Конспект на урок по руски език в 9 клас

Учител по руски език и литература.
Лелекова Евгения Вячеславовна
МОБУ "СОШ №54", Оренбург
Тема: Повторение. Правопис. Пунктуация.
Целта на урока:повторете, обобщете и затвърдете темата „Правопис и пунктуация“.
Задачи:
Уроци:
организира дейностите на учениците за систематизиране на знанията, създаване на условия за подготовка за GIA на руски език;
упражняване на правописни умения за редуване на гласни в корена;
упражняване на правописни умения;
упражняват уменията за пунктуация в прости сложни изречения.
Разработване:
използват съвременни технологии за обучение, за да развият уменията на учениците за активно усвояване на учебен материал;
създават условия за формиране на умение за решаване на образователни проблеми, които отговарят на изискванията на GIA;
допринасят за усъвършенстване на уменията за самостоятелна работа с теста, взаимен контрол, взаимно оценяване и самокоригиране на изпълнени задачи.
Образователни:
култивиране на постоянство и познавателен интерес, способност за слушане, желание за работа докрай;
развийте положително отношение към предмета.
Тип урок:Урок за повторение на изучения материал.
Форми на работа на студентите:челен, независим.
Оборудване:компютър, мултимедиен проектор, екран, раздатъчни материали.
По време на часовете:
1. Организационен момент.
2. Проверка на домашните
3. Съобщаване на темата и целта на урока.
4. Работа по темата на урока. Работа с епиграф.
5. Подготовка за изпита. Част Б. Работа с текст.
6. Физическа минутка.
7. Подготовка за изпита. Част А. работа с тестове.
8. Резултатът от урока.
9. Рефлексия.
10. Домашна работа.

Съдържание на урока.
1. Организационен момент.
- Днес в урока ще повторим правописа и пунктуацията. Но преди да преминем към повторение, нека проверим домашното.
2. Проверка на домашните.
(D / z: индивидуално - есе - миниатюра "Природата на моята земя"; останалите ученици упражняват № 35)
- Някои ученици получиха индивидуални задачи в последния урок. Те трябваше да напишат съчинения – миниатюри на тема „Природата на моя край“. Сега те ще прочетат есетата си, а вие ще отбележите кои изписвания и пунктограми сте срещнали в есетата.
- Останалите ученици в класа изпълниха упражнение 35. Отговорете правописа на кой правопис трябваше да запомните правилата. Кой правопис беше труден за писане?
3. Съобщаване на темата и целта на урока.
- Темата на урока. Днес в урока ще повторим правописни правила като изписване на корени с редуващи се гласни, изписване на представки, завършващи на –з, -с и изписване на представки, при. Ще повторим и препинателните знаци в сложно просто изречение.
4. Работа по темата на урока.
Работа с епиграф.
- Като епиграф към нашия урок предлагам думите на Й. Гьоте.
Природата не познава спиране в своето движение и извършва всякакво бездействие.
- При провеждане на входящия тест забелязахте, че тестовете включват задачи за пунктуация, фонетика. Трима ученици ще отидат до дъската. Задачата е следната: първият ученик обяснява препинателните знаци и извършва синтактичен анализ на изречението. Вторият ученик - прави синтактичен анализ на фразата от това изречение. Трети ученик – прави фонетичен анализ. Докато учениците си вършат работата, ще проведем речникова диктовка и ще повторим правописните правила. (на листа)
Докосващ, зеленчук, мълния, сортиране, смачкване, израснал, избран, изчезва, безразсъден, крайпътен, безсмъртен, разбивам, лежи, докоснат, скучен, разпръснат, пламнал.
- Разменете листовки със съсед по бюрото. Да направим кръстосана проверка. Внимание към екрана.
- Вдигнете ръце тези, които не са направили нито една грешка. Сега тези, които са получили "4". Кой не си свърши работата?
- Двама ученици ще отидат да проверят фонетичния анализ на думата и синтактичния анализ на фразата. Докато те са на работа, ще слушаме ученик, който прави синтактичен разбор на изречение.
Природата не познава спиране в своето движение и извършва всякакво бездействие. (Разказ, невъзклицателен, прост, двустепенен, разпространен, пълен, сложен = и =)

Всяко бездействие

Места + н.

Тема на темата
(грам. стойност - знак на предмета, връзка - съгласие)

Оценка за синтактичен анализ на изречението. Учениците, които са прегледали, и техните рецензенти се оценяват, докато работят в клас.
5. Подготовка за изпита. Част Б. Работа с текст.
предна анкета.
Нека повторим условията. Какво изучава правописът? (правилно изписване на думите) какви правописни правила научихме? Кое от правилата ви беше трудно? Какво изучава пунктуацията? (поставяне на препинателни знаци)
- Нека затвърдим тези понятия при работа с текст. Тази година ще вземете GIA и знаете, че в блок B ще работите с текста.
На ръба .. изрязан .. с красива гора от брези. Всяка красавица има листа, подредени (по) различни начини. Някои от тях се поддават на земята, други горят с ярки пламъци по върховете. Около брезите гъсто зелени m .. lodaya издънки. По време на вечерната зора гората е осветена от необичайна светлина. Тогава листата на дърветата започват да бучат! Приятно време в гората!
Гората е най-великото творение на природата. Всички животни, птици се прекланят пред това чудо.
– Ето текста. Определете темата и идеята на текста? Тип и стил на речта. (Отговор: темата - гората е велико творение на природата. Идеята е да се привлече вниманието на читателя към красотата на природата. Вид - описание, стил - художествен)
- Вижте първите две изречения. Назовете начина на свързване на тези изречения. (последователен)
- Назовете средствата за връзка между първото и второто изречение. (синоним)
Задача: запишете текста, поставете правописни и липсващи препинателни знаци.
- Какви правила трябваше да запомните, когато пишете правопис? Обяснете препинателните знаци.
- Самотест чрез проектор.
- Какви художествени изразни средства използва авторът, за да опише природата? (Отговор: епитети - красива гора, с ярък пламък, необичайна светлина, велико творение; персонификация - други горят с ярък пламък; листата на дърветата стават горящи; метафора - всички животни, птици се покланят пред това чудо)
Защо авторът използва изразни средства?
- Какво повторихме при работа с текста? (правопис, синтаксис, пунктуация, художествено-изразни средства)
6. Физическа минутка.
Зарядно устройство за очи.
- Затворете очи, представете си черно петно, погледнете в него. Отвори си очите. Погледнете наляво, надясно, нагоре, надолу. Повторете упражнението 5 пъти. Те примигнаха с очи.
7. Подготовка за изпита. Част А. работа с тестове.
- А сега нека проверим знанията ви по разгледаните теми. Предлага ви се тест. Ние правим. След това предайте тетрадките си. Ще проверя и ще поставя оценки в списанието.
Тест.
A1. Кой вариант за отговор правилно показва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?
Героинята на този роман (1) разбира се (2) беше Маша.
Новините от мама (3) трябва да са (4) още до четвъртък.
1) 1
2) 1, 2
3) 3
4) 3, 4
A2. В кой ред във всички думи липсва една и съща буква?
1) пр..училище, пр..следване
2) бъди..грижовен, работей..пикай
3) пр..градушкам, пр..гладя
4) в .. изгаряне и .. загребване
A3. В коя дума липсва неударената отметната гласна в основата на думата?
1) гледам
2) зам.. войска
3) out..gat
4) к..рзина
A4. В кой вариант за отговор думата НЕ се пише отделно?
1) Покрай пътя се виждат (не) високи борови дървета.
2) Войникът (не) е бил у дома от пет години.
3) Този човек беше (не) весел, но мил.
4) (Не) е лесно да забравите миналото.
A5. В кой вариант за отговор са посочени правилно всички числа, на мястото на които е написана буквата И?
(N ..) (1) който (n ..) (2) искаше (n ..) (3) да се кара, (n ..) (4) да се примири.
1) 1, 2 2) 1, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
A6. Посочете изречението с граматична грешка (в нарушение на синтактичната норма).
1) Ч. Айтматов веднъж забеляза, че има дни, когато всичко върви добре и животът е красив.
2) В един от есенните дни, освежени от студен въздух, гората сякаш се подмлади.
3) Всички, които бяха против стария Меншиков, сега триумфираха.
4) Благодарение на таланта на диригента беше възможно да се усети оригиналността на P.I. Чайковски.
A7. Посочете изречението, в което трябва да поставите една запетая. (Без препинателни знаци.)
1) Пред очите ми мигат само дървета и къщи.
2) Беше или сън, или призрачен спомен.
3) Нищо от неговото наследство не е било докоснато от хора, време или земетресения.
4) И полетата вече рязко почерняват с обработваема земя и ярко зелени с храстовидни зимни култури.
A8. В кой ред на всички думи липсва редуваща се гласна в корена?
1) да ..седна, спре ..рет, поклони ..нишка
2) прибл..пиша, удълж..живея, сърф..зиц
3) слушам..дит, започвам..запвам, преглъщам..синигер
4) кан..за, поп..вок, гр..ши
A9. Кой вариант за отговор правилно показва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?
Треперейки от студ (1), кученцето (2), което загуби стопанина си (3), се сгуши под верандата на къщата (4) и заспа.
1) 1,2 2) 1,2,3 3) 2,3,4 4) 1,3
A10. Посочете правилното описание на офертата.
В Москва, на Червения площад, има катедралата Василий Блажени.
1) Просто едносъставно изречение.
2) Просто двусъставно изречение с определящ член.
3) Просто изречение с уводна конструкция.
4) Просто изречение с обособено определение.

Отговори:
А1 - 2
А2 - 4
A3 - 1
А4 - 2
A5 - 2
A6 - 4
A7 - 2
A8 - 1
A9 - 2
A10 - 2

9-10 точки - оценка "5"
7-8 точки - оценка "4"
5-6 точки - оценка "3"
8. Резултатът от урока.
- Какви правила за правопис и пунктуация повторихме днес?
9. Рефлексия.
- Преди вас поговорки за учене. Кой бихте избрали за себе си днес?
Няма наука без болка.
Живей и учи.
За изучаване на грамотност - ще ви бъде полезно предварително.
Коренът на учението е горчив, но плодът му е сладък.
(попитайте 3-4 ученика)
10 Домашна работа.
Пр. 36. Задача: обяснете графично. Разберете 3 фрази с различни видове комуникация.
Индивидуално: Съставете текст, като използвате думите (в произволна форма): причастия срутени, пронизани, бързане, повдигане, биене; съществителни имена лавина, бездна, шхуна, гребени на вълни, слънчев лъч, огън; наречия насилствено, бързо.

Завършени работи

ТЕЗИ РАБОТИ

Много вече е назад и сега сте дипломиран, ако, разбира се, напишете дипломната си работа навреме. Но животът е такова нещо, че едва сега ви става ясно, че след като сте престанали да бъдете студент, ще загубите всички студентски радости, много от които не сте опитали, отлагайки всичко и го отлагайки за по-късно. И сега вместо да наваксваш си човъркаш тезата? Има чудесен изход: изтеглете дисертацията, от която се нуждаете, от нашия уебсайт - и веднага ще имате много свободно време!
Дипломните работи са успешно защитени във водещи университети на Република Казахстан.
Цената на работата от 20 000 тенге

КУРСОВИ РАБОТИ

Курсовият проект е първата сериозна практическа работа. С писането на курсова работа започва подготовката за разработване на дипломни проекти. Ако студентът се научи правилно да формулира съдържанието на темата в курсов проект и правилно да го състави, тогава в бъдеще той няма да има проблеми нито с писането на доклади, нито с компилирането на дипломни работи, нито с изпълнението на други практически задачи. За да подпомогне студентите при писането на този тип студентски работи и да изясни въпросите, които възникват в хода на подготовката им, всъщност беше създадена тази информационна секция.
Разходи за работа от 2 500 тенге

МАГИСТЪРСКИ ТЕЗИ

В момента във висшите учебни заведения на Казахстан и страните от ОНД етапът на висше професионално образование, който следва след бакалавърската степен - магистърската степен, е много разпространен. В магистратурата студентите учат с цел получаване на магистърска степен, която се признава в повечето страни по света повече от бакалавърска степен, а също така се признава от чуждестранни работодатели. Резултатът от обучението в магистратура е защитата на магистърска теза.
Ние ще ви предоставим актуален аналитичен и текстов материал, като цената включва 2 научни статии и резюме.
Разходи за работа от 35 000 тенге

ДОКЛАДИ ОТ ПРАКТИКАТА

След завършване на всякакъв вид студентска практика (учебна, производствена, бакалавърска) се изисква отчет. Този документ ще бъде потвърждение за практическата работа на студента и основа за формиране на оценката за практиката. Обикновено, за да съставите отчет за стажа, трябва да съберете и анализирате информация за предприятието, да разгледате структурата и работния график на организацията, в която се провежда стажът, да съставите календарен план и да опишете практическите си дейности.
Ще ви помогнем да напишете доклад за стажа, като вземете предвид спецификата на дейността на конкретно предприятие.

Зная:начини за изразяване на предмета със съществително име, местоимение, словосъчетание.

Умейте да:намират основата на изречение, в което подлогът е изразен със съществително или местоимение.

повторение:правопис на неударени гласни в корена.

азВписване в речника на трудни думи.

Подлог предикат.

II.Проверка на домашните.

III.Преглед на синтаксиса.

1. Кои членове на предложението се наричат ​​основни?

2. Какво означава темата? Какви въпроси можете да използвате, за да намерите подлога в изречение?

3. Какви части на речта изразява темата? Дай примери.

4. Какво означава сказуемото? На какви въпроси отговаря?

5. Коя част на речта се изразява най-често в сказуемото? Дай примери.

6. Каква е граматическата основа на изречението?

7. Колко главни членове може да има едно изречение? Дай примери.

8. Как се наричат ​​другите членове на предложението?

За да не се дублира това, което учениците трябваше да научат здраво в началното училище, е необходимо ясно да се разбере какви знания за главните и вторичните членове на изречението имат петокласниците.

От курса на III-IV клас учениците знаят, че подлогът и сказуемото са главни членове на изречението; субектът отговаря на въпроса k o? или какво?, обозначава за кого или какво се говори в изречението и най-често се изразява със съществително или местоимение. Учениците знаят за предиката: това означава, че това, което се казва за субекта, отговаря на въпроса какво прави субектът? и най-често се изразява като глагол. Те също знаят, че останалите членове на изречението се наричат ​​вторични.

IV.Запис на диктовка.

Подчертайте основните термини, надпишете с какви части на речта се изразяват.

Спя в стара беседка. Обрасъл е с диво грозде. Сутрин слънцето грее през листата. Врабчетата изненадано надничат в беседката. Привличат ги часовниците. Те цъкат на кръглата маса.

(Според К. Паустовски.)

Какво глаголно време изразяват сказуемите?

Запишете местоименията, които действат като подлог. (Местоименията се изписват аз, тя, те.)

Помислете за изречения, в които други местоимения могат да действат като субект.

Какви са тези местоимения? ( Ти, той, ние, ти.)

Учителят информира учениците, че подлогът може да бъде дума или група от думи, които отговарят на въпроса на кого? или какво? и са свързани със сказуемото по смисъл и граматически.

Помощно правило: темата се намира по-лесно, ако поставите въпрос към нея от предиката.

v.Колективна работа.

Учителят чете изречението, учениците откриват граматическата му основа. При изпълнение на упражнението учениците използват помощното правило (упражнението се изпълнява устно.)

1. Трима мъдреци в един леген тръгнаха през морето в гръмотевична буря. (С. Маршак.) 2. Но кой се смее толкова силно в кладенеца? (D. Ciardi.) 3. Сто змии съскат подозрително към двама момчета. (С. Михалков.) 4. Три гарвана стояха в дупката три часа. (В. Фетисов.) 5. Видях три капки дъжд на стъклото. 6. Трите капки на татко паднаха от шапката му. (В. Левин.)

VI.Работа по проверката.

Целта на работата е да се провери способността на учениците да намират основата на изречение, в което субектът е изразен със съществително име, местоимение или комбинация от думи.

I. Посочете изреченията, в които подлогът е изразен със съществително име.

1. Весели отблясъци на огън играят върху стъклото.

2. На печката две момчета душиха сладко.

3. Валентин си спомни приказката за Ивашечка.

4. Тя извади наръч храсти изпод снега.

5. Влажна мъгла висеше над реката.

(Според Л. Воронкова.)

II. Намерете изречения, в които подлогът е изразен с местоимение.

1. Разсадът на дядо беше зелен на первазите.

2. Изведоха бика навън.

3. Сини локви искряха ослепително под слънцето.

4. Дядо внимателно извади писмо от плика.

5. Тя ще тича боса по свежа трева.

(Според Л. Воронкова.)

Контролен лист за учителя: I. 1, 3, 5; II. 2, 5.

Домашна работа:§ 30, 31, пр. 157, 158; подгответе карта „Тема“ за набор.

Урок 36

Зная:начини за изразяване на сказуемото.

Умейте да:намират граматическата основа на изречението, където сказуемото е изразено с глагол, съществително, пълно или кратко прилагателно.

азПроверка на домашните.

При проверката на упражнението се попълва лявата страна на таблицата, след което петокласниците попълват дясната част със своите примери.

Това ръководство е отпечатано брошура за основни правила за правопис и пунктуация, съдържаща наред с практически задачи, контролни упражнения и систематизирани теоретични сведения, както и списък с речникови думи, използвани в тестовете.

Структурата на документа предполага гъвкава система за настройка на предложения материалс възможност за промяна, добавяне, изтриване; пълен набор от многовариантни(в зависимост от условията на събитието) пакеткарти; тюленгенериран пакет.

Предлаганият курс включва 40 теми и е предназначен за 68 часа. За по-лесна употреба и пестене на хартия се предполага, че две страници се отпечатват на един лист А4.

Насочено към цялостно повторение на изученото в V-IX клас, предлаганото помагало спомага за затвърждаване, систематизиране и обобщаване на получените знания. Схематично очертаните правила, упражненията, включени в програмата на курса, могат да се използват за оформяне на многостепенни карти, слайдове и други раздавателни и демонстрационни материали както в класната стая, така и в извънкласни дейности. Групираните на двустранни листове теми и упражнения са удобни и за индивидуални уроци.

Съвременните учебници по руски език за средно училище не винаги включват списък с речникови думи, които се използват в изобилие на изпита, така че в началото на годината предлагам на всеки ученик списък с думи (систематично актуализиран), от който впоследствие формирам речникови диктовки.

Изтегли:

Преглед:

За да използвате предварителния преглед, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Повторение на правописа и пунктуацията.

Този материал е разработката на урок по руски език в 6 клас на тема „Повторение на правописа и пунктуацията“. Резюмето е проектирано така, че просто да изтеглите, вземете и проведете урок!...

Цели на урока: Образователни: обобщаване и систематизиране на знанията на учениците за правописа (A13 - A17), включени в Единния държавен изпит по руски език Развитие: развитие на правописна бдителност, креативност ...