Kompozicija broja 10
Sadržaj programa:
1. Razvijati kognitivni interes, mentalnu aktivnost, maštu, Kreativne vještine djeca.
2. Nastavite učiti kako napraviti broj 10 od jedinica, uvesti oznaku broja 10.
3. Ojačajte vještine brojanja u naprijed i obrnuto u roku od 10.
4. Dajte pojam poligona na primjeru trougla i četverougla.
5. Ojačati sposobnost orijentacije u prostoru uz pomoć simboli na planu određuju smjer kretanja objekata, odražavaju njihov prostorni položaj.
6. Stvorite atmosferu emocionalnog blagostanja u učionici.
Trenutak organizacije:
Momci, šta mislite šta će biti naša lekcija danas? (matematika)
Kako ste pogodili?
Tako je, danas ćemo imati čas matematike i naučićemo kako da od dva manja broja napravimo broj 10.
Danas ćemo krenuti na kratko putovanje u svijet bajki. Svi znate ovu bajku, zove se "Crvenkapica". Mama je ispekla pite i poslala Crvenkapicu baki. Crvenkapa šeta šumom, sve gleda, sve gleda. Drvo po drvo, grm po grm, zagledala se i izgubila stazu kojom je hodala. Vidi ispred sebe čistinu, a na čistini su životinje: zečevi, ježevi, vjeverice. Crvenkapica prilazi životinjama i traži da joj pomogne da pronađe put do bake. Životinje su pristale da joj pomognu nakon što završe svoje zadatke. A zadaci nisu laki, Crvenkapica se ne može nositi s njima i moli vas da joj pomognete. Pa, možemo li joj pomoći?
Zatim sjednite za stolove i prvi zadatak koji treba da uradite je da poređate brojeve od 1 do 10. (Imenujte komšije)
U sljedećem zadatku morate postaviti ljestve od štapića za brojanje. (brojanje unapred i unazad, koji korak je prvi, drugi... deseti?)
Uzmite štap koji predstavlja broj 10 i stavite ga ispred sebe. Koje je boje ovaj štapić? Danas ćemo se upoznati sa narandžastim štapom - ovo je najveći Kuizener štap. Sada uzmite bijeli štapić koji predstavlja broj 1 i stavite ga ispred narandžastog štapića. Razmislite koje boje štapića staviti pored bijelog da budu iste veličine kao i narandžasti? (Plava, što znači broj 9) Bravo! Kakav zaključak se može izvući? (1+9=10). Uzmite štapić koji označava broj 2 (ružičasti) koje boje ćemo mu dodati? (bordo) Koji broj predstavlja? Zaključak: 2+8=10. Sljedeći štapić označava broj 3 (plavi) koju boju štapića dodajemo? (crni) koji broj predstavlja? Zaključak 3+7=10. Sada uzimamo štapić koji označava broj 4 (crveni) koje boje ćemo mu dodati? (ljubičasta) Koji broj predstavlja? Zaključak: 4+6=10. Uzimamo štapić koji označava broj 5 (žuti) Koje boje ćemo mu dodati? (žuti) Zaključak 5 + 5 = 10. Bravo momci, da popravimo kompoziciju broja 10, okačićemo kućicu brojeva sa brojem 10 na tablu.
Abstract.
FMP.
"Sastav broja 10 od dva manja broja"
Aprelskaya V.V.
Naučite napraviti broj 10 od dva manja broja i rastaviti ga na dva manja broja.
Učvrstiti sposobnost određivanja prethodnog, sljedećeg i broja koji nedostaje na onaj koji je imenovan ili označen brojem unutar 10.
Vježbajte u sposobnosti mjerenja dužine i širine predmeta pomoću uslovne mjere.
Nastavite razvijati vještine orijentacije na listu papira u kavezu.
Didaktički vizuelni materijal
Demo materijal. Lopta, karte sa brojevima od 0 do 9, "parče tkanine" (list papira) jednak 6 mera dužine i 4 mere širine, traka papira (mera), 10 krugova iste boje (pite ), 2 ploče.
Handout . Štapići za brojanje, 10 krugova iste boje, 10 trouglova iste boje, karirane sveske na kojima je dat početak šifriranja (vidi sliku 12), olovke.
Ja se rastajem. igra vežba"Imenuj broj."
Učitelj djeci pojašnjava: „Koji se broj zove prethodni?(Broj manji od jedan.) Koji je sljedeći broj?(Broj veći od jedan.)
Zatim učitelj naizmjenično baca loptu djeci i traži od njih da imenuju prethodni i sljedeći broj brojevima 2 (7, 9, 5 ...) i brojevima koji nedostaju u sljedećim redovima: 1, ..., 3; 5, 6, …, 8; 8, …, 10.
II dio. Vježba igre "Telefoni za hitne slučajeve".
Kuća mačke se zapalila
Plamen, varnice, dim.
Mjau, mijau - sa prozora.
"Upomoć", pita mačka.
U slučaju dima potrebno je pozvati "01".
Djeca na tabli uz pomoć brojeva izlažu broj telefona vatrogasne službe.
Učitelj kaže: „Da biste spasili mačku, potrebno je da razvučete komad guste tkanine čija je dužina šest mjera, a širina četiri mjere.”
Nastavnik pojašnjava pravila merenja i podseća da se pri merenju dužine mera pomera s leva na desno, a kod merenja širine odozdo prema gore.
Pozvana djeca mjere dužinu i širinu „platnenog kroja“, ostali prate pravilno izvršenje zadatka, broje mjere i na svoj sto polažu odgovarajući broj štapića za brojanje.
Zatim učiteljica pita: „Kolika je dužina komada tkanine? Koja je širina reza tkanine? Je li vaš komad tkanine prave veličine za spašavanje mačke?”
Djeca obrazlažu svoj odgovor.
Učitelj čita pjesmu:
ako si u nevolji,
Pozvan telefon "02".
Policija će doći do vas
On će svima pomoći, svakog će spasiti.
Djeca su na tabli ispisala broj telefona policije.
Fizičko vaspitanje "Mi radimo vežbe"
Učitelj čita pjesmu, a djeca izvode odgovarajuće pokrete.
Dobro jutro
deset devet(Pljesne rukama.)
Osam sedam(Udari po kolenima.)
šest pet(Pljesne rukama.)
Četiri, tri(Udari po kolenima.)
Dva, jedan.(Pljesne rukama.)
Mi smo sa loptom
Želimo da se igramo.(Skakanje u mjestu.)
Samo treba
Saznajemo(Hodanje u mestu.)
Lopta koja
Sustiže.(Čuči.)
II dio (nastavak). Učitelj čita pjesmu:
Ako se mama razboli
Ne brini i ne plači.
Birajte "03" uskoro
I doktor će doći mojoj majci.
Ako se nešto desi
Pomoć stiže uskoro.
L. Zilberg
Djeca stavljaju broj ambulante na tablu.
Učiteljica govori djeci da je Crvenkapica svojoj baki donijela 10 pita (krugova) i nudi da pomogne djevojčici da ih rasporedi na dva tanjira. Zajedno s djecom razgovara o tome kako se broj 10 rastaviti na dva manja broja i zapisuje moguće opcije na tabli koristeći brojeve (9 i 1, 8 i 2, 7 i 3, 6 i 4, 5 i 5, 4 i 6, 3 i 7, 2 i 8, 1 i 9).
III dio. Učiteljica govori djeci da je Crvenkapica donijela i 10 voća (jabuke i kruške) i stavila ih u jednu vazu. Djeca čine broj 10 pomoću krugova i trouglova (po želji). Svi odgovori se diskutuju i označavaju brojevima na tabli.
IV dio. Vježba igre "Prenosimo šifriranje za kola hitne pomoći." Djeca imaju sveske u kavezu, na kojima je dat početak šifriranja (vidi sliku 12).
Rice. 12
Na tabli je ista slika. Učitelj, zajedno sa djecom, raspravlja o redoslijedu tačaka i linija, pojašnjava intervale između njih i predlaže nastavak „šifriranja“.
Učitelj čita šifru: "Hvala, pomoć je pružena." Nastavnik provjerava ispravnost zadatka, ocjenjuje ga i nudi da nacrta nasmejano ili nenasmejano sunce. Zatim se nudi da riješi zagonetku:
Okrenite magični krug
I moj prijatelj će me čuti.
(telefon)
Vaspitač još jednom precizira brojeve telefona za hitne slučajeve na koje se mogu prenijeti hitne informacije.
Kompozicija broja 10
Sadržaj programa:
1. Razvijati kognitivni interes, mentalnu aktivnost, maštu, kreativne sposobnosti djece.
2. Nastavite učiti kako napraviti broj 10 od jedinica, uvesti oznaku broja 10.
3. Ojačajte vještine brojanja u naprijed i obrnuto u roku od 10.
4. Dajte pojam poligona na primjeru trougla i četverougla.
5. Učvrstiti sposobnost orijentacije u prostoru uz pomoć simbola na planu, odrediti smjer kretanja objekata, odražavati njihov prostorni položaj.
6. Stvorite atmosferu emocionalnog blagostanja u učionici.
Organizacioni momenat: - Ljudi, šta mislite šta ćemo danas imati? (matematika)
- Kako si pogodio?
- Tako je, danas ćemo imati čas matematike i naučićemo kako da od dva manja broja napravimo broj 10.
Danas ćemo krenuti na kratko putovanje u svijet bajki. Svi znate ovu bajku, zove se "Crvenkapica". Mama je ispekla pite i poslala Crvenkapicu baki. Crvenkapa šeta šumom, sve gleda, sve gleda. Drvo po drvo, grm po grm, zagledala se i izgubila stazu kojom je hodala. Vidi ispred sebe čistinu, a na čistini su životinje: zečevi, ježevi, vjeverice. Crvenkapica prilazi životinjama i traži da joj pomogne da pronađe put do bake. Životinje su pristale da joj pomognu nakon što završe svoje zadatke. A zadaci nisu laki, Crvenkapica se ne može nositi s njima i moli vas da joj pomognete. Pa, možemo li joj pomoći?
Zatim sjednite za stolove i prvi zadatak koji treba da uradite je da poređate brojeve od 1 do 10. (Imenujte komšije)
U sljedećem zadatku morate postaviti ljestve od štapića za brojanje. (brojanje unapred i unazad, koji korak je prvi, drugi... deseti?)
Uzmite štap koji predstavlja broj 10 i stavite ga ispred sebe. Koje je boje ovaj štapić? Danas ćemo se upoznati sa narandžastim štapom - ovo je najveći Kuizener štap. Sada uzmite bijeli štapić koji predstavlja broj 1 i stavite ga ispred narandžastog štapića. Razmislite koje boje štapića staviti pored bijelog da budu iste veličine kao i narandžasti? (Plava, što znači broj 9) Bravo! Kakav zaključak se može izvući? (1+9=10). Uzmite štapić koji označava broj 2 (ružičasti) koje boje ćemo mu dodati? (bordo) Koji broj predstavlja? Zaključak: 2+8=10. Sljedeći štapić označava broj 3 (plavi) koju boju štapića dodajemo? (crni) koji broj predstavlja? Zaključak 3+7=10. Sada uzimamo štapić koji označava broj 4 (crveni) koje boje ćemo mu dodati? (ljubičasta) Koji broj predstavlja? Zaključak: 4+6=10. Uzimamo štapić koji označava broj 5 (žuti) Koje boje ćemo mu dodati? (žuti) Zaključak 5 + 5 = 10. Bravo momci, da popravimo kompoziciju broja 10, okačićemo kućicu brojeva sa brojem 10 na tablu.
I posljednji zadatak s kojim se morate nositi: rasporedite od štapića za brojanje koji se nalaze u vašoj podlozi poput ove kuće.
Pomaknite jedan štap tako da se kuća okrene u drugom smjeru.
odgovor:
Dobro urađeno! Izvršili ste sve zadatke i pomogli Crvenkapici! Opraštamo se od nje i rezimiramo lekciju.
B: Prva koverta sa brojem 1, igrajmo igru "Broj dalje", deca stanu u krug i zovu brojeve redom od 1 do 10, dodajući jedno drugom loptu. (igra se ponavlja 3 puta sa promjenom broja i smjera rezultata.
Maša: Bravo momci.
Vaspitač: Iz jedinice u kom pravcu ćemo? (do broja 2, s lijeva na desno od donjeg lijevog ugla do donjeg desnog ugla). Gdje su dosli?
M: Ljudi, pomozite mi da završim sljedeći zadatak. 10 vjeverica me zamoli da za svaku sašijem kapu različite boje.
P: Hajde da pomognemo Maši? Nacrtajmo šešire - kape u obliku trokuta različitih boja.
Koliko šešira ćemo nacrtati? (deset)
Djeca crtaju kape uz muziku.
P: Koliko si šešira "sašio"?
Koliko koje boje?
Kako ste napravili broj 10?
Koliko ste vjeverica pomogli?
Maša: Hvala momci.
P: U kom pravcu da idemo od broja 2? (do 3 od donjeg desnog do gornjeg lijevog)
Maša: Postavite niz brojeva od 1 do 9.
Djeca se pozivaju po redu.
P: Na planu pronađite broj 4 u kojem smjeru trebamo ići (s lijeva na desno od gornjeg lijevog ugla do gornjeg desnog ugla)
B: Rečeno veselo, okrugla nula
susjedna jedinica:
- Pusti me da budem pored tebe
Ostanite na mojoj stranici!
(Učitelj stavlja karticu sa brojem 0 ispred 1, rezimiram: Ima samo deset brojeva, a možete napraviti mnogo brojeva)
Ona ga je bacila
Ljut, ponosan pogled:
- Ti, nula, ne vrediš ništa.
Ne stoj pored mene!
Nula je odgovorila: - Priznajem
Da ništa ne vredim
Ali možeš postati deset
Ako ću biti s tobom.
Tako da ste sada sami
Mala i mršava
Ali bićeš deset puta više
Kad sam na desnoj strani
Nakon broja 9 stavljam kartice sa brojevima 1 i 0
P: Koliko cifara predstavlja broj 10?
Kako se zovu ovi brojevi?
Maša: Pronađite broj 5 na planu, odredite smjer kretanja? (od gornjeg desnog ugla do donjeg lijevog ugla do sredine lista)
Koverta №5
P: Pogledajte tablu (u dva reda su trouglovi i četvorouglovi)
Koje su figure u prvom redu?
Šta im je zajedničko? (trokuti imaju tri stranice i tri ugla - ovo su trokuti)
Koje su figure u drugom redu?
Šta im je zajedničko?
Koje riječi se mogu koristiti za imenovanje svih ovih figura? (četvorouglovi).
Stavio sam na tablu sliku medveda sastavljenu od trouglova i četvorouglova.
Koji su oblici medvjeda?
Razmislite gdje se i koje figure nalaze?
Napravite uzorak medvjeda od geometrijski oblici. (djeca sami izvršavaju zadatak, pruža se individualna pomoć)
Maša: Pa sam došla do Miše. Zdravo Misha. Momci su mi pomogli da dođem do tebe.
P: Koje figure su činile medvjeda? (odgovori djece)
