Դուք կարող եք սովորել, թե ինչպես արագ վերլուծել ամենաբարդ նախադասությունները և կազմել դիագրամներ մարզումների ժամանակ: Դասընթացներն անցկացվում են շաբաթական սեպտեմբերից մինչև մայիսի վերջ։ Բացի վեբինարներից, դուք կստանաք հարուստ նյութ ինքնուրույն ուսումնասիրության համար։

Բայց միգուցե այս հոդվածը ձեզ բավական է։

Այսպիսով. Բարդ նախադասությունների սխեմաների երկու հիմնական տեսակ կա՝ ուղղահայաց (այն նաև կոչվում է տեղակայված) և հորիզոնական։

Հորիզոնական առաջարկի սխեմա

Հորիզոնական սխեմայի վրա կլոր փակագծերի օգնությամբ պատկերված են ստորադաս նախադասությունները, հիմնականները՝ քառակուսի փակագծերի օգնությամբ, ցուցադրվում են շինարարական ընդմիջումներ, դրվում են կետադրական նշաններ, սլաքները ցույց են տալիս ստորադասական կապը (սլաքները հիմնական կետից գնում են դեպի ստորադաս դրույթը): Նման գծապատկերի վրա հստակ երևում են նախադասությունների սահմանները, դրա օգնությամբ հեշտ է բացատրել նախադասությունների միջև կետադրական նշանների տեղադրումը, ցույց տալ, թե որ բառին է վերաբերում ստորադաս նախադասությունը հիմնականում:

Օրինակ.

Անընդհատ հիշում եմ այն ​​օրը, երբ դու աշխատանքի ընդունվեցիր ծաղկի խանութում փող աշխատելու համար, երբ տուն եկար մի փունջ ծաղիկներով, երբ պատմում էիր փողից ավելի արժեքավոր բաների մասին, այդ երեկո ուրախացար և ես քեզ ծաղկաման նվիրեցի: , որը դեռ կանգնած է սուրճի սեղանի վրա՝ պատկերելով, որ ամեն ինչ մնում է նույնը։

Առաջարկի ուղղահայաց դասավորություն

Ուղղահայաց գծապատկերում բոլոր նախադասությունները պատկերված են համարակալված ուղղանկյուններով (երբեմն ուսուցիչները պահանջում են ստորադաս շրջանակներ, իսկ հիմնականները՝ ուղղանկյուններ), թվերը բաշխվում են ըստ ենթակայության մակարդակների։ Նախադասության հղումները նշվում են ուղիղ գծերով: Հիմնական նախադասությունները, անկախ տեքստում իրենց գտնվելու վայրից, պատկերված են առաջին մակարդակում և միացված են տողերով։ Միատարր նախադասությունները պտտվում են օվալով: Նման դիագրամները չեն ցույց տալիս կառուցվածքների ընդմիջումներ, չեն դնում կետադրական նշաններ: Ուղղահայաց դիագրամը հստակ ցույց է տալիս բարդ նախադասությունների միջև փոխհարաբերությունները:
Ահա բարդ նախադասության ուղղահայաց դիագրամը նախորդ օրինակից:

Բարդ նախադասությունների սխեմա կազմելու հրահանգներ

1. Շրջեք օվալով կամ նշեք ամեն ինչ մարկերով ստորադասական շաղկապներև դաշնակցային բառեր:Այս բառերը պետք է սովորել: Հակառակ դեպքում, դուք չեք կարողանա վերլուծել բարդ նախադասությունները:
2. Ընդգծի՛ր նախադասությունների հոլովները (առարկաները մեկ հարվածով, նախադասությունները՝ երկու հարվածով):
3. Համարակալեք նախադասությունները, ինչպես ցույց է տրված նկարներում:
4. Կառուցեք հորիզոնական դիագրամ:
5. Կառուցեք ուղղահայաց դասավորություն:
6. Հաշվե՛ք նախադասությունների քանակը գծապատկերների և նախադասությունների վրա: Կարևոր է, որ այն համընկնի: Երբեմն աշակերտները համարակալելիս շփոթվում են, և այդ պահին սխալը պետք է ի հայտ գա:

Մի շեղվեք այս ընթացակարգից, այլապես կշփոթեք։

Եթե ​​նախադասությունը տրված է առանց կետադրական նշանների, ապա նախ գծե՛ք նախադասության գծապատկերները, ապա նշանները տեղադրե՛ք գծապատկերների վրա և միայն դրանից հետո նշանները տեղադրե՛ք տեքստում։

Ինչպե՞ս ցույց տալ շինարարական բացը բարդ նախադասության գծապատկերում

Եթե ​​նախադասությունը կոտրված է մեկ այլ նախադասությամբ, նկարիր ինչպես մաթեմատիկայի մեջ (փակագծերում): Երբեմն հնարավոր չէ նախադասության կառուցվածքը ցույց տալ միայն փակագծերով, այս դեպքում դրվում են կետեր, որոնք ցույց են տալիս կառուցվածքի մի մասը: Նայիր նկարին. Այն ցույց է տալիս բարդ նախադասության դիագրամ՝ շինարարական ընդմիջումով:

Ինչպես ցույց տալ միատարր նախադասությունները դիագրամի վրա

Միատարր նախադասություններ ուղղահայաց գծապատկերի վրա օվալաձեւ շրջանակի վրա. Այսպիսով, կերեւա, որ դրանք ճիշտ միատարր են, և ոչ թե պարզապես ստորադաս, օրինակ։ Հորիզոնական դիագրամի վրա մենք ցույց ենք տալիս միատարր հիմնական նախադասությունները և միատարր ստորադաս նախադասությունները՝ սլաքներով հարցերով: Եթե ​​դուք չունեք ստորադաս հարաբերություններ, և նախադասությունները միատարր են ընդհանուր բառ, ապա հորիզոնական դիագրամի վրա դուք չեք կարողանա ցույց տալ, որ առաջարկները միատարր են։ Առաջարկվող օրինակում հիմնական նախադասությունները միատարր են։

Ինչպե՞ս ցույց տալ ուղիղ խոսքը նախադասության դիագրամի վրա

Բարդ նախադասության դիագրամի վրա ուղղակի խոսքը չի ցուցադրվում, քանի որ այն համարվում է կառուցվածքի բարդություն։ պարզ նախադասությունհամալիրի ներսում։ Եթե ​​ուղիղ խոսքը ինքնին բարդ կառուցվածք է, ապա դրա սխեման գծվում է առանձին՝ հիմնական նախադասության սխեմայի կողքին։ Նույնը վերաբերում է ներդիրային կառույցներին: Նկարը ցույց է տալիս, ինչպես ցույց է տրված բարդ նախադասության սխեման ուղիղ խոսքով.

Նախադասությունների սխեմաներում միատարր անդամները նշվում են շրջանագծով: Շրջանակի ներսում, օգտագործելով գրաֆիկական նշանակում, կարող եք նշել, թե նախադասության որ անդամներն են միատարր բառեր:

Նաև հաճախ սխեմաներում կարող եք գտնել միությունների նշում, որոնք անցնում են նախադասության միատարր անդամներից առաջ և որոշում այս կամ այն ​​կետադրությունը:







Հիշում եմ, որ դպրոցում տարբեր ուսուցիչներ պահանջում էին տարբեր ձևերով գծել նման գծապատկերներ։ Ոմանք խնդրեցին գծային դիագրամ գծել և միատարր անդամները փակցնել ձողիկների, շրջանակների մեջ՝ //, //, //:

Մյուսները պնդում էին շրջանակներ գծել:

Ահա գծապատկերների որոշ օրինակներ.



Սա պարզ սխեմա է, երբ միատարր անդամները հաջորդում են միմյանց, նրանց միջև կարող են լինել դաշինքներ։



Սա ընդհանրացնող բառերով նախադասությունների օրինակ է։ Նկատի ունեցեք, որ ընդհանրացնող բառը կարող է համաձայնել միատարր անդամների հետ սեռով, թվով, գործով:

Եթե ​​նախադասությունը պարունակում է մասնակցային և մասնակցային շրջանառություն, ապա այն արտացոլվում է նաև սխեմայում:

Նախադասության միատարր անդամների դեպքում նախադասության սխեման կարող է ունենալ մի քանի տարբերակ:

Նախադասության սկզբում տեղավորված են նախադասության միատարր անդամները, ապա կա ընդհանրացնող բառ. Սխեման կունենա հետևյալ տեսքը. 1) O, O, O - ընդհանուր: բառ .... (Ընդհանրացված բառը նշվում է շրջանով, որի ներսում կետ կա, բայց ես չեմ կարող դա ցուցադրել):

Դաշտում, պուրակում, թփերի մեջ ամենուր թռչունների ձայներ էին լսվում.

2) Ընդհանրացնող բառը կարող է լինել միատարր անդամների թվարկումից առաջ, ապա գծում ենք հետևյալ սխեման.

Ընդհանուր բառ. Օ՜, Օ՜, Օ՜...

Մենք վիճեցինք ամեն ինչի մասին՝ արվեստի, կրոնի, գիտության, և երբեք ընդհանուր կարծիքի չեկանք:

3) Ընդհանրացնող բառից հետո կարող են օգտագործվել ներածական բառեր՝ ինչ-որ կերպ, մասնավորապես, օրինակ, այս բառերից առաջ դրվում է ստորակետ, դրանցից հետո՝ երկու կետ:

Գեներալ բառ, օրինակ՝ Օ՜, Օ՜, Օ՜...

Ընդհանրացված բառ, այն է՝ Օ՜, Օ՜, Օ՜...

Մարդիկ բազմաթիվ բնական աղետների են ենթարկվել՝ հրդեհներ, ջրհեղեղներ, երաշտ։

4) Նախադասության միատարր անդամները թվարկելուց հետո ընդհանրացնող բառից առաջ կարող են օգտագործվել ներածական բառեր՝ մի բառով, մեկ բառով, կարճ և այլն։ Այնուհետև նախապես դրվում է գծիկ ներածական խոսքորին հաջորդում է ստորակետ:

Միջատների թռչունների մեջ, չոր խոտերի մեջ - մի խոսքով, ամենուր զգացվում էր մոտեցող աշնան շունչը։

Նախադասության սխեման կազմելիս նրա բոլոր անդամները գրվում են օգտագործելով խորհրդանիշներ. Առարկայի փոխարեն ուղիղ գիծ է գծվում, պրեդիկատի փոխարեն՝ երկու զուգահեռ գծեր. Ալիքավոր գիծը խորհրդանշում է սահմանումը, իսկ կետագծը խորհրդանշում է հավելումը: Կետերի և գծիկների օգնությամբ պատկերվում է մի հանգամանք, իսկ եթե դրանք մեջբերումներ են՝ կետեր և գծիկներ փակված են ուղղահայաց գծերով, ապա սա արդեն մասնակցային շրջանառություն է։ Ուղղահայաց գծերի միջև ալիքային գիծը մասնակցային շրջանառությունն է:

Սխեմայի նախադասության միատարր անդամները գծված են շրջանագծերի տեսքով:



Նշելու համար շարահյուսական դերմիատարր անդամներ, շրջանակների ներսում կարող եք գծել համապատասխան գծեր՝ կետավոր կամ ալիքաձև և այլն։ Ընդհանրացնող բառերը կարելի է ցույց տալ շրջանով, որի կենտրոնում կա կետ կամ քառակուսի։

Կազմել սխեմաննախադասության միատարր անդամներով նախադասություններ, դուք պետք է կատարեք հետևյալը.

• Ճիշտ է գտնել միատարր անդամներնախադասության մեջ և կատարել համապատասխան նշումներ (ընդգծումը՝ ենթակա՝ մեկ տող, նախադասություն՝ երկու տող, գումարում՝ կետագիծ, հանգամանք՝ կետագիծ, սահմանում՝ ալիքաձև։
• Կազմելսխեման՝ հաշվի առնելով վերլուծությունառաջարկություններ.

Օրինակ՝ մի նախադասության մեջ՝ Կարմիր, դեղին, կապույտ ծաղիկներ աճեցին բացատում միատարր սահմանումները կլինեն բոլոր ածականները (ընդգծում ենք ալիքաձև գծով): Եվ նախադասության մեջ. «Մի հզոր և փռված ծառ կանգնեց բակում և իր տերևները գցեց գետնին». միատարր անդամների երկու շարք՝ միատարր պրեդիկատներ (կանգնած և թափված տերևներ՝ երկու տող) և միատարր սահմանումներ (հզոր և փռված՝ ալիքաձև գիծ):

• Դիագրամում նախադասության միատարր անդամները մենք նշանակելշրջան, որի ներսում համապատասխան ընդգծված է։

Օրինակ՝ միատարր անդամների շարքերով նախադասության սխեման. Ամենակարևորը կարդալն է, խորանալ գրվածի մեջ երկար և տքնաջան;



Նախադասության միատարր անդամներն են նախադասության այնպիսի անդամներ, որոնք ունեն հետևյալ հատկանիշները.

Նախ՝ խոսքը նույն նախադասության անդամների մասին է։ Օրինակ, դա կարող է լինել հանգամանքներ, լրացումներ կամ առարկաներ, այսինքն, ցանկացած:

երկրորդ՝ դրանք փոխկապակցված են կոմպոզիցիոն կապով։ Դա կարող է լինել միություններ և , but, կամ :

Ահա միատարր անդամներով նախադասությունների օրինակ.



Առաջին նախադասության մեջ սահմանումները միատարր են (կանաչ, դեղին, կարմիր):

Երկրորդ նախադասության մեջ սուբյեկտները միատարր են (սվիֆտներ, կռունկներ, ծիծեռնակներ),

իսկ երրորդում՝ պրեդիկատներ (թառամած, թառամած, մթնած)։

Սխեմատիկորեն միատարր տերմինները նշվում են շրջանակներով:

Ահա մի քանի սխեմաներ.



Նախադասության սխեման կազմելիս նրա անդամները նշվում են տարբեր պայմանական նշաններով, որոնք մենք կքննարկենք ստորև.

• միատարր տերմիններ - շրջանակներ ;
• թեման նշվում է որպես ուղիղ գիծ;
• պրեդիկատ - երկու զուգահեռ գծեր;
• լրացում - կետավոր գիծ;
• սահմանում - ալիք (ալիքային գիծ);
• հանգամանքը նշվում է տողով, որը բաղկացած է կետերից և գծիկներից.
• եւ ուրիշներ.

Ստորև բերված գծապատկերից օգտվելով՝ շատ հեշտ է միատարր անդամներ պարունակող նախադասություն կազմել, և հակառակը, պատրաստի նախադասությունից կազմել ճիշտ գծապատկեր։ Բացի սիմվոլներից, մի մոռացեք բաժանարար նշանների, միությունների, ինչպես նաև ինտոնացիայի մասին։



Առաջարկի միատարր անդամները նշվում են գծապատկերը շրջանակների տեսքով կազմելիս: Ամեն ինչ կախված է առաջարկից։ Այս շրջանակների միջև կարող են լինել ստորակետներ կամ կապեր: Նրանք նույնպես պետք է հստակեցվեն:

Որոշ դպրոցներում (այդ թվում նաև մերը) շրջանակների ներսում միատարր անդամներով նախադասության դիագրամ գծելիս տող-կետերով պատկերների օգնությամբ նշում են, թե նախադասության որ անդամներն են.



Կան ընդհանրացնող բառերով նախադասություններ. Այս դեպքում ընդհանրացնող բառը գծվում է մեծ շրջանագծի կամ քառակուսու տեսքով.



Միատարր անդամներով նախադասություն կազմելիս պետք է հիշել, որ.

Նախադասության միատարր անդամները կապված են նույն բառի հետ

Նախադասության միատարր անդամները պատասխանում են նույն հարցին

Դիագրամներ կազմելիս նախադասության յուրաքանչյուր մասը նշվում է որոշակի թվերով, համապատասխան կետադրական նշաններով և դրանք պարունակում են կապող մասնիկ (և, կամ, բայց, ա):

Մեր դեպքում մեզ հետաքրքրում է միատարր անդամներ, ուստի սխեմաները գծված են շրջանակներով։



Նախքան միատարր անդամներով նախադասության գծապատկեր կազմելը սովորելը, հիշենք, թե ինչ են միատարր անդամները, ինչ նշաններ են միավորում նրանց։

Դա անելու համար մենք դիմում ենք դիագրամին:



Սխեմաները կառուցված են շատ պարզ. Դուք արդեն կարող եք կառուցել սխեմա այս առաջարկի հիման վրա, կամ կարող եք հանդես գալ սխեմայի հիման վրա առաջարկով: Օրինակ,

Առաջարկության սխեման ուսուցիչների հերթական քմահաճույքը չէ. Դրա շնորհիվ դուք կարող եք ավելի լավ հասկանալ առաջարկի կառուցվածքն ու առանձնահատկությունները և ավելի արագ վերլուծել այն: Այնուամենայնիվ, ոչ բոլոր ուսանողները գիտեն, թե ինչպես կազմել նախադասության դիագրամ՝ համարելով այս դասը անօգուտ: Բայց ցանկացած սխեման վիզուալիզացիա է, որը թույլ է տալիս հասկանալ էությունը: Եվ հասկանալով այն, դուք կարող եք կիրառել այս սխեման այլ նախադասությունների վրա, ինչը նշանակում է, որ հետագայում կարող եք խուսափել գրավոր սխալներից:

Մենք կազմում ենք առաջարկի սխեման

Նախադասության գրաֆիկական դիագրամ կազմելուց առաջ անհրաժեշտ է սկսել՝ որոշելով, թե նախադասության որ անդամներն են բառերը։ Նախ և առաջ անհրաժեշտ է որոշել առարկան և նախադրյալը, որոնք կազմում են նրա քերականական հիմքը։ Այնուհետև մնացած բառերը պետք է բաշխեք նախադասության անդամների միջև, միայն պետք է հաշվի առնել, որ դրանցից յուրաքանչյուրը վերաբերում է առարկային կամ նախադեպին: Առարկան ներառում է սահմանումներ, նախադրյալը՝ հավելում և հանգամանք։ Հարկ է նշել նաև, որ որոշ բառեր չեն պատկանում նախադասության անդամներին՝ շաղկապներ, ներդիրներ, ներդիր և ներածական կառուցումներ։ Կարող է նաև լինել, որ մի քանի բառեր միասին նախադասության մեկ անդամ են՝ մասնակցային և մակդիրային դարձվածքներ: Վերլուծությունից հետո կունենաք նախադասության սկզբնական սխեման, որից պետք է միայն հեռացնել բառերը և թողնել նախադասության անդամներն ընդգծող տողերը։

Մենք կազմում ենք բարդ նախադասության սխեման

Եթե ​​պարզ նախադասությամբ ամեն ինչ բավականին հեշտ է, ապա բարդը շփոթեցնում է շատերին։ Եվ ուսանողների մեծամասնությունը մտածում է, թե ինչպես կարելի է գծագրել բարդ նախադասություն: Եթե ​​սա բաղադրյալ նախադասություն է, ապա դիագրամը պետք է արտացոլի դրանում գտնվող բոլոր նախադասական մասերը: Դրանից հետո երկու մասերը պետք է ընդգծվեն քառակուսի փակագծերում, և դրանց միջև դրեք կետադրական նշան և դրանք միացնող միություն., և. Եթե ​​նախադասությունը բարդ է, ոչ միասնական, ապա մենք նաև վերլուծում ենք դրա յուրաքանչյուր մաս առանձին, այնուհետև ընտրում ենք դրանք քառակուսի փակագծերում։

Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է բարդ նախադասություն վերլուծել, ապա այս դեպքում դուք պետք է ցույց տաք մասերի միջև եղած բոլոր հարաբերությունները: Այստեղ պետք է նշել, որ հնազանդվող մասը գլխավորն է, ենթարկվողը՝ ենթական։ Այսպիսով, հիմնականը նշվում է քառակուսի փակագծերով, իսկ ստորադաս դրույթը նշվում է կլոր փակագծերով., (որը ...): Նյութն ուսումնասիրելուց հետո հեշտությամբ կարող եք նախադասությունների սխեմաներ պատրաստել, և նրանք ձեզ կասեն, թե ինչպես ճիշտ տեղադրել ստորակետերը, և դուք կարող եք խուսափել բազմաթիվ կետադրական սխալներից:

Նախադասության սխեման կազմելու ունակությունը անհրաժեշտ է դպրոցականներին և բանասիրական ֆակուլտետների ուսանողներին: Հաճախ վերլուծություն կատարելիս խնդիրներ են առաջանում նախադասության սխեմա կազմելու հետ կապված: Միևնույն ժամանակ, հստակ և հասկանալի սխեմայի շնորհիվ է, որ դուք կարող եք տեսնել բարդ նախադասության մասեր, հետևել կազմության և ենթակայության տրամաբանությանը և տեսողականորեն ամրագրել հիմնական անդամները: Հատկապես հարմար է դիագրամներ օգտագործել բարդ կառուցվածքի նախադասությունները տարբեր տեսակի կապերով վերլուծելիս։ Դասընթացներ են անցկացվում նաև դպրոցներում և բուհերում, որոնցում ոչ միայն պատրաստի նախադասությունների սխեմաներ են կազմում, այլև տեքստեր են կազմում ըստ տրված սխեմաների։ Առաջարկի սխեման ճիշտ կազմելու համար կարևոր է տիրապետել հիմնական մեթոդներին: Այնուհետև դա կօգնի ձեզ պատկերացնել տեքստի շարահյուսական կառուցվածքը:

Մենք կազմում ենք առաջարկություն. Ընդհանուր առաջարկություններ
Սկսելու համար դուք պետք է հիշեք «շարահյուսություն» բաժնի բոլոր հիմնական տեղեկությունները:

• Պետք է հստակ իմանալ, թե ինչով է տարբերվում պարզ նախադասությունը բարդից, որպեսզի կարողանաս մասեր գտնել բարդ նախադասության մեջ:
  
• Պահանջվում է պարզ և բարդ նախադասությունների տեսակների իմացություն։
  
• Մեծ նշանակություն ունի նախադասության սահմանները որոշելու հմտությունը, նրա քերականական հիմքը։
  
• Քերականական հիմքը ճշգրիտ ընդգծելու համար անհրաժեշտ է իմանալ պրեդիկատների տեսակները, դրանց արտահայտման հիմնական եղանակները։
  
• Անհրաժեշտ է կրկնել նախադասության բոլոր բարդ տարրերը՝ միմյանցից արագ գտնելու և տարբերելու համար նախադասության մեկուսացված, միատարր անդամները, բողոքարկումները, ներածական և պարզաբանող կոնստրուկցիաները։
  
• Պետք է կարողանալ նախադասության տեսակը որոշել նրա քերականական հիմքի կառուցվածքով։
  
• Ցանկալի է ազատ նավարկվել նախադասությունների հաղորդակցման միջոցներում, տարբերել միությունները դաշնակից բառերից։ Հիանալի է, եթե գիտեք, թե ինչպես անմիջապես որոշել կապի տեսակը, միության կողմից ստորադաս դրույթի տեսակը:
  
• Այս պահին հատուկ ուշադրություն է դարձվում տարբեր տեսակի կապերով բարդ կառուցվածքի նախադասությունների վերլուծությանը, ուստի ձեզ հարկավոր կլինի նման նախադասություններ վերլուծելու ունակություն, զուգահեռ, հաջորդական, միատարր ենթակայություն որոշելու կարողություն:
  

Եթե ​​հնարավորություն ունեք, խնդրում ենք կապ հաստատել ուսումնական նյութեր, նմուշների վերլուծություն: Վերապատրաստման փուլում ցանկալի է կատարել վերլուծություն և կազմել դիագրամներ՝ հղում կատարելով նմուշներին։ Ինքներդ ձեզ համար գրեք հատուկ հուշագիր առաջարկի սխեմա կազմելու համար. նշեք դրա մեջ տարբեր տեսակներսխեմաներ, նշագրման մեթոդներ, ավելացնել օրինակներ: Այսպիսով, դուք ավելի լավ հիշեք անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, կարող եք օգտագործել հուշագիրը, եթե առաջադրանքը կատարելու դժվարություններ կան:

Առաջարկի սխեմայի նախագծման ալգորիթմ
Առաջարկի սխեման պետք է կազմվի հատուկ ալգորիթմի համաձայն: Փորձեք կենտրոնանալ և չշեղվել, գրառումներ կատարել թղթի վրա, գրել նախագիծ: Միայն առաջարկի ամբողջական վերլուծությունից հետո, երբ ստուգեք, թե արդյոք ձեր սխեման ճիշտ է կազմված, կարող եք այն փոխանցել մաքուր օրինակին:

1. Ուշադիր կարդացեք նախադասությունը 2-3 անգամ: Մտածեք յուրաքանչյուր բառի իմաստի մասին. դա կօգնի հետագայում չշփոթել բառերի դերը նախադասության մեջ:
   
2. Նախ սահմանեք քերականության հիմունքները. Ընտրեք առարկան և նախադրյալը: Նախատողն ընդգծվում է երկու տողով, իսկ ենթական՝ մեկով։
   
3. Մտածեք ձեր առջև դրված նախադասության մասին՝ պարզ կամ բարդ: Երբեմն լինում է միայն մեկ առարկա, երկու նախադասություն, և նախադասությունը բարդ է: Մի մոռացեք, որ կան միամաս և թերի նախադասություններ։
   
4. Նշեք նախադասության սահմանները ուղղահայաց գծերով:
   
5. Սահմանեք այդ ամենը անչափահաս անդամներնախադասությունները, ընդգծիր դրանք՝ պահպանելով ընդհանուր պայմանականությունները.
   • սահմանում - ալիքային գիծ;
     
   • լրացում - կետավոր գիծ;
     
   • հանգամանք - կետ, գծիկ, կետ, գծիկ;
     
   • մակդիրային շրջանառություն - կետ, գծիկ, կետ, գծիկ, երկու կողմից աչքի է ընկնում ուղղահայաց գծերով;
     
   • մասնակցային շրջանառություն - ալիքաձև գիծ, ​​որը տարբերվում է երկու կողմերից ուղղահայաց գծերով:
     
6. Բարդ նախադասության մեջ ընտրի՛ր նախադասական մասերը: Դա անելու համար ձեզ հարկավոր է նախադասության մեջ որոշելու կապի տեսակը, նշանակումը կախված կլինի դրանից.
   • հավասար մասեր բարդ նախադասությունփակված քառակուսի փակագծերում;
     
   • Բարդ նախադասության մեջ հիմնական մասը նշվում է քառակուսի փակագծերով, իսկ ստորադաս նախադասությունը՝ կլոր փակագծերով։
     
7. Ուշադրություն դարձրեք միություններին. բարդ նախադասության մեջ միությունը պետք է դուրս մնա պարզ նախադասությունները միմյանցից բաժանող սահմաններից: Բարդ նախադասության մեջ միությունը ներառված է ստորադասական նախադասության մեջ։ Երբեմն միությունները կրկնակի են լինում, դրանց մի մասը մնում է հիմնական նախադասության մեջ։
   
8. Հիմնական նախադասության մեջ գտե՛ք մի բառ, որից կարող եք հարց տալ ստորադաս նախադասությանը: Երբեմն հարցը դրվում է ամբողջ նախադասությունից որպես ամբողջություն: Այսպիսով, կա տարբերություն բանավոր կապի և առաջարկականի միջև: Եթե ​​կապը պայմանական է, հիմնական նախադասության վերևում մեծ կետ դրեք, դրանից սլաք գծեք ստորադաս նախադասությանը: Սլաքի վերևում գրեք այն հարցը, որին պատասխանում եք: ստորադաս դրույթ. Երբ հարաբերությունները հուշում են, սլաքը գծվում է առանց կետի:
   
9. Այժմ դուք պատրաստ եք տեղափոխել սխեման: Այն պետք չէ վերաշարադրել նախադասությունն ինքնին։ Դասական սխեմայում նշվում են միայն քերականական հիմքերը, նախադասությունների սահմանները, բարդացնող տարրերը, նախադասությունների կապը, նշում են հարցով սլաք, որին պատասխանում է ստորադաս նախադասությունը, մուտքագրում են միություններ և հարակից բառեր։ Այնուամենայնիվ, մի մոռացեք ուսուցչի կոնկրետ պահանջների մասին: Երբեմն գործնական վարժությունների համար անհրաժեշտ է նախադասության բոլոր անդամները նշել սխեմայի մեջ:
   
10. Եթե ​​ձեր առջև ունեք բարդ կառուցվածքի առաջարկ, ձեր սխեման կկառուցվի ոչ թե մեկ տողով, այլ ծավալով։ Որոշի՛ր ենթակայության տեսակը, դրանից կախված գծապատկեր կառուցի՛ր։
    • Հերթական ստորադասություն. նախ նշեք հիմնական նախադասությունը, դրանից ներքև սլաք գծեք, իսկ հաջորդ տողում գրաֆիկորեն նշեք ստորադաս նախադասությունը՝ գծելով փակագծեր: Ենթակա նախադասությունից սահեցրեք սլաքը ներքև մինչև հաջորդ ստորադաս նախադասությունը, ապա հետևեք հաջորդականությանը:
      
    • Միատարր ենթակայություն - ստորադաս նախադասությունները կախված են հիմնականից և պատասխանում են մեկ հարցի: Նշեք հիմնական նախադասությունը, դրանից ներքև սլաքներ քաշեք: Երկրորդ տողում տեղադրեք բոլոր ստորադաս նախադասությունների նշանակումները: Գրեք մեկ ընդհանուր հարց.
      
    • Զուգահեռ ենթակայություն - ստորադաս նախադասությունները պատասխանում են տարբեր հարցերի, կախված են հիմնականից: Քառակուսի փակագծերում նշի՛ր հիմնական նախադասությունը, նրանից սլաքներ գծի՛ր դեպի ստորադաս նախադասությունները ներքև, յուրաքանչյուր սլաքի կողքին գրի՛ր այն հարցը, որին պատասխանում է ստորադաս նախադասությունը:
      
    • Համակցված ենթակայությամբ համակցվում են հաղորդակցության տարբեր տեսակներ։ Սխեման նույնպես կմիացվի՝ հաջորդականորեն ստորադասական նախադասություններ տեղադրեք մեկը մյուսի վերև, իսկ զուգահեռ կամ միատեսակ կապակցված նախադասությունները նույն տողի վրա:
      
11. Նշեք հոդակապության մակարդակները թվերով: Օրինակ, երբ ստորադասությունը հաջորդական է, առաջին ստորադասական նախադասությունը գտնվում է առաջին մակարդակում, իսկ երկրորդը՝ երկրորդում։ Մեկ մակարդակը մեկ տող է, բայց հիմնական նախադասությունը թվային նշանակման մեջ հաշվի չի առնվում. դրանք բաժանման մակարդակներն են, և ոչ թե նախադասությունների քանակը:
    

Նախադասության գծապատկեր նկարելուց հետո համոզվեք, որ նորից կարդացեք տեքստը: Հատուկ ուշադրություն դարձրեք նախադասությունների սահմաններին, բարդացնող տարրերին և կապի տեսակներին: Ամբողջական ստուգումից հետո անցեք առաջարկի սխեմայի նախագծմանը մաքուր օրինակով: Օգտագործելով ալգորիթմը և մտածելով նախադասության իմաստի, նրա բոլոր անդամների նշանակության մասին՝ կարող եք առանց սխալների կազմել դրա սխեման։

Միջին և ավագ դպրոցի աշակերտները պարբերաբար բախվում են ռուսերեն գրական լեզվով վերլուծություն անցկացնելու խնդրի հետ։

Վերլուծությունը կատարվում է որոշակի սխեմայի համաձայն. Դպրոցական դասընթացի այս թեման թույլ է տալիս բացահայտել նախադասության կառուցվածքը, բնութագրիր այն, ինչը նվազեցնում է կետադրական անգրագիտությունը։

հետ շփման մեջ

Ինչ է ցույց տալիս վերլուծությունը

Գոյություն ունի վերլուծության չորս հիմնական տեսակ՝ հնչյունական, ձևաբանական, կոմպոզիցիոն և շարահյուսական։ Վերջինս հասկացվում է որպես շարահյուսական միավորների վերլուծություն կամ վերլուծություն առաջնահերթությամբ ընդգծելով քերականական հիմքը. Վերլուծությունն իրականացվում է գործողությունների հաստատված ալգորիթմի համաձայն՝ ընդգծեք անդամները + բնութագրեք դրանք + գծեք դիագրամ։

Դպրոցականները, սովորելով տասնմեկ դասարան, երբեմն չգիտեն, թե ինչ է նախադասության վերլուծությունը։ Նրանք խոսում են վերլուծության մասին, ինչպես վերլուծության մասին՝ ըստ կազմի։ Սա ճիշտ չէ, քանի որ միայն առանձին բառակապակցություններն են վերլուծվում ըստ կազմության: Ինչ վերաբերում է ամբողջական միտք արտահայտող բառերի փունջին, ապա ներս տարրական դպրոցգործընթացը կոչվում է անդամների կողմից առաջարկի վերլուծություն։Միաժամանակ միջին և ավագ դպրոցում այն ​​ավելի խորը իմաստ է ստանում։ Ելնելով դրանից՝ պետք է մեկընդմիշտ հիշել, որ ռուսաց լեզվի դասաժամերին նախադասության վերլուծությունն ըստ կազմի չի կատարվում։

Այստեղ պատասխանն ակնհայտ է՝ բոլորը գիտեն սուբյեկտը՝ մատնանշելով առարկան կամ առարկան, իսկ պրեդիկատը՝ դեպի առաջին հերթին կատարված գործողությունները. Ելույթն ավելի պարզ դարձնելու և հայտարարությունը ամբողջական դարձնելու համար հիմնական անդամները համալրվում են երկրորդականներով, որոնք ունեն մի շարք առանձնահատկություններ։

Նախադասության երկրորդական անդամները թույլ են տալիս բացահայտել ընթացիկ իրադարձությունների ամբողջական պատկերը: Նրանց նպատակը բացատրելն է նկարագրել հիմնական նախորդների գործողությունները.

Հաջորդ փուլում դուք պետք է վերլուծեք առաջարկը: Այստեղ նկատի ունենք, թե ինչպես են արտահայտվում նրա անդամները։ Յուրաքանչյուրն ունի մի քանի տարբերակ, դուք պետք է ընտրեք ճիշտը` տալով հարցը.

• նկատի ունեմ - գոյական, տեղական;
• սկազ. - գլ., քր. ած., գոյական;
• դեֆ. - ած., տեղական, համար.;
• ավելացնել. - գոյական, տեղական;
• խանգարել - բայ, գոյական առաջարկով։

Հաշվի առնելով վերը նշվածը, քիչ թե շատ հստակ պատկերացում է առաջանում, թե ինչ է նախադասության վերլուծությունը: Մի խոսքով, սա ամբողջական միտք արտահայտող հարակից լեքսեմների համալիր վերլուծություն է։

Շարահյուսական միավորների բնութագրերը

Դուք պետք է իմանաք այն չափանիշները, որոնք ունի lexeme-ն իրագործելու համար մանրամասն նկարագրություն. Տեքստում նախադասության բնութագիրը ենթադրում է որոշակի ալգորիթմ.

Սահմանեք տեսակետը.

• ըստ հայտարարության նպատակի (պատմական, հարցաքննող, խրախուսական);
• էմոցիոնալ-արտահայտիչ գունավորմամբ (ինտոնացիայով)՝ բացականչական կամ ոչ բացականչական։

Քերականություն գտնելը.

Հերթականորեն խոսում ենք նախադասության յուրաքանչյուր անդամի, դրանց արտահայտման միջոցների մասին։

Մենք նկարագրում ենք շարահյուսական միավորի կառուցվածքը: Պարզ առաջարկի համար.

• ըստ կազմության՝ միամաս (որոշ-անձնական, անորոշ-անձնական, ընդհանրացված-անձնական, անանձնական, անվանական) կամ երկմաս;
• ըստ տարածվածության՝ տարածված կամ ոչ տարածված;
• ըստ ամբողջականության՝ ամբողջական կամ թերի:
• ինչն է բարդ՝ միատարր անդամներ, միջանկյալներ, բողոքարկում, ներածական կոնստրուկցիաներ։

Որոշեք, թե որին տեսակը վերաբերում է դժվար նախադասություն:

• բարդ նախադասություններ (CSP) - դրանք նշվում են համակարգող միությամբ կապված պարզ մասերով.
• բարդ նախադասություններ (CSS) - մենք հիմնում ենք հիմնական, ինչպես նաև ստորադաս բառը ՝ հիմնվելով հարցի և շինարարության առանձնահատկությունների վրա (ինչին է վերաբերում, ինչին է կցվում ստորադաս նախադասությունը), որոշում ենք վերջինիս տեսակը.
• ոչ միություն բարդ նախադասություն (BSP) - մենք սահմանում ենք, թե քանի պարզ մասից է բաղկացած շարահյուսական միավորը՝ որոշելով յուրաքանչյուրի իմաստը (միաժամանակություն, հաջորդականություն, հակադրություն և այլն):

Մենք փաստարկ ենք տալիս, թե ինչ պատճառով ենք դրել այս կետադրական նշանները.

Եթե ​​առաջադրանքը ներառում է դիագրամ կազմելը, ապա մենք դա անում ենք:

Ավելի դժվար է վերլուծել բարդ նախադասությունը:

Ավելին՝ այստեղ վերլուծության պարամետրեր.

Օրինակներից բարդ նախադասությունը պարզ մասերի բաժանվելուց հետո անցնում ենք դրանցից յուրաքանչյուրի վերլուծությանը առանձին:

Հետևելով ալգորիթմին՝ աշակերտը խնդիրներ չի ունենա 4 թվի տակ դրված առաջադրանքը կատարելու հետ կապված։

Ինչպես նկարել դիագրամ

Գերազանց գնահատական ​​ստանալու համար միշտ չէ, որ բավական է ճիշտ վերլուծել պարզ նախադասությունը: Ուսանողը նույնպես պետք է կարողանա նկարել նկարագրված միավորների դիագրամները:

1. Առարկան ընդգծելով մեկ տողով, իսկ պրեդիկատը՝ երկու տողով:
2. Գտեք անչափահաս անդամներին՝ ընդգծելով դրանք ընդհանուր ընդունված կանոնների համաձայն:
3. Շրջանառություն կամ մասնակցություն ունեցող նախադասություններն առանձնանում են հետևյալ կերպ և նշվում են վերջնական սխեմայում. Հարաբերական շրջանառությունը երկու կողմից ընդգծված է ուղղահայաց գծերով, և ընդգծված է կետ/կետավոր գիծ: Մասնակից երկու կողմից ընդգծված ուղղահայաց գծերով, և ընդգծված է ալիքաձև գծով։
4. Միությունը բարդ նախադասության սխեմայի մեջ չի մտնում, այն դուրս է բերվում շրջանակից։ Բայց բարդ նախադասությունները ներառում են այն ստորադասական նախադասության մեջ: Շաղկապները և հարակից բառերը պարփակված են օվալով:

Կարևոր.Նախադասության դիագրամ կազմելուց առաջ դուք պետք է սովորեք, թե ինչպես գրաֆիկորեն նշանակել միատարր անդամներ: Դրանք պարփակված են շրջանագծի մեջ, իսկ բողոքարկումը, որը շարահյուսական միավորի անդամ չէ, սխեմայում նշվում է «Օ» տառով և բաժանվում է երկու ուղղահայաց տողերով։ Նույնն արեք ներածական բառերով:

Առաջարկի սխեման հեշտ է անել ուղիղ խոսքով. Այստեղ կարևոր է մի մասը առանձնացնել մյուսից, այսինքն. ուղիղ խոսքից հեղինակի խոսքերը՝ դրանց միջև դնելով համապատասխան կետադրական նշաններ.

Պարզ նախադասության վերլուծության նմուշ

Մենք գրում ենք օրինակ և անցնում վերլուծության:

Բայկալից ավելի հոյակապ լիճ չեմ տեսել։

I փուլ. անդամների կողմից առաջարկի վերլուծություն.

• «Ես» - նշանակում է, արտասանված լիճ: տեղերը;
• «Ես չտեսա» - պարզ Չ. skaz., արտասանված բայ. արտահայտվելու է ձևով. ներառյալ անցյալ vr.

II փուլ:Պարզում ենք, թե նախադասության որ անդամները կազմում են քերականության հիմքը.Ահա դա կլինի՝ «չտեսա», ուստի գործ ունենք պարզ նախադասության հետ։

Կոնկրետ օրինակում բոլոր փոքր անդամները միացան պրեդիկատին.

• չի տեսել (ինչ?) լիճը - ավելացնել., արտասանված գոյական: Ռ.Պ.-ում;
• լճերը (ո՞րը) ավելի շքեղ են՝ անհետևողական, սահմանված, արտասանված ած. համեմատության մեջ աստիճաններ;
• ավելի հոյակապ (ինչ?) Բայկալ - լրացուցիչ, արտասանված գոյական: Ռ.Պ.-ում

III փուլ:գործընթացի վերջում տալ ընդհանուր բնութագրերըպարզ նախադասությունՌուսերեն լեզվով.

• ըստ կառուցվածքի - երկմաս, համատարած, ամբողջական;
• ըստ հայտարարության նպատակի՝ պատմողական;
• ինտոնացիայով՝ ոչ բացականչական, հետևաբար վերջում դրվում է կետադրական նշան՝ կետ։

IV փուլ՝ վերլուծությունպարզ նախադասությունը ներառում է [- =] սխեման:

Ավելի շատ խնդիրներ են առաջանում նախադասության հետ վերլուծելով մասնակի շրջանառություն. Նրա օրինակները տես ստորև։

Նմուշ. Ճահճի հետևում, բոցավառվող կեչիներով, երևում էր պուրակը:

Բնութագրեր՝ պատմողական, անարդար, պարզ, երկմաս, համատարած, ամբողջական, առանձին խորությամբ բարդացած։ մասին.

Սխեման՝ [, I ger. շրջանառություն I, = - ]:

Նույն ձևով վերլուծվում են միատարր անդամներով բարդացած շարահյուսական միավորները, շրջանառությունները։

Բացական շրջանառություն ունեցող պարզ նախադասությունները պետք է օբյեկտիվ գնահատական ​​ստանան։ Նրանք նշում են, թե որ անդամն է ամբողջ շրջանառությունը, ապա դրա մասերը վերլուծվում են բառերի:

Նմուշ:Լուսինը նոր էր դուրս եկել հողաթմբի հետևից և լուսավորում էր կիսաթափանցիկ, փոքր, ցածր ամպերը։

Բնութագրերը` պատմողական, չգրգռված, միատարր հեքիաթներ: կապված է չկրկնվող «և» միությամբ, հետևաբար, նրանց միջև ստորակետ չի դրվում, և սահմանումների միջև պետք է դրվեն ստորակետեր, դրանք ունեն միացումից զերծ կապ, պարզ, երկմաս, ընդհանուր, միատարր սկազով բարդ։ և դեֆ.

Սխեման՝ [- = and = O, O, O]:

Բարդ նախադասությունների վերլուծություն

Ռուսերենով տնային վարժությունը պարբերաբար պարունակում է պարտադիր առաջադրանք 4 համարի տակ: Այստեղ կան տարբեր օրինակներ՝ SSP, SPP, BSP:

Միշտ բարդ նախադասություն վերլուծելիս պետք է այն սկսել գտնել քերականական հիմքը.

Անհրաժեշտ է վերլուծել բարդ նախադասությունները՝ հիմնվելով հիմնական և ստորադաս նախադասությունների սահմանման վրա։

Մի քանի ստորադաս նախադասություններով շարահյուսական միավորների վերլուծությունն իրականացվում է ընդհանուր պլանի համաձայն, կարծես արված է. առաջարկի կազմի վերլուծություն, սակայն նշելով ենթակայության տեսակը և այս տեսակների համակցությունը։ Ստորև բերված են բարդ նախադասությունների նմուշներ օրինակներով, գծապատկերներով, հստակ ցույց տալով վերլուծություն.

SOP օրինակ՝ հետևողական ներկայացմամբ. Երեխաները զեկուցեցին, որ ընտրել են այն մարգարիտները, որոնք սիրում էին տատիկը:

Բնութագրական՝ պատմողական, ոչ բացականչական, բարդ, դաշնակցային, դրա մասերը կապված են ենթակայությունհաջորդական ներկայացմամբ, բաղկացած է երկու պարզից.

Սխեման՝ [-=], (որը = (որը = -):

SSP նմուշ.Կյանքը տրվում է մեկ անգամ, և դու ուզում ես այն ապրել ուրախ, իմաստալից, գեղեցիկ:

Բնութագրական՝ պատմողական, ոչ բացականչական, բարդ նախադասություն, ունի երկու քերականական հիմք, դաշնակից, բաղադրյալ։ «Եվ» շաղկապն արտահայտում է միաժամանակյաություն։ 2-րդ պարզ նախադասությունը բարդանում է միատարր օբստ. պետությունները։

Սխեման՝ [-=] և [=]:

BSP նմուշՔամին ոռնում է, որոտը դղրդում է։

Բնութագրական՝ պատմողական, ոչ բացականչական, բարդ չմիավորում։

Սխեման՝ [-=], [-=]:

Պարզ նախադասության վերլուծություն

Ինչպես վերլուծել

Եզրակացություն

Եթե ​​ձեր աչքի առաջ ունեք առաջարկներ, օրինակներ գծապատկերներով, ապա այն ավտոմատ կերպով աշխատում է տեսողական հիշողություն. Սա շատ է օգնում վերահսկել թելադրություններըև անկախ: Այս կերպ դուք կարող եք սովորել ինքնաբերաբար և ճիշտ վերլուծելառաջարկություններ (եթե օրինակները ճիշտ են ընտրված), ընդգծեք վերլուծության համար անհրաժեշտ բոլոր չափանիշները: