Ողջույն, հարգելի գործընկերներ և հոգատար ծնողներ:

Այս տարվա սեպտեմբերից սկսեցի աշխատել Նիկոլայ Զայցեւի մեթոդով։ Եթե ​​դուք նույնպես աշխատում եք այս տեխնիկայի համաձայն կամ որոշել եք տիրապետել դրան, ապա ազատ զգալ կարդալու համար:

Սեպտեմբերին 6 դաս եմ անցկացրել։ Հիմա վստահաբար կարող եմ ասել, որ տեխնիկան աշխատում է, պահեստներում երեխաներին կարդալ սովորեցնելու գործընթացն ինձ մոտ լավ է ընթանում, ամեն դասաժամի արդյունքներն աճում են։ Ընդհանուր առմամբ, ես պարզապես հիացած եմ Նիկոլայ Զայցևի մեթոդաբանությամբ:

Բացի Նիկոլայ Զայցևի հիմնական հավաքածուից, ես որոշեցի ստեղծել լրացուցիչ մինի-սեղաններ: Կարծում եմ՝ ավելի լավ կլինի, եթե ծնողները կարողանան նաև տանը մինի-սեղանների միջոցով համախմբել իրենց երեխայի հմտություններն ու կարողությունները։

Յուրաքանչյուր մայր, մեծ ցանկությամբ, կկարողանա օրական 15 րոպե հատկացնել աղյուսակների համաձայն պահեստներ երգելուն, երեխայի հետ մի քանի բառով հանդես գալ տվյալ պահեստների համար։ Դուք կարող եք պատահականորեն ցույց տալ և անվանել պահեստներ, և որ ամենակարևորը գրել ցանկացած բառ սեղանի վրա:

Աղյուսակի յուրաքանչյուր մասը A4 ձևաչափով է:

Ես իմ մինի-սեղանները տպեցի գունավոր տպիչի վրա և լամինացրի դրանք: Արդյունքը երկար տարիների օգուտ էր։ Նույնիսկ եթե դուք օգտվում եք տպագրական ընկերության վճարովի ծառայություններից, ձեր ծախսերը կվճարեն, թեկուզ միայն այն պատճառով, որ նպաստը կծառայի շատ երկար ժամանակ:

Մինի-սեղանները կարելի է ձեզ հետ տանել ճանապարհին: Երկար ճանապարհորդության ընթացքում գնացքով, գնացքով կամ ինքնաթիռով կարող եք օգտագործել ձեր ազատ ժամանակը ի շահ ձեր երեխայի:

Նկարները մեծանում են, երբ աջ սեղմում եք դրանց վրա:

Աղյուսակ 1 (1) վերևում՝

Աղյուսակ 1 (2) վերև.

Փորձառու մայրերն արդեն ծանոթ են ընթերցանության ուսուցման Զայցևի մեթոդին։ Իսկ երիտասարդ մայրերը պարզապես պետք է ճանաչեն նրան: Այսպիսով, եթե դուք մեկուկես տարեկան երեխայի մայր եք, այս տեխնիկան արդեն իսկ արդիական է ձեզ և ձեր երեխայի համար։ Զայցևի խորանարդիկների օգնությամբ, որոնք արդեն հայտնի են դարձել, երեխան կսովորի կարդալ, քերականություն, մաթեմատիկա և նույնիսկ անգլերեն:

Զայցևի տեխնիկայի էությունը

Նիկոլայ Ալեքսանդրովիչ Զայցևը դասավանդման մեծ փորձ ունեցող ուսուցիչ է։ Կարելի է ասել, որ դասավանդելու նրա կիրքը գենետիկ է, քանի որ նրա բոլոր հարազատները ուսուցիչներ են եղել։

Նիկոլայ Ալեքսանդրովիչը աշխատել է որպես մանկավարժ, ռուսերենի և անգլերենի ուսուցիչ՝ իր ողջ կյանքը նվիրելով երեխաներին ուսուցանելուն։
Իր աշխատանքի ընթացքում նա ստեղծել է տեխնիկա, որի էությունն այն է, որ անհրաժեշտ է տառերը զույգերով ուսումնասիրել։ Այսպես են հայտնվել խորանարդները, որոնց երեսներին պահեստներ են գտնվում։ Այս խորանարդները միմյանցից տարբերվում են գույնով, չափսով, քաշով և ձայնով։ Ներառում է 61 ստվարաթղթե խորանարդ.

• «երկաթե» խորանարդներ - ձայնավոր բաղաձայնների և ձայնավորների հետ դրանց համակցությունների համար.
• «փայտե» խորանարդներ - խուլ բաղաձայնների և ձայնավորների հետ դրանց համակցությունների համար.

• «ոսկե» խորանարդները ձայնավորներ են.
• մեծ խորանարդներ - կոշտի համար;
• փոքրերը փափուկների համար են:

Բոլոր խորանարդները «հնչում են», երբ թափահարում են . «Ոսկե» հնչյունները մեղմ հնչյուններ են հնչեցնում. «երկաթե» ձայնը պարզապես բարձր է; «փայտե» - խլացված: Ստացվում է նման ասոցիացիա. ներսում փայտի կտորներով շագանակագույն խորանարդը խուլ բաղաձայն է կամ դրա համադրությունը ձայնավորի հետ, այսինքն՝ «փայտե» խորանարդի հետ: Այն կարող է մեծ լինել, եթե բաղաձայնը կոշտ է կամ փոքր, եթե այն փափուկ է:

Սեղանները կցվում են խորանարդի վրա: Դրանք տեղադրվում են այնպես, որ երեխան կարող է հստակ տեսնել դրանց վրա պատկերված վանկերը, եթե նա կանգնած է գլուխը մի փոքր բարձրացրած։ Սա հիանալի կեցվածքի կանխարգելում է:

Սեղանների տակ կան դարակներ, որոնց վրա երեխան բառեր կավելացնի։
Այսօր Զայցևի խորանարդիկները օգտագործվում են որպես այլընտրանքային մանկապարտեզներում և վաղ մանկության զարգացման խմբերում ընթերցանության ուսուցման մեթոդ։

Մեթոդաբանությամբ դասավանդման հիմնական սկզբունքները

Ընթերցանության ուսուցման Զայցևի մեթոդը հիմնված է հետևյալ սկզբունքների վրա.

• Հարկադրանքի բացակայություն. Փոքրիկները զվարճալի կերպով սովորում են ծանոթ միջավայրում: Գրասեղանների կամ սեղանների առկայությունը ամենևին էլ պարտադիր չէ, կարելի է ուսումնասիրել հենց հատակին։ Ուսուցման գործընթացում երեխան ներքաշվում է հետաքրքիր խաղի մեջ: Շատ հաճախ դա նույնիսկ չի նշանակում, որ ուսումնական գործընթացը շարունակվում է։
• Պահեստի ընթերցում. Մի շփոթեք վանկերի հետ: Պահեստները, ըստ Զայցևի, ռուսաց լեզվի խոսքի միավորն է, որը մշակվել է նրա կողմից: Այն կարող է լինել միայնակ տառ կամ ձայնավորով կամ կոշտ կամ փափուկ նշանով բաղաձայնի համակցություն։ Երեխան աշխատում է այս պահեստների հետ՝ օգտագործելով բլոկներ և/կամ սեղաններ:
• «Գրելը»՝ ընթերցանության հիմքում. Բառը կարդալու համար հարկավոր է այն կազմել պահեստներից, այսինքն՝ գրել։
• Զգայական օրգանները ներգրավված են կարդալ սովորելու մեջ: Երեխան աշխատում է տարբեր գույնի, քաշի, չափի, ձայնի խորանարդիկներով:

Ինչպես է մարզումը

Նիկոլայ Զայցևի տեխնիկան օգտագործվում է մանկապարտեզների, վաղ զարգացման խմբերի երեխաների համար, տանը: Եթե ​​տեխնիկան ճիշտ կիրառվի՝ բոլոր առաջարկություններին և փորձառու ուսուցչին համապատասխան, ապա վեց տարեկանները սկսում են կարդալ մի քանի պարապմունքից հետո, 4 տարեկանից երեխաներին կարդալու համար կպահանջվի մինչև 20 դաս, իսկ ձեր երկու. տարեկան երեխան կուրախացնի ձեզ 6-9 ամսում առաջին բառերի ինքնուրույն ընթերցմամբ:

Արդյունքների հասնելու համար կանոնավոր պրակտիկա էական է: Առաջարկվում է շաբաթական 2 նիստ՝ 30 րոպեից մինչև մեկ ժամ տևողությամբ. Հիշեք չպարտադրելու սկզբունքը.

Եթե ​​երեխան ներկայումս վատ տրամադրություն ունի, և նա սովորելու տրամադրություն չունի, մի պնդեք: Վերածրագրեք գործունեությունը ավելի հարմար ժամանակի համար: Մյուս կողմից, եթե սովորելը ուրախություն է բերում, կարող եք պարապել այնքան հաճախ, որքան ցանկանում է ձեր երեխան:

Դուք կարող եք սկսել ծանոթանալ խորանարդի հետ արդեն մեկուկես տարեկանում։Սկզբում երեխան խորանարդներից կկառուցի բուրգեր, կկանգնեցնի դրանք, և ժամանակի ընթացքում դուք սահուն կանցնեք սովորելու:

Հավաքածուի մեջ, բացի Զայցևի մեթոդով ընթերցանության ուսուցման խորանարդներից և աղյուսակներից, կա աուդիո ձայնասկավառակ և դասագիրք ծնողների, մանկավարժների և ուսուցիչների համար:
Հնարավոր է, որ խորանարդները պատրաստ են օգտագործման համար, կամ անհրաժեշտ է կտրել, լցնել և սոսնձել դրանք:

Օգտագործման համար սեղանները պետք է լամինացված լինեն: Խմբային դասերի համար ձեզ հարկավոր է ցուցիչ։ Դուք կարող եք նաև օգտագործել ցուցիչը՝ ստեղծելու հետադարձ դպրոց խաղային տուն:

Սկավառակի վրա ձայնագրված է 35 մեղեդի, որոնց երեխաները երգում են պահեստները։ Նման երգելը լավացնում է երեխայի խոսքը, շտկում ձայների արտասանության հետ կապված աննշան խնդիրները։
Ձեռնարկը տալիս է հիմնական ուղեցույցներ դասերի անցկացման համար: Այն պարունակում է առաջադրանքներ և խաղեր հետաքրքիր և հետաքրքիր ուսուցման համար:

Շատ կարևոր է, երբ սովորում ենք համադրել արտասանված հնչյունները սեղանների կամ խորանարդի պատկերների հետ: Այսպիսով, դուք կձևավորեք ասոցիատիվ զանգված:

Նիկոլայ Զայցևի տեխնիկայի առավելություններն ու թերությունները

Տեխնիկայի անկասկած առավելությունը դրա արդյունավետությունն է: Երեխաները սկսում են սահուն կարդալ՝ առանց իրենց կամ ծնողներին սպառելու: Բացի այդ, տեխնիկան ունի նման առավելություններ

• գրագետ գրավոր - կարդալ սովորելը տեղի է ունենում պատրաստի խոսքի միավորների օգնությամբ, երեխան սովորում է ոչ միայն կարդալ, այլև բառերը միացնել.
• հիշողության բարելավում, տրամաբանության զարգացում;
• երգելու պահեստները բարելավում են խոսքի որակը.
• սեղանների ճիշտ դասավորությունը նպաստում է լավ կեցվածքին.
• շնորհիվ այն բանի, որ երեխան սեղանների մեջ աչքերով փնտրում է ճիշտ պահեստը, աչքերը մարզվում են, ինչը հանգեցնում է տեսողության բարելավմանը.
• Գրասեղանի մոտ նստելու կարիք չկա, ֆիզիկական ակտիվությունը շատ օգտակար է երեխաների համար.
• մեթոդը ձևավորում է անկախության հմտություններ.
• նույնիսկ անպատրաստ ծնողները, պատշաճ հաստատակամությամբ, կարող են երեխաներին սովորեցնել կարդալ.
• մեթոդը փոփոխական է. կան զարգացումներ երեխաներին մաթեմատիկա և թվաբանություն, ինչպես նաև անգլերեն սովորեցնելու համար Զայցևի մեթոդով.
• մեթոդը կարող է օգտագործվել մեծահասակների համար, որոնց համար ռուսերենը ոչ մայրենի լեզու է:

Մեթոդի թերությունները

• Զայցևի մեթոդով կարդալ սովորելով՝ երեխան բախվում է դպրոցական դաժան իրականությանը, որտեղ դժվարանում է բառերի հնչյունական վերլուծությունը.
• Ավանդական ուսուցման մեջ գույների ներկայացումը տարբերվում է Զայցևի մեթոդով օգտագործվող գույներից.
• Կան նաև իրավիճակներ, երբ արդեն սահուն ընթերցող երեխան ձանձրանում է հասակակիցների շրջանում, ովքեր նոր են սկսել սովորել.
• նպաստը մատչելի չէ, այն բավականին թանկ է. Բացի այդ, եթե դուք գնում եք մի հավաքածու խորանարդներով, որոնք պետք է սոսնձվեն միասին, դա ձեզ շատ ժամանակ կխլի.
• ոչ բոլոր ծնողներն են կարողանում երեխային սովորեցնել այս տեխնիկայի կիրառմամբ, փորձառու մասնագետը հաջողությունների է հասնում 100% դեպքերում:

Զայցեւի տեխնիկան՝ տեսանյութ

Կարդալու սովորելը հնարավոր է վաղ տարիքից։ Տեսանյութից դուք կիմանաք Զայցևի մեթոդով ընթերցանության ուսուցման սկզբունքների և էության մասին։ Դուք կտեղեկանաք վերապատրաստման հիմնական փուլերի, մեթոդաբանության դրական և բացասական կողմերի մասին:

Տեխնիկան այնքան տարածված է, որքան

Մեթոդն ապացուցել է իր արդյունավետությունը: Սովորելով դրանից՝ երեխաները սովորում են կարդալ խաղային ձևով, ճանապարհին սովորում են ճիշտ գրել, մարզել հիշողությունը և տրամաբանական մտածողությունը։ Այն դուր կգա ցանկացած ծնող-նորարարի: Կիսեք ձեր տպավորությունները մեթոդի մասին մեկնաբանություններում, ի՞նչ եք կարծում, դրա առավելություններն ավելի նշանակալի են, քան թերությունները:

Բաժնում ներկայացված են Ն.Զայցևի մեթոդներով ընթերցանության, գեղագրության, մաթեմատիկայի, ռուսաց լեզվի քերականության, անգլերենի ուսուցման ձեռնարկներ:

Կատալոգի ձեռնարկներին ծանոթանալու համար տրվում է համառոտ նկարագրություն յուրաքանչյուր բաժնի և յուրաքանչյուր վերնագրի համար: Այստեղ դուք կարող եք իմանալ նպաստի ընթացիկ արժեքը և կատարել գնումներ մեր խանութից:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ միայն հենց ձեռնարկներում է տրված Ն.Զայցևի մեթոդների համաձայն աշխատանքի տեսական, դիդակտիկ սկզբունքների և մեթոդների ամբողջական և մանրամասն նկարագրությունը:

Ծնողների, մանկավարժների, ուսուցիչների բազմամյա փորձի ընդհանրացումն ասում է.

• Շատ ծնողներ կարողանում են ինքնուրույն սովորեցնել իրենց երեխաներին: Նրանց համար, ովքեր հատկապես անհամբեր են, բառերը կազմված են խորանարդիկներից, և նույնիսկ երկու տարեկան երեխաները սկսում են կարդալ և հաշվել:
• Երեխաները, ովքեր ծանոթ են Զայցևի խորանարդներին, ավելի արագ են խոսում, ավելի հստակ են ընդունում հնչյունները:
• Չորսից հինգ տարեկան նախադպրոցականները 10-12 դասերից հետո սկսում են կարդալ և հաշվել հարյուրի ընթացքում:
• Զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաները հաջողությամբ վերականգնվում են:
• Առաջին դասարանցիները սկսում են կարդալ, գումարել և հանել հարյուրի ընթացքում առաջին շաբաթվա ընթացքում:
• Դժվար և ձանձրալի առարկայից ռուսերեն սովորելը կարելի է հեշտ և հետաքրքիր դարձնել:
• Տեսողությունն ու կեցվածքը ոչ միայն պահպանվում են, այլ նույնիսկ բարելավվում են (կան լուրջ գիտնականների կարծիքներ), կտրուկ նվազում է ֆիզիկական անգործության հետ կապված խնդիրների թիվը։

Վերջին դիտարկումը կապված է ուսումնական նյութերի առանձնահատկությունների և դասերի կազմակերպման մեթոդների հետ։ Պատերին տեղադրված աղյուսակները և, այսպես ասած, շրջապատող ուսանողներին օգտագործվում են նոր նյութ ներկայացնելիս, բացատրելիս, համախմբելիս և կրկնելիս:

Աղյուսակներից յուրաքանչյուրը համակարգ է հղումային ազդանշաններ(Վ. Ֆ. Շատալով) կամ ընդլայնված դիդակտիկ միավոր(Պ. Մ. Էրդնիև), որը թույլ է տալիս նվազագույն նշաններին առավելագույն տեղեկատվություն փոխանցել և ունի հատկություններ արագ հետկանչ(Պ. Մ. Էրդնիև) անհրաժեշտ գիտելիքներ.

Ուսուցչի ցանկացած հարցի կարելի է պատասխանել, ցանկացած առաջադրանք կարելի է կատարել՝ օգտագործելով աղյուսակները՝ որպես աջակցություն: Նա, ով օպտիմալ որոշումներ է կայացնում, հաջողակ է, այսինքն՝ կատարում է գործողություններ ամենաքիչ թվով քայլերով՝ հիմնված որակական եզրակացությունների վրա.

Ցանկացած սեղանի արագ մուտք ապահովելու համար գրասեղանները տեղադրվում են պարագծի շուրջ: Ուսանողները ուսման ժամանակի զգալի մասը անցկացնում են շարժման մեջ (նստելու ժամանակ չկա), գլուխները բարձր պահած (բայց ոչ չափազանց): Փորձելով արագ (բնական մրցակցային էֆեկտ) տալ ճիշտ պատասխանը, նրանք սկսում են տեղեկատվություն կարդալ ոչ միայն մոտից, այլև միջին և երկար հեռավորություններից՝ դրանով իսկ ակամա մարզելով և ուժեղացնելով տեսողությունը:

Անշարժության, ֆիզիկական ստրկության վերացումը, որն անխուսափելի է նստած դիրքում աշխատելիս, թույլ է տալիս ուսանողներին ավելի ակտիվ մտածել, ավելի երկար և առանց սթրեսի պահել իրենց ուշադրությունը ուսումնական առաջադրանքների վրա: Պարապմունքներն անցկացվում են խաղի ձևով։ Հարյուրավոր խաղեր են մշակվել և նկարագրված ձեռնարկների մեթոդական ձեռնարկներում: Աշխատանքի, զարգացման և տեղեկատվության համախմբման տեմպն այնքան բարձր է, որ հեշտացնում է ցանկացած ավանդական ստանդարտից առաջ անցնելը: Այսպիսով, բոլոր հինգը: Բոլորը հաջողակ են: Հետևանքները՝ բարդույթների և սթրեսների հեռացում, խմբում (դասարանում) հոգեբանական մթնոլորտի բարելավում, աշակերտ-ծնող, աշակերտ-ուսուցիչ, ծնող-ուսուցիչ կոնֆլիկտների վերացում:

Երեխաների 70-80 տոկոսը մինչև յոթ տարեկան առանց որևէ գերծանրաբեռնվածության և նույնիսկ հոգեֆիզիկական բնութագրերի ուժեղացմամբ կարող է պատրաստվել դասերին ընթացիկ երրորդ-չորրորդ դասարանների ծրագրերով։

Բոլոր ծնողները ձգտում են իրենց երեխային պարգեւել երջանիկ մանկություն՝ լի արկածներով և զվարճանքներով: Երեխային զարգացնելու և հետաքրքիր ժամանակ անցկացնելու ուղիներից մեկը Զայցևի մեթոդով հաշվումն է։ Դուք կարող եք ուսուցում անցկացնել տանը կամ գրանցել ձեր երեխային մինի-խմբում:

Շատ մեծահասակներ, յուրացնելով Զայցևի 100 հաշվարկը երեխայի հետ, չգիտեն, թե ինչ անել հետո: Առաջարկում ենք ծանոթանալ խորանարդի և աղյուսակների հետ աշխատելու ճիշտ սկզբունքներին:

«Zaitsev Cubes. Score» տեխնիկայի սկզբունքները

Ն.Ա.Զայցևի կողմից առաջարկված մանկավարժության փոփոխությունները հիմք հանդիսացան տեղեկատվության բոլորովին նոր ընկալման համար: Ի վերջո, մինչ ուսուցիչը տեղեկատվության մեծ մասը փոխանցել է ականջով, և միշտ չէ, որ երեխաները գիտելիք են ձեռք բերում այս կերպ: Հետևաբար ռուսերենի ուսուցչի մեթոդաբանությունը բաղկացած է հետևյալ սկզբունքներից.

• տեսողական ընկալում. Երեխան կարող է նայել խորանարդին և խաղալ դրա հետ:
• Բոլոր գործողությունների հնչյունավորում:
• Նյութը համակարգված է և միշտ պետք է լինի ձեր աչքի առաջ: Հետեւաբար, շատ կարեւոր է պատերին սեղաններ կախել:
• Տղաները սովորում են ներկայացված տեղեկատվության 90%-ը։
• Դուք կարող եք աշխատել այն երեխաների հետ, ովքեր դժվարությամբ են տեսնում, լսում կամ չեն խոսում:
• Համակարգը կապված չէ կոնկրետ տարիքի հետ, սակայն խորհուրդ է տրվում հաշվել սովորել 4 տարեկանից։
• Տեխնիկան ագրեսիվ չէ երեխաների նկատմամբ։ Խմբերում հետամնացներ և պարտվողներ չկան, քանի որ երեխաները պարզապես խաղում են։

Զայցևի համակարգի դասերը հաշվելը չի ​​կարելի դասերին վերագրել, քանի որ սովորելու ընթացքում երեխաները կարող են պառկել հատակին, պարել, մարզվել սպորտային սարքավորումների վրա կամ քայլել:

Որքա՞ն պետք է զբաղվել տեխնիկայի համաձայն:

Մաթեմատիկական կարողությունների զարգացման համար խորանարդները սկսում են օգտագործվել այն բանից հետո, երբ փոքրիկը տիրապետում է «100 հաշվարկին» և սովորում մտավոր կատարել պարզ գումարում և հանում գործողություններ: Վերապատրաստման մեկ շաբաթը հատկացվում է 30-ից 60 րոպե: Ծրագրի ճիշտ օգտագործման ձեռքբերումները.

• Չորս տարեկանները 20 դասից հետո հիանալի կողմնորոշվում են թվերի ժապավենի և քարտերի մեջ։
• Վեց տարեկանները պահանջում են մինչև 10 դասաժամ:

• Խոշոր խորանարդներ (2 հատ) - հարյուրավոր:
• Միջին խորանարդներ (2 հատ) - տասնյակ:
• Փոքր խորանարդներ (2 հատ) - միավոր:
• Աղյուսակ տվյալների հետ:

• Ձախից աջ խորանարդները դրված են ամենամեծից մինչև ամենափոքրը: Դրանք շրջելով՝ երեխան կարող է գրել ցանկացած եռանիշ թիվ։
• Ուսուցիչը ցույց է տալիս աղյուսակը և ասում, որ պետք է ասել ոչ թե մեկ տասնյակ (միջին սյունակ), այլ տասը, քսան և այլն: Նմանապես հարյուրավորների հետ (ձախ սյունակ):
• Երեխաների հետ միասին պետք է անվանեք աջ սյունակում պատկերված խորանարդների քանակը՝ 1, 2, 3 և այլն, մեջտեղում՝ 10, 20, 30, իսկ ձախում՝ 100, իսկ մնացածը։
• Անվանելով և ցույց տալով թվեր՝ երեխաները տեսնում են, թե քանի հարյուր, տասնյակ և միավոր է այն պարունակում:

Պարտիվի վերաբերյալ գիտելիքները համախմբելու համար կատարվում է թելադրություն: Ուսուցիչը արտասանում է եռանիշ թվեր, իսկ երեխաները դրանք դնում են խորանարդիկների օգնությամբ: Դրանից հետո ուսուցիչը գրատախտակին գրում է թվերը, իսկ տղաները զանգահարում են նրանց։

Տեխնիկայի առավելությունները

Համակարգի հետևորդները նշում են.

• Երեխաները լավ տիրապետում են թվերին և խորհրդանիշներին: Հաշիվն ընկալվում է որպես խաղ, ոչ թե հոգնեցուցիչ պարտականություն։
• Բարելավում է հիշողությունը և տրամաբանական մտածողությունը:
• Խոսքի ուղղում և զարգացում այս աղյուսակների մշտական ​​արտասանության կամ թվային ժապավենի օգնությամբ:
• Բառապաշարի ընդլայնում.
• Տեսողության մշտական ​​մարզում կա։
• Դասերը առողջության համար վնասակար չեն. Երեխաները չեն նստում գրասեղանի մոտ, և նրանց պետք չէ վերահսկել իրենց կեցվածքը:
• Զայցեւի ձեռնարկները պատրաստված են էկոլոգիապես մաքուր նյութից։
• Սովորում է ինքնուրույն աշխատել.
• Ծրագիրը կարող է օգտագործվել տանը, սակայն ձեռքով պատրաստում է պահանջվում:

Հաշվի օգտագործման բացասական կողմը, ըստ Զայցևի, նախադպրոցական կրթության ծրագրի հետ անհամապատասխանությունն է։ Իրոք, շատ երեխաներ, ովքեր սովորել են այս համակարգով, առաջին դասարանում զգալիորեն առաջ են անցել իրենց հասակակիցներից, և նրանք ստիպված կլինեն սովորել հիմնականը:

Զայցեւի խորանարդիկները դասավանդման որակապես նոր մեթոդ են։ Հիմնական սկզբունքը երեխային «ամեն ինչ միանգամից» տալն է։ Ինչպե՞ս: Տեսեք ինքներդ: Երեխան կարդալ սովորելիս սովորում է ռուսաց լեզվի բոլոր պահեստները միանգամից, ոչ թե մեկ տառ, ինչպես ընդունված է կրթական համակարգում։

Հաշվել սովորելիս փոքրիկին առաջարկում են բոլոր թվերը մինչև հարյուր, իսկ հետո մինչև միլիոն։ Տեղեկությունների նման առատությունը միանգամից վնասակար չէ՞։ Ոչ Հակառակ մտավախությունների՝ երեխան չի հոգնում ու չի մոլորվում տեղեկատվության նման առատությունից։

Երեխան անմիջապես հաստատում է անհրաժեշտ կապերը պահեստների կամ համարների միջև։ Զայցևը վստահեցնում է, որ երեխաները հոգնում են հենց պարզունակ ժամանցից։ Զայցևի մեթոդի համաձայն, ամբողջ ռուսերենը երեխային տրվում է պահեստներում խորանարդի և պատի սեղանների վրա:

Զայցևի խորանարդիկները ռուսերեն լեզու են, որով կարող ես խաղալ. կարող ես վերցնել այն, զննել, պտտվել ձեռքերիդ մեջ և զգալ նրա ծանրությունը: Մեթոդաբանության հեղինակը հատուկ ուշադրություն է դարձնում աղյուսակներին:

Ամենաբարդ կանոններն ու օրենքները, աղյուսակների նրա համակարգվածության շնորհիվ, դառնում են պարզ, հասկանալի և հեշտ հիշվող: Բացի այդ, սեղանը կարելի է անվանել տեսողության և կեցվածքի սիմուլյատոր:

Կարիք չկա տեղում նստել, դուք կարող եք քայլել և վազել սեղանների երկայնքով՝ լուծում գտնելու համար: Սովորելը նման է ճանապարհորդության. Աղյուսակը նման է քարտեզի, որի վրա կարելի է բազմաթիվ բացահայտումներ անել։ Սեղանը միշտ աչքի առաջ է, ինֆորմացիան անընդհատ աշխատում է, այն կրկնվում է այնքան, որքան երեխան նայում է սեղանին։

Զայցևի խորանարդիկները, ընթերցանության ուսուցման մեթոդ

Զայցևի տեխնիկան հասկանալու համար հիշենք, որ ռուսերենում կան բաղաձայններ և ձայնավորներ, դրանք միասին կազմում են պահեստներ (մի շփոթեք վանկերի հետ):

Ի՞նչ է պահեստը Զայցևի մեթոդով:

Այսպիսով, կան բաղաձայններ և ձայնավորներ, կոշտ և փափուկ, ձայնավոր և խուլ հնչյուններ: Ոչ, ոչ, պետք չէ երեխային սա բացատրել, պարզապես դա պետք չէ։ Պետք է մի փոքր հիշել այս տերմինները, քանի որ դրանք երբեմն կհայտնվեն խորանարդիկների նկարագրություններում։

Պահեստները կարող են համընկնել վանկերի հետ, բայց կարող են տարբերվել: Օրինակ, «MAMA» բառում` երկու պահեստ և երկու վանկ, իսկ «ELEPHANT» բառում` մեկ վանկ, բայց երեք պահեստ` C-LO-N: Կամ «Հանկարծակի» բառը՝ մեկ վանկ, բայց չորս պահեստ՝ V-D-RU-G:

Ինչպես տեսնում եք, պահեստը կարող է բաղկացած լինել.

• բաղաձայնից և ձայնավորից (BA, VU, PE, MA և այլն);
• բաղաձայն և փափուկ կամ կոշտ նշաններից (Pb, DB, Vb, Sb և այլն);
• միայն բաղաձայնից՝ (N, P, S և այլն);
• միայն ձայնավորից (A, O, U և այլն);
• Պահեստները երբեք չեն կազմում երկու բաղաձայն միասին կամ երկու ձայնավոր (SD, OU, VD և այլն):

Փորձեք ինքներդ բառերը բաժանել պահեստների՝ ՆԱ, ԵՐԵԽԱՆԵՐ, ԳԻՐՔ, ԿԱՏՈՒ, Արագիլ, իսկ հիմա ստուգեք ինքներդ՝ ո-ն, դե-տի, կ-նի-հա, կո-տ, ա-և-ս-թ:

Զայցեւի խորանարդիկների երեսին գրված են պահեստներ։

Zaitsev's Cubes-ը խաղային օգնություն է կարդալ սովորելու համար

Խաղերի հավաքածուն բաղկացած է.

• խորանարդներ (կամ ստվարաթղթե սկանավորումից, որը պետք է ծալել խորանարդի մեջ);
• լցոնիչներ խորանարդի համար (մետաղական խցաններ «փայտե ձողիկներ»);
• սեղաններ;
• գրքեր - ձեռնարկներ ծնողների համար;
• աուդիո ձայներիզներ երգերով, որոնք օգտագործվում են ուսուցման մեջ:

Այս բնօրինակ խորանարդները տարբերվում են 46 առումներով, ներառյալ քաշը: Խորանարդները բաժանվում են մեծ և փոքր՝ «երկաթե» և «փայտե», ձայնավորներով «ոսկե» խորանարդների։

• Փոքր - «փափուկ» պահեստներ.
• «Երկաթ»-ը «ձայնավորվող» պահեստներ են.
• «Փայտե»-ն «խուլ» պահեստներն են։

Առանձին կան հինգ կրկնակի զառեր: Սրանք պահեստներ են այն բաղաձայններով, որոնք չեն համակցվում բոլոր ձայնավորների հետ (օրինակ՝ «ժ», «հ»)
Զայցեւի պահեստները հիանալի տեղավորվում են մեղեդու մեջ։ Տեխնիկայի հեղինակն առաջարկել է երգել պահեստները, իսկ հետո թողարկել է ձայներիզ, որի վրա տարբեր մեղեդիներով պահեստներ են երգվում։

Անգիր անելով վանկարկումները՝ երեխան ժամանակի ընթացքում հեշտությամբ կգտնի ցանկալի պահեստը՝ երգելով (արտասանելով) և մատով հետևելով սեղանի պահեստներին կամ շրջելով հենց խորանարդի եզրերը։

Իհարկե, միայն ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաները և մեծահասակները կարող են ճիշտ պտտել խորանարդները, բայց երեխաները կարող են սեղանի վրա փնտրել անհրաժեշտ պահեստները դեռ երկու-երեք տարեկանում:

Պահեստի ընթերցման տեխնիկա

Երբևէ ընկերներից լսե՞լ եք, որ երեխան գիտի բոլոր տառերը, բայց դեռ չի կարդում: Կամ «կարդում» է տառով՝ առանց բառի մեջ դնելու։ Պահեստի մեթոդը խուսափում է նման խնդիրներից, քանի որ երեխան անմիջապես տեսնում է պահեստը և արտասանում այն։

Օրինակ՝ երեխան ոչ թե կարդում է «ke-o», այլ «ko» և հարցեր չի տալիս, թե ինչու է դա «be» և «yu», բայց ինչ-ինչ պատճառներով «bu» կարդում են միասին: Եթե ​​նյութը ճիշտ է ներկայացված, ապա պահեստն ավելի հեշտ է հիշել ու ճանաչել, քան տառը։

Խորանարդներն ու աղյուսակները ներկայացված են միանգամից։ Եվ նրանք անմիջապես հայտնվում են գործողության մեջ: Սկսում են ձևավորվել բառեր, որոնք կարելի է գրել ցուցիչով սեղանի վրա:

Ինչու՞ միանգամից: Զայցևը նամակների հետ փուլային ծանոթության, նույն բանի երկար «խաղացման» հակառակորդն է։ Բոլոր խորանարդները միանգամից - սա նրա տեխնիկայի հիմնական սկզբունքներից մեկն է:

Կարո՞ղ են երեխաները միանգամից կլանել այս քանակությամբ տեղեկատվություն: Այս հարցը ծնողների շրջանում ամենատարածվածն է։ Մեթոդաբանության հեղինակը կարծում է, որ իրենք ոչ միայն կարող են, այլեւ հեշտությամբ սովորել ամեն ինչ։ Որպես օրինակ՝ նա բերում է, տարօրինակ կերպով, թղթախաղը։

Չորս կամ հինգ տարեկան շատ երեխաներ հաճույքով են խաղում «Հիմարը», «Հարբեցողը» և այլ խաղեր և՛ 36, և՛ 52 քարտերով: Քարտերը վերցնում և հիշում են բոլորը միանգամից: Ինչու՞ չի կարելի մի քանի ամսում սովորել 33 տառ:

Փաստն այն է, ըստ Զայցեւի, որ քարտերը «հնարամիտ դիզայն և մեթոդական մշակում են»: Տառերը փոքր են, բոլորը սև են։ Իհարկե, նրանք նման չեն միմյանց, բայց դրանցում տարբերություններ փնտրելը ձանձրալի է ու դժվար։ Իսկ քարտերը հեշտ է հիշել, դրանք վառ են, ակնթարթորեն պահվում են հիշողության մեջ:

Զայցեւի ստեղծած խորանարդիկները տարբերվում են 46 հատկանիշներով. Ցույց տվեք դրանք ձեր երեխային քարտերի պես՝ բոլորը միանգամից, և ոչ թե մեկ դասի համար 1-2 խորանարդ:

• Նախ, բառեր գրելը սկսելու համար ձեզ անհրաժեշտ կլինեն գրեթե բոլոր բլոկները: Սա կարելի է և պետք է արվի արդեն առաջին դասին։
• Երկրորդ՝ բոլոր խորանարդներով խաղալիս երեխայի համար ավելի հեշտ է հիշել դրանք՝ այդ նույն 46 նշանները՝ ազդանշանները, ներառված են աշխատանքի մեջ։

Զայցևը դեմ.

ABC

Զայցևը դեմ է բազմաթիվ այբուբեններին, որտեղ տառերի անունները կապված են նկարների հետ. ձմերուկ - A, բանան - B, դույլ - C, սագ - G և այլն: Հանդիպելով CHAIR բառին, օրինակ, երեխան կհիշի բու, վագր, բադ, գորտ, որոնք պետք է վերակոդավորվեն կահույքի մեջ: Հեշտ գործ չէ, չէ՞:

Պայմանները

«Տառերը դեռ չեն ներմուծվել, բայց տերմիններն արդեն շարադրված են՝ կոշտ, փափուկ, ձայնավոր, խուլ, ձայնավորներ, բաղաձայններ», - գրում է Զայցևը:

Ստացվում է, որ ուսումը կոնկրետից վերացական չի գնում, այլ հակառակը։

Մեթոդական հեքիաթներ

Բացի գլխի խառնաշփոթից, հիմար հեքիաթների ու ավելորդ տերմինների վրա ժամանակ վատնելուց, նման «գրականությունն» այլ բան չի տալիս։ «ABC ուսումնասիրություններ», «Սխալ տեղ», «Սխալ», «Խորհրդավոր հնչյունաբանություն», «Բուկվինսկ», «Սկլադիսկ», «Չիսլյանդիա» և այլն, ըստ Զայցևի, չպետք է շրջապատեն երեխային:

Ծանոթություն Զայցեւի խորանարդիկներին

Առաջին ծանոթությունը միայն անվան հետ է, ասում է Զայցևը։ Գրեք երեխայի անունը խորանարդներով, ցույց տվեք, պտտեք խորանարդները - անունը կարող է փոխվել:

Անուն է գրել։ Այժմ դուք կարող եք այն պատրաստել խորանարդներից և ցուցիչով գրել ըստ աղյուսակի MA-MA, PA-PA, BA-BU-SH-KA, KO-T, KU-K-LA, մայրիկի, հայրիկի անունները, Ընկերներ.

Այժմ երեխան ինքն է ընտրում այն ​​բառը, որը դու նրան գրում ես խորանարդի մեջ, իսկ հետո ցույց տալիս այն սեղանին: Ամեն ինչ արագ է, կոկիկ, ոչ տախտակ, ոչ կավիճ, ոչ մատիտ և թուղթ չի պահանջվում:

Եվ ամենակարևորը `գրեք խորանարդներն իրենք:

Մաթեմատիկան ըստ Զայցեւի մեթոդի

Բոլոր սկզբնական մաթեմատիկական ծրագրերի և դրանցից բխող ձեռնարկների ու դասագրքերի դժվարությունը, Զայցևի կարծիքով, նրանց ընդհանուր վերաբերմունքն է՝ նախ առանձնացնել «մեկը» և «շատերը», հետո երկար ժամանակ հաշվել 10-ի, հետո 20-ի և այլնի սահմաններում։

Զայցևն ավելի հեշտ է անում: Նրա «Հազար գումարած և ավելին...» ձեռնարկը երեխաներին սովորեցնում է հաշվել հազարի սահմաններում:

Սա ստվարաթղթից պատրաստված չորս գույնի ժապավեն է՝ թվերով 0-ից 99 թվերով և խմբավորված առարկաների՝ շրջանակների և քառակուսիների տեսքով: Նույնիսկ երեք տարեկան երեխաները դասերի սկզբից շատ շուտով սկսում են ժապավենի վրա որևէ անվանված համար գտնել: Զույգը և կենտը տարբերվում են գույնով։ Բոլորի համար պարզ է նաև թվի կազմը՝ տասնյակների թիվը, միավորները։

Սպլիտ քարտերը ներկայացնում են հարյուրի հարաբերական թիվը (օրինակ, 10 x 10 մատրիցայում կա 54 լցված քառակուսի և 46 չլրացված):

Չորս կամ հինգ տարեկան երեխաները հեշտությամբ անցնում են հարյուրի ընթացքում գումարում-հանում:

Վեց խորանարդիկները և երկրորդ աղյուսակը կօգնեն երեխաներին սովորել գրել և կարդալ եռանիշ թվեր, ստեղծել պատկերավոր պատկերացումներ դրանց կազմության վերաբերյալ՝ հարյուրավոր, տասնյակ, միավորներ:

Երրորդ աղյուսակը երեխաներին ներկայացնում է բազմանիշ թվերի մուտքն ու անվանումը:

Ամենակարևորը, զգուշացնում է Զայցևը, երեխային իբր մեթոդական մոտեցումներով չանհանգստացնելն է՝ ինչն է ավել, ինչն է պակաս, ինչքանով, տասի կազմը, թվի կազմը և այլն։ Բայց քայլեք ժապավենով։ , հաշվել դրա երկայնքով՝ հաջորդ թվային բջիջն անվանելիս ցուցիչը հաջորդ աջին տեղափոխելով, երեխաների համար բացարձակապես անհրաժեշտ է փնտրել տվյալ թվերը։

Ինչն է հետաքրքիր Զայցևի տեխնիկայի մեջ

Զայցևի խորանարդի ուսուցման մեթոդոլոգիան, անշուշտ, հետաքրքիր է և անսովոր: Ընթերցանության ուսուցման «պահեստային սկզբունքն» ինքնին հետաքրքիր է։ Իրոք, երեխան կարիք չի ունենա բառը վանկերի բաժանել (շատ վանկեր կան, և դրանք միշտ չէ, որ հնարավոր է ճշգրիտ տարբերակել), տառեր ավելացնել՝ վանկ ստանալու համար՝ մտածելով, թե ինչ է ստացվելու «p», « ա», «պ», «ա».

Զայցևը ստեղծագործության մեջ ներառում է երեխայի մոտ տեղեկատվության ընկալման բոլոր ուղիները, և երեխան ինքն է ընտրում իր համար «հարմարները»: Վիզուալները կարող են ուսումնասիրել նյութը, կինեստետիկան՝ հպվել, պտտվել իրենց ձեռքերում, լսողական՝ լսել և արտասանել (երգել):

Մաթեմատիկայով զբաղվելիս երեխան արագ անցնում է երկնիշ թվերով գործողություններին՝ առաջին դասերից մաթեմատիկական աղյուսակների շնորհիվ ծանոթանում տասնյակների հետ։

Զայցեւի մեթոդաբանության կասկածներն ու թերությունները

Մի շարք ուսուցիչների կարծիք կա, որ երեխաները, որոնք սովորեցնում են կարդալ Զայցևի մեթոդի համաձայն, հետագայում դժվարություններ են ունենում բառերի ձևաբանական վերլուծության մեջ (ըստ կազմի): Նրանց համար կարող է դժվար լինել տարբերակել նախածանցներն ու արմատները, վերջածանցներն ու վերջավորությունները:

Շատերի համար սա ենթադրում է ուղղագրության և անգրագետ գրության թյուրիմացություն: Այս փաստը ապացուցված չէ, սակայն կարծիք կա, որը հաճախ վկայակոչվում է Զայցևի մեթոդի հակառակորդների կողմից։

Այս տեխնիկայի օգտագործմամբ տեսողական նյութի կատարման թերությունները ներառում են խորանարդի փխրունությունը: Նույնիսկ երկու տարեկան երեխայի ձեռքերում լրացուցիչ ներդիրներով ամրացված խորանարդները կարող են արագ անօգտագործելի դառնալ: Այստեղից էլ շատ ծնողների դժկամությունը՝ նյութը փշրանքների ձեռքը տալու, ինչը հակասում է Զայցևի՝ «ամեն ինչ միանգամից տալու» մոտեցմանը։