Reč hrá dôležitú úlohu v živote každého človeka. Nepríjemnosť a ťažkosti v komunikácii môžu byť spôsobené rôznymi poruchami reči. Preto je také dôležité včas si všimnúť nesprávnu výslovnosť svojho dieťaťa a začať konať. Nastavenie zvuku "C" nie je obzvlášť ťažké. Správnym cvičením a pravidelným cvičením môžete rýchlo dosiahnuť úspech. Ako to spraviť?

Nastavenie zvukov v logopédii je špeciálny proces, ktorý predstavuje rozvoj zručnosti výslovnosti konkrétneho písmena. Je dôležité, aby sa dieťa naučilo reprodukovať zvuk v akejkoľvek forme, v závislosti od slova, kombinácie písmen v ňom.

Často sa logopédi stretávajú s poruchou reči práve pri hraní pískavých zvukov u detí. Existujú dva typy takýchto defektov:

1. sigmatizmus;
2. parasigmatizmus.

V prvom prípade dieťa skresľuje výslovnosť správneho zvuku „C“ alebo „Sh“ a v druhom ich spravidla mení na iné zvuky.

Preto je také dôležité včas si všimnúť poruchu reči u dieťaťa a začať mu vštepovať zručnosť správneho reprodukovania písmen. Takéto patológie môžu tiež negatívne ovplyvniť nervový systém deti vedú k nasledujúcim chorobám:

• Dysgrafia. Ona zastupuje rôzne porušenia písanie keď si dieťa pri písaní nedobrovoľne zamieňa písmenká, nahrádza ich inými písmenami a pod.
• Dyslexia. Táto patológia neumožňuje dieťaťu normálne čítať, čo sťažuje prepojenie písmen do jedného textu.
• Dyslalia. S touto chorobou majú deti vážne chyby vo výslovnosti určitých zvukov.

Niet teda pochýb o tom, že tvorba zvukov je dôležitá a povinná. Rodičia by mali byť trpezliví a vyberať pre svoje deti účinných metód vývoj reči, rozčlenenie do určitých štádií, od jednoduchých po zložité.

Prípravné činnosti

Produkcia pískavých zvukov sa v prvom rade začína nácvikom dýchania dieťaťa. Musí byť schopný silou vypustiť prúd vzduchu. Ak to chcete urobiť, môžete ho požiadať, aby nabral vzduch do úst a silno vyfúkol cez hadičku z pier. Môžete použiť vatu alebo niečo iné ľahké, položiť na rovný povrch a odfúknuť do určitej vzdialenosti. Alebo môžete vymyslieť súťaž, kto ako ďalší odfúkne klbko vaty. Takže dieťa bude zaujímavejšie dokončiť úlohu.

Je tiež dobré vykonávať rôzne cvičenia, ktoré rozvíjajú dýchací proces. Môžete vykonávať nasledujúce úlohy:

• "Harmonický". Postavte sa rovno, položte si ruky dlaňami na brucho, zhlboka sa nadýchnite cez nosnú dutinu a na pár sekúnd zadržte dych. Potom vydýchnite ústami. Toto cvičenie vám pomôže vydýchnuť so zintenzívnením, naučiť sa správne smerovať prúd vzduchu.
• "Vánok". Vytiahnite pery hadičkou, nasajte vzduch a silno cez ňu prefúknite. V tomto prípade je potrebné dať pred ústa dlaň, ktorá by mala cítiť ostrý chladný prúd vzduchu.
• "Búrka". Vezmite akúkoľvek injekčnú liekovku s úzkym hrdlom. Pritiahnite k spodnej pere a fúkajte. Charakteristický hluk bude indikovať správny smer prúdu vzduchu.

Po vykonaní dychových cvičení budete potrebovať artikuláciu zvuku. Pomáha človeku trénovať svalové tkanivo rečový aparát, vypracovať zručnosti správneho usporiadania orgánov pri výslovnosti konkrétnej hlásky.

Na vytvorenie tvrdého „C“ alebo jemného zvuku „Sh“ môžete použiť nasledujúce úlohy:

• "Neposlušný jazyk". Treba sa usmievať, pootvoriť ústa. Umiestnite jazyk na spodnú peru a plesnite po nej perami, pričom niekoľkokrát vyslovte slabiku „pí“. Urobte to na jeden nádych a potom pripevnite jazyk v pasívnom stave na peru na niekoľko sekúnd.
  Zároveň môžete ľahko vydýchnuť vzduch. Je potrebné dbať na to, aby spodná pera nebola zasunutá a zospodu natiahnutá cez čeľusť. Taktiež strany rečového orgánu by sa mali dotýkať rohov ústnej dutiny.
• "Svinstvo". Treba otvoriť ústa, usmiať sa. Na spodnú peru položte prednú časť jazyka a zafixujte ju v tomto stave na niekoľko sekúnd. V tomto prípade nemôžete namáhať pery, roztiahnuť ich široko, zastrčiť alebo vytiahnuť spodnú čeľusť. Jazyk tiež príliš nevyťahujte, mal by zakrývať iba peru a jeho strany by sa mali dotýkať kútikov úst.
• "Vrch". Musíte otvoriť ústa a usmiať sa. Potom sa širokým koncom rečového orgánu oprite o tuberkulózy, ktoré sú za spodnou čeľusťou. Ďalej by ste mali zdvihnúť strednú časť jazyka, kým sa nedotkne horných rezákov, a potom ju spustiť. Pri cvičení sa musíte pozerať tak, aby špička jazyka neodišla z tuberkulóz a všetky ostatné orgány rečového aparátu zostali nehybné.

Najprv musíte vykonať jednoduché triedy, potom postupne pridávať zložitejšie úlohy. Hlavná vec je robiť to pravidelne a s túžbou uspieť pri inscenovaní pískavých zvukov. S viac detailné informácie O artikulačných cvičeniach si môžete prečítať v našom článku -.

Aby bola výslovnosť hlásky "C" správna, je potrebné kontrolovať polohu orgánov rečového prístroja, ako aj dýchací proces pri reprodukcii písmena.

Po príprave orgánov môžete prejsť priamo na cvičenia.

Nastavenie zvuku pomocou imitácie

Imitácia je najjednoduchší a preferovaný spôsob vytvárania zvuku. Deti radi opakujú po dospelých, zvieratkách, takže použitie tohto cvičenia na nastavenie zvuku „C“ ich zaujme.

Aby ste to dosiahli, musíte si sadnúť s dieťaťom pred zrkadlo a ukázať mu správnu polohu a pohyb rečových orgánov pri vyslovení pevného zvuku „C“ a jeho zmäkčení. Potom ho požiadajte, aby zopakoval to isté. Môžete tiež požiadať dieťa, aby ukázalo, ako fúka vietor, ako čerpadlo pumpuje koleso atď.

Ako dať zvuk mechanicky?

Techniky nastavenia zvukov zahŕňajú mechanickú metódu. Ak to chcete urobiť, musíte vykonať nasledujúce kroky:

1. Široko sa usmievajte, medzi zuby vložte široký jazyk. V tomto prípade by mal byť jeho hrot iba na spodnej čeľusti. Je potrebné kontrolovať, aby dieťa nestlačilo orgán hornými zubami.
2. Potom požiadajte dieťa, aby fúklo na špičku jazyka, aby sa cítilo chladné. Môžete priložiť ruku k ústam a cítiť prúd vydychovaného vzduchu.
3. Zatiaľ čo dieťa fúka na špičku jazyka, je potrebné položiť špáradlo na jeho strednú čiaru a trochu na ňu zatlačiť. Takto sa vytvorí „drážka“, pozdĺž ktorej potom pôjde prúd vzduchu. Vložte špáradlo asi 2 cm.
4. Požiadajte dieťa, aby fúklo. Počas toho sa ozve nezreteľné syčivé pískanie. Potom musíte zavrieť čeľuste tak, aby medzi nimi bolo umiestnené iba špáradlo a jazyk zostal vo vnútri. Musíte tiež pokračovať vo fúkaní na špičku jazyka, tryska by mala byť medzizubná. Keď sa čeľuste zatvoria, vytvorí sa píšťalka, ktorú nemožno prerušiť.
5. Kým dieťa píska, musíte stlačiť jazyk špáradlom s rôznou silou, pohybovať ho tam a späť. To vám umožní určiť, v akej polohe znie zvuk „C“ správne.
6. Po ustálení tejto pozície môžete ďalej trénovať výslovnosť. V čase, keď dieťa správne povie písmeno „C“, treba špáradlo pomaly vytiahnuť z úst bábätka.
7. Istý čas bude správne reprodukovať pískavé zvuky aj bez tohto zariadenia, no potom sa môže opäť pokaziť. Preto je potrebné takto cvičiť, kým si dieťa samo správne nenastaví požadovanú polohu rečových orgánov.
8. Výsledok tohto cvičenia môžete upevniť pomocou výslovnosti slabík a slov. Ak je pre dieťa ťažšie reprodukovať zvuk ako súčasť slova, potom možno opäť použiť mechanickú metódu.

Inscenácia z iných zvukov

Môžete dať správnu výslovnosť zvuku "C" z iných zvukov. Medzi nimi sa používajú také písmená ako "Sh" a "C". Pri nastavovaní výslovnosti z "Sh" musíte vykonať nasledujúce kroky.

• Požiadajte dieťa, aby začalo ťahať zvuk „Sh“ a súčasne pomaly posúvalo jazyk dopredu. Samotný rečový orgán nemožno odtrhnúť od podnebia, horné a dolné rezáky by mali byť navzájom rovnobežné.
• Výskyt prerušovanej výslovnosti naznačuje, že dieťa odtrhlo jazyk z podnebia, čo sa nedá urobiť. Potom je potrebné, aby otvoril ústa a pokračoval v úvodnej zvukovej produkcii.
• S otvorenými rezákmi budete najskôr počuť jemný zvuk„Sh“, potom nezreteľné pískanie a potom správna výslovnosť zvuku „S“. Potom by ste mali byť požiadaní, aby ste zavreli ústa a pokúsili sa vysloviť zvuk so zatvorenými rezákmi.
• Nechajte dieťa, aby sa pokúsilo nájsť polohu jazyka, v ktorej je zvuk „C“ najsprávnejší. Akonáhle je výslovnosť správna, musíte ju opraviť. Aby to bolo pre dieťa zaujímavejšie, môžeme povedať, že komár takto piští a bábätko ho bude napodobňovať.

Môžete tiež zadať pískanie pomocou písmena "C". Je pravda, že táto možnosť sa používa oveľa menej často, ale nie je na škodu ju poznať.

• Dieťa potrebuje dlho vyslovovať zvuk „C“ a ťahať. V tomto prípade bude zvuk „C“ zreteľne počuteľný. Najdôležitejšie je, aby bábätko počulo a dokázalo tento list zohľadniť.
• V prípade ťažkostí s výslovnosťou izolovaného „S“ si môžete najskôr precvičiť kombináciu písmen „CS“.
• Výsledok je tiež dôležité upevniť. To si vyžaduje pravidelné opakovanie slabík, slov, jazykolamov.

Aké metódy existujú pre sigmatizmus?

Správnu výslovnosť možno naučiť aj deti, ktoré trpia sigmatizmom a parasigmatizmom. K tomu je potrebné vybrať logopedické cvičenia na zvuk, ktoré sú vhodné v konkrétnom prípade.

Medzizubný sigmatizmus

Nastavenie zvuku s takýmto porušením má dieťaťu ukázať, ako sú orgány reči správne umiestnené počas výslovnosti zvuku „C“. Ak sa dieťaťu nepodarí napodobniť dospelého, potom inscenuje s mechanickou pomocou.

Bočný sigmatizmus

V tomto prípade bude potrebné pripraviť orgány reči, aby sa aktivovala činnosť svalových tkanív po stranách jazyka. Výsledkom je, že dieťa by malo byť schopné zdvíhať bočnice, až kým nebudú v úplnom kontakte s bočnými zubami.

Potom sa môžete uchýliť k cvičeniu, pri ktorom musíte fúkať na prednú časť rečového orgánu, potom na jeho špičku a potom skryť jazyk za čeľusť.

Nosový sigmatizmus

Takéto deti musia vykonať nasledujúce cvičenie. Písmeno „F“ je potrebné reprodukovať dlho a dlho. Vložte širokú špičku jazyka medzi spodnú peru a horné rezáky a fúknite na ňu, vyslovte zvuk „Ф“ a pomaly vyberte orgán za dolné rezáky.

Zubný parasigmatizmus

Produkcia zvuku pri tejto poruche reči sa vykonáva len preukázaním správneho umiestnenia orgánov. Taktiež sa kladie dôraz na hmatové vnemy. Dieťa si priloží ruku k ústam, ak je prúd vzduchu správny, potom pociťuje chlad. Zvuk si môžete nastaviť od jemného „S“.

Malo by sa pamätať na to, že triedy by sa nemali zastaviť hneď, ako bolo dieťa schopné správne reprodukovať zvuk, aj keď už nedochádza k porušovaniu. Nastavenú výslovnosť treba zafixovať pomocou básní, jazykolamov, príbehov a iných diel.

Tvorba zvukov je teda pre ľudskú reč veľmi dôležitá. Preto, ak sa vyskytnú ťažkosti s reprodukciou tohto listu, mali by ste určite kontaktovať špecialistu a pravidelne vykonávať cvičenia.

Prípravná fáza

Lekcia 1

Dychové cvičenia

"Harmonický". I. p. - postavte sa rovno, spustite ruky. Položte si dlane na brucho a zhlboka sa nadýchnite nosom. Zadržte dych na 1-2 sekundy. Vydýchnite ústami.
Rozvoj výdychovej sily.

"Studený vietor". Po napísaní vzduchu do pľúc, silou fúkať cez pery natiahnuté dopredu pomocou hadičky. Dajte si chrbát ruky k ústam. Mal by sa cítiť ostrý, bijúci studený prúd.

Herné cvičenia

"Úsmev". "Sme radi, že sme spoznali priateľa." Natiahnite pery v úsmeve na doraz a chvíľu ich držte v napätej polohe. Zuby sú zatvorené. Opakujte 3-4 krát.
"opice". Pohyb so zovretými perami doprava a ľavá strana. (V prípade ťažkostí si pomôžte ukazovákom.)

Cvičenie na roztiahnutie a posilnenie bočných okrajov jazyka

"Track". Priložte široko roztiahnutý jazyk na spodnú peru a držte ju v tejto polohe až do 5.

"Jazyk hľadá trhlinu v plote." Vyčnievanie roztiahnutého jazyka medzi zuby a jeho hryzenie. (Na jazyku by mali byť stopy po zuboch.)

"Jazyk spí na postieľke." Zníženie zadnej časti jazyka. Pritlačte špičku jazyka na spodné rezáky, spustite chrbát.

Poznámka. V prípade ťažkostí vyzvite deti, aby kašľali, zívali, pričom mäkké podnebie mimovoľne stúpa a koreň jazyka klesá. Deti môžete zaujať ponukou na zoznámenie sa alebo pozdrav s malým jazýčkom.

Izolácia na pozadí slabík a slov zvuku [s] medzi zvukmi, ktoré sú vzdialené v akustických a artikulačných vlastnostiach.

Hra „Chyťte zvuk“. Dieťa by malo tlieskať rukami, keď počuje zvuk [s]. Najprv učiteľ vysloví hlásky [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], potom slabiky la, so, ro, su, pa , su, sy , ba.

Ak dieťa vyčlení hlásku zo zvukového alebo slabičného rozsahu, uvádzajú sa slová mak, syr, konár, polica, syn, žemľa, lampa, sumec.

Výslovnosť samohlások so zmenou sily a výšky hlasu.

"Poďme spievať uspávanku bábike": ah-ah-ah-ah-ah-ah-ah-ah-ah.
"Zuby bolia": oh-och-och
"Píšťalka parníka": woo.

2. lekcia

Dychové cvičenia

Vývoj výdychovej sily

Fúkanie cez hadičku. Fúkanie mydlových bublín. Porovnanie trvania výdychu.
Výslovnosť hlásky [f] (dlhý výdych), výslovnosť hlásky [t] (krátky výdych).
Vývoj správneho smeru prúdu vzduchu podľa stredná čiara Jazyk
Sfúknite papierovú snehovú vločku z dlane. Koho snehová vločka poletí najďalej?

Cvičenie na pery a tvárové svaly

"Zabávame sa". "Úsmev". Pysky v úsmeve, zuby blízko 2 mm.
"Špongie sa hojdajú na hojdačke." Zuby a pery zaťaté. Striedavo dvíhajte kútiky úst pomocou prstov.
„Spánok, kukátko, spánok, iné. Pravé oko spí - prebúdza sa. Ľavé oko spí - prebúdza sa. Striedavo otvárajte a zatvárajte oči.

Jazykové cvičenia

"Jazyk sa rozsvieti." Položte jazyk na spodok úst. "Jazyk sa ponoril na dno rieky." „Pozrime sa, kde býva malý jazyk". Zníženie jazyka na dno úst.
"Jazyk prelieza škárou vo dverách." Hryzenie jazyka zubami od špičky do stredu a naopak.
"Hádanky opice". Položte široký jazyk na spodnú peru a vyslovujte slabiky pya-pya-pya-pya-pya.

"Rozhovor psov Barbosa a Pushka". Výslovnosť slabičných kombinácií pa-ba, py-by, po-bo, pu-boo šeptom, potichu a nahlas.

Rozvoj fonematického vnímania

Izolácia zvuku [s] medzi zvukmi podobnými v akustických a artikulačných vlastnostiach. Zvuky: [s], [h], [s], [w], [c], [s]. Slabiky: sa, za, so, sha, tso, su, zy, sy. Slová pes, zajačik, slnko, kožuch, čižmy, záhrada atď. Dieťa zdvihne ruku alebo tlieska, ak počuje zvuk [s].

Lekcia 3

Dychové cvičenia

Vývoj výdychovej sily

"Zhasnite sviečku." Rozvoj intenzívneho prerušovaného výdychu s výslovnosťou fuuuuu.

Vývoj správneho smeru prúdu vzduchu pozdĺž strednej čiary jazyka

— Búrka kvíli. Prineste fľašu s úzkym hrdlom k spodnej pere a fúkajte. Ak je hluk, prúd vzduchu je nasmerovaný správne.

Cvičenie na pery a tvárové svaly

"Opica sa usmieva a sloníča je pripravené napiť sa vody."
Pery v úsmeve (podržte počet do 5-6). Striedavé polohy – pery v úsmeve a „rúrka“.
„Boleli zuby na pravej strane. Bolia zuby na ľavej strane. Striedavo dvíhajte kútiky úst a zatvárajte príslušné oko.

Jazykové cvičenia

"Dažďové kvapky búšia na strechu." Zahryznite si zubami do širokého jazyka a vyslovujte slabiky ta-ta-ta-ta-ta-ta.
"Lopata". Položte široký jazyk na spodnú peru tak, aby sa bočné okraje jazyka dotýkali kútikov úst. Jazyk je pokojný, nie napätý. Ak sa jazyk neuvoľní, ponúknite mu, že pevne stlačíte pery, potom ich s úsmevom natiahnite a jazyk stlačte medzi ne.

Cvičenie na formovanie schopnosti tvoriť úklon s hornými stoličkami s laterálnymi okrajmi jazyka

"Dieťa sa učí vyslovovať zvuk [a]." Sklopte špičku jazyka za spodné zuby a vyslovte zvuk [a]. Uistite sa, že „jamka“ v jazyku je presne v strede.
"Oslia pieseň". Výslovnosť zvukových kombinácií oi.

"Loď". Vystrčte jazyk z úst a zložte ho do člna ("groove-com"). Ak cvičenie nevyjde, môžete si na strednú časť jazyka priložiť tenkú tyčinku alebo sondu.
"huba". Nazbieram do košíka rôzne huby - russula volushka, zotrvačník atď.

Rozvoj prepínateľnosti orgánov artikulačného aparátu a koordinovaná práca pier a jazyka

výslovnosť samohlásky i-yu, u-i, i-e, e-i; i-i-e; i-i-e-yu.

Rozvoj fonematického vnímania

Izolácia zvuku [s] od slov. Nájdite hračky, ktoré majú v názve dané zvuky od mnohých iných (sova, líška, medveď, pes, slonie, auto, žirafa, somár).
Určenie polohy hlásky [s] v slovách sova, slonie mláďa, les, nos.

Lekcia 4

Dychové cvičenia

Vývoj výdychovej sily
Vývoj správneho smeru prúdu vzduchu pozdĺž stredovej čiary
"Sane išli dolu kopcom." Usmievajte sa, sklopte špičku jazyka za spodné zuby, zdvihnite chrbát „kopcom“. Urobte výdych.
Rozvoj predĺženého silného výdychu pri dlhšej výslovnosti zvukových kombinácií iffff, iffff.

Cvičenie na pery

Pery v úsmeve (počítajte do 10).
"Loď sa hojdá na vlnách." Striedavo dvíhajte kútiky úst (s pomocou rúk a bez nich).

Jazykové cvičenia

"Jazyk je chorý a leží v posteli." Otvorte ústa dokorán a kašľte (jazyk mimovoľne spadne na dno úst). Položte jazyk „cestičkou“ na dno ústnej dutiny tak, aby sa objavil malý jazyk. (Vydržte v tejto polohe čo najdlhšie.)
"Ukážky". Položte široký jazyk na spodnú peru a vyslovte: bya-bya-bya-bya-bya, pya-pya-pya-pya-pya-pya (so zmenou intonácie).
Jazyk je "ryha" vo vnútri úst.
Poznámka. Ak cvičenie nezaberá, použite fľašu s úzkym hrdlom. Pri fúkaní do bubliny sa v jazyku mimovoľne objaví okrúhla štrbina.
"Vtipní klauni" Zakrivenie zadnej časti jazyka smerom nahor s hrotom položeným na ďasnách dolných rezákov. Vyslovenie zvukovej kombinácie i-hee-hee.

Rozvoj prepínateľnosti orgánov artikulačného aparátu

"Jazyk sa hojdá na hojdačke." Vyslovovanie slabík i-la, i-la, i-la s postupným zvyšovaním ich počtu na jeden výdych.

Rozvoj fonematického vnímania

Zvukovo podobné rozlišovacie slová: medveď - miska, prilba - kaša, syr - šarok, soľ - hrať žarty (na základe obrázkov).
Hľadanie obrázkov, v názve ktorých je zvuk [s], na témy "Zelenina" a "Ovocie".

Lekcia 5

Vývoj výdychovej sily

Vývoj správneho smeru prúdu vzduchu pozdĺž strednej čiary jazyka. — Vetrík trasie lístím. Pery v úsmeve, zuby otvorené. Fúkanie na vyplazený jazyk ležiaci na spodnej pere.

Cvičenie na pery

"Hoch otvoril ústa, hroch si pýta rožky." úsmev. Pri počte "jedna" pevne stlačte pery, v počte "dva" otvorte ústa dokorán.

Jazykové cvičenia

Vyslovujte a hej, ee.
Zdvíhanie a spúšťanie strednej časti jazyka (zadná časť jazyka so špičkou jazyka spustenou v spodnej časti ďasien.
"Loď". Zdvihnite bočné okraje jazyka, kým sa v strednej časti jazyka nedosiahne vybranie.
"Vtipné deti". Východisková pozícia je rovnaká. Vyslovujte kombinácie zvukov ihi-hee, ihi-hee, ihi-hee.

"Mimozemský rozhovor" Výslovnosť slabík ti-ti-ti, tya-tya-tya, te-te-te (so zmenou prízvuku a intonácie).
Rozvoj fonematického vnímania a jednoduchých typov fonematických analýz
- Existuje hláska [s] v slovách kapusta, repa, reďkovka, fazuľa, šalát, cesnak?
- Nájdite zeleninu, ktorá má v názve zvuk [s]. Kde je hláska [s] v slove šalát? V slove cesnak? V slove kapusta?

Rozvoj logického myslenia

Hra „Piata extra“. Kapusta, repa, zemiaky, reďkovky, marhule. Odložte ďalší obrázok.

Lekcia 6

Vývoj výdychovej sily

Vývoj správneho smeru prúdu vzduchu pozdĺž strednej čiary jazyka
úsmev. Sklopte špičku jazyka za spodné zuby, zdvihnite chrbát „kopcom“, vydýchnite.

Cvičenie na pery

Zdvíhanie a spúšťanie hornej pery, odhaľovanie horných zubov.
Striedavé zdvíhanie a spúšťanie kútikov úst.

Jazykové cvičenia

Udržujte „ryhu“ jazyka mimo úst nehybne a potom doširoka otvorte pery a potom sa nimi dotknite „ryhy“.
Hra "Ja nie som ja." Logopéd vyslovuje frázy a deti odpovedajú: "A ja" alebo "Ja nie." Napríklad logopéd hovorí: "Milujem čokoládu." A deti odpovedajú: "A ja, a ja a ja." "Rád žuvam pohár." Deti: "Nie ja, nie ja, nie ja."
Rozvoj prepínateľnosti orgánov artikulačného aparátu a rozvoj koordinovanej práce pier a jazyka
Výslovnosť slabičných kombinácií pti-pti-pti, ptya-ptya-ptya; bird-bird, bird-bird; ptt-ptt-ptt-ptt.

Rozvoj fonematického vnímania

"Vyberte a pomenujte." Usporiadajte na dve kôpky obrázky s obrázkom predmetov, v názve ktorých sú zvuky [s] a [sh].
Určte polohu hlásky [s] v slovách sane, čižmy, sova, autobus.

Nastavenie zvuku [s]

Poloha orgánov artikulačného aparátu so správnou výslovnosťou hlások [s]
Zuby sú blízko seba a sú vo vzdialenosti 1 mm. Pery natiahnuté, akoby sa usmievali. Jazyk sa opiera o dolné rezáky, v strede jazyka je vytvorená „ryha“, pozdĺž ktorej prúdi prúd vydychovaného vzduchu. Zvuk [s] je hluchý, vyslovovaný bez účasti hlasu.

Techniky nastavenia zvuku [s]

Sluchové vnímanie zvuku. Vytváranie sluchového obrazu zvuku
Herné triky. "Píšťalky". "Zimná búrka".
Vytváranie vizuálneho obrazu zvuku
Zobrazenie artikulačnej polohy zvuku na modeli alebo artikulačnej schéme. Zobrazenie profilu artikulácie.
Vytváranie kinestetického obrazu zvuku (vnímanie polohy orgánov artikulácie)
Zobrazovanie polohy orgánov artikulácie pomocou prstov. zovreté prsty pravá ruka(imitácia jazyka) nižšie k základni prstov ľavej ruky (ako keby to boli dolné zuby).

Opis polohy orgánov artikulácie pri vyslovovaní hlásky [s].

Otvor ústa. Spustite koniec jazyka k dolným rezákom tak, aby sa v strede jazyka vytvorila medzera. Silou rovnomerne vydýchnite. Malo by to znieť ako [s].
Poznámka. Ak sa pozdĺž strednej čiary jazyka dieťaťa nevytvorí „ryha“, položte palicu pozdĺž jazyka. Zatvorte zuby, pokiaľ vám to prútik dovolí, a vyslovte zvuk [s]. Vykonajte rovnaké cvičenie s pomalým vyťahovaním tyčinky z úst k zubom a von, potom opakujte niekoľkokrát bez použitia tyčinky.

Korekcia syčivého sigmatizmu podľa M.E. Khvattsev (1959)

1. Zdvíhanie a spúšťanie strednej časti zadnej časti jazyka so špičkou jazyka spustenou v blízkosti spodnej časti ďasna.
2. Fúkanie na jazyku, keď je v nízkej polohe.
3. Jazyk je zasadený do hlbokej „ryhy“ a vyslovuje sa zvuk [s]. Potom sa postupne hĺbka "drážky" znižuje.
4. Hláska [s] sa vyslovuje.
Nastavenie zvuku [s] podľa R.E. Levina (1965)
1. Medzizubná výslovnosť hlásky [s]. Fixácia v slabikách, slovách a potom prechod na normálnu artikuláciu.
2. Dieťa zdĺhavo vysloví hlásku [r] a potom, urobte to isté, posuňte jazyk dopredu, pokiaľ je to možné, je potrebné oprieť jeho špičku o spodné zuby.
3. Spoliehanie sa na zvuk [x]. Zašepkajte zvukovú kombináciu ihi a potom ju zopakujte so zaťatými zubami.
4. Výslovnosť kombinácie s napätím.

Korekcia labiodentálneho sigmatizmu

Ukážte, že počas výslovnosti hlásky [s] by sa pera nemala dostať do kontaktu s hornými rezákmi ani sa k nim priblížiť.
Striedanie pohybov pier s postupnou zmenou ich zatvárania a otvárania, spojené s odhalením zubov a odkrytím dolných rezákov.
V prípade potreby sa aplikuje mechanická pomoc vo forme stláčania spodnej pery špachtľou. Nakreslite výslovnosť [s] a potom slabiky a slová, ktoré ňou začínajú.

Korekcia medzizubného sigmatizmu

Zatnite zuby a bez toho, aby ste ich uvoľnili, zdĺhavo vyslovujte [s]. (Najprv je zvuk vyslovený so zaťatými zubami.)
Výslovnosť slabík a slov so zaťatými zubami. Postupne prechádzajú k bežnej výslovnosti fonémy.
Korekcia sigmy zubov
Ukázanie správnej artikulácie fonémy. Pomocou profilovej fotky. Spoliehanie sa na kinestetické vnemy (cítiť studený prúd na chrbte ruky so správnou výslovnosťou hlásky [s]).
Artikulačné cvičenia
Vyčnievajúci jazyk medzi zubami.
Vyčnievanie jazyka s "ryhou" s otvorenými ústami.
Zakrivenie zadnej časti jazyka smerom nahor s hrotom jazyka položeným na ďasnách dolných rezákov.

Korekcia syčivého sigmatizmu
Rozlišovanie medzi správnym a nesprávnym znením hlásky [s] (pískanie - syčanie).
Ukázať pred zrkadlom rozdiely medzi správnou a chybnou artikuláciou.
Okrem toho použite kinestetické vnemy zobrazujúce artikuláciu pomocou rúk.
Po dosiahnutí správnej artikulácie zapnite výdych, aby ste cítili studený prúd vydychovaného vzduchu.
Dočasne môžete použiť medzizubnú artikuláciu zvuku [s]. V budúcnosti prejdite na normálnu výslovnosť so zaťatými zubami, ako sa to robí pri korekcii medzizubného sigmatizmu.
Bočná korekcia sigmy
Dosiahnite vytvorenie "ryhy" v strednej línii jazyka.
Ako základ použite zvuk [t]. Vyslovujte [t] s určitou túžbou. Prítomnosť aspirácie je riadená pocitom prúdu vzduchu na ruke.
V ďalšej fáze práce je dieťa vyzvané, aby spustilo špičku jazyka za dolné rezáky. Zatnite zuby a vyslovte zvuk blízko [c], v ktorom zaznievajú zvuky [t] a [s].
Postupne sa počas cvičení zvuk [s] predlžuje a potom sa oddeľuje. Potom možno dieťaťu vysvetliť, že ide o správne vyslovený zvuk [s].
Použitie mechanickej pomoci.
Dieťaťu sa ponúkne, aby vyslovilo hlásku [f], pričom jazyk tlačí čo najviac dopredu a jeho hrot sa opiera o spodné zuby. K šumovej charakteristike zvuku [w] treba pridať pískanie.
Spoliehanie sa na zvuk [x].
Šepotom vyslovte kombináciu ihi a potom vyslovte rovnakú zvukovú kombináciu so zaťatými zubami. Súčasne zaznie zvuk blízky [s"].
V dôsledku cvičení je zvuk pevný a potom môžete venovať pozornosť rozdielom vo zvuku zvukov [s] a [s "].

Korekcia sigmatizmu nosa

Vypracujte správny smer prúdu vzduchu a uzatvorte priechod do nosnej dutiny zdvihnutím podnebia. Rozvoj správnej artikulácie jazyka.

Korekcia náhrady zvuku [s] až [t], [d]

1. Vloženie roztiahnutého jazyka medzi zuby.
2. "Drážka" s otvorenými ústami.
3. Zakrivenie zadnej časti jazyka smerom nahor s hrotom položeným na ďasnách dolných rezákov.
Korekcia laterálneho sigmatizmu podľa E.Ya. Sizova (1992)
Masáž tvárových svalov a pier
Masáž sa vykonáva s hyperkorekciou postihnutej strany:
- potľapkanie vyhladenej nosoústnej ryhy;
- kruhové pohyby na križovatke žuvacích svalov;
- hladenie pier;
- mierne brnenie uzavretých pier (častejšie na postihnutej strane);
- kruhové hladenie v kútikoch úst (viac na strane vyhladenej nasolabiálnej ryhy);
- mierne brnenie zníženého kútika úst;
- zovretie okraja dolnej čeľuste (viac na postihnutej strane).
Masáž jazyka
- ľahké hladenie jazyka;
- poklepávanie špachtľou alebo prstami po jazyku;
- veľmi ľahké potľapkanie na postihnutom bočnom okraji jazyka.

Artikulačná gymnastika

Cvičenie na pery a tvárové svaly

Zuby a pery zaťaté. Striedavo zdvihnite kútiky úst. Ak sa kútik úst nedvíha, pomôžte si prstami. Zároveň udržujte pokojný aj druhý kútik úst. Zdvihnite kútik úst postihnutý parézou na výrobu dvakrát alebo trikrát, zdravý - jeden.

Jazykové cvičenia

1. Usmievajte sa, položte jazyk na spodnú peru, potom posuňte jazyk na pravú stranu a zahryznite si zubami do ľavého okraja jazyka. Vráťte sa do východiskovej polohy.
2. Usmievajte sa, priložte jazyk na spodnú peru, mierne posuňte jazyk na ľavú stranu a zahryznite si zubami do pravého okraja jazyka. Vráťte sa do východiskovej polohy.
3. Usmejte sa, položte jazyk na spodnú peru, posuňte jazyk na pravú stranu a posuňte zuby po jazyku.
4. Usmievajte sa, položte jazyk na spodnú peru, posuňte jazyk na ľavú stranu a posuňte zuby po jazyku.
5. Hryzenie bočných okrajov jazyka.
Pre postihnutú stranu sa počet cvikov zdvojnásobí.
Upevnenie sluchového obrazu zvuku

Výučba správnej výslovnosti hlások v izolovanej hláske

Herné cvičenia

„Fúka studený vietor“, „Pieseň vody tečúcej z kohútika“, „Voda tečie cez kamienky“, „Vietor hvízda v potrubí“, „Z kolesa vychádza vzduch“, „Prepichnutá pneumatika“, „ Pumpa, „Pumpovanie vzduchu do kolesa“, „Prepichnutá guľa“, „Z panvice vychádza para“, „Rýchla kanvica s píšťalkou“.
Automatizácia zvuku [s] v slabikách

Lekcia 1

Automatizácia zvuku [s] v priamych slabikách

Opakujte vyššie uvedené cvičenia:
1) vloženie roztiahnutého jazyka medzi zuby;
2) jazyk leží na "dole";
3) jazyk "drážka";
4) pery v úsmeve.
Rozvoj pamäti, pozornosti
Zapamätanie a reprodukcia radu slabík v kombinácii s pohybom prstov.
Herné úlohy
„Padajú snehové vločky“, „Robíme snehové gule“, „Hátime snehuliaka“.
Identifikácia prízvučnej slabiky.
Sa-sa; sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa.
Sy-sy; sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy.
Sa-sy-so-su; sy-sa-so-su.
Ktorá slabika je navyše? Sa-sa-sa-sy.
Zopakujte si slabiky: sa-sy-so. Vypočuť znovu. Sa-so. Ktorá slabika zmizla z radu? (Co.) So-su-sy-sa. Tak-su-sy? (Sa.)
Analýza a syntéza slabík
Aký je prvý zvuk v slabike sa? Aký je druhý zvuk? Koľko zvukov je v slabike sa?
- Zvuk [s] sa „spriatelil“ so zvukom [e]. Akú slabiku si dostal?
- Existuje zvuk [s] v slovách džús, syn, taška, sklápač?
Vyťukávanie rytmického vzoru slov džús, taška, sklápač.
Úvod do písmena c

2. lekcia

Automatizácia zvuku [s] v spätných slabikách
Rozvoj artikulačnej motoriky
Pery v úsmeve.
Jazyk s „ryhou“ mimo úst je nehybný a pery sa buď široko roztvárajú, alebo sa dotýkajú „ryhy“.
Zakrivenie zadnej časti jazyka smerom nahor s hrotom položeným na ďasnách dolných rezákov.
Poznámka. V ďalšej práci artikulačné cvičenia sa vyberajú s prihliadnutím na individuálne charakteristiky motoriky dieťaťa a charakter poruchy reči.
Hlasová práca
Vyslovovanie slabík is-is-is, ys-ys-ys, as-as-as, os-os-os, us-us-us v mene hrdinov rozprávky "Teremok" s rôznou intonáciou.
Zapamätanie a reprodukcia slabičných radov: is-ys-as, is-is-as, is-is-as-us, is-is-as-us.
- Aká je slabika navyše? Je-je-ako; ys-ys-is.
- Aká slabika sa objavila? Je-je-ako; ys-ys-as.
Analýza a syntéza reverzných slabík
- Aká slabika sa ukáže, ak vám „dám“ zvuk [a] a potom - [s]. Označte slabiku farebnými symbolmi (červené a modré kruhy).
Aký je prvý zvuk v slabike sy? Aký je druhý zvuk?
- Aký je druhý zvuk v slabike os?
Zostavovanie slabík je, ys, ako z písmen delenej abecedy.
Rozvoj fonematického vnímania
Výber obrázkov, ktorých slová-názvy obsahujú zvuky [h], [w], [t], [c], [h].
Hra "Botanické loto". Nájdite iba zeleninu. Nájdite ovocie. Vložte zeleninu a ovocie do košíka, v názve ktorých je zvuk [s].
Pomenujte chýbajúcu slabiku slovami ako ... (tus), ana ... (us).

Lekcia 3

Automatizácia zvuku [s] v slabikách (intervokalická poloha)
Rozvoj artikulačnej motoriky
Pery v úsmeve.
Jazyk je "ryha" vo vnútri úst.
Zakrivenie zadnej časti jazyka smerom nahor s hrotom položeným na ďasnách dolných rezákov.
Koordinácia dýchania, artikulácie a fonácie
"Líška učí líščie mláďatá rozprávať." Výslovnosť slabičných kombinácií ysy-ysy-ysy, asa-asa-asa, usa-usa-usa, isa-isy-isy, oso-oso-oso, asu-asu-asu, wasp-isa-asy v mene Fox a líšky (vysoký a nízky hlas so zmenou intonácie).
Rozvoj fonematického vnímania
- Pomenujte miesto hlásky v slabike. Slabiky sa nazývajú sa, as, asa. Kde je počuť zvuk v slovách líška, slon, Barbos!
Čítanie slabík sa, so, sy
Rozvoj sluchovej pamäti a pozornosti
Vykonávanie objednávok. Vstaňte zo stoličky, choďte k stolu a vezmite si líšku.
Vykonávanie pokynov z 2-3 akcií.
- Vezmi osla, polož ho na stoličku a sadni si za stôl. Vezmite líšku, vložte ju medzi slona a psa; choďte na stoličku a potom si sadnite.

Lekcia 4

Rozvoj artikulačnej motoriky
Výslovnosť slabičných kombinácií s pohybom rúk: stu-stu-stu (chodíme po schodoch); stostostovku (polož poháre na stôl).
Koordinácia mimickej gymnastiky s dýchaním, artikuláciou a fonáciou: stostosto (nahnevane); sta-sta-sta (dobromyseľne). prečo sa tak hneváš? Sto-sto-stu-sta (láskavo). Poďme si to vybaviť.
Rozvoj fonematického vnímania
- Nájdite obrázky, ktoré majú v názve zvuk [s], a dajte ich vedľa písmena c.
Obrázky sú položené pred dieťaťom, v mene ktorých sú zvuky [s] a [h]. Učiteľ volá slová a dieťa nájde správny obrázok. Určenie polohy zvuku v 2-3 slovách.
Čítanie slabík fúzy, su, os, so

Lekcia 5

Automatizácia zvuku [s] v slabikách so súbehom spoluhlások
Rozvoj artikulačnej motoriky
Koordinácia dýchania, artikulácie a fonácie.

herné cvičenie

„žonglérov“. Hádžeme loptičky a vyslovujeme slabiky:
sma-sma-sma-sma; smu-sma-smu;
smy-smy-smy-smy; spánok-spánok;
smo-smo-smo-smo; spánok-sny;
smu-smu-smu-smu; spánok-sny-spánok;
sma-smo-smu; sw-sw-sw-sw.
(Deti kreslia prstami vlny.)

Rozvoj fonematického vnímania

Loptová hra.
- Chyťte loptu, ak počujete zvuk [s] v slove.
- Nájdite obrázky so zvukom [s] v ich názvoch; dajte ich do písmena c. Obrázky sú položené pred dieťaťom, v mene ktorých sú zvuky [s] a [ts]. Je v slove volavka zvuk [s]? Existuje v slove sova zvuk [s]?
Učiteľ volá slová a dieťa nájde správny obrázok. Určenie polohy zvuku v 2-3 slovách.
Skladanie slabík z rozdelenej abecedy. Čítanie slabík

Lekcia 6

Automatizácia zvuku [s] v slabikách so súbehom spoluhlások
Rozvoj artikulačnej motoriky
Pracujte na hlase a výrazoch tváre
Herná úloha "Rozhovor nosorožca so slonom":
- Sfa-spho; sfu-sfu. (prekvapený)
- Sla-slo; slu-sly. (s obavami)
- Sla-slo-slu; sba-sbo-sbu-sby. (žiaľ)
- Kúpeľné kúpele; kúpele-kúpele-kúpele! (radostne)
- Asma-asta; aspa-asfa. (sklamaný)
Rozvoj fonematického vnímania
- Je v slove klobúk zvuk [s]? Je v slove ponožky zvuk [s]? Rozdeľte obrázky na dve kôpky. Do písmena sh vložte obrázky so zvukom [sh], do písmena c - obrázky so zvukom [s].
Učiteľ vysloví slová a dieťa vyberie správne obrázky. Určenie polohy hlásky [s] v slovách slon, nosorožec, lasica.
Čítanie slabík
Úlohy používané vo fázach automatizácie zvuku [s] v slovách, frázach, vetách a súvislej reči

Automatizácia zvuku [s] v slovách so slabikami sa-sy-so-su

Vyslovujte slová správne

Záhrada, seba, seba, seba, sane, šabľu, sieť, cukor, pozdrav, kapor, saiga, čižmy, šalát, šalátová misa, šalátová misa, obrúsok, samovar, letné šaty, sardinka, klobása, lietadlo, záhradník, záhradník, sandále, semiačka, taška, saxaul, vrkoče, váhy, hodinky.
Syn, syr, syr.
Sumec, spánok, Sonya, sova, straka, slávik.
Polievka, sáčok, kreker, sušenie.

Nájdite slovo v slove.
Vyklápač (samo, hriadeľ, sumec, málo, slanina), kosatka (pľuvať, osa), škrabka (čistý, veľryba, kliešť).

Aký zvuk chýba slovu? Sánky, sane. Doplňte slabiky slovom šťava.
le
nie
ku suk yoyoyo115
cha
spievať

Automatizácia zvuku [s] v slovách so zvukovými kombináciami as-os-us-ys-is

Vyslovujte slová správne
Kvas, bocian, kokos, fikus, ohnisko, kaktus, trieda, marhuľa, ananás, prach, priestor, krokus, koumiss.

Zmeňte zvuk v jednom slove.
Šťava - vrh - sumec; voz - nos; rosa - vrkoč - vrkoče - rosa.

Nájdite rovnaké objekty (obrysové a farebné obrázky). Obrázok 1. (Pozri farebnú prílohu.) Bocian, vysávač, list, kokos.

Automatizácia zvuku [s] v slovách so zvukovou kombináciou st a slabiky sta-sto-stu-sta

Vyslovujte slová správne
Most, stĺp, kôra, žrď, list, chvost, porast, plošina, ostriež.
Kŕdeľ, socha, figúrka, sklo, dláto, obrábací stroj, okenice.
Malta, noha, zima, ľad, kroky.
Hanba, kĺb, kupírovanie, šarvátka.

Vymyslite sedem slov, ktoré začínajú slabikou sto-.
Sto ... (l), sto ... (d), sto ... (p), sto ... (g), sto ... (n), sto ... (čelo), sto...(les).
Nahraďte jeden zvuk (jedno písmeno).
Sto - stôl - zastávka - zastávka - stoh - stoná - stôl - stĺp.
Klop - stolička - stôl - oceľ - oceľ.
Klop - konár - klop - pažba.
Squeak - hľadanie.

Čo je spoločné medzi slovami borovička, pumpa, vysávač, píšťalka, píšťalka, píšťalka? (Majú dva zvuky [s].)
Zoberte preklápacie slová. Borovica - pumpa.
Vyberte si pár.
Seno - stoh, líška - chvost, schody - kroky, noha - noha, puf - cesto, kapusta - list.
Rebus. Leopard, bocian, rys, skunk, ptakopysk, mačka. (Jazvec.)
Pomenujte vtáky a zvieratá. Vyberte prvý zvuk v ich menách. Vytvorte z týchto zvukov slovo.

Automatizácia hlások v slovách so slabikami ska-sku-sko

Vyslovujte slová správne
Skala, rozprávka, valček, lavička, švihadlo, obrus, skafander, skener, batyskaf.
Škorpión, držiak, fragment, rýchlosť.
Úlohy
Nájdite rýmované slová. Skalka - švihadlo.
Čo znamenajú slová nuda, mizerník?
Aké slová tvoria slovo rýchlo?
Názov ktorej kvetiny sa skrýva v slove škorpión?

Automatizácia zvuku [s] vo frázach

Vyberte si pár.
Borovica ... (les), prázdna ... (sklo), sladká ... (cukor), vysoká ... (závej), hustá ... (kyslá smotana), kyslá ... (slivka), lahodná ... (marhuľa), tučný... (vojak), jasný... (slnko), mäsitý... (polievka), nádherný... (hlas), praskavý... (mráz), hustý... (vlasy), vtipný... (maska), čistý... (sklo), čistý... (riad), čistý... (ponožky), suchý... (piesok), suchý... ( panvica) ), suché ... (čižmy), šťavnaté ... (lístie).
Automatizácia hlások vo vetách a súvisiacej reči

Dve slovné vety
Vytvorte vety s dvoma slovami.
Stôl stojí
Stojan na topánky
sova spí
Kapustové chrumky
hryzenie psa
mačička spí
Polievka je studená

Tri slovné vety
Svieti jasné slnko. Sonya počula klopanie. Lietadlo letí vysoko. Sklápač vysypal piesok. Osa uštipla Sonyu.
Vymyslite si vety so slovami pes, slon, straka, záprah.
Keby ste boli umelcom, čo by ste mohli nakresliť zvukom [s]?

Štyri až päť slovných viet
Dokonči vety s.
Naliali do pohára ... (džús). V blízkosti kríkov stojí ... (lavička). Chladí sa na stole ... (polievka). Letí nad lesom ... (lietadlo). Potichu zostupuje po schodoch ... (stará žena). Sedí na sučke ... (sova). ... (Marhule, slivky a broskyne) majú kôstky. Lietadlo letí ponad hustú borovicu ... (les). Lietadlo letí nad ... (púšť). Lietadlo letí nad ... (savannah).
Vety so spojkami a, a
Sanya chytil sumca a Slava iba riasy. Kapusta je nielen chutná, ale aj zdravá. Sonya si sadla na lavičku a začala sa pozerať na oblohu. Slávo vstal z lavičky a kráčal po cestičke.
"Učíme sa myslieť"

Pomenujte ďalšie slovo vo vete.
Vyrástli v záhrade, sadili vysoké stromy. Na koľajniciach stojí vlak. Fazuľa a cesnak rastú, zbierajú sa v záhrade.
Ako sa líšia položky?
Hodiny s ručičkami a bez nich. Autobus s kolesami a bez nich. Čižmy s ponožkami aj bez ponožiek. Stolička s operadlom a bez operadla. Sumec s fúzmi a bez nich. Líška s chvostom a bez chvosta. Sova s ​​očami a bez očí.
„Šport. konkurencia. Športovci. Športovec“. Obrázok 4. (Pozri farebnú prílohu.)
kto budeš? Hokejista, tenista, futbalista, basketbalista, slalomár. Športové oblečenie. Tričko, tenisky, šiltovka. Športové vybavenie.
Ktorý zo športovcov má rovnaké tričká, tenisky?
"Zelenina". Kapusta, tekvica, cesnak, fazuľa, slnečnica, cvikla, paštrnák, šalát, hruška.
Nájdite ďalšiu položku.
"Lokomotíva s vagónmi". Obrázok 6. (Pozri farebnú prílohu.) Uveďte farbu lokomotívy a vozňov, ako aj farbu nákladu. Ku každému vozňu priraďte náklad rovnakej farby.
"Bezprecedentné". Obrázok 7. (Pozri farebnú prílohu.) Cencúle na slnku. Líška na borovici. Bocian v lietadle. Kaktus v pieskovisku. Pes lieta na švihadle. Slon jazdí na saniach. Sova jazdí na kolobežke. Sumec s píšťalkou.
Vymýšľajte falošné vety.
"Taška. Kufor". Obrázok 8. (Pozri farebnú prílohu.) Výrobky a veci (mäso, kyslá smotana, cukor, párky, klobásy, maslo, masť, sušienky, sušičky, marhule, šál, letné šaty, ponožky, blúzka, sveter, šaty). Čo si dáte do tašky? Aké veci si dáte do kufra? Ktorý predmet nemá vo svojom názve zvuk [s]?
Námety na písanie opisov, príbehov a rozprávok
"Hračkárstvo". Vy ste predávajúci a ja som kupujúci. Chcem si kúpiť takú hračku, ktorej prvý zvuk je [s] a posledný je [n]. kto to je (Slon.)
Vy ste kupujúci a ja som predávajúci. Hračka bude považovaná za vašu, ak v jej názve pomenujete prvý a posledný zvuk.
Užite si hračku. Povedzte nám, čo sa vám na hračke páčilo. Pozrite sa, aké krásne lietadlo! Povedz mi, ako ste si s mamou kúpili hračku v obchode.
"V záhrade". Kľúčové slová: ríbezľa, marhuľa, kríky, lavička, bocian, slnko, narcis, gladiolus, macešky, floxy, škorec, vtáčia búdka.
"V borovicovom lese". Obrázok 9. (Pozri farebnú prílohu.) Referenčné slová: sova, sovy, motýle, ruja, líška.
Pochváľte, čo máte radi.
Opíšte miesto. Vyberte jeden objekt z obrázku. Opýtajte sa, kde je. Používajte slová vedľa seba. Kde sa sovy skrývajú? Pýtajte sa ma.
"Lesná škola". Kľúčové slová: sova, jazvec, líška, slonie mláďa, straka, sovy, lasica.
Zostavte rozprávku o tom, ako učiteľka sova učila zvieratká. Aké lekcie dala?
"Na dvore". Kľúčové slová: pieskovisko, piesok, naberačka, sklápač, lavica, kočík, pes, kolobežka, pumpa, koleso.
"Izba". Kľúčové slová: stôl, stolička, luster, záves, kreslo.
Opíšte predmety v miestnosti.
Zhrnutie lekcie
Automatizácia zvuku [s] založená na pozemku
"Výlet do Moskvy"
Materiál: obrázky, pohľadnice s obrazom Moskvy; hračka alebo obrázok lietadla; obrázky námetu a zápletky; farebné symboly; obrázky zvierat (slon, líška, jazvec, sobol atď.).
Priebeh lekcie:
Orgmoment
Príprava lietadla na let.
Správa k téme lekcie
- Dnes pôjdeme na exkurziu do naj Veľké mesto naša krajina. Ako sa to volá? (Moskva.) Ako sa inak volá Moskva? (Hlavné mesto.) Pri tejto exkurzii zopakujeme známy zvuk [s]. čo je to za zvuk? (Tvrdé, spoluhlásky.)
Rozvoj fonematických reprezentácií. Určenie polohy zvuku
Ako sa dostaneme do Moskvy? Vymenujte najrýchlejší typ dopravy. (Lietadlo.) Kam dáme produkty, veci? (V taške.) Aké veci si vezmeme so sebou? Najprv pomenujte oblečenie. (Deti pomenúvajú slová, určia polohu hlásky v slovách.) Do kufra dajte hračky, do tašky jedlo.
Vytváranie slov pre deti. Deti vypisujú názvy predmetov so zvukom [s].
Výslovnosť slov so zložitou zvukovo-slabičnou skladbou. Zvuk [s] vo vetách
- Kto nás stretne na móle lietadla? (Stewardka.) Čo nám povie letuška? (Dobrý deň, drahí cestujúci. Poďte do kabíny. Posaďte sa.) (Opakovanie týchto fráz deťmi.) Kam sme išli? (Do salónu.) Kde si sedel? (V kresle.) V ktorom zo slov je zvuk [s] počuť na začiatku, v ktorom - v strede a v ktorom - na konci slova?
Lietadlo TU-104. Lietadlo je pripravené na let.
Poďte, cestujúci! Čaká na vás už dlho.
Vedenie prípadov. Praktická asimilácia inštrumentálneho pádu podstatných mien
- Pozrite sa von oknom. (Zobrazia sa obrázky.) Nad čím letí naše lietadlo? (Nad lesom. Cez lesy. Cez most. Cez mosty. Cez kríky, záhrady, borovice.) Letíme vysoko alebo nízko? Ďaleko od Moskvy alebo blízko? (Odpovede detí. Fyzická pauza.)
Letíme vysoko, lietame nízko
Letíme ďaleko, letíme blízko.
Prednes je sprevádzaný pohybom rúk.
Kreslenie viet na dejových obrázkoch
- Aby sme sa nenudili, pozrime si televíziu. Zobrazia sa obrázky scén. Deti vymýšľajú vety.
Zvuková analýza slov džús, spánok, Sonya
- Čo nám letuška ponúka? (Šťava.)
Určte poradie a počet hlások v slove džús. Označenie zvukov farebnými symbolmi.
- Nahraďte zvuk [k] zvukom [n] v tomto slove. Aké je nové slovo? (Sen) Ako sa tieto slová líšia? Letuška sa volá Sonya. Zakrúžkujte slovo Sonya. Aké sú rovnaké zvuky v slovách spánok a Sonya? Ako sa tieto slová líšia?
Fizminutka
Kruhové otáčanie ramien, ako vrtuľa.
Rozvoj predstavivosti a súdržnosti výpovede
- Vymýšľajte si sny. (Odpovede detí.) Naše lietadlo ide na ... (pristátie). Ako môžeš povedať niečo iné? (Zostup, pristátie, zostup) Kde pristálo lietadlo? (V Moskve.) (Zobrazí sa obrázok autobusovej zastávky a autobusu.) Kam sme išli? (TO autobusová zastávka.) Kam vstúpime? (Poďme do autobusu.) Čo si videl z okna? (Trolejbus.) Prišli sme na Červené námestie a videli sme ... (Kremeľský múr, Spasská veža, Spasské brány, nádherná katedrála). Išli sme do kráľovských komnát. (Obrázky sú umiestnené na tabuli.) A teraz ideme dole do metra. Na čo si išiel? (Na eskalátore.) Prišli sme na mólo. Toto je rieka Moskva. kam si prisiel? Akú loď sme videli? (Plachetnica.) Prečo sa to tak volalo? (Odpovede detí.) A teraz poďme do zoo.
Rozdelenie slov na slabiky. Skladanie slova som z písmen
- Koho si videl v zoo? Slovo má jednu slabiku, je tam samohláska [o], kto to je? (Slon.) Ja pomenujem prvú slabiku, ty - druhú: či ... (su). Videli sme... (líška). Koľko slabík obsahuje slovo líška? Ako si uhádol? Tu je veľké akvárium. Pláva v ňom ryba. Ako sa to volá? Navrhujem. Vezmite písmená s, m, o. Vymysli slovo. Čo sa stalo? (Som.)
Rozvoj fonematických reprezentácií
Nakúpime darčeky pre rodinu a priateľov. Zvuk [s] by mal znieť v mene darov. (Odpovede detí.) A teraz sa vraciame domov. Na čom?
Zhrnutie lekcie

1. Špička jazyka spočíva na spodných predných zuboch.
2. pery natiahnutý, akoby sa usmieval a nezakrývajte zuby.
3. Zuby zatvorené alebo zatvorené
4. Silou vydychujeme vzduch v strede jazyka pozdĺž „drážky“; na dlani privedenej k ústam je cítiť ostrý studený prúd.
5. hlasivky OTVORENÉ.
6. Zvuk s nepočujúcimi.

PRÍPRAVNÉ CVIČENIA

Cvičenie na rozvoj tlaku vzduchu.

1) Zhromažďujeme vzduch do pľúc, silou ho začneme fúkať (nie len vydychovať) cez pery natiahnuté dopredu „trubičkou“. Ovládame dlaňou, kúskom papiera alebo vaty. Cítime ostro bijúci studený prúd, kúsok papiera alebo vaty sa odchyľuje nabok. Cvičenie opakujeme.

2) Jazyk vystrčíme tak, aby pokojne ležal bez namáhania na spodnej pere. Pozdĺž jazyka do jeho stredu vložte okrúhlu tenkú tyčinku (zápalku) a zľahka zatlačte, aby ste vytvorili drážku. Pery zaguľatíme, ale nezaťažujeme. Zuby sú otvorené. Pri nádychu silou vyfúkneme vzduch a nafúkneme líca. Ovládame dlaňou, kúskom papiera alebo vaty. Cvičenie opakujeme.

3) Predchádzajúce cvičenie robíme bez použitia palice.
Cvičenie na pery. Natiahneme pery do úsmevu až na doraz a chvíľu ich držíme v napätej polohe. Zavrieme zuby. Opakujte cvičenie.

Cvičenie. Výslovnosť dlhej hlásky s.

1) Otvorte ústa. Roztiahnite jazyk a napnutou špičkou sa oprite o spodné zuby. Pozdĺž jazyka položte na jeho špičku okrúhlu tenkú tyčinku (alebo zápalku) tak, aby tlačila iba prednú časť jazyka. Pery sa roztiahli do úsmevu. Zatvorte zuby tak ďaleko, ako vám to prútik dovolí. Vzduch rovnomerne vyfukujeme silou, ovládame ho dlaňou, kúskom papiera alebo vatovým tampónom. Zaznie dlhý s-zvuk. Cvičenie opakujeme.

Poznámka. Ak palica neleží v strede jazyka alebo je tlak vzduchu nedostatočný, zvuk c sa ukáže ako nejasný, nepíska.

2) Vykonajte rovnaké cvičenie s pomalým vyťahovaním tyčinky z úst k zubom a von.
Cvik robíme niekoľkokrát bez použitia palice.



Táto fáza práce sa vykonáva ako súčasť lekcie.

Téma: Objasnenie výslovnosti hlásky s alebo jej vyvolaním napodobňovaním, rozvoj dlhého ústneho výdychu.

Cieľ: Na dosiahnutie správnej izolovanej, predĺženej výslovnosti hlásky s, schopnosť určiť polohu orgánov artikulačného aparátu pri vyslovovaní hlásky s.

Aby deti správne vyslovovali zvuk, je potrebné sledovať polohu pier, jazyka a prítomnosť prúdu vzduchu tečúceho stredom jazyka. Pozornosť detí by sa mala upriamiť na skutočnosť, že „nahnevaný“ piskot vzduchu vychádzajúci z pumpy pripomína zvuk. Keď vyslovujeme s, potom sú pery v úsmeve, zuby sú viditeľné a s chrbtom ruky priloženým k ústam je cítiť studený prúd vzduchu. Aby ste pomohli tým, ktorí vyslovujú zvuk nezreteľne, musíte vidieť, čo presne pre každé dieťa nefunguje.

Spôsoby a efektívne techniky nastavenia rôznych zvukov

Keď začnete pracovať na úprave zvukov, musíte najprv zistiť príčinu ich nesprávnej výslovnosti. Spravidla sa môžu vyskytnúť porušenia s dysláliou, dysartriou, rinoláliou. Každá diagnóza má svoje vlastné charakteristiky. Bez ohľadu na diagnostikovaný typ poruchy je však dôležité vedieť, aké zvuky sa vyznačujú, aká by mala byť artikulácia, aké cvičenia sa najlepšie používajú pri určitých zvukoch.

Funkcie nastavenia zvukov

Práca na úprave zvukovej výslovnosti začína zvukmi, ktoré sú pre dieťatko najdostupnejšie. Zapojené sú všetky analyzátory: vibračné, sluchové, vizuálne a hmatové. Na prvých lekciách by ste nemali vytvárať radikálne nové vzorce artikulačných pohybov a foném, aby ste vyvolali požadovaný zvuk. Spočiatku je práca založená na maximálnom využití modelov, ktoré má dieťa k dispozícii.

Deťom s diagnostikovanou zníženou kinestéziou alebo fonematickými poruchami sluchu sa odporúča naučiť sa intermediárne artikulácie. Samotnú artikuláciu je možné zlepšiť vykonávaním cvikov na predlžovanie výdychu a potrebným tlakom prúdenia vzduchu. Preto sa tvorba zvukov zvyčajne začína v polohe na chrbte, pričom sa rozvíja dolné bránicové dýchanie. Dieťa sa tak naučí plynulo vdychovať vzduch nosom a odmerane ho vydychovať ústami.

Vykonávanie práce na formovaní artikulačnej praxe (schopnosť vysloviť sériu zvukov materinský jazyk), musíte vziať do úvahy, aký silný je vzťah svalov kĺbových orgánov. Je užitočné použiť také techniky, ktoré by mali byť založené na vizuálnej kontrole (dieťa by malo ovládať cvičenie v zrkadle):

• aby ste jazyk v ústach posunuli o niečo hlbšie, zatlačte ústne kútiky dopredu mechanicky (napríklad prstami);
• na posunutie jazyka dopredu sa kútiky úst posúvajú do strán.

Pri oprave výslovnosti hlások, ktoré dieťa skresľuje, by ste ich nemali pomenúvať – spôsobí to ich nesprávnu výslovnosť.

Zvuky sa nastavujú nasledujúcimi spôsobmi:

1. Napodobňovaním: napríklad pozvite dieťa, aby vrčalo ako tiger (rrrr) alebo vydalo zvuk vŕtačky (drrr).
2. Podľa referenčných zvukov: napríklad študujeme zvuky v tomto poradí - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-Sh-Z-Zh, F-V, F-S-Sh.
3. Z gymnastiky jazyka podľa zvuku však používajte správnu dikciu - T, D, N. Ak dieťa vyslovuje zvuky medzizubne, mali by ste ich naučiť správne vyslovovať a potom dať chybné zvuky.
4. Mechanická metóda (pomocou špachtle, prstov, bradaviek, sond).

Ak sa pracuje na správnej zvukovej výslovnosti, nesmieme zabudnúť na nasledujúce vlastnosti:

1. Je potrebná súbežná práca na správnosti dýchania a artikulácie.
2. Dieťa musí vedome ovládať vlastnú výslovnosť sluchom.
3. Študované zvuky musia byť označené špeciálnymi znakmi - symbolmi.
4. Pre starších predškolákov predstav písmenové označenie zvuky, čo pomáha ďalšie vzdelávanie gramotnosti.
5. Automatizácia zvukov a ich aplikácia v rôznych podmienkach - v slabikách, slovách a frázach, vetách.
6. Varovanie pred dysgrafiou.

S trochou pochopenou teóriou prejdime k praxi.

Dali sme zvuky [L], [L ']

Na nastavenie zvukov [L], [L ’] použite cvičenia „Ihla“, „Malyar“, „Turecko“, „Kroky“, „Naberačka“, „Poľovník“.

Ak v reči dieťaťa nie je žiadny zvuk [L], rozdeľuje sa na 2 fázy:

1. Produkcia medzizubných zvukov, keď je dieťa požiadané, aby povedalo kombináciu zvukov „ya“. Pri vyslovovaní hlásky „s“ ju musíte vysloviť krátko, čím zaťažíte artikulačný aparát. Ďalej sa výslovnosť prenáša stláčaním jazyka medzi zaťatými zubami. Opakujte cvičenie, kým sa nezistí jasnosť zvuku - musíte nastaviť polohu čeľuste, v ktorej sa ukázalo, že zvuk reprodukuje.
2. Zubná tvorba zvuku – jazyk sa prenesie do polohy za zubami, pevne pritlačí na alveoly, vysloví „ly-ly-ly“.

Je dôležité vyvinúť správny smer prúdu vzduchu. Ak má dieťa niekoľko zvukov s medzizubnou výslovnosťou, stojí za to rozvíjať motorické zručnosti špičky jazyka. Môžete si s tým pomôcť akýmkoľvek pohodlným mechanickým spôsobom.

Ak dieťa nahradí hlásku [L] hláskou [Y], ponúkne sa mu, aby na strednú časť strany jazyka priložilo okrúhlu hadičku, otvorilo ústa a vybralo špičku jazyka hornými rezákmi. . Hlavná ťažkosť spočíva v tom, že dieťa naďalej počuje zvuk, ktorý reprodukovalo skôr. Preto je dôležité spájať sluchovú pozornosť bábätka so zvukom, ktorý pri svojej produkcii vydáva.

Dali sme zvuky [P], [P ']

Väčšina často kladené otázky, nájdené v praxi: „Prečo on (ona)“ nepovie zvuk „p“, máme obavy? A aj keď má dieťa iba 2 roky, rodičia sa začínajú obávať, nerozumejú zvláštnostiam tvorby zvukového rozsahu u detí.

Získanie správneho zvuku „R“ je náročný proces. Ako ukazuje prax, je takmer nemožné nazvať to pomocou imitácie. Jeho prejavu v reči zvyčajne predchádza dlhá príprava artikulačných orgánov, rozvoj potrebných pohybov jazyka a učenie sa rozlišovať medzi správnymi a nesprávnymi zvukmi.

Najvhodnejšia zostava cvikov je „Rýchly had“, „Ďateľ“, „Balalaika“, „Turkey poult“, „Bubeník“, „Dipper“, „Ihla“. Existujú aj iné rovnako účinné cvičenia:

"Maliarsky štetec"

"harmonický"

Musíte sa usmiať a otvoriť ústa, pritlačiť jazyk k oblohe, ako keby sme sa pripravovali na vyslovenie pretrvávajúceho zvuku „n“. Držte jazyk v nastavenej polohe, otvorte ústa na maximum a potom ich zatvorte. Opakujte cvičenie - 15-20 krát.

"komarik"

Otvorte ústa, odstráňte špičku jazyka za prednými zubami a skúste vysloviť hlásku „z“. Potom odstráňte jazyk dozadu, oprite ho o horné podnebie pri rastovej línii predných zubov. Znova vyslovte zvuk „z“.

Takéto cvičenia dokonale rozvíjajú artikuláciu, napínajú uzdu, posilňujú svaly tváre. Ale aby povedali zvuk [P], používajú aj špeciálne cvičenia:

1. Dieťa by malo otvoriť ústa, pritlačiť špičku jazyka na základňu predných zubov blízko podnebia a zároveň ho vyzvať, aby rýchlo vyslovil zvuk „ddd“. Po niekoľkých sekundách požiadajte dieťa, aby silno fúklo na špičku jazyka bez toho, aby prestalo vyslovovať zvuk „d“. Toto cvičenie pomôže dieťaťu cítiť správnu vibráciu a zapamätať si ju.
2. Dieťa dokorán otvorí ústa a vysloví zvuk „zhzhzh“ a posunie jazyk bližšie k línii rastu horných zubov. Po niekoľkých sekundách vložte pod jazyk dieťaťa špeciálnu špachtľu a rytmicky ju posúvajte do strán, čím vytvárate vibrácie. Zároveň musí dieťa fúkať silou na vyslovovaný zvuk, cítiť vibrácie a vibrácie, ktoré z toho vyplývajú.
3. Požiadajte dieťa, aby vydalo zvuk „z-z-za“ a posunulo jazyk čo najviac dozadu. Rovnako ako pri druhom cvičení vložte špachtľu pod jazyk a pohybujte ňou doľava a doprava. Ak je cvičenie vykonané správne, nakoniec budete počuť čistý zvuk „R“.
4. Podobne ako pri cvičení číslo 3 požiadajte dieťa, aby vydávalo zvuky „z-zi“ bez toho, aby zavrelo ústa. Vykonajte podobné pohyby špachtľou. Toto cvičenie vám umožní dať zvuk "p", ale jemnejší.

Ak dieťa nedokáže udržať jazyk hore a samotný zvuk sa ukáže ako tlmený, požiadajte ho, aby zvuk predĺžil - twang-twang (napríklad naštartovanie auta).

Dali sme zvuky [W], [W], [H]

Nastavenie zvuku "Sh"

Na uvedenie artikulačných orgánov dieťaťa do správnej polohy, v ktorej môže vysloviť hlásku „Sh“, môžete použiť mechanickú techniku. Ak to chcete urobiť, požiadajte dieťa, aby povedalo dlhý zvuk "C" alebo slabiku "CA". V tomto čase musíte špachtľou alebo lyžicou jemne zdvihnúť špičku jazyka za horný rad zubov do alveol. Vďaka takýmto manipuláciám bude dieťa schopné vysloviť zvuk „Sh“. Na dokončenie tohto cvičenia je však príliš skoro: je dôležité upozorniť dieťa na výslovnosť tohto zvuku. Úlohou dospelého je pomôcť dieťaťu pochopiť a zapamätať si túto polohu artikulačných orgánov.

Keď sa dieťaťu podarilo vysloviť zvuk „Sh“, začnú ho automatizovať. Na tento účel vypracujú zvuk tak, že ho skombinujú so samohláskami: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO atď. Potom vypracujú zvuk v slovách, predovšetkým pomocou tých, kde zvuk „Sh “ je na začiatku a až potom tie, v ktorých sa odohráva v strede alebo na konci.

Ďalšie spracovanie zvuku prebieha vo vetách. Na tento účel je možné použiť jazykolamy alebo štvorveršia, v ktorých väčšine slov je zvuk „Sh“. V poslednej fáze nastavenia zvuku môžete vyzvať dieťa, aby samostatne zostavilo príbeh pomocou kľúčových slov.

Na vytvorenie zvuku "Sh" použite nasledujúce techniky:

1. Imitačný výkon. Požiadajte dieťa, aby zdvihlo jazyk k hornej pere silou, ale rovnomerne, nechajte ho vydýchnuť vzduch, pričom prúd vzduchu ovládate chrbtom ruky. Hneď ako pocítite teplý vzduch, navrhnite posunúť jazyk za horné zuby a dotknúť sa oblohy. Ústa by mali byť mierne otvorené, pery mierne natiahnuté, zuby by mali byť vo vzdialenosti niekoľkých milimetrov. Pozvite dieťa, aby vydýchlo prúd vzduchu - dostanete zvuk „Sh“.
2. Nastavenie zvuku "T" na základni. Požiadajte dieťa, aby povedalo zvuk „T“ s frekvenciou 2 sekúnd. Potom ho požiadajte, aby mu jazyk neklepal na zuby, ale na alveoly. Postupne sa zvučné „T“ zmení na syčivejší zvuk. Ďalej požiadajte dieťa, aby zaguľatilo pery a potiahlo ich dopredu a zdvihlo jazyk k oblohe (dopredu). Strany jazyka by mali byť pritlačené k stoličkám. Teraz, keď dieťa vysloví zvuk „T“, bude môcť plynulo prejsť na výslovnosť zvuku „Sh“.
3. Na základe zvuku "S". Ponúknite odstránenie jazyka za spodné zuby a vyslovte zvuk "C". Zároveň špachtľou zdvihnite jazyk nahor, nechajte dieťa ďalej vyslovovať hlásku „C“. Prstami zľahka zatlačte na líca, aby sa pery posunuli dopredu. Malo by byť počuť syčanie. Ak chcete výsledok upevniť, požiadajte dieťa, aby vyslovilo slabiky „SA“, „SI“, „SO“, „SY“, „SU“, „AC“ atď.

V triede nezabúdajte na cvičenia, ktoré prispievajú k celkovému posilneniu a rozvoju artikulačného aparátu.

Nastavenie zvuku "Zh"

Zvuk "Ж" je nastavený analogicky s produkciou zvuku "Ш". Jediný rozdiel je v tom, že v tomto prípade pridávame ozvučenie hlasom. Artikulácia počas inscenácie by mala byť nasledovná:

• pery sú zaoblené, mierne posunuté dopredu;
• zuby blízko seba, ale nie uzavreté;
• široká špička jazyka sa priblíži k hornému podnebiu alebo alveolám, čím sa medzi nimi vytvorí medzera; znížte stred jazyka a pritlačte jeho okraje k bočným zubom; zdvihnite zadnú časť jazyka a potiahnite späť;
• cez stred jazyka by mal prechádzať teplý prúd vzduchu, ktorý je cítiť dlaňou;
• mäkké podnebie sa zdvihne, tlačí na hltan, na jeho zadnú stenu, uzatvára priechod do nosohltanu, prúd vzduchu vystupuje cez ústa;
• hlasivky treba namahat a robit hlas.

Ako cvičenia môžete použiť imitačné hry („Povedz mi, ako hovorí včela“, „... ako lieta lietadlo“, „... ako bzučí chrobáčik“ atď.), jazykolamy, definícia zvuku slovami , a ďalšie.

Nastavenie zvuku "Ch"

Pri vyslovovaní zvuku „H“ je dieťaťu ponúknuté, aby mierne zaokrúhlilo pery, vytvorilo rúrku a trochu ich posunulo dopredu. Zuby nemusia byť zatvorené, ale mali by byť blízko seba. Chrbát a špička jazyka by sa mali spájať s alveolami alebo hornými zubami a tvoriť medzeru. Pri pokuse o vyslovenie hlásky „Ch“ by dieťa malo cítiť krátky prúd vzduchu prechádzajúci stredom jazyka. Mäkké podnebie zostáva vyvýšené a pritlačené k zadnej časti hltana. Hlasivky by nemali byť napäté.

Zvuk „H“ je nastavený na základe „TH“ a „SH“. Preto logopédi používajú 2 spôsoby nastavenia "H":

1. Požiadajte dieťa, aby často a rýchlo hovorilo zvuk „TH“ (konček jazyka by sa mal dotýkať základne horných zubov). Potom by malo dieťa postupne brať jazyk späť a dotýkať sa ním horných alveol. V tomto procese by sa pery mali natiahnuť do úsmevu.
2. Požiadajte dieťa, aby najskôr pomaly a potom rýchlo vyslovovalo zvuky „TH“ a „SH“ tak, aby z nich nakoniec vyšlo TH. Dbajte na to, aby malo dieťa pri výslovnosti široký úsmev.

Automatizácia zvuku sa vykonáva hravou formou, ktorá je pre dieťa zaujímavá. Určite berte do úvahy vek bábätka, výber aktivít a cvičení. Nezanedbávajte svetlý vizuálny materiál.

Dali sme zvuky [K], [G], [X]

Zvuk "K" sa nanáša mechanicky pomocou špachtle. Artikulácia vyzerá takto:

• pery by mali zaujať pozíciu nasledujúcej samohlásky;
• zuby nemožno zavrieť;
• spustite hrot jazyka a dotknite sa ho rezákov dolného chrupu;
• bočné časti jazyka priliehajú k horným bočným zubom;
• zadná časť jazyka by mala tvoriť spojenie s podnebím;
• mäkké podnebie v tomto čase stúpa a blokuje priechod do nosohltanu;
• hlasivky netreba namáhať, sú otvorené;
• počas výdychu by výsledný prúd vzduchu mal explodovať luk, čo spôsobuje charakteristický zvuk.

Prvá verzia inscenácie je zo hlásky „T“. Používa sa, ak dieťa vyslovuje hlásku „T“ zreteľne, čisto, bez zbytočných presahov.

Pozvite dieťa, aby prehralo zvuk „TA“. Súčasne stlačte špachtľu na prednej strane zadnej časti jazyka, v dôsledku čoho zaznie zvuk „TJ“. Ďalej musíte špachtľu posunúť o niečo ďalej dovnútra, čo vyvolá výslovnosť zvuku „Ka“. Ešte hlbší tlak na jazyk dáva jasnú výslovnosť zvuku "KA". Použitie mechanickej metódy sa zastaví, keď si dieťa pamätá umiestnenie artikulačných orgánov na výslovnosť študovaného zvuku.

Zvuk "K" možno dať na dych. Takéto cvičenie pripomína imitáciu chrápania – tichého alebo šepkaného. Pozvite svoje dieťa, aby chrápalo do sýtosti. Po cvičení môžete počuť zvuk pripomínajúci „K“. Vyzvite svoje dieťa, aby pri nádychu a výdychu povedalo „KA“. Potom vykonajte automatizáciu zvuku tradičným spôsobom: „KA-KO-KU-KI-KE-KYO“.

Artikulácia hlásky "G" je podobná artikulácii hlásky "K". Do tohto procesu je však zapojený hlas – hlasivky by sa pri cvičení mali uzatvárať a vibrovať.

Zvuk "G" možno zadať z "Y". Ak to chcete urobiť, vyzvite dieťa, aby naklonilo hlavu dozadu a povedalo „YYYY“ so silným výdychom, pričom súčasne zatlačilo spodnú čeľusť dopredu, zdvihlo ju a spustilo. Analogicky s nastavením zvuku „K“ z „TA“ môžete nastaviť zvuk „G“ z „ÁNO“.

Artikulácia hlásky „X“ sa líši od „K“ tým, že zadná časť zadnej časti jazyka by nemala tvoriť most s podnebím, ale medzeru pozdĺž stredovej čiary. Zvuk „X“ je možné nastaviť nasledovne: vyzvite dieťa, aby mierne otvorilo ústa na šírku dvoch prstov a vyfúklo teplý vzduch do dlaní. Ak zvuk nefunguje, môžete sa pokúsiť nakloniť hlavu nahor. Zvuk "X" je možné nastaviť od "C" a "Sh". Používa sa mechanická metóda: keď dieťa vysloví tieto zvuky, jazyk by sa mal špachtľou zatlačiť hlboko do úst.

Dali sme zvuk [Y]

Zvuk „Y“ možno najčastejšie napodobňovať, dopĺňať cvičenia o ukazovanie správnej artikulácie a hmatového vnímania výdychového prúdu pri dlhom vyslovovaní „YYYY“.

Dali zvuk z vyslovovania zvukov „AIA“ alebo „IA“. Výdych musí byť zosilnený pri vyslovení zvuku „I“ a krátke „A“ musí byť vyslovené bez prerušenia. Niekedy je efektívne dať hlásku „Y“ do slov, kde je na prvom mieste.

Zo slabiky „ZYA“ sa zvuk nastavuje mechanickou metódou: dieťa vysloví slabiku a dospelý pomocou špachtle tlačí na prednú časť zadnej časti jazyka a postupne ho tlačí dozadu, kým nedosiahne požadovaný zvuk. .

Dali sme zvuk [C]

Artikulácia je nasledovná:

• pery sú v neutrálnej polohe;
• zuby sú priblížené o 1-2 mm;
• špička jazyka je znížená a dotýka sa dolných rezákov; spočiatku je zadná časť jazyka silne klenutá, tvorí oblúk s rezákmi, potom jeho predná časť rýchlo prechádza do polohy zvuku „C“ a vytvára v strede drážku;
• prúd vzduchu by mal byť silný, nerovnomerný.

Produkcia zvuku „C“ sa vykonáva, ak dieťa jasne vyslovuje zvuky „C“ a „T“. Dieťa je požiadané, aby rýchlo vyslovilo „TS“, v dôsledku čoho sa objaví požadovaný zvuk.

Použite 3 spôsoby nastavenia zvuku "C":

1. Príjem imitácie pomocou herných techník („Lokomotíva, zastavuje, hovorí - tsss-ts-ts“, „Myš spí, nerobte hluk - tss-ts-ts!“).
2. Príjem referenčných zvukov (v tento prípad je to "T" a "C").
3. Recepcia čŕt artikulácie. Vyzvite dieťa, aby otvorilo ústa, oprelo špičku jazyka o rezáky spodného radu zubov, zdvihlo jazyk a natiahlo ho tak, aby jeho predná časť bola pritlačená k oblohe. V tejto polohe by sa mala zadná časť jazyka dotýkať horných rezákov. Bez toho, aby ste zapli hlas, vyzvite dieťa, aby vyslovilo zvuk „T“ a odtrhlo špičku jazyka tlakom prúdu vzduchu z predných zubov spodného radu. Pery by mali byť napnuté, umiestnené v polohe úsmevu. Takéto cvičenie pomáha zapamätať si polohu orgánov artikulácie pri vyslovení zvuku „C“.

Nastavenie zvuku [C]

Spojenie "C" je nasledovné:

• pery je potrebné natiahnuť v slabom úsmeve;
• priblížte zuby, ale nezatvárajte;
• oprite sa špičkou jazyka o predné zuby dolného radu, ohnite jazyk a jeho strany sa opierajú o stoličky;
• vytvorte silný a úzky prúd vzduchu.

Pred začatím nastavovania zvuku by ste sa mali uistiť, že je artikulačný aparát dieťaťa pripravený na pískanie. Na prípravu komplex špeciálnych logopedické cvičenia na zlepšenie artikulačného aparátu.

Zvuk „C“ sa dáva niekoľkými spôsobmi:

1. Napodobňovaním. Keď sedíte s dieťaťom pred zrkadlom, ukážte mu, ako vysloviť hlásku „C“.
2. Napodobňovaním s hernými momentmi. Pre túto metódu sa používa viditeľnosť a svetlé objekty, pomocou ktorých môžete napodobniť zvuk "C". Napríklad balón je odfúknutý - "CCCC".
3. Podľa referenčných zvukov. Aby sa dieťa naučilo vyslovovať hlásku „C“, musí vedieť vysloviť hlásky „I“ a „F“, ktoré sú preňho základné.
4. Mechanické nastavenie. Logopéd pomocou špachtle nastaví jazyk dieťaťa do požadovanej polohy, požiada o vyfúknutie vzduchu plynulo, ale dostatočne silno.

Hlavnou vecou je dať dieťaťu príležitosť zapamätať si polohu artikulačných orgánov pri hraní zvuku „C“, až potom ho možno automatizovať v slabikách, slovách a vetách.

Dali sme zvuk [З]

Artikulácia pri prehrávaní zvuku „З“ je podobná ako „С“, iba zvuk „З“ je zvučnejší, preto pri jeho vyslovovaní musíte použiť svoj hlas. Zvuk „Z“ je zaradený po úspešnej automatizácii „C“.

Nastavenie "Z" je podobné ako pri práci so zvukom "C", len sa musíte uistiť, že dieťa spája svoj hlas, cíti vibrácie väzov. Je veľmi dôležité vedieť dieťaťu sprostredkovať, že tieto zvuky sa svojím zvukom líšia. Ak to chcete urobiť, pozvite dieťa, aby si priložilo pero na hrdlo a postupne vyslovovalo oba zvuky. Vibráciou dieťa pochopí tento rozdiel. Keď je zvuk „Z“ zreteľne počuť, vyzvite dieťa, aby ho vyslovilo hlasnejšie a jasnejšie. Potom zautomatizujte zvuk pomocou cvičení na vyslovovanie slabík, slov, viet.

Ako správne nastaviť zvuky u dieťaťa: všeobecné odporúčania

Úsilie dieťaťa by malo byť prirodzené - to je veľmi dôležité pri inscenovaní zvukov. Postupnosť nastavenia je určená fyziologickým priebehom tvorby výslovnosti zvukov. Zmeny a úpravy tejto postupnosti je možné vykonať, ak sa berú do úvahy individuálne charakteristiky dieťaťa a existuje dôvera v ich účinnosť.

Štandardná postupnosť pre prácu so zvukmi vyzerá takto:

1. Najprv dali pískanie "C" a "CL", "C", "Z" a "Zb".
2. Dali "Sh" - syčivý zvuk.
3. Sonor "L".
4. Demontujte "Zh" - syčanie.
5. Sonora "P" a "Pb".
6. Končia inscenáciou syčiacich „H“ a „Sch“.

Za optimálny vek na opravu zvukovej výslovnosti sa považuje 4-5 rokov, pre zvuk "P" - 6 rokov. Práca zvyčajne začína syčivými zvukmi, pretože nevyžadujú jasné zameranie prúdu vzduchu.

Ak chcete povedať tvrdé zvuky, samohláska "A" sa používa pre slabiku (pre "L" - "Y"), pre mäkké - "I". Automatizácia zvuku, ktorý bol opravený, začína výslovnosťou priamych a spätných slabík, až potom splývaním spoluhlások.

Vo všeobecnosti by prácu na tvorbe zvukov mal vykonávať logopéd. Tiež určí, či má dieťa odchýlky vo výslovnosti zvuku, aké metódy použiť na nastavenie zvukov, ako často cvičiť, zostaví plán hodiny, ktorý bude obsahovať rôzne, v tomto prípade najúčinnejšie techniky. Pamätajte, že sebaaktivita pri náprave porušení zvukovej výslovnosti u detí môže byť škodlivá. Správne a efektívne organizovať prácu vie len logopéd.

Prípravná fáza:

- Naučte sa vykonávať artikulačné cvičenia pre zvuk [s] v plnom rozsahu.

- Vytvorte dlhý smerový prúd vzduchu.

- Cvičenie v rozlišovaní slov, ktoré sú zvukovo podobné.

- Naučte sa určiť prítomnosť zvukov [s] v sérii zvukov.

- Opravte názvy zeleniny, ovocia a zodpovedajúce zovšeobecňujúce pojmy.

- Rozvíjať výraz tváre, pamäť, pozornosť, holistické vnímanie, jemné motorické zručnosti.

VYBAVENIE:

Kniha s rozprávkou "Teremok" s ilustráciami; karty s vložkami na cvičenie Obed: kastról (polievka) - hrášok; šalátová misa (šalát) - mrkva; tanier (zemiaková kaša) - zemiaky; pohár (kompót) - hruška; koláče - jablko; obrázky predmetov (kosť, panvica, klobása); vystrihnutý obrázok s obrázkom zeleniny.

1. Organizačný moment.

Logopéd. Pohodlne sa usaďte pred zrkadlom, dnes si v triede povieme rozprávku. (Prináša knihu s rozprávkou „Teremok“.) Spoznali ste túto rozprávku? Ako sa to volá? Dieťa odpovedá. Stojí v poli Teremok (otvorí stranu 1 knihy) stojí za plotom (cvičenie "Plot"). Okolo prebehne myš. Zaklopala a nikto jej neodpovedal. Potom sa myš pokúsila otvoriť dvere (cvičenie „Brána“). Dvere sa otvorili. Myška bola najprv vystrašená, potom prekvapená a potom potešená. Dieťa podľa logopéda vykonáva príslušné pohyby tváre. Vstúpila do teremoku a začala tam žiť.
Dávam veci do poriadku vo veži (cvičenia „Uhryznúť jazyk, „Plieskať jazykom“) a posadil sa na odpočinok (cvičenie "Lopata").

2. Preskočila žaba. Videl som vežu, zastavil som sa na verande (cvičenie "Lopata"), pýta sa: Kto býva v malom domčeku? (Dieťa pomáha vysloviť frázu.) Myška pustila žabu dovnútra, začali spolu žiť. Roztopil sporák (dieťa fúka na špičku širokého jazyka), začal variť večeru. Pozrime sa, čo majú dnes na obed. Hrachová polievka, čo to je? (Hrach.) Aký druh zemiakovej kaše? (Zemiak.) Mrkvový šalát, čo? (Mrkva.) Hruškový kompót, aký? (Hruška.)Čo sú to jablkové koláče? (Apple.)

3. Preskočil zajac Zastavil sa a povedal: Pustite ma do teremoku. A má so sebou plný košík ovocia.

Prstová hra "Ovocie"

Tu je zajac

Ovocie Dimochki v košíku:

Jablká a hrušky.

Jedzte, jedzte!

Broskyne a slivky

Zrelé, krásne!

Pozrite sa na runu!

Nie je chutnejšie ovocie ako toto!

Dieťa opakuje pohyby prstov po logopédke.) Košík je ťažký, pre zajaca nebolo ľahké ho niesť (dieťa fúka na špičku širokého jazyka). Pustili zajaca do teremoku a začali žiť všetci spolu.

4. Okolo prebehne líščia sestra (otvorí sa ďalšia stránka). Beží, zametá svoje stopy chvostom (Cvičenie „Umývame si spodné zuby“). Sníva o chutnej večeri. Keď počujete, ukážte, o čom líška sníva správne slovo.

Bunda - toast - kosht - kosť.

Chupchik - tupchik - suptik - polievka.

Shoshishka - klobása - fosifka - klobása.

Líška videla teremok, zaklopala (dieťa povie správnu frázu) a požiadal, aby žil v teremochke. Začali spolu žiť.

5. Okolo prebehne kolovrat - sivý sud, nesie so sebou nejakú tašku. Neudržal som to, spustil som tašku a všetko z nej rozsypal. Pomôžte vlkovi pozbierať všetko (dieťa zbiera rozdelený obrázok „Zelenina“).Čo vypustil vlk? Ako to nazvať jedným slovom? (volá.) Vrch zaklopal (povie správnu vetu). Pustili ho do žalára.

6. Prejde okolo veľkého (otvorí sa ďalšia stránka) medveď. Zastavil sa neďaleko veže (cvičenie "Lopata") a hlasno zaklopal. (Vysloví požadovanú frázu hlasným, nahnevaným hlasom.) Všetky zvieratká sa schovali vo veži, boja sa medveďa (drží špičku jazyka za spodnými zubami). Medveďa do teremoku nepustili. Potom vyliezol na teremok. Veža zaškrípala: s-s-s. Akonáhle budete počuť, že veža vŕzga, nahlas zakričte na zvieratá: „Utekajte! Pozorne počúvaj: f, s, w, t, s, s ... Medveď rozbil vežu (údery na špičku širokého jazyka), ale pomohol si zverom, varoval si ich. Nič sa nestalo! Tu je koniec príbehu (kniha sa zatvára) a kto počúval - dobre! A ten, kto jej to pomohol povedať, je šikovný!

Nastavenie zvuku C

- Fixovať správne vykonávanie artikulačných cvičení.

- Pokračujte vo vytváraní dlhého smerového prúdu vzduchu.

- Naučiť sa správne vyslovovať hlásky s mechanickou pomocou a napodobňovaním.

- Pokračujte v učení sa rozlišovať zvuk [s] od množstva zvukov.

Pokračujte v učení, ako tvoriť relatívne prídavné mená.

- Nácvik správneho používania akuzatívu a genitív Podstatné mená v jednotnom čísle.

- Rozvíjať pozornosť, priestorovú orientáciu, jemnú motoriku.

VYBAVENIE: Hračka-upútavka "Baby"; dlhá tenká palica na nastavenie zvuku [s]; obrázky predmetov zobrazujúce riad (čajník, šálka, lyžica, vidlička, tanier); koláče (modely alebo plošné obrázky); sada rýb.

1. Organizačný moment.

Logopéd. Dnes vám chcem predstaviť Kid. Je ešte malý a nevie vôbec nič. Preto sa chce od vás učiť.

2. Dieťa sa na teba usmieva a ty sa usmievaš na neho (cvičenie „Úsmev“). Bábätko nemá zuby, ukáž mu, aký máš plot (cvičenie "Plot"). Naučme dieťa ukazovať lopatu jazykom, ale najprv poklepeme jazykom: py-py-py (cvičenie „Neposlušný jazýček potrestáme“). Teraz položte plochý jazyk na spodnú špongiu. Tu je čepeľ! (Cvičenie „Lopata“ sprevádzané prácou s hračkou.) Unavený chlapec sa rozhodol odpočívať. A jazyk je unavený. Položte si ho na spodnú peru a fúknite na ňu, aby váš jazyk odpočíval. (cvičenie „Vietor“). Od vánku jazyk ochladol. Skryte ho za spodné zuby (cvičenie „Jazyk spí“). Výborne!

3. Dieťa je hladné. Dajme mu čaj. Nalejte vodu do kanvice: ssss. Naučte svoje dieťa pískať ako píšťalka vody z vodovodu (nastavenie zvuku [s] s mechanickou pomocou).

4. Kanvica už vrie. Mal by pískať: ssss. Akonáhle budete počuť, že kanvica vrie, povedzte dieťaťu „Vrie sa!“. Pozorne počúvajte: t, s, v, z, s, w, s, p, f, s. Ukážeme si, ako kanvica pískala: s-s-s (nastavenie zvuku [s] mechanickou pomocou, potom imitáciou).

5. Dieťa bude piť čaj s koláčmi. Pozrite sa, koľko koláčov je tu. Tento malinový koláč, to je malinový. A tento jablkový koláč, čo to je? Tento čerešňový koláč, čo to je? (Čerešňa.)Čo je to za jahodový koláč? (Jahoda.) Tento koláč s rôznymi bobuľami, čo to je? (Berry.) Tento koláč s rôznym ovocím, čo to je? (Ovocie.)

6. Kid jedol, išiel umývať riad. Voda z vodovodu píšťaly: s-s-s (produkcia zvuku s mechanickou pomocou, potom imitáciou). A aký riad umýval Kid? Čo umyl? (Zobrazuje obrázok pohára.)Čo teraz nie je na stole? (Podobná práca s inými obrázkami.) Kid položil riad do skrinky, zaškrípal dverami: s-s-s

7. Kid išiel k rieke a my pôjdeme s ním. Pozrel sa do vody a tam plávajú ryby. Ukážte mu rybu plávajúcu napravo. A teraz tie, ktoré plávajú doľava. Dieťa chce nakŕmiť ryby, sype omrvinky do vody: s-s-s (produkcia zvuku imitáciou, v prípade ťažkostí s mechanickou asistenciou).

8. Pred opustením rieky sa dieťa chce hrať s rybou.