Հստակեցում
վերահսկել չափիչ նյութերը
պետական միասնական քննության անցկացման համար 2018 թ
ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ
1. KIM USE-ի նշանակում
Միայնակ Պետական քննություն(ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ) յուրացված անձանց վերապատրաստման որակի օբյեկտիվ գնահատման ձև է կրթական ծրագրերմիջին հանրակրթական, օգտագործելով ստանդարտացված ձևի առաջադրանքներ (հսկիչ չափիչ նյութեր):
Քննությունն անցկացվում է համաձայն դաշնային օրենք 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին»:
Վերահսկիչ չափիչ նյութերը թույլ են տալիս սահմանել շրջանավարտների կողմից պատմության ընթացքում յուրացրած գիտելիքների և հմտությունների մակարդակը՝ պահանջներին համապատասխան: դաշնային բաղադրիչ պետական ստանդարտներըմիջնակարգ (ամբողջական) ընդհանուր կրթություն, հիմնական և մասնագիտացված մակարդակներ.
Ճանաչվում են պատմության միասնական պետական քննության արդյունքները կրթական կազմակերպություններավելի բարձր մասնագիտական կրթությունինչպես են արդյունքները ընդունելության քննություններպատմությամբ։
2. KIM-ի բովանդակությունը սահմանող փաստաթղթեր
3. Բովանդակության ընտրության և ԿԻՄ-ի կառուցվածքի մշակման մոտեցումներ
Քննական աշխատանքն ընդգրկում է ռուսական պատմության դասընթացի բովանդակությունը հնությունից մինչ օրս՝ ներառելով համաշխարհային պատմության տարրեր (պատերազմների պատմություն, դիվանագիտություն, մշակույթ, տնտեսական հարաբերություններ և այլն) և ուղղված է շրջանավարտների կրթական նվաճումների բացահայտմանը։ միջնակարգ ուսումնական հաստատությունների.
KIM-ի առաջադրանքները ներառում են փաստացի նյութի զգալի շերտ: Միաժամանակ հատուկ ուշադրություն է դարձվում շրջանավարտների վերլուծական և տեղեկատվական ու հաղորդակցական հմտությունների ստուգմանը։ Ուշադրությունը կենտրոնացված է հմտությունների ստուգմանն ուղղված առաջադրանքների վրա. պատմական փաստերի համակարգում; հաստատել պատճառահետևանքային, կառուցվածքային և այլ հարաբերություններ. օգտագործել տեղեկատվության աղբյուրները տարբեր տեսակներ(տեքստի աղբյուր, աղյուսակ, պատմական քարտեզ, նկարազարդում) ճանաչողական խնդիրների լուծման համար; փաստարկեք ձեր սեփական դիրքորոշումը պատմական գիտելիքների ներգրավմամբ. ներկայացնել պատմական և ճանաչողական գործունեության արդյունքները ազատ ձևով` կենտրոնանալով գործունեության նշված պարամետրերի վրա: Քննվողների ակտիվ աշխատանքին կողմնորոշվելը, ինչպես նաև պատմական աղբյուրների լայն շրջանակի ներգրավումը, խնդրահարույց պատմական նյութերը ստեղծում են.
հնարավորություններ բացահայտելու շրջանավարտներին, ովքեր առավել կենտրոնացած են այս ոլորտում իրենց կրթությունը շարունակելու վրա: Վերը նշված բոլորը հնարավորություն են տալիս որակապես տարբերակել քննության մասնակիցներին՝ ըստ պատմության մեջ նրանց պատրաստվածության աստիճանի։
4. KIM USE-ի կառուցվածքը
Քննական թերթի յուրաքանչյուր տարբերակ բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 25 առաջադրանք, որոնք տարբերվում են ձևով և բարդության աստիճանով:
Մաս 1-ը պարունակում է 19 կարճ պատասխան առաջադրանքներ:
Քննական թերթում առաջարկվում են կարճ պատասխանով առաջադրանքների հետևյալ տեսակները.
- առաջադրանքներ առաջարկվող պատասխանների ցանկից մեկ կամ մի քանի ճիշտ պատասխաններ ընտրելու և գրանցելու համար.
- առաջադրանքներ այս տարրերի գտնվելու վայրի հաջորդականությունը որոշելու համար.
- մի քանի տեղեկատվական տողերում տրված տարրերի համապատասխանությունը հաստատելու առաջադրանքներ.
- նշված հիմքերով սահմանման հանձնարարություններ և տերմինի, վերնագրի, անվան, դարի, տարվա և այլն բառի (արտահայտության) ձևով ձայնագրում:
1-ին մասի առաջադրանքների պատասխանը տրվում է համապատասխան գրառումով թվի կամ թվերի հաջորդականության տեսքով՝ գրված առանց բացատների և այլ բաժանարարների. բառերը; արտահայտություններ (նաև գրված է առանց բացատների և այլ բաժանարարների):
Մաս 2-ը պարունակում է 6 առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով՝ բացահայտելով և գնահատելով շրջանավարտների կողմից տարբեր բարդ հմտությունների զարգացումը:
20-22 - պատմական աղբյուրի վերլուծության հետ կապված առաջադրանքների մի շարք (աղբյուրի վերագրում; տեղեկատվության արդյունահանում; պատմական գիտելիքներ ներգրավել աղբյուրի խնդիրները, հեղինակի դիրքորոշումը վերլուծելու համար):
23-25 - առաջադրանքներ՝ կապված պատմական գործընթացների և երևույթների ուսումնասիրության պատճառահետևանքային, կառուցվածքային-ֆունկցիոնալ, ժամանակային և տարածական վերլուծության մեթոդների կիրառման հետ: Առաջադրանք 23-ը կապված է ցանկացած պատմական խնդրի, իրավիճակի վերլուծության հետ։ Առաջադրանք 24 - պատմական վարկածների և գնահատականների վերլուծություն, փաստարկում տարբեր կետերտեսլական՝ դասընթացի գրավիչ գիտելիքներով: Առաջադրանք 25-ը ներառում է պատմական շարադրություն գրել: Առաջադրանք 25-ն այլընտրանքային է. շրջանավարտը հնարավորություն ունի ընտրել Ռուսաստանի պատմության երեք ժամանակաշրջաններից մեկը և ցուցադրել իր գիտելիքներն ու հմտությունները առավել ծանոթ պատմական նյութի վրա: Առաջադրանք 25-ը գնահատվում է ըստ չափանիշների համակարգի:
Աղյուսակ 1. Առաջադրանքների բաշխումն ըստ քննական թերթի մասերի
5. KIM USE-ի առաջադրանքների բաշխում ըստ բովանդակության, հմտությունների տեսակների և գործունեության մեթոդների
Աշխատանքը կառուցված է պատմամշակութային ստանդարտի պահանջների հիման վրա, որի յուրաքանչյուր բաժին բաղկացած է հետևյալից. բաղկացուցիչ մասեր: -ի համառոտ նկարագրությունըժամանակաշրջան, ներառյալ հիմնական իրադարձությունները, երևույթները, գործընթացները. հասկացությունների և տերմինների ցանկ; անձերի ցուցակ; Աղբյուրների ցանկ; հիմնական ամսաթվերի ցանկը: Այս մասերից յուրաքանչյուրը կրում է զգալի քանակությամբ տեղեկատվություն, որը պարտադիր է դպրոցում սովորելու համար: Պատմամշակութային ստանդարտում առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում մշակութային խնդիրների ուսումնասիրությանը: Ազգային պատմության նոր ուսումնամեթոդական համալիրի հայեցակարգը, որի մաս է կազմում Պատմամշակութային չափորոշիչը, վկայում է պատմական քարտեզի հետ աշխատելու անհրաժեշտության մասին։ Հարկավոր է նաև հաշվի առնել ՄԿՀ-ի ընդհանուր հայրենասիրական ուղղվածությունը, որը, մասնավորապես, դրսևորվում է Հայրենական մեծ պատերազմի պատմության ուսումնասիրության նկատմամբ ուշադրության մեծացմամբ։
Պատմամշակութային չափորոշչի այս պահանջները հիմք են հանդիսացել քննական աշխատանքի կառուցվածքը որոշելու համար։
Կոդավորիչգրականության ավարտական քննությունը հաջողությամբ ավարտելու համար անհրաժեշտ աշխատանքների, հմտությունների, գիտելիքների և սահմանումների ցանկ է: Ուսուցիչների և ուսանողների համար այս ուղեցույցը հրապարակվում է ամեն տարի FIPI-ի կողմից, որպեսզի մենք նեղացնենք մեր որոնումները և կենտրոնանանք այն տեղեկատվության վրա, որն անպայման օգտակար կլինի X-hour-ում: Այս ցանկը պարունակում է գրական քննադատությունը կազմող հիմնական տարրերը, այսինքն՝ անհրաժեշտ տերմիններն ու տեղեկությունները գիտության պատմությունից։ Դրանք անհրաժեշտ են գրքերի գրագետ և խորը վերլուծության համար: Դա վերլուծության հմտությունն է, որը ստուգվում է 16-րդ և 17-րդ առաջադրանքներում, որտեղ ուսանողը պետք է տա հարցերի ընդլայնված պատասխաններ, հիմնավորի և փաստարկներ բերի իր կարդացածից:
Ի՞նչ է պետք կարդալ քննությունը հանձնելու համար: Կոդավորիչին կցվում է նաև 2018 թվականի քննության աշխատանքների ցանկը։ Պարզվում է, որ դպրոցում անցնող ոչ բոլոր գրքերն են անհրաժեշտ վերջնական քննության համար։ Նրանցից միայն մի քանիսը (և ոչ ամենադժվարը) ընդգրկվեցին ցուցակում: Հետևաբար, «վերընթերցմանը» նվիրված նախապատրաստական փուլը երկար չի տևի, հաշվի առնելով այն փաստը, որ անհրաժեշտ գրականության մեծ մասն անցել է բոլորովին վերջերս և դեռ չի հասցրել մոռանալ։ Այսպիսով, շրջանավարտին անհրաժեշտ է կոդիֆիկատոր՝ ժամանակ խնայելու և իր ջանքերը ճիշտ ուղղությամբ ուղղելու համար: Օգտագործեք այն որպես ինքնապատրաստման հիմնարար և ընդհանուր ընդունված ուղեցույց:
Հարկ է նշել, որ ոչ ամենաշատը բարդ գրքեր. Օրինակ, դոկտոր Ժիվագոն, որը ոչ բոլորի կողմից սիրված է, չափազանց հազվադեպ է տարբերակներով, քանի որ աշխատանքների կոդավորիչում նրա ուսումնասիրությունը կոչվում է «հարցում», այսինքն՝ չի լինի բովանդակության իմացության ամբողջական ստուգում: այս վեպը։ Բացի այդ, որոշ դեպքերում դուք կարող եք ընտրել վեպ: Օրինակ, Բուլգակովի արձակից ուսանողը կարող է նախընտրել կա՛մ Վարպետն ու Մարգարիտան, կա՛մ Սպիտակ գվարդիան: Պետք չէ երկու վեպն էլ կարդալ, բավական է ընտրել ավելի պարզը։ Այսպիսով, գրականության քննության համար նախատեսված գրքերի ցանկը շատ է օգտակար տեղեկատվություննրանց համար, ովքեր ցանկանում են նվազագույնի հասցնել նախապատրաստման վրա ծախսվող ժամանակը:
| Կոդը | Բովանդակության տարրերը ստուգված են KIM USE-ի առաջադրանքներով |
|---|---|
| 1 |
Տեղեկություններ գրականության տեսության և պատմության մասին |
| 1.1 | Գեղարվեստական գրականությունը որպես խոսքի արվեստ. |
| 1.2 | Բանահյուսություն. բանահյուսության ժանրերը. |
| 1.3 | Գեղարվեստական կերպար. Գեղարվեստական ժամանակ և տարածություն. |
| 1.4 | Բովանդակությունը և ձևը. Պոետիկա. |
| 1.5 | Հեղինակի գաղափարը և դրա իրականացումը. Գեղարվեստական գյուտ. Գեղարվեստական գրականություն. |
| 1.6 | Պատմական և գրական գործընթաց. Լայթ. ուղղություններ և հոսանքներ՝ կլասիցիզմ, սենտիմենտալիզմ, ռոմանտիզմ, ռեալիզմ, մոդեռնիզմ (սիմվոլիզմ, ակմեիզմ, ֆուտուրիզմ), պոստմոդեռնիզմ։ |
| 1.7 | Գրական սեռեր՝ էպոս, քնարական, լիրոէպոս, դրամա։ Գրական ժանրեր՝ վեպ, էպիկական վեպ, պատմվածք, պատմվածք, էսսե, առակ; բանաստեղծություն, բալլադ; քնարերգություն, երգ, էլեգիա, նամակ, էպիգրամ, ոդա, սոնետ; կատակերգություն, ողբերգություն, դրամա։ |
| 1.8 | Հեղինակի դիրքորոշումը. Թեմա. Գաղափար. Հարցեր. Հողամաս. Կազմը. Էպիգրաֆ. Հակաթեզ. Գործողությունների զարգացման փուլերը՝ ցուցադրություն, սյուժե, գագաթնակետ, վերջաբան, վերջաբան: Լիրիկական շեղում. Կոնֆլիկտ. Հեղինակ-պատմող. Հեղինակի պատկեր. Բնավորություն. Ինտերիեր. Բնավորություն. Տեսակ. Լիրիկական հերոս. Պատկերային համակարգ. Դիմանկար. Լանդշաֆտ. Ազգանունը խոսելը. Դիտողություն. «Հավերժական թեմաներ» և «Հավերժական պատկերներ» գրականության մեջ. Պաթոս. Հողամաս. Հերոսի խոսքի բնութագրերը՝ երկխոսություն, մենախոսություն; ներքին խոսք. Հեքիաթ. |
| 1.9 | Մանրամասն. Խորհրդանիշ. Ենթատեքստ. |
| 1.10 | Հոգեբանություն. Ազգություն. պատմականություն. |
| 1.11 | Ողբերգական և կատակերգական. Երգիծանք, հումոր, հեգնանք, սարկազմ. Գրոտեսկ. |
| 1.12 | Արվեստի ստեղծագործության լեզուն. Հռետորական հարց, բացականչություն. Աֆորիզմ. Ինվերսիա. Կրկնել. Անաֆորա. Փոխաբերական և արտահայտիչ միջոցներ արվեստի գործհամեմատություն, էպիտետ, փոխաբերություն (ներառյալ անձնավորում), մետոնիմիա: Հիպերբոլա. Այլաբանություն. Օքսիմորոն. Ձայնագրություն՝ ալիտերացիա, ասոնանս։ |
| 1.13 | Ոճ. |
| 1.14 | Արձակ և պոեզիա. Վերստուգման համակարգեր. Բանաստեղծական չափեր՝ տրոխե, յամբիկ, դակտիլ, ամֆիբրախ, անապաեստ։ Ռիթմ. Հանգ. Ստանզա. Դոլնիկ. Առոգանության չափածո. Դատարկ հատված. Vers libre. |
| 1.15 | Գրական քննադատություն. |
| 2 |
Հին ռուս գրականությունից |
| 2.1 | «Իգորի արշավի հեքիաթը» |
| 3 |
XVIII դարի գրականությունից։ |
| 3.1 | Դ.Ի. Ֆոնվիզին. «Ընդերք» պիեսը. |
| 3.2 | Գ.Ռ. Դերժավին. «Հուշարձան» բանաստեղծությունը. |
| 4 |
XIX դարի առաջին կեսի գրականությունից։ |
| 4.1 | Վ.Ա. Ժուկովսկին. «Ծով» բանաստեղծությունը. |
| 4.2 | Վ.Ա. Ժուկովսկին. Բալլադ «Սվետլանա». |
| 4.3 | Ա.Ս. Գրիբոյեդով. «Վայ խելքից» պիեսը։ |
| 4.4 | Ա.Ս. Պուշկին. Բանաստեղծություններ՝ «Գյուղ», «Բանտարկյալ», «Խոր Սիբիրյան հանքաքարեր...», «Բանաստեղծ», «Չաադաևին», «Մարգարե Օլեգի երգը», «Դեպի ծով», «Դայակ», «Կ ***» («Հիշում եմ. հրաշալի պահ…»), «Հոկտեմբերի 19» («Անտառը գցում է իր բոսորագույն զգեստը…»), «Մարգարե», «Ձմեռային ճանապարհ», «Անճար», «Գիշերային մշուշը ընկած է Վրաստանի բլուրների վրա ...», « Ես քեզ սիրում էի. դեռ սիրիր, երևի…», «Ձմեռային առավոտ», «Դևեր», «Գրավաճառի զրույցը բանաստեղծի հետ», «Ամպ», «Ինձ համար հուշարձան եմ կանգնեցրել՝ ձեռքով չշինված…», «The ցերեկը մարեց…», «Ազատություն սերմանող անապատ…», «Իմիտացիաներ Ղուրան» (IX. «Եվ հոգնած ճանապարհորդը տրտնջաց Աստծո վրա…») «Էլեգիա», («Խենթ տարիները խունացած զվարճանք…»), «...Ես նորից այցելեցի. …»: |
| 4.5 | Ա.Ս. Պուշկին. Նավապետի աղջիկը վեպը։ |
| 4.6 | Ա.Ս. Պուշկին. Բանաստեղծություն «Բրոնզե ձիավորը». |
| 4.7 | Ա.Ս. Պուշկին. «Եվգենի Օնեգին» վեպը։ |
| 4.8 | Մ.Յու. Լերմոնտով. Բանաստեղծություններ. », «Բորոդինո», «Երբ դեղնած Նիվան…», «Դումա», «Բանաստեղծ» («Իմ դաշույնը փայլում է ոսկե երանգով…»), «Երեք արմավենիներ», «Աղոթք» («Դժվար պահին կյանք…»), «Եվ ձանձրալի և տխուր», «Ոչ, ես քեզ այդքան կրքոտ չեմ սիրում…», «Հայրենիք», «Երազանք» («Կեսօրվա շոգին Դաղստանի հովտում…» ), «Մարգարե», «Որքան հաճախ, խայտաբղետ ամբոխով շրջապատված…», «Վալերիկ», «Ես մենակ եմ դուրս գալիս ճանապարհին…»: |
| 4.9 | Մ.Յու. Լերմոնտով. «Երգ ... վաճառական Կալաշնիկովի մասին» բանաստեղծությունը։ |
| 4.10 | Մ.Յու. Լերմոնտով. Բանաստեղծություն «Մծրի». |
| 4.11 | Մ.Յու. Լերմոնտով. «Մեր ժամանակի հերոսը» վեպը։ |
| 4.12 | Ն.Վ. Գոգոլը. «Տեսուչ» պիեսը։ |
| 4.13 | Ն.Վ. Գոգոլը. «Վերարկու» պատմվածքը։ |
| 4.14 | Ն.Վ. Գոգոլը. Բանաստեղծություն «Մեռած հոգիներ» |
| 5 |
XIX դարի երկրորդ կեսի գրականությունից։ |
| 5.1 | Ա.Ն. Օստրովսկին։ «Ամպրոպ» ներկայացումը։ |
| 5.2 | Ի.Ս. Տուրգենեւը։ «Հայրեր և որդիներ» վեպը։ |
| 5.3 | Ֆ.Ի. Տյուտչևը։ Բանաստեղծություններ՝ «Կեսօր», «Մեր մեջ մեղեդայնություն կա ծովային ալիքներ…», «Բացատից օդապարիկ է բարձրացել…», «Առաջնային աշուն է…», «Լռություն», «Ոչ այն, ինչ մտածում ես, բնություն…», «Մտքով չես կարող հասկանալ Ռուսաստանը… «Օ՜, ինչ մահացու ենք մենք սեր…», «Մենք չենք կարող կանխատեսել…», «Կ. Բ». («Ես հանդիպեցի քեզ, և ամբողջ անցյալը ...»), «Բնությունը սֆինքս է: Եվ որքան նա վերադառնում է ... »: |
| 5.4 | Ա.Ա. Ֆետ. Բանաստեղծություններ. , «Այս առավոտ, այս ուրախությունը…», «Շշուկ, երկչոտ շնչառություն…», «Գիշերը փայլեց: Այգին լի էր լուսնի լույսով։ Նրանք պառկեցին ... «», «Մայիսյան մեկ այլ գիշեր»: |
| 5.5 | Ի.Ա. Գոնչարով. Ռոման Օբլոմով. |
| 5.6 | ՎՐԱ. Նեկրասով. Բանաստեղծություններ՝ «Եռյակ», «Ես չեմ սիրում քո հեգնանքը ...», «Երկաթուղի», «Ճանապարհին», «Երեկ, ժամը հինգին ...», «Մենք հիմար մարդիկ ենք ... », «Բանաստեղծ և քաղաքացի», «Էլեգիա» («Թող փոփոխական նորաձևությունը խոսի մեզ հետ ...»), «Oh Muse! Ես դագաղի դռան մոտ եմ ... »: |
| 5.7 | ՎՐԱ. Նեկրասով. Բանաստեղծություն «Ում լավ է ապրել Ռուսաստանում». |
| 5.8 | Մ.Ե. Սալտիկով-Շչեդրին. Հեքիաթներ. «Հեքիաթ, թե ինչպես մի մարդ կերակրեց երկու գեներալի», «Վայրի հողատերը», «Իմաստուն Պիսկարը»: |
| 5.9 | Մ.Ե. Սալտիկով-Շչեդրին. «Մեկ քաղաքի պատմություն» վեպը (հարցում). |
| 5.10 | Լ.Ն. Տոլստոյը։ «Պատերազմ և խաղաղություն» վեպը։ |
| 5.11 | Ֆ.Մ. Դոստոևսկին. «Ոճիր և պատիժ» վեպը։ |
| 5.12 | Ն.Ս. Լեսկովը։ Մեկ աշխատանք (քննվողի ընտրությամբ). |
| 6 |
XIX-ի վերջի - XX դարի սկզբի գրականությունից։ |
| 6.1 | Ա.Պ. Չեխովը։ Պատմվածքներ՝ «Ուսանող», «Իոնիչ», «Տղամարդը գործով», «Տիկին շան հետ», «Պաշտոնյայի մահ», «Քամելեոն»։ |
| 6.2 | Ա.Պ. Չեխովը։ «Բալի այգին» ներկայացումը։ |
| 7 |
20-րդ դարի առաջին կեսի գրականությունից։ |
| 7.1 | Ի.Ա. Բունին. Պատմություններ՝ «Ջենթլմենը Սան Ֆրանցիսկոյից», «Մաքուր երկուշաբթի»։ |
| 7.2 | Մ.Գորկի. «Պառավ Իզերգիլ» պատմվածքը։ |
| 7.3 | Մ.Գորկի. «Ներքևում» պիեսը. |
| 7.4 | Ա.Ա. Արգելափակել. Բանաստեղծություններ՝ «Օտար», «Ռուսաստան», «Գիշեր, փողոց, լամպ, դեղատուն…», «Ռեստորանում», «Գետը տարածվեց. Հոսում է, տխուր ծույլ…» («Կուլիկովոյի դաշտում» ցիկլից), «Երկաթուղու վրա», «Ես մտնում եմ մութ տաճարներ…», «Գործարան», «Ռուս», «Քաջության մասին, սխրագործությունների մասին, փառքի մասին… », «Օ՜, ես ուզում եմ խելագար ապրել ...»: |
| 7.5 | Ա.Ա. Արգելափակել. Բանաստեղծություն «Տասներկու». |
| 7.6 | Վ.Վ. Մայակովսկին. Բանաստեղծություններ՝ «Կարո՞ղ ես», «Լսիր», «Ջութակ և մի քիչ նյարդայնացած», «Լիլիչկա», «Տարեդարձ», «Ուրախ», «Նեյթ», «Լավ վերաբերմունք ձիերի նկատմամբ», « Արտակարգ արկած, ով Վլադիմիր Մայակովսկու հետ էր ամռանը տնակում», «Նվերների վաճառք», «Նամակ Տատյանա Յակովլևային»։ |
| 7.7 | Վ.Վ. Մայակովսկին. «Ամպ շալվարով» բանաստեղծությունը |
| 7.8 | Ս.Ա. Եսենինը։ Բանաստեղծություններ. », «Փետուր խոտը քնած է. Սիրելի պարզ…», «Դու իմ Շագանեն ես, Շագանե…», «Ես չեմ ափսոսում, չեմ զանգում, չեմ լացում…», «Խորհրդային Ռուսաստան», «Ճանապարհը մտածում էր կարմիր երեկոյի մասին… », «Տաշած տակտները երգեցին…», «Ռուս», «Պուշկին», «Ես անցնում եմ ձորով. Գլխի հետևի գլխարկը…», «Ցածր տուն կապույտ փեղկերով…»: |
| 7.9 | Մ.Ի. Ցվետաևա. Բանաստեղծություններ՝ «Իմ բանաստեղծություններին, որոնք վաղ գրված են…», «Բանաստեղծություններ Բլոկին» («Քո անունը թռչուն է ձեռքիդ…»), «Ո՞վ է քարից, ով՝ կավից…», «Կարոտ հայրենիք! Երկար ժամանակ…», «Գրքեր կարմիր կապով», «Տատիկ», «Յոթ բլուր՝ յոթ զանգի պես» («Բանաստեղծություններ Մոսկվայի մասին» ցիկլից): |
| 7.10 | Օ.Է. Մանդելշտամ. Բանաստեղծություններ՝ «Նոտր Դամ», «Անքնություն. Հոմեր. ամուր առագաստներ…», «Առաջիկա դարերի պայթուցիկ հմտության համար…», «Ես վերադարձա իմ քաղաք՝ արցունքներին ծանոթ…»: |
| 7.11 | Ա.Ա. Ախմատովան. Բանաստեղծություններ՝ «Վերջին հանդիպման երգը», «Փակ ձեռքերը մութ շղարշի տակ…», «Ինձ պետք չեն օտիկ ռատիս…», «Ես ձայն ունեի։ Նա մխիթարական կանչեց…», « Հայրենիք», «Արցունքոտ աշուն, ինչպես այրի ...», «Պրիմորսկու սոնետ», «Գարունից առաջ այդպիսի օրեր կան ...», «Ես նրանց հետ չեմ, ովքեր թողել են երկիրը ...», «Բանաստեղծություններ Սբ. Պետերբուրգ», «Քաջություն». |
| 7.12 | Ա.Ա. Ախմատովան. Բանաստեղծություն «Ռեքվիեմ». |
| 7.13 | Մ.Ա. Շոլոխով. Հանգիստ Դոն վեպը։ |
| 7.14 | Մ.Ա. Շոլոխով. Մարդու ճակատագրի պատմությունը. |
| 7.15 Ա | Մ.Ա. Բուլգակով. վեպ» սպիտակ պահակ» (ընտրությունը թույլատրվում է): |
| 7.15Բ | Մ.Ա. Բուլգակով. «Վարպետը և Մարգարիտան» վեպը (ըստ ցանկության): |
| 7.16 | Ա.Տ. Տվարդովսկին. Բանաստեղծություններ՝ «Ամբողջ էությունը մեկ կտակարանում է…», «Ի հիշատակ մոր» («Երկրում, որտեղ նրանց տարել են նախիրով…»), «Գիտեմ, ոչ իմ մեղքը…»: |
| 7.17 | Ա.Տ. Տվարդովսկին. «Վասիլի Տերկին» պոեմը («Խաչում», «Երկու զինվոր», «Մենամարտ», «Մահն ու ռազմիկը» գլուխներ)։ |
| 7.18 | Բ.Լ. Մաղադանոս. Բանաստեղծություններ՝ փետրվար. Ստացե՛ք թանաք և լացե՛ք: ..», «Պոեզիայի սահմանում», «Ես ուզում եմ հասնել ամեն ինչի…», «Համլետ», «Ձմեռային գիշեր» («Ձյուն է, ձյուն է ամբողջ երկրով մեկ…») , «Տանը ոչ ոք չի լինի ...»,« Ձյուն է գալիս »,« Այս հատվածների մասին »,« Սիրել ուրիշներին - ծանր խաչ…», «Սոճիներ», «Սառցադաշտ», «Հուլիս»: |
| 7.19 | Բ.Լ. Մաղադանոս. «Բժիշկ Ժիվագո» վեպը (ակնարկային ուսումնասիրություն դրվագների վերլուծությամբ): |
| 7.20 | Ա.Պ. Պլատոնովը։ Մեկ աշխատանք (քննվողի ընտրությամբ). |
| 7.21 | Ա.Ի. Սոլժենիցին. «Մատրիոնայի բակը» պատմվածքը։ |
| 7.22 | Ա.Ի. Սոլժենիցին. «Իվան Դենիսովիչի մի օրը» պատմվածքը։ |
| 8 |
20-րդ դարի երկրորդ կեսի գրականությունից։ |
| 8.1 | XX դարի երկրորդ կեսի արձակ. Ֆ. Աբրամովը, Չ.Տ. Այթմատով, Վ.Պ. Աստաֆիև, Վ.Ի. Բելով, Ա.Գ. Բիտով, Վ.Վ. Բիկով, Վ.Ս. Գրոսման, Ս.Դ. Դովլաթով, Վ.Լ. Կոնդրատիև, Վ.Պ. Նեկրասով, Է.Ի. Նոսով, Վ.Գ. Ռասպուտինը, Վ.Ֆ. Թենդրյակով, Յու.Վ. Տրիֆոնովը, Վ.Մ. Շուկշին (ձեր ընտրությամբ առնվազն երեք հեղինակի ստեղծագործություններ): |
| 8.2 | XX դարի երկրորդ կեսի պոեզիա. Բ.Ա. Ախմադուլինա, Ի.Ա. Բրոդսկին, Ա.Ա. Վոզնեսենսկի, Վ.Ս. Վիսոցկին, Է.Ա. Եվտուշենկոն, Ն.Ա. Զաբոլոցկի, Յու.Պ. Կուզնեցով, Լ.Ն. Մարտինով, Բ.Շ. Օկուջավա, Ն.Մ. Ռուբցով, Դ.Ս. Սամոիլովը, Բ.Ա. Սլուցկին, Վ.Ն. Սոկոլովը, Վ.Ա. Սոլուխինը, Ա.Ա. Տարկովսկի (ձեր ընտրությամբ առնվազն երեք հեղինակի բանաստեղծություններ): |
| 8.3 | 20-րդ դարի երկրորդ կեսի դրամատուրգիա. Ա.Ն. Արբուզովը, Ա.Վ. Վամպիլով, Ա.Մ. Վոլոդին, Վ.Ս. Ռոզովը, Մ.Մ. Ռոշչին (ընտրությամբ մեկ հեղինակի աշխատանք): |
Բանաստեղծություններ կոդավորիչից
Ծրագիրը չի ներառում շատ ոտանավորներ, ինչը նույնպես հեշտացնում է պատրաստման գործընթացը։ Այս բոլոր բանաստեղծությունները թեմատիկորեն կապված են։ Հետևաբար, դրանց համակարգված ընթերցումը երաշխավորում է 16-րդ առաջադրանքի հետ կապված խնդիրների բացակայությունը, որտեղ անհրաժեշտ է, անալոգիայով, ընտրել նմանատիպ ստեղծագործություններ և ասել, թե ինչ ընդհանուր բան ունեն հարցի մեջ տրվածի հետ: Իհարկե, պետք չէ դրանք անգիր սովորել, բայց կարող եք բանաստեղծական ստեղծագործությունների թեմատիկ ընտրություն կատարել ձեզ համար և գրել ձեր տպավորությունները դրանցից յուրաքանչյուրից:
- Վ.Ա. Ժուկովսկի «Ծով», բալլադ «Սվետլանա»
- Ա.Ս. Պուշկին. Պուշկինի տեքստերը՝ «Գյուղ», «Բանտարկյալ», «Սիբիրյան հանքաքարերի խորքերում…», «Բանաստեղծ», «Չաադաևին», «Մարգարեական Օլեգի երգը», «Դեպի ծով», «Դայակ» , «K ***» («Հիշում եմ մի հրաշալի պահ ...»), «Հոկտեմբերի 19» («Անտառը գցում է իր բոսորագույն զգեստը ...»), «Մարգարե», «Ձմեռային ճանապարհ», «Անճար» , «Գիշերային մշուշը ընկած է Վրաստանի բլուրների վրա ...», «Ես քեզ սիրում էի. դեռ սիրում եմ, գուցե ...», «Ձմեռային առավոտ», «Դևեր», «Գրավաճառի զրույց բանաստեղծի հետ», «Ամպ». », «Ես ինքս ինձ համար ձեռքով չշինված հուշարձան կանգնեցրի…», «Լույսը մարեց…», «Ազատություն սերմանող անապատ…», «Ղուրանի նմանակում» (IX. «Եվ հոգնած ճանապարհորդը մրմնջաց. Աստծո մոտ…») «Էլեգիա», («Խելագար տարիների ուրախությունը մարեց…»), «…Ես նորից այցելեցի…»: Բանաստեղծություն «Բրոնզե ձիավորը».
- Մ.Յու. Լերմոնտով. «Ոչ, ես Բայրոնը չեմ, ես տարբեր եմ ...», «Ամպեր», «Մուրացկան», «Խորհրդավոր, սառը կիսադիմակի տակից…», «Առագաստ», «Մահ Բանաստեղծը», «Բորոդինոն», «Երբ դեղնում է Նիվան…», «Դումա», «Բանաստեղծ» («Իմ դաշույնը փայլում է ոսկե երանգով…»), «Երեք արմավենիներ», «Աղոթք» («Դժվարին. կյանքի պահ…»), «Եվ ձանձրալի և տխուր», «Ոչ, ես քեզ այդքան կրքոտ չեմ սիրում ...», «Հայրենիք», «Երազ» («Կեսօրվա շոգին Դաղստանի հովտում ... .»), «Մարգարե», «Որքան հաճախ, շրջապատված խայտաբղետ ամբոխով ...», «Վալերիկ», «Ես մենակ եմ դուրս գալիս ճանապարհին…»: «Երգ ... վաճառական Կալաշնիկովի մասին» բանաստեղծությունը։ Բանաստեղծություն «Մծրի».
- ՎՐԱ. Նեկրասով. «Եռյակ», «Ես չեմ սիրում ձեր հեգնանքը ...», «Երկաթուղի», «Ճանապարհին», «Երեկ, ժամը հինգին ...», «Մենք հիմար մարդիկ ենք ... », «Բանաստեղծ և քաղաքացի», «Էլեգիա» («Թող փոփոխական նորաձևությունը խոսի մեզ հետ ...»), «Oh Muse! Ես դագաղի դռան մոտ եմ ... »: Բանաստեղծություն «Ում լավ է ապրել Ռուսաստանում».
- Ա.Ա. «Լուսաբացը հրաժեշտ է տալիս երկրին…», «Մեկ հրումով՝ կենդանի նավակը քշելու համար…», «Երեկո», «Սովորեք նրանցից՝ կաղնուց, կեչուց…» , «Այս առավոտ, այս ուրախությունը…», «Շշուկ, երկչոտ շնչառություն…», «Գիշերը փայլեց: Այգին լի էր լուսնի լույսով։ Նրանք պառկեցին ... «», «Մայիսյան մեկ այլ գիշեր»:
- Ա.Ա. Բլոկ՝ «Օտար», «Ռուսաստան», «Գիշեր, փողոց, լամպ, դեղատուն…», «Ռեստորանում», «Գետը տարածվեց. Հոսում է, տխուր ծույլ…» («Կուլիկովոյի դաշտում» ցիկլից), «Երկաթուղու վրա», «Ես մտնում եմ մութ տաճարներ…», «Գործարան», «Ռուս», «Քաջության մասին, սխրագործությունների մասին, փառքի մասին… », «Օ՜, ես ուզում եմ խելագար ապրել ...»: «Տասներկու» բանաստեղծություն
- Վ.Վ. Մայակովսկի. «Կարո՞ղ ես», «Լսիր», «Ջութակ և մի փոքր նյարդայնացած», «Լիլիչկա», «Հոբելյանական», «Ուրախ», «Նեյթ», «Լավ վերաբերմունք ձիերի նկատմամբ», «Արտասովոր արկած. , ով Վլադիմիր Մայակովսկու հետ էր ամռանը տնակում», «Նվերների վաճառք», «Նամակ Տատյանա Յակովլևային»։ Բանաստեղծություն «Ամպը շալվարով»
- Ս.Ա. Եսենին. «Գոյ, Ռուսաստան, սիրելիս: ..», «Մի թափառիր, մի տրորիր բոսորագույն թփերի մեջ ...», «Հիմա մենք մի փոքր հեռանում ենք ...», «Նամակ մայրիկին», «Կերակրելը քնած է։ Սիրելի պարզ…», «Դու իմ Շագանեն ես, Շագանե…», «Ես չեմ ափսոսում, չեմ զանգում, չեմ լացում…», «Խորհրդային Ռուսաստան», «Ճանապարհը մտածում էր կարմիր երեկոյի մասին… », «Տաշած տակտները երգեցին…», «Ռուս», «Պուշկին», «Ես անցնում եմ ձորով. Գլխի հետևի գլխարկը…», «Ցածր տուն կապույտ փեղկերով…»
- Մ.Ի. Ցվետաևա. «Իմ բանաստեղծություններին, որոնք գրված են այնքան վաղ…», «Բանաստեղծություններ Բլոկին» («Քո անունը թռչուն է քո ձեռքում…»), «Ո՞վ է պատրաստված քարից, ով ՝ կավից…», «Կարոտ հայրենիք! Երկար ժամանակ ... »,« Գրքեր կարմիր կապով »,« տատիկ »,« Յոթ բլուր `յոթ զանգի նման: .. »(«Բանաստեղծություններ Մոսկվայի մասին» ցիկլից)
- Օ.Է. Մանդելշտամ՝ «Նոտր Դամ», «Անքնություն. Հոմեր. Ամուր առագաստներ…», «Առաջիկա դարերի պայթուցիկ հմտության համար…», «Ես վերադարձա իմ քաղաք՝ արցունքներին ծանոթ…»
- Ա.Ա. Ախմատովա. «Վերջին հանդիպման երգը», «Նա ձեռքերը սեղմեց մութ վարագույրի տակ…», «Ինձ ոչինչ պետք չէ».
odic rati…», «Ես ձայն ունեի. Նա մխիթարական կանչեց…», «Հայրենի հող», «Արցունքոտ աշուն, ինչպես այրի…», «Ծովափնյա սոնետ», «Գարնան առաջ այդպիսի օրեր կան…», «Ես հողից հեռացողների հետ չեմ…», « Բանաստեղծություններ Սանկտ Պետերբուրգի մասին », «Քաջություն». Բանաստեղծություն «Ռեքվիեմ». - Բ.Լ. Պաստեռնակ. Փետրվար. Ստացե՛ք թանաք և լացե՛ք: ..», «Պոեզիայի սահմանում», «Ես ուզում եմ հասնել ամեն ինչի…», «Համլետ», «Ձմեռային գիշեր» («Ձյուն է, ձյուն է ամբողջ երկրով մեկ…») , «Տանը ոչ ոք չի լինի ...», «Ձյուն է գալիս», «Այս տողերի մասին», «Ուրիշներին սիրելը ծանր խաչ է ...», «Սոճիներ», «Սառնամանիք», « հուլիս»։
- Ձեր ընտրությամբ առնվազն երեք հեղինակի բանաստեղծություններ՝ Բ.Ա. Ախմադուլինա, Ի.Ա. Բրոդսկին, Ա.Ա. Վոզնեսենսկի, Վ.Ս. Վիսոցկին, Է.Ա. Եվտուշենկոն, Ն.Ա. Զաբոլոցկի, Յու.Պ. Կուզնեցով, Լ.Ն. Մարտինով, Բ.Շ. Օկուջավա, Ն.Մ. Ռուբցով, Դ.Ս. Սամոիլովը, Բ.Ա. Սլուցկին, Վ.Ն. Սոկոլովը, Վ.Ա. Սոլուխինը, Ա.Ա. Տարկովսկին. Հետաքրքի՞ր է: Պահպանեք այն ձեր պատին:
«Պատմությունը ուսուցիչ չէ, այլ դաստիարակ, կյանքի դաստիարակ. նա ոչինչ չի սովորեցնում, այլ միայն պատժում է դասերի անտեղյակության համար », - ասաց մեծ ռուս պատմաբան Վ. Կլյուչևսկին. Եկեք սխալներ թույլ չտանք, բայց սկսենք սովորել USE 2018-ի դասերը՝ ուսումնասիրելով քննության նոր ցուցադրական տարբերակը։
Պատմության քննությունն ավելի դժվար է դարձել.
2018 թվականի օգոստոսին FIPI-ն հրապարակեց նոր ուղեցույցներ՝ շրջանավարտներին միասնական պետական քննությանը նախապատրաստելու համար: Բազմաթիվ առարկաների մեջ, որոնց հիմնական փաստաթղթերը ենթարկվել են լուրջ փոփոխությունների, այժմ պատմությանը նախապատրաստվելու համար անհրաժեշտ է նոր մոտեցում: Ավելին, սրանք այն փոփոխություններն են, որոնք էապես բարդացնում են հենց քննությունը, որն արդեն բավականին կոնկրետ է։
2018 թվականի պատմության միասնական պետական քննության արդյունքները մնացել են նույն մակարդակի վրա. Այս տարի Ավելի քան 750,000 դպրոցականներ ամբողջ Ռուսաստանի Դաշնությունում անցել են USE: 650 հազար մարդ այս տարվա շրջանավարտ է։
Այս տարի չեղյալ հայտարարված աշխատանքների թիվը զգալիորեն նվազել է։ Ամբողջի համար ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ ժամկետըքննություններից հեռացրել է մոտ 400 մարդու,նրանց կեսից ավելին փորձել է բջջային հեռախոս օգտագործել։
2018 թվականի միջին միավորը 60 միավոր է։հանձնել է քննությունը 130 000 հազմարդ՝ 1,5%-ով ավելի, քան 2017թ. Առավելագույն միավորներ են հավաքել 260 հոգի, իսկ 9%-ը չի կարողացել հանձնել քննությունը։
Եվ ահա մեր փորձը շրջանավարտ պատրաստելու միասնական պետական քննություն-2018.
Քննության 2019-ի դեմո տարբերակը պատմության մեջ
Այսպիսով, կոդավորիչը՝ քննության համար ստուգված թեմաների ցանկը չի փոխվել, քանի որ 2018 թվականի շրջանավարտների համար գործում են հին չափանիշները, ինչպես նաև. դեմո տարբերակ- Կառուցվածքն ու բարդության աստիճանը, առաջարկվող առաջադրանքների տեսակները փոխվել են բազմաթիվ առումներով։ Եկեք ուշադրություն դարձնենք 2019 թվականի քննության ցուցադրական տարբերակը պատմության մեջ:
Որո՞նք են պատմության մեջ USE 2019-ի հիմնական փոփոխությունները:
Իրականում առաջադրանքներում որակական փոփոխություններ չկան։ Մաս 1-ը չի փոխվել. 21 առաջադրանքի գնահատման չափանիշի փոքր տարբերակը (աղբյուրի տեքստին):
Ի տարբերություն OGE նյութերի (9-րդ դասարանի համար), ոչ թեստային մաս:Ավելի շուտ. դա այն սովորական ձևով չէ, որով մենք սովոր ենք դա տեսնել: Չես կարող տրված չորսից մեկ ճիշտ պատասխան ընտրել։ Այժմ դուք պետք է հստակ իմանաք իրադարձությունների հաջորդականությունը, տերմինը և, ամենակարևորը, ոչ միայն իմանաք հիմնականը. պատմական աղբյուրներերկրի պատմության վրա, բայց նաև կարողանալ մեկնաբանել դրանք, կապել իրադարձությունների հետ և եզրակացություններ անել: Ահա մի օրինակ, թե ինչպես է այն սկսվել:
Դա պարզ է, եթե գիտեք, թե ինչ է տեղի ունեցել այստեղ 1240 թվականին, և գիտեք տարիները դարերի վերածելու կանոնները (քառանիշ թվի առաջին երկու թվերին ավելացնում եք մեկը և ստանում եք ցանկալի դարը), ապա. պատասխան 3.
Նևայի ճակատամարտը 1242 թ(12 +1) = XIII դ
Հիմա ամեն ինչ ավելի է դժվարացել։ Ահա առաջին հարցը 2018 ցուցադրություն.
2019 թվականի քննության ցուցադրական տարբերակի 1-ին հարցը պատմության մեջ
Հարցը ոչ միայն տարեթվերի իմացությունն է, այլ ավելի շուտ ժամանակագրական ամբողջ դարաշրջանները համեմատելու կարողությունը: Այսպիսով, եթե չգիտեք ճշգրիտ ամսաթիվը.
Այնուհետև դուք կարող եք այս ամսաթիվը «կապել» պատմությանը, հիշեք, որ այս իրադարձությունները ուղղակիորեն կապված են գաղափարական հայեցակարգի հայտարարության ստեղծման հետ.
«Մոսկվա - Երրորդ Հռոմ» տեսությունը.
Այսինքն՝ նույնիսկ համաշխարհային պատմության ճշգրիտ իրադարձություններին չիմանալը չպետք է ձեզ շփոթեցնի։ Չնայած, նշեք, որ սա դառնում է անհրաժեշտ իրավասություն:
Ինչպես կտեսնենք, շարունակելով 2019-ի ցուցադրական տարբերակի մեր վերլուծությունը, աշխատելու ավելի շատ առաջադրանքներ կան, քարտեզներով և պատկերազարդ նյութերով առաջադրանքների բլոկը (դժվար, որպես կանոն, շրջանավարտի համար) պահպանվել է նույն ծավալով։ Եվ հատկապես բարդ է 2017թ գրավոր մաս 2. Այսպիսով, բոլորին հարազատ դարձած առաջադրանքի փոխարեն ներկայացվում է ՊԱՏՄԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ, որի մասին մեր առանձին զրույցն ու.
Եկեք սկսենք վերլուծել ցուցադրությունը:
Այժմ եկեք հաջորդաբար անցնենք առաջադրանքները, որոնցից մի քանիսին մենք արդեն հանդիպել ենք 2016 թվականի հին ցուցադրական տարբերակում, իսկ ոմանք կամ փոխել են համարակալումը, կամ բոլորովին նոր առաջադրանք:
Խնդիրը մի փոքր ավելի բարդ է (6 տարբերակ ընտրել նախորդ 5-ի փոխարեն), բայց այս բովանդակության մեջ չպետք է վտանգ ներկայացնի: Եթե չգիտեք այս հիմնական ամսաթվերը, ապա ինչու՞ ընդհանրապես գնալ պատմության քննության:
Նույնիսկ նման ամսաթվերը հիշելու հեշտության համար կարող եք միացնել ասոցիատիվ հիշողությունը, հիշեք գրական ստեղծագործություններ, միջոցառման մասին պատմող նկարներ։
Պատասխան՝ 2643։
Երրորդ հարցը նման է, բայց այստեղ կա ոչ թե բազմաթիվ երեւույթների համապատասխանություն, այլ ընդհանուր շարք։ Ստուգվում է երկրի պատմության շրջաններից մեկի (տվյալ դեպքում՝ 19-րդ դարի) երևույթները բնութագրող տերմինների իմացությունը և ընդհանուր շարքից դուրս եկող տերմինը մեկուսացնելու ունակությունը։
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔԸ ՓՈԽՎԵՑ. Իսկ ավելի բարդ է, պետք է տալ 2 պատասխան։
2019 թվականի քննության ցուցադրական տարբերակի 3-րդ հարցը պատմության մեջ
Անվճար մշակներ, նախարարություններ, դեկաբրիստներ, զինվորական ավաններ բնութագրում է Ալեքսանդր I-ի և Նիկոլայ I-ի (1801-1855) գահակալությունը։ Խաղաղության դատավորներ- Ալեքսանդր II-ի (1855-1881) դատական բարեփոխումների իրականացման արդյունքը. Բայց հունիսի երրորդ հեղաշրջում- 1907 թվականի իրադարձությունը, որն ավարտեց Առաջին ռուսական հեղափոխությունը (1905-1907 թթ.):
Պատասխան՝ 46։
Ընտրական համակարգի փոփոխությունը Երրորդ Պետդումայի՝ հօգուտ կառավարության, Երկրորդ Դումայի առանց նրա համաձայնության լուծարման արդյունքներից մեկն է (որն իրականում խախտում է Հիմնարար օրենքները։ Ռուսական կայսրություն 1906), և հետևաբար հեղաշրջում.Օկտոբրիստները «Հոկտեմբերի 17-ի միություն» քաղաքական կուսակցությունն են, քսաներորդ դարասկզբի ռուսական պառլամենտարիզմի առաջին փուլի հետ կապված իրադարձությունների հիմնական մասնակիցները (1906-1917 թթ.):
Այսպիսով, եթե դուք գիտեք, թե ցար Իվան IV-ը օպրիչնինայի տարիներին (1665-1672) ինչ է բաժանել ճիշտ օպրիչնինայի և ԶԵՄՇՉԻՆԱ-ի, դուք կգրեք այս տերմինը, եթե ոչ... Ավաղ: Պատասխան՝ ԶԵՄՇՉԻՆԱ։Ավելին
Այս խնդիրն ավելի դժվար է, քան թիվ 2 նամակագրության հանձնարարությունը, այստեղ այլևս անհրաժեշտ չէ իմանալ միայն փաստերը (օրինակ, Եկատերինա Մեծի «Լուսավոր աբսոլուտիզմի» քաղաքականությանը համահունչ՝ օրենսդրական հանձնաժողովը 1767 թ. գումարվել):
P.S. Դուբոսեկովոյի հանգույցում մարտ չի եղել !!! Տիպիկ քարոզչություն և երկրի պատմությունը՝ որպես դրա բաղադրիչ։
Գլխավոր զինդատախազ Ն.Աֆանասևի տեղեկանք-զեկույցը «28 պանֆիլովիտների մասին».
Մեկ այլ հարց նամակագրության համար, այս անգամ պատմական գործիչների և նրանց մասնակցած իրադարձությունների միջև։
Պատմության մեջ քննության 2019 թվականի ցուցադրական տարբերակի 9-րդ հարցը
Ընտրության եղանակը՝ in Ճակատամարտ սառույցի վրա 1242 թվականին սուրբ Ալեքսանդր Նևսկին հաղթեց տեուտոններին, Լիվոնյան պատերազմում հրամանատարը ընկեր էր, իսկ հետո՝ Իվան Ահեղի թշնամին՝ Անդրեյ Կուրբսկին։
1709 թվականին Պոլտավայի ճակատամարտում Պետրոս I-ի հեծելազորը ղեկավարում էր նրա գործընկեր Մենշիկովը, և Խորհրդային հրամանատարՄիխայիլ Ֆրունզեն 1820 թվականին Ղրիմում հաղթեց բարոն Վրանգելի զորքերին եզրափակիչ փուլում։ քաղաքացիական պատերազմներ s (1918-1922). Հարցը դժվար չի թվում, թեև փոքր-ինչ բարդ է նաև մեկ այլ լրացուցիչ պատասխանով։
Պատասխան՝ 4356.
Սա տիպիկ հարց է աղբյուրը վերլուծելու ունակության վերաբերյալ: Պատճառաբանության տրամաբանությունը կարող է լինել հետևյալը՝ 1) Սա ԽՍՀՄ ժամանակաշրջանն է. 2) Հուշեր (հուշեր) թողած միայն երկրի ղեկավարներից Ն.Ս. Խրուշչովը։ 3) «Ես քննադատել եմ Ստալինին ...»: Հիշենք կուսակցության 20-րդ համագումարը 1956 թ. 4) ստուգման համար. Իսկապես, 1958-ից 1964 թթ. Խրուշչովը եղել է և՛ կուսակցության առաջնորդ (ԽՄԿԿ Կենտկոմի առաջին քարտուղար), և՛ կառավարության և պետության ղեկավար (Նախարարների խորհրդի նախագահ), ինչպես ասվում է տեքստում։
Հիմնական բանը տեքստերի հետ աշխատելիս իմաստային մարկերներն ընդգծելն է: Ավելին պատմության քննության տեքստերի հետ աշխատելու սկզբունքների մասին
11 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔԸ ՓՈԽՎԵԼ Է բովանդակության մեջ! Եվ դա բարդ է, ավելին, այն պահանջում է ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՊԱՏՄՈՒԹՅԱՆ բավականին խորը իմացություն (Երրորդ խաչակրաց արշավանք, ինչպե՞ս է դա ձեզ դուր գալիս):
Ահա թե ինչ է տեղի ունեցել 2016թ.
Եվ ահա թե ինչ եղավ.
USE 2018-ի ցուցադրական տարբերակի 11-րդ հարցը պատմության մեջ
Այստեղ դուք պետք է ուշադրություն դարձնեք ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ Կոդավորիչպատմության մասին, որը քննությանը պատրաստվելու համար անհրաժեշտ թեմաների հետ մեկտեղ պարունակում է համաշխարհային պատմության իրադարձությունների և գործընթացների ցանկ, որոնք կարող են ստուգվել քննության ժամանակ։ Եվ, հաճախ, դրանք ուղղակիորեն կապված չեն Ռուսաստանի պատմության հետ։
ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ Կոդավորիչը պատմության մեջ 2019. Ստուգված իրադարձությունների ցանկ համաշխարհային պատմություն
Եվ, իհարկե, պետք է ոչ միայն իմանալ ամսաթվերը, նախ և առաջ, ըստ ռուսական պատմության, այլև մտածել, ասոցիացիաներ անել. 1111-ի խաչակրաց արշավանք.Այո՛։ Այսպիսով, մոտավորապես այս ժամանակ Եվրոպայում կային Խաչակրաց արշավանքներ. 1861 թվականին Ռուսաստանում ճորտատիրության վերացմանը զուգահեռ, Միացյալ Նահանգներում շարունակվում էր քաղաքացիական պատերազմը, և Լինքոլնը վերացրեց ստրկությունը:
Իմ կարծիքով, ամենամեծ իրադարձություններըԱյսօր աշխարհում մի կողմից ամերիկյան ստրկատիրական շարժումն է, որը սկսվել է Բրաունի մահով, իսկ մյուս կողմից՝ Ռուսաստանում ստրկատիրական շարժումը:
Ռեֆորմացիայի մասին, կներեք, հիմա չեմ անի
2019 թվականի քննության ցուցադրական տարբերակի 11-րդ հարցը պատմության մեջ. ՊԱՏԱՍԽԱՆ
Ավելին բարդ խնդիրԱղբյուրի վերլուծությունը պահանջում է ոչ միայն դրա հետ աշխատելու ունակություն, այլև հիմնվել հայտնի փաստերի վրա, որոնք ուղղակիորեն նշված չեն աղբյուրում: Ինչպես տեսնում ենք պատմական համատեքստՆշված հեռագրին ուղեկցում է 1917 թվականի Կորնիլովի ապստամբությունը (օգոստոս):
Այնպես որ, պարզ է, որ իրադարձություններ արդեն տեղի են ունենում հեղափոխական ցնցումների իրավիճակում 1917թ. 1-ին տարբերակը ճիշտ չէ։Օգոստոսը դեռևս իշխանության է ժամանակավոր կառավարությունը, և ոչ թե բոլշևիկյան սովետը Ժողովրդական կոմիսարներ SNK) Հոկտեմբերյան հեղափոխության մեջ նրանց ձեռքբերումների արդյունքն է։ 2-րդ տարբերակը ճիշտ չէ։Բայց դա չէր լինի, եթե Կորնիլովն ավելի հաջողակ լիներ։ Հեղափոխությունը ճնշելու նրա ծրագրերը ձախողվեցին։ 5-րդ տարբերակը նույնպես սխալ է։
Պատմության մեջ USE 2019-ի ցուցադրական տարբերակի 13-րդ հարցը:
Այսպիսով, նախ և առաջ քարտեզը վերլուծելիս ուշադրություն ենք դարձնում այն, ինչ տեսնում ենք. նրանց անունները, ռուսական արշավները, մեկ ռուսական պետության տարածքը... Մենք եզրակացնում ենք, որ քարտեզի վրա ունենք պատմության առաջին փուլը. Ռուսաստանը և դրա հետ կապված իրադարձությունները։
Եվ, համապատասխանաբար, սլաքները քարտեզի վրա, որոնք ցույց են տալիս ռազմական արշավներ, և զգալի ակտիվությամբ: Անմիջապես հիշենք ամենաակտիվների անունը արտաքին քաղաքականությունև ագրեսիվ արշավներհին ռուս իշխան Ո՞ւմ են նախատել կիևցիները.
«Ինչո՞ւ, իշխան, չե՞ս ուզում մեզ կառավարել»:
6) Կիևի արքայազնՕլեգը կատարեց ուղևորություն, որը նշված է սխեմայի լեգենդում «2» թվով:Դե, ճիշտ տարբերակը, մենք ուշադիր նայում ենք և տեսնում ենք հին ռուս իշխանների՝ Ցարգրադի դեմ արշավելու չափանիշը «Վարանգներից մինչև հույներ» ճանապարհով։ Այս մասին մենք ձեզ հետ ենք Ճիշտ տարբերակ:
Պատասխան՝ 146։
Նոր խնդիր, որը նվիրված է մշակույթի զարգացման միտումների և փաստերի ըմբռնմանը։ «Մշակույթ» բլոկը նույնպես այս կերպ ավելի է բարդանում։
Ամսաթվերի իմացությունը կօգնի ձեզ այստեղ.
1185 - Իգորի արշավի հեքիաթում նկարագրված արշավի գնահատված ամսաթիվը (XII դար)
Եվ փաստեր.
1965թ.՝ դափնեկիր Նոբելյան մրցանակգրականության մեջ «դոնի կազակների մասին էպոսի գեղարվեստական ուժի և ամբողջականության համար Ռուսաստանի համար շրջադարձային կետում»)
Պատկերազարդ նյութի հետ աշխատելու հանձնարարություն.
2019 թվականի քննության ցուցադրական տարբերակի 18-րդ հարցը պատմության մեջ
Դուք պետք է իմանաք, որ Միխայիլ Տուխաչևսկին Առաջին համաշխարհային պատերազմի, քաղաքացիական պատերազմի հերոս է։ Եղել է ոչնչացվել է գագաթնակետին Ստալինյան ռեպրեսիաներ 1937 թվականին(1-ը համապատասխանում է) մեղադրվում է խորհրդային երեխաների լավագույն ընկերոջ դեմ դավադրության մեջ: Եվ նաև, բնականաբար, մեր պետական ղեկավարների կառավարման տարիները՝ Նիկոլայ Երկրորդը կառավարել է 1894-1917 թթ. 1893 (2-ը չի տեղավորվում!!!), Ն.Ս. Խրուշչովը իշխանության ղեկին էր 1956-1964 թվականներին։ (5 տեղավորվում է):
Պատասխան՝ 15.
Եվ 1-ին մասի վերջնական հարցը. Դա տրամաբանորեն կապված է դիմացինի հետ, սա չպետք է մոռանալ։
2019 թվականի քննության ցուցադրական տարբերակի 19-րդ հարցը պատմության մեջ
Ինչպես արդեն հասկացանք, պատասխան 1-ը ՃԻՇՏ ՉԷ, Տուխաչևսկին Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ չի ապրել։ Նաև առաջինը ԵրկաթուղիՌուսաստանում կառուցվել է 1837 թվականին՝ Տուխաչևսկու ծնունդից շատ առաջ։ 2-ը ՃԻՇՏ ՉԻ:
Բայց ռուսական պառլամենտարիզմը (1906-1917 թվականների առաջին Դումայի գործունեությունը) և 1922 թվականին ԽՍՀՄ ստեղծումը, Տուխաչևսկին բռնեցին։ 34-րդ տարբերակները ՃԻՇՏ են:
Պատասխան՝ 34։
Սա ավարտում է պատմության մեջ USE 2019-ի ցուցադրական տարբերակի թեստային մասի 1-ի վերլուծությունը: Բարդ գրավոր առաջադրանքների պատասխանները ներկայացված են ցուցադրական տարբերակի հավելվածներում, որոնցից մեկը մեր կողմից Ա-ի մասին երկրի պատմության առաջին ներածական թեման ուսումնասիրելիս.
Հիշեք, որ դուք կարող եք կատարել առաջադրանքներ և քննարկել դրանք
Եթե դուք սիրում եք պատմությունը, հետաքրքրված եք անցյալում տեղի ունեցած իրադարձություններով, ինչպես նաև քաջատեղյակ եք անցյալ դարի պատմական վերելքներից և վայրէջքներից, ազատ զգալ ընտրեք առարկան որպես քննություն հանձնելու համար:
2017 թվականին շրջանավարտների մոտ 9%-ը կամավոր է ընտրել պատմության միասնական պետական քննությունը, որոնցից շատերին հաջողվել է հաջողությամբ հաղթահարել 32 միավորի նվազագույն շեմը և հնարավորություն ստանալ մրցելու իրենց ուզածի համար։ բյուջեի տեղմեջ լավագույն համալսարաններըՌԴ.
Բոլորի համար, ովքեր դեռ չեն որոշել 2018-ին առաքման առարկաների ցանկը, ինչպես նաև նախատեսում են ակտիվ նախապատրաստվել պատմության քննությանը, մենք առաջարկում ենք ամենաարդի տեղեկատվությունը թեմաների վերաբերյալ.
Լիագումար նիստում համառուսական կոնֆերանս«Ռուսաստանի պատմությունը 21-րդ դարում՝ դպրոցականների աչքերով»,- ասել է Կրթության և գիտության նախարարության ղեկավար և կրթությամբ պատմաբան Օլգա Վասիլևան, որ Ռուսաստանի պատմության միասնական պետական քննությունը պետք է պարտադիր լինի։ Նախարարը հավելեց.
Իհարկե, այս հարցը քննարկման կարիք ունի, բայց մարդը, ավարտելով 11 տարվա վերապատրաստումը, չի կարող չիմանալ իր պատմությունը։
Իմանալով այն փաստը, որ Վասիլևան արագ բարեփոխումների կողմնակից չէ, կարելի է ակնկալել, որ 2018 թվականին պատմությունը դեռ կմնա ընտրովի առարկաների թվում։ Բայց, առաջիկա տարիներին, այն կարող է հպարտանալ 11-րդ դասարանի ավարտին հավաստագրման համար պարտադիր տեղով:
Որտե՞ղ են նրանք պահանջում պատմության քննություն ընդունելուց հետո:
Թեև պատմությունն այսօր միասնական պետական քննության ամենահայտնի առարկաներից չէ, այն հանձնելը հնարավորություն է տալիս կրթություն ստանալ այնպիսի ֆակուլտետներում, ինչպիսիք են.
- պատմական;
- օրինական;
- հնագիտական;
- տարածաշրջանային ուսումնասիրություններ;
- զբոսաշրջություն և սպասարկում.
Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ որոշ մասնագիտությունների համար պատմությունը պետք է ընդունվի սոցիալական ուսումնասիրությունների հետ համատեղ:
Հեռանկարներ ուսանողների համար Ռուսական համալսարաններԱյս ոլորտներում կրթություն տրամադրելը շատ լայն է: Իրավաբաններ և արվեստի պատմաբաններ, խմբագիրներ և մամուլի քարտուղարներ, հնագետներ և ժամանակակից հյուրանոցների ադմինիստրատորներ. այս մասնագիտությունները պահանջված են ոչ միայն Ռուսաստանի բոլոր շրջաններում, այլև արտասահմանում:
Քննության հետ կապված խնդիրներ պատմության մեջ
2017 թվականի պատմություն առարկայի քննության արդյունքներով ակնհայտ դարձավ, որ տոմսերի հարցերի և դպրոցներում ուսումնասիրվող ծրագրի անհամապատասխանության հարցը չափազանց սուր է։ Եվ սա ոչ թե էության, այլ հենց այն հարցերի ձևակերպման մասին է, որոնք դպրոցականները սխալ են հասկանում։
Ռուսաստանի պատմության մի շարք առաջադրանքներ հիմնված են քարտեզների և տարբեր պատկերների վրա, օրինակ՝ մետաղադրամների կամ տաճարների նկարներ, որոնք կա՛մ չկան դասագրքերում, կա՛մ տարբեր են:
Տարբեր KIM-ներում և դասագրքերում և ճարտարապետական ոճերի նկարազարդումներում, ինչը հանգեցրեց շփոթության:
Միանշանակ կարող են լինել միայն այն հարցերը, որոնք վերաբերում են փաստերին և ամսաթվերին: Բայց պատմությունը փաստացի չէ, և մի շարք հարցերում ուսանողների գիտելիքները գնահատելու միանշանակ չափանիշներ չկան, քանի որ կան մի շարք տարբեր տեսակետներ։
Պատմության քննության հետ կապված նման խնդիրների արդյունքում միջին արդյունքն ավելի ցածր է, քան մյուս առարկաներից։ Հուսանք, որ 2018 թվականի պատմության մեջ USE-ի փոփոխությունները նախապատրաստելիս այս խնդիրները հաշվի կառնվեն հարցերի ձևակերպման մեջ, բայց դուք չպետք է լիովին ապավինեք դրա վրա: Դպրոցական դասագրքերը պարզապես չեն կարող պարունակել ամբողջը անհրաժեշտ նյութ, և, հետևաբար, դուք ստիպված կլինեք շատ ավելին անել:
ԿԻՄ-ների փոփոխություններ առարկայի պատմության և դասավանդման մեջ
2017-2018 թթ ուսումնական տարինբոլորը Ռուսական դպրոցներպետք է ձեռք բերել պատմության նոր գրքեր: Կրթության և գիտության նախարարությունը կարծում է, որ նախկինում առաջարկված գրքերը պատշաճ կերպով չեն բացահայտել առարկայի որոշ թեմաներ։ Նախատեսվում է նաև ավելի մեծ ուշադրություն դարձնել ուսումնասիրությանը նորագույն պատմությունՌուսաստանը, քանի որ ավագ դպրոցի աշակերտները պետք է հասկանան շուրջը տեղի ունեցող գործընթացները։
Թերևս նորամուծությունները կազդեն նաև KIM-ների վրա: Անցած տարիների ընթացքում պատմության մեջ USE տոմսերը գրեթե չեն ազդվել էական փոփոխություններից, բայց 2018 թվականին դրանք դեռ կարող են վերջնական տեսքի բերել և օպտիմալացնել: Ակնկալվում են հետևյալ նորամուծությունները.
- Հարցերը, որոնք 2017 թվականին քննվողների համար դժվարություն են առաջացրել առաջադրանքի էությունը հասկանալու համար, կվերաձեւակերպվեն:
- VIII-XVII դարերի ժամանակաշրջանի, ինչպես նաև XVIII-XIX դարերի իրադարձությունների վերաբերյալ որոշ հարցեր կջնջվեն։
- «ԽՍՀՄ քաղաքացիների սխրանքը Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ» թեմայով կավելացվի առաջադրանք.
- Երրորդ բաժինը կներառի պատմությունը սկսած 2014թ.
- Կլինեն նոր հարցեր 20-րդ դարի վերաբերյալ 1914-1941 թվականների և 1945-1991 թվականների իրադարձությունների վերաբերյալ:
Մանկավարժական չափումների դաշնային ինստիտուտը (FIPI) առաջարկում է նաև պատմության քննության մեջ բանավոր մաս մտցնել:
Բայց, մինչդեռ հաստատ հայտնի է, որ տոմսերը բաղկացած են լինելու երկու մասից.
- 19 առաջադրանք, որոնց համար անհրաժեշտ կլինի կարճ պատասխան տալ բառի, արտահայտության, թվի (դար, տարի, տարեթիվ), պատմական կերպարի անվանման և այլնի տեսքով։
- 6 առաջադրանք, որոնց համար անհրաժեշտ կլինի մանրամասն պատասխան գրել (վերլուծել խնդիր, պատմական նյութ կամ գնահատական կամ տեսակետ): Պատմության մեջ քննության վերջին խնդիրն է կարճ շարադրություն գրել երեք առաջարկվող պատմական ժամանակաշրջաններից մեկի վերաբերյալ:
Աշխատանքն ավարտելու համար տրվում է 210 րոպե (3 ժամ):
Նվազագույն շեմը 32 միավոր է։
Պատրաստվում ենք պատմության քննությանը
Ցանկացած քննության արդյունավետ նախապատրաստումը սկսվում է առանձնահատկություններին ծանոթանալուց քննության տոմսեր, առաջարկվող առաջադրանքների ձևաչափերը և դրանց առանձնահատկությունները: Կարևոր է իմանալ նաև գնահատման չափանիշները, որոնք թույլ կտան սխալներ թույլ չտալ, որոնց դեպքում հնարավոր է միավորի նվազեցում։
2018 թվականին պատմության քննությանը նախապատրաստվելը ներառում է հետևյալ քայլերը.
- Տեսական տեղեկատվության ճիշտ աղբյուրների ընտրություն: Ամենաճիշտ որոշումը հիմնվելու է այն փաստերի վրա, որոնք կներառվեն նոր դասագրքերում, ըստ որոնց նախատեսվում է սովորել 2017-2018 ուսումնական տարում։
- Տեղեկատվության համակարգում: Միայն գրականության սարեր կարդալը բավարար չէ։ Պետք է ըմբռնել կարդացածը և ընդգծել գլխավորը.
- Օգտագործեք արդյունավետ մեթոդներանգիրացում - անալոգիաներ, գրաֆիկական սխեմաներ, վիզուալիզացիա։
- Աշխատեք թեմաների վրա հաջորդաբար ժամանակագրական կարգով:
- Մի ծույլ մի եղեք յուրաքանչյուր թեմայի համար բանավոր պատասխանի պլան կազմելու համար՝ փորձելով խոսել կարճ, բայց բովանդակային:
Իհարկե, անհրաժեշտ է նաև առաջադրանքներ լուծել փորձնական ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄհասանելի է պաշտոնական կայքում, ինչպես նաև տոմսեր 2017թ. Հավանականությունը, որ այս կոնկրետ հարցը 2018 թվականին իրական փորձության վրա կհայտնվի, նվազագույն է: Բայց դա կտա տարբեր տեսակի առաջադրանքների հետ աշխատելու հմտություն, որն ինքնին անփոխարինելի փորձ է և վստահություն կհաղորդի սեփական ուժերին։
Ավելորդ չի լինի ունենալ լավ ուսուցչի օգնությունը, որը ձեզ կասի, թե ինչպես արագ և արդյունավետ պատրաստվել քննությանը:
Այնուամենայնիվ, պատմության քննության ուսուցիչը պետք է տեղյակ լինի բոլոր նորամուծությունների մասին վերջին տարիները. Հակառակ դեպքում «հին դպրոցի» ուսուցչի վնասը շատ ավելի մեծ կլինի, քան քննությանը պատրաստվելու իրական օգնությունը:
Բարեւ բոլորին! Վերջերս Մանկավարժական փոփոխությունների դաշնային ինստիտուտը (FIPI) հրապարակեց KIM Unified State Examination in History 2018: Առանց իմանալու, թե ինչ փաստաթղթեր են դրանք, հետագա նախապատրաստումն ուղղակի անիմաստ է:
Շատերի համար KIM-ը կապված է իրական USE թեստերի հետ: Իրականում, CMM-ները փորձարկման նյութեր են: Նրանց նպատակն է չափել ուսանողների սովորածը: KIM Unified State Examination in History 2018, ինչպես միշտ, բաղկացած է երեք փաստաթղթերից՝ թեստի ցուցադրական տարբերակ, թեմաների և բնութագրերի կոդավորիչ:
ցուցադրական թեստ
Թեստի 2017 և 2018 թվականների ցուցադրական տարբերակների համեմատությունը ցույց է տվել, որ, ըստ KIM-ի, թեստը կմնա նույնը: Աշխատանքի նոր տեսակներ չեն նախատեսվում։ Այնուամենայնիվ, մի մոռացեք, որ առայժմ գործ ունենք միայն նախագծի հետ։ Նախագիծը կհաստատվի միայն 2017 թվականի նոյեմբերին։ Իսկ դա նշանակում է, որ դեռ ժամանակ կա բուն թեստում փոփոխություններ կատարելու համար:
Նաև շատ մի ոգևորվեք այն փաստով, որ թեստը մնացել է անփոփոխ: Այո, առաջադրանքների տեսակներն իրենք կմնան նույնը: Այնուամենայնիվ, դրանք դեռ լուրջ նախապատրաստություն են պահանջում։ Աշակերտը պետք է գերազանց տիրապետի քարտեզին, սկզբնաղբյուրի տեքստը վերլուծելու հմտություն և գերազանց պատմական էրուդիցիա:
Ի վերջո, իրական քննության թեստի 1 մասը պետք է լուծվի առավելագույնը մեկ ժամում։ Երկրորդ մասը՝ երկրորդ ժամի համար։ Երրորդ ժամին գրվում է պատմական շարադրություն. Իսկ վերջին 55 րոպեում ամեն ինչ պետք է որակապես վերաշարադրվի սպիտակ թղթի մեջ (դատարկ): Որովհետև ստուգելիս ոչ մի նախագիծ հաշվի չի առնվում։ Տեղեկատվության համար՝ թեստի ցուցադրական տարբերակը, ինչպես նաև CIM այլ փաստաթղթերը կարելի է ներբեռնել fipu.ru կայքից։
Իսկ առաջադրանքների բանկը կայքում կարող եք գտնել փորձնական և իրական տարբերակներՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ թեստերը անցյալ տարիների պատմության մեջ:
Թեմայի կոդավորիչ
2018 թվականի պատմության քննությունը պարունակում է բազմաթիվ թեմաներ, որոնք դուք պետք է հիանալի իմանաք: Նաև մի մոռացեք, որ փաստաթղթի վերջում կա Համաշխարհային պատմության շուրջ 100 թեմա, որոնք ներառված են USE թեստի 1-ին և 11-րդ առաջադրանքներում:
Երբ նայում ես այդքան շատ թեմաներ, թվում է, որ անհնար է բոլորին սովորել: Իրականում, եթե դուք հետևում եք գրագետ մեթոդաբանությանը և անընդհատ ուսումնասիրում և կրկնում եք նոր թեմաներ՝ միաժամանակ կատարելով առաջադրանքներ դրանց վերաբերյալ, ապա ամեն ինչ իրական է։
Մեր վերապատրաստման դասընթացներում մենք պարզապես հավատարիմ ենք այս տեխնոլոգիային, և ամեն տարի մեր շրջանավարտներից շատերը պատմության քննությունը հանձնում են առավելագույն միավորներով: Ահա, օրինակ,
Տեխնիկական պայմաններ
2018թ.-ին առավելագույն առաջնային միավորը, որը դուք կարող եք վաստակել թեստի վրա, ըստ տեխնիկական բնութագրերի, 55 է: Իսկ ընդհանուր առմամբ 25 առաջադրանք կա, թեստի միավորները դեռ 100 են։
Հիշեցնեմ, որ USE թեստն ունի երկու մակարդակի գնահատման համակարգ։ Առաջնային միավորներն այն միավորներն են, որոնք նշանակվում են թեստի ընթացքում: Դրանից հետո առաջնային միավորները վերածվում են թեստի միավորների: Կոպիտ ասած, թեստի 100 միավորը 100% թեստային անցում է:
Այս տարի առաջին մասի համար դուք կստանաք առավելագույնը 56,4 առաջնային միավորներ, իսկ երկրորդ մասի համար՝ 43,6։ Միևնույն ժամանակ, պատմական շարադրանքի համար դուք դեռ կարող եք ստանալ 11 առաջնային միավոր, որը ամբողջ աշխատության հինգերորդն է:
Ահա թե ինչու վրա մեր վերապատրաստման դասընթացները մենք մեծ ուշադրություն ենք դարձնում պատմական շարադրանքին։ Անդրեյ Պուչկովը մշակել է քայլ առ քայլ գրելու յուրօրինակ տեխնիկա, որի շնորհիվ կարող եք սովորել այն գրել միայն առավելագույն միավորի համար։
Սա եզրափակում է պատմության մեջ KIM USE-ի կարճ վերլուծությունը: Հավանել, բաժանորդագրվել նոր հոդվածների համար: Մենք նույնպես անհամբեր սպասում ենք ձեզ այս ուսումնական տարում մեր վերապատրաստման դասընթացներին:
Ներբեռնեք թարմ KIM միասնական պետական քննությունը պատմության մեջ 2018 թ
ՆԵՐԲԵՌՆԵԼ ՔԻՄ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ ՊԱՏՄՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ 2018=>>
