Sinopsis GCD "Kolobokova avantura" metodički razvoj iz matematike za stariju djecu predškolskog uzrasta(5-6 godina)

Metodološki razvoj uključuje različite zadaci igre, fascinantan zaplet, razne metode i tehnike koje će pomoći u konsolidaciji elementarnih matematičkih pojmova, formiraju postojano zanimanje za znanje.
Ovaj sažetak je namijenjen edukatorima koji rade na glavnom obrazovni program predškolsko obrazovanje"Od rođenja do škole" urednik N.E. Veraksa, T.S. Komorova, M.A. Vasiljeva

Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava u starijoj grupi vrtića "Avantura Koloboka"

Generalizirati znanja o formiranju elementarnih matematičkih reprezentacija.
Sadržaj programa:
Zadaci učenja:
- Učvrstiti vještine rednog brojanja unutar 10;
- Objedinite dosljedno ime dana u sedmici, godišnjih doba;
- Ispraviti naziv matematičkih znakova;
- Popraviti koncept lijevo, desno;
Razvojni zadaci:
- Razviti za identifikaciju geometrijskih oblika dodirom;
- Razvijati pažnju, pamćenje, misaoni interes za čas;
Edukativni zadaci:
- Negovati samostalnost, sposobnost razumevanja vaspitnog zadatka i samostalnog izvršavanja.
Pripremni rad sa decom:
Rješenje logičkih zadataka, broji do 10.
Pripremni rad vaspitača:
Pripremite demonstracijski i materijal za izdavanje.
Pripremite tlocrt kuće, kvadrate za svako dijete, odabir matematički problemi, ribe, cvijeće, igračke (medvjed, lisica, zec, lepinja), raspored prozora u obliku geometrijskih oblika (trokut, kvadrat, oval, pravougaonik), slatkiši.
Metodičke metode:
Igra (korištenje trenutaka iznenađenja).
Vizuelno (upotreba ilustracije).
Verbalni (podsjetnik, upute, pitanja, individualni odgovori djece).
Podsticanje, analiza časa.
Oprema:
Magnetofon, metalofon, magnetna tabla.
Demo materijal: kućica, brojevi, karte sa matematičkim znakovima, 10 ribica različitih boja, staze različitih širina i dužina.
brošura: kvadrati dvije boje iste veličine.
Individualni rad sa djecom u učionici:
Negujte izdržljivost u Lyova G.
Učvrstiti znanje o rednom brojanju unutar 10 sa Milom Shch.
Da konsolidujete znanje o danima u nedelji sa Denisom Ya.
Struktura lekcije:
Uvodni dio:

Situacija u igri: avanture Koloboka.
Glavni dio:
Konsolidacija obrađenog materijala
završni dio:
Ishod. Refleksija.

Napredak lekcije:

Org. momenat:
edukator: Ljudi, slušajte, neko kuca!
(pojavljuje se Kolobok)
- Ljudi, Kolobok nas moli da mu pomognemo da dođe do prijatelja koji živi u šumi. Na putu se plaši da sretne lisicu, medveda, zeca koji bi ga mogli pojesti. Pomozimo Koloboku. (na podu se nalaze 3 staze različitih dužina i širina)
negovatelj nudi da se od početka ide najdužom i najširom stazom, pa najužom. (Djeca rade zadatke)
(Pojavljuje se zec)
zec:
edukator: Nemojte ga jesti, ispunićemo svaku vašu želju (deca prepoznaju geometrijske oblike dodirom)
edukator: Bravo momci idemo dalje.
(pojavljuje se medvjed)
medvjed: Gingerbread Man, Gingerbread Man, ja ću te pojesti!
edukator: Nemojte ga jesti, ispunićemo svaku vašu želju.
medvjed: Pomozite mi da saznam koje je doba godine? A onda sam sve pogrešno shvatio. Ne znam kada da spavam, a kada da se probudim. (Djeca rade zadatak)
medvjed: Hvala momci, neću jesti Kolobok. Idi gde želiš.
(Pojavljuje se lisica)
lisica: Gingerbread man gdje ćeš?
Kolobok: Idem da posetim prijatelja.
lisica: Poješću te!
edukator: Lisice ne jedu Kolobok, mi ćemo ispuniti svaku vašu želju. (Djeca rade prvi zadatak za Lizu)
"Igra ribaričar" (djeca moraju uloviti 7 riba
(Djeca rade drugi zadatak za Lisicu)
Dajte kutiju slatkiša (brojte 10 komada)
Djeca sjede za stolovima.
edukator: Tako smo došli do prijatelja Koloboka.(na tabli je raspored kuće) Ljudi, kuća se ne otvara jer su na njoj brave. (Brave slične geometrijskim oblicima vise na kući)
edukator: Kuća će se otvoriti ako završimo zadatak. Morate pokucati u metalofon onoliko puta koliko broj na bravi pokazuje.
(Pojavljuje se prijatelj Kolobok Wushan)
edukator: Momci, Wushan jako voli matematiku i pripremio nam je zadatak. (U kutiji se nalaze matematički simboli)
negovatelj Poziva djecu da završe jednostavne zadatke:
5 3(<,>,=); 2 4=6 (+,-); 10 10 (<,>,=); 8 10 (<,>,=); 5 2=3 (=,-)
Kolobok: I pripremio sam poklon za tebe, riješi moje probleme.
edukator: poziva djecu da pomognu u rješavanju problema:

1. 6 smiješnih svinja
Stoje u redu na tremu!
Evo jedan legao da spava -
Svinje ostalo ... (5)
2. 6 štenaca
Plus mama Laika
Koliko će
Prebrojati?
3. 2 kućna ljubimca
run frolic
Za nevaljala 3 prijatelja
Žuri uz glasan lavež
Zajedno će biti zabavnije
Koliko ima prijatelja?

edukator: Bravo momci, uradili ste odličan posao. Ljudi, idemo u vrtić svaki dan i imamo puno zanimljivih stvari za raditi. Pitam se šta Wushan radi čitavu sedmicu?
wushan: U ponedeljak sam se oprala
Čišćenje poda u utorak
U srijedu sam pekla kalač
Ceo četvrtak u potrazi za loptom
Prao sam šolje u petak
Kupio sam tortu u subotu
Sve devojke u nedelju
Pozvani na rođendan!
negovatelj: Pita djecu kog dana u sedmici je Wushan oprao, pomeo, ispekao kalač, tražio loptu, kupio tortu (djeca ponavljaju dane u sedmici)
negovatelj: Ljudi pogledajte sto imate geometrijske oblike, kako se zovu? (Djeca odgovaraju na pitanje)
edukator: Ljudi, morate saviti kvadrat tako da dobijete pravougaonik.
(Djeca rade zadatak)
negovatelj: A sada trebate saviti kvadrat tako da dobijete trokut. ( Praktična implementacija djeca ovog zadatka)
edukator: Bravo momci, veoma ste pametni.
edukator: Ljudi, došli smo u posjetu ali smo zaboravili na poklon, hajde da pitamo Ushan šta ona najviše voli.
wushan: Volim da igram igricu golicanje (deca golicaju lijevi dlan, desno uho, desnu nogu, lijevi obraz)
edukator: Bravo momci, zabavili smo se na žurci, vreme je da se vratimo kod nas.
edukator: Momci, šta vam se najviše sviđa? Mislite li da smo uradili dobar posao? Šta smo dobili, a šta nismo? (učitelj sluša izjave djece).
edukator: Zaista mi se svidjelo kako si danas uradio! Bili ste uporni, pažljivi, brzi i stoga ste uspjeli obaviti sve zadatke.

Kako naučiti djecu da broje naprijed i nazad? Kako kroz igru ​​usaditi ljubav prema matematici, koristiti što više analizatora Kako dosadne informacije pretvoriti u uzbudljivu aktivnost. Evo jednog primjera takvih aktivnosti.

Skinuti:

Pregled:

Čas matematike u starijoj grupi.

Brojite unutar 10 dana u sedmici.

Sadržaj programa:
Poboljšajte vještine brojanja unutar 10 koristeći različite analizatore (dodirom, brojanjem i reprodukcijom određenog broja pokreta).
Uvedite nazive dana u sedmici (ponedeljak, itd.).
Razvijajte pažnju i reakciju.
Didaktički vizuelni materijal na magnetima.
Demonstracioni materijal: vreća kestena; 4 slike koje prikazuju dijelove dana; 7 numeričkih kartica sa slikom od 1 do 7 kružića; znakovi sa nazivima dana u sedmici.
Materijal "Naučite brojati" (za svako dijete).

Napredak kursa.

1 dio. Vježba igre"Ko zna brže da broji».

Svi su ustali na tepih. Danas imamo matematiku.

Šta radimo na ovom času? Odgovori djece.

Evo, hajde da brojimo naprijed i nazad. Dobro urađeno.

Sada da vidimo kako možete razlikovati brojeve - sada ću pokazati kartice s određenim brojem i reći zadatak, a vi ćete ga završiti. -pljesni rukama toliko puta; sjedni; treptaj očima; jump up; stojim na jednoj nozi dok brojim. Razlikovati.

2 dio. " Prebroj kestene"

Završio ovaj zadatak. A za sljedeći zadatak, Čudesna torbica, potrebna mi je jedna osoba. Neka nas Angelina smatra brojicom, ko prvi izađe obavit će ovaj zadatak. Brojanje.

Dakle, ide na ploču. I svi zauzmite svoja mjesta. Otvaramo setove za brojanje i poredamo brojeve od 1 do 10. A vi morate dodirom odrediti šta se nalazi u vrećici, prebrojati i rasporediti ovu količinu magnetnim brojevima na ploču.

Provjeravam kako se djeca snalaze sa zadatkom na terenu. Ispravljam greške.

Provjeravam dijete na tabli.

Dakle, šta je u tvojoj torbi, hajde da je otvorimo i pogledamo. Koliko? Ko ima veći broj vi imate 10 ili 8 na tabli.

Fizkultminutka.

Radoznala Varvara gleda ulijevo, gleda udesno, gleda gore, gleda dolje, sjela malo na platformu, pa pala.

Sjedni.

3 dio. Vježba igre" Dani u sedmici ».
Ispred djece na tabli su slike sa slikama dijelova dana (jutro, poslijepodne, večer i noć). Dani u sedmici.

Pogledajte slike na tabli. Koja je životinja prikazana na sve četiri slike? Šta radi plišani medo na prvoj slici, na drugoj? Kada to radi? Koje dijelove dana prepoznajete? I sve zajedno - ovo je dan. Odrasli često zamjenjuju riječ dan riječima - cijeli dan. Sedam takvih dana čini sedmicu. Svaki dan ima svoje ime: ponedeljak, utorak, sreda, četvrtak, ...... .. Pesma

Evo sedmica, ima sedam dana.

Brzo je upoznaj.

Prvi dan svih sedmica

Zove se PONEDELJAK.

UTORAK je drugi dan

On stoji ispred okoline.

Srednja SRIJEDA

Uvek je bio treći dan.

I ČETVRTAK, četvrti dan,

Šešir nosi postrance.

Peti - PETAK - sestra,

Veoma moderna devojka.

I u SUBOTU, šesti dan

Odmaramo se sa cijelom publikom

I poslednja, NEDELJA,

Određujemo dan zabave.

Ponovimo sve dane u sedmici. Stepa ponovi, Sonya.

Igra " U srijedu ne pljeskamo."

Imenujem sve dane u sedmici, morate pljesnuti rukama 1 put u sve dane u sedmici osim srijede. Ali u srijedu ne možete pljeskati rukama!

4 dio. Rezimirajući.

Šta smo radili na času? Koje dane u sedmici znate? Koji dani u sedmici su praznici? Koji dani su radni dani?

"Broj i broj unutar 10"

(senior grupa)

Ciljevi:

* Ojačati vještine brojanja u roku od 10 naprijed i nazad;

* formirati razumijevanje odnosa susjednih brojeva (unutar 10);

* konsolidovati redoslijed dana u sedmici i vještine brojanja redova;

* poboljšati sposobnost poređenja veličina pomoću znakova nejednakosti;

* konsolidovati sposobnost pravljenja geometrijskih oblika na ravni;

*razvijati logičko razmišljanje, pamćenje, pažnja;

* odgajati samostalnost, želju za pomaganjem Tesko vreme,

osjećaj empatije sposobnost slušanja i dovršavanja zadatka.

Materijal:

Lopta, štapići za brojanje, brojevi od 1 do 10, sveske, jednostavne olovke.

Napredak lekcije

(Djeca stoje u polukrugu)

Djeco, danas su nam brojevi dolazili u goste, ali putem su se svi pomiješali i sada ne mogu naći svoje mjesto. Kako im možemo pomoći?(Potrebno je složiti brojeve jedan po jedan i prebrojati ih). Ispravno.

(Djeca izlaze jedno po jedno, uzimaju broj, imenuju ga i stavljaju na njegovo mjesto).

Da vidimo da li ste dobili brojeve. Jedan počinje da broji, drugi nastavlja.

(Izvodi se vježba "Broj dalje")

Koliko brojeva nas je posjetilo?(Deset). Dima, molim te broji brojeve s lijeva na desno. Dobro urađeno. Maša, molim te broji brojeve s desna na lijevo. Dobro urađeno. Kako se zove brojanje s lijeva na desno?(Direktni račun) a s desna na lijevo?(obrnuto brojanje).

Koji broj ćemo staviti između brojeva 4 i 6(pet), 5 i 7(šest),

2 i 4(tri), 3 i 5(četiri). Dobro urađeno!

Imenujte broj koji više broja 7 na 1(osam) , brojevi 4 po 1(pet) , brojevi 5 po 1(šest). Dobro!

Sada vas pozivam da stanete u krug i igrate igrice "Dani u nedelji", "Koji je broj?"

(Djeca stanu u krug, učitelj baca loptu djetetu i postavlja pitanje, dijete, odgovarajući, baca loptu učitelju, ako je djetetu teško da odgovori, učitelj traži pomoć od drugog djeteta, bacanje lopta njemu)

Koliko dana u sedmici?(sedam dana)

imenuj ih(djeca naizmjence nazivaju dane u sedmici i dodaju loptu jedno drugom)

Koliko od njih ima radnih dana?(pet dana)

imenuj ih(djeca nazivaju radne dane u sedmici dodajući loptu jedno drugom)

Koliko slobodnih dana?(Dva dana)

imenuj ih(djeca zovu, dodaju loptu jedno drugom)

Šta je ponedeljak i zašto?(Prvo zato što stoji na prvom

mjesto)

Šta je utorak i zašto? itd.(Drugo, zato što stoji

drugo mjesto).

Sada molim vas dođite do stolova.

(Djeca sjede za stolovima)

Koje znakove nejednakosti poznajete?("veće od", "manje od", "jednako") . Kada stavljamo znak jednakosti?(Stavljamo znak „jednako“ kada je broj objekata ili brojeva jednaka) . Kada stavimo znak "veći".(Kada je jedna količina veća od druge). Kada stavljamo znak "manje od"?(Kada je jedna količina manja od druge). Ispred vas su kolone sa brojevima, vaš zadatak je da između brojeva morate staviti znake nejednakosti „veće od“, „manje od“ ili „jednako“.

(Djeca samostalno izvršavaju zadatke; učiteljica individualno pristupa svakom djetetu, po potrebi pomaže, ispravlja, pohvali). Bravo, odlično ste obavili ovaj zadatak.

Stavite sveske i olovke na ivicu stola. Predlažem da igrate igricu "Nemojte pogriješiti", mi ćemo se igrati štapićima za brojanje. Slušamo zadatak:

Iz štapića izvucite trougao. Koliko štapića vam je trebalo i zašto?(Tri štapa, jer trougao ima tri stranice). Ispravno.

Postavite kvadrat. Koliko štapića vam je trebalo i zašto?(četiri štapa, jer kvadrat ima četiri strane, a one su iste). Da, sve strane kvadrata su jednake.

Koliko štapića trebate dodati da napravite pravougaonik i zašto?(Dva štapa, pravougaonik ima dvije stranice duge, dvije kratke) . Dobro urađeno! Tu je naš čas završio. Hvala puno!

Ciljevi ;

Materijal

Handout

Napredak lekcije

edukator:

Pogledajte sadržaj dokumenta
„Sažetak FEMP lekcije u starijoj grupi „Prebrojavanje objekata unutar 10““

Sinopsis FEMP časa u starijoj grupi

"Broj stavki unutar 10"

Ciljevi: razviti ideju da možete brojati predmete u bilo kojem smjeru; vježbanje brojanja predmeta koji se nalaze na različite načine; konsolidovati vještine brojanja unutar 10; naučite djecu da pronađu lokaciju (desno, lijevo, stražnje, prednje);

Materijal: vjeverice, pečurke, brojevi od 1 do 10

Handout: matematički set sa brojevima, tetrazi, olovke

Napredak lekcije

edukator: 1. Momci, pogledajte, danas nam je došla vjeverica sa cijelom korpom pečuraka. Ujutro je trčala kroz šumu i brala pečurke. Ali nije zadatak da ih broji, ona ne može, jer ne zna kako. Hajde da zajedno izbrojimo koliko je gljiva vjeverica sakupila. ( Djeca zajedno sa učiteljem broje gljive na tabli) Koliko je gljiva ispalo? U kom pravcu ste brojali pečurke? Tako je, prebrojali ste pečurke s lijeva na desno i ustanovili da ih ima 10. A ako se brojite s desna na lijevo? ( Učitelj zove dijete i poziva ga da prebroji gljive s desna na lijevo) Da li se rezultat promijenio? Zašto? Istina, objekte možete brojati u bilo kojem smjeru, rezultat brojanja se neće promijeniti od ovoga.

Momci, dok smo brojali koliko gljiva još vjeverica nam je dotrčalo iz šume. Hajde da ih prebrojimo, hoćemo li? Pogledajte samo, vjeverice su stajale u krugu kao da vode kolo. Koliko? ( Pozovite dijete da prebroji vjeverice i imenuje njihov broj) Od kojih vjeverica ste počeli brojati? Da li je moguće početi brojati od druge vjeverice?

Dvoje djece se naizmjence ponovo broje vjeverice, počevši svaki put s drugom igračkom. Saznajte jesu li rezultirajući brojevi isti. Ako djeca griješe, utvrdite uzrok grešaka.

edukator:“Možete početi brojati sa bilo kojom stavkom, odgovor će biti isti.”

Fikultminutka Vjeverica

Nije previše lijena za vježbanje (ruke u strane, gore)
Vježbajte svaki dan (ruke u strane, dolje)
S jedne grane, skok ulijevo (ruke na pojasu, skok ulijevo)
Sjela je na čvor (sjedi)
Zatim skoči udesno, (ustani, ruke na pojasu skoči udesno)
Kružio preko udubine. (krug na mjestu)

Vaspitač: 3. Momci ispred vas na stolovima su kutije sa otvorenim brojevima numeričke serije 1 do 10 s lijeva na desno.

pokazati broj veći od 5 sa 1 (6);

mali broj (1):

broj koji je manji od 7 sa 1 (6);

broj koji označava dan u sedmici - utorak (2);

broj iza broja 4(5).

većina veliki broj (10)

imenuje komšije broja 8

komšije broj 4

4. Održava se igra "Gdje vjeverica sjedi". Uspostavljanje prostornih odnosa između objekata. ( desno, lijevo, naprijed, nazad.)

Zadatak u svesci. Pronađite i ukrasite detalje koji čine zastavu.

Ishod.

a) Šta smo danas radili?

b) Šta vam se dopalo?

Sažetak časa iz matematike u predškolskoj obrazovnoj ustanovi "Zanimljiva matematika". Senior grupa

Kovtun Natalia Alexandrovna, vaspitačica MBDOU Kindergarten"Teremok" str. Iževsk, oblast Rjazan.
Opis materijala: Ovaj sažetak može biti koristan predškolski vaspitači rad sa decom starijeg predškolskog uzrasta. Zadaci predstavljeni u sažetku su igrivi i pristupačni djeci od 5-6 godina.

Cilj: Formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod predškolske djece.
Zadaci: 1. Vježbati djecu u rednom brojanju, upoređivanju grupa predmeta unutar 10, u brojanju predmeta prema brojevima od 1 do 10.
2. Nastavite učiti djecu da dijele predmete na 2 jednaka dijela, odražavajte u govoru radnju i rezultat dijeljenja: podijelite na pola, dobijamo dva jednaka dijela (objasniti da je polovina jedan od jednakih dijelova cjeline).
3. Učvrstiti sposobnost pronalaženja objekata navedenih dimenzionalnih odnosa (duži-kraći, širi-uži, viši-niži, deblji-tanji), razvijati interesovanje za matematiku.
Demo materijal: 4 kartice sa crtežima objekata u količini od 6 do 10; papirni pravougaonik, 2 uske trake dužine 20 cm svaka, makaze; kartice sa brojevima od 1 do 10; lopta; na pomoćnom stolu su predmeti različitih veličina, pomiješani (trake od kartona u boji, olovke u boji, obimne plastične figure).
brošura: tacne sa geometrijski oblici plastika (krugovi, kvadrati, trokuti).

Napredak lekcije:

(Djeca sjede za stolovima)
edukator: Ljudi, pogodite zagonetku i saznajte koja nas lekcija čeka:
Da vozim brodove, (V. Shefner)
Da poletim u nebo
Ima puno toga da se zna
Morate znati mnogo.
A u isto vreme nam je potrebno
primjećujete,
Veoma važna nauka ... (matematika)
1. Igra "Ko će brže zvati"
Učiteljica poziva djecu da igraju igru. On uzima karte: lijeva ruka sa slikama 6 stavki, desno 7 stavki. Prvu drži leđima prema djeci, a drugu sprijeda i pita: „Koliko je predmeta nacrtano na kartici koju imam u lijevoj ruci, ako je jedan predmet manje na njoj nego na kartici u desna ruka? (6 predmeta)
(nastavnik uzima druge karte, igra se ponavlja nekoliko puta).
2. Podjela predmeta na dva jednaka dijela.
Učitelj pita djecu: "Kako podijeliti papirnati pravougaonik na dva jednaka dijela?" (pravougaonik treba presavijati na pola i iseći po sredini). Jedno od djece traži da to uradi. Kada dijete završi zadatak, učitelj saznaje šta je urađeno, da li se dobijeni dijelovi mogu nazvati polovicama i zašto. Samo pomoću aplikacije dijete utvrđuje jednakost dijelova.
Učitelj pokazuje djeci traku i kaže: „Podijeliću traku na 2 dijela (podijeli je na dva nejednaka dijela). Mogu li se takvi dijelovi nazvati polovinama? Zašto?" (Ovi dijelovi su nejednaki, pa se ne mogu nazvati polovinama. Jedan od dva dijela nazivamo polovinom samo kada su oba dijela jednaka).
Učitelj nudi bilo kojem od djece da podijeli drugu traku na dva jednaka dijela (dijete dijeli). Učitelj pita: „Može li se svaki od ovih dijelova nazvati polovinom? (da) Koliko je polovina u cijeloj stvari? (2 polovine)
3. Igra "Nastavi broji"
Učitelj naizmjenično baca lopticu djeci, pozivajući bilo koji broj od 1 do 10. Dijete koje je uhvatilo loptu mora nastaviti brojanje (direktno ili obrnuto po uputama učitelja).
4. Fizičko vaspitanje.
Umorni smo, predugo smo sjedili, (jedna ruka gore, druga dolje)
Hteli smo da se opustimo. (Varijabilni zamahi rukama)
Zatim su pogledali u zid, (Okreti tijela)
Pogledali su kroz prozor.
Desno, lijevo skretanje, (okreće tijelo)
I onda obrnuto.
Početak čučnjeva, (čučnjevi)
Savijamo noge do kraja.
Gore i dolje, gore i dolje
Squat! Ne žuri!
I sjeo posljednji put
A sada sedi.
(Djeca sjedaju).
5. Igra "Imenuj uskoro"
Učiteljica zadaje deci zagonetku:
Tačno je sedam ove braće.
Svi ih znate.
Otprilike svake sedmice
Braća hodaju jedan za drugim.
Reci zbogom poslednjem -
Pojavljuje se prednji dio. (dani u sedmici)
I postavlja pitanja poput: „Nazovite dan u sedmici nakon srijede, navedite dan u sedmici između četvrtka i subote, koji dani u sedmici se smatraju slobodnim?“
6. Radite sa materijalima.
Učitelj pokazuje djeci kartice s brojevima unutar 10 i nudi im da stave odgovarajući broj krugova, kvadrata ili trouglova na sto.
7. Poređenje objekata.
Učitelj poziva troje djece odjednom i nudi im: „Nađite dva predmeta za koja se može reći da je jedan duži (kraći, širi, deblji, tanji) od drugog“ (djeca ispunjavaju zadatak i objašnjavaju svoj izbor).
8. Sumiranje.
edukator: Jeste li uživali u vježbanju danas? Koji zadatak je bio lak? Tesko?
Pa, sada se možete opustiti i raditi svoje!