Развитието на фини и артикулационни двигателни умения при деца в предучилищна възраст с общо недоразвитие на речта. Развитието на артикулационните двигателни умения при деца с говорни нарушения като ефективно средство за коригиране на звуковото произношение Развитието на артикулационните двигателни умения при деца

Екатерина Ракитина

Д-р Дитрих Бонхофер Клиникум, Германия

Време за четене: 9 минути

А А

Последна актуализация на статията: 30.03.2019 г

Правилността и чистотата на произношението на звуците зависи изцяло от правилната работа на артикулационния апарат. От най-ранна възраст бебето се опитва да произнася различни звукови форми, прави различни движения с устата, устните и езика си, като по този начин формира първото си речево умение.

За да бъдат фонемите на речта правилни и произнесените звуци ясни, органите на речта трябва да бъдат възможно най-мобилни. Артикулацията зависи от работата на различни мускулни групи. Това включва преглъщане, дъвкане и лицеви мускули. За да бъде речевият набор от звуци напълно правилен, детето трябва да може правилно да произнася множество звукови структури с огромно разнообразие от движения.

Гласът се формира с участието не само на устната кухина, но и на целия гръден кош. Следователно упражненията, насочени към развиване на артикулационни двигателни умения, трябва да обхващат не само лицевите мускули, но и раменния пояс и гърдите.

Стойността на органите на речта в артикулацията

Най-подвижният говорен орган е езикът. Най-подвижните му части са страничните части и върхът. Колкото по-мобилни са те, толкова по-ясно ще бъде произношението на звуците.

Качеството на произношението се влияе и от подвижността на устните. Най-подвижна винаги е долната устна. Устните могат да се затворят, да образуват тръба, мундщук, което е много важно при произношението на съгласните. Но при произношението на гласните подвижността на долната челюст е важна.

Захапката също играе важна роля. Правилният вариант е, когато горната челюст леко покрива долната. В този случай всички зъби трябва да са в контакт.

При произнасяне на всеки звук всеки речев орган се подрежда в определена позиция. Но речевият поток, въпреки че се състои от звуци, накрая се подрежда в думи, така че звуците следват един след друг много бързо. И тук е много важна подвижността на всеки мускул, участващ в създаването на речева структура.

Възрастови периоди на овладяване на звуци от дете

За да се формира правилно речта на детето, е необходимо да се постигне определено ниво на зрялост в кората на главния мозък. Всички сетивни органи трябва да бъдат подготвени. Често хроничните заболявания влияят негативно върху развитието на речта на бебето.

В самото начало на живота детето може да издава само леки звуци. Те включват гласни a, o, e и съгласни, m, p, b. Освен това детето овладява звука по-трудно. Но най-сложните звуци на артикулационни изисквания като s, z, ts, sh се усвояват от деца над тригодишна възраст. Преди този период сложните звуци или отсъстват от речника, или бебетата ще ги заменят с по-прости.

В идеалния случай до шестгодишна възраст речевият багаж на детето вече е пълен с всички звуци. Ако до тази възраст редица звуци все още липсват, тогава е необходима намесата на логопед, тъй като лицето на нарушението развитие на речта.

Нарушения в развитието на речта

Повечето обща каузане правилно произношениезвуците служат като нарушения на структурата на органите на речта. Най-честите нарушения:

  1. неправилно захапване;
  2. непропорционален език (или е твърде голям, или обратното, твърде малък);
  3. скъсена юзда;
  4. Цепка на небцето и горната устна.

Нарушенията на органите на речта могат да бъдат забелязани в много ранна възраст, тъй като се чуват дори прости звуци, заместители на по-сложни звукови форми, звук нечист и звукови смущения.

В допълнение към нарушенията в структурата на устната кухина, слабостта на лабиалните мускули и слабостта на мускулите на езика също могат да бъдат причина за неправилно произношение. Такова отклонение може да се забележи при извършване на прости движения с устните и езика:

  1. Устните не са опънати с тръба;
  2. Усмивката е асиметрична;
  3. Езикът не се разширява, но има тенденция да се стеснява през цялото време;
  4. Изпъкналият език се отклонява на една страна;
  5. Изпъкналият език пада върху долната устна и не се държи хоризонтално;
  6. Изплезеният език трепери;
  7. Езикът в устата се държи на "буца".

При наблюдаване на такива симптоми ще е необходима консултация както с логопед, така и с невролог.

Ако нарушенията са свързани със структурата на говорните органи, тогава тези нарушения трябва да бъдат отстранени възможно най-скоро. Ако причината е мускулна слабост, тогава ще са необходими определени упражнения.

Необходимо е правилно да се разбере дали нарушението се отнася до говорна патология или е речево отклонение. Патологиите са вътрешни и външни прояви. Точна диагноза може да постави само специалист.

Всякакви нарушения в речевата система могат да засегнат напълно различни аспекти на речта: неправилно произношение, неправилен речник, неправилна граматична конструкция на изреченията.

Развитието на артикулационните двигателни умения при деца в предучилищна възраст

Речевите звуци се формират в резултат на сложен набор от движения на артикулационните органи. Артикулацията е свързана с работата на множество мускули, включително: дъвчене, преглъщане, мимически. Процесът на гласообразуване протича с участието на дихателните органи (ларинкса, трахеята, бронхите, белите дробове, диафрагмата, междуребрените мускули). За ясна артикулация са необходими здрави, еластични и подвижни органи на речта - език, устни, небце. Възможно е да се постигне ясно произношение на звуци, думи, фрази само ако органите на артикулационния апарат са достатъчно подвижни, способността им да се възстановяват и да работят координирано.

Работата по развитието на основните движения на органите на артикулационния апарат се извършва под формата артикулационна гимнастика .

Артикулационна гимнастика - е колекция специални упражнениянасочени към укрепване на мускулите на артикулационния апарат, развиване на сила, подвижност и диференциация на движенията на органите, участващи в процеса на речта.

Целта на артикулационната гимнастика - развитие на пълноценни движения и определени позиции на органите на артикулационния апарат, необходими за правилното произношение на звуците.

В основата на формирането е артикулационната гимнастика речеви звуци- фонеми - и корекция на нарушения на звуковото произношение от всякаква етиология и патогенеза. Включва упражнения за трениране на подвижността на органите на артикулационния апарат, отработване на определени позиции на устните, езика, мекото небце, необходими за правилното произношение както на всички звуци, така и на всеки звук от определена група.

За да изберете правилните упражнения за артикулационна гимнастика, трябва да знаете какви движения са характерни за различните органи на артикулационния апарат.

Най-подвижният говорен орган е език . Състои се от:


  • корен на езика- основата, чрез която езикът е прикрепен към хиоидната кост;

  • задната част на езика, което отличава задна, средна и предна. От особено значение Върхът на езика, който завършва предната част на езика, и странични ръбовепредни и средни части на езика, т.к качеството на произношението на звуците зависи от тяхната работа.
Предната част на езика и неговият връх са с най-голяма подвижност.

Върхът на езикаможе би:


  • падане зад долните зъби (както при произношението на свистящи звуци)

  • повдигнете се с горните зъби (както при произнасяне на звуци [t], [d], [n])

  • прилепват към алвеолите (както при звука [l])

  • вибрира под натиска на издишаната струя (при звука [R])
Преден гръбен езикможе би

  • се издигат без участието на върха на езика към алвеолите и образуват празнина с тях (както при звуците [s], [s], [c]);

  • издигнете се до небето с върха на езика и образувайте празнина с твърдото небце (при произнасяне на съскащи звуци).
средната част на езикаограничени в движенията си. Без да напредва напред или назад, той може да се издигне само до твърдото небце (както при звука [th] и меките съгласни).

Задната част на езикаможе би


  • повдигане и затваряне с небцето (както при звуците [килограма]);

  • образуват празнина с небцето (както при звуците [Х]).
Странични ръбове на езикаможе

  • да се притиска към вътрешната повърхност на кътниците и да не позволява на изходящия въздух да тече отстрани (както при звуците [s], [s], [c], [w], [g], [h], [u], [p])

  • спуснете се и пропуснете въздушна струя настрани (както при звука [l]).
Езикът, заемайки различни позиции, променя формата и обема на устната кухина, от което зависи качеството на гласния звук.

Мобилност устни също играе роля в образуването на звуци. Устните могат:


  • разтегнете в тръба (както при звука [y])

  • закръглете (както в звука [относно])

  • изложете предните горни и долни резци (както при звуците [s], [s], [c], [l] и т.н.)

  • преместете леко напред (както в звука [w], [w])
Има най-висока мобилност Долна устнаи тя може:

  • да се слее с горната устна (както при звуците [p], [b], [m]);

  • образуват празнина, приближавайки се до горните зъби (както при звуците [v], [f]).
Долна челюст може да пада и да се издига, променяйки разтвора на устата, което е особено важно при образуването на гласни.

Меко небе може да върви нагоре и надолу. При спускане на мекото небце издишаната струя въздух преминава през носа (така се образуват носовите звуци [m], [m], [n], [n]). Ако мекото небце е повдигнато. След това се притиска към задната стена на фаринкса и затваря прохода към носа; издишаният въздушен поток преминава само през устата и се образуват устни звуци (всички освен [m], [m], [n], [n]).

Така при произнасяне различни звуцивсеки орган, участващ в речевия процес, заема определена позиция


  1. Необходимо е ежедневно да се извършва артикулационна гимнастика, така че уменията, развити при децата, да се консолидират и да станат по-силни. По-добре е да правите упражненията 3-4 пъти на ден по 3-5 минути. Не предлагайте на децата повече от 2-3 упражнения наведнъж. Всяко упражнение се изпълнява 5-7 пъти.

  2. По-добре е да извършвате артикулационна гимнастика преди общи сутрешни упражнения или преди закуска (обяд). След хранене говорните упражнения могат да причинят повръщане. Артикулационните упражнения могат да бъдат включени в звукова културареч. У дома упражненията могат да се правят вечер преди лягане.

  3. Упражнението не трябва да претоварва органите на артикулацията. Първият признак на умора е намаляване на качеството на движение, което е индикация за временно спиране на това упражнение.

  4. Когато избирате упражнения за артикулационна гимнастика, трябва да следвате определена последователност, да преминете от прости упражнениякъм по-сложни. По-добре е да ги прекарате емоционално, в закачлива форма.

  5. От изпълнените две или три упражнения само едно може да е ново, второто и третото се дават за повторение и затвърдяване. Ако детето изпълнява някое упражнение недостатъчно добре, не трябва да се въвеждат нови упражнения, по-добре е да се отработи старият материал. За да го консолидирате, можете да измислите нови техники за игра.

  6. Артикулационната гимнастика се извършва в седнало положение, тъй като в това положение детето има изправен гръб, тялото не е напрегнато, ръцете и краката са в спокойно положение. Децата могат да седят на маси или в полукръг пред учителя.

  7. Детето трябва да вижда добре лицето на възрастния, както и собственото си лице, за да контролира самостоятелно правилността на упражненията. Ето защо по време на артикулационната гимнастика дете и възрастен трябва да са пред огледалото на стената. Също така детето може да използва малко ръчно огледало (приблизително 9х12 см), но тогава възрастният трябва да е срещу детето с лице към него. Учителят изпълнява упражнението пред огледалото заедно с детето, така че възрастен трябва да може да покаже правилната артикулация и да усети позициите и движенията на органите на своя артикулационен апарат без визуален контрол, което изисква определено умение и е постигнато чрез обучение.

  8. Артикулационната гимнастика винаги трябва да започва с упражняване на основните движения и позиции на устните, езика, необходими за ясно, правилно произношение на всички звуци.

  9. Във всяко упражнение всички движения на органите на артикулационния апарат се извършват последователно, с паузи преди всяко ново движение, така че възрастният да може да контролира качеството на изпълнението, а детето да усети, осъзнае, контролира и запомни своите действия .

  10. Отначало упражненията се изпълняват с бавно темпо. Учителят може да регулира темпото, като потупва с ръка или брои на глас, като постепенно го ускорява. След това темпото на движенията трябва да стане произволно - бързо или бавно.

  11. Възрастен, който провежда артикулационна гимнастика, трябва да следи качеството на движенията, извършвани от детето: точност на движение, гладкост, темп на изпълнение, стабилност, преход от едно движение към друго. Също така е важно да се гарантира, че движенията на всеки артикулационен орган се извършват симетрично по отношение на дясната и лявата страна на лицето. В противен случай артикулационната гимнастика не постига целта си.

  12. Ако детето не получава някакво движение, помогнете му (с шпатула, дръжка на чаена лъжичка или просто с чист пръст).

  13. За да може детето да намери правилната позиция на езика, например, оближете горната устна, намажете я със сладко, шоколад или нещо друго, което детето ви обича. Бъдете креативни с упражненията.
Първоначално, когато децата изпълняват упражнения, има напрежение в движенията на органите на артикулационния апарат. Постепенно напрежението изчезва, движенията стават отпуснати и в същото време координирани.

Има два вида артикулационни упражнения:


  • статични упражнения - имат за цел да гарантират, че детето се научава да задържа артикулационна позиция за 6-10 секунди.

  • динамични упражнения - представляват ритмично повторение на движенията 6-8 пъти и допринасят за развитието на подвижността на езика и устните, тяхната координация и превключваемост.

Работата върху всяко упражнение върви в определена последователност:


  • история за предстоящото упражнение с помощта на игрови техники:

  • демонстрация на упражнения;

  • упражнения от деца пред огледало;

  • проверка на правилността на изпълнение, посочване на грешки;

  • изпълнение на упражнението без огледало (въз основа на собствените ви кинестетични усещания).

Редовното изпълнение на артикулационната гимнастика ще помогне:


  • подобряване на кръвоснабдяването на артикулационните органи и тяхната инервация (нервна проводимост);

  • подобряване на подвижността на артикулационните органи;

  • укрепване на мускулната система на езика, устните, бузите;

  • научете детето да държи определена артикулационна поза;

  • увеличаване на обхвата на движение;

  • намаляване на спастичността (напрежението) на артикулационните органи;

  • приготви се говорен апаратдетето към правилното произношение на звуците.

Всички упражнения на артикулационната гимнастика се комбинират в комплекси, за да се развият определени групи звуци или да се изработят основните движения и позиции, необходими за ясно, правилно произношение на всички звуци.

Упражнения за устни


  1. Усмихни се- поддържане на устните в усмивка, зъбите не се виждат.

  2. Хоботче (тръба)- изпъване на устните напред с дълга тръба.

  3. малка ограда- устни в усмивка, зъбите са затворени в естествена захапка и се виждат.

  4. Bagel (Говорител, Човка)- зъбите са затворени, устните са закръглени и леко изнесени напред, виждат се горните и долните резци.

  5. Ограда - Bagel. Усмивка - Хоботче. - редуващи се позиции на устните.

  6. Заек. - зъбите са затворени. Горната устна е повдигната и показва горните резци.

Упражнения за развиване на подвижността на устните


  1. Хапане и чесане със зъби първо на горната, а след това на долната устна.

  2. Усмивка - тръба- опънете устните си напред с тръба, след това изпънете устните си в усмивка.

  3. Прасенце- движете устните, удължени с тръба надясно и наляво, завъртете в кръг.

  4. Рибите говорят- пляскайте устни една срещу друга (произнася се тъп звук).

  5. Стиснете горната устна зад назолабиалната гънка с палеца и показалеца на едната ръка и долната устна с два пръста на другата ръка и ги разтегнете нагоре и надолу.

  6. Издърпайте силно бузите си навътре и след това рязко отворете устата си. Необходимо е да се гарантира, че при изпълнение на това упражнение се чува характерният звук на "целувка".

  7. патица- опънете устните, стиснете ги така, че палците да са под долната устна, а всички останали върху горната устна, и издърпайте устните максимално напред, като ги масажирате и се опитвате да изобразите човката на патица.

  8. Недоволен кон- потокът от издишан въздух се изпраща лесно и активно към устните, докато започнат да вибрират. Издава звук, подобен на пръхтенето на кон.

  9. Устата е широко отворена, устните са прибрани в устата, плътно притиснати към зъбите.
Ако устните са много слаби:

  • надуйте силно бузите си, задържайки въздуха в устата си с цялата си сила,

  • като държите молив (пластмасова тръба) с устните си, нарисувайте кръг (квадрат),

  • задръжте марлена салфетка с устните си - възрастен се опитва да я издърпа.

Упражнения за устни и бузи


  1. Хапане, потупване и триене на бузите.

  2. Добре охранен хамстер- надуйте двете бузи, след това надуйте бузите последователно.

  3. Гладен хамстер- начертайте бузите.

  4. Устата е затворена. Да бият с юмрук по надутите бузи, в резултат на което въздухът излиза със сила и шум.

Статични упражнения за езика


  1. Мацки- устата е широко отворена, езикът лежи тихо в устната кухина.

  2. шпатула- устата е отворена, широк отпуснат език лежи върху долната устна.

  3. Чаша- устата е широко отворена, предните и страничните ръбове на широкия език са повдигнати, но не докосват зъбите.

  4. Игла(Стрела. Ужилване) - устата е отворена, тесният напрегнат език е избутан напред.

  5. Горка (Пуси е ядосано)- устата е отворена, върхът на езика лежи върху долните резци, задната част на езика е повдигната нагоре.

  6. каналче- устата е отворена, страничните ръбове на езика са извити.

  7. гъбички- устата е отворена, езикът е засмукан към небцето.

Динамични упражнения за език .


  1. Часовник (махало)- устата е леко отворена, устните са изпънати в усмивка, с върха на тесен език, последователно се опъвайте под сметката на учителя до ъглите на устата.

  2. змия- устата е широко отворена, тесният език е силно избутан напред и отстранен дълбоко в устата.

  3. Люлка- устата е отворена, с напрегнат език се протяга към носа и брадичката или към горните и долните резци.

  4. Футбол (Скрий бонбона)- устата е затворена, с напрегнат език, опрян в едната или другата буза.

  5. Почистване на зъбите- устата е затворена, завъртете езика между устните и зъбите с кръгови движения.

  6. Намотка- устата е отворена, върхът на езика опира в долните резци, страничните ръбове са притиснати към горните кътници, широкият език се търкаля напред и се прибира дълбоко в устата.

  7. кон- прилепете езика към небцето, щракайте с езика, щракайте бавно и силно, издърпайте хиоидния лигамент.

  8. Хармоничен- устата е отворена, прилепете езика към небцето, без да повдигате езика от небцето, силно дръпнете долната челюст надолу.

  9. Художник- устата е отворена, с широк връх на езика, като четка, водим от горните резци към мекото небце.

  10. вкусно сладко- отворена уста, оближете горната устна с широк език и извадете езика дълбоко в устата.

  11. Оближете устните си- отворена уста, оближете първо горната, а след това долната устна в кръг.

Упражнения за развитие на подвижността на долната челюст


  1. страхлива мадама- отваряйте и затваряйте широко устата си, така че ъглите на устните ви да се разтягат. Челюстта пада до ширина на около два пръста. Езикът - "пиленце" седи в гнездото и не стърчи. Упражнението се изпълнява ритмично.

  2. акули- на "едно" челюстта пада, на "две" - челюстта се движи надясно (устата е отворена), на "три" - челюстта се спуска на място, на "четири" - челюстта се движи наляво, на "пет" - челюстта е спусната, на "шест" - челюстта се движи напред, на "седем" - брадичката е в обичайното удобно положение, устните са затворени. Трябва да правите упражнението бавно и внимателно, като избягвате резки движения.

  3. Имитация на дъвчене със затворена и отворена уста.

  4. Маймуна- челюстта се спуска надолу с максимално удължаване на езика към брадичката.

  5. ядосан лъв- челюстта се спуска с максимално удължаване на езика към брадичката и умствено произнасяне на звуците a или e при твърда атака, по-трудно - с шепот на произнасяне на тези звуци.

  6. Властелин- устата е отворена; представете си, че на брадичката е окачен товар, който трябва да се повдигне нагоре, като същевременно повдигнете брадичката и напрегнете мускулите под нея. Постепенно затворете устата си; да се отпуснете.

  7. Поставете ръцете си на масата, поставете дланите си една върху друга, подпрете брадичката си на дланите. Отворете устата си, натиснете брадичката си върху съпротивляващите се длани. Да се ​​отпуснете.

  8. Спуснете челюстта надолу, преодолявайки съпротивлението (възрастен държи ръка под челюстта на детето).

  9. Отворете устата с отметната назад глава, като преодолявате съпротивата на ръката на възрастния, лежаща на гърба на главата на детето.

  10. тийзъри- широко, често отваряйте устата си и кажете: па-па-па.

  11. Тихо, задържайки се (на едно издишване), произнесете гласните звуци:
а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а

и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и(разстоянието между зъбите на два пръста);

о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о

йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо(разстояние между зъбите на един пръст);

и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и(устата е леко отворена).


  1. Произнасяйте гласни звуци с гласа си:
а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а

и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и

о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о

йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо-йо

и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и


  1. Произнесете няколко гласни звука на едно издишване заедно и провлачено:
а-а-а-а-а-е-е-е-е-е

а-а-а-а-а-е-е-е-е-е

а-а-а-а-а-и-и-и-и-и

и-и-и-и-и-а-а-а-а-а

о-о-о-о-и-и-и-и-и

а-а-а-а-а-и-и-и-и-и-и-о-о-о-о-о

и-и-и-и-е-е-е-е-е-е-а-а-а-а-а

а-а-а-а-а-и-и-и-и-е-е-е-е-е-о-о-о-о-о-ои т.н.


  1. Уверете се, че когато произнасяте звуци, отварянето на устата е достатъчно пълно.

  2. Кажете поговорки, поговорки, усуквания на езици, които са наситени с гласни звуци, които изискват широко отваряне на устата.
Мал, да премахнат.

Две по рода си.

Намерих ятаган на камък.

Познайте ръба, не падайте.

Какъвто е рибарът, такава е и рибата.

Под легналия камък водата я няматечаща.

Змията е скъперник, таралежът има таралеж.

В процеса на изпълнение на упражненията се уверете, че долната челюст пада свободно надолу, първо произнасяйте гласните звуци леко подчертани.

Трениране на мускулите на фаринкса и мекото небце


  1. Прозяване с отворена и затворена уста.
Прозяване с широко отваряне на устата, шумно вдишване на въздух.

  1. Кашляйте доброволно.
Добре е да кашляте с широко отворена уста, свивайки със сила юмруци.

Кашлица с провиснал език.


  1. Симулирайте гаргара с отметната назад глава.
Гаргара с тежка течност (желе, сок с пулп, кефир).

  1. Поглъщайте вода на малки порции (20 - 30 глътки).
Поглъщайте капки вода, сок.

  1. Надуйте бузите със стиснат нос.

  2. Бавно произнасяйте звуците k, g, t, d.

  3. Имитират:

  • стон

  • мучене,

  • подсвиркване.

  1. Наклонете главата си назад, за да преодолеете съпротивлението. Възрастният държи ръката си на гърба на главата на детето.
Спуснете главата си, за да преодолеете съпротивлението. Възрастният държи ръката си на челото на детето.

Хвърлете назад и спуснете главата със силен натиск върху юмруците на двете си ръце с брадичката.


  1. Натиснете езика към брадичката, издърпайте го в устата с преодоляване на съпротивлението. Възрастният се опитва да държи езика на детето извън устата.

  2. произнася гласни звуци а, ъъ, и, о, фпри тежка атака.

  3. Произнесете, като държите върха на изпъкналия език с пръсти, и-а. Звук [и]отделени от звука [а]пауза.

  4. Надуйте гумени играчки, издухвайте мехурчета.

[R]


  1. Чиито зъби са по-чисти?
Цел:да се развие издигането на езика нагоре и способността да се говори на езика.

Описание:Отворете широко устата си и използвайте върха на езика си, за да "почистите" горните си зъби отвътре, като движите езика си от едната към другата страна.

внимание!


  • устни в усмивка, виждат се горни и долни зъби.

  • уверете се, че върхът на езика не стърчи, не се огъва навътре, а се намира в корените на горните зъби.

  • долната челюст е неподвижна; само езикът работи.

  1. Художник
Цел:отработете движението на езика нагоре и неговата мобилност.

Описание:усмихнете се, отворете уста и "погалете" небцето с върха на езика си, като правите движения напред-назад с езика.

внимание!


  • устните и долната челюст трябва да са неподвижни.

  • уверете се, че върхът на езика достига вътрешната повърхност на горните зъби, докато се движи напред и не излиза от устата.

  1. Кой ще удари топката следващия?
Цел:

Описание:усмихнете се, поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна и, сякаш произнасяте дълъг звук [f], издухайте памучната вата на противоположния ръб на масата.

внимание!



  • бузите не могат да бъдат издути.

  • уверете се, че детето издава звука [f]а не звука [х], т.е. така че въздушната струя да е тясна, а не разпръсната.

  1. вкусно сладко
Цел:

Описание:

внимание!




  1. Турция
Цел: да се развие издигането на езика нагоре, подвижността на предната му част.

Описание: бл-бл(като пуйка бърбори).

внимание!



  • уверете се, че движенията на езика са напред и назад, а не от една страна на друга.


  1. Барабанисти
Цел:укрепване на мускулите на върха на езика, развитие на повдигането на езика нагоре и способността да се напрегне върха на езика.

Описание:усмихнете се, отворете устата си и потупайте горните алвеоли с върха на езика си, многократно и отчетливо произнасяйки звук, напомнящ на Английски звук [e]. Първо звук [ д] произнасяйте бавно, постепенно увеличавайте темпото.

внимание!


  • устата трябва да е отворена през цялото време, устните в усмивка, долната челюст е неподвижна; само езикът работи.

  • уверете се, че звукът [e]имаше характер на ясен удар, не беше смачкване.

  • върхът на езика не трябва да се прибира.

  • звук [e]необходимо е да се произнесе така, че да се усети издишвания въздушен поток; За да направите това, трябва да донесете парче памучна вата до устата си. когато се изпълнява правилно, упражнението ще се отклони.

Набор от упражнения за развитие на правилното произношение на звука [l]


  1. Накажи непослушния език
Цел:

Описание: пя-пя-пя.... Дръжте широк език в спокойна позиция, с отворена уста, като броите от едно до пет до десет.

внимание!





  1. вкусно сладко
Цел:развийте движението на широката предна част на езика нагоре и позицията на езика, близка до формата на чашата.

Описание:леко отворете устата си и оближете горната устна с широкия преден ръб на езика, като движите езика отгоре надолу, но не от една страна на друга.

внимание!


  • уверете се, че работи само езикът, а долната челюст не помага, не "засажда" езика нагоре - той трябва да е неподвижен (можете да го държите с пръст).

  • езикът трябва да е широк, страничните му краища да докосват ъглите на устата.


  1. Параходът бръмчи
Цел:развийте повдигане на гърба на езика нагоре.

Описание:отворите устата си и произнесете звук за дълго време [с](както корабът бръмчи).

внимание!


  • уверете се, че върхът на езика е спуснат и е в дълбините на устата, а гърбът е повдигнат към небето.

  1. Турция
Цел:да се развие издигането на езика нагоре, подвижността на предната му част.

Описание:отворете устата си, поставете езика си върху горната устна и правете движения с широкия преден ръб на езика по горната устна напред-назад, като се опитвате да не откъснете езика си от устната си - сякаш го галите. Първо правете бавни движения, след това ускорете темпото и добавете глас, докато чуете бл-бл(като пуйка bolobochet).

внимание!


  • уверете се, че езикът е широк и не стеснен.

  • така че движенията на езика да са напред-назад, а не от една страна на друга.

  • езикът трябва да "оближе" горната устна, а не да бъде изхвърлен напред.

  1. Люлка
Цел:развийте способността за бърза промяна на позицията на езика, необходима при свързване на звук [l]с гласни a, s, o, u.

Описание:усмихнете се, покажете зъбите, отворете устата си, поставете широк език зад долните зъби (от вътрешната страна) и задръжте в това положение, като броите от едно до пет. Така че последователно сменете позицията на езика 4-6 пъти.

внимание!


  • уверете се, че работи само езикът, а долната челюст и устните остават неподвижни.

  1. кон
Цел:укрепване на мускулите на езика и развитие на издигането на езика нагоре.

Описание:усмихнете се, покажете зъби, отворете уста и щракайте с върха на езика си (като кон трака с копита).

внимание!


  • упражнението първо се изпълнява с бавно темпо, след това по-бързо.

  • долната челюст не трябва да се движи; само езикът работи.

  • уверете се, че върхът на езика не се обръща навътре, т.е. така че детето да цъка с език, а не да пляска.

  1. Конят язди тихо
Цел:развийте движението на езика нагоре и помогнете на детето да определи мястото на езика при произнасяне на звука "l".

Описание:детето трябва да прави същите движения с езика, както в предишното упражнение, само безшумно.

внимание!


  • уверете се, че долната челюст и устните са неподвижни: само езикът изпълнява упражнението.

  • върхът на езика не трябва да се извива навътре.

  • върхът на езика лежи върху небцето зад горните зъби и не излиза от устата.

  1. Подухва ветрец
Цел:създават въздушна струя, излизаща по ръбовете на езика.

Описание:усмихнете се, отворете уста, захапете върха на езика си с предните си зъби и духнете. Проверете наличието и посоката на въздушната струя с памучен тампон.

внимание!


  • уверете се, че въздухът не излиза в средата, а от ъглите на устата.

Набор от упражнения за развитие на правилното произношение

съскащи звуци ([w], [g], [u], [h])


  1. Накажи непослушния език
Цел:да се развие способността чрез отпускане на мускулите на езика да се поддържа широк, сплескан.

Описание:леко отворете устата си, спокойно поставете езика си на долната си устна и като го плеснете с устните си, издайте звуци пя-пя-пя... Дръжте широк език в спокойно положение, с отворена уста, като броите от едно до пет до десет.

внимание!


  • долната устна не трябва да се прибира и издърпва над долните зъби.

  • езикът трябва да е широк, ръбовете му да докосват ъглите на устата.

  • трябва да потупате езика си с устните си няколко пъти при едно издишване; уверете се, че детето не задържа издишания въздух.
Можете да контролирате изпълнението по следния начин: донесете памучната вата до устата на детето, ако прави упражнението правилно, то ще се отклони. В същото време това упражнение допринася за развитието на насочена въздушна струя.

  1. Направете езика широк
Цел:развийте способността да държите езика в спокойно, отпуснато положение.

Описание:усмихнете се, отворете устата си, поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна. Задръжте го в тази позиция, като броите от едно до пет до десет.

внимание!


  • не разтягайте устните си в силна усмивка, за да няма напрежение.

  • уверете се, че долната устна не се прибира.

  • не изпъвайте езика далеч, той трябва да покрива само долната устна.

  • страничните ръбове на езика трябва да докосват ъглите на устата.

  1. Залепете бонбона
Цел:укрепване на мускулите на езика и трениране на издигането на езика нагоре.

Описание:поставете широкия връх на езика върху долната устна. Поставете тънко парче карамел на самия ръб на езика, залепете парче бонбон към небцето зад горните зъби.

внимание!


  • уверете се, че работи само езикът, долната челюст трябва да е неподвижна.

  • отворете устата не по-широко от 1,5-2 см.

  • ако долната челюст участва в движението, можете да поставите чистия показалец на детето отстрани между кътниците (тогава той няма да затвори устата си).

  • Упражнението трябва да се извършва с бавно темпо.

  1. гъбички
Цел:да се развие издигане на езика нагоре, разтягане на хиоидния лигамент (юзда).

Описание:усмихнете се, покажете зъби, отворете леко устата си и, притискайки широкия си език с цялата равнина към небцето, отворете широко устата си. (Езикът ще прилича на тънка шапка на гъба, а разтегнатият хиоиден лигамент ще прилича на стъблото му.)

внимание!


  • уверете се, че устните са в положение на усмивка.

  • страничните ръбове на езика трябва да бъдат притиснати еднакво плътно - нито една половина не трябва да пада.

  • когато повтаряте упражнението, трябва да отворите устата си по-широко.

  1. Кой ще удари топката по-нататък?
Цел:произвеждат плавен, дълъг, непрекъснат въздушен поток, протичащ в средата на езика.

Описание:усмихнете се, поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна и, сякаш произнасяте звука [f] за дълго време, издухайте памучната вата до противоположния ръб на масата.

внимание!


  • долната устна не трябва да се простира над долните зъби.

  • бузите не могат да бъдат издути.

  • уверете се, че детето произнася звука [f], а не звука [x], т.е. така че въздушната струя да е тясна, а не разпръсната.

  1. вкусно сладко
Цел:развийте движението на широката предна част на езика нагоре и позицията на езика близо до формата на чашата, която заема при произнасяне на съскащи звуци.

Описание:леко отворете устата си и оближете горната устна с широкия преден ръб на езика, като движите езика отгоре надолу, но не от една страна на друга.

внимание!


  • уверете се, че работи само езикът, а долната челюст не помага, не "засажда" езика нагоре - той трябва да е неподвижен (можете да го държите с пръст).

  • езикът трябва да е широк, страничните му краища да докосват ъглите на устата.

  • ако упражнението не успее, трябва да се върнете към упражнението „накажете непослушния език“; веднага щом езикът стане сплескан, трябва да го повдигнете и да го увиете на горната устна.

  1. Хармоничен
Цел:укрепване на мускулите на езика, разтягане на хиоидния лигамент (юзда).

Описание:усмихнете се, отворете устата си, прилепете езика си към небето и, без да спускате езика си, затворете и отворете устата си (тъй като козината на акордеона се разтяга, така че хиоидният френулум се разтяга). Устните са в позиция на усмивка. Когато повтаряте упражнението, трябва да се опитате да отворите устата си по-широко и по-дълго и да държите езика си в горна позиция.

внимание!


  • уверете се, че при отваряне на устата устните са неподвижни.

  • отваряйте и затваряйте устата, като я задържате във всяка позиция, като броите от три до десет.

  • уверете се, че при отваряне на устата една от страните на езика не е увиснала.

  1. Фокус
Цел:да се развие повдигането на езика нагоре, способността да се придаде на езика форма на кофа и да се насочи въздушната струя в средата на езика.

Описание:усмихнете се, отворете устата си, поставете широкия преден ръб на езика върху горната устна, така че страничните му ръбове да са притиснати, а в средата на езика да има жлеб, и издухайте памучната вата, поставена на върха на нос. В същото време въздухът трябва да отиде в средата на езика, след което руното ще излети нагоре.

внимание!


  • уверете се, че долната челюст е неподвижна.

  • страничните ръбове на езика трябва да бъдат притиснати към горната устна; в средата се образува празнина, в която преминава въздушният поток; ако това не работи, можете леко да задържите езика си.

  • Долната устна не трябва да се прибира и издърпва над долните зъби.

статия


Развитие на артикулационната моторика при деца с ОХП II-III нива

чрез комплексна логопедична гимнастика.
Логопед Рогова А.Ю., MBDOU Детска градина № 112 Чебоксари Днес в обл. специално образованиеСъществуват редица проблеми, един от които е проблемът за намиране на най-ефективните условия за поправително обучение. За съжаление трябва да констатираме, че основата за логопедична работа с деца на средна възраст, страдащи от общо недоразвитие на речта (I-III нива), е слабо развита. Известно е, че при една и съща патология (форма на говорно разстройство) езиковата система може да страда по различни начини. Обратно, същата симптоматика може да се наблюдава при форми на говорни нарушения, които се различават по своите механизми. Така например може да се наблюдава общо недоразвитие на речта с изтрита форма на дизартрия, ринолалия и заекване. В процеса на логопедична работа е важно да се вземе предвид както нивото на неоформена реч, увредените компоненти на речта, така и механизмите, формите говорни нарушения. Речта е най-сложният физиологичен, психологически, умствен, езиков, сетивно-моторен процес, в който се преплитат както по-елементарни (сетивно-моторно, гностико-практическо), така и високо организирани нива (семантично, езиково). В тази връзка корекционната и логопедичната работа в условията на речева група е многостранна, но си поставя една цел - да помогне на детето. Бих искал да се спра на практическата страна на развитието на артикулационните двигателни умения при деца логопеди средна група. Чрез прилагане на системни диференциран подходна този проблем можете да получите по-добри и по-стабилни резултати при корекцията на говорните нарушения, да намалите рецидивите. Работата по този проблем е опит, въз основа на съществуващите методически препоръки и нашия собствен опит, да се покаже значението и организацията на работата по развитието на артикулационните двигателни умения за формирането на правилното звуково производство при деца с говорна патология. Артикулационната гимнастика трябва да стане неразделна и задължителна част от корекционното обучение на деца с нарушения на речта, причинени от дефекти в структурата, функцията на артикулационния апарат (дизартрия, ринолалия) и забавено развитие на речта (алалия, забавяне на скоростта на развитие на речта). . За ефективността на работата разширих обхвата на артикулационната гимнастика, която по обем на включения материал е комплексна логопедична гимнастика и включва: чрез него в най-голяма степен се осъществява развитието на артикулационната подвижност. Тези упражнения служат като настройка на артикулационния апарат.  Развитие на фината моторика на ръцете (игри с пръсти). Временните ограничения на часовете по логопедия не винаги позволяват да се обърне необходимото внимание на такова обучение, така че игрите с пръсти са
срок на логопедична гимнастика, т.к. фините двигателни умения са свързани с функцията на речта. На практика поправителна работабеше отбелязан стимулиращият ефект на функцията на ръката върху развитието на умствените функции на речта. Опитът от логопедичната работа показва, че кинестетичните импулси, идващи от пръстите по време на гимнастика, предизвикват положителни емоции у децата и са ритмична почивка.  Дихателни упражнения. Енергийната основа на нашата реч е дишането. За нормална реч е необходимо да се постигне дълго, икономично издишване, което представлява известна трудност за детето логопед. Дишането е вътрешен треньор, необходимо за дететоето защо в схемата на комплексната гимнастика са включени специални дихателни упражнения за постановка на физиологичното и речево дишане.  Гласови упражнения с елементи на фоноритмика. Те представляват спонтанно произнасяне на звуци и се използват за формиране на речевото дишане, темпото на речта и интонационната изразителност, преодоляване на говорните нарушения. В логопедичната гимнастика включвам масаж и самомасаж на лицевите мускули, артикулационните органи. нормализира мускулния тонус. Според мен такава комплексна гимнастика, базирана на логопедични техники, съчетана с развитието на функцията на ръцете, дишането, блиц масаж и др., Допринася за по-бързо и по-стабилно формиране на артикулационни умения при деца с ONR. В основата на логопедичната помощ игровите техники са приоритет за мен. Комплексите от логопедична гимнастика, разработени от мен върху сюжетите на приказките „Натруфен човек“, „Муха-Цокотуха“, „Ряпа“, „Къщата на котката“, „Теремок“ представляват „игрова терапия“.
Когато планирам специална гимнастика, се опитвам да изхождам от:
 от променливостта на материала на всеки компонент;  тематична цялост, която осигурява плавен преход на всяка част;  наличието на игрова мотивация, изобилие от игрови техники, което позволява да се направи процесът на изпълнение на коригиращи упражнения удобен за децата. Избор игрови упражнения(пръст, дихателна, артикулационна, лицева мускулатура) са подобрили значително подвижността на артикулационния апарат при деца на средна възраст. Системата от игрови упражнения повиши ефективността на контрола на речевите органи на децата. В резултат на извършената работа се създаде благоприятна предпоставка за формиране на правилно произношение, което ускори звукопроизвеждането на учениците от групата. Игровата форма и схемата на комплексната логопедична гимнастика създават мотивационно настроение у детето, повишават интереса и желанието за работа с логопед.

Упражнения за развитие на артикулационни двигателни умения.

Упражнения за развитие на физиологично дишане и образуване на въздушна струя.

1. "Закарайте топката във вратата."

Изпънете устните си напред с тръба и духайте памучна топка за дълго време, опитвайки се да я накарате да лети между две кубчета.

ще играя футбол

И ще вкарам гол.

Много трудна задача

Забийте топката във вратата.

Усмихнете се, поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна. Духайте продължително време, така че въздушната струя да премине в средата на езика и издухайте памука към противоположния ръб на масата.

3. "Фокус", "Парашутик".

Отворете устата си, избутайте езика си напред и го повдигнете, леко издишайте върху памучната вата, лежаща на върха на носа, или върху бретона.

4. "Ловецът минава през блатата."

Изпънете устните си в усмивка, поставете езика между зъбите си. При издишване плеснете с длани бузите си: получава се скърцащ звук.

5. „Бобови състезания“.

Кутията за бонбони е оборудвана като писта за бобови бегачи, които започват бягането си с помощта на „вятър“ от коктейлни тръби. Победител е този, който бързо настигне своя "бегач" до финалната линия.

На масите са изрязани от тънка хартия фигурки на птици, пеперуди, цветя и др.Всяко дете сяда срещу своята фигура. Фигурата трябва да бъде напреднала само при едно издишване, невъзможно е да духате няколко пъти подред. По сигнал децата започват да духат върху фигурите.

7. "Сапунени мехурчета."

Необходимо е да издухате най-големия балон или най-много мехурчета от пръстена. Духайте точно в пръстена, иначе няма да има балончета.

8. „Новогодишни вицове за лула“.

Упражнения за устни.

1. "Мацка", "Прозорец".

Устата е широко отворена, езикът лежи тихо в устната кухина.

2. "Усмивка".

Устните са стиснати в усмивка. Зъбите не се виждат.

Издърпайте устните направо към ушите

Жабите много го харесват.

Усмихнати, смеещи се,

И очите им са като чинии.

3. "Ограда".

Зъбите са затворени. Устни в усмивка. Виждат се горните и долните резци.

Забързах към двора си,

Да оправя оградата.

Той бързо се зае с работата.

И работата започна да кипи.

4. "Говорител".

относно. Виждат се горните и долните резци.

5. "Тръба".

Зъбите са затворени. Устните са заоблени и леко изпънати напред, както при звукаг.

О, ду-ду, ду-ду, ду-ду.

Овчарят загуби лулата си.

И намерих лула

Дадох овчаря.

6. "Ограда" - "Говорител", "Усмивка" - "Тръба".

Редувайте позицията на устните.

7. "Гребен".

„Срешете“ долната устна с горните зъби, като гребен, и обратно, „срешете“ горната устна с долните зъби.

Езикови упражнения.

1. „Накажи непослушния език“.

Отворете устата си, поставете езика си на долната си устна и, като го плеснете с устните си, кажете: "пет-пет-пет ...".

2. "Лопата", "Палачинка", "Палачинка".

Отворете устата си, поставете широк, отпуснат език върху долната си устна.

Разширете езика си

И запазете спокойствие.

3. "Люлка".

Отворена уста. С напрегнат език посегнете към носа и брадичката или към горните и долните резци.

На люлките се люлея

Горе - долу, горе - долу.

4. "Хайде да си измием зъбите."

Устата затворена. С кръгови движения на езика прокарайте между устните и зъбите.

Измийте зъбите си, измийте зъбите си

И отвън и отвътре

Те не се разболяват.

5. "Игла", "Стрела", "Ужилване".

Отворена уста. Избутайте тесен напрегнат език напред.

Аз съм малък,

Тънък и остър.

Търся път с носа си,

Влача опашката си след себе си.

6. "Намотка".

Отворена уста. Опрете върха на езика в долните резци, притиснете страничните ръбове към горните кътници. Широкият език се "разточва" напред и се поставя дълбоко в устата.

7. "Чаша", "Купа".

Широко отворена уста. Повдигнете предния и страничния ръб на широкия език, без да докосвате зъбите.

Разширете езика си

И повдигнете краищата.

Имам чаша

Кръгла чаша.

Ще сложим чаша в устата си

Ще притиснем страните й към зъбите.

8. "Маляр".

Отворена уста. С широк връх на езика, като четка, водете от горните резци към мекото небце.

Художниците се събраха

Обновена стара къща

Беше опърпан, скучен, гол,

Станах умен и весел.

9. "Хайде да си оближем устните."

Отворена уста. Оближете първо горната, а след това долната устна в кръг.

10. "Залепете бонбона."

Поставете широк език върху долната устна. Поставете тънко парче карамел на върха на езика, залепете бонбона към небето зад горните резци.

11. "Футбол".

Затворете устните си. С напрегнат език опрете едната или другата буза.

12. "Часовник", "Махало".

Отворена уста. Разтегнете устните си в усмивка. С върха на тесен език последователно се разтягайте под сметката на учителя до ъглите на устата.

13. "Вкусно сладко."

Отворена уста. Оближете горната устна с широк език и извадете езика.

14. "Горка".

Отворена уста. Опрете върха на езика в долните резци, огънете гърба на езика.

15. "Гъбички".

Отворена уста. Плъзни си езика към небето.

гъбички, гъбички,

маслена страна,

сребърен крак,

Скочи в кошницата!

16. "Акордеон".

Упражнение "Гъбички". Без да повдигате езика от небцето, силно дръпнете надолу долната челюст.

Свиря на хармоника

Отварям широко уста

Ще притисна езика си към небето,

По-долу челюстта ще вземе.

17. "Автоматичен", "Картечница".

Усмихнете се, отворете уста и потупайте с напрегнатия връх на езика си по туберкулите зад горните зъби, многократно и ясно произнасяйки звукат-т-т - Отначало бавно, след това постепенно ускорете темпото.

18. "Барабанист", "Кълвач".

Като предишното упражнение, но произнесете звукад-д-д.

Чука през цялото време

Дърветата са издълбани

Но не са осакатени

Но само лекува.

Ударихме силно барабана

И заедно пеем:

— Да, да, да, да!

19. "Турция".

Отворете устата си, преместете широкия преден ръб на езика по горната устна напред-назад, опитвайки се да не откъснете езика от устната, добавете глас, докато чуете: „bl-bl-bl ...“ (като пуйки бърбори).

20. "Самолетът лети."

Отворена уста. Разтегнете устни. При продължително произношениезвук [s] натиснете върха на езика между горните и долните резци, като го държите в това положение. Чух [l].

21. "Пчела".

Отворена уста. Повдигнете езика под формата на чаша, притиснете страничните ръбове към кътниците. Предният ръб трябва да е свободен. В средата на езика започнете въздушна струя, свържете гласа си, произнасяйки със сила: „zzzz“, „jzhzh“.

22. "Езиков силен човек".

Усмихнете се леко, отворете уста, спуснете върха на езика си към долните предни зъби и опрете езика си в зъбите.

23. "Език на балкона."

Отворете устата си, с широкия край на езика „прегърнете“ горната устна.

24. "Езикът изсушава опашката."

Отпуснете езика, окачете го на ръба на чиста лъжица и духайте със сила на върха му.


Цел на събитието:

Да се ​​повиши ефективността на корекционната работа чрез активно включване на родителите в процеса на преодоляване на речевите нарушения при децата.

Задачи:

- да се повиши нивото на педагогическата компетентност на родителите по въпросите на

развитие на речта на децата;

- въведе концепцията за артикулационни двигателни умения, гимнастика;

- информират родителите, че производството на звуци при децата по време на

до голяма степен зависи от правилното изпълнение на определени комплекси

артикулационна гимнастика;

- научете да изпълнявате специални упражнения за артикулация

апарати, необходими за произнасяне на съскащи звуци;

- да преподава техники на игра за изпълнение на артикулационна гимнастика.

Оборудване:

компютър, проектор, мултимедийни презентации PowerPoint: „Формирането на артикулационни двигателни умения върху логопедични занятия"," Разходка за езика "; значки за родители, индивидуални огледала, вата, дискове с артикулационни приказки.

програма за обучение по лого.

Учител логопед:Добър вечер мили родители!

Днес ще говорим за значението на артикулационната гимнастика за коригиране на звуковото произношение. Нека научим някои специални упражнения, насочени към укрепване на мускулите на артикулационния апарат, развиване на сила, подвижност и диференциация на движенията на органите, участващи в процеса на речта. Освен това ще ви демонстрирам някои от техниките за формиране на артикулационни двигателни умения в часовете по логопедия.

Съобщението е придружено с демонстрация на презентацията „Формиране на артикулационната моторика в часовете по логопедия“.

Учител логопед:Произношението на звуците на речта е сложно двигателно умение, което трябва целенасочено да се преподава на децата.

Корекцията на звуковото произношение се извършва по следната схема:

  • Подготвителен етап, насочени към формирането на правилния артикулационен режим в процеса на изпълнение на артикулационни упражнения; етап на звукопроизводство; етап на звукова автоматизация в различни фонетични условия на произношение и диференциация на звуци, сходни по акустични и артикулационни свойства.
  • Точността, силата и диференциацията на фините артикулационни движения се развиват постепенно при детето. За ясна артикулация са необходими здрави, еластични и подвижни говорни органи - език, устни, меко небце. Артикулацията е свързана с работата на множество мускули, включително дъвчене, преглъщане, мимически. Процесът на гласообразуване протича с участието на дихателните органи (ларинкса, трахеята, бронхите, белите дробове, диафрагмата, междуребрените мускули). Така че, говорейки за специална логопедична гимнастика, трябва да се имат предвид упражненията на много органи и мускули на лицето, устата, шията, раменния пояс и гърдите. Методът за обучение на звуково произношение чрез специфична гимнастика е признат от редица известни теоретици и практици, специализирани в речевите нарушения (M.E. Kvattsev, O.V. Pravdina, M.V. Fomicheva и др.).
  • Артикулаторни двигателни умения, гимнастика - това е набор от специални упражнения, насочени към укрепване на мускулите на артикулационния апарат, развиване на сила, подвижност и диференциране на движенията на органите, участващи в речевия процес.
  • Целта на артикулационната гимнастика развитие на пълноценни движения и определени позиции на органите на артикулационния апарат, способността да се комбинират прости движения в сложни.

Принципът на избор на артикулационни упражнения е естеството на дефекта на произношението. За всяко дете съставям комплекс от упражнения индивидуално, въз основа на поставената задача, за постигане на правилна артикулация на звука, като се има предвид конкретното му нарушение при детето. Не е достатъчно само да изберете движенията, които се нуждаят от корекция, важно е да научите всяко дете да прилага правилно подходящите движения. Тоест, да се развие точност, чистота, плавност, сила, темп, стабилност на прехода от едно движение към друго. Нека разширим тези понятия.

  • Точността на движението на речевия орган определя се от правилността на крайния резултат, който може да бъде оценен от крайното местоположение и форма на този орган.
  • Гладкост и лекота на движение включват движения без резки, потрепвания, треперене на органа (мускулното напрежение винаги нарушава плавността и мекотата на движението); движението трябва да се извършва без спомагателни или съпътстващи движения в други органи.
  • Темпо е скоростта на движение. Първоначално движението се извършва малко бавно, логопедът регулира темпото, като потупва с ръка или брои на глас, като постепенно го ускорява. След това темпото на движение трябва да стане произволно - бързо или бавно.
  • Устойчивост на крайния резултат означава, че получената позиция на органа се поддържа непроменена за произволно дълго време.

Преход (превключването) към друго движение и позиция трябва да става плавно и достатъчно бързо.

Първо, упражненията се изпълняват с бавно темпо пред огледало, т.е. за постигане на крайния резултат се използва визуален самоконтрол.

След като децата се научиха да изпълняват движенията, огледалото беше премахнато, контролните функции бяха поети от собствените кинестетични усещания на детето (усещания за движение и положение на органите на артикулационния апарат).

Всяко упражнение не трябва да води тялото до преумора.

Изпълнението на упражнения за артикулационна гимнастика изисква от детето много енергия, известно усилие и търпение. За да не загуби детето интерес към извършената работа, артикулационната гимнастика не трябва да се извършва по шаблон, скучно.

Предпоставка за успех е създаването на благоприятни условия. Опитвам се да включа децата в активен процес, да създам подходящо емоционално настроение, да събудя силен интерес, положително отношение към класовете и желание да изпълнявам упражненията правилно.

За това, в допълнение към играта, като основна дейност на децата и класовете, използвам компютърни технологии 2 пъти седмично. Електронният наръчник спомага за значително повишаване на интереса към поправителния процес.

По този начин при формирането на правилни артикулационни структури при децата се активират нови стабилни произношителни условно асоциативни връзки, които допринасят за развитието на обратната аферентация и двигателната връзка на речевата система като цяло.

В допълнение, за формирането на артикулационни двигателни умения, използвам комплекси от упражнения, които помагат да се подготвят артикулационните органи за звукоиздаване.

Например, ще дам набор от упражнения за съскащи звуци.

За всяко упражнение беше избрана картина-изображение. Картината служи като модел за имитиране на всеки предмет или движения на детето при изпълнение на артикулационни гимнастически упражнения. (Упражнения: палачинка, месене на тесто, чаша, вкусно сладко, парашут, кон, бояджия)

Друго интересно представяне на артикулационната гимнастика е приказка.

Затова ви предлагам да посетите приказката с децата си.

Разглеждане на компютърна презентация „Разходка с език” и изпълнение на подходящи упражнения пред индивидуални огледала с децата.

Родителите седят на маси, върху които има огледала, помощни средства за дихателни упражнения. Логопед, показващ авторски права чрез проекторприказка - презентацията "Разходка за езика" демонстрира правилното изпълнение на артикулационните упражнения. Родителите заедно с децата си, като вземат огледала в ръцете си, следват всички инструкции на логопеда, задават въпроси, ако нещо не е ясно.

В края на обучението по логото родителите споделят своите впечатления.

Учител логопед:Скъпи родители! Благодаря Ви за съдействието. За спомен от нашата среща ви даваме диск с артикулационни приказки, за занимания с деца у дома. На тази положителна нотка нашето обучение за лого приключва. Пожелавам ви успех и радост в общуването с вашите деца.

MBDOU Център за детско развитие - детска градина"пролет"

Томот, район Алдан, Република Саха (Якутия)

Прочетете също