«Застосування методу синквейн у розвитку промови дітей старшого дошкільного віку» Майстер-клас «Застосування методу синквейн у розвитку промови дітей старшого дошкільного віку» Майстер-клас Виконала: Сізікова Н.А., вихователь МБДОУ 48 вихователь МБДОУ

Синквейн - це нерифмований вірш, який сьогодні є педагогічним прийомом, спрямованим на вирішення певного завдання. Синквейн - це нерифмований вірш, який сьогодні є педагогічним прийомом, спрямованим на вирішення певного завдання.

Правила складання синквейну: Перший рядок синквейну – заголовок, тема, що складаються з одного слова (зазвичай іменник, що означає предмет або дію, про яку йдеться). Перший рядок синквейну – заголовок, тема, що складаються з одного слова (зазвичай іменник, що означає предмет або дію, про яку йдеться). Другий рядок – два слова. Прикметники. Це опис ознак предмета чи його властивості, які розкривають тему синквейну. Другий рядок – два слова. Прикметники. Це опис ознак предмета чи його властивості, які розкривають тему синквейну. Третій рядок зазвичай складається з трьох дієслів або дієприслівників, що описують дії предмета. Третій рядок зазвичай складається з трьох дієслів або дієприслівників, що описують дії предмета. Четвертий рядок – це словосполучення чи речення, що складається з кількох слів, що відображають особисте ставлення автора синквейну до того, про що йдеться у тексті. Четвертий рядок – це словосполучення чи речення, що складається з кількох слів, що відображають особисте ставлення автора синквейну до того, про що йдеться у тексті. П'ятий рядок – останній. Одне слово – іменник для вираження своїх почуттів, асоціацій, пов'язаних із предметом, про який йдеться у синквейні, тобто це особисте вираження автора до теми чи повторення суті, синонім. П'ятий рядок – останній. Одне слово – іменник для вираження своїх почуттів, асоціацій, пов'язаних із предметом, про який йдеться у синквейні, тобто це особисте вираження автора до теми чи повторення суті, синонім.

Алгоритм синквейну для дітей, які поки не вміють читати: Умовні позначення: Умовні позначення: слова-предмети (іменники) слова-предмети (іменники) слова-ознаки (прикметники) слова-ознаки (прикметники) (дієслова) слова-предмети (іменники) слова-предмети (іменники)

Упорядкування синквейну – це форма вільної творчості, спрямовану розвиток вміння знаходити у великому потоці інформації найголовніші і суттєві ознаки, аналізувати, робити висновки, кратно формулювати свої висловлювання. Упорядкування синквейну – це форма вільної творчості, спрямовану розвиток вміння знаходити у великому потоці інформації найголовніші і суттєві ознаки, аналізувати, робити висновки, кратно формулювати свої висловлювання.

По-перше, його простота. Синквейн можуть становити все. По-перше, його простота. Синквейн можуть становити все. По-друге, у складанні синквейну кожна дитина може реалізувати свої творчі, інтелектуальні можливості. По-друге, у складанні синквейну кожна дитина може реалізувати свої творчі, інтелектуальні можливості. Синквейн є ігровим прийомом. Синквейн є ігровим прийомом. Складання синквейну використовується як заключне завдання пройденого матеріалу. Складання синквейну використовується як заключне завдання пройденого матеріалу. Складання синквейну використовується щодо рефлексії, аналізу та синтезу отриманої інформації. Складання синквейну використовується щодо рефлексії, аналізу та синтезу отриманої інформації.

Синквейн - це французьке п'ятивірш, схоже на японські вірші. Синквейн - це французьке п'ятивірш, схоже на японські вірші. Синквейн допомагає поповнити словниковий запас. Синквейн допомагає поповнити словниковий запас. Синквейн навчає короткого переказу. Синквейн навчає короткого переказу. Синквейн вчить знаходити та виділяти у великому обсязі інформації головну думку. Синквейн вчить знаходити та виділяти у великому обсязі інформації головну думку. Твір синквейну – процес творчий. Це цікаве заняття допомагає самовираженню дітей, через власних нерифмованих віршів. Твір синквейну – процес творчий. Це цікаве заняття допомагає самовираженню дітей, через власних нерифмованих віршів. Скласти синквейн виходить у всіх. Скласти синквейн виходить у всіх. Синквейн допомагає розвинути мовлення та мислення. Синквейн допомагає розвинути мовлення та мислення. Синквейн полегшує процес засвоєння понять та його змісту. Синквейн полегшує процес засвоєння понять та його змісту. Синквейн це також спосіб контролю та самоконтролю (діти можуть порівняти синквейни та оцінювати їх Синквейн це також спосіб контролю та самоконтролю (діти можуть порівняти синквейни та оцінювати їх). складання синквейну дозволяє гармонійно поєднувати елементи всіх трьох основних освітніх систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно орієнтованої

Даний метод може легко інтегруватися з іншими освітніми областями програми, а простота побудови синквейну дозволяє швидко отримати результат. Даний метод може легко інтегруватися з іншими освітніми областями програми, а простота побудови синквейну дозволяє швидко отримати результат.

Щоб правильно складати синквейн, важливо: мати достатній словниковий запас у рамках теми; мати достатній словниковий запас у межах теми; - аналізом, узагальненням, - поняттями: слово-предмет, слово-дія, слово-ознака; вміти підбирати синоніми; вміти підбирати синоніми; Навчитися правильно розуміти та ставити запитання; Навчитися правильно розуміти та ставити запитання; Узгоджувати слова у реченні; Узгоджувати слова у реченні; Правильно оформляти свою думку як пропозиції. Правильно оформляти свою думку як пропозиції.

Ціль:

Навчити дітей (педагогів)складання синквейнів та розповіді.

Активізувати словник дітей шляхом добору іменників, прикметників та дієслів на певну задану тему.

Удосконалювати порядковий та кількісний рахунок у межах 5-ти до автоматизму. Розвивативміння швидко вигадувати речення з 3 і більше слів із опорою на тему, закріпити вміння орієнтуватися на аркуші паперу .

Розвиватиасоціативне мислення та пам'ять.

Виховувати пізнавальну, творчу активність, самостійність.

Залучати батьків до складання синквейніввдома разом з дітьми.

Устаткування : альбомні листи за кількістю дітей, фломастери, авторучки за кількістю дітей, чорний маркер, ватман

Представляю вашій увазі майстер клас«Використання технології

« Сінквейн» у мовному розвитку дошкільнят».

p align="justify"> Прийняття ФГОС ДО вимагає від вихователя більш глибокого продумування методів і прийомів до організації освітньої діяльності, так як роль вихователя є напрямною, розвиваючою. Пошук підходів до підвищення ефективності освітнього процесу викликає необхідність приділяти велику увагу застосуванню інноваційних педагогічних технологійта методів одним з яких є технологія Сінквейн.

Слово " синквейнпоходить від французького "п'ять". Це вірш з п'яти рядків, який будується за наступними правилам:

1 рядок - одне іменник;

2 рядок - два прикметники, які характеризують дане іменник;

3 рядок - три дієслова, що позначають дію іменника;

4 рядок - фраза з чотирьох слів, що характеризує іменник;

5 рядок - одне іменник, повторення суті, резюме сказаного.

Можна сказати що синквейн – це вірші, В яких немає рими, але є сенс.

Сінквейн– один із ефективних методів розвитку мови дошкільнят.

У чому його ефективність і значимість?

По-перше, його простота. Синквейн можуть скласти усі.

По-друге, у складанні синквейнукожна дитина може реалізувати свої творчі, інтелектуальні здібності.

Сінквейнє ігровим прийомом.

Складання синквейнувикористовується як заключне завдання з пройденого матеріалу.

Складання синквейнувикористовується для проведення рефлексії, аналізу та синтезу отриманої інформації.

Види роботи над синквейном.

1. Складання короткої розповіді по готовому синквейну.

2. Складання синквейнуза прослуханою розповіддю.

3. Корекція та вдосконалення готового синквейну. (аналіз неповного синквейнувизначення відсутньої частини. Наприклад, дано синквейн без вказівки теми, першого рядка – на основі існуючих рядків необхідно визначити).

4. Можна використовувати синквейн:

На заняттях закріплення вивченої лексичної теми;

5. При складанні синквейнівможно використовувати змагання: .

6. Сінквейн– це спосіб контролю та самоконтролю (діти можуть порівнювати синквейни та оцінювати їх) .

Говорячи про форми, методи та прийоми розвиткупізнавально – мовленнєвих здібностей навчання дітей, не можна не сказати про серйозні зміни в системі дошкільної освіти, які торкнулися як організаційної, і змістовної боку освіти. Часто у дитини виникають труднощі зі складанням оповідання по картинці, переказом прочитаного, їм важко вивчити вірш напам'ять, однією з причин є бідний словниковий запас. Тому педагогічний вплив при , щоденна, необхідна робота.

Для себе, я зазначила, що одним з ефективних цікавих методів, що дозволяє активізувати пізнавальну діяльність і сприяє розвитку мови, є робота над створенням нерифмованого вірша, синквейну. Вже у дошкільномувіці можна вчити дітей складати синквейни у ​​формі гри.

Сінквейнвикористовується як метод розвитку образної мовидозволяє швидко отримати результат. Інноваційність даної методики полягає в тому, що створюються умови для розвитку особистості, здатної критично мислити, тобто виключати зайве і виділяти головне, узагальнювати, класифікувати.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Майстер-клас «Технологія синквейн у розвитку промови дошкільнят»

«Використання технології «Сінквейн» у мовному розвитку дошкільнят»

Ціль :

Навчити дітей (педагогів) складання синквейнів та розповіді.

Активізувати словник дітей шляхом добору іменників, прикметників та дієслів на певну задану тему.

Удосконалювати порядковий та кількісний рахунок у межах 5-ти до автоматизму.Розвивати вміння швидко вигадувати речення з 3 і більше слів із опорою на тему, закріпити вміння орієнтуватися на аркуші паперу(Знаходити безпомилково лівий нижній кут, центр листа).

Розвивати асоціативне мислення та пам'ять.

Виховувати пізнавальну, творчу активність, самостійність.

Залучати батьків до складаннясинквейнів вдома разом з дітьми.

Устаткування: альбомні листи за кількістю дітей,фломастери , авторучки за кількістю дітей, чорний маркер, ватман

Представляю вашій увазімайстер-клас «Використання технології

«Сінквейн» у мовному розвитку дошкільнят».

p align="justify"> Прийняття ФГОС ДО вимагає від вихователя більш глибокого продумування методів і прийомів до організації освітньої діяльності, так як роль вихователя є напрямною,розвиваючою . Пошук підходів до підвищення ефективності освітнього процесу викликає необхідність приділяти велику увагу застосуванню інноваційних педагогічнихтехнологій та методів одним з яких єтехнологія Сінквейн.

Слово " синквейн походить від французького "п'ять". Це вірш з п'яти рядків, який будується за наступнимиправилам:

1 рядок - одне іменник;

2 рядок - два прикметники, які характеризують дане іменник;

3 рядок - три дієслова, що позначають дію іменника;

4 рядок - фраза з чотирьох слів, що характеризує іменник;

5 рядок - одне іменник, повторення суті, резюме сказаного.

Можна сказати щосинквейн – це вірші, В яких немає рими, але є сенс.

Сінквейн – один із ефективних методіврозвитку мови дошкільнят.

У чому його ефективність і значимість?

По-перше, його простота.Синквейн можуть скласти усі.

По-друге, у складаннісинквейну кожна дитина може реалізувати свої творчі, інтелектуальні здібності.

Сінквейн є ігровим прийомом.

Складання синквейну використовується як заключне завдання з пройденого матеріалу.

Складання синквейну

Види роботи над синквейном.

1. Складання короткої розповіді по готовомусинквейну (з використанням слів та фраз, що входять до складу останнього).

2. Упорядкування синквейну за прослуханою розповіддю.

3. Корекція та вдосконалення готовогосинквейну . (аналіз неповногосинквейну визначення відсутньої частини. Наприклад, даносинквейн без вказівки теми, першого рядка – на основі існуючих рядків необхідно визначити).

4. Можна використовуватисинквейн:

На заняттях закріплення вивченої лексичної теми;

5. При складаннісинквейнів можно використовуватизмагання: «хто назве більше потрібних слів».

6. Синквейн – це спосіб контролю та самоконтролю(діти можуть порівнюватисинквейни та оцінювати їх) .

Говорячи про форми, методи та прийомирозвитку пізнавально – мовленнєвих здібностей навчання дітей, не можна не сказати про серйозні зміни в системідошкільної освіти, які торкнулися як організаційної, і змістовної боку освіти. Часто у дитини виникають труднощі зі складанням оповідання по картинці, переказом прочитаного, їм важко вивчити вірш напам'ять, однією з причин є бідний словниковий запас. Тому педагогічний вплив прирозвитку та мови дошкільнят – копітка, щоденна, необхідна робота.

Для себе, я зазначила, що одним з ефективних цікавих методів, що дозволяє активізувати пізнавальну діяльність і сприяєрозвитку мови , є робота над створенням нерифмованого вірша,синквейну. Вже у дошкільному віці можна вчити дітей складатисинквейни у ​​формі гри.

Сінквейн використовується як методрозвитку образної мовидозволяє швидко отримати результат. Інноваційність даної методики полягає в тому, що створюються умови длярозвитку особистості, здатної критично мислити, тобто виключати зайве і виділяти головне, узагальнювати, класифікувати.

Актуальність та доцільність використаннясинквейну пояснюється тим, що насамперед :

Відкриваються нові творчі інтелектуальні можливості

Сприяє збагаченню та актуалізації словника

Є діагностичним інструментом(комунікативні якості)

Носить характер комплексного впливу(розвиває промову , пам'ять, увага, мислення)

Використовується для закріплення вивченої теми

Є ігровим прийомом

Даний метод може легко інтегруватися з усіма освітніми областями, а простота побудовисинквейну дозволяє швидко отримати результат. При творчому використаннісинквейну на заняттях він сприймаєтьсядошкільнятами як захоплююча гра. Але слід пам'ятати, що необхідно складатисинквейн тільки на теми добре відомі дітьми та обов'язково показувати зразок.

Алгоритм синквейну для дітей, які не вміють читати, схожий на ялинку. Частинимови можна виділяти різним кольором.

Складання синквейну використовується для проведення рефлексії, аналізу та синтезу отриманої інформації.

Найголовніше, що мені дуже імпонує у цьому методі, це те, щоСинквейн-виходить у всіх!

Хід імпровізації.

Сьогодні, я познайомлю вас зі складаннямсинквейнів . Вам знайоме це слово? Давайте спочатку разом з вами вимовимо це незвичайне та незнайоме словосинквейн щоб ви запам'ятали його добре(Промовляємо кілька разів).

Що ж означає це незвичайне для нашого слуху словосинквейн ? Воно походить від французького слова«п'ять» і означає вірш (білий вірш, що складається з 5-ти рядків і написаний за певним правилом(Алгоритму) .

Приступимо до складання спільногосинквейну , і ви легко запам'ятаєте це правило. Посуньте, будь ласка, ближче до себе аркуш паперу та покладіть його вертикально до себе, як я. У нижньому лівому кутку напишіть цифри від 1 до 5 стовпчиком(Показую) . Щоб не помилитися, цифри можна написати у зворотному порядку – знизувгору: від 5 до 1.

Тепер ми разом з Вами оберемо тему, над якою працюватимемо. Темисинквейнів можуть бути найрізноманітніші, це можуть бути професії, одяг, транспорт, фрукти, овочі, тварини, природа та явища природи та погоди тощо.

Вперше запропоную вам саматему: «квіти» наприклад. Намалюйте, будь ласка, будь-яку квітку в центрі листа, можна схематично.

1. На 1-му рядку, під цифрою 1 - напишіть слово, що позначає тему, тобто назва квітки(я пишу – ромашка).

2. На 2-му рядку - напишіть два прикметники, що описують цю тему. Слова потрібно підбирати найбільш барвисті та цікаві(я пишу-біла, чарівна).

3. На 3-му рядку – напишіть три дієслова, що описують дії цього предмета в рамках теми(зростає, зачаровує, манить).

4. 4-й рядок – запишіть речення, що складається з 3-х і більше слів, що виражає ставлення до теми. Можна використовувати будь-які частинипромови.

(Як я люблю збирати ромашки)

5. 5-й рядок – потрібно підібрати одне слово, яке є синонімом чи асоціацією теми(любов)

«Ромашка. Біла, чарівна. Росте, заворожує, манить. Як я люблю збирати ромашки! Любов!

Ну а тепер прочитайте, ви свої вірші(призначити самій 1-2).

Скажіть, будь ласка, для закріплення, як називаються вірші, які ми зараз із вами писали?(синквейни) . Кому із вас сподобалися такі вірші?

Коли прийдете додому – навчіть своїх рідних та близьких складатисинквейни.

Чим вищий рівень мовногорозвитку дитини, тим цікавіше виходятьсинквейни . Простота форми цього прийому, що здається, приховує сильний, багатосторонній інструмент для рефлексії Можна дати роботу додому для спільної діяльності дитини ібатьків : намалювати предмет та скластисинквейн , який не вимагає великих тимчасових витрат, в цю гру можна грати навіть по дорозі до дитячого садка. А в результаті при його складанні реалізуються практично всі особисті здібності дитини(Інтелектуальні, творчі, образні). Батьки можуть зробити з дитиною скарбничкусинквейнів . За віршами, мультфільмами, прочитаними розповідями та казками, ситуаціями з життя…

Коли діти набудуть досвіду в написанні тданоїтехнології , можна організовувати виставки, конкурси дитячих у групі, роздягальні, доповнивши кожен вірш фотографією дитини. Переможці виявляються шляхом голосування. Це розкріпачує як дітей, а й дорослих, швидко долається страх і незручність перед аудиторією.

Отже, дерзайте, шановні педагоги. Успіхів у Вашій творчості. Можливо, ми з Вами виховуємо жодного поета.

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

дитячий садок №38

МАЙСТЕР КЛАС

для педагогів

«Технологія синквейн у розвитку промови дошкільнят»

«Використання технології«Сінквей» у мовному розвитку дошкільнят»

Підготувала та провела:

вихователь МБДОУ №38

Квітко Н.А.

м. Сонячногірськ

Алілуєва Ю.В., Вихователь вищої категорії МБДОУ «Дитячий садок № 251 м. Челябінська»

Говорячи про форми, методи та прийоми розвитку пізнавально-мовленнєвих здібностей у дітей навчання дітей, не можна не сказати про серйозні зміни в системі дошкільної освіти, які торкнулися як організаційної, так і змістовної сторони освіти. p align="justify"> Прийняття ФГОС ДО вимагає від вихователя більш глибокого продумування методів і прийомів до організації освітньої діяльності, так як роль вихователя є напрямною, що розвиває. Часто у дитини виникають труднощі зі складанням оповідання по картинці, переказом прочитаного, їм важко вивчити вірш напам'ять, однією з причин є бідний словниковий запас. Тому педагогічний вплив при розвитку та мовленні дошкільнят – копітка, щоденна, необхідна робота.

Пошук підходів до підвищення ефективності освітнього процесу викликає потребу приділяти велику увагу застосуванню інноваційних педагогічних технологій та методів.

Для себе я зазначила, що одним із ефективних цікавих методів, що дозволяють активізувати пізнавальну діяльність та розвивати монологічну мову дошкільнят, є робота над створенням нерифмованого вірша, СІНКВЕЙНА. Вже у дошкільному віці можна вчити дітей складати синквейни у ​​вигляді гри.

Представляю вашій увазі презентацію майстер-класу для педагогів ДОП «Використання технології «Сінквейн» у мовному розвитку дошкільнят»

Говорячи про форми, методи та прийоми розвитку пізнавально-мовленнєвих здібностей у дітей навчання дітей, не можна не сказати про серйозні зміни в системі дошкільної освіти, які торкнулися як організаційної, так і змістовної сторони освіти. p align="justify"> Прийняття ФГОС ДО вимагає від вихователя більш глибокого продумування методів і прийомів до організації освітньої діяльності, так як роль вихователя є напрямною, що розвиває. Пошук підходів до підвищення ефективності освітнього процесу викликає необхідність приділяти велику увагу застосуванню інноваційних педагогічних технологій та методів-одним з яких є технологія Сінквейн.

Часто у дитини виникають труднощі зі складанням оповідання по картинці, переказом прочитаного, їм важко вивчити вірш напам'ять, однією з причин є бідний словниковий запас. Тому педагогічний вплив при розвитку та мовленні дошкільнят – копітка, щоденна, необхідна робота.

Для себе, я зазначила, що одним із ефективних цікавих методів, який дозволяє активізувати пізнавальну діяльність та сприяє розвитку мови, є робота над створенням нерифмованого вірша, синквейну. Вже у дошкільному віці можна вчити дітей складати синквейни у ​​вигляді гри.

Синквейн використовується як метод розвитку образного мовлення, що дозволяє швидко отримати результат. Інноваційність даної методики у тому, що створюються умов розвитку особистості, здатної критично мислити, т. е. виключати зайве і виділяти головне, узагальнювати, класифікувати.

Актуальність та доцільність використання синквейну пояснюється тим, що насамперед:

• відкриваються нові творчі інтелектуальні можливості
• гармонійно вписується у роботу з розвитку ЛМК
• сприяє збагаченню та актуалізації словника
• є діагностичним інструментом
• носить характер комплексного впливу (Розвиває мова, пам'ять, увага, мислення)
• використовується для закріплення вивченої теми
• є ігровим прийомом

При творчому використанні синквейну на заняттях він сприймається дошкільнятами як цікава гра. Але треба пам'ятати, що необхідно складати синквейн тільки на добре відомі теми дітьми і обов'язково показувати зразок.

Даний метод може легко інтегруватися з усіма освітніми областями, а простота побудови синквейну дозволяє швидко отримати результат.

Коли ж розпочинати знайомство з цим прийомом? З дітьми старшого віку

Традиційний (класичний)синквейн як жанр поезії, заснований на підрахунку складів у кожному вірші, на початку XX століття вигадала американська поетеса Аделаїда Крепсі під впливом популярної на той час японської поезії.

Дидактичне правило складання синквейну розробили набагато пізніше. У педагогічних та освітніх цілях, як результативний метод розвитку мовлення, інтелектуальних та аналітичних здібностей, синквейн використовується в багатьох країнах світу, з кінця 90-х років та в Росії.

До основних правил складання синквейну відносяться такі:

1. рядок – одне ключове слово – назва, заголовок, тема, зазвичай іменник, що визначає зміст (Назва предмета, твори, ім'я героя і т. д.);
2. рядок – два слова (прикметники, що описують ознаки предмета або його властивості. Слова можна поєднувати спілками та прийменниками.
3. рядок – три слова (дієслова). Дії предмета, які стосуються теми.
4. рядок – чотири слова – речення. Фраза, що свідчить про ставлення автора до теми.
5. Рядок – одне слово – слово-резюме, асоціація, синонім, який характеризує суть теми, філософське узагальнення, виражає особисте вираження та емоцію автора до теми в першому рядку, зазвичай іменник.

Чітке дотримання правил написання синквейну необов'язково. Для покращення тексту в четвертому рядку можна використовувати три або п'ять слів, а в п'ятому рядку – два слова. Можливі варіанти використання та інших частин мови.

Алгоритм синквейну для дітей, які не вміють читати, схожий на ялинку. Частини мови можна виділяти різним кольором.

Складання синквейну використовується щодо рефлексії, аналізу та синтезу отриманої інформації.

Найголовніше, що мені дуже імпонує в даному методі, це те, що Синквейн - виходить у всіх!

АЛЕ! Діти повинні мати достатній словниковий запас, володіти узагальненням, поняттями: слово-предмет, слово-дії, слово-ознака, вміти узгоджувати слова в реченні

Робота з навчання дошкільнят складання синквейну ведеться поетапно:

І етап – підготовчий (вересень – грудень першого року навчання).

Для того щоб правильно, повно, грамотно висловити свою думку, дитина повинна мати достатній словниковий запас. Тому роботу необхідно починати з уточнення, розширення та вдосконалення словника.

Мета етапу: знайомство та збагачення словника дошкільнят словами-поняттями: «слово-предмет» , «слово-визначення» , «слово-дія» , «слово-асоціація» , "пропозиція" введення символів цих слів.

Що робить квітка – росте, цвіте, пахне, хитається, засихає, в'яне.

Дівчинка та хлопчик можуть робити кілька дій – дивиться, плаче, посміхається, кричить, стрибає, бігає, сидить, грає.

Що зображено на зображенні: кішка лежить, чайник кипить.

Декілька ознак до одного предмета – жовтий, кислий, соковитий, ароматний (лимон).

Знайомлячи дітей із поняттям «слово, що означає предмет (живий, неживий)і «слово, що означає дію предмета» Ми тим самим готуємо платформу для подальшої роботи над нерозповсюдженою пропозицією та її схемою. Графічні схеми допомагають дітям більш конкретно відчути межі слів та його роздільне написання. Знайомлячи дітей зі словом, що означає ознака предмета, ми вчимо дошкільнят складати поширену пропозицію. Завершується робота формуванням уміння будувати нерозповсюджені та поширені пропозиції різних структур, спираючись на сюжетні картинки, питання, схеми і т. д. (іноді це слово є синонімом).

На сьогоднішній день десятки вітчизняних авторів вказують на велику допомогу синквейну у постановці правильності та свідомості мови для дітей дошкільного віку.

Чи можна вчити складати синквейни дітей, які ще не вміють читати?

Звичайно можна. Для цього ми запроваджуємо умовні позначення. Скласти синквейн виходить у всіх. Складання синквейну схоже на гру, адже складати весело, корисно та легко! Головне почати писати і все обов'язково вийде. Діти, які не вміють читати, усно складають синквейн із запитальними словами. Про кого, про що? Які, які, які? Що робив, що зробив? З допомогою наводящих питань діти вчаться виділяти головну думку, відповідати питанням і з певного алгоритму створюють свої усні нерифмовані вірші.

На слайді Ви бачите алгоритм синквейну для дітей-дошкільнят, які поки що не вміють читати.

Передбачається, що з дітьми дошкільного віку суворе, чітке дотримання правил складання синквейну не є обов'язковим. Так у четвертому рядку синквейну пропозиція може складатися не з чотирьох слів, а з трьох. Також можна згадати з дітьми прислів'я, крилатий вираз чи афоризм на задану тему. А в п'ятому рядку може одне слово необов'язково, може бути два чи три.

Простота синквейну дає можливість його складання кожною дитиною. Це цікаве заняття, що сприяє самовираженню дітей. Це форма вільної творчості, яка спрямована на розвиток вміння знаходити у великому потоці інформації найголовніші та суттєві ознаки, аналізувати, робити висновки, коротко формулювати свої висловлювання.

Слайд 10-11

Синквейн, вигадані дітьми:

Хто? Лялька

Яка? Красива, Кохана

Що робить? Стоїть, Сидить, Усміхається

Пропозиція. Моя лялька найкрасивіша

Асоціація. Іграшка

Синквейн – це спосіб перевірки знань дітей, це спосіб будь-якому етапі вивчення теми перевірити, що у вихованців лише на рівні асоціацій.

Починати треба із простих понять, знайомої теми.

Сінквейн "Будинок" (Єгор У.)

Результатом творчої діяльності дітей, створеним ними оригінальним продуктом може бути «Скарбничка синквейнів» . У скарбничку можуть бути зібрані синквейни з багатьох лексичних тем, а також з розучених віршів, мультфільмів, прочитаних оповідань і казок, ситуацій з життя, синквейнів із важкими звуками.

Оцінювати інформацію, викладати думки, почуття та уявлення у кількох словах, насправді, не так просто навіть дорослому. Це складна та плідна робота, але створені дітьми вірші нерідко стають «родзинкою» безпосередньої освітньої діяльності.

Пропоную вам скласти синквейн на тему

Завдання для дітей на складання синквейну можуть бути різними:

• до одного слова-предмету з лексичної теми
• до різних слів-предметів, пов'язаних між собою лексичною темою.
• складання короткої розповіді за готовим дидактичним синквейном з використанням слів і фраз, що входять до складу цього синквейну.
• корекція та вдосконалення готового синквейну
• аналіз неповного синквейну для визначення відсутньої частини (наприклад, дано синквейн без зазначення теми – без першого рядка, необхідно на основі існуючих її визначити).

Що рівень мовного розвитку, тим цікавіше виходять синквейни. Простота форми цього прийому приховує сильний, багатосторонній інструмент для рефлексії Можна дати роботу додому для спільної діяльності дитини і батьків: намалювати предмет і скласти синквейн, який не вимагає великих тимчасових витрат, в цю гру можна грати навіть по дорозі в дитячий садок. А в результаті при його складанні реалізуються практично всі особисті здібності дитини (Інтелектуальні, творчі, образні). Батьки можуть зробити з дитиною скарбничку синквейнів. За віршами, мультфільмами, прочитаними розповідями та казками, ситуаціями з життя…

Складання синквейну схоже на гру, адже складати весело, корисно та легко!

Пропоную вам скласти на етапі рефлексії нашої спільної діяльності синквейн про синквейн.

Дякую за увагу!

Підготувала вихователь: Шуваєва О.А Новокузнецьк 2017 Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок № 133»

Вступ

Глава 1.Сінквейн - ігрова технологія, як засіб успішної корекції та розвитку мови дошкільнят

1. 1 Що таке синквейн

1. 3 Складання синквейну за допомогою символів

Глава 2. Використання синквейну у системі корекційної роботи з подолання порушень мови в дітей віком старшого дошкільного віку

2. 1 Ефективність синквейну у розвитку образної мови дошкільника

Висновок

Список літератури

Вступ

У разі запровадження ФГОС перед педагогами дошкільного освіти виникає багато питань:

• Як зробити сучасного дошкільника соціально мобільним випускаючи його у доросле життя, до школи?
• Як навчити вмінню виявляти, спостерігати, розрізняти, класифікувати, оцінювати, робити висновки, ухвалювати продумані рішення?
• Як залучити дитину до інтерактивної діяльності на заняттях?

Проблема формування промови в дітей віком дошкільного віку актуальна нині і є важливим завданням. Успішне вирішення цього завдання необхідно як підготовки дітей до майбутньому шкільному навчання, так комфортного спілкування з оточуючими. Проте розвиток промови в дітей віком у час є актуальну проблему, що з значимістю зв'язного промови для дошкільнят.

Традиційна методика навчання дошкільнят рекомендує використовувати як основний прийом навчання зразок оповідання педагога. Але досвід показує, що діти відтворюють розповідь вихователя з незначними змінами, розповіді бідні на виразні засоби, лексичний запас слів малий, у текстах практично відсутні прості поширені та складні пропозиції. Але головним недоліком є ​​те, що дитина сама не будує розповідь, а повторює вже щойно почуте. За одне заняття дітям доводиться вислуховувати кілька одноманітних оповідань. Дітям цей вид діяльності стає нудним та нецікавим, вони починають відволікатися.

Одним з ефективних цікавих методів, що дозволяє активізувати пізнавальну діяльність та сприяє розвитку мови, є робота над створенням нерифмованого вірша, синквейну.

Інноваційність даної методики у тому, що створюються умови у розвиток особистості, здатної критично мислити, т. е. виключати зайве і виділяти головне, узагальнювати, класифікувати.

Глава 1.Синквейн - ігрова технологія, як успішної корекції та розвитку промови дошкільнят.

1. 1. Що таке синквейн?

Слово «синквейн» походить від французького слова «п'ять» і означає «вірш, що складається з п'яти рядків» .

Синквейн – це вірш, написаний відповідно до певних правил.

Значення цієї технології у збагаченні та активізації дієслівного словника, словника прикметників, про граматичне оформлення фрази, про розвиток асоціативного та наочно-образного мислення.

Фахівці відзначають, що у старших дошкільнят часто є порушення мови, бідний словниковий запас, діти не вміють складати розповідь по картинці, переказати прочитане, їм важко вивчити вірш напам'ять.

Ціль ігрової технології «Сінквейн» : розвиток зв'язного мовлення дошкільників у вигляді складання синквейну з допомогою символів, домогтися вміння виділяти головну думку тексту, і навіть висловлювати свої думки.

Завдання:

• закріпити поняття: предмет, ознака предмета, дія предмета
• навчити використовувати моделі іменника, прикметника та дієслова при складанні речень
• вчити виділяти головну думку, класифікувати
• автоматизувати звуки мови, що коригуються.
• поповнювати та активізувати слова
• формувати вміння коротко переказувати текст
• навчити самостійну роботу зі складання синквейну з опорою на алгоритм-модель

Складання синквейну – один із способів часткового вирішення цих проблем. Вже у дошкільному віці можна вчити дітей складати синквейни.

Синквейн доречно складати наприкінці кожної лексичної теми, коли в дітей віком вже є достатній словниковий запас у цій темі. Спочатку планується при складанні синквейну робота з дітьми в парах, в малих групах і тільки потім - індивідуально. Необхідно заохочувати синквейни, які містять найбільш точна характеристика різних сторін теми чи предмета.

1. 2 Алгоритм складання синквейну

Синквейн складається із п'яти рядків, його форма нагадує ялинку.

• Перший рядок – це заголовок, тема, що складається з одного слова (зазвичай іменник, що означає предмет або дію, про яку йдеться).
• Другий рядок – два слова. Прикметники. Це опис ознак предмета чи його властивості, які розкривають тему.
• Третій рядок зазвичай складається з трьох дієслів, що описують дії предмета.
• Четвертий рядок – це словосполучення чи речення, що складається з кількох слів, що відображають особисте ставлення автора синквейну до того, про що йдеться у тексті.
• П'ятий рядок – останній. Одне слово – іменник для вираження своїх почуттів, асоціацій, пов'язаних із предметом, синонім першого слова.

Передбачається, що з дітьми дошкільного віку суворе дотримання правил складання синквейну не є обов'язковим.

Можливо, що в четвертому рядку речення може складатися від 3 до 5 слів, а в п'ятому рядку замість одного слова може бути і два слова.

Приклад: тема «Дерева» .

1. Береза.
2. Тонка, білоствольна.
3. Росте, зеленіє, тішить.
4. На березі ростуть нирки.
5. Листяне дерево.
6. 3 Складання синквейну за допомогою символів

Умовні позначення слів для складання синквейну:

Слово – живий предмет (хто?)

Слово – неживий предмет (що?)

Слово – визначення (яка? який? яке?)

Слово – дія (що робить?)

Пропозиція з чотирьох слів

Слово – асоціація (Синонім першого слова)

Алгоритм складання синквейну за допомогою символів

На дошці Використовуючи дидактичний посібник

(ялинка з кишеньками)

Глава 2. Використання синквейну у системі корекційної роботи з подолання порушень у дітей старшого дошкільного віку.

2. 1 Ефективність синквейну у розвитку образної мови дошкільника.

У чому його ефективність і значимість?

• По-перше, його простота. Синквейн можуть становити все.
• По-друге, у складанні синквейну кожна дитина може реалізувати свої творчі, інтелектуальні можливості.
• Синквейн є ігровим прийомом.
• Складання синквейну використовується як заключне завдання пройденого матеріалу.
• Складання синквейну використовується щодо рефлексії, аналізу та синтезу отриманої інформації.

Інноваційність даної методики у тому, що створюються умов розвитку особистості, здатної критично мислити, т. е. виключати зайве і виділяти головне, узагальнювати, класифікувати.

Синквейн можна скласти про природу, про картину і казкового героя, про маму і тата, про настрій. Можна за допомогою синквейну написати вірш на будь-яку подію чи свято. Це форма вільної творчості, яка спрямована на розвиток вміння знаходити у великому потоці інформації найголовніші та суттєві ознаки, аналізувати, робити висновки, коротко формулювати свої висловлювання.

При складанні синквейну з дошкільнятами необхідно пам'ятати, що потрібно складати його лише на теми, добре відомі дітям і обов'язково показувати зразок.

Якщо складання викликає труднощі, можна допомогти наводящими питаннями.

Треба бути готовим до того, що не всім дітям може сподобатися складання синквейну, тому що робота над ним потребує певного осмислення, словникового запасу та вміння висловлювати свої думки. Тому необхідно допомагати та заохочувати прагнення дітей скласти синквейн або відповідати на запитання. Поступово діти звикнуть до правил написання нерифмованих віршів, які складання перетвориться на гру. І непомітно для дітей гра в синквейн стане для них веселим і цікавим заняттям. Діти пишатимуться своїми здобутками!

2. 2. Приклади синквейнів складеними дітьми

1. Тема «Іграшки» .

Ведмедик

Коричневий, м'який

Сидить, вмивається, їсть

Ведмедик клишоногий любить мед

2. Тема «Дерева» .

Висока, струнка

Качається, шелестить, росте

Біля берези збирають березовий сік

3. Тема "Повітряний транспорт"

Гвинтокрил

Швидкий, зручний

Літає, перевозить, сідає

Вертоліт схожий на бабку.

Транспорт

Висновок

Синквейн - це французьке п'ятивірш, схоже на японські вірші. Він допомагає поповнити словниковий запас. Вчить короткого переказу. Знаходити та виділяти у великому обсязі інформації головну думку. Твір синквейну – процес творчий. Це цікаве заняття допомагає самовираженню дітей, через власних нерифмованих віршів. Скласти його виходить у всіх. Він допомагає розвинути мовлення та мислення. Полегшує процес засвоєння понять та його змісту.

Список літератури:

• Якименко В.М. Розвиваючі технології у логопедії. - Ростов Н/Д; вид. Фенікс, 2011.
• Душка Н.Д. Синквейн у роботі з розвитку промови дошкільнят. Журнал «Логопед» № 5 (2005) .
• Коноваленко В.В. Споріднені слова. Лексико - граматичні вправи та словник для дітей 6 - 8 років. - ГНОМ та Д - Москва, 2009.
• Ушакова О.С., СтрунінаЄ. М. Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку. - Владос - Москва, 2010.
• Ушакова О.С. «Розвиток мови та творчості дошкільнят» . - Т.Ц. Сфера, 2005.
• Ушакова О.С. «Придумай слово» . - Т.Ц. Сфера, 2010.

Ельвіна Азатівна
Використання технології «Сінквейн» у роботі з розвитку промови дошкільнят

Сучасне життя диктує свої закони: мова людей стає діловою, навіть у щоденній обстановці, лаконічною, сухою, позбавленою образності, яскравості. Хороше володіння словом – це мистецтво, якому потрібно вчитися не один рік. Від цього залежить і соціальний статус людини та професійна кар'єра.

Розвитокпізнавально – мовленнєвих здібностей у дітей це одне з головних завдань дошкільної освіти. На сьогоднішній день – образна, багата синонімами, доповненнями та описами мова у дітей дошкільноговіку – явище дуже рідкісне. У мовидітей існує безліч проблем: бідний словниковий запас, невміння скласти розповідь по картинці, переказати прочитане, їм важко вивчити вірш напам'ять. Тому педагогічний вплив при розвитку та мови дошкільнят – копітка, щоденна, необхідна робота.

Говорячи про форми, методи та прийоми навчання дітей, не можна не сказати про серйозні зміни в системі дошкільної освіти, які торкнулися як організаційної, і змістовної боку освіти. p align="justify"> Прийняття ФГОС ДО вимагає від вихователя більш глибокого продумування методів і прийомів до організації освітньої діяльності, так як роль вихователя є напрямною, розвиваючою. Пошук підходів до підвищення ефективності освітнього процесу викликає необхідність приділяти велику увагу застосуванню інноваційних педагогічних технологій та методів.

Для себе, я зазначила, що одним з ефективних цікавих методів, що дозволяє активізувати пізнавальну діяльність і сприяє розвитку мови, є роботанад створенням нерифмованого вірша, синквейну.

Інноваційність даної методики полягає в тому, що створюються умови для розвитку особистості, здатної критично мислити, тобто виключати зайве і виділяти головне, узагальнювати, класифікувати.

Синквейн використовується як метод розвитку образної мовидозволяє швидко отримати результат. Це не суперечитьосвітнім та корекційним програмам ДНЗ.

Актуальність та доцільність використання синквейну пояснюється тим, що раніше всього:

Розкриваються нові творчі інтелектуальні можливості;

Гармонійно вписується в роботу з розвитку ЛМК;

Сприяє збагаченню та актуалізації словника;

Є діагностичним інструментом;

Носить характер комплексного впливу (розвиває мову, пам'ять, увага, мислення)

-використовуєтьсязакріплення вивченої теми;

я є ігровим прийомом;

При творчому використання синквейнуна заняттях він сприймається дошкільнятамияк захоплююча гра. Але слід пам'ятати, що необхідно складати синквейнтільки на теми добре відомі дітьми та обов'язково показувати зразок.

Діти повинні мати достатній словниковий запас, мати узагальнення, поняттями: слово-предмет, слово-дії, слово-ознака.

Узгоджувати слова у реченні

Складання синквейну використовуєтьсядля проведення рефлексії, аналізу та синтезу отриманої інформації.

Найголовніше, що мені дуже імпонує у цьому методі, це те, що Синквейн-виходить у всіх!

Даний метод може легко інтегруватися з усіма освітніми областями, а простота побудови синквейнудозволяє швидко отримати результат.

Коли ж розпочинати знайомство з цим прийомом? З дітьми старшого віку

Шановні колеги і я хочу познайомити вас із цією методикою.

Слово синквейн(англ. Cinquain)походить від французького слова «п'ять», що означає «вірш із п'яти рядків», які пишуться за певними правилами

Традиційний (класичний) синквейн як жанр поезії, заснований на підрахунку складів у кожному вірші, на початку XX століття вигадала американська поетеса Аделаїда Крепсі під впливом популярної на той час японської поезії.

Дидактичне правило складання синквейну розробили вже набагато пізніше. У педагогічних та освітніх цілях, як результативний метод розвитку мови, інтелектуальних та аналітичних здібностей, синквейн використовуєтьсяу багатьох країнах світу, з кінця 90-х років та в Росії.

До основних правил складання синквейну відносяться:

1 рядок – одне ключове слово – назва, заголовок, тема, зазвичай іменник, що визначає зміст (Назва предмета, твори, ім'я героя і т. д.);

2 рядок – два слова (прикметники, що описують ознаки предмета чи його властивості).

слова можна поєднувати спілками та прийменниками.

3 рядок – три слова (дієслова). Дії предмета, які стосуються теми.

4 рядок – чотири слова – речення. Фраза, що свідчить про ставлення автора до теми.

5 рядок – одне слово – слово-резюме, асоціація, синонім, який характеризує суть теми, філософської узагальнення, висловлює особисте вираження та емоцію автора до теми у першому рядку, зазвичай іменник.

Чітке дотримання правил написання синквейну не обов'язково. Для покращення тексту у четвертому рядку можна використовувати три чи п'ять слів, а в п'ятому рядку – два слова. Можливі варіанти використання та інших частин мови.

Алгоритм синквейну для дітей, які не вміють читати, схожий на ялинку. Частини мовиможна виділяти різним кольором.

Предмет (тема)– одне слово-іменник.

Два прикметники на тему.

Три дієслова на тему.

Пропозиція на тему.

Асоціація на тему: одне слово-предмет.

Також у своїй роботі я використовую схему складання синквейнузображену на сладі 11. Солод 11.

Умовні позначення:

слова-предмети (іменники)

слова-ознаки (прикметники)

слова-дії (дієслова)

слова-предмети (іменники)

На сьогоднішній день десятки вітчизняних авторів вказують на велику допомогу синквейнуу постановці правильності та свідомості мови для дітей дошкільного віку.

Чи можна вчити складати синквейни дітейще не вміють читати?

Звичайно можна. Скласти синквейн виходить у всіх. Складання синквейну схоже на гру, Адже складати весело, корисно і легко! Головне почати писати і все обов'язково вийде. Діти, які не вміють читати, усно складають синквейніз запитальними словами. Про кого, про що? Які, які, які? Що робив, що зробив? З допомогою наводящих питань діти вчаться виділяти головну думку, відповідати питанням і з певного алгоритму створюють свої усні нерифмовані вірші.

Наприклад,

Хто? Лялька

Яка? Красива, Кохана

Що робить? Стоїть, Сидить, Усміхається

Пропозиція. Моя лялька найкрасивіша

Асоціація. Іграшка

Для того, щоб найбільш правильно, повно і точно висловити свою думку, дитина повинна мати достатній лексичний запас. Тому роботапочинається з уточнення, розширення та самовдосконалення словника.

Знайомлячи дітей із поняттями «слово, що означає предмет», і «слово, що означає дію предмета», ми тим самим готуємо платформу для наступної роботи над пропозицією. Даючи поняття «слово, що означає ознаку предмета», ми накопичуємо матеріал поширення пропозиції визначеннями. Діти усвідомлюють, що у реченні є головні слова, без яких воно не будується. Якщо складання синквейнувикликає утруднення, то можна допомогти навідними питаннями.

Починати треба із простих понять, знайомої теми.

Що робить квітка – росте, цвіте, пахне, хитається, засихає, в'яне.

Дівчинка та хлопчик можуть робити кілька дій – дивиться, плаче, посміхається, кричить, стрибає, бігає, сидить, грає.

Що зображено на зображенні: кішка лежить, чайник кипить

Декілька ознак до одного предмета – жовтий, кислий, соковитий, ароматний (лимон).

Діти опановують поняття «живий та неживий»предмет, навчаються правильно ставити питання до слів, що позначає предмети, дії та ознаки предметів, зображати їх графічно, а також за допомогою картинок-асоціацій чи предметів. Графічні схеми допомагають дітям більш конкретно відчути межі слів та його роздільне написання.

Сінквейн– це спосіб перевірки знань дітей, це спосіб будь-якому етапі вивчення теми перевірити, що у вихованців лише на рівні асоціацій.

Метод синквейну в роботі з дошкільнятами можна використовуватипочинаючи з другого півріччя у старшій групі, коли діти вже опанували поняття «слово-предмет», «слово-дія», «слово-ознака», "пропозиція". Чим багатшим буде словниковий запас дитини, тим легше йому побудувати не тільки синквейн, але й переказати текст та висловити свої думки.

Дидактичний синквейндоречно складати наприкінці кожної лексичної теми, коли в дітей віком вже є достатній словниковий запас на цю тему. Спочатку планується при складанні синквейна робота з дітьми в парах, у малих групах і лише потім – індивідуально. Необхідно заохочувати синквейни, В яких міститься найбільш точна характеристика різних сторін теми або предмета.

Завдання для дітей на складання синквейнуможуть бути різними:

До одного слова-предмета з лексичної теми

До різних слів-предметів, пов'язаних між собою лексичною темою.

Складання короткої розповіді з готової дидактичної синквейну з використанням слів та фраз, що входять до складу цього синквейну.

Корекція та вдосконалення готового синквейну

Аналіз неповного синквейнудля визначення відсутньої частини (наприклад, дано синквейнбез зазначення теми – без першого рядка, необхідно на основі існуючих її визначити).

Чим вищий рівень мовного розвитку дитини, тим цікавіше виходять синквейни. Здається простота форми цього прийому приховує сильний, багатосторонній інструмент для рефлексії. Адже оцінювати інформацію, викладати думки, почуття та уявлення у кількох словах, насправді, не так просто навіть дорослому. Це складна та плідна робота, але створені дітьми вірші нерідко стають «родзинкою»безпосередньої освітньої діяльності.

Можна дати роботуна будинок для спільної діяльності дитини та батьків: намалювати предмет та скласти синквейн, який не вимагає великих тимчасових витрат, в цю гру можна грати навіть по дорозі до дитячого садка. А в результаті при його складанні реалізуються практично всі особисті здібності дитини (Інтелектуальні, творчі, образні). Батьки можуть зробити з дитиною скарбничку синквейнів. За віршами, мультфільмами, прочитаними розповідями та казками, ситуаціями з життя…

Синквейн для дошкільнят – це:

Засіб творчого самовираження дитини;

Ігровий спосіб збагачення словникового запасу;

Підготовка до короткого переказу;

володіння поняттями: слово-предмет (живий-неживий, слово-дія, слово-ознака;

Вміння виділяти головну думку, формулювати ідею, підбирати синоніми, правильно розуміти та ставити питання, узгоджувати слова у реченні;

Захоплююче заняття, завдяки якому кожен дошкільникможе відчути себе генієм-творцем.