Perspektivikus tervezés az idősebb csoport gyermekkorában. A pedagógus munkaprogramja. A „Gyermekkor” program napi tervezése. Senior csoport. Internetes telepítésű program. A hét témája: "Az otthonom, a falum, a hazám"

A hosszú távú tervezés egy példaértékű alapfokú általános nevelési programon alapul óvodai nevelés T. I. Babaeva, A. F. Gogoberidze, Z. A. Mikhailova szerkesztésében a Mosztovszkij község "1. számú Berezka" önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény óvodai nevelésének fő általános általános nevelési programja község Mostovsky kerület 2014-2015 tanév szövetségi állam követelményei szerint

Letöltés:

Előnézet:

MAGYARÁZÓ JEGYZET

A hosszú távú tervezés egy példaértékű alapfokú általános nevelési programon alapul

óvodai nevelés T. I. Babaeva, A. F. Gogoberidze, Z. A. Mikhailova szerkesztésében, a Mostovszkij önkormányzati formáció Mostovszkij körzetének község költségvetési óvodai nevelési intézményének „1. számú Berezka” óvodai nevelésének fő általános nevelési programja, 2014-2015 tanévben a szövetségi állam követelményei szerint

Tematikus távlati tervbiztosítja a tanulók teljes körű fejlődését minden fontosabb oktatási területen, ill

mégpedig a kommunikatív-személyes, kognitív-beszéd, művészi-esztétikai és fizikai fejlődés terén érzelmi és erkölcsi jólétük, a világhoz, önmagukhoz és más emberekhez való pozitív hozzáállásuk hátterében

A munkaprogram fő célkitűzései "Gyermekkor, szerk. T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, Z. A. Mihajlova vannak:

kedvező feltételek megteremtése az óvodáskorú gyermek teljes értékű életéhez,

az egyén alapkultúra alapjainak kialakítása, a szellemi és testi tulajdonságok átfogó fejlesztése az életkori és egyéni sajátosságoknak megfelelően,

felkészülés az életre modern társadalom, iskolába,

az óvodás gyermek életbiztonságának biztosítása.

Ezeket a célokat a gyermekek különféle tevékenységeinek folyamatában valósítják meg: játék, kommunikáció, munka, kognitív kutatás, produktív, zenei és művészi, olvasás.

A munkaprogram a gyermekfejlesztés 3 egymással összefüggő irányvonalát veszi figyelembe, ezek a következők:

1. érzések sora;

2. tudássor;

3. a gyermekek önállóságának és kreativitásának fejlődési vonala.

Ezek a sorok a „Gyermekkor” példaértékű általános nevelési program megkülönböztető jegyei.

A munkaprogram minden szakaszábana szociális és esztétikai érzések fejlődési vonalaa gyermek nevelésének és fejlődésének elengedhetetlen része.

A tudássor elsajátításának eredménye a kognitív feladatok gyermek általi megoldása, intellektuális iskolai felkészültség.Az önállóság és a kreativitás fejlődésének vonalaaz önálló gyermeki tevékenység élményét gazdagítja.

A munkaprogram céljainak eléréséhez kiemelten fontosak a hatodik életévet betöltő gyermekek nevelésének, fejlesztésének feladatai:

A gyermekek egészségének, indulatának és motoros aktivitásának fejlesztése;
Fejleszteni kognitív tevékenység gyermekek,elsajátítani a megismerés eszközeit és módszereit, gazdagítani a tevékenység élményét és a környezetről alkotott elképzeléseit;
A függetlenség ápolása és az önérvényesítés és az önkifejezés vágyának fejlesztése;
Fejleszti a kreatív megnyilvánulásokat és a képzelőerőt a művészi, vizuális és játéktevékenységekben;
Társadalmi elképzelések gazdagítása az emberekről, szülőváros, ország.

A munkaprogramban az órák tematikájának felosztása hetek szerint történik. A hét folyamán különféle speciális gyermektevékenységek komplexuma egyesül egyetlen "téma" köré.

A komplex-tematikus tervezés célja:

érdekesebbé tenni a gyermekek életét, és motiváltabbá tenni az oktatási folyamatot;
megszünteti a gyermekek túlterhelését;
a sokrétű kapcsolati összefüggések egységében alakítani a gyermeki világérzékelést;
elősegíteni a gyermekek olyan képességeinek fejlesztését, amelyek a jövőben lehetővé teszik számukra, hogy meghatározzák céljaikat, döntéseket hozzanak és cselekedjenek tipikus és nem szabványos helyzetekben;
a nyilvános és családi óvodai nevelés összefogásának elősegítése (a szülők és a gyermekek törvényes képviselőinek az ünnepekbe való szerves bevonása és az azokra való felkészítés).

Munkaprogramévi hozzávetőleges napi rutin figyelembevételével állították össze óvoda az idősebb csoport gyermekei számára (lásd a „Gyermekkor” című programot, 206. oldal).

A munkaprogram részekből áll:

Fejlesztjük a gyerekek beszédét.

Az első lépések a matematikában.

A gyermek felfedezi a természet világát.

Társadalmi világ.

Gyermek a szépirodalom, a vizuális művészetek és a zene világában.

Játékoktatási helyzetek	egy hét	hónap	év	idő
Beszédfejlesztés				Akár 25 perc*
Matematikai fejlesztés				Akár 25 perc*
társadalmi világ				Akár 25 perc*
természetes világ				Akár 25 perc*
Felkészülés a műveltségre				Akár 25 perc*
A művészet és a művészi tevékenység világa: modellezés				Akár 25 perc*
A művészet és a művészi tevékenység világa: rajz				Akár 25 perc*
A művészet és a művészeti tevékenység világa: tervezés, alkalmazás				Akár 25 perc*

(* - a játék nevelési szituációk időtartamát a gyermekek egyéni sajátosságai és az aktuális játék nevelési helyzet figyelembevételével határozzuk meg)

Bibliográfia:

Doronova T. N., Yakobson S. G. 2-4 éves gyerekek megtanítása rajzolni, faragni és alkalmazni a játékban;
Kutsakova L. V. Tervezés és kézi munka az óvodában. Moszkva, 2008
Gurovich L. M. és mások: A gyermek és a könyv; "GYERMEKSÉGI SAJTÓ" Szentpétervár, 2000
Shumaeva D. G. Hogyan legyünk jók az olvasásban;
Volchkova V. N., Stepanova N. V. Osztályok absztraktjai in idősebb csoport; Voronyezs, 2010
Malysheva A. N., Ermolaeva N. V. Alkalmazás az óvodában. Jaroszlavli Fejlesztési Akadémia;
Korotovskikh L.N. Órák tervei-összefoglalói a gyerekek matematikai ábrázolásainak fejlesztéséről előtt iskolás korú, Szentpétervár GYERMEKSÉG-SAJDÓ, 2011;
Shvaiko G.S. Vizuális tevékenység osztályai az óvodában. Moszkva, 2002;
Voronkevich OA Üdvözöljük az ökológiában. Szentpétervár GYERMEKSÉG-SAJDÓ, 2011;
Gorbatenko O.F. Összetett osztályok középső és idősebb óvodás korú gyermekekkel a „Szociális világ” rovatban. Volgograd, 2002.

Irodalom,
oktatástervezéshez ajánlott
gyerekekkel dolgozni

1. Belousova, L. E. Egy, kettő, három, négy, öt - elkezdünk játszani! Játékok, foglalkozások óvodás gyerekeknek stroke-képekkel: módszertani útmutató óvónőknek. intézmények / L. E. Belousova. - Szentpétervár. : Detstvo-Press, 2003. - 184 p.

2. Együtt Babával nőttem fel: kognitív-játékos foglalkozások 2-7 éves gyerekekkel / szerk. O. R. Meremyanina. - Volgograd: Tanár, 2012. - 221 p.

3. Davydova, O. I. Beszélgetések a gyermek felelősségéről és jogairól / Kb. I. Davydova, S. M. Vyalkova. - M. : TC Sphere, 2008. - 112 p. - (Gyerekekkel együtt).

4. Dybina, O. V. Az ismeretlen a közelben: kísérletek és kísérletek óvodásoknak / O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina; szerk. O. V. Dybina. - 2. kiadás, Rev. - M. : TC Sphere, 2010. - 192 p. – (Gyermek a keresés világában).

5. Gyermekkor : Integrált oktatási programóvodai nevelés / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva [és mások]. - Szentpétervár. : LLC "Kiadó" Childhood-Press ", 2017.

6. Természettudomány, Művészet, alkotás: tematikus tervezés osztályok / szerk.-összeáll. V. Yu. Dyachenko [i dr.]. - Volgograd: Tanár, 2007. - 271 p.

7. Ismerkedés orosz népművészettel foglalkozó gyerekek: osztályjegyzetek, naptári és rituális ünnepek forgatókönyvei: módszertani útmutató az óvodapedagógusoknak oktatási intézmények/ aut.-stat. L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Markeeva, O. N. Korepanov . - Szentpétervár. : Detstvo-Press, 1999. - 384 p. : ill. - (Gyermekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével).

8. Ivanova, A. I. Természettudományos megfigyelések és kísérletek in gyerekeknek kert. Ember / A.I. Ivanova. - M. : TC Sphere, 2005. - 224 p. – (Fejlesztési program).

9. szellemióvodások fejlesztése. Játékok álmodozóknak / ed.-comp. N. I. Filimonova. - Szentpétervár. : KARO; Minszk: Négy negyed, 2004. - 112 p. : ill. – (Oktatási intézmény szakemberének anyagok).

10. Kazakova, T. G. Fejlessze a kreativitást az óvodásokban: rajz absztraktok, modellezés, rátétórák: útmutató a gyermekek pedagógusainak. kert / T. G. Kazakova. - M .: Oktatás, 1985.

11. Naptár és népi ünnepek az óvodában. Probléma. 2. Tavasz / szerk.-stat. G. A. Lap-shina. - Volgograd: Tanár, 2005. - 111 p.

12. Kartushina, M. Yu. Népi ünnepek az óvodában / M. Yu. Kartushina. - M .: TC Sphere, 2007. - 320. - (Gyermekekkel együtt).

13. Klochanov, N. I. Út, gyerek, biztonság: módszer. szabályok kézikönyve forgalom pedagógusoknak, tanároknak Általános Iskola/ N. I. Klochanov. - Rostov n/D: Főnix, 2004. - 152 p. : col. incl. - ("Óvodától az iskoláig" sorozat).

14. Knyazeva, O. L. A gyerekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével. Program: oktatási segédlet / O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. - 2. kiadás, átdolgozva. és további - Szentpétervár: Detstvo-Press, 1998. - 304 p. : ill.

15. Kozlova, S. A. Az én világom: a gyermek bevezetése a szociális világba / S. A. Kozlova; Kataeva, L. I. Javító-fejlesztő foglalkozások óvodásokkal / L. I. Kataeva. - M. : Linka-Press, 2000. - 224 p. : ill.

16. Komarova, T. S. A vizuális tevékenység foglalkozásai az óvodában: könyv. pedagógusoknak gyerekeknek. kert / T. S. Komarova. - 3. kiadás, átdolgozva. és további - M .: Oktatás, 1991.

17. Komplex osztályok 3-7 éves gyerekekkel: képzés finom motoros készségek, beszédfejlesztés / szerk. N. L. Stefanova. - Volgograd: Tanár, 2012. - 261 p.

18. Komratova, N. G. A világ, amelyben élek: módszer. támogatás a 3–7 éves gyermekek külvilággal való megismertetéséért / N. G. Komratova, L. F. Gribova. - M. : TC Sphere, 2006. - 144 p. – (Fejlesztési program).

19. Kondrykinskaya, L. A. Kitaláció az idősebb óvodások kreatív képességeinek fejlesztésében / L. A. Kondrykinskaya, T. N. Vostrukhina. - M. : Scriptorium 2003, 2006. - 232 p.

20. Kryukova, S. V. Meglepődöm, dühös vagyok, félek, dicsekszem és örülök. Óvodás és kisiskolás korú gyermekek érzelmi fejlesztését szolgáló programok: gyakorlat. juttatás / S. V. Kryukova, N. P. Slobodya-nick. - M. : Genesis, 2000. - 208 p. : ill.

21. Kurochkina N. A. Gyermek és tájképfestés. Évszakok. Tanulás látni, értékelni, szépséget teremteni / N. A. Kurochkina. - Szentpétervár. : Detstvo-Press. 2004. - 272 p. - (A „Gyermekkor” program könyvtára).

22. Kurochkina, N. A. Gyermekek a könyvgrafikáról / N. A. Kurochkina. - Szentpétervár. : Detstvo-Press, 2000. - 190 p. : ill. - (A „Gyermekkor” program könyvtára).

23. Kurochkina, N. A. Ismerkedés a csendélettel / N. A. Kurochkina. - Szentpétervár. : Detstvo-Press, 1999. - 112 p. - (A „Gyermekkor” program könyvtára).

24. Matematika iskola előtt: útmutató pedagógusoknak det. kertek és szülők. I. rész: Smolentseva A. A., Pustovoit O. V. Matematika az iskola előtt. II. rész: kirakós játékok / összeállítás. Z. A. Mihajlova, R. L. Nepomniachtchaya . - Szentpétervár. : Detstvo-Press, 2003. - 191 p. : ill. - (A „Gyermekkor” program könyvtára).

25. Mihajlova, Z. A.

október

október 1-2-énhétig

Komplex "Majmok a cirkuszban"

I. Bevezetés.

Oktató . Srácok, ma elmegyünk a cirkuszba és megnézzük a cirkuszi majmokat.

· "Majmok sétálnak az arénában" -egymás után sétálva.

· "Majmok sétálnak" libalépés "" -libalépés, térdre tett kézzel.

· "A majmok úgy mennek, mint a gémek" -magas térddel járás.

· "A majmok úgy mennek, mint a medvék" -"mint a medve" a láb külső oldalán járni.

· A majmok úgy futnak, mint a farkasszéles ugráslépéssel futva.

· "A majmok úgy ugrálnak, mint a nyúl" -előreugrás.

· "A majmok fellépésre készülnek" -egymás után sétálva és tornapadok mentén építkezve.

II. Fő rész.

Oktató . Most a majmok melegítenek az előadás előtt.

Általános fejlesztő gyakorlatok.

1. "A majmok edzik a kezüket."

A padok sorakoznak. A gyerekek egymás után ülnek 30 cm-re egymástól.

I. o. - ülve egy padon, lábak térdre hajlítva, kezek az övön.

Teljesítmény : 1 - karok oldalra, 2 - karok felfelé, 3 - karok oldalra, 4 - és. P.(Ötször.)

2. "A majmok kanyarodnak."

I. o. - ugyanaz.

Teljesítmény : 1 - karok oldalra, 2 - balra döntve, ujjaival érintse meg a padlót a padtól balra, 3 - egyenesítse fel, karok oldalt, 4 - és. n. Ugyanez a jobb oldalon.(6 alkalommal.)

3. "A majmok a lábhoz nyúlnak."

I. o. - hanyatt ülve egy padon, a lábak egyenesek, a kezek a fej mögött.

Teljesítmény : 1 - karok oldalra, 2 - billentse a jobb lábra, ujjaival érintse meg lábujjait, 3 - egyenesítse ki, karja oldalra, 4 - és. n. Ugyanez a bal lábra.(6 alkalommal.)

4. "A majmok megpróbálnak felállni a padon."

I. o. - a pad felé fordulva, karokkal a test mentén.

Teljesítmény : 1 - jobb lábbal lépjen a padra, 2 - jobb lábát engedje le a padlóra, 3 - bal lábbal lépjen a padra, 4 - engedje le bal láb a padlón, forduljon meg, és ismételje meg a feladatot.(6 alkalommal.)

5. „A majmok „sarkot” csinálnak.

I. o. - üljön a padlón, háttal a padnak, a kezeket felülről fogva a pad szélei fogják meg.

Teljesítmény : 1-2 - egyenes lábak emelése felfelé és előre, 3-4 - és. P.(7 alkalommal.)

6. "A majmok ugrálnak."

I. p. - oldalra állva a padhoz, karok a test mentén.

Teljesítmény : 1-8 - ugrás a pad körül két lábon, 9-10 - szünet, 11-18 - ismét ugrás, 19-20 - szünet. Egymás után ugrálva haladunk előre.(4 alkalommal.)

III. Utolsó rész.

Oktató . És most a majmok játszanak.

1. Mobiljáték– Vissza a labdát.

A gyerekek körben állnak a középpont felé, egymástól lépés távolságra. Kiválasztják a sofőrt, körben számolva 5-ig: az ötödik a sofőr. A kör közepére megy, nevén szólítja az egyik játékost, és a labdát a padlóra dobja, hogy az a megfelelő irányba pattanjon. Akinek a nevét szólította a sofőr, az egy helyben állva elkapja a labdát és eltalálja (tenyérrel csap). A labdaütések száma megegyezés szerint, de legfeljebb öt, hogy a gyerekeknek ne kelljen sokáig várakozniuk. A labda eltalálása után a játékos odadobja azt a vezetőnek. A játék addig folytatódik, amíg valaki el nem ejti a labdát. Aki elejtette a labdát, az veszi át a sofőr helyét.

Játszhatsz 2-3 labdát, majd választhatsz 2-3 drivert.

2. Nyugodt séta.

Oktató . Megnéztük tehát a cirkuszi majmok képzését és teljesítményét. Bármilyen készség szereti a munkát.

Változások és kiegészítések

október 3-4-énhétig

november

november 1-2-énhétig

Komplex "Te vagy a barátom, és én vagyok a barátod"

I. Bevezetés.

A csarnok bejárata és a formáció egy sorban.

Oktató . Tudom, hogy barátságos srácok vagytok. Ma az összes gyakorlatot párban, egy baráttal együtt, segítve és támogatva egy barátot. A barátságod még erősebb lesz!

· "Együtt jó sétálni" - páros gyaloglás.

· "És együtt futni még szórakoztatóbb" - párban futva.

· – És milyen szórakoztató együtt ugrálni! -párban ugrál a teremben.

A csarnok közepén páros oszlopban épület.

II. Fő rész.

Általános fejlesztő gyakorlatok.

1. "Mérnünk kell az erőt."

I. o. - álljon egymással szemben, tegye előre a jobb (bal) lábát, a karokat könyökben hajlítsa. A tenyér és az egyenes ujjak összeérnek.

Teljesítmény : 1-8 - felváltva egyenesítse ki és hajlítsa be a karját, 9-10 - és. P.(4 alkalommal.)

2. "Nézzünk ki az ablakon egymásra."

I. p. - álljon háttal egymásnak egy lépés távolságra, a lábak szélesebbek, mint a vállak, kezek az övön.

Teljesítmény : 1-2 - hajoljon előre, nézzen át az "ablakon" a partnerre, 3-4 - és. P.(6 alkalommal.)

3. "Hintán hintázunk."

I. o. - álljanak egymással szemben, kézen fogva, lábak csípőszélességben.

Teljesítmény : 1-4 - minden számolásnál a párok felváltva guggolnak alacsonyan, 5-6 - ill. P.(6 alkalommal.)

4. "Erősök".

I. o. - egymással szemben ülve a padlón, a lábak összeérnek, a kezek mögött megtámasztva.

Teljesítmény : 1-3 - a lábon pihenve, egyszerre emelje fel a fenekét, 4 - és. P.(6 alkalommal.)

5. "Ház".

"Erős házat építünk, mindannyian együtt fogunk lakni benne."

I. o. - hanyatt fekve fej fej mellett, kézen fogva.

Teljesítmény : 1-2 - emelje fel a lábát, amíg a lábak nem érintik egymást, 3-4 - és. P.(6 alkalommal.)

6. "Ugorjunk."

I. o. - egymással szemben állnak, lábak össze, kezek önkényesen.

Teljesítmény : 1-4 - helyben ugrás, 5-8 - ugrás egymástól elfordulással, 9-12 - helyben járás.(4 alkalommal.)

III. Utolsó rész.

Oktató . Eljött a fordulat, ideje játszani nekünk, gyerekek!

1. Mobiljáték– Fogd utol a párodat.

A gyerekek párban állnak a terem egyik oldalán: egyik elöl, a másik mögött (2-3 lépést hátrálva). Az oktató jelzésére az elsősök gyorsan átszaladnak a terem másik oldalára, a másodikok elkapják őket (mindegyik saját párjával). A játék megismétlésekor a gyerekek szerepet cserélnek.

2. A "Séta párban" feladat.

A gyerekek párban járnak, nem kézen fogva, négy lépés a lábujjakon, négy az egész lábon (20-30 s).

Oktató . Szép munka! Igaz barátok vagytok.

Változások és kiegészítéseka 2. hétre ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

november 3-4-énhétig

Komplex "virágok"

I. Bevezetés.

Sötét erdő, világos rét

A séta normális.

Egymás után sétálunk.

Hogy ne törje össze a virágokat,

Fel kell emelnie a lábát.

Magas térd járás. Egymás mellett sétálva.

Sétáltunk a fák között

Sétáló "kígyó".

Hirtelen megláttuk a mezőt!

Bárcsak tudtad volna -

Milyen gyorsan sétáltunk.

Gyors tempóban séta.

Virágokat keresünk

december

december 1-2-énhétig

Komplex "Téli séta az erdőben"

I. Bevezetés.

A gyerekek zenére lépnek be a terembe, és egy sorba állnak.

Oktató . Ma a téli erdőbe megyünk. Az erdőben keskeny az ösvény, álljatok egymás mögött. Amikor azt mondom, hogy "Hóvihar!", akkor megfordulsz, és azt mondod: "Z-z-z!" és lépj tovább.

Gyerekek lépnek fel.

II. Fő rész.

„Így jöttünk a rétre. Álljunk körbe és melegítsünk.

Általános fejlesztő gyakorlatok.

1. "Melegítjük magunkat."

I. o. - lábak együtt, karok oldalt.

Teljesítmény : 1-2 - hajlítsa be a karját a könyökben, egyszerre fogja meg jobb kéz bal váll, és a bal kézzel - a jobb vállával mondd: "Wow!", 3-4 - tárd szét a karjaidat oldalra.(8 alkalommal.)

2. "A fák ringatóznak."

I. o. - a lábak váll szélességben, felemelt karok.

Teljesítmény : 1-2 - törzs balra, 3-4 - törzs jobbra.(4-szer mindkét oldalon.)

3. "Erős hóvihar."

I. p. - lábak váll szélességben, kezek a hát mögött.

Teljesítmény : 1–2 - döntse lefelé, készítsen félkört a testtel bal oldalés kézzel érintse meg a bal sarkát kívülről, mondván „Z-z-z!”, 3-4 - és. o., 5-6 - döntse lefelé, csináljon félkört a testtel jobb oldalra, és érintse meg a jobb sarkát kívülről a kezével, kiejtve a "Z-z-z!" hangot, 7-8 - és. P.(6 alkalommal.)

4. "Melegítsük be a lábunkat."

I. o. - hanyatt fekve, a karok a test mentén a padlón, a lábak együtt.

Teljesítmény : 1-2 - emelje fel az egyenes lábakat, ugyanakkor emelje fel a fejét anélkül, hogy a kezét levenné a padlóról, fújjon a lábára, 3-4 - és. P.(7 alkalommal.)

5. "Melegítsük fel a kezünket" - légzőgyakorlat.

I. o. - a fő állvány.

Teljesítmény : 1-2 - tárd szét a karjaidat oldalra - lélegezz be, 3-6 - kilégzéskor taps magad előtt előre nyújtott karral.(7 alkalommal.)

Újjáépítés egy oszlopban.

III. Utolsó rész.

„Így jöttünk a rétre. Milyen szépen süt a nap! A hó csillog a napon!

1. Mobiljáték"Hóvihar és nap".

A "Hóvihar!" a gyerekek szétszórtan szaladgálnak a teremben; a "Nap!" zömök, nagy hótorlaszokat ábrázol. A játék 2-3 alkalommal ismétlődik.

2. Mobiljáték"Nyulak az erdőben".

A játékhoz „nyúl” és „róka” van kiválasztva, a többi gyerek „fa”. A fákat ábrázoló gyerekek egymástól távol állnak, így kézen foghatnak. A "róka" az "erdő" szélén lévő "lyukban" él (a terem egyik oldalán). A "mezőn" (a csarnok másik oldalán) "nyulak" laknak. A "nyulaknak" be kell jutniuk az "erdőbe" (a csarnok másik oldalán), de a "róka" rájuk vadászik. Megpróbálja elkapni a "nyulakat". A "róka" futását a "fák" akadályozzák: a gyerekek megfogják egymás kezét, leguggolnak, lehajolnak, hadonásznak. A "fák" közötti "nyúl" szabadon halad. A játék akkor ér véget, amikor az összes „nyúl” a terem másik oldalára költözik. A játékot újrakezdve a gyerekek ismét a "nyúl" és a "róka" lehetőséget választják.

A játék specifikációi: a "nyúl" és a "róka" száma eltérő lehet, a játékosok számától függően; minél több a "róka", annál nehezebben futnak át a "nyúl" az erdőn. A játék egész menete a „fákon” múlik. A fák szerepét játszó gyerekeknek gondosan figyelniük kell a „róka” cselekedeteit, és folyamatosan változtatniuk kell a kezük helyzetét, újjáépíteni; a kifogott "nyúl" a játék végéig a "róka házában" tartózkodik, és nem vesz részt a játékban.

Menj ki a teremből a zenére.

január

január 2-énegy hét

Komplex "Túrázás az erdőben síléceken"

I. Bevezetés.

A gyerekek zenére lépnek be a terembe, és félkörben épülnek fel.

Oktató . Ma ismét a téli erdőbe látogatunk. Gyakorolni kell. Olyan hófúvások vannak, hogy az erdőben csak sílécen lehet haladni. Óvatosan haladunk nyomvonal után, nehogy eltévedjünk, és megtanuljunk síelni.

Séta egy oszlopban egyenként. A "Síelők!" laza járás síelés utánzattal. A jelzést az oktató többször megismétli.

Három linkre építve.

II. Fő rész.

Általános fejlesztő gyakorlatok.

1. "Síelő".

I. o. - a fő állvány.

Teljesítmény : 1-6 - integetni a karjait előre-hátra, majd váltakozva előre hozni jobbra bal kéz, 7–8 – i. P.(6 alkalommal.)

2. "Hol van a sípálya?".

Teljesítmény : 1-2 - forduljon jobbra, húzza vissza a kezét oldalt, mondja: „Mögött!”, 3-4 - és. n. Ugyanez a bal oldalon.(3-4 alkalommal mindkét irányban.)

3. "Rögzítse a kötéseit a síléceken."

I. o. - láb váll szélességben, karok alul.

Teljesítmény : 1-2 - döntse előre a jobb lábra, végezzen mozdulatokat a kezével, mintha a rögzítőket igazítaná, mondjon "Javítva!", 3-4 - és. n. Ugyanez a bal lábra.(4-szer minden lábra.)

4. „Elesett! Fel kell kelni!"

I. o. - hanyatt fekve, karok a test mentén, lábak együtt.

Teljesítmény : 1-2 - üljön le, segítsen a kezével, anélkül, hogy felveszi a lábát a padlóról, 3-4 - és. P.(6 alkalommal.)

5. "Melegítsünk."

I. o. - a lábak kissé távol vannak egymástól, a karok oldalt, a tenyér felfelé.

Teljesítmény : 1-2 - keresztbe hajlított karokat magad előtt (öleld magad), egyszerre csapkodj bal kézzel a jobb vállra, jobb kézzel pedig a bal vállra mondd, hogy "Wow!", 3-4 - és. P.(7 alkalommal.)

III. Utolsó rész.

Oktató . Máris remekül síelsz! Egy játékos játék még jobban felvidítja.

1. Mobiljáték"Két fagy".

Két illesztőprogram van kiválasztva (Frost Red Nose és Frost Blue Nose). A gyerekek a folyosó egyik oldalán állnak. A sofőrök a csarnok közepén állnak. Az oktató jelzésére mindkét Frost azt mondja:

Két fiatal testvér vagyunk, két merész Frost:

Frost Red Nose vagyok, Frost Blue Nose vagyok.

Melyikőtök mer majd elindulni egy úton?

A kórusban minden játékos válaszol: „Nem félünk a fenyegetéstől, és nem félünk a fagytól sem!”. A „fagy” szó után minden játékos megpróbál átszaladni a terem másik oldalára, a fagyok pedig „lefagyasztják”, vagyis kézzel megérintik. "Frozen" megáll és áll az összes többi játékos futásának végéig. A két Frost megszámolja, hogy kit fagyasztott le, majd ezek a gyerekek csatlakoznak a többi játékoshoz. A kötőjelek 2-3 alkalommal ismétlődnek, majd új illesztőprogramokat választanak ki, és a játék folytatódik.

2. Alacsony mobilitású játék"Ehető - ehetetlen".

Oktató . A túránk véget ért, óvodába járunk.

3. Páros séta. "Síelők" visszatérnek a csoportba.

január 3-4-énhétig

Komplex "telelő madarak"

I. Bevezetés.

Oktató . Ma elmegyünk az erdőbe, és megnézzük, mely madarak maradnak telelni. Rajzoljuk le ezeket a madarakat, és mutassuk meg a járásukat.

1. "Daws" - tornalépéssel járás.

2. "Varjak" - lábujjakon járás, kezek az övön.

3. "Galambok" - járás sarkon, kezek "polc" a hát mögött.

4. "Verebek" - félguggolásban járás, csípőre tett kézzel.

5. "Baglyok" - lassú futás karlendítéssel.

6. "Cinege" - gyors futás lábujjakon.

Jó volt, most pedig edzés.

III. Fő rész.

Általános fejlesztő gyakorlatok. Komplex "Vicces madarak vagyunk."

Irina Sycheva
Hosszú távú tervezés a Szövetségi Állami Oktatási Standard "Gyermekkor" szerint

Komplex-tematikus tervezés GCD az idősebb csoportban, figyelembe véve GEF

Téma: "Ma - óvodások, holnap - iskolások".

Időzítés: szeptember, 1 hét

Cél: megismertetni a gyerekekkel az őszi ünnepet - a Tudás Napját; ismereteket formálni az iskoláról, az iskola iránti érdeklődésről, kognitív motivációról, megszilárdítani a vonatkozó ismereteket gyerekeknek kert, mint a legközelebbi társadalmi környezet; baráti kapcsolatok kialakítása a gyermekek között; pozitív érzelmi kapcsolat kialakítása gyerekeknek kert és alkalmazottai; a tanári munka iránti tisztelet ápolására.

Tevékenységek Megismerés (FEMP)

Téma: "Az áruk tulajdonságai".

Cél: az objektumok tulajdonságainak azonosítására és összehasonlítására való képesség kialakítása.

(22. p. 16, zas. 1)

D/I téma: "Varázstáska".

Cél: megszilárdítani a tárgyakban a hasonlóságok és különbségek jeleinek megtalálását.

(22. 17. o.) Munka (kommunikáció)

Téma: "Játsszunk be Óvoda» .

Cél: holisztikus munkafolyamatként biztosítani a teaedények racionális mosogatásának módját. Hozzájáruljon a figyelem fejlesztéséhez, a baráti kapcsolatok kialakulásához a játékban. (16. 108. o.) Modellezés tárgya

Téma: "Vicces emberek".

Cél: különböző formájú ember faragása, egyszerű mozdulatok átvitele. (18. 16. o.)

Alkalmazás

Téma: "Vicces portrék".

Cél: ovális vágás papírból, frizura díszítése törött rátéttel.

(18. 18. o.)

IP (ut. himnusz.)

Téma: "Arany Erdő".

Cél: gyakorló gyerekek általános fejlesztő gyakorlatokon.

IP (vidám himnusz.)

Téma:"Lepim Pinocchio".

Cél: élénkítő himnusz. légzőgyakorlatok és akupresszúra elemeivel.

(28. 36. o.) Beszédfejlesztés

Téma: "A mese újramondása "A róka és a rák".

Cél: megtanítani a gyerekeket koherens, következetes és kifejező mesemondásra, tanári kérdések nélkül.

(27. 41. o., 1. feladat)

CI téma: "Kezelem"

Cél: beszéd- és kommunikációs készségek fejlesztése.

(14. 57. o.)

Megismerés (A világ)

Téma: – Ki oktat minket?

Cél: az alkalmazottak iránti tisztelet ápolása óvoda, vágy, hogy segítsünk nekik; tisztázza a tanári hivatással kapcsolatos ismereteket.

(7. 22. o., 1. feladat)

D/I téma: – Hol volt Petya?

Cél: aktiválja a gondolkodás, felidézés, figyelem folyamatait; tiszteletet ápolják a dolgozók iránt.

(6 105. o.) Biztonság

Téma: "Szeptember elseje".

Cél: megszilárdítani a Tudás Napja, az iskolakezdés, a KRESZ-követelmény bemutatását.

(11. 11. o.) Rajz

Téma: "Boldog nyár".

Cél: egyszerű jelenetek megrajzolása mozdulatok, interakciók és kapcsolat átadásával karakterek.

(18. 20. o.) SZOLGÁLATBAN LÉVŐ TISZT

Téma: "Séta és futás".

Cél: járás kézmozdulatokkal; lassú futás magas térddel.

PI téma: "Csapda a körben".

Cél: a gyerekek futásban való gyakorlására a szabályok betartásával.

PI téma: "Düsd le a teket".

Cél: gyakorlat labdagurításban, futás közben.

(19. 198. o.) Oklevél

Téma: "A betű".

Cél: magánhangzó A, A betű. A hang helyének meghatározása egy szóban, szavak szótagokra bontása, szimbólum szótag. (29. o. 12, 1. osztály)

IP téma: "Mutasd a levelet".

Cél: A hanggal rendelkező szó meghatározása.

(29. 15. o.)

Olvasás vékony. liter

Angol mese "Három disznó" S. Mikhalkov feldolgozásában.

(27. 170. o.)

Interakció a családokkal: Családok szocio-demográfiai útlevelének elkészítése (kérdőív, teszt)

Téma: "Őszi idő, a szemek varázsa"

Időzítés: szeptember 2. hét.

Cél: megtanítani a gyerekeket a kora ősz jeleinek megkülönböztetésére, jellemzésére, fenológiai megfigyelések végzésére; az élő és élettelen természet jelenségeiről alkotott elképzelések bővítése; esztétikai hozzáállást alakítani a természeti világhoz.

Oktatási területek Kognitív fejlesztés Szociális és kommunikációs fejlesztés Művészeti és esztétikai fejlesztés Fizikai fejlődés Beszédfejlesztés

Tevékenységek Megismerés (FEMP)

Téma: "Az áruk tulajdonságai".

Cél: 1) megszilárdítani a gyermekek elképzeléseit a tárgyak tulajdonságairól (szín, forma, méret, anyag, rendeltetés)

2) tisztázza a geometriai formák formáival kapcsolatos elképzeléseket

(22. o. 19, 2. osztály)

CI téma: "gyöngyök".

Cél: a minták azonosításának képességének kialakítása.

(22 22. o.)

Szocializáció

Téma: "Régóta várt találkozó".

Cél: megteremteni a gyerekekben a kommunikáció örömét, az egyetlen család érzését, a kölcsönös jóakaratot és az érzelmi fellendülést.

(5. 115. o.)

HRE téma: "Iskola".

Cél: iskolai attribútumok, ruhák kiválasztása; versenyeken való részvétel a leendő első osztályosok számára.

(1 100. o.) Modellezés tárgya

Téma: "Kedvenc játékaink".

Cél: modellezés 5-8 különböző formájú és méretű részből konstruktív módon a jellegzetes vonások átadásával.

(18. 22. o.)

Alkalmazás

Téma: "Színes tenyér".

Cél: vágás a megrajzolt út mentén; képek és kompozíciók komponálása

(18. 24. o.) IP (reggeli himnusz.)

Téma: "Nyári szórakozás".

Cél: Az egészség erősítése játék közben. (24. 70. o.)

IP (vidám himnusz.)

Téma: "Vicces fiúk".

Cél: javítja a hangulatot, emeli az izomtónust.

(28. 37. o.)

Téma: „Egészséget óvok, segítek magamon”.

Cél: gyakorlat gyaloglásban, futásban, különböző irányú mozgásban. (21. 71. o.) Beszédfejlesztés

Téma: "Interjú az őszi erdőben".

Cél: megtanítani a gyerekeket kérdezni, helyesen válaszolni; az érzékszervi élmény gazdagítása beszéddel; hogy megszilárdítsák gondolataik teljes mondatokban való kifejezésének képességét.

(8 18. o.)

CI téma: – Kinek a háza? (27. 57. o.)

Cél: megtanítani a gyerekeket különböző nyelvtani formák használatára emberek és állatok megnevezésekor.

Kapcsolódó publikációk:

Napi beosztás őszre a "Gyermekkor" program előkészítő csoportjában Napi beosztás előkészítő csoport. ütemezés minden napra számítva a „Gyermekkor” program keretében.

Napi tervezés a „Gyermekkor” program előkészítő csoportjában (október 1. hete) Október, 1. hét, téma " Állatvilág» A pedagógus tevékenység céljai: a gyermekek ismereteinek általánosítása, rendszerezése arról természetes világ; támogatás.

Átfogó hosszú távú tervezés a második junior csoportban a „Gyermekkor” program keretében. A hét témája "Az élettelen természet" Záró esemény. NOD "Hol alszik a nap?" ill. Cherepenina A.V. Reggeli gyakorlatok komplexuma 5. szám, lásd a fizikokomplexum nevelőjének tervét.

Hosszú távú tervezés a GEF figyelembe vételével az előkészítő csoportban A hét témája: Orosz népi játék. Oktatási területek Tartalom Módszerek és technológiák 1. Fizikai fejlesztés - Érdeklődés fenntartása.

Hosszú távú tervezés a nyári rekreációs időszakra a Szövetségi Állami Oktatási Standard szerint a második junior csoportban. július július A hét száma A hét témája Oktatási terület"Kognitív fejlesztés" Oktatási terület "Beszédfejlesztés" Oktatási terület.

Hosszú távú tervezés a GEF szerint A hét témája: "Miből készülnek a tárgyak." F. R. - a gyermekek motoros aktivitásának fejlődésének elősegítése, a fizikai megvalósítás iránti érdeklődés.

A korai fejlesztési csoport szüleivel folytatott munka hosszú távú tervezése a 2015-2016-os tanévre a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint. A korai fejlesztési csoport szüleivel folytatott munka hosszú távú tervezése a 2015-2016-os tanévre a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint. Cél: az óvodában szükséges megteremtése.

Hosszú távú tervezés "Beszédfejlesztés" V. V. Gerbova szerint a második junior csoportban, az óvodai oktatási intézmény szövetségi állami oktatási szabványával összhangban. A beszéd fejlődése a fegyvertár szerint. Hónap. Egy hét. Téma. Foglalkozása. Irodalom. Szoftvertartalom. Közös tevékenységek a GCD folyamatban. Munka.

Hosszú távú tervezés a GEF szerint. Szeptember, középső csoport 1. „Szociális és kommunikációs fejlesztés” oktatási terület 1.1. Szocializáció, kommunikáció fejlesztés, erkölcsi nevelés. Tárgytartalom.

A GEF hozzávetőleges hosszú távú tervezése januárra (előkészítő csoport) január 09.01.17 -13.01.17 Téma: „Téli csodák. Télanya lepra ”Cél: bővíteni és gazdagítani a gyerekek tudását a tél jellemzőiről.

Képtár:

2012-2013 tanév

1. A hét témája: „Viszlát nyár. Szia Óvoda!

(Szeptember 1-2. hete)

Oktatási terület / tevékenység típusa

Téma, irodalom

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

"Óvoda" (53, 18)

1. Tanítsd meg a gyerekeket kérdések megválaszolására.

2. Fejleszteni szójegyzék a témában, mechanikus memória, figyelem.

3. Tiszteletteljes magatartás kialakítása egymással és az óvodai dolgozókkal szemben.

"Játékháború"

1. Összefüggő beszéd: tanítsd meg a gyerekeket, hogy írjanak mesét a játékokról, leírva a megjelenésüket;

Szókincs és nyelvtan: cselekvéseket és állapotokat jelző szavak aktiválása (igék); megtanulják megegyezni a melléknevekkel a főnevekkel nemben és számban;

A beszéd hangkultúrája: az átadott hangok kiejtésének rögzítése: y, a, g, k, c; tanulja meg helyesen kiejteni az s, s hangokat a szavakban, emelje ki a szavakat ezekkel a hangokkal a beszédben.

2. Fejlesszen ki ötleteket a "szó", "hang" kifejezések jelentésével kapcsolatban; a szavak hangjának meghallgatásának képessége.

Megismerés/

(matematikai fejlesztés)

"Őszi színek" (56, 57)

1. Megszilárdítani az egyes tárgyak csoporttól való elkülönítésének képességét, sok és egyet látni a környezetben, és a megfigyeléseket a megfelelő szavakkal leírni.

A geometriai formák megkülönböztetésének és helyes megnevezésének képességének megszilárdítása.

2. Fejlessze a gyerekek fantáziáját.

3. Neveld a természet tiszteletét.

"Mickey Mouse Journey"

1. Erősítse meg az objektumcsoportok összehasonlításának képességét az overlay módszerrel. Javítsa az objektumok csoportosításának képességét.

2. Fejlessze ki azt a képességet, hogy a tárgyak kihelyezésekor jobb kézzel balról jobbra dolgozzon.

művészeti

Teremtés/

produktív (rajz)

"Képek a szekrényeinkhez"

1. Tanítsa meg a gyerekeket az ötlet meghatározására a rajz céljának megfelelően (kép a szekrényhez). Tisztázza az öltöző céljának gondolatát.

2. Fejleszteni kell az önállóságot, az alkotó tevékenységet.

3. Az óvoda iránti érdeklődés felkeltése.

művészeti

Teremtés/

produktív (alkalmazás)

"Virágágyás" (kollektív)

1. Tanulj meg virágot készíteni 2-3 papírformából, szépen kombinálva őket színben, formában és méretben; mutasd meg, hogyan kell virágot díszíteni. Tanulja meg, hogyan kell tartani és végrehajtani az ollóval végzett műveleteket.

3. Nevelje a pontosságot, a kitartást.

művészeti

Teremtés/

termelő

"Bogarak a virágágyásban"

1. Tanuld meg a bogarak faragását, a szerkezet átvitelét. Javítsa ki a félgömb formázásának módszerét.

2. Koordináció fejlesztése a "szem-kéz" rendszerben, szinkronizálja mindkét kéz munkáját.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"gombás rét"

Fizikai kultúra/

motor

"Találkozás az ősszel"

1. Gyakorlat a „kígyóval” való járásban az elhelyezett tárgyak között, a futás gyakorlata „kígyóval”.

2. Fejleszd az állóképességet.

"Gyorsak és mozgékonyak vagyunk"

1. Páros futás gyakorlata különböző irányú, egyenes vonalban.

Munka / munka

(alanyi ember alkotta világ)

A csoportszoba bemutatása

1. Erősítse meg a gyerekek ismereteit azoknak az anyagoknak a nevéről, amelyekből a csoport tárgyai készülnek. Emlékezzünk vissza a papír tulajdonságaira.

2. Beszéd, megfigyelés fejlesztése.

Ismerkedés a fa és fém tulajdonságaival.

Kommunikáció/

kommunikatív

(helytörténet)

"Kedvenc óvodánk"

(54, 30; 13, 19)

1. Alakítsanak elképzeléseket az óvoda dolgozóiról (dada, házmester, mosónő, zeneigazgató, testnevelő oktató, dajka stb.), az egyesek által végzett munkafolyamatokról, eszközökről.

2. A gyermekek kognitív érdeklődésének fejlesztése a felnőttek óvodai munkája iránt.

3. A felnőttek munkájához való tiszteletteljes hozzáállás, a minden lehetséges segítségnyújtás iránti vágy ápolása.

2. A hét témája: "Házam, falum, hazám"

(Szeptember 3-4. hete)

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

"Ősz" (53, 20)

1. Képes terv segítségével tanítsa meg a gyerekeket kérdések megválaszolására; bővíteni a szókincset az "Ősz" témában.

2. Fejleszteni kell az egyes és többes számú, valamint kicsinyítő képzős főnevek alkotásának képességét, a főnévhez szavak-jelek kiválasztását, a beszédet mozdulatokkal kísérni.

3. Ápolja szeretetét az orosz természet iránt.

"Zöldségek" (53, 21)

1. Tanítsa meg a gyerekeket kérdések megválaszolására; bővíteni a témával kapcsolatos szókincset.

2. Fejleszti a főnevek és a melléknevek egyes számban, a beszéd mozgással való összehangolásának képességét; bővíteni a témával kapcsolatos szókincset.

3. Kíváncsiságot, érdeklődést a tanult anyag iránt.

Megismerés/

kognitív kutatás

(matematikai fejlesztés)

NOD №1 (2, 51)

1. Tanuljon meg összehasonlítani két objektumcsoportot egymásra helyezéssel és alkalmazással, hogy megtalálja ugyanazt.

2. Fejleszti a képzeletet, a látás képességét jellemzők tételeket.

GCD №2 (2, 53)

2. Fejleszti a képzelőerőt, a megfigyelőképességet, a döntési képességet logikai feladatok, készíts mintát a szín és a forma kombinálásával.

3. Művelje a visszafogottságot, a figyelmet.

művészeti

Teremtés/

termelő

(rajz)

"Otthon Bojt királynőnek"

1. Továbbra is tanítsa a gyerekeket téglalap és négyzet alakú részekből álló tárgyak ábrázolására; önállóan válassza ki a javasolt ház opciók egyikét a képhez és a falak és a tető festésének színéhez.

2. Festékekkel való festési technikák kidolgozása egy irányban, a teljes ecsettel, a kép kontúrjához közel elválasztva a papírtól; bátorítsa a gyerekeket, hogy olyan kiegészítéseket tegyenek a rajzon, amelyek gazdagítják annak tartalmát.

3. A vizuális anyagok védelmének képességének fejlesztése.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Alkalmazás)

"Színes ház" (3, 30)

1. Továbbra is tanítsa meg a gyerekeket az olló használatára – „szemmel” vágjon széles papírcsíkokat kockákra („négyzetek”) vagy téglákra („téglalapok”). Mutassa be, hogyan kell egy négyzetet átlósan két háromszögre osztani, hogy megkapja a ház tetejét. Érdeklődést kelt az önmetszetű elemekből kompozíció összeállítása iránt.

2. Fejleszteni kell a szemet, a forma- és kompozícióérzéket.

3. Nevelje a függetlenséget, a készségeikbe vetett bizalmat, a pontosságot.

művészeti

Teremtés/

termelő

"Rönkház" (8, 44)

1. Gyakorold egy darab gyurma tekercsét a tenyerek között. Ismerje meg, hogyan építsen házat öntött rönkökből.

2. Fejleszd a képzelőerőt.

3. Fejlessze a reagálókészséget és a jóindulatot.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"Házak, fészerek" (10, 13)

1. Tanítsd meg a gyerekeket építőanyagból házat készíteni. Gyakorlat a térfogalmak használatában, a színek megkülönböztetésében, megnevezésében.

2. Fejleszteni kell a függetlenséget a tervezés módjának megtalálásában.

Fizikai kultúra/

motor

"Jönnek az őszi esők"

1. Utánzó mozdulatok, cselekvések segítségével gyógyítsa a gyermek testét.

"Vicces fotós"

1. Tanuljon meg gyakorlatokat végezni a lábakon, hogy növelje a lengésmozgások amplitúdóját. Testtartás kialakítása a testgyakorlatokban.

2. Fejleszti a kézügyességet, az ujjak falángjait.

3. Fejlessze kreatív megközelítését az órán.

Művészet olvasása.

irodalom/

„Verseket olvasni az őszről”

1. Tanítsa meg továbbra is a gyerekeket, hogy érzelmileg érzékeljék a költői művek figurális alapját.

2. Fejleszti a kreatív képzelőerőt, a gyermekek beszédének kifejezőkészségét.

3. Fokozza az olvasás iránti érdeklődést.

Biztonság, Megismerés/

kognitív kutatás

"Elmesélünk egy kicsit a macska szabályairól"

1. Ismételje meg a közúti szabályokat, rögzítse és rendszerezze a "Biztonság a közúti, vasúti és légi közlekedésben" témakörben szerzett ismereteit.

2. Fejlessze a megszerzett ismeretek játékban való alkalmazásának képességét.

3. A gyermekek közösségi közlekedésben való viselkedési és kommunikációs szabályaira oktatni.

3. A hét témája: "Állatok világa"

(október 1-2 hete)

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

Történet a "Macska cicákkal" című festmény alapján.

1. Összefüggő beszéd: tanítsa meg a gyerekeket tanárral közösen és önállóan mesét alkotni képből;

Szókincs és nyelvtan: tanulja meg az állatok nevét jelző szavakat kölykeik nevével összefüggésbe hozni; aktiválja a cselekvéseket (igéket) jelző szavakat a gyermekek beszédében.

2. Fejleszti a zeneszerzési képességet elbeszélés származó témában személyes tapasztalat.

3. Fejlessze a tanár meghallgatásának képességét.

játékok leírása. Kukucs"

1. Összefüggő beszéd: megtanítani a gyerekeket a játék leírásakor, hogy nevezzék meg annak jeleit, cselekvéseit, kapcsolják össze a mondatokat;

Szókincs és nyelvtan: megszilárdítani az állatok nevének a kölykeik nevével való összefüggésbe hozásának képességét, gyakorolni az egyes és az egyes szám alakjainak használatát. többes szám csecsemőket jelző főnevek

állatok, hogy ötleteket alkossanak a beszédben való használatuk készségeiről, alatta, be, beszédében;

Hangkultúra beszéd: erősítse az artikulációs apparátust, fejlessze a hangok helyes kiejtésének készségeit *-el, elszigetelten, szavakban és kifejezésekben; tanulja meg hosszan kiejteni a hangot, egy kilégzésre.

2. Fejlessze a szavak világos és határozott kiejtésének képességét.

Megismerés/

kognitív kutatás

(matematikai fejlesztés)

"Kánatosítsuk a mókusokat"

1. Gyakorlat a színek és árnyalatok megkülönböztetésében.

2. A halmazok összehasonlításának képességének fejlesztése.

3. Neveljünk gondoskodó magatartást az állatokkal szemben.

"Erdei kaland"

1. Erősítse meg a tárgyak hossz szerinti összehasonlításának képességét, használjon hosszabb - rövidebb, hosszú - rövid szavakat a beszédben.

2. Fejlessze ki a két tárgycsoport összehasonlításának képességét.

3. Fejlessze kreatív megközelítését az órán.

művészeti

Teremtés/

termelő

(rajz)

"Fű és bokrok nyulaknak"

1. Tanuljon tovább füvet rajzolni, ritmikusan elhelyezve a vonásokat egy papírlap felületén; megtanulni ábrázolni egy cserjét bogyókkal és virágokkal.

2. Fejlessze a vonások alkalmazásának, valamint a hosszú és rövid egyenes vonalak különböző irányú rajzolásának képességét.

3. Nevelni a gyerekeket a játékszereplők iránti jó hozzáállásra, felkelteni a segítségnyújtási vágyat.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Alkalmazás)

"Szőnyeg nyusziknak"

1. Tanulj meg mintákat kirakni papírcsíkokból, ismerős tárgyakból: házak, fák, bokrok. Rögzítse a korábban tanult ismereteket a ragasztás és az ollóval való munka szabályairól

2. Függetlenség fejlesztése.

3. Fokozza fel a gyermekek érdeklődését az alkalmazás iránt.

művészeti

Teremtés/

termelő

"Nyuszi"

1. Folytassa az állatok faragásának tanítását, árulja el a nyúl megjelenésének jellemzőit. Az ovális faragásának technikáinak rögzítése, kenés.

2. Forma- és arányérzék fejlesztése.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"Erdei Óvoda"

3. Fejlessze a kommunikációs képességet.

Fizikai kultúra/

motor

"Benevadak, hegyezd a füled"

1. Tanítsd meg a gyerekeket egy mozgásban lévő állat képének közvetítésére.

2. Kezdeményezés fejlesztése.

3. A cél elérésének módjainak megválasztásában fejleszteni kell a függetlenséget.

"Látni a madarakat repülés közben"

1. Gyakorolja a gyerekeket gyaloglásban és futásban különböző feladatokkal.

2. Fejleszti az ügyességet és a környezet változásaira való reagálási sebességet.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

Munka / munka

(alanyi ember alkotta világ)

"Mivel szeretek játszani"

1. Az óvodások elképzeléseinek kialakítása a játékokról (labda, autók, babák, mozaik, építőanyag), azok rendeltetéséről, lényeges tulajdonságairól (szín, forma, méret), az anyagokról, amelyekből készülnek; mutasd meg a gyerekeknek a labda fejlődésének történetét; bevezetni a fémjátékok, kisméretű játékok és alkatrészek kezelésének szabályait.

2. Csapatmunka képességének fejlesztése.

3. Tisztelet a felnőttek által a gyermekek számára készített játékok iránt.

Kommunikáció/

kommunikatív

(helytörténet)

"Ősz az erdőben" (13, 33)

1. Ismételje meg az ősz jeleit. Tanulj meg rejtvényeket megfejteni.

2. Fejlessze a gyermekek érdeklődését és szeretetét őshonos természet, az orosz erdő szépségére, gazdagságára, lakóira összpontosítani, esztétikai érzéseket ébreszteni.

3. A természeti jelenségek megfigyelésének és a köztük lévő legegyszerűbb összefüggések kialakításának képességének ápolása, az állatokhoz való hozzáállásának kifejezésekben való közvetítése.

4. A hét témája: "A biztonság ABC-je"

(október 3-4 hete)

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

"Közlekedés" (53, 59)

1. Bővítse a téma szókincsét! Javítsa ki a főnevek többes számának képződését, kiejtését összetett szavak. Tanuljon szókincset.

2. Fejleszti a kérdések megfelelő megválaszolásának képességét; kapcsolja a beszédet a mozgáshoz.

Játékok „történetmesélése készlet szerint”.

1. Összefüggő beszéd: tanítsa meg a gyerekeket mesét alkotni játékkészlet segítségével;

Szókincs és nyelvtan: aktiválni a gyermekek beszédében a tárgyak tulajdonságait és cselekedeteit jelző szavakat; tanulja meg a mellékneveket többes számú főnevekkel összehangolni;

Hangkultúra beszéd: fix helyes kiejtés elszigetelt hang h.

2. Fejlessze a különböző intonációk hallás alapján történő megkülönböztetésének képességét, az állítás tartalmának megfelelően használja azokat.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

Megismerés/

kognitív kutatás

(matematikai fejlesztés)

1. Gyakorold az 5-ön belüli számolást, különböztesd meg és nevezd el az 1,2,3,4,5 számokat!

2. A találékonyság, a képzelőerő, az érvelési, bizonyítási képesség fejlesztése.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

1. Képet alkotni arról, hogy miből van egy személynek kettő és egy; megtanulni különbséget tenni a napszakok között.

2. fejleszti a figyelmet, a memóriát, az intelligenciát, az elemző észlelést, a kreatív gondolkodást.

3. A kollektív játékokban való részvétel képességének fejlesztése.

művészeti

Teremtés/

termelő

(rajz)

"Kerekek és közlekedési lámpák"

1. Gazdagítsa a játékok tartalmát vasúti. Tanuljon meg attribútumokat készíteni a játékokhoz, megértse a zöld és piros közlekedési lámpák jelentését. Tanulj meg rajzolni egy közlekedési lámpát az ötlet szerint.

2. Fejlessze érdeklődését a vizuális tevékenység iránt.

3. Biztonságos magatartás kialakítása az úton.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Alkalmazás)

"trailerek"

1. Továbbra is tanulja meg, hogyan kell helyesen tartani az ollót, és hogyan kell vele viselkedni, vágjon egy papírcsíkot, új formákat kapva.

2. Fejlessze a négyzetek ritmikus elrendezésének képességét egy szalagon, színben váltogatva.

3. Nevelni fogékonyságot, szimpátiát a játékszereplők iránt, felkelteni a segítségnyújtási vágyat.

művészeti

Teremtés/

termelő

"Itt megy a vonatunk, kopognak a kerekek"

1. Tanuljon meg kollektív kompozíciót készíteni egy vonatból és a kocsikból. Mutassa meg, hogyan kell egy rudat egyenlő részekre osztani.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"Teherautók"

1. Adjon ötleteket a teherszállítással kapcsolatban; gyakorlása tervezésében, minták elemzésében, szerkezetek adott feltételek szerinti átalakításában.

2. A síkmodellezés képességének fejlesztése.

Fizikai kultúra/

motor

"Tanulási technológia"

1. Tanuld meg a legegyszerűbb közlekedési szabályokat a gyerekekkel. Tanítsa meg a gyerekeket a KRESZ szabályainak betartásával egyenes vonalban vezetni.

2. A gyermekek önálló triciklizési képességének fejlesztése.

3. Fejlessze kreatív megközelítését az órán.

"Színes autók"

1. Könnyű futásra tanítani a gyerekeket. Gyakorold a karikáról karikára ugrást. Mutassa be a „vonal” fogalmát.

2. Fejleszteni kell a stabil testhelyzet megtartásának képességét nyugalomban és mozgásban.

3. Fejlessze kreatív megközelítését az órán.

Művészet olvasása.

irodalom/

"Az orosz története népmese"Hattyú libák"

1. Megtanítani a gyerekeket a mese figuratív tartalmának és gondolatának megértésére, a mese szerkezetének modellezéssel történő közvetítésére, a szövegben szereplő figuratív szavak és kifejezések észrevételére és megértésére.

3. Fokozza az érdeklődést a mesék iránt.

Biztonság, Megismerés/

kognitív kutatás

"Bevezetés a KRESZ szabályaiba"

(55, 15; 54, 46)

1. Bővítse a gyerekek ismereteit az utcai viselkedési szabályokról, tisztázza a „Biztonsági Sziget” célját.

2. Fejlessze a KRESZ szabályairól szerzett ismeretek játékban, dramatizálásban való alkalmazásának képességét.

3. Biztonságos magatartás kialakítása az úton.

5. A hét témája: "Nemzeti Összetartozás Napja"

(november 1-2 hete)

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

A tárgyak cselekvésének és minőségének megnevezése. Dialogikus beszédkészség kialakítása »

1. Összefüggő beszéd: tanítsa meg a gyerekeket kérdéseket feltenni és önállóan válaszolni rájuk;

Szókincs: aktiválni a gyermekek beszédében a tárgyak tulajdonságait és cselekvéseit jelző szavakat, megtanulni a pontos összehasonlítást;

Hangzó beszédkultúra: megtanulni megérteni és aktívan használni a meglepetés, az öröm, a kérdés intonációját a beszédben, hallani a szavak hangját, kiemelni az adott hangot a szavakban.

3. Fokozza fel az érdeklődést az anyanyelv iránt.

„Személyes tapasztalatból beszélünk egy témáról. Didaktikus játék "Rendezzünk szobát egy babának"

1. Összefüggő beszéd: megtanítani a gyerekeket, hogy a tanár által javasolt személyes tapasztalat alapján beszéljenek egy témáról;

Szókincs: tanulja meg helyesen elnevezni a bútorokat, ismertesse meg céljukkal; tisztázza a „bútor” fogalmát;

Nyelvtan: megtanulni megérteni és helyesen használni a térbeli jelentésű elöljáró- és határozószavakat a beszédben: középen, közelében, at, oldalt, elől; összetett mondatok aktiválása a gyermekek beszédében.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

Megismerés/

kognitív kutatás

(matematikai fejlesztés)

2. Fejleszti a figyelmet, a kreatív képzelőerőt, a logikus következtetések levonásának képességét.

3. Nevelje kitartását.

1. Gyakorold a számolást adott számig.

2. Fejleszti a kombinatorikus képességeket, a kreatív képzelőerőt, logikus gondolkodás.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

művészeti

Teremtés/

termelő

(rajz)

"Díszítsd a csíkot zászlókkal"

1. Tanulj meg téglalap alakú tárgyakat rajzolni, alkosd meg a legegyszerűbb képritmust.

2. Fejlessze azt a képességet, hogy a bemutatott technikával óvatosan átfestheti a rajzot ceruzával. Fejleszti a ritmus- és kompozícióérzéket.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Alkalmazás)

"Levélhullás és csillaghullás"

1. Tanuljon meg telekkompozíciókat készíteni természetes anyagokból - szárított levelekből, szirmokból, magvakból. A kontraszt jelenségének bemutatása a vizuális művészetekben.

2. Fejleszti a szín- és kompozícióérzéket.

3. A szülőföld természete iránti érdeklődés és tisztelet ápolása.

művészeti

Teremtés/

termelő

"Csemegek az ünnepekre"

1. Bátorítsd, hogy a teljesítményednek megfelelően készíts süteményt.

2. Fejlessze azt a képességet, hogy ujjaival összecsípje a kapott alakzat széleit, díszítse a termékeket egy mintával egy köteg segítségével.

3. Érdeklődni a modellezés iránt.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"Terema"

1. Gyakorlatok masszív, födémes épületek építésénél téglaépítéssel papírmodellekre, padlólemezből födémkészítéssel, födémre felépítmények építésével, tetők díszítésével. Gyakorlat geometriai alapformák megkülönböztetésében, megnevezésében, árnyékolásban.

2. Fejleszti a tervezési készségeket, a képzelőerőt és a kreativitást.

3. Érzelmi fogékonyság fejlesztése.

Fizikai kultúra/

motor

"Dobók, dobók"

1. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy dobják a labdát a földre és elkapják. Mutassa be a labda célba dobásának technikáját a „Get in the hoop” játék során.

2. Fejleszteni kell a labdagurítás képességét.

"Hét"

1. Gyakorold a lábujjakon, a sarokban, a láb külső oldalán járást kis és széles lépésekkel. Ismételje meg a hét napjait.

2. Fejleszd az állóképességet.

3. Fejlessze kreatív megközelítését az órán.

Munka / munka

(alanyi ember alkotta világ)

"A gyermekek megismertetése a "közlekedés" általános fogalmával

1. Ismertesse meg a gyerekekkel a „közlekedés” általános fogalmát. Megtanítani a gyerekeket a tárgyak különféle jeleinek megkülönböztetésére, összehasonlítására.

Kommunikáció/

kommunikatív

(helytörténet)

"Város - falu"

1. Ismertesse meg a gyerekekkel a város, falu fogalmát. Tanuld meg megtalálni a köztük lévő különbségeket. Megismerni a felnőttek munkáját a városban és a faluban.

2. Összehasonlítási, összehasonlítási, következtetési képesség fejlesztése.

3. Alakíts ki gondos, gondoskodó hozzáállást faluddal szemben

6. A hét témája: "Egészséges"

(november 3-4 hete)

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

"A test részei" (53, 61)

1. Bővítse a téma szókincsét; tanítsa meg a gyerekeket a számnév és a főnév összehangolására.

2. A kérdésre való teljes válaszadás képességének fejlesztése, a főnevek, kicsinyítő képzős főnevek többes szám képzése.

3. A pontosság fejlesztése.

"Mesemondás a "Kutya kölykökkel" képről

1. Összefüggő beszéd: vezesse rá a gyerekeket, hogy a kép alapján alkossanak egy kis összefüggő történetet. tanuljon meg egy témában novellát írni személyes tapasztalatból (a kép tartalmával analógia alapján);

Nyelvtan: tanítsa meg a gyerekeket helyesen formálni birtokos főnevek;

Szókincs: aktiválja az igéket a gyermekek beszédében.

2. Személyes tapasztalatból (egy kép tartalmához hasonlóan) egy témában novella összeállításának képességének fejlesztése.

Megismerés/

kognitív kutatás

(matematikai fejlesztés)

1. Gyakorolja a sorszámadást, tisztázza az elszámolás irányával kapcsolatos elképzeléseket.

2. Fejleszti a kreatív képzelőerőt, a térben való eligazodás képességét, a szimbólumok felismerését.

3. A kollektív játékokban való részvétel képességének fejlesztése.

1. Tanuld meg elnevezni a számokat 1-től 7-ig; számolja meg és rakja ki a tárgyakat jobb kézzel balról jobbra. A geometriai formákkal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása: négyzet, háromszög, kör.

2. Kombinatorikus képességek, találékonyság, találékonyság fejlesztése.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

művészeti

Teremtés/

termelő

(rajz)

"Hagyi kőris ecset, viburnum csokor"

1. Megtanítani a gyerekeket berkenyekefét vattapamaccsal és levelet rajzolni - az ecsethalom ritmikus felragasztásával.

2. A ritmus- és színérzék fejlesztése.

3. Növelje az érdeklődést a természettel kapcsolatos benyomásainak és elképzeléseinek rajzokon való tükrözése iránt.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Alkalmazás)

"Zayushkin kert"

1. Megtanítani a gyerekeket rátétes képek készítésére zöldségekről: sárgarépa - téglalap átlós kivágásával és sarkok lekerekítésével, káposzta - nyírással és rárakással. Felkeltheti az érdeklődést a "Zayushkin Garden" kollektív kompozíció összeállítása iránt.

3. A kommunikációs készségek, a közös alkotás iránti érdeklődés ápolása.

művészeti

Teremtés/

termelő

"vitaminok"

1. Folytassa a gyurmadarabok tenyerek közötti körkörös mozdulatokkal történő görgetésének megtanulását. Ösztönözze a tányérok faragását az előadás szerint.

2. Fejlessze ki érdeklődését a modellkedés iránt.

3. A pontosság fejlesztése.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"gombás rét"

1. Tervezési technikák bevezetése természetes anyagokból. Tanulj meg gombát készíteni dióhéjból és gyurmából.

2. Mintaelemzés képességének fejlesztése, az egyik anyaggal való munka során megszerzett ismeretek, készségek átadása egy másik anyagból történő kézműves készítés folyamatába.

3. Neveld a kitartást, a pontosságot.

Fizikai kultúra/

motor

„Vékonyak akarunk lenni” (11, 31)

1. Tanítsa meg a gyerekeket rajzgyakorlatok elvégzésére.

2. Fejleszteni kell a helyes testtartás megtartásának képességét.

"Jó doktor Aibolit" (11, 47)

1. Ismertesse meg a gyerekekkel az őszi edzési eljárásokat.

2. A gyermekek szellemi képességének fejlesztése.

3. Kulturális és higiénés ismeretek nevelése játékkörnyezetben.

Művészet olvasása.

irodalom/

„K. Csukovszkij „A jó doktor Aibolit” című meséjének olvasása

1. Megtanulni megérteni és értékelni a szereplők karaktereit, átadni a szereplők hangjának és karakterének intonációját; elvezet a mese műfaji sajátosságainak megértéséhez.

2. A gyermekek beszédének figuratív voltának fejlesztése

Biztonság, Megismerés/

kognitív kutatás

"Vitaminok és egészséges ételek"

(16, 101; 55, 92)

1. Mondja el a gyerekeknek a vitaminok előnyeit és fontosságát az emberi egészségre nézve.

7. A hét témája: "Helló, Zimushka-Winter!"

(december 1-2 hete)

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

"Ruha neve és leírása"

1. Összefüggő beszéd: tanítsd meg a gyerekeket a téli ruhák leírására;

Szótár: megtanítani a gyerekeket a téli ruhák helyes elnevezésére, fogalmat alkotni annak céljáról; a „ruha” fogalmának megszilárdítása;

Nyelvtan: tanulja meg az összetett mondatok használatát a beszédben; egyetérteni a melléknevekkel a főnevekkel nemben és számban;

A beszéd hangkultúrája: tanulja meg megkülönböztetni a fület és helyesen kiejteni a w hangot, elszigetelten, szavakban és kifejezésekben; válasszon szavakat egy adott hanghoz.

2. Beszéd, gondolkodás, figyelem fejlesztése.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

„Ténye a „Tanya nem fél a fagytól” című festmény alapján

1. Összefüggő beszéd: megtanítani a gyerekeket a kép tartalmát tükröző rövid (2-3 mondatos) mese megalkotására, a tanár által javasolt terv szerint;

Szótár: tanulja meg kiválasztani a hó, tél, hópelyhek szavak definícióit;

A beszéd hangkultúrája: továbbra is tanulja meg megkülönböztetni a hangokat egy szóban.

2. Fejlessze ki az adott hanghoz tartozó szavak kiválasztásának képességét.

3. Fokozza fel az érdeklődést az anyanyelv iránt.

Megismerés/

kognitív kutatás

(matematikai fejlesztés)

1. Mutassa be a téglalapot, tanulja meg különbséget tenni a négyzet és a téglalap között. Gyakorold a számolást 7-en belül.

2. Fejleszti a kombinatorikus képességeket, az általánosítási és összehasonlítási képességet.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

1. Konszolidálja a tanult anyagot!

2. Fejleszti a figyelmet, a találékonyságot.

3. A kollektív játékokban való részvétel képességének fejlesztése.

művészeti

Teremtés/

termelő

(rajz)

"Fagyminták"

1. Tanulj meg fagyos mintákat rajzolni különböző díszítőelemek segítségével. Javítsa az ecset végével történő rajzolás technikáját.

2. Forma- és kompozícióérzék fejlesztése.

3. Neveld a kitartást, a pontosságot.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Alkalmazás)

"Díszíts egy sálat mintával"

1. Folytassa az ollóval való munkavégzés szabályainak bemutatását, tanulja meg az olló fogását és a vele való cselekvést, keskeny papírcsíkokat vágva négyzetekre.

2. Fejlessze azt a képességet, hogy az előkészített figurákat gondosan papírra rakja és gondosan ragassza.

3. Fejlessze a reakciókészséget, a segítőkészséget a játékokon.

művészeti

Teremtés/

termelő

"Zöldség télre"

(5, 50; 6, 56; 3, 48)

1. Folytassa az ismert tárgyak modellezési technikáinak oktatását a korábban megszerzett ismeretek felhasználásával. A "zöldség" fogalmával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

2. Fejleszteni Kreatív készségekönállóság, kezdeményezőkészség.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"Építés hóból saját tervezés szerint"

1. Tanuljon meg hógolyókat görgetni, különféle formákká kombinálva.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

Fizikai kultúra/

motor

"Hogyan viselkedjünk télen egy sétán?"

1. Ismertesse meg a gyerekekkel a téli utcai viselkedési szabályokat. Gyakoroljon mozdulatokat az akadályok leküzdésére.

2. Az egyensúlygyakorlatok készségeinek és képességeinek fejlesztése.

3. Fejlessz felelősségteljes hozzáállást az órához.

"Varázslatos vendég"

1. Gyakorolja a gyerekeket különféle ritmikus futásban és gyaloglásban. Tanítsd meg a gyerekeket az akrobatikus elemekre.

2. Fejlessze a mászásban és mászásban készségeket és képességeket.

3. Neveljen magatartási kultúrát az edzőteremben.

Munka / munka

(alanyi ember alkotta világ)

"Gyermekek megtanítása találós kérdések megfejtésére" (12, 40)

1. Megszilárdítsa az ismereteket a tárgyak különféle tulajdonságairól és minőségeiről.

2. A logikus gondolkodás fejlesztése; az objektumok főbb tulajdonságainak azonosításának képessége.

3. Folyamatos érdeklődést ápolj az objektív világ iránt.

Kommunikáció/

kommunikatív

(helytörténet)

"Tél az óvodában"

1. Mutassa be a tél első jeleit. Javítsa ki a szülőfalu nevét.

3. Az őshonos természet iránti érdeklődés és szeretet ápolása.

8. A hét témája: "Újévi kaleidoszkóp"

(december 3-4 hete)

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

1. Megtanítani a gyerekeket egy olyan tárgy kiválasztására, amely a főnévhez - szavakhoz - jelekhez szükséges. Bővítse a téma szókincsét.

2. Fejleszti az általános és finommotorikát, a logikus gondolkodást.

3. Neveld a kíváncsiságot.

"Újév. Karácsonyfa"

1. Bővítse a téma szókincsét! Tanuld meg kiválasztani a szavakat-jeleket a mnemonikus sávok szerint.

2. A beszéd és a mozdulatok összehangolásának képességének fejlesztése; vizuális figyelem, memória.

3. Neveld a szorgalmat.

Megismerés/

kognitív kutatás

(matematikai fejlesztés)

1. Tanuljon meg számlálópálcákból téglalapot készíteni, keressen meg és nevezzen meg téglalap alakú tárgyakat a környezetben. Erősítse meg a „több – kevesebb” fogalmát. Gyakorold a számolást 8-on belül.

2. Fejleszti a találékonyságot, a kombinatorikus képességeket, az általánosítás, az átalakítás, a logikus következtetések levonásának képességét.

3. Nevelje kitartását.

1. Tanuld meg elnevezni a számokat 1-től 8-ig.

2. Fejleszteni kell a kreatív képzelőerőt, a találékonyságot, azt a képességet, hogy modellből modellt alkossanak újra.

művészeti

Teremtés/

termelő

(rajz)

"A mi gyönyörű karácsonyfánk"

(5, 64; 6, 154-157; 3, 74)

1. Tanulja meg a karácsonyfa képét rajzon egyenes és ferde vonalak segítségével közvetíteni. Aljáig nyúló ágú karácsonyfa rajzolásának képessége.

2. Fejleszteni kell a különböző színek használatának képességét, óvatosan egymásra fektetve. Fejleszti az esztétikai érzékelést.

3. A természet szeretetének ápolása.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Alkalmazás)

"Ünnep fa"

1. Tanulj meg karácsonyfa képet készíteni háromszögekből. Ébressze fel a vágyat, hogy saját kezűleg készítsen üdvözlőlapot.

2. Az önállóság, a ritmus- és formaérzék fejlesztése.

3. Neveld a természet iránti érdeklődést és tiszteletet.

művészeti

Teremtés/

termelő

"Hóember"

1. Továbbra is tanulja meg, hogyan készítsen kifejező stukkó képeket építő módon. Tanuld meg megtervezni a munkádat.

2. Fejleszteni kell a szemet, a forma- és arányérzéket.

3. Nevelje az önállóságot, a pontosságot.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"Karácsonyfa füzérek"

1. Tanítsd meg a gyerekeknek karácsonyi füzér készítését.

2. Fejlessze az önkifejezési képességet, az alkotó tevékenységet

3. Neveld a kitartást, a pontosságot.

Fizikai kultúra/

motor

"Szánkózás"

1. Játékokkal, játékfeladatokkal ismertetni a gyerekeket szánkón. Tanítsd meg a gyerekeket lovagolni egymáson.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

"Tánc az újévben"

1. Tanítsd meg a gyerekeket az elhelyezett tárgyak között különböző irányban sétálni és futni. Gyakorlat a két lábon ugrásban, előre haladva.

2. Koordinációs készségek fejlesztése nem hagyományos tárgyak felhasználásával.

3. Fejlessze kreatív megközelítését az órán.

Művészet olvasása.

irodalom/

„E. Blaginin verse „Micsoda szépség”

1. Segíts memorizálni és kifejezően elmondani egy verset. Megszilárdítani a gyerekekben a versek műfaji és nyelvi sajátosságainak megértését.

2. A gyermekek beszédének figuratív voltának fejlesztése.

3. Ápolja a költészet iránti szeretetet

Biztonság, Megismerés/

kognitív kutatás

"Sem éjjel, sem nappal ne játssz a tűzzel"

(14, 21; 16, 62; 15, 44; 55, 76)

1. Képet kialakítani a gyerekekben az újév ünneplésével, a találkozóval kapcsolatban karácsonyi díszek. Tisztázza a tűzhöz vezető veszélyes helyzetekre vonatkozó elképzeléseket. Ismertesse meg a gyerekekkel a 01-es telefonszámot, hogy tűz esetén hívják.

2. Fejleszteni a gyermekekben a tűz esetén tett cselekvések jelentésének és szükségességének megértését.

3. Nevelje a játékok iránti tiszteletet.

9. A hét témája: "Látogatás egy mesében"

(január 3-4 hete)

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

"A mese újramondása" Buborék, szalma és szárcipő"

1. Összefüggő beszéd: tanulj meg újramesélni elbeszélés, kifejezően közvetíti a szereplők párbeszédét;

Nyelvtan: tanítsa meg a gyerekeket pontos nevek használatára a baba állatok elnevezésére.

2. Az igék felszólító módú alakjának használatának képességének fejlesztése.

3. Barátságra, kitartásra nevelés.

"Az egér és medve mese újramondása"

1. Tanuljon meg egy rövid mesét újra elmesélni, kifejezően közvetítse a szereplők párbeszédeit, tanuljon meg fül alapján megkülönböztetni és helyesen kiejteni a hangokat.

2. Az együttérzés, az együttérzés, a kedves kommunikáció képességének fejlesztése.

3. Nevelni a kölcsönös támogatást, az egymással való kommunikáció örömét.

Megismerés/

kognitív kutatás

(matematikai fejlesztés)

1. Tanuljon meg összehasonlítani két objektumcsoportot úgy, hogy egy hiányzó objektumot ad hozzá egy kisebb csoporthoz, vagy eltávolít egy továbbit egy nagyobb csoportból.

2. Fejleszti a kreatív képzelőerőt, a találékonyságot, a kombinatív képességeket, a figyelmet.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

1. Gyakorold a 9-en belüli számolást, tanuld meg összefüggésbe hozni a számot a számmal és a megszámlálható tárgyakkal.

2. Fejleszti a térbeli képzelőerőt, a találékonyságot, az átalakítási feladatok megfogalmazásának képességét.

3. Nevelje kitartását.

művészeti

Teremtés/

termelő

(rajz)

"Ki - aki kesztyűben él"

1. Tanulj meg rajzolni, feltárva egy irodalmi mű témáját, átadva a szereplők jellemét, hangulatát. A cselekmény közvetítésének módszereinek megismertetése: emelje ki a lényeget, nagyobban ábrázolva az előtérben; szemantikai és arányos kapcsolatokat is közvetítenek az objektumok között.

2. Fejleszteni kell a zeneszerzési készségeket.

3. Növelje az érdeklődést az ismert mesék hozzáférhető vizuális és kifejező eszközökkel történő illusztrálása iránt.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Alkalmazás)

"Jéges kunyhók"

1. Megtanítani a gyerekeket mesekunyhók különböző képeinek megalkotására azonos alkalmazási alapon. Javítsa ki az ismert vágási módszereket.

2. Fejleszti a kreatív gondolkodást és a képzelőerőt.

3. A népmesék iránti érdeklődés felkeltése.

művészeti

Teremtés/

termelő

"Kakas, aranyfésű"

1. Tanuljon meg kifejező kakasképet készíteni gyurmából és természetes anyagból.

2. A kompozíció alakítására való képesség fejlesztése.

3. Fokozza fel az érdeklődést a kísérletezés iránt.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"Építés hóból" Mink állatoknak"

1. Tanulj meg nercet faragni hóból.

2. Fejleszti a kreativitást, a képzelőerőt.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

Fizikai kultúra/

motor

"Január az udvaron"

1. Megtanítani a gyerekeket, hogy szabadon alkalmazzák a megszerzett készségeiket benyomásaik kifejezésére.

2. Rugalmasság fejlesztése a figuratív ábrázolási gyakorlatokban.

3. Nevelni a gyerekekben azt a vágyat, hogy mozdulataik kifejezőképességét zene segítségével gazdagítsák.

"Búcsú januártól"

1. Ismételje meg januárban az osztályteremben tanult egyéni mozgásokat. Ellenőrizze a gyermekek készségeit és képességeit sportgyakorlatok végzése során. Elemezze a gyermekek fizikai erőnlétét, tájékoztassa erről a gyermekeket és a szülőket.

2. Fejleszti a kézügyességet és a reakciósebességet.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

Művészet olvasása.

irodalom/

"Az orosz népmese elmondása" Zimovye "

(6, 138; 57, 69)

2. Memória fejlesztése.

3. A mese tartalmának érzelmi felfogásának ápolása.

Biztonság, Megismerés/

kognitív kutatás

"A kolobok meséje"

(55, 168; 16, 42)

1. Elképzelni a gyerekeket, hogy a jó megjelenés nem mindig felel meg a jó szándéknak; megtanítani a veszélyt hordozó helyzet megértésére, az ilyen esetekben helyes reagálásra: felhívni magukra a járókelők, felnőttek figyelmét, segítséget hívni, nemet mondani egy ismeretlen felnőtt javaslatai.

2. Kommunikációs készségek fejlesztése.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

10. A hét témája: „Népi kultúra és hagyományok”

(Február 1-2 hete)

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

"Didaktikus játék" Petrezselyem, találd ki a játékomat

1. Összefüggő beszéd: tanítsa meg a gyerekeket egy tárgy leírására anélkül, hogy megnevezné; párbeszédes beszédet fejleszteni, kérdéseket feltenni és megválaszolni;

Szókincs: aktiválja az igéket, mellékneveket a gyermekek beszédében;

Nyelvtan: gyakorlás a kölyökállatok névalakításában névelő- és ferde esetekben;

Hangos beszédkultúra: folytassa a „szó” kifejezés bevezetését, tanulja meg hallgatni a szavak hangját.

2. Beszéd, gondolkodás fejlesztése.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

"Játékok"

2. A szavak-cselekvések, szavak-jelek kiválasztásának képességének fejlesztése, az én, az enyém, az enyém névmások beszédbeli használata.

3. Fokozza az érdeklődést a vizsgált téma iránt, a játékok iránti tiszteletet.

Megismerés/

kognitív kutatás

(matematikai fejlesztés)

1. Gyakorold a számolást kilencen belül. Ismerje meg a mnemonika technikáit.

2. Az objektumok főbb jellemzőinek azonosítására, adott tulajdonságokkal rendelkező tárgyak megtalálására való képesség fejlesztése.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

1. Tanuld meg a számokat sorrendben elnevezni, helyesen korrelálni a tárgyakkal. Ismerje meg a mnemonika technikáit.

2. Fejleszti a térábrázolást, az elemző készségeket, a végszám fogalmának elsajátítását.

3. Művelje a visszafogottságot, a megfigyelést, a figyelmet.

művészeti

Teremtés/

termelő

(rajz)

"Vicces matrjoskák"

1. Tanuld meg használni a Dymkovo festészet technikáit a matrjoska szoknya díszítésére.

2. Fejleszteni kell a szemet, a szín-, forma-, ritmus-, arányérzéket.

3. Fokozza az érdeklődést a népi kultúra, az esztétikai ízlés iránt.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Alkalmazás)

"Zsebkendődísz"

1. Továbbra is tanítsa a gyerekeket a sarkok, oldalak kiemelésére. A kerek, négyzet és háromszög formák ismereteinek megszilárdítása. Tanuljon meg formákat alakítani úgy, hogy egy négyzetet háromszögre, a kört pedig félkörre vágja.

2. Fejleszti a kompozíciós készségeket, a színérzékelést.

3. Fokozza az érdeklődést a vágási folyamat iránt, a ragasztóval való munkavégzés pontosságát.

művészeti

Teremtés/

termelő

"Boldog Matrjoska"

(4, 71; 6, 115-116)

1. Erősítse meg a képességét, hogy ismert tárgyakat gördülő technikával körkörös mozdulatokkal faragjon.

3. Neveld a kitartást, a pontosságot.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"Erdei Óvoda"

1. Tanuld meg megszervezni a teret a tervezéshez; tervezés különféle tárgyakat bútor; Kombinálja az épületeket egyetlen telekkel.

2. Térbeli gondolkodás fejlesztése.

3. Fejlessze a kommunikációs képességet.

Fizikai kultúra/

motor

"Szánkó, szánkó"

1. Ismertesse meg a gyerekekkel a szánon való játékgyakorlatokat.

2. Erősségi tulajdonságok fejlesztése.

3. Az önállóság ápolása sportgyakorlatok, játékfeladatok végzése során.

"Erőd építése"

1. Gyakorold a célba dobást. Megismertetni a gyerekeket a játékgyakorlatokkal a célba dobás fő mozgása során.

2. A gyermekek koordinációs képességének fejlesztése.

Munka / munka

(alanyi ember alkotta világ)

„Bevezetés a fa tulajdonságaiba. orosz fészkelő baba"

(12, 18; 13, 74)

1. Mutassa be a fa tulajdonságait! Mutasd meg a gyerekeknek, hogyan használják ezeket a tulajdonságokat az emberek a tárgyak gyártása során.

2. A megfigyelőképesség, a logikus gondolkodás fejlesztése.

Kommunikáció/

kommunikatív

(helytörténet)

"Orosz fészkelő baba"

1. Ismertesse meg a gyerekekkel az orosz matrjoskát. Keltsd fel embereid tehetsége iránti csodálat érzését.

2. A népművészet iránti érdeklődés kialakítása.

3. A szülőföld iránti szeretet, a nép iránti büszkeség ápolása.

11. A hét témája: "Védőink"

(Február 3-4 hete)

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

"Y. Thais történetének újramondása" Vonat

1. Összefüggő beszéd: tanítsd meg a gyerekeket egy olyan novella újramesélésére, amelyet először olvastak el az órán;

Nyelvtan: gyakoroltassa a gyerekeket a főnevek többes számú genitivus alakjának kialakításában;

Hangzó beszédkultúra: megszilárdítani a "szó", "hang" kifejezések céljának gondolatát, megtanulni önállóan kiválasztani a szavakat a hanggal.

2. Fejlessze a szereplők közvetlen beszédének kifejező közvetítésének képességét.

3. Barátságra, kitartásra nevelés.

"A haza védelmezője napja" - tevékenység - szórakozás

1. Bővítse a téma szókincsét; gyakorolja a szavak koordinálásának képességét nemben, számban, esetben.

3. Nevelni a hazája iránti szeretet érzését, a szülőföld melletti kiállás vágyát.

Megismerés/

kognitív kutatás

(matematikai fejlesztés)

1. Gyakorold a számolást tízen belül.

2. A kombinatorikus képességek, a memorizálás képességének fejlesztése.

3. A kollektív játékokban való részvétel képességének fejlesztése.

1. Gyakorold a tízen belüli számolást, kösd össze az ábrát a számmal!

2. Fejleszti a térbeli képzelőerőt, a képzeletbeli gondolkodást, a több jel jelenlétének és az egyik hiányának azonosításának képességét, több két kisebb összeállításának képességét.

3. A páros munkavégzés képességének fejlesztése.

művészeti

Teremtés/

termelő

(rajz)

"Út az autóhoz"

1. Tanuld meg óvatosan átfesteni a rajzot festékekkel egy vattakorong segítségével. Ösztönözze az elkészült rajz elkészültét különféle részletekkel: fák, bokrok, házak.

3. A jó eredmény elérése iránti vágy ápolása.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Alkalmazás)

"Gyorsszárnyú repülőgépek"

1. Tanuljon meg repülőgépről képet készíteni különböző formájú és méretű papíralkatrészekből. Mutassa be a részletek módosításának lehetőségét.

2. Fejleszteni kell a kreatív gondolkodást.

3. A technológia iránti érdeklődés felkeltése és a kapott ötletek tükrözése a művészeti tevékenységekben.

művészeti

Teremtés/

termelő

"Vicces helikopterek"

1. Megtanítani a gyerekeket különböző formájú és méretű alkatrészekből konstruktív módon légi közlekedést (helikoptert) faragni. Tisztázza a helikopter szerkezetének és mozgási módjának elképzelését. Ügyeljen az alkatrészek rögzítésének módjára (kenés, fogpiszkáló vagy csövek használata).

2. Fejleszti a szemet, a finommotorikát, a kéz és a szem mozgásának következetességét.

3. Fejlessze ki azt a vágyat, hogy az apukák (nagyapák, testvérek) kedvében járjon mesterségeikkel.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"Apa jegyzetfüzete"

2. Eszme kialakítása, önállóság.

Fizikai kultúra/

motor

"Hóépítők"

1. Fejleszteni a gyermekekben azt a képességet, hogy önállóan teremtsék meg az osztályok feltételeit.

2. A kézügyesség fejlesztése.

3. Nevelni az akaratot, a kitartást a kreatív és motoros problémák megoldásában.

"Tapsoljunk, fulladjunk meg"

1. Ismertesse meg a gyerekekkel az új komplexumot gyakorlat párban. A mozdulatok végrehajtása közben tanulja meg a verset a gyerekekkel.

2. Az akrobatikus elemek előadási képességének fejlesztése.

3. Nevelni az akaratot, a kitartást a kreatív és motoros problémák megoldásában.

Művészet olvasása.

irodalom/

„J. Dlugolenszkij „Mire képesek a katonák” című történetének olvasása

(12, 71; 54, 43)

1. Megtanulni megérteni és értékelni a szereplők karaktereit, átadni a szereplők hangjának, karakterének intonációját. Ismertesse a gyerekeket a hadsereggel, a katonai szolgálat jellemzőivel.

2. Memória fejlesztése.

3. Fejlessze ki a büszkeség érzését a hadserege iránt.

Biztonság, Megismerés/

kognitív kutatás

"Olyan szeretnék lenni, mint az apám"

1. Tisztázza a gyerekek elképzeléseit a katona, rendőr hivatásáról. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy a telefon segítségével hívják a rendőrséget „02” (emlékezzen a számra).

2. Alakítsa ki a rendőrség hívásának képességét (ne felejtse el keresztnevét, vezetéknevét és lakcímét).

3. Fejlessze ki a vágyat, hogy ajándékokat készítsen apának, nagyapának.

12. A hét témája: "Nőnap"

(március 1-2 hete)

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

„Az „Anya mosogat” című festmény története

1. Összefüggő beszéd: megtanítani a gyerekeket mesét alkotni „Anya mosogat” kép alapján;

Nyelvtan: megszilárdítsa a főnevek alkotásának képességét - az ételek neveit;

A beszéd hangkultúrája: rögzítse az u hang kiejtését, azt az elképzelést, hogy a szó hangjait egy bizonyos sorrendben ejtik ki.

2. Fejlessze ki azt a képességet, hogy ezt a hangot szavakban kiemelje.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

1. Bővítse a téma szókincsét; megtanítani a gyerekeket, hogy egy tárgy nevéből alkossanak kicsinyítő képzős szavakat, relatív mellékneveket.

2. A megfelelő szó jelentés szerinti kiválasztásának képességének fejlesztése.

3. Tisztelet ápolása anyák, nagymamák, nővérek iránt.

Megismerés/

kognitív kutatás

(matematikai fejlesztés)

1. Tanuld meg a halmazokat két tulajdonság szerint osztályozni: szín és forma, méret és forma.

2. Fejleszd a térbeli képzelőerőt

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

1. Gyakorold a számolást tízen belül. Tanuld meg használni az ellenkező értelmű szavakat.

2. Fejleszti a figyelmet, a tárgyak csoportosításának képességét.

művészeti

Teremtés/

termelő

(rajz)

"Gyönyörű szalvéta anyának"

1. Megtanítani a gyerekeket kör és négyzet alakú szalvétára mintákat rajzolni. Lehetőségek megjelenítése a dekorelemek szín és forma kombinálására (pontok, körök, foltok, egyenes és hullámos vonalak). Mutassa be a dísznek a szalvéta formájától való függését (a kézművesség alapelvének megismerése).

2. A szín- és ritmusérzék fejlesztése.

3. Fokozza az érdeklődést a népművészet és kézművesség iránt.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Alkalmazás)

"Tavaszi virág anyának"

1. Tanuljon meg virágképet létrehozni különböző formájú és méretű papírdarabokból. Rögzítse a pontos ragasztás technikáit.

2. Fejleszteni kell az önállóságot, a szín- és formaérzéket.

3. Érzelmi fogékonyság fejlesztése.

művészeti

Teremtés/

termelő

"Virágok - szívek"

1. Megtanítani a gyerekeket domborműves festmények faragására, ajándékba szeretteiknek - anyáknak és nagymamáknak. Beállítások megjelenítése a virágok szívelemekkel történő ábrázolására. Tanuljon meg szíveket faragni különböző módokon: 1) modellezzen ujjaival: görgessen ki egy labdát, lapítsa koronggá, nyújtsa és élesítse az egyik oldalon, nyomja meg és simítsa a másik oldalon; 2) vágja ki egy formával vagy egy köteggel. Érdeklődést kelt a stukkófestmények keretezése iránt.

2. Forma- és ritmusérzék fejlesztése.

3. Az esztétikai ízlés ápolása.

Művészeti Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"Gratulálok anyának"

1. Tanuld meg félbehajtani a téglalapot, díszítsd rátéttel a mesterséget.

2. Eszme kialakítása, önállóság.

3. Nevelje kitartását, pontosságát, szerettei iránti szeretetét.

Fizikai kultúra/

motor

Hogyan találkozik a tél és a tavasz

1. Ismertesse meg a gyerekekkel a „Gyertyaszentelő” népünnepet. Gyakoroljon mozdulatokat zenére az utcán.

2. Fejlessze az alapvető motoros készségek játékhelyzetekben való használatának képességét.

3. Fejlessze kreatív megközelítését az órán.

"Mágikus gally"

1. Gyakorolja a gyaloglást és a futást korlátozott terület. Javítsa a taszítási készségeket helyről és futásból való távolugrások során.

2. Fejleszti az ügyességet, a figyelmességet a „Sparrows” játékban.

3. Fejlessze kreatív megközelítését az órán.

Munka / munka

(alanyi ember alkotta világ)

"Bemutatjuk a gyerekeknek az "ételek" általános fogalmát

1. Tanítsa meg a gyerekeket az edényelemek megkülönböztetésére és megnevezésére, a tárgyak csoportosítására és kombinálására hasonló jellemzők szerint (a rendeltetésnek megfelelően). Tanulj meg szavakat analógia alapján alkotni.

2. Az objektumok közötti különbségek és hasonlóságok megtalálásának képességének fejlesztése.

3. A dolgozó emberek és a környező tárgyak tiszteletére nevelni a gyermekeket.

Kommunikáció/

kommunikatív

(helytörténet)

"Nők napja"

1. Mutassa be a kora tavasz jeleit. Elképzeléseket formálni az anyák munkájáról.

2. Fejleszti a természeti jelenségek megfigyelésének képességét, és a köztük lévő legegyszerűbb összefüggések megállapítását.

3. Növelje a vágyat, hogy minden lehetséges segítséget megadjon anyának, gondoskodjon róla.

13. A hét témája: „Egészségesek akarunk lenni”

(március 3-4 hete)

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

„Egy történet egy játékkészletről. Didaktikus játék "Az állatok büszkélkedtek"

1. Összefüggő beszéd: a gyerekeket játékkészletből tanítani a tanárral közösen novellát alkotni (a tanár kezdi a mesét, a gyerekek folytatják); párbeszédes beszéd fejlesztése; Szótár: megtanulni megérteni a találós kérdések jelentését, helyesen megnevezni a tárgyak tulajdonságait;

Nyelvtan: megtanulni bonyolult és egyszerű közmondatokat használni a pedagógus kérdéseire válaszolva;

Hangkultúra beszéd: megtanulni megkülönböztetni és világosan és helyesen kiejteni a h hangot szavakban és kifejezésekben, szavakat kiválasztani egy adott hanghoz.

2. Dialógikus beszéd kialakítása.

3. A kollektív játékokban való részvétel képességének fejlesztése.

Didaktikus játék "Csodálatos táska". Hangzásban hasonló szavak válogatása "

1. Összefüggő beszéd: a „Csodálatos tasak” didaktikus játékban a zöldségek helyes elnevezésének, színének, alakjának és egyéb tulajdonságaik leírásának képességének megszilárdítása érdekében;

Szókincs: tisztázza a gyerekek zöldségekkel kapcsolatos elképzeléseit;

Hangos beszédkultúra: továbbra is tanítsa a gyerekeket a szavak hangjának meghallgatására, a hangok fül általi megkülönböztetésére, a hasonló hangzású szavak megtalálására.

2. A zöldségekben bizonyos tulajdonságok kiemelésének, a zöldségek helyes osztályozásának képességének fejlesztése.

3. A kollektív játékokban való részvétel képességének fejlesztése.

Megismerés/

kognitív kutatás

(matematikai fejlesztés)

1. Tanulj meg egy ábrát egy számmal összefüggésbe hozni. Alkoss ideiglenes képviseleteket.

2. Fejleszti a figyelmet, a kreatív képzelőerőt.

1. Gyakorold a számolást tízen belül. Javítsa ki az ideiglenes fogalmakat.

2. Fejleszti a kreatív képzelőerőt, a figyelmet.

3. Művelje a visszafogottságot, a megfigyelést.

művészeti

Teremtés/

termelő

(rajz)

"Uborka és hagyma"

1. Folytassa a kerek és ovális formák bemutatását, tanulja meg vonásaikat közvetíteni a rajzon. A zöldség-gyümölcs ismeretek megszilárdítása, azok egészségügyi előnyei.

2. Érdeklődni a felnőttek téli zöldség-gyümölcs betakarítási munkája iránt.

3. Óvatos hozzáállást alakítson ki az ételekhez.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Alkalmazás)

"Konzerv gyümölcs"

1. Tanítsd meg a gyerekeket helyesen fogni az ollót, cselekedni vele.

2. Alakítsa ki a négyszögből kör, téglalapból ovális kivágásának képességét

3. Nevelni a pontosságot a munkában, a felnőtteken való segítés vágyát.

művészeti

Teremtés/

termelő

"Segítsünk Dr. Aibolitnak meggyógyítani a kölyköket"

1. Tanulja meg helyesen átadni a gyümölcsök formáját, szerkezetét, jellemző tulajdonságait a modellezés során, használja a köteget a kifejezőkészség közvetítésére.

2. Forma- és arányérzék fejlesztése.

3. Érzelmi fogékonyság fejlesztése.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"Híd a folyón"

(6, 132; 10, 37)

1. Tanuljon meg hidat építeni, konszolidálja a "széles, hosszú, alacsony, keskeny, magas" fogalmakat.

2. Mintaépítő készség fejlesztése.

3. Neveld a kitartást, a pontosságot.

Fizikai kultúra/

motor

"palacsinta hét"

1. Ismertesse meg a gyerekekkel a húshagyó ünnepet.

2. A főbb mozgástípusok kialakítása.

"Napos nyuszi"

1. Megtanítani a gyerekeket a nap, a napsugarak ábrázolására. Gyakorold a futást ugrással kombinálva.

2. Fejleszteni kell az egy, két lábon előre haladó ugrás képességét.

3. Alakíts ki figyelmes hozzáállást másokkal szemben.

Művészet olvasása.

irodalom/

„J. Bzsehva „Fly – Chistyukha”, V. Berestov „Sárkány” című vicces verseinek olvasása

1. Továbbra is tanítsa a gyerekeket a vers tartalmának megértésére, a humorra. Segítsen megérteni a szövegben szereplő figuratív kifejezések jelentését.

2. Fejleszteni kell a feltaláló képességet novellák az adott cselekmény szerint.

3. Érzelmi fogékonyság fejlesztése.

Biztonság, Megismerés/

kognitív kutatás

"Vitaminok és egészséges test"

(16, 102; 55, 92)

1. Magyarázza el a gyerekeknek, hogyan hatnak a vitaminok az emberi szervezetre!

2. A kognitív tevékenység fejlesztése.

3. Nevelje az igényt egészséges módonélet.

14. A hét témája: „Április bolondok napja, cirkusz, színház”

(április 1-2 hete)

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

"Gyermekek leírása egymás megjelenéséről"

1. Összefüggő beszéd: tanítsa meg a gyerekeket egymás megjelenésének, öltözködésének leírására (szín, kivitel);

Nyelvtan: tanulja meg az akarni ige egyes és többes számú alakját, a rajzolni, táncolni stb. igék felszólító hangját;

Hangkultúra beszéd: fogalmat adni a gyerekeknek, hogy a szavak hangjai meghatározott sorrendben követik egymást.

2. Monológ beszéd kialakítása.

3. Barátságra, kitartásra nevelés.

"Történelemmondás tételek szerint"

1. Kapcsolt beszéd: gyakoroltassa a gyerekeket tárgyakról és tárgyakkal végzett cselekvésekről szóló történet összeállításában;

Nyelvtan: gyakorlat az ételek nevének kialakításában;

A beszéd hangkultúrája: tanuld meg kiejteni a h hangot.

2. Fejleszteni kell a szavak egyértelmű kiejtésének képességét a h hanggal.. Fejleszteni kell az adott hanghoz tartozó szavak kiválasztásának képességét.

3. Fokozza fel az érdeklődést az anyanyelv iránt.

Megismerés/

kognitív kutatás

(matematikai fejlesztés)

1. Tanuld meg előre látni a tevékenység eredményét.

2. Fejlessze az összehasonlítási képességet, a képzelőerőt.

3. Kitartásra, megfigyelésre nevelés.

1. Gyakorold a gyerekeket a tízen belüli számolásban.

2. Fejleszti a térbeli képzelőerőt, találékonyságot, találékonyságot.

3. A kollektív játékokban való részvétel képességének fejlesztése.

művészeti

Teremtés/

termelő

(rajz)

"Macska léggömbökkel"

1. Megtanítani a gyerekeket egyszerű cselekmények rajzolására irodalmi mű alapján. Teremtsen kreatív környezetet szabad választás figuratív és kifejező eszközök a karakter karakterének és hangulatának közvetítésére (egy macska, amely megsértette a mancsát). Javítsa ki az ötletet geometriai formák, kialakítani a különböző formák grafikus és alkalmazói közvetítésének képességét.

2. Forma- és kompozícióérzék fejlesztése.

3. Növelje az érdeklődést a benyomások tükrözése iránt irodalmi művek tevékenységben.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Alkalmazás)

"Élő felhők"

1. Megtanítani a gyerekeket olyan felhők ábrázolására, amelyek alakjukban hasonlóak az ismerős tárgyakhoz vagy jelenségekhez. Folytassa a megszakított rátéttechnika elsajátítását.

2. Fejleszti a képzelőerőt, a figyelmet és a megfigyelőképességet. Koordinálja a szem és a kéz mozgását. 3. Növelje az érdeklődést a természetismeret, a humorérzék iránt.

művészeti

Teremtés/

termelő

"Csillagok és üstökösök"

1. Folytassa a domborzatmodellezés technikájának elsajátítását. Keltsd fel az érdeklődést egy dombormű-kép készítése iránt csillagokkal, csillagképekkel és bolygókkal. A képalkotás eszközeinek és módszereinek önálló keresésének ösztönzése. A gyurma színkeverésének, gyurma nyújtás módszerének megismertetése.

3. Az együttműködés készségeinek fejlesztése.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"Teknősbéka"

1. Folytassa a természetes anyagból és gyurmából történő kézműves készítés megtanulását; egy darab gyurmát részekre osztunk. Térbeli tájékozódási gyakorlat. A gyurmagolyó gurítási készségeinek megszilárdítása.

2. Fejleszd a képzelőerőt.

3. Neveld a kitartást, a pontosságot.

Fizikai kultúra/

motor

"Siess az utcagyerekekhez"

1. Gyakorlat tárgyakon átmászni.

2. Fejleszteni kell a tárgyak célba dobásának képességét.

3. Nevelje a gyermekeket arra, hogy gyorsan eligazodjanak a játéktevékenység körülményei között, nem hagyományos tárgyak használatával.

"És kint április van"

1. Gyakorlat két lábon, különböző irányú ugrásban. Fejlessze az egyensúlyi készségeket emelt támaszon való járás során.

2. Fejleszti az ügyességet és a gyorsaságot az „Égők” szabadtéri játékban.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

Munka / munka

(alanyi ember alkotta világ)

"Általánosító fogalmak konszolidációja - játékok, ruhák, cipők, edények" (12, 45, 65, 67)

1. Az általánosító fogalmak ismerete megszilárdítása - játékok, ruhák, cipők, edények.

2. Fejleszteni a képességet a lényeges tulajdonságok megtalálására és a lényeges jellemzők szerint a tárgyak egy általános fogalommá általánosítására.

3. Folyamatos érdeklődést ápolj az objektív világ iránt.

Kommunikáció/

kommunikatív

(helytörténet)

"Moszkva szülőföldünk fővárosa"

1. Tisztázza az ismereteket Szülőföldünk fővárosának nevével kapcsolatban. Ismerkedjen meg Moszkva nevezetességeivel.

2. A gyermekek kognitív érdeklődésének fejlesztése.

3. A szülőföld iránti szeretet ápolása.

15. A hét témája: "Ismerd meg a madarakat"

(április 3-4 hete)

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

„E. Charushin „A tyúk” történetének újramondása. Tárgyképek összehasonlítása»

1. Összefüggő beszéd: megtanulják újramondani a mese szövegét;

Szókincs és nyelvtan: tanulja meg a képeken lévő tárgyak összehasonlítását méret, szín szerint, válasszon definíciókat, antonimákat, hangolja össze a mellékneveket a főnevekkel nemben és számban.

2. A hasonló és hangzásukban eltérő szavak kiválasztásának képességének fejlesztése.

3. Nevelje kitartását, a mesehallgatás képességét.

"Egy történet a "Csirkék" című festmény alapján

1. Összefüggő beszéd: megtanítani a gyerekeket egy rövid leíró történet összeállítására a "Csirkék" festmény alapján;

Szókincs: tanulj meg összehasonlítani (megjelenésben, viselkedésben) a kakast és a csirkét, a csirkét és a csirkéket;

Hangzó beszédkultúra: megszilárdítsa azt a gondolatot, hogy a hangok egy szóban követik egymást.

2. Fejlessze ki a hangzásban hasonló és nem hasonló szavak önálló kiválasztásának képességét.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

Megismerés/

kognitív kutatás

(matematikai fejlesztés)

1. Erősítse a 10-en belüli mennyiségi és sorszámos számolás készségeit Jelölje be a számot a megfelelő számmal Mutassa be a tárgy két hosszát, a hosszt és a szélességet! Tanuld meg megkülönböztetni ezeket a hosszúságtípusokat.

2. A tervben való eligazodás képességének fejlesztése.

1. Két objektum egyidejű, két hosszban való összehasonlításának képességének megszilárdítása. Ismertesse meg a gyerekekkel az oválist.

2. A helyiségek tervezési képességének fejlesztése.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

művészeti

Teremtés/

termelő

(rajz)

"Bátor kakas"

1. Megtanítani a gyerekeket kakast rajzolni gouache festékekkel, szépen kombinálva a formákat és a színeket. Az ecset használatának technikájának javítása: mozgassa az ecsetet szabadon és magabiztosan a halom mentén, megismételve a sziluett általános körvonalait.

2. Fejleszti a megfigyelőképességet, a szín- és formaérzéket.

3. Növelje az érdeklődést a körülötte lévő világról alkotott elképzeléseinek a képzőművészetben való tükrözésére.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Alkalmazás)

"Verebek a tócsákban"

1. Tanítsa meg a gyerekeknek köröket vágni úgy, hogy a négyzet 4 sarkát egymás után lekerekítik.

2. Fejleszd a kreatív képzelőerőt.

művészeti

Teremtés/

termelő

"Bagoly és cinege"

1. Megtanítani a gyerekeket kifejező képpárok faragására, amelyek a test és a szem méretei eltérnek egymástól. Tisztázza a bagoly és a cinege megjelenését és életmódját. Folytassa a dombormű-modellezés elsajátítását. Feltételeket teremteni az anyagok, munkamódszerek és művészi kifejezési eszközök önálló megválasztásához.

2. Forma- és kompozícióérzék fejlesztése.

3. Fokozza az érdeklődést a természet megismerése és az ötletek művészetben való tükrözése iránt

művészeti

Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"Madárház"

1. Az ollóval és papírral való munkavégzés készségeinek erősítése. Tanuld meg lekerekíteni a négyzet sarkait.

2. Ragasztó- és szalvétahasználati képesség fejlesztése.

3. Fokozza fel az érdeklődést a tervezés iránt.

Fizikai kultúra/

motor

"Petya, Petya, kakas"

1. Tanítsa meg a gyerekeknek a baromfi kezelését.

2. Fejlessze a járáskészséget magas lábemelésekkel.

3. Bátorságra, figyelmességre, óvatosságra, pontosságra a "Hozd és ne törj" váltóversenyen.

"Verebek - jumperek"

1. Tanítsd meg a gyerekeket távolugrásra.

2. Fejlessze a járásban és a futásban való készségeket, tárgyakon való átlépéssel.

3. Fejlessze ügyességét és gyorsaságát a „Hajléktalan nyúl” játék során.

Művészet olvasása.

irodalom/

"A mese olvasása" Hogyan találkozott a róka a tavaszsal

1. Megtanulni megérteni és értékelni a szereplők karaktereit, átadni a szereplők hangjának, karakterének intonációját.

2. Memória fejlesztése.

3. A mese tartalmának érzelmi felfogásának ápolása.

Biztonság, Megismerés/

kognitív kutatás

"Mondjuk el Karkushának a veszélyes tárgyakat"

(16, 56; 15, 40; 55, 163)

1. Kérje meg a gyerekeket, hogy jól emlékezzenek az életre és egészségre veszélyes főbb tárgyakra, és segítsenek nekik önállóan következtetéseket levonni az ilyen tárgyak gondatlan kezelésének következményeiről.

2. Fejleszti a figyelmességet, a kognitív tevékenységet.

3. Neveld a kitartást, a tanár meghallgatásának képességét.

16. A hét témája: "Tavaszi Fesztivál"

(május 1-2 hete)

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

„Az általános fogalmak megerősítése. Szavak kiválasztása egy adott hanghoz "

1. Összefüggő beszéd: a koherens beszédkészség kialakításának folytatása (tárgyleírás);

Szótár: megtanítani a gyerekeket, hogy válasszák ki azokat a szavakat, amelyekre szükségük van jelentésükben;

A beszéd hangkultúrája: tanítsa meg a gyerekeket a p, p hangok világos és helyes kiejtésére * válassza ki a szavakat ezekkel a hangokkal; világosan ejtse ki a szavakat és kifejezéseket, megfelelő intonációval.

2. Fejleszteni kell az általánosító fogalmak használatának képességét: "zöldség", "ruha", "bútor".

3. A szó első hangjának azonosításának, megnevezésének, adott hanghoz tartozó szavak kiválasztásának képességének fejlesztése.

"Didaktikus játék "Kiderítsd ki leírás alapján", "Mi ment el?"

1. Összefüggő beszéd: tanítsa meg a gyerekeket egy játék leírásának megírására, jellemző tulajdonságainak megnevezésével;

Nyelvtan: gyakorlat a főnevek genitivus többes számú alakjának képzésében;

A beszéd hangkultúrája: erősítse meg azt az elképzelést, hogy a szavak hangzanak, hangokból állnak, és hogy a szó hangjai különbözőek.

2. A tanár által megnevezett szó önálló befejezésének (utolsó hang meghatározásának) képességének fejlesztése.

3. A kollektív játékokban való részvétel képességének fejlesztése.

Megismerés/

kognitív kutatás

(matematikai fejlesztés)

1. A mennyiségi és sorszámos számolás készségeinek erősítése 10. Geometriai formák megkülönböztetésének gyakorlása.

2. Fejleszteni kell a 4 csík hosszúságú összehasonlításának képességét, szavakkal kifejezve az eredményt. Javítsa a szoba tervezési képességét.

3. A kollektív játékokban való részvétel képességének fejlesztése.

1. Megtanítani a gyerekeket tárgyak összehasonlítására kétféle hosszúság szerint, szavakkal jelölve az összehasonlítás eredményét. A napszakokról és azok sorrendjéről szerzett ismeretek megszilárdítása.

3. Fokozza fel az érdeklődést a környező világ ismerete iránt.

művészeti

Teremtés/

termelő

(rajz)

"Erdei postaláda"

1. Bátorítson postafiók rajzolására a benyújtással.

2. Fejleszd a gyerekek fantáziáját.

3. Neveld a válaszkészséget, a segítőkészséget.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Alkalmazás)

"Mit lehet négyzetekből készíteni"

1. Továbbra is tanulja meg, hogyan vághat négyzetekre papírcsíkokat, hogyan készítsen belőlük tárgyakat és ragassza fel őket.

2. Fejleszti a kreatív képzelőerőt, fantáziát.

3. Nevelje a pontosságot és a kitartást.

művészeti

Teremtés/

termelő

"Egy csónak lebeg a folyón"

1. Tanulj meg csónakokat faragni, vágd le a felesleget egy köteggel, és pótold a hiányzót. Mutassa be a modellezés módszerei és az alkatrészekből történő építés kapcsolatát!

2. Fokozza az érdeklődést az irodalmi mű alapján történő modellezés iránt.

3. Fokozza az érdeklődést a környező világról alkotott benyomásainak plasztikus eszközökkel történő tükrözése iránt a stukkós kézimunkákban és kompozíciókban.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"Csokor százszorszépből"

2. Fejlessze fel az érdeklődést ezt a fajt munkaerő.

3. Neveld a kitartást, a pontosságot.

Fizikai kultúra/

motor

– Korán reggel indulunk

1. Folytassa a karikagyakorlatok megismertetését a gyerekekkel. Gyakorold a karika tekerését és a belemászást.

2. Fejleszteni kell a függőleges célba dobás készségeit.

3. Nevelni a gyermekek akaratát, kitartását a kitűzött motoros feladatok megoldásában ben játékfeladatok labdával.

"Eljött a május hónap"

1. Mutasd meg a gyerekeknek a különböző zászlós gyakorlatokat! Tanulj meg gimnasztikai konstrukciókat és átépítéseket végezni. Tanul játék gyakorlatok tollaslabdázás közben.

2. Fejleszti az ügyességet és a gyorsaságot a tollaslabda játékban.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

Munka / munka

(alanyi ember alkotta világ)

"Találós kérdések megfogalmazása a gyerekek számára ismerős tárgyakról"

1. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy alaposan nézzék meg a tárgyakat, találják meg azokat a jeleket, amelyek a rejtvényben szerepelnek. Erősítse meg tudását a különböző témákról.

2. Fejlessze a rejtvények kitalálásának képességét.

3. Alakítson ki gondoskodó hozzáállást a környező tárgyakhoz.

Kommunikáció/

kommunikatív

(helytörténet)

"Oroszország természete"

1. A gyerekek ismereteinek megszilárdítása Oroszország természetéről, a népviseletről, az orosz mesékről, mondókákról.

2. Fejleszti a beszédet, a figyelmet.

3. Ápolja a szülőföld iránti szeretetet, a büszkeség érzését.

17. A hét témája: "A természet világa"

(május 3-4 hete)

Kommunikáció/

kommunikatív

(beszédfejlődés)

Didaktikus játék "Csodálatos táska". Történetmesélés "

1. Összefüggő beszéd: megszilárdítja a képességet, hogy egy tárgy leírását írja le, beszéljen a megjelenéséről, tulajdonságairól és tulajdonságairól

Nyelvtan: tanítsa meg a gyerekeket a főnevek, melléknevek és névmások nemében való megegyezésére;

A beszéd hangkultúrája: rögzítse a p, p * hangok helyes kiejtését, tanulja meg hallani ezeket a hangokat szavakban, válassza ki a szavakat ezekkel a hangokkal.

2. Fejlessze a p, p *-al telített szavak és kifejezések világos és világos kiejtésének képességét, a nyelvi kifejezés világos kiejtését különböző hangerőn és tempóban.

3. Neveld a kitartást, a tanár meghallgatásának képességét.

"Didaktikus játék" Mi változott? A játék leírása»

1. Összefüggő beszéd: továbbra is tanítsa a gyerekeket a tárgyak megjelenésének leírására, jellemző tulajdonságaikra;

Nyelvtan: tanuljon meg pontos neveket használni a baba állatok elnevezésére; felhívni a gyerekek figyelmét arra, hogy nem minden kölyök neve hasonlít az azonos fajhoz tartozó felnőtt állatok nevéhez;

A beszéd hangkultúrája: annak az elképzelésnek a megerősítése a gyermekekben, hogy a szavakban lévő hangokat egy bizonyos sorrendben ejtik ki.

2. Fejlessze a különböző és hasonló hangzású szavak önálló megtalálásának képességét.

3. A kollektív játékokban való részvétel képességének fejlesztése.

Megismerés/

kognitív kutatás

(matematikai fejlesztés)

1. A geometriai alakzatokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Javítsa a tárgyakban az ismerős dolgok meglátásának képességét geometriai alakzatok.

2. Fejleszteni kell a minták, geometriai alakzatok pálcikák segítségével történő létrehozásának képességét.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

1. Gyakorolja a 10-en belüli számlálást. Javítsa az akár 5 objektum összehasonlításának képességét.

2. Az alaprajzon való eligazodás képességének fejlesztése.

3. Az együttműködési készségek fejlesztése.

művészeti

Teremtés/

termelő

(rajz)

"Vidám medve"

1. Folytassa az ecset helyes tartásával a bökdelés módszerrel történő rajzolás megtanulását.

2. Esztétikai érzékelés fejlesztése.

3. Jóindulatú hozzáállás kialakítása a karakter iránt, a vágy, hogy vidám hangulatot adjon neki.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Alkalmazás)

"A halak játszanak, a halak szikráznak"

1. Tanuljon meg halakról képeket készíteni az egyes elemekből. Aktiválja a körök és oválisok vágási módszereit.

2. Kombinatorikus és kompozíciós készségek fejlesztése.

3. Fokozza fel az érdeklődést a környező világ ismerete iránt.

művészeti

Teremtés/

termelő

"Itt van egy sündisznó - nincs fej, nincs lába"

1. Megtanítani a gyerekeket sündisznó faragására, a megjelenés jellegzetes vonásainak közvetítésével, művészeti anyagokkal kísérletezve.

2. A formaérzék, a komponálási képesség fejlesztése.

3. Önbizalmat, kezdeményezőkészséget, függetlenséget fejleszteni.

művészeti

Teremtés/

termelő

(Építkezés)

"Halak az akváriumban"

1. Folytassa a természetes anyagból történő kézműves készítés megtanulását, az alkatrészeket egy darab gyurmával összekötve.

2. Fejleszteni kell az érdeklődést az ilyen típusú munka iránt, a finommotorikát.

3. Neveld a kitartást, a pontosságot.

Fizikai kultúra/

motor

"Az edzőteremben"

1. Tanítsd meg a gyerekeket karikával gyakorlatokat végezni. Gyakorlat a kúszásban tornapadon.

2. Gyorsaság fejlesztése játékok és játékgyakorlatok segítségével.

3. Folyamatos érdeklődést ébreszt az óra iránt.

"A réten" (11, 214)

1. Ismertesse meg a gyerekekkel a természeti jelenségeket. Gyakorold a hosszú távú gyaloglást.

2. Fejlessze a mászási készségeket megfelelő körülmények között.

3. A gyermekekben a környezet iránti figyelmes magatartásra nevelni.

Munka / munka

(alanyi ember alkotta világ)

„V. Bianchi „Az első vadászat” történetének olvasása

1. Tanuld meg megérteni a történet témáját és tartalmát, tanuld meg megérteni és értékelni a szereplők jellemét és cselekedeteit. Folytassa a gyerekek megismertetését a szépirodalommal.

2. A szöveg figyelmes meghallgatásának, a kérdések értelmes megválaszolásának képességének fejlesztése.

3. A történet tartalmának érzelmi - figuratív felfogásának nevelése.

Kommunikáció/

kommunikatív

(helytörténet)

„Megtanultuk az életbiztonság szabályait, gyerekek lettünk neveltek” - szórakozás

1. A gyermekek megismertetése az életbiztonság és a jó tenyésztés alapjainak alapvető szabályaival - a kommunikáció, étkezési kultúra szabályaival, rezsim pillanataiés személyes higiénia, viselkedés a klinikán stb.; hozzájárulni a kényelmes és biztonságos légkör megteremtéséhez a gyermekintézmény csoportjában.

2. Fejleszti a kifejező beszédet, a gondolkodást, a memóriát, a művészi készségeket;

3. Fejlessze felelősségérzetét.

Használt könyvek:

1. Óvodai beszédfejlesztési foglalkozások: Könyv. Óvónőnek / F.A. Sokhin, O.S. Ushakova és mások; Szerk. O.S. Ushakova. - M.: Felvilágosodás, 1993. -271 p.

2. Matematika háromtól hétig: Nevelési és módszertani kézikönyv óvodapedagógusoknak / Szerk.-összeáll. PER. Mikhailova, E.N. Ioff. - Szentpétervár: "Gyermekkor - sajtó", 2010, -176 p.

3. Lykova I.A. Vizuális tevékenység az óvodában. - M .: "Karapuz", 2010. - 144 p.

4. Kazakova T.G. A kreativitás ösztönzése az óvodásokban. – M.: Felvilágosodás, 1985. – 192 p.

5. Komarova T.S. Művészeti tevékenységek az óvodában. – M.: Felvilágosodás, 1981. – 192 p.

6. Bondarenko T.M. Átfogó foglalkozások az óvoda középső csoportjában. - Voronyezs: TC "Tanár", 2002. - 316 p.

7. Shvaiko G.S. Művészeti órák az óvodában. - M .: "Vlados", 2000. - 144 p.

8. Doronova T.N. 2-4 éves gyerekek tanítása rajz, modellezés, alkalmazások a játékban / T.N. Doronova, S.G. Jacobson. - M .: Oktatás, 1992. - p.

9. Novikova I.V. Alkalmazás és építés természetes anyagokból az óvodában. - Jaroszlavl: Fejlesztési Akadémia, 2010. - 192 p.

10. Kutsakova L.V. Építőanyagból történő tervezés foglalkozások az óvoda középső csoportjában. - M .: Mozaik - Szintézis, 2010. - 64 p.

11. Glazyrina L.D. Testkultúra - óvodásoknak. - M.: Vlados, 2001. - 304 p.1

12. Aleshina N.V. Az óvodások megismertetése a környező és társadalmi valósággal. - M.: TsGL, 2005, - 128 p.

13. Zelenova N.G., Osipova L.E. Oroszországban élünk. - M .: "Scriptorium Kiadó", 2010. - 104 p.

14. Shorygina T.A. Biztonsági alapismeretek 5-8 éves gyermekek számára. - M.: TC Szféra, 2006. - 80 p.

15. Khromcova T.G. Biztonságos magatartásra nevelés az óvodás gyermekek mindennapi életében. - M .: Oroszországi Pedagógiai Társaság, 2005. - 80 p.

16. Avdeeva N.N. Biztonság: Proc. - módszer. Kézikönyv az életbiztonság alapjairól óvodás korú gyermekek számára. - St. Petersburg: Childhood - Press, 2005. - 144 p.

17. Gyermekkor: az óvodai nevelés hozzávetőleges általános nevelési alapprogramja / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.I. Mikhailova és mások - Szentpétervár: "GYERMEKSÉGI SAJTÓ", 2011. - 528 p.

18. Bolshakova S.E. A kéz finommotorikus képességeinek kialakítása. - M .: TC Sphere, 2006.

19. Knyazeva O.A., Makhaneva M.D. A gyerekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével. - Szentpétervár: "GYERMEKSÉGI SAJTÓ", 1998.

20. Olvasó óvodásoknak 4-5 éves korig. / Összeg. N.P. Ilchuk. - M .: AST Kiadó, 1996.

21. Óvodás 4-5 éves korig az óvodában. Hogyan dolgozz a „Gyermekkor” programon: Oktatási és módszertani kézikönyv / T.I. Babaeva és mások - Szentpétervár: "GYERMEKSÉGI PRESS", 2008.

22. Tsvintarny V.V. Játszunk, hallgatunk, utánozunk, hangokat kapunk. - Szentpétervár: "Lan" kiadó, 2000.

23. Zvereva O.L. Szülői értekezletek az óvodában. - M .: Iris - sajtó, 2009.

24. Chirkova S.V. Szülői értekezletek az óvodában. – M.: Vako, 2011.

25. Agayeva E.L. Mi nem történik meg a világon. – M.: Felvilágosodás, 1991.

26. Gorkova L.G. Forgatókönyvek az óvodások integrált fejlesztésével foglalkozó osztályokhoz. – M.: Vako, 2005.

27. Potapova T.V. Beszélgetések szakmákról 4-7 éves gyerekekkel. - M .: TC Sphere, 2009.

28. Alyamovskaya V.G. Beszélgetések a gyermek viselkedéséről az asztalnál. - M .: TC Sphere, 2009.

29. Dybina

30. Kulikovskaya T.A. Tisztaság és nyelvcsavarások. - M .: Gnome Kiadó, 2010.

31. Anokhina I.A. A gyermek testének megkeményedése az óvodai nevelési intézményben és a családban. – M.: Arkti, 2010.

32. Vorotilkina I.M. Testkultúra és egészségügyi munka az óvodai nevelési intézményben. - M .: NTSENAS Kiadó, 2006.

33. Kolos G.G. szenzoros szoba a DOW-ban. – M.: Arkti, 2010.

34. Berezina S.N. Számjátékok. - M .: "Lada", 2010.

35. Smirnova E.O. A legjobb oktatási játékok. – M.: Eksmo, 2010.

36. Agapova I.A. Sportünnepek és mesék óvodásoknak. –M.: Arkti, 2010.

37. Litvinova O.M. Testnevelés az óvodában. - Rostov n / D .: Főnix, 2010.

38. Gulyants E.K. Mit lehet természetes anyagból készíteni. – M.: Felvilágosodás, 1991.

39. Polozova E.V. Szimulátorok fejlesztése ócska anyagokból. - Voronyezs, 2009.

40. Nyikitina N.V. Matrjoska iskola. - Rostov n / a: Főnix, 2009.

41. Egyezmény a gyermekek jogairól. - M .: RIOR Kiadó, 2005.

42. Az Orosz Föderáció oktatási törvénye. – M.: Omega – L, 2006.

43. Mulaeva N.B. Absztraktok - forgatókönyvek az óvodások testnevelésóráihoz. - Szentpétervár: GYERMEKSÉG-Sajtó, 2010.

44. Mosalova L.L. Én és a világ. Szociális órák összefoglalói - erkölcsi nevelésóvodás gyermekek. - Szentpétervár: "GYERMEKSÉGI SAJTÓ", 2011.

45. Fesyukova L.B. Évszakok. Átfogó foglalkozások 4-7 éves gyerekeknek. - Harkov: TC Sphere, 2008.

46. Nifontova S.N. Fejlesztő, célzott és tematikus kirándulások ciklusa 4-7 éves gyermekek számára. - Szentpétervár: "GYERMEKSÉGI SAJTÓ", 2010.

47. Csoporthagyományok az óvodában. / Aut. Összeg. S.A. Shaposhnikov. : Volgograd, 2009.

48. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V. A kommunikáció ABC-je. / 3-6 éves gyermekeknek / - Szentpétervár: "GYERMEKSÉGI SAJTÓ", 2004. - 384 p.

49. Bondarenko A.K. Didaktikus játékok az óvodában. - M .: Nevelés, 1985. - 176 p.

50. Mulko I.F. Az emberről alkotott elképzelések fejlődése a történelemben és a kultúrában. – M.: Sfera, 2009.

51. Sétára gyermekfoglalkozások szervezése. középső csoport. /aut.- ösz. T.G. Kobtseva, G.S. Alexandrova. - Volgograd: Tanár, 2012. - 330 p.

52. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. Középső és idősebb óvodás korú gyermekek kísérleti tevékenységei: Eszközkészlet. - Szentpétervár: GYERMEKKOR - SAJTÓ, 2011. - 128 p.

53. 4-5 éves gyermekek koherens beszédének kialakítása: tervezés, órai jegyzetek, lexikai anyag. / auth.- ösz. L.N. Édesség. - Volgograd: Tanár, 2011. - 232 p.

54. Komplex foglalkozások 4-7 éves gyerekekkel. / auth.- ösz. NAK,-NEK. Gorbatenko. – Szerk. 2. add. - Volgograd: Tanár, 2012. - 202 p.

55. Az óvodások biztonságos magatartásának alapjai: foglalkozások, tervezés, ajánlások. / auth.- ösz. O.V. Csermasencev. Volgograd: Tanár, 2012. - 207 p.

56. Korotovskikh LN Tervek-összefoglalók az óvodáskorú gyermekek matematikai ábrázolásainak fejlesztéséről. - Szentpétervár: "GYERMEKSÉGI SAJTÓ", 2010.

57. Ushakova O.S., Gavrish N.V. Irodalom bemutatása óvodásoknak. - M .: TC Sphere, 2007.

58. Gusarova N.N. Kis mesék és oktató gyakorlatok óvodásoknak. - Szentpétervár: "GYERMEKSÉGI SAJTÓ", 2007.