L'ambiente è tutto ciò che ci circonda. Una lezione sul mondo che ci circonda sul tema "cos'è il mondo che ci circonda" Il mondo che ci circonda

Qual è l'ambiente? Guarda fuori dalla finestra... Cosa vedi intorno a te adesso? Cosa hai visto quando sei venuto qui? Cosa hai visto nei luoghi in cui ti sei riposato d'estate? E d'inverno? Cosa hai visto quando hai guardato il cielo a tarda notte? Possiamo dire che il mondo che ci circonda è la natura, l'uomo, il suo lavoro e il risultato del lavoro, la società in cui vive... Perché studiarlo? Non lo conosciamo già? Dopotutto, puoi vederlo, sentire, annusare, toccarlo ... Ma ricorda gli eroi delle fiabe che, a causa della loro ignoranza, si sono trovati in varie situazioni difficili: cosa non sapeva Pinocchio, seppellendo soldi sotto terra e aspettando farli crescere? Cosa non sapeva il lupo quando in inverno, su consiglio della volpe, catturava i pesci nella buca con la coda? Cosa non sapeva Kolobok quando credeva ai discorsi lusinghieri della volpe? Cosa non sapevano Nuf-Nuf e Nif-Nif quando hanno costruito le loro case e cosa sapevano Naf-Naf? Perché Dunno si mette costantemente nei guai? Quindi tu, rispondendo a queste domande, ti sei reso conto che sai già molto, ma non tutto. Il mondo che ci circonda è ricco e vario. Conserva molti segreti e misteri. Propongo di svelarne alcuni studiando le sezioni: "NATURA" "UOMO" "SOCIETÀ" Lezione 1. NATURA. IL SIGNIFICATO DELLA NATURA PER LE PERSONE. Guarda, mio caro amico, cosa c'è intorno? Il cielo è azzurro, Il sole splende d'oro, Il vento gioca con le foglie, Una nuvola fluttua nel cielo. Campo, fiume ed erba, Montagne, aria e fogliame, Uccelli, animali e foreste, Tuono, nebbie e rugiada. Uomo e stagione - È tutto intorno... NATURA!!! In questa lezione conoscerai la diversità della natura e la sua classificazione; considererai le interconnessioni nella natura, il significato della natura per l'uomo e penserai al tuo atteggiamento nei confronti della natura. LA NATURA è tutto ciò che ci circonda e non è fatto da mani umane. La natura è classificata o suddivisa in gruppi in viventi e non viventi secondo i seguenti criteri: gli esseri viventi o gli organismi respirano, mangiano, crescono, si sviluppano, partoriscono, muoiono. Compito 1 Pensa a ciò che è raffigurato qui può essere attribuito alla natura e ciò che è creato dall'uomo. Specifica gli oggetti creati da man. Compito 2 Dividi gli oggetti rimanenti in due gruppi (disegna linee con una matita): 1. Animali selvatici. 2. Natura inanimata. Cheat sheet Attività 3 Specificare gli oggetti della fauna selvatica. VIVERE LA NATURA NON VITALE Compito 4 Conoscendo i segni della natura animata e inanimata, determinare a quale tipo di natura appartiene una persona? (Evidenziare a colori). NATURA piante animali VIVENTI NON VIVENTI funghi batteri??? Compito 5 Usando una matita, distribuisci gli oggetti della fauna selvatica nei regni. Tutto in natura è interconnesso. Il calore e la luce del sole, dell'aria, dell'acqua sono necessari per la vita di un albero. Grazie a queste condizioni, l'albero vive e cresce. E i funghi crescono sotto gli alberi. Se scavi un po 'il terreno, puoi vedere fili sottili che si estendono dallo stelo del fungo: questo è un micelio. È collegato alle radici dell'albero, le intreccia e il fungo riceve i nutrienti dall'albero. Uno scoiattolo vive sullo stesso albero, che si nutre di funghi e noci. Abbiamo scoperto che le piante servono da cibo per gli animali. I funghi ricevono nutrienti dagli alberi e gli alberi dai funghi ricevono acqua con sali disciolti in essa. Il sole, l'aria, l'acqua sono natura inanimata. Legno, funghi, scoiattoli: questa è la fauna selvatica. Conclusione: la natura animata e inanimata sono collegate tra loro. Ripristino attività riempiendo le lacune. interrelazione tra oggetti viventi 6, FUNGHI DI LEGNO PROTEINE FRUTTA A GUSCIO PROTEINE UMANA UMANA Compito 7 Determinare quali oggetti della fauna selvatica sono raffigurati nelle immagini. Clicca sulla loro immagine con il cursore. L'amante dello scoiattolo nella foresta raccoglieva noci. Conosceva ogni ramo e ogni cespuglio in quella foresta. Un giorno, un ragazzo cattivo è entrato nella foresta con un grosso zaino. Colpì casualmente un fungo con il piede e imprecò ad alta voce. E il povero scoiattolo si è fatto male a guardare. 1. Se una persona viene nella foresta con del bene e non danneggia il tronco d'albero, le sue radici, i funghi non moriranno, ci sarà qualcosa da mangiare per gli animali e la persona stessa tornerà dalla foresta non con un cestino vuoto oggi, domani e tra un anno. 2. Se una persona viene nella foresta con il male, rompe rami o danneggia il tronco di un albero, l'albero morirà, non ci saranno funghi, lo scoiattolo non avrà nulla da mangiare. Sarà peggio per una persona, poiché le piante puliscono l'aria dalla polvere e una persona, come piante e animali, ne ha bisogno per respirare. La protezione della natura è di grande importanza per l'uomo. Cos'è la natura per l'uomo? Il primo e più importante valore della natura per l'uomo è la fonte di ciò senza il quale non c'è vita sulla terra: aria, cibo e acqua. Guarda il fiume, il lago, il mare. Vuoi fare un tuffo? Nuoto, nuoto, rafforzi la tua salute, sviluppi i muscoli. Quindi la natura è la fonte della salute. Guarda il prato fiorito. Quali sentimenti suscita in te? Bello, vero Quindi la natura è la fonte della bellezza. Artisti, architetti, stilisti usano il naturale nelle loro opere migliori.La natura evoca vari sentimenti: gioia, sorpresa, gioia e talvolta tristezza. Potresti danneggiare la natura? Penso che nessuno. L'amore per la natura, la cura per essa rendono una persona più gentile. La natura è la fonte della gentilezza. Osservando la natura, impariamo da essa. Un uomo vide un uccello in volo, ci pensò e inventò un aeroplano ... Osservò le foglie autunnali raggomitolarsi in un tubo e iniziò a costruire ponti forti. La natura è la fonte della conoscenza. La natura ha aiutato gli antichi a vestirsi e aiuta noi ora, ha dato all'uomo il primo strumento di lavoro: una pietra. La natura è una fonte di materiali per l'attività economica. 1. Un fuoco riscalda il mondo intero. Ti piace risolvere enigmi? Allora vai avanti!!! E ricorda, a volte possono avere diversi indizi... 2. Stavo camminando lungo il sentiero nel prato, ho visto il sole su un filo d'erba. Ma i bianchi raggi del Sole non sono per niente caldi. 3. Chi, appena fa caldo, si mette una pelliccia sulle spalle, e arriva il freddo malefico - Getta via la pelliccia dalle spalle? 4. Leggermente tremante nella brezza Nastro all'aperto, Punta stretta in primavera e larga - nel mare. 5. In primavera diverte, in estate rinfresca, in autunno nutre, in inverno riscalda. 6. Verde, non un prato, Bela, non neve, Riccio, non una testa. 7. Inverno ed estate in un unico colore. 9. Sulla Terra, è il più forte di tutti, perché è più intelligente di tutti. 9. Dorme in inverno e fa rumore in estate. Compito: l'ultimo indovinello può avere un indizio: "orso"? E la "foresta"? E il "fiume"? Metti alla prova le tue conoscenze: 1. È possibile dire che la natura animata e inanimata e il mondo che ci circonda sono la stessa cosa? Sì No Non so 2. Le farfalle, le libellule, il vento sono oggetti della natura? Sì No Non so 3. I vasi di fiori sono oggetti del mondo che ci circonda? Sì No Non so 4. La natura può essere maestra? Sì No Non so Pensa a cosa potresti imparare dalla natura. 5. Le talpe potranno esistere sulla terra se il sole scompare? Sì No 6. Scegli l'affermazione corretta: la natura è l'uomo e l'ambiente in cui vive. Montagne, mari, fiumi, cielo, terra: questa è la natura. Tutto ciò che ci circonda è natura. Quale oggetto della fauna selvatica può diventare il migliore amico o nemico della natura? Stai attraversando un periodo difficile? Puoi trovare un indizio nel cruciverba Risolvi il cruciverba: 1. Chi abbassa la sua proboscide in ogni fiore che incontra, e poi si precipita nell'alveare come un proiettile e nasconde qualcosa in un angolo? 2. Chi è il più grande della foresta? Chi è il ricco che indossa la pelliccia? Chi è nella tana fino alla primavera Giorno e notte a guardare i sogni? 3. Gigante dal naso adunco, dalle gambe lunghe e ramificato. Mangia erba, germogli di cespugli, è difficile competere con lui in fuga. Se ti è capitato di incontrare questo, sappi che è …….. ape 2 orso 3 alce elefante 5 lupo 6 cigno 7 canguro 1 4. Brutto lui, forse ... Invece di un naso - una manichetta antincendio, le orecchie sembrano essere ventilato, alto come una torre sventolava. 5. Il ladro grigio era audace e arrabbiato, ieri ha quasi mangiato una capra. Fortunatamente, Tuzik e Trezorka stanno osservando vigile il gregge. A malapena trascinò i suoi piedi Dai cani induriti……… 6. Attraverso il crepuscolo estivo del parco Lungo il bordo delle acque artificiali, Un bellissimo uccello selvatico, Come una bianca meraviglia, galleggia. 7. Qualcuno in una borsa porta fiammiferi, Qualcuno piccole cose importanti, Qualcuno libri e un gioco, E bambini - ………… Se hai studiato attentamente la sezione precedente, allora puoi definirti un ESPERTO DELLA NATURA CONGRATULAZIONI!!! Ora sai che anche una persona fa parte della fauna selvatica, poiché ha tutte le sue caratteristiche. Ma differisce da tutti gli altri suoi oggetti, è stato addirittura individuato come un regno separato. E come è diverso? Interessante? Quindi vai alla sezione successiva "UOMO". Ma prima... Tu, uomo, ami la natura, anche se a volte ti dispiace per lei, nei viaggi di piacere, non calpestare i suoi campi, qui nel lontano tumulto del secolo, ti affretti a valutarla. È la tua vecchia dottoressa gentile, è un'alleata dell'anima. Non bruciarlo incautamente, E non esaurirlo fino in fondo, E ricorda la semplice verità, Siamo molti di noi, ma lei è una! Torna al menu principale UOMO L'uomo è un essere razionale. L'uomo è un essere vivente con il dono del pensiero e della parola, la capacità di creare strumenti e usarli nel processo lavorativo (Dizionario di S.I. Ozhegov). Sì, tra gli animali ce ne sono anche molti intelligenti, ad esempio i delfini, i cani, ma solo una persona ha una mente permanente. Grazie a questo, le persone hanno creato un mondo speciale: hanno costruito città, strade, fabbriche e impianti, tutto ciò che non appartiene alla natura). E dov'è la mente? I tuoi pensieri, movimenti, sentimenti sono controllati dal cervello, l'organo più importante del corpo. In alcuni animali, come i pesci, non è più grande di un piccolo chicco. Nei gatti, nei cani, nelle scimmie è molto più grande. Negli esseri umani, questo è un "apparato" grande e più complesso che ci permette di percepire il mondo che ci circonda, eseguire movimenti e tenere in memoria tutto ciò che abbiamo visto e fatto. Controlla il nostro discorso, i nostri pensieri, impartisce ordini e ne controlla l'esecuzione. Ogni parte del cervello fa il suo lavoro: una parte "gestisce" il lavoro delle mani, l'altra - il sonno, la terza - l'umore, la quarta - il lavoro del pensiero. "Ogni persona è complessa e profonda come il mare" F.M. Dostoevsky Ogni persona è individuale, unica. Ogni persona ha il suo mondo interiore, che è studiato dalla scienza della psicologia. Immaginazioni, sogni Carattere Mondo interiore di una persona Conoscenza, pensiero Memoria Sentimenti, percezione Ma la conoscenza non è data a una persona dalla nascita. Durante la sua vita impara il mondo. In che modo una persona ottiene la conoscenza? La conoscenza inizia con i sensi. Inviano informazioni sul mondo che li circonda al cervello. Gli esseri umani hanno cinque sensi: vista, udito, olfatto, gusto, tatto Tutti i sensi ci comunicano informazioni sul mondo che ci circonda. Questa informazione viaggia attraverso i nervi fino al nostro cervello. Se un organo di senso è danneggiato, altri iniziano a lavorare più intensamente e ad assumere il suo ruolo. Ad esempio, i ciechi hanno aumentato l'udito e il tatto. Il cervello fa un ottimo lavoro con le informazioni che riceve. Lo ordina, seleziona quello importante, lo memorizza nella memoria, stabilisce connessioni tra i singoli fenomeni, trae conclusioni e ci impone il nostro comportamento, cioè attraversa determinate fasi della cognizione. Passi di conoscenza percezione memoria pensiero immaginazione Compito n. 1 Indovina gli enigmi: (ORGANI DI SENSO) Due amici vivono, Si guardano in due cerchi. Sto crescendo sul tuo viso, posso sentire l'odore a un miglio di distanza. (NASO) (UOMO) Uno che parla, due che guardano, due che ascoltano. Se non fosse stato per lui, non direi niente. (LINGUA) Sulla Terra, è il più forte di tutti, perché è più intelligente di tutti. (OCCHI) Compito numero 2 Quali sensi percepiscono le informazioni nelle seguenti situazioni? (Connettiti con le linee) Aprire una bottiglia di profumo Guardare fuori dalla finestra Ascoltare musica Guardare la TV Degustare un succo Toccare una batteria L'occhio è l'organo della vista. L'orecchio è l'organo dell'udito. Il naso è l'organo dell'olfatto. La lingua è l'organo del gusto. La pelle è l'organo del tatto. nell'attività n. 3 C'è un bicchiere di tè davanti a te. Quali organi di senso funzionano: Ti è stato detto che c'è del tè in un bicchiere Questo è un liquido marrone scuro Il bicchiere è caldo Tè dolce Tè profumato L'occhio è l'organo della vista. L'orecchio è l'organo dell'udito. Il naso è l'organo dell'olfatto. La lingua è l'organo del gusto. La pelle è l'organo del tatto. Compito n. 4 I ciechi leggono libri scritti in Braille, composti da combinazioni di punti. Spiega la sensazione che consente alle dita di percepire i punti sulla pagina di un libro. I tuoi occhi sono stanchi? Quindi, chiudili e poi aprili bruscamente. Ripeti questo esercizio 5 volte. Ti piace fare i cruciverba? Questa è un'attività molto eccitante. Quando lo completi, la tua conoscenza passa attraverso tutti i passaggi: Percezione: leggi l'attività. Memoria: ricordi se ti è familiare, se l'hai già incontrato. Pensando: inizi a pensare, ragionare, usando informazioni familiari e ben note. Immaginazione: provi a immaginare, relazionarti, inizi a pensare in modo creativo. Cruciverba 1. Questi funghi vivono su alberi o ceppi. Vivono in grandi gruppi. A volte un intero cesto può essere raccolto da un albero o da un ceppo. 2. Era profondamente nascosto, uno-due-tre ed uscì. E sta in bella vista, bianco, ti troverò. 3. Pianta erbacea con foglie acide commestibili oblunghe. 4. Tocca il tronco di questo albero in estate: è fresco anche al sole. Solo un albero al mondo può avere questo: dopotutto, questo è l'unico albero con la corteccia bianca che non si scalda al sole. 5. Questi funghi hanno cappelli di vari colori: blu, rosso, giallo e viola, ma il nome è lo stesso. 6. Anche chi non è mai stato nella foresta conosce l'odore di questa pianta. Dopotutto, alcuni dolci hanno un sapore e un odore così gradevoli proprio grazie a questa pianta. 7. Succede: fanno male a un albero, strappano la corteccia. Il tronco sotto la corteccia di un albero è solitamente bianco, ma in questo albero inizia a diventare rosso rapidamente. 8. Un essere vivente con il dono del pensiero e della parola, la capacità di creare strumenti e usarli nel processo lavorativo. 8CH O 1 PIA T A 4B B SCH 2 3 E O A R R V E O E V L A I L K 6 M I 5 S T A R O E ZH K I E 7 I L V O A V E K 1. Trova una parola in più. 2. Trova una parola chiave. 3. Pensa alla relazione tra l'extra e la parola chiave. Puoi trovare la risposta nella prossima sezione "SOCIETÀ". SOCIETÀ In questa sezione imparerai a conoscere le persone che abitano il pianeta Terra; capirai quanto sia importante mostrare amicizia e rispetto per qualsiasi nazione, quanto sia importante trattare le persone con cura e ricordare e amare la tua piccola patria. Il menu principale Società è un insieme di persone unite da forme storicamente condizionate di vita e di attività comuni. Una persona vive tra i suoi simili, tra le persone, nella società. Essendo parte della natura, fa anche parte della società. Quando vogliono parlare di tutte le persone del nostro pianeta Terra, dicono: società umana o umanità. Parte della società sono le persone a cui appartieni. Parte della società è la tua classe. Parte della società è la tua famiglia. La famiglia è una parte molto importante della società, unisce le persone più vicine tra loro. Ogni bambino, crescendo, inizia a interessarsi al suo pedigree. Quindi, di sicuro, hai chiesto ai tuoi genitori delle bisnonne e dei bisnonni. Quindi l'umanità nel suo insieme si pone costantemente domande sulle proprie radici ancestrali. I nostri antenati... E come sono apparse le persone sulla Terra? L'umanità ha cercato a lungo di scoprirne l'origine. Quando la conoscenza scientifica non esisteva, le persone inventavano leggende. Ora sulla Terra ci sono fino a 5mila popoli diversi. I popoli differiscono per lingua, cultura, carattere nazionale, religione, tradizioni, ecc. ) Stato I popoli sono uniti negli stati. In totale, ci sono circa 200 stati sulla Terra. Ogni persona è cittadina di un paese. Lo Stato è la principale organizzazione politica della società, che lo gestisce, ne protegge la struttura economica e sociale. Che cos'è un paese? Questo è un territorio sotto l'autorità di un governo. Un paese può essere molto grande o molto piccolo. I paesi concordano sui confini dei loro possedimenti, altrimenti questo porta spesso a controversie (guerre). I paesi il cui popolo si autogoverna sono chiamati indipendenti. Ma se un paese dipende da un altro stato, allora si chiama colonia. A volte diversi paesi si uniscono, quindi si forma una nuova nazione e talvolta un grande paese si divide in stati più piccoli. Perché lo stato ha bisogno di bandiere? Le bandiere sventolano dai tetti degli edifici e sugli alberi delle navi, hanno modelli di colori chiari e luminosi. La bandiera è un simbolo del paese, così come delle sue regioni, distretti, stati. I dettagli dei disegni sulla bandiera possono raccontare molto del paese e della sua storia. La bandiera del Kenya presenta il tradizionale scudo e le lance, mentre la bandiera libanese presenta l'albero di cedro che ha portato prosperità alla regione nei tempi antichi. Cosa sono gli inni nazionali? Queste sono melodie solenni. Rappresentano il paese e vengono eseguiti in occasioni speciali come i Giochi Olimpici. Chi governa lo stato? Il capo dello stato è la persona più importante del paese. Può essere un re, una regina o un presidente eletto. Il Parlamento è l'istituzione in cui le nuove leggi vengono discusse e adottate. Il più antico parlamento Althing del mondo si trova in Islanda. Fu fondato dai coloni vichinghi nel 930. Qual è il paese più grande del mondo? La vasta Federazione Russa copre un'area di oltre 17 milioni di metri quadrati. km. Si estende su 11 fusi orari nelle parti spirituali del mondo: Europa e Asia. Quanto tempo ci vuole per attraversare tutta la Russia? Dipende dalla modalità di trasporto. In precedenza, i treni della famosa Transiberiana (costruita nel 1905) trasportavano passeggeri dalla costa del Pacifico a Mosca in 8 giorni. Quale stato è più piccolo di una città? Lo stato più piccolo del mondo si trova a Roma, la capitale d'Italia. Si chiama Stato della Città del Vaticano ed è il centro della Chiesa Cattolica Romana. La popolazione del Vaticano è di circa 1.000 persone (quasi come una media scuola cittadina). Cosa hanno in comune le diverse nazioni? Le persone, ovunque vivano, sono sostanzialmente le stesse. Possono parlare la propria lingua e avere credenze diverse, indossare abiti speciali e mangiare cibi diversi. Dai genitori, una persona ottiene pelle e capelli scuri o chiari, occhi azzurri o marroni. Ma alla fine, tutte le persone hanno gli stessi bisogni, desideri, speranze e paure. Non dovremmo perdere tempo in conflitti, perché siamo tutti membri di una grande famiglia. Segni dello stato (paese) Territorio Confine di stato Capitale Popolo Lingua di stato Capo dello stato Simboli dello stato (bandiera, stemma, inno) Leggi Economia Educazione Scienza Cultura Determinare le persone più grandi Luogo Persone 5 Brasiliani 149 Brasile 3 Americani 194 USA Russi 146 Russia 2 Indù 244 India 4 Bengalese 190 India, Bangladesh 7 Giapponese 126 Giappone 1 Cinese 1220 Cina 6 Popolazione (milioni di persone) Paese di residenza Verifica te stesso Le parole sono date: territorio agricolo comune Lingua materna 1. Sottolinea in rosso le parole che si riferiscono a le caratteristiche dello Stato. la vita sotto lo stesso tetto 2. Sottolineare in blu le parole, il confine di stato, che si riferiscono alle caratteristiche delle persone. costume nazionale capitale balli nazionali lingua di stato prendersi cura l'uno dell'altro 3. Sottolineare in verde le parole che si riferiscono alle caratteristiche della famiglia. Tu ed io non sappiamo dove vive questa persona; quanti anni ha; di che nazionalità è lui? Pensa a quali qualità di carattere dovrebbe avere una persona che vive sul pianeta Terra? Se trovi difficile rispondere a te stesso, te lo diremo: gentile, intelligente, coraggioso, forte, sorridente, leale, onesto, ... Se le persone hanno tutte queste qualità, le guerre e le liti scompariranno sulla Terra. Le persone non soffriranno, non si odieranno a vicenda, indipendentemente dalla nazionalità e dal colore della pelle. Evidenzia a colori quelle qualità che, secondo te, impediscono a una persona di vivere in società e di andare d'accordo con tutte le persone: Giustizia Egoismo Ozio Misericordia Loquacità Semplicità Verità Mancanza di tatto Sincerità Rispetto Vanità Onore Coscienza Avidità Contenzione Autocontrollo Onestà Vergogna Crudeltà Coraggio Modestia Astuzia Tattilità Arroganza Vigliaccheria Invidia Vigliaccheria Leggi ancora una volta la qualità che hai scelto per te stesso. Spero che tu abbia lasciato il meglio. E nell'addio, voglio offrirmi di disegnare un autoritratto "Il mio ritratto ai raggi del sole". Stampa la pagina successiva e scrivi il tuo nome al centro del cerchio solare, disegna il tuo ritratto o incolla la tua foto. Poi, lungo i raggi, scrivi tutte le cose belle che sai di te stesso e che ti aiutano a vivere in pace con la natura, con l'umanità, con te stesso. Aggiungi i raggi se necessario. "Il mio ritratto al sole" Ricorda l'eroe delle fiabe che era isolato dall'umanità e quanto fosse difficile per lui abituarsi alla vita tra le persone. Perché dovremmo odiarci? Dopotutto, siamo tutti una grande squadra di un'unica nave chiamata EARTH! WORLD DANCE S.Ya.Marshak Poesie per bambini di tutti i popoli e paesi. Per gli Abissini e gli Inglesi, Per i bambini spagnoli e per Russi, Svedesi, Tedeschi, Turchi, Francesi, Popoli la cui patria è la costa dell'Africa; Per i pellerossa delle Americhe. Per i gialli che hanno bisogno di alzarsi quando andiamo a letto. Per gli eschimesi, che al freddo e alla neve si arrampicano in un sacco di pelo per la notte. Per i bambini dei paesi tropicali, dove ci sono innumerevoli scimmie sugli alberi. Per i bambini, vestiti e nudi, quelli che abitano nelle città o nei villaggi... Tutta questa gente chiassosa e vivace Che si raccolga in una danza rotonda. Che il Nord del pianeta si incontri con il Sud, l'Ovest con l'Est, E i bambini l'uno con l'altro!!!

(per una scuola primaria quadriennale)

AA. Vakhrushev, D.D. Danilov, AS Rautian, S.V. Tirino

I. Nota esplicativa

I compiti più importanti dell'educazione nella scuola primaria ( formazione di soggetti e metodi universali di azione fornire l'opportunità di continuare gli studi nella scuola di base; educazione per imparare- la capacità di auto-organizzarsi per risolvere i problemi educativi; progresso individuale nelle principali aree di sviluppo personale (emotivo, cognitivo, autoregolazione) sono implementate nel processo di insegnamento di tutte le materie. Tuttavia, ognuno di loro ha le sue specifiche.

La lettura, la lingua russa e la matematica creano le basi per lo sviluppo di tutte le altre materie, almeno insegnando ai bambini a leggere, scrivere e contare. Il fulcro della comprensione razionale del mondo è sempre stato il sistema delle scienze, il cui studio è alla base dei programmi scolastici delle scuole primarie e superiori, sia per il numero delle materie che per il numero delle ore. La materia "Il mondo intorno" sulla base delle abilità acquisite nelle lezioni di lettura, lingua russa e matematica, insegna ai bambini a una comprensione olistica e integrale razionale (intelligibile) del mondo che li circonda, li prepara a padroneggiare le basi di conoscenze nella scuola principale, e in relazione allo sviluppo della personalità, la sua educazione gioca un ruolo non minore, se non maggiore, di altre materie.

L'argomento "Il mondo intorno a noi" è alla base delle scienze naturali e sociali. Lo scopo del corso sul mondo circostante nella scuola elementare è comprendere l'esperienza personale e insegnare ai bambini a comprendere razionalmente il mondo.

La conoscenza frammentaria non sistematizzata può essere utilizzata solo per lo scopo a cui è destinata. Nel mondo odierno in rapida evoluzione, una persona deve affrontare molti nuovi compiti inaspettati per i quali è impossibile prepararsi in anticipo. Può essere utile in situazioni impreviste. sistema di conoscenza olistico, e ancor di più - la capacità formata di sistematizzare costantemente le informazioni acquisite e scoprire nuove connessioni e relazioni. La scienza è un esempio esemplare di un sistema di conoscenza costruito su basi razionali.

La conoscenza dei principi della scienza fornisce allo studente la chiave (metodo) per comprendere l'esperienza personale, permettendoti di rendere comprensibili, familiari e prevedibili i fenomeni del mondo intorno a te. La materia "Il mondo intorno" crea le basi per una parte significativa delle materie della scuola di base: fisica, chimica, biologia, geografia, scienze sociali, storia. Questa è la prima e unica materia della scuola che disegna un'ampia tavolozza di fenomeni naturali e sociali. In futuro, questo materiale sarà studiato su vari argomenti. Pertanto, è nell'ambito di questa materia che è possibile risolvere problemi, ad esempio l'educazione ambientale e l'educazione.

La specificità della comprensione dell'esperienza da parte di un bambino moderno sta nel fatto che la sua esperienza è insolitamente ampia, ma in gran parte virtuale, cioè ricevuta non attraverso la comunicazione diretta con il mondo esterno, ma indirettamente, attraverso i media e, soprattutto, televisione. Il ruolo dell'esperienza virtuale non potrà che aumentare in futuro a causa dell'uso diffuso dei computer e di Internet.

La televisione non è focalizzata sull'educazione sistematica dei bambini, sebbene stia diventando la principale "finestra" sul mondo esterno. Pertanto, non potendo resistere alle influenze negative dell'esperienza virtuale, la scuola dovrebbe, se possibile, utilizzarla per scopi educativi e organizzare lo sviluppo del mondo virtuale da parte degli scolari. Pertanto, il ruolo dell'argomento "Il mondo intorno a noi" è molto ampio ed è necessario ampliarne il contenuto, poiché questo argomento dovrebbe fornire risposte a varie richieste dell'esperienza dei bambini, anche virtuale.

La comprensione dell'esperienza personale è importante anche perché introduce una scala di valori nel mondo dello studente, senza la quale è impossibile formare obiettivi. La materia "Il mondo intorno" aiuta anche lo studente nella formazione della percezione personale, dell'atteggiamento emotivo e valutativo nei confronti di questo mondo.

II. Caratteristiche generali del soggetto

La conoscenza di un'immagine olistica del mondo e la formazione di un atteggiamento valutativo ed emotivo nei confronti del mondo sono le linee più importanti di sviluppo della personalità dello studente attraverso il corso del mondo circostante. Gli scolari moderni differiscono dai loro coetanei quindici o vent'anni fa per curiosità e maggiore consapevolezza. Sfortunatamente, questa conoscenza dei bambini, di regola, non è sistematizzata e frammentata. Il motivo è che il nostro circolo di comunicazione include sempre più oggetti e fenomeni con i quali comunichiamo indirettamente. Se in passato una piccola persona di 5-9 anni conosceva bene solo quegli oggetti e quei fenomeni che lo circondavano direttamente in famiglia, nel cortile, a scuola, ora la situazione è cambiata radicalmente. Grazie a televisione, film, computer e libri, i bambini possono sapere molto di più sui vari fenomeni e fatti lontani dalle loro case che sugli oggetti circostanti.

Di conseguenza, studenti diversi hanno conoscenze diverse e hanno domande diverse sul mondo che li circonda. L'insegnante deve affrontare un compito difficile per costruire una lezione in modo tale che, da un lato, per rispondere a tutte le domande dei bambini e per soddisfare la curiosità degli studenti, e dall'altro, per garantire l'assimilazione delle conoscenze necessarie.

Come si dovrebbe insegnare per raggiungere entrambi gli obiettivi. Si scopre che c'è solo un modo per farlo. significa l'educazione e l'istruzione di uno studente della scuola primaria sono la conoscenza di un quadro scientifico elementare olistico del mondo. Il significato di comunicare l'immagine del mondo è rendere una persona un partecipante consapevole alla vita con un minimo di conoscenza comunicata. È molto importante fin dai primi passi del bambino a scuola insegnargli una visione olistica del mondo. Quindi la risposta a qualsiasi domanda che si pone in uno scolaro può essere facilmente trovata, poiché ai bambini sin dai primi passi di studio del mondo che li circonda viene insegnato a cercare il posto di ogni fenomeno naturale e dell'economia umana in esso.

Ponendoci l'obiettivo di costruire un corso in cui ogni studente possa trovare risposte alle domande che sorgono, non possiamo non essere consapevoli che il volume dei libri di testo è limitato. Quale dovrebbe essere la via d'uscita da questa situazione?

Un libro di testo che includa solo domande così selezionate che possono essere presentate agli scolari più piccoli in modo accessibile e senza divulgazione non è adatto per risolvere il compito a portata di mano. Dopotutto, con questo approccio, non è possibile rispondere alla maggior parte delle domande che sorgono nei ragazzi. Di conseguenza, i bambini non svilupperanno una visione olistica del mondo che li circonda. Questo, a sua volta, non consentirà loro di percepire facilmente nuove informazioni, poiché è difficile associarle a un numero limitato di idee e concetti consolidati. Ciò significa che la maggior parte delle idee che si sviluppano in esse saranno il risultato della creazione di miti da parte dei bambini. Queste idee, ricevute dai bambini durante l'infanzia, possono rimanere con loro per il resto della loro vita.

Una situazione diversa si svilupperà durante l'utilizzo del corso, che include il corso integrato del mondo circostante offerto alla vostra attenzione nell'ambito del Sistema Educativo Scuola 2100. Gli scolari vengono introdotti a idee generali sul mondo, che formano un sistema che copre l'intero mondo che li circonda.. Allo stesso tempo, i concetti più importanti studiati in dettaglio ("isole della conoscenza") spiegano solo una piccola parte del mondo circostante, ma le zone di sviluppo prossimale che si formano intorno a loro consentono di rispondere alla maggior parte delle domande che i bambini hanno. La presentazione di un quadro relativamente completo del mondo consentirà di conferire un carattere di ricerca creativa al processo di studio della materia, costringendo gli studenti a porre sempre più domande nuove che chiariscano e aiutino a comprendere la loro esperienza.

Come formare un quadro completo del mondo in un bambino?È inutile iniziare a provare a dirgli cose che non gli sono familiari. Può essere interessato, ma non sarà in grado di unire questa nuova conoscenza con la sua esperienza (la conoscenza rimarrà "isole senza ponti"). L'unico modo è aiutare i bambini a dare un senso alla loro esperienza ogni giorno e ogni ora. Una persona deve imparare a capire il mondo che lo circonda e comprendere il valore e il significato delle sue azioni e delle azioni di coloro che lo circondano. E anche se una persona non agirà sempre secondo la sua conoscenza, dobbiamo darle l'opportunità di vivere in modo intelligente e significativo. Spiegando regolarmente la tua esperienza, una persona impara a capire il mondo che lo circonda. Allo stesso tempo, inizia costantemente ad avere domande (generate da "isole dell'ignoranza") che richiedono chiarimenti. Tutto ciò contribuisce alla formazione di un'abitudine (abilità) spiegare e riflettere sulla propria esperienza. In questo caso, può imparare a fare qualsiasi nuova attività, padroneggiandola da solo.

Allo stesso tempo, è di fondamentale importanza non soffermarsi su una fredda analisi razionale del mondo circostante. Una persona è inseparabile da quelle esperienze (emozioni, sentimenti, valutazioni) che vive in relazione a tutto ciò che accade intorno a sé. Pertanto, un altro dei nostri obiettivi è aiutare lo studente nella formazione della percezione personale, atteggiamento emotivo e valutativo verso questo mondo. È nell'ambito di questa linea di sviluppo che si risolvono i compiti dell'educazione umanistica, ambientale, civica e patriottica. È la determinazione indipendente della sua posizione da parte dello studente che alla fine lo aiuterà a trovare la risposta alla domanda: "Come dovremmo costruire la nostra vita?" nelle relazioni "uomo - natura", "uomo - società". Secondo gli autori, l'unica strategia per la sopravvivenza umana nei rapporti con la natura è il passaggio a un'economia ecologica, che non distruggerà gli ecosistemi naturali, ma si integrerà in essi. Nelle relazioni tra le persone, la priorità principale è la formazione dell'autocoscienza civile di una persona tollerante, una persona che è in grado di determinare autonomamente la propria posizione, essere interessata e tollerante nei confronti delle posizioni e degli interessi delle altre persone. Quando questi obiettivi saranno raggiunti, possiamo sperare che il nostro studente sarà in grado di utilizzare l'immagine del mondo.

L'approccio all'attività è il modo principale per acquisire conoscenza. L'inclusione di un'immagine olistica del mondo, accompagnata da una chiara espansione dei contenuti, richiede cambiamenti significativi nella didattica delle scienze naturali nella scuola elementare.

Tradizionalmente, l'apprendimento si basa sull'acquisizione di conoscenze. Pertanto, l'obiettivo principale dell'educazione è "mettere la conoscenza nella mente dei bambini". In questo caso, il contenuto proposto del corso di scienze naturali nella scuola elementare è troppo voluminoso. Naturalmente, l'intera immagine, anche elementare, del mondo non può essere appresa nella scuola elementare, poiché questo è il compito dell'intera scuola elementare. Ma non ci poniamo un tale obiettivo. Vogliamo presentare ai bambini l'immagine del mondo e insegnare loro come usarlo per comprendere il mondo e semplificare la loro esperienza. Pertanto, il processo di apprendimento, nella nostra profonda convinzione, dovrebbe ridursi allo sviluppo della capacità di interpretare la propria esperienza. Ciò è ottenuto dal fatto che i bambini nel processo di apprendimento imparano a utilizzare le conoscenze acquisite mentre svolgono compiti specifici che imitano le situazioni della vita. Risolvere compiti produttivi creativi problematici è il modo principale per comprendere il mondo. Allo stesso tempo, una varietà di conoscenze che gli studenti possono ricordare e comprendere non è l'unico obiettivo dell'apprendimento, ma solo uno dei suoi risultati. Dopotutto, prima o poi questa conoscenza verrà studiata al liceo. Ma i ragazzi non saranno in grado di conoscere un'immagine olistica (tenendo conto dell'età) del mondo in seguito, poiché studieranno il mondo separatamente in classi in materie diverse.

In questo caso, utilizziamo il tradizionale per i libri di testo "Scuola 2100" principio di minimax. Secondo questo principio, i libri di testo contengono conoscenze ridondanti che i bambini possono apprendere e compiti ridondanti che gli studenti possono completare. Allo stesso tempo, tutti gli studenti dovrebbero apprendere i concetti e le connessioni più importanti che sono inclusi nel contenuto minimo (standard) e costituiscono una parte relativamente piccola del corso. Pertanto, i libri di testo differiscono in modo significativo nella quantità di materiale che gli studenti possono e dovrebbero imparare.

Nell'ambito del corso di scienze storiche e sociali, risulta essere il più difficile da implementare l'approccio dell'attività, poiché questo approccio è in gran parte contrario alla tradizione dell'insegnamento della storia a scuola. Spesso le questioni controverse dal punto di vista della scienza venivano evitate o interpretate in modo inequivocabile. I tentativi di porre queste domande poiché i problemi incontravano inevitabilmente il fatto che gli studenti mancavano gravemente della conoscenza del corso scolastico per risolverli. Di conseguenza, lo studio della storia si riduceva a una descrizione di eventi e fenomeni, integrata dall'indicazione di un rigido nesso causale, che assumeva durante la discussione solo una soluzione univoca della questione (secondo la versione allora prevalente nella scienza). Tutte queste circostanze rendono estremamente difficile sviluppare la capacità di utilizzare l'esperienza storica nella vita moderna. Ma questo è esattamente ciò che richiede l'attuazione dei principi orientati alle attività.

Proponiamo di non evitare domande-problemi sulla storia e la modernità russa. Queste domande non può essere risolto, nell'ambito della scuola in generale, e ancor di più nelle classi 3–4. Una persona, espandendo costantemente i suoi orizzonti per tutta la vita, arriva lui stesso alla soluzione di questi problemi. Lo scopo del corso è mettere queste domande sono davanti agli studenti, perché senza di esse non esiste un quadro completo della storia. Quando si cerca di risolvere questi problemi nella scuola elementare, l'insegnante dovrebbe attirare l'attenzione dei bambini sul fatto che per raggiungere l'obiettivo è necessaria una costante espansione delle loro conoscenze! L'obiettivo della parte di scienze storiche e sociali del corso del mondo circostante è che lo studente pensi a questioni problematiche, in modo che man mano che la sua personalità si sviluppa, ritorni costantemente ai tentativi di risolverle.

Pertanto, in generale, gli studenti dovrebbero svilupparsi capacità di comprendere e comprendere il mondo circostante, cioè. applicare in modo significativo le conoscenze acquisite per risolvere compiti educativi, cognitivi e di vita.

Algoritmo per preparare l'insegnante alla lezione. Quando conducono le lezioni nel nostro corso, gli insegnanti spesso affrontano il problema della mancanza di tempo. Il materiale dell'argomento è così vasto che non è possibile "aprirlo" completamente insieme agli scolari usando la tecnologia del dialogo problematico. La campanella sta già suonando e l'insegnante non ha ancora spiegato tutto il materiale ai bambini. Di conseguenza, non c'è più tempo né per la fase di applicazione indipendente della conoscenza, né per riassumere. Al centro di questo problema c'è il desiderio dell'insegnante di “scoprire” tutta la conoscenza con gli studenti. Al contrario, alcune disposizioni complesse sono più facili da spiegare al docente stesso, lasciando più facili "scoperte" agli studenti. È importante che ad ogni lezione almeno una parte delle conoscenze i bambini "scoprano" se stessi.

Il secondo e principale motivo della mancanza di tempo è l'impossibilità di utilizzare il principio del minimax. Secondo questo principio, gli studenti in classe possono imparare molte cose nuove (massimo), ma dovrebbero imparare solo le conoscenze più importanti (minimo).

1° passo. Nella prima fase di preparazione alla lezione, è necessario evidenziare nel contenuto del libro di testo il programma obbligatorio minimo. Per fare ciò, è necessario aprire il programma e trovare nei requisiti di conoscenze e abilità entro la fine di questo anno di studio quelli che riguardano l'argomento di studio (l'elenco dei requisiti è anche inserito nei diari e all'inizio di ogni sezione del libro di testo). Questo è il minimo che tutti gli studenti devono apprendere e che verrà verificato nelle prove a fine trimestre. L'assimilazione di queste conoscenze e abilità è fornita non tanto in questa lezione quanto nelle lezioni successive nel processo della loro realizzazione. In alcune lezioni, potrebbero non esserci conoscenze e abilità relative al minimo.

A partire dalla 2a elementare, alla fine della lezione c'è un elenco di concetti che gli studenti dovrebbero imparare. Alcuni di questi concetti, evidenziati in grassetto, si riferiscono al software minimo che tutti gli studenti dovrebbero conoscere. Può essere indicato con l'espressione "bisogno di ricordare". Ma l'altra parte dei concetti, i fatti (non viene evidenziata) non sono inclusi nel minimo. Può essere indicato con l'espressione "abbastanza per conoscersi". Include parole che si trovano spesso nell'ambiente del bambino, che, tuttavia, non hanno bisogno di conoscere. È necessario raggiungere la loro comprensione nella lezione da parte di tutti gli studenti, ma nelle lezioni successive non è necessario applicarli nella fase di attualizzazione. A chi sembrano importanti, li ricorderanno, il resto potrà dimenticare. Ma nel lavoro indipendente svolto alla fine dell'argomento (ogni 3-4 lezioni), sono inclusi e dovrebbero essere presenti alla lezione su questo argomento.

Infine, alla terza categoria di concetti e fatti - massimo- includere quelli che sono nel testo del libro di testo, ma non posti alla fine della lezione, tanto più non trovano riscontro nei requisiti del programma. Non sono solo non è necessario sapere, ma anche non necessariamente inclusi nel materiale della lezione.

2° passo. Nella seconda fase di preparazione alla lezione, dopo aver identificato i concetti di minimo e massimo, l'insegnante riflette sulla situazione problematica, la domanda principale della lezione e un piccolo insieme di domande più importanti a cui è necessario rispondere per poter rispondere alla domanda principale. L'insegnante include queste domande di base del dialogo iniziale nei suoi appunti, pensando allo stesso tempo alle possibili risposte ad esse da parte dei bambini. Dovresti cercare di seguire il piano sviluppato, distratto durante la lezione solo dalle difficoltà che gli studenti hanno nello studiare le conoscenze più importanti. Se gli studenti esprimono immediatamente la loro versione della soluzione del problema (incitando al dialogo), l'insegnante non porrà tutte le domande preparate, ma passerà alla discussione delle versioni nella lezione. In generale, nella nostra metodologia, bisogna essere preparati in anticipo al fatto che i ragazzi porteranno facilmente l'insegnante fuori dalla pista ben congegnata. È affinché la lezione non perda la sua logica che l'insegnante scrive nei suoi appunti un sistema delle domande più importanti e cerca di seguirlo.

3° passaggio. Solo nella terza fase di preparazione alla lezione, l'insegnante inizia a selezionare e includere nel riassunto della lezione quella conoscenza dal massimo che interesserà gli studenti. Nella terza-quarta elementare, puoi pre-discutere con i ragazzi su cosa vogliono imparare. Questo materiale è la riserva che l'insegnante può sacrificare quando manca il tempo.

Controllo dei risultati educativi. Qualsiasi didattica implica il controllo sull'assimilazione delle conoscenze, delle abilità disciplinari e delle attività educative universali. Senza le conoscenze acquisite dagli scolari, l'efficacia dell'apprendimento sarà zero. Ancora una volta, ripeteremo i requisiti di conoscenza presentati in classe sul mondo che ci circonda.

Innanzitutto, a nostro avviso, è importante solo la conoscenza degli studenti che possono utilizzare nella pratica. Pertanto, prima di tutto, le diverse conoscenze acquisite dagli scolari dovrebbero consentire loro di descrivere le loro osservazioni e spiegare ai bambini la propria esperienza, aiutare a rispondere alle loro domande. In effetti, ciò che serve sono abilità nell'uso della conoscenza, non la conoscenza stessa.

In secondo luogo, è importante e necessaria una solida conoscenza e non il materiale appreso per questa lezione. A questo proposito, proponiamo di valutare gli studenti nei seguenti due modi:

La valutazione dell'assimilazione delle conoscenze e delle abilità viene effettuata attraverso lo svolgimento da parte dello studente di compiti produttivi in libri di testo e quaderni di lavoro, in lavori indipendenti e finali (classi 1-2), in lavori di verifica e controllo (classi 3-4). I compiti produttivi richiedono non tanto di trovare una risposta già pronta nel testo, quanto di applicare le conoscenze acquisite a una situazione specifica per spiegarla. Questo tipo di uso della conoscenza porta alla costruzione da parte di una persona di una realtà adeguata di un'immagine olistica del mondo che gli sia comprensibile. Uno studente che ha completato completamente tutto il volume necessario di compiti nel libro di testo e nel libro di lavoro da solo acquisirà tutte le conoscenze necessarie nel corso. Allo stesso tempo, non ricorderà tanto la definizione dei concetti e la formulazione delle leggi quanto potrà applicarle nella vita. Naturalmente, l'insegnante può inventare e aggiungere tali compiti in molti modi. Ma devono soddisfare tutti i criteri di cui sopra (prima di tutto, richiedono un'applicazione creativa della conoscenza) ed è desiderabile essere associati ad alcune attività pratiche (scrivere, disegnare, collegare, scolpire, ecc.). È molto importante che l'insegnante determini il volume dei compiti in base al livello di conoscenza dei suoi studenti. In ogni caso, non è necessario completare tutte le attività nei libri di testo e nelle cartelle di lavoro (il principio del minimax).
La valutazione dell'assimilazione di conoscenze e abilità avviene attraverso la ripetizione costante dei concetti, delle leggi e delle regole più importanti. Nella fase di aggiornamento delle conoscenze, prima di iniziare lo studio di nuovo materiale, suggeriamo al docente di condurre una rapida ricognizione dei concetti più importanti del corso e delle loro relazioni, che devono essere ricordati per una corretta comprensione del nuovo argomento. È particolarmente utile se i bambini stessi formulano l'elenco delle conoscenze necessarie per risolvere il problema sorto. In tutti i libri di testo, a partire dalla 2° elementare, all'inizio di ogni lezione vengono poste delle domande per aggiornare le conoscenze.

I vantaggi di un tale test di conoscenza e abilità sono che l'insegnante è costantemente consapevole delle conoscenze che i bambini hanno. Nel caso in cui nessuno degli studenti possa rispondere alla domanda, gli studenti, sotto la guida del docente, si rivolgono al dizionario. Questo ancora una volta insegna come lavorare con lui e mostra come una persona dovrebbe agire se vuole sapere qualcosa.

I quaderni per lo studio autonomo hanno un ruolo importante nel monitoraggio. e lavori finali (classi 1-2) e quaderni per il lavoro di verifica e controllo (classi 3-4). Il livello delle attività nei libri di testo e nelle cartelle di lavoro differisce nella sua complessità dal livello nei lavori indipendenti (verifica) e finali (controllo). Le attività nel libro di testo e nella cartella di lavoro sono le più difficili. Includono, in conformità con il principio del minimax, non solo il minimo obbligatorio (requisiti del programma) che tutti gli studenti devono apprendere, ma anche il massimo che gli studenti possono apprendere. Allo stesso tempo, i compiti di diversi livelli di difficoltà non sono contrassegnati. Al contrario, nei lavori indipendenti (di verifica) e finali (di controllo), a partire dalla 2a elementare, viene segnato il livello di complessità (necessario, programma o massimo), che lo studente può scegliere autonomamente. Allo stesso tempo, l'accento sul lavoro indipendente (di verifica) è posto sul minimo obbligatorio e sulle disposizioni più importanti del massimo (minimax). E il materiale del lavoro finale (di controllo) è interamente incentrato sul minimo obbligatorio di conoscenza.

Pertanto, ogni studente deve padroneggiare ogni argomento completando una certa quantità di attività nel libro di testo e nella cartella di lavoro, dopo aver affrontato le attività di lavoro indipendente (verifica), finale (di controllo). Le valutazioni positive e i voti per compiti di lavori indipendenti (di verifica), finali (di controllo) sono una sorta di test sull'argomento studiato. Ogni argomento per ogni studente deve essere accreditato, tuttavia il periodo per ottenere il credito non deve essere strettamente limitato (ad esempio gli studenti devono superare tutti gli argomenti entro la fine del trimestre). Questo insegna agli studenti a pianificare le loro azioni. Ma gli studenti dovrebbero vedere costantemente i risultati del loro lavoro, questo ruolo può essere svolto da:

tabella dei requisiti per la materia nel "Diario dello studente". In esso, lo studente (con l'aiuto dell'insegnante) mette i suoi voti per diversi compiti, dimostrando lo sviluppo di abilità rilevanti. Ad esempio (grado 2), segna per il compito: “Quale sostanza conferisce durezza ed elasticità a questi oggetti? (si disegna una palla, un anello gonfiabile, un materassino ad aria)" è posto nella colonna della capacità di "spiegare le differenze tra sostanze solide, liquide e gassose";
2) il portfolio dei risultati di uno studente - una cartella in cui gli originali o le copie (cartacee, digitali) dei compiti svolti dallo studente, opere contenenti non solo un voto (punto), ma anche una valutazione (una descrizione verbale del suo successo e consigli per migliorare, eliminare possibili carenze).

L'accumulo di questi voti e voti mostra i risultati del progresso nell'assimilazione di nuove conoscenze e abilità da parte di ogni studente, lo sviluppo della sua capacità di agire.

III. Descrizione del posto della materia nel curriculum

In conformità con il curriculum di base federale, il corso "Il mondo intorno" viene studiato dalle classi 1 a 4 per due ore alla settimana. La quantità totale di tempo di studio è di 270 ore. Un posto speciale è occupato dalle escursioni e dal lavoro pratico. Il loro minimo richiesto è determinato per ogni sezione del programma. Le escursioni includono osservazioni, lavoro pratico: osservazioni, esperimenti, misurazioni, lavoro con modelli già pronti, creazione indipendente di modelli semplici.

IV. Descrizione degli orientamenti di valore del contenuto della materia

Il valore della vita- riconoscimento della vita umana e dell'esistenza della vita nella natura nel suo insieme come il più grande valore, come base per una genuina coscienza ecologica.

Il valore della natura si basa sul valore universale della vita, sulla consapevolezza di sé come parte del mondo naturale, parte della natura animata e inanimata. L'amore per la natura significa, prima di tutto, averne cura come habitat e sopravvivenza umana, nonché sperimentare il senso della bellezza, dell'armonia, della sua perfezione, preservandone e accrescendone la ricchezza.

Valore umano come essere razionale che tende al bene e al miglioramento di sé, l'importanza e la necessità di mantenere uno stile di vita sano nell'unità delle sue componenti: salute fisica, psichica e socio-morale.

Il valore del bene- il focus di una persona sullo sviluppo e la conservazione della vita, attraverso la compassione e la misericordia come manifestazione della più alta capacità umana: l'amore.

Il valore della verità- questo è il valore della conoscenza scientifica come parte della cultura dell'uomo, della mente, della comprensione dell'essenza dell'essere, dell'universo.

Valore familiare come il primo e più significativo ambiente sociale ed educativo per lo sviluppo del bambino, garantendo la continuità delle tradizioni culturali dei popoli della Russia di generazione in generazione e quindi la vitalità della società russa.

Il valore del lavoro e della creatività come una condizione naturale della vita umana, uno stato di normale esistenza umana.

Il valore della libertà come libertà di una persona di scegliere i suoi pensieri e le sue azioni, ma libertà, naturalmente limitata dalle norme, regole, leggi della società, di cui una persona è sempre membro in tutta l'essenza sociale.

Il valore della solidarietà sociale come riconoscimento dei diritti umani e delle libertà, il possesso di un senso di giustizia, misericordia, onore, dignità in relazione a se stessi e agli altri.

Il valore della cittadinanza- la consapevolezza di una persona di sé come membro di una società, di un popolo, di un rappresentante di un Paese e di uno Stato.

Il valore del patriottismo- una delle manifestazioni della maturità spirituale di una persona, espressa nell'amore per la Russia, il popolo, una piccola patria, in un desiderio consapevole di servire la Patria.

Il valore dell'umanità- la consapevolezza di sé come parte della comunità mondiale, per la cui esistenza e progresso sono necessari la pace, la cooperazione dei popoli e il rispetto per la diversità delle loro culture.

V. Risultati personali, meta-soggettivi e soggettivi della padronanza della materia

Tutti i risultati (obiettivi) della padronanza del percorso formativo e metodologico formano un sistema integrale insieme ai mezzi disciplinari. La loro relazione può essere vista nel diagramma.

1 ° Classe

risultati personali studiare il corso "Il mondo che ci circonda" in 1° grado è la formazione delle seguenti abilità:

Valutare situazioni di vita (le azioni delle persone) dal punto di vista di norme e valori generalmente accettati: nelle situazioni proposte, segnare azioni specifiche che possono essere valutate come buone o cattive.
Spiegare dal punto di vista dei valori morali umani universali, perché azioni specifiche possono essere valutate come buone o cattive.
Da soli definire e esprimere
per fare una scelta quale azione intraprendere.

Il mezzo per raggiungere questi risultati è il materiale educativo e i compiti del libro di testo, che forniscono la 2a linea di sviluppo: la capacità di determinare il proprio atteggiamento nei confronti del mondo.

Risultati del metasoggetto studiare il corso "Il mondo intorno a noi" in 1° grado è la formazione delle seguenti attività di apprendimento universale (UUD).

UUD normativo:

Definire e formulare lo scopo dell'attività nella lezione con l'aiuto dell'insegnante.
pronunciare sequenza di azioni nella lezione.
Studiare esprimere propria ipotesi (versione) basata sul lavoro con l'illustrazione del libro di testo.
Studiare opera secondo il piano dell'insegnante.

Studiare differire un'attività completata correttamente da una errata.
Per imparare insieme all'insegnante e agli altri studenti per dare emozioni valutazione attività di classe in classe.

UUD cognitivo:

differire nuovo da già conosciuto con l'aiuto di un insegnante.
Effettuare una selezione preliminare delle fonti di informazione: navigare nel libro di testo (sullo spread, nel sommario, nel dizionario).
Ottieni nuove conoscenze: trovare risposte rispondi alle domande usando il libro di testo, la tua esperienza di vita e le informazioni ricevute durante la lezione.
trarre conclusioni grazie al lavoro congiunto di tutta la classe.
Elabora le informazioni ricevute: confrontare e gruppo oggetti e le loro immagini.
dettaglio raccontare testi piccoli, nominare il loro argomento.

Il mezzo per formare queste azioni è il materiale educativo e i compiti del libro di testo, che forniscono la prima linea di sviluppo: la capacità di spiegare il mondo.

UUD comunicativo:

formalizzare il suo pensiero nel discorso orale e scritto (a livello di una frase o di un breve testo).
Ascolta e comprendere il discorso degli altri.
espressivamente leggere e raccontare testo.

Il mezzo per formare queste azioni è la tecnologia del dialogo problematico (incitamento e guida al dialogo).

Risultati sostanziali studiare il corso "Il mondo che ci circonda" in 1° grado è la formazione delle seguenti abilità.

nominare gli oggetti circostanti e le loro relazioni;
spiegare come le persone si aiutano a vicenda a vivere;
nominare le risorse naturali viventi e non viventi e il loro ruolo nella vita umana;
nominare le caratteristiche principali di ogni stagione.

valutare la correttezza dei comportamenti nella vita quotidiana (regole di comunicazione, regole di sicurezza della vita, traffico).

2a classe

risultati personali studiare il corso "Il mondo intorno a noi" in 2° grado è la formazione delle seguenti abilità:

Valutare situazioni di vita (le azioni delle persone) dal punto di vista di norme e valori generalmente accettati: nelle situazioni proposte, segnare azioni specifiche che possono essere stima come buono o cattivo.
Spiegare
Da soli definire e esprimere le più semplici regole di condotta comuni a tutti gli uomini (i fondamenti dei valori morali umani universali).
Nelle situazioni proposte, facendo affidamento su semplici regole di comportamento comuni a tutti, per fare una scelta quale azione intraprendere.

Risultati del metasoggetto studiare il corso "Il mondo che ci circonda" in 2a elementare è la formazione delle seguenti attività educative universali.

UUD normativo:

Definire lo scopo dell'attività nella lezione con l'aiuto dell'insegnante e in modo indipendente.
Impara con l'insegnante per scoprire e formulare un problema di apprendimento insieme all'insegnante (per questo, alcune lezioni sono previste appositamente nel libro di testo).
Studiare pianificare attività di apprendimento in classe.
parla sua versione, cerca di offrire un modo per verificarla (basata sulle attività produttive nel libro di testo).
Lavorando secondo il piano proposto, uso mezzi necessari (libro di testo, strumenti e strumenti semplici).

La tecnologia del dialogo problematico nella fase di studio di nuovo materiale serve come mezzo per formare queste azioni.

Definire successo nel portare a termine il proprio compito in un dialogo con l'insegnante.

Il mezzo per formare queste azioni è la tecnologia di valutazione dei risultati educativi (successo educativo).

UUD cognitivo:

Naviga nel tuo sistema di conoscenze: comprendere che sono necessarie ulteriori informazioni (conoscenze) per risolvere il problema di apprendimento in un solo passaggio.
Fare preliminare selezione fonti di informazioni per la risoluzione di un problema di apprendimento.
Ottieni nuove conoscenze: trova le informazioni necessarie sia nel libro di testo che nei dizionari e nelle enciclopedie proposte dal docente (nel libro di testo di 2° elementare è prevista per questo un'apposita “enciclopedia all'interno del libro di testo”).
Estrarre nuove conoscenze: estrarre informazioni presentate in diverse forme (testo, tabella, diagramma, illustrazione, ecc.).
Elabora le informazioni ricevute: osserva e trai le tue conclusioni.

UUD comunicativo:

Comunica la tua posizione agli altri: formalizzare il suo pensiero nel discorso orale e scritto (a livello di una frase o di un piccolo testo).
Ascolta e comprendere il discorso degli altri.
espressivamente leggere e raccontare testo.
giuntura nella conversazione in classe e nella vita.

Il mezzo per formare queste azioni è la tecnologia del dialogo problematico (incitamento e guida al dialogo) e la tecnologia della lettura produttiva.

Concordare congiuntamente le regole di comunicazione e di comportamento a scuola e seguirle.
Impara a interpretare diversi ruoli nel gruppo (leader, interprete, critico).

Il mezzo per formare queste azioni è il lavoro in piccoli gruppi (nelle raccomandazioni metodologiche viene fornita tale opzione per lo svolgimento delle lezioni).

Risultati sostanziali studiare il corso "Il mondo che ci circonda" in 2a elementare è la formazione delle seguenti abilità.

La prima linea di sviluppo è essere in grado di spiegare il mondo:

spiegare le differenze tra sostanze solide, liquide e gassose;
spiegare l'influenza della gravità terrestre;
associare gli eventi sulla Terra con la posizione e il movimento del Sole e della Terra;
osservare il tempo e descriverlo;
essere in grado di determinare le direzioni cardinali dal sole e dalla bussola;
usa il globo e le mappe, trova e mostra parti del mondo, continenti e oceani su di esse;
nominare le principali aree naturali e le loro caratteristiche.

La seconda linea di sviluppo è essere in grado di determinare il tuo atteggiamento nei confronti del mondo:

valutare la correttezza del comportamento umano in natura;
rispetta gli altri popoli che vivono sulla Terra.

classi 3a-4a

risultati personali studiare il corso "Il mondo intorno a noi" nella 3a-4a elementare è la formazione delle seguenti abilità:

Valutare situazioni di vita (le azioni delle persone) dal punto di vista delle norme e dei valori generalmente accettati: imparare a separare le azioni dalla persona stessa.
Spiegare dal punto di vista dei valori morali umani universali, perché determinate azioni semplici possono essere valutate come buone o cattive.
Da soli definire e esprimere le più semplici regole di condotta comuni a tutti gli uomini (i fondamenti dei valori morali umani universali).
Nelle situazioni proposte, sulla base di regole di comportamento comuni a tutti, per fare una scelta quale azione intraprendere.

Il mezzo per raggiungere questi risultati è il materiale educativo e i compiti del libro di testo, mirato alla 2a linea di sviluppo: la capacità di determinare il proprio atteggiamento nei confronti del mondo.

Risultati del metasoggetto studiare il corso "Il mondo intorno a noi" in 3a elementare è la formazione delle seguenti attività di apprendimento universale:

UUD normativo:

Formulare autonomamente gli obiettivi della lezione dopo una discussione preliminare.
Insieme all'insegnante, scopri e formula un problema di apprendimento.
Fare un piano per risolvere il problema (compito) insieme all'insegnante.
Lavorando secondo il piano, confronta le tue azioni con l'obiettivo e, se necessario, correggi gli errori con l'aiuto di un insegnante.

La tecnologia del dialogo problematico nella fase di studio di nuovo materiale serve come mezzo per formare queste azioni.

In dialogo con l'insegnante, elaborare criteri di valutazione e determinare il grado di successo nell'esecuzione del proprio lavoro e del lavoro di tutti, sulla base dei criteri esistenti.

Il mezzo per formare queste azioni è la tecnologia di valutazione dei risultati educativi (successo educativo).

UUD cognitivo:

Naviga nel tuo sistema di conoscenze: in autonomia assumere quali informazioni sono necessarie per risolvere il problema di apprendimento in un solo passaggio.
Selezionare fonti di informazioni necessarie per risolvere il compito educativo tra dizionari, enciclopedie, libri di consultazione proposti dal docente.
Ottieni nuove conoscenze: estratto informazioni presentate in diverse forme (testo, tabella, diagramma, illustrazione, ecc.).
Elabora le informazioni ricevute: confrontare e gruppo fatti e fenomeni; determinare le cause dei fenomeni, degli eventi.
Elabora le informazioni ricevute: trarre conclusioni sulla base della generalizzazione della conoscenza.
Converti le informazioni da un modulo all'altro: trucco semplice Piano testo didattico e scientifico.
Converti le informazioni da un modulo all'altro: fornire informazioni sotto forma di testo, tabelle, diagrammi.

Il mezzo per formare queste azioni è il materiale educativo e i compiti del libro di testo, mirato alla prima linea di sviluppo: la capacità di spiegare il mondo.

UUD comunicativo:

Comunica la tua posizione agli altri: formalizzare i loro pensieri nel discorso orale e scritto, tenendo conto delle loro situazioni linguistiche educative e di vita.
Comunica la tua posizione agli altri: esprimi il tuo punto di vista e prova a farlo sostanziare dando argomenti.
Ascolta gli altri, cerca di avere un punto di vista diverso, sii pronto a cambiare il tuo punto di vista.

La tecnologia del dialogo problematico (incitamento e guida al dialogo) serve come mezzo per formare queste azioni.

Leggere ad alta voce e in silenzio i testi dei libri di testo e allo stesso tempo: condurre un "dialogo con l'autore" (prevedere la lettura futura; porre domande al testo e cercare risposte; controllarsi); separare il nuovo dal conosciuto; evidenziare il principale fare un piano.

La tecnologia della lettura produttiva serve come mezzo per formare queste azioni.

Negoziare con le persone: svolgere vari ruoli in un gruppo, collaborare alla soluzione congiunta di un problema (compito).
Impara a rispettare la posizione dell'altro, prova a negoziare.

Il mezzo per formare queste azioni è il lavoro in piccoli gruppi.

Risultati sostanziali studiare il corso "Il mondo intorno a noi" in 3a elementare è la formazione delle seguenti abilità.

Parte 1. Gli abitanti della Terra

La prima linea di sviluppo è essere in grado di spiegare il mondo.

fornire esempi di corpi e sostanze, solidi, liquidi e gas, azioni energetiche;
fornire esempi del rapporto tra natura animata e inanimata;
spiegare l'importanza della circolazione delle sostanze nella natura e nella vita umana;
fornire esempi di organismi viventi di diverse "professioni";
elencare le caratteristiche delle conifere e delle piante da fiore;
animali (insetti, ragni, pesci, anfibi, rettili, uccelli, animali), funghi.

La seconda linea di sviluppo è essere in grado di determinare il tuo atteggiamento nei confronti del mondo:

per dimostrare la necessità di un atteggiamento attento delle persone nei confronti degli organismi viventi.

Parte 2. La mia patria

La prima linea di sviluppo è essere in grado di spiegare il mondo:

conoscere la vita delle persone dal testo storico, dalle mappe e trarre conclusioni;
distinguere gli oggetti e gli ordini creati dalle persone (cultura) da ciò che è creato dalla natura;
spiegare cosa sono la società, lo stato, la storia, la democrazia;
per anno determinare il secolo, il luogo dell'evento nel passato;
per distinguere l'uno dall'altro i tempi della Russia antica, della Moscovia, dell'Impero russo, della Russia sovietica e dell'URSS, della Russia moderna. Riconosci lo stemma moderno, la bandiera, l'inno della Russia, mostra i confini e la capitale sulla mappa.

La seconda linea di sviluppo è essere in grado di determinare il tuo atteggiamento nei confronti del mondo:

impara a spiegare il loro atteggiamento a parenti e amici, al passato e al presente del loro paese natale.

Risultati sostanziali studiare il corso "Il mondo intorno a noi" in 4a elementare è la formazione delle seguenti abilità.

Parte 1. L'uomo e la natura

La prima linea di sviluppo è essere in grado di spiegare il mondo:

spiegare il ruolo dei principali organi e sistemi di organi nel corpo umano;
applicare le conoscenze sul proprio corpo nella vita (per elaborare una routine quotidiana, regole di condotta, ecc.);
nominare le proprietà di base dell'aria come gas, dell'acqua come liquido e dei minerali come solidi;
spiegare come una persona utilizza le proprietà dell'aria, dell'acqua, dei minerali più importanti;
spiegare qual è la principale differenza tra uomo e animale;
trovare contraddizioni tra natura ed economia umana, suggerire modi per eliminarle.

La seconda linea di sviluppo è essere in grado di determinare il tuo atteggiamento nei confronti del mondo:

valutare cosa fa bene alla salute e cosa è dannoso;
dimostrare la necessità del rispetto per gli organismi viventi.

Parte 2. L'uomo e l'umanità

La prima linea di sviluppo è essere in grado di spiegare il mondo:

dal comportamento delle persone per scoprire quali emozioni (esperienze) provano, quali tratti caratteriali hanno;
distinguere l'una dall'altra epoche (tempi) differenti nella storia dell'umanità;
spiegare le differenze tra le persone dell'umanità moderna: distinguere tra cittadini di stati diversi; la nazionalità di una persona dalla sua razza; credenti di diverse religioni e atei.

La seconda linea di sviluppo è essere in grado di determinare il tuo atteggiamento nei confronti del mondo:

spiega quali interessi ti uniscono ai tuoi parenti, amici, connazionali, cittadini del tuo paese, cosa unisce tutte le persone sulla Terra in un'unica umanità;
notare e spiegare quali azioni delle persone sono contrarie alla coscienza umana, alle regole di condotta (morale e diritto), ai diritti umani e ai diritti del bambino. Suggerisci cosa puoi fare tu stesso per correggere le violazioni visibili.

1 ° Classe. "Io e il mondo intorno" (66 ore)

Come ci capiamo (9 ore) Scolaro, i suoi doveri. Scuola. La mano e l'indice sono il modo più semplice per comunicare. Mano. Il dito indice, il suo ruolo nel mostrare gli oggetti. La parola è il modo principale con cui le persone comunicano. L'uso di una parola per nominare un oggetto, un segno, un'azione. Oggetti che non possono essere puntati con un dito (oggetti lontani, favolosi, futuri).

I vantaggi della condivisione delle conoscenze tra le persone. Il trasferimento e l'accumulo di esperienze di vita è alla base del benessere delle persone. Fonte dell'esperienza di vita: esperienza propria, conoscenza di altre persone, libri.

I concetti di "destra", "sinistra", "centro", "dietro", "prima", "davanti", "dietro", "avanti", "indietro", "sinistra", "destra", "sopra" , " sotto", "su", "giù". "Prima" e "Dopo".

Come facciamo a sapere cosa c'è di fronte a noi (4 ore) Oggetti e loro segni. I segni sono comuni con altri oggetti e peculiari. Distinguere gli oggetti dai segni. Confronto delle caratteristiche di questo argomento con altri. Le proprietà degli oggetti, le loro parti e le azioni con essi consentono di distinguere tra oggetti. Combinazioni di oggetti. Segni di combinazioni: oggetti come segni; oggetti con determinate proprietà.

Come conosci il mondo (4 ore) Organi di senso umani. Gli occhi sono l'organo della vista, le orecchie sono l'organo dell'udito, il naso è l'organo dell'olfatto, la lingua è l'organo del gusto e la pelle è l'organo del tatto. La memoria è il deposito dell'esperienza. Mente. Aiuta i genitori e gli insegnanti dei bambini a riconoscere il mondo. Il libro immagazzina la conoscenza e l'esperienza delle persone. Enciclopedia.

La tua famiglia e i tuoi amici (7 ore) La tua famiglia e la sua composizione. Assistenza reciproca in famiglia. Il ruolo nella famiglia di ciascuno dei suoi membri, le “professioni” dei membri della famiglia. Il tuo aiuto alla famiglia. Quali qualità dovrebbe avere una famiglia?

Regole per un comportamento sicuro in casa. Sostanze pericolose e velenose. Come comportarsi in cucina, in bagno. Regole per l'uso degli apparecchi elettrici. Regole di sicurezza antincendio. Cautela nel trattare con estranei e sconosciuti.

Amico e amici. La comunicazione come interazione delle persone, scambio di pensieri, conoscenze, sentimenti, impatto reciproco. L'importanza della comunicazione nella vita umana. Capacità di comunicare. Il ruolo delle parole educate nella comunicazione. Il sorriso e il suo ruolo. Espressione di saluto e addio, gratitudine, richiesta, scusa, rifiuto, disaccordo. Come ascoltare l'interlocutore. Miracoli di comunicazione (ascolto, conversazione, musica, disegno, danza, ecc.). Tipi di comunicazione nell'uomo e negli animali, loro somiglianze.

Cosa ci circonda (10 ore) La città e le sue caratteristiche. Zona residenziale: case, strade, parchi. Trasporto urbano. L'assistenza reciproca di persone di diverse professioni è alla base della vita della città. Viaggia per la città: zone residenziali, stabilimenti e fabbriche, centro commerciale e scientifico della città, area ricreativa. Il paese, le sue caratteristiche. La vita delle persone nei villaggi e nei villaggi. Coltivazione di piante in giardini, frutteti e campi, allevamento di animali domestici. Regole per un comportamento sicuro in strada. Semaforo. Segnali stradali.

Il rapporto di persone di diverse professioni nel processo di produzione del pane. L'eroe delle fiabe Kolobok e il suo viaggio. L'economia dell'uomo. Il ruolo delle risorse naturali. Estrazione da magazzini sotterranei. Fare cose in fabbriche e fabbriche. Piante e animali agricoli, il loro aiuto all'uomo. Agricoltura: piante e zootecnia. Settore dei servizi. Trasporto.

La dipendenza dell'uomo dalla natura. Ricchezze naturali viventi: animali e piante. Risorse naturali inanimate: aria, suolo, acqua, magazzini sotterranei. Forze della natura: vento, luce solare, flusso del fiume. Il ruolo delle risorse naturali nell'economia umana. Rispetto per le risorse naturali. Corpi solidi, liquidi e gassosi, la loro esposizione in russo. Tre stati dell'acqua: solida (ghiaccio, neve), liquida (acqua), gassosa (vapore).

Escursione"Strada sicura per la scuola"

Abitanti viventi del pianeta (9 ore) Piante, funghi, animali, esseri umani sono organismi viventi. Crescita, respirazione, nutrizione, riproduzione sono proprietà degli organismi viventi. Mortalità degli organismi viventi. Rispetto per gli abitanti viventi della Terra.

La somiglianza di piante e animali: respirazione, alimentazione, crescita, sviluppo, riproduzione. Le piante nutrono tutti gli abitanti della Terra e saturano l'aria di ossigeno. Le piante sono le "capofamiglia". Gli animali sono più spesso mobili, cercano prede, mangiano cibo. La loro "professione" è "mangiatori". La protezione degli organismi viventi in natura è la preoccupazione umana più importante. Varietà di piante (piante fiorite e non). Funghi. Varietà di animali. Il rapporto di organismi viventi di diverse "professioni" tra loro. Il loro adattamento al loro luogo di vita.

Le piante coltivate e gli animali domestici sono nostri amici. La cura umana per loro. I cani sono gli aiutanti dell'uomo. Origine e razza dei cani. Le piante da interno sono aliene di diversi paesi. Cura delle piante (irrigazione regolare, luce). Casa rurale e suoi abitanti - animali, il loro uso da parte dell'uomo. Prendersi cura degli animali domestici. piante coltivate. Le piante da giardino, da giardino e da campo sono i capifamiglia dell'uomo. Frutta e verdura. Parti commestibili di piante.

L'uomo, come un animale: respira, mangia e partorisce i cuccioli. La somiglianza dell'uomo con gli animali. Comprendere le funzioni delle varie parti del corpo umano. L'uomo è un essere razionale. Fare cose. Il comportamento di un essere razionale. Prendersi cura della natura.

L'ecologia è la scienza di come vivere in pace con la natura senza violarne le leggi. Regole di comportamento in natura. Compiti agli studenti per ingegno: cosa si può e non si può fare in natura. Rispetto per l'ambiente.

Perché e perché (2 ore) La sequenza degli eventi e le sue cause. Causa e indagine.

Stagioni (12:00) Autunno. Segni dell'autunno: ondata di freddo, giornata corta, caduta delle foglie, ghiaccio sulle pozzanghere. Colorazione fogliare. Preparare gli animali per l'inverno.

Inverno. Segni invernali. Tempo in inverno. Modelli di neve, fiocco di neve, ghiacciolo, gelo. Animali e piante in inverno. Aiuta gli animali.

Molla. Segni della primavera: deriva del ghiaccio, scioglimento della neve, foglie in fiore, arrivo degli uccelli, inizio delle piante da fiore, uccelli nidificanti. I fiori sono primule. Uccelli e loro nidi.

Estate. Segni dell'estate: giorno lungo, notte corta, sole splendente, temporale (tuoni, fulmini). Presagi popolari. Tutti gli esseri viventi portano prole, la maturazione dei frutti. Funghi. Viaggio in acqua. Regole del temporale. Nidi e tane di animali.

Escursione al parco "Autunno Natura".

Escursione al parco "Natura invernale".

Escursione al parco "Primavera Natura".

Ore a discrezione del docente - 4 ore.

2a classe. "Il nostro pianeta Terra" (68 ore)

Introduzione (4 ore) Parole generali - concetti. Natura vivente e non vivente. Le cose. Sostanza. Solidi, liquidi e gas, loro proprietà. L'aria è una miscela di gas. L'acqua è un liquido. Il ghiaccio è un solido. Cambiamento di stato delle sostanze.

Terra e sole (16 h) Determinazione dell'ora del giorno e dell'anno da parte del Sole e della Luna. Determinazione delle direzioni da parte del Sole e della Stella Polare. I lati principali dell'orizzonte: est - la direzione dell'alba, ovest - la direzione del tramonto, nord - la direzione della stella polare, sud - la direzione del sole a mezzogiorno. Bussola e suo utilizzo. Lavoro pratico con una bussola. Cambio di fasi lunari. Realizzazione di meridiane.

Forma della terra. Orizzonte. Prove della forma sferica della Terra: l'espansione dell'orizzonte con un aumento di altezza, il giro del mondo, un'eclissi lunare, il volo nello spazio.

Lavoro pratico con un globo. Il globo è un modello della Terra. Movimento del globo e della terra. Equatore, poli, emisferi. Meridiani e paralleli.

Universo o spazio. I pianeti e le stelle sono corpi celesti. Le stelle sono corpi celesti auto-luminosi. costellazioni. I pianeti brillano di luce riflessa. Pianeta Terra. Il sole è una stella. I pianeti del sistema solare. Il movimento dei pianeti nelle loro orbite attorno al sole. La Luna è il satellite della Terra. Eclissi solare. Colore dell'aria.

Gravità. Tutti gli oggetti sono attratti l'uno dall'altro, i grandi oggetti massicci si attraggono più fortemente a se stessi: la legge della gravitazione universale. L'influenza della gravità sulle nostre vite. Assenza di gravità.

Il cambio della notte e del giorno. La principale fonte di luce sulla Terra è il Sole. La rotazione della Terra attorno al suo asse è la ragione del cambiamento del giorno e della notte. Proporzionalità del ritmo della vita umana ai giorni. Regime quotidiano. Lavoro pratico con il globo.

Cambio di stagione. La vita della natura cambia con le stagioni. L'altezza del sole sopra l'orizzonte in diverse stagioni dell'anno. Modifica dell'angolo di inclinazione dei raggi solari durante l'anno. La rivoluzione della Terra attorno al Sole è la ragione del cambio delle stagioni. L'asse della Terra è diretto verso la stella polare. A causa dell'inclinazione dell'asse, la Terra si gira verso il Sole con il suo emisfero nord (estate dell'emisfero nord), poi il suo emisfero sud (l'inverno dell'emisfero nord). La terra trattiene il calore dei raggi solari.

Zone di illuminazione fredde, temperate e calde e loro posizione sulla Terra e rispetto ai raggi solari. Circolo polare, tropico. Zona fredda - lungo inverno e breve estate, zona temperata - alternanza di inverno ed estate, zona calda - "eterna estate".

L'atmosfera è lo strato d'aria della Terra. Il tempo e i suoi segni. Temperatura, sua misura. Termometro. Lavoro pratico con un termometro. Nuvoloso. Precipitazioni: pioggia, neve, grandine. Vento e il motivo della sua formazione. Il clima è l'andamento regolare del tempo durante tutto l'anno. Diario meteorologico. Segnali di bel tempo e cattivo tempo.

Cosa è raffigurato sul globo e sulla mappa. Globo e mappa (8 ore) Piano e mappa: un'immagine della Terra su un aereo. Il concetto di scala. Segni condizionali.

Un globo è un modello in miniatura della Terra. Mappa emisferica.

Simboli per la mappa e il globo. Altezza e profondità sulla mappa e sul globo terrestre. Lavoro pratico con la mappa.

Un continente è un grande pezzo di terra circondato dall'acqua. Eurasia, Africa, Australia, Nord America, Sud America e Antartide sono continenti. Europa, Asia, Africa, Australia, America e Antartide sono parti del mondo. Oceano Artico, Atlantico, Pacifico e Indiano.

Forme della superficie terrestre (7 ore) I fiumi sono un flusso d'acqua costante dalle precipitazioni che cadono sulla superficie della terra. Sorgente, canale, bocca (delta). Costa destra e sinistra. Bacino di drenaggio. Il ciclo dell'acqua in natura. Perché il fiume non rimane mai senza acqua? Perché c'è così tanta acqua nel fiume? Perché i fiumi scorrono non solo quando piove? In che modo fiumi e torrenti cambiano la superficie terrestre? Valle del fiume. I fiumi più importanti del mondo e la loro posizione sulla mappa. Fiumi di montagna e di pianura. I laghi sono corpi idrici naturali con acqua stagnante. Laghi fluenti ed endoreici. Grandi laghi. Il lago più profondo è il Baikal. Il Mar Caspio è il lago più grande.

Le pianure sono aree pianeggianti o leggermente collinari. Pianure e pianure. paludi. Le montagne sono elevazioni della superficie terrestre. La natura della pianura e della montagna. Rocce. Minerali. Le pianure, le montagne e le cime più importanti e la loro posizione sulla mappa. Come si sono formate le montagne: la forza sotterranea innalza le montagne e le intemperie le distrugge. Come le montagne si trasformano in pianure. agenti atmosferici. Montagne e vulcani. Vulcani ed eruzioni. I terremoti sono il risultato dello spostamento degli strati terrestri.

Le penisole sono aree di terra che sporgono nell'oceano. Le penisole più importanti e la loro posizione sulla mappa. Le isole sono piccole aree di terra separate da mari e oceani dai continenti. Le isole più importanti del globo e la loro posizione sulla mappa. I mari sono grandi specchi d'acqua salata situati ai margini degli oceani e che lavano la terra. Proprietà dei mari: tutti i mari sono collegati tra loro, il livello dell'acqua in tutti i mari è lo stesso, l'acqua nei mari è salata. I mari più importanti del mondo e la loro posizione sulla mappa. abitanti del mare. Le barriere coralline e gli organismi che le abitano.

Escursione"Forme della superficie terrestre" (tenuto in primavera).

La Terra è la nostra casa comune (11 h) Habitat per organismi viventi. Connessioni alimentari. Ecosistema: organismi viventi che convivono e il pezzo di terra su cui vivono. Le piante sono le "capofamiglia". Gli animali sono "mangiatori". Funghi, microbi, lombrichi - "spazzini". Mangiatori e spazzini forniscono nutrienti alle piante. La relazione di tutti gli esseri viventi in un ecosistema. il loro reciproco adattamento. Circolazione della materia.

Le zone naturali sono aree di terra con condizioni naturali simili, che ricevono una quantità simile di calore e luce solare e cambiano in un certo ordine dal polo all'equatore.

Zone naturali della zona fredda. I deserti di ghiaccio e i loro abitanti. Tundra. Clima rigido: lunga notte polare e breve giorno d'estate. Permafrost. Paesaggio della tundra. Mondo animale e vegetale. Posizione della tundra sul globo. Libro rosso.

Zona temperata. I boschi. Cambio di stagione. Conifere sempreverdi e latifoglie. La caduta delle foglie e il suo ruolo nel clima stagionale. Mondo animale e vegetale. Posizione delle foreste nel mondo. Come le foreste si sostituiscono a vicenda.

Steppa. Clima secco delle steppe. Paesaggio all'aperto. Mondo animale e vegetale. Posizione sul globo. Deserto. Clima caldo secco. Paesaggio desertico. Mondo animale e vegetale. Adattamento degli organismi viventi al clima arido dei deserti. Posizione dei deserti nel mondo.

La natura fragile delle steppe e dei deserti, la necessità di preservarla. Zone aride della zona calda. Zona desertica tropicale e suoi abitanti. Oasi. La steppa della cintura calda è la savana. Foresta sempreverde. Clima caldo umido della foresta pluviale. Mondo animale e vegetale. Posizione delle foreste sempreverdi sul globo.

Le montagne. Raffreddamento con la salita alle montagne: il sole non riscalda l'aria, ma la terra. Idee elementari sulla zonazione altitudinale. Piante e animali di montagna. Calamità naturali in montagna.

Adattamento delle persone alla vita in diverse condizioni naturali. razze umane. Bisogni umani di base: cibo e vestiti. La raccolta del cibo (frutta, bacche, funghi, radici) e la caccia agli animali selvatici sono le più antiche occupazioni umane. Agricoltura e allevamento bovino. L'agricoltura è l'occupazione degli abitanti delle pianure e delle pianure. L'allevamento del bestiame è l'occupazione degli abitanti dei deserti e delle montagne. Le città sono il luogo di residenza di molte persone occupate nell'industria. paesi e i loro popoli. Mappa di paesi e città - mappa politica. Principali paesi e città del mondo e la loro posizione.

Escursione"Conoscenza della natura della tua zona naturale." Regole di viaggio sicure.

Parti del mondo (10 ore) Europa. Paesi e città europee (Gran Bretagna, Francia, Italia, Germania, Ucraina, Danimarca, Svezia). Le Alpi sono le montagne d'Europa. Gli oggetti che ci circondano e la loro patria. Eroi delle fiabe per bambini dei paesi europei.

Asia. La parte più grande del mondo. Condizioni naturali dell'Asia. Paesi e popoli dell'Asia (Giappone, Cina, India). L'Asia ospita più della metà dell'umanità. Gli oggetti che ci circondano e la loro patria.

Africa. Condizioni naturali dell'Africa: clima caldo. Popoli dell'Africa: negri e arabi. Paesi africani: Egitto. Deserto del Sahara. aree naturali dell'Africa. Gli oggetti che ci circondano e la loro patria. Animali africani. Come proteggersi dal sole.

America. Gli indiani sono gli abitanti originari dell'America. Clima moderato e caldo. aree naturali del Nord America. Il Nord America è la seconda patria dell'industria. Paesi (USA, Canada) e città. Gli oggetti che ci circondano e la loro patria. Aree naturali del Sud America e dei loro abitanti. Il Sud America ospita gli uccelli più piccoli, i serpenti più grandi, le farfalle e gli scarafaggi, il legno più duro e leggero. Scoperta dell'America da parte dei Vichinghi e di Colombo.

Australia. Clima e aree naturali dell'Australia. L'Australia è il luogo di nascita dei canguri e di altri animali con una borsa. L'Antartide è il continente più freddo della Terra. Le temperature più basse. Ghiacciai. La vita in Antartide esiste solo lungo il bordo della costa. Esplorazione del Polo Sud. Il più grande ciclo dell'acqua Perché l'Antartide è più fredda dell'Artico?

Russia. Il paese più grande del mondo. natura del nostro paese. I principali fiumi, laghi, pianure, montagne, isole, penisole e mari della Russia. ricchezza naturale del nostro Paese. Le persone sono la principale ricchezza del nostro Paese. Gli antichi maestri sono l'orgoglio della Russia. Monumenti architettonici del nostro paese. Natura e luoghi d'interesse della regione.

Il nostro piccolo pianeta Terra (3 ore) Il crescente impatto dell'uomo moderno sulla natura: l'accumulo di rifiuti, il cambiamento climatico, la creazione di laghi artificiali e deserti. La necessità di protezione e rispetto della natura. Regole di condotta nell'appartamento, che consentono di preservare la natura.

Ore a discrezione del docente - 5 ore.

3a elementare. Sezione 1: "Abitanti della Terra" (34 ore)

Sostanza ed energia (4 ore) Corpi naturali e artificiali. La sostanza è ciò di cui consistono tutti gli oggetti e i corpi in natura. La materia è composta da particelle. Le molecole sono le particelle più piccole della materia. Sostanze pure, miscele. Tre stati della materia: solidi, liquidi e gas, la disposizione delle particelle in essi. La trasformazione delle sostanze. Perché la plastilina è morbida e il vetro è duro. Perché il ghiaccio è più leggero dell'acqua?

L'energia è la fonte del movimento. Varietà di manifestazioni di energia. Elettricità, luce solare, caduta dell'acqua sono fenomeni causati dall'azione dell'energia. La trasformazione dell'energia sull'esempio della vita delle persone. L'indistruttibilità dell'energia. Conversione di energia e rilascio di calore.

Il guscio del pianeta ricoperto di vita (5 ore) Aria, acqua e gusci di pietra della Terra. distribuzione degli organismi viventi. Il guscio vivente della Terra è la biosfera. La vita è distribuita nell'area di reciproca penetrazione dell'atmosfera, dell'idrosfera e della litosfera.

La condizione più importante per la vita umana è l'ordine del mondo circostante. La stabilità delle condizioni è una conseguenza della circolazione delle sostanze in natura. La vita partecipa alla circolazione delle sostanze.

Partecipanti alla circolazione di sostanze. Piante - produttori, il loro ruolo nel fornire cibo e ossigeno. Animali: consumatori, il loro ruolo nel limitare il numero di piante. Funghi e batteri sono decompositori, il loro ruolo è convertire gli organismi morti in nutrienti minerali per le piante.

Il flusso della materia attraverso un organismo vivente (alimentazione, respirazione). Metabolismo. L'uso di sostanze assorbite per la vita, la crescita, l'autorinnovamento, la riproduzione. Bruciore e respiro.

Il ruolo del sole come fonte di energia. Stoccaggio dell'energia solare da parte degli organismi viventi.

Sistema ecologico (9 ore) Un grande ciclo nella biosfera collega tutti gli ecosistemi. Un ecosistema è un'unità di natura animata e inanimata, in cui una comunità di organismi viventi di diverse "professioni" è in grado di mantenere congiuntamente la circolazione delle sostanze. Comunità. Componenti viventi e non viventi di un ecosistema. Catene alimentari. Il suolo è l'unità del vivente e del non vivente. Fertilità del terreno. Come si forma il suolo?

ecosistema lacustre. Piccole alghe unicellulari e grandi. La dafnia e il ciclope sono il cibo preferito dei pesci d'acquario. Pesce di lago e di fiume. I batteri e il loro ruolo nel trattamento dei rifiuti. Graduale crescita eccessiva del lago.

La palude è un lago ricoperto di vegetazione. Piante bagnate. Sfagno e il suo ruolo nell'assorbimento dell'acqua in eccesso. Bacche di palude e loro consumatori. Animali di palude. Circolazione non completamente chiusa delle paludi. Torba e accumulo di materia organica morta. Autodrenante graduale della palude.

Ecosistema dei prati. Piante da prato: cereali ed erbe aromatiche. Dernovina e il suo ruolo nella conservazione e nella creazione di rilievi. Animali da prato. Lombrichi e batteri, il loro ruolo nella fertilità del suolo. Invaso di prato con bosco.

Ecosistema forestale. Gli alberi sono le piante principali della foresta. Legna. Gli alberi sono potenti pompe (il movimento dell'acqua con sali minerali lungo il tronco). Arbusti della foresta. Erbe di bosco. Il valore degli animali del bosco. Gli animali non solo partecipano alla circolazione delle sostanze, ma la regolano. Distribuzione di semi di piante (betulla, quercia, lampone, ecc.). Funghi e batteri forestali e loro ruolo nella chiusura del ciclo delle sostanze.

Il ruolo dell'acqua e del vento nella distruzione delle montagne, lavando via il suolo. Il ruolo della vita nella conservazione del guscio vivente. Modifica degli ecosistemi e ripristino della circolazione chiusa delle sostanze. La vita cura le ferite della biosfera. Crescita eccessiva di un falò, un campo abbandonato (deposito). Come aiutare la natura a guarire le sue ferite?

Il campo è un sistema ecologico artificiale. Piante coltivate piantate nei campi. La dipendenza della circolazione delle sostanze nei campi dalle attività umane. Arare i campi. Concime da campo. L'incapacità delle piante coltivate di proteggere - riproduzione di massa di erbacce e parassiti. Animali dei campi. Il presente e il futuro del controllo delle erbe infestanti e dei parassiti.

Un acquario è un piccolo ecosistema artificiale. Componenti non viventi (sabbia, pietre, acqua) e viventi dell'acquario. Alghe, crostacei e pesci, batteri. Il rapporto di tutti i componenti viventi e non viventi in un acquario. Possibili errori di un acquariofilo principiante.

Escursione "Gli abitanti del lago, dei prati, dei boschi".

Partecipanti viventi al ciclo delle sostanze (10 ore) Le piante e il loro ruolo sulla Terra. Stelo, foglia, radice: gli organi principali delle piante da fiore. Un fiore è un organo riproduttivo. Il seme e il suo ruolo. Feto. Varietà di piante: conifere, piante da fiore, muschi, equiseti, muschi da club, felci, alghe. Le piante sono costituite da singole cellule. Clorofilla e il suo ruolo.

Gli animali e il loro ruolo sulla Terra. Gli animali più semplici. La divisione del lavoro tra le diverse parti di un organismo multicellulare. Vermi. Il ruolo dei muscoli nel movimento attivo. Emersione della testa e della coda, della schiena e del ventre. Crostacei. Il guscio dei molluschi è come una casa e un supporto per i muscoli.

L'aspetto delle copertine rigide è una difesa contro i predatori. Lo scheletro esterno degli artropodi è l'"armatura" di un cavaliere. Insetti e loro diversità. sviluppo degli insetti. Gamberi, ragni e le loro caratteristiche.

L'emergere della colonna vertebrale: lo scheletro interno. I pesci sono vertebrati che si sono adattati alla vita nell'acqua. Varietà di pesce. Uscita di animali a terra. La vita al confine tra acqua e terra e la struttura degli anfibi: polmoni - organi respiratori, pelle nuda e sviluppo dei girini nell'acqua. I rettili sono animali terrestri con temperatura corporea variabile. Gli animali e gli uccelli sono animali con una temperatura corporea costante. Uccelli e loro adattamenti di volo. Piuma. Uccelli migratori e stanziali. Animali. Lana vergine. Prendersi cura della prole di animali e uccelli. Cervello e organi di senso.

Manipolazione attenta degli animali selvatici. Regole di comportamento con animali domestici.

I funghi sono distruttori di legno. Micelio. I lieviti e il loro ruolo nella panificazione. Funghi commestibili e velenosi, spugnosi e agarici. Commonwealth di funghi e alberi. licheni.

I batteri sono distruttori universali di sostanze. I batteri sono gli esseri viventi più semplici, più antichi e più piccoli. Difficoltà ad osservare i batteri. Tracce batteriche sono visibili ovunque. I batteri sono i partecipanti principali in tutti i cicli.

Le persone usano il ciclo per i loro bisogni. Distruzione del ciclo delle sostanze e minaccia per il benessere umano. La natura non ha tempo per ripristinare le riserve. La natura non ha tempo per elaborare i rifiuti. Esempi di disturbi ecologici nella biosfera. Vivere in armonia con la natura è l'unica strategia per l'umanità. Riserve e parchi nazionali.

Escursione a uno zoo o un giardino botanico, un museo di storia locale, il tema è "Varietà di piante e animali".

Ripetizione del materiale coperto - 4 ore.

Ore a scelta del docente - 2.

3a elementare. Sezione 2: "La mia patria" (34 ore).

I tuoi parenti e la tua Patria nello scorrere del tempo (4 ore) Pedigree di una persona. generazioni di antenati. Albero genealogico. Cognome, nome e patronimico - la connessione dei tempi.

L'idea del "fiume del tempo". Racconto storico del tempo. Secolo (secolo) ed era - il punto di riferimento del tempo. L'era cristiana accettata nella cronologia moderna. Idee primarie sul cristianesimo - una delle religioni più diffuse nel mondo.

La nostra Patria (casa, città o villaggio, patria, paese). La società in cui viviamo. Immagine di stato. Governo. Le leggi sono regole di condotta vincolanti per tutti, stabilite dallo Stato. La mia patria, la mia patria è la Russia!

Storia della mia Patria. La storia è la scienza del passato dell'umanità. fonti storiche. L'immagine della storia secolare della Russia.

Tempi dell'antica Russia. IX – XIII secolo (5 ore) Antichi abitanti delle distese russe. La vita delle tribù slave.

Creazione dell'antico stato russo. Kiev è la capitale dei grandi principi dell'antica Russia. Adozione del cristianesimo sotto il principe Vladimir Svyatoslavich.

"Antica Russia - un paese di città." Le città sono i centri della cultura dell'antica Russia. L'idea di cultura come tutte le conquiste dell'umanità. Ricchezza culturale dell'antica Russia. Tempio nella vita di un'antica città russa. Monasteri. Cronache e libri manoscritti. Alfabeto slavo - cirillico.

Difesa della terra russa. Le incursioni dei nomadi della steppa. Avamposti di Bogatyr. Frammentazione delle terre russe. Combatti con i cavalieri europei. "Battaglia sul ghiaccio". Alexander Nevskij.

La rovina e la morte dell'antica Russia. Invasione mongola. Stato dell'Orda d'Oro. Idee primarie sulla religione islamica. La Russia sbarca sotto il dominio dell'Orda d'Oro.

Tempi dello stato di Mosca. XIV - XVII secolo (4 ore) Il tempo della creazione dello stato di Mosca è il tempo della lotta tra crudeltà e misericordia. Battaglia di Kulikovo. Dmitrij Donskoy. Sergio di Radonez. "Trinità" di Andrei Rublev. Liberazione dal giogo dell'Orda. Unificazione dei principati russi nello stato russo.

Grande Sovrano Ivan III. L'emblema di stato della Russia è un'aquila a due teste. La Moscovia è l'erede dell'antica Russia. Terra e popolo dello stato di Mosca. Occupazioni e vita dei residenti rurali - contadini. Boiardi e nobili. Città dello stato di Mosca. La capitale dello stato è Mosca.

Il Cremlino di Mosca è un monumento ai tempi dello stato di Mosca, "il cuore di Mosca e di tutta la Russia". Cattedrali del Cremlino di Mosca. Immagine dello zar Ivan il Terribile. Cattedrale di San Basilio. Time of Troubles - la minaccia del crollo dello stato moscovita. Milizia popolare di Kuzma Minin e Dmitry Pozharsky. La liberazione di Mosca e la salvezza della Patria.

Tempi dell'impero russo. XVIII - inizio XX secolo (5 ore) La trasformazione della Russia da parte di Pietro il Grande - il primo imperatore russo. Vittoria in una difficile guerra con la Svezia. L'uscita della Russia al mare. La nuova capitale è San Pietroburgo. Introduzione della Russia alla cultura europea. Nuovi simboli dell'impero: la bandiera di stato (bianco-blu-rosso), la bandiera navale di Sant'Andrea.

Potere e popolo dell'Impero russo. Immagine di Caterina II. Il grande comandante russo A.V. Suvorov. Il potere dell'imperatore e dei funzionari. L'idea della servitù.

La guerra patriottica del 1812 è una minaccia per l'esistenza della Russia. Battaglia di Borodino. L'unità del popolo di fronte al nemico. MI. Kutuzov.

Risultati della cultura russa durante l'impero. Mikhailo Lomonosov è “la nostra prima università”. Alexander Sergeevich Pushkin è il creatore della lingua letteraria russa. Le migliori opere di architettura e pittura russa.

Il regno di Alessandro II è un momento di cambiamento nell'impero russo. Abolizione della servitù. Il rapido sviluppo di un rinnovato impero.

Tempi della Russia sovietica e dell'URSS. 1917 - 1991 (4 ore) Vita di operai e contadini all'inizio del XX secolo. Persone e potere. Nicola II. Rivoluzione del 1917 V.I. Lenin e i bolscevichi Guerra civile in Russia. Il crollo dell'impero e la formazione dell'Unione Sovietica.

L'obiettivo dello stato sovietico è costruire una società giusta. Simboli dell'URSS: bandiera rossa, stemma. Il potere dei Soviet e del Partito Comunista. Un tentativo di costruire una società giusta. IV. Stalin.

La seconda guerra mondiale e la Grande Guerra Patriottica. vittoria sul fascismo. Eroi della Grande Guerra Patriottica.

Lo sviluppo dell'Unione Sovietica dopo la seconda guerra mondiale. Risultati della scienza e della tecnologia in URSS, esplorazione dello spazio. Cambiamenti nella vita delle persone. La necessità di cambiamento nel Paese.

Russia moderna (8 ore) Trasformazione dell'URSS nella CSI. Il più grande stato della CSI è la Russia. La Russia moderna è il successore dell'antica Russia, della Moscovia, dell'Impero russo e dell'Unione Sovietica. Restauro dei simboli di stato. Il concetto di cittadinanza. La costituzione è la legge fondamentale dello Stato. Diritti e doveri dei cittadini.

Cos'è la democrazia? Idee sul sistema elettorale.

Potere statale in Russia. concetto di potere legislativo ed esecutivo. Il presidente è il capo di stato eletto dal popolo. Governo. La Duma di Stato è una riunione di rappresentanti eletti dal popolo, che crea leggi.

La Russia è la casa comune di molte nazioni. Lingue e costumi dei popoli della Russia. Unità e uguaglianza di tutti i popoli della Russia.

La Federazione Russa è uno stato creato da un'unione di territori. Consiglio della Federazione. I russi sono tutti cittadini della Federazione Russa.

La proprietà della cultura russa sono biblioteche, musei, teatri. Il nostro compito più importante è preservare e aumentare la ricchezza culturale della Russia. Feste statali della Russia moderna (l'origine e le tradizioni della celebrazione).

4 ° grado. Sezione 1: "Uomo e Natura" (34 ore)

L'uomo e la sua struttura (14 ore) Dispositivo umano. I principali sistemi di organi del corpo umano e il loro ruolo nella vita del corpo.

Pelle. La struttura della pelle. La pelle e il suo ruolo nella protezione dal freddo e dal caldo, dalle influenze esterne, dai microbi (batteri). Incostanza delle condizioni nell'ambiente esterno e costanza delle condizioni all'interno dell'organismo. La sudorazione e il suo ruolo nel mantenimento della temperatura corporea. Regole igieniche. Scottature e protezione solare. Calli - protezione contro l'abrasione della pelle. La pelle è un organo di senso. Sensibilità alle dita. Motivi su palmi e dita.

Movimento umano. Scheletro interno, vantaggi e svantaggi. Crescita continua delle ossa. Le ossa e la loro forza. Giunti. Mobilità della colonna vertebrale e dell'articolazione della spalla. Fratture, lussazioni. Come fornire il primo soccorso? I muscoli sono i motori del corpo e del suo scheletro. Muscoli e articolazioni. Funzioni muscolari: contrazione e rilassamento. Stanchezza fisica di una persona.

Digestione. Organi digestivi. Denti e masticazione. Bocca e lingua. Faringe, esofago, stomaco, intestino, fegato. Regole per un'alimentazione sana. La digestione e il suo ruolo nella trasformazione degli alimenti in una fonte universale di energia e materiale da costruzione comune a tutti gli esseri viventi: proteine, carboidrati e grassi.

Organi escretori e loro ruolo nella rimozione delle sostanze nocive e dell'acqua in eccesso dalle cellule. Rene, vescica. Cos'è l'urina?

Organi respiratori: cavità nasale, faringe, trachea, bronchi, polmoni. Igiene respiratoria. Come respiriamo? Come parliamo? Starnuti e tosse. Tracheite, bronchite, polmonite.

Cerchi di circolazione sanguigna. Il cuore è una pompa. Arterie, vene e capillari. Sangue arterioso e venoso. Polso. Pressione sanguigna.

Il sangue e la sua funzione di trasporto all'interno dell'organismo. Portando nutrienti e ossigeno a tutte le cellule del corpo. Sangue e il suo colore rosso. Perché non tutto il sangue esce da una persona quando è ferita? Difensori senza paura nel sangue umano.

Il cervello è un organo di controllo. Sistema nervoso: cervello e nervi. La funzione del sistema nervoso è la trasmissione rapida e accurata di segnali di controllo dal cervello agli organi e informazioni informative sullo stato degli organi al cervello. Cervello e midollo spinale. I nervi sono i "fili" del sistema nervoso. Controllo della respirazione, battito cardiaco, digestione del cibo. Gli emisferi sono la parte più importante del cervello umano. I nostri sentimenti. Pensiero. Ghiandole endocrine e produzione di ormoni trasportati dal sangue in tutto il corpo. Ormone della paura e del pericolo e sua azione.

Organi di senso. Gli occhi sono organi della vista. lente. Retina. Percezione nella luce e nell'oscurità. Percezione oculare del movimento. Protezione per gli occhi. Il naso è l'organo dell'olfatto. L'orecchio è l'organo dell'udito. La lingua è l'organo del gusto. La pelle è l'organo del tatto. Organo dell'equilibrio. Il dolore è un segnale di pericolo. La specificità delle cellule sensibili e la mancanza di specificità della trasmissione del segnale lungo i nervi.

La riproduzione è una proprietà degli organismi viventi. L'embrione è l'organo della madre. Nutrizione e respirazione dell'embrione. Nascita. La dipendenza del bambino dalla madre. L'uomo non è nato, ma fatto.

Lesioni. I microbi sono agenti patogeni. Batteri e virus. Quali sono le cause dell'influenza e come si trasmette? Cos'è un raffreddore? Perché il morbillo, la varicella e la scarlattina si ammalano una volta? Protezione del corpo. Alta temperatura, le sue cause. I globuli sono mangiatori di microbi. Le vaccinazioni e il loro ruolo nel salvarci dalle malattie. La medicina vince malattie terribili. Malattie della società moderna. L'educazione fisica è un elemento necessario della cultura di una persona civile.

L'origine dell'uomo (2 ore) Antenati dell'uomo: grandi scimmie e le loro caratteristiche. Mano ben sviluppata, visione e cervello complesso. Locomozione bipede, postura verticale del corpo, liberazione delle mani dalle funzioni di locomozione e testa alta. Lungo periodo dell'infanzia e dell'apprendimento. La base della sopravvivenza dei nostri antenati è la previsione del comportamento dei nemici e degli oggetti alimentari nello spazio e nel tempo e l'azione collettiva. L'uomo e la sua mente. Discorso.

Il gregge primitivo come prototipo della società umana. Le persone scimmia sono le persone più anziane del nostro pianeta. Fabbricazione di strumenti. La conservazione degli strumenti e la loro fabbricazione per un uso futuro è il presupposto principale per il progresso della tecnologia. Uso del fuoco e accensione del fuoco. Caccia collettiva di animali di grossa taglia. Divisione del lavoro. Educazione a lungo termine dei bambini e loro maturazione tardiva. Origine familiare. L'emergere di una persona ragionevole.

Natura artificiale (10 ore) Addomesticamento e allevamento di animali domestici, coltivazione di piante coltivate. Razze e varietà. selezione artificiale. Bestiame e produzione agricola, il loro ruolo nell'economia umana. L'aratura, la rotazione delle colture, la concimazione, l'irrigazione, l'uso di serre e pesticidi possono aumentare la resa.

L'invenzione della leva e il suo utilizzo per la fabbricazione di utensili. Piano inclinato e ruota e loro applicazione da parte dell'uomo. Cuneo, blocco, cancello.

L'acqua, le sue proprietà (prende la forma di una nave, galleggiabilità, fluidità, incomprimibilità, capacità di dissolversi). Cambiamenti nelle proprietà dell'acqua durante il riscaldamento e il raffreddamento. Vasi comunicanti - dispositivo idraulico. Filtrazione. Il dispositivo del più semplice motore a vapore, pressa idraulica e martinetto.

L'aria, la sua composizione e proprietà (si espande quando riscaldata, conduce male il calore, bassa densità, elasticità). Palloncino. L'aria ha galleggiabilità?

Rocce e minerali, il loro uso da parte dell'uomo. Proprietà delle rocce e dei minerali (forma permanente, resistenza, durezza). Produzione di mattoni, cemento, calcestruzzo, vetro. Pietre preziose e ornamentali.

I metalli, le loro proprietà (durezza, duttilità, si espandono se riscaldati, conducono calore ed elettricità), estrazione e utilizzo. Bronzo, ferro e sue leghe. Metodi di lavorazione dei metalli. L'uso di vari metalli.

Torba, carbone, petrolio e gas naturale: combustibili fossili, loro origine. Motore a vapore. Motore a combustione interna, motore a razzo.

elettricità in natura. Uso umano dell'elettricità. Magneti, le loro caratteristiche.

Suono, le sue proprietà (altezza del suono e sua relazione con la vibrazione). Mezzi di comunicazione e strumenti musicali. La luce, le sue proprietà (propagazione in linea retta, rifrazione, assorbimento).

Le moderne tecnologie al servizio dell'uomo. Fabbricazione di materiali sintetici. Satellite artificiale e volo nello spazio. L'invenzione di computer, robot e laser e il loro ruolo nella vita dell'uomo moderno.

L'appropriata economia dei nostri antenati. Economia manifatturiera. Creazione di un ecosistema artificiale. Violazione della circolazione di sostanze nella biosfera: accumulo di rifiuti produttivi e vitali, inquinamento ambientale. La nostra Terra sta diventando sempre più inaspettata ed estranea a noi. Economia ecologica dell'uomo futuro.

Ripetizione del materiale coperto - 5 ore.

Ore a scelta dell'insegnante - 3 ore

4 ° grado. Sezione 2: "L'uomo e l'umanità" (34 ore)

L'uomo e il suo mondo interiore (9 ore) L'uomo è figlio della natura e della società. "Mowgli" è una persona al di fuori della comunicazione umana. Formazione ed educazione allo sviluppo umano.

Tratti di personalità di base. Carattere. I tratti caratteriali come manifestazioni stabili della personalità.

Emozioni. Espressione di emozioni. stati emotivi. Stato d'animo. Ansia. Autostima - o come ti vedi. Autovalutazione e valutazione: sei su te stesso, sei sugli altri, gli altri riguardano te.

Rapporti con e verso gli altri: simpatie e antipatie. La comunicazione e le sue tipologie (verbale e non verbale). Espressioni facciali - "espressioni facciali" e pantomima - "linguaggio dei movimenti". Standard morali.

Uomo e società (4 ore) La società come rapporto di persone. Conflitto. Cause e tipi di conflitti. Metodi di risoluzione dei conflitti.

Regole di comportamento delle persone nella società. Coscienza. Morale e diritto.

Circoli di comunicazione e gruppi sociali. L'umanità è il più grande gruppo sociale.

I diritti umani nella società. Delitti contro la persona. I diritti del bambino. Tutela dei diritti del bambino.

Un'immagine della storia mondiale dell'umanità (6 ore) La storia mondiale dell'umanità è l'emergere e i cambiamenti della società umana dall'apparizione dei primi popoli ai giorni nostri. L'immagine della storia mondiale dell'umanità è il cambiamento di diverse epoche - "tempi". L'immagine dello sviluppo della società come immagine dei cambiamenti nella tecnologia, nelle forme della società, nelle regole morali.

Il mondo primitivo (1 milione di anni - 5 mila anni fa) - il tempo della comparsa dell'uomo e del suo insediamento sul pianeta. Il mondo antico (3mila aC - V secolo dC) - il tempo dell'emergere delle prime civiltà - società di un nuovo tipo. Il Medioevo (secoli V-XV) - il tempo del cambiamento di alcune civiltà da parte di altre e la diffusione dell'area delle civiltà in tutto il pianeta. Tempi moderni (secoli XV-XIX) - l'era del rapido sviluppo della civiltà europea, cambiamenti drastici nella vita delle persone. Il tempo più recente (XX secolo) è l'era delle dure prove per l'umanità e la creazione delle basi della civiltà umana (universale) mondiale.

L'uomo e i mille volti dell'umanità (5 ore) Un'unica umanità è composta da diverse razze e diversi popoli della Terra. Razze dell'umanità. I popoli, le loro principali differenze. La nazionalità di una persona. Diritti umani per sviluppare la loro cultura popolare, l'uguaglianza dei rappresentanti di razze e popoli diversi.

Un'unica umanità è composta da cittadini di stati diversi. La diversità degli stati del pianeta. Monarchie e repubbliche. Stati democratici e non democratici. Diritti umani per la partecipazione al governo, libertà di parola.

Un'unica umanità è composta da credenti, aderenti di diverse religioni e atei. Fede (l'idea degli dei) e ateismo (non credenza in Dio). Il diritto umano alla libertà di coscienza (scegli una qualsiasi religione o sii ateo).

Le religioni del mondo sono religioni che si sono diffuse in molti popoli del mondo e sono diventate parte della cultura umana globale.

L'uomo e l'umanità unita (4 ore) L'immagine dell'"economia mondiale", che unisce tutta l'umanità. Attività lavorativa di una persona. Proprietà, reddito, salario. Scambio e denaro. Il rapporto tra stati e popoli del pianeta nel campo della produzione e del commercio.

L'umanità moderna è unita dai compiti comuni dello sviluppo della cultura e dello sport. Conquiste e valori culturali universali, il problema della loro conservazione e sviluppo. Il moderno movimento olimpico, il significato per l'umanità moderna. Quasi tutti gli stati del pianeta sono membri delle Nazioni Unite. Compiti dell'ONU, principi di costruzione, lavoro pratico a beneficio di tutta l'umanità. Uno dei principali documenti delle Nazioni Unite è la Dichiarazione dei diritti umani.

Tutta l'umanità è unita dai problemi globali (universali) del nostro tempo, che minacciano l'esistenza stessa dell'umanità.

Ripetizione generalizzante - 2 ore.

Il cammino dell'umanità nel XXI secolo. Il futuro dipende da ognuno di noi!

Ore a scelta del docente - 4 ore.

VII. Progettazione tematica e principali attività degli studenti

VIII. Logistica del processo educativo

L'istruzione primaria differisce in modo significativo da tutte le fasi successive dell'istruzione, durante le quali vengono studiati corsi sistematici. A questo proposito, l'attrezzatura del processo educativo a questo livello educativo ha le sue caratteristiche, determinate sia dalle specificità dell'insegnamento e dell'educazione degli studenti più giovani in generale, sia dalle specificità del corso "The World Around" in particolare.

Nella scuola elementare si pongono le basi per il successivo studio di corsi sistematici di fisica, chimica, biologia, geografia, storia e scienze sociali. Il corso "The World Around" contiene informazioni elementari, accessibili alla percezione degli studenti in età scolare, informazioni sulla natura vivente e inanimata; l'uomo, la sua natura biologica e la sua essenza sociale; società, la sua storia e la sua cultura. Il compito principale del corso "Il mondo intorno" nella scuola elementare è la formazione di un quadro olistico del mondo naturale e sociale con tutta la diversità dei suoi fenomeni, la formazione di un'idea del luogo e del ruolo di una persona in esso, lo sviluppo di un atteggiamento emotivo e di valore nei suoi confronti. Pertanto, il principio di visibilità è uno dei principi guida dell'insegnamento nella scuola elementare, poiché è la visibilità che sta alla base della formazione delle idee sugli oggetti della natura e sulla cultura della società umana.

A questo proposito, il ruolo principale è svolto dai sussidi didattici, tra cui aiuti visuali:

aiuti naturali per la vita- piante d'appartamento; animali tenuti in un acquario o in un angolo faunistico;
erbari; collezioni di insetti; preparati umidi; animali imbalsamati e scheletri di rappresentanti di vari gruppi sistematici; micropreparati;
collezioni di rocce, minerali, minerali;
sussidi visivi pittorici– tavoli; manichini del tronco umano e dei singoli organi, ecc.;
carte geografiche e storiche;
Oggetti, che rappresenta la vita di una famiglia tradizionale e moderna, la sua economia, la vita quotidiana, festiva e molto altro dalla vita della società.

Un altro aiuto visivo è l'attrezzatura per dimostrazioni multimediali (un computer, proiettore multimediale, Proiettore DVD, videoregistratore ecc.) e mezzo per riparare il mondo circostante (foto e videocamera). Grazie a Internet e a un'unica raccolta di risorse educative digitali (ad esempio http://school-collection.edu.ru/) consente di fornire un'immagine visiva alla stragrande maggioranza degli argomenti del corso "Il mondo Intorno a".

L'uso di una varietà di sussidi didattici nella loro combinazione consente di formare le idee corrette sugli oggetti studiati: dimensioni, forma, colore; sul significato di fenomeni ed eventi nella vita storica e culturale del paese e del mondo, ecc.

Insieme al principio di visibilità nello studio del corso "Il mondo intorno a noi" nella scuola elementare, gioca un ruolo importante il principio di obiettività, secondo il quale gli studenti svolgono varie azioni con gli oggetti studiati. Nel corso di tali attività, gli scolari si formano abilità pratiche e viene assicurata un'assimilazione consapevole del materiale studiato.

Il corso "The World Around" prevede un numero significativo di attività di laboratorio e pratiche di modellazione dei fenomeni del mondo naturale e sociale. Procedendo da ciò, il secondo importante requisito per l'attrezzatura del processo educativo nella scuola elementare quando si studia il mondo che ci circonda è che tra i sussidi didattici debbano essere presentati posate, utensili, strumenti per il lavoro pratico, oltre a una varietà di dispense.

Dispensa per il lavoro pratico e di laboratorio dovrebbero includere erbari, semi e frutti di piante, raccolte di minerali e minerali, ossa, squame di pesce, piume di uccelli, vari manufatti del mondo della cultura, ecc.

Nel corso degli studi "Il mondo intorno a noi", studenti più giovani a livello accessibile master metodi di conoscenza della natura e della società, tra cui osservazione, misurazione, esperimento. Per fare questo, il processo educativo deve essere dotato del necessario strumenti di misura: bilance, termometri, righelli centimetrici, bicchieri.

Nella scuola elementare, gli studenti iniziano a formare interessi cognitivi, motivazione cognitiva. A questa età, la maggior parte degli scolari ha espresso interesse per lo studio della natura, del proprio organismo, delle relazioni umane, quindi dello studio del corso "The World Around", saturo di informazioni sulla natura animata e inanimata, il corpo umano, il suo mondo interiore , vari aspetti della vita sociale, dovrebbe stimolare la formazione di un interesse cognitivo sostenibile, il suo ulteriore sviluppo. Ciò è in gran parte facilitato dall'attività, dalla natura orientata alla pratica del contenuto del corso "The World Around", nonché dall'uso di vari supporti didattici nel corso del suo studio. Lo sono principalmente una serie di enciclopedie per gli studenti più giovani, consentendo di organizzare la ricerca di informazioni di interesse per i bambini. Inoltre, un ruolo importante spetta alle escursioni previste dal programma del corso "The World Around", pertanto l'attrezzatura del processo educativo, se possibile, dovrebbe includere attrezzatura da escursione, Compreso lenti d'ingrandimento pieghevoli, bussole, binocoli, misurini da giardino, metro a nastro eccetera. Per le escursioni di classe, è utile avere una serie di popolari guide illustrate agli oggetti naturali(minerali, vegetali, animali, ecc.). Per visitare la storia locale, l'arte, l'etnografia, i musei commemorativi, è importante avere speciali guide progettato per tour interattivi di una particolare esposizione.

IX. OBZh nel corso "Il mondo intorno"

Nell'ambito del piano di base della norma 2004, il materiale sulla sicurezza della vita è inserito in altre materie, in particolare, nel mondo intorno (per lo più). Poiché è incluso nel contenuto minimo, viene automaticamente studiato nell'ambito della materia "The World Around". Tuttavia, in varie regioni vengono costantemente fatti tentativi locali per separare il contenuto della sicurezza della vita e per costringere gli insegnanti a fare una doppia pianificazione. Dal punto di vista del Centro federale, questo non è richiesto, ma la regione ha diritto all'indipendenza. Di conseguenza, ad esempio, nelle nuove linee guida per i bambini in età prescolare, abbiamo fatto una doppia programmazione tematica: su OM e OBZH.

- ▲ mondo (di cui) abitazione mondo circostante. il mondo è una totalità, un sistema di tutto ciò che esiste. luce. luce bianca (che semplicemente non è nella luce bianca). luce di dio. ↓ coscienza... Dizionario ideografico della lingua russa

Vedi la Terra (Fonte: "Aforismi da tutto il mondo. Enciclopedia della saggezza." www.foxdesign.ru) ...

Il mondo non è solo più sorprendente di quanto immaginiamo, è più sorprendente di quanto possiamo immaginare. John Burdon Haldane Non solo c'è un nuovo sole ogni giorno, ma il sole si rinnova costantemente. Eraclito A parte il confine del momento attuale, il mondo intero ... ... Enciclopedia consolidata degli aforismi

- (Ing. Dayworld) trilogia di fantascienza dello scrittore Philip José Farmer (Philip José Farmer). Per combattere la crescente sovrappopolazione, l'umanità è stata divisa in sette parti. Ognuno ha il diritto di vivere un giorno alla settimana, diciamo... ... Wikipedia

Modello di spazio e tempo di R. L. Bartini, illustrazione per l'opera "Geometrie multiple e molteplicità della fisica" nel libro "Modellazione di sistemi dinamici" (insieme a P. G. Kuznetsov) Il mondo di Bartini è un'astrazione, secondo la quale il tempo, come .. Wikipedia

"Mondo di mondi uguali"- Dopo la caduta della cortina di ferro, il mondo moderno è diventato diverso. L'ordine mondiale con due superpoteri è stato sostituito dalla multipolarità e dalla multidimensionalità dello spazio di comunicazione. Sugli orizzonti del nascente Nuovo Mondo, le relazioni internazionali... Dizionario geoeconomico di riferimento

- 'IL MONDO COME VOLONTÀ E RAPPRESENTAZIONE' (pubblicato nel 1818, integrato nelle edizioni del 1844 e 1859) di Schopenhauer. Nella prefazione, l'autore spiega che il materiale dell'opera è presentato sistematicamente, in modo da facilitarne l'assimilazione, ma deve ... ...

Il mondo, lo spazio, l'ordine e l'immagine delle cose, che sono destinate da Dio alla vita umana. I. PAROLA PACE IN AT: 1) Ebr. L'AT non conosce un'unica designazione per il concetto di M., che può essere espresso in diversi modi: a) le parole la terra intera (Genesi 11:1,8,9) o ... ... Enciclopedia biblica di Brockhaus

- (pubblicato nel 1818, integrato nelle edizioni del 1844 e del 1859) Opera di Schopenhauer. Nella prefazione, l'autore spiega che il materiale dell'opera è presentato sistematicamente, in modo da facilitarne l'assimilazione, ma deve funzionare come un organismo integrale, cioè ... ... Storia della filosofia: Enciclopedia

Sì, oh. Situato, situato intorno, vicino. Oh, la situazione, la zona. A proposito degli articoli. Oh mondo. Combatti per un ambiente pulito. ◁ Dintorni, wow; cfr. O. leggero, triste. Credi nel cambiare l'ambiente. Interesse, indifferenza per... ... dizionario enciclopedico

Libri

Il mondo intorno, M. N. Danilova, I. R. Koltunova, O. N. Lazareva. …
Il mondo intorno, Kadomtseva N. Il mondo intorno è una delle materie più interessanti e utili della scuola elementare. Se tuo figlio si sta già preparando per iniziare la scuola, questo libro è per te. Compiti evolutivi ed educativi raccolti ...

Il mondo intorno è una delle lezioni più interessanti ed emozionanti della scuola elementare. Questo è il mondo che ci circonda, questi sono animali e piante, questo è lo spazio, l'intero universo è nel nostro palmo. Il bambino inizia a capire le caratteristiche del suo funzionamento, impara come tutto accade in questo mondo. Il mondo intorno alle classi 1,2,3,4 della scuola elementare è una preparazione per la comprensione da parte del bambino di materie come biologia, fisica, chimica, astronomia e fisica. Questa è una base di conoscenza essenziale. Per accumulare una buona base, devi leggere molto e i genitori devono studiare con il loro bambino. I sussidi didattici, che puoi scaricare e stampare gratuitamente dal nostro sito Web, aiuteranno nelle classi.

Cartella di lavoro GDZ World Around 3a elementare Parte 1 Pleshakov 2019 ✍

Così, nel 2019, i libri di lavoro per la lezione "Il mondo intorno a noi", l'autore Pleshakov, il programma "Scuola della Russia" sono stati ripubblicati e allineati ai nuovi libri di testo del programma "Prospettiva". È possibile distinguere l'8a edizione dalla 7a (fino al 2019) dalla copertina. L'icona nell'angolo in alto a sinistra è stata sostituita ea destra, se si guarda più da vicino, è stato modificato anche l'angolo. Molte delle attività in queste nuove cartelle di lavoro sono rimaste le stesse.
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La struttura del corpo umano. Carte e poster per le classi elementari

Fin dall'infanzia, un bambino sa cosa sono le braccia, le gambe, la testa, ma a volte i bambini non pensano nemmeno a cosa c'è dentro di sé? Già all'asilo, gli educatori danno ai bambini idee elementari sulla struttura del corpo umano, ma, a scuola, tutto questo viene tranquillamente dimenticato. Nelle classi primarie, alle lezioni "The World Around", gli studenti dovranno conoscere il proprio corpo, i suoi organi e sistemi, scoprire dove
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Andrey Yurievich Bogolyubsky. Rapporto 4a elementare

Andrei Yuryevich ricevette il soprannome di "Bogolyubsky" dal nome della città di Bogolyubov vicino a Vladimir e anche perché il principe era chiamato "amante di Dio". Contribuì alla creazione di un potente principato Vladimir-Suzdal.
Vladimir Santo. Rapporto 4a elementare

Vladimir il Santo - Principe di Novgorod e Kyiv, sotto il quale ebbe luogo il Battesimo della Russia. Nel 988 adottò il cristianesimo secondo il rito greco e ne fece anche la religione di stato della Rus' di Kiev. Il Granduca Vladimir fu battezzato nella città greca di Chersones (Korsun), che si trovava nella parte meridionale dell'attuale penisola di Crimea. Con l'adozione del santo battesimo, il principe Vladimir iniziò a governare la Russia in un modo nuovo -
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Continenti del mondo (continenti)

Un continente è un grande pezzo di terra circondato da mari e oceani. Nonostante questa formulazione, 4 di loro hanno ancora confini terrestri - istmi. Ogni continente ha le sue condizioni climatiche, flora e fauna. Parliamo più in dettaglio di ogni continente.
A proposito di professioni per bambini (preparazione per VPR in tutto il mondo)

Ci sono molte professioni che un bambino in quarta elementare non sospetta nemmeno. Non sono scritti nei libri di testo scolastici sul mondo che li circonda e al VPR alla fine della quarta elementare verranno poste domande su questo argomento. Diamo uno sguardo più da vicino al mondo delle professioni.
Relazione sulle renne per bambini

La renna vive nell'estremo nord, nella tundra. Non ha paura né delle forti gelate né delle nevicate profonde. Ha un pelo spesso e corto, soprattutto durante i mesi invernali. Gli zoccoli della renna sono abbastanza larghi da poter camminare nella neve o nella palude senza cadere. Inoltre, questi zoccoli possono allontanarsi, come dita allargate, e diventare ancora più larghi. I bordi dell'esperienza sono forti, netti. Con gli zoccoli, come pale, la renna scava, rastrella la neve,
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Report / messaggio "Minerale di ferro". Come è apparso, come e dove viene estratto il minerale di ferro

Parlerò del minerale di ferro. Da esso si ottiene ferro puro. Quasi tutti i principali giacimenti di minerale di ferro si trovano in rocce che si sono formate oltre un miliardo di anni fa. A quel tempo, la terra era ricoperta di oceani. Il pianeta era ricco di ferro e nell'acqua c'era ferro disciolto. Quando i primi organismi che creano ossigeno apparvero nell'acqua,
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Alexander Nevskij. Messaggio 3-4 classe

Alexander Yaroslavovich nacque a Pereslavl-Zalessky nel 1221 nella famiglia del principe Yaroslav Vsevolodovich e della principessa Theodosia. Dall'età di quattro anni, il bambino fu scomunicato dalla madre e dedito all'educazione di soldati principeschi. Il bambino iniziò a imparare gli affari militari e l'alfabetizzazione. È cresciuto, si è trasformato in un giovane abile e forte che amava leggere e scrivere magnificamente.
Quaderno GDZ World around 4th grade per il lavoro pratico n. 1 Tikhomirov. Risposte indietro

Non è un segreto che ora tutti i libri di testo e gli esercizi a stampa siano divisi in quelli approvati dal Ministero dell'Istruzione e non approvati. Sono in corso di creazione elenchi di indennità, in base ai quali è ufficialmente consentito lo svolgimento delle lezioni a scuola. E ci sono libri di testo e quaderni che sono anche migliori, ma non sono stati inclusi nell'elenco ufficiale (apparentemente hanno dato pochi soldi per la zampa). Quindi eccolo qui
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GDZ al taccuino "The world around" per il grado 4, parte 1, 2a edizione, ovvero un taccuino pubblicato dal 2013 al 2018 compreso. Quarta elementare, già quarta, l'ultima elementare. Ciò significa che le cose non saranno facili come prima. I compiti sono abbastanza complessi, ti fanno pensare, cercare informazioni. Siamo noi per le lezioni sull'argomento
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GDZ World intorno alla cartella di lavoro di 4a elementare parte 1. Pleshakov, Kryuchkova. Risposte ai compiti, libro delle soluzioni

Per i nostri visitatori abituali - una nuova GDZ per la prima parte del quaderno di lavoro "The World Around" per la quarta elementare, 3a edizione (2019 e oltre) degli autori del taccuino Pleshakov, Kryuchkova. Devo dire che voi ragazzi e voi genitori siete fortunati con questi quaderni, perché nelle edizioni fino al 2019 aveva un ordine di grandezza in più di pagine. 90+
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Risolvere enigmi è un'attività molto eccitante. E non solo affascinante, ma anche informativo, costringendo il bambino a pensare e ragionare. In autunno, ovviamente, non possiamo fare a meno dei relativi enigmi: sull'autunno come stagione, sui suoi doni, sulla bellezza autunnale.
Natura viva e inanimata, i suoi oggetti

Dai un'occhiata in giro. Che bello! Sole dolce, cielo azzurro, aria limpida. La natura decora il nostro mondo, lo rende più felice. Vi siete mai chiesti cos'è la natura? La natura è tutto ciò che ci circonda, ma NON è creata dalle mani dell'uomo: foreste e prati, sole e nuvole, pioggia e vento, fiumi e laghi, montagne e pianure, uccelli, pesci, animali, anche l'uomo stesso appartiene alla natura.
GDZ World around 1 cartella di lavoro di classe parte 1 Pleshakov

Il mondo che ci circonda - il mondo che ci circonda - il bambino inizia ad imparare nell'infanzia. Ma più da vicino e in dettaglio conosce il mondo che lo circonda nelle lezioni delle scuole elementari sull'omonima materia. Se studi nell'ambito del programma "Scuola della Russia", l'autore dei tuoi libri di testo e libri di lavoro sul mondo che ti circonda è Pleshakov. In prima elementare, i compiti sono abbastanza semplici, devi almeno scrivere, principalmente disegnare o incollare qualcosa
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Arbusti, arbusti, arbusti

Arbusto - una pianta a forma di albero a bassa crescita che non ha un tronco principale, hanno diversi steli duri ricoperti di corteccia. I rami dell'arbusto iniziano quasi dalla superficie stessa del terreno. Gli arbusti sono piante perenni. Nelle foreste, gli arbusti di solito occupano il sottobosco. Dal momento che molta meno luce solare raggiunge il sottobosco, le piante al suo interno amano l'ombra e sono in grado di eseguire la fotosintesi con
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GDZ World around 2nd grade workbook parte 1 Pleshakov

I compiti già pronti sull'argomento del mondo intorno a te torneranno sicuramente utili, perché spesso i compiti contengono istruzioni per trovare informazioni su Internet. E dove su Internet sono le risposte più corrette e dettagliate alle domande sul mondo che ti circonda? Naturalmente, abbiamo 7 guru! Cattura la GDZ nella prima parte della cartella di lavoro per la classe 2, il mondo che ci circonda, l'autore del quaderno Pleshakov, il programma scolastico russo.
Progetto "Città della Russia". Il mondo intorno a 2 classi

Esempi di progetti sull'argomento "Città della Russia" sul tema del mondo intorno al 2° anno, il programma "Scuola della Russia", completato da studenti del secondo anno.
Nella seconda parte del libro di testo sull'argomento del mondo che ci circonda per il grado 2, autore Pleshakov, vengono considerati argomenti su salute e sicurezza, comunicazione e viaggi. Queste sono le direzioni principali che permeano sia il libro di testo che il quaderno di lavoro nell'ambito del programma "Scuola di Russia". Per tradizione, ogni grande capitolo del quaderno si conclude con l'argomento "Controlliamo noi stessi e
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Le piante d'appartamento non solo decorano la stanza, ma ne traggono anche beneficio, le piante saturano l'aria con l'ossigeno. Ma affinché una pianta d'appartamento si senta bene, cresca e non si secchi, è necessario prendersene cura. Ogni pianta ha le sue cure. Alcuni amano l'ombra, mentre altri si sentono benissimo al sole. Alcuni hanno bisogno di essere annaffiati frequentemente e abbondantemente, mentre altri da
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La lavorazione del lino in Russia ai vecchi tempi 🎥

Il lino ha semplicemente aiutato molti contadini in Russia. I fili venivano filati dal lino, da cui venivano tessuti abiti quotidiani e festivi, tovaglie e altri articoli per la casa. L'olio di lino era ottenuto dai semi di lino e su di esso veniva cotto il cibo. I segreti della coltivazione del lino, e poi la sua raccolta, lavorazione, l'intero processo tecnologico di preparazione del lino per ottenere il filato e poi i prodotti tessili finiti: tutto questo è stato trasmesso da
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GDZ World Around cartella di lavoro di terza elementare parte 2. Pleshakov. Risposte ai compiti, libro delle soluzioni

Compiti già pronti con le risposte corrette per la lezione Il mondo intorno a noi, grado 3, alla parte 2 del quaderno. L'autore della cartella di lavoro Pleshakov A.A. Programma Scuola della Russia. La guida è approvata dal docente.
GDZ World intorno alla cartella di lavoro di 4a elementare parte 2. Pleshakov, Kryuchkova. Risposte ai compiti, libro delle soluzioni

Cartella di lavoro sull'argomento del mondo intorno per il grado 4, autori Pleshakov A.A. e Kryuchkova E.A. secondo il programma School of Russia è simile a un taccuino sulla prospettiva, dice un autore. Ma ci sono anche differenze significative, quindi le risposte a questa cartella di lavoro sono le nostre e pubblichiamo il GDZ per il tuo controllo.
Quaderno GDZ World around 4th grade per lavori pratici Parte 2. Al libro di testo di Pleshakov. Risposte ai compiti, libro delle soluzioni

Compiti già pronti sull'argomento del mondo che ci circonda per il grado 4 serviranno bene ai genitori e li aiuteranno a controllare rapidamente come il loro studente ha affrontato i compiti, a controllare le risposte. In questa pagina GDZ su un quaderno per il lavoro pratico, parte 2 del libro di lavoro per l'autore del libro di testo Pleshakov A.A. Autore
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La Federazione Russa si estende da ovest a est e da nord a sud per molti chilometri, quindi la zonalità del territorio è chiaramente visibile. Il sole illumina e riscalda diverse parti del globo in modi diversi. La maggior parte del calore cade all'equatore terrestre, meno di tutto ai poli nord e sud. Una certa quantità di calore, luce, umidità entra in diverse zone del globo. Queste condizioni definiscono l'individuo
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GDZ "Mondo intorno al 4° grado". Cartella di lavoro parte 2. Pleshakov, Novitskaya. Risposte ai compiti, libro delle soluzioni

Risposte alla 5a edizione. La seconda parte del quaderno per la quarta elementare sull'argomento "The World Around" degli autori Pleshakov, Novitskaya (programma Prospettiva) è piuttosto complicata, ma i bambini non sono più piccoli, in grado di comprendere sia la storia che l'archeologia.
Atlante determinante di pietre e minerali per bambini "Dalla terra al cielo". Il mondo intorno a Pleshakov + video

Quando diciamo "pietre" intendiamo minerali e rocce. I minerali sono sostanze naturali e le rocce sono composti naturali di minerali. Le pietre aiutano le persone fin dai tempi antichi. Da loro costruirono un'abitazione, attrezzi, persino armi nell'età della pietra. Alcune rocce sono usate come combustibile, da pietre semipreziose e preziose
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Relazione "Museo di Maltsev"

Nella regione di Kurgan, nel villaggio di Maltsevo, nel distretto di Shadrinsk, c'è una casa-museo intitolata a Maltsev. Vi visse e lavorò l'agronomo russo di fama mondiale Terenty Semenovich Maltsev. Il museo è una grande casa con veranda. Un tempo era un asilo nido, ma dopo la guerra la casa fu data a Terenty Semenovich e alla sua famiglia. Una lunga scala conduce all'attico con un ponte di osservazione in cima, da cui Maltsev poteva vedere chiaramente i campi
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La divisione degli animali in gruppi: tipi, classi, ordini, generi e specie

Il mondo animale è vasto e vario. Gli animali sono animali, ma gli adulti hanno deciso di dividerli tutti in gruppi in base ad alcune caratteristiche. La scienza della classificazione degli animali è chiamata sistematica o tassonomia. Questa scienza determina la relazione tra gli organismi. Il grado di relazione non è sempre determinato dalla somiglianza esterna. Ad esempio, i topi marsupiali sono molto simili ai topi ordinari e
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Annota su un foglio separato una fiaba su animali, piante o una leggenda popolare sull'origine del nome di un oggetto naturale: questo è uno dei compiti creativi nell'argomento "The World Around" Grado 4 secondo il libro di testo di Pleshakov. E se tutto è chiaro con la prima parte del compito, vale a dire, puoi scrivere qualsiasi fiaba con la partecipazione
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GDZ "Mondo intorno al 4° grado". Cartella di lavoro 1 parte. Pleshakov, Novitskaya. Risposte ai compiti, libro delle soluzioni

Risposte alla 5a edizione. Per tradizione, continuiamo a pubblicare una serie di compiti a casa finiti di alta qualità nell'ambito del programma Perspektiva. Questa volta nel campo visivo ci sarà un libro di soluzioni sull'argomento del mondo che ci circonda per il grado 4.
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Lavoro di prova finale completo 1, 2, 3, 4 classe GEF

La nostra amministrazione è molto affezionata a fornire ai bambini documenti di prova amministrativi completi ogni anno scolastico. In linea di principio, la scelta è corretta. Il lavoro complesso mette alla prova le conoscenze in tutte le materie contemporaneamente, la capacità di analizzare, pensare e trarre conclusioni. È valutato in punti: facile da seguire
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Prove finali e prove annuali in tutto il mondo Prospettiva di grado 1 (Pleshakov, Novitskaya)

Il test e il controllo corrispondono ai dati dei libri di testo sull'argomento del mondo intorno all'UMC "Perspektiva" degli autori A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya. Il test contiene 31 attività. È necessario contrassegnare la risposta corretta (sottolinea o cerchia la lettera). Ci sono 13 attività nel controllo.
L'arte delle persone e la loro creatività riflettono invariabilmente la loro originalità e ricchezza spirituale. Uno di questi famosi mestieri popolari russi è Gzhel. L'insuperabile arte della pittura in filigrana su prodotti in argilla e le particolarità del disegno consentono di chiamare Gzhel proprietà della Russia con piena fiducia. Questo mestiere popolare con una lunga storia gode ancora di grande popolarità.
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Presentazione per bambini "Piante medicinali". Bardana, polmone

Molto tempo fa, le persone hanno notato che tutti gli animali sono trattati con le erbe. Piante diverse aiutano con malattie diverse. Per molti anni di seguito, le persone hanno trasmesso ai loro discendenti la conoscenza delle piante medicinali. Hanno realizzato libri spessi: "Erboristeria", "Giardini di fiori", "Zelniki". Per molti anni, i guaritori popolari hanno accumulato molte conoscenze sull'utile
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GDZ "Il mondo intorno alla 3a classe". Cartella di lavoro parte 2. Pleshakov, Novitskaya. Risposte ai compiti, libro delle soluzioni

Compiti già pronti con le risposte alla seconda parte del quaderno sul tema del mondo intorno, grado 3. Gli autori del taccuino sono Pleshakov, Novitskaya. Programma prospettico. Il manuale sarà utile a tutti gli studenti
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GDZ "Il mondo intorno alla 3a classe". Cartella di lavoro 1 parte. Pleshakov, Novitskaya. Risposte ai compiti, libro delle soluzioni

Risposte ai compiti nella cartella di lavoro sull'argomento del mondo intorno per il grado 3, parte 1 della cartella di lavoro, autori Pleshakov e Novitskaya, programma Prospettiva. La guida ti aiuterà con i compiti.
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Giocattolo Dymkovo: la storia dell'artigianato per bambini, come scolpire, come dipingere

Il giocattolo Dymkovo è uno dei più antichi mestieri popolari russi di argilla. È apparso per la prima volta 400 anni fa e non ha ancora perso la sua rilevanza. Durante questo periodo, l'aspetto del giocattolo Dymkovo è cambiato, ma la particolarità della sua fabbricazione, che lo rende unico, è rimasta la stessa. La nostra storia sul giocattolo Dymkovo è destinata principalmente ai bambini, agli studenti delle scuole elementari, ma
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Antiche dimore tradizionali di popoli diversi

Una casa per ogni persona non è solo un luogo di solitudine e relax, ma una vera e propria fortezza che protegge dalle intemperie, ti fa sentire a tuo agio e fiducioso. Eventuali difficoltà e lunghi viaggi sono sempre più facili da sopportare quando sai che c'è un posto al mondo dove puoi nasconderti e dove sei atteso e amato. Le persone lo sono sempre
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trascrizione

1 mondo intorno 1 classe. Che cos'è il mondo intorno Argomento: Che cos'è il mondo intorno Classe: 1 Durata della lezione: 35 minuti Forma di organizzazione delle classi (tipo di lezione): una lezione con elementi di ricerca e attività di gioco. Tipo di lezione: lezione introduttiva, lezione di conoscenza di una nuova materia accademica e di una risorsa multimediale. Tecnologie pedagogiche utilizzate: tecnologia pedagogica tradizionale; tecnologia dell'informazione e della comunicazione; elementi di tecnologia per organizzare le attività di ricerca degli studenti ed elementi di un approccio differenziato all'apprendimento. Materiali e attrezzature: una classe di informatica dotata di OK “SCUOLA PRIMARIA. Il mondo. Classi 1, 2”, quaderni degli studenti, libri di testo. Obiettivi della lezione: Padroneggiare le idee iniziali sul mondo che ci circonda, sugli oggetti di natura animata e inanimata, sugli strumenti di lavoro delle risorse didattiche elettroniche del kit didattico (EER OK) "SCUOLA PRIMARIA": pannelli di controllo della lezione, diapositive, diagnostica pannello, leve di controllo della risposta, con un favoloso personaggio Cosmic; formazione e consolidamento delle competenze informatiche, abilità educative e di ricerca generali: osservazione, confronto, sistematizzazione e classificazione, ecc. Creazione di condizioni per la formazione e lo sviluppo di funzioni mentali, abilità, attitudini motivazionali, pensiero di ricerca creativa attraverso il coinvolgimento in attività educative e di ricerca attive attività Formazione di qualità morali e volitive, capacità di controllare il proprio comportamento in situazioni di apprendimento. Gli elementi principali del contenuto della lezione: Il mondo che ci circonda, la natura animata e inanimata, il personaggio delle fiabe Cosmic, le emoticon, le leve di controllo della risposta, i pannelli di controllo, le frecce, le diapositive. Requisiti per il livello di formazione degli studenti: Alla fine della lezione, gli studenti dovrebbero: Avere un'idea del mondo che li circonda, degli oggetti di natura animata e inanimata, dare risposte approssimative alla domanda: "Perché è necessario studiare il mondo che ci circonda?”, Conoscere le caratteristiche distintive di oggetti di natura animata e inanimata, strumenti di gestione delle risorse multimediali per OK "SCUOLA PRIMARIA": pannello di controllo della lezione, pannello di controllo a scorrimento, leve per la gestione delle risposte risposte sotto forma di piccola frase alle semplici domande di un insegnante o di un personaggio delle fiabe, essere in grado di seguire le istruzioni dell'insegnante. Essere in grado di comunicare con i compagni nei giochi di ruolo più semplici e condurre dialoghi semplici. SVOLGIMENTO DELLA LEZIONE Fase I fase organizzativa e di attualizzazione (5 minuti) L'insegnante saluta i bambini, accoglie i loro saluti con un sorriso e allevia eventuali tensioni con l'aiuto di un piccolo esercizio di respirazione. Prepara i bambini al lavoro. INSEGNANTE. Buongiorno ragazzi! Prepariamoci insieme per la lezione, alziamo le mani, facciamo un respiro profondo, teniamo le mani in alto per alcuni secondi, quindi abbassiamole bruscamente verso il basso, mentre eseguiamo una leggera inclinazione in avanti e una profonda espirazione. E ora tutti si siederanno perché sarà conveniente per lui lavorare nella lezione. I bambini salutano con gioia l'insegnante, fanno esercizi di respirazione e si siedono sul posto di lavoro. Allo stesso tempo, occupano una postura comoda, ma accettabile per lo studio. uno

2 L'insegnante inizia la lezione con un'attualizzazione, che conduce sotto forma di riscaldamento del discorso, coinvolge gli studenti in un dialogo, instaura una conversazione con loro. INSEGNANTE. Ragazzi! Oggi abbiamo con te un'insolita lezione lezione-conoscenza. Chi o cosa pensi che ci incontreremo? I bambini iniziano a dare le loro risposte. STUDENTI. Conosceremo te, l'un l'altro, nuovi studenti INSEGNANTE. Quante ipotesi hai! Facciamo così: ti dirò piccoli consigli e chiamerai le nostre nuove conoscenze! Ecco il primo assistente in assoluto: è intelligente, è fedele, guarda la lezione sulla scrivania, ti dirà tutto! STUDENTI. È un libro di testo! INSEGNANTE. Tutti d'accordo ragazzi? Chi è d'accordo, alza la risposta corretta sopra la tua testa! Gli studenti prendono i loro libri. INSEGNANTE. Ecco il secondo assistente glorioso, nell'ufficio di questo capo. C'è un processore, un monitor, ti guarda a bruciapelo! Avere tempo per giocare con lui, sì, non dimenticare di camminare! Gli studenti indovinano di cosa stanno parlando e danno le risposte corrette. STUDENTI. È un computer! Ci piace giocare al computer e ha un monitor. INSEGNANTE. Ok ragazzi, ben fatto! Nominiamo ancora una volta i nostri due assistenti, con i quali viaggeremo insieme nella terra della conoscenza. STUDENTI. Questo è un libro di testo e un computer. Fase II studio di nuovo materiale (22 minuti) INSEGNANTE. E ora, usiamo il nostro primo aiutante per aprire il tutorial sulla pagina. Diamo un'occhiata più da vicino all'illustrazione. L'insegnante legge la poesia. INSEGNANTE. Dai un'occhiata in giro, amico! Vedi un fiume, una foresta, un prato, stormi di uccelli, un aeroplano, che è andato in volo. Cielo, vento, nuvole, ancora un fiume, un prato un fiume! INSEGNANTE. Stiamo iniziando a studiare un nuovo argomento "The World Around". Guarda di nuovo l'immagine, guarda fuori dalla finestra, guardati intorno, pensa e dì qual è il mondo intorno a te? Cosa e chi fa parte dell'ambiente? STUDENTI. Il mondo che ci circonda è ciò che ci circonda, ciò che ci circonda. Queste sono diverse creature e oggetti, animali, cielo, nuvole, alberi, case, persone. INSEGNANTE. Ok ragazzi! Ben fatto! E voglio che impari ad osservare il mondo intorno a te, a studiarlo ed esplorarlo. In modo che impariamo ad ascoltare la natura e ad essere curiosi! E per rendere interessante per noi fare questo, un favoloso personaggio del computer STUDENTS verrà in nostro aiuto. E qual è questo personaggio? Lo conosciamo già? INSEGNANTE. Non lo conosci ancora, ma possiamo conoscerci! Ma per questo abbiamo bisogno di compiere azioni magiche! Siediti comodamente davanti ai monitor dei tuoi computer, metti la maniglia destra sul mouse del computer, in modo che l'indice si trovi sul pulsante sinistro del mouse. L'insegnante istruisce e mostra ai bambini cosa devono fare. Allo stesso tempo, utilizzando un proiettore multimediale, l'immagine dal computer dell'insegnante viene visualizzata sullo schermo. I bambini ascoltano le istruzioni dell'insegnante ed eseguono le azioni necessarie. I computer vengono accesi in anticipo oppure l'assistente di laboratorio accende i computer in silenzio prima di iniziare a studiare nuovo materiale. Gli studenti fanno quello che fa l'insegnante. Trova l'immagine giusta. INSEGNANTE. Troviamo una tale immagine di etichetta sul monitor, muoviamo il cursore a freccia su questa etichetta con l'aiuto del movimento del mouse e facciamo clic con il pulsante sinistro del mouse con il dito indice. Abbiamo un'immagine "elenco utenti" sullo schermo. Premendo i tasti sulla tastiera, digita i tuoi nomi nella casella. Ad esempio, Masha, Andrey, abbiamo due Artem, lascia che Ivanov scelga il nome Theme e Mikhailov Artem. Coloro che non conoscono ancora molto bene le lettere, i compagni lo aiuteranno! Chiedi aiuto al tuo vicino o al vicino che lavora nelle vicinanze! Gli studenti scrivono i loro nomi. L'insegnante gira intorno ai banchi e controlla le azioni dei bambini. 2

3 INSEGNANTE. E ora passiamo con il cursore a freccia sul pulsante "Accedi", si trova nella parte inferiore dell'immagine che hai aperto. Fare clic sulla chiave con il dito. Nella casella "Password", digitiamo il numero e la lettera della nostra classe "1b", passiamo con il mouse sul pulsante "OK" e clicchiamo con il pulsante del mouse. INSEGNANTE. Dove siamo arrivati? Cosa viene mostrato qui? STUDENTI. Siamo finiti in qualche città, ci sono otto case e un parco. INSEGNANTE. Destra! Ci siamo trovati in una straordinaria città della conoscenza e stiamo iniziando un viaggio interessante con te! Nel tempo, visiteremo ogni casa di questa meravigliosa città. Ora diamo un'occhiata. Dove cercheremo prima? Una foto con una città a soggetto si apre davanti agli studenti, guardano la foto e cercano di indovinare da quale casa partirà il viaggio? STUDENTI. Entreremo prima nella casa più alta! STUDENTI. No, il più bello! STUDENTI. Alla matematica! L'insegnante aiuta i bambini e fa una domanda principale. INSEGNANTE. In che classe siamo e quale materia abbiamo iniziato a studiare in questa lezione? STUDENTI. Ah, capito! Siamo in prima elementare e abbiamo iniziato a studiare "The World Around"! STUDENTI. Quindi, prima guardiamo nella casa chiamata "Il mondo intorno. 1 classe"! Prima della fase successiva della lezione, l'insegnante fa un allenamento di educazione fisica con i bambini. INSEGNANTE. E prima di entrare in questa casa, facciamo una pausa e facciamo un allenamento fisico. INSEGNANTE DI FORMAZIONE FISICA. Per favore, alzati, lascia le tue scrivanie, stai tra le file per non interferire tra loro. Guardami e ripeti le parole e gli esercizi dopo di me. Si alzarono in punta di piedi e alzarono le mani. Gli studenti prendono la posizione di partenza, si alzano in punta di piedi, alzano le mani. INSEGNANTE. Il vento ci soffia in faccia. L'albero è alto! Il vento è più calmo, più calmo, più calmo L'albero è sempre più basso I bambini ripetono parole e azioni dopo l'insegnante. Mani alzate e il corpo che ondeggia da un lato all'altro. I bambini riducono l'ampiezza delle inclinazioni, abbassano le gambe fino all'intero piede, si siedono e si coprono la testa con le mani. INSEGNANTE. Lo ripetiamo ancora DOCENTE con GLI STUDENTI: Il vento ci soffia in faccia. L'albero è alto! Il vento è più calmo, più calmo, più calmo L'albero è più basso, più basso INSEGNANTE. Sì, grazie ragazzi! Prendi posto e mettiamoci al lavoro. Mettiamo la mano destra sul mouse e nella nostra magica città selezioniamo una casa chiamata “Il mondo intorno a noi. 1 classe". Spostare il cursore su di esso e fare clic sul pulsante sinistro con il dito. Gli studenti seguono le istruzioni del docente e passano alla diapositiva con l'elenco delle lezioni. INSEGNANTE. Guarda, qui vediamo un elenco di lezioni. Quale lezione sceglieremo? STUDENTI. Abbiamo appena iniziato il viaggio, sceglieremo la prima lezione! INSEGNANTE. E ora passiamo con il mouse sulla prima lezione e facciamo clic con il pulsante sinistro del mouse. L'intera lezione consisterà in diverse immagini, ogni immagine è chiamata diapositiva. L'insegnante apre la 2a diapositiva della 1a lezione (Fig. 84) 3

4 Fig. 84. INSEGNANTE. Questa è la seconda diapositiva, diamo un'occhiata più da vicino. Nella parte superiore dell'immagine vediamo due strisce e una sotto. Queste strisce sono chiamate pannelli. I bambini passano il mouse sopra la prima lezione e aprono la seconda diapositiva della lezione 1. Quindi esaminano attentamente l'immagine, seguono la storia dell'insegnante e seguono le sue istruzioni. INSEGNANTE. La barra più in alto mostra quale lezione di conteggio abbiamo ora e qual è il suo argomento. La barra sotto quella più in alto è il pannello diagnostico. Cosa c'è sopra? I bambini trovano i pannelli informativi più in alto, quindi il pannello di controllo della lezione. STUDENTI. Su di esso ci sono icone e palline. INSEGNANTE. Esatto, questi palloncini sono chiamati emoticon e le icone possono dirci le caratteristiche di alcune diapositive. Contando il numero di icone ed emoticon su questo pannello, scopriremo in quante diapositive è composta questa lezione! Contiamo insieme! INSEGNANTE. Quante diapositive di immagini ha questa lezione? I bambini seguono le istruzioni dell'insegnante per contare le icone e le emoticon sul pannello di controllo. STUDENTI. Uno, due, tre undici! STUDENTI. Su undici. INSEGNANTE. Se l'emoticon è blu, non abbiamo considerato questa diapositiva, se è verde, abbiamo esaminato la diapositiva e completato i compiti che Cosmic ci ha offerto. E se l'emoticon o l'icona "si illumina", cosa significa? Quale icona è attualmente "accesa"? STUDENTI. Ora la prima icona è accesa. Probabilmente l'icona della diapositiva con cui stiamo attualmente lavorando è accesa! INSEGNANTE. Bravo, hai capito bene! Ora proviamo a passare con il mouse su diverse emoticon e fare clic con il pulsante sinistro del mouse. Cosa sta succedendo? Cliccando sulle emoticon, apriamo diverse diapositive con te. I bambini cliccano sulle emoticon una per una. INSEGNANTE. E ora diamo un'occhiata alla fascia più in basso del pannello. Negli angoli sinistro e destro vediamo due frecce. Le frecce nell'angolo sinistro ci aiuteranno a spostarci da una lezione all'altra se facciamo clic su di esse e le frecce nell'angolo destro ci aiuteranno a spostarci da una diapositiva all'altra in una lezione. Proviamo. I bambini guardano la barra in basso e fanno clic sulle frecce per passare a diverse lezioni e diapositive diverse. INSEGNANTE. Ora torniamo alla lezione 1. Facciamo clic sulla seconda icona e facciamo conoscenza con la diapositiva 2. Qui vediamo un personaggio fiabesco al computer. Spostiamoci sopra il cursore e ascoltiamo cosa ci dice I bambini tornano alla prima lezione, andiamo alla diapositiva 2 cliccando sull'apposita icona. Quindi punta il cursore su Cosmic, fai clic con il mouse e ascolta la sua storia. INSEGNANTE. Qual è il nome di questa creatura, da dove viene e perché è qui? STUDENTI. Questa creatura Cosmica, viene dallo spazio. Kosmik è volato da noi per studiare la natura terrena. INSEGNANTE. Esatto, insieme a Cosmic sveleremo i segreti della natura. E la natura è nuvole e stelle, piante e animali, pietre e sabbia. Qual è secondo te la differenza tra un sasso e un passero? STUDENTI. La pietra giace immobile e il passero vola, salta, cinguetta, becca chicchi, combatte con altri passeri. STUDENTI. Il passero è vivo! INSEGNANTE. Bravi ragazzi! È vero, tutti gli oggetti che si trovano in natura, possiamo dividerli in due grandi gruppi di oggetti di natura vivente e oggetti di natura inanimata. E per poterti trattare meglio, clicchiamo sulla seconda emoticon e ascoltiamo cosa ha da dirci Kosmik. quattro

5 I bambini cliccano sulla faccina. INSEGNANTE. E come possiamo supplicare Cosmic di parlare? STUDENTI. Devi puntare il cursore su Cosmic e fare clic con il pulsante sinistro del mouse. I bambini cliccano su Cosmic, ascoltano e seguono le sue istruzioni. Completano i compiti e poi, premendo la leva arancione, ascoltano la valutazione di Cosmic. In caso di risposta errata, i bambini ripetono il compito e inseriscono la risposta. INSEGNANTE. Bene! Ascolta Cosmic e fai quello che ti chiede di fare! Una volta fatto ciò che ha chiesto Cosmic, nell'angolo in basso a destra vedrai due leve blu e arancione, ti aiuteranno a inserire la risposta in modo che Cosmic possa vederla. Quando sei pronto, premi la leva arancione, se a Cosmic non piace la tua risposta, quindi premi la leva blu e prova a rispondere di nuovo, quindi premi di nuovo la leva arancione. L'insegnante cammina tra le file, corregge le azioni degli studenti, li aiuta. Educazione fisica per gli occhi e per le mani. INSEGNANTE. Abbiamo fatto un buon lavoro e i vostri occhi e le vostre mani meritano un po' di riposo. Ci siamo alzati dal nostro lavoro, abbiamo lasciato le nostre scrivanie, abbiamo alzato le maniglie, le abbiamo abbassate. Ripetiamo tre volte. Ora proviamo ad eseguire delle rotazioni con le nostre mani: avanti, indietro. Abbiamo esteso le braccia di lato, piegato ai gomiti e ruotato: avanti e indietro, ora allarghiamo le braccia ai lati e ruotiamo le mani: avanti e indietro. Ora abbassa le mani e stringi leggermente le mani. Chiudi gli occhi, immagina di essere sulla riva di un mare tiepido e dolce, metti le mani nell'acqua tiepida, togli i pennelli dall'acqua e cerca di scrollarti di dosso le gocce. Ben fatto! Ora guardiamo attentamente fuori dalla finestra un grande albero nel cortile della scuola, smettiamo di guardare l'albero, contiamo fino a 10 ad alta voce. Bene! Ora chiudiamo gli occhi e contiamo di nuovo fino a 10. I bambini seguono le istruzioni dell'insegnante: ruotano le braccia, ruotano le braccia piegate ai gomiti, ruotano e stringono la mano, chiudono gli occhi. INSEGNANTE. Ben fatto! Puoi ricominciare a lavorare. Facciamo clic sulla quarta faccina e facciamo conoscenza con la diapositiva 4 (Fig. 85) I bambini vanno alla diapositiva 4 facendo clic sulla faccina corrispondente. Riso. 85. INSEGNANTE. Ricordiamo quale materia studieremo? Come si chiama il tuo libro di testo? STUDENTI. INSEGNANTE Ambiente. Qual è l'ambiente? STUDENTI. Questo è ciò che ci circonda. INSEGNANTE. Bene. Cosa vediamo sulla diapositiva? Cosa viene mostrato qui? STUDENTI. Sullo scivolo vediamo una foresta, alberi, animali. INSEGNANTE. Come abbiamo già appreso, tutti gli oggetti della natura sono classificati come natura vivente o inanimata. Questa diapositiva mostra piante e animali. Che tipo di animali vediamo qui? STUDENTI. Lupi, cervi, lontre, scoiattoli, orsi! INSEGNANTE. Completiamo il compito che Cosmic chiede di completare. Come farlo? Non dimenticare come inserire la risposta correttamente e rimuovere le risposte imprecise! STUDENTI. Sposta il cursore su Cosmic, fai clic con il mouse e ascolta l'attività. Fai quello che ti chiede Cosmic. 5

6 Gli studenti seguono le istruzioni dell'insegnante e di Cosmic. L'insegnante cammina tra le file e corregge le attività degli studenti. INSEGNANTE. Bravi, tutti hanno fatto un ottimo lavoro! Gioco di ruolo L'insegnante organizza un gioco di ruolo creativo. INSEGNANTE. Dividiamoci in coppie e proviamo a comporre un racconto sull'argomento: "Una conversazione tra un animale adulto e un cucciolo". Dal momento che abbiamo un numero uguale di ragazzi e ragazze nella nostra classe, ogni coppia avrà un maschio e una femmina. Le ragazze agiranno come animali adulti e i ragazzi come cuccioli. Poi viceversa. Che tipo di animale sarà, scegli tu stesso, guardando la diapositiva 4 (Fig. 85) I bambini, sotto la guida di un insegnante, sono divisi in coppie, scegli una coppia di animali adulto-vitello, prova a costruire un dialogo, guardando le azioni degli animali sulla diapositiva. Esempio di dialogo: - Sono una mamma lontra e oggi ti insegnerò a pescare. Devi sederti tranquillamente sulla riva e guardare nell'acqua. Se vedi un pesce, catturalo! - Come prenderlo? Non ho una canna da spinning e una canna da pesca! - Piccola lontra! Non hai bisogno di una canna da pesca! Afferra il pesce con i denti aguzzi, tienilo con le zampe e trascinalo a riva. - Perché andare in spiaggia? - È più facile tenere il pesce lì! Sulla riva, non andrà da nessuna parte ed è comodo da mangiare. Fase III consolidamento del nuovo materiale e controllo primario (6 minuti) DOCENTE. E ora, ragazzi, riassumiamo la lezione. Quale materia abbiamo iniziato a studiare? STUDENTI. INSEGNANTE Ambiente. In quali due parti si possono dividere tutti gli oggetti della natura? Dare esempi. STUDENTI. Oggetti di natura animata e inanimata. Oggetti della fauna selvatica: animali, piante, persone. INSEGNANTE. Quali sono i nomi delle immagini che compongono la lezione? STUDENTI. Diapositive. INSEGNANTE. Passiamo ora alla diapositiva 6. Quali sono i due modi per farlo? Gli studenti passano alla diapositiva 6 facendo clic sull'emoji desiderata o sulle frecce nell'angolo in basso a destra della diapositiva. INSEGNANTE. Come posso inserire la risposta ai compiti di Cosmic? Come rimuovere la risposta sbagliata? STUDENTI. Puoi inserire la tua risposta passando il mouse sopra e facendo clic sulla leva arancione nell'angolo in basso a destra della diapositiva. Rimuovere la risposta sbagliata facendo clic sulla leva blu. Compiti della fase IV (2 minuti) A casa, disegna tre oggetti su un foglio di paesaggio: nel mezzo del Cosmico, a destra della fauna selvatica, a sinistra del Cosmico, tre oggetti di natura inanimata. Metteremo le vostre opere in mostra, e quelle più interessanti sul sito. Ragazzi! ti ringrazio per il tuo lavoro! Arrivederci! 6

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Attività appositamente organizzate con i bambini nel gruppo centrale. "Visitare una fiaba" Compiti: 1. Sviluppare nei bambini il pensiero figurativo, la percezione, la fantasia, la motricità fine, il gusto artistico ed estetico,

MBOU: scuola Mokro-Solenovskaya Schema del piano della lezione sul mondo intorno Tema: "Veri amici e aiutanti" Grado 1 Preparato dall'insegnante di scuola elementare Kolbanova S.A. Tema 2015: "Amici fedeli e aiutanti".

Schema di lezione per bambini con disabilità sulla formazione dei concetti matematici elementari. Argomento: "Forme geometriche". Scopo: consolidare le idee sulle forme geometriche. Compiti: 1. Educativo:

Lezione sul mondo circostante Grado 1 EMC "Scuola di Russia" 1 Argomento della lezione: come vive la famiglia? Tipo di lezione: ONZ Attrezzatura: libro di testo "The world around" A.A. Pleshakov, workbook, emoticon 2 The world around 1st grade TMC

Scuola secondaria MBOU 7 Lezione aperta di matematica nel grado 3 sull'argomento: Insegnante: Saltanova Larisa Vladimirovna 17 aprile 2014 Obiettivi: a) attività - formare le capacità degli studenti per implementare nuove modalità di azione;

Schema della lezione sul mondo intorno all'argomento “Cielo stellato. Viaggio attraverso lo zodiaco" (classe). Scopo della lezione: ampliare la comprensione da parte degli studenti del cielo stellato e delle costellazioni in particolare; Obiettivi della lezione:

Scopo: formazione della capacità di comporre autonomamente una fiaba sulla base di un diagramma mnemonico Compiti: educativo: aggiornare le idee su una fiaba, le sue caratteristiche Promuovere lo sviluppo delle capacità di progettazione

Mukhtarova Lutfiya Tukhtamuradovna insegnante di scuola primaria Istituzione scolastica di bilancio comunale scuola secondaria 69 con approfondimento delle singole materie Repubblica

Tipo di lezione Obiettivi della lezione Obiettivi della lezione Conoscenze, abilità, abilità e qualità che attualizzano / acquisiscono / consolidano / altri studenti durante la lezione Attrezzatura e materiali necessari Motivazione degli studenti Fedotova

Istituto di istruzione di bilancio statale della regione di Samara Scuola elementare "Harmony" insediamento Distretto municipale di Bezenchuk Regione di Bezenchuksky Samara Estratto di direttamente educativo

Materia: Matematica Grado: Grado 1. UMK: "Scuola di Russia". Insegnante: Dorokhina E.N. Argomento: "Compilazione di attività secondo il disegno". Tipo di lezione: scoperta di nuove conoscenze. Obiettivi della lezione: attraverso il confronto e l'osservazione, introdurre

Lezione-gioco di matematica in 2a elementare sull'argomento: “Rafforzare le componenti della moltiplicazione. Risolvere problemi ed espressioni. Insegnante Kovaleva E.V. MBOU SOSH 3. Obiettivi: -Consolidare la conoscenza dei nomi delle componenti di moltiplicazione,

Sinossi di una lezione aperta sulla FEMP "Viaggio con i tuoi personaggi preferiti" nel gruppo senior. Educatore: Ivanova SE 16 dicembre 2014 Integrazione delle aree educative: Cognizione. Sviluppo del linguaggio. Educativo

I. Nota esplicativa

II. Caratteristiche generali del soggetto

III. Descrizione del posto della materia nel curriculum

IV. Descrizione degli orientamenti di valore del contenuto della materia

V. Risultati personali, meta-soggettivi e soggettivi della padronanza della materia

1 ° Classe

2a classe

classi 3a-4a

1 ° Classe. "Io e il mondo intorno" (66 ore)

2a classe. "Il nostro pianeta Terra" (68 ore)

3a elementare. Sezione 1: "Abitanti della Terra" (34 ore)

3a elementare. Sezione 2: "La mia patria" (34 ore).

4 ° grado. Sezione 1: "Uomo e Natura" (34 ore)

4 ° grado. Sezione 2: "L'uomo e l'umanità" (34 ore)

VII. Progettazione tematica e principali attività degli studenti

VIII. Logistica del processo educativo

IX. OBZh nel corso "Il mondo intorno"

Libri

Cartella di lavoro GDZ World Around 3a elementare Parte 1 Pleshakov 2019 ✍

La struttura del corpo umano. Carte e poster per le classi elementari

Andrey Yurievich Bogolyubsky. Rapporto 4a elementare

Vladimir Santo. Rapporto 4a elementare

Continenti del mondo (continenti)

A proposito di professioni per bambini (preparazione per VPR in tutto il mondo)

Relazione sulle renne per bambini

Report / messaggio "Minerale di ferro". Come è apparso, come e dove viene estratto il minerale di ferro

Alexander Nevskij. Messaggio 3-4 classe

Quaderno GDZ World around 4th grade per il lavoro pratico n. 1 Tikhomirov. Risposte indietro

GDZ World intorno alla cartella di lavoro di 4a elementare parte 1. Pleshakov, Kryuchkova. Risposte ai compiti, libro delle soluzioni

Natura viva e inanimata, i suoi oggetti

GDZ World around 1 cartella di lavoro di classe parte 1 Pleshakov

Arbusti, arbusti, arbusti

GDZ World around 2nd grade workbook parte 1 Pleshakov

Progetto "Città della Russia". Il mondo intorno a 2 classi

La lavorazione del lino in Russia ai vecchi tempi 🎥

GDZ World Around cartella di lavoro di terza elementare parte 2. Pleshakov. Risposte ai compiti, libro delle soluzioni

GDZ World intorno alla cartella di lavoro di 4a elementare parte 2. Pleshakov, Kryuchkova. Risposte ai compiti, libro delle soluzioni

Quaderno GDZ World around 4th grade per lavori pratici Parte 2. Al libro di testo di Pleshakov. Risposte ai compiti, libro delle soluzioni

GDZ "Mondo intorno al 4° grado". Cartella di lavoro parte 2. Pleshakov, Novitskaya. Risposte ai compiti, libro delle soluzioni

Atlante determinante di pietre e minerali per bambini "Dalla terra al cielo". Il mondo intorno a Pleshakov + video

Relazione "Museo di Maltsev"

La divisione degli animali in gruppi: tipi, classi, ordini, generi e specie

GDZ "Mondo intorno al 4° grado". Cartella di lavoro 1 parte. Pleshakov, Novitskaya. Risposte ai compiti, libro delle soluzioni

Lavoro di prova finale completo 1, 2, 3, 4 classe GEF

Prove finali e prove annuali in tutto il mondo Prospettiva di grado 1 (Pleshakov, Novitskaya)

Presentazione per bambini "Piante medicinali". Bardana, polmone

GDZ "Il mondo intorno alla 3a classe". Cartella di lavoro parte 2. Pleshakov, Novitskaya. Risposte ai compiti, libro delle soluzioni

GDZ "Il mondo intorno alla 3a classe". Cartella di lavoro 1 parte. Pleshakov, Novitskaya. Risposte ai compiti, libro delle soluzioni

Giocattolo Dymkovo: la storia dell'artigianato per bambini, come scolpire, come dipingere

Antiche dimore tradizionali di popoli diversi

trascrizione

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