1. Всички прости изреченияСпоред присъствието на членове предложенията се делят на два вида: пълни и непълни.

• Изречения, в които няма пропуснати членове - пълен: Слънцето се спускаше към запад.

• Непъленизреченията са изречения, в които липсва необходимият член на изречението - главен или второстепенен: Искаш ли да ядеш? - Ще!(смисълът на второто изречение без предишната фраза не е ясен).

Признаци за непълна оферта:

• липсващият член на изречението се възстановява лесно, благодарение на предишните изречения (по контекст) или общата ситуация на речта;

• непълното изречение винаги е вариант на пълното изречение;

• пропускането на член на изречението задължително се потвърждава от наличието в него на думи, зависими от този член, както и от контекста или ситуацията на речта.

2. Пълна и непълни изречениячесто объркан с двусъставни и едносъставни изречения.

Но последните принадлежат към различна класификация прости изречения- по характера на граматическата основа.

• ДвустраннаИзреченията са изречения, които имат както субект, така и предикат: разубеден от горичкатазлатна бреза весел език.

• Едно парчеизреченията са изречения, в които има само едно главен член(или подлог или сказуемо), а второто не е необходимо, за да се разбере значението на изречението: Късен есента. В дворовете турникетсухи листа.

3. Как да различим пълните и непълните изречения от двусъставните и едносъставните?

Модел на разсъждение (на примера на изречение с удебелен шрифт) :

— Усещате ли болка сега?

- сега много малък...

1. Нека разберем: изречението " Сега много малък... » — пълен илинепълна?

Читателят разбира от контекста, че в изречението „Сега много малък...»

• липсващи думи Усещами болка;
• освен това има дума малък, което може да се отнася само за думата болка;
• тези липсващи думи могат да бъдат възстановени пълна версияпредложения: Сега чувствам много малка болка...;
• И накрая, не напразно е дадено предишното изречение — Усещаш ли болка сега?, вземаме информация от него, за да възстановим липсващите членове на изречението.
  

Така предложението Сега много малък... ”, наистина непълна, защото това е изречение, което пропуска необходимите членове на изречението, които лесно се възстановяват, благодарение на предишното изречение („Чувствате ли болка сега?“).

2. Разберете: това предложение " Сега много малък...» — двуделен илиедночастен?

Трябва да се намери граматическа основа(ако има и подлог, и сказуемо, тогава изречението е двусъставно; ако има или само подлог, или само сказуемо, тогава изречението е едносъставно).

• Трябва да се помни, че при разбор по членове на изречение вземете предвид не само онези думи, които са налични, но и тези, които се подразбирати необходими за разбиране на смисъла на изречението.

Да, имаме оферта Сега много малък...", но трябва да разгледаме пълната му версия "Сега чувствам много малка болка...".

• Има предикат Усещам(глагол от 1-во лице на показателното настроение);

• субектът отсъства, възстановява се само по смисъл - чрез подбор на правилното местоимение към дадения глагол-сказуемо: аз Усещам(местоимение от 1-во лице). Тук няма признаци на незавършено изречение (вижте параграфа „Признаци на непълно изречение“ по-горе).

Заключаваме, че предложението Сега много малък..." еднокомпонентен, т.к има само предиката.

3. Общо заключение: изречение " Сега много малък...» непълен, еднокомпонентен.

Допълнително за Генон:

1. Понятието за непълно изречение.

2. Видове непълни изречения.

3. Непълни изречения в диалогичната реч.

4. Елиптични изречения.

5. Използване на непълни и елиптични изречения.

На руски, като се вземе предвид структурата на изречението, непълни изречения.

Непъленсе нарича изречение, характеризиращо се с непълна граматична структура. Тези или други членове, които формално го организират (основни или вторични), без да назовават, са ясни от контекста или речевата ситуация.

Функционирането на непълните изречения е свързано с моделите на изграждане на текст.

Например в изречение: Този сок е необходим за липата, този за момината сълза, този за бора, а този за папратите или дивите малини. (Куприн).

Само 1-ва част се характеризира с пълнота на граматическата структура, а всички останали са непълни, пропускането на главните членове в тях е договорени - поради контекста, т.е. присъствието им в 1-ва част на изречението.

Непълнотата на граматичната структура на тези изречения се проявява в използването на думи във функцията на зависими членове: формата на определение че(м. р., ед. ч., И. п.) се дължи на формата на неназ. сок, формуляр за допълнение момина сълза, бор, папрат, малина(D. p.) - неназован контролен предикат необходими.

Така, въпреки липсата си, тези членове участват в образуването на непълни изречения. Непълнотата на граматичната структура на такива изречения не им пречи да служат за целите на комуникацията, тъй като пропускането на определени членове не нарушава семантичната пълнота и определеност на тези изречения.

Непълните изречения по своята структура са от същите видове като пълните изречения. Те могат да бъдат общи и необичайни, двусъставни и, както смятат някои лингвисти, едносъставни. Но ние вземаме за основа гледната точка на лингвистите, които смятат, че всички едносъставни изречения са пълни.

Едносъставността и непълнотата на изречението е напълно различни концепции. Непълните изречения имат липсващи членове в структурата си, едносъставните изречения изобщо нямат нито един главен член. При непълни термини липсващите членове обикновено се възстановяват. Това не може да стане от едно парче. Освен това в непълните изречения могат да бъдат пропуснати не само главни членове, но и вторични. Няколко членове могат да бъдат пропуснати наведнъж, например:

1) Тук пътищапърви път разделени:

2) един тръгна нагоре по реката,

3) друг - някъде точно. (3-то изречение е непълно, липсват подлог и сказуемо.)

Непълните изречения се делят на контекстуалени ситуационен.

контекстуаленнепълните изречения с неназовани членове на изречението, споменати в контекста, се наричат: в най-близките изречения или в същото изречение, ако е сложно.

Пример: От едната страна на празнината, скръстени ръце, в дамска тъмночервена барета - фигурант със сини очи и малки черни мустачки над тънки, змиевидни устни, извити в усмивка на Мефистофел. От другата страна стоеше началникът и всички знаеха, че началникът сега стои зад истината и няма да се поколебае нито минута (Пришвин).

Пропуснато сказуемо в 1 изречение стоеше(в изр. 2 е налице), а във 2 - част от обстоятелството страна(в 1 изречение еднотипното обстоятелство е дадено изцяло от едната страна).

ситуационеннаричат ​​се непълни изречения с неназовани членове, които са ясни от ситуацията, подтикнати от ситуацията.

Например:изречение отива!се допълва от темата субект, в зависимост от ситуацията на реч (влак, учител, автобус и т.н.)

-Ваня! - едва долетя от сцената.

- дай жълто(речевата ситуация предполага, че има предвид жълта светлина).

- Аз - в един магазин - трябва ми брашно и сол. Няма нужда от брашно, няма нужда от сол - каза той, - на двора е влажно и кишаво.

- Сложих гума, - каза младата жена(което означава ботуши).

Трябва да се отбележи, че разделянето на изреченията на ситуационни и контекстуални е до известна степен условно, тъй като думата контекст често обозначава ситуацията на речта. Освен това в писанеситуационните изречения придобиват някои свойства на контекстуалните изречения, тъй като ситуацията на речта е описана, получава словесен израз, например:

-Колко сладко! - каза графиня Мария, гледайки детето и играейки с него (Л. Толстой)

В зависимост от вида на речта, непълна диалогичени монологични изречениякоито могат да бъдат както устни, така и писмени.

Диалогичните непълни изречения са взаимосвързани реплики на диалога (диалогично единство).

Например:

- Отиди до превръзката.

-Ще убие...

- Пълзене…

- Няма да се спасиш.

В репликата на диалога по правило се използват онези членове на изречението, които добавят нещо ново към съобщението, а членовете на изречението, вече споменати от говорещия, не се повтарят.

В монологичната реч могат да се разграничат непълни изречения, като се вземат предвид разликите в нивата на синтактичните единици:

а) непълни изречения, в които не се повтаря част от сложна форма на дума или част от цяла фраза, която съставлява един член на изречението, например:

Реших да се заема с улов на пойни птици; струваше ми се, че ще се храни добре: аз ще хвана, а баба продава(М. Горки).

б) непълни изречения, които са част от сложни изречения от различни видове, например:

Младостта е богата на надежди, а старостта е богата на опит.

Елипсовиднанаричат ​​се самостоятелно употребени изречения от специален тип, чиято специфична структура е липсата глаголно сказуемо, неспоменати в контекста, т.е. семантично не са необходими за предаването на това съобщение. Сказуемото, което липсва и не се нуждае от възстановяване, обаче участва във формирането на структурата на тези изречения, тъй като те съдържат вторични членове на сказуемото. В това отношение елиптичните изречения се доближават до непълните.

Трябва да се отбележи, че тези изречения не се нуждаят от контекст или ситуация, за да представят действие или състояние. Изразява се от цялата конструкция като цяло, чиято цел е да информира за мястото, времето, способа, характеризиращ действието или състоянието, или да посочи обекта на действието.

PR: Зад къщата има градина, окъпана в слънце.

Широки родни простори. В недрата на въглища, злато и мед.

Лексикалната ограниченост на липсващите глаголни предикати се проявява в еднаквостта на конструкцията на елиптични изречения: членовете, които ги съставят, не са многобройни.

Второстепенни членове в тях са или обстоятелства на място и по-рядко време или причини.

Напр.: Навсякъде степта; В пет часа проверка.

или добавка със стойността на заместващия артикул:

Пример: Мълчание вместо отговор.

Елиптичните изречения понякога се наричат ​​непълни. Въпреки това, някои лингвисти смятат такива изречения за непълни само в исторически план и не ги класифицират като непълни в съвременния руски език (Гвоздев А.Н.)

Такива изречения наистина не могат да се квалифицират като непълни, тъй като тяхната непълнота е структурна норма. Това са типизирани конструкции, които не се нуждаят от възстановяване на членове на изречението, те са доста завършени (дори извън контекста) по отношение на своята комуникативна задача.

Непълните и елиптичните изречения се използват предимно в областта на разговорните стилове. Те са широко използвани като знак за разговорност в измислицаили при преминаване на диалог и в описания. Различните видове непълни и елиптични изречения също имат специфична стилистична фиксация.

Например в диалога преобладават непълни ситуационни и елиптични изречения с разпределител на обект:

Започнаха да кърпят правдата: кой за косите, кой за ушите (Г.).

Описанията обикновено са по-елиптични изречения. Особено характерно за реплики на драматични произведения. Може да се даде пример за това как Горки изгражда описание-забележка: описанието съдържа Кратко описаниесреда за действие:

Пример: В левия ъгъл има голяма руска печка, в левия - каменна стена - вратата към кухнята, където живеят Квашня, Барон, Настя ... Навсякъде по стените има двойки. В средата на квартирата има голяма маса, две пейки, табуретка, всичко е неизмазано и мръсно.

Някои видове контекстуални непълни изречения могат да бъдат възпроизведени и в научната реч. различни видовенепълните и елиптичните изречения като жив факт разговорна речв последните годинисе използват широко във вестникарския език. Тези дизайни предоставят богат материал за разработване на структурата на заглавията, многото елипси тук вече са един вид стандарт. Езикът на вестника се стреми към динамика, закачливост. Пример: (примери от заглавия на вестници) Учени - Родина.

Мир - Земя.

Радио - за ученици.

тестови въпроси

1. Кои изречения се наричат ​​непълни?

По структура и значение се разграничават пълни и непълни изречения.

Пълните изречения имат всички основни и второстепенни членове, необходими за пълнотата на структурата и пълнотата на изразяване на смисъла (Кристия запали малка нощна лампа и я постави на тръбата (П. Мирни)).

Такива двусъставни или едносъставни изречения се наричат ​​непълни, в които липсват един или повече членове (главни или второстепенни), които са ясни от контекста или ситуацията. Непълнотата на структурата и съдържанието на такива изречения не им пречи да действат като средство за комуникация, така че пропускането на определени членове не нарушава тяхната семантична пълнота. Най-често в речта се използват непълни изречения с липсващ предикат (Жеравите летят в зеленото Журавно, а лебедите [летят] в Лебедин (П. Воронко)).

Непълните изречения по своята структура са разделени на същите видове като пълните изречения. Те също могат да бъдат разпределени или нетиражирани, двуделни или едночастни. Трябва да се има предвид, че двусъставното изречение с пропуснат субект или сказуемо остава двусъставно, въпреки че се произнася и пише само един главен член.

Липсващият член на непълно изречение може да бъде възпроизведен: 1) от предходното изречение или от част от същото сложно изречение(Лъжата стои на един крак, а истината [стои] на два [крака] (Нар. ТВ)), 2) от следващото изречение (Да, с жестове [ще кажа]. Но не може да се каже), 3) по съдържанието на най-непълното изречение, т.е. липсващият член е обозначен с думи, които са синтактично зависими от него (Не за услуга, а за приятелство [помощ]) 4) от речевата ситуация: всички участници в разговора знаят за какво става дума, така че тази или онази дума може да бъде освободен (В библиотеката [отиваш ]?).

Пропускането на членове на изречение е изключително важен начин за спестяване на езикови ресурси, позволява ви кратко и бързо да изложите информация. Поради това непълните изречения са широко застъпени в разговорната реч и в произведения на изкуството, предимно в диалози и полилог. Наистина, когато се редуват въпроси и отговори, репликите образуват едно цяло, в което не е необходимо да се повтаря вече казаното.

В непълните изречения на мястото на липсващия член (най-често сказуемото), ако има пауза, се поставя тире (Пълно ухо се навежда, а празно стърчи (Нар. тв.)).

Тире не се поставя, ако няма нужда от специално подчертаване на пауза (Да не се грижи заекът за морковите, а лисиците да пазят кокошките (Нар. ТВ)).

Изучаване на курса по руски език (5-9 клас) по стабилни учебници. (Баранов М.Т., Ладиженская Т.А., Кулибаба И.И.)

Фокусиран върху масово средно училище, изисква 5 клетки. 7 часа / седмица, в 6 клетки. - 6 часа / седмица, в 7 клетки. - 4 часа седмично, в 8 килии. - 3 часа седмично, в 9 килии. - 2 часа/седмица Използва се от приблизително 86% от училищата.

Владеенето на роден руски език е стратегическата цел на курса, постигането на която се определя от успешното решаване на задачи, свързани с изпълнението на специални цели (формиране на езиковата, комуникативната и лингвистичната компетентност на студентите, както и общата предметни задачи: обучение на ученици, развитие на техните логично мислене, усвояване на способността за самостоятелно попълване на знания, формиране на общообразователни умения - работа с книга, справочна литература, подобряване на уменията за четене и др.).

Изучаване на курса по руски език на паралелни комплекси. Учебен комплекс под редакцията на Бабайцева В.А.

Фокусиран върху масово средно училище, изисква 5 клетки. 7 часа / седмица, в 6 клетки. - 6 часа / седмица, в 7 клетки. - 4 часа седмично, в 8 килии. - 3 часа седмично, в 9 килии. - 2 часа/седмица Използва се от около 20% от училищата.

Целта на курса е изучаване на руски език и преподаване на свързана реч. Основни задачи: изучаване на основите на науката за езика, развитие на речта на учениците, развитие на правописни и пунктуационни умения. Направени са някои промени в концептуалната и терминологичната система (например, въведен е терминът "морфемни"), което се дължи на засилването на практическата насоченост на обучението по руски език. Програмата и учебният комплекс се основават на концентричния принцип на представяне на материала.

Изучаване на курса по руски език на паралелни комплекси. Образователен комплекс, редактиран от Razumovskaya M.M.

Фокусиран върху масово средно училище, изисква 5 клетки. 7 часа / седмица, в 6 клетки. - 6 часа / седмица, в 7 клетки. - 4 часа седмично, в 8 килии. - 3 часа седмично, в 9 килии. - 2 часа/седмица Използва се от около 3% от училищата.

Проектиран да предоставя езиково развитиеучениците, тяхното овладяване на речевата дейност. Речевата ориентация е засилена на базата на разширяване на концептуалната база на обучението по свързана реч, както и на базата на укрепване на функционално-семантичния аспект при изучаването на факти и явления на езика. Структура на курса: 5 клетки. - преходен от начална фазаобучение към основното; 6-7 клетки имат морфологична и правописна насоченост, въпреки че са включени в съдържанието на обучението въвеждащ курссинтаксис и пунктуация, фонетика и ортоепия, лексика и словообразуване; в 8-9 клетки. осигурява се разработването на систематичен курс по синтаксис и съответните правила за пунктуация.

Програма на руски език за гимназия. Изд. Панова М.В.

Предназначен за училища и класни стаи с задълбочено проучванеРуски език, гимназии и лицеи хуманитарен профил. Използва се от около 3% от училищата. Изучаването на руски език се основава на системен подход.

Основните етапи в историята на създаването на програми.

Стабилни учебници по руски език започват да се създават след постановлението на Централния комитет на Всесъюзната комунистическа партия на болшевиките от 13 февруари 1933 г. „За учебниците за началните и средните училища“. Дотогава, според теорията за „отмирането на учебника“, в училищната практика бяха широко използвани ръководства, които не съдържаха систематично представяне на теоретична информация. Това са така наречените подвижни, „хлабави” учебници, съставени от индивидуални задачи, "тетрадки", брошури, издания и др. Самата дума "учебник" по това време е заменена с наименованието "работна тетрадка".

След това постановление, започвайки от 1933 г., са създадени следните стабилни учебници:

Шапиро А.Б. Граматика. - гл. I и II. Учебникът претърпява 11 издания и излиза от 1933 до 1936 година.

Бархударов С.Г., Досичева Е.И. Граматика на руски език. - Част I и P. От 1944 г. учебникът е публикуван под редакцията на академик L.V. Shcherba (без да се посочват авторите). Книгата претърпява 14 издания и излиза от 1938 до 1952 г.

Бархударов С.Г., Крючков С.Е. Учебник по руски език. - гл. I и II.

Учебникът се издава от 1954 г. и е валиден: I част - до 1969 г., II част - до 1970 г.

От 1970 г. училищният курс по руски език е представен в следните учебници за V-IX клас:

Ладиженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. Руски език. 5 клас / Научен. редактор Н. М. Шански. (както и 6 и 7)

Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. Руски език. 8 клас.

Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. Руски език. 9 клас

В момента наред с посочените в общообразователното училище се използват още две тренировъчен комплектпрепоръчан от Министерството на образованието на Руската федерация.

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Богданова G.A., Kapinos V.I. и др.Руски език. От 5 до 8 клас / Под ред. М. М. Разумовская, П. А. Лекант.

2. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Руски език: теория. 5-9 клас.

Руски език: Практ. 5 клас: Сборник от задачи и упражнения / Съст. А.Ю.Купалова; Научен редактор В.В. Бабайцев.

Руски език: Практ. 6-7 клас: Сборник задачи и упражнения / Съст. Г. К. Лидман-Орлова, С. Н. Пименова; Научен редактор В. В. Бабайцева.

Руски език: Практ. 8-9 клас: Сборник задачи и упражнения / Съст. Ю. С. Пичугов; Научен редактор. В. В. Бабайцева.

Никитина Е.И. Руска реч. 5-7 клас и 8-9 клас / Науч. редактор В.В. Бабайцев.

В средното училище (X-XI) за обобщаване и повторение учебен материалПрепоръчителни учебници:

Власенков А.И., Рибченкова Л.М. Руски език: Граматика. Текст. Стилове на речта. 10-11 клас.

Греков В.Ф., Чешко Л.А. Наръчник по руски език в гимназията.

Създаден и използван в училищната практика учебни ръководствапредназначен за задълбочено изучаване на руски език и самообразование. Например:

Бабайцева В.В. Руски език: теория. 5-11 клас. За образователни институциисъс задълбочено изучаване на руски език.

Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. Руски език. 10-11 клас. За вечерни училища и самообучение.

КАТО ВОДЕЩ СРЕДСТВО ЗА ОБУЧЕНИЕ

Училищният учебник е специална книга, която излага основите на научните знания на руски език и е предназначена за постигане на образователни цели. Основните функции на учебника са: информационна, преобразуваща, систематизираща и образователна.

Учебникът предоставя знания (информационна функция), представени под формата на специфична система (систематизираща функция) и служещи за формиране на съответните общообразователни и специални умения (преобразуваща функция). В същото време всички материали на учебника са насочени към възпитаване на способността на учениците самостоятелно и правилно да оценяват фактите от действителността, да работят творчески и инициативно в последващия си трудов живот (образователна функция).

Учебникът и програмата имат обща системапонятия, факти, общата последователност на тяхното изучаване. Но в учебника, за разлика от програмата, е дадено тълкуване езикови явления, уточнява се съдържанието на изучаваните понятия, включват се упражнения за затвърдяване на знанията, формиране на езикови, правописни и речеви умения. Учебникът определя обема на информацията за изучаваните понятия и допринася за формирането на необходимите начини на дейност у учениците. Съдържа описание езикови понятия, факти и явления, включва достатъчен брой различни интересни и смислени упражнения, подредени в определена, методически обоснована последователност, насърчава развитието на учениците, формирането на материалистичен мироглед у тях и възпитанието на високи морални качества.

По правило учебникът включва следните структурни компоненти: теоретична информация за езика под формата на текстове и нетекстови компоненти; апаратура за организиране на работата (въпроси, задачи); илюстративен материал и апаратура за ориентиране (индекси, съдържание, заглавия и др.).

Текстовете за езика формират основното съдържание на учебниците по руски език. Делят се на основни и допълнителни. В основните текстове се описват фактите и явленията на езика и речта, дават се дефиниции на понятията, изброяват се основните им признаци, правят се изводи и обобщения, предлагат се задачи и упражнения, въз основа на които се формира система от умения и способности, извеждат се правила, и т.н. Допълнителните текстове предоставят справочни материали, бележки, обяснения, модели на разсъждения (или начини за прилагане на правилата) и т.н.

Апаратът за организиране на работата включва преди всичко онези въпроси и задачи, които организират наблюденията на учениците върху фактите и явленията на езика, допринасят за систематизирането и обобщаването на наученото и насочват дейността на учениците в процеса. за развиване на своите умения и способности.

Илюстративният материал (чертежи, диаграми, таблици, графични символи и др.) допринася за по-задълбочено разбиране на изучаваните явления, поради което е тясно свързан с основния учебен текст, визуално представя това, което казва, допълва, конкретизира и в в някои случаи допълва липсващия в текста материал.

Апаратът за ориентация (индекси, заглавия, съдържание) помага на учениците да разберат вътрешната структура на учебника, дава представа за съдържанието и структурата на учебния материал, позволява ви да се ориентирате в съдържанието на учебника като цяло, бързо намиране на необходимата информация и др.

Учебникът е предназначен както за ученици, така и за учители. За ученика той е източник на информация, справочник, средство за овладяване на умения. За учителя това е източникът на методическата система. С помощта на учебник той определя методите за работа с ученици на различни етапи от усвояването на материала.

непълно изречение

Изречение, характеризиращо се с непълна граматична структура или незавършен състав, поради липсата на един или повече членове (главни или второстепенни), ясно от контекста или от ситуацията.

Контекстуално непълно изречение. Непълно изречение, в което липсва член, посочен в предходния текст;

това обикновено се наблюдава във втората част на сложното изречение и в свързващата конструкция. Истината си остава истина, но самият слух си остава слух(Твардовски) (няма словесна връзка във втората част на сложното изречение). Тримата започнахме да си говорим, сякаш се познавахме от векове.(Пушкин) (няма субект в постпозитивното подчинено изречение). Пациентите лежаха на балконите, някои вече не в торби, а под одеяла (Федин) (няма сказуемо във втората част на несъюзното сложно изречение). Вероятно знаете за нашата работа? А за мен?(Б. Полевой) (подлог и сказуемо липсват в свързващата конструкция).

Ситуативно непълно изречение. Непълно изречение, в което не е назован член, ясно от ситуацията. Ще нося това синьо (Fedin) (обстановката показва, че говорим за рокля). вж.Вижте също изречението Ето идва, изречено от някой, който чака на гарата при вида на приближаващ влак.

Елиптично предложение. Непълно изречение, в което липсата на глагол-предикат е норма. За да разберете такова изречение, няма нужда нито в контекста, нито в ситуацията, тъй като пълнотата на съдържанието е достатъчно изразена от правилните лексикални и граматически средства на това изречение. На масата - купчина книги и дори някакво цвете в половин бутилка сметана(А. Н. Толстой). В ъгъла има стар кожен диван(Симонов). Теркин - по-нататък, авторът - след(Твардовски). Към бариерата!(Чехов), Честито плаване! Честита Нова Година!

Диалогични непълни изречения. Изречения-реплики (изречения-въпроси, изречения-отговори, изречения-изявления), тясно свързани контекстуално и ситуативно, служещи в структурата си като продължение едно на друго, допълнени с извънречеви средства (жестове, мимики, пластични движения), което ги прави особен тип непълни оферти. Те може изобщо да нямат членове на изречението, а отговорът може да бъде представен с някаква частица или междуметие.- Много си се променил.- Така ли? Или: -Е, как? -Бррр! Нормата на въпросително-отговорните изречения на диалогичната реч е непълнотата на техния състав. (Несчаствицев:) Къде и откъде? (Счастливцев:) От Вологда до Керч, господине... А вие, господине? (Несчаствицев:) От Керч до Вологда(А. Островски).

Речник-справочник лингвистични термини. Изд. 2-ро. - М.: Просвещение. Розентал Д. Е., Теленкова М. А.. 1976 .

Вижте какво е "непълно изречение" в други речници:

Изречението (на език) е минималната единица на човешката реч, която е граматически организирана комбинация от думи (или дума), която има семантична и интонационна пълнота. („Съвременен руски език“ Валгина Н. С.) ... Уикипедия

незавършено изречение, -и неподвижен- В синтактичен стил: клиширано незавършено изречение, редовно възпроизвеждано в познати ситуации. Какво ти има? Лека нощ. Честита Нова Година! … Учебен речник на стилистичните термини

Този термин има и други значения, вижте Предложение. Изречението (на език) е най-малката единица на езика, която е граматически организирано съединение от думи (или дума), което има семантично и интонационно ... ... Wikipedia

ПРОДУКТОВА ОФЕРТА- оферта (оферта) изявление на продавача за желанието да продава стоки, услуги при определени условия, се прави в писане, което също означава съобщения по телеграф, телетайп, телефакс. В текста П.т. трябва да съдържа всички основни ... ... Външноикономически тълковен речник

ОФЕРТА, КОНТРА- отговорът на потенциален купувач на получената оферта от продавача, съдържащ непълно съгласие с предложените условия и едно или повече нови, променени условия за сключване на сделка ... Голям икономически речник

Изречение, което има всички членове, необходими за разбирането му извън контекста и речевата ситуация (вж.: непълно изречение) ...

Вижте непълно изречение... Речник на лингвистичните термини

§ 238 ВИДОВЕ ОФЕРТИ- Простото изречение е синтактична единица, образувана от една синтактична връзка между подлог и сказуемо или един главен член. Изречение от две части е просто изречение с подлог и сказуемо, ако е необходимо ... ... Руски правописни правила

Ая, о; лон, луна, лоно. 1. Зает от l. не до върха, не до ръба. Непълна количка. Непълна кофа. □ [Барон:] Честит ден! Мога днес В шестия сандък (сандъкът все още не е завършен) Изсипете шепа натрупано злато. Пушкин, Скъперникът рицар. 2.… … Малък академичен речник

Условията, при които се извършва актът на речта, които влияят на изказването (вж. ситуативно непълно изречение, диалогични непълни изречения в члена непълно изречение) ... Речник на лингвистичните термини

Книги

• Руски език. 8 клас. Контролна работа на тестовата форма. Работилница. GEF, С. В. Антонова, Т. И. Гулякова. Представени в ръководството тестови работисъставен в съответствие с държавата образователен стандарт, програми за общообразователни училища, лицеи, гимназии. Издание…
• Руски език. 8 клас. Контролна работа на тестовата форма. Работилница за студенти. GEF, Антонова Светлана Василиевна, Гулякова Татяна Ивановна. Тестовите работи, представени в ръководството, са съставени в съответствие с държавния образователен стандарт, програмите за средни училища, лицеи и гимназии. Издание…

Подробно е описана разликата между непълно изречение и едносъставни изречения. Дадена е дефиницията на елиптичните изречения. Изброени са условията за поставяне на тире в непълно изречение. Упражнение по тема, последвано от проверка.

Изтегли:

Преглед:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

OK Непълни изречения са изречения, в които липсва член на изречението, който е необходим за пълнотата на структурата и смисъла на това изречение, който лесно се възстановява от предишния контекст или от ситуацията

Пропуснатите членове на изречението могат да бъдат възстановени от участниците в комуникацията от познаването на ситуацията, за която се говори в изречението. Например, ако на автобусна спирка един от пътниците, гледайки към пътя, каже: „Идвам! “, останалите пътници лесно ще възстановят липсващата тема: Автобусът идва.

Липсващите членове на изречението могат да бъдат възстановени от предишния контекст. Такива контекстуално непълни изречения са много чести в диалозите. Например: - Вашата рота назначена ли е утре в гората? — попита княз Полторацки. - Моя. (Л. Толстой). Отговорът на Полторацки е непълно изречение, в което субектът, предикатът, обстоятелството на мястото и обстоятелството на времето са пропуснати (срв.: Моята компания е назначена в гората утре).

OK От ситуацията. На автобусна спирка: - Отивате ли? (Идва ли автобусът?) От предишния контекст. -Как се казваш? -Саша. (Казвам се Саша.)

Непълните конструкции са често срещани в сложните изречения: Всичко ми е послушно, но аз съм нищо (Пушкин). Втората част на комплекса безсъюзно предложение(Аз - към нищо) е непълно изречение, в което предикатът е пропуснат (срв.: Не съм послушен на нищо).

Забележка! Непълните изречения и едносъставните изречения са различни явления. AT едносъставни изречениялипсва един от главните членове на изречението, смисълът на изречението ни е ясен и без този член. Освен това структурата на самото изречение (отсъствието на субект или предикат, формата на един главен член) има определено значение. Например формата множествено числоГлаголът-предикат в неопределено лично изречение предава следното съдържание: субектът на действието е неизвестен (Те почукаха на вратата), не е важен (Той беше ранен близо до Курск) или се крие (Много ми казаха за ти вчера). В непълно изречение всеки член на изречението (един или повече) може да бъде пропуснат. Ако разглеждаме такова изречение извън контекста или ситуацията, тогава значението му ще остане неразбираемо за нас (вж. извън контекста: Мое; Аз - нищо).

OK непълно едно парче 1. Липсва един от основните PE 1. Всяко PE може да липсва 2. Значението на изречението е ясно дори без липсващото PE 2. Извън контекста и ситуацията значението на такова изречение е не е ясно.

На руски има един вид непълни изречения, в които липсващият член не е възстановен и не е подтикнат от ситуацията, предишния контекст. Освен това от „липсващите“ членове не се изисква да разкриват смисъла на изречението. Такива изречения са разбираеми дори извън контекста, ситуации: Зад гърба е гора. Отдясно и отляво са блата (Песков). Това са така наречените "елиптични изречения". Обикновено имат подлог и второстепенен член – обстоятелство или допълнение. Предикатът липсва и често не можем да кажем кой предикат липсва. Ср: Зад гърба е / разположена / се вижда гора. И все пак повечето учени смятат такива изречения за структурно непълни, тъй като вторичният член на изречението (наречие или обект) се отнася до предиката, а предикатът не е представен в изречението.

OK Елиптични изречения Това е вид непълни изречения, в които липсващият член не е възстановен и не е подтикнат от ситуацията, предишния контекст. Освен това от „липсващите“ членове не се изисква да разкриват смисъла на изречението. Такива изречения са разбираеми дори извън контекста, ситуации: Зад гърба е гора. Отдясно и отляво - блата

Добре Обърнете внимание! Елиптичните непълни изречения трябва да се разграничават: а) от едносъставни нарицателни (Гора) и б) от двусъставни - със съставно именително сказуемо, изнесен непряк падеж на съществително име или наречие с нулев съединител (Всички дървета в сребро). За да се разграничат тези конструкции, е необходимо да се вземе предвид следното: 1) едночастните деноминативни изречения не могат да съдържат обстоятелства, тъй като обстоятелството винаги е свързано с предиката. Между второстепенни членовев нарицателни изречениянай-характерните са координирани и непоследователни определения. пролетна гора; Вход към залата; 2) Номиналната част на съединението номинален предикат- съществително име или наречие в двусъставно пълно изречение показва признак-състояние. Сравнете: Всички дървета са в сребро. Всички дървета са сребърни.

ОК Препинателни знаци в непълно изречение Изпускането на член в рамките на изречението в устната реч може да бъде отбелязано с пауза, на мястото на която в буквата се поставя тире: Зад гърба е гора. Отдясно и отляво - блата (Песков); Всичко ми се покорява, но аз съм нищо (Пушкин).

OK Най-често тире се поставя в следните случаи: в елиптично изречение, съдържащо предмет и обстоятелство за място, допълнение, - само ако има пауза в устната реч: Извън нощния прозорец - мъгла (Блок) ; в елиптично изречение - с паралелизъм (еднородност на членовете на изречението, словоред, форми на изразяване и др.) на структури или техни части: Тук - оврази, по-нататък - степи, още по-далеч - пустиня (Федин);

в непълни изречения, построени по схемата: съществителни във винителен и дателен падеж (с изпускане на подлога и сказуемото) с ясно интонационно разделяне на изречението на части: За скиорите - добра ски писта; Младеж – работни места; Млади семейства - придобивки; в непълно изречение, което е част от сложно изречение, когато липсващият член (обикновено сказуемо) се възстановява от предишната част на фразата - само ако има пауза:

Попълнете пропуснатите тирета в изреченията. Обосновете препинателните знаци. Ермолай стреля, както винаги, победоносно; Аз съм доста зле. Нашата работа е да се подчиняваме, а не да критикуваме. Земята долу изглеждаше като море, а планините като огромни, вкаменени вълни. Задачата на художника е да устои на страданието с всичките си сили, с целия си талант. Обичам небето, тревата, конете, най-много морето.

Да проверим 1. Ермолай стреля, както винаги, победоносно; i - доста лошо (непълно изречение, пропуснато сказуемо; паралелизъм на конструкциите). 2. Нашата работа е да се подчиняваме, а не да критикуваме (подлог - съществително в I. т., сказуемо - инфинитив, нулев съединител). 3. Земята долу изглеждаше като море, а планините като огромни, вкаменени вълни (непълно изречение, пропусната SIS връзка; паралелизъм на конструкциите). 4. Работата на художника е да устои на страданието с всичките си сили, с целия си талант (субект - съществително в I. p., сказуемо - инфинитив, нулев съединител). 5. Обичам небето, тревата, конете, най-много - морето (втората част на сложното несъюзно изречение е непълно изречение с пропуснато сказуемо обичам).

6. Когато вървях към трамвая, по пътя се опитвах да си спомня лицето на момичето. 7. През черните огромни клони на лиственица сребърни звезди. 8. Няма да стане скоро и ще стане ли изобщо? 9. Реката стана синя и небето стана синьо. 10. И цветът на тези полета се променя безкрайно през деня: едно сутрин, друго вечер, трето на обяд.

Да проверим 6. Когато вървях към трамвая, по пътя се опитвах да си спомня лицето на момичето (основната част сложно изречение- непълно изречение с пропуснат субект). 7. През черните огромни клони на лиственици - сребърни звезди (вижда се непълно изречение с пропуснат предикат). 8. Няма да стане скоро и ще стане ли изобщо? (втората част на сложното изречение е непълно изречение с пропуснат подлог; няма пауза, следователно няма тире). 9. Реката стана синя, а небето стана синьо (във второто изречение връзката стана пропусната; паралелизъм в конструкциите на пълни и непълни изречения). 10. И цветът на тези полета се променя безкрайно през целия ден: сутрин - едно, вечер - друго, на обяд - третото (в сложно изречение втората, третата и четвъртата част са непълни, елипсовидни (субект и наречие за време); частта от подлога също е пропусната - цвят; паралелизъм на конструкциите на непълни изречения).

11. Който търси нещо, а майката винаги е нежна. 12. Дървото е скъпо с плодовете си, но човекът с делата си. 13. В големите хора обичам скромността, а в малките харесвам собственото си достойнство. 14. Бизнесът на пекарната вървеше много добре, лично моят се влошава. 15. Туркин по-нататък. Следващ автор.

Да проверим 11. Кой каквото търси, а майката винаги е гальовна (във втората част на сложното изречение е изпуснато сказуемото търси). 12. Дървото е скъпо с плодовете си, а човекът с делата (втората част на сложното изречение е непълна, сказуемото е пропуснато; паралелизмът на конструкциите на пълни и непълни изречения). 13. В големите хора обичам скромността, а в малките хора обичам собственото си достойнство (втората част на сложното изречение е непълна; сказуемото, което обичам, и допълнението в хората са пропуснати; паралелизмът на конструкциите на пълни и непълни изречения ). 14. Делата на пекарната вървяха много добре, лично моите се влошаваха (втората част на сложното изречение е непълна; предметът на случая и сказуемото бяха пропуснати; паралелизмът на конструкциите на пълните и непълните изречения ). 15. Теркин - по-нататък. Следва авторът (непълни елиптични изречения, състоящи се от субекти и обстоятелства; в устната реч има пауза между обстоятелството и субекта, в писмена форма - тире).