बच्चों के अवकाश, मनोरंजन और रोजगार के आयोजन के लिए इस कार्यक्रम का विकास निम्न कारणों से हुआ:
गांव की स्थितियों में स्कूली बच्चों के लिए संगठित मनोरंजन के लिए माता-पिता और बच्चों की मांग में वृद्धि;
दीर्घकालिक योजना की मौजूदा प्रणाली को सुव्यवस्थित करने की आवश्यकता;
पिछले वर्षों के शिविर के कार्य में निरंतरता सुनिश्चित करना;
काम के पुराने रूपों का आधुनिकीकरण और नए का परिचय;
अमीर का उपयोग करने की आवश्यकता रचनात्मकताकिशोरों और शिक्षकों और कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों का कार्यान्वयन।
यह कार्यक्रम अपने फोकस में है विस्तृत, अर्थात। विभिन्न गतिविधियों को शामिल करता है, स्वास्थ्य शिविर में बच्चों के पुनर्वास, मनोरंजन और शिक्षा के विभिन्न क्षेत्रों को जोड़ता है।
कार्यक्रम की अवधि है लघु अवधियानी कैंप शिफ्ट के दौरान इसका एहसास होता है। शिविर में गतिविधियाँ दो दिशाओं में की जाती हैं - सजावटी और अनुप्रयुक्त और कलात्मक और सौंदर्य रचनात्मकता।
शिविर की मुख्य रचना - 6 से 16 साल के बच्चे समावेशी, छात्र शिक्षण संस्थानों. भर्ती करते समय, निम्न-आय वाले बच्चों, एकल-माता-पिता परिवारों, सेवानिवृत्त माता-पिता वाले परिवारों के साथ-साथ कठिन बच्चों पर विशेष ध्यान दिया जाता है। जीवन की स्थिति. कैंप शिफ्ट के दौरान विद्यार्थियों की गतिविधियों को अलग-अलग उम्र के 25 लोगों के समूह में अंजाम दिया जाता है।
कार्यक्रम को निम्नलिखित विधायी और नियामक दस्तावेजों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है:
बाल अधिकारों पर सम्मेलन;
रूसी संघ का संविधान;
रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर";
संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" दिनांक 24 जुलाई, 1998 नंबर 124-एफजेड;
2006 के रूसी संघ का श्रम संहिता। नंबर 197-एफजेड;
- "दिन के प्रवास, श्रम और मनोरंजन शिविरों के साथ विशेष शिविरों की शिफ्ट आयोजित करने की प्रक्रिया के अनुमोदन पर" (रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 13 जुलाई, 2001 नंबर 2688);
ट्रांस-बाइकाल क्षेत्र की सरकार का फरमान "2010 में ट्रांस-बाइकाल क्षेत्र में बच्चों के मनोरंजन और मनोरंजन के संगठन और प्रावधान पर" दिनांक 12.01.2010
कार्यक्रम अवधारणा
सच तो यह है कि अच्छे स्वास्थ्य वाला स्वस्थ व्यक्ति ही, मनोवैज्ञानिक स्थिरता, उच्च नैतिकता सक्रिय रूप से जीने में सक्षम है, सफलतापूर्वक विभिन्न कठिनाइयों पर काबू पाने और किसी भी गतिविधि में सफलता प्राप्त करने में सक्षम है। इसलिए, माता-पिता और शिक्षक एक स्वस्थ शारीरिक रूप से मजबूत बच्चे की परवरिश और विकास के मुद्दों के बारे में चिंतित हैं रचनात्मकता.
शिक्षण स्टाफ बच्चों की रचनात्मक क्षमता के विकास पर बहुत ध्यान देता है। कलात्मक, सौंदर्य, तकनीकी, अनुप्रयुक्त अभिविन्यास की अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक सर्वसम्मति से मानते हैं कि रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर लक्षित शैक्षणिक प्रभाव की अनुपस्थिति में, उनका विलुप्त होना होता है।
हालांकि, शिविर के कैदियों के स्वास्थ्य के विश्लेषण से पता चलता है कि उनमें से आधे से अधिक को विभिन्न बीमारियां हैं। उनमें से सबसे आम हैं: स्कोलियोसिस, पोस्टुरल डिसऑर्डर, बिगड़ा हुआ दृष्टि, आदि। यह साबित हो गया है कि यदि कोई बच्चा बीमार है, तो वह रचनात्मक गतिविधि से जुड़े कार्यों पर काबू पाने के लिए अपनी सारी शक्ति सृजन में नहीं लगा सकता है।
यह भी ध्यान रखना आवश्यक है कि स्वास्थ्य की स्थिति सामाजिक वातावरण जैसे कारक से प्रभावित होती है। शिविर के अधिकांश कैदी अधूरे परिवारों में रहते हैं, उनमें से कुछ के माता-पिता सेवानिवृत्त हैं। आधे अधूरे परिवारों में भी, आय केवल एक जीवित मजदूरी है। इसलिए अल्प, अपरिमेय पोषण, सीमित अवसरबच्चों के स्वास्थ्य के मामलों में।
इसकी अवधारणा " स्वस्थ जीवन शैलीजीवन" बचपन में रखा जाना चाहिए। बच्चों के सर्वेक्षण के अनुसार, उनमें से कई के माता-पिता दवाओं में मोक्ष की तलाश करते हैं, शरीर पर प्रभाव की शक्ति को कम करके और शारीरिक गतिविधि, सख्त होने, मालिश की मूल बातें आदि जैसे कारकों की प्रभावशीलता को कम करके देखते हैं।
सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, 76% बच्चों का मानना है कि वे एक स्वस्थ जीवन शैली जीते हैं, बाकी इस मुद्दे को संलग्न नहीं करते हैं काफी महत्व की. हालांकि, सभी विद्यार्थियों का मानना है कि आने वाली पीढ़ी के लिए स्वास्थ्य महत्वपूर्ण है।
उपरोक्त सभी बातों को ध्यान में रखते हुए ग्रीष्मकालीन मनोरंजन शिविर का शिक्षण स्टाफ निम्नलिखित को निर्धारित करता है लक्ष्य और कार्य:
लक्ष्य: गर्मी और पर्यावरण की शैक्षिक और स्वास्थ्य-असर क्षमता का उपयोग करके बच्चों और किशोरों के लिए बहुमुखी विकासात्मक मनोरंजन का संगठन।
कार्य:
शिविर में प्रत्येक पर्यटक की रचनात्मक गतिविधि के विकास और प्रकटीकरण के अवसर पैदा करना;
दिलचस्प शैक्षिक और रोमांचक अवकाश व्यवस्थित करें;
प्रकृति की देखभाल करने के कौशल को विकसित करने के लिए;
शिविर के प्रबंधन में बच्चों की भागीदारी के माध्यम से संगठनात्मक कौशल विकसित करना ( परिशिष्ट संख्या 1)।
सिद्धांतों:
व्यक्तित्व: प्रत्येक बच्चे को अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं को दिखाने का अवसर मिलता है;
मानवतावाद: प्रत्येक व्यक्ति को अपने विचारों, विचारों, सुझावों को व्यक्त करने में सक्षम व्यक्ति के रूप में माना जाता है;
रचनात्मकता: बच्चों के शिविर के जीवन के मुख्य पक्ष की विशेषता, जहां रचनात्मकता एक लक्ष्य, मूल्य और साधन दोनों है;
विश्वास और समर्थन - इस तथ्य के आधार पर कि प्रत्येक व्यक्ति, उसके उद्देश्यों, हितों के साथ सम्मान, विश्वास और समर्थन के साथ व्यवहार किया जाना चाहिए।
कार्यक्रम कार्यान्वयन तंत्र
1. प्रारंभिक चरण में शामिल हैं:
भर्ती;
टुकड़ियों की भर्ती, एक नियामक ढांचे का विकास।
2. संगठनात्मक चरण में शामिल हैं:
परिचित;
टीम और व्यक्तित्व के विकास के लिए पहचान और लक्ष्य निर्धारित करना;
यूनिट रैली;
संयुक्त कार्य के लिए कानूनों और शर्तों का गठन;
कार्यक्रम के तहत आगे की गतिविधियों की तैयारी।
3. मुख्य चरण में कार्यक्रम के मुख्य प्रावधानों का कार्यान्वयन शामिल है।
माता-पिता, बच्चे, शिक्षक, सार्वजनिक संगठन - कार्यक्रम के आयोजक:
सीखो, आराम करो, काम करो;
अपने आप में, अपने आसपास की दुनिया में खोज करें;
आयोजनों में सहायता;
नकारात्मक भावनाओं का सामना करना सीखें, कठिन जीवन स्थितियों को दूर करें;
खुद पर और दूसरों पर भरोसा करने की क्षमता विकसित करना;
अपने स्वास्थ्य को मजबूत करें।
कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, विद्यार्थियों ने एक स्वस्थ जीवन शैली, चित्र की एक प्रदर्शनी के लिए समर्पित टुकड़ी कोनों को तैयार किया। शिविर में टोकन की एक प्रणाली है, "दिन का नायक" एकत्र किए गए टोकन की संख्या के अनुसार दैनिक चुना जाता है।
4. अंतिम चरण।
परिणामों का विश्लेषण
स्टाफ
बच्चों का सुधार और विकास काफी हद तक ZUN और उन वयस्कों के काम के लिए तत्परता पर निर्भर करता है जो शिविर के जीवन को व्यवस्थित करते हैं।
हाउस ऑफ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी के अनुभवी शिक्षक, जिन्हें गर्मियों में बच्चों के साथ काम करने का प्रशिक्षण दिया गया है, कार्यक्रम के कार्यान्वयन में भाग लेते हैं।
ठहरने के नियम और शर्तें:कार्यक्रम एक शिविर पाली के दौरान लागू किया गया है। फाइनेंसिंगबजट से किया गया।
शिविर संपत्ति के साथ काम करें।शिविर परिषद का चयन, ग्रिड योजना के अनुसार गतिविधियों की तैयारी, शिविर के प्रबंधन में भागीदारी
माता-पिता के साथ काम करनापूरे कैंप शिफ्ट में होता है और इसमें शामिल हैं:
शिविर के प्रमुख, शिक्षकों के साथ बैठकें;
व्यक्तिगत बातचीत;
विभिन्न आयोजनों में भागीदारी।
बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम
शैक्षिक प्रक्रिया पूरे पाली में की जाती है और इसमें शामिल हैं:
आचरण के नियमों, संचार की संस्कृति पर बातचीत;
नकारात्मक स्थितियों की रोकथाम पर बातचीत;
एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बातचीत।
अपेक्षित परिणाम:
बच्चों के मनोरंजन, स्वास्थ्य सुधार और रोजगार के संगठन के प्रभावी रूपों का परिचय;
शिविर के एकल शैक्षिक स्थान में मनोवैज्ञानिक और सामाजिक आराम में सुधार;
विद्यार्थियों के स्वास्थ्य को सुदृढ़ बनाना;
प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक गतिविधि का विकास;
बच्चों के विभिन्न आयु समूहों के बीच संबंधों को मजबूत करना;
पारी के परिणामों के आधार पर, एक नेता का चयन किया जाता है (सबसे अधिक टोकन वाला बच्चा)।
अनुलग्नक 1।
शिविर में स्वशासी निकाय
शिविर की संपत्ति संगठन के मुद्दों, शिविर की सामग्री, बच्चों के सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों के विकास के समाधान के लिए बनाई गई है।
संपत्ति की संरचना में शिविर के छात्र, एक पाली के लिए चुने गए, और वयस्क शामिल हैं।
अधिकारों और हितों की सुरक्षा के लिए बच्चों की स्व-सरकार के रूप में एक संपत्ति, निम्न क्रम में संचालित होती है:
मनोरंजक, सांस्कृतिक कार्यक्रमों और रचनात्मक गतिविधियों को आयोजित करने में सहायता;
बच्चों की शारीरिक, रचनात्मक और बौद्धिक क्षमता के विकास के लिए शिविर में परिस्थितियों का निर्माण;
अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाने में सहायता;
संगठनात्मक कौशल का विकास।
शिविर के सक्रिय शिविर परिषद और टुकड़ी परिषद हैं, जो स्वशासी निकाय हैं।
दस्ते परिषद एक नेता का चुनाव करती है। डिटेचमेंट कमांडर कैंप काउंसिल बनाते हैं। गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों के लिए जिम्मेदार भी टुकड़ियों में चुने जाते हैं।
वयस्कों को संपत्ति के समान सदस्यों के रूप में शामिल किया जाता है: शिविर के प्रमुख, शिक्षक
संपत्ति के प्रत्येक सदस्य का अधिकार है:
सभी शिविर मामलों की चर्चा में भागीदारी और किसी की राय की स्वतंत्र अभिव्यक्ति;
उनके हितों और अधिकारों की रक्षा करना।
संपत्ति के प्रत्येक सदस्य को चाहिए:
सौंपे गए कार्य को जिम्मेदारी से पूरा करें;
संचार के नियमों और व्यवहार की संस्कृति का पालन करें।
इरिना कोर्शिकोवा, हाउस ऑफ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी टुंगोकोचेंस्की जिला ज़ाबायकाल्स्की क्राय में जल संसाधन के लिए उप निदेशक, XV के प्रतिभागी अखिल रूसी प्रतियोगिता कार्यप्रणाली विकास"एक सौ दोस्त"
संलग्न फाइलों में:
कार्यक्रम की मुख्य सामग्री और कार्य के रूप।
घटनाओं की योजना-ग्रिड।
फोटो: http://primamedia.ru/photo/show.php?f=131886&s=43&p=411
.
आत्म प्रबंधन -यह जोड़ के प्रवाह का तरीका है और स्वतंत्र गतिविधिस्कूली बच्चे, बच्चों के वातावरण में समान, घटनापूर्ण संबंधों की सकारात्मक गतिशीलता प्रदान करते हैं, किशोरों और युवाओं के नागरिक और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय के लिए वास्तविक अवसर स्थापित करते हैं। स्व-सरकार के शासन में, विषय संयुक्त रूप से, स्वतंत्र रूप से और जिम्मेदारी से लक्ष्य, वस्तु, उनकी गतिविधि का विषय निर्धारित करते हैं, इसके कार्यान्वयन के साधनों और विधियों पर सहमत होते हैं। वास्तविक छात्र स्वशासन का उद्देश्य मौजूदा "शक्ति के पिरामिड", विभिन्न शक्तिशाली "निकायों" का निर्माण करना नहीं है, बल्कि सामूहिक रूप से रचनात्मक मामलों को तैयार करने और लागू करने की प्रक्रिया में बच्चों के बीच साझेदारी का गठन करना है।
हमारे स्कूल में छात्र स्वशासन बच्चों के सार्वजनिक संघों "रोसिंका", "इंद्रधनुष", "एकता" के काम से निर्धारित होता है।
आइए इस तथ्य से शुरू करें कि जूनियर स्कूली बच्चों "रोसिंका" का संघ प्रारंभिक चरण है बच्चों की टीम का गठनशब्द के सच्चे अर्थों में। एसोसिएशन के पास बच्चों की स्व-सरकार की जटिल संरचना नहीं है, उदाहरण के लिए, स्कूली बच्चों के मध्य और वरिष्ठ स्तरों में।
बच्चों को बच्चों के संघ में स्वीकार किया जाता है, उन्हें पहला कार्य मिलता है, और छात्रों की कक्षा टीम का "नेता" कक्षा शिक्षक होता है। चौथी कक्षा में, बच्चों को पहला सार्वजनिक कार्य सौंपा जाता है (सफाई) जन समाधि), स्कूली बच्चे जिले के अग्रणी संगठन में शामिल होते हैं, सभी स्कूल-व्यापी कार्यक्रमों में भाग लेते हैं।
इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि बाल संघ "रोसिंका" का कार्य है प्रारंभिक चरणहमारे स्कूल के छात्र स्वशासन की संरचना में।
संघ "इंद्रधनुष" और "एकता" छात्र स्वशासन की सबसे जटिल और अच्छी तरह से स्थापित प्रणाली द्वारा प्रतिष्ठित हैं।
प्रत्येक संघ के अपने प्रतीक, गुण, चार्टर होते हैं। यह गतिविधि स्कूली बच्चों के साथ काम करने के एक प्रकार - कार्यक्रम दृष्टिकोण पर आधारित है। इस दृष्टिकोण की प्रणाली को ध्यान में रखते हुए विकसित और अनुकूलित कार्यक्रमोंसार्वजनिक संघों की गतिविधियाँ। ये कार्यक्रम हैं "स्मृति", "दया", "सहयोग", "स्वस्थ जीवन शैली के लिए", "जीवित, पृथ्वी", "श्रम मामले", "अध्ययन और हम", "सौंदर्य विश्व को बचाएगा", "हमारा आवाज", "प्ले गंभीर व्यवसाय है।"
प्रत्येक कक्षा में छात्र (छोड़कर प्राथमिक स्कूल) अपने प्रतिनिधियों (यानी कमांडर और उनके डिप्टी) का चयन करें जो स्कूल के छात्र स्वशासन (बच्चों के सार्वजनिक संघों की परिषद) की प्रणाली में अपनी टुकड़ी का प्रतिनिधित्व करते हैं।
युवा संघ "एकता" में स्वशासन स्कूली बच्चों और शिक्षकों के बीच लोकतांत्रिक संबंधों पर आधारित है। लोकतांत्रिक सिद्धांतों को अपनाया गया है: व्यक्तिगत जिम्मेदारी, समझौते के लिए प्रयास, राय की स्वतंत्रता, प्रबंधकीय पदों का कारोबार, और अवसर की समानता।
छात्र स्वशासन "सहायता कोष" के साथ मिलकर काम करता है, जिसमें शिक्षक, स्कूल प्रशासन, जिला बाल संगठन, निपटान संघ "बेलगोरोड के युवा", ग्राम प्रशासन आदि शामिल हैं।
संघों की परिषद का कार्य छात्र स्वशासन के कई ब्लॉकों की बातचीत पर आधारित है। ये बच्चों के संघों "इंद्रधनुष", "एकता" के कमांडरों की परिषद हैं, कार्यक्रम क्षेत्रों के काम के लिए जिम्मेदार परिषद, उदाहरण के लिए, कार्यक्रम की परिषद "खेल एक गंभीर मामला है" या कार्यक्रम की परिषद "स्वयं की आवाज" .
टुकड़ी स्वशासन का आधार वर्ग संपत्ति और कार्य के लिए जिम्मेदार क्षेत्र हैं, जिनका चयन वर्ग टीम की पहली बैठक में किया जाता है। तिमाही के लिए कार्य योजना निर्धारित की जाती है, तैयार की जाती है ठंडा कोना. कक्षा कार्यक्रम आयोजित करने और आयोजित करने के लिए जिम्मेदार बच्चों के कार्य समूह बनाए जा रहे हैं।
स्वशासन सामूहिकता, उसके कार्य की एक अनिवार्य विशेषता है, लेकिन यदि कोई सामूहिक नहीं है, तो स्वशासन के बारे में बात करना बेकार है। इसका अर्थ यह हुआ कि स्वशासन साध्य नहीं, बल्कि शिक्षा का एक साधन है। स्वशासन में, मुख्य चीज अंग नहीं है, बल्कि टीम के जीवन को बेहतर बनाने के उद्देश्य से की जाने वाली गतिविधियाँ हैं।
छात्र स्वशासन में से एक है बच्चों की टीम के प्रबंधन के रूप.
स्कूली बच्चों की एक टीम के प्रबंधन के रूपों का वर्गीकरण
बच्चों की टुकड़ी में स्वशासन तभी उत्पन्न होता है जब टुकड़ी का किसी प्रकार का सामान्य लक्ष्य होता है जो न केवल टुकड़ी के लिए महत्वपूर्ण होता है, बल्कि कम या ज्यादा स्पष्ट सामाजिक अभिविन्यास भी होता है।
इस प्रकार, हम परिभाषित कर सकते हैं स्कूली बच्चों की एक टीम के आयोजन के लोकतांत्रिक रूप के रूप में स्व-सरकार, उनकी स्वतंत्रता के विकास को सुनिश्चित करना प्राप्त करने के लिए स्वीकृति और कार्यान्वयनदस्ते के लक्ष्य।
इस परिभाषा में निम्नलिखित कीवर्ड शामिल हैं:
स्वतंत्रता का विकास;
गोद लेने और कार्यान्वयन प्रबंधन निर्णय;
दस्ते के लक्ष्य।
स्वाधीनता का विकास। जैसे-जैसे छात्र टीम विकसित होती है, अग्रणीों को अधिकारों और दायित्वों का क्रमिक हस्तांतरण और बच्चों के बीच से नेताओं - आयोजकों की अपने साथियों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए तत्परता का गठन होता है।
आइए एक ठोस उदाहरण पर स्वायत्तता का विश्लेषण करें। आइए कमांडरों की परिषद के उदाहरण का उपयोग करके अपने साथियों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए नेताओं (यानी कमांडरों) की क्षमता में वृद्धि या गिरावट का निरीक्षण करें। मैंने सराहना की व्यक्तिगत कामप्रत्येक कमांडर दो साल के लिए, परिणाम "कमांडर की स्वतंत्रता का स्तर" आरेख था
इस आरेख के परिणामों के आधार पर, हम कह सकते हैं कि इन वर्गों के कमांडर स्वतंत्र रूप से इस या उस कार्य के लिए बच्चों की एक टीम का आयोजन कर सकते हैं। वे कमांडरों की परिषद और कक्षा शिक्षकों के सहायकों में सक्रिय भागीदार हैं, इन बच्चों ने छात्र स्वशासन प्रणाली के काम में ज्ञान और अनुभव जमा किया है। इसलिए, कक्षा की प्रभावी और पूर्ण गतिविधि के लिए और स्कूल की संपत्तिमैं एक वर्ग कमांडर 1 razvv3 वर्ष चुनने का प्रस्ताव करता हूं।
प्रबंधन निर्णयों को अपनाना और लागू करना। प्रबंधकीय निर्णयों को अपनाना और लागू करना स्वशासन के विकास की एक अनिवार्य विशेषता है। वह बात करता है स्कूली बच्चों की वास्तविक भागीदारीअपनी टीम के मामलों के प्रबंधन में।
कमांडरों की परिषद के काम में, हम छात्र स्वशासन के मानक प्रबंधकीय कार्यों का उपयोग करते हैं: प्रेरणा, योजना, संगठन, विश्लेषण, प्रदर्शन मूल्यांकन।
शुरू में स्कूल वर्षपरिसंपत्ति वर्ष के लिए परिषद की कार्य योजना को विकसित और अनुमोदित करती है। प्रेरणा के आधार पर "हम इसमें रुचि रखते हैं," नियोजन सामूहिक रूप से किया जाता है - रचनात्मक मामले। लक्ष्यों को परिभाषित किया जाता है, एक "कॉल टीम" बनाई जाती है, जहां कमांडर सभी संघों के समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम को इकट्ठा करते हैं। एक परिसंपत्ति तय करती है, दोनों सामान्य शब्दों में और विशेष रूप से, अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है। फिर कार्यान्वयन है, उदाहरण के लिए, प्रतियोगिता की तैयारी - परियोजनाएं "कचरा - एक दूसरा जीवन!"। सभी में शांत टीमछात्र पोशाक डिजाइन करते हैं पुनर्नवीनीकरण कच्चे माल(प्लास्टिक की बोतलें, बैग, कैंडी रैपर, आदि) कार्यक्रम के बाद, कमांडर्स काउंसिल में, छात्र अच्छे और बुरे पलों का विश्लेषण करते हैं। इस विशेष मामले के कार्यान्वयन में परिषद की गतिविधियों का आकलन दिया गया है। एक वास्तविक टीम का जन्म केवल छात्र स्वशासन के कार्यों पर काम करने की प्रक्रिया में होता है, जो इसके विकास की शुरुआत में आने वाली बाधाओं, जैसे अनिश्चितता, अनिर्णय को दूर करता है। लेकिन यह कठिनाइयों का संघर्ष है जो विश्वास विकसित करता है और परिसंपत्ति टीम को एकजुट करता है।
दस्ते के लक्ष्य।गतिविधि के टुकड़ी लक्ष्यों की उपस्थिति, एक ओर, स्व-सरकार को वास्तविक सामग्री से भर देती है, दूसरी ओर- अपने हितों के संयोजन के आधार पर बच्चों के एकीकरण में योगदान देता है।
परिवर्तन का मुख्य संकेतक स्वशासन की प्रक्रिया में छात्र दल में जो घटित होते हैं वे हैं बच्चों की स्वतंत्रता का विकासनिर्णय लेने और लागू करने में। ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है ताकि संघ में आयोजित प्रत्येक व्यवसाय, कोई भी गतिविधि बच्चों की गतिविधि को जागृत करे। और मदद करें कक्षा शिक्षक, छात्र स्वशासन के सही विकास के लिए, मैं स्वशासन के विकास के लिए एक मॉडल का प्रस्ताव करना चाहता हूं बच्चों की टीम.
बच्चों की टीम में स्वशासन के विकास के लिए एक मॉडल।
स्व-सरकारी निकायों के काम का उद्देश्य छात्र टीम के सामने आने वाले सामान्य लक्ष्य से निर्धारित होता है। यदि प्रबंधन प्रक्रिया के लिए इन लक्ष्यों को स्वीकार करना वांछनीय है, लेकिन आवश्यक नहीं है, तो स्वशासन के विकास के लिए यह शर्त अपरिहार्य है। अपने अभिविन्यास में सार्वजनिक होने के नाते, स्व-सरकारी निकायों का कार्य गतिविधि के उद्देश्य के लिए प्रत्येक छात्र के दृष्टिकोण पर निर्भर करता है, चाहे उसके पास इस गतिविधि में भाग लेने के उद्देश्य हों।
टुकड़ी में स्वशासन के विकास के चरण।
प्रथम चरण – (संघ में सदस्यता का प्रथम वर्ष)
गतिविधि के लक्ष्य शिक्षकों या उच्च स्व-सरकारी निकायों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं।
लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीके शिक्षकों और बच्चों की एक टीम द्वारा संयुक्त निर्णय के आधार पर निर्धारित किए जाते हैं। लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीकों के लिए एक स्वतंत्र खोज के लिए एक क्रमिक संक्रमण है।
के लिए मुख्य दिशा-निर्देश यह अवस्था:
यूनिट टीम बिल्डिंग;
टुकड़ी की संपत्ति का गठन;
एसोसिएशन और स्कूल-व्यापी आयोजनों के मामलों में टुकड़ी की भागीदारी
गतिविधि के लक्ष्य शिक्षकों और स्कूली बच्चों द्वारा संयुक्त रूप से निर्धारित किए जाते हैं। धीरे-धीरे, अग्रदूतों को अपनी गतिविधियों के लक्ष्यों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने का अवसर दिया जाता है।
लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीके शिक्षक की सलाहकार भूमिका से निर्धारित होते हैं।
इस स्तर पर काम के मुख्य क्षेत्र:
संगठन में भागीदारी और संघ में सामान्य कार्यक्रमों का आयोजन।
स्कूल संघों की स्वशासन में भागीदारी
टुकड़ी के काम की स्वतंत्र योजना .
तीसरा चरण(संघ में सदस्यता के तीसरे और बाद के वर्ष)
छात्र स्वतंत्र रूप से शिक्षक की सलाहकार सहायता से गतिविधि के लक्ष्यों को निर्धारित करते हैं।
लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीके भी उनके द्वारा स्वतंत्र रूप से निर्धारित किए जाते हैं।
गतिविधि के इस स्तर पर, कोई भी टुकड़ी घटना स्वतंत्र और स्वशासी होनी चाहिए। एक घटना निम्नलिखित चरणों में प्रकट हो सकती है:
सामूहिक रूप से रचनात्मक कार्य की सर्वश्रेष्ठ परियोजना के लिए एक प्रतियोगिता की घोषणा।
परियोजना विकास के लिए अस्थायी समूहों का निर्माण।
परियोजना को जीवन में लाने के लिए तैयार एक "बिजनेस टीम" को एक साथ रखना।
के साथ "बिजनेस टीम" का काम सभी इच्छुक शामिल हैंव्यक्तियों।
इसके अलावा, बच्चों की टीम "इसे स्वयं करें" के साथ काम करने के अन्य तरीके हैं - यह छात्रों को उनकी गतिविधियों के उद्देश्य को सटीक रूप से निर्धारित करने की अनुमति देता है। Zh।, "एक स्कूली बच्चे की शिक्षा" नंबर 4 2003, पी। 56।
"अपना स्थान खोजें" - एक वास्तविक समूह में मानव व्यवहार की मुख्य प्रवृत्तियों की परिभाषा। Zh।, "एक स्कूली बच्चे की शिक्षा", 2003 नंबर 3, पी। 48।
इस प्रकार, बच्चों के स्वशासन के विकास को पायनियरों के व्यवस्थित प्रशिक्षण और उन्हें कार्रवाई की स्वतंत्रता देकर नियंत्रित किया जा सकता है।
परास्नातक कक्षा"वर्ग दस्ते में नेता का निर्धारण"
निगरानी के एक गतिशील रूप के रूप में "ब्रेनस्टॉर्मिंग"।
प्रश्नावली "क्या मैं एक नेता हूँ"
अग्रणी आकृति विज्ञानियों और युवा विशेषज्ञों, स्नातक छात्रों और छात्रों से मेडिकल स्कूलऔर अग्रणी वैज्ञानिक संस्थान रूसी संघऔर विदेशों में, बेलारूस गणराज्य, कजाकिस्तान के प्रसिद्ध वैज्ञानिकों सहित, उज़्बेकिस्तान, अज़रबैजान.
कांग्रेस के प्रतिभागियों के स्वागत भाषण के साथ,करेलिया गणराज्य की सरकार के उप प्रधान मंत्री वीवी उलिच: "कांग्रेस को पकड़ना हमारे लिए एक सम्मान और जिम्मेदारी है। बुनियादी ज्ञान के बिना आगे बढ़ना असंभव है, इसलिए चर्चा के लिए आपके संदेश व्यावहारिक स्वास्थ्य देखभाल और उद्योग विकास रणनीति निर्धारित करने के लिए महत्वपूर्ण हैं। मुझे उम्मीद है कि आपके पास करेलियन वैज्ञानिकों की व्यावसायिकता का मूल्यांकन करने का अवसर होगा।"
रिसर्च के लिए वाइस-रेक्टर वी.एस. स्यूनेव ने कहा कि पेट्रोज़ावोडस्क स्टेट यूनिवर्सिटी कई वर्षों से आकृति विज्ञान के क्षेत्र में विज्ञान में सक्रिय रूप से लगी हुई है। "मूल में चिकित्सीय शिक्षा morphologist N.B. Likhacheva, PetrSU में थे. परंपराओं वैज्ञानिक स्कूलविश्वविद्यालय के युवा वैज्ञानिक इस क्षेत्र में जारी और विकसित हो रहे हैं, ”उप-रेक्टर ने कहा।
कांग्रेस के प्रतिभागियों को मॉर्फोजेनेसिस और पुनर्जनन के सामान्य पैटर्न, उम्र के आधुनिक पहलुओं और पारिस्थितिक आकृति विज्ञान के क्षेत्र में अपने शोध के परिणामों पर रिपोर्ट करने का अवसर मिला, साथ ही साथ वैज्ञानिक चर्चाओं और विचारों का आदान-प्रदान करने का अवसर मिला।
कुछ प्रतिभागियों ने इस आयोजन के महत्व के बारे में अपनी राय व्यक्त की:
इंटरनेशनल एसोसिएशन ऑफ मॉर्फोलॉजिस्ट के अध्यक्ष प्रोफेसर डीवी बाझेनोव: "पेट्रसु का मेडिकल इंस्टीट्यूट सक्रिय रूप से पारिस्थितिक आकृति विज्ञान के रूप में इस तरह की दिशा विकसित कर रहा है। इस कार्य में अधिकाधिक विभाग एवं वैज्ञानिक लगे हुए हैं। चिकित्सा संस्थान में इस क्षेत्र में अग्रणी बनने की संभावना है, क्योंकि बहुत से लोग ऐसा नहीं करते हैं, लेकिन इसकी बहुत मांग है। मैं कामना करता हूँ कि इस दिशा में कार्य जारी रहे, इस पथ पर सफलता मिले!”;
चिकित्सा संस्थान के निदेशक ए.टी. बालाशोव: "कांग्रेस - महत्वपूर्ण घटनान केवल पेट्रएसयू, चिकित्सा संस्थान के लिए, बल्कि गणतंत्र के पूरे चिकित्सा समुदाय के लिए भी। प्रमुख वैज्ञानिकों और नए लोगों के व्याख्यान होंगे शैक्षिक प्रौद्योगिकियांवर्तमान में बुनियादी विषयों के शिक्षण में उपयोग किया जाता है, और पास भी होगा गोल मेजऔर अन्य क्षेत्रों के सहयोगियों के साथ संचार होगा, जो हमारे देश के अन्य क्षेत्रों और अन्य देशों के वैज्ञानिकों के साथ सहयोग के अवसर के रूप में काम करेगा। कांग्रेस भी PetrSU वैज्ञानिकों की योग्यता की मान्यता है, जो पिछले साल काप्रकाशन भाग में सक्रिय। इसके अलावा, एनाटॉमी विभाग के प्रमुख, स्थलाकृतिक एनाटॉमी और ऑपरेटिव सर्जरी, पैथोलॉजिकल एनाटॉमी, फोरेंसिक मेडिसिन आईजी पश्कोवा ने पिछले साल अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव किया, और बचाव के लिए दो और डॉक्टरेट शोध प्रबंध तैयार किए जा रहे हैं ”;
यारोस्लाव स्टेट मेडिकल यूनिवर्सिटी के रेक्टर, हिस्टोलॉजी, साइटोलॉजी और भ्रूणविज्ञान विभाग के प्रमुख ए.वी. पावलोव: "इंटरनेशनल एसोसिएशन ऑफ मॉर्फोलॉजिस्ट की कांग्रेस आकृति विज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञों की राय का आदान-प्रदान करने के लिए एक उत्कृष्ट प्रारूप है, वे आपको विकास देखने की अनुमति देते हैं। अंक। अधिकतर, इस आयोजन में भाग लेने वाले विश्वविद्यालय के कर्मचारी होते हैं, इसलिए प्रवृत्ति शिक्षण मुद्दों की चर्चा है, जो आज गतिशील रूप से विकसित हो रही है”;
एके उसोविच, विटेबस्क स्टेट मेडिकल यूनिवर्सिटी (बेलारूस) के मानव शरीर रचना विभाग के प्रमुख: "कांग्रेस सहयोगियों के साथ संवाद करने, पिछले वर्षों में नए सहयोगियों ने क्या किया है, और नए संपर्क बनाने का अवसर है। मैंने पेट्रएसयू के बारे में केवल सकारात्मक समीक्षाएं सुनीं, जिन्हें मैंने अब खुद को आश्वस्त किया है। पेट्रोज़ावोडस्की के बीच संपन्न समझौते के ढांचे के भीतर स्टेट यूनिवर्सिटीऔर विटेबस्क राज्य चिकित्सा विश्वविद्यालय, हम संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करके छात्रों की अकादमिक गतिशीलता पर काम तेज करने की उम्मीद करते हैं।"
कांग्रेस के प्रतिभागियों को पेट्रएसयू अकादमिक गाना बजानेवालों द्वारा बधाई दी गई।
कांग्रेस को भेजी जाने वाली सामग्री को मॉर्फोलॉजी जर्नल में प्रकाशित किया जाएगा। वैज्ञानिक कार्यक्रम आयोजक - इंटरनेशनल एसोसिएशन ऑफ मॉर्फोलॉजिस्ट (IAM), मेडिकल इंस्टीट्यूट ऑफ पेट्रोज़ावोडस्क स्टेट यूनिवर्सिटी।
इंस्टीट्यूट ऑफ ह्यूमन मॉर्फोलॉजी का आयोजन 28 नवंबर, 1960 के यूएसएसआर नंबर 495 के स्वास्थ्य मंत्रालय के आदेश के आधार पर किया गया था और 1961 की शुरुआत में इसकी गतिविधि शुरू हुई थी, जो शुरू में एक के पैथोएनाटोमिकल विभाग के आधार पर स्थित थी। बड़े बहु-विषयक नैदानिक संस्थान - मास्को क्षेत्रीय अनुसंधान संस्थान। एम.एफ. व्लादिमीरस्की। 1973 में, मानव आकृति विज्ञान संस्थान Tsyurupy Street पर अपने स्वयं के भवन में चला गया।
उत्कृष्ट घरेलू रोगविज्ञानी और आकृति विज्ञानी - एन.ए. क्राव्स्की, आई.वी. डेविडोवस्की, डी.ए. ज़ादानोव, वी.वी. पुर्तगालोव, वाई.एल. रैपोपोर्ट, एम.ए. स्कोवर्त्सोव, ए.आई. स्ट्रुकोव, आर.डी. स्टर्न।
संस्थान के संस्थापक और इसके पहले निदेशक यूएसएसआर एकेडमी ऑफ मेडिकल साइंसेज के शिक्षाविद थे अलेक्जेंडर पावलोविच अवत्सिन.
इंस्टीट्यूट ऑफ ह्यूमन मॉर्फोलॉजी यूएसएसआर एकेडमी ऑफ मेडिकल साइंसेज के इंस्टीट्यूट ऑफ नॉर्मल एंड पैथोलॉजिकल मॉर्फोलॉजी का उत्तराधिकारी है, जिसे ग्रेट के अंत के बाद स्थापित किया गया था। देशभक्ति युद्धऔर देश के सबसे प्रमुख रोगविज्ञानी, शिक्षाविद एलेक्सी इवानोविच एब्रिकोसोव के नेतृत्व में। यह संस्थान केवल 5 वर्षों तक चला और तथाकथित विरचोवाद के खिलाफ लड़ाई के झंडे के नीचे व्यक्तित्व पंथ की ज्यादतियों के दौरान 1950 में आधारहीन रूप से बंद कर दिया गया था। 10 वर्षों के बाद 20 अप्रैल 1960 को अकादमी के बायोमेडिकल साइंसेज विभाग के शिक्षाविद-सचिव की अध्यक्षता में चिकित्सीय विज्ञानयूएसएसआर के चिकित्सा विज्ञान अकादमी के यूएसएसआर शिक्षाविद एन.ए. क्राव्स्की, आकृति विज्ञानियों की एक बैठक आयोजित की गई थी, जिसमें यूएसएसआर एकेडमी ऑफ मेडिकल साइंसेज की प्रणाली में एक अद्वितीय मानव आकृति विज्ञान संस्थान बनाने की आवश्यकता पर एक महत्वपूर्ण निर्णय लिया गया था, जिसे विभिन्न प्रोफाइलों के सबसे योग्य आकारिकीविदों को एकजुट करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। और आकृति विज्ञान के क्षेत्र में रूपात्मक अनुसंधान और वैज्ञानिक कर्मियों के प्रशिक्षण के सफल विकास को सुनिश्चित करना।
यूएसएसआर के स्वास्थ्य मंत्रालय के उल्लिखित आदेश से, संस्थान को निम्नलिखित कार्य सौंपे गए थे: स्वास्थ्य देखभाल, समन्वय के पैथोनैटोमिकल संस्थानों का वैज्ञानिक और पद्धति प्रबंधन वैज्ञानिक अनुसंधानसबसे महत्वपूर्ण मानव रोगों के पैथोलॉजिकल एनाटॉमी का अध्ययन करने के क्रम में, मृत्यु के कारणों का विश्लेषण, साथ ही निदान और उपचार में दोष, पैथोनैटोमिकल सामग्री का सांख्यिकीय विकास, भागीदारी के साथ सबसे महत्वपूर्ण स्वास्थ्य समस्याओं पर वैज्ञानिक अनुसंधान का संगठन। विभिन्न प्रोफाइल (पैथोलॉजिस्ट, एनाटोमिस्ट, हिस्टोलॉजिस्ट, भ्रूणविज्ञानी), विकास और रूपात्मक प्रयोगशालाओं के अभ्यास में परिचय के आकारिकी आधुनिक तरीकेरूपात्मक अनुसंधान, सामान्य और रोग संबंधी मानव आकृति विज्ञान के क्षेत्र में उच्च योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण। संस्थान की अनुसंधान गतिविधियों का मुख्य कार्य सामान्य, रोगात्मक और व्यक्तिगत विकास में मानव आकृति विज्ञान के व्यापक अध्ययन के रूप में परिभाषित किया गया था।
संस्थान की गतिविधि की सबसे महत्वपूर्ण अवधि ए.पी. अवत्सिन, जिन्होंने 1988 तक 27 वर्षों तक संस्थान का नेतृत्व किया और बाद में निदेशालय के सलाहकार के रूप में अपने जीवन के अंत (20 अप्रैल, 1993) तक संस्थान में काम किया। जो लोग अलेक्जेंडर पावलोविच को व्यक्तिगत रूप से जानने और उनके साथ संवाद करने के लिए पर्याप्त भाग्यशाली थे, वे हमेशा उनकी उज्ज्वल छवि, विशाल पैमाने के व्यक्ति की छवि को याद रखेंगे, जिनके पास विश्वकोश ज्ञान, शक्तिशाली बुद्धि, उच्चतम व्यावसायिकता, महान मानव आकर्षण और ज्ञान था। . उन्होंने स्वास्थ्य देखभाल के लिए नैदानिक अभ्यास की सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने के लिए मौलिक चिकित्सा और जैविक कानूनों और अनुप्रयुक्त अनुसंधान के ज्ञान के लिए गहन मौलिक विकास की जैविक एकता में संस्थान के उद्देश्य को देखा। यह अंत करने के लिए, उन्होंने संस्थान को मास्को से उत्कृष्ट विशेषज्ञों को आकर्षित किया और विभिन्न क्षेत्र सोवियत संघ. संस्थान की पहली प्रयोगशालाओं का नेतृत्व आई.वी. डेविडोवस्की, डी.ए. ज़ादानोव, ए.आई. स्ट्रुकोव, एम.ए. स्कोवर्त्सोव।
1988 में, संस्थान का नेतृत्व एक प्रमुख वैज्ञानिक, रूसी चिकित्सा विज्ञान अकादमी के शिक्षाविद निकोलाई कोन्स्टेंटिनोविच पर्म्याकोव ने किया था। देश और सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों के विज्ञान के लिए एक कठिन समय में, राज्य के वित्त पोषण की लगभग पूर्ण समाप्ति की स्थिति में, वह वैज्ञानिक टीम, मानव आकृति विज्ञान अनुसंधान संस्थान की इमारत और उपकरण को बचाने में कामयाब रहे। मानव आकृति विज्ञान संस्थान के आधार पर एन.के. पर्म्याकोव ने स्नातकोत्तर संकाय के पैथोलॉजिकल एनाटॉमी विभाग का आयोजन और नेतृत्व किया व्यावसायिक शिक्षामास्को मेडिकल अकादमी के डॉक्टर। उन्हें। सेचेनोव, जिन्होंने मॉस्को और मॉस्को क्षेत्र की स्वास्थ्य देखभाल प्रणाली के लिए पैथोलॉजिस्ट के प्रशिक्षण में महत्वपूर्ण योगदान दिया। निकोलाई कोन्स्टेंटिनोविच ने संस्थान की वैज्ञानिक समस्याओं में एक नई दिशा पेश की - चरम स्थितियों की पैथोलॉजिकल एनाटॉमी। उनके नेतृत्व में प्रयोगशाला में किए गए शोध की मुख्य समस्या टर्मिनल राज्यों के रोगजनन और सदमे, विशेष रूप से एंडोटॉक्सिन का अध्ययन था।
की मृत्यु के बाद एन.के. पर्म्याकोवा (1999), शिक्षाविद ए.आई. स्ट्रुकोवा रूसी विज्ञान अकादमी के संवाददाता सदस्य, प्रोफेसर लेव व्लादिमीरोविच काकटुर्स्की, रूसी सोसायटी ऑफ पैथोलॉजिस्ट के अध्यक्ष। उनके नेतृत्व में, पैथोएनाटोमिकल अध्ययन के लिए एक प्रमाणन प्रणाली बनाई गई थी और रूसी संघ की पैथोएनाटोमिकल सेवा में सुधार के लिए काम चल रहा है। 2015 में एल.वी. काकटुर्स्की ने पदभार संभाला पर्यवेक्षकसंस्थान।
अप्रैल 2015 में, संस्थान का नेतृत्व शिक्षाविद ए.आई. के छात्र को सौंपा गया था। स्ट्रुकोव प्रोफेसर ओ.वी. मकारोव. प्रशासनिक के अलावा, उन्होंने एक बड़े वैज्ञानिक का नेतृत्व किया और शैक्षणिक गतिविधि, सेल बायोलॉजी और हिस्टोलॉजी विभाग, जीव विज्ञान संकाय, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में प्रोफेसर होने के नाते। एमवी लोमोनोसोव और एफजीबीएनयू एनआईआईएमसी की सूजन की इम्यूनोमॉर्फोलॉजी की प्रयोगशाला के प्रमुख, जो यौन और व्यक्तिगत मतभेदप्रतिक्रियाओं प्रतिरक्षा तंत्रतनावपूर्ण प्रभावों और संक्रामक और सूजन संबंधी बीमारियों के तहत।
15 फरवरी, 2019 से, मानव आकृति विज्ञान अनुसंधान संस्थान का नेतृत्व शिक्षाविद ए.पी. अवत्सिन के एक छात्र, प्रोफेसर ल्यूडमिला मिखाइलोवना मिखलेवा, संस्थान के एक कर्मचारी सदस्य, जो एक निवासी से नैदानिक आकृति विज्ञान की प्रयोगशाला के प्रमुख के पास गया है, के नेतृत्व में किया गया है। इसकी दीवारों के भीतर। वैज्ञानिक गतिविधिऑन्कोमॉर्फोलॉजी और भड़काऊ रोगों के आकारिकी के क्षेत्र में, एल.एम. मिखलेवा व्यावहारिक और शैक्षणिक कार्यों के साथ सफलतापूर्वक जोड़ती है।
मुख्य दिशाएं वैज्ञानिकों का कामसंस्थान - सामान्य और रोग स्थितियों में पूर्व और प्रसवोत्तर ओण्टोजेनेसिस में मानव जीवन की संरचनात्मक-कार्यात्मक और आणविक-जैविक नींव पर मौलिक और अनुप्रयुक्त अनुसंधान, जिसमें पैथोलॉजिकल एनाटॉमी की समस्याएं, सबसे महत्वपूर्ण मानव रोगों के रोगजनक तंत्र, कार्यात्मक आकारिकी शामिल हैं। शरीर की एकीकृत प्रणाली (तंत्रिका, अंतःस्रावी, प्रतिरक्षा), सूजन और उत्थान के आणविक और सेलुलर तंत्र, सेलुलर प्रौद्योगिकियों की मूल बातें का विकास, मानव रोगों के प्रयोगात्मक मॉडलिंग।
संस्थान के वैज्ञानिक विकास का उद्देश्य ऐसे परिणाम प्राप्त करना है जो राष्ट्रीय स्वास्थ्य देखभाल के सिद्धांत और व्यवहार के लिए प्राथमिकता के महत्व के हैं। ऑन्कोमॉर्फोलॉजी के क्षेत्र में, आणविक जैविक मानदंड विकसित किए गए हैं, ट्यूमर की प्रगति के नैदानिक और रोगसूचक मार्करों की पहचान की गई है, जो लक्षित चिकित्सा को चुनने के लिए चिकित्सकों द्वारा मांग में हैं। एचआईवी संक्रमण में अवसरवादी रोगों की नैदानिक और रूपात्मक विशेषताओं का पता चला। संतानों की प्रतिरक्षा और अंतःस्रावी प्रणालियों पर अंतःस्रावी व्यवधानों के प्रभाव पर अद्वितीय अध्ययन किए गए हैं, "मदर-प्लेसेंटा-भ्रूण" में विकृति विज्ञान में गर्भपात के तंत्र की स्थापना, प्रसवपूर्व विकास के न्यूरो-एंडोक्राइन तंत्र का निर्धारण पहचान के साथ अग्नाशयी आइलेट्स प्रमुख बिंदुमधुमेह के विकास में योगदान। संक्रामक और भड़काऊ रोगों के दौरान लिंग और उम्र के अंतर के इम्युनोबायोलॉजिकल तंत्र को व्यक्तिगत चिकित्सा के दृष्टिकोण के लिए एक तर्क के रूप में स्थापित किया गया है। चरम स्थितियों में सुरक्षात्मक बलों और मानव प्रदर्शन को बढ़ाने के लिए उनके चरणों की भविष्यवाणी के साथ इन्फ्राडियन बायोरिदम की सार्वभौमिक प्रकृति की खोज की गई थी।
संस्थान सक्रिय है शैक्षणिक गतिविधियांनिम्नलिखित विशिष्टताओं में शैक्षिक गतिविधियों के लिए मान्यता और लाइसेंस के अनुसार आकृति विज्ञान के क्षेत्र में वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए: पैथोलॉजिकल एनाटॉमी (स्नातकोत्तर अध्ययन, निवास), कोशिका जीव विज्ञान, ऊतक विज्ञान और कोशिका विज्ञान (चिकित्सा और जैविक विज्ञान)। एफजीबीएनयू एनआईआईएमसीएच में निबंध परिषद डी 001.004.01 संकेतित विशिष्टताओं में डॉक्टरेट और मास्टर की थीसिस रक्षा आयोजित करता है।
संस्थान का सलाहकार और नैदानिक केंद्र, चिकित्सा गतिविधियों के लिए लाइसेंस के अनुसार, मानव रोगों के विवो रूपात्मक निदान और औषधीय तैयारी की प्रभावशीलता के प्रीक्लिनिकल रूपात्मक मूल्यांकन करता है।
संस्थान रूसी संघ के उच्च सत्यापन आयोग की सूची में शामिल वैज्ञानिक और व्यावहारिक पत्रिका "क्लिनिकल एंड एक्सपेरिमेंटल मॉर्फोलॉजी" प्रकाशित करता है।
संस्थान के आधार पर हैं रूसी समाजपैथोलॉजिस्ट और इसकी मॉस्को शाखा, स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन "पैथोएनाटोमिकल स्टडीज के स्वैच्छिक प्रमाणीकरण की प्रणाली" संचालित होती है।
