Typ lekcie: kombinované

Cieľ:

– utváranie celistvého obrazu sveta a uvedomenie si miesta človeka v ňom na základe jednoty racionálno-vedeckého poznania a emocionálno-hodnotového chápania učiteľa osobná skúsenosť komunikácia s ľuďmi a prírodou;

Úlohy:

predmet

Naučte sa rozlišovať formy zemského povrchu; všímať si a oceniť krásu prírody.

Získajte príležitosť naučiť sa pracovať so schémou

Metasubjekt

Regulačné UUD:

Pochopiť výchovnú úlohu vyučovacej hodiny a snažiť sa ju naplniť;

Berte do úvahy pokyny, ktoré učiteľ zvolil v novom vzdelávacom materiáli.

Kognitívne UUD:

Používajte znakovo-symbolické prostriedky; urob porovnanie.

Komunikatívne UUD:

Vytvorte vyhlásenia, ktoré sú pre partnera zrozumiteľné; vykonávať vzájomnú kontrolu.

Osobné

Vzdelávací a kognitívny záujem o nový vzdelávací materiál;

Schopnosť sebahodnotenia na základe kritéria úspešnosti vzdelávacie aktivity

Hlavné činnosti študentov

Porovnajte fotografie rovín a hôr, aby ste identifikovali podstatné črty týchto foriem zemského povrchu;

Analyzujte farebné označenie rovín a hôr na zemeguli;

Porovnajte kopec a horu podľa schémy;

Opíšte povrch vašej hrany.

Základné pojmy a definície

Roviny, hory, kopce, rokliny sú formy zemského povrchu.

Kontrola pripravenosti na zvládnutie nového materiálu

Aký je povrch vo vašom regióne - rovinatý alebo hornatý

Učenie sa nového materiálu

Roviny- Sú to ploché alebo takmer ploché oblasti zemského povrchu. Na rovinách sa možno stretnúť s vyvýšeninami - pahorkami a depresiami so strmými svahmi - roklinami.

Hory- Ide o veľmi nerovné oblasti zemského povrchu, ktoré silne vystupujú nad okolie. Málokedy stretnete jediné pohorie, najčastejšie sú pohoria umiestnené v radoch – pohoriach.

Kopec aj hora povzniesť sa nad okolie. Majú rovnaké časti: podošva (chodidlo), svahy, vrcholy

Podošva (noha) je miesto, kde začína kopec alebo hora. Vrchol je najvyššia časť samotného kopca alebo hory. Medzi hromadou a podrážkou sú svahy, ktoré sú strmé a mierne.

Kopce majú výšku až 200 metrov, hory - viac ako 200 metrov.

Základné tvary terénu

Roviny a hory Ruska

Náučný film roviny a hory

zemské pláne

Kopce Ruska

Reflexia a pochopenie nadobudnutých vedomostí o UJZ

Zvážte diagramy kopca a hory a porovnajte ich navzájom. Aké sú ich podobnosti a aké sú ich rozdiely?

Samostatná aplikácia vedomostí

Na základe vašich pozorovaní opíšte povrch vašej hrany.

1. Aké formy zemského povrchu poznáš?

2. Čo sú roviny?

3. Čo sú hory?

Domáca úloha

Zdroje informácií:

učebnica A. A. Pleshakova, pracovný zošitSvet 2. stupeň Moskva

"Osvietenie" 2014

Hosting prezentácií svet

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Náhľad:

TÉMA LEKCIE: Podoby zemského povrchu

Ciele lekcie:

Formovanie predstáv o formách zemského povrchu.

Ciele lekcie:

Vzdelávacie:

Zoznámte deti s hlavnými formami zemského povrchu;

dozvedieť sa o štruktúre kopcov a pohorí

vyvíja sa:

Rozvíjať kognitívna aktivita deti, schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky, rozum.

Rozvoj schopnosti analyzovať a vyvodzovať závery, obhajovať svoj názor, schopnosť aplikovať nahromadené poznatky;

Rozšírte deťom obzory.

Vzdelávacie:

Vzdelávať ekologickú kultúru školákov.

Pestovať lásku a úctu k prírode rodnej krajiny.

Miesto lekcie učebných osnov: Lekcia 3 na tému „Cestovanie“.

Metodické techniky: verbálne (rozhovor, príbeh), vizuálne a názorné: (výkladové a názorné).

Typ lekcie: lekcia učenie nového materiálu.

Formy práce na hodine: samostatná, frontálna, práca vo dvojiciach.

Vybavenie lekcie:

Technická podpora: osobný počítač, demo obrazovka, multimediálny projektor, skener, tlačiareň.

Literatúra: Učebnica A.A. Pleshakov „Svet okolo nás“ 2. ročník, pracovný zošit „Svet okolo nás“, autor A.A. Plešakov. 2010

Počas vyučovania

ja Organizovanie času.

Tak si to over kamarát
Ste pripravení začať lekciu?
Všetko je na svojom mieste
Je to v poriadku?
Pero, kniha a zošity?
Sedia všetci správne?
Všetci to pozorne sledujú?
Zaujímavé otázky
Očakávajú sa odvážlivci.
Prajem im veľa šťastia.
Vyjsť!
Kto je pripravený?

II. Kontrola domácich úloh.Učiteľ dá dvom študentom karty samostatná práca. Žiaci si pripravia odpovede a potom odpovedajú. Kontrola sa vykonáva pomocou sklíčok.

Karta 1. Artem Mitusov.

Cvičenie:

Vysvetlite, čo je horizont?

Čo je to horizont? Ukážte čiaru horizontu na obrázku. Snímka 2. (čiara sa zmení na bodkovanú)

Pridajte názvy strán horizontu do diagramu. Vysvetlite, ako sú strany horizontu voči sebe navzájom. Snímka. (Po kliknutí sa zobrazia názvy strán horizontu.)

Karta 2. Danya Kravchenko.

Ako sa volá prístroj na určovanie strán horizontu?

Pomenujte a ukážte, z ktorých častí sa skladá. Vysvetlite a ukážte, ako ho používať. Šmykľavka. (Výkres kompasu, poistka, magnetická strelka, puzdro - na kliknutie).

Ostatné deti plnia úlohy učiteľa do zošitov.

Nakreslite cestu cestujúceho, ak 1 bunka predstavuje cestu, ktorú cestujúci prejde za 1 hodinu:

"Cestujúci opustil bod A a kráčal dve hodiny na sever, potom 2 hodiny na západ, 2 hodiny na sever a 2 hodiny na východ. Potom sa zastavil (bod B na diagrame) a šiel ďalej: 1 hodinu išiel na sever, 1 hodinu na východ, 2 hodiny na juh a 3 hodiny na východ, kde prenocoval (bod C) Ráno išiel ďalej: 1 hodina na sever, 1 hodina na východ, 4 hodiny na juh a 2

hodiny na západ. Cestujúci bol unavený a zastavil sa (bod D). Potom išiel ďalej: 2 hodiny na sever, 1 hodina na západ, 2 hodiny na juh, 2 hodiny na západ... A vrátil sa domov.

Na konci práce prebieha samovyšetrenie, potom si tí, čo sedia za tým istým stolom, vymenia zošity. Vykonáva sa krížová kontrola.

Výsledok kontroly:

Bez chýb - 23 ľudí.

S 1-2 chybami - 4 osoby. - chyba - 1 hodina na východ a 3 hodiny na východ.

S 3 - 5 chybami - 2 osoby. - chyba - 1 hodina na západ a 2 hodiny na západ.

III. Vyhlásenie o probléme.

(Vasya Krupjanko

číta báseň)

Moja zem je moja zem
Natívne priestory!
Krajina moja, aká si skvelá!
Od hranice k hranici.
A rýchlik rovno vpred
Nezmestí sa do týždňa.

Pred vami je mapa. Ako sa to volá? (Fyzická mapa Ruska.)

Čo môžete povedať o tejto mape? (Na mape sú oceány, moria, rieky, jazerá modrou farbou, pláne zelenou farbou, hory hnedou farbou.)

Čo je na fyzickej mape znázornené hnedou farbou v zelenej farbe? (Hory, roviny.)

Čo si myslíte, čo bude témou hodiny? (hory a roviny.) Áno. Témou lekcie sú hlavné formy zeme. Šmykľavka.

Čo už viete o týchto povrchoch zeme? (Vysoké hory, na pláňach je sneh.)

Ktorá časť zemského povrchu sa podľa vás nazýva rovina? (Hladké.)

Prostý - rovná plocha zemského povrchu, ktorá zaberá veľkú plochu a má malé rozdiely vo výške. Šmykľavka.

Učiteľ ukazuje diapozitív zobrazujúci „Hornaté a ploché pláne“.

Vidíte obrázky dvoch plání, skúste určiť, ako sa líšia? (výška).

Roviny sú rovinaté a kopcovité.

Čo vidíš na prvom obrázku? (Hornatá rovina.)

Na druhom? (Rovinatá rovina).

Vysvetlite, prečo dostali planiny také mená? (Rovná rovina má rovný povrch, zvlnená rovina má vyvýšeniny.)

Otvorte si učebnice na strane 92-93. čo je pred tebou? (fyzická mapa).

Nájdite na mape všetky planiny v našej krajine, pomenujte ich. (Východoeurópska, Západosibírska nížina, Stredosibírska plošina.)

Výsledok kontroly: všetci chalani správne našli pláne. Skontrolovali šmykľavku, s cvaknutím sa otvorili pláne.

Venujte pozornosť tomu, akou farbou sú pláne zobrazené na mape. (Roviny na mape sú označené zelenou alebo svetložltou farbou).

Prečo je centrálna sibírska plošina vyznačená na mape žltou a zelenou farbou? (Sú tam prevýšenia).

Nadmorské výšky v rovine sú kopce.

Slová na tabuli: vrchol, svah, podrážka. Prečítajte si ich slová a povedzte, čo majú spoločné s našou témou? (Ten kopec má vrchol, sklon, podrážku.

Na strane 79 zistite sami, čo je to podošva, sklon a vrch. (Deti nájdu odpoveď samy.)

Čo je vrchol? jediným? sklon?

(Podrážka (alebo chodidlo) je najnižšia časť kopca, toto je miesto, kde začína; vrchol je najvyššie miesto. Medzi vrcholom a chodidlom je svah. Môže byť jemný a strmý.)

IV. Pracujte v zošite.

- Do poznámkového bloku na strane 32 označte časti kopca. Osobný test. Vzájomné overovanie.

Deti si navzájom kontrolujú prácu a označujú:

Ani jedna chyba - 5

Jedna alebo dve chyby - 4

Tri alebo štyri chyby - 3

Výsledok kontroly: všetci sa s úlohou vyrovnali, okrem Nastya Sivak. Chyba v názve strmý a mierny svah - pomiešané názvy.

V. Telesná výchova.

VI. Pokračujte v učení nového materiálu.

Rozprávali sme sa o prevýšeniach na rovinách – kopcoch. Ale okrem toho sú na rovinách depresie so strmými svahmi - to sú rokliny.

Egor Krygin vám povie, ako vznikajú rokliny.

Na rovinách človek orá pôdu a sadí pestované rastliny. Ale niekedy na rovinách môžu byť nielen vyvýšeniny, ale aj depresie. Takéto priehlbiny sú rokliny.

"Vznik žľabu sa začína malým žľabom. Roztopené a dažďové vody ho odplavujú a žľab sa postupne zväčšuje. Rokliny môžu byť plytké, niekoľko metrov hlboké a hlboké - niekoľko desiatok metrov. Dno žľabu je vždy užšia ako jej horná časť. Po dne rokliny často tečie rieka alebo potok. Ak na okrajoch rokliny rastie veľa tráv a kríkov, mení sa na močiar.

Rokliny poškodzujú človeka, pretože ničia hornú úrodnú vrstvu pôdy. V boji proti rastu roklín ľudia vysádzajú stromy a kríky pozdĺž ich okrajov. Korene rastlín neumožňujú zrútenie pôdy.

- Kľukaté prudké zníženie terénu - čo to je? Ako sa volá roklina na obrázku?

Vyriešte hádanku.

V horúcom lete stojím
Vyťahujem zimu s čiapkou.
Čo si myslíte, že to je? (Vrch.)

Presne tak, je to hora.

Ktorá časť zemského povrchu sa podľa vás nazýva hora? (Výšky.)

Hory sú veľmi nerovné oblasti zemského povrchu, ktoré výrazne vystupujú nad okolitú oblasť.

Na vrcholkoch hôr je veľmi chladno a sneží.

Každá hora, podobne ako kopec, má svoje časti, skúste ich pomenovať. (Podrážka alebo chodidlo, sklon a vrch.)

Otvorte si fyzickú mapu Ruska v učebnici str. 92-93.

Nájdite na ňom hory. Akú farbu majú hory na mape. (hnedá)

Aké hory ste našli na mape? (Pohorie Ural a Kaukaz.)

Bol niekto z vás na horách?

Hlavná hornatá oblasť Kaukazu - Veľký Kaukaz - je grandióznym horským vyvýšením, ktoré pozostáva z mnohých hrebeňov. Tiahne sa od severozápadu k juhovýchodu. Keď sa blížite ku Kaukazu zo severu, ďalších 200 kilometrov vidíte na južnej strane obzoru obrysy Elbrusu, ktorý sa za jasného rána nad rovinou sfarbí do biela. Výška Elbrusu je 8848 metrov. Toto je najvyššia hora.

Vegetácia Kaukazské hory- toto je komplexný svet kde výška hrá veľkú rolu. Výstup na každých 200 metrov v horách znamená pokles teploty o 1-2 stupne. Pohybujúc sa teda do nebeských výšin, pozorujeme rýchlu zmenu vegetácie a napokon sa ocitáme v oblasti večných snehov, kde mráz a snehové búrky zúria rovnako ako na Ďalekom severe našej krajiny.

Severný Kaukaz je jedným z hlavných letovísk v Rusku. Anapa je najväčšie detské stredisko s pohodlnou piesočnatou plážou.

Ďalším významným letoviskom sú kaukazské Mineralnye Vody na území Stavropolu.

Puškin tu bol dvakrát. Lermontov tu bol vyhnaný. Tu, v Pyatigorsku, bol v roku 1841 zabitý v súboji. Mnoho pamätných miest v Pjatigorsku je spojených s týmto ruským básnikom.

Ktorá hora je najväčšia? (Elbrus.) Kto z slávnych spisovateľov bol si na Kaukaze? (Puškin, Lermontov). Najnižšia časť hory - čo to je?

Vypočujte si báseň, v ktorej básnik opisuje Kaukaz.

Andrei Lysikov číta báseň M. Lermontova "Kaukaz".

Zdravím ťa, sivovlasý Kaukaz!
Vaše hory mi nie sú cudzie.
A odteraz som dlho sníval
Celá obloha na juhu a útesy hôr.
Si krásna, drsná krajina slobody,
A vy, večné tróny prírody.

Pohorie Ural sa dlho považovali za prirodzenú hranicu oddeľujúcu dve časti sveta – Európu a Áziu. Tieto hory nie sú vysoké. len niekoľko vrcholov dosahuje jeden a pol tisíc metrov nad vodnou hladinou.

Prečo je pohorie Ural prirodzenou hranicou?

Týmito lyrickými riadkami zavŕšime naše zoznámenie sa s horami.

VII. Zhrnutie lekcie. Reflexia

Aké tvary terénu poznáte? (hory a roviny)

Čo sú to roviny? (Rovinatá a kopcovitá).

Aký tvar zemského povrchu sa nazýva kopec? (výšky na rovine).

Aká forma zemského povrchu sa nazýva roklina? (depresie so strmými svahmi).

Aké pohoria našej krajiny viete pomenovať? (Ural a Kaukaz).

Aké roviny poznáš?

Na tabuli sa objaví diagram. "Formy zemského povrchu".

Všetci v triede odviedli dobrú prácu.

Domáca úloha.

Označte kopec a horu na diagrame. Dokončite zostavovanie diagramu: označte šípkami časti kopca a hory.

Doplňte tabuľku pomocou mapy učebnice „Svet okolo 4. ročníka“.

Výška hôr Ruska

Uveďte pohoria v poradí podľa stúpajúcej výšky; v zostupnom poradí podľa výšky. Požiadajte svojho kolegu, aby vás skontroloval.

Urobte kresby zobrazujúce tvary zemského povrchu vo vašom regióne alebo umiestnite fotografiu.

S pomocou ďalšej literatúry, internetu, pripravte správu o akýchkoľvek rovinách alebo horách Ruska, vášho regiónu (voliteľné). Zapíšte si základné informácie pre vašu správu. Uveďte zdroj informácií.

Západosibírska nížina - tretia najväčšia po Ruskej nížine sveta. Jeho rozloha je asi 2,6 milióna km2. Od drsného pobrežia Karského mora sa rozprestiera na úpätí hôr južnej Sibíri a polopúští Kazachstanu na 2 500 km a od Uralu po Jenisej - 1 900 km.
Nikde inde na svete nenájdete taký obrovský priestor s tak plochým reliéfom, ako keby klesal smerom k jeho stredu. Keď prechádzate rovinou vo vlaku z Ťumenu do Novosibirska, vidíte nekonečné roviny - žiadny kopec, žiadny hrebeň. Takýto reliéf tvorili sypké nánosy riek a dávne ľadovcové sedimenty.
Keď ľadovec ustúpil, sever planiny dobyla tundra a tajga, hoci predtým boli listnaté lesy, ktoré obývali mamuty, nosorožce srstnaté, obrovské jelene.
Minerály sú veľmi rozmanité. Zásoby ropy a plynu v oblastiach ako Urengoy, Yamburg, Medvezhye, Surgut, Nizhnevartovsk robia zo Západnej Sibíri jedného zo svetových lídrov. Na jeho území je sústredených aj 60 % celkových zásob rašeliny v Rusku. Najbohatšie ložiská soli sa nachádzajú na juhu planiny. Ložiská hnedého uhlia súvisia so starými sedimentárnymi horninami z obdobia triasu a jury.
Avšak hlavné bohatstvo Západná Sibír sú ložiská ropy a plynu. Zistilo sa, že táto rovina je jedinečne bohatá na ropu a plyn na Zemi.
Veľkým bohatstvom západnej Sibíri je jej vodné zdroje. Okrem povrchových vôd – riek a jazier – sa našli obrovské podzemné vodné nádrže.
Veľký ekonomický význam biologické zdroje tundra a lesná tundra - zdá sa, že ide o oblasť, ktorá nie je bohatá na život. Produkuje značné množstvo kožušín a diviny a v jeho riekach a jazerách je množstvo rýb. Okrem toho je tundra hlavnou oblasťou chovu sobov. Tajga západnej Sibíri je už dlho známa ťažbou kožušín a dreva.

Zdroj informácií: V.P. Maksakovskiy, I.I. Barnov, V.P. Dronov, V.Ya. Rom, N.N. Petrov "Geografia".

Svet.
Téma: Vesmír alebo vesmír.
Ciele:
poskytnúť počiatočnú predstavu o vesmíre, priestore, význame Slnka pre život na Zemi.
rozvíjať reč žiakov;
pestovať starostlivý postoj k prírode prostredníctvom rozvoja emocionálneho a zmyslového postoja k okolitému svetu.
Vznik UUD:
osobný: pozitívny vzťah ku škole a vzdelávacím aktivitám; uvedomenie si ľudskej zodpovednosti za všeobecný blahobyt života na planéte.

kognitívne: vytváranie algoritmov činnosti pri riešení problémov tvorivého a prieskumného charakteru;

Počas vyučovania
Obsah fázy lekcie vzdelávací materiál Učiteľská aktivita Študentská aktivita FUUD
I. Organizačný moment. Hra "Ako sa máš?"
- Ako to ide? (Páči sa ti to)
- Ideš?
- Beháš?
- Dobre, spíte?
- Sedíš v škole v lavici?
Akú lekciu sa dnes naučíme? Som si istý, že všetci budete starostlivo pracovať a myslieť na seba. Pustite sa do práce. Pustite sa do práce. osobný: pozitívny vzťah ku škole a vzdelávacím aktivitám.
II. Definícia témy a účelu lekcie. Aktualizácia základných vedomostí. ("Viem".)
- Vypočujte si úryvky z básní. Kto je v nich Hlavná postava?
Tak a je tu opäť leto
Slnko je opäť vysoko
Že je voda v jazierku ohrievaná,
Ako surové mlieko.
Prišlo letné slnko
svietil, svietil
Leto!
Oblečený v pestrých farbách
Vyhrievané horúcim slnkom.
Aký význam má Slnko pre život na Zemi?
Stanovenie cieľov.
- Pozrite sa na str. 8-9 v učebnici a povedzte nám, čo sa chceme dnes na hodine naučiť?
- Áno, dnes sa budeme rozprávať o Slnku, dozvieme sa niečo zaujímavé o slnečnej sústave, vesmíre a vesmíre. Výzva k zamysleniu.
Vymedzenie a zdôvodnenie témy lekcie sú kognitívne: analyzujte predmety s výberom základných znakov a zovšeobecňujte, formulujte najjednoduchšie závery;
komunikatívne: formulovať vlastný názor a postoj vo výrokoch, budovať výroky, ktoré sú pre partnera zrozumiteľné;
III.Spracovanie témy vyučovacej hodiny.
1. Vyjadrenie problému.
Vesmír - dedina, vštepiť (ruský význam).
Aké zmeny nastanú na Zemi, ak nebude Slnko? prečo?
- Spomeňte si, ako sa báli zvieratká v rozprávke K. I. Čukovského, keď "krokodíl prehltol slnko na oblohe."
- Prečo si sa bál?
-Vieš, že slnko je hviezda?
- Slnko je obrovská horúca guľa, svietiace teleso je hviezda. Táto hviezda je viditeľná počas dňa. Lúče Slnka prinášajú na Zem svetlo a teplo. Všetky živé veci sú priťahované k slnku. Kedy to môžeme vidieť?
- Chlapci, ak je Slnko obrovská guľa, tak prečo ju nevidíme príliš veľkú?
Práca so zdrojmi.
2. Práca na učebnici (s. 8–9).
a) Ktoré kresby dokazujú, že Slnko je horúca guľa?
- Ktorý obrázok vysvetľuje, prečo vidíme Slnko malé?
– Čo možno povedať o veľkosti lietadla, vtáka letiaceho vysoko na oblohe?
Vyber správnu odpoveď:
Slnko je... 1. Hviezda.
2. Planéta.
3. Satelit.
Prečo sa nám hviezdy, ktoré vidíme v noci, zdajú také malé?
Aké farby hviezd si videl? (Žltá, červená, modrá farba.)
– Voľným okom, teda bez ďalekohľadu, vidíme 3000 hviezd na našej severnej pologuli.
b) slnečná sústava. Používanie IKT.
Je naša Zem hviezda? (Nie, planéta.)
"A Luna, čo je?" (Satelit.) Výzva k zamysleniu.
Predkladanie hypotéz, práca s učebnicou – riešenie problémové situácie. kognitívne: analyzovať objekty s výberom základných znakov a zovšeobecňovať, formulovať najjednoduchšie závery;
komunikatívne: formulovať vlastný názor a postoj vo výrokoch, budovať výroky, ktoré sú pre partnera zrozumiteľné; regulačné: formovať a rozvíjať schopnosť porozumieť usmerneniam činnosti, ktoré určil učiteľ vo vzdelávacom materiáli;
v. Dynamická pauza. Mesiac pláva na oblohe. (Kývanie doľava a doprava.)
Odišla do oblakov.
Jeden, dva, tri, štyri, päť - (tlieskať rukami.)
Môžeme získať mesiac. (Ruky hore.)
Šesť, sedem, osem, deväť, desať - Tlieska nad hlavou.) A prevážiť to nižšie. (Ruky dole.)
Desať, deväť, osem, sedem - (Chôdza na mieste.)
Aby mesiac svietil všetkým. (Potichu sedel.) Ukážka pohybov Vykonávanie pohybov
VI Práca na téme vyučovacej hodiny. (pokračovanie)
Identifikujte ďalší objekt (s. 9).
Mars, Slnko, Zem.
Mesiac, Mars, Zem.
- Dokázať to.
Ktoré planéty prijímajú najviac tepla zo Slnka? prečo?
Aké ďalšie vesmírne telesá existujú?
3. Práca na zošite (s. 10, zadania 8, 9).
Žiaci plnia úlohu sami, učiteľ skontroluje a požiada žiakov, ktorí úlohu splnili správne, aby vysvetlili tým, ktorí si neporadili. Pracujte s učebnicou.
regulačné: formovať a rozvíjať schopnosť porozumieť usmerneniam činnosti, ktoré určil učiteľ vo vzdelávacom materiáli;
VII.Úvahy.
Zhrnutie lekcie. Sebahodnotenie a hodnotenie výkonu Zhodnoťte sa na rebríčku úspechu v týždenníku. moderovanie
Sebahodnotenie a náprava.
komunikatívne: formulovať vlastný názor a postoj vo vyjadreniach
osobný: pozitívny vzťah ku škole a vzdelávacím aktivitám;

iné reliéfne prezentácie

"Horizont" - Zem je sférická. Určite tému lekcie. Prečo na Zemi existuje horizont? Keď stúpate, čiara horizontu sa zvyšuje. Je možné dosiahnuť líniu horizontu? Kde je najlepšie vidieť panorámu? Nedosiahneš horizont. Je lepšie pozorovať horizont v otvorených oblastiach zemských povrchov.

"Forma Zeme" - Autor: Kuskova E.A. strany horizontu. MOU SOSH "Heuréka-rozvoj". Zem vo forme disku. Aristoteles. Pristáť na troch slonoch. To znamená, že na Zemi je nejaký ohyb, ktorý je pre ľudské oko nepostrehnuteľný. (Svet okolo - stupeň 3). Zem očami národov Severu. Takýto tieň môže poskytnúť iba okrúhly predmet. Strany horizontu:

"Plains" - vyberte si geometrický obrazec(alebo čísla) zodpovedajúce vašej odpovedi. Test na tému "Formy zemského povrchu." Nakreslite si kontrolný zoznam. Autor diela: učiteľ Základná škola MOU „Stredná umelecká škola. Poľná lúčna rovina. Pozorne si prečítajte otázku. EMC „Ruská škola“. 3. Cez aké územie preteká rieka Ob?

"Vulcanoes" - Sopka - "oheň dýchajúca" hora. Chegarnova A.M. učiteľ biológie na strednej škole Belyaisk, okres Pervomajsky. Erupcia sopky Vezuv. Erupcie úplne ustali. Hranice zemskej dosky. Spiaca sopka. Magma je roztavená látka plášťa. Porovnajte umiestnenie sopiek a platní. Sopky. Štítová sopka. Prieduch je kanál pre výstup magmy z komory.

"Vzduchový obal Zeme" - Atmosféra. Kde sa uplatňujú poznatky o klíme? Spindriftové oblaky. Hrúbka vzduchovej škrupiny je 2000 km. Atmosféra je zmes plynov. Kumulus-dažďové oblaky. Hrúbka atmosféry. Dusík - 78 % Kyslík - 21 % Ostatné plyny - 1 % ( oxid uhličitý, vodná para a pod.). S výškou klesá teplota v spodnej atmosfére o 6 stupňov na každý kilometer.