Fiecare etapă a dezvoltării omenirii a fost marcată de câteva momente de cotitură în istoria sa, în dezvoltarea socio-politică și culturală. Prin urmare, în mod tradițional, secolul al XIX-lea este considerat secolul dezvoltării științei, secolul al XX-lea - progres tehnic. Epoca noastră, în ciuda faptului că abia a trecut de primul deceniu, din cauza dezvoltării rapide a tehnologiei informației, este deja numită epoca societății informaționale.
Chemarea vremurilor dicteaza cerintele pentru învăţământul modern. Prin urmare, a fi un student al secolului XXI înseamnă, în primul rând, capacitatea de a stăpâni
Oportunitățile care se deschid datorită dezvoltării tehnologiei informației. Vorbim despre utilizarea instrumentelor moderne de computer și de rețea, în primul rând internetul, telefoanele mobile cu suport pentru aplicații și gadgeturile electronice.
Desigur, nimeni nu vorbește despre copierea sau imprimarea banale sarcinile terminate, rezumate și liste de verificare de pe Internet. De fapt, această rețea globală este un adevărat Klondike pentru cei care doresc și pot găsi informațiile de care au nevoie și le folosesc.
Un subiect separat este manuale electronice. Nu are sens să tragi servietele grele la școală
Sau cumpărați ghiduri de studiu scumpe - acestea pot fi descărcate electronic și apoi utilizate folosind cărți electronice sau tipăriți paginile de care aveți nevoie.
O altă posibilitate sunt programele de instruire care vă vor ajuta să obțineți cunoștințe noi și să le consolidați pe cele vechi. În același timp, totul se întâmplă într-o formă ușoară, de înțeles, neconstrâns, cel mai adesea sub formă itemii de testare, și chiar jocuri de noroc, cum ar fi quest-uri web.
O opțiune foarte convenabilă pentru organizarea și monitorizarea studiilor este jurnal electronic. Pentru student, este convenabil prin faptul că puteți abandona complet jurnalul de hârtie obișnuit și puteți vedea toate temele în versiune electronica. Dar, pe de altă parte, un jurnal electronic este o oportunitate de control de către părinți care pot vedea toate notele, comentariile profesorilor și monitorizarea prezenței la cursuri.
Internetul deschide, de asemenea, posibilitatea învățământ la distanță: dacă școlile, de exemplu, sunt închise pentru carantină, iar procesul educațional nu poate fi întrerupt din cauza bogăției și intensității sale, atunci studiile pot fi transferate complet pe „căiele moderne”. Datorită e-mailului, elevii primesc teme, iar cele finalizate sunt returnate profesorului. În plus, este posibilă comunicarea cu profesorul prin Skype.
Într-un cuvânt, în vremea noastră computerul și Tehnologia de informație este un mijloc de a obține informații și comunicare, inclusiv în educație. Și a fi un student al secolului 21 și a folosi aceste realizări ale omenirii este ușor, convenabil, interesant și incitant.
Profesor și elev al secolului 21: relații și o privire spre viitor
Secolul 21 a devenit o piatră de hotar importantă în istoria dezvoltării sistem educațional Federația Rusă. admis legea federală„Despre educația în Federația Rusă” stabilește un nou obiectiv pentru profesori - să creeze condiții pentru dezvoltarea personalității unui elev modern, creativ, versatil și armonios dezvoltat.
Un student al secolului 21 ar trebui să aibă nu numai cunoștințe, abilități și abilități în diferite domenii. Un tânăr din „noua generație” este o personalitate holistică cu o personalitate strălucitoare, capabilă de reflecție, dependent, provocându-se pe sine și societatea. Acest lucru este valabil mai ales pentru elevii școlii de muzică, care sunt creativi, ambițioși și strălucitori.
În noile condiții, latura organizatorică a procesului de învățare este, de asemenea, în curs de schimbări. Pe primul loc în metodologia de predare a disciplinelor, inclusiv muzica, există un fenomen numit „parteneriat educațional între elev și profesor”. „Parteneriat educațional” este interpretat ca implicarea participanților egali - un student și un profesor - într-un proces pedagogic pentru atingerea scopurilor comune.
Scopul activității unui profesor al unei școli de muzică pentru copii poate fi formulat astfel:
îmbogățirea lumii spirituale a tinerei generații;
dezvoltarea și formarea opiniilor și sentimentelor morale și estetice în ea;
formarea unei nevoi, interes pentru cunoașterea realizărilor culturii și artei naționale și mondiale.
Particularități activitate pedagogicăîn muzica copiilor instituție educațională consta în faptul că mijloacele artei muzicale sunt concepute pentru a rezolva scopurile pedagogice pe care le-am identificat mai devreme. Un profesor de muzică modernă ar trebui să fie un specialist bine educat care știe:
cunoștințe științifice speciale și generale;
metode efective de predare a disciplinei;
aptitudinile şi abilităţile activităţii pedagogice.
Îmbunătățirea personală este punct-cheieîn activitatea profesorului. Un profesor într-o școală de muzică este cu siguranță o persoană creativă, capabilă să captiveze elevii cu dragostea lui pentru muzică, monitorizarea constantă a inovațiilor muzicale, indiferent de preferințele lor muzicale. lecția de muzică a școlii profesorului
Desigur, transferul de cunoștințe începe cu stăpânirea canoanelor clasice ale muzicii de către studenți. Acesta este un proces complex, care necesită răbdare, diligență și uneori chiar meticulozitate atât din partea profesorului, cât și a tânărului talent. Un tânăr, deseori purtat, mânat de propria nerăbdare, de impulsuri emoționale, poate manifesta incontinență, poate începe să vină la clasă nepregătit. Profesor modern propriul exemplu, îndemânarea virtuozală, tactul și atenția ar trebui să „infecteze” literalmente elevul cu dorința de cunoaștere, să insufle capacitatea de a lucra. Și această oportunitate de a vedea rezultatul viitor al activității lor muzicale va permite elevului să înceapă să exerseze deprinderea de a cânta la un instrument muzical.
Modern proces educațional stabilește ca obiectiv școala de muzică să pregătească o persoană adaptată vieții de adult. Organizarea de seri creative, concerte, concursuri de către profesor va forma pregătirea psihologică a elevului pentru vorbitul în public, o atitudine adecvată față de critică și competiție.
Comportamentul propriu al profesorului la aceste evenimente, imparțialitatea, decența și profesionalismul acestuia vor pune bazele unei culturi a relațiilor umane la elev, nu doar într-un mediu creativ. Deci, în cursul reflecțiilor noastre, ajungem la o concluzie importantă - profesorul secolului XXI ar trebui să devină un standard pentru student în profesie, viață și comunicare.
În opinia mea, profesorul în munca sa demonstrează:
Dragoste pentru muncă;
Practica permanenta;
Luptă pentru auto-îmbunătățire;
Capacitatea de a-și argumenta poziția;
Abilitatea de a lucra în echipă;
Onestitate, deschidere, decență, educație;
Loialitate față de punctul de vedere al altcuiva.
Acestea și multe alte caracteristici vor deveni pentru reprezentantul „noii generații” standardul la care va adera de-a lungul vieții.
Educația într-o instituție de învățământ muzical se formează în tânăr capacitatea de a vedea frumosul, de a răspunde la mesajul emoțional al operei, de a interpreta intenția autorului. Abilitatea de a gândi, de a analiza, de a interpreta, de a nu vă teme de o poziție non-standard este trăsături de caracter la cerere în noul mileniu. În același timp, nu uitați de trecut. În cursul procesului de învățare, orizonturile elevului se extind, se determină propriul gust, se stabilește cunoștințele artei clasice. Astfel, profesorului de muzică i se atribuie o responsabilitate serioasă și anume formarea fundamentelor culturale ale personalității elevului.
Dar generația secolului 21 se străduiește să-și producă propriile tendințe muzicale. Prin urmare, specificul activității unui profesor de muzică constă în mare măsură în dezvăluire creativitate generația în creștere. O cultură alternativă care contrastează puternic cu moștenirea clasică a trecutului nu este întotdeauna luată în serios de către adulți. Cu toate acestea, trebuie amintit că includerea program educațional cunoașterea tendințelor muzicale moderne, interesul sincer al profesorului de a învăța noi direcții este întruchiparea practică a „parteneriatului educațional dintre elev și profesor” în zidurile școlii de muzică pentru copii.
Forme non-standard de lecții, eseu compoziții muzicale, comparație dintre clasice și stiluri moderne va face procesul de învățare pe mai multe niveluri, conținând forme neobișnuite de cunoaștere a materialului nou, care ar putea întruchipa activitatea elevilor, activitatea naturii gândirii, dorința de independență.
Muzica contemporană este o reflectare a vieții noastre, a valorilor, problemelor și aspirațiilor sale. Creativitatea muzicală a elevului într-unul dintre stilurile alternative este o încercare de a se regăsi la timpul prezent, de a-și dezvălui propriile talente. Sprijinul profesorului, criticile și laudele sale, creativitatea comună vor face ca procesul de învățare într-o instituție de învățământ muzical pentru copii să fie plin de momente strălucitoare, de neuitat ale creației.
Presupun că în viitor natura activității comune a „elevului și profesorului” în școala de muzică pentru copii va deveni și mai informală și mai plină de viață. Canoanele clasice ale educației muzicale vor fi umbrite de fenomene alternative artă contemporană. Generația secolului 21 este activă, liberă gânditoare, dezvoltată creativ, nu se teme să se exprime diferit în creativitatea muzicală. Pentru ei, un profesor de muzică ar trebui să devină un partener egal, capabil să înțeleagă aspirațiile tinerei generații și să accepte produsele subiective ale creativității.
Individualitatea creativă a profesorului de muzică al școlii de muzică pentru copii, disponibilitatea de a implementa procesul artistic și pedagogic ca creativitate, dorința de a crea un laborator de creație în sala de clasă este o sarcină urgentă stabilită de vremurile moderne pentru echipele pedagogice.
Lista literaturii folosite
Bezborodova L.A., Aliev Yu.B. Metode de predare a muzicii în institutii de invatamant: Tutorial pentru studenții facultăților muzicale ale universităților pedagogice. - M., 2002.
Lobova A.F. Teoria și metodologia educației muzicale în scoala primara: Tutorial. - Ekaterinburg, 2002.
Osenneva M.S., Bezborodova L.A. Metode de educație muzicală a școlarilor juniori. - M., 2001.
4. Chudinova V.P., Socializarea personalității copilului și a mass-media: probleme acute. 2004.№4
Eseu
Student XXI secol
Întreaga noastră viață depinde
din ce creșă am venit.
(Yu.V. Katin-Yartsev)
Profesorii s-au adunat pentru a o certa pe studenta Petya și l-au numit „ consiliu pedagogic”, de parcă Petya ar fi foarte bolnavă. Și este de fapt foarte sănătos și chiar iubit de colegii săi și, bineînțeles, de părinți. Și oricât de mult au înjurat, scuipat sau aruncat ei (profesorii) epitete, metafore și hiperbole, nu a dus la nimic bun. Petya a continuat să se întâlnească cu cea mai frumoasă fată din clasă, să scrie poezie noaptea, să-i bată pe cei pe care, după cum credea el, trebuia să fie bătuți, să întrerupă lecțiile, ale căror lecții Dumnezeu însuși a poruncit să le perturbe. Și odată ce Petya a venit în sala de mese, a mâncat micul dejun destinat întregii clase, l-a spălat cu o jumătate de găleată de compot, a mormăit și a alergat să sară peste cursuri, să se uite la oraș și la huligan, hărțuind pe alți trecători cu glumele lui. Totul s-a încheiat cu o scrisoare de amenințare analfabetă adresată școlii de către cei care sunt chemați să prindă efectiv oligarhi, bandiți, ticăloși politici și nu pe Petya. Acest lucru i-a entuziasmat teribil pe cei mai netalentați profesori ai școlii și a revărsat paharul răbdării lor psiho-neurologice. Și a început!
O imagine dureros de familiară? Ți-ai recunoscut studentul? „... reacționează întotdeauna imprevizibil - uneori doarme dintr-un motiv necunoscut, apoi, dimpotrivă, fierbe, se aprinde, explodează.” (Frene Celestin).
Ce îi interesează cel mai mult pe studenții de astăzi? Cine visează ei să devină? Ce impact are societatea modernă asupra lor?
Din propriile mele observații, pot observa că, la prima vedere, destul de prosperi, copiii moderni se tem de viitorul lor, le este frică să nu devină adulți, suportă dureros înșelăciune, trădare, singurătate, se bazează în cea mai mare parte doar pe ei înșiși și parțial pe părinți; nu aveți încredere în liderii politici; au propria opinie cu privire la reorganizarea societății, doresc să câștige bani pentru a avea un spate „securizat” atunci când intră la vârsta adultă, apără dreptul la independență economică timpurie, își exprimă dorința de a se angaja în artă, afaceri, nu o consideră necesare pentru ei înșiși pentru a servi în armată, sunt conștienți de poziția lor neputincioasă în societate, recunosc lupta ca un mod complet civilizat de a lupta pentru drepturile lor.
Îmi voi lua libertăți literare și mă voi pune în locul unui student al secolului XXI. Ce ne-ar spune despre generația lui?
Desigur, dacă un tânăr se uită la filme de acțiune la televizor, unde conceptul de onoare, forță este foarte neclar, dacă televiziunea îl corupe, punând plăcerea și banii ușori în fruntea tuturor, atunci rezultatul este același - încearcă să fii aceeași. Nu este de mirare că atunci el poate deveni ucigaș, violator sau tâlhar. Că nu va dori să muncească și să trăiască cinstit.
Mi se pare că generația noastră a primit multe. Copilăria noastră, tinerețea noastră au avut o perioadă grea, Timpul Necazurilorîn care adulţii înşişi nu ştiu ce vor.
De multe ori suntem certați pentru că nu suntem ca părinții noștri. Și într-adevăr este. Dar nu suntem doar o nouă generație. Suntem oamenii viitorului, oamenii secolului XXI. Trebuie să ne construim viețile. Trebuie să ne ridicăm Patria Mamă din genunchi.
Nu stăm să ne uităm la adulți, dar împreună cu adulții căutăm un răspuns la întrebarea comună: „Din ce motiv am venit pe această lume?”
…Uneori te simți ca o frunză uscată mânată de vânt de-a lungul unei străzi prăfuite, un fir de praf pe ocean. Pacea și ordinea nu domnesc întotdeauna în viață. Dar este important să ne amintim în timp că o persoană nu este o frunză uscată sau un grăunte de nisip, el însuși își desenează o hartă a drumului și o urmează.
Student XXI secolul sunt eu...
Doar o jumătate de secol mai târziu.
Curajos în raționament
Foarte flămând de cunoștințe.
Computerul tău este pentru tine
Standardul universului.
Continuarea mea...
Ești un înțelept și un gânditor.
Student XXI secol -
Tu ești profesorul meu principal.
Pentru al doilea an pe baza lui Karasuk Colegiul de Educație trece de etapa a VIII-a regională Olimpiada integrală ruseascășcolari juniori, la care participă cei mai buni dintre cei mai buni, cei mai deștepți dintre cei mai deștepți școlari din cinci districte ale regiunii Novosibirsk: Karasuksky, Kochkovsky, Bagansky, Krasnozersky, Kupinsky.
Pe 21 februarie 2018, elevii grupei 301 au efectuat înregistrarea școlarilor și au fost întâmpinați în sala de adunări de directorul adjunct al colegiului, Krivusheva O.M. Elevii grupei 201 au ținut marea deschidere a Olimpiadei, au pregătit un program cu eroii din basme și desene animate: Regina Cunoașterii, Kashchei, Fixiki, Cocoșul și Câinele.
Băieții au participat la trei Jocuri Olimpice ( lectură literară, matematică, rusă), fiecare dintre ele a durat 45 de minute. În pauze îi așteptau cursuri de master interesante: modelaj din baloane, atelier de creație. Participanții au rezolvat sarcinile sub îndrumarea lui Gutova N.V., elevii grupei 301 au condus briefing-ul pentru școlari și membrii juriului.
În timp ce juriul rezuma rezultatele olimpiadei, elevii grupelor 201 și 301 au organizat un flash mob, jocuri interesante și interviuri pentru participanți, profesori și părinți. După ce au fost verificate toate lucrările, Lobanova L.A., Mysyakina O.I., Radushkina V.M., Gutova N.V. a premiat câștigătorii și toți participanții la olimpiade cu premii acordate de studenți. De valoare totală puncte Locul 1 a fost ocupat de Anna Makaleva (MKOU „Școala secundară Kochkovskaya”) și Matskevich Evita (MBOU Gimnaziul nr. 1 numit după V.N. Timonov, raionul Karasuk). Locul 2 a fost împărțit de Balakina Elizaveta (MKOU „Școala secundară Kochkovskaya”), Skalota Egor (Liceul Tehnic MBOU nr. 176 din regiunea Karasuk) și Bridger Varvara (școala secundară MKOU Krasnozerskaya nr. 2 numită după F.I. Anasichkin). Locul 3 a fost ocupat de Vanchugova Victoria (Liceul Tehnic MBOU nr. 176 din regiunea Karasuk), Zhogin Nikita (Școala secundară MBOU Baganskaya nr. 1) și Duplishchev Eduard (Liceul Tehnic MBOU nr. 176 din regiunea Karasuk).
Evenimentul s-a încheiat cu o interpretare generală a piesei „By the Way of Kindness” și o ședință foto distractivă.
