POLOŽAJ

o postupku smještaja studenata u domove,
hotelski kompleks kampusa
savezna država autonomna obrazovna ustanova visoko stručno obrazovanje "Daleki istok federalno sveučilište»

1. Opće odredbe

1.1. Ova uredba o postupku smještaja studenata u hostele, hotelski kompleks kampusa savezne državne autonomne obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja "Dalekoistočno federalno sveučilište" (u daljnjem tekstu: Uredba) utvrđuje postupak, uvjete, rokove za naseljavanje studenata u hostele savezne države profesionalni obrazovanje "Far Eastern Federal University" (u daljnjem tekstu FEFU hosteli) i hotelskom kompleksu kampusa savezne države autonomna obrazovna institucija visokog profesionalni obrazovanje "Far Eastern Federal University" (u daljnjem tekstu - hotelski kompleks kampusa FEFU).

1.2. Ova se Uredba odnosi na sve studente savezne države autonomna obrazovna institucija visokog profesionalni obrazovanje "Dalekoistočno savezno sveučilište" (u daljnjem tekstu - FEFU).

2. Kriteriji za dodjelu mjesta

2.1. Raspodjela mjesta u studentskim domovima FEFU i/ili hotelski kompleks kampusa FEFU među Studenti FEFU-a kojima je potrebno osigurati mjesto u studentskim domovima FEFU-a (u daljnjem tekstu: potrebiti smještaja) utvrđuju se na temelju kriterija definiranih ovom Uredbom, sukladno utvrđenom prioritetu smještaja.

2.2. Oni kojima je potrebno naseljavanje su nerezidentni studenti (uključujući strane), diplomski studenti, doktorski studenti, studenti FEFU koledža puno vrijeme studenti koji su izrazili želju da se smjeste u domove FEFU i/ili Hotelski kompleks kampusa FEFU.

2.3. Raspodjela mjesta u studentskim domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU među studentima potrebnim smještaja provodi se na temelju sustava ocjenjivanja naselja u okviru fonda slobodnih ležajeva.

2.4. Raspodjela mjesta u studentskim domovima FEFU, hotelskom kompleksu kampusa FEFU među stranim studentima kojima je potreban smještaj provodi se prema njihovim prijavama u bez greške s mjesta rezerviranih za njih; u nedostatku rezerve - prvom prilikom, izvan reda.

2.5. Raspodjela mjesta u domovima FEFU, hotelskom kompleksu kampusa FEFU među ostalim kategorijama studenata koji su izrazili želju da se smjeste u domovima FEFU i/ili hotelskom kompleksu kampusa FEFU, provodi se prema njihovim prijavama od broja slobodnih ležajeva preostalih nakon osiguravanja ležajeva studentima navedenim u stavcima 2.3., 2.4. ovog Pravilnika.

2.6. Studenti koji su na akademskom dopustu, smještaj u studentskim domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU nije osiguran, osim u slučajevima utvrđenim zakonodavstvom Ruske Federacije.

2.7. Osiguravanje mjesta studentima u hostelima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU napravljen je sljedećim redoslijedom:

2.7.1. Najkasnije od srpnja do kolovoza odgovarajućeg Školska godina mjesta su osigurana u hostelima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU Studenti 2-5 godine kojima je potreban smještaj, uključujući studente viših preddiplomskih studija (u nedostatku kršenja Pravila stanovanja u studentskom domu FEFU, hotelskog kompleksa FEFU Campus i akademskog duga), u skladu sa sljedećim redoslijedom:

Prije svega, predviđena su mjesta za studente koji pripadaju kategorijama siročadi, djece bez roditeljskog staranja, osoba izjednačenih s navedenim kategorijama, osoba s invaliditetom I. i II. skupine, osoba oboljelih od nesreće u nuklearnoj elektrani Černobil. biljka;

Na drugom mjestu, osigurana su mjesta za studente koji žive u hostelu u vrijeme podnošenja zahtjeva za naselje, koji su sudjelovali u sanitarnim danima i / ili subbotnicima, te studentima upisanim na FEFU u skladu s ciljanim prijemom na mjesta koja se financiraju iz federalni proračun (na temelju ugovora za ciljanu obuku)

Na trećem mjestu, studentima se osiguravaju mjesta prema ocjeni akademskog uspjeha, dodatnim bodovima koji se dodjeljuju u prisustvu određenih socijalnih / materijalnih uvjeta, potvrđenih relevantnim dokumentima (veliki, niski prihodi, nepotpuna obitelj, roditelji s invaliditetom, roditelji u mirovini), kao i za aktivno sudjelovanje učenika u izvannastavnim (sportskim, kreativnim, društvenim, znanstvenim) aktivnostima.

2.7.2. Do 01. listopada odgovarajuće akademske godine osigurana su mjesta u studentskim domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU studenti koji imaju potrebu za smještajem upisuju se u prvu godinu studija prema sljedećem redoslijedu:

Prije svega, predviđena su mjesta za studente koji pripadaju kategoriji siročadi, djece bez roditeljskog staranja, osoba izjednačenih s navedenim kategorijama, osoba s invaliditetom I. i II. skupine, osoba oboljelih od posljedica nesreće u Černobilu. nuklearna elektrana;

Na drugom mjestu, studentima upisanim na FEFU u skladu s ciljanim prijemom osiguravaju se mjesta na mjestima koja se financiraju iz saveznog proračuna (na temelju ugovora o ciljanom obrazovanju);

Na trećem mjestu predviđena su mjesta: za studente - prema bodovnom rejtingu Jedinstvenog državni ispit, preddiplomci - prema ocjeni prosječne ocjene u diplomi višeg strukovno obrazovanje, uzimajući u obzir dodatne bodove dodijeljene uz postojanje određenih socijalnih / materijalnih uvjeta, potvrđenih relevantnim dokumentima (velike obitelji, obitelji s niskim primanjima, jednoroditeljske obitelji, roditelji s invaliditetom, roditelji u mirovini), kao i studenti upisani u prioritetne skupine specijalnosti Strojarski fakultet, Biomedicinski fakultet, Prirodoslovni fakultet.

Popis prioritetnih skupina specijalnosti nalazi se u Prilogu 1. ovoga Pravilnika.

2.7.3. Od 01. listopada do kraja odgovarajuće akademske godine, mjesta se dodjeljuju u studentskim domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU prema prioritetu navedenim redom:

Studenti kojima je potreban smještaj, a kojima nije osigurano mjesto u domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU u skladu s podstavcima 2.7.1, 2.7.2 ovog stavka;

Studenti s prijavom stalnog boravka u Vladivostoku.

Nerezidentnim studentima koji krše Pravila stanovanja u studentskom/hotelskom kompleksu FEFU kampusa FEFU mogu se osigurati mjesta na temelju odluke Komisije za sukobe.

Pružanje mjesta u hostelima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU u skladu s ovim podstavkom, provodi se po oslobađanju mjesta u studentskim domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU.

2.7.4 Za studente s akademskim dugom, mjesta u domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU navedeni redoslijedom podnošenja zahtjeva, ako su dostupni slobodnih mjesta nakon osiguravanja mjesta u domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU u u skladu s podstavkom 2.7.3. ovog stavka.

2.9. Kriteriji za prikupljanje dodatnih bodova studentima prikazani su u tablici 1.

Tablica 1. Kriteriji za prikupljanje dodatnih bodova studentima

Naziv kriterija za obračun dodatni bod	Broj dodijeljenih bodova
Studenti 2-5 kolegija, preddiplomci viših kolegija
Društveni uvjeti: velika obitelj obitelj s niskim primanjima nepotpuna obitelj invalidni roditelji umirovljeni roditelji
Izvannastavne aktivnosti: sportski kreativan javnost
Tečaj 1
Društveni uvjeti: velika obitelj obitelj s niskim primanjima nepotpuna obitelj invalidni roditelji umirovljeni roditelji
Obrazovanje u prioritetnim skupinama specijalnosti Strojarske škole, Biomedicinske škole, Prirodoslovne škole

2.10. Informacije o broju postignutih bodova, kao i mjestu studenta na ljestvici za osiguravanje mjesta u hostelima FEFU, hotelskom kompleksu kampusa FEFU šalju se studentu na njegov osobni račun na službenoj web stranici FEFU. na internetu, i / ili na e-mail adresu navedenu u prijavi, i / ili putem SMS obavijesti na kontakt telefon naveden u prijavi za osiguranje mjesta u studentskim domovima FEFU, hotelskom kompleksu kampusa FEFU. .

2.11. U slučaju sporova u vezi s pružanjem mjesta u studentskim domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU odluke o njima donosi Komisija za raspodjelu stambenih prostora u stambenom fondu FEFU (u daljnjem tekstu Komisija).

2.12. Povjerenstvo čine: predsjednik, tajnik, ostali članovi Povjerenstva. Osobni sastav Povjerenstva odobrava jednom godišnje nalogom prorektora za razvoj kampusa najkasnije do 15. kolovoza.

2.13. Komisija razmatra pitanja o osporavanju redoslijeda dodjele mjesta u hostelima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU prema ocjeni. Povjerenstvo ima pravo odlučiti o dodjeljivanju dodatnih bodova studentu (ukoliko ima dokumentirane posebne okolnosti), vodeći se kriterijima utvrđenim točkom 2.9. ovog Pravilnika.

2.14. Odluka Povjerenstva sastavlja se u zapisnik koji potpisuju predsjednik, tajnik, drugi članovi Povjerenstva prisutni na sjednici.

3. Postupak i rokovi za podnošenje zahtjeva za osiguranje mjesta
u studentskim domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU

3.1. Kandidati (uključujući kandidate za magistarske programe) kojima je potrebno osigurati mjesta u studentskim domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU, nakon prijema na FEFU, dostaviti tajništvu komisija za prijem informacije da trebaju osigurati mjesto u hostelu FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU, prema propisanom obrascu.

Studenti upisani u 1. godinu studija ispunjavaju elektroničku prijavnicu na službenim stranicama FEFU na Internetu www. dvfu. ru od 15. do uključivo 29. kolovoza.

Studenti upisani u 1. godinu studija, upisani na diplomske studije, popunjavaju elektroničku prijavnicu na službenim stranicama FEFU na Internetu www. dvfu. ru od 20. do uključivo 29. kolovoza.

3.2. Studenti 2-5 studija, koji su u trenutku prijave studenti 1-4 studija, godišnje se prijavljuju za osiguranje mjesta u studentskim domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU Odjelu za poslovanje na Sveučilištu ili ispuniti elektronički obrazac za prijavu na službenim stranicama FEFU na Internetu www. dvfu. ru od 20. svibnja do uključivo 30. lipnja.

3.3. Studenti druge godine studija prijavljuju se za mjesto u studentskim domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU Odjelu za poslovanje na Sveučilištu ili ispuniti elektronički obrazac za prijavu na službenim stranicama FEFU na Internetu www. dvfu. ru u razdoblju od 01. do uključivo 30. lipnja.

3.4. Poslijediplomski i doktorski studenti godišnje se prijavljuju za mjesta u domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU Odjelu za izobrazbu znanstveno-pedagoških kadrova Odjela za organizaciju znanstvene djelatnosti u razdoblju od 01. do uključivo 25. listopada.

3.5. Studenti FEFU koledža prve godine studija prijavljuju se za mjesta u domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU Odjelu za preduniverzitetsko obrazovanje i organizaciju upisa studenata pri upisu. Studenti visokih škola sljedećih godina studija svake godine podnose zahtjev za osiguranje mjesta u domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU Odjelu za preduniverzitetsko obrazovanje i organizaciju upisa studenata od 01. svibnja do uključivo 31. svibnja.

3.6. Strani studenti 1. godine prijavljuju se za smještaj u hostelima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU Odjelu za međunarodne obrazovne projekte od 01. kolovoza do uključivo 25. kolovoza, 2-5 kolegija - od 01. lipnja do uključivo 31. srpnja.

3.7. Za studente koji trebaju osigurati mjesta u domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU, ali se nije prijavio za osiguranje mjesta u domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU u rokovima navedenim u stavcima 3.1.-3.6. ovog Pravilnika mogu se osigurati mjesta u domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU u skladu s podstavkom 2.7.3. stavka 2.7. ovog Pravilnika.

3.8. Studenti koji trebaju osigurati mjesta u domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU, ali se nije prijavio za osiguranje mjesta u domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU u rokovima navedenim u točkama 3.1.-3.6. ove Uredbe, iz opravdanog razloga, može podnijeti navedene zahtjeve u roku od 7 dana nakon prestanka okolnosti koje onemogućuju podnošenje zahtjeva.

3.9. Prihvat molbi studenata kojima u trenutku primanja molbi nije bilo potrebno osigurati mjesto u domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU, u slučaju nastanka okolnosti navedenih u klauzuli 2.7 ovih Pravila i koje su osnova za osiguranje mjesta u hostelima FEFU, hotelskog kompleksa FEFU kampusa, provodi se u skladu s ovim Pravilnikom tijekom akademskog godina.

4. Pravila za registraciju zahtjeva za dodjelu mjesta
u studentskim domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU
te formiranje lista studenata preporučenih za naseljavanje

4.1. Zahtjevi za osiguranje mjesta u domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU, ispunjene na papiru, registriraju odgovorni službenici odgovarajućih odjela FEFU-a.

4.2. Zaposlenici odjela FEFU koji prihvaćaju papirnate zahtjeve za smještaj u studentskim domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU, prema
str. 3.1-3.7 ove Uredbe, snosi disciplinsku odgovornost za kršenje postupka registracije, gubitak ili oštećenje ovih aplikacija.

4.3. Popisi studenata koji trebaju osigurati mjesta u domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU, formiraju relevantni strukturni odjeli koji prihvaćaju zahtjeve za pružanje mjesta u domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU temeljem podnesenih prijava. Te se liste formiraju u roku od 5 kalendarskih dana nakon isteka roka za prihvaćanje prijava i dostavljaju Odjelu za poslovanje kampusa.

4.4. Pružanje mjesta u domovima FEFU u skladu s podstavcima 2.7.1, 2.7.2 stavka 2.7 ovih Pravila provodi se na temelju naloga prorektora za razvoj kampusa.

Pružanje mjesta u domovima FEFU u skladu s podstavci 2.7.3., 2.7.4. stavka 2.7. ovog Pravilnika provode se na temelju naloga prorektora za razvoj kampusa, izdanih tijekom akademske godine po zaprimanju zahtjeva.

Pružanje mjesta u hotelskom kompleksu kampusa FEFU provodi se na temelju podnesenih zahtjeva i zaključenih ugovora u skladu s listama koje je odobrio prorektor za razvoj kampusa.

4.5. Popisi osoba kojima je osigurano mjesto u domovima FEFU, hotelski kompleks kampusa FEFU, nalaze se redom u studentskim domovima FEFU i hotelskom kompleksu FEFU, na službenim stranicama FEFU na internetu.

Strojarska škola

140000 Energetika, elektroenergetika i elektrotehnika

Strojarska škola

150000 Metalurgija, strojarstvo
i obrada materijala

Strojarska škola

160000 Zrakoplovna i raketno-svemirska tehnika

Strojarska škola

180000 Pomorska tehnika

Strojarska škola

190000 Vozila

Strojarska škola

200000 Instrumentacija i optotehnika

Biomedicinski fakultet

210000 Elektronička tehnika, radiotehnika i veze

Škola prirodnih znanosti

220000 Automatizacija i upravljanje

Strojarska škola

230000 Informatika i računalno inženjerstvo

Škola prirodnih znanosti

240000 Kemijska tehnologija i biotehnologija

Škola prirodnih znanosti

250000 Umnožavanje i obrada
šumski resursi

Strojarska škola

260000 Prehrambena tehnologija
i robe široke potrošnje

Biomedicinski fakultet

270000 Građevinarstvo i arhitektura

Strojarska škola

280000 Sigurnost života

Strojarska škola

Svi smo mi u životu povezani sa školom - svi smo kroz nju prošli kao učenici, mnogi od nas imaju djecu koja su ili već u školi ili će uskoro u njoj učiti; mnogi od nas rade u školi, a mnogi bi htjeli tamo ići. Kod nas se puno priča o obrazovanju, o školama, o formama završni ispiti - školska tema jedan od najvažnijih u našim životima. Što je važno u samoj školi?

Što god rekli, u školi su najvažniji učenici, odnosno oni zbog kojih je škola stvorena. Zamislimo da su svi školarci, slijedeći savjete nekih učitelja, napustili učenje i otišli raditi - škola se može zatvoriti, jer će jednostavno prestati biti potrebna. Istodobno, mnogi učenici uopće ne žele učiti, što, sasvim prirodno, živcira mnoge nastavnike. Zašto djeca ne žele učiti? Mnogo je razloga za to.

Prvo, mnogi učitelji se pogrešno odnose prema svom radu i djeci. Učitelji smatraju da koliko god dijete bilo nezanimljivo, potrebno ga je upoznati s predmetom (svaki učitelj smatra svoj predmet najvažnijim). Ali učitelji često uopće ne uzimaju u obzir individualne karakteristike svojih učenika, od kojih neki zbog svoje osobnosti nisu u stanju dobro učiti ovaj predmet. Nastavnici, s druge strane, donose generalizirani zaključak - "ovaj učenik je loš", iako je u drugim predmetima možda jedan od najboljih. Učitelji mogu kriviti učenike što ne žele učiti; reći da će s ovim učenikom raditi samo kada on želi učiti. Ali ako stvarno želi naučiti ovaj predmet, sam će moći dobiti potrebne informacije i neće mu trebati učitelj. Zadatak nastavnika je da učenike osvoji svojim predmetom, a ne da im ga “nabija” protiv njihove volje.

Drugo, školovanje vrlo izvan dodira sa životom. U školi se u dijete ulaže jedno, a na ulici i kod kuće ono se susreće s sasvim drugim. Velika većina znanja stečenih u školi ne primjenjuje se u životu, pa se i zbog toga ta znanja brzo zaboravljaju. Često se pred učenike postavljaju zahtjevi koji ne odgovaraju mogućnostima njihove dobi, pa ih je teško ispuniti. I domaća zadaća može oduzeti puno vremena, a osoba neće imati vremena za slobodan život, ali je također potrebna - ne možete se zatvoriti u školu. Obrazovanje u školi vrlo je formalizirano i ne mogu se svi uklopiti u ustaljenu formu, što također stvara probleme učenicima spontanije osobnosti. Sve to kod učenika izaziva mržnju prema školi, pretvarajući je u težak rad. A učenje u školi je teško i nezanimljivo, pa je zadatak, ako ne olakšati ga, onda barem učiniti učenje u školi zanimljivim i relevantnim za život.

Treće, nije nam jasno što bi točno škola trebala raditi. Netko misli da bi ona trebala predavati (ali nije jasno što točno); netko misli da bi ona trebala obrazovati (ali nije jasno što točno), ali nitko ne može dati točan odgovor čime se škola bavi. A škola je temelj života svakog čovjeka; upravo su u školi mnogi dobili ono što im je omogućilo da kasnije na toj osnovi izgrade cijeli život; ali na isti način mnoge je škola slomila i lišila ih mogućnosti da bilo što postignu. Što bi škola trebala učiniti? Prema našem mišljenju, ciljevi škole su sljedeći:

1. Pokažite učenicima svijet u svoj njegovoj raznolikosti i ponudite im interese u ovom životu.
2. Dajte osobi priliku da se pokuša realizirati u onome što smatra zanimljivim za sebe.
3. Pomoći osobi da se promovira u području svog interesa, barem na početnoj razini.

Odnosno, škola treba pomoći čovjeku da pronađe i ostvari sebe u životu. Škola mora učiniti da učeniku u njoj bude zanimljivo učiti i uopće biti zanimljivo živjeti. Ali za to nam je potrebno puno sustavnog rada na unapređenju škole kao javne ustanove. Što se može učiniti na ovom području?

Iznijeli smo nekoliko prijedloga:

1. Smanjiti broj predmeta na 7 - 9. Istodobno sadržajno slične predmete treba objediniti u jedan. Podučavati osnove znanosti, postupno produbljujući složenost prezentacije gradiva. Nudimo sljedeći popis predmeta:
   1. Fizički trening.
   2. Ruski jezik.
   3. Strani jezici (najmanje dva).
   4. Egzaktne znanosti (matematika, fizika, kemija).
   5. Humanitarne znanosti(povijest, književnost itd.).
   6. Prirodne znanosti (geografija, biologija i dr.).
   7. Umjetnost (glazba, MHK, crtanje itd.).
   8. Ostala izborna nastava.
2. Svaki predmet je obavezan. Svaki se predmet može učiti na jednoj od dvije razine - naprednoj i standardnoj. Pritom se jedan predmet mora učiti na produbljenoj razini, a student taj predmet bira sam.
3. Za svaki predmet postoje ispiti. Postoji više oblika ispita, a student sam bira oblik polaganja ispita. U slučaju nedovoljne ocjene dopušteno je ponovno polaganje ispita u drugim oblicima, a studentu se daje bolja ocjena.
4. Učenje nije dopušteno. Možda učenje traje 4 dana u tjednu (u nižim razredima - obavezno). Broj sati dnevno nije veći od 7 sati čak ni u srednjoj školi. Trajanje sata je 40 ili 45 minuta. Trajanje jeseni i Proljetni praznici- ne manje od 10 dana; trajanje zimski praznici- ne manje od 16 dana; ljetni praznici- od 26. svibnja do 1. rujna.
5. Uz glavne školske razrede, obavezna je nastava u likovnom ateljeu i nastava u sportskom dijelu. U svakom od ovih područja student mora završiti najmanje 53 tjedna nastave najmanje 2 puta tjedno (ukupno 106 nastave u svakom području). Ali u slučaju visokih rezultata u jednom od smjerova, dopušteno je ne položiti drugi smjer.

Ove transformacije, po našem mišljenju, pomoći će poboljšati kvalitetu obrazovanja, rada u školama, te dati učenicima nove i široke mogućnosti za izgradnju budućeg života.

Sažetak članka:

1. Glavna stvar u školi su učenici.
2. Problemi i ciljevi škole:
   1. Problem: pogrešan odnos nastavnika prema poslu. Zadatak: nastavnik treba očarati učenike svojim predmetom.
   2. Problem: izolacija obrazovanja od zahtjeva života. Cilj: učenje u školi približiti stvarnom životu.
   3. Problem: Neizvjesnost oko smjera škole. Cilj: Pomoći učenicima da pronađu sebe u životu.
3. Glavna zadaća škole je pomoći čovjeku izgraditi temelje za svoj budući život, koji bi trebao biti uspješan i zanimljiv u isto vrijeme. Škola ne treba davati i prisiljavati – ona treba pomoći čovjeku da pronađe vlastite interese, aktivnosti i znanja.
4. Naša škola treba neke promjene koje će učenje u njoj učiniti produktivnijim, što će pomoći u rješavanju glavne zadaće škole. Prijedlozi za ove transformacije predstavljeni su u našem članku.

Problem suvremene škole je gubitak interesa za učenje kod mnogih učenika. Zašto se ovo događa? Razlozi za ovu negativnu pojavu su dvosmisleni:

• preopterećenost monotonim obrazovnim materijalom;
• nesavršenost metoda, tehnika i oblika organizacije obrazovnog procesa;
• ograničene mogućnosti kreativnog samoupravljanja. Danas je ideja da škola treba pružiti prije svega znanja, sposobnosti, vještine, tj. služiti kao neka vrsta distribucijske točke, skladište gotovog znanja, prepoznaje se kao nevažno. zadatak suvremena škola treba biti formacija osobe koja se usavršava, koja je sposobna samostalno donositi odluke, snositi odgovornost za te odluke, pronalaziti načine njihove provedbe, tj. kreativno u široki smisao ovaj svijet. Ovaj zadatak je izvediv za našu školu.

Osnovna škola je sposobna rješavati nove postavljene zadatke Rusko obrazovanje, prije svega, osigurati uvjete za razvoj djeteta kao subjekta vlastite djelatnosti, subjekta razvoja (a ne objekta pedagoških utjecaja učitelja). Ovako se formuliraju zadaci. osnovno obrazovanje u Saveznom državni standardi opće obrazovanje.

Poučavanje je radost, a ne samo dužnost; učiti se može sa strašću, a ne samo iz obveze. Postizanje visokih rezultata u osnovnom obrazovanju prema Saveznom državnom obrazovnom standardu nemoguće je bez uvjeta za provedbu glavnog obrazovni program, posebno mjesto u kojem zauzima obrazovna, metodička i informacijska potpora.Za juniore školske dobi karakteriziran svjetlinom i neposrednošću percepcije, lakoćom ulaska u slike. Djeca su slobodno uključena u bilo koju aktivnost, a posebno u igru.

Jedan od učinkovita sredstva razvoj interesa za predmet - didaktička igra:

• pomaže ublažiti osjećaj umora;
• otkriva sposobnosti djece, njihovu individualnost;
• pojačava nehotično pamćenje. Zatoigraća tehnologija- najrelevantniji za nastavnika osnovna škola posebno u radu s 1. i 2. razredima. Prva je godina studija početna i iznimno važna za formiranje univerzalne obrazovne djelatnosti jer. Tijekom ove godine djeca imaju lagani prijelaz s aktivnosti igre na učenje. Taj je prijelaz moguć samo intenzivnim formiranjem svih vrsta univerzalnih djelovanja. Na satovima opismenjavanja koriste se igre koje poboljšavaju slušnu percepciju: „Pljesci“, „Tvrdo - meko“, „Idemo na rođendan“. Za lekcije matematike - igre za izradu sastava broja „Kuće“, „Sakupi božićno drvce“ itd.

Igre dramatizacije

Igre dramatizacije u razredu osnovna škola formiraju rekreativnu maštu, čineći sadržaj teksta spektakularnijim, vizualnijim. Prilikom postavljanja, djeca prikazuju, crtaju likove uz pomoć intonacije, izraza lica, držanja, gesta.Dramatizacija je vrlo važna za razvoj govora i emocionalni razvoj djeteta. Upoznavanje s tehnikom dramatizacije može se započeti uprizorenjem bajki.

Rad sa simulatorima

Na satovima matematike i ruskog jezika, profesori osnovna školačesto se koristi za rad sa simulatorima. Poboljšanje kvalitete znanja učenika nezamislivo je bez dobro razvijenih vještina. Simulator je vježbe iste vrste, odabrane na jednu temu i usmjerene na razvoj vještina dovedenih do automatizma. Rad sa simulatorima može se uključiti u različite faze lekcije:

tijekom usmenog brojanja (na satovima matematike);

• prilikom fiksiranja novog materijala;
• u ponašanju samostalnog, verifikacijskog rada;
• u trenucima igre natjecateljske prirode itd.

Učenici dobivaju osobne bilježnice (simulatore), nakon nekog vremena (3-5 minuta) učitelj prikuplja bilježnice s odgovorima, a nakon lekcije broji i popravlja broj točnih odgovora u posebnoj „Tablici uspjeha“.

Dečki jako vole raditi u bilježnicama i nakon nekoliko radova rezultat se značajno poboljšava, jer se stečeno znanje uvježbava i dovodi do automatizma.

Razvoj univerzalnih vještina učenja

Formiranje odgojno-obrazovne i intelektualne OUUN može se procijeniti u tijeku izvođenja posebnih zadataka sa sadržajem predmeta. Zadaci se daju nakon proučavanja određene teme, nakon kontrolni rad, odnosno nakon što učenici savladaju sadržaj teme, jer je potrebno mjeriti razinu mentalnih sposobnosti. Djeci možete ponuditi da sami procijene razinu ovladavanja OUUN-om, za to provedite anketu. Razina obrazovne i organizacijske, obrazovne i komunikacijske OUUN može se utvrditi metodom promatranja, ocjenjivanjem u bodovnom sustavu.

Problemsko-dijaloška tehnologija

Problemsko-dijaloške lekcije pridonose pojavi interesa učenika za novi materijal, formiranjukognitivnu motivaciju. Razumijevanje gradiva postiže učenik, jer je sve sam smislio.

grupni rad

Kao jedan od oblika aktivacije učenika u nastavi koristi segrupni rad.Djeca uče raditi u grupama, timovima s voditeljem, uče se pokoravati i voditi. Primjenom metode grupnog rada nastavnik regulira unutarkolektivne odnose. Dečki se pridržavaju osnovnih pravila rada u grupi, koja "sami razrađuju i odobravaju":

• puna pažnja razredniku;
• ozbiljan stav prema mislima, osjećajima drugih;
• tolerancija, druželjubivost (npr. nitko se nema pravo smijati greškama prijatelja, jer svatko ima "pravo na grešku").

Situacija u razredu na takvim satovima točno odgovara slici koju je u didaktiku uveo K. D. Ushinsky: „Potrebno je dopustiti razredu da slobodno kipti, da se brine, ali svaki put ga držati u granicama koje su potrebne za uspjeh. nastave, mrtva tišina na satu je neprihvatljiva Važno je omogućiti učenicima da postavljaju pitanja nastavniku, da se izražavaju, da razgovaraju, da slobodno i prirodno sjede u učionici.

Pokazni trening

Podrazumijeva postupno upoznavanje učenika s pravopisnim pravilom, izvođenje pravopisnih analiza na temelju toga pravila.

Osnovna škola je temelj o čijoj kvaliteti ovisi daljnje obrazovanje dijete. A to nameće posebnu odgovornost učiteljima razredne nastave. Njegova zadaća nije samo naučiti čitati, pisati, već i postaviti temelje duhovnosti djeteta, razviti ga najbolje kvalitete, poučavati načine aktivnosti učenja. Potonje je posebno važno sada u našem svijetu koji se brzo mijenja, svijet je preplavljen informacijama. Naučite dijete raditi s informacijama, naučite ga učiti.

Akademik A.P. Semenov „Naučiti čovjeka živjeti u svijet informacija- najvažnija zadaća suvremene škole, trebala bi postati odlučujuća u radu svakog učitelja. Da bi se ovi ciljevi ostvarili, nužno je primijeniti rad učitelja razredne nastave u praksiinformacijske i komunikacijske tehnologije.Informatizacija osnovne škole ima važnu ulogu u postizanju suvremene kvalitete obrazovanja i odgoja informatička kultura dijete dvadeset i prvog stoljeća. Odavde slijede ciljevi korištenja ICT-a:

• prijelaz s eksplanativnog i ilustrativnog načina poučavanja na djelatni;
• aktivacija kognitivne sfere učenika;
• povećanje pozitivne motivacije za učenje;
• koristiti kao sredstvo samoobrazovanja;
• povećanje razine znanja;
• implementacija projektne aktivnosti mlađi učenici.

Spektar korištenja mogućnosti ICT-a prilično je širok. Međutim, kada radite s djecom osnovnoškolske dobi, potrebno je zapamtiti zapovijed: "Ne škodi!" Organizacija odgojno-obrazovnog procesa u osnovnoj školi, prije svega, treba pridonijeti aktivaciji kognitivne sfere učenika, uspješnoj asimilaciji. obrazovni materijal i promovirati mentalni razvoj dijete. Stoga ICT mora obavljati određene odgojna funkcija, pomoći djetetu da razumije tijek informacija, percipira ih, zapamti i ni u kojem slučaju ne narušava zdravlje. ICT treba djelovati kao pomoćni element obrazovnog procesa, a ne glavni. Korištenje ICT-a u učionici treba biti nježno. Prilikom planiranja nastavnog sata u osnovnoj školi učitelj treba pažljivo razmotriti svrhu, mjesto i način korištenja IKT-a.

Jedan od razlikovna obilježja GEF je novi pristup sustavu ocjenjivanja koji uključuje prijelaz na kriterijsko, smisleno ocjenjivanje.Za to naši učitelji koriste ljestvice samoprocjene, tablice, kartice sa predznakom "+" i "-". Učitelj može pozvati djecu da prema određenim kriterijima ocijene svoj rad, rad drugog djeteta ili grupe djece.

Dakle, uključivanje u nastavu tehnika koje čine proces učenja zanimljivim i zabavnim, stvaraju veselo radno raspoloženje kod djece, olakšavaju prevladavanje poteškoća u svladavanju obrazovnog materijala. Raznovrsne igre, tijekom kojih se rješava jedan ili drugi mentalni zadatak, podržavaju i povećavaju dječji interes za predmet. Zanesena, djeca ne primjećuju da uče. Čak i najpasivnija djeca uključuju se u proces učenja s velikom željom i trudom. Djeci je potreban uspjeh. Stupanj uspjeha uvelike određuje naš stav prema svijetu, dobrobit, želju za radom, učenje novih stvari.

Do završetka osnovne škole, prema saveznoj vladi obrazovnim standardima osnovnog općeg obrazovanja, mlađi će učenik moći biti prije svega socijalno kompetentan.