Nedavna vremena tema raznih abecede i abecede Za mene osobno to je postalo jednostavno goruće. Mog jednogodišnjeg sina su zanijela slova, i to ozbiljno zanesena, vidi ih posvuda, pokušava nekoliko puta koliko može ponoviti bilo koji zvuk (već govorim o tome da je više adekvatan za imenovanje glasova, a ne slova, sa svojim sinom to radim) , pokazuje u knjigama, na znakovima, zove sam ili traži da me nazove.
Sada postoji jako puno priručnika i samo igračaka s abecedom i slovima, ali morao sam ih ispitati s predrasudama i pažljivo odabrati opcije koje su najdostojnije mog malog obožavatelja slova. Ispričat ću vam ono što je meni zapelo za oko i što me, najblaže rečeno, iznenadilo.
Prvo remek djelo koje imamo kod kuće je « Nautička abeceda» , ima nekoliko modova, od kojih je po meni najpristojniji onaj u kojem samo sviraju melodije koje ni na koji način nisu povezane sa slovima.
Sve ostalo je vrlo, vrlo diskutabilno. U prvom načinu, kao odgovor na pritisak gumba sa slovom, čujemo njegovo ime "be", "ha" itd., a već jedan od sljedećih načina potvrđuje moje čvrsto uvjerenje da za poučavanje djece u početku, i za čitanje općenito, potrebni su vam glasovi, a ne slova uopće. "Mornarička abeceda" od vas traži da sastavite riječ, na primjer "usta", vi uzastopno pritišćete potrebna slova, ona kaže "er", "o", "te", nakon čega zaključuje "usta" i pohvaljuje vas za točno izvršen zadatak. Naravno da mi je drago da mi ide, ali ni odrasloj osobi koja zna čitati nije mi jasno kako su “usta” nastala od “erote” (i sad ću izostaviti asocijacije :), i što je, zapravo, u ovome ispravno.. I ne govorim o čisto fizičkom nedostatku - slova su utisnuta, ali su boje istih kao i pozadina gumba na kojem su ispisana loše i nejasno vidljivo.
Mnogo prije nego što se moj sin počeo zanimati za slova, kupio sam ploču koja se ponosno zove u katalogu proizvoda "ruska abeceda", moram priznati, nisam ga vidio na slici, ali kad sam ga vidio već kod kuće, zaključio sam da bi moglo biti svašta, ali abeceda nije bila poznata ruskom uhu i oku.
Kao što je moj prijatelj s pravom rekao neki dan - "Ne mogu shvatiti zašto je ljudima uopće palo na pamet promijeniti polovicu slova na mjestima ...", a moj suprug je sugerirao da je ova abeceda dizajnirana da uništi ustaljene stereotipe :)
Da, razlozi za takve autorske preuredbe u abecedi doista su potpuno neshvatljivi i, nepotrebno je reći, redoslijed slova ruske abecede ne bi trebao biti dat na ovom didaktičkom materijalu.
Još jedna važna stvar na koju treba obratiti pozornost pri odabiru takvih abeceda sa slikama za svako slovo je to nacrtane slike trebaju imati nedvosmislen i prvi naziv koji djetetu padne na pamet- dakle, nikakvo slovo "e" nacrtano pored "božićnog drvca" neće uvjeriti dijete da slika nije božićno drvce, već smreka. Zanimljivo, i sami kreatori prije nove godine jure po gradu u potrazi za smrekom, kite smreku i plešu oko smreke? :)
I o još jednoj stvari na koju malo tko obraća pozornost, ali je, ipak, vrlo važna i može biti velika da zbuni djecu koja još nisu iskusna u čitanju - mnogi zvukovi su izobličeni u nekim položajima. Tako, na primjer, suglasnici mogu zvučati meko nakon omekšavanja samoglasnika, na primjer, u riječi "lav", a ova slika (poput lisice prikazane ovdje) vrlo je popularna u abecedi na slovo "l", zvuči kao " l", ali ne i "l".", isto je i s vrlo popularnim "sofa" i "lopta". I nenaglašeni samoglasnici općenito se mogu "pretvarati" s drugim glasovima, u tom smislu ima velikih problema sa slovom "o", koje je vrlo rijetko u naglašenom položaju, a istovremeno na početku riječi, a većina abeceda sugerira da čujemo glas "o" u riječima "majmun", "prozor", "krastavac" ili "ovca". Izgovorite ih, a ako na početku čujete točno “o”, rado ću priznati da sam pogriješio (nacrtanog magarca može spasiti ako imate vremena na brzinu ga nazvati magarcem, abecedom sa slikom “oblak” ili drugim riječima, gdje je "o" doista, ja osobno nikada nisam vidio "o", ako pronađete i pokažete, bit ću vam vrlo zahvalan).
Pobjednička opcija za nas bila su slova iz kompleta magnetska abeceda, srećom, tu se zaista nema što pokvariti, iako mi ostaje misterij na temelju čega i s kojom lukavom svrhom su ista slova (u nizu od nekoliko identičnih slova) obojana različitim bojama i zašto su slova crvena, plava , zelena i žuto cvijeće.
Sada mog sina spašavaju uglavnom vlastita (višestruka) slova, a ja ću zasebno reći o našim igrama sa slovima, kao io tome kako odabrati pravi primer, vjerojatno ...
A sada sažetak kada djetetu kupujete abecedu ili neke igrice sa slovima, pazite na to:
Slova su bila jasno vidljiva (što se tiče abecede sa slikama, bilo bi jako dobro da slike ne nalijeću na slova, jer bi slika slova trebala biti jasna)
. sva su slova bila iste veličine
. boje slova su bile maksimalno "klasične" (samoglasnici - crveni, suglasnici - plavi, meki i tvrdi znakovi - zeleni, ili su sva slova crna)
. slike ispod slova bile su prepoznatljive i što bliže stvarnim
. predmeti prikazani na slikama protumačeni su nedvosmisleno i po mogućnosti, imali su jedno najčešće ime, tada će dijete pravilno imenovati prikazane predmete (ako postoji i najmanja sumnja, imajte vremena prvo nazvati ono što je nacrtano na slici, bez davanja dječji prostor za maštu)
. nazivi odgovarajućih predmeta stvarno su započinjali glasom uz koji su nacrtani (nenaglašeni samoglasnici na početku riječi možda neće zvučati onako kako dijete treba čuti da bi prepoznalo slovo, omekšavanje samoglasnika nakon suglasnika čini suglasnik mekim)
. bolje je uopće ne kupovati elektroničku abecedu za djecu, koja još uvijek imaju jaku želju samo gurati gumbe - oni će pritisnuti sve, zvukovi će se izgovarati u „hrpi“ i dijete će imati istu „hrpu-malu ” u njegovoj glavi.
Fotografije korištene u članku s web stranica.
Analiza je bila:
Tkachenko S.N.,
profesorica biologije i kemije
MBOU srednja škola br. 2 u Kimovsku
godina 2013
Analiza nastavnog gradiva iz kemije za 8.-11Rudzitis G.E., Feldman F.G.
(izdavačka kuća "Prosvjeta")
Sastav EMC "Kemija" za razrede 8-11:
Program nastave kemije za 8.-9 obrazovne ustanove, program tečaja kemije za 10.-11. razrede obrazovnih ustanova (osnovna razina).
Udžbenici s primjenom na elektronski mediji. 8, 9, 10 (osnovna razina), 11 (osnovna razina) razreda. Autori: Rudzitis G.E., Feldman F.G.
Radne bilježnice. 8, 9 razreda.
Knjiga zadataka s "pomoćnikom". 8-9 razreda, 10-11 razreda. Autori: Gara N.N., Gabruševa N.I.
Didaktički materijali. 8-9 razreda. Radetsky A.M.
Didaktički materijali. 10-11 razreda.
Vodič za nastavnike. 8, 9, 10 (osnovna razina), 11 (osnovna razina) razreda.
Program za 8.-9
Sadržaj ovog predmeta predstavlja temeljna teorijska znanja, uključujući proučavanje sastava i strukture tvari, ovisnost njihovih svojstava o strukturi, dizajn tvari sa željenim svojstvima, proučavanje zakona kemijskih transformacija i načina kontrole kako bi se dobile tvari, materijali, energija. Činjenički dio programa uključuje informacije o anorganskim i organskim tvarima. Teorijska osnova za proučavanje anorganske kemije je atomska i molekularna znanost, periodični zakon DI. Mendeleev s kratkim podacima o strukturi atoma, vrstama kemijska veza, pravilnosti kemijske reakcije. Proučavanje organske kemije temelji se na učenjima A.M. Butlerov o kemijska struktura tvari. U proučavanju kolegija veliku ulogu ima kemijski pokus.
Program za 10 - 11 razred (osnovna razina)
Program je sastavljen na osnovnoj razini u dvije verzije: 140 sati/godina (2 sata/tjedan) i 70 sati/godina (1 sat/tjedan). Ovaj se program preporučuje studentima koji nisu odabrali svoju buduću specijalnost vezanu uz kemiju.
Učenici ovaj predmet proučavaju nakon tečaja kemije za 8.-9. razred, gdje su se upoznali s najvažnijim kemijski pojmovi, anorganski i organska tvar koriste se u industriji i svakodnevnom životu. Program predviđa formiranje općih obrazovnih vještina učenika, univerzalnih metoda aktivnosti i ključnih kompetencija.
Tečaj 10. razreda - organska kemija, teorijska osnova koji čini teoriju strukture organski spojevi.
Cijeli tečaj prožet je idejom o ovisnosti svojstava tvari o sastavu i strukturi, o prirodi funkcionalne skupine, kao i genetske veze između klasa organskih spojeva.
Tečaj 11. razreda je sistematizacija, generalizacija, produbljivanje znanja o prethodno proučavanim teorijama i zakonima kemijska znanost, kemijski procesi i produkcije.
Program kolegija kemije izgrađen je na bazi koncentričnog pristupa. Njegova je osobitost održati visoku teoretsku razinu i učiniti učenje što je moguće razvojnijim.
udžbenici
Kemija G.E. Rudzitis, F.G. Feldman, usklađen sa zahtjevima federalna komponenta Državni obrazovni standard, zadržao svoje najbolje kvalitete- tradicionalna, temeljna, jasna struktura, koja se kombinira sa živahnim, zabavnim i pristupačan oblik prezentacija. Gradivo udžbenika prezentirano je dosljedno, logično, ima strogu strukturu, što omogućuje modeliranje obrazovnog procesa pomoću moderne tehnologije. Neki pojmovi i definicije pojašnjeni su u skladu sa suvremenim znanstvenim pojmovima, dodani su novi paragrafi. Teorijska građa prezentirana je pristupačno i sažeto, u odlomcima se nalaze portreti znanstvenika i bilješke njihovih najvažnijih otkrića; naslov "Znate li što ..." omogućuje vam da dobijete dodatna znanja potrebna u životu. Sve to općenito pridonosi odgoju općekulturnih i univerzalnih vrijednosti kod učenika.
Diferencirani pristup prezentaciji zadataka i vježbi na kraju odlomaka omogućuje vam prepoznavanje razine asimilacije predmeta. Ključne teme tečaja kemije razotkrivaju se logično, dosljedno, održava se načelo znanstvenosti materijala. Zaokretne tablice kemijska svojstva omogućiti studentima da se usredotoče na svoje učenje. Udžbenik prati međupredmetne veze. Nedvojbena prednost udžbenika je ilustrativna serija; dobro je odabran i, što je najvažnije, informativan. Odlikuje se jednostavnošću, pristupačnošću, jasnoćom slike, odsutnošću nepotrebnih detalja koji odvlače pozornost učenika, potpunom usklađenošću s prezentiranim materijalom, usklađenošću s dobi i psiho-emocionalnim karakteristikama učenika odgovarajućeg razreda.
Uz udžbenike dolazi elektronička aplikacija koja sadrži cijeli udžbenik, potrebne tablice, mnogo slika i video zapisa laboratorijskih pokusa koji ilustriraju metode dobivanja i svojstva kemijski spojevi.
Udžbenici koji su dio obrazovno-metodičkog kompleksa uključeni su u Federalnu listu udžbenika preporučenih od strane Ministarstva obrazovanja i znanosti. Ruska Federacija za upotrebu u obrazovni proces u obrazovnim ustanovama. Svi oni ispunjavaju uvjete federalne osnovne nastavni plan i program i federalna komponenta državnog standarda, koncept modernizacije ruskog obrazovanja.
Elektronički prilozi udžbeniku
su sastavni dio UMK "Kemija" G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. Struktura aplikacije odgovara strukturi udžbenika, elektronički omot potpuno je identičan omotu udžbenika. Na elektroničkom širenju u obliku aktivnih zona istaknute su najvažnije sadržajne komponente. To pretvara elektronički namaz u neku vrstu referentnog sažetka. Svaka od odabranih aktivnih zona sadrži razne dodatne multimedijske resurse: šarene animacije; biografije; testni zadaci provjere; interaktivni modeli molekula; dodatni tekstualni materijali; rječnik kemijskih pojmova; interaktivni periodni sustav DI. Mendeljejev; primjeri rješavanja problema. Ukupno, elektronička aplikacija uključuje više od 1200 multimedijskih izvora.
Radne bilježnice
dizajniran za izradu domaće zadaće, učvršćivanje pređenog gradiva, samoprovjeru znanja, pripremu za testove.
Knjiga zadataka s "pomoćnikom"
sadrži kratka informacija, algoritmi za rješavanje računskih problema u kemiji, zadatci i ispitni zadaci. Može se koristiti za izradu domaćih zadaća, samoprovjeru znanja, pripremu za testove i završnu svjedodžbu za tečaj osnovne škole.
Didaktički materijali
prerađeno u skladu s prikazom gradiva u udžbenicima 8. i 9. razreda, 10. i 11. razreda autora G.E.Rudzitis, F.G. Feldman. Svako djelo didaktičkog priručnika sadrži četiri mogućnosti zadataka. Zadaci se razlikuju po didaktičkim ciljevima: jedni od učenika zahtijevaju jednostavno reproduciranje gradiva, drugi ih tjeraju na usporedbu i analizu, a treći zahtijevaju kreativno razumijevanje i primjenu znanja u novim situacijama. Dati su zadaci za završnu provjeru znanja učenika. Priručnik se može koristiti uz sve udžbenike za osnovnu školu.
NA priručnik za nastavnike
u udžbenicima za svaki sat definirana je tema, svrha, osnovni pojmovi, planirani ishodi učenja, Sažetak, domaća zadaća. Priručnik također uključuje primjere kontrole i posao provjere, ispitni predmeti. Algoritmi za prevođenje kemijske formule, jednadžbe reakcija, rješenja računskih problema.
| subjekt | titula nastavni plan i program | korišteni udžbenici (naziv, autor, godina izdanja) | korišteni priručnici za nastavnike i za studente |
| Kemija, | | Kemija: anorgan. kemija: udžbenik. za 8 ćelija. opće obrazovanje ustanove / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Prosvjetljenje, 2013. | Za učitelja: 1. Gara N.N. Kemija: lekcije u 8. razredu: vodič za učitelja. – M.: Prosvjetljenje, 2008. Za studente: 2. Kemija. Radna bilježnica. Razred 8: dodatak za učenike obrazovnih ustanova / N.N.Gabruševa . - M., Obrazovanje, 2012. |
| Kemija, | N.N. Gara. Programi obrazovnih ustanova: Kemija: 8.-9. razredi, 10.-11. - M.: Prosvjetljenje, 2008 | Kemija. Anorganska kemija. Organska kemija. 9. razred: udžbenik. za opće obrazovanje ustanove / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Prosvjetljenje, 2013. | Za učitelja: 1. Gara N.N. Kemija: lekcije u 9. razredu: vodič za učitelja. – M.: Prosvjetljenje, 2008. 1. Kemija. Knjiga zadataka s "pomoćnikom". Razredi 8-9: priručnik za učenike obrazovnih ustanova / N.N. Gara, N.I. Gabrušev. – M.: Prosvjetljenje, 2011. 2. Kemija. Radna bilježnica. Razred 9: dodatak za učenike obrazovnih ustanova / N.N.Gabruševa . - M., Obrazovanje, 2012. |
| Kemija, 10. razred (osnovna razina) | | Kemija. Organska kemija. 10. razred: udžbenik. za opće obrazovanje ustanove: osnovna razina / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Prosvjetljenje, 2012. | Za učitelja: 1. Gara N.N. Kemija. Lekcije u 10. razredu: vodič za nastavnike obrazovnih ustanova. – M.: Prosvjetljenje, 2009. Za studente: |
| Kemija, (osnovna razina) | N.N. Gara. Programi obrazovnih ustanova: Kemija: 8.-9. razredi, 10.-11. – M.: Prosvjetljenje, 2008. | Kemija. Osnove opća kemija. 11. razred: udžbenik. za opće obrazovanje ustanove: osnovna razina / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Prosvjetljenje, 2013. | Za učitelja: 1. Gara N.N. Kemija. Lekcije u 11. razredu: vodič za nastavnike obrazovnih ustanova. – M.: Prosvjetljenje, 2009. Za studente: 1. Kemija. Knjiga zadataka s "pomoćnikom". Razredi 10-11: priručnik za učenike obrazovnih ustanova / N.N. Gara, N.I. Gabrušev. – M.: Prosvjetljenje, 2011. |
Multimedijske aplikacije:
Elektronički dodatak udžbeniku Kemija. Anorganska kemija. 8. razred: udžbenik. za opće obrazovanje ustanove / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Prosvjetljenje, 2013.
Elektronički dodatak udžbeniku Kemija. Anorganska kemija. Organska kemija. 9. razred: udžbenik. za opće obrazovanje ustanove / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Prosvjetljenje, 2013.
Elektronički dodatak udžbeniku Kemija. Organska kemija. 10. razred: udžbenik. za opće obrazovanje ustanove: osnovna razina / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Prosvjetljenje, 2012.
Elektronički dodatak udžbeniku Kemija. Osnove opće kemije. 11. razred: udžbenik. za opće obrazovanje ustanove: osnovna razina / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Prosvjetljenje, 2013.
nedostatke prikazanog obrazovno-metodičkog skupa smatram:
Postavljanje vježbi i zadataka nakon nekoliko uzastopnih odlomaka. Potrebno je da svaki paragraf završava sustavom diferencirani zadaci- od reproduktivnog do istraživačkog.
Mali broj ispitnih zadataka koje moderni student treba u pripremi za GIA i Jedinstveni državni ispit.
Program rada podrazumijeva učenje kemije u 10. i 11. razredu na osnovnoj razini u trajanju od 1 sata tjedno (34 sata godišnje), a teorijsko gradivo udžbenika predviđeno je u trajanju od 2 sata tjedno.
Mali broj računskih zadataka u udžbeniku za 11. razred.
U udžbenicima kemije O.S. Gabrielyan studentima predstavlja materijal na najpristupačniji način, zadaci na kraju odlomaka usmjereni su na formiranje različitih UUD-a.
Želio bih dodati smjernice dizajna i istraživački rad i priručnik o kemiji za sveučilišne pripreme.
Pyatykh Tatyana Vasilievna, učitelj kemije i biologije MAOUV (C) Škola br. 13 grada Tyumena
Mnogi od nas podučavaju Gabrielyana O.S.-a dugi niz godina i bilo mi je pravo zadovoljstvo vidjeti ga na vašem webinaru! Kako je lijepo da autor tako zasluženih udžbenika može komunicirati s ljudima iz različitih dijelova naše zemlje! Hvala vam na vašim webinarima iz kemije.
Kerchinskaya R.K., učiteljica kemije, Yeysk
Gledao sam cijeli niz webinara Akhmetov M.A. Ponekad je bila loša veza, ali ipak Hvala vam puno za mogućnost savjetovanja o pitanjima koja su me mučila tijekom pripreme mojih studenata za ispit! Od rujna ponovno počinjem gledati vaše webinare iz kemije!
Filimonova P.U., učiteljica kemije i biologije, Gus-Khrustalny
Prednosti nastavnih materijala O. S. Gabrielyana iz kemije: jasnoća prezentacije gradiva, šarolikost, primjeri iz života i povijesti. Jako bih voljela imati elektronsku prijavu za učitelje: planiranje u Wordu s datumima po planu i zapravo s domaćim zadaćama.
Ševčenko Alla Vyacheslavrna, Učitelj kemije MBOU Lyceum N4, Voronezh
Svi udžbenici imaju promišljenu, provjerenu, znanstveno i metodički potkrijepljenu strukturu. EMC je u potpunosti u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardima nove generacije, omogućuje vam da u potpunosti provedete sustavno-aktivni pristup obuci i obrazovanju, pridonoseći razvoju ključnih kompetencija, formiranju univerzalnog aktivnosti učenja.
Dostupnost radnih bilježnica i bilježnica za laboratorijske i praktični radštedi vrijeme učenicima, osim toga neizostavne su radne bilježnice nastavna sredstva u pripremi učenika za buduće polaganje GIA (OGE) i Jedinstvenog državnog ispita.
E. G. Zubtsova, nastavnik kemije i biologije, srednja škola №17, Podolsk, Moskovska regija
Logika izgradnje predmeta, koja uključuje usavršavanje znanja prema koncentričnom principu izgradnje programa, razumljiva je učenicima, au isto vrijeme odgovara logici sveučilišnih udžbenika.
Uzimajući u obzir sustavno-aktivan pristup, aktivno svladavanje učenika univerzalnih obrazovnih aktivnosti na temelju sadržaja kemijske znanosti, uz zadržavanje komponente znanja školskog tečaja kemije - to su glavne karakteristike nastavnih materijala.
Udžbenici su dobro napisani i jasni.
T. E. Deglina, profesor kemije, Gimnazija br. 1, Voskresensk, Moskovska oblast
UMK sadrži sve potrebne teorijske i praktični materijal, predviđeno državnim obrazovnim standardom iz kemije.
