Քաղաքային պետական ​​ուսումնական հաստատություն

«Աշայի թիվ 5 գիշերօթիկ դպրոց՝ սովորողների համար հաշմանդամառողջություն»

Առարկայական շաբաթվա հաշվետվություն

ուսուցիչները տարրական դպրոց

Պոպովոյ Լ.Վ.

ՄԿՈՒ «Աշիի թիվ 5 գիշերօթիկ դպրոցում» առարկայական շաբաթների ժամանակացույցին համապատասխան 2016 թվականի ապրիլի 11-ից 15-ը անցկացվել է տարրական դասարանների առարկայական շաբաթ։

Շաբաթվա նպատակը:

• Որակի բարելավման ուղիների որոնում ուսումնական գործընթացժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների մշակման և գործնականում ներդրման միջոցով։
• ցույց տալ դասի կազմակերպման մեթոդական տեխնիկան և ձևերը և արտադպրոցական միջոցառումներուսանողները տարրական դպրոցապահովելով մոտիվացիայի և ճանաչողական հետաքրքրության բարձրացում:

Առարկայական շաբաթվա առաջադրանքները.
1. Յուրաքանչյուր ուսանողի համար որակյալ կրթություն ստանալու համար առավել նպաստավոր պայմանների ստեղծում՝ կախված նրա անհատական ​​ունակություններից, հակումներից, մշակութային. կրթական կարիքները.
2. Ուսանողների հետաքրքրության բարձրացում ուսումնական գործունեություն.
3. Օգնեք ուսուցիչներին և ուսանողներին բացահայտել իրենց ստեղծագործականություն, կազմակերպչական հմտություններ.
4. Ձևավորել հաղորդակցման հմտություններ, իրենց շահերը թիմի շահերին ստորադասելու կարողություն.

1. Երեխաներին սովորեցնել անկախություն և ստեղծագործականություն:

Առարկայական շաբաթ անցկացնելու սկզբունքը - յուրաքանչյուր երեխա շաբաթվա բոլոր իրադարձությունների ակտիվ մասնակիցն է:

Շաբաթը կազմակերպել և վարել են ուսուցիչներ Պոպովա Լ.Վ., Կիրեևա Է.Ռ., Գլուբոկովսկայա Ա.Խ. բացել արտադպրոցական գործունեություն 1-4-րդ դասարանների համար պատրաստել և վարել է Պոպովա Լ.Վ. and Kireeva E.R.

04/11/16 (երկուշաբթի)

Վարժարանի գրադարանավարուհին անցկացվեց գրադարանի դասօգտագործելով ՏՀՏ՝ նվիրված տիեզերք առաջին օդաչուների թռիչքի 55-ամյակին: Տղաները հիշեցին, թե ով էր առաջինը թռչել տիեզերք, ծանոթացան Յու.Ա. Գագարին. Սովորել են տիեզերանավերի անվանումները, համալրել դրանց բառապաշարնոր բառեր և արտահայտություններ. Զարգացել են սովորողների հաղորդակցման հմտությունները։

Գրադարանավարի պատմությունն ուղեկցվում էր գունեղ ու բովանդակալից ներկայացմամբ: Դասի վերջում երեխաները կիսվեցին իրենց տպավորություններով և նոր գիտելիքներով:

04/12/16 (երեքշաբթի)

Նկարների մրցույթ «Տիեզերք» թեմայով։ Գծանկարների ցուցահանդեսի կազմակերպում.

04/13/2016 (չորեքշաբթի)

Ինտեգրված արտադպրոցական գործունեության սցենար 1-3-րդ դասարանների աշակերտների համար

«Թռիչք տիեզերանավով» (մաթեմատիկական ժամանց)

Նպատակները:

- պարզաբանել և համակարգել տարածության մասին ձեռք բերված գիտելիքները, տիեզերական թռիչքներ, տիեզերագնացներ;

- ամրագրել մոլորակների անունները, Արեգակից դրանց գտնվելու հաջորդականությունը.

- սովորեցնել հասկանալ և ինքնուրույն օգտագործել տիեզերական տերմինաբանությունը խոսքի մեջ.

- կատարելագործել հաշվելու հմտությունները 20-ի սահմաններում՝ թվերը հակառակ հերթականությամբ թվարկելով.

- համախմբել թվերի մասին գիտելիքները. փոխկապակցել օբյեկտների քանակը և քանակը.

- զարգացնել տրամաբանական մտածողություն, միմյանց լսելու ունակություն, կառուցողական ունակություններ, երևակայություն;

- զարգացնել փոխադարձ օգնությունը, ընկերական հարաբերությունները, թիմում աշխատելու ունակությունը, իրենց գործողությունները համաձայնեցնելով իրենց հասակակիցների գործողությունների հետ:

Սարքավորումներաստղային երկնքի նախապատմություն մոլորակների և տիեզերանավերի մոդելներով, զարգացնող խաղեր «Tangram», «Geokont» և գծապատկերներ նրանց համար, թվային թվերով քարտեր և երկու փոքրից թվեր պատրաստելու համար, թվերի հավաքածու, բազմագույն աստղեր: հերթական հաշվման համար, տիեզերանավեր տարբեր երկրաչափական պատկերներից, օղակներ, Gyenes բլոկներ - ծավալուն երկրաչափական պլաստիկ ֆիգուրների մի շարք, հրթիռ կառուցելու քարտեր, մեծ քարտեզ «Որոնել իններորդին» խաղի համար, ցուցիչ:

նախնական աշխատանք«Տիեզերք» թեմայով նկարազարդումների դիտում, տիեզերքի և տիեզերագնացների մասին գրքեր կարդալ, դասավորություն կազմելը Արեգակնային համակարգ, ճմրթված թղթի վրա նկարչություն, հավելված և մոդելավորում՝ «Հանդիպում տիեզերքում», «Թռիչք դեպի Լուսին», «Մեր տիեզերանավը», «Թռչող ափսեներ և այլմոլորակայիններ տիեզերքից» և այլն թեմաներով։

Առաջատար. Հարգելի տղաներ! Ես և դու տիեզերագնացում ենք, և մեկ րոպեից տիեզերանավը քեզ կտանի տիեզերական տարածություններ։ Սպասում եմ ձեզ առջևում հետաքրքիր առաջադրանքներ. (Կարդում է բանաստեղծություն)

Տիեզերագնաց դառնալու համար

Թռչել դեպի երկինք

Շատ բան կա իմանալու

Պետք է շատ բան իմանալ։

Դե, եկեք ստուգենք, թե ինչպես եք պատրաստ թռչելու: Այնուհետև բոլորին խնդրում եմ բարձրանալ տիեզերքի նախագործարկման վայր։ Ուղիղ 20 քայլ կա։ (Հաշվե՛ք մինչև 20):

Զորավարժություն «Ուշադրություն, տիեզերագնացներ».

Ոչինչ մի ասա, ուղղակի ցույց տուր ձեռքերով՝ բարձր, հեռու, ցածր, մոտ, ձախ, աջ, լայն, նեղ:

Մեծահասակը անվանում է տիեզերական թեմայի տարբեր հասկացություններ և առարկաներ, երեխաները ձեռքերով ցույց են տալիս իրենց գտնվելու վայրը:

Լավ արված անձնակազմեր։ Ի վերջո, մեր աստղանավը թռիչքի ժամանակ կարող է իր հետ տանել միայն ուժեղներին և ճարպիկներին:

Անձնակազմի ստուգումն առաջիկա «թռիչքի» համար շարունակվում է։ Ուսանողներին տրվում են առաջադրանքներ, որոնց ժամանակ նրանք բարձրաձայն արտասանում են միավորը.

- 6 անգամ կծկվել և ևս 1 անգամ ցատկել;

- 5 անգամ թեքվեք և հրեք վերև (պատից՝ աղջիկների համար) / վեր քաշեք (խաչաձողի վրա՝ տղաների համար) 1 անգամ ավելի քիչ:

Ցանկացած տիեզերական ճանապարհ բաց է նրանց համար, ովքեր սիրում են աշխատանքը: Եվ հիմա դուք, տղաներ, պետք է շատ աշխատեք հրթիռ տեղադրելու համար:

Երեխաները բաժանվում են երկու խմբի (թիմերի)՝ ապահովելու յուրաքանչյուր երեխայի մասնակցությունը և հետաքրքրող գործունեության ընտրությունը:

Առաջադրանք առաջին խմբի համար.

- ըստ սխեմայի, «Tangram» երկրաչափական ձևերից հրթիռ տեղադրեք:

Առաջադրանք երկրորդ խմբի համար.

- ըստ սխեմայի, տեղադրեք հրթիռ երկրաչափական ձևերից «Geokont»:

Առաջադրանքը կատարելուց և արդյունքներն ամփոփելուց հետո երեխաները երգում են «Երիտասարդ տիեզերագնացների երթ» երգը (երաժշտությունը՝ Ա. Ֆիլիպենկոյի, խոսքերը՝ Տ. Վոլգինայի):

Մեզ սպասում են արագ հրթիռներ մոլորակներով շրջելու համար։ Ինչ ուզում ենք, կթռչենք այդպիսին։

Բոլոր անձնակազմերը տեղ են զբաղեցնում հրթիռի մեջ։ (Երեխաները նստում են բարձերի վրա):

Հայտարարված է րոպե պատրաստություն..., մեկնարկից 10 վայրկյան առաջ։ Մենք սկսում ենք հետհաշվարկը։ (Երեխաները երգչախմբում հաշվում են 10-ից մինչև 0):

Սկսի՛ր (Տիեզերական երաժշտություն է հնչում):

Հրթիռը ձեզ տանում է աստղային երկինք: 10 վայրկյան՝ նորմալ թռիչք։ (Երեխաները հաշվում են 0-ից 10:) 20 վայրկյան՝ նորմալ թռիչք: (Երեխաները հաշվում են 10-ից մինչև 20:) Նավը դուրս եկավ ուղեծիր:

Ուշադրություն. Բոլոր անձնակազմերը պետք է ստուգեն միացման կետերը:

Երեխաները պետք է վերցնեն երկու թիվ, որոնք միասին կազմում են քարտի վրա նշված թիվը։ Դա անելու համար յուրաքանչյուր երեխա բարձի տակից, որի վրա նստած է, հանում է բացիկ և գտնում ցանկալի թիվը հրթիռ-գորգի շուրջը գտնվողներից։

Այսպիսով, նավահանգիստները լավ վիճակում են, անձնակազմը կատարել է առաջադրանքը։

Տեսեք, ձեր առջև բացվում է աստղազարդ երկինքը։ Տիեզերագնացներ, զգույշ եղեք և պատասխանեք իմ հարցերին։ (Մեծահասակը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է էկրանի վրա, որի վրա անընդմեջ դասավորված են տարբեր գույների և չափերի աստղեր):

♦ Քանի՞ աստղ եք տեսնում:

♦ Ի՞նչ գույն ունի ձախից երրորդ աստղը:

♦ Իսկ աջից հինգերորդը.

♦ Ի՞նչ է նարնջագույն աստղը:

♦ Ո՞րն է ամենափոքր աստղը:

♦ Իսկ ամենամեծը.

Տիեզերքում շատ աստղեր կան: Ուշադրություն. Անձնակազմը կարող է լքել նավը, գնալ արտաքին տարածքև խաղալ խաղը:

Խաղացվում է «Համաստեղություն» խաղը։

Երեխաները, ձեռքերը բռնած, կազմում են 2-3 շրջան և մեծահասակի հրամանով սկսում են վարել մի տեսակ «տիեզերական շուրջպար», «աստղանիշ», պտտվել, ցրվել դահլիճով մեկ, կանգ առնել, արտասանել տեքստը և հավաքվել: «Համաստեղություն».

Երկնքում աստղերը փայլում են, փայլում ուրախությամբ:

Եվ նրանք ցանկանում են խաղալ երեխաների հետ:

Արի, աստղեր, ավելի պայծառ փայլիր երկնքում,

Սկսեք աստղային կարուսելը երկնքում:

Մեկ-երկու-մեկ, մեկ-երկու-մեկ

Համաստեղություն յուրաքանչյուր աստղի համար

մենք հիմա կգտնենք:

Ուշադրություն. Բոլոր անձնակազմերը անմիջապես վերադառնան նավ: Տագնապային հաղորդագրություն եկավ տիեզերքից. (Ձայն է հնչում, երեխաները նստում են գորգի վրա):

Որոշելու համար, թե որտեղից է եկել աղետի ազդանշանը, եկեք միասին նայենք տիեզերանավերին մեր «մոնիտորի» էկրանին։ (Ցույց է տալիս աստղային երկնքի ֆոնը՝ մոլորակների և տիեզերանավերի մոդելներով:) Պատասխանեք իմ հարցերին:

♦ Ի՞նչ երկրաչափական ձևերից է պատրաստված այս նավը:

♦ Որո՞նք են նավի ձևերը, որոնք գտնվում են «մոնիտորի» վերին աջ անկյունում:

♦ Քանի՞ օղակ ունի այս մոլորակը:

♦ Գուշակիր, թե որ նավից է ազդանշանը եկել, եթե այն լսվում է ստորին աջ անկյունից:

Երեխաները պատասխանում են այս հարցին, իսկ հետո հայտնվում է Այլմոլորակայինը։

Այլմոլորակային (դանդաղ է խոսում, մեկ նոտայի վրա): Բարև երկրացիներ:

Առաջատար. Բարև սիրելի այլմոլորակային: Ձեր կողմից տիեզերանավմեր անձնակազմը ահազանգ է ստացել. Ի՞նչ է պատահել քեզ։ Միգուցե մենք կարող ենք օգնել?

Այլմոլորակային. Ես չեմ կարող վերադառնալ իմ մոլորակ, քանի դեռ չեմ հավաքել տիեզերական բյուրեղները:

Առաջնորդ (դիմելով երեխաներին). Բյուրեղները պետք է տարրալուծվեն բաժանմունքների՝ կարմիրում՝ կարմիր գույնի բյուրեղներ, կանաչում՝ բյուրեղներ, որոնք ունեն կլոր ձև:

Երեխաները առաջադրանքը կատարում են Գյենեշի բլոկներով՝ մեջտեղում դնելով խաղի մանրամասները երկու հատվող օղակներով:

Այլմոլորակային. Որքան խելամտորեն կարողացաք հավաքել տիեզերական բյուրեղները: Լավ արեցիք երկրացիներ։ Ցանկանու՞մ եք խաղալ մեր մոլորակի վրա հայտնի խաղ:

Խաղացվում է Stargazer խաղը։

Երեխաները ոտանավոր են արտասանում գնդակը շրջանագծի մեջ փոխանցելիս: Ընտրված «աստղային դիտորդը» ցատկով շարժվում է երաժշտության ներքո, կանգ է առնում երկու երեխաների միջև, ովքեր կանգնած են մեջքով միմյանց, և մեկ, երկու, երեք հաշվարկով` վազել: - վազել շուրջը տարբեր ուղղություններովշրջան՝ փորձելով առաջինը վերադառնալ մեկնարկային կետ և վերցնել գնդակը աստղադիտողից: Խաղացողը, ում դա հաջողվում է, ինքն է դառնում «աստղային դիտող»-առաջատարը։

Լուսնի վրա աստղագուշակ էր ապրում.

Նա հաշվում էր մոլորակները։

Մերկուրի - մեկ, Վեներա - երկու,

Երեքը Երկիրն է, չորսը՝ Մարսը,

Հինգը Յուպիտերն է, վեցը՝ Սատուրնը

Յոթը Ուրանն է, ութերորդը՝ Նեպտունը,

Ով չի տեսնում, դուրս արի:

երկրացինե՜ր։ Դուք հիանալի աշխատանք կատարեցիք իմ առաջադրանքով: Ես կցանկանայի ձեզ ցույց տալ իմ մոլորակը, բայց այն անհետացել է աստղային երկնքից... Ինչպե՞ս կարող եմ տուն հասնել: Ես չեմ կարող հրթիռ կառուցել:

Առաջատար. Խնդրում եմ, մի՛ վրդովվեք։ Մենք կփորձենք օգնել ձեզ։

Անձնակազմին տալիս է հետևյալ առաջադրանքները.

առաջինը `որոշակի հաջորդականությամբ, տեղադրեք քարտերը հրթիռ կառուցելու համար.

երկրորդը` ըստ այլմոլորակայինի նկարագրության իր մոլորակի մասին, գտեք այն աստղային երկնքի ֆոնի վրա այլ տիեզերական օբյեկտների շարքում:

Այլմոլորակային. Շնորհակալություն երկրացիներ: Դուք ինձ շատ օգնեցիք։ Ես շտապում եմ վերադառնալ իմ մոլորակ։ (Ցտեսություն ասելով՝ ձեռքը թափահարում է տղաներին ու հեռանում):

Առաջատար. Այո, և մենք տղաներս, ժամանակն է վերադառնալու մեր ամենահիասքանչ մոլորակն ամբողջ տիեզերքում:

Այլմոլորակային.Ինչու է նա ամենահիասքանչը:

Առաջատար. Իսկ դուք լսեք մեր երգը և կհասկանաք։

Երեխաները այլմոլորակայինի համար երգում են «Colorful Planet» երգը (երաժշտությունը՝ Ն. Լուկոնինայի, խոսքերը՝ Լ. Չադովայի): Խորը զգալով Այլմոլորակայինը հրաժեշտ է տալիս տղաներին, ձեռքը թափահարում նրանց ու հեռանում։

Առաջատար. Տղերք, մինչ մեր նավը փափուկ վայրէջք է կատարում Երկրի վրա, ասեք մեզ, թե ինչ եք հիշում և հավանում ճանապարհորդության ընթացքում:

Երեխաները կիսվում են իրենց փորձով:

Հպեք... Հպում կա։ Բոլոր տղաներ! Մենք վերադարձանք Երկիր՝ մեր մանկապարտեզ։ Այսօր մենք պատրաստել ենք հետաքրքիր ճամփորդությունդեպի արտաքին տարածություն: Կհանդիպենք շուտով:

04/14/16 (հինգշաբթի)

Ընթերցանության մրցույթ. Բանաստեղծություններ տիեզերքի, տիեզերագնացների մասին. Խաչբառերի և հանելուկների լուծում:

Լարիսա Կուշչենկո
Մեթոդական մշակում թեմատիկ շաբաթ«Անտառ աշնանը» մի խումբ հաշմանդամ երեխաների համար

Մեթոդական մշակում վրա բառարանային թեմա«Անտառը աշնանը» հաշմանդամություն ունեցող մի խումբ երեխաների Շաբաթվա թեման. «Անտառ աշնանը».

Թիրախ:

երեխաների ուշադրությունը հրավիրել շրջապատող աշխարհի վրա, սովորեցնել նրանց դիտարկել կենդանի և անշունչ բնության երևույթները. ստեղծել հարմարավետ մանկավարժական պայմաններ յուրաքանչյուր երեխայի տարբեր զգայարանների հետազոտության մեջ ընդգրկելու համար (ինչպես է աշնան հոտը - ընկած տերևներ - հոտ; ինչ գույնի են տերևները - տեսողություն; քամին ցնցում է ծառերը - լսողություն); երեխաներին ծանոթացնել ծառերին, ծառի մասերին, «տերեւաթափ» հասկացությանը։ Առաջացնել հուզական արձագանք, բնության ընթացող փոփոխությունները դիտարկելու ցանկություն:

ԵՐԿՈՒՇԱԲԹԻ Առավոտյան- Խաղ-վարժություն «Առավոտյան ողջույն». Նպատակը. զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ, ստեղծել դրական մթնոլորտ խմբում:

Առավոտյան մարմնամարզություն.

Նպատակը` նպաստել երեխաների առողջությանը, ստեղծել ուրախ, ուրախ տրամադրություն:

Մատների մարմնամարզություն «Աշուն».

Նպատակը. զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, մատների շարժումների համակարգում: - Դ / և «Գտիր դեղին տերեւ» Օլյայի հետ: Նպատակը` ձևավորել գունային ընկալում, գտնել և ցույց տալ դեղին գույնը, մասնակցել համատեղ գործունեությանը, զարգացնել հետաքրքրությունը բնության նկատմամբ:

Սեղանի խաղ «Ինչ է աճում որտեղ» Յարոսլավի հետ (բանջարեղեն և մրգեր):

Դ / և Իրայի հետ «Գտիր թերթիկ, որը ես ցույց կտամ»:

Շարունակեք զարգացնել երեխաների անձնական հիգիենայի հմտությունները (ձեռքերը լվանալ, լվանալ, չորացնել դրանք): Սովորեք ջուր չթափել հատակին:

Սովորեք գդալը ճիշտ օգտագործել Իրինա.

Երեխաների ազատ գործունեությունը գործունեության կենտրոններում.

Խաղացեք ձեր սիրած խաղալիքներով:

C / r խաղ «Եկեք քնեցնենք տիկնիկին». Նպատակը` ձևավորել խաղային հմտություններ, զարգացնել խաղի ընթացքում տարրական կանոններին հետևելու կարողություն:

Ներկայացրե՛ք սյուժետային նկարներ, որոնք պատկերում են աշնանային բնապատկերները:

Խոսեք ծնողների հետ այն մասին, թե ինչպես են իրենց երեխաները զգում:

OD 9.20 - Ծանոթացում շրջակա «Ծառերին»: Նպատակը. պատկերացումներ կազմել անմիջական միջավայրում աճող ծառերի մասին (թխկի, կեչի); շարունակեք ծանոթանալ աշնանը ծառերի հետ տեղի ունեցող փոփոխություններին: Զարգացնել տեսողական և լսողական ուշադրությունը: Մշակել հարգանք բնության նկատմամբ:

10.45-11.05 – Ֆիզիկական կուլտուրա(հարմարվողական):

Քայլել

Դիտարկում «Ծառերը՝ թխկի աշնանը».

Առաջադրանքներ. Զգացմունքային և զգայական հիմունքներով երեխաներին հասկացրեք, որ աշնանը ծառերի տերևներն աստիճանաբար փոխում են իրենց գույնը: Նկատի ունեցեք, որ նույն ծառը տարբեր գույնի տերևներ ունի:

Գլխարկ. բառը՝ st-ie «Աշուն».

Աշունը խաղում է տերևներով

Տերեւները պոկում են ճյուղերից։

դեղին տերևները թռչում են

Հենց տղաների ձեռքում։

Պ / և «Տերևներ և քամի»: Նպատակը. ձևավորել առարկաների հետ շարժվելու կարողություն: - Հնդ. աշխատել Յարոսլավի հետ - կողմնորոշում տարածության մեջ:

Ֆիզմնուտկա «Ծառեր».

Նպատակը. սովորեցնել տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարել:

Սովորեցրե՛ք Դենիսին ինքնուրույն հանել կոշիկները, զգուշորեն դրեք դրանք պահարանում։

Ծանոթանալ բնության մեջ վարքագծի կանոններին (անտեղի մի պոկեք բույսերը, մի կոտրեք ծառերի ճյուղերը, մի դիպչեք կենդանիներին և այլն): Խաղեր շարժական խաղալիքներով.

Աշխատանքային առաջադրանքներ՝ տեղում ճյուղեր հավաքել:

Նպատակը. սովորեցնել ինքնուրույն կատարել իրագործելի աշխատանքային գործողություններ:

Աշնան մասին բանաստեղծությունների ընթերցում. Է.Տրուտնևա «Աշունը քայլում և թափառում է», քննություն

նկարազարդումներ. Նպատակը` երեխաներին ծանոթացնել ստեղծագործությանը, ձևավորել պոեզիա լսելու կարողություն: Սովորեք տեսնել գեղարվեստական ​​խոսքի գեղեցկությունը: Զորավարժություն «Խաղալիքներ արջերի և արջերի համար»: Նպատակը. Խրախուսել երեխաներին ընտրել նկարներ ըստ բանավոր հրահանգների՝ հիմնվելով առարկայի չափի վրա, զարգացնել ընդհանրացման գործառույթը: C/r խաղ «Ընտանիք». խաղային իրավիճակ «Կերակրող տիկնիկներ».

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել պարզ սյուժե ստեղծել, կատարել իրենց դերը,

խաղի մեջ օգտագործեք փոխարինող իրեր, ներառյալ բնական նյութը:

Զբոսանք - Բնության փոփոխությունների դիտարկում: Նպատակը. հարստացնել երեխաների ոսկե աշնան ընկալման հուզական բաղադրիչը:

P / և «Bubble»: Նպատակը. շարունակել սովորեցնել երեխաներին կանգնել շրջանի մեջ. այն ավելի լայն դարձնել, հետո նեղացնել, շարժումները համակարգել բառերով:

Շաբաթվա օրը ԵՐԵՔՇԱԲԹԻ 17.10. Առավոտյան խաղ-վարժություն «Առավոտյան ողջույն». Նպատակը. զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ, ստեղծել դրական մթնոլորտ խմբում:

Առավոտյան մարմնամարզություն.

Մատների մարմնամարզություն «Ծառեր». Նպատակը. զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ: - Դ / և «Վերցրու տերևները գույնով» (Իրինայի հետ):

Դենիսի հետ «Նայի՛ր և ցույց տուր» վարժությունը։ Նպատակը. սովորեցնել ցույց տալ կանչված առարկաները (ամպ, տերև, ջրափոս, անձրև):

Դ / խաղ «Եկեք հավաքենք տերևների փունջ» Օլյայի, Յարոսլավի հետ: Նպատակը՝ շարունակել

ձևավորել համասեռ առարկաներից խմբեր կազմելու և դրանցից առանձին առարկաներ առանձնացնելու ունակություն. ծանոթանալ շատ, մեկ հասկացություններին. Շարունակեք զարգացնել ինքնասպասարկման հմտությունները և մշակութային և հիգիենիկ հմտությունները, սովորեցրեք նրանց կազմակերպված կերպով զբաղեցնել իրենց տեղը սեղանի շուրջ, ինքնուրույն և կոկիկ սնվել, գդալը ճիշտ բռնել:

Աշխատեք բնության կենտրոնում «Սովորում ենք ջրել ծաղիկները». Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ջրել ծաղիկները, ծանոթացնել ջրելու տարրական կանոններին:

ՕԴ 9.00 – 9.20 - ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ / Անհատական ​​աշխատանքլոգոպեդ երեխաների հետ

9.30 - 9.40 - Դիմում «Աշնանային ծառ». Առաջադրանքներ՝ ընդլայնել երեխաների պատկերացումները աշնանային վայրի բնության փոփոխությունների մասին: Նախագծեք տերեւաթափ ծառերի «աշնանային» պսակը՝ օգտագործելով թղթի կտորներ դեղին գույն. Տերեւաթափ ծառի արտահայտիչ պատկեր ստեղծելու համար օգտագործեք տեսողական միջոցներ (գույն, ռիթմ): Կիրառեք թղթի թերթիկը փոքր կտորների (տերևների) պատռելու հմտությունները:

10.05 – 10.20՝ ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ (հարմարվողական).

Քայլել

Վարժություն «Սահուն ձևավորում». Նպատակը` ձևավորել կառուցելու և զույգերով քայլելու կարողություն:

Դիտելով ծառերը, նայելով աշնանային տերևներին: Նպատակը. շարունակել ծանոթանալ աշնան նշաններին, ընդլայնել աշնանային գույների գաղափարը, սովորեցնել տեսնել աշնանային լանդշաֆտի գեղեցկությունը. շարունակել էմոցիոնալ հիմունքներով ծանոթանալ աշնանային երեւույթներին. ներկայացնել «տերևաթափ» հասկացությունը։

Պ / և «Ուրախ զանգ». Նպատակը. սովորեցնել ուշադիր լսել և լսել ձայնը, մարզվել հանգիստ վազքով: - «Մեծ - փոքր» խաղը: Նպատակը. խթանել զգայական կրթությունը (ուսուցիչը երեխաներին տալիս է մեծ և փոքր աշնանային տերևներև առաջարկում է համեմատել դրանք. «Ի՞նչ թերթիկ ունի Անյան. (Անին մեծ սավան ունի։) Իսկ Օլյա՞ն։ (Իսկ Օլյան փոքր տերեւ ունի:) Ինչպիսի՞ տերեւ ունի Յարոսլավը:

Ֆիզմնուտկա «Քամին փչում է, քամին փչում է».

Կոշիկ, շալվար, սվիտեր հագնելու, մեծահասակի օգնությամբ բաճկոնը ամրացնելու կարողությունը համախմբելու համար։

«Աշնանային տերևներ» վարժություն. Նպատակը. զարգացնել ճիշտ շնչառության հմտությունները:

Խաղալիքների հավաքածու զամբյուղի խաղից հետո: Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել դասավորել իրերը, ձևավորել դրական վերաբերմունք աշխատանքի նկատմամբ: Անկախ խաղեր շարժական խաղալիքներով.

Ուսուցչի հետ համատեղ խաղեր. Նպատակը. նպաստել երեխաների և մեծահասակների միջև շփումներին:

Հնարավորություն ձևավորել քնելուց առաջ մերկանալիս զգեստը կամ վերնաշապիկը կախել աթոռի հետևից, նստատեղին կոկիկ դնել շորտեր, զուգագուլպաներ։

Հեքիաթի ընթերցում I. Revue «Աշնանային հանդերձանք».

Երեկոյան - Օդի և ջրի ընթացակարգեր. Առաջադրանքներ՝ ապահովել երեխայի մարմնի աստիճանական զարթոնքը; կրթել դրական - հուզական տրամադրություն քնելուց հետո:

Կազակովայի «Տերև և զեփյուռ» բանաստեղծության ընթերցում.

Խաղի գործողություններ տերևներով.

Աշունը եկել է, ցուրտ է դարձել, ծառերից տերեւները թափվում են։ Լսեք «Տերեւ և քամի» բանաստեղծությունը.

Աշնանային զեփյուռը փչեց

(երեխաները փչում են)

Ես ծառից տերև եմ պոկել,

Խաղացել է նրա հետ, շրջանցել

Եվ ընկավ գետնին:

(շրջանակեք տերևներով և ներքև

դրանք հատակին)

Նորից քամին փչեց

Ես գետնից մի տերև վերցրեցի (տերևները բարձրացրեք, պտտեք

Կրկին հանգիստ շրջվեց

Եվ տերևն իջեցրեց առվակի մեջ:

(տերևներն ընկնում են հոսքի մեջ)

Տերեւը լողում է ջրի վրա

Ինչպես մի փոքրիկ շոգենավ:

Կառուցողական մոդելավորման գործունեություն՝ խաղեր շինանյութերի հետ՝ տիկնիկների համար կահույքի կառուցում։

Առաջադրանքներ. ձևավորել շինանյութից տիկնիկների համար կահույքի կտորներ ստեղծելու ունակություն, միմյանց վրա աղյուսներ սերտորեն կիրառելու ունակություն ՝ կառուցողական ստեղծագործականություն զարգացնելու համար: Պատրաստել աշնանային տերեւներ, շինանյութ (աղյուսներ):

Զբոսանք - Դիտարկում՝ տեղում ծառերի դիտում: Նպատակը` որոշել աշնան նշանները, պահպանել հետաքրքրությունը բնության իմացության նկատմամբ:

Ֆիզմնուտկա «Ծառեր». Նպատակը. շարունակել սովորեցնել շարժումներ կատարել ըստ տեքստի:

Մատների մարմնամարզություն «Ծառեր».

Անտառում բոլորը զարմացած են

(ափերը իրար շփեք)

Տարբեր ծառեր են աճում.

(բացեք ափերը և տարածեք մատները)

Ահա մինչև երկինք

Ամբողջ խեժ սոճին:

(միացրեք արմունկները - «բեռնախցիկ», բաց ափեր - «պսակ»)

Լուծված ճյուղեր - braids

Սպիտակ կեչի.

(«լապտերներ» վերևից ներքև շարժումով)

Կաղնին տարածեց իր ճյուղերը,

Եվ նա չի վախենում քամուց

(ձեռքերը վեր քաշեք, մատները տարածեք)

Ծառերը խշշում են իրենց տերևները,

(ափերը միմյանց դեմ շփելով - «խշշոց»)

Ասես նրանք զրույց են վարում

(ձեռք սեղմել)

Ձեռքեր - ճյուղեր հեռացված,

Թռչունները սպասում են ձեզ:

Շաբաթվա օր

ՉՈՐԵՔՇԱԲԹԻ Առավոտ - Խաղ-վարժություն «Առավոտյան ողջույն».

Առավոտյան մարմնամարզություն.

Մատների մարմնամարզություն «Ծառեր». Նպատակը. զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ: - Խաղեր կենտրոնում զգայական զարգացումԱնյայի, Օլյայի հետ. սովորել տարբերել գույները.

Գործողություններ առարկաների հետ՝ դ / և «Բուրգի հավաքում» (Իրա հետ): Նպատակը. սովորեցնել ընտրել օղակները ըստ չափի և գույնի: Զարգացնել ուշադրությունը, ձևավորել համեմատելու, համեմատելու կարողություն:

Շնչառական վարժություններ «Breeze» Դենիսի հետ.

Նպատակը. մարզել քթի ճիշտ շնչառության հմտությունները; ստեղծել խորը շունչ. Երեխաների մոտ մշակութային և հիգիենիկ հմտություններ ձևավորելու համար, շարունակեք նրանց ծանոթացնել սեղանի շուրջ վարքի կանոններին, սովորեցնել դրանք կիրառել, սովորել օգտագործել անձեռոցիկներ և ճիշտ պահել գդալը: - Երեխաների ազատ գործունեությունը գործունեության կենտրոններում.

Պատրաստվում է դերային խաղ"Ընտանիք": խաղային վարժություն«Տիկնիկը դնենք

Ես ձեռք եմ տալիս քնելու համար»; կարդալով մանկական ոտանավոր «Գիշերը եկել է»:

Առաջադրանքներ՝ սովորեցնել խաղալիքով խաղային գործողություններ կատարել:

Աշխատեք բնության մի անկյունում՝ դիտելով ձկներին: Հոդվածի ընթերցում I. Tokmakova «Որտե՞ղ է քնում ձուկը»: Առաջադրանքներ՝ սովորեցնել ուշադիր դիտարկել կենդանի առարկաները, պատասխանել դաստիարակի հարցերին, ծանոթացնել տեսքին, ձկների շարժման առանձնահատկություններին:

Անհատական ​​զրույցներ և խորհրդատվություններ ըստ ցանկության։

OD 9.00 - Ճանաչում. FEMP. Նպատակը. շարունակել ներկայացնել մեկ, շատ, քիչ հասկացությունները. ձևավորել առարկաների քանակը տարբերելու կարողություն՝ օգտագործելով մեկ, շատ, քիչ հասկացությունները: Դեմո նյութ. Տիկնիկ. Ձեռնարկ. Մատրյոշկաները.

9.30 - Երաժշտություն / դահլիճ / (ըստ երաժշտական ​​ղեկավարի պլանի).

Քայլել.

Վարժություն «Սահուն ձևավորում». Նպատակը` ձևավորել կառուցելու և զույգերով քայլելու կարողություն:

Ամպերի, ամպերի դիտարկում. Առաջադրանքներ. երեխաներին սովորեցնել տեսնել աշնանային երկնքի առանձնահատկությունները (մութ, ցածր, ամպերը փակում են արևը, ընդլայնել բնության և եղանակի սեզոնային փոփոխությունների իրենց պատկերացումը, ներկայացնել բնական երևույթներաշնանը բնորոշ. Սովորեք տեսնել ծանոթ առարկաները ամպերի տեսքով, զարգացրեք երևակայությունը:

P / և «Քամի և ամպեր»: Առաջադրանքներ՝ սովորեցնել համակարգված շարժվել տվյալ ուղղությամբ, արձագանքել դաստիարակի խոսքային ազդանշաններին: Զարգացնել ուշադրությունը փոխելու ունակությունը: - Զբաղվեք զույգերով քայլելիս:

Դիդակտիկ վարժություն Օլյայի հետ «Մեծ թուղթ բեր»: Նպատակը. շարունակել ներկայացնել մեծության հասկացությունները:

Կազակովայի «Տերեւաթափ» բանաստեղծության ընթերցում.

Դ / և «Մեծ և փոքր» Կիրայի, Յարոսլավի հետ:

Առաջադրանքներ. երեխաներին սովորեցնել հասկանալ առաջադրանքի էությունը, համախմբել դասակարգելու կարողությունը

առարկաներ ըստ չափի (օրինակ՝ կոններ)։ Ակտիվացրեք համապատասխան հասկացությունները խոսքում: -Դենիսին սովորեցրե՛ք ինքնուրույն հանել կոշիկները, զգուշորեն դրեք պահարանում:

«Մեկ քայլ, երկու քայլ». Նպատակը. աստիճաններով բարձրանալիս քայլերի կիրառում:

Փորձը «Ո՞վ է թափահարում ծառերը»: Նպատակը. շարունակել ներկայացնել «քամի» հասկացությունը, ինչ է դա և ինչպես է դա տեղի ունենում: (Կարպուխինա Ն.Ա., Դասերի նշումներ):

Ընկած տերևների մաքրում. Նպատակը. խրախուսել երեխաներին օգնել մեծահասակներին: Սովորեք ծանր աշխատանք կատարել:

Խաղեր - զվարճանք մանկական պտտվող սեղաններով: Նպատակը` նպաստել ուրախ մթնոլորտի, լավ տրամադրության ստեղծմանը:

Աշխատեք քնելուց առաջ – Ուղղում – «Լռության րոպեներ» զարգացնող խաղ.

Հնարավորություն ձևավորել քնելուց առաջ մերկանալիս զգեստը կամ վերնաշապիկը կախել աթոռի հետևից, նստատեղին կոկիկ դնել շորտեր, զուգագուլպաներ։

Մ.Սկրեբցովայի «Խոսող կեչին» հեքիաթի ընթերցում.

Երեկոյան - Օդի և ջրի ընթացակարգեր. Առաջադրանքներ՝ ապահովել երեխայի մարմնի աստիճանական զարթոնքը; կրթել դրական - հուզական տրամադրություն քնելուց հետո; ձևավորել նախնական պատկերացումներ կարծրացման անհրաժեշտության մասին:

Ն. Պիկուլևայի «Երգ անձրևի մասին» հոդվածի ընթերցումը: Նպատակը. զարգացնել հաստատակամություն, ձևավորել հուզական արձագանք բարակ կարդալու համար: աշխատանքները։ Խաղի ուսուցում.

C/r խաղ «Ընտանիք». խաղային իրավիճակ «Տիկնիկին քնեցնելը».

Առաջադրանքներ՝ դասավանդել ուսուցչի օգնությամբ խաղալիքներով ծանոթ գործողություններ տեղափոխել նոր խաղային իրավիճակներ, ձևավորել դերին համապատասխան գործողություններ կատարելու կարողություն։ Աշխատանքային առաջադրանքներ՝ հեռացնել խաղալիքները: Առաջադրանքներ՝ ձևավորել հմտություն

խաղալիքները տեղադրել հատուկ նշանակված վայրերում, դասակարգել դրանք ըստ պահեստավորման վայրի. Խրախուսեք մեծահասակներին օգնել: Անկախ գործունեություներեխաները գործունեության կենտրոններում.

Առաջադրանքներ՝ բացահայտել երեխաների նախասիրությունները խաղալիքներ ընտրելիս: խրախուսել ներառել

Walk - Թռչունների դիտում: Առաջադրանքներ՝ ձևավորել ընդհանուր գաղափարներթռչունների մասին, ծանոթանալ որոշակի տեսակներթռչուններ (ագռավ, աղավնի, ճնճղուկ, կաչաղակ):

Պ / և «Գնդակը շրջանագծի մեջ» խաղը: Նպատակը. զարգացնել շարժումների հիմնական տեսակները, սովորեցնել, թե ինչպես ներքևից երկու ձեռքով նետել հորիզոնական թիրախին: Զարգացնել ձեռքերի ընդհանուր շարժիչ հմտությունները, շարժումների համակարգումը:

Շաբաթվա օր

Հինգշաբթի առավոտ - Խաղ-վարժություն «Առավոտյան ողջույն». Նպատակը. զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ, ստեղծել դրական մթնոլորտ խմբում:

Առավոտյան մարմնամարզություն.

Նպատակը` նպաստել երեխաների առողջությանը, ստեղծել կենսուրախ, ուրախ տրամադրություն, զարգացնել ամենօրյա ֆիզիկական վարժությունների սովորությունը:

«Ընտրիր նկար» խաղը Կիրայի, Անյայի հետ: Նպատակը. Սովորել կապել առարկան նկարի հետ:

Ինդ/ռ Յարոսլավի, Օլյայի հետ խոսքի զարգացում«Ա ձայն»: Նպատակը. պարզաբանել «Ա» ձայնի արտաբերումը; զարգացնել լսողական ուշադրությունը, ֆիզիոլոգիական շնչառությունը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները: Զարգացնել ուսուցչի խոսքը լսելու կարողությունը: Աշխատել համախմբել մշակութային և Երեխաների հիգիենիկ հմտություններ. սովորել ձեռքերը ճիշտ լվանալ և չորացնել, գտնել ձեր սրբիչը. համալրել ճանաչողական-խոսքի կենտրոնը պառակտված նկարներայս թեմայով:

Երեխաների ազատ գործունեությունը գործունեության կենտրոններում.

Խաղեր «Լեգո» դիզայների հետ.

Առաջադրանքներ՝ սովորեցնել, թե ինչպես միացնել մասերը ամենապարզ շենքին, խրախուսել

խաղալ շենքերի հետ. Զարգացնել երևակայությունը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Անհատական ​​զրույցներ և խորհրդատվություններ ըստ ցանկության։

OD 9.00 - 9.20 - ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ (հարմարվողական)

9.30 - 9.50 - ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ (լոգոպեդ).

Քայլել

Վարժություն «Սահուն ձևավորում». Նպատակը` ձևավորել կառուցելու և զույգերով քայլելու կարողություն:

Դիտարկում՝ լեռնային մոխիրը աշնանը։ Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել աշնանը ծառի հետ տեղի ունեցող փոփոխություններին (խաղաղի հատապտուղները կարմիր են դառնում, տերևները փոխում են գույնը և ընկնում): Զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն, զարգացնել զգույշ վերաբերմունք բնության նկատմամբ, սովորել հիանալ նրա գեղեցկությամբ:

P / և «Գնդակը շրջանագծի մեջ»: Նպատակը. զարգացնել շարժումների հիմնական տեսակները, սովորեցնել, թե ինչպես ներքևից երկու ձեռքով նետել հորիզոնական թիրախին: Զարգացնել ձեռքերի ընդհանուր շարժիչ հմտությունները, շարժումների համակարգումը:

Խաղ «Բռնել գնդակը» Դենիսի հետ:

Նպատակը. սովորել նետել և բռնել գնդակը:

Մատների մարմնամարզություն «Ծառեր» Յարոսլավի, Օլյայի հետ. Նպատակը. զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ:

«Մեկ քայլ, երկու քայլ». Նպատակը. Անվտանգ շարժման տարրական կանոնների կրկնություն՝ աստիճաններով շարժվելիս քայլերի կիրառում:

Շարունակեք սովորել, թե ինչպես հագնվել և մերկանալ ինքնուրույն, դրեք իրերը պահարանում: Խաղեր շարժական նյութով.

Ազատ գործունեություն դաստիարակի հսկողության ներքո.

Աշխատանքային առաջադրանքներ. մենք մաքրում ենք արահետները տեղում: Առաջադրանքներ՝ սովորեցնել կատարել ամենապարզ աշխատանքային գործողություններ: Մշակել ճշգրտություն, աշխատասիրություն:

Աշխատեք քնելուց առաջ.

Ուղղում - զարգացնող խաղ «Լռության րոպեներ».

Հնարավորություն ձևավորել քնելուց առաջ մերկանալիս զգեստը կամ վերնաշապիկը կախել աթոռի հետևից, նստատեղին կոկիկ դնել շորտեր, զուգագուլպաներ։

«Կախարդական սարի մոխիր» հեքիաթի ընթերցում (Ա. Լոպատինա):

Օդի և ջրի ընթացակարգեր. Առաջադրանքներ՝ ապահովել երեխայի մարմնի աստիճանական զարթոնքը; կրթել դրական - հուզական տրամադրություն քնելուց հետո; ձևավորել նախնական պատկերացումներ կարծրացման անհրաժեշտության մասին:

Կիրայի հետ «Պատկեր առ նկար» վարժություն։

Մռայլ, անձրևոտ

Եկել է աշունը։

Շատ ցուրտ է քայլելը

Նկարենք աշունը։

Տեղադրեք տարրերը մագնիսական տախտակի վրա: Դիտարկենք ստացված պատկերը:

Աշխատեք զգայական զարգացման ոլորտում՝ գնդակի և խորանարդի զննում: Նպատակները. շարունակել ներկայացնել առարկաների հետազոտման տարբեր եղանակներ:

Ուսուցանելով «Ընտանիք» խաղը: Երեխաների անկախ գործունեությունը գործունեության կենտրոններում.

Թեմայի շուրջ գունազարդման էջեր տեղադրեք, նկարչական կենտրոնում՝ տերևների տրաֆարետներ:

Քայլել.

Դիտարկում՝ աշնան նշաններ. Նպատակները՝ կազմակերպել կայքի հարցում՝ բացահայտելու համար բնորոշ հատկանիշներաշուն։ Զարգացնել դիտարկումը:

Անկախ խաղեր. Նպատակը. Ստեղծել պայմաններ երեխաների հարմարավետ կացության համար մանկապարտեզ.

Պ / և «Ուրախ զանգ». Նպատակը. սովորեցնել ուշադիր լսել և լսել ձայնը, մարզվել հանգիստ վազքով:

Շաբաթվա օր

ՈՒՐԲԱԹ Առավոտյան խաղ-վարժություն «Առավոտյան ողջույն».

Առավոտյան մարմնամարզություն.

հնդ. աշխատել Իրինայի, Օլյայի հետ «Կանաչ գույն». Նպատակը. շարունակել սովորեցնել ճանաչել և գտնել կանաչ գույն; զարգացնել ուշադրությունը, մտածողությունը, շարժիչ հմտությունները;

զարգացնել ուսուցչի խոսքը լսելու կարողությունը.

Վարժություն «Ո՞ր ծառը կորցրեց տերեւը»: Յարոսլավի, Կիրայի հետ: Նպատակը. ձևավորել մակերեսները հետազոտելու և դրանց որակը որոշելու հմտություն. զարգացնել շոշափելի ընկալումը.

Վարժություն «Թխկու տերեւ» Դենիս, Անյայի հետ: Նպատակը. զարգացնել սահմանափակ մակերեսի վրա պլաստիլինի փոքր կտորը մատով քսելու ունակությունը. ձևավորել վերահսկողություն մատների մկանային տոնուսի վրա: KGN-ի ձևավորում. շարունակեք սովորեցնել գտնել ձեր սրբիչը, հանել մանգաղից, չորացնել ձեռքերը:

Ներառեք թեմայի նկարները:

Նպատակը. շարունակել սովորեցնել նայել նկարներին, այլ ոչ թե պատռել դրանք:

Երեխաների ազատ գործունեությունը գործունեության կենտրոններում.

Անհատական ​​զրույցներ և խորհրդատվություններ ըստ ցանկության։

Խորհրդատվություն «Մատների մարմնամարզության օգտագործումը հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ աշխատելիս»

OD 9.00 – 9.20 - Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն. Նկարչություն «Ծառերը աշնանը». Նպատակը. շարունակել զարգացնել հետաքրքրությունը բնության նկատմամբ, գծանկարում իրենց տպավորությունները ցուցադրելու ցանկությունը. զարգացնել թղթի վրա նավարկելու ունակությունը. սովորեք նկարել ծառերի պսակը ատամի խոզանակի դրոշմով. զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները.

9.30 - 9.50 - ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅՈՒՆ (խմբակային).

Քայլել

Վարժություն «Սահուն ձևավորում». Նպատակը` ձևավորել կառուցելու և զույգերով քայլելու կարողություն:

Կեչու դիտում. ընդլայնել ծառերի գաղափարը. դաստիարակել բնությունը պաշտպանելու և պաշտպանելու ցանկություն:

Պ./ և «Բարձր ու ցածր ծառեր».

Նպատակը. զարգացնել երեխաների գործունեությունը շարժիչային գործունեության մեջ:

D / և «Պատվերներ»: Նպատակը. զարգացնել մեծահասակների հետ համագործակցության անհրաժեշտությունը, բարելավել մեծահասակների խոսքի ըմբռնումը:

Զորավարժություն «Աշնանային տերևներ»

(մատները հերթով թեքեք՝ սկսած բթամատից)

Եկեք հավաքենք տերևները:

(սեղմել և արձակել բռունցքները):

կեչու տերևներ,

շառավիղի տերևները,

բարդու տերևներ,

կաղամախու տերևներ,

Մենք կաղնու տերևներ ենք հավաքելու։

Մայրիկը կվերցնի աշնանային ծաղկեփունջը:

(մատները հերթով թեքեք՝ սկսած բթամատից):

Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն հագնվել և մերկանալ, զգուշորեն դրեք իրերը պահարանում:

Խաղեր հեռավար նյութով ուսուցչի հսկողության ներքո. Նպատակը. ձևավորել այլ երեխաների կողքին խաղալու կարողություն:

Աշխատանք. վարժություն «Հավաքիր տերևները»:

Նպատակը. Սովորեցնել կատարել աշխատանքային առաջադրանքներ:

Աշխատեք քնելուց առաջ. - Ուղղում - զարգացնող խաղ «Լռության րոպեներ»:

Հնարավորություն ձևավորել քնելուց առաջ մերկանալիս զգեստը կամ վերնաշապիկը կախել աթոռի հետևից, նստատեղին կոկիկ դնել շորտեր, զուգագուլպաներ։

Ընթերցանություն՝ «Կաղամախին և զեփյուռը» (Մ. Սկրեբցովա)

Օդի և ջրի ընթացակարգեր. Առաջադրանքներ՝ ապահովել երեխայի մարմնի աստիճանական զարթոնքը; կրթել դրական - հուզական տրամադրություն քնելուց հետո; ձևավորել նախնական պատկերացումներ կարծրացման անհրաժեշտության մասին:

«Տերեւները գույնով տարածիր» խաղը Կիրայի հետ։

Խաղ Օլյայի, Իրինայի հետ «Կաթիլ դեպի կաթիլ՝ անձրևի կաթիլ». Նպատակը. զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, շարժումների համակարգում: Նյութը՝ թղթից կտրված «կաթիլներ», մետաղալար լարերի համար:

Սովորեցրեք նրանց խաղալուց հետո մի կողմ դնել խաղալիքները:

Երեխաների անկախ գործունեությունը գործունեության կենտրոններում.

Զբոսանք - Դիտարկում՝ տերևաթափ: Ընթերցանություն. Վ. Միրովիչ «Տերեւաթափ, տերևաթափ».

Առաջադրանքներ. երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք այն բանի վրա, թե որքան դանդաղ, սահուն են տերևները թափվում հանգիստ եղանակին, ինչպես են դրանք թափահարում, պտտվում, պտտվում, երբ քամին փչում է: Ընդլայնեք ձեր պատկերացումները աշնանային բնական երևույթների մասին: Հետաքրքրություն ձևավորել գեղարվեստական ​​խոսքի նկատմամբ.

Անկախ խաղեր երեխաների համար.

P / և «Մենք տերևներ ենք»:

Օգտագործված գրականության ցանկ.

1. Բորիսենկո Մ. Գ., Լուկինա Ն. Ա. Մեր մատները խաղում են (Զարգացում նուրբ շարժիչ հմտություններ) - Սանկտ Պետերբուրգ. «Պարիտետ», 2003.- 144 էջ. – (Սերիա «Ես ծնվել եմ. մեծանում եմ. զարգանում եմ»):

2. Bardysheva T. Yu., Monosova E. N. խոսքի թերապիայի դասերմանկապարտեզում։ 2-րդ կրտսեր խումբ. - Մ.: Հրատարակչություն «Scriptorium 2003», 2010 թ.

3. Galkina G. G., Dubinina T. I. Մատները օգնում են խոսել: Ուղղիչ դասեր երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար / G. G. Galkina, T. I. Dubinina. - Մ.: «Gnome and D.» հրատարակչություն, 2005. - 40-ական թթ.

4. Ivanova A. E., Kravets O. Yu., Rybkina I. A. et al. Ուղղիչ և զարգացնող աշխատանք վաղ և փոքր տարիքի երեխաների հետ նախադպրոցական տարիք/ Էդ. Ն.Վ.Սերեբրյակովա. - Սանկտ Պետերբուրգ. ՝ ԿԱՐՈ, 2005. - 112 էջ. : հիվանդ. - (Ուղղիչ մանկավարժություն).

5. Պլանավորում կրթական գործունեություն DOO-ում։ Առաջին կրտսեր խումբ. Գործիքակազմխմբ. Տիմոֆեևա L. L. - M .: Կենտրոն ուսուցչի կրթություն, 2015. - 288 էջ.

6. Samoilova Z. I. Երեխաների զբոսանքի կազմակերպում: Առաջին կրտսեր խումբ / խմբ. - համ. Զ.Ի.Սամոյլովա. - Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2013. - 76 էջ.

7. Ինտերնետային ռեսուրսներ.

http://orangefamily.ru/

http://www.razvitievradost.ru/

2016 թվականի ապրիլի 13-ին, Մոսկվայի պետական ​​տարածաշրջանային համալսարանի (Պերլովսկու կորպուս) հիման վրա ասոցիացիան անցկացրեց «Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ աշխատանքի նորարարական տեխնոլոգիաներ» առարկայական շաբաթվա վերջին դեմառդեմ փուլը՝ բացահայտելու լավագույն մասնագետներին։ Մոսկվայի մարզում հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ աշխատելու համար: Մրցույթը կազմակերպվել է Մոսկվայի մարզի կրթության նախարարության և Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի հատուկ մանկավարժության և հոգեբանության ֆակուլտետի աջակցությամբ։ Մրցույթին մասնակցելու համար 31 ուղղիչ դիմումներից ներկայացվել է մոտ 50 հայտ (նախնական փուլ). ուսումնական հաստատությունՄոսկվայի մարզ.

Մրցույթի եզրափակիչ դուրս եկան 8 ուսուցիչներ, ովքեր ներկայացրեցին ստեղծագործական ինքնաներկայացումներ, բացահայտեցին հեղինակային նախագծերի բովանդակությունը՝ նվիրված տարբեր հոգեֆիզիկական խանգարումներ ունեցող երեխաների ուսուցման և դաստիարակության արդյունավետության բարձրացմանը, վաղ խնամքի օպտիմալացմանը և ուղղիչ և զարգացող միջավայրի ստեղծմանը: . Շնորհանդեսից հետո մասնակիցները պատասխանեցին ժյուրիի հարցերին, կատարեցին նաև ստեղծագործական առաջադրանքներ։ Եզրափակչի մասնակիցներին աջակցել են իրենց ուսանողներն ու գործընկերները, ինչպես նաև Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի հատուկ մանկավարժության և հոգեբանության ֆակուլտետի ուսանողները:

Առարկայական շաբաթվա եզրափակիչ մասնակիցները

Ժյուրիի կազմում ընդգրկված էին.

1. Կրյուկով Գեորգի Վալերիևիչ - Մոսկվայի մարզի հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ աշխատանքի մասնագետների ասոցիացիայի նախագահ:
2. Չերկասովա Լյուդմիլա Ալեքսանդրովնա – Մոսկվայի մարզի ASOU պետական ​​բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ուսումնական հաստատության դեֆեկտոլոգիայի ամբիոնի ավագ դասախոս:
3. Ալխիմովա Վերա Նիկոլաևնա - Հանրային կրթության և գիտության աշխատողների արհմիության Մոսկվայի տարածաշրջանային կազմակերպության նախագահի տեղակալ:
4. Էրմոլաևա Օլգա Վիտալիևնա - PPMSS-ի փոխտնօրեն - Մոսկվայի մարզի կենտրոն:
5. Կովիլովա Եկատերինա Վլադիմիրովնա – հոգեբանության գիտությունների թեկնածու, դոցենտ, Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի հատուկ մանկավարժության և հոգեբանության ֆակուլտետի դեկանի տեղակալ:

Մրցույթի ժյուրի

Մրցույթի արդյունքները

1 տեղ - Ֆատինա Ելենա Վլադիմիրովնա- Նախակրթարանի ուսուցիչ «Թիվ 1 գիշերօթիկ դպրոց» գ.օ. Էլեկտրոստալ.

2-րդ տեղ - Ռյաբիշկին Ալեքսանդր Սերգեևիչ- ուսուցիչ «Բացարձակ» գիշերօթիկ դպրոցում:

3-րդ տեղը կիսում են 2 ուսուցիչներ.

– Բարանովա Ելենա Վլադիմիրովնա— Հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների Նոգինսկի հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ դպրոցի տարրական դպրոցի ուսուցիչ

— Անոխինա Գալինա Ալեքսեևնա— Կարի ուսուցիչ Պոդոլսկի հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների գիշերօթիկ դպրոցում:

Միջոցառման կազմակերպմանը և անցկացմանը մասնակցել են կամավորներ (53 հոգի) և հանդիսատես (107 հոգի)՝ Մոսկվայի պետական ​​ուսումնական հաստատության հատուկ մանկավարժության և հոգեբանության ֆակուլտետի ուսանողներ։

Մրցույթի արդյունքները ցույց են տվել, որ Մոսկվայի մարզում ակտիվ աշխատանք է տարվում հայտի վրա նորարարական տեխնոլոգիաներհաշմանդամություն ունեցող երեխաների կրթության և դաստիարակության գործում.

«Թիվ 1 գիշերօթիկ դպրոցի» տարրական դպրոցի ուսուցչուհի Ֆաթինա Է.Վ. Էլեկտրոստալ (1-ին տեղ)

«Absolut» գիշերօթիկ դպրոցի ուսուցիչ Ռյաբիշկին Ա.Ս.-ի ելույթը (2-րդ տեղ)

«Նոգինսկի հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ դպրոցի տարրական դպրոցի ուսուցիչ Բարանովա Է.Վ.-ի ելույթը (3-րդ տեղ)

Պոդոլսկի հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների գիշերօթիկ դպրոցի կարի ուսուցչուհի Անոխինա Գ.Ա.-ի ելույթը (3-րդ տեղ)

Հատուկ մանկավարժության և հոգեբանության ֆակուլտետի ուսանողներ

Եզրափակիչները և թեմայի շաբաթվա ժյուրին

Տարրական դասարանների առարկայական շաբաթ.

Շաբաթվա կարգախոսը. «Զարմանք. Բազմազանություն. Ստեղծագործություն։ Բարեկամություն!"

Շաբաթը բացվեց գիծը, որն անցկացրեց տարրական դասարանների ԲՆ-ի ղեկավար Ֆիլատովա Ն.Ի. Այս օրը տեղի ունեցավ «Մեր առողջությունը մեր ձեռքերում է» լուսանկարչական ցուցահանդեսը, որում ներկայացված էր 8 լուսանկար, այդ թվում՝ 8 առողջարար բաղադրիչ՝ առավոտյան վարժություններ անել, կարծրացում, հանգիստ, սպորտով զբաղվել, մաքուր օդում քայլել, ճիշտ սնվել, լավ տրամադրություն, այցելություն բժշկի. Բժշկական

Աշխատակիցները թողարկել են «Ճիշտ սնվեք՝ առողջացեք» թերթը։ Երեխաները հաճույքով և մեծ հետաքրքրությամբ նայեցին առածներով լուսանկարներ և կարդացին բանաստեղծություն առողջության, ճիշտ սնվելու մասին տեղեկություններ։

Երկրորդ օր…

Հաջորդ օրը նախորդից պակաս հետաքրքիր չէր. Սա էր Ռուսաց լեզվի օր. 2-4 դասարանների շարքում նա վարեց Բառարան - Հիշիր! 4-րդ դասարանի ուսուցիչ Ստորոժենկո Ն.Ե. ինտերակտիվ գրատախտակի օգտագործումը հետաքրքիր ձևով:

Յուրաքանչյուր դասարանում որոշեցինք ռուսաց լեզվի լավագույն տետրերը՝ 1 «Ա» դաս՝ Սերգեյ Վերիգին; 1 «Բ» - Դմիտրի Լեբեդև; 2-րդ դասարան - Անատոլի Կլիկով, Սաբիր Ռագիմով; 3-րդ դասարան - Ալեննիկովա Ալեքսանդրա; 4-րդ դասարան - Չեռնիկով Իվան, Բոչարով Ալեքսանդր:

Օր երրորդ...

Այս օրը նվիրված էր ինտելեկտուալ կարողություններ. Տղաները իրենց խորհրդատուների հետ միասին մասնակցեցին կայարաններում ինտեգրացիոն-զարգացնող դասին, ովքեր ուղղորդեցին նրանց և օգնեցին իրենց շրջապատող աշխարհի մասին վիկտորինայի ժամանակ:

Այս օրը կազմակերպվել է աշխատանքի ուսուցման աշխատանքների ցուցահանդես՝ աշխատանքի մասին ասացվածքներով, որն ուղղված է գեղագիտական ​​կարիքների բավարարմանը, կառուցողական և զարգացնելուն։ Ստեղծագործական հմտություններերեխաներ.

Լավագույն գործեր՝ 1 «Ա» դաս՝ Վերա Կամինինա, Դենիս Զայցև, Սերգեյ Վերիգին; 1 «Բ» - Լեբեդև Դմիտրի, Պերելևչենկո Մաքսիմ, Պերելևչենկո Վադիմ; 2-րդ դասարան - Արտյոմ Ցեդով, Անատոլի Կլիկով, Սաբիր Ռագիմով, Օլեգ Կորնաուխով, Վերոնիկա Ֆեդորիշչևա; 3-րդ դասարան - Ալեննիկովա Ալեքսանդրա, Ֆեդինա Անգելինա; 4-րդ դասարան - Չեռնիկով Իվան, Բուլիկինա Ուլյանա, Անդրեև Մաքսիմ:

Օր չորրորդ…

Մաթեմատիկա.Ուսուցիչներն անցկացրել են ճանաչողական և հետաքրքիր միջոցառում «Գործի՛ր. Փորձի՛ր Հաղթե՛ք Այս օրը անցկացվեցին մրցույթներ, մրցույթներ, գուշակվեցին խաչբառեր, ռեբուսներ, տրամաբանական առաջադրանքներ։

Մաթեմատիկայի լավագույն նոթատետրերը՝ 1 «Ա» դաս՝ Զայցև Դենիս, Վերիգին Սերգեյ; 1 «Բ» - Մաքսիմ Պերելևչենկո; 2-րդ դասարան - Անատոլի Կլիկով, Սաբիր Ռագիմով; 3-րդ դասարան - Ալեննիկովա Ալեքսանդրա; 4-րդ դասարան - Չեռնիկով Իվան, Բոչարով Ալեքսանդր:

Օր հինգերորդ...

Գրական ընթերցանություն.Երեխաները նկարներ արեցին իրենց սիրելի հեքիաթների համար: Դպրոցի գրադարանավարուհի Կլևցովա Տ.Վ.-ն անցկացրեց խաղ՝ վիկտորինա հեքիաթների վերաբերյալ: Շնորհանդեսը բովանդակալից և ժամանցային էր: Իմացա շատ հետաքրքիր և զարմանալի բաներ:

Ֆիլատովա Ն.Ի. անցկացրեց ընթերցողների մրցույթ «Աշուն» թեմայով։ Բանաստեղծությունները արտահայտիչ և հստակ կարդացին Անատոլի Կլիկովը, Սաբիր Ռագիմովը, Վերոնիկա Ֆեդորիշչևան, Ալեքսանդրա Ալեննիկովան, Սերգեյ Վերիգինը, Իվան Չեռնիկովը։

Տարրական դասարանների շաբաթվա փակում. Քանոն. Շաբաթվա մասնակիցների պարգեւատրում.

Այն բանից հետո, երբ կազմակերպվեց առարկայական շաբաթ կլոր սեղան. Այս թեմաներով զեկուցումներով հանդես եկան տարրական դասարանների ուսուցիչները:

1. «Արտ-թերապիայի կիրառումը հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների հետ դասարանում».(Ստորոժենկո Ն.Ե.):

2. «Ոչ խոսքային մտածողության զարգացում կառուցողական պրակտիկայի միջոցով».(Ցելիկովսկայա Ս.Ա.)

3. «Մտավոր հետամնացություն ունեցող սովորողների մոտ զգայական շարժողական հմտությունների զարգացում և ուղղում».(Շիլովա Ա.Պ.)

4. «FSES - Զարգացման ծրագրի 1-ին փուլ՝ հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների հետ».(Ֆիլատովա Ն.Ի.)

5. «Մատների խաղերի և վարժությունների դերը հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար».(Պրեսնյակովա Օ.Վ.)

«Աուտիզմով երեխաների հետ աշխատելու տեխնիկա».(Presnyakova O.V. - դասընթացներ դասընթացներից

Մոսկվա):

Առարկայական շաբաթվա ծրագիրը արտացոլված տարբեր ձևերկրթական և արտադպրոցական գործունեության մեթոդները: Հաջողությամբ համակցվեցին թիմային և անհատական ​​աշխատանքի ձևերը։ Ուսանողների մտավոր գործունեությունը ուժեղացնելու համար օգտագործվել են բնօրինակ տեսողական միջոցներ, անցկացվել են խաղեր՝ վիկտորինաներ ներկայացմամբ, մրցույթներ, ինտեգրատիվ-զարգացնող դաս «Մաթեմատիկական», «Հեքիաթ», «Զագադկինո», «Խաղ», «Կայարաններում: Խաչբառ» էկոլոգիայի մասին, շնորհանդեսներ, տեսանյութեր.

Նման առարկայական շաբաթներն անհրաժեշտ են թե՛ երեխաներին, թե՛ ուսուցիչներին։ Նրանք թարմ շունչ են հաղորդում դպրոցի թիմի կրթական և արտադասարանական կյանք:

Նախակրթարանների ուսուցիչների պաշտպանության նախարարության պետՖիլատովա Ն.Ի.