Сьогодні однією з найважливіших форм організації виховної роботиз учнями вважається класний час. Проводиться він раз на тиждень, у певний день та час. Під час заняття педагог проводить бесіди з учнями, виховує їх, розширює кругозір, визначає завдання та цілі класного колективу.

Основні відомості

Класна година- це між учителем та учнями. На сьогоднішній день він проводиться у кожній школі. Заняття внесено до навчального розкладу та проводиться, як говорилося вище, раз на тиждень. Тривалість його становить 40 – 45 хвилин.

Загалом така політика не зовсім вірна. може займати і менше часу, оскільки головне його завдання - виконати поставлені вчителем завдання. Проводити заняття можна як у класній кімнаті, так і в актовій залі, бібліотеці, музеї, навіть на вулиці.

Основні цілі та завдання

Класна година в школі має кілька цілей.

Насамперед, це просвітницька, яка полягає у розширенні кола знань учнів у різних сферахжиття.

Далі слідує напрямна. Вона впливає на практичну сторону життя школярів, їх поведінку та ставлення до життя. Реалізується за допомогою розмови про ту чи іншу життєвої ситуації, підкріпленого прикладами.

Остання мета - орієнтовна. З її допомогою формується певне ставлення до об'єктів навколишньої дійсності, духовні та матеріальні цінності.

До основних класної години належить:

створення умови для прояву індивідуальності учнів;

Збагачення знань про навколишній світ;

формування емоційно-чуттєвої сфери;

Формування класного колективу.

Форми проведення

Класна година - це заняття, яке можна проводити не лише у формі лекції, а й:

Конкурсу;

Вікторини;

Зустрічі;

Екскурсії.

Підготовка до заняття

Починаючи підготовку класної години, необхідно визначитися з темою заняття. Зробити це можна заздалегідь, провівши розмову з учнями або анкетування. При виборі теми класної години необхідно виявити вікові особливостіучня, їхні інтереси.

Перш ніж писати сценарій класної години, необхідно сісти і поставити собі кілька ключових питань:

1. Як налаштувати дітей на участь у класній годині?

2. Як і коли провести підготовчу роботу?

3. У яких завданнях діти зможуть проявити себе найповніше?

4. Хто з учнів зможе допомогти у проведенні класної години?

5. Як правильно підбити підсумки заняття?

Відповіді ці питання слід записати на папір і періодично повертатися до них у міру написання конспекту заняття.

Після цього необхідно приступати до складання сценарію та проведення підготовчої роботи. У деяких ситуаціях можна використати вже готові розробки класного годинникавзяті зі спеціалізованих журналів для педагогів, різних інтернет-ресурсів. Але при цьому важливо пам'ятати, що більшість із них вимагають внесення правок. Так, ті чи інші завдання можуть здатися дітям надто складними чи не зацікавити їх. Слід замінити такі завдання більш легкі чи цікаві.

Загалом підготовка складається з наступних моментів:

1. Визначення теми та завдань.
2. Визначення місця та часу проведення.
3. Визначення ключових моментів.
4. Підготовка плану та сценарію.
5. Вибір матеріалу.
6. Оформлення приміщення.
7. Визначення учасників класної години.

Після проведення заняття потрібно обов'язково виконати його аналіз.

Структура заняття

Під час підготовки заняття необхідно враховувати, що класний час має власну структуру. Загалом вона така сама, як і структура будь-якого уроку:

1. Вступ, основне завдання якого – активізація уваги учнів, позначення проблеми.
2. Основна частина, зміст якої визначається завданнями класної години.
3. Заключна частина, яка стимулює потреби учнів у самовихованні.

Час спілкування

Одна з форм, в якій може бути проведена класна година – це час спілкування. Він визначається як спільний творчий процес дитини та дорослого. Діти беруть участь в організації години спілкування нарівні з дорослими, разом із педагогом визначають тему та коло інтересів.

Час спілкування має одне важливе правило - створити сприятливу обстановку, в якій кожен із учнів може без побоювання висловити свою думку.

До основних форм години спілкування відносяться:

Дискусія;

Сюжетно-рольова гра;

Усний журнал;

Соціально-культурний проект.

Інформаційна класна година

Класний годинник у класі може також проводитися і у формі захисту та реалізації інформаційних проектів, політхвилин.

Головна мета такого заняття – формування розуміння власної важливості, необхідності участі у суспільно-політичному житті країни та світу загалом. У ході інформаційної класної години діти вчаться розумітися на складних. сучасних проблемахправильно реагувати на те, що відбувається навколо них.

Основні форми роботи на таких уроках:

Газетні повідомлення;

Переказ події за допомогою цитат;

Робота зі словником;

Робота із політичною картою;

Коментування інформації;

Формулювання проблемних питань та пошук відповідей на них;

Перегляд та обговорення відеоматеріалів.

Тематика

Декілька слів про те, якою може бути тематика класного годинника. Заняття можуть бути присвячені:

1. Морально-етичним проблемам.
2. Запитанням у сфері науки.
3. Естетичним проблемам
4. Питанням держави та права.
5. Психологічні питання.
6. Осоенностям фізіології та гігієни.
7. питанням здорового образужиття.
8. Екологічні проблеми.
9. Загальношкільних проблем.

В рамках тієї чи іншої тематики можна провести цілу низку класних годинників, об'єднаних однією метою і мають схожі завдання.

Зразкові теми

Виходячи з інтересів учнів та їх віку, тематика класного годинника може бути така:

Для учнів 5 класу:

1. "Яким я бачу себе через... років?"
2. "Який я?"
3. "Книги довкола нас".
4. "Що я можу?"

Для учнів 6 класу:

1. "Моє хобі".
2. "Я в школі та вдома".
3. "Власна думка. Чи важливо воно?"
4. "Мої сильні та слабкі сторони".
5. "Вчимося слухати та чути".

У 7 класі можна проводити виховний годинник на наступні тематики:

1. "Хочу та можу".
2. "Вчимося керувати собою".
3. "Увага та уважність".
4. "Скажи мені, хто твій друг".

У 8 класі можна проводити класний годинник на теми:

1. "Що таке геніальність та талант?"
2. "Тренуємо пам'ять".
3. "Відповідальність та безпека".
4. "Країна моєї мрії".

Учнів 9 класу зацікавлять розмови:

1. "Людина та творчість".
2. "Мої права".
3. "Моя майбутня професія".
4. "Краса в нашому житті".

Для 10 класу доцільно підготувати такий класний годинник:

1. "Я і моє оточення".
2. "Дорослість - що це?"
3. "Недоліки людини: причини та наслідки".
4. "Вчимося володіти собою".

В 11 класі можна провести годинник на тему:

1. "Чи пам'ятатиме про мене школа?"
2. "Мій професійний вибір".
3. "Моє призначення".
4. "Гумор у житті людини".

У зимовий період можна провести класну годину «Профілактика грипу», а також «Профілактика травм», «Правила поведінки на льоду», «Як вести себе в зимовий час», «Свята без порушень» та інші.

Цікавий хід, який може зробити педагог для визначення тематики занять, - озвучити на початку року чи семестру плани класного годинника та дати можливість дітям самостійно запропонувати ті чи інші теми, доповнивши існуючий план, запропонувати брати участь у їх підготовці.

Не забувайте проводити ігри КВК, під час яких учні зможуть перевірити свої знання та вміння. Форму проведення також варто рідко змінювати. Наприклад, сьогодні була лекція, отже наступного разу це може бути екскурсія чи розмова.

Для більш ефективного проведення класної години необхідно дотримуватися наступних порад:

1. Кімната, в якій проводиться заняття, повинна бути прибрана та провітрювана.

2. Бажано прикрасити кабінет за допомогою кольорів. Можна використовувати як справжні, і штучні.

3. Тему класної години потрібно записати на дошці. Доречним буде також використання афоризму.

4. Не забувайте про мультимедійні проектори та презентації, вони суттєво підвищать інтерес учнів до матеріалу.

5. Під час анкетування, тестів використовуйте бланки. Не забувайте про наочні матеріали- брошурах, буклетах.

6. Особливу увагу приділіть підготовці до заняття, якщо це класна година початковій школі. Особливості розвитку та сприйняття дітей такі, що виховний годинник найкраще проводити у вигляді гри, подорожі. Так ви зможете набагато швидше зацікавити учнів, привернути їхню увагу.

7. Не забувайте про комфорт учнів. Дозвольте їм сісти так, як їм подобається. Можна також розставити парти по колу, зрушити дві парти на одну, якщо передбачається групова робота.

8. Не бійтеся запрошувати на класну годину фахівців – лікарів, психологів, істориків, бібліотекарів. Звичайно, якщо вони розуміються на темі вашої класної години краще за вас і можуть розповісти багато корисної інформації.

Висновки

Класна година - це одна з найважливіших Проводиться вона раз на тиждень. У ході заняття вчитель підвищує культурний рівень учнів, формує їх життєві настанови та цінності, організовує колектив. Форма проведення може бути будь-якою, залежно від теми заняття та поставлених учителем цілей.

Однією з основних форм позакласної виховної роботи був і залишається класна година.Необхідно з'ясувати, перш за все, що у педагогічній науці та практиці розуміється під такою формою ВР, як класна година. Візьмемо і звернемося до висловлювань відомих вчених:

• "Класна година є форма прямого спілкування вихователя зі своїми вихованцями". (В. П. Созонов)
• "Класна година. У нашому розумінні це якась певна форма роботи, а годину класного керівника”.(М. Л. Маленкова)

Виходячи з названих визначень класної години, можна виділити певні риси:

Це гнучка за своїм складом та структурою форма виховної взаємодії;

Це форма спілкування класного керівника та його вихованців, де провідну роль грає педагог.

Класний годинник проводиться з різними виховними цілями:

1. Створення умов становлення та прояви індивідуальності учня, його творчих здібностей.

2. Збагачення учня знаннями про природу, суспільство, людину.

3. Формування емоційно- чуттєвої сфери та ціннісних відносин особистості дитини.

4. Формування класного колективу як сприятливого середовища розвитку та життєдіяльності школярів.

Їх форми та технології можуть мати безліч варіантівв залежності від поставленої мети, віку учнів, досвіду класного керівника та шкільних умов. Класна година – це не урок. Але зазвичай йому відводять місце у шкільному розкладі, щоб зробити обов'язковим щотижневу зустріч класного керівника зі своїм класом. Ця вимога сьогодні є не у кожній школі. Може це і правильно, де сам класний керівниквизначає, коли і де він проводитиме зустріч із класом. Найкраще, якщо класну годину поставлено у шкільний розклад у суботу, між 3 та 4 уроками. Це дає класному керівнику зустрічатися з батьками учнів, які мають більше вільного часу для відвідування школи. Іноді чуєш, що у школі вимагають, щоб класна година тривала 45 хвилин, як урок. Але не завжди так виходить, іноді можна спілкуватися і 20 хвилин, а іноді можна говорити набагато довше, це залежить від теми та мети, віку, форми проведення класної години.

Кл. година не повинна проводитися в повчальному тоні, класний керівник не повинен придушувати ініціативу учнів під час класної години, їх бажання висловити свою думку, виступити з критикою.

Основні компоненти класної години.

Цільовий - цільові установки повинні бути пов'язані, перш за все, з розвитком індивідуальності дитини, з проектуванням та встановленням унікального її способу життя.

Організаційно-діяльний – учні є повноправними організаторами класної години. Актуальна участь та зацікавленість кожної дитини, актуалізація її життєвого досвіду, прояв та розвиток індивідуальності.

Оціночно-аналітичний – як критерії оцінки результативності класної години виступають прояв та збагачення життєвого досвіду дитини, індивідуально-особистісне значення засвоюваної інформації, що впливає на розвиток індивідуальності та творчих здібностей учнів.

Після опису основних компонентів класної години доцільно звернути увагу на технологічні аспектийого організації:

• складання педагога спільно з учнями та батьками тематики класного годинника на новий навчальний рік;
• уточнення теми та мета класної години, вибір форми проведення;
• визначення часу та місця проведення класної години;
• визначення ключові моментита розробка плану підготовки та проведення класної години;
• підібрати відповідний матеріал, наочні посібники, музичне оформлення на тему;
• визначення учасників підготовки та проведення класної години;
• розподіл завдань між учасниками та групами;
• проведення класної години;
• аналіз та оцінка результативності класної години та діяльності з її підготовки та проведення (що найчастіше відсутня в роботі).

Для того щоб класний час був цікавий усім учням, і у них з'явилося бажання брати участь у його підготовці, хлопцям можна назвати теми класного годинника, що планується в класі. Їм надається право брати участь у підготовці та проведенні тієї класної години, яка чимось цікавіша. Групи, які готують класну годину, аналізують із класним керівником матеріали, необхідні для його проведення, готують концертні номери, якщо це необхідно, оформляють запрошення. Результат класної години дуже часто залежить від ступеня зацікавленості у ньому самого класного керівника.

Таким чином, класна година може проводитись у різних формах.

В формі класних зборів, години спілкування, виховної години,це може бути екскурсіяабо тематична лекція, зустрічі з цікавими людьми, вікториниз різних областей знань, КВК, ігри-подорожі, тренінги, читацькі конференції, театральні прем'єри . Але також слід враховувати, що можуть бути екстрені класні збори або заміна з тих чи інших причин однієї форми проведення класної години іншою.

Кілька слів хочу сказати про класні збори,яке має проводитись приблизно раз на місяць. Воно є найвищим органом самоврядування у класі, де діти навчаються спілкуванню, демократії, співпраці, самостійності та відповідальності. Призначення цього органу – обговорення питань життя колективу, проблем, що виникають у класі. Класні збори виконують дві функції: стимулюючу та організуючу.

Класні збори:

розподіляє доручення;

Обирає старосту, представників до органів учнівського колективу;

Слухає доповіді учнів щодо виконання доручень.

Особиста участь класного керівника обов'язково: він голосує разом із учнями за/проти прийняття будь-якого рішення та несе персональну відповідальність за його виконання. Класному керівнику необхідно навчити хлопців демократичному порядку проведення зборів: уміння слухати виступаючих, виступати самим, виробляти колективні рішення і голосувати їх прийняття, підкорятися волі більшості.

У 5 класі зборів слід проводити кілька разів на місяць, з метою вироблення в учнів потреби в обговоренні та вирішенні проблем.

У 6 клас діяльність зборів розширюється.

Як правило, до 7 класу складаються традиції та правила поведінки класних зборів

Зусилля, витрачені на навчання підготовці та проведенню класних зборів у 5-7 класах, класного керівника повністю виправдовуються у старших класах.

Є ще дуже цікава форма проведення класної години – час спілкування,який відіграє дуже велику роль у житті учнів, якщо він задуманий цікаво та незвично.

Час спілкування – це спільна творчість дорослого та дітей. Для того, щоб діти чекали нової можливості поговорити відверто, вони повинні брати активну участь не лише у підготовці та проведенні класної години, а й у визначенні теми спілкування. Обговоріть з хлопцями коло питань, що їх цікавлять, зберіть “кошик проблем” і з урахуванням побажань сформулюйте тематику класного годинника.

Дуже важливо створити комфортний мікроклімат у класі, щоб у хлопців було бажання висловити свою думку, щоб вони не боялися помилитися чи бути незрозумілими.

Класний керівник навіть може запропонувати дітям виробити правила спілкування:

1. З повагою ставитися один до одного.

2. Будь-яка думка уважно заслуховувати.

3. Поки один каже, усі його слухають.

4. Про своє бажання висловитись повідомляємо за допомогою піднятої руки.

Форми години спілкування можуть бути різними. Їхній вибір залежить від рівня розвитку колективу, особливостей класу, віку дітей, професіоналізму педагога…

• Розмова.
• Дискусія (диспут).
Дискусія дозволяє залучити дітей до обговорення поставленої проблеми, вчить аналізувати факти, відстоювати свою точку зору, слухати та розуміти іншу думку.
• Сюжетно-рольова гра
- Форма КТД, що дозволяє обговорити проблему, викликати співпереживання, спробувати знайти рішення за допомогою театралізованої гри.

Методика проведення рольової гри:

Визначення проблеми; вибір ситуації;

Розподіл ролей та обговорення позиції та варіантів поведінки;

Програвання ситуації (припустимо навіть кілька разів), щоб знайти ефективне рішення;

Обговорення ситуації учасниками.

Дуже важливо, щоб вчитель не нав'язував свою думку щодо спірних питань.

Варіанти проведення рольових ігорможуть бути різними: "інсценований суд", "прес-конференція", "питали - відповідаємо", інсценування літературного твору.

• Усний журнал.
Заздалегідь визначається кількість та теми сторінок журналу, які розподіляються між творчими групами.
• Соціально-культурний проект
– це самостійне дослідження учнями значних соціальних різних проблем. Для створення проекту потрібен час та дотримання певного алгоритму дій:

Вивчення ситуації;

Збір інформації;

Планування;

Формування мікрогруп та призначення відповідальних;

Практичні дії;

Визначення пріоритетних результатів;

Груповий аналіз виконання поставлених завдань.

Одним із способів швидкого вирішенняпроблеми є "мозкова атака".Цей вид часто використовується для вирішення конкретної проблеми, наприклад, “Як покращити чергування у класі”. Правила проведення "Мозкової атаки" наступні:

Вчитель фіксує всі думки та ідеї хлопців;

Думки не коментуються, не оцінюються, не повторюються;

Нікого не змушують насильно висловлювати свою думку;

- "мозкова атака" закінчується, коли всі ідеї вичерпані.

Усі ідеї ув'язнення розглядаються та оцінюються.

Великий інтерес у учнів викликають класний годинник у формі телевізійних ігор: “Зоряний час”, “Що? Де? Коли?”, “Слабка ланка”, “Щасливий випадок” та ін.

Переваги години спілкування з інших форм роботи.

1. Спілкування у межах класного години дає можливість спілкуватися одночасно з усіма уч-ся класу, чути їхню думку щодо проблеми розмови, спостерігати їхню реакцію обговорювані питання.

2. Результативність класу. години у тому, що може впливати як у думку більшості хлопців, і думку одного учня. Іноді, в ході індивідуальної роботиз учнем, вчитель годинами не може досягти такого успіху, який може здобути в ході класної години. Адже для хлопців, особливо підлітків думка однолітків буває важливішою за думку найавторитетнішого дорослого.

3. Година, на якій вирішуються різні проблеми, дозволяє побачити учнів у природній, не награній атмосфері спілкування та вирішувати серйозні моральні завдання.

Як організувати та провести етичну чи моральну годину спілкування?

Моральна класна година вимагає хорошої підготовки. Готуючись до моральної класної години, вчитель може провести попередню діагностику розуміння учнів моральних понять та ситуацій. Наприклад: свобода, добро, зло, обов'язок, честь, право, відкритість, любов...

Матеріалом для підготовки моральної класної години може бути періодичний друк, події та факти реального життя країни та світу, школи, класу, художні фільми, художня література.

Буває й таке, коли моральна класна година проводиться незапланованою і пов'язана зі складною ситуацією в класі чи школі. Головне, щоб така зустріч з хлопцями не перетворилася на навчання та читання нотацій. Моральна класна година - це час спільного з учнями пошуку істини, сенсу власного існування і дорослого і дитини, вилучення моральних уроків, які стануть генеральною лінією поведінки у дорослому житті

Треба відзначити, що моральна класна година не повинна бути частою. Досить проводити такий класний годину один раз на чверть, головне, щоб він був значним у житті дітей, помітною подією у житті класу.

Приблизна тематика моральних класних годинників.

1. "Хто я? Який я? - Гра.
2. "Двері в дитинство" - подорож дітей у дитинство їхніх батьків.
3. "Я через 5 років" - екскурсія до портретної галереї класу.
4. "Архів 5" - святкова вистава, присвячена підсумкам року.

1. Мої інтереси, мої захоплення – аукціон захоплень та інтересів уч-ся.
2. Я – вдома, я – у школі, я – серед друзів – інтерактивна гра.
3. Вікна мого дому. Що вони означають – час спілкування.
4. Мати свою думку – це важливо? - Бесіда.

1. "Мої "хочу" і мої "можу" диспут.
2. "Скажи, хто твій друг і ..." - інтерактивна гра.
3. "Вгору сходами життя". Мої моральні цінності – розмова.

1. Чи вмію я любити? - Аукціон думок.
2. Люди, без яких мені самотньо – етична розмова.
3. Відповідальність та безпека. Що ховається за цими словами? - Обговорення.
4. Країна, в якій мені хотілося б жити, – захист фантастичних проектів.

1. "Я маю право на ..." - розмова на за цю тему.
2. Усьому почало кохання… - свято.
3. Щасливий квиток моєї долі – моральний іспит.
4. Прекрасне та потворне в нашому житті – дискусія.

1. А якщо не вийшло? Що далі? - Диспут.
2. Я серед людей, люди навколо мене – ділова гра.
3. Почуття дорослості. Що це таке? – епічна розмова.
4. Моя майбутня професія. Який її бачу? - Екскурсія у світ професій.

1. Які спогади я залишу про себе в школі – класні збори – розмову.
2. Є тільки мить між минулим та майбутнім… – дебати.
3. Мій професійний вибір. Маю рацію я чи ні? - Презентація.
4. Моя місія у світі – конференція.

Організація та проведення тематичної класної години.

Призначення тематичного класного години у тому, щоб розвинути кругозір учнів, сприяти духовному розвитку уч-ся.

Тематичний класний годинник вимагає підготовки і може бути об'єднаний певною тематикою протягом тривалого часу. Цей годинник може стати початком і завершенням серйозної роботи в класі, яка може бути доповнена іншими формами позакласної роботи.

Плануючи тематичний класний годинник, необхідно запропонувати учням спільно визначити теми. Це можна провести так:

Вчитель виписує на дошці різні теми, наприклад: "звичаї та традиції", "часи та країни", "великі люди світу", "психологія людини", "кордони людських можливостей", "країни, що вивчається мови", "історія етикету", "Азбука відкриття світу", "пісні в історії моєї сім'ї та країни", "світ людських захоплень", "кіно в житті людини", "свята нашого дому", "ким бути і яким бути?", "Музика нашого часу і минулого ” та ін.

(Наприклад, у нашій школі щомісяця у класах повинен проходити класний годинник по ЗОЖ і раз на чверть - класну годину з відродження національної культури.

Проводилася серія класного годинника, присвяченого 60-річчю Перемоги, 60-річчю освіти Кемеровської області, 80-річчю освіти Тисульського району.)

У Останнім часомз певної теми створюються спеціальні виховні програми, які включають послідовне (поетапне) з 1-11 класів виховання учнів у цьому напрямі: Програма "Разом",Програма "Світ врятується красою",

Програма “Я - громадянин Росії”,

Програма "Здоров'я" та інші

Організація та проведення інформаційної класної години.

Раніше інформаційний час називався політінформацією. Але останнім часом політінформацію поспішили викинути з виховної роботи, вважаючи її непотрібною в наш час. Однак це зовсім не так. Ми повинні формувати політичну культуру та комунікативні навички учнів.

Головне значення інформаційного часу – формувати в учнів власної приналежності до подій та явищам суспільно-політичного життя країни, свого району, села, розширити кругозір, розбиратися у складних проблемах сучасності, адекватно реагувати на те, що відбувається в країні та світі.

Інформаційний час може бути оглядовим(знайомить із поточними подіями в країні, світі) – 20 -25 хвилин, тематичним(знайомить із проблемами сьогоднішнього дня, їх аналізом та ставленням до цієї проблеми різних верств населення, професіоналів) – до 45 хвилин, але не більше.

Основні форми під час інформаційної години:

Газетні повідомлення;

Переказ подій у світі та країні з використанням цитат із текстів газет та журналів;

Робота зі словником та довідковою літературою;

Робота із політичною картою;

Коментоване читання газетних та журнальних матеріалів;

Формулювання проблемних питань та пошук відповідей на них;

Перегляд та обговорення телематеріалів, відеоматеріалів.

Плануючи свою роботу з класом, не слід забувати і о розвитку інтелектуальних здібностейучнів через різні форми:

Інтелектуальні марафони;

дні творчості;

Інтелектуальні. ринги та вікторини;

Засідання психологічного клубу "Дзеркало" тощо.

Тематика класного годинника з розвитку інтелектуальних умінь учнів.

1. В. І. Даль та його тлумачний словник.
2. Я та мої здібності.
3. Світ енциклопедій.

1. Мої сильні та слабкі сторони.
2. Як розвинути в собі вміння слухати та чути, дивитися та бачити?
3. Мої "чому?" та відповіді на них.

1. Глибинні таємниці людського пізнання.
2. Увага та уважність. Слова одного кореня?
3. Як навчитися керувати собою.

1. Талановитість та геніальність. В чія воно проявляється?
2. Тренування пам'яті – запорука майбутнього успіху.

1. Людина та творчість. Великі твори людства.
2. Розмова із самим собою до душі.

1. Як навчитися панувати собою?
2. Мої лінгвістичні здібності. Як вони проявляються?
3. Недоліки людини та їх вплив на її долю.

1. Поки я думаю, живу.
2. Гумор у житті людини.

Отже, класний час – це форма виховної роботи класного керівника, коли він учні беруть участь у спеціально організованої діяльності, що сприяє формуванню вони системи відносин до навколишнього світу.

Класна година виконує функції: освітню, орієнтуючу, спрямовуючу, формуючу.

Якщо ж класна година проводиться тільки для “галочки”, то корисніше заощадити час – свій і учня. Але, а якщо класний керівник підходить до проведення класної години неформально, то слід починати з визначення цілей і спробувати систематизувати виховний процес, спланувати.

Олеся Тулінова
Класна година у формі розмови «Про Сталінградській битві»

Ціль:вшановувати пам'ять загиблих у боях за Сталінград, пам'ятати і поважати ветеранів ВОВ.

Читець:Батьківщина, сувора та мила,

Пам'ятає всі жорстокі бої,

Виростають гаї над могилами,

Славлять життя по гаях соловейки.

Читець:Повільно історія гортиться,

Літописний важчає склад.

Все старіє,

Батьківщина не старіє,

Не пускає старість на поріг.

Вчитель: 12 липня 1942 року було створено Сталінградський фронт. Командуючим фронтом спочатку призначається Маршал Радянського СоюзуТимошенко, потім військами цього фронту командували генерали Гордов та Єрьоменко.

17 липня 1942 року противник зустрів на річці Чир, де відбулися перші запеклі бої. У ці дні важких боїв народ дізнався про імена перших героїв Сталінградської битви. На весь фронт і далеко за його межами гриміло ім'я Михайла Барранова. Йому був лише 21 рік, але в боях над Доном та Волгою льотчик-винищувач збив 24 ворожі літаки, за що був удостоєний звання Героя Радянського Союзу.

Читець:Від народження земля не бачила

Ні облоги, ні битви такої,

Здригалася земля,

І червоніли поля,

Все палало над Волгою-річкою.

Читець:У спеку заводи, будинки, вокзал,

Місто не здай ворогові!

Вірний присязі російський солдат,

Він захищав Сталінград.

1учень:Наші танкісти отримали наказ прорвати оборону супротивника у районі заводу імені Петрова. Ворог зустрів радянські машини потужним заразним вогнем батарей. Але це зупинило гвардійців. Вони вдерлися до розташування фашистів і почали знищувати техніку та живу силу. Сміливо та рішуче діяв екіпаж молодшого лейтенанта Михайла Кітія. Вогнем та гусеницями він знищив 8 гармат, 9 кулеметів та 3 дзоти фашистів.

2 учень: Але танк наскочив на міну і завмер на місці Відразу вісім ворожих танків оточили підбиту машину. Михайлу Китию та його друзям запропонували здатися в полон. Проте герої вирішили вступити у нерівну сутичку, але честі гвардійців не зганьбити. Але ось спалахнула і наша бойова машина. Гітлерівці чекали, що тепер радянські танкісти відкриють люк і вилізуть з піднятими руками. Але натомість почули пісню, яку співали гвардійці:

«Це є наш останній

І рішучий бій.

Вчитель: 200 днів і ночей затихала битва за Сталінград. Бій охопив територію: 100 тис. км. 22 серпня 1942 року Сталінград зазнав варварського бомбардування, в якому брали участь 2000 німецьких літаків.

Хвиля за хвилею йшли «Юнкерси» та «Хейнкелі», скидаючи на житлові квартали міста сотні бомб. Руйнували будівлі, до неба стягувалися величезні вогняні стовпи. Місто огорнулося димом - заграва палаючого Сталінграда було видно на десятки кілометрів. Після нальоту фашистські генерали доповіли Гітлеру: місто зруйноване!

І одержали наказ: взяти Сталінград! Фашистам вдалося прорватися на околицю міста, до тракторного заводу та Дубового яру. Але там їх зустріли батальйони робітників-добровольців, зенітники та курсанти військового училища. Бій йшов весь день та всю ніч. Гітлерівці до міста не ввійшли.

Читець: Не забувай ті грізні роки,

Коли кипіла волзька вода,

Не витримав той залізний солдат,

Але вистояв безсмертний Сталінград.

Вчитель: Надзвичайно важким було 14 вересня 1942 року Цього дня ворог кинув на місто 6 дивізій та 500 танків. Сотні літаків та 1500 гармат підтримували наступ фашистів. Атаки слідували одна за одною. Стогнала земля, переорана вибухами снарядів.

Руйнувалися вдома, бетон перетворювався на пил. Здавалося, ніщо живе не може витримати цієї лавини вогню та металу. Але радянські воїни не здригнулися. Вони стояли на смерть. На півдні Сталінграда з фашистами мужньо боролася 64-а Армія під командуванням генерала Шумілова.

Читець: З фронтового листа сержанта М. А. Рукіна (вересень 1942 року):

«Мамочко, повідомляю вам, що я живий, але не зовсім здоровий. Я, мама, поранений у рукопашному бою у ліву ногукулею навиліт, легке поранення, скоро знову буду на фронті. Зараз перебуваю у шпиталі у м. Саратові.

…. Тепер, мамо, можу вас запевнити в тому, що перемога буде за нами, німці - дуже боягузливі вовки, ми їх били своєю гарматою міцно.

…. Мамо, про мене не турбуйтеся і не засмучуєтеся, все буде добре, скінчиться війна, повернуся живий і здоровий додому і заживемо щасливим життям».

Вчитель: 17 січня 1943 року частини та з'єднання 64-ї Армії погнали гітлерівців до центру міста. Батьківщина високо оцінила події 64-Армії у битві на Волзі. Армії було надано почесне звання «7-а Гвардійська». Тисячі її воїнів нагороджено орденами та медалями, а командувач армією генерал-лейтенант Михайло Степанович Шумилов нагороджений орденомСуворова 1 ступеня.

Вчитель:на головної площіміста Волгограда - площі Загиблих борців - поховані в братській могилірадянські воїни, що загинули в боях за Сталінград. Через 20 років після перемоги у Сталінградській битві на братській могилі спалахнув вічний вогонь. Символом безсмертя та слави він палає тепер над могилою борців за волю. Охороняє спокій і пам'ять полеглих борців почесна варта.

Читець:

Вклонимося великим тим рокам

Всім нашим командирам та бійцям,

Всім маршалам країни та рядовим,

Вклонися і мертвим, і живим.

Всі читачі:

Всім тим, кого нам забувати не можна,

Вклонимося, вклонимося, друзі.

Вчитель: Якби пам'ять кожного загиблого солдатавшанувати хвилиною мовчання, то населення нашої країни замовкло б на 30 років. (Оголошується хвилина мовчання)

Класна година у формі бесіди у 5 класі на тему:
Психіка та безпека в роботі із сучасним ПК (гаджетами).
Підготувала Степіна Лариса Миколаївна, вчитель англійської мови МБОУ школа№ 17 м. Феодосії
Цілі:
Освітня: Розглянути роль комп'ютера та сучасних гаджетів у житті учнів, розкрити вплив роботи з ними на здоров'я людини, пояснити користь та шкоду роботи з сучасними гаджетами, узагальнити знання щодо збереження здоров'я при роботі за комп'ютером; Розвиваюча: розвивати вміння дотримуватися техніки безпеки при роботі з гаджетами, навички участі у дискусії та вміння висловлювати свою точку зору.
Виховна: виховувати позитивне ставлення до комп'ютера та вміння використовувати його як вчення та саморозвиток, формувати толерантне ставлення до думок інших учнів
Хід розмови:
Важко уявити сучасний світбез різних гаджетів: комп'ютерів, мобільних телефонів, планшетів та інших «просунутих» штучок. Комп'ютер та діти - це тісний зв'язок, який з кожним роком стає все міцнішим, а діти все раніше освоюють сучасну техніку. І якщо старшому поколінню нові технології- це зло, то маленькі діти із задоволенням починають вивчати цікаві пристрої. Але наскільки безпечним є таке захоплення дітей гаджетами?
Ви вже здогадалися, що сьогодні ми поговоримо про сучасні гаджети та вплив їх на наше здоров'я!
Що ж ми маємо на увазі, коли говоримо «сучасні гаджети»? Так, це комп'ютери, ноутбуки, телефони, смартфони, планшети! Давайте розглянемо, як всі ці речі впливають на здоров'я дітей.
Сьогодні практично у будь-якій сім'ї є і комп'ютер (планшет, ноутбук), а на ньому – колекція іграшок. Для багатьох батьків комп'ютерні ігри – «паличка-виручалочка»: увімкнув – і дитина тихо сидить за ними годинами, не чіпається, не скаче по квартирі, не пропадає на вулиці невідомо де і з ким. Будь-яка дитина в сім'ї, де є телефони, планшети, смартфони та комп'ютери, досить рано починає цікавитися ними.
Дослідники з російського центру електромагнітної безпеки стверджують, що електромагнітне випромінювання від сучасних комунікаційних пристроїв негативно впливає на центральну нервову систему. Причому найбільш схильний саме дитячий організм. Аналіз груп дітей показав, що якщо вони регулярно використовують планшети та смартфони, то відрізняються розсіяною увагою та зниженням коефіцієнта розвитку інтелекту. Російські санітарні норми не рекомендують дітям використовувати гаджети із високочастотним електромагнітним випромінюванням: телефони, смартфони, планшети.
Крім шкоди від безпосереднього випромінювання, існують і додаткові фактори шкоди здоров'ю від активного застосування планшетів та інших подібних пристроїв.
По-перше, у дітей годинником, що проводить за сенсорним екраном, починаються проблеми з координацією дій між командами головного мозку і рухами рук. Спостерігалися випадки, коли такі хлопці не можуть кинути м'яч по прямій лінії, оскільки верхні кінцівки неадекватно реагують на сигнали з голови.
Постійне використання мишки може призвести до того, що у дитини можуть почати німіти та хворіти пальці. правої руки(або лівою, якщо він шульга і тримає мишку лівою рукою). Це так званий тунельний синдром – одноманітне навантаження на кисть призводить до здавлювання нервів.
Від комп'ютера дитина не отримає сенсорних відчуттів. До того ж дрібна моторикарук розвивається набагато менше, ніж при грі зі справжнім конструктором, мозаїкою.
По-друге, постійне вглядання у невеликі об'єкти на екранах смартфонів та планшетів розвиває короткозорість (особливо у тих, хто близько підносять екран до очей), а сухість напружених очей може призводити до їх запалення та інфікування.
По-третє, регулярне застосування планшетів та смартфонів шкідливе для хребта (особливо шийного відділу), який у дітей ще має податливу структуру та швидко викривляється.
І, по-четверте, постійний і неприродний нахил голови вниз і притискання підборіддя до шиї може призводити до запальних процесів на шкірі та згодом до її швидшого старіння.
По-п'яте, у дітей, які багато і часто грають у «стрілялки», спотворюється світосприйняття:
1) дитина асоціює себе з безсмертним комп'ютерним героєм і звикає до того, що якщо його «вбили», можна почати гру заново – почуття самозбереження притуплюється, і ось уже на вулиці йому здається, що він здатний з легкістю і без ризику для життя зробити якийсь -небудь запаморочливий трюк;
2) дитина починає вважати, що вирішення будь-яких конфліктів з використанням сили та зброї – це норма, і навіть не намагається залагодити сварки у реальному житті мирним шляхом, просто не вміє цього робити;
3) за найжорстокіші вчинки та вбивства герої комп'ютерних ігорне несуть відповідальності – ця модель поведінки переноситься дитиною і реальний світ: можна вдарити, до крові побити суперника – і тобі нічого це не буде! І якщо герой гри стрибає з висоти, не розбиваючись, або гине і воскресає, маючи в запасі кілька життів, дитина може спробувати повторити це насправді, поставивши себе на місце невразливого героя. Вже відомі випадки, коли комп'ютерна гра призводила до дитячого суїциду.
І ще ігри вбивають здатність працювати, докладати зусиль для досягнення результату. Діти звикають, що пара кліків мишкою вирішує будь-яку проблему - і ось ти писана красуня, твій комп'ютерний вихованець нагодований і щасливий, ферма процвітає.
Цю неправильну модель поведінки вони переносять потім і на реальне життя- Звідси депресії, стреси та істерики, коли щось не виходить з першого разу, коли потрібно постаратися, щоб вийшло. Останнє такі ігри викликають залежність у дитини.
Але як ви вважаєте, чи є плюси у використанні гаджетів?
Є звичайно! Безперечний плюс-всебічний розвиток дитини. Ніхто не говорить про те, що ви повинні з ранку до вечора сидіти за ноутбуком і грати, але вивчити комп'ютер, вміти його ввімкнути та запустити потрібну програму, дитині шкільного вікубажано, тому що навіть першокласники роблять презентації та доповіді на комп'ютері.
Головне, щоб батьки контролювали час, проведений вами з гаджетом, бо може розвинутись залежність від гаджетів.
А коли розвивається залежність від гаджетів?
Найчастіше залежність від гаджетів розвивається, коли ви починаєте замінювати реальне спілкування з людьми різними пристроями. Деякі батьки, зрозумівши просту істину, що дитину можна захопити новою грою, Починають зловживати цим, дозволяючи займатися гаджетом годину, дві, а потім і весь день. Дитину все влаштовує, і вона незабаром втрачає інтерес до спілкування з людьми.
Психологічні симптоми залежності:
- гарне самопочуття чи ейфорія за комп'ютером;
- Неможливість зупинитися;
- Збільшення кількості часу, що проводиться за комп'ютером;
- Нехтування сім'єю та друзями; відчуття порожнечі, депресії, роздратування не за комп'ютером;
- неправда членам сім'ї про свою діяльність.
Фізичні симптоми:
- синдром карпального каналу (тунельне ураження нервових стволів руки, пов'язане з тривалим перенапругою м'язів);
- Сухість в очах; головний біль за типом мігрені;
- біль у спині;
- нерегулярне харчування, пропуск прийомів їжі;
- Нехтування особистою гігієною;
- Розлади сну, зміна режиму сну.
Як визначити, де та грань між здоровим інтересом і залежністю від гаджетів. Зрозуміти це нескладно, давайте кожен із вас чесно відповість на кілька запитань:
Скільки часу ви граєте в комп'ютерні ігри? (Якщо більше години на день – варто замислитись).
Чи можете ви зайняти себе грою без комп'ютера чи планшета?
Наскільки легко ви відволікаєтеся від комп'ютера, коли вас звуть їсти, грати чи спати?
Чи любить ви малювати на папері, читати книги або слухати мамине читання або всьому цьому віддаєте перевагу комп'ютеру?
Чи може ви провести один або кілька днів, жодного разу не зазирнувши до комп'ютера?
Виходячи з чесних відповідей на ці питання, ми можемо зрозуміти, наскільки вплив комп'ютерних ігор сильний у вашому випадку.
Однозначно варто звернути увагу на те, що той, хто регулярно грає в комп'ютерні ігри, стає дратівливим, нервовим, погано керованим, з'являються істерики, напади агресії з дрібниць і навіть енурез.
Так, психіка дитини може компенсувати навантаження, яке вона отримує під час комп'ютерних ігор. Напруга і хвилювання, в якому знаходиться дитина, яка грає, наприклад, у «стрілялку», несподівані повороти сюжету, сильне збудження не можуть зникнути безслідно і виявляються потім у таких несподіваних для батьків змінах поведінки.
Роблячи висновок, хочеться відзначити, що забороняти вам скористатися сучасними пристроями не варто. Все-таки ми живемо у вік технологій, і знання в цій галузі стануть у нагоді в майбутньому. Головне, щоб ви контролювали час, який ви проводите з комп'ютером чи планшетом. І не забувайте, що не можна замінювати реальне спілкування з однолітками жодними новомодними пристроями.
Будьте здорові! Розкажіть, що ви сьогодні почули своїм друзям!

Існує велике розмаїттяформ, які класний керівник може використовуватиме організації спілкування на тематичних класних годинниках. Вибір форми залежить від:

1) мети, яку вчитель поставив для цієї зустрічі з учнями;

2) віку школярів;

3) існуючих умовта доступних коштів;

4) досвідченості викладача.

Найбільш поширені такі форми проведення тематичних класних годинників:

1) бесіда на певну тему (учні міркують на задану тему, що вчить їх формувати та висловлювати свою думку);

2) дискусія, диспут, дебати , (клас ділиться на групи, представники яких висловлюються на захист протилежних позицій щодо даному питанню; така форма допомагає залучити учнів до обговорення різних проблем, вчить вислуховувати та розуміти думку інших, відстоювати свою точку зору);

3) дорадчі групи (Клас ділиться на невеликі групи, кожна з яких протягом короткого відрізку часу обговорює цю тему або проблему, потім представник групи повідомляє висновки, зроблені його командою; подібна форма проведення класної години сприяє спілкуванню всередині групи, розвитку мислення у дітей, вмінню працювати в команді , робити самостійні відкриття щодо матеріалу);

4) рольова гра (коротко програється проблемна ситуація, після чого учні мають можливість її обговорити, проаналізувати та зробити висновки; така форма допомагає краще зрозуміти проблему, відчувши її через обігравання тієї чи іншої ролі);

5) тематична лекція (розкриваються важливі для школярів теми, такі як куріння, наркоманія, безпека, здоров'я тощо; крім того, лекції можуть бути пізнавальними — про культуру, традиції, біографії тощо);

6) лекційний форум (обговорення теми після прочитаної лекції - пожвавлює саму лекцію, стимулює учнів виявляти інтерес до інформації, що подається);

7) класні збори (розподіляються обов'язки між учнями, даються різні доручення, вислуховуються звіти про виконання даних доручень);

8) година спілкування (така форма передбачає розгляд тем, які цікавлять учнів, вирішення виниклих у класі проблем у вигляді їх обговорення; вчить школярів бути відвертими друг з одним і викладачем, не боятися і вміти вирішувати конфліктні ситуації);

9) Питання та відповіді (викладач і учні мають можливість поставити один одному будь-які питання, що їх цікавлять, що сприяє розвитку відносин між ними, відкритості і допомагає вирішувати проблеми, що виникають);

10) екскурсія (дозволяє корисно організувати дозвілля учнів);

11) ігри-подорожі (Розвивають уяву учнів, допомагають в ігровій формі розширити їх кругозір);

12) тренінги (навчають школярів правильної поведінкиу тих чи інших ситуаціях, закріплюючи це практично через програвання певних сценаріїв);

13) конференції (вчать школярів серйозно ставитися до певних питань, самостійно працювати з інформаційним матеріалом, готувати тему, виступати перед аудиторією);

14) симпозіум, форум симпозіуму (Декільком хлопцям пропонується матеріал для виступу з різних аспектів теми, що розбирається, після симпозіуму можна провести неформальне обговорення теми всією групою);

15) семінар (Клас працює над дослідженням теми під керівництвом експерта);

16) комісія, форум комісії (кілька хлопців, добре підготовлених по заданій темі, беруть участь у вільному обговоренні цієї теми перед усім класом, можливі дискусії, після чого слід обговорення почутої інформації всіма учнями);

17) майстер-класи (учні діляться на групи за інтересами під керівництвом кількох експертів, у групах обговорюються конкретні теми; такі групи можна організувати для прослуховування різних виступів, перегляду демонстрацій, обговорення різних аспектів однієї теми, роботи, практики та оцінки);

18) робочі групи (всі учні класу діляться на групи, перед якими ставляться певні завдання, які вони мають виконати; такі групи сприяють співпраці школярів та спілкуванню один з одним);

19) театральні постановки (розвивають творчий потенціалучнів, сприяють їхньому культурному вихованню);

20) ігри, подібні до телевізійних шоу, таких як «КВК», «Брейн-ринг», «Хто хоче стати мільйонером?», «Зоряна година» тощо.(У цікавій для учнів формі подається пізнавальний матеріал, участь у командах виробляє вміння гуртуватися).

Це далеко не повний списокможливих форм проведення класного годинника. Можна використовувати будь-які нові форми, доступні в шкільних умовах. Головне, щоб учням було цікаво і класна година досягала цілей, поставлених керівником.

Нижче деякі з форм тематичного класного годинникабудуть розглянуті докладніше.

На допомогу викладачеві

Викладач не повинен дозволяти собі надто повчального тону під час проведення класної години. Таке ставлення лише придушуватиме ініціативу та бажання школярів висловлювати свою власну думку.

Під час класного годинника дуже важливо вміти створити комфортний мікроклімат у класі, інакше учні почуватимуться незатишно, затиснено, нерішуче. Їм буде важко зважитися висловлювати свою думку через побоювання бути непочутими, неправильно зрозумілими, не прийнятими іншими.

Можна запропонувати певні правила спілкування у класі. Наприклад, такі:

1) поважати одне одного;

2) з увагою та повагою ставитися до думки іншого;

3) якщо один говорить, ніхто його не перебиває, доки він не закінчить свою думку;

4) якщо хтось хоче висловитись, повинен підняти руку, а не вигукувати з місця тощо.

Буде ще краще, якщо викладач запропонує учням спільно виробити такі правила поведінки. Їхня участь у складанні правил спонукає учнів бути більш дисциплінованими у їх виконанні.