Sinossi di GCD "L'avventura di Kolobok" sviluppo metodico in matematica per i bambini più grandi età prescolare(5-6 anni)

Lo sviluppo metodologico comprende una varietà di compiti di gioco, una trama affascinante, una varietà di metodi e tecniche che aiuteranno a consolidare concetti matematici elementari, formano un costante interesse per la conoscenza.
Questa sintesi è indirizzata agli educatori che lavorano sul main programma educativo educazione prescolare"Dalla nascita alla scuola" a cura di N.E. Veraksa, T.S. Komorova, M.A. Vasil'eva

Riassunto della lezione sulla formazione di rappresentazioni matematiche elementari nel gruppo senior dell'asilo "L'avventura del Kolobok"

Generalizzare le conoscenze sulla formazione delle rappresentazioni matematiche elementari.
Contenuto del programma:
Compiti di apprendimento:
- Consolidare le abilità di conteggio ordinale entro 10;
- Consolidare costantemente i nomi dei giorni della settimana, delle stagioni;
- Correggere il nome dei segni matematici;
- Correggere il concetto di sinistra, destra;
Compiti di sviluppo:
- Sviluppare per identificare forme geometriche al tatto;
- Sviluppare l'attenzione, la memoria, l'interesse di pensiero per la lezione;
Compiti educativi:
- Coltivare l'indipendenza, la capacità di comprendere il compito educativo e di eseguirlo in modo indipendente.
Lavoro preliminare con i bambini:
Soluzione compiti logici, conta entro 10.
Lavoro preliminare dell'educatore:
Preparare materiale dimostrativo e dispense.
Prepara la disposizione della casa, i quadrati per ogni bambino, la selezione problemi di matematica, pesci, fiori, giocattoli (orso, volpe, lepre, panino), disposizione della finestra a forma di forme geometriche (triangolo, quadrato, ovale, rettangolo), dolci.
Metodi metodici:
Gioco (uso di momenti a sorpresa).
Visuale (uso dell'illustrazione).
Verbale (promemoria, istruzioni, domande, risposte individuali dei bambini).
Incoraggiamento, analisi della lezione.
Attrezzatura:
Registratore a nastro, metallofono, lavagna magnetica.
Materiale dimostrativo: casa, numeri, carte con segni matematici, 10 pesci di diversi colori, percorsi di diverse larghezze e lunghezze.
Dispensa: quadrati di due colori della stessa dimensione.
Lavoro individuale con i bambini in classe:
Coltiva la resistenza in Lyova G.
Consolidare la conoscenza del conteggio ordinale entro 10 con Mila Shch.
Per consolidare la conoscenza dei giorni della settimana con Denis Ya.
Struttura della lezione:
Parte introduttiva:

Situazione di gioco: le avventure di Kolobok.
Parte principale:
Consolidamento del materiale ricoperto
Parte finale:
Risultato. Riflessione.

Avanzamento della lezione:

Org. momento:
Educatore: Ragazzi, ascoltate, qualcuno sta bussando!
(appare Kolobok)
- Ragazzi, Kolobok ci chiede di aiutarlo a raggiungere un amico che vive nella foresta. Lungo la strada, ha paura di incontrare una volpe, un orso, una lepre che potrebbe mangiarlo. Aiutiamo Kolobok. (a terra sono presenti 3 binari di diverse lunghezze e larghezze)
Caregiver si offre di percorrere dall'inizio il sentiero più lungo e largo, poi quello più stretto. (I bambini svolgono compiti)
(appare la lepre)
Lepre:
Educatore: Non mangiarlo, esaudiremo qualsiasi tuo desiderio (i bambini identificano le forme geometriche al tatto)
Educatore: Bravi ragazzi andiamo avanti.
(appare l'orso)
Orso: L'omino di pan di zenzero, l'omino di pan di zenzero, ti mangio!
Educatore: Non mangiarlo, esaudiremo ogni tuo desiderio.
Orso: Mi aiuti a scoprire che periodo dell'anno è? E poi ho confuso tutto. Non so quando andare a dormire e quando svegliarmi. (I bambini fanno il compito)
Orso: Grazie ragazzi, non mangerò Kolobok. Vai dove vuoi.
(appare la volpe)
Volpe: Omino di pan di zenzero dove stai andando?
Kolobok: Vado a trovare un amico.
Volpe: ti mangerò!
Educatore: La volpe non mangia Kolobok, soddisferemo tutti i tuoi desideri. (I bambini fanno il primo compito per la Volpe)
"Pescatore di selvaggina" (i bambini devono pescare 7 pesci
(I bambini svolgono il secondo compito per la Volpe)
Regala una scatola di dolci (contare 10 pezzi)
I bambini si siedono ai tavoli.
Educatore: Così siamo venuti dall'amico di Kolobok (c'è una pianta della casa sulla lavagna) Ragazzi, la casa non si apre perché ci sono delle serrature appese. (Chiusure simili a forme geometriche sono appese alla casa)
Educatore: La casa si aprirà se completiamo il compito. Devi bussare al metallofono tutte le volte che indica il numero sulla serratura.
(Appare un amico di Kolobok Wushan)
Educatore: Ragazzi, Wushan ama molto la matematica e ha preparato un compito per noi. (Ci sono simboli matematici nella casella)
Caregiver Invita i bambini a completare compiti semplici:
5 3(<,>,=); 2 4=6 (+,-); 10 10 (<,>,=); 8 10 (<,>,=); 5 2=3 (=,-)
Kolobok: E ho anche preparato un regalo per te, risolvi i miei problemi.
Educatore: invita i bambini ad aiutare a risolvere i problemi:

1. 6 maiali divertenti
Stanno in fila sotto il portico!
Qui uno si sdraia a dormire -
Maiali rimasti... (5)
2. 6 cuccioli
Più mamma Laika
Quanto volontà
Contarlo?
3. 2 cuccioli da compagnia
corri
A 3 amici cattivi
Correndo con un forte abbaiare
Insieme sarà più divertente
Quanti amici ci sono?

Educatore: Bravi ragazzi, avete fatto un ottimo lavoro. Ragazzi, andiamo all'asilo ogni giorno e abbiamo molte cose interessanti da fare. Mi chiedo cosa abbia fatto Wushan per un'intera settimana?
wushan: Lunedì mi sono lavato
Spazzare il pavimento martedì
Mercoledì ho sfornato il kalach
Tutto il giovedì a cercare la palla
Ho lavato le tazze venerdì
Sabato ho comprato una torta
Tutte le amiche di domenica
Invitato per un compleanno!
Caregiver: Chiede ai bambini in quale giorno della settimana Wushan ha lavato, spazzato, cotto il kalach, cercato una palla, comprato una torta (i bambini ripetono i giorni della settimana)
Caregiver: Ragazzi, guardate il tavolo avete delle forme geometriche, come si chiamano? (I bambini rispondono alla domanda)
Educatore: Ragazzi, dovete piegare il quadrato in modo da ottenere un rettangolo.
(I bambini fanno il compito)
Caregiver: E ora devi piegare il quadrato in modo da ottenere un triangolo. ( Implementazione pratica figli di questo compito)
Educatore: Bravi ragazzi, siete molto intelligenti.
Educatore: Ragazzi, siamo venuti a trovarci ma ci siamo dimenticati del regalo, chiediamo a Ushan cosa ama di più.
wushan: Mi piace giocare al gioco "Tickling" (i bambini solleticano il palmo sinistro, l'orecchio destro, la gamba destra, la guancia sinistra)
Educatore: Bravi ragazzi, ci siamo divertiti ad una festa, è ora che torniamo al nostro posto.
Educatore: Ragazzi, cosa vi piace di più? Pensi che abbiamo fatto un buon lavoro? Cosa abbiamo ottenuto e cosa no? (l'insegnante ascolta le dichiarazioni dei bambini).
Educatore: Mi è piaciuto molto come hai fatto oggi! Eri tenace, attento, arguto e quindi sei riuscito a portare a termine tutti i compiti.

Come insegnare ai bambini a contare avanti e indietro? Come instillare l'amore per la matematica attraverso un gioco, per utilizzare quanti più analizzatori possibile Come trasformare informazioni noiose in un'attività eccitante. Ecco un esempio di tali attività.

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Anteprima:

Lezione di matematica nel gruppo senior.

Contare entro 10. Giorni della settimana.

Contenuto del programma:
Migliora le capacità di conteggio entro 10 utilizzando vari analizzatori (toccando, contando e riproducendo un certo numero di movimenti).
Introdurre i nomi dei giorni della settimana (lunedì, ecc.).
Sviluppa attenzione e reazione.
Materiale visivo didattico su magneti.
Materiale dimostrativo: sacchetto di castagne; 4 immagini che ritraggono parti della giornata; 7 carte numeriche con l'immagine da 1 a 7 cerchi; cartelli con i nomi dei giorni della settimana.
Dispense "Impara a contare" (per ogni bambino).

Avanzamento del corso.

1 parte. Esercizio di gioco"Chi può contare più velocemente».

Tutti si alzarono sul tappeto. Oggi abbiamo la matematica.

Cosa stiamo facendo in questa lezione? Risposte dei bambini.

Qui, contiamo avanti e indietro. Ben fatto.

E ora vediamo come distinguere tra i numeri: ora mostrerò le carte con un certo numero e dirò l'attività e la completerai. -batti le mani così tante volte; siediti; sbatti gli occhi; salta; stare su una gamba mentre conto. Distinguere.

2 parti. " Conta le castagne"

Hai completato questo compito. E per il prossimo compito, Miraculous Pouch, ho bisogno di una persona. Che Angelina ci consideri una filastrocca, chi esce per primo farà questo compito. Conteggio.

Quindi va al consiglio. E tutti voi prendete posto. Apriamo i set di conteggio e disponiamo in ordine i numeri da 1 a 10. E devi determinare toccando cosa c'è nella borsa, contare e disporre questo importo con i numeri magnetici sulla lavagna.

Controllo come i bambini affrontano il compito sul campo. Correggo gli errori.

Controllo il bambino alla lavagna.

Allora cosa c'è nella tua borsa, apriamola e controlliamola. Quanti? Chi ha il numero più alto hai 10 o 8 sul tabellone.

Fizkultminutka.

La curiosa Barbara guarda a sinistra, guarda a destra, guarda in alto, guarda in basso, si è seduta un po' sulla sporgenza e poi è caduta.

Siediti.

3 parti. Esercizio di gioco" Giorni della settimana ».
Davanti ai bambini sulla lavagna ci sono immagini con immagini delle parti della giornata (mattina, pomeriggio, sera e notte). Giorni della settimana.

Guarda le immagini alla lavagna. Quale animale è mostrato in tutte e quattro le immagini? Cosa ci fa l'orsacchiotto nella prima foto, nella seconda? Quando lo fa? Quali parti della giornata riconosci? E tutti insieme - questo è un giorno. Gli adulti spesso sostituiscono la parola giorno con le parole: l'intera giornata. Sette di questi giorni costituiscono una settimana. Ogni giorno ha il suo nome: lunedì, martedì, mercoledì, giovedì, ........ Poesia

Ecco una settimana, ha sette giorni.

Conoscila velocemente.

Primo giorno di tutte le settimane

Si chiama LUNEDI'.

MARTEDÌ è il secondo giorno

Sta di fronte all'ambiente.

MERCOLEDI' di mezzo

È sempre stato il terzo giorno.

E GIOVEDI, quarto giorno,

Indossa il cappello di lato.

Quinto - VENERDÌ - sorella,

Una ragazza molto alla moda.

E il SABATO, sesto giorno

Ci riposiamo con tutta la folla

E l'ultima, DOMENICA,

Nominiamo una giornata di divertimento.

Ripetiamo tutti i giorni della settimana. Stepa ripeti, Sonya.

Il gioco " Mercoledì non applaudiamo".

Nomino tutti i giorni della settimana, devi battere le mani 1 volta in tutti i giorni della settimana tranne il mercoledì. Ma mercoledì non puoi battere le mani!

4 parti. Riassumendo.

Cosa abbiamo fatto in classe? Quali giorni della settimana conosci? Quali giorni della settimana sono festivi? Quali giorni sono i giorni feriali?

"Numero e conta entro 10"

(gruppo senior)

Obiettivi:

* Rafforzare le abilità di conteggio entro 10 in ordine in avanti e inverso;

* per formare una comprensione della relazione di numeri adiacenti (entro 10);

* consolidare la sequenza dei giorni della settimana e le abilità di conteggio ordinale;

* migliorare la capacità di confrontare le quantità utilizzando i segni di disuguaglianza;

* consolidare la capacità di creare forme geometriche su un piano;

*sviluppare pensiero logico, memoria, attenzione;

* educare all'indipendenza, al desiderio di aiutare Tempi difficili,

un senso di empatia la capacità di ascoltare e completare il compito.

Materiale:

Palla, bastoncini per contare, numeri da 1 a 10, quaderni, matite semplici.

Avanzamento della lezione

(I bambini stanno a semicerchio)

Ragazzi, oggi i numeri sono venuti a trovarci, ma per strada si sono confusi tutti e ora non riescono a trovare il loro posto. Come possiamo aiutarli?(È necessario disporre i numeri uno per uno e contarli). Correttamente.

(I bambini escono uno alla volta, prendono un numero, lo nominano e lo mettono al suo posto).

Vediamo se hai capito bene i numeri. Uno inizia a contare, l'altro continua.

(L'esercizio "Conta ulteriormente" è in corso)

Quanti numeri sono venuti a trovarci?(Dieci). Dima, per favore conta i numeri da sinistra a destra. Ben fatto. Masha, per favore conta i numeri da destra a sinistra. Ben fatto. Come viene chiamato il conteggio da sinistra a destra?(Conto diretto) e da destra a sinistra?(conteggio a rovescio).

Quale numero metteremo tra i numeri 4 e 6(cinque), 5 e 7(sei),

2 e 4(tre), 3 e 5(quattro). Ben fatto!

Nomina il numero che più numero 7 su 1(otto) , numeri 4 per 1(cinque) , numeri 5 per 1(sei). Bene!

Ora ti invito a metterti in cerchio e giocare ai giochi "Giorni della settimana", "Qual è il numero?"

(I bambini stanno in cerchio, l'insegnante lancia la palla al bambino e fa una domanda, il bambino, rispondendo, lancia la palla all'insegnante, se il bambino ha difficoltà a rispondere, l'insegnante chiede aiuto a un altro bambino, lanciandogli la palla)

Quanti giorni ci sono in una settimana?(Sette giorni)

Nominali(i bambini a turno chiamano i giorni della settimana scambiandosi la palla)

Quanti di loro sono giorni lavorativi?(Cinque giorni)

Nominali(i bambini chiamano i giorni lavorativi della settimana scambiandosi la palla)

Quanti giorni di riposo?(Due giorni)

Nominali(i bambini chiamano, passandosi la palla)

Che cos'è il lunedì e perché?(Primo perché sta sul primo

posto)

Cos'è il martedì e perché? Eccetera.(Secondo perché sta in piedi

secondo posto).

Ora, per favore, vieni ai tavoli.

(I bambini si siedono ai tavoli)

Quali segni di disuguaglianza conosci?("maggiore di", "minore di", "uguale a") . Quando mettiamo il segno di uguale?(Mettiamo il segno "uguale" quando il numero di oggetti o numeri pari) . Quando mettiamo il segno "maggiore".(Quando una quantità è maggiore dell'altra). Quando mettiamo il segno "meno di"?(Quando una quantità è inferiore all'altra). Ci sono colonne con numeri davanti a te, il tuo compito è inserire i segni di disuguaglianza "maggiore di", "minore di" o "uguale a" tra i numeri.

(I bambini svolgono compiti da soli; l'insegnante si avvicina individualmente a ciascun bambino, se necessario, aiuta, corregge, loda). Ben fatto, hai fatto un ottimo lavoro con questo compito.

Metti i quaderni e le matite sul bordo del tavolo. Ti suggerisco di giocare al gioco "Non commettere errori", giocheremo con i bastoncini di conteggio. Ascoltiamo il compito:

Disporre un triangolo dai bastoncini. Di quanti bastoncini hai bisogno e perché?(Tre bastoncini, perché il triangolo ha tre lati). Correttamente.

Disponi la piazza. Di quanti bastoncini hai bisogno e perché?(Quattro bastoni, perché un quadrato ha quattro lati e sono uguali). Sì, tutti i lati di un quadrato sono uguali.

Quanti bastoncini devi aggiungere per fare un rettangolo e perché?(Due bastoncini, un rettangolo ha due lati lunghi, due corti) . Ben fatto! Qui è finita la nostra lezione. Molte grazie!

Obiettivi ;

Materiale

Dispensa

Avanzamento della lezione

Educatore:

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“Riepilogo della lezione FEMP nel gruppo senior “Contare gli oggetti entro 10””

Sinossi della lezione FEMP nel gruppo senior

"Conteggio oggetti entro 10"

Obiettivi: sviluppa l'idea di poter contare gli oggetti in qualsiasi direzione; esercitarsi a contare oggetti posizionati in modi diversi; consolidare le abilità di conteggio entro 10; insegnare ai bambini a trovare la posizione (destra, sinistra, dietro, davanti);

Materiale: scoiattoli, funghi, numeri da 1 a 10

Dispensa: set di matematica con numeri, tetrazi, matite

Avanzamento della lezione

Educatore: 1. Ragazzi, guardate, oggi è venuto a trovarci uno scoiattolo con un intero cesto di funghi. Al mattino correva attraverso la foresta e raccoglieva i funghi. Ma non è compito di contarli, non può, perché non sa come. Contiamo insieme quanti funghi ha raccolto lo scoiattolo. ( I bambini, insieme all'insegnante, contano i funghi alla lavagna) Quanti funghi è venuto fuori? In che direzione hai contato i funghi? Esatto, hai contato i funghi da sinistra a destra e hai scoperto che ce ne sono 10. E se conti da destra a sinistra? ( L'insegnante chiama il bambino e lo invita a contare i funghi da destra a sinistra) Il punteggio è cambiato? Come mai? È vero, puoi contare gli oggetti in qualsiasi direzione, il risultato del conteggio non cambierà da questo.

Ragazzi, mentre stavamo contando quanti funghi più scoiattoli sono venuti di corsa da noi dalla foresta. Contiamoli, vero? Guarda, gli scoiattoli stavano in cerchio come se stessero conducendo una danza rotonda. Quanti? ( Invita il bambino a contare gli scoiattoli e a nominarne il numero) Con quali scoiattoli hai iniziato a contare? È possibile iniziare a contare da un altro scoiattolo?

Due bambini, a turno, contano di nuovo gli scoiattoli, iniziando ogni volta con un giocattolo diverso. Scopri se i numeri risultanti sono gli stessi. Se i bambini hanno torto, viene stabilita la causa degli errori.

Educatore:"Puoi iniziare a contare con qualsiasi articolo, la risposta sarà la stessa."

Fikultminutka scoiattolo

Non è troppo pigra per fare esercizio (mani ai lati, in alto)
Allenati ogni giorno (braccia ai lati, in basso)
Da un ramo, saltando a sinistra (mani sulla cintura, saltando a sinistra)
Si è seduta su un nodo (siediti)
Poi è saltato a destra, (alzati, le mani sulla cintura saltano a destra)
Cerchiò sopra la cavità. (cerchio a posto)

educatore: 3. I ragazzi davanti a te sui tavoli sono scatole con i numeri aperti serie numerica Da 1 a 10 da sinistra a destra.

mostrare un numero maggiore di 5 per 1 (6);

piccolo numero (1):

un numero inferiore a 7 per 1 (6);

un numero che indica il giorno della settimana - Martedì (2);

il numero che segue il numero 4(5).

più gran numero (10)

nominare i vicini del numero 8

numero 4 vicini

4. Si tiene il gioco "Dove si siede lo scoiattolo". Stabilire relazioni spaziali tra oggetti. ( destra, sinistra, davanti, dietro.)

Compito in un taccuino. Trova e decora i dettagli che compongono la bandiera.

Risultato.

a) Cosa abbiamo fatto oggi?

b) Cosa ti è piaciuto?

Estratto di una lezione di matematica nell'istituto di istruzione prescolare "Interesting Mathematics". Gruppo senior

Kovtun Natalia Alexandrovna, educatrice MBDOU Asilo"Teremok" p. Izhevsk, regione di Ryazan.
Descrizione del materiale: Questo riepilogo può essere utile educatori in età prescolare lavorare con i bambini in età prescolare più grandi. I compiti presentati nella sintesi sono ludici e accessibili ai bambini di età compresa tra 5 e 6 anni.

Obbiettivo: Formazione di concetti matematici elementari nei bambini in età prescolare.
Compiti: 1. Esercitare i bambini nel conteggio ordinale, nel confrontare gruppi di oggetti entro 10, nel contare gli oggetti secondo i numeri da 1 a 10.
2. Continuare a insegnare ai bambini a dividere gli oggetti in 2 parti uguali, riflettere nel discorso l'azione e il risultato della divisione: dividi a metà, otteniamo due parti uguali (chiarire che la metà è una delle parti uguali del tutto).
3. Per consolidare la capacità di trovare oggetti con i rapporti dimensionali indicati (più lungo-più corto, più largo-più stretto, più alto-inferiore, più spesso-più sottile), sviluppare un interesse per la matematica.
Materiale dimostrativo: 4 carte con disegni di oggetti per un importo da 6 a 10; rettangolo di carta, 2 nastri stretti lunghi 20 cm ciascuno, forbici; carte con numeri da 1 a 10; sfera; sul tavolo di servizio si trovano oggetti di diverse dimensioni, confusi (strisce di cartone colorato, matite colorate, voluminose figure di plastica).
Dispensa: vassoi con forme geometriche plastica (cerchi, quadrati, triangoli).

Avanzamento della lezione:

(I bambini si siedono ai tavoli)
Educatore: Ragazzi, indovinate l'enigma e scoprite quale lezione ci aspetta:
Per guidare le navi, (V. Shefner)
Per volare nel cielo
C'è molto da sapere
Devi sapere molto.
E allo stesso tempo, abbiamo bisogno
tu noti,
Una scienza molto importante... (matematica)
1. Il gioco "Chi chiamerà più velocemente"
L'insegnante invita i bambini a fare un gioco. Prende le carte: mano sinistra con immagini di 6 articoli, a destra 7 articoli. Tiene il primo con le spalle ai bambini, e il secondo con il davanti e chiede: “Quanti oggetti sono disegnati sulla carta che ho nella mano sinistra, se c'è un oggetto in meno su di essa rispetto alla carta in mano destra? (6 articoli)
(l'insegnante prende altre carte, il gioco si ripete più volte).
2. Dividere gli oggetti in due parti uguali.
L'insegnante chiede ai bambini: "Come dividere un rettangolo di carta in due parti uguali?" (è necessario piegare il rettangolo a metà e tagliare al centro). Uno dei bambini chiede di farlo. Quando il bambino completa il compito, l'insegnante scopre cosa è stato fatto, se le parti ricevute possono essere chiamate metà e perché. Solo utilizzando l'applicazione, il bambino stabilisce l'uguaglianza delle parti.
L'insegnante mostra ai bambini un nastro e dice: "Divido il nastro in 2 parti (lo dividerò in due parti disuguali). Tali parti possono essere chiamate metà? Perché?" (Queste parti sono disuguali, quindi non possono essere chiamate metà. Una delle due parti chiamiamo metà solo quando entrambe le parti sono uguali).
L'insegnante offre a uno qualsiasi dei bambini di dividere il secondo nastro in due parti uguali (il bambino divide). L'insegnante chiede: “Ognuna di queste parti può essere chiamata metà? (sì) Quante metà ci sono in tutto? (2 metà)
3. Gioco "Continua a contare"
L'insegnante lancia a sua volta la palla ai bambini, chiamando un numero qualsiasi da 1 a 10. Il bambino che prende la palla deve continuare il conteggio (diretto o inverso su istruzioni dell'insegnante).
4. Educazione fisica.
Siamo stanchi, siamo rimasti seduti troppo a lungo, (una mano in alto, l'altra in basso)
Volevamo rilassarci. (oscillazioni variabili del braccio)
Poi hanno guardato il muro, (giri del corpo)
Guardavano fuori dalla finestra.
Destra, svolta a sinistra, (il corpo gira)
E poi viceversa.
Inizio squat, (Squat)
Pieghiamo le gambe fino alla fine.
Su e giù, su e giù
Squat! Non abbiate fretta!
E si sedette per l'ultima volta
E ora si sono seduti.
(I bambini si siedono).
5. Il gioco "Nominalo presto"
L'insegnante fa un indovinello ai bambini:
Ci sono esattamente sette di questi fratelli.
Li conoscete tutti.
Intorno ogni settimana
I fratelli camminano uno dopo l'altro.
Dì addio all'ultimo -
Appare il fronte. (giorni della settimana)
E fa domande del tipo: "Nomina il giorno della settimana dopo il mercoledì, nomina il giorno della settimana compreso tra giovedì e sabato, quali giorni della settimana sono considerati giorni liberi?"
6. Lavora con le dispense.
L'insegnante alternativamente mostra ai bambini le carte con i numeri entro 10 e si offre di mettere da parte il numero corrispondente di cerchi, quadrati o triangoli sul tavolo.
7. Confronto di oggetti.
L'insegnante chiama tre bambini contemporaneamente e offre loro: "Trova due oggetti di cui uno si può dire più lungo (più corto, più largo, più spesso, più sottile) dell'altro" (i bambini completano il compito e spiegano la loro scelta).
8. Riassumendo.
Educatore: Ti è piaciuto allenarti oggi? Quale compito è stato facile? Difficile?
Bene, ora puoi rilassarti e fare le tue cose!