Образи, якими оперує людина, містять у собі як сприйняті раніше предмети і явища. Змістом образів може і те, що він будь-коли сприймав безпосередньо: картини далекого минулого чи майбутнього; місця, де він ніколи не був і не буде; істоти, яких немає, не тільки на Землі, а й взагалі у Всесвіті. Образи дозволяють людині вийти за межі реального світу у часі та просторі. Саме ці образи, що перетворюють, видозмінюють людський досвід, є основною характеристикою уяви.
Зазвичай під уявою чи фантазією мають на увазі не зовсім те, що мається на увазі під цими словами у науці. У життєвому побуті уявою чи фантазією називають усе те, що неможливо, відповідає дійсності і, що в такий спосіб немає ніякого практичного значення. Насправді ж уява як основа будь-якої творчої діяльності однаково проявляється рішуче у всіх сторонах культурного життя, уможливлюючи художню, наукову та технічну творчість.
За допомогою відчуттів, сприйняття і мислення людина відображає реальні властивості об'єктів навколишньої дійсності і надходить відповідно до них у конкретній ситуації. За допомогою пам'яті він використовує свій досвід. Але поведінка людини може визначатися як актуальними чи минулими властивостями ситуації, а й тими, які можуть бути їй властиві у майбутньому. Завдяки такій здатності в людській свідомості виникають образи об'єктів, які в даний момент не існують, але згодом можуть бути втілені у конкретні об'єкти. Здатність відбивати майбутнє і діяти відповідно до очікуваної, тобто. уявної ситуації характерна тільки для людини.
Уява- Пізнавальний процес відображення майбутнього шляхом створення нових образів на основі переробки образів сприйняття, мислення та уявлень, отриманих у попередньому досвіді.
За допомогою уяви створюються образи, які ніколи в цілому не приймалися людиною насправді. Сутність уяви полягає у перетворенні світу. Цим визначається найважливіша роль уяви у розвитку людини як суб'єкта, що діє.
Уява і мислення - процеси близькі за своєю структурою та функціями. Л. С. Виготський називав їх "надзвичайно спорідненими", відзначаючи спільність їх походження та будови як психологічних систем. Уяву він розглядав як необхідний, невід'ємний момент мислення, особливо творчого, оскільки у мислення завжди включені процеси прогнозування та упередження. У проблемних ситуаціях людина використовує мислення та уяву. Сформоване в уяві уявлення про можливе рішення зміцнюють мотивацію пошуку і визначає його напрямок. Чим невизначенішою є проблемна ситуація, що більше у ній невідомого, то значнішою стає роль уяви. Воно може здійснюватися за неповних вихідних даних, оскільки доповнює їх продуктами власної творчості.
Глибокий взаємозв'язок існує також між уявою та емоційно-вольовими процесами. Один з її проявів полягає в тому, що при виникненні у свідомості людини уявного образу він відчуває справжні, дійсні, а не уявні емоції, що дозволяє уникати небажаних впливів та втілювати в життя бажані образи. Л. С. Виготський назвав це законом "емоційної реальності уяви"
Наприклад, людині треба переправитися човном через бурхливу річку. Уявляючи, що човен може перевернутися, він відчуває не уявний, а справжній страх. Це спонукає його вибрати безпечніший спосіб переправи.
Уява може впливати на силу емоцій та почуттів, які відчуває людина. Наприклад, люди часто переживають почуття тривоги, занепокоєння з приводу лише уявних, а чи не реальних подій. Зміна уяви може знизити рівень тривожності, зняти напругу. Уявлення переживань іншу людину допомагає формуванню та прояву щодо нього почуття емпатії, співпереживання. У вольових діях подання в уяві кінцевого результату діяльності спонукає для його здійснення. Чим яскравіший образ уяви, тим більше сила, що спонукає, але при цьому має значення і реалістичність образу.
Уява є значним чинником, що впливає розвиток особистості. Ідеали як уявний образ, якого людина хоче наслідувати або якого прагне, служать зразками для організації його життєдіяльності, особистісного і морального розвитку.
Види уяви
Існують різні види уяви. За рівнем активностіуява може бути пасивним та активним. Пасивнеуява не стимулює людини до активних дій. Він задовольняється створеними образами і прагне реалізувати їх у дійсності чи малює образи, які у принципі неможливо знайти реалізовані. У житті таких людей називають утопістами, безплідними мрійниками. Н. В. Гоголь, створивши образ Манілова, зробив його ім'я загальним для такого типу людей. Активнеуява - це створення образів, які згодом реалізуються в практичних діях та продуктах діяльності. Іноді це вимагає від людини великих зусиль та значних витрат часу. Активна уява підвищує творчий зміст та ефективність та інших видів діяльності.
Продуктивне
Продуктивним називають уяву, образах якого є багато нового (елементів фантазії). Продукти такої уяви зазвичай ні на що не схожі або мало схожі на те, що вже відомо.
Репродуктивне
Репродуктивне — це уява, у продуктах якого є чимало відомого, хоча є й окремі елементи нового. Таким, наприклад, є уяву поета-початківця, письменника, інженера, художника, які спочатку створюють свої твори за відомими зразками, тим самим, навчаючись професійній майстерності.
Галюцинації
Галюцинаціями називаються продукти уяви, які народжуються зміненим (не нормальним) станом свідомості людини. Ці стани можуть виникнути з різних причин: захворювання, гіпноз, дія психотропних речовин типу наркотиків, алкоголю тощо.
Мрії
Мрії – це продукти уяви, орієнтованої на бажане майбутнє. У мріях містяться більш менш реальні і в принципі здійсненні плани людини. Мрії як форма уяви особливо характерні для людей молодого віку, у яких більшість життя ще попереду.
Мрії
Мріями називають своєрідні мрії, які, як правило, відірвані від реальної дійсності і в принципі не здійсненні. Мрії займають проміжне положення між мріями та галюцинаціями, але їхня відмінність від галюцинацій полягає в тому, що мрії є продуктами активності нормальної людини.
Сновидіння
Особливий інтерес завжди представляли і досі становлять сновидіння. В даний час схиляються до того, що в сновидіннях можуть відображатися процеси обробки інформації мозком людини, причому зміст сновидінь не тільки функціонально пов'язаний з цими процесами, але може включати нові цінні ідеї і навіть відкриття.
Довільна та мимовільна уява
Уява по-різному пов'язані з волею людини, виходячи з чого виділяються довільне і мимовільне уяву. Якщо образи створюються при ослабленій діяльності свідомості, уява називається мимовільним. Воно має місце у напівдрімотному стані або уві сні, а також при деяких розладах свідомості. Довільнеуява — це усвідомлена, спрямована діяльність, виконуючи яку, людина усвідомлює її цілей і мотивів. Воно характеризується навмисним створенням образів. Активність і довільність уяви можуть поєднуватись різними способами. Прикладом довільної пасивної уяви є мрії, коли людина навмисно вдається до думок про те, що навряд чи колись здійснитися. Довільна активна уява проявляється у тривалому, цілеспрямованому пошуку потрібного образу, що характерно, зокрема, для діяльності письменників, винахідників, художників.
Відтворююча та творча уява
У зв'язку з минулим досвідом виділяють два види уяви: відтворюючу та творчу. Відтворюючеуява - це створення образів об'єктів, які раніше в закінченому вигляді людиною не сприймалися, хоча він знайомий з подібними об'єктами або з їх окремими елементами. Образи формуються за словесним описом, схематичним зображенням — кресленням, малюнком, географічної карти. При цьому використовуються наявні щодо даних об'єктів знання, що визначає переважно репродуктивний характер образів, що створюються. У той же час вони відрізняються від уявлень пам'яті великою різноманітністю, гнучкістю та динамічністю елементів образу. Творчеуява - самостійне створення нових образів, які втілюються в оригінальні продукти різних видів діяльності за мінімальної опосередкованої опори на минулий досвід.
Реалістична уява
Малюючи різні образиу своїй уяві люди завжди оцінюють можливість їх реалізації насправді. Реалістична уявамає місце, якщо людина вірить у реальність та можливість втілення створюваних образів. Якщо він не бачить такої можливості, має місце фантастична уява. Жорсткого кордону між реалістичною та фантастичною уявою не існує. Відомо багато випадків, коли образ, народжений фантазією людини як зовсім нереалістичний (наприклад, придуманий А. Н. Толстим гіперболоїд), надалі ставав реальністю. Фантастична уява присутня в сюжетно-рольових іграхдітей. Воно лягло основою літературних творів певного жанру — казок, наукової фантастики, “фентазі”.
За всього різноманіття видів уяви їм характерна загальна функціяяка визначає їх головне значення в життєдіяльності людини. попередження майбутнього, Ідеальне уявлення результату діяльності до того, як він буде досягнутий. З нею пов'язані й інші функції уяви — стимулююча та плануюча. Створені в уяві образи спонукають, стимулюють людину реалізації в конкретних діях. Перетворююче вплив уяви поширюється як майбутню активність людини, а й у його минулий досвід. Уява сприяє вибірковості у його структуруванні та відтворенні відповідно до цілей сьогодення та майбутнього. Створення образів уяви здійснюється у вигляді складних процесів переробки актуально сприймається інформації та уявлень пам'яті. Подібно до того, як це має місце в мисленні, основними процесами або операціями уяви є аналіз та синтез. З допомогою аналізу предмети чи ставлення до них поділяються на складові, а з допомогою синтезу заново будується цілісний образ предмета. Але на відміну від мислення в уяві людина вільніше поводиться з елементами предметів, відтворюючи нові цілісні образи.
Досягається це з допомогою комплексу специфічних уяви процесів. Основними з них є перебільшення(гіперболізація) та зменшення реально існуючих об'єктів або їх частин (наприклад, створення образів велетня, джину або Дюймовочки); акцентування- підкреслення або перебільшення реально існуючих об'єктів або їх частин (наприклад, довгий нісБуратіно, блакитне волосся Мальвіни); аглютинація- поєднання різних, реально існуючих частин та властивостей об'єктів у незвичайних поєднаннях (наприклад, створення вигаданих образів кентавра, русалки). Специфіка процесу уяви полягає в тому, що вони не відтворюють певні враження в тих самих поєднаннях і формах, в яких вони були сприйняті і збережені у вигляді минулого досвіду, а будують нові поєднання і форми. У цьому виявляється глибокий внутрішній зв'язок уяви та творчості, яка завжди спрямована на створення нового – матеріальних цінностей, наукових ідей або .
Взаємозв'язок уяви та творчості
Існують різні види творчості: наукове, технічне, літературне, художнєта ін. Жоден із цих видів не можливий без участі уяви. У своїй основній функції - передбачанні того, що ще не існує, воно зумовлює виникнення інтуїції, здогади, осяяння як центральної ланки творчого процесу. Вченому уяву допомагає побачити явище, що вивчається в новому світлі. В історії науки є безліч прикладів виникнення образів уяви, реалізованих згодом у нові ідеї, великі відкриття та винаходи.
Англійський фізик М. Фарадей, вивчаючи взаємодію провідників зі струмом з відривом, уявляв, що вони оточені невидимими лініями як щупальцями. Це призвело його до відкриття силових ліній та явищ електромагнітної індукції. Німецький інженер О. Лілієнталь довго спостерігав і аналізував літаючий політ птахів. Образ штучної птиці, що виник у його уяві, послужив основою винаходу планера і першого польоту на ньому.
Створюючи літературні твори, письменник реалізує у слові образи своєї естетичної уяви Їхня яскравість, широта і глибина охоплюваних ними явищ дійсності відчуваються згодом читачами, і викликають у них почуття співтворчості. Л. Н. Толстой писав у своїх щоденниках, що “при сприйнятті справді художніх творів виникає ілюзія те, що людина не сприймає, а творить, йому здається, що це він зробив таку прекрасну річ”.
Велика роль уяви та у педагогічній творчості. Його специфіка полягає в тому, що результати педагогічної діяльності виявляються не відразу, а через якийсь іноді тривалий час. Їх уявлення як моделі формованої особистості дитини, образу її поведінки й мислення у майбутньому визначає вибір методів навчання й виховання, педагогічних вимог і впливів.
У всіх людей здібності до творчості різні. Їх формування визначається більшим числомрізного роду аспектів. До них відносяться вроджені задатки, діяльність людини, особливості довкілля, умови навчання та виховання, що впливають на розвиток у людини особливостей психічних процесів та якостей особистості, що сприяють творчим досягненням
Уява - одна з форм психічного відображення світу. Найбільш традиційною точкою зору є визначення уяви як процесу (А. В. Петровський та М. Г. Ярошевський, В. Г. Козаков та Л. Л. Кондратьєва та ін). Згідно М. В. Гамезо та І. А. Домашенко: «Уява - психічні процеси, що полягає у створенні нових образів (уявлень) шляхом переробки матеріалу сприйняттів та уявлень, отриманих у попередньому досвіді». Вітчизняними авторами це явище також розглядається як здатність (В. Т. Кудрявцев, Л. С. Виготський) та як специфічна діяльність (Л. Д. Столяренко, Б. М. Теплов). Зважаючи на складну функціональну будову, Л. С. Виготський вважав адекватним застосування поняття психологічної системи.
На думку Е. В. Іллєнкова, традиційне розуміння уяви відображає лише його похідну функцію. Головна – дозволяє бачити те, що є, те, що лежить перед очима, тобто основною функцією уяви є перетворення оптичного явища на поверхні сітківки на образ зовнішньої речі.
Класифікація процесів уяви
За результатами:
- Репродуктивна уява (відтворення дійсності такою якою вона є)
- Продуктивна (творча) уява:
- із відносною новизною образів;
- з абсолютною новизною образів.
За ступенем цілеспрямованості:
- активне (довільне) - включає відтворюючу та творчу уяву;
- пасивне (мимовільне) - включає ненавмисне і непередбачуване уяву.
На вигляд образів:
- конкретне;
- Анотація.
За прийомами уяви:
- аглютинація - поєднання непоєднуваних у реальності об'єктів;
- гіперболізація - збільшення чи зменшення предмета та його частин;
- схематизація - виділення відмінностей та виявлення характеристик подібності;
- типізація - виділення суттєвого, що повторюється в однорідних явищах.
За ступенем вольових зусиль:
- навмисне;
- ненавмисне.
Чотириетапна модель творчого процесу Уоллеса
Основна стаття: Творчість як процес- Стадія приготування, збирання інформації. Закінчується відчуттям неможливості вирішити проблему.
- Стадія інкубації. Ключова стадія. Людина свідомо не займається проблемою.
- Інсайт (осяяння).
- Перевірка рішення.
Механізми уяви
- аглютинація - створення нового образу із частин інших образів;
- гіперболізація - збільшення чи зменшення об'єкта та його частин;
- схематизація - згладжування відмінностей між об'єктами та виявлення їх подібностей;
- акцентування – підкреслення особливостей об'єктів;
- типізація - виділення повторюваного та суттєвого в однорідних явищах.
Існують умови, що сприяють знаходженню творчого рішення: спостережливість, легкість комбінування, чуйність до прояву проблем.
Гілфорд замість поняття "уяву" використовував термін "дивергентне мислення". Він означає породження нових ідей із метою самовираження людини. Характеристики дивергентного мислення:
- швидкість;
- гнучкість;
- оригінальність;
- точність.
Розвиток уяви у дітей
Через творчість у дитини розвивається мислення. Цьому сприяють наполегливість та виражені інтереси. Відправною точкою для розвитку уяви має бути спрямована активність, тобто включення фантазій дітей до конкретних практичних проблем.
Розвитку уяви сприяють:
- ситуації незавершеності;
- вирішення і навіть заохочення багатьох питань;
- стимулювання незалежності, самостійних розробок;
- позитивна увага до дитини з боку дорослих.
Розвитку уяви перешкоджають:
- несхвалення уяви;
- жорсткі статеворольові стереотипи;
- поділ гри та навчання;
- готовність до зміни погляду;
- схиляння перед авторитетами.
Уява та реальність
Світ сприймається як інтерпретація даних, які від органів чуття. Будучи таким, він сприймається реальним на відміну більшості думок і образів.
Функції уяви
- уявлення дійсності образах, і навіть створення можливості користуватися ними, вирішуючи завдання;
- регулювання емоційних станів;
- довільне регулювання пізнавальних процесів та станів людини, зокрема сприйняття, уваги, пам'яті, мови, емоцій;
- формування внутрішнього плану дій - здатність виконувати їх усередині, маніпулюючи образами;
- планування та програмування діяльності, складання програм, оцінка їх правильності, процесу реалізації.
Уява та когнітивні процеси
Уява є пізнавальним процесом, специфіка якого полягає у переробці минулого досвіду.
Взаємозв'язок уяви та органічних процесів найбільш яскраво проявляється у наступних явищах: ідеомоторний акт та психосоматичне захворювання. На основі зв'язку між образами людини та її органічними станами будується теорія та практика психотерапевтичних впливів. Уява нерозривно пов'язані з мисленням. Згідно з Л. С. Виготським, припустимо висловлювання про єдність цих двох процесів.
І мислення, і уява виникають у проблемної ситуації, мотивуються потребами особистості Основу обох процесів становить випереджальне відбиток. Залежно від ситуації, запасу часу, рівня знань та їх організації одне й те завдання може вирішуватися як з допомогою уяви, і з допомогою мислення. Відмінність у тому, що відбиток дійсності, здійснюване у процесі уяви, відбувається як яскравих уявлень, тоді як випереджувальне відбиток у процесах мислення відбувається шляхом оперування поняттями, що дозволяють узагальнено і опосередковано пізнавати навколишнє. Використання тієї чи іншої процесу диктується, передусім, ситуацією: творче уяву працює, переважно, тому етапі пізнання, коли невизначеність ситуації досить велика. Таким чином, уява дозволяє приймати рішення навіть за неповноти знання.
У своїй діяльності уява використовує сліди минулих сприйняттів, вражень, уявлень, тобто сліди пам'яті (енграми). Генетична спорідненість пам'яті та уяви виявляється у єдності складових їх основу аналітико-синтетичних процесів. Принципове різницю між пам'яттю і уявою виявляється у різному напрямі процесів активного оперування з образами. Так, основною тенденцією пам'яті є відновлення системи образів, максимально наближеної до ситуації, що мала місце у досвіді. Для уяви, навпаки, характерне прагнення максимально можливого перетворення вихідного образного матеріалу.
Уява входить у сприйняття, впливає створення образів сприймаються предметів й те водночас, саме залежить від сприйняття. Згідно з ідеями Іллєнкова, головною функцією уяви є перетворення оптичного явища, що полягає у подразненні світловими хвилями поверхні сітківки, на образ зовнішньої речі.
Уява тісно пов'язане з емоційною сферою. Цей зв'язок має двоїстий характер: з одного боку, образ здатний викликати найсильніші почуття, з іншого - емоція, що виникла одного разу або почуття може стати причиною активної діяльності уяви. Ця система докладно розглянута Л. З. Виготським у його роботі «Психологія мистецтва». Основні висновки, яких він приходить, можна викласти так. Згідно із законом реальності почуттів, «усі фантастичні та нереальні наші переживання, по суті, протікають на цілком реальній емоційній основі». На основі цього Виготський робить висновок, що фантазія є центральним виразом емоційної реакції. Відповідно до закону однополюсної витрати енергії, нервова енергія має тенденцію до того, щоб витрачати на одному полюсі - або в центрі або на периферії; всяке посилення енергетичної витрати однією полюсі негайно ж тягне у себе ослаблення їх у іншому. Таким чином, з посиленням та ускладненням фантазії як центрального моменту емоційної реакції її периферична сторона (зовнішнє прояв) затримується у часі та слабшає в інтенсивності. Таким чином, уява дозволяє набувати різноманітного досвіду переживань і залишатися при цьому в рамках соціально прийнятної поведінки. Кожен отримує можливість опрацьовувати зайве емоційна напруга, розряджаючи його за допомогою фантазій, і компенсуючи таким чином незадоволені потреби.
Див. також
- Сила уяви
Примітки
Література
- // Енциклопедичний словник Брокгауза та Ефрона: У 86 томах (82 т. і 4 дод.). - СПб. , 1890-1907.
- Уява // Філософський енциклопедичний словник. М: Інфра-М, . – 576 с.
- Ніколаєнко Н. Н.Психологія творчості СПб.: Мова, . – 288 с. (Серія: «Сучасний підручник»)
- Egan, Kieran. Imagination in Teaching and Learning. Chicago: University of Chicago Press,.
- Гамезо М. В., Домашенко І. А.Атлас з психології. М: Педагогічне суспільство Росії,
- Виготський Л. С.Психологія мистецтва. Аналіз естетичної реакції. М: Лабіринт, .
- Виготський Л. С.Уява та творчість у дитячому віці. М.: Просвітництво, .
- Петровський А. В., Беркінбліт М. Б.Фантазія та реальність. М.: Політвидав, .
- Ільєнков Е. В.Про уяву // Народна освіта. . №3.
Wikimedia Foundation. 2010 .
Синоніми:Дивитись що таке "Уява" в інших словниках:
Фантазія здатність людської свідомості створювати образи, які мають безпосередніх аналогів насправді. Філософія вивчає творче продуктивне В., яке, відштовхуючись від готівкової речі з її випадковими ознаками та особливостями… Філософська енциклопедія
уява- психічний процес, що виражається: 1) у побудові образу, коштів та кінцевого результату предметної діяльності суб'єкта; 2) у створенні програми поведінки, коли … Велика психологічна енциклопедія
Править світом. Наполеон I Багатство асоціацій не завжди свідчить про багатство уяви. Кароль Іжиковський Багато хто плутає свою уяву зі своєю пам'яттю. Генрі Вілер Шоу Усі ми герої своїх романів. Мері Маккарті (див. ВИМИСЕЛ І ФАНТАЗІЯ) … Зведена енциклопедія афоризмів
Здатність уявного уявлення об'єктів, дій, ситуацій, не даних у актуальному сприйнятті. Ст основа творч. діяльності. Творч. В., на відміну від репродуктивного, перевищує зміст свідомості, отриманий у минулому досвіді. Енциклопедія культурології
Уява- Уява ♦ Imagination Здатність уявляти, т. е. уявляти собі уявним поглядом образи, зокрема й переважно у тому випадку, коли сам об'єкт відсутня. Ці образи, як зазначає Сартр, є актами, а… Філософський словник Спонвіля
УЯВА, уяви, мн. ні, пор. 1. Здатність уявляти, уявне відтворення чогось, фантазія. Жива і палка уява. Засмучена уява. || Здатність до творчості, до створення нових образів шляхом комбінацій. Тлумачний словникУшакова
Фантазії. Ср ... Словник синонімів
уява- УЯВА (англ. imagination уява, фантазія) найважливіший процес розумової діяльності, що полягає у створенні та перетворенні образів та образних уявлень. Ст обумовлено самою природою мислення, відповідно до якої… … Енциклопедія епістемології та філософії науки
- (Фантазія), психічна діяльність, яка полягає у створенні уявлень і уявних ситуацій, ніколи в цілому не сприймалися людиною насправді. Розрізняють відтворюючу уяву та творчу уяву. Сучасна енциклопедія
Усі уявлення будуються з матеріалу, отриманого у минулих сприйняттях і збереженого у пам'яті. Діяльність уяви є переробкою тих даних, які доставляються відчуттями і сприйняттями. Напр., людина не був на Крайній Півночі, може уявити тундру тільки тому, що він бачив зображення її на картинках і фотографіях, бачив насправді окремі елементи, що входять до ландшафту тундри, - бачив покриту снігом рівнину, дрібний чагарник, бачив у зоопарку оленів .
Уява - психіч. процес, що полягає у створенні нових образів (уявлень), шляхом переробки матеріалу сприйняттів та уявлень, отриманих у попередньому досвіді. Притаманно тільки людині. Воно-пізнавальний процес. Специфіка полягає у переробці минулого досвіду. Воно нерозривно пов'язане з процесом пам'яті (запам'ятовування, збереження, відтворення та забування). Перетворює те, що є у пам'яті.
Види уяви: 1 ) відтворюючу уяву - розгортається на основі опису, оповідання, креслення, схеми, символу. 2)творческое уяву – створення абсолютно нового, оригінального образу, який існував досі. 3)мрія - особлива форма уяви, локалізована в достатньому майбутньому і об'єднує уявлення про життя високої якості.
Види уяви:
«Пасивне уяву: 1. навмисне; 2. ненавмисне.
Пасивне навмисне уяву: мрії – образи фантазій, навмисно викликані, але з пов'язані з волею, спрямованої втілення в життя.
Пасивне ненавмисне уяву: в полудремотном стані, у стані афекту, уві сні (сновидіння), при патологічних розладах свідомості (галюцинації) тощо. буд.
Активна уява: 1 творча; 2 відтворююче.
Уяву, що має у своїй основі створення образів, що відповідають опису, називають відтворюючим.
Творча уява передбачає самостійне створення нових образів, що реалізуються в оригінальних та цінних продуктах діяльності.
Прийоми (способи) створення образів уяви: 1) аглютинація - створення нового образу шляхом з'єднання в одне ціле фрагментів різних думок та слів. спостерігається при шизофренії (зокрема є одним із механізмів утворення неологізмів) і при осередкових кіркових порушеннях мови (приводить до утворення парафазій типу контамінацій.) 2) акцентування – один із способів створення образів уяви. висувати першому плані, підкреслювати якусь думку. 3)схематизація – створення образів з допомогою схем, картин. 4) типізація - відбір або розробка типових конструкцій або виробничих процесів на основі загальних; узагальнення, вираження спільних ідей, процесів та явищ; виділення істотного, що повторюється в однорідних явищах і здійснення їх у конкретній основі.
Синтез уявлень у процесах уяви ввозяться різних формах.
1) аглютинація - передбачає «склеювання» різних елементів у повсякденному житті не поєднаних якостей, якостей, елементів.
2) гіперболізація - характеризується як збільшенням чи зменшенням предмета, а й зміною кількості частин предмета чи його усунення.
3) загострення - підкреслення будь-яких ознак (шаржі, карикатури).
4) схематизація - окремі уявлення зливаються, відмінності згладжуються, а риси подібності виступають чітко.
5) типізація – виділення істотного, повторюваного, здійснення в конкретному образе.
Розвиток уяви.
Гра характеризується бурхливим розвитком уявних процесів. Уява формується у різних видах діяльності та згасає, коли дитина перестає діяти.
Фантазія постає як одна з найважливіших умов засвоєння суспільного досвіду. Фантазія – важлива умова розвитку дитині.
Мрія – образи бажаного майбутнього.
Уява- Це властивість психіки створювати образи у свідомості. Усі процеси, які протікають у образах, називаються уявами. Уява як психічний процес становить наочно-образне мислення, завдяки якому людина може орієнтуватися, шукати рішення без прямого втручання практичних дій. Цей процес дуже суттєвий, особливо у випадках, коли нездійсненно або важко здійснити потрібну практичну дію, або вона просто недоцільна.
Цей процес відображає навколишній світлюдини на найвищих психічних рівнях. Найпопулярніше визначення уяви – психічний процес, суть якого полягає у створенні нових унікальних образів, через переробку сприйнятого матеріалу уявлень, що надійшли з попереднім досвідом. Також воно розглядається як явище, як здатність і як специфічна діяльність суб'єкта. Цей процес має складну функціональну структуру, тому Виготський визначав його як психологічну систему.
Функція уяви властива лише людині і має певне значення у специфічній професійної діяльностілюдини. Перед тим як взятися до виконання певної діяльності, він уявляє, який вид буде в цього предмета і подумки створює алгоритм дій. Отже, людина заздалегідь конструює образ майбутнього предмета чи кінцевий результат діяльності. Розвинене творче уявлення грає велику роль творчих професіях. Завдяки своїм розвиненим творчим здібностямлюди заробляють великі гроші.
Існує кілька видів уяви: активна (довільна), пасивна (мимовільна), відтворювальна, творча.
Уява у психології
Уява є процесом пізнання навколишнього світу. Зовнішній світ ніби друкується у підсвідомості людини. Завдяки цьому людина здатна згадувати давні та недавні події, програмувати, уявляти майбутнє. Часто цей процес називають здатністю уявити у думках відсутні предмети, утримати їх образ, маніпулювати їм у свідомості. Іноді його змішують з , але справді це два різні психічні процеси.
Уява має властивість створювати образи, ґрунтуючись на пам'яті, а чи не на інформації зовнішнього світу. Воно менш реальне, тому що має у собі компонент фантазії та мрії. Навіть у прагматичних, скептичних, занудних людей присутня уява. Людину, яка зовсім втратила таку функцію, приставити собі неможливо. Поведінка цих людей керується їх принципами, логікою, фактами, вони роблять усе за правилами. Але сказати, що у них геть-чисто відсутнє творче мислення або вони ніколи не мріють, дуже неправильно. Просто це такий тип людей, у яких ці процеси недостатньо розвинені або вони не користуються ними, або не вміють користуватися. Часто такі люди мають монотонне типове життя, яке щодня повторюється однаково і вони діють за певним алгоритмом, вважаючи, що на більше вони не мають часу. Таких людей, насправді, дуже шкода, оскільки їхнє життя нудне, вони не використовують ті здібності, які дано їм природою. Творча уява робить із людей індивідуальних, неповторних особистостей.
Уява як психічний процес має певні функції, які допомагають людині стати особливим.
Пізнавальна функціяміститься у розширенні кругозору людини, отриманні ним знань, конструюванні поведінки людини в невизначеній ситуації, керуючись здогадами та міркуваннями.
Функція прогнозуванняпередбачає, що властивості уяви допомагають людині уявити кінцевий результат при незавершеному дії. Саме ця функція сприяє формуванню у людей мрій та мрій.
Функція розуміннявідображається у можливості людини припустити, що зараз переживає людина, які емоції її переповнюють, які почуття відчуває. Подібний до цієї функції є стан емпатії, коли людина здатна проникнути у світ іншого та зрозуміти, що того хвилює.
Функція захисту передбачає, що, прогнозуючи майбутні події, роздумуючи над перебігом дій і наслідків цих дій, людина може попередити неприємності, захистити себе від можливих проблем.
Функція саморозвиткувідображається у здібності людини до фантазування, вигадування та творіння.
Функція спогадувиявляється у здібності людини згадати минулі події, відтворити у голові кадри минулого. Воно зберігається у вигляді образів та уявлень.
Вищеперелічені функції який завжди виражаються повною мірою в усіх людей. У кожної особи домінує певна функція, яка часто визначає характер та поведінку людини. Щоб зрозуміти, як створюються образи та уявлення, необхідно простежити основні шляхи їх створення. Кожен шлях – складний багаторівневий психічний процес.
Аглютинація - це створення нереальних, абсолютно нових, казкових об'єктів або явищ, що з'являються під впливом властивостей та зовнішнього вигляду якогось існуючого предмета, оцінюючи та аналізуючи властивості якого людина створює предмет йому подібний. Тобто є вихідний предмет, на основі якого формується прототип. Такий прийом дуже популярний у створенні казок чи міфів.
Акцентування – це процес фіксування однією домінуючою характеристиці, виділеної у якомусь об'єкті (людина, предмет, діяльність, явище) та її гіперболізація. Акцентування часто застосовують у своїх роботах художники у створенні шаржів та карикатур.
Типізація – це процес виділення основних показників у кількох об'єктах, і створення їх образу, зовсім нового, але має у собі частинку кожного їх. З допомогою такого прийому створюються літературні герої, персонажі.
Всі перераховані вище прийоми уяви активно застосовуються в психології, творчості, навіть наукової діяльності. Наприклад, у медицині створюють нові ліки на основі вже наявних. Також сучасна техніка, Електроніка, гаджети, винаходи розроблялися на базі існуючих раніше знань, схем, теорій та умінь. Зібравши їх найголовнішу інформацію, переробивши її, вчені отримують зовсім новий продукт. Якби люди не мали уяву, людство не змогло б прогресувати у всіх сферах і видах діяльності.
Уява як психічний процес передбачає створення нових образів, виходячи з наявному досвіді. Ідеї, що виявляються у зображеннях у голові людини доки почали втілюватися у життя, немає, але є ймовірність, що у майбутньому вони можуть бути втілені у життя. Цей процес ґрунтується на переформулюванні відомостей та вражень суб'єкта. Чим більше ситуація видається незрозумілою та складною, тим більше задіюється процес уяви. Цей процес має неабияке значення у професійній діяльності людини. Також воно дуже впливає на почуття та емоції, і відіграє велику роль у розвитку особистості.
У творчому та робочому процесі уява дає можливість особистості регулювати та керувати її діяльністю, а також контролювати свою мову, емоції, увагу та пам'ять. Допомагає створювати та використовувати образи дійсності. Воно покращує психологічний стан людини, запобігає стресам і стану депресії. За допомогою уяви здатний планувати свою майбутню діяльність в умі, маніпулюючи образами. Уява та індивідуальність є критеріями в оцінці таланту та здібностей людини, що важливо у трудовій діяльності.
Людина відбиває навколишню реальність переважно образним способом. Образ - нестатичне явище, воно має властивість постійно змінюватись. Цей процес має динамічний зв'язок з об'єктами навколишньої дійсності. Отже, уява – це якась абстракція, а конкретний процес, що з реальної психічної діяльністю суб'єкта. Ця діяльність за своєю природою також динамічна.
Уява є процесом самопізнання людини, розкриття своїх здібностей, інших і навколишній світ, що відбуваються події. Це особлива форма людської психіки, що займає місце між сприйняттям, пам'яттю та процесами мислення. Наочно-образне мислення та уяву доповнюють одне одного, уява є його основою і дає можливість виявляти винахідливість у незнайомій ситуації, знаходити розв'язання задачі, не застосовуючи при цьому жодних дій.
Види уяви
Цей процес, як складний психічний процес, буває також кілька видів. Щодо особливостей процесу виділяють: мимовільне, довільне, відтворювальне, творче та мріяння.
Мимовільна уяватакож називається пасивним. Це найпростіший вид і він полягає у створенні та комбінуванні уявлень, їх компонентів у новий образколи людина не має прямого наміру це робити, коли свідомість слабка, і контроль над перебігом уявлень невеликий.
Пасивна уяватрапляється у дітей молодшого віку. Воно проявляється найчастіше, коли людина перебуває у дрімотному, напівсонному стані, тоді образи виникають власними силами (тому довільне), одні змінюються інші, вони з'єднуються, приймають найнереальніші форми і види.
Не тільки в сонливому стані діє така уява, вона проявляється і в стані неспання. Не завжди нові уявлення з'являються, коли людина цілеспрямовано спрямовує свідомість на творіння. Особливістю створених образів є їх мінливість внаслідок нестабільності слідових збуджень мозку та легкості їхнього взаємозв'язку з процесами збуджень у суміжних мозкових центрах. Оскільки траєкторія збудження не фіксована, від цього уява стає такою легкою. Особливо легке воно у дітей, у яких до того ж відсутнє критичне мислення, яке діє як механізм фільтрації у дорослих, тому дитина видає іноді найнереальніші нафантазовані образи. Тільки набуваючи життєвого досвіду і формуючи критичне ставлення, поступово впорядковується таке ненавмисне уяву і керує свідомістю, тому формується навмисне активне уявлення.
Довільна уява, також зване активним, являє собою навмисне побудова уявлень відповідно до поставленої задачі у певній діяльності. Активна уява розвивається, коли діти починають грати у ролі (лікаря, продавця, вчителя). Коли вони намагаються відобразити свою роль, якнайточніше їм доводиться напружити свій мозок, таким чином, задіявши уяву. Далі розвиток цього процесу відбувається, коли людина починає діяти самостійно, виявляє ініціативу та творчі зусилля у процесі праці, що вимагають чітких та точних уявлень предмета, які будуть створені з операцій та які мають бути виконаними.
Активна уяванайбільше проявляється у творчій діяльності людини. У цьому процесі людина ставить собі завдання, яке є вихідним у розвиток процесу уяви. Так як продукт цієї діяльності - це предмети мистецтва, уява керується вимогами, які випливають із специфічних особливостей мистецтва.
Відтворюючий вигляд цього процесу полягає в тому, що людина повинна створити образ предмета, який ніколи не бачив, на підставі певних описів.
Відтворююча уявапо психологічній структуріє переведенням другосигнального подразника в пересигнальний образ.
Відтворюючу уяву охоплює те, що створюється те, що вже існує, і те, як воно існує. Воно не окреме від реальності, а якщо від нього трохи відійти, то уява не відповідатиме цілям пізнання – розширювати область знань людини, зводячи опис до наочних образів.
Відтворюючу уяву допомагає людині переноситися в інші країни, в космос, бачити історичні подіїі предмети, які він ніколи в житті раніше не бачив, але по відтворенню може собі уявити. Цей процес дозволяє людям, які читають художні творивідтворювати картини, події та персонажів у своїй голові.
Творча уяватакож зараховується до активної уяви, вона задіюється у формуванні нових образів у творчій діяльності, мистецтві, науці, технічної діяльності. Композитори, письменники, художники вдаються до такого процесу, щоби відображати життя в образах у своєму мистецтві. Вони творять художні образи, якими відбивають життя максимально правдиво, а чи не фотографічно копіювати події життя. У цих образах також відображається індивідуальність творчої особистості, його підхід до життя, художній стиль.
Творча уява також застосовується у науковій діяльності, яку не можна трактувати як звичайне механічне пізнання явищ. Побудова гіпотез – це творчий процес, який згодом підтверджується практикою.
Існує ще один своєрідний вид даного процесу – це мрія як уявлення бажаного в майбутньому. Вона створюється осмислено, на відміну ненавмисних мрій. Людина усвідомлено спрямовує свої думки на освіту бажаних цілей, планування стратегій у досягненні цих цілей та втілення їх у реальне життя.
Мрія може бути корисним, але і шкідливим також. Коли мрія є нереальною, не пов'язаною з життям, вона розслаблює волю людини, знижує її активність і уповільнює психологічний розвиток. Такі мрії порожні, безглузді, вони називаються мріями. Коли ж мрія пов'язана з дійсністю і потенційно реальна, вона допомагає людині мобілізуватися, об'єднати зусилля та ресурси для досягнення мети. Така мрія стимул до активних дій та швидкого розвитку самих кращих якостейіндивіда.
Уява та творчість
Творчість – це процес створення принципово нових чи вдосконалених методів вирішення завдань та проблем. Стає очевидним, що уяву та творчий процес дуже взаємопов'язані.
Уява тут визначається, як перетворення уявлень про дійсність та твори на цій підставі нових образів. Воно працює щоразу, коли людина думає про якийсь предмет чи явище, навіть не вступаючи з нею у прямий контакт. Завдяки творчій уяві здійснюється перетворення цієї вистави.
Творче мислення та уяву має власні специфічні особливості. За допомогою цього процесу існує можливість створювати нові унікальні уявлення на підставі власних ідей і думок суб'єкта, в яких виражається індивідуальність творця. Воно може бути довільним та мимовільним. Більшою мірою творче уявлення чи схильність щодо нього обумовлюється від народження, та її можна також розвивати.
Розвиток творчої уяви відбувається у три етапи. У першому виникає творча ідея. У свідомості автора виникає спочатку нечіткий образ, первісний задум, який може, створитися довільно, без цілеспрямованого осмислення ідеї. Другий етап передбачає виношування задуму. Людина розмірковує про стратегії втілення ідеї у дійсність, подумки удосконалить її. Третій етап завершує виношування ідеї та втілює її у житті.
Розвиток творчої уяви здійснюється у процесі переходу від мимовільного до довільного, від творчого, що відтворює. У період дитинства та юності творчу уяву має характерні ознаки, воно особливе своєю чарівністю, фантастичними судженнями про мир та відсутністю критичного компонента мислення та раціональності. У період молодості відбуваються складні зміни у організмі, відповідно у свідомості також. Виробляється об'єктивність, сприйняття стає більш критичним. Раціональність сприйняття з'являється ще трохи пізніше, коли людина стає дорослою. Дорослий розум починає керувати уявою, часто занадто велика критичність і практичність слабшає процеси фантазування, надто переповнюючи їх змістом, навантажуючи їх якоюсь непотрібною насправді інформацією.
Існують певні методи розвитку творчого мислення. Самим практичним методомє читання літератури та перегляд наукових фільмів, розширення кола своїх знань, черпати знання з різних галузей життєдіяльності, запам'ятовувати та аналізувати інформацію. У такому разі з'являється велика кількість матеріалів для творчих процесів.
Уявляти уявні об'єкти, пробивати проводити різні маніпуляції з ними. Наприклад, уявити собі море, почути звук хвиль, що б'ються, відчути подих морської свіжості, уявити входження у воду, відчути її температуру і так далі. Або інший приклад, уявити собі грушу. Уявити її форму, розмір, колір. Задіяти тактильне сприйняття, уявити її, коли вона в руці, відчути її поверхню, аромат. Можна подумки відкусити її шматочок, уявити смак.
Щоб уяву було довільним, треба працювати, регулярно проводячи тренування. Щоб ефект був ще більшим, потрібно пошукати джерела натхнення, попросити допомогу у знайомих, розпитати про їхні ідеї. Спробувати групові роботи над створенням ідей, іноді результати виходять дуже унікальними, і людина стає активнішою, якщо процес уяви відбувається серед інших творчих особистостей.
Розвиток уяви
Розвиток мислення – це цілеспрямований процес, основним завданням якого є розвиток барвистості та ефектності, оригінальності та глибини, а також продуктивність уявних образів. У розвитку уяву як психічний процес, підпорядкований тим самим законам, як і інші онтогенетичні перетворення психічних процесів.
Уява дошкільника розвивається дуже швидко, вона представлена у двох формах: породження ідеї та стратегія її реалізації. Також уяву дошкільника виконує, окрім пізнавально-інтелектуальної функції, ще й афективно-захисну, яка виражається у захисті слабкої особи дитини від надто важких душевних переживань. Пізнавальна функція допомагає краще пізнавати світ, взаємодіяти з ним, вирішувати поставлені завдання.
Розвиток уяви у дітеймає залежність від процесу опредметнення образу дією. У ході цього процесу дитина намагається керувати створеними нею образами, змінювати їх, удосконалювати, тобто брати під свій контроль. Але планувати уяву він ще не в змозі, подібна здатність виробляється до чотирьох чи п'яти років.
Афективний розвиток уяви в дітей віком відбувається у віці 2,5 – 4 чи 5 років. Негативні переживання дітей символічно відображаються в персонажах, внаслідок чого дитина починає уявляти ситуації, в яких знімається загроза. Після чого з'являється здатність знімати емоційну напругу за допомогою механізму проекції, коли негативні якості, які дійсно є у дитини, починають приписуватись іншим об'єктам.
Розвиток уяви в дітей віком шести-семи років, сягає такого рівня, у якому багато дітей вже навчилися представляти себе і уявляти життя у світі.
Розвиток уяви відбувається у процесі онтогенезу людини, під впливом життєвого досвіду, у якому зберігається накопичений запас уявлень, як матеріал до створення нових образів. Розвиток цього процесу був із індивідуальністю особистості, її вихованням та інші психічними процесами, і ступенем їх розвитку (мислення, пам'яті, волі). Дуже важко визначити вікові кордони, Якими характеризується динаміка розвитку уяви У історії відомі випадки раннього розвитку уяви. Моцарт написав свою першу музику, коли йому було чотири роки. Але в такому розвитку існує зворотний бік. Навіть якщо розвиток уяви буде запізнілим, це не означатиме, що в зрілі роки воно буде недостатньо розвиненим. Відомим прикладомтакого розвитку є приклад Ейнштейна, який у дитинстві не відрізнявся сильно розвиненою уявою, але згодом він його розвинув і став визнаним у всьому світі генієм.
У формуванні уяви виділяються певні закономірності, хоча складно визначити самі етапи розвитку. Оскільки у кожної людини воно може відбуватися індивідуально. Перші прояви процесу уяви пов'язані з процесами сприйняття. Добре наводити приклади на дітях, оскільки в них процес розвитку відбуватиметься активніше та яскравіше. Діти, яким півтора року не вміють концентрувати свою увагу на казці чи простих оповідань, коли дорослі читають їм, вони постійно відволікаються, засинають, перемикаються на іншу діяльність, але люблять чути довгі розповіді про нього. Дитина любить слухати розповіді про себе, свої переживання, оскільки чітко може уявити собі, про що розповідається в історії. Відношення сприйняття та уяви також спостерігається і на наступних рівнях розвитку. Це помітно, коли дитина в грі переробляє свої враження, змінюючи в уяві предмети, які були сприйняті раніше. Наприклад, коробка у грі стає будинком, стіл стає печерою. Перші образи дитини завжди мають зв'язок із його діяльністю. Дитина втілює створений та перероблений образ у діяльність, навіть якщо ця діяльність – це гра.
Розвиток цього процесу також має зв'язок із віком дитини, в якому він опановує мову. За допомогою нової освіти дитина здатна включати до уяви, як конкретні образи, так і більш абстрактні уявлення. Йдеться можливість дитині перемикатися з уявлення образів до діяльності та виразу цих образів з допомогою промови.
Коли дитина опановує промовою, його практичний досвід розширюється, більш розвивається увага, це у свою чергу доставляє дитині можливість з меншою старанністю виділяти окремі елементи предметів, які сприймаються дитиною, як самостійні і саме ними оперує найчастіше у своєму уявленні. Синтез відбувається із суттєвими викривленнями дійсності. Не маючи потрібного досвіду та достатньо розвиненого рівнякритичності мислення, дитина все ще не здатна створити такий образ, який був би досить близьким до реальності. У дитини з'являється мимовільне виникнення образів та уявлень. Подібні образичастіше формуються відповідно до ситуації, де він перебуває.
На наступному етапі уява доповнюється активними формами та стає довільною. Такі активні форми цього процесу виникли у зв'язку з активною ініціативою всіх дорослих, що у розвитку дитини. Наприклад, якщо дорослі (батьки, вихователі, вчителі) просять дитину зробити якусь дію, щось намалювати, скласти, зобразити, вони спонукають її до конкретної дії, цим активізуючи уяву. Щоб зробити те, що попросив дорослий, дитині спочатку необхідно створити уяві образ того, що має вийти в результаті. Цей процес є вже довільним, тому що дитина здатна його контролювати. Трохи згодом він починає користуватися довільною уявою без участі дорослих. Такий прорив у розвитку уяви полягає у самому характері гри дитини, яка стає більш цілеспрямованою та сюжетною. Предмети, які оточують дитину, стають йому вже непросто стимулами до предметної діяльності, а стають матеріалом у втіленні образів уяви.
Коли дитині ближче до п'яти років, вона починає будувати, малювати, комбінувати речі відповідно до її задуму. Ще один яскравий зсув у процесі формування уяви проявляється в шкільному віці. Сприяє цьому сприймається інформація, необхідність засвоювати навчальний матеріал. Щоб встигати за однокласниками, дитині доводиться активізувати свою уяву, це, у свою чергу, сприяє прогресу розвитку здібностей у переробці сприйнятих образів у образи уяви.
Уява - особлива форма людської психіки, що стоїть окремо від інших психічних процесів і водночас посідає проміжне становище між сприйняттям, мисленням та пам'яттю. Специфіка цієї форми психічного процесу у тому, що уяву, мабуть, характерно лише у людини і дивним чином пов'язані з «психічним» із усіх психічних процесів і станів. Останнє означає, що ні в чому іншому, крім уяви, не виявляється ідеальний та загадковий характер психіки.
Що ж до загадковості цього феномену, вона полягає в тому, що досі нам майже нічого не відомо саме про механізм уяви, у тому числі про його анатомо-фізіологічну основу.
Істоти дієві, люди як споглядають і пізнають, а й змінюють світ, перетворюється його. Для того, щоб перетворювати дійсність на практиці, потрібно вміти перетворювати її та подумки. Цій потребі й задовольняє уяву. Уява нерозривно пов'язана з нашою здатністю змінювати світ, ефективно перетворювати дійсність і творити щось нове. Тому мав рацію А.М.Горький, коли говорив, що «саме вигадка і задум піднімають людину над твариною» - вигадка передусім як задум.
Під уявою в самому широкому значенніслова іноді розуміють будь-який процес, що протікає в образах. У такому разі пам'ять, що відтворює образи раніше сприйнятого, представляється «лише одним із видів уяви». Виходячи з цього, приходять до розрізнення репродуктивної та творчої уяви та ототожнення першої з пам'яттю.
Оскільки, з одного боку, уяву завжди спирається певною мірою минулий досвід, з другого - образне відтворення зазвичай, як свідчать дослідження, певною мірою перетворює відтворюване, між уявою і образної пам'яттю безперечно існує зв'язок.
Але не менш безперечним є і існування між ними відмінностей. Основна відмінність власне уяви образної пам'яті пов'язані з іншим ставленням до реальності. Образи пам'яті – це відтворення минулого досвіду. Функція пам'яті – зберегти у можливій недоторканності результати минулого досвіду, функція уяви – їх перетворити.
Для уяви у тих вищих його формах, у яких повністю проявляється його специфічність, щонайменше характерним є інше ставлення до минулого досвіду взагалі і безпосередньо даному - свідомість відомої свободи стосовно нього, що дає можливість його перетворювати. Ця свобода по відношенню до цього означає насамперед відому психологічну незалежність по відношенню до минулого. Це розрізнення уяви та пам'яті виходить із відношення, з одного боку, відтворених образів пам'яті, з іншого – уяви об'єктивної дійсності. Але в обох цих процесах можна виділити один загальний компонент, а саме виникнення і формування цілісного образу-уявлення, тобто той процес, продуктом або змістом якого є уявлення. Загальні закономірності цього процесу мають важливе значення для психології мистецтва.
Уява у своєму, дуже специфічному значенні слова можливо лише в людини. Тільки в людини, яка як суб'єкт суспільної практики реально перетворює світ, розвивається справжня уява.
Будь-яка уява породжує щось нове, змінює, перетворює те, що нам дано у сприйнятті. Ця зміна, перетворення, відхилення від цього може висловитися, по-перше, у цьому, що людина, з знань і спираючись на досвід, уявить, тобто створить собі картину те, чого насправді сам він будь-коли бачив. Наприклад, повідомлення про політ у космос спонукає нашу уяву малювати картини фантастичного за своєю незвичністю життя в невагомості, в оточенні зірок та планет.
Уява може, передбачаючи майбутнє, створити образ, картину того, чого взагалі не було. Так космонавти могли у своїй уяві уявити політ у космос і висадку на Місяць тоді, коли це було тільки мрією, ще не здійсненою і невідомо, чи здійсненною.
Уява може, нарешті, зробити і такий відліт від дійсності, що створює фантастичну картину, що яскраво відхиляється від дійсності. Але і в цьому випадку воно певною мірою відображає цю дійсність. І уяву тим плідніше і цінніше, ніж більшою мірою воно, перетворюючи дійсність і відхиляючись від неї, все ж таки враховує її суттєві сторони і найбільш значущі риси.
Для дослідження пізнавальної ролі уяви необхідно з'ясувати його особливості та виявити його справжню природу. У науковій літературіІснує дуже багато підходів до визначення уяви. Звернемося до деяких із них та визначимо основні особливості уяви.
С.Л. Рубінштейн пише: "Уява - це відліт від минулого досвіду, це перетворення даного і породження на цій основі нових образів".
Л.С. Виготський вважає, що «уява не повторює вражень, які накопичені раніше, а будує якісь нові лави з раніше накопичених вражень. Таким чином, привнесення нового до наших вражень і зміна цих вражень, так що в результаті виникає новий образ, що раніше не існував, становить основу тієї діяльності, яку ми називаємо уявою».
Відповідно до Є.І. Ігнатьєву, «основна ознака процесу уяви полягає у перетворенні та переробці даних та матеріалів минулого досвіду, внаслідок чого виходить нове уявлення».
А "Філософський словник" визначає уяву як "здатність створювати нові чуттєві або розумові образи в людській свідомості на основі перетворення отриманих від дійсності вражень".
Як очевидно з визначень, істотною ознакою уяви вважається здатність суб'єкта створювати нові образи. Але цього недостатньо, тому що не можна тоді провести різницю між уявою та мисленням. Адже мислення людини (створення пізнавальних образів у вигляді висновків, узагальнень, аналізу, синтезу) може бути ототожнено з уявою, оскільки створення нових знань і понять може відбуватися і участі уяви.
Багато дослідників відзначають, що уява є процес створення нових образів, що протікає у наочному плані. Така тенденція відносить уяву до форм чуттєвого відображення, інша вважає, що уяву створює як нові чуттєві образи, а й продукує нові думки.
Одна з рис, притаманних уяви, полягає в тому, що воно пов'язане не тільки з мисленням, але й чуттєвими даними. Уяви немає без мислення, але вона зводиться і до логіки, оскільки у ньому завжди передбачається перетворення чуттєвого матеріалу.
Таким чином, очевидно, що уява є і створення нових образів, і перетворення минулого досвіду, і те, що таке перетворення відбувається при органічній єдності чуттєвого та раціонального.
