Savjet za roditelje "Potreban nam je čist zrak"

"Bajka je laž, ali u njoj postoji nagovještaj, pouka za dobre ljude."

Ponovit ćemo za velikim pjesnikom i pokazati na što nam bajke nagovještavaju.

U bajkama čarobnjaci mogu sve, oni mogu sve, nikakva udaljenost nije prepreka, sve je dostupno i podložno. Ako hoće, lako će se dignuti iz morskih dubina – oceana, a ponijet će sa sobom i lijepe vitezove; ako žele, letjet će na čarobnom tepihu; potrebno je – visoke planine se razmiču. Nije im teško umiriti plavo more, ali jedan pokret ruke - i stolnjak će se raširiti - samosklapanje.

Zrak je jedan od onih čarobnjaka. Vidjet ćete da je sposoban činiti mnoga čuda. On može podići potonuli brod s morskog dna, omogućiti miran let zračnih brodova i brzo kretanje zrakoplova; u stanju je eksplozijama uništavati stijene radi postavljanja tunela i štititi obalu od udara morskih valova; ne možete bez nje i pripreme vaših omiljenih slastica.

Tko je taj svemogući čarobnjak? Nemojte žuriti s ogorčenjem i sumnjom. Da, da, ovo je mali balon i mnogo njegovih pravih prijatelja.

Zrak je obično nevidljiv, niti ga ne primjećujemo. On je, poput odjeće golog kralja, proziran. Možda nisu tako veliki prevaranti bili dvorski krojači, koji su kraljevu odjeću šivali od posebnog prozračnog materijala, koji nije mogao ne biti proziran. Kad bi se taj materijal zamrznuo, prvo bi postao tekući, poput vode, a zatim čvrst, poput leda. I tada bi kraljeva odjeća bila bijela, svjetlucava, s blagom plavičastom nijansom.

Zrak je plin, točnije, mješavina plinova. Mnogi plinovi raspršuju svoje čestice tako daleko da postanu prozirne, a čestice se kreću tako brzo da ne mogu ostati u određeni iznos, i pokušajte ispuniti sav prazan prostor. Potrebno je puno truda da ih sve okupimo.

Stalno smo okruženi zrakom i toliko smo navikli na njega da ga jedva primjećujemo. Ali oštro mahnite rukom ili malo potrčite - i uvjerite se da ste okruženi zrakom. Potopljeni smo u taj "dobronamjerni" plin, kao ribe u vodi. Živimo u njemu i dišemo ga.

Zaštita zraka od onečišćenja.

Bez zraka ne mogu živjeti ni ljudi, ni životinje, ni biljke. Svima je potreban čist zrak. Ali bezbrojne biljke, tvornice ga zagađuju. Svaki dan iz svojih cijevi ispuštaju tisuće tona čađe, pepela i štetnih plinova. Zagaditi zrak otrovnim tvarima ugljični monoksid i automobile. Kako očuvati zrak čistim?

U zakonu Ruska Federacija o zaštiti prirode, kaže se da svaki pogon, svaka tvornica mora imati posebne instalacije - hvatače prašine i štetnih plinova. Od čađe i plinova zadržanih ovim instalacijama izrađuju se različiti korisni materijali. Na primjer, čađa se koristi za proizvodnju cementa, boja, a mnogi plinovi nastaju od plinova. kemijske tvari potrebna u nacionalnom gospodarstvu.

Savjet za roditelje

"Naš čisti grad"

Naš grad ima slavnu prošlost, svijetlu sadašnjost i sjajnu budućnost. K. Paustovski je rekao: “Čovjek ne može živjeti bez domovine, kao što se ne može živjeti bez srca”, ne može se voljeti ono što se ne poznaje. Stoga je naš zadatak naučiti djecu da vole svoj grad, svoj kraj.

ljudska aktivnost u posljednjih godina nanosi sve veću štetu prirodi - to je i onečišćenje i prekomjerno rasipanje njezinih resursa. Unatoč ozbiljnim mjerama koje se poduzimaju na području zaštite okoliša u našoj zemlji, trenutna ekološka situacija je vrlo napeta.
Zaštita prirode jedna je od najvažnijih državnih zadaća o čijem rješavanju ovisi uspješna provedba narodnih gospodarskih planova, dobrobit sadašnjih i budućih naraštaja. Ljudsko djelovanje u prirodi treba biti razumno: čuvati i stvarati. Ovaj odnos prema prirodi mora se odgajati kod djece ranih godina. Već od malih nogu čovjek počinje upoznavati ljepotu i raznolikost prirode.
Osnove karaktera, životna pozicija dijete je smješteno u obitelj. A da bi se djeci objasnilo kako čuvati prirodu, da bi im se usadilo nešto prirodoslovnih vještina, vrlo je važan osobni primjer roditelja! Njihov pažljiv, pun ljubavi, brižan odnos prema prirodi.
Ljepota zavičajne prirode otkriva ljepotu ljudskog rada, rađa želju da svoj grad učinite još ljepšim. Stoga je tako važno pokazati djeci kako čovjek čuva i umnožava prirodna bogatstva, koliko rada ulaže da bi svojom čistoćom i ljepotom obradovao i svoje stanovnike i goste našeg grada.

Dječja ljubav prema prirodi počinje s razumijevanjem njezinih vrijednosti. Stoga je prije svega potrebno prikazati spoznajnu i estetsku vrijednost prirode. Zahvaljujući tome, s vremenom će se razviti pažljiv, odgovoran odnos prema okolišu. prirodno okruženje i u svoj grad.
Svaka obitelj ima svaku priliku probuditi i razviti u djetetu interes za život prirode, potrebu za stalnom komunikacijom s njom.
Redovite obiteljske šetnje gradom, izleti u šumu, polje, rijeku ili jezero od velike su odgojne vrijednosti. Dijete, pod blagotvornim utjecajem roditelja, postupno uviđa ljepotu i draž prirodni krajolici, prodire u misterije života prirode. U neposrednom dodiru s prirodom djeca razvijaju zapažanje, znatiželju, interes za prirodne objekte.
Ekološki odgoj bit će učinkovitiji samo ako postoji stalna, svakodnevna komunikacija između odraslih i djece u obitelji. Ne štedite vrijeme za igru ​​s kućnim ljubimcima, za botaničke pokuse, za čitanje dobrih pjesama i priča o prirodi, za šetnje. I tada će vaša djeca u svom odraslom životu svjesno i pažljivo postupati sa svim živim i neživim stvarima na Zemlji. Poštujte rad starijih i zapamtite slogan „Naš grad je najčišći, najbolji, najljepši“.

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Sociokulturni projekt "Čist grad - čista duša"

Svrha: formiranje ideja o normama ponašanja u društvu, njegovanje želje za održavanjem čistoće na ulicama grada, briga o očuvanju i održavanju ljepote u okolišu...

Datum objave: 30.05.17

„Ekološki projekt „Čist grad“

Mikhailova Galina Anatolyevna, učiteljica

Organizacija: Autonomna neprofitna organizacija predškolski odgoj„Planeta djetinjstva“ Lada „Vrtić br. 169 „Šumska bajka“ (ANO DO „Planeta djetinjstva“ Lada“ d.s. br. 169 „Šumska bajka“) Toljati

I. Relevantnost projekta

znanstveni tehnički napredak, koji je aktivno upao u naše živote, doveo je do opasnog kršenja prirodne ravnoteže. Od prirode smo već uzeli sve što smo mogli, pa od nje ne moramo očekivati ​​nove milosti, jer ih ona sama treba.

Danas je zadatak ekoloških organizacija diljem svijeta sačuvati barem ono što je ostalo od prirodnih resursa. Naš zadatak je preživjeti u ovakvim uvjetima, sačuvati zdravlje sebe i svojih potomaka.

Moderni ljudi, osobito urbani stanovnici, na prvi pogled malo ovise o prirodi. Okruženi smo čvrstim grijanim kućama sa svim sadržajima, industrijska poduzeća, prijevoz koji se kreće po asfaltnim kolnicima, rijekama, okovanim u granit. Ali ovo je pogrešan dojam. Sve oko nas: kuće i automobili, hrana i roba široke potrošnje, sirovine na kojima radimo, konačno, energija koju trošimo - sve to ljudi crpe iz kanti prirode. Ali priroda za čovjeka nije samo izvor hrane i sirovina za industrijsku preradu. Čovjek - i sam dio prirode - također treba povoljan okoliš za život s čistom vodom i zrakom. Prirodu Zemlje čovjek je dugo i vrlo značajno promijenio. Stoga je u naše vrijeme važno koristiti ga na takav način da ne izgubi svoja korisna i potrebna svojstva za ljude.

Odabirom teme Projekta vodili smo se aktualnošću ovog problema za naš grad.

Stanovnici Togliattija žive u prekrasnoj, jedinstvenoj regiji u svakom pogledu. Ali sve češće govorimo o problemu narušenog zdravlja stanovništva zbog izrazito nepovoljne ekološke situacije. Količina emisija štetnih tvari u zrak i vodena tijela regije je više od 20% ukupni broj emisije u Rusiji. Izvori zagađenja su - kemijska proizvodnja i rafinerije nafte, kao i gradski prijevoz.

Uz cijeli Togliatti, Samara je jedan od 45 ekološki nepovoljnih gradova u Rusiji.

Svima je danas poznato da je zagađenje okoliša uzrokovalo nagli porast broja bolesti kod djece i adolescenata, da je sposobnost prilagodbe dječjeg organizma znatno niža od one odrasle osobe. Zdravlje svake sljedeće generacije, u usporedbi s prethodnom, progresivno se pogoršava.

O problem, rješavati u okviru Projekta – dati djeci potrebna znanja o utjecaju okolišni čimbenici na ljudsko zdravlje, spoznaja da bez životinja, ptica, biljaka, bez čistog zraka, čista vodačovjek ne može preživjeti na zemlji. Ali u dječjem vrtiću nisu dovoljno razvijeni uvjeti koji pogoduju praktičnom razvoju programskog znanja kod djece.

II. Glavni ciljevi Projekta

♦ Didaktički cilj: formirati kod djece potrebu i praksu ekološki usmjerenih aktivnosti usmjerenih na osiguranje čistoće grada i očuvanje vlastitog zdravlja.

♦ Tehnološki cilj: organizirati mini-muzej "Čisti grad" u grupi.

♦ Javno značajan cilj: privući javne organizacije ići. Togliatti (Institut za ekologiju, Gradska duma, Sanitarna i epidemiološka stanica gradskog okruga Togliatti) za čišćenje zone šumskog parka: uklanjanje deponija u šumi, postavljanje kontejnera za smeće na izlazu iz šume, izrada klupa za odmor stanovništva, rješavanje problema sa životinjama lutalicama, obrada teritorija od krpelja, izvođenje radova na sadnji mladih sadnica na teritoriju Dječji vrtić i u šumskom području.

III. Ciljevi projekta

♦ Doprinijeti širenju znanja dostupnih razumijevanju djece o ekološki problem ići. Toljati. Formirati temelje ekološke kulture starije djece predškolska dob. Promicati razumijevanje djece o važnosti bezotpadnih tehnologija (tijekom istraživačkih aktivnosti).

♦ Naučiti djecu različitim načinima interakcije s objektima iz okoliša na ekološki prihvatljiv način; načine racionalno korištenje razni materijali koji se koriste u kućanstvu i dječjim aktivnostima.

♦ Doprinijeti formiranju praktičnih vještina u rješavanju sigurnih za djecu ekološke situacije koji se javljaju u svakodnevnom životu. Naučite se brinuti o čistoći i ljepoti u svojoj kući, verandi, dvorištu, ulici, gradu.

♦ Razviti metodološku potporu za ovu temu.

Kako bismo riješili problem koji smo identificirali, tijekom Projekta je moguće organizirati rad koji se temelji na integraciji sljedećih vrsta aktivnosti za djecu starije predškolske dobi, koje uključuju ekološku komponentu:

Obrazovna i kognitivna aktivnost	Nastava kognitivnog ciklusa	"Uđi u prirodu kao prijatelj." "Sunce, zrak i voda naši su najbolji prijatelji." "Grad u kojem živim"
	Edukativni tjedan	Tjedan Zemlje.
produktivne vrste aktivnosti:	umjetničke aktivnosti	Crtanje amblema "Zašto volim svoj grad." Izrada „Ekološke početnice“.
Istraživačke aktivnosti		Provođenje pokusa pročišćavanja vode. Provođenje studije "Zeleni usisavači" - istraživanje stabala na prisutnost lišajeva na području dječjeg vrtića i u blizini kolnika.
Radna aktivnost:	rada u prirodi	Svakodnevno hranjenje ptica na području vrtića iu šumi. Mjesečni radni desant u šumi: "Čisti teritorij". Sadnja sjemena cvijeća za sadnice. Sadnja sadnica cedra u vrtu. Sadnja cvijeća u cvjetnjake i gredice.
	Ručni rad	Proizvodnja otprašivača za mjerenje čistoće zraka. Izrada izgleda "Grad budućnosti".
Aktivnost igre:	Didaktičke igre	D / i "Dobro - loše." D / i "Dovedimo stvari u red." D / i "Tko treba zraka."
Slobodne aktivnosti	Zabava, odmor	Zabava "Naš voljeni planet". Ekološki praznik "Dan planeta Zemlje". "Ekološka bajka" Igranje s postavom "Moj grad je čist, čist, da izgleda blistav."
		Provodeći akciju „Vrlo Provođenje akcije „Čuvajmo ptice“.

Također je potrebno razmisliti o aktivnostima koje se provode s obiteljima učenika. Roditelji moraju biti uključeni:

♦ sudjelovati u anketiranju roditelja u okviru projekta Čisti grad;

♦ akcijama koje se provode u vrtiću: “Čuvajte ptice zimi”, “Jako volimo otpad, pretvaramo ga u prihod”;

♦ sudjelovanje u savjetovanju za roditelje „Ekološka katastrofa“;

♦ održati sastanak matičnog kluba: „Zdravlje obitelji – Zdravlje grada“;

♦ organiziranje foto sessiona “Volim svoj grad”;

♦ za izdavanje novina Rijetke biljke regije Volga.

V. Rezultati projekta

♦ Didaktički rezultat: formirani temelji ekološke kulture djece starije predškolske dobi u smislu potrebe i prakticiranja ekološki usmjerenih aktivnosti usmjerenih na osiguranje čistoće grada i očuvanje vlastitog zdravlja.

♦ Kreativni rezultat: mini-muzej "Čisti grad" projektiran u grupi.

♦ Društveno značajan rezultat: djeca obližnjih vrtića mogu ići na izlete, šetnje šumom bez straha od ugriza krpelja ili pasa lutalica, udisati svjež zrak. Postat će moguće provoditi postupke otvrdnjavanja u obliku bosih nogu, zraka i sunčanja. Proširit će se mogućnost upoznavanja djece s ljepotom prirode njihovog rodnog kraja, jasnije će se manifestirati sposobnost iznenađenja, suosjećanja, suosjećanja, brige o životinjama i biljkama.

Vja Praktični značaj Projekt

Projektna metoda je priznata pedagoška tehnologija, jer zadovoljava glavne kriterije proizvodnosti. Jedan od kriterija za mogućnost izrade je takav kriterij kao što je ponovljivost.

Ponovljivost - podrazumijeva mogućnost primjene (ponavljanje, reprodukcija) pedagoška tehnologija u drugim uvjetima i od strane drugih subjekata. Odnosno, projekt koji smo razvili mogu reproducirati u drugim vrtićima drugi subjekti - učitelji.

Praktični značaj Projekta Čisti grad je u mogućnosti korištenja rezultata projekta u praktičnim aktivnostima. predškolske ustanove iu dječjem pokretu (klubovi, centri za slobodno vrijeme, dječji zdravstveni kampovi itd.).

VII. Usmjeravanje Projekt

Da bi se kriterij "reproduktivnosti" mogao primijeniti u praksi, potrebno je pri izradi bilo kojeg pedagoški projekt izraditi „Tehnološku kartu pedagoškog projekta“.

Usmjeravanje - ovo je opis procesa u obliku korak-po-korak slijeda radnji, s naznakom korištenih sredstava. Svojevrsna projektna putovnica.

Vjerujemo da ovladavanjem tehnologijom konstruiranja tehnološke mape projekta počinje novo pedagoško promišljanje odgajatelja: preglednost, strukturiranost, jasnoća metodičkog jezika.

Tehnološka karta projekta Čisti grad

Naziv projekta			"Čist grad"
Vrsta projekta			Orijentiran na informacijsku praksu
Dječja dob			starija predškolska dob
Trajanje projektne aktivnosti			Dugoročno (3 mjeseca)
Programski dio "Djetinjstvo"			"Dijete otkriva svijet prirode"
Tema programa "Djetinjstvo"			Odnos prema okolišu i ljudskom zdravlju
Tematsko polje			Ekologija grada Toljatija
Problem			Dijete treba znati o utjecaju okolišnih čimbenika na ljudsko zdravlje, da bez životinja, ptica, biljaka, bez čistog zraka, čiste vode čovjek neće moći preživjeti, ali uvjeti u vrtiću nisu dovoljno razvijeni da olakšati djeci praktični razvoj programskog znanja.
Cilj			Rasporedite u grupi mini-muzej "Čist grad"
Zadaci			1. Doprinijeti širenju znanja dostupnog razumijevanju djece o ekološkom problemu grada Togliattija; oblikovati kod djece potrebe i praksu ekološki usmjerenih aktivnosti usmjerenih na osiguranje čistoće grada i očuvanje zdravlja. 2. Naučite djecu raznim načinima interakcije s objektima iz okoliša na ekološki prihvatljiv način. 3. Doprinijeti formiranju praktičnih vještina u rješavanju ekoloških situacija koje su sigurne za djecu koje se javljaju u svakodnevnom životu. 4. Razviti metodološku potporu na ovu temu.
Događaji
Zadaci	Djeca su učitelji			Ekolog – djeca	Djeca su djeca	Učitelji su roditelji	Djeca su roditelji
ja	Vođenje razgovora na temu: "Život grada Togliatti", "Pravila ponašanja u prirodi".			Organizacija projekcije filma "Ekološke katastrofe".	Sudjelovanje u kvizu: „Čist grad je naše zdravlje“.	Uključivanje roditelja u sudjelovanje u kvizu: „Čist grad je naše zdravlje“.	Izbor ilustracija na temu "Pravila ponašanja u prirodi".
	Izvođenje edukativne nastave "Uđi u prirodu s prijateljem" “Sunce, zrak i voda naši su najbolji prijatelji”, “Grad u kojem živim”.			Organizacija ekskurzije u Ekološki institut grada Toljati.	D / i "Tko treba zraka."	Uključivanje roditelja u organiziranje izleta u Ekološki institut grada Toljati.	Organizacija izleta do rezerviranih mjesta Samarskaya Luka.
	Razvoj sadržaja za igre.			Izrada „Ekološke početnice“.	Sudjelovanje u akciji "Zaštitimo ptice zimi".		Izrada hranilica.
II	Provođenje ekološkog slijetanja na rubu šume "Čisti teritorij".			Provođenje pokusa pročišćavanja vode s djecom.	Crtanje ekoloških znakova dozvola i zabrana, letaka prirodoslovne tematike.	Priprema opreme za radno slijetanje.	Hranjenje ptica u vrtiću i šumi.
	Čišćenje teritorije vrtića.			Pripreme za ekološki praznik "Dan planeta Zemlje".	D / i "Dovedimo stvari u red."	Pozovite roditelje da sudjeluju u akciji.	Promocija "Jako volimo otpad, pretvaramo ga u prihod” (izrada igračaka od otpadnog materijala).
III	Uređenje kanti za smeće na području dječjeg vrtića.			Proizvodnja otprašivača za mjerenje čistoće zraka. Provođenje studije "Zeleni usisavači".	D / i "Dobro - loše." D/ i "Čistači i zagađivači zraka."	Potaknite roditelje da naprave kante za smeće.	Radni desant u šumi: "Čista teritorija".
	Postavljanje ekološke signalizacije na ekološkoj stazi.			Sadnja sadnica, sadnica na području vrtića.	Igranje s izgledom "Čist grad".		Sudjelovanje u uzgoju sadnica.
IV				Izrada priručnika za kviz "Čist grad - naše zdravlje".	Crtanje amblema "Zašto volim svoj grad."	Razvoj sadržaja savjetovanja za roditelje "Ekološke katastrofe".	Izrada atributa za postavu "Čist grad".
	Izrada sažetaka razgovora, kognitivne nastave.			Izrada scenarija za ekološku bajku, ekološku zabavu.	Zbirna prijava: "Grad u kojem živim."	Uključivanje roditelja u dizajn novina "Rijetke biljke regije Volga".	Izrada foto sessiona "Volim svoj grad."
Srednji rezultati		Zbirna prijava "Grad u kojem živim." Hranilice za ptice. Dječji crteži: “Auto je hodao ulicom, auto je hodao bez benzina”, “Zašto volim svoj grad”. Grb "Zašto volim svoj grad." „Ekološka početnica“. Album: "Kodeks ponašanja u prirodi." Izložba rukotvorina: "Jako volimo otpad, pretvaramo ga u prihod." Leci za građane grada: “Čisto nije tamo gdje čiste, nego gdje ne bacaju smeće” Model "Čist grad".
Proizlaziti		Mini-muzej "Čisti grad" uređen u grupi
Kriteriji rezultata		Mini-muzej predstavlja izložbe na temu "Čist grad". Izlošci koje su izradila djeca estetski su oblikovani. Izlošci koje su izradila djeca sadrže kreativne elemente. Eksponati u mini-muzeju izazivaju emotivan odjek.
Resursi		Djeca starije predškolske dobi, odgojitelji, ekolozi, roditelji, rodbina djece, učitelji likovne kulture, glazbeni voditelj. Papir, boje, ilustracije, plastelin, papir u boji, prirodni materijal, drvo.
Prezentacijski obrazac		Izlet u skupni mini-muzej "Čisti grad"

Tijekom provedbe projekta formiraju se ključne kompetencije:

Tehnološka kompetencija	Sposobnost snalaženja u novoj nestandardnoj situaciji; Sposobnost odabira metoda djelovanja od prethodno naučenih metoda; Sposobnost donošenja odluka i primjene znanja u raznim životne situacije
Informacijska kompetencija	Sposobnost postavljanja pitanja o temama od interesa; Sposobnost dobivanja informacija korištenjem nekih izvora; Sposobnost evaluacije društvenih navika vezanih uz situacije u okruženju.
Socio-komunikativna kompetencija	Sposobnost dobivanja potrebnih informacija u komunikaciji; Sposobnost sudjelovanja u zajedničkim poslovima (pregovaranje, popuštanje, itd.)

VIII. Novost Projekta

Korištenje igraćih interaktivnih tehnologija u provedbi projektnih zadataka. Orijentacija na istraživačke aktivnosti djece.

jaX. Trajanje projekta

X. Izgledi za razvoj Projekta

U budućnosti je u okviru Projekta moguće provoditi sljedeće aktivnosti:

Izleti do gradske meteorološke stanice, do Instituta za ekologiju grada Togliatti, upoznati djecu s djelovanjem ovih institucija, njihovim značajem i ulogom za naš grad;

Kognitivna lekcija na temu: "Šumska ljekarna";

Ekološka igra „Poznavatelji prirode“;

Natjecanje za najbolju cvjetnu gredicu mjesta vrtića: "Cvijet - sedam cvjetova";

Pozovite djecu da riješe ekološke probleme: "Koga je šuma uvrijedila", "Što se događa ako ..." itd.

Julija Smolnikova
Projekt "Čist grad" (starija skupina)

Tema projekt: « Čist grad» .

Vrsta projekt: skupina.

Pogled projekt: kratkoročno

članovi projekt: djeca i roditelji starija grupa , odgojiteljica.

Obrazovna područja: socijalni i komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj, razvoj govora, umjetnički i estetski razvoj, fizički razvoj.

Relevantnost: Priroda je nevjerojatan fenomen čiji se odgojni utjecaj na duhovni svijet djeteta predškolske dobi teško može precijeniti. Priroda je izvor prvih konkretnih spoznaja i radosnih iskustava koja se često pamte cijeli život. Djetetova se duša otkriva u komunikaciji s prirodom, budi se interes za svijet oko sebe, formira se sposobnost otkrivanja i iznenađenja njima.

Cilj: formirati kod djece ekološko znanje, poštovanje prema prirodi i svemu oko sebe.

Zadaci projekt:

Formirati kod djece pažljiv, odgovoran, emocionalno dobronamjeran odnos prema prirodnom svijetu, prema živim bićima, u procesu komuniciranja s njima.

Formirati vještine promatranja i eksperimentiranja u procesu pretraživanja i kognitivne aktivnosti.

Razvijati kod djece maštu, govor, fantaziju, mišljenje, sposobnost analize, usporedbe i generalizacije.

Štiti i promiče zdravlje djece.

predradnje:

1. Prikupljanje i analiza literature na ovu temu.

2. Određivanje cilja, na temelju interesa i potreba djece.

4. Planiranje budućih aktivnosti usmjerenih na provedbu projekt.

5. Pružanje didaktičkog kompleksa za provedbu projekt.

Glavni pravci provedbe projekt:

glavna pozornica

1. Održavanje događaja u skupina.

2. Interakcija s roditeljima usmjerena na upoznavanje projektne aktivnosti.

Završna faza

1. Mini-izložba proizvoda dječjih aktivnosti

2. Fotomontaža

3. Sažimanje

Proizvod projektne aktivnosti: izložba dječjih radova.

Prezentacija projekt: ekološke i igre na otvorenom, savjetovanje za roditelje , obrazovne aktivnosti na temu "Ne bacaj smeće".

DODATAK:

Igre:

"Ptice, ribe, životinje"

Cilj: Vježbajte djecu u sposobnosti imenovati predmet određenim skupine objekata.

Radnje igre:

Voditelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptice". Dijete koje je uhvatilo loptu mora pokupiti određeni koncept, npr. "vrabac", i bacite loptu natrag. Sljedeće dijete treba imenovati pticu, ali ne ponavljati. Igra riječi igra se na isti način. "životinje" i "riba".

"Pogodi koja ptica pjeva?"

Cilj: Sposobnost prepoznavanja glasova ptica iz zvučnih zapisa.

Odredite koja ptica pjeva i kako pjeva (tanko, zvučno, melodično, bučno, tiho, otegnuto i tako dalje).

Podignite interes i brižan odnos prema pticama.

Radnje igre:

Učitelj nudi slušanje snimke ptičjih glasova. Potrebno je odrediti koja ptica pjeva. Kako možete odrediti koja ptica pjeva po glasu i kako. Pozovite djecu da vježbaju izgovaranje ptičjih pjesama. Igra koristi disk sa snimkom ptičjih glasova.

"Biljke šume, vrta, Kuhinjski vrt»

Cilj: Proširiti znanje djece o biljkama šume, vrta i Kuhinjski vrt.

Radnje igre: slična igra "Znam."

"Leti, pliva, trči"

Cilj: Prikažite način na koji se subjekt kreće.

Radnje igre:

Voditelj poziva ili pokazuje djeci objekt divljih životinja i poziva djecu da prikažu način kretanja tog objekta. Na primjer, s riječju "snositi" djeca počinju oponašati hodanje poput medvjeda; "svraka" djeca počinju mahati rukama i tako dalje.

"Tko gdje živi?"

Cilj: Odrediti mjesto staništa životinje, pravilno odrediti mjesto "kod kuće" objekt.

Radnje igre:

Učitelj ima slike sa slikama životinja, a za djecu - sa slikama staništa raznih životinja (japa, udubina, jazbina, rijeka, gnijezdo i tako dalje).

"Cvijeće" (mobilna igra)

Cilj: Imenovati i razlikovati cvijeće.

Njegujte ljubav i sposobnost da se divite njihovoj ljepoti.

Radnje igre:

Djeca pamte vrtno i šumsko cvijeće, uspoređuju ih.

Svaki sudionik igre za sebe bira cvjetni amblem. Svako dijete ima svoju sliku. Isto ime ne može se dati za više od jednog djeteta.

Ždrijebom, odabrani cvijet, na primjer, različak, započinje igru.

Imenuje cvijet, npr. mak ili ružu. Mak trči, a različak ga sustiže. Kad je mak u opasnosti da bude uhvaćen, imenuje neki drugi cvijet koji je uključen u igru. Imenovani cvijet bježi.

Uhvaćeni cvijet mijenja ime i ponovno se uključuje u igru. Pobjednik je onaj koji nikada nije bio

Obrazovne aktivnosti na FTsKM na temu "Ne bacaj smeće".

Cilj:

Doprinijeti ekološkom obrazovanju djece predškolske dobi, formiranju ekološke kulture.

Zadaci:

Učvrstiti elementarne ideje o izvorima onečišćenja okoliša;

Proširiti i usustaviti dječje znanje o prirodi;

Formirati sposobnost analize postupaka ljudi, njihovih postupaka, izvlačenja zaključaka.

Upoznajte znak "baci u smeće"; pronaći na ambalaži hrane.

Njegujte brižan odnos prema okolnom svijetu – ulici, Grad, zemlja, planet.

Materijal i oprema:

Multimedijska oprema, prazan sok, voda, baterije, globus, video vrpca, povećalo i znak "Baci u smeće".

predradnje:

Razmatranje ilustracija ekološkog sadržaja, gledanje filmova ekološkog usmjerenja, razgovor s djecom, upoznavanje zemaljske kugle, čitanje poezije i priča o prirodi.

Ja ću imenovati lanac riječi, a ti razmisli i reci mi kako se sve ovo može nazvati jednim riječ:

Saturn, Mars, Zemlja, Jupiter…. (ovo su planeti)

Da, sve su to planete Sunčev sustav. Svi oni kruže oko iste zvijezde, Sunca.

Što mislite, po čemu se Zemlja razlikuje od drugih planeta?

Da, postoji život na zemlji. Postoji zrak, voda, sunčeva svjetlost.

Sve su to uvjeti potrebni za život. Ako tih uvjeta nema, onda Zemlja može postati beživotna.

Učitelj pokazuje globus na kojem su fiksirane male figure ljudi.

Znate li što je to? (globus)

Tako je, ovo je globus – model Zemlje. Zemlja je naš zajednički dom.

"Priča o bijelom ledu" redatelj E. Sinvokon, scenarij A. Kostinsky.

Sada predlažem da pogledate crtić. To se zove "Priča o bijelom ledu"

njegovatelj:

Što je bio led na početku?

Što je postao?

Koji vam se više svidio? Zašto?

Što mislite tko je kriv što je led postao toliko prljav?

Što je njihova krivnja? (odgovori djece).

Ovdje je takav na Zemlji u različitim naselja ljudi za sobom ostavljaju ogromne količine smeća, bacaju ga direktno na Zemlju (popravlja ambalažu od sokova, slatkiša i ostalog na kugli zemaljskoj na način da se ispod nje sakrije cijela površina kugle zemaljske i likovi ljudi). Ako bacite, a ne pokupite smeće, što se može dogoditi?

Što vidimo? Cijela površina zemlje prekrivena je smećem, voda je zagađena, ljudi nemaju što disati. Kroz debeli sloj krhotina sunčeve zrake ne mogu doprijeti do Zemlje i zagrijati je. Zemlja može postati beživotna.

Što učiniti? (djeca nude rješenja.)

Ako mi očistiti zemlju Spasit ćemo je od smrti. Želite li spasiti svoj planet?

Spasimo planetu

Kuća u kojoj živimo.

Ako je negdje prljavo

Preuzet ćemo planetu!

Djeca uklanjaju smeće s modela, sjedaju za stolove, nose pakete sa sobom.

Istraživačke aktivnosti:

Na našim stolovima imamo povećala. Sada ćemo uz njihovu pomoć otkriti nešto. Činjenica je da nam svi ti paketi govore kako s njima postupati.

Naravno da ne. Ali ponekad mogu reći uz pomoć posebnih znakova. Na primjer, ovako.

Učitelj pokazuje znak .

Proučite pakiranje povećalom i pronađite isti znak. Tko ga nađe neka digne ruku.

Dobro pogledajte ovaj znak.

Što misliš da to znači? (nagađanja djece).

Da, ovaj znak se zove "Baci u smeće".

Učinimo to!

Učiteljica donese košaru za otpatke, djeca u nju bacaju svo smeće.

Što mislite što znači ovaj znak? (odgovori djece). Ova ikona označava da se baterije ne smiju bacati u uobičajeni otpad. Rastavimo ih za sada. (u kutiji).

Ljudi, recite mi, gdje se baterije koriste u našem životu? (odgovori djece)-Daljinski upravljač, sat, svjetiljka, igračke itd. Tako je, svi mi vrlo često koristimo baterije, ali one su kratkog vijeka i često ih je potrebno mijenjati, nakon što su se napunile - bacamo ih ne razmišljajući koliko štetimo uzrok okolišu. Što ti i tvoji roditelji radite s iskorištenim baterijama?

Jeste li znali da jedna mala baterija, čak i bačena u smeće, zagadi teškim metalima oko 400 litara vode ili 20 četvornih metara Zemlja. Baterija se u prirodi razgrađuje oko 110 godina, što znači da će za sve to vrijeme biti štetan okoliš. Ako star Baterija uđe u vatru, počinje ispuštati vrlo otrovan dim, također će zagaditi atmosferski zrak.

Minute tjelesnog odgoja

Šetamo uz rijeku

I skuplja i stavlja papiriće i staklo.

Jednom u kanti i dva u korpi,

Zajedno klanjamo leđa.

Ako se zajedno trudite, sve će se promijeniti u trenu.

Ljudi, što se dogodilo ovdje?

Djeca to vide na obali "jezero" razbacano posuđe za jednokratnu upotrebu.

Djeco, možemo li proći? Šta da napravimo? (odgovori djece)

Djeca čiste s učiteljicom. Učitelj nudi pronaći znak na posuđu za jednokratnu upotrebu "baciti u smeće".

Postoji li takav znak?

A ako nema znaka, onda ga možete baciti na zemlju ili je to ipak nemoguće? (Zabranjeno je)

Slučajno sam imao posebnu vreću za smeće, ajmo skupiti sve ovdje, ponijeti sa sobom i što ćemo? (baci smeće u kantu za smeće).

Danas smo se upoznali s posebnim znakom. Kako se zove?

Što to znači?

Gdje je prikazano?

U Rusiji se ovaj znak zove "Baci kantu za smeće"(urna, a u Njemačkoj se zove "Hvala" Hvala vam što ste odnijeli smeće na pravo mjesto. U Engleskoj ovaj znak znači "Zadrži svoju zemlju unutra čistoća» .

Naš razgovor se bliži kraju. O čemu smo danas razgovarali?

Što ćete učiniti ako imate smeće u rukama?

Što ste danas naučili, a prije niste znali?

govorim ti Hvala vam puno za takve Dobar posao- i smeće je uklonjeno, a na obali jezera uspostavljen red. To znači da ste dobra djeca. Oh, a što je s pingvinom na bijelom komadu leda? Da vidimo.

Gledanje fragmenta crtanog filma "Priča o bijelom ledu"(odabran je fragment na mjestu gdje je ostao pingvin čisti led).

I mali pingvin je sve počistio, a nitko drugi nije bacao smeće po njegovoj santi leda.

Savjeti za roditelje na temu "Ekološki odgoj predškolaca".

Uvođenjem predškolskog djeteta u ekološku kulturu koncentriraju se univerzalne vrijednosti odnosa prema prirodi. Jezgru sadržaja ekološke kulture čine ekološke predodžbe o životinjama, biljkama, ljudima kao živim bićima.

Priroda je sama po sebi vrijedna, a human odnos prema živim bićima je kao etički princip ljudskog ponašanja. Ovladavanje ovim idejama osigurava djetetu razumijevanje potrebe ekološki ispravnog odnosa prema prirodi. Doživljaj značaja takvog stava ostvaruje se djetetovim doživljajem cjelokupne palete humanih osjećaja prema prirodnom svijetu.

Ekološki odgoj djeteta prirodan je rezultat njegova upoznavanja s ekološkom kulturom tijekom ekološkog odgoja i obrazovanja.

Ekološki odgoj izražava se u humano-vrijednosnom odnosu prema prirodi čije su glavne manifestacije poslužiti:

Dobronamjernost prema živim bićima;

Emocionalna osjetljivost na njihovo stanje;

Zanimanje za prirodne objekte;

Želja za ostvarivanjem pozitivne interakcije s njima, uzimajući u obzir njihove karakteristike kao živih bića;

Želja i sposobnost da se brine o živima, da stvori potrebne uvjete za život.

Pojam N. N. Kondratieva "ekološki usmjerena djelatnost"- to je raznolika aktivnost dostupna predškolskom djetetu, organizirana od strane odgajatelja, a zatim samostalno od strane djeteta kako bi ono stjecalo iskustvo humane interakcije s prirodom.

Mora se imati na umu da je svo znanje dano uzimajući u obzir načelo znanstvenog karaktera, odražavajući vodeće ideje i koncepte moderne prirodne znanosti.

Na razini pristupačnoj djeci predškolske dobi, otkriva se ideja o jedinstvu i međusobnoj povezanosti živog i neživog, razumijevanje takvog jedinstva čini temelj ekološke kulture pojedinca.

U tu svrhu odgajatelju je potrebno dati znanja o neživoj prirodi kao izvoru i uvjetu postojanja živih bića. Objasniti odnos organizma s okolišem koji se očituje u specifičnim oblicima prilagodbe živog bića na okoliš. Uvjeti: promjene životne aktivnosti ovisno o godišnjim dobima.

Razumijevanje te povezanosti osigurava kod djeteta razvoj elementarnih predodžbi o uzročnosti i međusobnoj uvjetovanosti pojava u prirodi, te stvara osnovu za njegovo ekološki svrsishodno ponašanje. Provedba ideje o jedinstvu živih i neživih stvari u prirodi uključuje otkrivanje koncepta "živi organizam", oslanjajući se na prirodoslovnu ideju o raznolikosti živih bića. U skladu s njim, živi - ljudi, životinje, biljke. Sva živa bića se kreću, dišu, jedu, osjećaju.

Živa bića žive: zadovoljiti svoje potrebe, rasti, razvijati se, rađati isto što i oni sami. Živo biće može postojati ako mu glavni organi nisu oštećeni, veza s okolinom nije prekinuta; ako uvjeti okoline odgovaraju njezinim potrebama i mogućnostima prilagodbe.

Djeca trebaju otkriti ideju jedinstva čovjeka i prirode. U skladu s njim, čovjek se smatra živim bićem, slično životinjama i biljkama. Također odražava utjecaj prirode na ljudski život i čovjeka na prirodni okoliš.

Ovladavanje načinima praktične interakcije sa okoliš osigurava formiranje svjetonazora djeteta, njegov osobni rast. Bitnu ulogu u tom smjeru igraju potraga i kognitivna aktivnost predškolaca, koja se odvija u obliku eksperimentalnih radnji.

Djeca pokazuju veliki interes za istraživački rad, pa veliku pozornost treba posvetiti pokusima i promatranjima. Važno je da djeca nauče razmišljati, formirati i braniti svoje mišljenje, generalizirati rezultate pokusa, graditi hipoteze i provjeravati ih.

Zadatak odgajatelja je da rezultate poveže sa praktično iskustvo djecu sa znanjem koje već imaju i dovesti ih do razumijevanja prirodnih, temelja ekološki pismenog, sigurnog ponašanja u okolišu.

Osim igranja, vrlo je važno uključiti djecu u istraživački rad – izvođenje jednostavnih pokusa i promatranja. Pokus je promatranje koje se provodi u posebno organiziranim uvjetima. Eksperimenti djecu nekako podsjećaju na trikove, neobični su, a što je najvažnije, dečki sami sve svladavaju. Potrebno je da u učionici svako od djece ima sve što je potrebno za izvođenje pokusa. Dijete je zainteresirano da sve radi samo. Ovo je vrlo važan edukativni moment. Istraživački rad pomaže u razvoju kognitivnog interesa djeteta, njegovog razmišljanja, kreativnosti, sposobnosti logičnog razmišljanja, generaliziranja. Stoga je na početku pokusa potrebno pozvati dečke da iznesu svoje hipoteze o očekivanim rezultatima.

Eksperimentiranje se može koristiti u raznim vrstama organiziranih i samostalna djelatnost predškolci. Vole satove na kojima zajedno s odraslima dolaze do svojih prvih otkrića, uče objašnjavati i dokazivati. Djeca rado razgovaraju o svojim otkrićima s roditeljima, postavljaju iste (ili složenije) pokuse kod kuće, uče postavljati nove zadatke i rješavati ih samostalno.

NA skupina moraju se stvoriti uvjeti za eksperimentiranje: mini laboratorij opremljen svime što je potrebno (laboratorijsko posuđe, jednostavni instrumenti, neživi predmeti - voda, glina, pijesak, kamenje itd.)

Iskustvo pokazuje da je elementarno eksperimentiranje dostupno već djeci rane i mlađe predškolske dobi, rado ispituju pijesak i glinu, upoznaju njihova svojstva.

Iskustva s godinama postaju sve teža. Djeca rado pokusuju sa zrakom, hvataju povjetarac, lansiraju avione. Učinite sljedeće sa zrakom iskustva: « vjetar-kretanje zrak", "Živa zmija", "Kako uhvatiti zrak", "Gdje živi zrak". Djeca već mogu pronaći odgovore na složena pitanja pitanja: "Gdje živi zrak? Kako uhvatiti zrak? Zašto u jesen ima puno lokvi itd.

Raspon pojava s kojima eksperimentiraju stariji predškolci, proširuje se. Djeca proučavaju svojstva magneta, uče što je zvuk.

Naučite svojstva pijeska: pijesak koji slobodno teče, može se pomicati, pješčani sat, pijesak dobro propušta vodu.

Djeca se jako vole igrati s vodom, prskaju po vodi, otvaraju je tajne: šalju čamac da plovi, pretvaraju snijeg u vodu, a vodu u raznobojne ledenice, pušu mjehuriće od sapunice. Učinite sljedeće s vodom iskustva: "Voda je prozirna", "Voda nema miris", "Voda nema ukusa", "Led je tvrda voda", “Neke se tvari otapaju u vodi, druge ne”, "Brodovi plove na vodi", "Voda je svima potrebna". Kao što praksa pokazuje, iskustvo traženja kognitivne eksperimentalne aktivnosti stečeno u predškolskoj dobi pomoći će uspješnom razvoju Kreativne vještine u kasnijem školskom životu.

Upoznajući djecu predškolske dobi s pojmom jedinstva živih i neživih bića u prirodi, kroz igru ​​i eksperimentalne aktivnosti, oblikujemo ekološku kulturu. Mi tako školujemo djecu moralne kvalitete poput ljubavi prema domaća priroda, želja da se to sačuva i uveća za potomstvo.