Svrha: upoznati učenike sa periodizacijom ljudskog života, sumirati gradivo o uticaju različitih faktora na rast, razvoj, starenje; iz stvarnog materijala izvući obrasce promjena povezanih sa godinama.

Oprema: reprodukcije slika Da Vinčija “Madonna Litta”, J-B. Grez „Djevojka u sivom“, V.E. Makovski "Djevojka u ukrajinskom kostimu", V.E. Yaroshenko "Cursist", V.G. Perov "Dječak se priprema za borbu", V.I. Surikov „Sibirska lepotica“, V.A. Serov „Djevojka obasjana suncem“, I.N. Kramskoj „Portret I.I. Šiškina”, I.N. Kramskoj „Portret I.A. Gončarova”, I.N. Kramskoj "Seljak sa uzdom", V.G. Perov “Stari roditelji na grobu sina”; grafikoni, tabele starosnih promena.

Na tabli su navedene različite kategorije uzrasta.

Učitelj: Danas ćemo se upoznati sa karakteristikama postembrionalnog razvoja čovjeka. U svakodnevnom životu i literaturi često se susrećemo sa pojmovima: starost mlečnih zuba, godinu dana, dob za brak, dob predškolskog uzrasta, punoletstvo, doba „zašto-zašto“, doba doba birača, doba potpunog okoštavanja, doba Hrista.

Koje se grupe mogu razlikovati na ovoj listi, na osnovu čega klasificirati? (koncepti koji određuju biološku starost, psihološku, socijalnu). Koncept "doba" znači:

1. kalendarska dob - očekivani životni vijek;
2. biološki - doba razvoja, sazrevanja, starenja, određeno je ukupnošću metaboličkih, strukturnih, regulatornih procesa;
3. psihološki - nivo razvoja mentalnih funkcija (razmišljanja, govora, itd.) u poređenju sa prosječnim statističkim normama;
4. društveno je određeno skupom društvenih uloga.

Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije:

Danas ćemo generalizovati znanja o regulatornim mehanizmima rasta, razvoja, starenja, utvrditi obrasce starosnih promjena i uspostaviti odnos različitih koncepata vezanih za dob.

Organizacija rada u grupama. Svaka grupa dobija set reprodukcija, tekstove o starosnoj periodizaciji, odlomke iz književnih i naučnih članaka i paket zadataka.

Na osnovu materijala koji vam se nudi, formulirajte koji faktor utječe na rast, razvoj, starenje, argumentirajte svoje teze činjenicama.

Za normalan rast skeleta neophodna je dovoljna količina hormona štitnjače, oni utiču na rast i razvoj polnih žlijezda. Tiroksin je neophodan za diferencijaciju nervnih ćelija, povećavajući tonus retikularne formacije, hormoni štitnjače imaju aktivirajući učinak na moždanu koru. S nedostatkom se razvija patuljastost, kretenizam. Nedostatak hormonske tiroidne žlijezde uzrokuje narušavanje kostiju, kose, noktiju, promjene uvjetovane refleksne aktivnosti. Spolni hormoni nadbubrežnih žlijezda su uključeni u razvoj polnih karakteristika, a posebno je njihova uloga velika u senilnoj i dječjoj dobi. Androgeni gonada utiču na sekundarne polne karakteristike, brzinu zatvaranja epifiznih zona rasta. Uz nedovoljnu sekreciju usporava se rast kostiju, poremećene su proporcije tijela. Muški polni hormon ima izražen uticaj na višu nervnu aktivnost.

Rast tijela ovisi o naslijeđu. Djeca najaktivnije rastu u proljeće i ljeto: 3-4 puta brže nego zimi. Stručnjaci vrijeme posebno brzog rasta nazivaju periodom fiziološke vuče, prvi pada na 5-6 godina, drugi na 12-14. Priroda pruža jedinstvenu priliku da raste u visinu samo do određene dobi: djevojčice do 16-18 godina, dječaci do 18-20 godina. Nakon toga organizam ne raste, jer se zone rasta okoštavaju i zatvaraju. Sa godinama, obrnuti proces dobija na zamahu. Tokom godina, osoba počinje da se saginje, a kosti postaju sve poroznije i kao da su stisnute pod težinom tijela. Nakon 50 godina, rast počinje opadati za oko 1 cm. u godini. Dobra ishrana utiče na rast. Telo prestaje da raste , ako mu nedostaju kalcijum, fosfor, elementi u tragovima: cink, magnezijum, fluor. Nedostatak vitamina utiče na rast i razvoj. Nedostatak vitamina A usporava rast, izaziva „noćno slepilo“, B 1 - oštećenje perifernih nerava ekstremiteta, B 2 - gubitak težine, B 6 - nervne smetnje, B 12 - izaziva bolest nervni sistem. E - promjene u spolnim žlijezdama.

Tekst 3

Početkom 20. stoljeća čovjek je u životu prepešačio 75.000 km, a moderni stanovnik grada samo 25.000 km. Doktori govore o bolnom stanju nepokretnosti. Od svakodnevnih opterećenja ovise i snaga mišića i kosti, pouzdanost imunološkog odgovora, metabolička aktivnost, stanje srca, krvnih žila i pluća. Zbog smanjenja mišićne mase, smanjuje se kapacitet cijelog vaskularnog sistema, smanjuje se broj radnih kapilara u srcu i skeletnim mišićima. Kod onih koji se malo kreću, kalcijum se ispire iz kostiju i zuba. Kosti postaju lomljive i lomljive, zubi se često moraju liječiti. Fizička aktivnost je neophodna za sve uzraste, a posebno u adolescenciji, jer vam omogućava da prevaziđete tjelesnu neravnotežu.

Tekst 4

Postoje razlike u očekivanom životnom vijeku između muškaraca i žena. Očekivani životni vijek je duži za žene, ali je zdravlje dugotrajnih žena lošije od zdravlja muškaraca iste dobi. Postoji, takoreći, izbor najzdravijih muškaraca zbog njihove veće smrtnosti, a žene, iako postižu dugovječnost u relativno većem broju, ipak imaju breme prošlih bolesti. Kod muškaraca ateroskleroza počinje rano da napreduje, smrtnost kod muškaraca u dobi od 40 godina je 7,4 puta veća nego kod žena. Seksualni dimorfizam postoji i u mnogim karakteristikama vitalne aktivnosti (BP, funkcija srca, plućna ventilacija, hormoni, proteini, lipidi).

Na dugovječnost utiče interakcija 2 komponente: genetski faktori i okolina. Među mogućim uticajima društvenih faktora na prvom mestu su lična aktivnost, raspoloženje i adaptacija; od medicinskih faktora - odsustvo faktora rizika (dijabetes, hipertenzija); od faktora sredine - mesto stanovanja, uticaji sredine.

Tekst 5

Godine 1920. u Indiji su pronađene 2 djevojčice, koje su živjele nekoliko godina u porodici vukova. Trčali su samo četvoronoške, jako su se bojali ljudi, noću su lutali i urlali kao vukovi. Najstarija je prvu riječ izgovorila tek nakon 2 godine, nakon 3 godine je pokušala da stane na noge, nakon 2 godine je izgovorila 6 riječi. Nakon 8 godina, počela je jedva da izgovara kratke, jednostavne fraze. U misionarskom skloništu provela je 9 godina (od 8 do 17 godina). Vjeruje se da bi do 35-40 godina dostigla nivo djeteta od 10-12 godina. Do danas je opisano više od 40 slučajeva hvatanja "vučje djece". Ljudska sposobnost da hoda na nogama, sposobnost govora i akumuliranja znanja je nesumnjivo urođena osnova. Ali odgovarajući nervni mehanizmi se uključuju samo ako dijete komunicira sa odraslima, postepeno usvaja njihovo ponašanje. Ako se propusti kritični period (od nekoliko mjeseci do 2 godine), govor se neće razviti. Mogućnost dalji razvoj u normalnu ljudsku ličnost je isključeno.

Tekst 6

lijevo i desna hemisfera naš mozak ima različite funkcije. Ljevica je odgovorna za govor, pisanje, brojanje, logičko razmišljanje, desni pruža percepciju holističkih slika, odgovoran je za umjetničke sposobnosti. Osoba se ne rađa sa funkcionalnom asimetrijom, ona se formira iz pisanja: vježbe aktiviraju lijevu hemisferu. Ako osoba cijeli život ostane nepismena ili se bavi rutinskim interhemisfernim radom, kod njega se ne razvija asimetrija. Nestaje i izglađuje se kod starijih osoba, koji prestaju da se bave intenzivnom mentalnom aktivnošću. Naprotiv, kada osoba riješi zadatak koji zahtijeva mentalni napor, asimetrija se povećava.

Učitelj: Naučnici su, pokušavajući da objasne kako se odvija ljudski život, kako genetski faktori i okolina međusobno djeluju, predložili model. To se zove pejzaž života. Zamislite nagnut teren sa brežuljcima i depresijama, po kojima se kotrlja lopta - organizam u razvoju. Teren nameće određena ograničenja kretanju lopte dok se spušta. Povremena depresija ili brežuljak mijenja tok. Model ilustruje da postoje prirodni putevi razvoja, ali okruženje nepredvidivo utiče na rutu. Naš život je lanac neprekidnih transformacija, početak biološke starosti određen je promjenama u kostima, zubima i metaboličkim procesima. Da bi razlikovali faze, psiholozi su kao osnovu uzeli kvalitativne promjene povezane sa sposobnošću da se djeluje ne samo bolje i brže, nego što je najvažnije na drugačiji način. Naučnici identifikuju periode krize: osjetljivi (osjetljivi), kada se određene funkcije razvijaju po principu „bolje sada nego kasnije“. Kritični periodi imaju princip: „sada ili nikad“.

Učitelju: u drugoj fazi lekcije morate pomoću grafikona i tabela odrediti obrasce promjena vezanih za dob.

Grupa 1. Promjene u srčanom ritmu (HR) i udarnom volumenu srca povezane sa godinama.

Indeks

Novorođenče

Starost (u godinama)

Otkucaji srca (Puls u minuti)

Udarni volumen srca

Novorođenčad ima najveći broj otkucaja srca i minimalni udarni volumen od 2,5 cm3. U prvoj godini života, udarni volumen se povećava za 4 puta, u narednih 5 godina za 2 puta. Kod 15-godišnjaka broj otkucaja srca odgovara pokazateljima odraslih, gotovo je 2 puta manji nego u novorođenčeta, a udarni volumen je 20 puta veći.

L. Tolstoj je slikovito govorio o tempu promjene: „Od petogodišnjeg djeteta do mene je samo jedan korak, od novorođenčeta do petogodišnjaka - strašna udaljenost. Od fetusa do novorođenčeta - ponor.

Grupa 2 Starosne promjene u kapacitetu pluća (VC) od 20 do 80 godina.

Žene i muškarci u početku imaju različite pokazatelje. Opšti trend: maksimalni pokazatelji u dobi od 25 godina, pad nakon 35 godina. Nakon 45 godina, smanjenje VC kod žena je izraženije. Maksimalni pokazatelji za muškarce su 3800, za žene 3000. Minimalni pokazatelji za 75 za muškarce su 3000, za žene 1800.

Grupa 3. Promjene nekih znakova osobe s godinama. (Prilog 1)

Opšti trendovi:

1) Smanjenje pokazatelja sa 35 godina;

2) Periodi opadanja se smenjuju sa periodima relativne stabilizacije;

3) Promjene u svakom sistemu imaju svoje kritične godine i nisu simultane za organizam u cjelini.

Za naučne tekstove odaberite literarne odlomke i reprodukcije slika.

Grupa 4 Tekst.

Dojenčad (ispod 1 godine starosti)

Biološke promjene: izrastanje fontanela, sazrijevanje mišića vrata i trupa, dijete može držati glavu, pokušava sjediti; sazrijevanje mišića nogu omogućava vam da se krećete samostalno, prvo puzanje, a zatim ustajanje. Sa 2 mjeseca pojavljuje se osmijeh. Vizuelna i slušna koncentracija se javlja, u 3 mjeseca - "gugutanje", u 6 - početak brbljanja i razumijevanja imena, u 9 - zajednička igraća aktivnost sa odraslima, savladavanje gestovnog rastanka, u 12 - razumijevanje nekih generalizovanih komandi. Dolazi do formiranja binokularnog vida (od 13 sedmica do 2 godine). Ako dijete ima strabizam ili je jedno oko oštećeno, a kvar nije otklonjen za to vrijeme, tada ta osoba nikada neće u potpunosti vidjeti.

Rani uzrast (1-3 godine).

Samoupoznavanje sa okruženjem, putem pokušaja i grešaka, savladavaju se različite metode delovanja. Dijete uči simbolička svojstva predmeta zamišljajući da je kocka mašina, a lutka osoba. Do 1,5 godine kaže 100 riječi, sa 2 godine - 300, sa 3 godine - 1500 riječi. U drugoj godini djeca uče da govore, razumiju simboličko značenje riječi. To ilustruju stihovi S. Marshaka:

Kada, iskusivši poteškoće u podučavanju,
Počinjemo sastavljati riječi
“Voda. Vatra. Stari covjek. Jelen. Trava".
I razumemo da imaju značenje...

Sledeće doba se zove predškolskog djetinjstva. Dijete brzo proširuje svoje sposobnosti: jede, oblači se, uči voziti bicikl, crtati, seći makazama. Savladava prve apstrakcije: geometrijske oblike, kalendar, vrijeme. Račun, pisma. Rečnik - 2000 reči. Postavlja puno pitanja. S. Marshak je, opisujući ovaj period, napisao:

Mučio je odrasle pitanjem "zašto?"
Dobio je nadimak "mali filozof"...

mlađi školski uzrast (7-10 godina).

Čitav način života se dramatično mijenja, pojavljuju se stalne obaveze, širi se društveni krug.Početkom treninga dijete razvija određeno samopoštovanje, radne manire, vještine u odnosima sa drugima. Posljednji period djetinjstva teče glatko, bez ikakvih kriza. U ovom uzrastu postoji minimum bolesti i psihičkih trauma. Prijateljstvo se rađa, prve izdaje potresaju. Postoje sopstvene ideje o tome šta je „dobro, a šta loše“.

Adolescencija - prelazna (12-15 godina).

Pubertet dovodi do rasta i disproporcije dijelova tijela, mijenja se hormonski status, formiraju se sekundarne polne karakteristike. Čovjek sam obavlja posao obnove duše. Tinejdžer je zaokupljen samim sobom, muče ga strahovi, sumnje. M. Tsvetaeva je to slikovito izrazila u stihovima.

Zvone - pevaju, lišavajući zaborava,
U mojoj duši reči: "petnaest godina"
Oh, zašto sam porastao?
Nema spasa!…
Šta je pred nama? Kakav neuspjeh?
Sve je prevara i oh, sve je zabranjeno!
Tako sam se sa slatkim djetinjstvom oprostila plačući
U petnaest.

Za kratko vreme od deteta se pretvara u odraslu osobu. Telo, psiha, odnosi sa drugima se menjaju, to se ne dešava u isto vreme. Biološki zrela osoba može ostati dijete još mnogo godina zbog stanja svoje duše i položaja u društvu. Poteškoće adolescencije nisu povezane samo sa fiziologijom. Položaj adolescenata u našoj kulturi je dvosmislen. U drevnim vremenima iu preživjelim arhaičnim kulturama, osoba koja je dostigla pubertet postala je punopravni član društva. U Masai, u dobi od 15 godina, tinejdžer se priprema za prelazak u grupu plemenskih branitelja - status odrasle osobe. Tranzicija - inicijacija je praćena iskušenjima. Jao onome ko izdaje zvukom koliko ga boli, onda će ostati vječno dijete, podpastir će izvršavati sve zadatke svojih vršnjaka. U 18-19. vijeku u Rusiji je 10-godišnja djevojčica ostala sa cijelom kućom, čuvajući malu djecu, a 15-godišnjakinja je postala punopravni odrasli radnik.

Tekst mladi (16-20).

Završava se fiziološko sazrijevanje (dolazi do potpunog okoštavanja), poboljšava se izgled i dobrobit. Osoba stiče puninu fizičkih i intelektualnih sposobnosti. Više nema razlike između razmišljanja mladog čovjeka i odraslog čovjeka. Cvjetaju kreativne sposobnosti, u ovom trenutku najveća dostignuća u sportu. Ali starost karakteriše anksioznost, pojačana potreba za razumevanjem. Usamljenost, ljubomora, ozlojeđenost se doživljava vrlo oštro. Kriza 17-18 godina.

Zrelost.(20-65)

Duga faza između mladosti i starenja (od 20 do 65 godina) Odredite: mladost (20-30) - vrijeme samopotvrđivanja u ljubavi, karijeri, porodici, društvu. Puškin A.S. napisao:

Imam li tridesetak godina?
Dakle, došlo je moje popodne...

Period stabilizacije (35-43). Sve što je postignuto je konsolidovano. Čovjek poznaje sebe i svoje mogućnosti, cijeni danas. Tada dolazi kritična decenija, nastaju depresivna raspoloženja, umor od dosadne stvarnosti, životna postignuća se precjenjuju. Ljudi prolaze kroz krizu srednjih godina. Puškin A.S. napisao:

Ali tužno je misliti da je to uzaludno
Dobili smo mladost
Šta ju je sve vreme varalo
Da nas je prevarila
To su nam najbolje želje
To su naši svježi snovi
Propada u brzom nizu
Kao lišće u jesen trulo.

Period završava psihičkom i fizičkom ravnotežom, kada dolazi do napuštanja aktivnog rada i društvenog života.

Starost (60-75).

Sve biološke promjene koje se dešavaju u ovom periodu su neugodne. Glavni zadatak je da shvatite svoje godine, da prihvatite sebe onakvima kakvi jeste. Životna pozicija mijenja iz aktivne u pasivnu. Nakon 60. godine, ljudi doživljavaju svijet opasnijim i složenijim nego kad su bili mladi. Odavde karakterne osobine stariji ljudi: konzervativizam, opreznost, čitljivost. Ovo je doba gubitka - umiru prijatelji, rođaci, voljeni. Postoji poseban odnos prema vremenu. Nedostajao mu je cijeli život, a sada ga treba “potrošiti”.

Starost (nakon 75)

Primjetno pogoršanje zdravlja, smanjenje dužine tijela, izraženo povećanje nagnutosti, smanjenje mišićne snage. Pojava bora.

Čovek preispituje ceo svoj život, ili ga prihvata kao sudbinu, ili shvata da je život bio uzaludan. Slikovito u poslovici: “Starost je gorka zima za neznalice i vrijeme žetve za mudre.”

Učitelju: Biološki procesi nastaju nehotice, restrukturiranje duše zavisi od aktivnosti svakoga, a promjenu društvenog statusa predviđa struktura društva. Osoba u različitim periodima ovladava društvenim ulogama. Dob asimilacije takvih uloga zavisi od društva. U starim danima u Rusiji, petnaestogodišnjaci su smatrani samostalnim odraslim osobama, sa 20 godina su postali državnici. Sada se 20-godišnjaci smatraju nedoraslim da vode druge, da budu lideri u profesionalnom polju, da zasnuju porodicu. Različite zemlje postavljaju različite vremenske okvire za polazak u školu, punoljetnost, selektivnost i odlazak u penziju. Osoba može biološki proći kroz različite faze, ali ne i dostići društvenu zrelost. Ljudi kažu: „Ko je muškarac sa 10 godina, a ko dete sa 40 godina“. Osoba koja je dostigla društvenu zrelost slijedi društvene norme, ako ih dijeli, buni se protiv njih, ako ne pristaje. A ponekad je u stanju promijeniti najnepokolebljivija pravila.

Učitelj: Koje zaključke možemo izvući iz lekcije?

1. Promjene vezane za dob uzrokovane su različitim faktorima.
2. Tempo promjena u vezi sa godinama je individualan.
3. Promjene u godinama zavise od spola.
4. Promjene vezane uz dob u različiti sistemi organi se ne pojavljuju istovremeno, heterohrono.
5. U ranim fazama ontogeneze stopa starosnih promjena je nekoliko puta intenzivnija nego u drugim vremenima.
6. Biološke promjene nastaju nehotice, psihološke zavise od aktivnosti pojedinca, a društvo postavlja uloge i okvir za društvene promjene.

Domaći zadatak: pronaći karakteristike različitih uzrasta iz literarnih izvora.

književnost:

1. Bezrukikh T.T., Sonkin V.D., Farber D.A. Fiziologija starosti M.: Izdavački centar "Akademija", 2002
2. Smirnova N.S. Solovjeva V.D. Biološka starost osobe - M .: Znanje, 1986
3. Tolstykh L. Doba života. Moskva: Mlada garda, 1988
4. Khripkova A.G. i dr. Starosna fiziologija i školska higijena-M .: Obrazovanje, 1990.
5. Enciklopedija za djecu tom 18 Man. 2. dio - M.: Avanta, 2003

slajd 1

Opis slajda:

slajd 2

Opis slajda:

slajd 3

Opis slajda:

slajd 4

Opis slajda:

slajd 5

Opis slajda:

slajd 6

Opis slajda:

Slajd 7

Opis slajda:

Slajd 8

Opis slajda:

Slajd 9

Opis slajda:

Slajd 10

Opis slajda:

slajd 11

Opis slajda:

slajd 12

Opis slajda:

slajd 13

Opis slajda:

Slajd 14

Opis slajda:

slajd 15

Opis slajda:

slajd 16

Opis slajda:

Slajd 17

Opis slajda:

Slajd 18

Opis slajda:

Slajd 19

Opis slajda:

Slajd 20

Opis slajda:

slajd 21

Opis slajda:

slajd 22

Opis slajda:

slajd 23

Opis slajda:

slajd 24

Opis slajda:

Slajd 25

Opis slajda:

Osobine vida kod novorođenčadi U 3. sedmici intrauterinog razvoja dolazi do polaganja oka. Pri rođenju djeteta, vizualno se može vidjeti da su oči djeteta relativno veće od tjelesne težine. vid novorođenčeta poštuje formulu 20/100 - to znači da beba može vidjeti predmet ako se nalazi na udaljenosti od 20-30 cm od njegovog lica i u visini očiju - ne više. Beba vidi objekte pomalo mutno. Prve dvije sedmice beba vidi vrlo loše, njegove oči mogu razlikovati boje samo na nivou "svjetlije-tamnije" - to je zato što su mišići oka mrvica još uvijek vrlo slabi, osim toga, neuralne veze između očnog živca i okcipitalnog živca nisu u potpunosti formirane.dio kore velikog mozga. Pokreti očiju pri rođenju još nisu koordinirani. Svakog dana beba uči da fokusira svoj vid na objekte koji ga zanimaju. Kod novorođenčadi, oči mogu malo žmiriti: konvergirati "u gomilu" ili se raspršiti u različitim smjerovima - kasnije bi to trebalo proći. I tek do 2. sedmice kod djeteta se može uočiti takozvana "vizualna koncentracija". Praćenje oka predmeta ili objekta u pokretu funkcioniše do 2 meseca, a sa 3 meseca binokularni vid je već razvijen, odnosno dete fiksira predmet očima i prati njegovo kretanje sa oba oka. Reakcija zenice na svetlost se manifestuje kod fetusa već u 6 meseci. Neki istraživači veruju da tokom prvih nedelja beba vidi „ravnu“ sliku, nema efekta perspektive i da je naopako. sva novorođenčad su dalekovida, zbog čega bolje vide udaljene predmete. Mala širina vidnog polja omogućava bebi da vidi samo predmete "ispred sebe", ali ako ih pomerite u stranu od lica mrvica, prestaće da ih vidi. Sposobnost podizanja i spuštanja očiju da vidi predmet u vertikalnoj ravni doći će mu nešto kasnije - bliže četvrtom mjesecu života.

slajd 26

Opis slajda:

Slajd 27

Opis slajda:

Slajd 28

Opis slajda:

Opis slajda:

Osobine srca novorođenčeta Kod djece postoji kontinuirani rast i funkcionalno poboljšanje kardiovaskularnog sistema. Srce novorođenčeta ima spljošteni ovalni ili sferni oblik zbog nedovoljnog razvoja ventrikula i relativno velike veličine atrija. Zbog visokog položaja dijafragme, srce novorođenčeta se nalazi horizontalno. Desna i lijeva komora su iste debljine, zidovi su im 5 mm. Relativno velike veličine imaju atrijum i velike sudove. Kod male djece srčani mišić je nediferenciran i sastoji se od tankih, slabo razdvojenih miofibrila, koje sadrže veliki broj ovalnih jezgara. Nema poprečne pruge. Dijelovi srca također rastu neravnomjerno. Lijeva komora značajno povećava svoj volumen, do 4 mjeseca je dvostruko veća od težine desne. Srce zauzima kosi položaj do prve godine života. Do kraja prve godine, težina srca se udvostručuje. Kod djece je srce smješteno više nego kod odraslih. Masa srca kod dječaka u prvim godinama života veća je nego kod djevojčica. Tek u dobi od 10-14 godina srce dobija isti oblik kao kod odrasle osobe.

Opis slajda:

Osobine djetetovog respiratornog sistema Nos je, kao i cijeli facijalni dio lubanje, kod malog djeteta relativno mali. Nosni prolazi su uski. Donji nosni prolaz kod djece prve godine života gotovo je odsutan, jer donja školjka strši u obliku malog valjka. Hoane su relativno uske, što predisponira za rinitis. Nosna sluznica kod male djece ima osjetljivu strukturu. Bogato je snabdjeven malim krvnim žilama, pa čak i blaga hiperemija dovodi do njegovog otoka i daljeg sužavanja nosnih prolaza, što otežava disanje na nos. Suzni nosni kanal u ranoj dobi je širok, što doprinosi prodiranju infekcije iz nosa i nastanku konjuktivitisa. Kod novorođenčadi je limfni prsten nerazvijen. Kod djece prve godine života, krajnici se nalaze duboko između lukova i ne strše u ždrijelnu šupljinu. Larinks kod novorođenčadi i male djece, u odnosu na odrasle, relativno je kratak i širok, ljevkastog oblika, s nježnom, savitljivom hrskavicom i tankim mišićima. Nalazi se visoko. Larinks posebno intenzivno raste u 1. godini života i tokom puberteta. Traheja kod novorođenčeta je nešto viša nego kod odrasle osobe.Bronhi su nastavak disajnih puteva. U prvoj godini života broj mišićnih bronha je mali.

Slajd 33

Opis slajda:

slajd 34

Opis slajda:

Slajd 35

Opis slajda:

slajd 1

Tema: "Dobna periodizacija mentalnog razvoja čovjeka"

slajd 2

Neonatalna kriza 0 - 2 mjeseca
Prijelaz s intrauterinog na ekstrauterini način života, potpuna ovisnost o odrasloj osobi. Društveni osmeh kao početak mentalnog života pojedinca

slajd 3

Dojenčad 2 mjeseca - 1 godina
Socijalna situacija razvoja Situacija emocionalnog jedinstva djeteta i odrasle osobe ("mi")

slajd 4

:
Potreba za komunikacijom Osnovno poverenje u svet Razlikovanje senzacija i emocionalnih stanja Razlikovanje rodbine i stranci Namjerne radnje (hvatanje, dobivanje predmeta) "Istinska" imitacija Percepcija objekta Autonomni govor Hodanje Motivacione reprezentacije. Transformacija djeteta u subjekt želje i akcije

slajd 5

Ključni koncepti
Biološka bespomoćnost, anticipirajuća inicijativa odraslih, vezivanje, bezuslovni i uslovni refleksi, društveni osmeh, maksimalno društveno biće, kompleks animacije, hospitalizam, deficit komunikacije, potreba za novim iskustvima, preverbalna komunikacija, gugutanje, gugutanje, brbljanje, pasivni i aktivni govor, progresivni i pokreti u slijepoj ulici, jednostavne manipulacije itd.

slajd 6

Kriza 1 godina
Fizičko odvajanje od majke. Proširivanje prostora koji je dostupan djetetu. Rast nezavisnosti. Hipobulične reakcije: prvi činovi protesta, suprotstavljanja sebe drugima, tzv. hipobulične reakcije, u kojima se ne razlikuju volja i afekt (L.S. Vygotsky), koje se posebno otkrivaju kada se djetetu nešto uskrati (viče, pada na pod, gura odrasle itd.)

Slajd 7

Rano djetinjstvo 1-3 godine
Društvena situacija razvoja Dijete i odrasla osoba (konkretna, iz bliskog okruženja), ili "ja i drugi", ili dijete - objekat-odrasli. Poznavanje svijeta ljudskih predmeta. Vodeća aktivnost Alat-objekt (objekt-manipulativna) Komunikacija sa odraslim je situaciono-poslovna, sa vršnjacima - početni oblici, međusobno oponašanje.

Slajd 8

Psihološke neoplazme
Ovladavanje predmetnim radnjama Simbolička, zamjenska radnja Objektna igra Početne faze vizualne i druge vrste produktivne aktivnosti Aktivan govor Vizuelno-efikasno mišljenje Lična akcija Svijest "Ja sam" Odvajanje od drugih i upoređivanje s njima

Slajd 9

Ključni koncepti
Situaciono ponašanje, socijalizacija, instrumentalne radnje, korelacione radnje, eksterne orijentacijske akcije, polifunkcionalni objekti, situacioni govor, pasivni govor, stadijum škrabanja, stadijum glavonožaca, agresivnost, nevoljna pažnja, nevoljno pamćenje itd.

Slajd 10

Kriza 3 godine
"Sedmozvjezdani simptomi krize": tvrdoglavost, negativizam, tvrdoglavost, protestni bunt, samovolja, devalvacija odraslih, despotizam, psihološka odvojenost od bliske odrasle osobe. "Ponos na dostignuća"

slajd 11

Predškolsko djetinjstvo 3 - 7 godina
Socijalna situacija razvoja Dijete i odrasli (socijalna, generalizirana). Spoznaja svijeta ljudskih odnosa Vodeća aktivnost Igra (igra uloga) Komunikacija Komunikacija sa odraslima: 3-5 godina - vansituaciono-kognitivna; 5-7 godina - vansituaciono-lično. Komunikacija sa vršnjacima - igra saradnja, empatija

slajd 12

Psihološke neoplazme
Mašta Vizuelno-figurativno mišljenje Počeci konceptualnog mišljenja Slika svijeta Novi motivi ponašanja Podređenost, hijerarhija motiva Samovolja ponašanja Primarne etičke instance Samosvijest Samoprocjena Praktično ovladavanje govorom, razvoj govornih funkcija

slajd 13

Ključni koncepti
egocentrično mišljenje, egocentrični govor, kontekstualni govor, artifikalizam, animizam, decentracija mišljenja, senzorni razvoj (usvajanje senzornih standarda), uloga igre, sadržaj igre, zaplet, igra s pravilima, igra dramatizacije, rediteljska igra, identifikacija itd.
Sposobnost zamjene, simbolička funkcija svijesti, uslovno dinamičan položaj, orijentacija na značenje i prirodu ljudskih odnosa, sposobnost smislenog fokusiranja na poziciju druge osobe,

Slajd 14

Kriza 7 godina
Gubitak djetinje spontanosti (ponašanje, ludorije). Generalizacija iskustava i nastanak unutrašnjeg mentalnog života, zanimanje. Sposobnost i potreba za društvenim funkcionisanjem, u zauzimanju značajnog društvenog položaja

slajd 15

Mlađa škola uzrasta 6-7-10 godina
Socijalna situacija razvoja Unutrašnja pozicija učenika kao osobe koja se usavršava. Vodeća aktivnost Vaspitna aktivnost Komunikacija Osobenosti vaspitne komunikacije: uloga nastavnika, uloga vršnjaka. Zajednička diskusija o obrazovnim problemima

slajd 16

Psihološke neoplazme
„Sposobnost učenja“ Konceptualno razmišljanje Interni akcioni plan Refleksija – intelektualna i lična Novi nivo arbitrarnosti ponašanja Samokontrola i samoprocjena Orijentacija vršnjačke grupe Zavisnost nivoa postignuća od sadržaja i organizacije aktivnosti učenja

Slajd 17

Ključni koncepti
Psihološka spremnost za školu, lična spremnost, mentalna spremnost, osjećaj kompetencije, kognitivni motivi, motivi za samousavršavanje, školska adaptacija i neprilagođenost, školska fobija, anksioznost u školi, akademski neuspjeh, rad, latencija itd.

Slajd 18

predtinejdžerska kriza
"Motivacioni vakuum". Kriza samopoštovanja. Razbijanje starog sistema odnosa, mijenjanje cjelokupne strukture iskustava. Refleksivno okretanje prema sebi

Slajd 19

Adolescencija, dob adolescenata 10-11-14-15 godina
Socijalna situacija razvoja Formiranje svjesnog stava prema sebi kao članu društva. Povoljni uslovi (osetljivost) za ispoljavanje individualnosti Adolescentna grupa kao psihološki prostor za nastanak glavnih neoplazmi adolescenata. Vodeća aktivnost Intimno – lična komunikacija vršnjaka (D.B. Elkonin.) Komunikacija u društveno korisnim aktivnostima (D.I. Feldstein) Komunikacija Želja da se zauzme zadovoljavajući položaj u grupi vršnjaka. Adolescent i odrasli: ambivalentnost odnosa, želja za samostalnošću i potreba za zaštitom i podrškom.

Slajd 20

Psihološke neoplazme
Osećaj zrelosti je novi nivo samosvesti Želja za samopotvrđivanjem Pojava unutrašnjeg života, veliko interesovanje za osećanja i iskustva drugih ljudi "Ja-koncept" Formalno-logičko (rezonovanje) razmišljanje Refleksija

slajd 21

Ključni koncepti
"Hormonalna oluja", pubertet, pubertet, identitet, akcentuacije karaktera (osobine ličnosti), referentna grupa, vođstvo, kodeks drugarstva, "lični mit", "imaginarna publika", adolescentski egocentrizam, strategije suočavanja, sukobi, ključni interesi

slajd 22

Kriza tranzicije u adolescenciju (15-18 godina)
Formiranje osobe kao subjekta vlastitog razvoja

slajd 23

Mladost Rana - 15-17 godina. Kasno - 17-21 godina.
Društvena situacija razvoja Traganje za svojim mjestom u široj društvenoj zajednici, početak praktične samoostvarenja. Proces samoodređenja kao afektivni centar socijalne situacije razvoja Vodeća djelatnost Obrazovna i profesionalna djelatnost. Profesionalno samoopredjeljenje Komunikacija Potreba za neformalnom, povjerljivom komunikacijom sa starijima. Prijateljstvo. Uspostavljanje odnosa sa osobama suprotnog pola. Ljubav

slajd 24

Psihološke neoplazme
Potreba za samoopredeljenjem Spremnost za lično i profesionalno samoopredeljenje Životni planovi Stabilna samosvest Identitet Vrednosne orijentacije Pogled na svet Unutrašnji položaj muškarca ili žene

Slajd 25

Ključni koncepti
Odraslost, životni zadaci, društvene uloge, model tipičnog životnog puta, miješanje uloga, difuzija identiteta, psihosocijalni moratorij, apstraktno razmišljanje, filozofska refleksija, svijest o vlastitoj posebnosti, smisao života, mladalački maksimalizam

slajd 26

Kriza tranzicije u odraslu dob (18-20 godina)
"Odmak od roditeljskih korijena"

Slajd 27

Odraslost: mladost i zrelost Rano odraslo doba (mladost, "ulazak u zrelost") - 20-30 godina. Prosječna odrasla dob (zrelost) - 30-60 godina
Društvena situacija razvoja Preuzimanje pune odgovornosti Vodeća aktivnost Rad. Maksimalna realizacija suštinskih snaga čoveka. Opseg glavnih oblasti aktivnosti - posao, porodica, komunikacija - ostaje konstantan, ali se njihov odnos menja Komunikacija Krug komunikacije povezan sa profesionalnim aktivnostima. Razvoj i implementacija bračnih i roditeljsko-djetetskih odnosa

Slajd 28

Psihološke neoplazme
Izgradnja životne strategije Fenomen akme Smislene životne odluke Novi nivo intelektualni razvoj(sposobnost da sam formuliše probleme, dijalektičko mišljenje) Majčinstvo/očinstvo

Slajd 29

Ključni koncepti
Odraslost, zrelost, samoaktualizacija, individuacija, individualizacija, individualni stil života, akme, akmeologija, karijera, profesionalizam, generativnost, stilovi roditeljstva, sistem društvenih uloga, autobiografski metod, krizni model, model tranzicije

slajd 30

Regulatorne krize zrelosti
Kriza 30. godišnjice je korekcija životnog plana, stvaranje uređenije strukture života iu profesionalnoj delatnosti iu porodici; kriza 40. godišnjice (kriza srednjih godina) - svijest o gubitku mladosti; sumnje u ispravnost proživljenog života kao centralnog problema starosti; Kriza od 50 godina (Kriza "praznog gnijezda") - odrasla djeca napuštaju roditeljsku porodicu i započinju samostalan život, bračni par gubi smisao postojanja. Smanjena fizička privlačnost i seksualna aktivnost.

Ključni koncepti
Gerontologija i ortobiotika - nauke o starosti i pravilnom načinu života, penzionerskom šoku, strategijama starenja, aktivnom i pasivnom starenju, tipologiji starosti, oslobađanju od "seksualnog ropstva", promenama pamćenja, psihološkom vremenu u starosti, stavu prema smrti, očaju ili sreći starost.

slajd 34

Kriza individualne egzistencije
Smrt kao poslednji kritični događaj u životu. Stavovi prema smrti

Slajd 35

VJEŽBA:
Teme izvještaja: Psihološke karakteristike adolescencija. Psihološke karakteristike adolescencije. Odraslost i akme. starosne krize. Odraz psihologije različitih uzrasta u djelima svjetske umjetnosti. Dobne karakteristike u narodnoj kulturi i folkloru.

slajd 36

Preporučena literatura (dostupna u biblioteci RSSU)
Šapovalenko, Irina Vladimirovna Psihologija starosti (psihologija razvoja i psihologija vezana za uzrast): studije. za stud. univerziteti, obrazovanje na primjer i posebne psihologija / I. V. Shapovalenko; rec. : L. F. Obukhova, O. A. Karabanova. - M. : Gardariki, 2009. - 349 str. Kulagina, Irina Yurievna Razvojna psihologija: ljudski razvoj od rođenja do kasne zrelosti: udžbenik. dodatak za studente. viša spec. udžbenik institucije / I. Yu. Kulagina, V. N. Kolyutsky; rec. : V. P. Zinchenko. - 2nd ed. - M. : TC Sphere, 2008, 2009. - 464 str. : ill. 70 Razvojna psihologija: djetinjstvo, adolescencija, mladost: čitanka: udžbenik. dodatak za studente. univerziteti / komp. i naučni ed. : V. S. Mukhina, A. A. Khvostov. - 7. izd., revidirano. i ispravno. - M. : Akademija, 2008. - 624 str. 50 Obukhova, Ljudmila Filipovna. Razvojna psihologija: udžbenik. za stud. univerziteti / L. F. Obukhova. - M. : Visoko obrazovanje: MGPPU, 2009. - 460 str. Dob i pedagoška psihologija: čitač: za studente. viši ped. udžbenik ustanove / komp. : I. V. Dubrovina, A. M. Parohijani, V. V. Zatsepin. - 5. izdanje, izbrisano. - M.: Akademija, 2008. - 368 str. 61 Elkonin, Daniil Borisovič. Dječja psihologija: udžbenik. Dodatak za studente. univerziteti / D. B. Elkonin; ed.-st. B. D. Elkonin. - 5. izdanje, izbrisano. - M. : Akademija, 2008. - 384 str. 34MO Socio-psihološke karakteristike odnosa roditelj-dijete u nepotpunim očinskim porodicama [Elektronski izvor]: autorski sažetak. dis. ... cand. psihol. nauka: 19.00.05 / Noskova Marina Vladimirovna; RSSU. - M.: [b. i.], 2010. - 21 str. Pitanja psihologije: Bilten Moskovskog univerziteta. Serija 14: Psihologija: časopis // eLibrary.ru Psihološki časopis: časopis // eLibrary.ru

Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Psihološke karakteristike razvoja djece u periodu novorođenčadi i dojenčadi

DRUŠTVENA SITUACIJA RAZVOJA VODEĆA AKTIVNOST NOVA FORMACIJA KRIZA Indikatori razvoj uzrasta(L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, A.N. Leontiev) jedini i neponovljivi, uzrasni odnos između djeteta i okoline, aktivnost, koja je povezana s pojavom najvažnijih mentalnih neoplazmi, kvalitativnih promjena u psihi koje se prve javljaju u ovog perioda i određuju tok razvoja.Prekretnica na krivulji razvoj djeteta odvajaju jedno doba od drugog

HRONOLOŠKI OKVIR 0-2 MJESECA

KRIZA NOVOROĐENĆENJA je direktno proces rađanja. teška i prekretnica u životu djeteta. Razlozi za ovu krizu su: 1) fiziološki. Dijete se, rađajući se, fizički odvaja od majke, što je već trauma, a pored toga pada u potpuno drugačija stanja (hladnoća, zrak, jaka svjetlost, potreba za promjenom hrane); 2) psihološki. Odvajanjem od majke dijete prestaje da osjeća njenu toplinu, što dovodi do osjećaja nesigurnosti i anksioznosti.

Glavni simptomi: Maksimalna bespomoćnost Ovisnost o odrasloj KRIZI NOVOROĐENĆE

Bezuslovni refleksi koji pomažu djetetu u prvim satima života. To uključuje reflekse sisanja, disanja, zaštite, orijentacije, hvatanja ("prianjanja").Prisustvo takvih refleksa ukazuje na zrelost centralnog nervnog sistema.

Karakteristične karakteristike neonatalnog perioda: mala razlika između sna i budnosti, prevlast inhibicije nad ekscitacijom, spontana motorička aktivnost (nenamjerna, impulsivna, trzaja). Novorođenče najčešće spava i budi se zbog nelagode uzrokovane osjećajem gladi, žeđi, hladnoće itd.

KRIZA NOVOROĐENĆENJA Vezivanje (fiksacija) - razvoj bliskih selektivnih odnosa, na primjer, naklonosti. Vezivanje majke i djeteta uključuje bliski fizički kontakt između majke i djeteta tokom prvih sati djetetovog života. Ova povezanost jača ljubav majke prema djetetu i razvija potrebu da se brine o njemu.

Komunikacija je urođeni preduvjet za komunikaciju. sposobnost selektivnog kontakta djeteta s osobom: preferencija od prvih minuta života živih ljudskih lica, a ne drugih složenih vizualnih slika; sposobnost razlikovanja ljudskog glasa od drugih zvukova; izdvajanje majčinog glasa od drugih glasova; prilično složene jezičke sklonosti. smjer pogleda u trenutku dispozicije za komunikaciju, u zatvaranju očiju i okretanju glave kao signali zastoja komunikacije.

Sa 3-4 sedmice, kod djeteta u stanju mirne budnosti, može se uočiti tzv. oralna pažnja kao odgovor na umiljat glas i osmijeh odrasle osobe upućene njemu - dijete se smrzava, usne blago ispruže naprijed, kontakt očima javlja. U dobi od 4-5 sedmica slijedi pokušaj osmeha i na kraju pravi, takozvani društveni osmeh, odnosno osmeh komunikacije. Komunikacija

Najvažnija neoplazma neonatalnog perioda: društveni osmijeh, osmijeh na majčinu adresu Komunikacija

Hospitalizam Hospitalizam (od latinskog hospitalis - gostoljubiv; bolnica - medicinska ustanova) - doslovno, skup mentalnih i somatskih poremećaja uzrokovanih dugim boravkom osobe u bolnici, daleko od voljenih i kod kuće. Razlog je nedostatak komunikacije. Simptomi hospitalizma: usporavanje mentalnog i fizičkog razvoja, zaostajanje u ovladavanju vlastitim tijelom i jezikom, smanjen nivo adaptacije na okolinu, oslabljena otpornost na infekcije itd. Posljedice hospitalizma kod dojenčadi i djece su dugotrajni i često nepovratni. U teškim slučajevima, hospitalizacija dovodi do smrti.

Revitalizacijski kompleks Revitalizacijski kompleks je posebna emocionalno-motorička reakcija upućena odrasloj osobi. granica kritičnog perioda novorođenčeta i indikator prelaska u novorođenče kao period stabilnog razvoja. Prisutnost revitalizacijskog kompleksa ukazuje da se za djetinjstvo razvila društvena razvojna situacija - situacija neodvojivog emocionalnog jedinstva djeteta i odrasle osobe (situacija "mi").

HRONOLOŠKI OKVIR DOJENČAŠTVA 2-12 MJESECI

Vodeća aktivnost infantilnog perioda je direktno-emocionalna komunikacija (prema D.B. Elkoninu), situaciono-osobna komunikacija (prema M.I. Lisina).

Predmet vodeće aktivnosti je druga osoba. Glavni sadržaj komunikacije između odrasle osobe i djeteta je razmjena izraza pažnje, radosti, interesovanja i zadovoljstva.Vodeća aktivnost infantilnog perioda.

Percepcija B 10 dana drži pokretni objekt u vidnom polju. Do kraja 1 mjeseca različito reaguju na zvukove. U 3-5 sedmici, lagano odlaže pogled na zaustavljeni predmet. Od 6-7 sedmice razvija se praćenje u krug. Sa 4 mjeseca pronalazi izvor zvuka, okreće glavu prema njemu, uspostavlja odnos između vizuelnog i slušnog analizatora. Sa 4-6 meseci. uspostavlja se odnos između vizuelnog analizatora i pokreta ruku Do 10 - I I mjeseca. dijete prije uzimanja predmeta sklapa prste u skladu sa njegovim oblikom i veličinom.

Memorija nevoljna Dječja memorija funkcionira od rođenja. Sa 3-4 mjeseca. slika predmeta počinje da se formira, dete počinje da prepoznaje glas i lice majke. Sa 5 meseci razlikuje ljude po glasu. Sa 6 meseci ističe omiljena igračka Sa 8-9 mjeseci. dete prepoznaje poznatu osobu za 2-3 nedelje. Obično je kriterij za prepoznavanje objekta jedno, često beznačajno svojstvo. Formira se motorna memorija. Od 6 mjeseci emocionalno pamćenje je izraženije. Od 7-8 mjeseci prepoznavanje objekta je posredovano riječju.

razmišljanje do kraja godine se formira vizuelno – efektivno razmišljanje. razmišljanje se razvija na osnovu sposobnosti razumijevanja i korištenja veza koje pokazuju odrasli. uočava najjednostavnije veze i odnose između objekata i njihovih svojstava

govor Gooking za 3 mjeseca. Kukanje sa 4 mjeseca. Brbljanje sa 6 mjeseci. Tražite predmet po riječi odrasle osobe od 6-7 mjeseci. Prve riječi sa 11 mjeseci.

Kretanje Sa 2 mjeseca. podiže i drži glavu neko vrijeme. Sa 3 mjeseca drži glavu uspravno. Sa 3 mjeseca naleti na igračke koje vise preko grudi. Sa 5 meseci podiže i drži igračku. Sa 5 meseci prevrće se sa leđa na stomak. Sa 6 meseci prevrće se sa stomaka na leđa. Sa 7 meseci jeze. Sjedenje sa 8 mjeseci. Hodanje sa 11 meseci

Emocije 1 mjesec - prvi osmijeh. 2-Zmes. kompleks za oporavak. Od 6 mjeseci obraća emocije određenoj odrasloj osobi, razlikuje emocije. Strah od stranaca (7-9 mjeseci).

glavne novotvorine u djetinjstvu Potreba za komunikacijom Osnovno povjerenje u svijet Razlikovanje osjeta i emocionalnih stanja Razlikovanje bliskih i nepoznatih Namjerne radnje (hvatanje, dobijanje predmeta) „Istinska“ imitacija Objektivna percepcija Autonomni govor Hodanje Motivacione reprezentacije. Transformacija djeteta u subjekt želje i akcije

Hvala vam na pažnji