Обучение в Индия за руснаци. Учене и образование в Индия. Безплатно образование в Индия

Първи етап на образованиее десет години, второто е две години. С това приключва задължителното средно образование.

Следващите три години могат да се изучават както в училище (подготовка за постъпване в университет), така и в професионален колеж (тук учениците получават средно специално образование).

Има и специализирани занаятчийски училища, където след осем до десет години обучение ученикът, заедно със средното образование, получава всяка търсена професия: шивачки, механици, шлосери.

висше образование, според Болонската система, има три нива: бакалавърска степен (от три до пет години, в зависимост от специалността), магистърска степен (две години) и докторантура (три години посещаване на специализирани курсове и писане на дисертация).

Университети в Индиямного и те се различават значително по методи на преподаване и фокус. Има високоспециализирани учебни заведения, давайки знания, например, изключително по език или музика.

Образование за деца в Индия

Обучението за деца на чужденци се предлага както в държавни, така и в частни училища. Обучението се провежда на английски език. Преди прием студентите обикновено преминават през интервю.

Цената на образованието в държавните училища е доста достъпна - около сто долара на месец. Частните образователни институции ще струват повече, но учебният процес там е по-интересен и разнообразен. Цената на обучението включва и храна за учениците.

Висше образование в Индия

Получаването на висше образование в Индия е доста лесно. Дори не е нужно да преминавате, за да влезете в колеж. входни изпити. Повечето студенти влизат в индийските университети чрез обменни програми и стажове.

Но има възможност да получите образование в университет и самостоятелно. Университетите се делят на централизирани (дейността им се регулира от държавата), местни (подчинени на държавното законодателство) и частни.

Клонове на известни чужди университетиняма. Една година обучение в университета ще струва на чужденец около петнадесет хиляди долара.

В общи линии индийско образованиее на достатъчно високо ниво, но най-качествено тук се преподава фармакология и бижутерия.

Става много популярно да учат чужденци на английски езикв индийските университети. За прием е достатъчно да преминете прост тест за определяне на нивото на знания, според резултатите от който учениците се разделят на групи.

Чуждестранни студентиобикновено живеят в хостели. Въпреки това, ако имате желание да опознаете живота и културата на индийците, някои индийски семейства предоставят стая за съжителство.

Като цяло животът в тази страна ще струва много по-малко, отколкото дори в родните страни от ОНД.

Месечните разходи, включително настаняване, храна, умерени развлекателни дейности, ще струват $150 - $250. Освен това индийската държава често издава безвъзмездни средства и стипендии. Предимство тук са завършилите студенти, които учат по специалности, свързани с културата на Индия, нейната религия, изкуство.

Второ висше образование в Индия

Второто висше образование в Индия може да се получи напълно безплатно. За да направите това, достатъчно е вече да имате известен трудов опит по вашата специалност и да участвате в специализирана програма на правителството на Индия.

Професиите, включени в тази програма, са ограничени, но техният списък е обширен и се актуализира всяка година. Подробна информацияотносно възможността безплатно образованиеможете да намерите на официалния уебсайт на Министерството на външните работи, както и на Министерството на образованието на Индия.

Условия за индийско образование и живот

Условия индийско образованиеи животът са забележимо различни от това, с което сме свикнали. На първо място, разликата в храненето е поразителна.

В Индия няма нито месо (само птиче), нито обикновен хляб (само сладкиши), нито млечни продукти (само ако ги приготвяте сами). Няма конвенционални лекарства, като йод, например. Много тежка пътна обстановка.

Светофари и знаци са монтирани само в главни градове, и дори тогава, не навсякъде. За мнозина неприятна изненада е предпочитанието на индийците в областта на парфюмерията и вкуса като цяло.

По улиците има много просяци и просто професионални просяци. Твърде гнуслив, за съжаление, в това източна странаще бъде трудно.

Не разчитайте на строго интензивно обучение. Индия не е Германия. Тук броят на празниците (национални и местни) не е много по-малък от броя на дните в годината. Поради тази причина учебният процес често се прекъсва за един ден или дори повече.

Тригонометрията, алгебрата и основната концепция за изчисление дойдоха при нас. Древната игра /шах/ също идва от Индия. Модерна системаобразованието се формира в Индия след обявяването на независимостта на държавата през 1947 г.

Каква е образователната система на Индия на този етап?
Ако говорим за Предучилищно образованиетогава е малко по-различно, отколкото в Русия. Заради увеличения брой работещи родители в Индия се появиха специални групи за „дневна грижа“, където детето може да бъде оставено през деня. Всички те, като правило, работят в "предучилище" ("подготвително училище")
В самата предучилищна група, която трябва да се посещава преди постъпване в училище, има следните групи: група за игра, ясла, ЛКГ и УКГ. В сравнение с нашата система, ние ги разделяме по следния начин: Playgroup или "game group" е нещо като детска стая; Nursery се превежда като "яслена група", но е по-скоро средната ни; LKG (Долна детска градина) старша група; UKG (горна детска градина) подготвителна група. В първите две групи децата се водят по 2, максимум 3 часа на ден, в следващите учат по 3 часа.

Точно както в Русия, подготовка на децата за училищемного важно. Интересно е да се знаят критериите за оценка на детето при подготовката на децата за училище?! И те са:
Социално развитие на детето: с други деца, способността да слушат и правят нещо заедно, да решават проблеми, способността да споделят (играчки, храна), да изразяват своите чувства и желания, способността да разрешават конфликти и др.
Речеви умения и готовност за четене: способността да се разкаже какво се е случило, историята, повторението на звуци, прости изреченияот 5-10 думи, интерес към четене, книги, способност да ги държите правилно, четене лесно 3 4 сложни думи, за главни и главни букви, самостоятелно изписване на вашето име.
Математика: изпълнение на задачи за разпознаване на фигури, способност да ги рисувате, сортиране на предмети с определена форма, разбиране на думите „по-голямо от, по-малко от, същото“, броене до 100, писане на числа от 1 до 100, разбиране на серията числа "първи, втори и т.н. .". Притежаване на следните понятия: местоположение: дясно, ляво, под, над, върху, между. Дължина: къса, дълга, по-къса, най-дълга,.. . Сравнения: голям и малък, по-голям и по-малък, слаб и дебел, много и малко, лек и тежък, висок и нисък
Знаейки възрастта си.
Физически умения: движение по права линия, скачане, подскачане, скачане на въже, гъвкавост, разтягане, балансиране, игра с топка, ... .
фина моторика: използване на пастели и моливи, четки, рисуване с пръсти, изрязване, игра с кубчета, правене на пъзели. Възможност за връзване на връзки на обувки, бързо закопчаване на ципове, копчета.
Основни познания: собствено име, части, сезони, домашни, диви и морски, селскостопански животни,..
Разбиране на основите на здравето.
Познания за основни професии, религиозни празници и празници, различни .
Слухови умения: способност за слушане без прекъсване, преразказване на истории, разпознаване на познати истории и мелодии, чувство за ритъм, познаване и разбиране на прости рими, ... .
Умения за писане: писане на думи отляво надясно, 2-3 сложни думи, оставяне на интервали между думите, изписване на най-често използваните думи.
Възможност за рисуване: звезда, овал, сърце, квадрат, кръг, правоъгълник и ромб.
Ето подробен отчет за детето.

Децата се оценяват по всички тези елементи, както следва: „звездичка“ е в рамките на нормалния диапазон, NE се нуждае от допълнителни часове, уменията на NA отсъстват.

AT съвременна Индия отличителен белегразвитието на образованието е акцентът върху факта, че възпитанието, заложено в децата, ще определи характера на нацията в бъдеще. В обучението основната цел е да се разкрият способностите на детето и да се култивират положителни качества.
И след това „Добре дошли на училище“!

Индийските родители трябва да изберат кой стандарт на образование предпочитат CBSE (Централен съвет за средно образование) или ICSE (Индийско свидетелство за средно образование).

първо, CBSEучилищата са под патронажа на правителството на Индия и освен това само възпитаници на училища CBSE се наемат за държавна служба. Училищата преподават на английски и хинди (случва се по-рядко), като цяло те са по-фокусирани върху тези, които ще останат и работят в страната, и могат също да запишат ученици, които преди това са учили в училища на ICSE, но не можете да влезете в ICSE след CBSE.

Други два големи плюса на тези училища са по-честите и редовни актуализации на училищната програма, както и по-лесната форма на изпитите. Например, когато преминавате пакета "химия, физика, биология", трябва да постигнете 100% като цяло, но в училището ICSE по всеки предмет трябва да получите поне 33%.

За прием във висше учебно заведение в Индияне е нужно да се явявате на приемен изпит. Записването става според резултатите от матурата.

Днес Индия има една от най-големите мрежи висше образованиев света.
Университетите в Индия се създават от централните или държавните правителства чрез законодателство, докато колежите се създават или от държавните правителства, или от частни лица.
Всички колежи са свързани с университет.
Различни видове университети Централен университет или държавен университет, докато първият се финансира от Министерството на развитието на човешките ресурси, вторият е създаден и финансиран от държавните правителства.

Недържавните университети имат същия академичен статут и университетски привилегии. Например Deccan College of Graduate and Scientific Изследователски институтПуна; Университет на Тата социални наукив ; Индийски институт на науките в Бангалор и др.

Класификация на колежа
Колежите в Индия попадат в четири различни категории. Категоризацията се основава на курсовете, които предлагат (професионални курсове), техния статут на собственост (частен/публичен) или връзката им с университета (филиали/собственост на университета).
Университетски колежи. Тези колежи се управляват от самите микроуниверситети и в повечето случаи се намират в кампуса.
държавни колежи. Няма много държавни колежи, около 15-20% от общия брой. Те се управляват от държавни правителства. Както е в случая с университетските колежи, университетът, към който принадлежат тези колежи, администрира изпити, определя курсове на обучение и присъжда степени.
професионални колежи. В повечето случаи професионалните колежи предоставят образование по инженерство, инженерство и мениджмънт. Някои дават образование в други области. Те се финансират и управляват или от правителството, или от частна инициатива.
частни колежи. Около 70% от колежите са създадени от частни организации или институции. Тези институции обаче също се ръководят от правилата и разпоредбите на университета, към който са свързани. Въпреки че са възникнали чрез частна инициатива, държавното правителство също спонсорира тези колежи.

В допълнение към традиционните университети има университети с подчертана спецификация: Vishva Bharati; Indira Kala Sangeet в Hairagarh (изучаване на индийска музика); Женски университет в Мумбай, Рабиндра Бхарати в Колката (изучават се бенгалски език и изследвания на Тагор).

Има университети с един факултет и специалност, но има и университети с голям брой факултети. Броят на студентите във висшите учебни заведения варира от 13 000 до 100 000 студенти.

Системата на висшето образование в Индия има 3 нива.

Бакалавърската степен предполага обучение от три години научни дисциплини, и , до 4 години, предназначени за желаещи да получат образование в областта на селското стопанство, стоматологията, фармакологията, ветеринарната медицина. Ако искате да учите медицина и архитектура, това ще отнеме пет години и половина. Журналисти, адвокати и библиотекари имат 3-5 години бакалавърско обучение.

Следващата степен на висше образование е магистърската степен. Във всяка дисциплина, за да получите магистърска степен, трябва да завършите две години обучение и да напишете научна работа.

Докторската степен е третата степен на обучение. След получаване на магистърска степен, човек може да бъде записан в преддокторантското ниво, за да получи магистърска степен по философия (M. Phil.), необходимо е да преучите една година.

За да получите докторска степен, трябва да посещавате уроци и да пишете научна работа още две до три години.

Днес Индия се е превърнала не само в една от ядрените сили, но и в един от световните лидери в разработването и производството на интелигентни технологии. Съвременната система на образование в Индия е неподражаема и уникална, тя с право е влязла в световната икономическа система.

Индияе невероятна страна. Казват, че хората, които са го посетили, се променят завинаги. Тук всичко е изградено на съвсем различни принципи, които не са приети в обикновения свят. И така, една от най-противоречивите е индийската образователна система. Страната активно се бори с кастовата система и неграмотността. Разбира се, няма да разглеждаме специално образователните институции, защото много от тях не могат да се гледат без сълзи. Нека анализираме цялостната картина на образованието в страната и анализираме основните аспекти.

Какво да кажа, в Индияобразованието е много трудно. Много хора живеят в крайна бедност и не могат да си позволят допълнителните разходи. Манталитетът на жителите и трудната икономическа ситуация в страната оказват своето влияние. Разбира се, сравнително скорошната образователна реформа леко подобри шансовете за получаване на образование, но след като напуснат училище, повече от половината от децата все още нямат необходимите средства. Ако родителите са готови да харчат пари за образованието на детето, то последното ще получи ниво на знания, което няма да бъде по-ниско от европейското. Но, за съжаление, условията на живот в повечето училища са плачевни. Например, има училища, където децата са принудени да седят на пода, а обикновените камъни служат като бюра. Вместо дъска на стената има начертан правилен правоъгълник.

Предучилищно образование

В Индия изобщо няма детски градини (поне във вида, с който сме свикнали). Там ролята на бавачка и учител до училищната пейка често се изпълнява от майката. Ако и двамата родители са заети на работа, тогава детето трябва да бъде оставено при роднини. В случай, че няма такава възможност, тогава се създават специални групи, които са прикрепени към подготвително училище. В същото време, за по-голямо удобство, децата са разделени по възраст и време, прекарано в групи. По принцип ежедневното обучение в група с учител е достатъчно, за да може детето да получи основите и да се подготви за училище. В същото време децата учат не само основите на света, но и езици (индийски и английски).

Често, след като изберат група, родителите може да не се притесняват да ходят на училище, защото в „края“ на следващото възрастово ниво бебето автоматично се прехвърля там. Но в някои случаи родителите все още трябва да „разбият главите си“ за по-нататъшното образование на детето си.

Училище

Както вече казахме, училищното образование в Индия за деца е безплатно, но много богати родители все още се фокусират върху частни училища или престижни държавни институции. Цената на обучението в този случай ще струва около $ 100 на месец. Трябва да се отбележи, че качеството държавно училищекъдето човек може да стигне добро образование, трудно се намира. В частните училища качеството на обучение е по-високо, защото там децата получават пълен обем знания (включително езикови). След като завърши частна институция, детето напълно владее три езика - английски, езика на държавата си и хинди.

Почти всяка частна образователна институция използва индивидуални подходикъм обучението се прилагат иновативни методи, които получават добра обратна връзкав света. Уникална характеристика на абсолютно всички индийски училища е безплатната храна за децата. Разбира се, не трябва да мечтаете за шикозно меню, но детето получава своя сандвич с масло. След като изберат училище, родителите трябва да си „отбележат” място, да платят първоначална такса и да съберат документите, необходими за прием.

Висше образование в Индия

Що се отнася до висшето образование, Индия е водеща. Той има повече от двеста университета, шестнадесет от които се считат за централни. Първо място по престиж заема университетът Наланда, който е създаден през V век сл. Хр. Има уникален колорит и богата история.

В Индия има много специализирани университети. Например в Indira Kala Sangith учениците се запознават с индийската музика, а в Rabinda Bharati се запознават с езика на Тагор и бенгалски. От най-престижните университети си струва да се подчертаят Мумбай, Раджастан, Калкута и университета Ганди.

През последните няколко години особена популярност добиха университетите с техническа насоченост, които произвеждат висококвалифицирани инженери. Такива специалисти стават все по-търсени в страната, особено на фона на развиващата се индийска икономика. Що се отнася до образователната система, в която учат студентите, тя почти напълно копира британския вариант. AT висши институцииима три нива - бакалавър, магистър или доктор на науките, всяко от които студентът може да овладее.

Хората в Индия се стремят към знания, противно на стереотипите, които са се формирали за страната европейски държави. Единственият минус е бедността, която го затруднява учебен процесв Индия.

До 1976 г. образованието беше отговорност на държавите, докато централното правителство координираше и определяше стандартите за специално и висше образование. През 1976 г., съгласно конституционна поправка, правителствата споделят отговорността за района. Оттогава решенията за определяне на структурата на образованието се вземат от държавите. Качеството и стандартите на образованието се определят от централното правителство. Образователният отдел на Министерството на развитието на човешките ресурси споделя отговорността за планиране с щатите. Централният съвет по образованието, основан през 1935 г., продължава да играе важна роля в разработването и контрола на образователните политики и програми, като основните от тях са Националната образователна политика (1986 г.), Програмата за действие (1986 г.) и актуализираните версии тези документи (1992 г.).

Основно образование
В съответствие с Националната образователна политика до 21 век всички деца под 14-годишна възраст трябва да получат безплатно и задължително образование с приличен стандарт. В резултат на усилията на централното и щатското правителство, днес в почти всеки местноств селски райониима училища начално образование(94% от селското население има начални училища в радиус от 1 км). Средните училища в радиус от 3 км са достъпни за 84% от жителите на селата. Така от обявяването на независимостта записването на деца от 6 до 14 години в основно и средно училище се е увеличило съответно до 87% и 50%. Между 1950 и 1997г броят на тези училища се е увеличил от 223 000 на 775 000, докато броят на учителите в тях се е увеличил за същия период от 624 000 на 3,84 млн. Броят на записаните в училище момичета също се е увеличил значително. На определен етап централното и щатското правителство разработиха стратегия за отчитане на преждевременно напусналите училище деца, както и политика, насочена към подобряване на постиженията на учениците, която се фокусира върху следните аспекти: 1) увеличаване на участието на родителите; 2) подобрение училищна програмаи учебния процес (минимално необходимо ниво на образование); 5) областна програма общо образованиеи 6) национална програма за хранене в общообразователни училища. За да консолидира универсалното право и задължение за получаване на основно образование, Горната камара на парламента въведе 83-та поправка на конституцията. Впоследствие беше създадена експертна група по финансиране на образованието, която да проучи нуждите от допълнителни ресурсинеобходими за въвеждането на задължително образование за деца на възраст 6-14 години, представи доклад, който сега се разглежда от правителството. Създадена е и Национална организация за начално образование. Националният комитет на държавните министри на образованието, председателстван от министъра на развитието на човешките ресурси, беше създаден, за да начертае пътя за всеобщо задължително начално образование.

През 1987 г. стартира специална програма (Operation Blackboard Scheme), която има за цел да осигури на всички основни училища в страната необходимите условия за обучение, по-специално да осигури по двама учители за всяко училище и училищно оборудване. През 1993 г. броят на учителите, осигурени от програмата, е ревизиран и увеличен от двама на трима, с над 100 записани деца. Също така като част от програмата е увеличен броят на учителите в средните училища и са разпределени допълнителни учебни помагала за нуждите на училищата. Централното правителство покрива изцяло разходите за обучение, учебни помагала и плаща заплати на учителите през периода на плана. Изграждането на училища е отговорност на държавите. През 1997-1998г На всички основни и средни училища са раздадени съответно 522 902 и 125 241 учебника. Позицията на третия учител е разрешена за въвеждане в 53037 основни училищаа, докато 71 614 средни училища получиха допълнителни учители. През 1999-2000г беше предложено да се одобри въвеждането на още 30 000 трети учителски позиции в основните училища и 20 000 допълнителни учители в средните училища.

През 1979 г. стартира Програмата за неформално образование, която е предназначена да осигури образование за деца на възраст 6-14 години, които остават извън формалното образование. Основният фокус на програмата беше върху 10-те щата с ниско ниво на образование, но тя се проведе и в градски бедни квартали, планински, племенни и други изостанали райони.

Обучение на учители
В съответствие с Националната образователна политика и план за действие от 1986 г., спонсорираната от централното правителство програма за реорганизация на обучението на учители влезе в сила през 1987-88 г. Програмата предвиждаше създаването на жизнеспособна институционална инфраструктура, академична и ресурсна база за обучение и педагогическа квалификация учители в училище, учители за възрастни и неформални образователни институции, както и специалисти в областта на преквалификацията на учителите. Като част от тази програма беше решено да се открие учебно-подготвителен институт във всеки район, за да се осигури академична подкрепа на учителите начално училищеи преподаватели за възрастни и неформални образователни институции. Програмата включваше и повишаване статута на институтите за обучение на учители гимназиядо ниво колеж преподаване на образованиеи институции фундаментални изследванияв областта на образованието (Институти за напреднали изследвания в образованието) за обучение на новодошлите и подобряване на уменията на съществуващите учители. Задачата на IASE е да провежда подготвителни програми за учители в началните училища, програми за напреднали за учители в начални и средни училища и директори на гимназии, фундаментални и приложни изследвания, особено в интердисциплинарни области, обучение учебни помагала(ръководства) за областни образователни институции, както и подпомагане на колежите в обучението на учители. Общо до 31 март 1999 г. са издадени разрешения за откриването на 451 областни образователни институции, 76 колежа за обучение на учители и 34 института за фундаментални изследвания в образованието в различни щати и съюзни територии. Двадесет съвета за образователни изследвания и обучение получиха финансова подкрепа. Минаха милион учители подготвителен курсв рамките на специална програма за определяне на специализацията на училищните учители, по време на която те се научиха да работят с учебен материали оборудване, както и запознаване с изискванията на минималното ниво на знания (Minimum Levels of Learning), където акцентът е върху преподаването на език, математика и уч. околен свят. През 1995 г. Националният съвет за обучение на учители е създаден от правителството на Индия. Неговата задача е да осигури планираното развитие на системата за обучение на учители, регулиране и поддържане на стандарти и норми учителско образованиеи т.н.

<Высшее образование>
Системата за висше образование включва приблизително 178 университета и 39 образователни институции, които се считат за университети, както и 11 образователни институции с национално значение, 65 изследователски институции, 6759 общи колежа и 1770 колежа на професионално образование. За прием във висше учебно заведение не е необходимо да полагате приемни изпити.

Най-големите университети в Индия са: Калкута (150 хиляди студенти), Бомбай (Мумбай, 150 хиляди), Раджастан (150 хиляди), Делхи (130 хиляди), M.K. Ганди (150 хиляди).

Освен традиционните университети в Индия има университети с подчертана специфика: Вишва Бхарати и Индира Кала Сангит в Хайрагарх, където въвеждат изключително индийска музика; Рабиндра Бхарати в Калкута, който се фокусира върху преподаването на бенгалски и тагорски език, е известен също като женски университет в Бомбай.

През последните десетилетия доминира броят на студентите по инженерство, въпреки че делът на завършилите университети с либерални изкуства остава висок - около 40%. Техническо образованиеиграе изключително важна роля в националната икономика на Индия и развитието на човешките ресурси. През последния половин век тази област на образованието се разви значително. В момента 185 института предлагат магистърски програми по инженерни и технически дисциплини, където годишно влизат 16,8 хиляди студенти. С изключение държавни институциии технологични институти в щатите, има такива, които се управляват съвместно от централното и щатското правителство, както и частни институции.

Сред основните институции, които обучават технолози и мениджъри, технически институтив Мумбай, Делхи, Канпур, Харагпур, Ченай и Гувахати, както и шест института за управление в Ахмедабад, Колката, Бангалор, Лакнау, Индаур и Каликът. Завършването на първа университетска степен отнема три години. В рамките на системата за висше образование в Индия има три нива на принципи на квалификации: бакалавър, магистър (следдипломно ниво) и доктор. Бакалавърска степен по изкуства, търговия и науки изисква 3 години образование (след 12 години училищно образование). За бакалавърска степен по селско стопанство, стоматология, фармакология, ветеринарна медицина, срокът на обучение е 4 години, докато изучаването на архитектура и медицина отнема по-дълго време (5-5,5 години). Напълно различни срокове за придобиване на бакалавърска степен по журналистика, библиотекознание и право.

Системата за висше образование на Индия дава три степени:
- Бакалавър - бакалавърско ниво, време на обучение от тези до пет години или повече, в зависимост от специалността,
- магистър - следдипломна квалификация, две години обучение,
- доктор - преддокторантско ниво,

Академична квалификационна структура:

Бакалавърските степени по изкуства, търговия и науки изискват тригодишно обучение (след 12-годишен цикъл на обучение). Бакалавър по селско стопанство, стоматология, фармакопея, ветеринарна медицина изисква четири години обучение, докато архитектура и медицина отнемат повече (съответно пет и пет години и половина). Напълно различни условия за придобиване на бакалавърска степен по журналистика, библиотекознание и право.

Получаването на магистърска степен обикновено отнема две години. Преддокторското ниво се приема след завършване на магистърската степен.

Ключови думи: Образователна система в Индия, Образователна система на Индия, Образование в Индия, Училищно образование в Индия, Висше образование в Индия, Индия, Висши учебни заведения в Индия
Ключови думи: Индия, образование, образователната система в Индия
Списък с източници:
1.
2.

Степента на грамотност в Индия се е повишила значително. За първи път от независимостта броят на неграмотните в страната е намалял с повече от 31,9 милиона през последното десетилетие. Резултатите от преброяването от 2001 г. показаха, че през периода 1991-2001 г., когато прирастът на населението във възрастовата група на 7 и повече години е 171,6 милиона души, още 203,6 милиона души са станали грамотни. В момента броят на грамотните хора е 562,01 милиона, от които 75% са мъже и 25% са.

ОСНОВНО ОБРАЗОВАНИЕ

В съответствие с Националната образователна политика до 21 век задължително безплатно образование на приличен стандарт трябва да получи всеки до 14-годишна възраст. В резултат на усилията на централните и държавните правителства, днес почти всяко населено място в селските райони има начални училища (94% от селското население има начални училища, разположени в радиус от 1 км). Средните училища в радиус от 3 км са достъпни за 84% от жителите на селата. Така от обявяването на независимостта записването на деца от 6 до 14 години в основно и средно училище се е увеличило съответно до 87% и 50%. Между 1950 и 1997г броят на тези училища се е увеличил от 223 000 на 775 000, докато броят на учителите в тях се е увеличил за същия период от 624 000 на 3,84 млн. Броят на записаните в училище момичета също се е увеличил значително. На определен етап централното и щатското правителство разработиха стратегия за отчитане на преждевременно напусналите училище деца, както и политика, насочена към подобряване на постиженията на учениците, която се фокусира върху следните аспекти: 1) увеличаване на участието на родителите; 2) усъвършенстване на училищната програма и учебния процес (минимално необходимо ниво на образование); 5) Областна общообразователна програма и 6) Национална програма за училищно хранене. За да консолидира универсалното право и задължение за получаване на основно образование, Горната камара на парламента въведе 83-та поправка на конституцията. Впоследствие група от експерти по финансиране на образованието, създадена да проучи необходимостта от допълнителни средства, за да стане образованието задължително за деца на възраст 6-14 години, представи доклад, който сега е в правителството. Създадена е и Национална организация за начално образование. Националният комитет на държавните министри на образованието, председателстван от министъра на развитието на човешките ресурси, беше създаден, за да начертае пътя за всеобщо задължително начално образование.

През 1987 г. стартира специална програма (Operation Blackboard Scheme), която има за цел да осигури на всички основни училища в страната необходимите условия за обучение, по-специално да осигури по двама учители за всяко училище и училищно оборудване. През 1993 г. броят на учителите, осигурени от програмата, е ревизиран и увеличен от двама на трима, с над 100 записани деца. Също така като част от програмата е увеличен броят на учителите в средните училища и са разпределени допълнителни учебни помагала за нуждите на училищата. Централното правителство покрива изцяло разходите за обучение, учебни помагала и плаща заплати на учителите през периода на плана. Изграждането на училища е отговорност на държавите. През 1997-1998г На всички основни и средни училища са раздадени съответно 522 902 и 125 241 учебника. В 53 037 основни училища е разрешено въвеждането на трета учителска длъжност, а 71 614 средни училища са получили допълнителни учители. През 1999-2000г беше предложено да се одобри въвеждането на още 30 000 трети учителски позиции в основните училища и 20 000 допълнителни учители в средните училища.

НЕФОРМАЛНО ОБУЧЕНИЕ

НАРОДНО ДВИЖЕНИЕ ЗА МЕСТНО ОБРАЗОВАНИЕ (ЛОК ДЖЪМБИШ)

В Раджастан стартира иновативен проект Lok Jambish. Целта му е да осигури образование за всички. През 1997-1998г Проведено е преброяване на училищата в 4006 села, открити са 383 основни училища, 227 основни училища са преустроени в средни, по проекта са открити 2326 неформални центъра и са създадени 286 женски сдружения. Като цяло проектът „Народно движение за образование навсякъде“ допринесе за качественото подобряване на образованието. По-специално, учебниците за 1-4 клас са подобрени и се използват във всички училища в Раджастан.

ЖЕНСКО ОБРАЗОВАНИЕ

От обявяването на независимостта си правителството на Индия предприе редица стъпки, които бяха насочени към намаляване на неравенството между половете, особено след приемането на Националната образователна политика през 1986 г., която даде на жените определени предимства. Освен това документът признава и факта, че образованието на жените е едно от най-важните условия за участието им в процеса на развитие на страната. Следват ключовите програми и документи, насочени към напредъка на жените: 1) Асамблеята на жените (грамотността Mahila, която допринесе за увеличаването на търсенето на образование, особено Samakhya) се превърна в един от най-успешните опити за укрепване на статута на жените и тяхното образование. Асамблеята работи в 46 области; 2) Кампания за всеобща грамотност сред жените. От 450 области, в които е проведена кампанията, в повечето от тях делът на жените е 60% от общия брой възрастни, участващи в програмата; 3) в рамките на програмата за подпомагане на училищното образование (операция Blackboard Scheme) са наети 147 хиляди учители, от които 47% са жени; 4) центровете за неформално образование, създадени изключително за момичета, се подкрепят 90% от централното правителство. Делът на тези центрове е увеличен от 25% на 40%; 5) в 163 области с ниско ниво на грамотност сред жените се изпълнява областна програма за основно образование; 6) професионално образование; 7) Комисията за университетски субсидии насърчава институциите да провеждат изследвания в областта на образованието на жените и отпуска средства за тази цел. Комисията също така предостави подкрепа на 22 университета и 11 колежа за създаване на центрове за образование на жените; 9) Националната стратегия за повишаване на участието на жените в образованието, която в момента е в процес на финализиране.

От обявяването на независимостта на Индия процентът на грамотност сред жените се е увеличил значително. През 1951 г. само 7,3% от жените са били грамотни, през 1991 г. тази цифра е била 32,29%, а сега е 50%.

ОБУЧЕНИЕ НА УЧИТЕЛИ

В съответствие с Националната образователна политика и план за действие от 1986 г., спонсорираната от централното правителство програма за реорганизация на обучението на учители влезе в сила през 1987-88 г. Програмата предвиждаше създаването на жизнеспособна институционална инфраструктура, академична и ресурсна база за обучение и педагогическо развитие на училищни учители, учители за възрастни и институции за неформално образование, както и специалисти в областта на преквалификацията на учители. Като част от тази програма беше решено да се открие учебно-подготвителен институт във всеки район, за да се осигури академична подкрепа на начални и възрастни учители и неформални образователни институции. Програмата също така включваше повишаване на статута на институтите за обучение на учители в средното училище до нивото на колежи за обучение на учители и институти за напреднали изследвания в образованието за обучение на новодошлите и подобряване на уменията на съществуващите учители. Задачата на IASE е да провежда подготвителни програми за учители в началните училища, програми за повишаване на квалификацията за учители в начални и средни училища и директори на средни училища, фундаментални и приложни изследвания, особено в интердисциплинарни области, подготовка на методически помагала (насоки) за областни образователни институции, както и помощни колежи за обучение на учители. Общо до 31 март 1999 г. са издадени разрешения за откриването на 451 областни образователни институции, 76 колежа за обучение на учители и 34 института за фундаментални изследвания в образованието в различни щати и съюзни територии. Двадесет съвета за образователни изследвания и обучение получиха финансова подкрепа. Милион учители са завършили подготвителен курс като част от специална програма за определяне на специализацията на училищните учители, по време на която са се научили да работят с учебни материали и оборудване, а също така са се запознали с изискванията на минималното ниво на знания (Minimum Levels of Learning), където акцентът е върху преподаването на език, математика и екологични изследвания. През 1995 г. Националният съвет за обучение на учители е създаден от правителството на Индия. Неговата задача е да осигури планираното развитие на системата за обучение на учители, регулиране и поддържане на стандарти и норми за обучение на учители и др.

ВИСШЕ И УНИВЕРСИТЕТСКО ОБРАЗОВАНИЕ

Висше образование може да се получи в 221 университета в страната. Сред тях 16 са централни университети, а останалите работят в съответствие с актовете на държавите. Общ бройколежите в страната са 10555.

ТЕХНИЧЕСКО ОБРАЗОВАНИЕ

Техническото образование играе изключително важна роля в националната икономика на Индия и развитието на човешките ресурси. През последния половин век тази област на образованието се разви значително. Освен публичния сектор в създаването на технически и управленски институции участват и частни организации.