GDZ bez VIP- Toto sú autorské riešenia pre ľudí. Už nemusíte zadávať číslo na platené predplatné SMS a míňať tisíc rubľov mesačne za to, čo môžete získať úplne zadarmo. Na vstup na náš web a prístup k hotovým domácim úlohám nepotrebujete peniaze, ušetrite s nami. Neminuli – tak zarobené! O tom, že knihy riešení pre ročníky 1-11 sú užitočné, sa dá hovoriť donekonečna. Avšak aj tí, ktorí boli spočiatku proti takýmto výhodám, prichádzajú na to, že ich užívanie pre školákov prináša mnohé výhody. Štúdie ukazujú, že zo 100 % informácií, ktoré deti dostanú v triede, si len 30 % zapamätajú. Prirodzene, aby si dieťa doplnilo vedomosti, narábalo s novým materiálom a správne robilo domáce úlohy, potrebuje ďalšiu literatúru. Do tejto kategórie patria aj príručky s hotovými domácimi úlohami, ktoré vypracovali kvalifikovaní učitelia a metodici!

GDZ pre ZŠ bezplatne bez registrácie

Knihy riešení pre ročníky 1-4 z matematiky, ruského jazyka, spoločenských vied a iných predmetov budú pre rodičov skutočným pomocníkom. Vďaka takýmto príručkám so správnymi odpoveďami na zadania bude pre nich jednoduchšie vysvetliť svojmu dieťaťu látku, ktorej na hodine nerozumelo, a dokonca mu pomôcť zvládnuť náročné cvičenie.

Na našej stránke je veľký zoznam zbierok, ktoré obsahujú správne odpovede na všetky úlohy. Ide o kompletne vyriešené príklady a úlohy z matematiky, vložené chýbajúce písmená a interpunkčné znamienka v ruskom jazyku, ako aj preklady slov a textov v cudzie jazyky. Takmer všetky GDZ pre ročníky 1-4 sú ilustrované jasnými kresbami a pripravené úlohy sú sprevádzané čitateľnými schémami, tabuľkami a dokonca aj stručnými vysvetlivkami.

Okrem štandardných zbierok s hotovými domácimi úlohami z učebníc tu nájdete odpovede na cvičenia z pracovných zošitov, ako aj na kontrolu a samostatnú prácu.

Riešenia pre stredné a vysoké školy bez predplatného

Štúdium konkrétneho predmetu od piateho ročníka je každým rokom ťažšie aj pre výborných študentov. Nekonečné domáce úlohy, nie vždy jasné témy a obrovské množstvo pravidiel je hlavnou príčinou toho, že deti jednoducho nestíhajú školským osnovám. Zbierky GDZ pre ročníky 5-11 pomôžu zvládnuť najviac ťažké úlohy zlepšiť svoje vedomosti, a teda zlepšiť akademický výkon.

Moderné príručky obsahujú obrovské množstvo plne analyzovaných typických úloh pre rôzne predmety. V publikáciách o exaktné vedy zbieral odpovede na príklady a rovnice, vzorce, algoritmy a akcie na riešenie problémov, plnil tabuľky počiatočnými údajmi, grafmi a zostrojenými obrázkami.

Reshebnik pre ročníky 5-11 z geografie a biológie obsahuje vyplnené diagramy a obrysové mapy so všetkými aplikovanými predmetmi a inými značkami na nich. Zborníky o ruštine a cudzích jazykoch, ako aj literatúra obsahujú okrem odpovedí na cvičenia aj preklady textov, krátke eseje, dialógy, prácu s vetami atď.

S kolekciami GDZ pre ročníky 5-11 môžete nielen rýchlo odpísať správnu odpoveď na úlohy, ale aj porovnať svoje riešenia, čo znamená, že si môžete nezávisle skontrolovať svoje vlastné znalosti. Vpred, za vedomosti a dobré známky!

• Pokračovaním v kurze geografie začatom v piatom ročníku šiestaci získavajú nielen teoretické vedomosti, ale učia sa ich aj aplikovať v praxi:
  - výplň vrstevnicové mapy;
  - práca s atlasom;
  - vykonávanie úloh a cvičení týkajúcich sa vyhľadávania, systematizácie a analýzy geografických údajov.
• Vybudujte systém porozumenia jasnejšie a kompetentnejšie so zameraním na Požiadavky USE, normy OGE, GEF umožnia kvalitnú dielňu. Napríklad, pracovný zošit z geografie pre 6. ročník, ktorého autormi sú Kartasheva T. A. a Kurchina S. V. Táto zbierka sa vyznačuje hlbokými a diferencovaný prístup na precvičovanie, kontrolu a hodnotenie úrovne vedomostí. Existujú štandardné úlohy z hľadiska náročnosti a komplikované.
• Ak máte problémy s dokončením úloh zošita, môžete na to použiť knihu riešení. Okrem toho jeho materiál pomôže overiť správnosť uvažovania, logické štruktúry vybudované na získanie odpovede a zaznamenať ich. Podľa mnohých učiteľov, vrátane - POUŽÍVAJTE odborníkov a FIPI špecialistov, ktorí spolupracujú s GDZ vám umožní samostatne sa pripraviť a získať vysoké aktuálne a záverečné známky v teste, kontrole, skúškach. Vrátane - VPR a záverečných atestácií v 9. a 11. ročníku - OGE a USE.

Geografický manuál pre Kartasheva a Kurchina pre šiestakov a kniha riešení pre nich

• Na začiatku pracovný zošit z geografie pre 6. ročník, ktorú zostavili Kartasheva T. A. a Kurchina S. V., bola určená v kombinácii so základnou učebnicou disciplíny autoriek Gerasimovej T. P. a Neklyudovej N. P. Ale potom sa vzhľadom na jej univerzálnosť a rôznorodosť úloh úspešne uplatnila v r. v spojení s inými programami a učebnými materiálmi. Okrem toho testovacie úlohy, workshop umožňuje zvládnuť takéto úlohy počiatočný kurzštúdium predmetu ako:
  - štúdium a aplikácia v praxi (vrstevnicové mapy, diagramy) obrazov hĺbok a výšok rôznych geografických objektov na mori a na súši;
  - zapamätanie si najdôležitejších mien a dátumov v geografii - veľké geografické objavy, cestovatelia, premeny a pod.;
  - získanie základov astronomických poznatkov a ich vzťahu s geografickými princípmi a zákonitosťami - o slnečná sústava, úloha a účel našej planéty v nej, vzájomné prepojenia a vzájomné závislosti kozmu a procesov prebiehajúcich na Zemi;
  - zobrazovanie poradia a pravidiel zobrazovania nepravidelností na terénnych plánoch a samotné zostavovanie terénnych plánov s využitím geografických znalostí a špeciálnych zariadení - najjednoduchších a zložitejších;
  - získavanie a využívanie poznatkov o geografická mapa, stupňová sieť, súradnice - zemepisná šírka a dĺžka, vyhľadávanie dané body na nich a naopak zistenie súradníc objektu;
  - štúdium informácií o pohybe zemskej kôry, terénu, vulkanizmu, ako hlavného konvertora reliéfu a pod.;
  - prijímanie a praktické využitie informácie o objektoch fyzická geografia- roviny, hory, depresie, moria, oceány, rieky a mnoho ďalšieho.
• Pomocou špeciálnych kníh riešení budú žiaci šiesteho ročníka schopní realizovať hlavnú efektívnu metódu práce – samotréning. Jeho použitie podľa odborníkov vedie k vysokým výsledkom a zároveň učí samostatne vyhľadávať, správne vyberať a interpretovať informácie potrebné pre proces poznávania a učenia. Takáto zručnosť sa vám bude hodiť neskôr, a to aj po ukončení štúdia.
• Ďalšia výhoda použitia GDZ- prítomnosť vizuálnych odpovedí v nich, odrážajúcich poradie správneho zaznamenania výsledku. Často správne prijatá, ale nesprávne zaznamenaná odpoveď spôsobuje stratu bodov v teste, olympiádach a skúškach. Práca s hotovými domácimi úlohami tento problém odstráni.

Na stránke nájdete odpovede na pracovný zošit z geografie 6. ročník Kartashev, Kurchina. Môžete sledovať a čítať online (bez sťahovania) na počítači, mobilnom telefóne a tablete zadarmo a bez SMS

1. Pozorne si prečítajte odsek 1 učebnice. Vyplňte tabuľku.

2. V učebnici je na obrázku 2 (str. 6) zobrazený staroveký glóbus. Pomocou ďalších zdrojov informácií zistite, čím je známy. Kto, kedy a kde ho vytvoril?

„Zemské jablko“ je tradičný názov pre prvý zemepisný glóbus, ktorý vytvoril Martin Beheim v Norimbergu v roku 1492. Martinovi sa podarilo s jeho pomocou reflektovať geografické predstavy o povrchu Zeme práve v predvečer objavenia Nového sveta. Na mape nie sú žiadne údaje o zemepisnej šírke a dĺžke moderná metóda, ale je tu rovník, poludníky, trópy a obrazy znamení zverokruhu.

3. V akých oblastiach ľudského života sú potrebné geografické znalosti?

1) Predpoveď počasia
2) Plánovanie rozvoja miest
3) Upozornenie na prírodné nebezpečenstvo
4) Vyhľadávanie ložísk nerastných surovín
5) Tvorba máp, plánov plôch
6) Plánovanie vlastných cestovných trás; orientácia na zemi

4. Čo podľa vás robia moderní geografi? Je táto veda potrebná v našej dobe? Aké otázky môže teraz študovať?

Geografi plánujú transformáciu otvorených a rozvinutých území a predpovedajú procesy prebiehajúce na Zemi a ich dôsledky. Moderná geografia potrebné, pretože dá sa povedať, že to funguje do budúcnosti.

5. Pomocou rôznych zdrojov informácií sa pripravte malá správa o jednom z moderných cestovateľov. Nezabudnite uviesť, aké zdroje informácií ste použili.

Fedor Filippovič Konyukhov je veľmi výnimočný človek, cestovateľ, spisovateľ, kňaz a extrém. Moderný cestovateľ počas svojho života bohatého na dobrodružstvá uskutočnil viac ako 40 jedinečných výstupov a expedícií.
Svoje videnie sveta, nepokoje životných farieb vyjadril v knihách a obrazoch. Konyukhov neustále testuje svoje limity, lezie na vysoké hory, prekračuje moria a oceány, zúčastňuje sa expedícií na severný a južný pól. Tento námorný kapitán urobil 4 oboplávanie, 15-krát preletel Atlantik. Tento jedinečný človek je považovaný za prvého a zatiaľ jediného, ​​ktorý dobyl päť pólov našej planéty: pól relatívnej nedostupnosti v Severnom ľadovom oceáne; 3 krát Severná geografická oblasť; Južná geografická; Everest; Mys Horn. Fedor väčšinu svojich ciest absolvoval sám, ale ochotne sa zúčastňuje aj kolektívnych výprav.

1. Prečo strelka kompasu ukazuje vždy na sever?

Maximálne množstvo magnetických nábojov Zeme sa nachádza na severnom a južnom magnetickom póle (nezhodujú sa so severným a južné póly zemepisnej oblasti). Ihla kompasu je priťahovaná k opačným magnetickým nábojom zemských pólov, a tak strelka kompasu vždy ukazuje na sever a druhý koniec vždy na juh.

2. Splňte úlohu 3 zo str. 10 učebnica.

3. Prečo na Zemi dochádza k zmene dňa a noci?

V dôsledku rotácie Zeme okolo svojej osi.

4. Zvážte obrázok a zapíšte do tabuľky ročné obdobia na severnej a južnej pologuli, keď sa Zem nachádza v označených bodoch obežnej dráhy.

Prečo sú ročné obdobia na rôznych hemisférach rozdielne?

V dôsledku sklonu zemskej osi. Keby nebolo náklonu, nedochádzalo by k zmene ročných období, pretože. keď je jedna hemisféra otočená smerom k Slnku, druhá je od neho naopak odmietnutá.

1. Za 4 hodiny sa Zem otočí okolo svojej osi o:
3) 60⁰

2. Za 1 hodinu sa Zem otočí okolo svojej osi o:
1) 15⁰

3. Pohyb Zeme okolo svojej osi je príčinou:
2) zmena dňa a noci

4. Pohyb Zeme okolo Slnka je príčinou:
3) zmena ročných období

5. Čo z toho spôsobuje zmenu dňa a noci na Zemi?
2) pohyb Zeme okolo svojej osi

8. Ktoré tvrdenie o pohybe Zeme je správne?
3) K zmene dňa a noci dochádza v dôsledku rotácie Zeme okolo svojej osi

9. Ktoré tvrdenie o pohybe Zeme je správne?
2) Zmena ročných období je spôsobená pohybom Zeme okolo Slnka

Typy snímok zemského povrchu.

3. Nakreslite si vlastné symboly.

4. Zvážte symboly na obrázku. Označte význam každého symbolu samostatne. Porovnajte sa s atlasom a zhodnoťte svoju prácu.

Prečo si myslíte, že tieto konvenčné znaky boli spojené do troch skupín?

Skupina 1 - vegetácia;
skupina 2 - hydrografia;
Skupina 3 - sídla a komunikačné cesty.

5. Vytvorte súlad medzi konvenčnými znakmi a ich významom.

6. Pri konštrukcii terénneho plánu sa urobili tri chyby. Vypíšte ich.

Číselné, pomenované a lineárne mierky plánu nie sú uvedené; nepodpísané, cez koľko metrov sú zakreslené horizontály.

7. Zvážte plán oblasti na obrázku. Predstavte si, že idete po diaľnici z dediny Beryozkino do dediny Rechnoye. Uveďte všetky predmety, ktoré cestou stretnete.

Cesta, most, budovy, veterný mlyn, silo, stroj a traktor, dielňa, studňa, rieka.

8. Tu je nákres kúska terénu. Pomocou symbolov vytvorte jednoduchý plán oblasti.

Zapíšte si názvy symbolov, ktoré ste použili pri zostavovaní plánu územia.

1. Pamätajte si, ako sa číselná stupnica prekladá na pomenovanú a naopak – pomenovaná na číselnú. Vyplňte tabuľku.

2. Podčiarknite najväčšiu zobrazenú mierku.
1: 100

3. Čo si myslíte, aká mierka - 1: 1000 alebo 1: 50000 - vám umožní zobraziť na mape väčšiu oblasť?
1: 50000

4. Určte mierku plánu, ak je na ňom znázornená vzdialenosť na zemi 1 km ako úsečka dlhá 5 cm.
1: 20000

5. Musíte zostaviť plán pre oblasť 1 x 1 km. Akú mierku si vyberiete? prečo?
Je vhodnejšie vziať mierku: 1 cm - 100 m, pretože v tejto mierke by vzdialenosť 1 km zodpovedala čiare 10 cm.

6. Nakreslite rovnú cestu dlhú 500 m, berúc do úvahy uvedené mierky.

7. Preštudujte si plán územia. Podľa plánu územia určte:

a) vzdialenosť od domu lesníka k prameňu
250 m;

b) vzdialenosť od obce Berezkino po školu v obci Rechnoye v priamom smere
800 m;

c) vzdialenosť pozdĺž diaľnice od železničnej stanice do obce Berezkino
260 m;

d) oblasť sadu, ktorá sa nachádza severovýchodne od obce Rechnoye
10 000 m²;

e) šírka rieky Tikhaya pri prechode trajektom
50 m

8. Určte vzdialenosť na fyzickej mape Ruska v atlase:

a) z Moskvy do Petrohradu
640 km;

b) z Moskvy do Vladivostoku
6280 km;

c) z Moskvy na severný pól
3774 km;

d) z Moskvy na južný pól
16095 km.

1. Doplňte vety.

Schopnosť určiť vašu polohu vzhľadom na strany horizontu sa nazýva orientácia.
Sever, juh, západ, východ sú hlavné strany horizontu.
Severovýchod, severozápad, juhovýchod, juhozápad sú stredné strany horizontu.

2. Podpíšte hlavné strany horizontu červenou a stredné strany modrou farbou.

4. Pomocou ďalších zdrojov informácií zistite, aké značky môžete použiť na navigáciu v teréne bez kompasu.

- u borovice sekundárna (hnedá, popraskaná) kôra na severnej strane kmeňa stúpa vyššie ako na južnej;
- na ihličnatých stromoch sa živica hromadí hojnejšie na južnej strane;
- na severnej strane sú stromy, kamene, drevené, škridlové škridlové strechy pokryté lišajníkmi skôr a hojnejšie;
- mraveniská sa nachádzajú na južnej strane stromov, pňov a kríkov, navyše južný svah mravenísk je mierny, severný je strmý;
- bobule a plody sa na južnej strane sfarbujú skôr do červena (žlta);
- v lete je pôda pri veľkých kameňoch, stromoch a kríkoch na južnej strane suchšia, čo sa dá zistiť hmatom;
- v samostatných stromoch sú koruny veľkolepejšie a hustejšie na južnej strane;
- na južných svahoch sa sneh topí rýchlejšie;
- oltáre Pravoslávne kostoly, kaplnky a luteránsky kostol sú orientované na východ a hlavné vchody sú umiestnené na západnej strane;
- zvýšený koniec dolného brvna kostolov smeruje na sever.

5. Určte, v ktorom z obrázkov je správne určený azimut.

Na obrázku b.

6. Podľa plánku územia, umiestneného na letáku učebnice, určte, ktorým smerom od samostatného stromu je:

a) stodola 100 m (90⁰);
b) most cez roklinu 650 m (158⁰);
c) rybník v obci Elagino 300 m (30⁰).

Zadajte azimuty, pozdĺž ktorých by ste mali prejsť zo samostatného stromu k týmto objektom.

7. V akom azimute sa turisti vrátia domov, ak sa vydajú na túru v azimute 90⁰?
270⁰.

8. Hubári išli zo stanice smerom k lesu 400 m po azimute 270⁰, potom 200 m po azimute 180⁰, potom 300 m po azimute 225⁰.
V akom azimute a akú vzdialenosť musia hubári prejsť, aby sa vrátili späť na stanicu v priamom smere?

Nakreslite trasu hubárov na obrázku, počnúc bodom A a pomocou mierky: 1 cm - 100 m.

9. Určte azimuty k objektom znázorneným na obrázku. Výsledky zapíšte do tabuľky.

10. Určte, ktoré body na obrázku zodpovedajú azimutom uvedeným v tabuľke. Ktorým stranám horizontu zodpovedajú?

11. Na základe územného plánu (pozri str. 17) určte, na ktorej strane železničnej stanice sa prameň nachádza.

1. Určte na mape vzdialenosť na zemi v priamej línii od železničnej stanice k prameňu. Svoju odpoveď napíšte číslami.
450 m

2. Určte na mape vzdialenosť na zemi v priamej línii od železničnej stanice po studňu. Svoju odpoveď napíšte číslami.
300 m

3. Určte na mape vzdialenosť na zemi v priamej línii od chatrče k prameňu. Svoju odpoveď napíšte číslami.
250 m

4. Určte si na mape azimut, po ktorom musíte prejsť od lesníckej chaty k prameňu. Svoju odpoveď napíšte číslami.
145⁰.

5. Určte na mape azimut, po ktorom musíte ísť zo železničnej stanice do MTM. Svoju odpoveď napíšte číslami.
315⁰.

6. Určte na mape azimut, po ktorom musíte prejsť od veterného mlyna k železničnej stanici. Svoju odpoveď napíšte číslami.
215⁰.

7. Ktorý zo smerov zodpovedá azimutu 180⁰?
3) juh

8. Ktorý zo smerov zodpovedá azimutu 315⁰?
4) severozápad

9. Ktorý zo smerov zodpovedá azimutu 225⁰?
3) juhozápad

10. Ktorý zo smerov zodpovedá azimutu 135⁰?
3) juhovýchod

11. Aký azimut zodpovedá smeru na severovýchod?
2) 135⁰

12. Aký azimut zodpovedá smeru na západ?
3) 270⁰

13. Aký azimut zodpovedá smeru na východ?
2) 90⁰

1. Napíšte rozdiel medzi relatívnou a absolútnou výškou.

Relatívna výška sa líši od akéhokoľvek bodu na zemskom povrchu.
Absolútna výška sa meria od hladiny mora.

2. Pomocou akých konvenčných znakov znázorňujú reliéf na plánoch územia?

Reliéf je znázornený obrysovými čiarami, to znamená zakrivenými uzavretými čiarami, ktorých body sú umiestnené na zemi v rovnakej výške nad hladinou mora.

3. Zvážte na obrázku profil oblasti znázornenej na pláne (pozri str. 17), od veterného mlyna po školu v obci Rechnoye.

Určte, koľko metrov sú horizontály zakreslené na pôdoryse terénu.
Po 1 m

Označte na profile polohu sila a rieky Kamenka. Ako ďaleko je silo od veterného mlyna?
250 m

V akej absolútnej výške sa silo nachádza?
149,8 m

Aký vysoký je veterný mlyn v porovnaní so školou?
5,4 m

Určte smer z veterného mlyna do školy.
135⁰

4. Dokončite stavbu profilu oblasti znázornenej na pláne (pozri str. 17), od studne v obci Berezkino po silo.

V akej absolútnej výške sa silo nachádza?
149,8 m

Aká je absolútna výška studne?
153,4 m

V akej vzdialenosti od sila je absolútna výška terénu 153 m?
130 m

Označte tieto body na profile. Stúpa alebo klesá terén medzi týmito bodmi? Prečo si to myslíš?

Znižuje, pretože silová veža sa nachádza pod studňou.

Čo sa nachádza vyššie - studňa alebo silová veža?
Dobre

Určte ložisko zo studne do sila.
90⁰

5. Vytvorte si vlastný profil oblasti znázornenej na pláne (pozri str. 17), od prameňa po železničnú stanicu.

1. Predpokladajme, že musíte urobiť očný prieskum malej oblasti oblasti a zostaviť jej plán. Pozrime sa, ako ste pripravení na túto úlohu.

a) Uveďte nástroje, ktoré potrebujete na vykonanie očného prieskumu oblasti.
Tablet, kompas, cieľová čiara, kružidlo, ceruzka.

b) Pred streľbou musíte zvoliť mierku. Na prieskum vašej lokality sa odporúča mierka 1:3 000. Zaznamenajte ju v pomenovanom zobrazení.

V 1 cm - 30 m.

Ale aby ste mohli určiť vzdialenosti pri prieskume podľa oka, musíte poznať dĺžku jedného páru krokov.

c) Teraz musíte tablet zorientovať. Aké zariadenie na to používate?
Kompas.

3. Vybudujte reliéfny profil plochy pozdĺž líniového prameňa (na profile - bod A) - veža sila (na profile - bod B). Na vytvorenie profilu použite horizontálnu mierku: 1 cm - 50 m a vertikálnu: 1 cm - 1 m.

Geografická mapa

1. Dokážte, že Zem nie je dokonalá guľa.

Po prvé, má nerovný povrch.
Po druhé, v dôsledku rotácie je naša planéta na póloch mierne sploštená: vzdialenosť od stredu Zeme k rovníku je 6378 km a k pólom - 6356 km.

2. Aký význam má veľkosť Zeme pre život na planéte?

Rozmery našej planéty nám umožňujú držať plynný obal – atmosféru.

3. Pomocou glóbusu zmerajte vzdialenosť od severného pólu k južnému pólu.

12714 km.
4. Pomocou dodatočných zdrojov geografických informácií pripravte počítačovú prezentáciu o histórii zemegule. Nezabudnite uviesť, ktoré zdroje ste použili.

1. Vyplňte tabuľku a uveďte rozdiely medzi topografickým plánom a geografickou mapou.

2. Doplňte tabuľku pomocou textu učebnicového odseku.

3. Zástupcovia akých profesií potrebujú geografické mapy?

Geológovia, historici, vodiči, stavitelia, armáda, politici, ekonómovia.

4. S využitím doplnkových zdrojov geografických informácií vypracovať správu o využití moderných počítačových technológií v kartografii ( Kľúčové slová na vyhľadávanie: elektronické mapy, geografické informačné systémy). Nezabudnite uviesť, ktoré zdroje ste použili.

Geografický informačný systém (GIS) je systém na zber, ukladanie, analýzu a grafickú vizualizáciu priestorových (geografických) údajov a súvisiacich informácií o potrebných objektoch. GIS je nástroj, ktorý umožňuje používateľom vyhľadávať, analyzovať a upravovať digitálne mapy a Ďalšie informácie o objektoch, napríklad výška budovy, adresa, počet obyvateľov. GIS uľahčuje vytváranie potrebných informácií na mapách a ich vyhľadávanie. Problémová orientácia GIS je určená úlohami, ktoré rieši (vedecké a aplikované): analýza, hodnotenie, monitorovanie, riadenie a plánovanie, podpora rozhodovania.

1. Doplňte vety.

Meridiány sú čiary, ktoré sa zhodujú so smerom poludňajšieho tieňa.
Ukazujú severojužný smer.
Rovnobežky sú čiary nakreslené rovnobežne s rovníkom.
Ukazujú smer „západ-východ“.
Všetky meridiány majú rovnakú dĺžku.
Rovnobežky, na rozdiel od meridiánov, majú rôznu dĺžku.
Rovník je najdlhšia rovnobežka.

2. Pomocou fyzickej mapy hemisfér určte, ktorým oceánom a ktorým kontinentom prechádzajú všetky poludníky.

oceán - Arktída;
Pevninou je Antarktída.

3. Na fyzickej mape Ruska v atlase určte, na ktorej rovnobežke sa Moskva nachádza. Napíšte do zošita geografické vlastnosti Rusko, ktoré táto rovnobežka pretína.

55⁰N
R. Volga, Uralské pohorie, R. Ob, polostrov Kamčatka, ostrovy Shantar, veliteľské ostrovy.

4. Pomocou fyzickej mapy hemisfér pomenujte kontinenty:

a) nachádza sa úplne na severnej pologuli
Eurázia, Severná Amerika

b) celá sa nachádza na južnej pologuli
Austrália, Antarktída

c) nachádza sa čiastočne na severnej a čiastočne na južnej pologuli
Afrika, Južná Amerika

5. Pomocou fyzickej mapy hemisfér pomenujte oceán(y):

a) nachádza sa len v jednej hemisfére
Arktický oceán

b) nachádza sa čiastočne na severnej a čiastočne na južnej pologuli
Tichý oceán, Atlantik, Indický oceán.

6. Pomocou fyzickej mapy pologúľ si zapíšte do zošita geografické objekty, ktoré pretína rovník.

O. Kalimantan, Andy, Amazonská nížina, rieka Kongo, Tichý oceán, Atlantický oceán, Indický oceán, Guinejský záliv.

1. Na ktorom z obrázkov šípka ukazuje, ako sa určuje zemepisná šírka?
Obrázok a.

Aká je zemepisná šírka zobrazená na obrázku?
70⁰ N

Ako ste to definovali?
Šípka nad rovníkom => severná šírka. Rovnobežky sú nakreslené cez 20⁰, takže polovica je 10⁰ => 60+10=70⁰

2. Uveďte, ktoré body vyznačené na mape (str. 40-41) sú severnej šírky a ktoré južnej šírky.

Severná zemepisná šírka: A
Južná zemepisná šírka: B, C

Ktorý z bodov sa nachádza na juh? B
Ktorá je na sever? ALE

Prečo si to myslíš?

Južný obratník 23⁰ (B), bod C pretína rovnobežku 20⁰ j. => bod B na juh. Bod A pretína 40⁰N. => najsevernejší bod.

3. Určiť zemepisnej šírky body označené písmenami na mape na str. 40-41.

1. Na ktorom z obrázkov šípka ukazuje, ako sa určuje zemepisná dĺžka?

Na obrázku b.

2. Označte body na mape:

A - má severnú zemepisnú šírku a východnú dĺžku;
B - má severnú zemepisnú šírku a západnú dĺžku;
B - má južnú zemepisnú šírku a západnú zemepisnú dĺžku;
D - má južnú zemepisnú šírku a východnú dĺžku.

Určte súradnice týchto bodov:

A - 40° N, 60° E;
B - 40° N, 60° W;
E-40⁰ S, 60⁰ W;
D – 40⁰ S, 120⁰ V

3. Označte, ktoré body vyznačené na mape (str. 44-45) sú západnou dĺžkou a ktoré sú východné.

Západná zemepisná dĺžka: B, C
Východná zemepisná dĺžka: A

Ktorý bod sa nachádza na západ? B
Ktorá je na východ? ALE

Prečo si to myslíš?

Bod A sa nachádza na 180. poludníku => najvýchodnejšom bode. Bod B je západne od bodu C => západne od ostatných bodov.

4. Určte zemepisnú dĺžku bodov označených písmenami na mape na str. 44-45.

5. Mesto A má súradnice 20⁰ severnej šírky. a 30⁰ E Súradnice mesta B sú 10⁰S. a 70⁰ W.

a) Zakreslite tieto mestá do vrstevnicovej mapy.
b) Na ktorých kontinentoch a na ktorých pologuli sa každé z týchto miest nachádza?

Mesto A Afrika; Severná a východná pologuľa
Mesto B Južná Amerika; Južná a západná pologuľa

c) Ktoré z miest – A alebo B – sa nachádza na juhu? Svoju odpoveď zdôvodnite.

Mesto B sa nachádza na juh, pretože sa nachádza na južnej pologuli.

6. Ktorý z bodov vyznačených na mape má zemepisné súradnice:

50⁰ S, 70⁰ E - ALE;
40⁰ S, 50⁰ E - AND;
18⁰ N, 8⁰ Z – E;
8⁰ J, 16⁰ Z - G;
43⁰ N, 115⁰ Z - D;
46⁰ N, 115⁰ V – B.

Určte geografické súradnice zvyšného bodu.

23⁰ S, 90⁰ V

Ktorý z bodov sa nachádza južne od ostatných?
ALE

Ktorá je na sever?
B

7. Kapitán lode sa rozhodol pre plavbu z Eurázie na Nový Zéland. Pomôžte kapitánovi vyplniť lodný denník určením polohy a geografických súradníc bodov, kde sa loď nachádzala.

8. Určte, ktorým smerom sa majú turisti pohybovať, ak sa pohybujú z bodu so súradnicami 19⁰ N, 73⁰ E. do bodu so súradnicami 28⁰ N, 87⁰ V. Odkiaľ a odkiaľ cestujú?

Na severovýchod. Od Bombaja po Mount Everest.

10. Používanie politická mapa hemisféry určujú najviac veľké krajiny na každom z kontinentov Zeme. Napíšte ich mená a veľké písmená. Určte geografické súradnice hlavných miest.

1. Pomocou fyzickej mapy hemisfér v atlase určte absolútna výška:

a) hora Kilimandžáro v Afrike - 5895 m;
b) Mount Kosciuszko v Austrálii - 2228 m;
c) pohorie Aconcagua v Južnej Amerike - 2960 m.

2. Pomocou fyzickej mapy hemisfér v atlase určte prevládajúce hĺbky:

a) Stredozemné more - 2000 m;
b) Hudsonov záliv - do 200 m;
c) Karibské more - 4000 m.

3. Pomocou fyzickej mapy hemisfér v atlase určte:

a) Ktoré hory sú vyššie - Ural alebo Tien Shan?
Tien Shan

b) ktorý polostrov sa nachádza vyššie nad morom - Arabský alebo Indočínsky?
Arabský polostrov

c) ako sa mení výška územia Severná Amerika v smere z východu na západ?
stúpa

4. Pomocou fyzickej mapy hemisfér v atlase určte absolútnu výšku alebo hĺbku bodov so súradnicami:

a) 55⁰ S, 60⁰ E – hlbšie ako 4000 m;
b) 35⁰ N, 90⁰ V – nad 5000 m;
c) 5⁰ S, 65⁰ W – pod 0 m;
d) 5⁰ N, 105⁰ E - do 200 m;
e) 48⁰ N, 48⁰ V - - 28 m.

1. Akému smeru zodpovedá šípka A na mape?
2) juh

2. Akému smeru zodpovedá šípka B na mape?
4) sever

3. Akému smeru zodpovedá šípka C na mape?
3) juhozápad

4. Ktorému smeru zodpovedá šípka D na mape?
3) severovýchod

5. Ktorá šípka na mape zodpovedá južnému smeru?
1) A

6. Ktorá šípka na mape zodpovedá severovýchodnému smeru?
4) D

7. Ktorá šípka na mape zodpovedá smeru na sever?
2) B

8. Ktorá šípka na mape zodpovedá juhozápadnému smeru?
3) C

9. Aké sú zemepisné súradnice bodu označeného na mape sveta písmenom A?
3) 40⁰ N, 90⁰ V

10. Aké sú zemepisné súradnice bodu označeného na mape sveta písmenom B?
1) 23⁰ S, 120⁰ V

11. Aké sú zemepisné súradnice bodu označeného na mape sveta písmenom C?
3) 15⁰ S, 20⁰ W

12. Aké sú zemepisné súradnice bodu označeného na mape sveta písmenom D?
2) 30⁰ N, 90⁰ W

13. Ktorý z bodov označených písmenami na mape sveta má zemepisné súradnice 30⁰ J, 60⁰ V?
3M

14. Ktorý z bodov označených písmenami na mape sveta má zemepisné súradnice 15⁰ N, 120⁰ E?
1) E

15. Ktorý z bodov označených písmenami na mape sveta má zemepisné súradnice 60⁰ N, 30⁰ Z?
4) N

1. Prečo ľudia potrebujú vedieť, aká je vnútorná štruktúra Zeme?
Ľudia, ktorí poznajú vnútornú štruktúru Zeme, môžu určiť, aké minerály sa môžu na tomto území vyskytovať. Po preštudovaní vnútornej štruktúry Zeme budú ľudia schopní pochopiť povahu zemetrasení a naučiť sa, ako im predchádzať. Procesy, ktoré prebiehajú v útrobách Zeme, budú môcť ľudia využiť na svoje účely, napríklad na výrobu elektriny.

2. Aký je rozdiel medzi kontinentálnym a oceánskym zemská kôra? Vyplňte tabuľku.

3. Vytvorte tabuľku „Klasifikácia hornín“.

4. Uveďte príklady každej skupiny hornín.

Metamorfované horniny: horniny, ktoré vznikli v dôsledku zmeny zloženia alebo vlastností pôvodných hornín.
Príklady: mramor, kremenec, diamant, bridlica.

5. Uveďte niekoľko príkladov využitia hornín človekom.
Ľudstvo vo veľkej miere využíva kamene. Uhlie je palivom pre elektrárne a hutnícke závody.
Ropa je palivo a surovina v chemických závodoch.
Žula je stavebný materiál.
Kremenný piesok - na výrobu skla a ako stavebný materiál.

6. Určte, do ktorej skupiny patria uvedené horniny. Opíšte každú skalu (uveďte, akej je farby, či je pevná alebo nie, či má lesk).
Vápenec - sedimentárny, organický.
Sadra - sedimentárna, chemická.
Piesok - sedimentárny, klastický.
Olej - sedimentárny, organický.
Kremenec - metamorfovaný.
Čadič - magmatický, vybuchnutý.
Žula - magmatická, hlboká.

7. Napíšte, aké horniny sa ťažia v blízkosti vašej osady. Uveďte ich pôvod.
V blízkosti našej osady sa ťaží ropa a plyn. Sú sedimentárneho organického pôvodu. Ťažíme aj piesok a íl sedimentárneho klastického pôvodu.

1. Pomocou fyzickej mapy hemisfér v atlase určte, v ktorom z uvedených miest sú možné zemetrasenia. Podčiarknite tieto mestá červenou čiarou.

2. Zvážte fyzickú mapu hemisfér v atlase. Ktorý symbol na mape zobrazuje sopky? Nakreslite si to do zošita.

3. Pomocou fyzickej mapy Ruska napíšte názvy sopiek nachádzajúcich sa na území našej krajiny.
Klyuchevskaya Sopka, Tolbačik, Kronotskaya Sopka, Shiveluch, Avacha, Koryakskaya Sopka.

4. Pomocou fyzickej mapy hemisfér zapíšte do stĺpca názvy 2-3 sopiek, ktoré sa nachádzajú:
a) na pevnine: Orizaba (19° s. š. 97° z. d.), Popocatepetl (19° s. š. 99° z. d.), Cotopaxi (1° j. š. 78° zd.) .)
b) na ostrovoch: Hekla (64°N 20°W), Etna (38°N 16°E), Krakatau (6°J 105°E) )
Určte a zaznamenajte geografické súradnice týchto sopiek.

5. Pomocou dodatočných zdrojov informácií pripravte správu o jednej z najväčších sopečných erupcií nedávnej doby. Uveďte zdroje informácií, ktoré ste použili.
Vo februári 2014 vybuchla hora Sinabung na ostrove Sumatra. Táto sopka je aktívna sopka. Predtým k jeho erupciám došlo v rokoch 2012 a 2013. Sopečný popol bol vynesený do výšky viac ako 4 kilometrov, láva pohltila niekoľko dedín. V dôsledku erupcie zomrelo niekoľko ľudí, viac ako 20 tisíc ľudí bolo evakuovaných na bezpečné miesta.

1. Nájdite rôzne tvary pohorí na fyzickej mape Ruska v atlase. Napíšte 2-3 príklady do zošita.
Hrebene: Chersky, Verkhoyansky, Stanovoy.
Vysočiny: Stanovoe, Čukotka, Kolyma.
Horské systémy: Ural, Altaj, Sayan.

2. Nájdite príklady pohorí rôznych výšok na fyzickej mape pologúľ v atlase. Vyplňte tabuľku.

3. Pomocou fyzickej mapy hemisfér určte pohoria podľa ich súradníc.
a) Pohorie sa nachádza medzi rovnobežkami 30 a 40° severnej šírky. sh. a poludníky 10° zd. d a 10° in. d.
Pevnina: Eurázia
Názov pohoria: Pyreneje
b) Pohorie sa nachádza medzi rovnobežkami 40 a 50° severnej šírky. sh. a meridiány 70 a 100° vd. d.
Pevnina: Eurázia
Názov hôr: Tien Shan

4. Pomocou fyzickej mapy Ruska v atlase zostavte porovnávacia charakteristika hory Vyplňte tabuľku.

5. Uveďte príklady ekonomická aktivita muž v horách.
Život a ľudské aktivity v horách sú spojené s ťažším prírodné podmienky. V horách človek ťaží nerasty, ťaží drevo. Aj v horských oblastiach ľudia pasú domáce zvieratá: ovce, dobytok. V niektorých oblastiach subtropického pásma sa pestuje čaj, juta a ryža. Cestovný ruch sa rozvíja aj v horách.

6. Dokážte, že hory ovplyvňujú živú a neživú prírodu.
Zmena zložiek prírody s výškou sa nazýva nadmorská zonácia. V dôsledku stúpania klesá teplota vzduchu, atmosférický tlak a množstvo kyslíka vo vzduchu. V dôsledku toho rastlina a zvieracieho sveta. Čím vyššie hory, tým viac pásov bude. Hory ovplyvňujú aj neživú prírodu. Pod vplyvom nízkych teplôt, vetrov sa ničia skaly.

7. Pomocou rôznych zdrojov informácií nám povedzte, ktoré prírodné prirodzený fenomén môže sa to stať v horách?
V horách sa môžu vyskytnúť prírodné javy spojené s vnútornými a vonkajšími silami. Vnútorné - zemetrasenia a sopečné erupcie.
Vonkajšie - zosuvy pôdy, zosuvy pôdy, bahnotok, lavíny.

Ako ovplyvňujú ľudský život a prírodu?
Ich vplyv je negatívny, pretože v tomto prípade dochádza k deštrukcii, ľudia zomierajú.

V ktorých oblastiach Zeme posledné roky došlo v horách k najničivejším javom?
Tieto javy sa v horách vyskytujú veľmi často. Napríklad len v apríli 2014 – niekoľko zemetrasení v Andách s magnitúdou do 8 bodov obnovila činnosť ekvádorská sopka Tungurahua, zemetrasenie v Japonsku s magnitúdou 5 bodov

1. Nájdite rôzne pláne na fyzickej mape Ruska v atlase. Zapíšte si do zošita dva príklady každého typu plání.
Nížiny: - Kaspické more, Kolyma.
Pohorie: - Volga, stredná Rus
Náhorná plošina: stredná Sibír, Anadyr.

2. Nájdite príklady na fyzickej mape hemisfér v atlase rôzne druhy roviny. Vyplňte tabuľku.

3. Pomocou fyzickej mapy Ruska v atlase urobte porovnávací popis dvoch rovín. Vyplňte tabuľku.
Pozemok roviny, 6. ročník. Kartasheva, Kurchina.

4. Uveďte príklady ľudskej hospodárskej činnosti na rovinách.
Značná časť obyvateľstva žije na rovinách. sa na nich vyvíja poľnohospodárstvo. Pestujú sa rôzne plodiny: pšenica, cukrová repa a iné. Rozvíja sa chov pasienkových zvierat. Na rovinách sa stavia ľahšie. Na rovinách sa tiež ťažia rôzne nerasty: ropa, plyn, rudy, nekovové suroviny.

1. Pomocou mapy oceánov v atlase uveďte príklady:
a) oceánske panvy: peruánske, afro-antarktické, juhoaustrálske.
b) stredooceánske chrbty: stredoatlantický, západoindický, arabský indický.

2. Pomocou mapy oceánov v atlase určte, ktoré formy reliéfu dna sú oddelené vzostupom východného Pacifiku.
Peruánska, severovýchodná, stredná, južná kotlina.

3. Zapíšte si názvy všetkých častí topografie dna Indický oceán nachádza sa severne od 40° j. sh.
Hrebene: západoindický, arabský indický, východoindický.
Kotliny: stredná, západná – austrálska.
Priekopa: Sunda.

4. Prečo je podľa vás dno oceánu nerovnomerné? Aké procesy prebiehajúce v litosfére na súši sú charakteristické aj pre oceánske dno?
Formovanie reliéfu Zeme prebiehalo počas celej existencie planéty a formuje sa aj teraz. Dno oceánu je nerovnomerné, pretože zažilo rovnaké procesy ako reliéf pevniny: zdvihy, poklesy, horizontálne pohyby. Oceánske dno je charakterizované takými procesmi: erupcie podvodných sopiek, zemetrasenia, poruchy v zemskej kôre.

1. Roztavená látka plášťa nasýtená plynmi a vodnou parou sa nazýva:
2) magma

2. O akej výpovedi vnútorná štruktúra Zem správne?
2) Všetky minerály sú tvorené z látky plášťa.

3. Ktorá z uvedených hornín patrí do sedimentárnej skupiny?
4) kamenná soľ

4. Ktorá z uvedených hornín patrí do skupiny metamorfovaných?
3) mramor

5. Ktorá z uvedených hornín patrí do skupiny sedimentárneho anorganického pôvodu?
1) piesok

6. Ktorá korešpondencia „kameň – jej typ“ je správna?
1) vápenec - sedimentárny

7. Ktorý z nasledujúcich tvarov terénu vznikol v dôsledku činnosti vetra?
4) duna

8. Na ktorom z nasledujúcich území možno pozorovať gejzíry?
2) polostrov Kamčatka

9. Ktorá z nasledujúcich oblastí s najväčšou pravdepodobnosťou zažije silné zemetrasenia?
3) Ostrov Jáva

10. Na území ktorého kontinentu sa nachádza najvyšší vrch sveta?
3) Eurázia

1. V akých skupenstvách sa voda nachádza v hydrosfére?
Kvapalné, pevné, plynné.

2. Doplňte diagram „Zloženie hydrosféry“.

3. Aká voda tvorí väčšinu hydrosféry?
Hlavnou časťou hydrosféry je voda oceánov. Obsahuje 96,5 % vody hydrosféry. Táto voda je slaná.

4. Je svetový kolobeh vody možný bez atmosféry? Žiadna litosféra? Ako sa podieľajú na kolobehu vody?
Nie je to možné, pretože všetky škrupiny sú vzájomne prepojené. Keby neexistovala atmosféra, Zem by nemala sladkej vody, keďže sladká voda sa vyparuje vo forme pary, tvoria sa zrážky.Voda presakuje cez skaly a vytvára podzemnú vodu, ktorá sa potom vlieva do riek a jazier.

1. Pomocou fyzickej mapy hemisfér v atlase napíšte do zošita 2-3 príklady:
a) ostrovy: Grónsko, Madagaskar, Kalimantan.
b) súostrovia: Japonské ostrovy, Veľké Antily, Havajské ostrovy.
c) polostrovy: Somálsko, Hindustan, Škandináv.

2. Pomocou fyzickej mapy hemisfér v atlase napíšte do zošita 2-3 príklady:
a) vnútrozemské moria: Čierna, Stredomorská, Červená.
b) okrajové moria: Sargasové, Barentsovo, Arabské.
c) zálivy: Bengálska, Mexická, Tars.
d) prielivy: Bering, Gibraltár, Magellan.

3. Pomocou fyzickej mapy hemisfér si zapíšte do zošita:
a) najväčší ostrov: Grónsko.
b) najmenší ostrov:

4. Zapnuté obrysová mapa svet s číslami označuje:

ostrovy: 1 - Grónsko; 2 - Madagaskar; 3 - Nová Guinea;
súostrovia: 4 - Čagos; 5 - malajčina;
zálivy: 6 - Bengálsko; 7 - guinejský; 8 - mexická;
prielivy: 9 - Gibraltár; 10 - Magellanovo; 11 - Drake;
moria: 12 - Arabské; 13 - Stredomorská; 14 - čierna; 15 - Karibik; 16 - Južná Čína; 17 - Barents; 18 - červená;
polostrovy: 19 - Hindustan; 20 - arabčina; 21 - Kamčatka.

5. Ktorá z nasledujúcich merných jednotiek je mernou jednotkou slanosti vody?
c) ppm

6. Aké sú príčiny nízkej slanosti vôd Severného ľadového oceánu.
1. Prítomnosť ľadu.
2. Tečú veľké rieky.
3. Po celý rok nízke teploty vzduchu, nízke vyparovanie.

7. Čo určuje teplotu vody v oceáne?
Od zemepisná polohaČím bližšie k rovníku, tým je voda teplejšia.

8. Pomocou mapy oceánov zistite, aká je zimná hranica rozloženia plávajúceho ľadu. Napíšte dva príklady:
a) moria, ktoré v zime zamŕzajú: východná Sibír, Ochotsk
b) moria, ktoré v zime nezamŕzajú: Barentsovo, Stredozemné more.

9. Pomocou ďalších zdrojov informácií zistite a zapíšte si do zošita, prečo dostali Biele, Žlté a Červené more takéto pomenovania.
Biele more je na dlhú dobu pokryté ľadom.
Červené more - v mýtoch mnohých krajín mali strany obzoru rôzne farby. Medzi národmi Ázie červená symbolizovala juh, teda „more na juhu“. Existuje tiež predpoklad, že názov mora pochádza z farby rias, ktoré v tomto mori existujú.
Žlté more - rieky, ktoré sa vlievajú do tohto mora, nesú veľa žltého bahna.

1. Urobte klasifikáciu pohybov vody v oceáne na základe príčiny ich výskytu. Doplňte schému.

2. Ako sa cunami líši od náporov búrok?
Tsunami sú vlny, ktoré vznikajú v dôsledku morských otrasov a veterné vlny sú výsledkom činnosti vetra. Tsunami je translačný pohyb vody, zatiaľ čo veterné vlny sú oscilačné.

3. Aký význam majú oceánske prúdy?
Oceánske prúdy ovplyvňujú klímu územia, Studené prúdy prinášajú ochladenie a sucho a teplé prúdy prinášajú oteplenie a zrážky. Prúdy tiež nesú organickej hmoty, čo prispieva k ich distribúcii cez oceány.

4. Pomocou mapy oceánov v atlase zakreslite do vrstevnicovej mapy:
a) miesta najvyššieho prílivu - v zelenej farbe;
b) teplé prúdy Golfský prúd, Severný Atlantik, Kuroshio, Južný Tradewind, Severný Tradewind, Brazílsky a Guyana - červenou farbou;
c) studené prúdy Peruánsky, Labradorský, Kanársky, Západný vietor, Benguela - v modrej farbe.
Podpíšte prúdy začiatočnými písmenami ich mien.

5. Predstavte si, že došlo k nehode na ropnom tankeri blízko rovníka pri východnom pobreží. Južná Amerika. Nehoda mala za následok únik ropy. V ktorých oblastiach oceánu možno nájsť stopy po tejto nehode? Na odpoveď použite mapu oceánov v atlase.
Stopy tejto havárie možno nájsť v ktorejkoľvek časti oceánu, pretože prúdy unesú ropu. Napríklad prúd North Trade Wind prenesie ropu do Golfského prúdu, potom do severného Atlantiku, potom do Kanárskych ostrovov alebo Nórska. Južný pasátový prúd bude niesť ropu do Brazílskeho prúdu, potom cez západné vetry a potom cez južný Pacifik, Atlantický oceán a Indický oceán.

1. Vymenujte zdroje podzemných vôd.
Hlavným zdrojom podzemnej vody sú zrážky, ktoré presakujú cez skaly. Tiež voda vo forme pary pochádza z hlbokých vrstiev Zeme.

2. Prečo sa môže počas roka meniť hladina vody v studni?
Pretože v iný čas vstupuje do podzemných vrstiev iná suma voda.
Kedy je v studni veľa vody?
Na jar, keď sa topí sneh a keď spadne veľké množstvo zrážok.
Kedy je studňa plytká?
V lete, keď klesá množstvo vody, ktorá spadla na povrch.

3. Uveďte príklady priepustných hornín. Uveďte príklady vodotesných hornín.
Priepustné horniny: piesok, štrk, drvený kameň.
Vodotesné: hlina, bridlica, žula.

4. Uveďte príklady využívania podzemných vôd vo vašej oblasti.
Podzemná voda sa využíva ako zdroj pitnej vody.

5. Ktoré vody sa aktívnejšie zapájajú do globálneho vodného cyklu – podzemné alebo medzivrstvové? prečo?
Podzemná voda je aktívnejšia, pretože sa môže pohybovať smerom nadol aj nahor, keď je povrch Zeme zahrievaný Slnkom. Podzemná voda preniká cez kamene rýchlejšie do riek a jazier.

1. Na mape označte najväčšie rieky číslami:

2. Pomocou fyzickej mapy Ruska v atlase určte pramene ktorých riek majú tieto súradnice:
58° severnej šírky zemepisnej šírky, 33° východnej zemepisnej šírky e. - rieka Volchov
54° severnej šírky sh., 108° in. d. - Rieka Lena
62° severnej šírky zemepisnej šírky, 145° východnej zemepisnej šírky d. - rieka Kolyma

3. Pomocou fyzickej mapy Ruska v atlase identifikujte a zapíšte všetky rieky, ktoré sa vlievajú do Karského mora.
Ob, Yenisei, Taz, Pur, Yana.

4. Podľa obrázku 59 v učebnici identifikujte všetky pravé prítoky rieky Lena.
Aldan, Olekma, Vitim, Kirenga,

Určte, ktoré pohoria sú hranicou povodia rieky Lena.
Verchojanskij, Suntar - Khayata, Dzhugdzhur, Stanovoy, Yablonovy, Bajkal, Primorsky.

5. Pomocou fyzickej mapy Ruska v atlase pomenujte:
a) ploché rieky: Indigirka, Kolyma, Lena, Volga, Pečora, Severná Dvina.
b) horské rieky: Terek, Katun, Biya.

6. Pomocou doplnkových zdrojov informácií si do zošita zapíšte príslovia a porekadlá o riekach.
Kde je rieka hlbšia, tam je menej hluku.
Každá rieka tečie do mora.
Rýchla rieka netečie cez stojaté vody.
Rieka sa rozleje ďaleko, ale kanál neopustí.
Hlinená voda bahní rieku (hora z horného toku; a prvá voda je snehová alebo pobrežná).

7. Popíšte jednu z riek vo vašom okolí podľa plánu.
a) Meno - Dobre
b) Kde to začína: na Stredoruskej pahorkatine pri obci. Alexandrovka, okres Glazunovskiy, región Oryol.
c) Kde sa vlieva: do Volgy.
G) Povaha toku: plochý
e) Potrava: zmiešaná s prevahou snehu.
f) Režim: zmrazenie - od decembra do konca marca.
ľadová prestávka: v marci
vysoká voda - od apríla do mája
najnižší stav vody v rieke je v lete.
či sú povodne: na jeseň, keď prší.
g) Sú tam pereje, vodopády: Nie.
h) Ako ho používajú ľudia: lodná doprava, rybolov, zdroj vody pre obyvateľstvo a podniky, rekreácia.

1. Na mape označte najväčšie jazerá číslami:

2. Vymenuj najhlbšie jazero na Zemi. Aký je pôvod jeho povodia?
Bajkal, má tektonický pôvod, sa nachádza v grabene.
Pomenujte najväčšie jazero na svete. Aký je pôvod jeho povodia?
Kaspické more. Nachádza sa v koryte zemskej kôry.

3. Pomocou mapy atlasu opíšte jedno z jazier sveta podľa plánu.
a) Meno - Bajkal
b) Na ktorom kontinente sa nachádza: Eurázia.
c) V akej veľkej forme reliéfu sa nachádza: hory východnej Sibíri.
d) Pôvod: tektonický.
e) Čerstvé alebo slané – čerstvé.
e) Odpadové alebo bezodtokové – splašky.
g) Ako ho využíva človek – zdroj sladkej vody, rybolov, turistika.

4. Podľa plánu opíšte jazero nachádzajúce sa vo vašom okolí.
a) Meno - Senezh
b) Kde sa nachádza - v okrese Solnechnogorsk v Moskovskej oblasti
c) Pôvod je umelý.
d) Čerstvé alebo slané – čerstvé.
e) Odpadový alebo bezodtokový - odpad.
e) Ktoré rieky tečú -
g) Ako ho využíva človek - rekreácia, rybolov.

5. Pomocou dodatočných zdrojov informácií pripravte správu o stav techniky Bajkalské jazero. Uveďte, aké zdroje informácií ste použili.
Jazero Bajkal je jedinečný ekologický systém, ktorý je ovplyvnený ľudskou činnosťou. Jazero najviac znečisťuje Bajkalská celulózka a papiereň, ktorá do jazera ukladá odpad z jeho výroby. Do atmosféry sa uvoľňuje aj značné množstvo škodlivých látok, ktoré sa po zrážkach dostávajú do jazera. Do Bajkalu prúdi viac ako 300 prítokov. Osady, ktoré sa nachádzajú na ich brehoch, vysypávajú odpad do vody, ktorá sa potom dostáva do jazera. Preto je potrebné tento jedinečný prírodný objekt chrániť.

1. Pomocou máp atlasu vypíšte oblasti rozšírenia ľadovcov.
Ľadovce sú krycie a horské. Listové ľadovce sa vytvorili v Antarktíde, na ostrovoch Severného ľadového oceánu sú ľadovce vysoké hory všetky kontinenty okrem Austrálie.

2. Aký význam majú ľadovce v prírode?
1. Ovplyvňovať klímu.
2. Z nich pramenia rieky.
3. Zdroje sladkej vody.

3. Je známe, že teplota vzduchu pri výstupe do hôr klesá každý kilometer o 6 °C. Aké vysoké musia byť hory vo vašej oblasti, aby sa na nich vytvorili horské ľadovce? Vysvetlite, ako ste to určili.
V našej oblasti je priemerná júlová teplota 20 ° C. Keďže teplota klesne o 1 kilometer o 6 ° C, potom 20 / 6 \u003d 3,3 km.

4. Kde sa podľa vás v Afrike dá nájsť permafrost? prečo?
Iba na vrcholkoch hôr, pretože priemerná ročná teplota v Afrike je nad + 10 ° C a v horách môže byť pod 0 ° C.

1. Aké písmeno na mape sveta označuje Gibraltársky prieliv?
2) B

2. Aké písmeno na mape sveta označuje ostrov Madagaskar?
3) C

3. Aké písmeno na mape sveta označuje Škandinávsky polostrov?
1) A

4. Písmeno D na mape sveta označuje:
2) Grónsko

5. Písmeno E na mape sveta označuje:
2) Drakeov priechod

6. Písmeno K na mape sveta označuje:
3) Beringov prieliv

7. Spojte rieku s jej polohou
na mape označené číslom.

8. Ktoré z uvedených morí sa vzťahuje na vnútrozemské moria?
3) Baltské more

1. Na obrázku podpíšte plyny, ktoré tvoria atmosféru.

2. Pomocou doplnkových zdrojov informácií zistiť, akú úlohu zohrávajú atmosférické plyny v živote Zeme. Vyplňte tabuľku.

3. Pamätajte, z akých vrstiev sa skladá atmosféra. Uveďte, ktorej vrstve atmosféry zodpovedá každá z uvedených charakteristík.
Vrstvy atmosféry: troposféra, stratosféra, mezosféra, termosféra, exosféra.
a) Najnižšia vrstva atmosféry je troposféra.
b) V zložení dominuje vodík – termosféra.
c) 80% hmotnosti vzduchu je obsiahnutých - exosféra.
d) Rozprestiera sa do výšky 50 km – stratosféra.
e) Obloha je tu čierna – exosféra.
f) Takmer všetka vodná para je v troposfére.
g) Obsahuje ozónovú vrstvu – stratosféru.
h) Veľmi nízka hustota vzduch - exosféra.
i) Dochádza k zmenám počasia – troposfére.
j) Nachádza sa nad troposférou – stratosférou.

4. Prečo si myslíte, že teplota vzduchu klesá s nadmorskou výškou?
Slnečné lúče prechádzajú vzduchom, dopadajú na povrch Zeme, ohrievajú ho a vzduch sa od povrchu ohrieva.

5. Vypočítajte teplotu vzduchu na vrchole hory vysokej 3500 m, ak je na úpätí hory, ktorá sa nachádza v nadmorskej výške 500 m nad morom, teplota +20 °C.
3500 – 500 = 3000 (m)
1 km nadmorská výška - pokles o 6°C.
3*6 = 18°
+20 -18 = 2 °С.

6. Prečo si myslíte, že je potrebné študovať atmosféru?
Atmosféra sa študuje, aby bolo možné predpovedať. Tiež s cieľom kontrolovať znečistenie ovzdušia, predchádzať prírodným javom, ktoré sa vyskytujú v atmosfére.

7. Pomocou doplnkových zdrojov informácií pomenujte hlavné zdroje znečistenia ovzdušia.
1. Priemyselné podniky
2. Doprava:

1. Počas dňa sa teplota vzduchu mení. Vysvetlite príčiny denných zmien teploty vzduchu. Vyplňte tabuľku.

2. Tabuľka zobrazuje zmenu teploty vzduchu počas dňa. Určte dennú amplitúdu teploty a priemernú dennú teplotu.

Denný teplotný rozsah: +18 – (+8) =10 (°C)
Priemerná denná teplota: (+10+8+12+18+16+14) / 6 =13 (°С)

3. Aké sú príčiny zmeny teploty vzduchu počas roka.
Hlavným dôvodom je zmena uhla dopadu slnečných lúčov. V lete je uhol veľký, preto je teplý, v zime je nepatrný, preto je studený.

4. Zostavte podľa tabuľky (pozri úlohu 2) graf denných zmien teploty. Určte teplotu vzduchu na poludnie z grafu.

Teplota vzduchu o 12:00 je +15°C

5. Ktoré z tvrdení o teplote vzduchu je pravdivé?
b) Vzduch sa ohrieva hlavne z povrchu zeme alebo vody.

6. Vysvetlite, prečo je január najchladnejším mesiacom na severnej pologuli a júl na južnej pologuli.
Na severnej pologuli je najmenší uhol dopadu slnečného svetla v januári, takže tento mesiac je aj najchladnejší. Južná pologuľa dostáva najmenej tepla v júli, a preto je tento mesiac aj najchladnejší.

1. Pozrite sa na obrázok. Definuj:
a) Kde je najnižší atmosférický tlak?
V bode B.
b) Kde je najvyšší atmosférický tlak?
V bode A.
Vysvetlite dôvod rozdielu atmosférického tlaku v týchto bodoch.
V bode A bude stĺpec vzduchu najväčší a hmotnosť vzduchu v tomto bode tiež, preto je tlak vysoký a v bode B naopak.

2. Určte atmosférický tlak na vrchole kopca vysokého 40 m, ak je atmosférický tlak na jeho úpätí 50 mm.
So stúpaním o 10 metrov sa tlak zníži o 1 mm Hg. čl.
Tlak pri stúpaní 40 m sa zmení o 4 mm Hg. čl.
50-4=46 (mm Hg)

3. Určte relatívnu výšku kopca, ak je rozdiel atmosférického tlaku dole a hore 6 mm.
6 mmHg čl. *10 m = 60 m

4. Vypočítajte normálny atmosférický tlak pre uvedené body.

5. Doplňte vety.
Vietor je horizontálny pohyb vzduchu.
Hlavným dôvodom vzniku vetra je tlakový rozdiel. Vietor vždy fúka z oblasti s vysokým tlakom do oblasti s nízkym tlakom.
Čím väčší je tlakový rozdiel, tým silnejší je vietor.

6. Označte, ktorý obrázok zobrazuje denný vánok a ktorý nočný vánok.

7. Čím sa líši vánok od monzúnu? Aké sú podobnosti medzi týmito vetrami?
Vetrík je vietor, ktorý mení smer dvakrát denne. a monzún je sezónny vietor, ktorý mení smer dvakrát do roka.

8. Podpíšte smer vetra označený šípkou.

9. Postavte veternú ružicu podľa tabuľky.

Z obrázku určite, aké vetry v danom mesiaci prevládali.
Fúkalo viac vetrov severovýchodného a južného smeru.

1. V ktorom ročnom období kaluže rýchlejšie vysychajú? prečo?
V lete, pretože Slnko viac zahrieva povrch a voda sa vyparuje.

2. Pomocou obrázka určite:
a) je vzduch nasýtený, ak pri teplote +10 °C jeho 1 m3 obsahuje 5 g vodnej pary?
Nie, pretože pri danej teplote môže vzduch obsahovať 9 gramov vody.

b) orosí sa, keď sa vzduch s obsahom 12 g vodnej pary ochladí na teplotu +10 °C.
Áno, rosa bude padať, pretože vzduch môže obsahovať iba 9 gramov vody

3. Pomocou obrázku určite relatívnu vlhkosť vzduchu, ak:
a) pri teplote +10 °C obsahuje 1 m3 vzduchu 3 g vody.
10 gr. ---100 %
3 g ———- x
X \u003d (3 * 100) / 10 \u003d 30 %
b) pri teplote 0 °C obsahuje 1 m3 vzduchu 2,5 g vody.
5 gr. - 100 %
2,5 g. -X
X \u003d (2,5 x 100) / 5 \u003d 50 %

4. Podpíšte typy oblakov znázornené na obrázkoch.

5. Pomocou šípok znázornite súlad medzi prvkom počasia a prístrojom, ktorý ho meria.

1. Aký je hlavný dôvod zmeny počasia?
Ohrievanie zemského povrchu, cirkulácia vzduchu.

2. Pomocou ďalších zdrojov informácií hovorte o miestnych znakoch, ktoré dokážu predpovedať počasie.
Dobré počasie:
Pred východom slnka padla rosa.
Čajky sedia na vode a plávajú.
- lastovičky a rojovníky lietajú vysoko až do súmraku
- mravce aktívne pracujú a "dvere" mraveniska sú otvorené.
Zlé počasie:
- kavky lietajú vysoko v kŕdľoch, krúžia a rýchlo padajú na zem.
- javor, vŕba, topoľ, osika, jelša "plač" pred dažďom.
— Pred dažďom lietajú nízko rôstky a lastovičky.
- na zemskom povrchu sa objavujú dážďovky - do nestabilného počasia s dažďom a búrkami.
- ak za slnečného dňa púpava alebo sviňa zatvára korunu - dažďu.

3. Ako sa klíma líši od počasia?
Klíma je dlhodobý režim počasia a počasie je stav troposféry v určitom čase v určitej oblasti. Podnebie sa vyznačuje stálosťou a počasie je premenlivé.

1. Vysvetlite, prečo sú v Rusku počas roka štyri ročné obdobia.

2. Pomocou mapy pologúľ nastavte názvy rovnobežiek 23,5 ° a 66,5 °. Prečo boli tieto paralely zdôraznené?
23,5° - obratník. Medzi trópmi môže byť slnko za zenitom.
66,5° - polárny kruh. Na sever a juh od tejto čiary je polárny deň a polárna noc.

3. Na obrázku znázornite šrafovaním oblasti, v ktorých sa pozorujú polárne noci a polárne dni. Nezabudnite vytvoriť legendu mapy.

4. V akom páse sa nachádza vaša oblasť?
V miernom miernom kontinentálnom pásme.

5. Pomocou textu učebnicového odseku vyplňte tabuľku.

6. Aký typ podnebia je typický pre vašu oblasť? Dokážte to individuálnymi charakteristikami klímy.
Mierne mierne kontinentálne. Januárové teploty - -10°С - 11°С, júlové teploty - + 18°С +19°С, zrážky - 550-650 mm za rok, spadajú hlavne v teplom období.

1. Ktorý z nasledujúcich javov sa nevzťahuje na zrážky?
4) cyklón

2. Ktorá z nasledujúcich vrstiev atmosféry je najnižšia?
2) troposféra

3. Ktoré tvrdenie o atmosfére je pravdivé?
3) Ozónová vrstva chráni Zem pred ultrafialovým žiarením.

4. V zime aj pri veľmi ostrom slnku zostáva vzduch chladný. Vysvetlite, prečo je to tak, a uveďte aspoň dva dôvody.
1. V zime je preto uhol dopadu slnečného svetla malý zemského povrchu nezohrieva a vzduch sa od nej nezohrieva.
2. Sneh odráža značné množstvo slnečného svetla bez ohrievania atmosféry.

5. Pri výstupe na hory nad 3000 m človek začína pociťovať nepohodlie. Vysvetlite, prečo je to tak, a uveďte aspoň dva dôvody.
1. Nedostatok kyslíka vo vzduchu.
2. Nižšie teploty.
3. Nízky atmosférický tlak
4. Silný vietor.

Biosféra. Geografický kryt.

1. Aké faktory neživej prírody určujú existenciu organizmov v rôznych prírodných zónach? Vyplňte tabuľku.

2. Aké faktory neživej prírody určujú rozšírenie organizmov v oceáne?
a) teplota vody;
b) slanosť vody;
c) priehľadnosť vody.

3. Aké faktory neživej prírody ovplyvňujú vývoj organický svet tvoja oblasť?
Prirodzenou zónou, v ktorej sa nachádza vaša oblasť, je lesostepná zóna.
Teplotný režim - letné teploty +17°С+19°С, zimy -7°С -9°С.
Hydratácia. Množstvo zrážok je 500 - 700 mm za rok, vlaha je dostatočná.
Typickými rastlinami sú breza, osika, smrek, dub, lipa, čerešňa vtáčia, lieska, timotejka, kostrava lúčna, ďatelina, hrachor myšiar, rumanček lúčny, nevädza lúčna a mnohé iné rastliny.
typické zvieratá. Los, srnec, krtko, líška, fretka, sýkorka, ďateľ, vrabec, bocian biely, volavka popolavá.

1. Ako sa živé organizmy podieľajú na vytváraní vzhľadu Zeme?
Zloženie atmosféry.
rastliny absorbujú oxid uhličitý, emitujú kyslík, čistia vzduch od prachu a obohacujú ho vodnou parou.
Zloženie oceánskej vody.
Organizmy regulujú množstvo látok rozpustených vo vode tým, že ich absorbujú a vytvárajú kosti, lastúry a lastúry. Pozostatky týchto organizmov sa po ich smrti premenia na sedimentárne horniny(krieda, vápenec).
Tvorba skál.
Umierajúce rastliny a organizmy sa menia na horniny ako uhlie, rašelina, olej, krieda, vápenec.
Ničenie skál.
Rastliny môžu zničiť kamene. Napríklad niektoré druhy machov, ktoré sa usadzujú na kameňoch v tundre, uvoľňujú určité látky, ktoré môžu rozpúšťať minerály. Korene rastlín prenikajú do puklín skál, rozširujú sa a x a ničia ich. Zvieratá si tiež kopú diery, chodby, čo môže viesť aj k ničeniu skál.

2. Napíšte, z akých zložiek sa pôda skladá.
Organické: zvyšky, rastliny, zvieratá, mikroorganizmy.
Anorganické: piesok, íl, voda, iné minerály.

3. Ktoré pôdy majú najvyššiu úrodnosť?
Černozeme, keďže majú najväčšiu vrstvu humusu. Vznikli v stepiach.

4. Uveďte príklady prírodné komplexy vašej oblasti.
Ktoré z nich sú najviac upravené človekom?
Ktoré zostali prakticky nezmenené?

5. Zapíšte si názvy rezerv, ktoré sa nachádzajú vo vašej oblasti.
Rezervy moskovského regiónu:
1. Biosférická rezervácia Prioksko-Terrasny.
2. Národný park „Elk Island“.
3. Závidovský rezerva

6. Pomocou dodatočných zdrojov informácií pripravte počítačovú prezentáciu o jednej zo zásob v Rusku.

7. Človek je súčasťou biosféry. Vytvorte si vlastný diagram znázorňujúci vzťah medzi prírodou a človekom. Použite červené šípky na zobrazenie (a podpísanie), čo človek dáva prírode; modrá - čo príroda dáva človeku. Diskutujte o výslednom diagrame v triede.

O čom premýšľa?
Príroda poskytuje takmer všetko potrebné pre život človeka, pričom človek naň hlavne negatívne vplýva.

1. Uveďte príklady prominentní ľudia príslušnosť k rôznym rasám. Vyplňte tabuľku.

2. Porovnajte mapu „Štátov sveta“ v atlase a mapu na obrázku 101 v učebnici. Uveďte dva príklady každej z krajín, kde v populácii dominujú predstavitelia rôznych rás.
Kaukaz: Veľká Británia, Dánsko;
Mongoloid: Mongolsko, Japonsko
Negroid: Somálsko, Čad.

3. S pomocou dodatočných zdrojov informácií uveďte príklady krajín s najväčším počtom obyvateľov. Uveďte, na ktorom kontinente sa nachádza každá krajina.
a) Čína – Eurázia;
b) India – Eurázia;
c) USA – Severná Amerika;
d) Indonézia – Eurázia;
e) Brazília – Južná Amerika;
f) Pakistan – Eurázia;

4. Aký typ je vaša lokalita?
náš lokalite označuje stredné mestá.
Koľko ľudí v ňom žije?
Žije v ňom 60 tisíc ľudí.
Kde pracujú ľudia žijúci vo vašej komunite?
Väčšina ľudí pracuje pre priemyselné podniky a sektore služieb.

5. Aké prírodné katastrofy sa môžu stať vo vašej oblasti?

Urobte si poznámku „Pravidlá správania v prípade zemetrasenia“ podľa plánu.

Je možné vopred varovať pred blížiacou sa prírodnou katastrofou?
Nie je možné varovať pred zemetrasením.
Kde je najlepšie čakať na katastrofu? Čo si treba zobrať so sebou?
Najlepšie je prečkať zemetrasenie na ulici, na území vzdialenom od budov a stromov. Keď idete von, musíte si vziať doklady, peniaze, malú nádobu s vodou, nejaké jedlo, potrebné lieky.
Kde je najlepšie byť, ak vás prírodná katastrofa zastihne doma?
Ak sa zemetrasenie zachytilo v dome, musíte stáť vo dverách alebo v rohu miestnosti. Môžete sa tiež schovať pod stôl, posteľ.
Čo by ste mali urobiť doma pred katastrofou?
Vypnite plyn, vodu, vypnite elektrické spotrebiče zo zásuviek. Varujte susedov a príbuzných.
Aké pravidlá treba dodržiavať bezprostredne po skončení živelnej pohromy?
Po zemetrasení musíte sledovať výstrahy, pretože sú možné následné otrasy. Vstup do priestorov až po povolení príslušných služieb.

Skupina turistov sa pohybuje z bodu so súradnicami 34° j. sh., 18 ° palcov do bodu so súradnicami 1°J. zemepisnej šírky, 33° východnej zemepisnej šírky e) Nájdite tieto body pomocou mapy.
34°J sh., 18 ° palcov - mesto Kapské Mesto.
1°J zemepisnej šírky, 33° východnej zemepisnej šírky d. - Viktóriino jazero.

Urobte krátky sprievodca pre turistov. Uveďte:

a) Na akom kontinente cestujú?
Cestujú po Afrike.

b) aké geografické objekty na ceste stretnú?
Pomarančová rieka, púšť Kalahari, rieka Zambezi, Viktóriine vodopády, jazero Tanganika.

c) aké podnebie čaká na turistov; aké sú jeho vlastnosti?
Kapské Mesto má subtropické stredomorské podnebie. Letá sú teplé, zimy nie sú studené, v zime je veľa zrážok. Potom sa dostávame do tropického podnebia – horúceho a suchého po celý rok. Potom sa klíma zmení na subekvatoriálnu – vysoké teploty a veľa zrážok, ktoré spadnú v lete.

d) aké nebezpečenstvá čakajú na turistov: vysoké teploty môžu viesť k úpalom, tropickým chorobám, divoké zvieratá, nedostatok vody.

e) aké národy tam žijú; aké sú ich tradície: Bantuovia, Bushmeni a Hotentoti. Tradíciami týchto národov je zachovávať starodávne spôsoby získavania potravy, života, kultúry.

f) s akými zaujímavosťami sa odporúča turistom zoznámiť; čím sa preslávili:
1) národný park Kruger, kde vo voľnej prírode žijú zvieratá afrického kontinentu;
2) centrálna rezervácia Kalahari, národná rezervácia;
3) Viktóriine vodopády v Zambii na rieke Zambezi – jeden z najkrajších vodopádov na Zemi;
4) Mount Kilimanjaro - najvyšší bod v Afrike (5895 metrov)
5) Národný park Serengeti - park s veľkým množstvom zvierat a vtákov;
6) Viktóriino jazero je najväčšie jazero v Afrike.

Geografia- to je presne ten druh vedy, ktorý nie je pre každého jednoduchý. V súčasnosti existuje veľké množstvo prác zahraničných a domácich vedcov. Na ich základe vznikli učebnice pre školský vzdelávací program a mimoškolská literatúra. Pokrok však nestojí, každý rok sa informácie aktualizujú a spolu s nimi školský program. Teraz je geografia rovnako vážnym a dôležitým predmetom na rovnakej úrovni ako matematika a ruský jazyk. Jeho štúdium zaberie veľa hodín. Znalosť takého predmetu, akým je geografia, otvára pre školákov veľký výber špecialít a profesií súvisiacich s touto vedou.

Učebné materiály pre geografiu v 6. ročníku

Samozrejme, v škole je potrebné mať okrem učebníc aj ďalšie príručky. Medzi takéto výhody patrí pracovný zošit z geografie pre 6. ročník Vydavateľstvá Drofa, autori Gerasimova, Kartasheva, Kurchina. Ide o celý súbor úloh zameraných na upevnenie predtým študovaného materiálu. Ale niekedy aj tí najčítanejší a najúspešnejší študenti majú problém vyrovnať sa s touto alebo inou úlohou. A čo robiť v tomto prípade?

Na pomoc príde online riešiteľ

Randiť online GDZ Toto je najpraktickejší spôsob kontroly domácich úloh. Je tak multifunkčný, že ak namaľujete každú z jeho funkcií, nezmestí sa ani na jeden hárok, ale aj tak by ste mali hovoriť o tých najdôležitejších:

• rýchla asimilácia nové informácie;
• vyšetrenie domáca úloha;
• zváženie vykonaných chýb;
• porovnanie s vykonanou domácou úlohou.

A ako už bolo spomenuté, toto je len najmenšia časť. Mnoho ľudí robí unáhlené závery, povedzte, že s online GDZ môžete len odpísať, v skutočnosti to tak nie je. A jej účelom je pomáhať a podporovať žiakov a ich rodičov.