Մեշչերյակովայի հաղորդումը անգլերեն լեզվով. Անգլերենի ուսուցման առանձնահատկությունները Մեշչերյակովա Վ.Ն. Ես կարող եմ երգել. Աուդիո

Անգլերեն լեզվի ձեռնարկը 3-ից 6 տարեկան երեխաների համար I love English ուսուցման հավաքածուի զրոյական քայլն է և բաղկացած է CD-ից և գունազարդման գրքից: Ձեռնարկի վերջում տրվում են մեթոդական առաջարկություններ, երգի բառերի թարգմանություն (ծնողների համար) և բառարան (նաև ծնողների համար): Այս մակարդակում երեխաները սովորում են ականջով ընկալել անգլերեն խոսքը, հետևել ուսուցչի հրահանգներին, խաղալ և երգել անգլերեն լեզվով: Դասերն անցկացվում են երաժշտական և խաղային ձևով։

"Ես կարող եմ երգել"- մյուզիքլներ, հեղինակ - Վ.Ն. Մեշչերյակովա

Անգլերեն լեզվի ձեռնարկը 4-ից 7 տարեկան երեխաների համար զրոյական մակարդակի շարունակությունն է I love English ուսումնական հավաքածուի մեջ և բաղկացած է CD-ից և երեխայի համար նախատեսված գունավոր գրքից: Գրքի սկզբում կա բառարան (ծնողների համար), իսկ վերջում՝ աուդիոդասերի տեքստը անգլերենով։ Յուրաքանչյուր կիսամյակի վերջում կարող եք երեխաների հետ անգլերեն լեզվով մյուզիքլներ տեղադրել, որոնց սցենարները տրված են ուսուցչի ձեռնարկում։

"Ես կարող եմ խոսել", հեղինակ - Վ.Ն. Մեշչերյակովա

Անգլերենի ձեռնարկը 5-ից 7 տարեկան երեխաների համար «Ես սիրում եմ անգլերենը» ուսումնական փաթեթի 1-ին քայլն է և բաղկացած է CD-ից, աուդիո դասերով գրքից և աշխատանքային գրքույկից։ Երեխաները շարունակում են զարգացնել իրենց լսելու հմտությունները և սկսում են խոսել անգլերեն՝ օգտագործելով մոտ 250 բառ և 40 խոսակցական արտահայտություն: Տարվա ընթացքում երեխաները սովորում են 30 երգ և ոտանավոր: Նաև երեխաների մոտ ձևավորվում է մարդամոտություն, ակտիվություն և անկախություն:

«Ես կարող եմ կարդալ», հեղինակ - Վ.Ն. Մեշչերյակովա

Անգլերեն լեզվի ձեռնարկը 6-10 տարեկան երեխաների համար I love English ուսումնական փաթեթի 2-րդ քայլն է և բաղկացած է CD-ից, աուդիո դասերով գրքից և ընթերցանության մասին գրքից: Երեխաները շարունակում են բարելավել իրենց լսելու հմտությունները, անգլերենով հաղորդակցվելը և սկսում են սովորել կարդալ՝ օգտագործելով գունավոր ընթերցման բնօրինակ տեխնոլոգիան նախորդ մակարդակներում ուսումնասիրված ծանոթ լեզվական նյութի վրա: Երեխաները հեշտությամբ սովորում են անգլերեն կարդալ:

«Անշնորհք և Գրեյսի», հեղինակ - Ն.Ա. Պոդդուբնայա

Հավաքածուն բաղկացած է ընթերցանության գրքից, սեղանի խաղով աշխատանքային գրքույկից և CD-ից՝ շատ գեղեցիկ երգերով և լավ կարդացված հեքիաթներով։ Գիրքը ստեղծվել է «Ես կարող եմ խոսել» և «Ես կարող եմ կարդալ» մակարդակներում երեխաների կողմից ձեռք բերված բառագիտական նյութի հիման վրա: Այս գիրքը զարգացնում է ընթերցողի հետաքրքրասիրությունը, արտացոլելու, անձնական փորձի հետ համեմատելու և կարդացածի վերաբերյալ սեփական կարծիք կազմելու կարողությունը: Գրքի վերջում կա երաժշտական սցենար.

«Ես կարող եմ գրել», հեղինակ - Վ.Ն. Մեշչերյակովա

Անգլերեն լեզվի ձեռնարկը 7-11 տարեկան երեխաների համար «Ես սիրում եմ անգլերենը» դասընթացի 3-րդ քայլն է և բաղկացած է սկավառակից, դասագրքից և աշխատանքային գրքույկից։ Այս փուլում երեխաները սովորում են անգլերեն գրելու հիմունքները և, իհարկե, շարունակում են աշխատել լսելու, խոսելու և կարդալու հետ: Այս մակարդակի աուդիո դասերը պարունակում են մեծ թվով նոր քերականական կառուցվածքներ:

, հեղինակ - Ն.Ա. Պոդդուբնայա

Հավաքածուն բաղկացած է ընթերցանության գրքից և սկավառակից։ Այս գիրքը համատեղում է ժամանցային տեքստերը հետաքրքիր առաջադրանքների հետ, որտեղ ներկայացված է նոր բառապաշար գունային ընթերցանության տեխնիկայում։ Այս գրքում կարդալն ու գրելը նախատեսված է քննադատական մտածողությունը զարգացնելու համար: Գրքի վերջում դուք կգտնեք բառարան և երաժշտական սցենար, որը կարող եք տեղադրել ձեր երեխաների հետ ուսումնական տարվա վերջում:

Հարգելի այցելուներ. Ստորև կգտնեք երեխաների համար անգլերեն լեզվով ուսուցման միջոցներ՝ ըստ Վ.Ն. Մեշչերյակովա «Ես սիրում եմ անգլերենը». Այս սկավառակներով և գրքերով ես աշխատում եմ դասարանում:

Երեխաներին անգլերենի ուսուցման յուրաքանչյուր փուլի համար կան ուսուցիչների համար նախատեսված ուսումնական և տեսողական նյութեր:

Դուք կարող եք ավելին իմանալ մեթոդաբանության մասին, առավելությունների հետ, ինչպես նաև պարզել դրանց արժեքը:

ՕՐԻՆԱԿԱՆ ՁԵՒ

IP Գոնչարովա Օլգա Վիկտորովնան հանդիսանում է Վալերիա Մեշչերյակովայի «Ես սիրում եմ անգլերեն» մեթոդաբանության պաշտոնական դիստրիբյուտորը Ռուսաստանի Դաշնության տարածքում և արտասահմանյան երկրներում, որը գործում է IP Meshcheryakova V.N.-ի միջև բաշխման հիմնական պայմանագրի հիման վրա: - մի կողմից անգլերեն լեզվով հեղինակային մեթոդական և դասավանդման միջոցների արտադրող և Ի.Պ. Գոնչարովա Օ.Վ. . - դիստրիբյուտորը, մյուս կողմից:

Խանութի կազմակերպչական և իրավական ձևը - IP Goncharova O.V. վկայական թիվ 311169025200012 09.09.2011թ.

Խանութի և մեթոդական կենտրոնի տնօրեն - Գոնչարովա Օլգա Վիկտորովնա

www.eng-shop.ru կայքը ներկայացնում է Վալերիա Մեշչերյակովայի հեղինակային ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկները նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխաներին անգլերեն սովորեցնելու վերաբերյալ, հեղինակային դասընթացներ՝ ուսուցիչներին երեխաների հետ աշխատելու համար այդ ձեռնարկների համաձայն պատրաստելու վերաբերյալ, ինչպես նաև գրքեր և ձեռնարկներ։ այլ հեղինակների կողմից, որոնք ստեղծվում են որպես լրացուցիչ նյութ երեխաների հետ դասերի համար Վալերիա Մեշչերյակովայի մեթոդով:

ՎԱԼԵՐԻԱ ՄԵՍՉԵՐՅԱԿՈՎԱԻ ՄԵԹՈԴԻ ՄԱՍԻՆ ՍԻՐՈՒՄ ԵՄ ԱՆԳԼԵՐԵՆ

Վալերիա Մեշչերյակովայի տեխնիկան զարգանում է 1994 թվականից: Այն սկսվեց հեղինակի կողմից ամեն օր իր ուսանողների համար ձայնագրվող առանձին ձայներիզներով, և այժմ երեխաներին անգլերեն սովորեցնելու I LOVE ENGLISH մեթոդը կրթական ծառայությունների շուկայում ամենահայտնին և արդյունավետն է:

Ձեռնարկների հավաքածուների տեսքով տեխնիկան շուկայում հայտնվեց 1998 թվականին: Աստիճանաբար զարգանալով՝ տեխնիկան ավելի ու ավելի պահանջված դարձավ: Հստակ կառուցվածքը, երեխաների հետ աշխատելու մեթոդները, որոնք գործնականում մշակվել էին հենց հեղինակի կողմից, տվեցին գերազանց արդյունքներ, և դա չէր կարող անցնել ուսուցիչների և ծնողների ուշադրությունից: Մեթոդաբանության արդյունավետությունը դրսևորվում է կոնկրետ ցուցանիշով՝ երեխաները սկսում են ազատ խոսել երաշխավորված տերմիններով՝ երաշխավորված ծավալով։ Բնականաբար, ինչպես մյուս բոլոր գործընթացներում, արդյունքի երաշխիքը կարող է լինել միայն գործընթացի կազմակերպման մեթոդական սկզբունքների և կանոնների 100% պահպանմամբ, որոնց ուսուցիչները տիրապետում են Վ.Ն. Մեշչերյակովա.

Մեթոդաբանության ակտիվ առաջմղումը սկսվել է 2004 թվականին Մոսկվայում Վալերիա Մեշչերյակովայի անվան մեթոդաբանական կենտրոնի կազմակերպումից հետո (կենտրոնի կազմակերպիչ և ղեկավար Գոնչարովա Օլգա Վիկտորովնա)

Վ.Ն. ՄԵՇՉԵՐՅԱԿՈՎԱ

Ծնողները ազատվում են իրենց երեխաներին «իրենց տնային առաջադրանքը կատարելու» տքնաջան փորձերից՝ դուք պարզապես ամեն օր միացնում եք սկավառակը 10-15 րոպե: Այլևս ոչինչ պետք չէ անել։ Եթե դուք անգլերեն չգիտեք, սա ոչ թե խոչընդոտ է, այլ հնարավորություն է սկսել սովորել այն ձեր երեխայի հետ:

Ուսուցիչները ձեռք են բերում շատ արդյունավետ և հարմար տեխնիկա. Ձեռնարկներում ներկայացված հստակ կառուցվածքային նյութը և տեսողական օգնության հավաքածուի առկայությունը ուսուցչին ազատում են դասի պլաններ գրելու և լրացուցիչ նյութեր ընտրելու սովորական աշխատանքից: Կոմպլեկտներն ունեն ԱՄԵՆ ԻՆՉ: Ուսուցիչը կարող է կենտրոնանալ բացառապես ստեղծագործական աշխատանքի վրա և հաճույք ստանալ դասավանդելուց այնպես, ինչպես երեխաները:

Արդյունքում ուսուցիչը կարճ ժամանակում ստանում է անգլերեն խոսող երեխաներ։ Ծնողների համար սա ամենահզոր շարժառիթն է՝ դիմելու ձեզ՝ որպես անգլերենի ուսուցչի՝ իրենց երեխաներին անգլերեն արդյունավետ սովորեցնելու հարցում:

Երեխաները չեն վախենա անգլերեն խոսելուց, այլ հաճույքով կանեն դա։ Վալերիա Մեշչերյակովայի մեթոդով անգլերեն այցելելով՝ երեխաները 100%-ով ստանում են դրական հուզական լիցք՝ ասես հաճախում են հետաքրքիր ժամանցային միջոցառման։ Երեխաների ուրախ գործունեությունը ձեր երեխաների առողջությունն է՝ մտավոր և ֆիզիկական

Մանկական կենտրոնների ղեկավարներ (կազմակերպիչներ, ադմինիստրատորներ, ներդրողներ).

Ձեր ուսումնական հաստատությունում ուսուցիչների առկայությունը, ովքեր տիրապետում են երեխաներին անգլերեն սովորեցնելու մեթոդաբանությանը ըստ Մեշչերյակովա Վ.Ն. - Ձեր լեզվի կենտրոնում (դպրոց, խմբակ) ներդրում անելու ծնողների համար ուժեղ մոտիվացիոն գործոն:

Ով է կապվում մեզ հետ.

Մանկական կենտրոնների և լեզվի դասընթացների ուսուցիչներ.

Ժամանակակից մանկական կենտրոնների ապագա և ներկա կազմակերպիչներ, որտեղ ամենակարևորը ոչ թե փող աշխատելն է, այլ որակյալ ծառայություններ մատուցելը, ինչի համար երախտագիտություն կստանաք ծնողներից լավ վարձատրության տեսքով:

Ծնողներ, ովքեր հասկանում են որակյալ ուսուցման և վաղ մանկության զարգացման կարևորությունը: Գնելով մեր օրիգինալ ձեռնարկները՝ նրանք ոչ միայն շնորհակալություն են հայտնում հեղինակին և մեր ողջ թիմին բարձր արդյունավետ արտադրանք ստեղծելու համար, այլև աջակցում են նրանց հետագա զարգացման համար:

Տեխնիկայի բաշխում.

Երեխաները ամբողջ Ռուսաստանում, Բալթյան երկրներում, Բելառուսում, Ղազախստանում և Ուկրաինայում սովորում են մեր նպաստներով։

Ապագա պլաններ.

Այլ օտար լեզուներով աուդիո դասընթացների թողարկում: Արդեն հիմա կարող եք ծանոթանալ ֆրանսերեն և գերմաներեն փորձնական ձեռնարկներին։ Սպասվում է իսպանական ձեռնարկ։ Մշակման մեջ՝ ճապոներեն։

Լրացուցիչ ուսումնական և մեթոդական օժանդակ միջոցների թողարկում, ինչպես հեղինակային, այնպես էլ ստեղծված ուսուցիչների կողմից, որոնք աշխատում են Վալերիա Մեշչերյակովայի մեթոդաբանությամբ:

Մեթոդաբանության ներկայացումների աշխարհագրության ընդլայնում.

Մեթոդաբանության վարպետության դասեր ուսուցիչների և ծնողների համար.

Մեթոդաբանության վրա աշխատող ուսուցիչների և ծնողների աջակցության տեսահոլովակային շնորհանդեսներ և ծրագրեր:

Այսօր մենք ցանկանում ենք ձեզ ընդհանուր ձևով ներկայացնել Մեշչերյակովա Վալերիա Նիկոլաևնայի կողմից անգլերենի դասավանդման մեթոդաբանությունը և անդրադառնալ այս մեթոդաբանության ամենահետաքրքիր կետերին:

Տեխնիկան նախատեսված է նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների համար։

Քանի որ մեր դպրոցում կազմակերպվում են պրոգիմնազիայի աշխատանքները, այս մեթոդը մեզ համար հետաքրքիր և արդյունավետ է։ Առայժմ օգտագործելով դրա միայն որոշ տարրեր՝ մենք տեսնում ենք արդյունավետ արդյունքներ։

«Ես սիրում եմ անգլերենը» փաթեթի կառուցվածքը հետևյալն է.

Մակարդակ 0 - Ես կարող եմ երգել (նախադպրոցական տարիքի)

Փուլ 1 - Ես կարող եմ խոսել (1-ին դասարան)

Փուլ 2 - Ես կարող եմ կարդալ (2 դասարան)

Փուլ 3 - Ես կարող եմ գրել (3-րդ դասարան)

Փուլ 4 - Ես կարող եմ վերլուծել (4-րդ դասարան)

Բոլոր քայլերը փոխկապակցված են, և ես կարող եմ խոսել քայլը հիմնականն է, քանի որ խոսել սովորեցնելը եղել և մնում է հիմնական նպատակը:

«Ես կարող եմ երգել» բեմի նպատակն է սովորեցնել երեխաներին ընկալել անգլերեն խոսքը, երեխայի ուղեղում լեզվի պատկեր ստեղծել՝ բազմիցս լսելով, այնուհետև երգելով խոսակցական արտահայտություններ և քերականական կառուցվածքներ: Դասերն անցկացվում են երաժշտական և խաղային ձևով։ Այստեղ մեծ դեր է տրվում ծնողներին, ովքեր ապահովում են ձայնագրության ամենօրյա ունկնդրումը։ Կասետի տեքստն ու երգերը կատարվում են բնիկ խոսնակների կողմից և ներկայացվում զվարճալի պատկերազարդ պատմությունների տեսքով։

Սկզբնական փուլում անտեսվում են խոսքային ապարատի անհասության հետ կապված հնչյունական սխալները։ Դասում միայն անհրաժեշտ է ավելացնել այս հնչյունների ճիշտ կրկնությունների քանակը։

Երեխաները լեզվական նյութը տարբեր կերպ են ընկալում: Ոմանք արդեն 2-3 լսելուց հետո սկսում են առանձին բառեր խոսել, մյուսները դասընթացի ավարտին ոչ մի բառ չեն խոսում: Սա շատ նման է նրան, թե ինչպես են երեխաները սկսում խոսել իրենց մայրենի լեզվով: Եթե երեխան հաճույքով լսում է ձայներիզը, լսումն ուղեկցում է շարժումներով, ժեստերով, այսինքն՝ հասկանում է ձայնի իմաստը, բայց, այնուամենայնիվ, ոչ մի բառ չի արտասանում, դա ցույց է տալիս, որ կամ այդ բառերի պատկերը նրա գլխում հստակ ձևավորված չի եղել, կամ նրա խոսքի ձևավորման մեխանիզմները պատրաստ չեն վերարտադրել անգլերեն խոսքը: Լավագույնը սպասելն է, մինչև երեխան խոսի։ Չէ՞ որ նույնիսկ մայրենի լեզվով մեկը սկսում է խոսել 1,5 տարեկանում, իսկ մեկը լռում է նույնիսկ 2,5-ում։

Ահա մի քանի խոսք այն բեմի մասին, որը ես կարող եմ երգել.

Հարց. Հնարավո՞ր է սկսել «խոսել» փուլը, եթե «երգել» չլիներ։ Պատասխան՝ այո, բայց միևնույն ժամանակ և պայմանով, որ ծնողները ապահովեն, որ երեխաները լսեն աուդիո դասընթացն ամեն օր։

Այս տեխնիկայի տարբերակիչ առանձնահատկությունն այն է, որ երեխան իր խոսքում օգտագործում է միայն այն բառերն ու կառուցվածքները, որոնք նա բազմիցս լսել է ուսուցչի խոսքում դասի կամ ձայներիզում: Սա, առաջին հերթին, թույլ է տալիս դասը անցկացնել խաղային, երկրորդ՝ լեզվի օգտագործումը իմաստալից է դարձնում։ Դրանում կարևոր դեր է խաղում աուդիո համալիրը, որը կազմված է հետևյալ սկզբունքներով.

տեսողական աջակցություն:

Ձայնային համալիրին կցվում է գունազարդման գիրք, որը ծառայում է որպես աուդիոդասի նկարազարդում, և որում երեխան կատարում է ձայներիզում տրված առաջադրանքները:

2. Լեզվական բլոկների բազմակի կրկնություն, որն ապահովում է ակամա անգիր: Մյուս կողմից, ուսուցիչը դասին ստեղծում է մի իրավիճակ, որում այս կառուցվածքն անհրաժեշտ է։

3. Վերահսկողության պարզություն – ամեն չորրորդ դասը «հսկողություն» է։ Դրա վրա ուսուցիչը ստուգում է առաջադրանքների որակը և համապատասխան նշումներ անում (+ -): գունազարդման գրքի թերթիկ:

4. Երեխան տեսնում է հեռանկար: Երեխայի խնդիրն է առանձին թերթերից գիրք պատրաստել։ Ուսուցչի գնահատականները նրան հստակ պատկերացում են տալիս, թե ինչպես է նա առաջադիմում այս ուղղությամբ:

5. Նվազագույն ժամանակ՝ առավելագույն հաջողությամբ։

Յուրաքանչյուր աուդիո դաս տեւում է միջինը 10-12 րոպե: Շաբաթվա ընթացքում երեխան պարզապես ամեն օր լսում է նույն դասը (ավելին, լսելը չի պահանջում ուշադրության լիարժեք կենտրոնացում և, ի դեպ, կարող է տեղի ունենալ) և միայն «վերահսկման դասի» նախօրեին է կատարում գունազարդման գրքույկի առաջադրանքները: . Միջին հաշվով, առաջադրանքն ավարտելու համար տևում է 15 րոպե:

Երեխային մոտիվացված պահելու համար Վալենտինա Մեշչերյակովան և նրա դպրոցը մշակել են պարգևների մի ամբողջ համակարգ՝ ուսուցչի կողմից առաջադրանքների և դիպլոմների ճիշտ կատարման համար նկարված սրտերից մինչև հեքիաթների հերոսների նվերներ, որոնց օգնել են երեխաները:

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում մի հատված Վ.Մեշչերյակովայի դասից «Ես կարող եմ խոսել» բեմում։

Հատված տեսք.

Արժե նշել.

Բջջային գործունեություն և խաղերի և առաջադրանքների հաճախակի փոփոխություն (հսկայական թվով փուլեր-ենթափուլեր) - ուսուցչի համար խաբեության թերթիկ, որում ամբողջ դասը ներկայացված է սխեմատիկ ձևով և տարբեր գույներով: Օրինակ՝ ուսուցչի խոսքերը կապույտ են, երեխաների ակնկալվող պատասխանները՝ կարմիր, դասի հյուրը (իսկ ամեն դասին տարբեր է) կանաչ։

Բառապաշարը իմաստավորվում է ոչ միայն նկարների ու խաղալիքների, այլ նաև ժեստերի օգնությամբ։

Ուսուցիչը վառ, զգացմունքային մարդ է։ Մի նսեմացրեք ուսուցչի հուզականության կարևորությունը, երգերը շարժումներով, ժեստերով և դեմքի արտահայտություններով ուղեկցելը: Անկախ նրանից, թե որքան հրաշալի են ուսուցչի համար ձեռնարկներն ու մշակումները, եթե դրանց վրա աշխատեք առանց վերը նշվածի, դժվար թե դա իսկապես հետաքրքրի երեխաներին:

Այսպիսով, մենք տեսել ենք նախնական փուլը։ Հետագա փուլում մենք առավելագույն շեշտը դնում ենք խոսելու վրա։ Քերականական կառուցվածքները կմշակվեն միշտ և տարբեր խոսքային իրավիճակներում:

Մեր աշխատանքում մենք հավատարիմ ենք Վալերիա Մեշչերյակովայի մեթոդաբանության հիմնական սկզբունքներին: Աշխատանքը սկսել ենք «Ես կարող եմ խոսել» փուլից և մինչ այժմ օգտագործում ենք դրա միայն որոշ տարրեր, բայց արդյունքը դեռ գերազանցեց սպասելիքները։

Մենք ցանկանում ենք երկխոսություն ցույց տալ 5-րդ դասարանցու հետ, ով ավարտել է խոսելու մակարդակը: Այն ուսուցիչները, ովքեր մասնակցել են «Magic fairy land» մրցույթին, անշուշտ կհիշեն մեր Ալիսին, որը բեմում իրեն լիովին հանգիստ էր զգում՝ օտար լեզվով խոսելով։ Երեխաներին կոնկրետ միջավայր կամ խոսակցության թեմա չի տրվել: Նրանց խնդրել են խոսել այն մասին, ինչի մասին ուզում են խոսել:

Դիտման գործընթացում կտեսնեք, որ մեթոդաբանությունը փոքր-ինչ փոփոխված է, մենք հնարավոր համարեցինք այն ուղղել և ավելացնել մեր սեփական 2 կանոնները.

Կանոն 1 - անտեսելով սխալները, ուղղումը տեղի է ունենում ուսուցչի կողմից ճիշտ տարբերակը կրկնելու պատճառով.

Կանոն 2 - կենդանի երկխոսության ժամանակ սխալները չեն ուղղվում ուսուցչի կողմից, դրանք վերլուծվում են հենց աշակերտների կողմից նյութը լսելիս կամ դիտելիս, երկխոսությունն ինքնին բխում է սկուտերի սկզբունքից:

Այս երկու կանոնները կառուցված են նվազագույն սկզբունքով` անտեսելով երկխոսական և մենախոսական խոսքի հոսքի սխալները:

Եզրափակելով՝ ավելացնեմ, որ ուսուցման մակարդակներում հստակ տեսանելի են ընթերցանության ուսուցման մեթոդներն ու տեխնիկան։ Նույնիսկ եթե դուք չեք պատրաստվում աշխատել Վալերիա Մեշչերյակովայի ծրագրով, ապա նրա կենտրոնի կողմից Կիտայգորոդսկայա դպրոցի հետ համագործակցությամբ մշակված գունային ընթերցման եզակի մեթոդը, անշուշտ, կհետաքրքրի ձեզ: Այս տեխնիկան թույլ է տալիս սովորել կարդալ՝ չհիշելով կարդալու կանոնները։

ոչ միայն երեխաները, այլեւ նրանց ծնողները։ Գաղտնիք չէ, որ երեխաների մեծ մասը և նույնիսկ մենք՝ մեծերս, կանոններով չենք կարդում, այլ կարդում են ինտուիցիայի մակարդակով։

Այսօր ես իմացա Մեշչերյակովայի տեխնիկայի մասին։ Ես զարմացա, որ փոքրիկ երեխաներն արդեն խոսում էին անգլերեն, հասկանում էին, թե ինչ է ասում ուսուցչուհին, իրենց շատ անկաշկանդ էին պահում, ծիծաղում, խաղում էին այնպես, կարծես դասին ընդհանրապես չէին։ Ես նույնիսկ մի բարդույթ ունեի՝ մի տեսակ քերականություն եմ սովորում, կանոններով աղյուսակներ եմ գծում, բայց այստեղ երեխաներն այդքան հեշտ ու առանց աղյուսակի երկխոսություններ են վարում։ Ինքը՝ Մեշչերյակովան, ամենևին էլ նման չէր ուսուցչի, և թվում էր, թե մի տեսակ կենսուրախ Մերի Փոփինս «թիվ երկու» իջել է հովանոցի վրա։

Անգլերեն երեխաների համար Մեշչերյակովայի դասը սկսվում է ուրախ ողջույններով, որոնց մասնակցում են բոլորը՝ ուսուցիչը, երեխաները, խաղալիքները և նույնիսկ դռները: Այս ամենը ոչ թե ասված, այլ երգված է։ Մատները սկսեցին հաշվել, և նաև մի պատճառով. մատները երգում և խոսում են տարբեր ձայներով, կա մատ՝ ուսուցիչ, իսկ մատները՝ երեխաներ: «Ո՞վ ցույց չի տվել բոլոր մատները, ո՞վ է դրանք մոռացել տանը»: Երեխաները ծիծաղում են, նրանք զվարճանում են: Հետո ուսուցչուհին հանկարծ հիշում է, որ մոռացել է ծանոթանալ, և սկսվում է առերես ծանոթությունը։

Դասը հիմնականում անգլերենով է և տիկնիկային ներկայացման է հիշեցնում. բոլոր խաղալիք կենդանիները խոսում են և երգեր երգում: Հետո հանկարծ դուռը կթակեն, և դուք պետք է հարցնեք, թե ով է այնտեղ և հրավիրեք նրանց ներս, այնուհետև սկսվում է վարժությունը. Տեխնիկա, ես կարող եմ երգել «Ձեռքերը վեր! Ձեռքերը վեր!" ուսուցիչը երգում է, իսկ երեխաներն անմիջապես ձեռքերը վեր են բարձրացնում:

Հետո սկսվում է կատվի ու մկան խաղը։ Ուսուցիչը վերածվում է կատվի, իսկ երեխաները՝ մկների։

«Ես մոխրագույն եմ»: - երեխաները ճչում են ու ճչալով փախչում: Դասի վերջում բոլորը հրաժեշտ են տալիս: Դասը տեւեց 15 րոպե, բայց այս ընթացքում երեխաները շատ բան կարողացան, եւ նրանք ոչ մի րոպե չձանձրացան։

Հետաքրքրված է: Այսպիսով, ինչ է այս տեխնիկան: Եվ նույնիսկ մի փոքր նախանձ դարձավ՝ մեզ այդպես չէին սովորեցնում։ Առաջին դասերից մենք տետրեր էինք լցնում մի շարք տառերով և անգիր սովորում հերթապահ արտահայտությունները, և շատերն ավելի վատ գիտեին լեզուն, քան այս նախադպրոցականները:

«Ես սիրում եմ անգլերենը» անգլերենի դասընթացի առանձնահատկությունները

Մեշչերյակովա համակարգ Վալերիա Մեշչերյակովան «Ես սիրում եմ անգլերենը» դասընթացի և ուսուցիչների ձեռնարկների հեղինակ է, որտեղ նա արդեն դասեր է տալիս երեխաներին, թե ինչպես սովորեցնել երեխաներին լեզուն երգերի, երկխոսությունների, կարդալու և գրելու միջոցով, որպեսզի նրանք ի վերջո տիրապետեն կենդանի խոսակցական անգլերենին։ . Դասընթացը հարմար է 2-ից 9 տարեկան երեխաների համար, յուրաքանչյուր տարիք ունի իր սեփական համակարգը։ Բոլոր դասերը կառուցված են ըստ մանկական հեռուստահաղորդումների տեսակի՝ «Բարի գիշեր, երեխաներ» և «ABVG deika»

Դասընթացում մեծ դեր է տրվում ուսուցչին, հատկապես փոքր երեխաներին։ Նա պետք է լինի ոչ միայն ուսուցիչ, այլև նկարիչ, զվարճացնող, երգիչ, հոգեբան։ Ուստի հեղինակը շահագրգռված է դասավանդել, առաջին հերթին հենց իրենք՝ ուսուցիչները։

Խորը սուզվելու մեթոդ

Խորը ընկղմման մեթոդը Մեշչերյակովան համոզված է, որ այսօր մանկապարտեզներում և դպրոցներում անգլերենի ուսուցումը սխալ է։ Ասվածի ապացույցն այն է, որ դպրոցն ավարտող երեխաները խոսել չգիտեն։ Նա իր ուսուցումը կառուցում է ոչ թե տեսության, այլ պրակտիկայի վրա՝ հիմնականում աուդիո դասերի վրա: Դասընթացը հիմնված է խորը ընկղմման մեթոդի վրա.

Դասերը միայն անգլերենով են
Ձայնագրությունները ձայնագրությունները կատարվում են բնիկ խոսնակների կողմից
Անգլերենն օգտագործվում է այլ առաջադրանքների համար
Ծնողները նույնպես ներգրավված են ուսուցման մեջ

Այսպիսով, ինչպե՞ս է դա տեղի ունենում ամեն դեպքում: Պատկերացրեք՝ ուսուցիչը խոսում է անգլերեն, այլ ոչ լեզվական առաջադրանքները կատարվում են անգլերենով, աուդիո ձայնագրությունը անգլերեն է, իսկ խոսակցական անգլերենը՝ այս ամենը հանգեցնում է նրան, որ լեզուն դառնում է երեխաների կյանքի մի մասը: Աստիճանաբար նրանք սկսում են սահուն խոսել և մտածել։ Զարմանալի չէ, որ այս համակարգում վերապատրաստված երեխաները խոսում են անգլերեն, ինչպես իրենց մայրենի լեզուն:

Ծնողների դերը երեխաների ուսուցման գործում

Երբ Մեշչերյակովան դիմում է իր ծնողներին, Մերի Փոփինսի այդ հանդարտ զվարթ կերպարը թռչում է նրա վրայից, և մեր առջև կրկին խիստ ուսուցիչ է։ Եվ պարզ է, թե ինչու. ի վերջո, ծնողները կարողանում են փչացնել ամեն ինչ և փչացնել բողբոջի ցանկացած ազդակ: Այսպիսով, ահա նրա խորհուրդներից մի քանիսը:

Երեխաները արագ են սովորում, և ծնողները հաճախ հետ են մնում իրենց երեխաներից, ինչը վատ է.

Նախ, երեխաները, տեսնելով իրենց ծնողների օրինակը և հարգելով նրանց, կորոշեն՝ լավ, քանի որ ծնողներն իրենք անգլերեն չգիտեն, ապա ինչու՞ ես դա իմանամ։
երկրորդ, լեզուն իմանալով, դուք ինքներդ կկարողանաք գործ ունենալ ձեր երեխաների հետ:

Տեսաուղերձ ծնողներին

Ինչպես ճիշտ վարել ուսուցումը

Երեխաների համար պետք է հետաքրքիր լինի, նման հրահրումն անընդունելի է.

Թույլ մի տվեք, որ անհասկանալի վայրեր առաջանան, սա կկուտակվի, և երեխան չի ցանկանա սովորել։

Դուք պետք է անընդհատ լսեք աուդիո դասեր ամեն օր, առանց շաբաթվա ամբողջ նյութը թողնելու հսկիչ առաջադրանքից մեկ օր առաջ (վերահսկիչ առաջադրանք՝ յուրաքանչյուր 4 դասը)

Դասերը կարող եք լսել ամենուր, նույնիսկ մանկապարտեզ (դպրոց) գնալու ճանապարհին։

Սկզբում խորհուրդ է տրվում, որ պարզապես երեք անգամ հեշտությամբ լսեք ամբողջ դասընթացը՝ առանց առաջադրանքները կատարելու: Մի կարծեք, որ երեխաները ոչինչ չեն հիշի։ Սա նրանց մեջ, մինչև ենթագիտակցական խորքերը, կդնի առաջնային պասիվ բառապաշարը: Մեշչերյակովան բառապաշարի հետաքրքիր համեմատություն է տալիս այսբերգի հետ, որտեղ ստորջրյա մասը (պասիվ պաշար) հաճախ ավելի փոքր է, քան մակերեսային մասը (ակտիվ պաշար): Իսկ ուսուցչի խնդիրն է ստորջրյա պասիվ մասը դուրս բերել, վերածել ակտիվի։

Եթե ծնողները դեռ «խփում են», Մեշչերյակովան առաջարկում է փրկության այս տարբերակը.

ներառեք աուդիո դաս քնելուց առաջ, քանի որ երկու չարիքի ցանկացած երեխա՝ քնած կամ լսող, դեռ կընտրի երկրորդը (այդպիսի փոքրիկ հնարք): Ոչինչ չի շեղում նրա ուշադրությունը, դրանից հետո նա կքնի, և ամբողջ տեղեկատվությունը կպահվի երկար հիշողության մեջ։

Նոր հեղինակային մեթոդների մշակում

Հեղինակը անընդհատ ինչ-որ նոր բան է մշակում, և իսկապես սիրում է լեզուն և իր աշխատանքը: Նա ստեղծել է լեզվի ուսուցման կենտրոն նույն անունով, և նա ձեռնարկներ է հրատարակել ուսուցիչների համար՝ հատուկ նրանց սովորեցնելու անգլերենի ուսուցման իր մեթոդը աուդիո դասերի միջոցով: Ի՜նչ պատասխանատու անձնավորություն։ Հետաքրքիր է գունային ընթերցանության նրա մեթոդը, որը նկարագրված է «Ես կարող եմ կարդալ» ձեռնարկում։ Համառոտ նկարագրեմ.

Ինչպե՞ս կարող են հնչյունաբանություն չտիրապետող երեխաները սովորել ճիշտ կարդալ:

Սա անհնարին խնդիր է թվում։ Իրոք, անգլերեն հնչյունաբանության մեջ կան շատ տարբեր տառերի համակցություններ և անհամապատասխանություններ: Նույն տառը տարբեր կերպ է կարդացվում, օրինակ՝ ձայնավորների համար կախված է նրանից, թե որ վանկից է՝ բաց թե փակ, տառը գտնվում է։ Բաղաձայններն արտասանվում են հնչյունավոր, որոշները՝ խուլ։ Ըստ ձայնի. կան չեզոք հնչյուններ, որոշներն ընդհանրապես ընթեռնելի չեն: Հատուկ տեքստերում բոլոր տառերը ներկված են տարբեր գույներով՝ ըստ դրանց արտասանության։ Օրինակ՝ դեղինը չեզոք է, սպիտակը՝ անընթեռնելի, սևը՝ խուլ, կարմիրը՝ հնչեղ։

Երեխաների համար դժվար չէ հիշել, թե որ ձայնն է համապատասխանում յուրաքանչյուր գույնին։ Այնուհետեւ նրանք սկսում են կիրառել նմանության մեթոդը, եւ աստիճանաբար հնարավոր է դառնում գունավոր տեքստերից անցնել սեւ ու սպիտակի։ Այսպիսով, առանց կանոնների իմանալու, դուք կարող եք սովորել կարդալ նույնիսկ բարդ տեքստեր:

Եթե դուք հետաքրքրված եք այս վերապատրաստման համակարգով, ապա բոլոր մանրամասները, թե որտեղից գնել դասագրքեր կամ մասնակցել սեմինարին (եթե ուսուցիչ եք) կարելի է գտնել միայն Meshcheryakova-ի պաշտոնական կայքում: Այն ունի բացառիկ հեղինակային իրավունք և խստորեն պաշտպանում է այն: Հետևաբար, մի շտապեք ներբեռնել հեղեղներ, բայց դրա համակարգում դասընթացներին գրանցվելիս համոզվեք, որ ուսուցչից խնդրեք սեմինարի ավարտի վկայական:

Հանրաճանաչ անգլերեն մանկական երգեր.