'insegnante e degli studenti.
2. Porta a un livello qualitativamente nuovo di applicazione dei metodi di insegnamento esplicativo-illustrativo e riproduttivo.
3. L'uso delle ICT in aula permette di diversificare le forme di lavoro, le attività degli studenti, attivare l'attenzione, aumentare potenziale creativo personalità.
5. L'uso di un proiettore multimediale consente di lavorare sul testo in modo più efficiente (visivamente, esteticamente, fa risparmiare tempo).
7. Le TIC sviluppano l'indipendenza degli studenti, la capacità di trovare, selezionare e organizzare il materiale per la lezione, utilizzando le possibilità di Internet.
8. L'uso dei test non solo fa risparmiare tempo, materiali di consumo, ma ti dà anche l'opportunità di valutare le tue conoscenze e le tue capacità.
9. Gli studenti hanno l'opportunità di migliorare le proprie competenze informatiche.
10. L'uso attivo delle TIC in classe porta ad un aumento dell'interesse per le arti visive e la qualità dell'istruzione.
La gamma di utilizzo di questa tecnologia nel processo educativo è molto ampia: dall'utilizzo come strumento di visualizzazione alle modalità di presentazione delle informazioni educative. Allo stesso tempo, il computer è un potente strumento per aumentare l'efficacia della formazione, consente di aumentare la motivazione degli studenti.
L'efficacia dell'uso delle TIC in classe non è solo possibile, ma anche necessaria, contribuisce ad aumentare l'interesse per l'apprendimento, la sua efficacia e sviluppa il bambino in modo completo. I programmi per computer coinvolgono i bambini in attività di sviluppo, formano conoscenze e abilità culturalmente significative.
Pertanto, l'uso della tecnologia informatica consente di cambiare il processo educativo per il lato migliore e più confortevole, coprendo tutte le fasi dell'attività educativa.
Progetto risolutivo.
L'uso delle TIC contribuisce alla crescita delle capacità professionali dell'insegnante, aumentando l'efficienza nel padroneggiare le capacità di ricerca, elaborazione e presentazione indipendenti delle conoscenze, sviluppando la personalità degli studenti e preparandosi per una vita confortevole nella società dell'informazione.
La prima fase (preparatoria) "Alfabetizzazione informatica"
- Creazione di idee degli insegnanti delle materie sulla possibilità e la necessità di utilizzare le TIC nel processo educativo.
- Insegnare agli insegnanti le basi dell'alfabetizzazione informatica.
- Preparare gli studenti all'apprendimento in un ambiente ICT.
La seconda fase "Introduzione delle TIC nell'istruzione"
- Pubblicazione di informazioni didattiche e metodologiche in varie forme.
- Sviluppo di metodi per l'utilizzo delle TIC nel processo educativo.
- Conduzione di un seminario-conferenza pedagogica
- Conduzione del concorso "ICT nel lavoro dell'insegnante".
- Effettuare un monitoraggio intermedio dei risultati del lavoro degli insegnanti del gruppo problematico.
- Equipaggiamento tecnico dell'istituto.
- Creazione e aggiornamento del sito web.
La terza fase "Finale".
- Riassumendo il lavoro sul tema "Introduzione delle TIC nell'istruzione".
- Effettuare il monitoraggio finale del lavoro del corpo docente sull'introduzione delle TIC nel processo di apprendimento.
- Sistematizzazione del materiale sulla metodologia di utilizzo delle TIC in classe e nel lavoro educativo.
- Generalizzazione e diffusione dell'esperienza di successo dell'attività pedagogica.
Bibliografia
- Afanaseva O.V.
Le tecnologie dell'informazione sono vari metodi, meccanismi e dispositivi per l'elaborazione e la trasmissione delle informazioni. Lo strumento principale per questo è un personal computer, un software speciale aggiuntivo, la capacità di scambiare informazioni tramite Internet e le relative apparecchiature.
In molte istituzioni educative, le tecnologie dell'informazione sono ancora considerate innovative, cioè nuove, in grado di cambiare e ottimizzare in modo significativo il processo educativo. E sebbene l'uso quotidiano di un computer sia stato a lungo la norma, ma il costante emergere di programmi migliorati espande notevolmente le opportunità educative.
Ecco solo alcuni dei processi di apprendimento che semplificano notevolmente le tecnologie innovative:
Ottenere le informazioni necessarie e aumentare il livello di conoscenza;
Sistematizzazione dell'informazione, grazie a libri di consultazione e biblioteche elettroniche;
Praticare varie abilità e abilità, condurre esperimenti di laboratorio a distanza;
Visualizzazione delle informazioni e loro dimostrazione (ad esempio in occasione di presentazioni);
Esecuzione di calcoli complessi e automazione di operazioni di routine;
Modellazione di oggetti e situazioni ai fini del loro studio;
Lo scambio di informazioni tra più utenti posti a grande distanza l'uno dall'altro.
Hai bisogno di ottenere alcune informazioni, fare calcoli usando formule complesse, controllare come funzionerà questa o quell'idea, discutere qualche problema con l'insegnante e i compagni senza uscire di casa - tutto questo può essere fatto grazie a moderne tecnologie il che rende il processo di acquisizione della conoscenza e dell'apprendimento molto più efficiente.
Quando oggi si parla di tecnologie dell'informazione nell'istruzione, si intende spesso tecnologie multimediali che, secondo ricercatori russi e stranieri, aiutano a esplorare molte questioni in modo più approfondito, riducendo al contempo il tempo per studiare il materiale.
Multimedia è testo, video, audio e informazioni fotografiche presentate in un unico supporto digitale, oltre a suggerire la possibilità di interagire con esso in modo interattivo. In poche parole, la multimedialità ti consente di lavorare con immagini, testo e suoni allo stesso tempo e, così facendo, ti viene solitamente assegnato un ruolo attivo.
Ad esempio, in un corso di formazione, puoi cambiare il ritmo di apprendimento o verificare autonomamente quanto bene hai padroneggiato il materiale. Un tale approccio individuale non solo rivela con maggiore successo le capacità dello studente, ma coinvolge anche lo sviluppo della creatività.
Nel processo educativo, la multimedialità viene utilizzata sia per le presentazioni multimediali, sia per la creazione di corsi di formazione, sia nella didattica a distanza.
Tecnologie dell'informazione nell'istruzione
Il concetto di tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC)
Classificazione delle strutture ICT
Il concetto di multimediale
Fasi di sviluppo delle risorse educative multimediali
Strumenti utilizzati nella creazione di prodotti multimediali
Il concetto di tecnologie dell'informazione e della comunicazione
I processi di informatizzazione della società moderna e i processi di informatizzazione di tutte le forme di attività educativa ad essi strettamente correlate sono caratterizzati dai processi di miglioramento e diffusione di massa delle moderne tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC). Tali tecnologie sono utilizzate attivamente per trasferire informazioni e garantire l'interazione tra l'insegnante e lo studente nei moderni sistemi di open e Educazione a distanza. Un insegnante moderno non dovrebbe solo avere conoscenze nel campo delle TIC, ma anche essere uno specialista nella loro applicazione nel loro attività professionale.
La parola "tecnologia" ha radici greche e nella traduzione significa scienza, un insieme di metodi e tecniche per la lavorazione o lavorazione di materie prime, materiali, semilavorati, prodotti e la loro conversione in beni di consumo. La comprensione moderna di questa parola include l'applicazione delle conoscenze scientifiche e ingegneristiche per risolvere problemi pratici. In questo caso, le tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni possono essere considerate tali tecnologie volte all'elaborazione e alla trasformazione delle informazioni.
Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) sono un concetto generale che descrive vari dispositivi, meccanismi, metodi e algoritmi per l'elaborazione delle informazioni. I più importanti dispositivi ICT moderni sono un computer dotato di software e strutture di telecomunicazione appropriati insieme alle informazioni su di essi collocate.
Strumenti ICT utilizzati nell'istruzione
Il principale strumento TIC per l'ambiente informativo di qualsiasi sistema educativo è un personal computer, le cui capacità sono determinate dal software installato su di esso. Le principali categorie di software sono programmi di sistema, programmi applicativi e strumenti di sviluppo software. I programmi di sistema, prima di tutto, includono sistemi operativi che garantiscono l'interazione di tutti gli altri programmi con le apparecchiature e l'interazione di un utente di personal computer con i programmi. Questa categoria include anche utilità o programmi di utilità. I programmi applicativi includono software che è un toolkit per la tecnologia dell'informazione: tecnologie per lavorare con testi, grafica, dati tabulari, ecc.
Nei moderni sistemi educativi si sono diffuse le applicazioni universali per ufficio e gli strumenti ICT: word processor, fogli elettronici, programmi di preparazione di presentazioni, sistemi di gestione di database, organizzatori, pacchetti grafici, ecc.
Con l'avvento delle reti informatiche e di altri strumenti TIC simili, l'istruzione ha acquisito una nuova qualità, associata principalmente alla capacità di ricevere rapidamente informazioni da qualsiasi parte del mondo. Attraverso la rete informatica globale Internet, è possibile l'accesso istantaneo alle risorse informative mondiali (biblioteche elettroniche, banche dati, archivi di file, ecc.). Circa due miliardi di documenti multimediali sono stati pubblicati sulla risorsa Internet più popolare, il World Wide Web (WWW).
Altri strumenti TIC comuni sono disponibili anche online, tra cui e-mail, mailing list, newsgroup e chat. Sono stati sviluppati programmi speciali per la comunicazione in tempo reale, che, dopo aver stabilito una connessione, possono trasmettere il testo inserito dalla tastiera, oltre a suoni, immagini ed eventuali file. Questi programmi consentono agli utenti remoti di collaborare con un programma in esecuzione su un computer locale.
Con l'avvento di nuovi algoritmi di compressione dei dati, la qualità del suono disponibile per la trasmissione su una rete di computer è aumentata in modo significativo e ha iniziato ad avvicinarsi alla qualità del suono nelle reti telefoniche convenzionali. Di conseguenza, uno strumento TIC relativamente nuovo, la telefonia via Internet, ha iniziato a svilupparsi molto attivamente. Con l'ausilio di apparecchiature e software speciali, si possono tenere conferenze audio e video via Internet.
Per garantire una ricerca efficiente delle informazioni nelle reti di telecomunicazioni, esistono strumenti di ricerca automatizzati, il cui scopo è raccogliere dati sulle risorse informative della rete informatica globale e fornire agli utenti un servizio di ricerca rapida. Con l'aiuto dei motori di ricerca, puoi cercare documenti sul World Wide Web, file multimediali e software, indirizzare informazioni su organizzazioni e persone.
Con l'ausilio degli strumenti di rete ICT, diventa possibile avere ampio accesso alle informazioni didattiche, metodologiche e scientifiche, organizzare consulenze operative, simulare attività di ricerca e condurre sessioni di formazione virtuale (seminari, lezioni frontali) in tempo reale.
Esistono diverse classi principali di tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni che sono significative dal punto di vista dei sistemi di istruzione aperti ea distanza. Una di queste tecnologie è la registrazione video e la televisione. Le videocassette e i relativi strumenti ICT consentono a un numero enorme di studenti di ascoltare le lezioni dei migliori insegnanti. Le videocassette con lezioni possono essere utilizzate sia in videolezioni speciali che a casa. È interessante notare che nei corsi di formazione americani ed europei, il materiale principale è presentato in edizioni cartacee e su videocassette.
La televisione, in quanto una delle TIC più diffuse, gioca un ruolo molto importante nella vita delle persone: quasi ogni famiglia possiede almeno un televisore. I programmi TV educativi sono ampiamente utilizzati in tutto il mondo e sono un ottimo esempio di apprendimento a distanza. Grazie alla televisione, diventa possibile trasmettere lezioni a un vasto pubblico al fine di aumentare lo sviluppo generale di questo pubblico senza il successivo controllo dell'assimilazione delle conoscenze, nonché la capacità di testare successivamente le conoscenze con l'aiuto di test speciali e esami.
Una potente tecnologia che consente di archiviare e trasmettere la maggior parte del materiale studiato sono le pubblicazioni elettroniche didattiche, sia distribuite su reti informatiche che registrate su CD-ROM. Lavoro individuale con loro dà una profonda assimilazione e comprensione del materiale. Queste tecnologie consentono, con opportuna raffinatezza, di adattare i corsi esistenti all'uso individuale, offrono opportunità di autoapprendimento e autotest delle conoscenze acquisite. A differenza di un libro tradizionale, le pubblicazioni elettroniche educative consentono di presentare il materiale in una forma grafica dinamica.
Classificazione degli strumenti ICT per area di finalità metodologica:
Compiti didattici risolti con l'ausilio delle TIC
Migliorare l'organizzazione dell'insegnamento, aumentando l'individualizzazione dell'istruzione;
Aumentare la produttività dell'autoformazione degli studenti;
Individualizzazione del lavoro dell'insegnante stesso;
Accelerazione della replica e dell'accesso ai risultati della pratica pedagogica;
Rafforzare la motivazione all'apprendimento;
Attivazione del processo di apprendimento, possibilità di coinvolgimento degli studenti in attività di ricerca;
Garantire la flessibilità del processo di apprendimento.
Conseguenze negative dell'impatto degli strumenti ICT sullo studente
L'uso dei moderni strumenti TIC in tutte le forme di istruzione può anche portare a una serie di conseguenze negative, tra cui una serie di fattori negativi di natura psicologica e pedagogica e una serie di fattori di impatto negativo degli strumenti TIC sullo stato fisiologico e salute dello studente.
In particolare, il più delle volte uno dei vantaggi dell'apprendimento utilizzando gli strumenti ICT è l'individualizzazione dell'apprendimento. Tuttavia, insieme ai vantaggi, ci sono anche importanti svantaggi associati alla totale individualizzazione. L'individualizzazione limita la comunicazione dialogica viva dei partecipanti al processo educativo, che è già carente nel processo educativo - insegnanti e studenti, studenti tra loro - e offre loro un surrogato della comunicazione sotto forma di un "dialogo con un computer".
Infatti, uno studente attivo nel parlato rimane a lungo in silenzio quando lavora con gli strumenti ICT, cosa tipica soprattutto per gli studenti di forme di istruzione aperte ea distanza. Durante l'intero periodo di studio, lo studente è principalmente impegnato nel fatto di consumare informazioni silenziosamente. In generale, l'organo di oggettivazione del pensiero umano: la parola risulta essere spenta, immobilizzata per molti anni di formazione. Lo studente non ha sufficiente pratica della comunicazione dialogica, della formazione e formulazione di pensieri su linguaggio professionale. Senza una pratica sviluppata della comunicazione dialogica, come dimostrano gli studi psicologici, la comunicazione monologa con se stessi, ciò che viene chiamato pensiero indipendente, non si forma. Dopotutto, una domanda posta a se stessi è l'indicatore più affidabile della presenza di un pensiero indipendente. Se seguiamo il percorso dell'individualizzazione generale dell'apprendimento con l'aiuto dei personal computer, possiamo giungere alla conclusione che perderemo la possibilità stessa di formare il pensiero creativo, che, per sua stessa origine, si basa sul dialogo.
L'uso delle risorse informative pubblicate su Internet porta spesso a conseguenze negative. Molto spesso, quando si utilizzano tali strumenti ICT, il principio del risparmio di forze insito in tutti gli esseri viventi funziona: progetti già pronti, abstract, relazioni e soluzioni di problemi presi in prestito da Internet sono diventati oggi un fatto familiare, che non contribuisce ad aumentare il efficacia della formazione e dell'istruzione.
Tecnologie per la didattica a distanza
L'apprendimento a distanza sotto forma di apprendimento a distanza ha avuto origine all'inizio del XX secolo. Oggi puoi ottenere un'istruzione superiore in contumacia, imparare una lingua straniera, prepararti per l'ammissione all'università, ecc. Tuttavia, a causa della scarsa interazione tra insegnanti e studenti e della mancanza di controllo sulle attività di apprendimento degli studenti a tempo parziale nei periodi tra le sessioni di esame, la qualità di tale formazione è peggiore di quella ottenibile nell'istruzione a tempo pieno.
La tecnologia di apprendimento a distanza (processo educativo) allo stato attuale è un insieme di metodi e mezzi per insegnare e gestire procedure educative che assicurano lo svolgimento del processo educativo a distanza basato sull'uso delle moderne tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni.
Quando si implementa l'apprendimento a distanza, le tecnologie dell'informazione dovrebbero fornire:
consegna ai tirocinanti del volume principale del materiale studiato;
interazione interattiva tra studenti e docenti nel processo di apprendimento;
fornire agli studenti la possibilità di un lavoro indipendente sull'assimilazione del materiale studiato;
valutazione delle proprie conoscenze e abilità da loro acquisite nel processo di apprendimento.
Per raggiungere questi obiettivi vengono utilizzate le seguenti tecnologie informatiche:
fornitura di libri di testo e altro materiale stampato;
Inoltro di materiale studiato tramite telecomunicazioni informatiche;
discussioni e seminari condotti tramite telecomunicazioni informatiche;
videocassetta;
trasmissione di programmi educativi su emittenti televisive e radiofoniche nazionali e regionali;
tv via cavo;
videoconferenza bidirezionale;
trasmissione video unidirezionale con feedback telefonico;
risorse educative elettroniche (informatiche).
Una parte necessaria del sistema di apprendimento a distanza è l'autoapprendimento. Nel processo di autoapprendimento, uno studente può studiare il materiale utilizzando pubblicazioni cartacee, videocassette, libri di testo elettronici e libri di testo su CD-ROM e libri di consultazione. Inoltre, lo studente deve avere accesso a biblioteche elettroniche e banche dati contenenti un'enorme quantità di informazioni varie.
Il concetto di multimediale
Il concetto di multimedialità, in generale, e di strumenti multimediali, in particolare, da un lato è strettamente correlato all'elaborazione informatica e alla presentazione di informazioni di vario genere e, dall'altro, è alla base del funzionamento degli strumenti ICT che incidono significativamente l'efficacia del processo educativo.
È importante capire che, come molte altre parole nella lingua, la parola "multimediale" ha diversi significati contemporaneamente.
La multimedialità è:
una tecnologia che descrive la procedura per lo sviluppo, il funzionamento e l'utilizzo di strumenti informatici di vario tipo;
una risorsa informativa creata sulla base di tecnologie per l'elaborazione e la presentazione di informazioni di vario tipo;
software per computer, il cui funzionamento è associato all'elaborazione e alla presentazione di informazioni di vario tipo;
hardware del computer, con l'aiuto del quale diventa possibile lavorare con informazioni di diverso tipo;
uno speciale tipo di informazione generalizzante che combina sia informazioni visive statiche tradizionali (testo, grafica) sia informazioni dinamiche di vario tipo (discorso, musica, frammenti di video, animazione, ecc.).
Così, nel senso ampio il termine "multimediale" indica una gamma di tecnologie informatiche che utilizzano vari software e hardware per influenzare in modo più efficace l'utente (che è diventato sia un lettore, un ascoltatore e un visualizzatore).
Lo sviluppo di buoni sussidi didattici multimediali è un compito professionale complesso che richiede conoscenza della materia, abilità nella progettazione didattica e familiarità con software speciali. I tutorial multimediali possono essere presentati su CD-ROM - per l'uso su un personal computer autonomo o accessibili tramite Web.
Fasi di sviluppo delle risorse educative multimediali:
1. Design educativo
sviluppo della struttura delle risorse;
selezione e strutturazione del materiale didattico;
selezione di materiale illustrativo e dimostrativo;
sviluppo di un sistema di laboratorio e lavoro autonomo;
sviluppo di prove di controllo.
2. Preparazione tecnica di testi, immagini, informazioni audio e video.
3. Combinando le informazioni preparate in un unico progetto, creando un sistema di menu, strumenti di navigazione, ecc.
4. Test e revisione tra pari
Strumenti utilizzati per creare prodotti multimediali:
sistemi per l'elaborazione di informazioni grafiche statiche;
sistemi per la creazione di grafica animata;
sistemi di registrazione e montaggio del suono;
sistemi di montaggio video;
sistemi per integrare le informazioni testuali e audiovisive in un unico progetto.
Le moderne ICT e il loro ruolo nel sistema educativo
L'informatizzazione è considerata oggi uno dei modi principali per modernizzare il sistema educativo. Ciò è connesso non solo con lo sviluppo dell'ingegneria e della tecnologia, ma, soprattutto, con i cambiamenti causati dallo sviluppo della società dell'informazione, in cui l'informazione e la capacità di lavorare con essa diventano il valore principale. Di conseguenza, uno dei compiti principali del moderno sistema educativo è lo sviluppo di progetti e programmi che contribuiscono alla formazione di una persona nella società moderna. L'obiettivo principale del corpo docente è creare le condizioni per l'identificazione e lo sviluppo delle capacità di ogni bambino, la formazione di una personalità che abbia solide conoscenze di base e sia in grado di adattarsi alle condizioni della vita moderna. L'informatizzazione dell'istruzione dovrebbe essere considerata uno dei mezzi importanti per raggiungere questo obiettivo. Ciò si riferisce alla soluzione di una serie di compiti successivi: attrezzature tecniche, creazione di strumenti didattici, sviluppo di nuove tecnologie di insegnamento, ecc., Che determinano le fasi del processo di modernizzazione.
Lo sviluppo delle tecnologie dell'informazione e dei mezzi di telecomunicazione crea le basi per l'attuazione di programmi scientifici e educativi a un livello qualitativamente nuovo. La creazione di telecomunicazioni ad alta velocità e lo sviluppo di tecnologie in tempo reale consentono di implementare modelli di un ambiente educativo distribuito basato su tecnologie per l'accesso remoto alle risorse informative e agli strumenti informatici di comunicazione.30
Nonostante la mancanza di risorse di telecomunicazione, queste tecnologie sono già saldamente radicate nella pratica delle istituzioni educative. La posta elettronica, che dieci anni fa sembrava un progresso significativo nello sviluppo delle tecnologie di comunicazione, è stata sostituita dalle tecnologie online. E grazie a strumenti di automazione e tecnologie informatiche per il controllo remoto sono diventati disponibili complessi di laboratorio e di calcolo unici.
I vantaggi di tali tecnologie sono evidenti. Ti permettono di combinare le risorse materiali e computazionali di istruzione e centri scientifici per risolvere problemi complessi, coinvolgere esperti di spicco e creare laboratori scientifici distribuiti, organizzare l'accesso online alle risorse per l'uso collettivo e la conduzione congiunta di esperimenti computazionali e di laboratorio, realizzare progetti scientifici congiunti e programmi educativi.
Una qualità importante delle moderne tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) è la loro versatilità, possono essere la base per organizzare qualsiasi attività relativa allo scambio di informazioni, la base per creare uno spazio informativo comune.31
Le tecnologie dell'informazione sorgono come mezzo per risolvere la contraddizione tra la conoscenza che si accumula in volumi sempre maggiori, da un lato, e le possibilità e la portata del loro uso sociale, dall'altro. Da qui il duplice ruolo dell'ICT: da un lato, è un mezzo per trasformare la conoscenza in una risorsa informativa della società, e dall'altro, è un mezzo per implementare le tecnologie sociali e convertirle in tecnologie dell'informazione sociale che possono già essere utilizzato direttamente nella pubblica amministrazione e nei sistemi di autogoverno pubblico.
Indichiamo i principali requisiti didattici per le tecnologie dell'informazione e della comunicazione nell'istruzione al fine di aumentare l'efficacia del loro utilizzo nel processo educativo:
motivazione nell'uso dei vari materiali didattici;
una chiara definizione del ruolo, del luogo, dello scopo e del tempo dell'utilizzo dell'elettronica risorse educative e sussidi didattici informatici;
il ruolo guida dell'insegnante nella conduzione delle classi;
introduzione nella tecnologia dei soli componenti che garantiscono la qualità dell'istruzione;
Conformità della metodologia di formazione informatica con la strategia generale per lo svolgimento di una sessione di formazione;
· tenendo conto del fatto che l'introduzione delle risorse educative elettroniche nell'insieme dei sussidi didattici, dei programmi di formazione informatica richiede una revisione di tutte le componenti del sistema e una modifica della metodologia didattica generale;
disposizione alto grado individualizzazione dell'istruzione;
garantire la sostenibilità feedback nell'istruzione, ecc.
L'applicazione dei principi didattici generali dell'insegnamento e l'attuazione dei requisiti indicati per l'uso delle TIC nel processo educativo contribuiranno a migliorare la qualità della formazione. Pertanto, dovrebbero essere considerati nel contesto degli obiettivi dell'istruzione e della comprensione scientifica della pratica. attività educative basato sui principi di opportunità ed efficienza dell'uso delle TIC nel processo educativo.
Le TIC ampliano le possibilità dell'ambiente educativo, sia con una varietà di strumenti software che con metodi per sviluppare la creatività degli studenti. Tra questi strumenti software ci sono programmi di modellazione, ricerca, formazione intellettuale, sistemi esperti, programmi per condurre giochi aziendali. In effetti, in tutti i moderni libri di testo elettronici, l'enfasi è sullo sviluppo del pensiero creativo. A tal fine, offrono compiti di natura euristica e creativa, pongono domande a cui non è possibile rispondere in modo univoco, ecc. Le tecnologie della comunicazione consentono di implementare metodi che attivano l'attività creativa in un modo nuovo. Gli studenti possono partecipare a discussioni che si tengono non solo in aula o in classe, ma anche virtualmente, ad esempio, sui siti web di periodici, centri di formazione. Gli studenti di varie istituzioni educative possono partecipare alla realizzazione di progetti creativi congiunti.
L'utilizzo di apparecchiature di laboratorio consente di organizzare un esperimento dimostrativo in tempo reale, che migliora la comprensione del materiale e la sua assimilazione. L'uso delle tecnologie satellitari consente di passare a un livello superiore di utilizzo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nel processo educativo.
L'uso delle TIC nel sistema educativo attualizza la loro componente comunicativa. La penetrazione delle telecomunicazioni informatiche nel campo dell'istruzione ha avviato lo sviluppo di nuove tecnologie educative, quando la componente tecnica del processo educativo porta a un cambiamento significativo nell'istruzione. Lo sviluppo delle telecomunicazioni informatiche nell'istruzione ha avviato l'emergere di nuove pratiche educative, che a loro volta hanno contribuito alla trasformazione sistema educativo in genere. I confini della sfera educativa, localizzati dal quadro istituzionale, temporale e spaziale, sono stati notevolmente ampliati attraverso l'introduzione delle tecnologie di telecomunicazione nel processo educativo.
I modelli di apprendimento che utilizzano le tecnologie dell'informazione e della comunicazione possono essere caratterizzati come segue:
· Modello di studio. Studiare e padroneggiare il computer, l'interfaccia utente, il programma. Lo sviluppo di strumenti, strumenti.
· modello di esistenza. Ambienti software di simulazione. Giochi, simulatori, Internet.
· Proprio modello di gestione delle informazioni. Formazione e accumulazione materiale informativo nel senso di accumulazione, organizzazione della loro conservazione, aggiornamento, ecc.
· Modello di controllo del processo. Gestione degli esperimenti di laboratorio.
· Modello di creatività. Il computer come strumento di conoscenza e creatività.
· modello di comunicazione. Comunicazione, formazione e istruzione a distanza.
· guarda il modello. Soddisfare la propria curiosità
· Modello di acquisizione delle informazioni. Cerca informazioni utilizzando enciclopedie elettroniche e guide.
· Modello di interazione mediata. La partecipazione ai progetti non implica necessariamente l'uso diretto di un computer.
Tipologia delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione,
utilizzato nell'istruzione
Tecnologie di presentazione delle informazioni. Informatizzazione del livello di istruzione primaria. Informatizzazione della didattica delle scienze naturali
Per abbastanza storia breve L'informatica ha già creato un numero enorme di diverse tecnologie dell'informazione e, con lo sviluppo di molte di esse, necessarie e utili, uomo moderno quasi sempre in ritardo nelle varie attività. Spesso questo è il destino dei professionisti ICT che hanno il tempo di padroneggiarli solo nel loro ristretto campo professionale. Per non sentirti impotente nel moderno mondo dell'informazione, devi "nutrirti" costantemente studiando nuove tecnologie.
1) tecnologie di presentazione delle informazioni (multimedia, ipertesto, realtà virtuale);
2) tecnologie per la strutturazione dei sistemi informativi e di intelligenza artificiale (banche dati e conoscenze, sistemi di formazione specialistica);
3) tecnologie della comunicazione (reti diversi livelli, telecomunicazioni).
Consideriamo ciascuna direzione separatamente.
Tecnologie di presentazione delle informazioni
La risorsa informativa - la conoscenza accumulata nel corso della storia dell'umanità - è stata finora conservata principalmente in forma passiva, sotto forma di materiale stampato. Con l'avvento delle tecnologie dell'informazione basate sui computer moderni come nuovi mezzi per lavorare con le informazioni, è diventato possibile trasferire le informazioni da una forma passiva a una risorsa attiva basata su tecnologie come, ad esempio, le tecnologie multimediali e ipertestuali (ipermedia).
Multimedia è una moderna tecnologia dell'informazione in rapido sviluppo che consente di combinare informazioni di vario tipo, come testo, suono, grafica, animazione (animazione) e video. Di conseguenza, viene fornita una tale presentazione di informazioni in cui una persona le percepisce con più sensi contemporaneamente, combinata con l'uso di grandi quantità di informazioni, un accesso rapido e opportunità interattive per lavorare con esse, che predetermina opportunità qualitativamente nuove per migliorare l'efficienza dell'educazione quando, ad esempio, si creano materiali didattici di tipo completamente nuovo.
Un'altra tecnologia in questa direzione è la tecnologia ipertestuale. L'ipertesto è un testo strutturato in modo speciale, disposto in modo non lineare, sotto forma di frammenti separati che sono collegati tra loro tramite collegamenti, di conseguenza, il testo è disposto come in un albero ramificato. I riferimenti rendono estremamente semplice il processo di citazione di qualsiasi fonte di testo. Allo stesso tempo, non si tratta di citazione nel senso usuale adottato per libri e riviste cartacee, ma della possibilità di ottenere immediatamente il testo completo della fonte con un solo movimento del mouse del computer. Di conseguenza, il modo stesso di presentare i testi cambia, scompare la necessità di citazioni nel senso comune e nel testo rimangono solo i collegamenti che consentono di ottenere immediatamente la spiegazione necessaria, le informazioni risultano essere, in quanto erano, piegati nel tempo e nello spazio.
In combinazione con l'ipertesto multimediale, formano mezzi ipermediali (ipermedia - superambiente). In questo caso, gli ipertesti contengono non solo informazioni testuali, ma anche varie informazioni visive e audio. Il vettore delle informazioni ipermediali è solitamente uno speciale CD ottico che consente di memorizzare grandi volumi di informazioni strutturate di vario tipo, che vengono lette utilizzando un laser.
L'uso della tecnologia ipermediale nel processo educativo consente di aumentare l'efficacia dell'apprendimento stimolando il maggior numero di sensazioni nel tirocinante, la possibilità di modellare vari oggetti, fenomeni e processi e il loro controllo interattivo, la formazione di abilità del tirocinante per lavorare con vari tipi l'informazione e la sua libera manipolazione, la possibilità di espandere e collassare i rami dell'informazione nello spazio e nel tempo, il che implica l'attuazione di un'ampia gamma di influenze educative.
L'implementazione pratica dei sistemi ipermediali ha portato all'emergere e-book, che può essere condizionatamente suddivisa in quattro classi: enciclopedica, informativa, didattica, esaminatrice.
Un libro di testo elettronico è un software e un complesso metodologico che offre l'opportunità di padroneggiare in modo indipendente o con la partecipazione parziale di un insegnante un corso di formazione o la sua sezione utilizzando le TIC. Ogni libro di testo elettronico ha solitamente parti informative (contenuti), formazione (esercizi per consolidare le conoscenze acquisite) e test (banca di domande personalizzabile, modulo test stesso, modulo esperto per analisi e valutazione).
La complessità dell'uso pratico di e-book e libri di testo è principalmente dovuta al loro scopo autodidatta. Contengono una grande quantità di ramificati Informazioni aggiuntive, e ogni studente sceglie il proprio percorso per lo studio del materiale, quindi non sempre si adattano allo schema del tradizionale processo educativo di lezione in classe.
Nonostante la complessità di sviluppo e implementazione, una nuova tecnologia di interazione delle informazioni senza contatto sta diventando sempre più diffusa a fini didattici: la realtà virtuale, che crea l'illusione di un ingresso diretto e di una presenza nel mondo reale dietro lo schermo utilizzando complessi ambienti operativi multimediali e dispositivi speciali. Questa tecnologia in via di sviluppo sembra essere una fase futura fondamentalmente diversa nello sviluppo degli strumenti ipermediali. Il contatto dell'utente con il sistema di realtà virtuale viene effettuato con l'aiuto di occhiali da telemonitor e un dispositivo speciale: un joystring, che crea l'effetto del feedback di forza e fornisce la comunicazione con i gesti utilizzando un'interfaccia a guanti.
L'implementazione della tecnologia della realtà virtuale a fini didattici contribuisce alla formazione di esperienza nella simulazione, progettazione, modellazione di oggetti, fenomeni e processi del mondo oggettivo; lo sviluppo del pensiero visivo-figurativo, teorico, che permette allo studente di studiare non solo oggetti e fenomeni della realtà che ci circonda, ma anche quelli che sono in realtà irriproducibili o difficili da riprodurre (voli spaziali su altri pianeti, nuovi interventi chirurgici, osservazioni di fenomeni naturali complessi, ecc.).
La conoscenza del mondo virtuale, all'interno del quale una persona entra nel processo di lavoro con il sistema, sviluppa l'immaginazione, pensiero astratto aiuta a comprendere e realizzare l'essenza dei fenomeni e dei processi più singolari. Le principali difficoltà nell'introduzione della tecnologia della realtà virtuale sono la complessità e l'alto costo degli strumenti software per la creazione di prodotti software per computer, nonché la necessità di utilizzare apparecchiature costose.
Informatica (IT) tecnologie dell'informazione, IT) - un'ampia classe di discipline e campi di attività relativi alle tecnologie per la gestione e l'elaborazione dei dati, nonché la creazione di dati, anche con l'uso della tecnologia informatica.
A tempi recenti La tecnologia dell'informazione è spesso definita tecnologia informatica. In particolare, l'IT si occupa dell'utilizzo di computer e software per archiviare, trasformare, proteggere, elaborare, trasmettere e ricevere informazioni. I tecnici informatici e i programmatori sono spesso indicati come professionisti IT.
Secondo la definizione adottata dall'UNESCO, l'informatica è un complesso di discipline scientifiche, tecnologiche e ingegneristiche interconnesse che studiano metodi per l'efficace organizzazione del lavoro delle persone coinvolte nell'elaborazione e nella conservazione delle informazioni; tecnologia informatica e metodi di organizzazione e interazione con le persone e le apparecchiature di produzione, le loro applicazioni pratiche, nonché i problemi sociali, economici e culturali associati a tutto ciò. L'IT stesso richiede una formazione complessa, costi iniziali elevati e una tecnologia ad alta intensità di conoscenze. La loro implementazione dovrebbe iniziare con la creazione di software, la formazione di flussi di informazioni in sistemi di formazione specialistici.
Le caratteristiche principali dell'informatica moderna:
archiviazione di grandi quantità di informazioni su supporti macchina;
trasmissione di informazioni su lunghe distanze in un tempo limitato.
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Prestazioni a m / o
insegnanti di storia
Spartakovskaja ZOSh
Definizione e metodi di informatizzazione del processo di apprendimento.
Il compito di accumulare, elaborare e scambiare informazioni ha affrontato l'umanità in tutte le fasi del suo sviluppo e in tutte le aree di attività, in particolare, nel processo di apprendimento. Naturalmente, in relazione a ciò, viene creato un supporto informativo per il processo di apprendimento: un sistema di forme e metodi per visualizzarlo su una sorta di supporto informativo.
Per molto tempo, il principale vettore di questa disposizione e lo strumento principale per risolvere i problemi di accumulazione, elaborazione e diffusione delle informazioni ricevute sono stati il cervello umano, il linguaggio e l'udito.
La situazione è cambiata radicalmente con l'avvento dei computer. È vero, all'inizio venivano utilizzate principalmente come grandi sommatrici automatiche.
Un passo fondamentalmente nuovo è stato compiuto quando sono passati dall'uso dei computer per risolvere problemi individuali all'utilizzo per l'automazione del sistema di alcune aree complete dell'attività umana nell'elaborazione delle informazioni.
Di importanza decisiva per l'efficacia di sistemi di questo tipo è il fatto che si basano su basi informative automatizzate. Ciò significa che le informazioni necessarie per risolvere i compiti per cui è progettato il sistema sono costantemente archiviate nella memoria del computer.
Distingueremo tra i processi di informatizzazione e informatizzazione del processo di apprendimento.
Informatizzazione l'apprendimento è il processo di dotare le istituzioni pertinenti della moderna tecnologia informatica.
Informatizzazione l'apprendimento è un processo finalizzato all'uso ottimale supporto informativo imparare con un computer. È pedagogico nel senso che risolve compiti pedagogici. L'elenco di questi compiti, il criterio di ottimalità, i dati di input ei risultati richiesti: tutto questo è determinato dal processo di apprendimento.
L'informatizzazione è una condizione necessaria per l'informatizzazione, ma non sufficiente. Il computer è uno strumento il cui utilizzo dovrebbe portare a cambiamenti fondamentali nel processo di apprendimento.
Poiché l'apprendimento è il trasferimento di informazioni allo studente, quindi, seguendo la definizione dell'accademico B.N. Glushkov (informatica - processi associati all'elaborazione delle informazioni), è sempre stata utilizzata la tecnologia dell'informazione, ovvero qualsiasi tecnologia pedagogica- informazione. Quando i computer iniziarono ad essere ampiamente utilizzati nell'istruzione, apparve il termine "nuova tecnologia dell'informazione per l'istruzione".
Nell'istruzione, "tecnologia pedagogica" e "tecnologia dell'informazione" sono, in un certo senso, sinonimi.
È possibile parlare di una nuova tecnologia informatica dell'educazione solo se:
- soddisfa i principi di base della tecnologia pedagogica (progettazione preliminare, riproducibilità, definizione degli obiettivi, integrità);
- risolve problemi che in precedenza non erano stati risolti teoricamente o praticamente in didattica.
Allo stesso tempo, un computer è un mezzo per preparare e trasmettere informazioni a uno studente.
Il supporto informativo del processo di apprendimento dovrebbe descrivere in modo olistico e sistematico tutte le sue componenti, consentire in ciascuno dei suoi collegamenti di risolvere in modo ottimale i compiti didattici necessari basati sulle nuove tecnologie dell'informazione.
La stragrande maggioranza delle linee guida sull'uso dei computer e delle nuove tecnologie dell'informazione nel processo di apprendimento uno a uno corrisponde a note linee guida per l'uso del TCO in classe. L'insegnante stesso determina cosa, dove e quando applicare, sulla base di queste istruzioni e dell'esperienza personale.
L'informatizzazione del processo di apprendimento è progettata per garantire che l'insegnante, quando pianifica le sue attività, sulla base dei modelli, dei principi di apprendimento e delle raccomandazioni del computer, scelga l'opzione migliore per questo.
Pertanto, non si dovrebbe parlare di metodi individuali di informatizzazione, ma di un sistema di metodi che, nella loro totalità, coprono tutte le caratteristiche del processo di apprendimento.
Chiameremo il metodo di informatizzazione del processo di apprendimento un'attività interconnessa dell'intero team scolastico (amministrazione, insegnanti, psicologi, operatori sanitari, ecc.), che è orientata in anticipo all'uso ottimale del supporto informativo per il processo di apprendimento usando un computer.
Considera un gruppo di modi per informatizzare il processo di apprendimento.
- Costruire un ottimale curriculum scuole.
- Costruzione di modelli elettronici di libri di testo scolastici.
- Costruire un monitoraggio pedagogico intra-scolastico completo.
- Costruzione e realizzazione di un monitoraggio psicologico intrascolastico completo.
- Realizzazione e realizzazione di un monitoraggio completo intrascolastico della salute e sviluppo fisico studenti.
- Prevedere i risultati di apprendimento degli studenti e della classe nel suo insieme.
- Ottimizzazione della distribuzione del tempo di studio all'interno della materia e nella classe nel suo insieme.
- Approccio differenziato e individuale agli studenti.
- Selezione ottimale di forme e metodi di lavoro nella lezione.
- Costruire un sistema ottimale di lezioni e ogni lezione sull'argomento.
- La combinazione ottimale di gestione e autogestione delle attività educative e cognitive in classe.
- Analisi attuale, introspezione e regolazione operativa del processo di apprendimento.
- Analisi tematica, introspezione e regolazione strategica del processo di apprendimento.
Oggi in pedagogia c'è una situazione in cui è impossibile nel vecchio modo, ma non è possibile nel nuovo modo. Nonostante i tentativi di modificare il contenuto e lo stesso sistema educativo, ci sono ancora molte cose poco chiare e contraddittorie nella teoria e nella pratica pedagogica. Gli studiosi caratterizzano il periodo moderno in modi diversi. I.A. Kolesnikova la chiama l'era del cambiamento nella pedagogia (da classica a non classica). E.A.Yamburg parla del “conflitto di paradigma”. A.G. Asmolov, M.A. Gusakovsky, V.V. Kraevsky, V.V. Serikov, V.I. Slobodchikov e altri scrivono della crisi dell'umanitarismo, che viene interpretata come una crisi di razionalità e integrità.
Pertanto, nelle condizioni di informatizzazione dell'istruzione, le tecnologie dell'informazione svolgono un ruolo importante, consentendo all'insegnante moderno di modernizzare il processo educativo.
Caratteristiche psicofisiologiche degli studenti più giovani
Età della scuola media - inizio vita scolastica. Entrando, il bambino acquisisce la posizione interna dello studente, la motivazione educativa. L'attività educativa diventa per lui protagonista. Durante l'intero periodo, il bambino sviluppa il pensiero teorico; riceve conoscenze, abilità, abilità - crea le basi necessarie per tutta la formazione successiva. Ma il significato attività didattiche questo non finisce qui: lo sviluppo della personalità di uno scolaro dipende direttamente dalla sua efficacia.
Il rendimento scolastico è un criterio per valutare un bambino come persona da parte di adulti e coetanei. Lo status di studente eccellente o di scarso successo si riflette nell'autostima, nel rispetto di sé e nell'accettazione di sé del bambino. Lo studio di successo, la consapevolezza delle proprie capacità, la capacità di svolgere qualitativamente vari compiti portano alla formazione di un senso di competenza: un nuovo aspetto della conoscenza di sé, che si chiama pensiero riflessivo teorico, può essere considerato la neoplasia centrale dei più giovani età scolastica. Se non si forma un senso di competenza nelle attività educative, l'autostima del bambino diminuisce, sorge un senso di inferiorità e possono svilupparsi autostima e motivazione compensatorie.
In età scolare si formano le seguenti neoplasie psicologiche:
- La memoria acquisisce un carattere arbitrario pronunciato. I cambiamenti nel campo della memoria sono collegati al fatto che il bambino inizia prima a realizzare un compito mnemonico speciale. In secondo luogo, c'è un'intensa formazione di tecniche di memorizzazione. Dai metodi più primitivi (ripetizione, attenta considerazione a lungo termine del materiale) in età avanzata, il bambino passa al raggruppamento, comprendendo le connessioni delle diverse parti del materiale.
- Nel campo della percezione, c'è una transizione dalla percezione involontaria di un bambino in età prescolare all'osservazione volontaria intenzionale di un oggetto soggetto a un compito specifico.
- Anche a questa età, i bambini sviluppano la capacità di concentrarsi su piccole cose interessanti. Ciò contribuisce allo sviluppo della volontà. L'insegnamento richiede sempre una certa disciplina interiore.
- Il pensiero dello studente inizia ad acquisire un carattere astratto e generalizzato. Nel processo di apprendimento avviene non solo l'assimilazione delle conoscenze e abilità individuali, ma anche la loro generalizzazione e, al contempo, la formazione di operazioni intellettuali (analisi, sintesi, ragionamento, confronto, ecc.)
- Si stanno formando i prerequisiti per lo sviluppo di un senso di competenza e abilità.
La conoscenza della psicofisiologia dei bambini in età scolare è importante per l'insegnante, poiché l'influenza pedagogica mirata degli insegnanti è il fattore determinante nello sviluppo degli studenti durante questo periodo.
L'orientamento alle proprietà dell'individuo, alla sua formazione, al suo sviluppo secondo le capacità naturali è il paradigma moderno dell'educazione. Nel contesto della crescita economica e tecnologica del Paese, cambia anche la visione del risultato dell'istruzione, che può essere raggiunto solo utilizzando approcci, tecnologie e metodi moderni. Gli studenti più giovani lo sono già fasi iniziali l'istruzione deve padroneggiare la cultura dell'informazione per ottenere risultati positivi al II e III livello nelle condizioni dei requisiti moderni.
Concetto e caratteristiche generali Tecnologie informatiche
Per comprendere il ruolo della tecnologia dell'informazione nell'istruzione, è necessario comprendere l'essenza di questo concetto.
"La tecnologia dell'informazione è un insieme di conoscenze sui modi e sui mezzi per lavorare con le risorse informative e un modo per raccogliere, elaborare e trasmettere informazioni per ottenere nuove informazioni sull'oggetto in studio" (IG Zakharova).
La tecnologia dell'informazione è una tecnologia pedagogica che utilizza metodi, software e hardware speciali (cinema, strumenti audio e video, computer) per lavorare con le informazioni.
La tecnologia informatica lo è AIDS nel processo di apprendimento, poiché il trasferimento di informazioni non è il trasferimento di conoscenze.
Nella pratica straniera è stata adottata la seguente classificazione delle tecnologie informatiche di apprendimento:
- Formazione sul software per computer: fornisce l'implementazione del meccanismo con l'ausilio di programmi informatici appropriati;
- Imparare con un computer lavoro indipendente imparare nuovo materiale con vari mezzi, compreso il computer;
- Apprendimento basato su computer: l'uso di strumenti software che garantiscono un lavoro indipendente efficace degli studenti;
- L'apprendimento basato sul computer è una varietà di forme di trasferimento delle conoscenze ai tirocinanti.
- Valutazione tramite computer - trasferimento delle conoscenze, in presenza di un apposito sistema di valutazione della qualità dell'assimilazione delle conoscenze;
- Comunicazioni informatiche: i software delle tecnologie dell'informazione di formazione e le tecnologie educative sono costruiti come sottosistemi.
Il principale potenziale dei computer moderni è, in primo luogo, le enormi possibilità di Internet globale e, in secondo luogo, il software applicativo incluso nel pacchetto Microsoft Office.
Proprietà Internet:
- Una fonte di vari tipi di informazioni (conoscenza), che contribuisce all'espansione del campo dell'informazione. Fornisce un'opportunità per l'autoeducazione e l'acquisizione di nuove informazioni.
- La capacità di scambiare informazioni tra colleghi in modo rapido ed efficiente utilizzando la posta elettronica.
Funzioni delle applicazioni Microsoft Office:
- Microsoft Word è un programma progettato per la stampa e la modifica di qualsiasi testo. Cosa dà Parola? In primo luogo, la produzione di dispense (controllo, lavoro autonomo, test, ecc.); quelli. un compito personale aumenta la percezione e la comprensione del compito da parte degli studenti; in secondo luogo, è un'opportunità per impegnarsi qualitativamente nella progettazione di opere creative (relazioni, progetti, abstract, ecc.).
- Microsoft Excel: questo programma è il miglior assistente per gli insegnanti campo educativo"Matematica", così come coloro che presentano informazioni sotto forma di tabelle.
- Microsoft Access è un programma progettato per creare database.
- Microsoft Publisher è un programma progettato per creare diplomi, biglietti da visita, inviti, calendari, ecc.
- Paint è un programma di disegno.
- Microsoft PowerPoint è un programma di presentazione.
Pertanto, l'uso delle nuove tecnologie dell'informazione nell'istruzione ha due aspetti principali: il computer come materia di studio e il computer come strumento di apprendimento. Questi aspetti sono strettamente correlati nel processo di apprendimento, perché qualsiasi comunicazione con un computer coinvolge entrambi.
L'uso delle tecnologie informatiche è giustificato quando sono efficaci, vale a dire. consentire: per gli stessi costi dei soggetti del processo educativo ricevere maggiori risultato educativo, oppure ottenere lo stesso risultato a costi inferiori delle materie del processo educativo.
La cultura dell'informazione degli studenti delle scuole primarie è parte integrante del risultato dell'educazione
L'informazione è conoscenza. Una persona può fare quanto segue con le informazioni: archiviare, elaborare e trasmettere. Questi sono i processi informativi di base.
Sotto cultura dell'informazione si riferisce alla capacità di lavorare intenzionalmente con le informazioni (ricerca, selezione, creazione e replica) e di utilizzarle per ricevere, elaborare e trasmettere mediante l'informatizzazione e la tecnologia dell'informazione.
Lo stesso è richiesto componente federale norma statale istruzione elementare e componente nazionale-regionale della primaria educazione generale regione di Sverdlovsk.
Dall'FC GS "Come risultato della padronanza del contenuto della materia dell'istruzione primaria generale, gli studenti hanno l'opportunità di acquisire abilità educative generali, abilità, metodi di attività master, incluso il lavoro con le informazioni".
“La priorità dell'istruzione primaria generale è la formazione educativo generaleabilità, il cui livello di sviluppo determina in gran parte il successo di tutta la formazione successiva.
L'evidenziazione delle connessioni interdisciplinari nella norma contribuisce all'integrazione delle materie, alla prevenzione della disunione delle materie e al sovraccarico degli studenti.
Sviluppo qualità personali e le capacità degli scolari più piccoli si basa sulla loro acquisizione di esperienza in una varietà di attività: educative, cognitive, pratiche, sociali. Pertanto, nella norma, un posto speciale è riservato all'attività, al contenuto pratico dell'istruzione, ai metodi specifici di attività, all'applicazione delle conoscenze e delle abilità acquisite in situazioni di vita reale.
La componente regionale dell'istruzione primaria nella regione di Sverdlovsk afferma che i diplomati della scuola primaria devono avere le seguenti competenze:
- Disponibilità a lavorare costantemente su se stessi per padroneggiare la cultura dell'attività educativa e lavorativa.
- Dimostrazione di interesse per la conoscenza del mondo circostante, delle caratteristiche naturali, socio-culturali della regione.
- La capacità di concentrare la volontà e la pazienza nel superare le difficoltà che sorgono nelle attività educative e nei rapporti con persone diverse.
- Uso consapevole e sicuro dei mezzi tecnici di base nella vita di tutti i giorni.
In questo modo cultura dell'informazione gli studenti delle scuole primarie sono parte integrante del risultato della loro istruzione, ma un certo numero di studenti ha abilità speciali, che verranno discusse più dettagliatamente di seguito.
L'influenza della tecnologia dell'informazione sullo sviluppo e l'apprendimento degli studenti più giovani
Attualmente sono diventate forme di interazione umana con un computer parte integrale formazione scolastica.
Il computer può essere utilizzato in tutte le fasi del processo di apprendimento: durante la spiegazione (introduzione) di nuovo materiale, il consolidamento, la ripetizione, il controllo di ZUN.
Allo stesso tempo, per il bambino, svolge diverse funzioni: insegnante, strumento di lavoro, oggetto di studio, gruppo collaborativo, ambiente di svago (di gioco).
In funzione di insegnante computer presenta:
- una fonte di informazioni educative (sostituendo parzialmente o completamente l'insegnante e il libro);
- ausilio visivo (un livello qualitativamente nuovo con capacità multimediali e di telecomunicazione);
- individuale spazio informativo;
- apparecchi per l'allenamento;
- mezzi di diagnostica e controllo.
In funzione dello strumento di lavoro il computer appare come:
- un mezzo per la preparazione dei testi, la loro conservazione;
- editor di testo;
- plotter, editor grafico;
- un computer di grande potenzialità (con la presentazione dei risultati in varie forme);
- strumento di modellazione.
Funzione oggetto di apprendimento il computer funziona a:
- programmazione, insegnamento di un computer a determinati processi;
- creazione di prodotti software;
- applicazione di vari ambienti informativi.
squadra collaboratrice viene ricreato da un computer come risultato della comunicazione con un vasto pubblico (reti di computer), delle telecomunicazioni in INTERNET.
Tempo liberoMercoledì organizzato con:
- programmi di gioco;
- giochi per computer sulla rete;
- video del computer.
Il lavoro di un insegnante di informatica comprende le seguenti funzioni:
- Organizzazione del processo educativo a livello della classe nel suo insieme, della materia nel suo insieme (calendario del processo educativo, diagnostica esterna, controllo finale).
- Organizzazione dell'attivazione e del coordinamento intraclasse (disposizione dei lavori, briefing, gestione della rete intraclasse, ecc.).
- Osservazione individuale degli studenti, fornitura di assistenza individuale, contatto individuale con il bambino. Con l'aiuto di un computer, si ottengono varianti ideali dell'apprendimento individuale utilizzando immagini visive e uditive.
- Preparazione di componenti dell'ambiente informativo (vari tipi di apparecchiature didattiche, dimostrative, software e sistemi, ausili visivi didattici, ecc.), loro connessione con il contenuto della materia di un particolare corso di formazione.
allegato 1 progetto "L'uso delle tecnologie dell'informazione nel processo educativo della scuola elementare"
Allegato 2 presentazione multimediale per il progetto "L'uso delle tecnologie dell'informazione nel processo educativo della scuola elementare"
Discorso al consiglio pedagogico
vice Direttore per SD Lysak M.I.
Uso delle TIC nel processo educativo
Concetto di modernizzazione Educazione russa si concentra sulla necessità di formare la competenza informativa come uno dei principali indicatori della qualità dell'istruzione. La competenza nel campo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) è uno degli obiettivi prioritari dell'istruzione. La possibilità della sua formazione è direttamente correlata alla vigorosa attività degli studenti nell'ambiente informatico. L'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) nel processo educativo è un problema urgente della moderna formazione professionale.
L'uso delle tecnologie informatiche e informatiche apre nuove opportunità per l'insegnante nell'insegnamento della propria disciplina. Lo studio di qualsiasi disciplina utilizzando le TIC offre agli studenti l'opportunità di riflettere e partecipare alla creazione di elementi di lezione, il che contribuisce allo sviluppo dell'interesse degli studenti per la disciplina. L'introduzione delle TIC nel processo educativo è progettata per aumentare l'efficienza delle lezioni, liberare l'insegnante dal lavoro di routine, aumentare l'attrattiva della presentazione del materiale, differenziare i tipi di compiti e diversificare le forme di feedback.
Oggi è necessario che ogni insegnante in qualsiasi disciplina insegnata sia in grado di preparare e condurre una lezione utilizzando le TIC, poiché ora l'insegnante ha l'opportunità di rendere la lezione più vivida ed emozionante. L'uso delle TIC nel processo educativo è uno dei modi per aumentare la motivazione all'apprendimento. Le TIC contribuiscono allo sviluppo della personalità creativa non solo dello studente, ma anche dell'insegnante, aiuta a realizzare i principali bisogni umani: comunicazione, educazione, autorealizzazione.
L'uso della tecnologia informatica non è l'influenza della moda, ma una necessità dettata dall'attuale livello di sviluppo dell'istruzione.
Con l'aiuto delle TIC in classe, puoi:
- rendere più significative le attività di apprendimento degli studenti;
- rendere il processo di apprendimento più attraente e moderno per gli studenti;
- fare informazioni educative per una percezione più interessante attraendo immagini visive;
- migliorare la qualità dell'istruzione, il desiderio di imparare;
- rendere la lezione visiva, dinamica.
È noto che la maggior parte metodo efficace l'insegnamento è una dimostrazione visiva e una spiegazione sincrona del materiale studiato. Le lezioni classiche e integrate, accompagnate da presentazioni multimediali, test online e prodotti software, consentono agli studenti di approfondire le conoscenze acquisite in precedenza, come dice il proverbio inglese - "Ho sentito - e dimenticato, ho visto - e ricordato". le diapositive consentono all'insegnante di fornire agli studenti un quadro più chiaro di ciò che hanno ascoltato durante la lezione Gli studenti si divertono a immergersi nel materiale della lezione Maggiore motivazione e attività cognitiva si ottiene grazie alla varietà di forme di lavoro, alla possibilità di includere un momento di gioco: se risolvi correttamente gli esempi, apri l'immagine, inserisci tutte le lettere correttamente, ti avvicinerai all'obiettivo eroe delle fiabe. Il computer offre all'insegnante nuove opportunità, permettendo, insieme agli studenti, di godersi l'entusiasmante processo di apprendimento, non solo di spingere i muri con la forza dell'immaginazione sala studio, ma con l'aiuto della tecnologia più recente ti consente di immergerti in un mondo luminoso e colorato. Tale attività provoca un'impennata emotiva negli studenti, anche se in ritardo gli studenti lavorano volentieri con un computer. Il computer non sostituisce la comunicazione in tempo reale con l'insegnante e altre fonti di informazione, tuttavia, dato l'interesse degli studenti per Internet, aumenta il loro interesse nello studio della disciplina.
Secondo gli scienziati, una persona ricorda il 20% di ciò che sente e il 30% di ciò che vede e più del 50% di ciò che vede e sente allo stesso tempo. Pertanto, facilitare il processo di percezione e ricordare le informazioni con l'aiuto di immagini vivide è la base di qualsiasi presentazione moderna. Come ha scritto il grande insegnante K.D. Ushinsky: "Se entri in una classe dalla quale è difficile ottenere una parola, inizia a mostrare le immagini e la classe parlerà e, soprattutto, parlerà liberamente ...".
Uno dei vantaggi dell'utilizzo delle TIC nell'istruzione è il miglioramento della qualità dell'istruzione grazie alla novità delle attività, all'interesse a lavorare con un computer. L'uso delle TIC in classe ne aumenta notevolmente l'efficacia, accelera il processo di preparazione alla lezione, consente all'insegnante di mostrare appieno la propria creatività, fornisce visibilità, attrae un gran numero di materiale didattico, aumenta la quantità di lavoro svolto nella lezione di 1,5–2 volte.
L'uso delle ICT apre opportunità didattiche legate alla visualizzazione del materiale, al suo "revival", alla capacità di compiere viaggi visivi, alla capacità di visualizzare quei fenomeni che non possono essere dimostrati in altri modi, e consentono di unire controllo e formazione procedure.
"La regola d'oro della didattica è la visibilità" (Jan Kamensky). I sistemi multimediali consentono di rendere la presentazione del materiale didattico il più comoda e visiva possibile, stimolando l'interesse per l'apprendimento ed eliminando le lacune nelle conoscenze.
Gli insegnanti fanno ampio uso delle TIC nel loro lavoro. È possibile individuare le principali direzioni di utilizzo delle tecnologie informatiche in classe:
Informazioni visive (illustrativo, materiale visivo);
Materiale dimostrativo (esercizi, schemi di riferimento, tabelle, concetti);
Apparecchi per l'allenamento;
Controllo sulle abilità degli studenti.
Quando si preparano per una lezione utilizzando le TIC, gli insegnanti non dimenticano che questa è una lezione, il che significa che il programma della lezione si basa sui suoi obiettivi. Quando selezionano il materiale didattico, osservano le basi principi didattici: sistematico e coerente, accessibilità, approccio differenziato, carattere scientifico, ecc. Allo stesso tempo, il computer non sostituisce l'insegnante, ma lo completa. Gli insegnanti utilizzano le risorse elettroniche per scopi didattici: presentazioni per le lezioni, giochi logici, shell di prova, risorse Internet. Usano le tecnologie dell'informazione in tutte le fasi della lezione: quando spiegano nuovo materiale, consolidano, ripetono, generalizzano, monitorano, svolgono minuti fisici, attività extracurriculari, ecc.
L'uso delle risorse Internet consente agli studenti di presentare una gamma unica di materiali per le lezioni del mondo che li circonda, condurre escursioni in lezioni di geografia e letteratura, fare viaggi virtuali nei musei di scrittori e artisti, conoscere ancora di più la loro biografia e il loro lavoro , avere l'opportunità di conoscere opere che non sempre si trovano negli ausili visivi stampati.
L'integrazione di una lezione regolare con un computer consente all'insegnante di trasferire parte del suo lavoro sul PC, rendendo il processo di apprendimento più interessante, vario e intenso. In particolare, il processo di scrittura di definizioni, teoremi e altre parti importanti del materiale diventa più veloce, poiché l'insegnante non deve ripetere il testo più volte (lo ha visualizzato sullo schermo), lo studente non deve aspettare fino a quando l'insegnante ripete esattamente il frammento di cui ha bisogno.
L'uso delle TIC nell'istruzione apre grandi opportunità per creare forme e metodi qualitativamente nuovi per preparare gli studenti all'istruzione superiore. Un grande aiuto nella preparazione e conduzione delle lezioni viene fornito al docente dal pacchetto Microsoft Office, che comprende, oltre al noto word processor Word, anche le presentazioni elettroniche Microsoft Power Point. Le presentazioni elettroniche consentono all'insegnante una preparazione minima e poco tempo per preparare la visualizzazione per la lezione. Le lezioni compilate utilizzando Power Point sono spettacolari ed efficaci nel lavorare con le informazioni.
Nelle lezioni di storia e letteratura, l'uso delle TIC consente l'utilizzo di una varietà di materiale illustrativo e informativo. Inoltre, gli studenti stessi trovano il materiale su Internet, fanno presentazioni. Pertanto, l'ICT sviluppa l'indipendenza degli studenti, la capacità di trovare, selezionare e organizzare il materiale per la lezione. Le lezioni in una classe di computer sviluppano la capacità degli studenti di lavorare con un computer, risolvere autonomamente problemi educativi. Con l'aiuto di un progetto multimediale, vengono mostrate le diapositive create in Microsoft Power Point. L'uso delle TIC nelle lezioni di lingua russa consente di diversificare le forme di lavoro, le attività degli studenti, attiva l'attenzione e aumenta il potenziale creativo dell'individuo. La costruzione di diagrammi, tabelle nella presentazione consente di risparmiare tempo, disporre più esteticamente il materiale. Le attività con successiva verifica attivano l'attenzione degli studenti, formano la vigilanza ortografica. L'uso di cruciverba, illustrazioni, disegni, vari compiti divertenti, test, suscitare interesse per la lezione; rendere la lezione più interessante.
Durante la lezione, il computer viene utilizzato per l'attivazione attività cognitiva studenti. Una varietà di materiale illustrativo, modelli multimediali elevano il processo di apprendimento a un livello qualitativamente nuovo: è molto più interessante per uno studente moderno (adolescente) percepire le informazioni in questa forma che con l'aiuto di grafici e tabelle obsoleti.
Nelle lezioni di matematica, gli insegnanti utilizzano presentazioni create da sole o di successo, trovate su Internet, ma ulteriormente rielaborate per il loro contingente di studenti, il che consente:
Dimostrare agli studenti modelli accurati e chiari di soluzioni progettuali;
Dimostrare concetti e oggetti assolutamente astratti;
Raggiungere il ritmo ottimale di lavoro degli studenti;
Aumentare il livello di visibilità durante l'allenamento;
Ulteriori informazioni sul materiale
Mostra agli studenti la bellezza dei disegni geometrici;
Aumentare l'interesse cognitivo;
Introdurre elementi di intrattenimento, animare il processo di apprendimento;
Ottieni l'effetto di un feedback rapido.
L'intensità del carico mentale nelle lezioni di matematica consente agli studenti di mantenere l'interesse per la materia studiata durante la lezione.
Con l'aiuto delle TIC, oggi è diventato possibile controllare le conoscenze degli studenti. L'uso di forme non standard di controllo della conoscenza è uno dei modi per formare una motivazione positiva per il processo di apprendimento e migliorare la qualità dell'istruzione. L'uso del programma Main Test consente di controllare le conoscenze degli studenti in una forma insolita utilizzando un test che può essere creato dall'insegnante stesso. L'uso dei test aiuta non solo a far risparmiare tempo all'insegnante, ma consente anche agli studenti di valutare autonomamente le proprie conoscenze e capacità. I test sono compiti costituiti da una serie di domande e diverse risposte per sceglierne una corretta in ogni caso.
Con il loro aiuto puoi:
Controllare una grande quantità di materiale studiato in piccole porzioni;
Diagnosticare rapidamente la padronanza del materiale didattico da parte di una vasta gamma di studenti.
L'uso del test al computer aumenta l'efficienza del processo educativo, attiva l'attività cognitiva degli studenti e consente un rapido feedback dall'insegnante allo studente. Un vantaggio importante è che ogni studente riceve una valutazione subito dopo aver completato il test, che, da un lato, elimina i dubbi sull'obiettività dei risultati tra gli studenti stessi e, dall'altro, fa risparmiare notevolmente al docente il tempo di verifica prove.
Abbiamo dentro Istituto d'Istruzione su 26 insegnanti, 20 usano le TIC nelle lezioni, ovvero il 76,9%, ma se teniamo conto che questo non è sempre accettabile nelle lezioni di educazione fisica, allora l'84,6%. Alle lezioni di formazione industriale, principalmente i maestri utilizzano una dimostrazione dell'implementazione di eventuali tecniche di lavorazione. Lezioni frequentate, tematiche bell'orologio e attività extracurriculari sull'argomento ne sono la prova.
E.P. Letteratura Dorina, argomento della lezione “Tradizioni di L.N. Tolstoj in prosa moderna sulla guerra", composizione letteraria e musicale dell'ora in aula "Abbiamo bevuto la vita fino in fondo e siamo morti per questa vita, non inchinandoci a condurre". Scrittori nella lotta contro il nemico. L'insegnante ha utilizzato una varietà di materiale illustrativo e informativo e l'accompagnamento musicale della lezione e dell'evento.
SUL. Lezione di Ushankov di lingua inglese"Paesi della lingua studiata". Presentazione, luoghi d'interesse di ogni paese, che ti permette di saperne di più, interesse per la lingua studiata. Ora di aula"Maslenitsa", appreso le tradizioni della Russia, le riprese del film "Il barbiere della Siberia" mostrano celebrazioni durante la settimana del Carnevale, scazzottate, il che rende la lezione e l'evento visivi, dinamici.
IN E. Shakhbanova scienza dei materiali "Il rame e le sue leghe" Presentazione sulle proprietà del rame, delle sue leghe e dell'applicazione nell'industria.
Io.Yu. Argomento della lezione Mogilin "Lavorare in Photoshop", ogni lezione che l'insegnante conduce utilizzando presentazioni o dimostra una sequenza di azioni utilizzando una lavagna interattiva.
SN Conferenza di fisica di Azarov "A proposito di grandi scienziati fisici". La vita e le conquiste di scienziati famosi, gli studenti hanno preparato presentazioni e hanno dimostrato i loro risultati.
RI Melnikova, V.V. Melnikov gioco intellettuale di professione "C'è un contatto". La presentazione delle domande del gioco è progettata in modo tale che dopo la risposta degli studenti, sullo schermo venga mostrata la risposta corretta alla domanda. Ciò consente loro di controllare il risultato corretto eformare la prontezza all'indipendenza cognitiva non solo in ambito educativo, ma anche in altre situazioni.
MV La lezione di storia di Bespalov "Abolizione della servitù della gleba", una varietà di materiale illustrativo e informativo è presentata sotto forma di presentazione. TB Shcherbinina, la lezione di letteratura "Sull'amore", l'insegnante ha utilizzato una varietà di materiale illustrativo e informativo e accompagnamento musicale della lezione, chemigliora la qualità delle conoscenze degli studenti.
TI Lezione di scienze sociali alla Besedina, sezione "Economia", tema "Domanda". Applicato, presentazione durante la presentazione di nuovo materialeforma un interesse cognitivo stabile degli studenti nello studio della materia.
L'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nell'opera fornisce:
Per lo studente: aumentare la motivazione all'apprendimento; aumento dell'interesse cognitivo; la formazione di una posizione soggettiva attiva nelle attività educative; formazione di informazioni, competenze di comunicazione; sviluppo della capacità di fissare un obiettivo, pianificare le proprie attività, controllare il risultato, lavorare secondo il piano, valutare le proprie attività di apprendimento, identificare i problemi delle proprie attività di apprendimento; formazione dell'autonomia cognitiva degli studenti.
All'insegnante: attitudine non standard all'organizzazione del processo educativo; la possibilità di creare condizioni per l'apprendimento individuale indipendente degli studenti, lo sviluppo delle competenze informatiche e comunicative degli studenti, l'attività cognitiva, il lavoro indipendente sulla raccolta, l'elaborazione e l'analisi dei risultati; formazione della prontezza motivazionale per l'indipendenza cognitiva non solo in ambito educativo, ma anche in altre situazioni.
L'approccio con cui l'apprendimento avviene utilizzando i mezzi delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione è il modo più realistico per garantire una motivazione positiva all'apprendimento, la formazione di un interesse cognitivo sostenibile degli studenti, migliorare la qualità della conoscenza, creare condizioni pedagogiche per lo sviluppo di capacità degli studenti, coinvolgimento in attività creative indipendenti.
Proviamo a sistematizzare dove e come è opportuno utilizzare le tecnologie dell'informazione in ambito educativo, dato che i moderni computer consentono di integrare testi, grafica, suoni, animazioni, videoclip, fotografie di alta qualità, volumi di video a schermo intero piuttosto grandi, la qualità di cui non è inferiore alla televisione, all'interno di un programma:
1) quando si presenta nuovo materiale - visualizzazione della conoscenza (programmi demo - enciclopedici; programma di presentazione Power Point);
2) svolgere attività di laboratorio virtuale "Informatica" "Live Geometry"; "chimica fisica"
3) consolidamento del materiale presentato (formazione - una varietà di programmi di formazione, lavoro di laboratorio);
4) sistema di controllo e verifica (test con valutazione, programmi di controllo);
5) lavoro autonomo degli studenti (programmi di formazione come "Tutor", enciclopedie, sviluppo di programmi);
6) con la possibilità di abbandonare il sistema delle lezioni in aula: svolgimento di lezioni integrate secondo il metodo del progetto, il cui risultato sarà la creazione di pagine Web, lo svolgimento di teleconferenze, l'uso delle moderne tecnologie Internet;
7) formare abilità specifiche dello studente (attenzione, memoria, pensiero, ecc.);
8) didattica a distanza.
Attualmente, nello sviluppo del processo di informatizzazione dell'istruzione si manifestano le seguenti tendenze:
1) formazione del sistema formazione continua come forma universale di attività finalizzata allo sviluppo costante dell'individuo per tutta la vita;
2) creazione di un unico spazio educativo informativo;
3) introduzione attiva di nuovi mezzi e metodi di formazione incentrati sull'uso delle tecnologie dell'informazione;
4) sintesi di mezzi e metodi dell'educazione tradizionale e informatica;
5) creazione di un sistema di istruzione avanzata.
Cambia anche il contenuto dell'attività dell'insegnante; l'insegnante cessa di essere solo un "altoparlante" di conoscenza, diventa uno sviluppatore nuova tecnologia apprendimento, che, da un lato, accresce la sua attività creativa e, dall'altro, richiede alto livello prontezza tecnologica e metodologica. È apparsa una nuova direzione dell'attività dell'insegnante: lo sviluppo delle tecnologie dell'informazione per l'insegnamento e il software e i complessi educativi metodologici.
In conclusione, va notato che nella società dell'informazione, quando l'informazione diventa il valore più alto e la cultura dell'informazione di una persona è il fattore determinante, i requisiti per il sistema educativo e le attività professionali di un insegnante cambiano. La potenza di un computer è determinata da una persona e dalle conoscenze che possiede. Nel processo di apprendimento, non solo si deve imparare a lavorare su un computer, ma anche essere in grado di usarlo intenzionalmente per imparare e creare il mondo che ci circonda.
In futuro, il proseguimento del lavoro nelle aree già delineate, in particolare il miglioramento delle metodologie di utilizzo delle TIC nell'insegnamento delle varie discipline e nelle attività extracurriculari. La cosa principale è che tutto ciò contribuisce al raggiungimento obiettivo principale- garantire la moderna qualità dell'istruzione sulla base del mantenimento della sua fondamentalità e del rispetto dei bisogni attuali e futuri dell'individuo, della società e dello Stato. L'utilizzo dell'ICT permette a docenti e studenti della nostra scuola tecnica di essere al passo con i tempi. E questo è particolarmente importante per gli studenti, perché la conoscenza di un computer, l'uso di vari programmi, la capacità di elaborare e presentare il risultato del loro lavoro saranno utili per le loro future attività professionali, li aiuteranno a diventare specialisti competenti.
