Odpovede na úlohy 1–20 sú číslo alebo postupnosť čísel alebo slovo (fráza). Svoje odpovede píšte do polí napravo od čísla úlohy bez medzier, čiarok alebo iných dodatočných znakov.
1
Zapíšte chýbajúce slovo do tabuľky.
2
V riadku nižšie nájdite koncept, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované koncepty. Zapíšte si toto slovo (frázu).
1) Zákon 2) vyhláška 3) uznesenie 4) normatívny právny akt 5) Ústava
3
Nižšie sú uvedené niektoré výrazy. Všetky, s výnimkou dvoch, sa týkajú charakteristík pojmu „veda“.
1) tvorivosť; 2) subjektivita; 3) konzistencia; 4) platnosť; 5) emocionalita; 6) dôkazy.
Nájdite dva výrazy, ktoré „vypadnú“ zo všeobecného radu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú označené.
4
Vyberte správne úsudky o potrebách.
1. Potreba je človekom prežívaná potreba toho, čo je nevyhnutné pre život.
2. Potreba sebarealizácie, sebapotvrdenia sa vzťahuje na ideálne potreby.
3. Príkladom biologickej potreby je potreba poznania okolitého sveta.
4. Potreba slúži ako podnet k aktivite.
5. Potreba spravidla smeruje k nejakému predmetu, pomocou ktorého môže byť uspokojená.
5
Vytvorte súlad medzi sférami spoločenského života a danými charakteristikami: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
6
Arťom a Igor Čajka napísali knihu o korupcii v štáte. Na základe čoho možno obsah knihy klasifikovať ako vedecké poznatky? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Všetky závery sú teoreticky podložené.
2. Kniha sa ťažko číta samoštúdium neprofesionálne
4. Na potvrdenie pravdivosti hypotéz sa poskytujú dôkazy.
5. Knihu vytlačilo významné vydavateľstvo.
6. Celý náklad knihy sa vypredal do jedného mesiaca.
7
Vyberte správne úsudky o úlohe štátu v podmienkach trhu a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Jednou z funkcií štátu v trhovom prostredí je boj proti monopolizácii ekonomiky.
2. Štát v trhovej ekonomike je povolaný podporovať zraniteľné vrstvy obyvateľstva.
3. Najdôležitejšou funkciou štátu je tvorba verejných statkov.
4. Štát v trhových podmienkach reguluje ceny základných tovarov.
5. Proces privatizácie znamená prevod súkromného majetku do rúk štátu.
8
Vytvorte súlad medzi charakteristikami miezd a ich typmi
9
Investor pôsobiaci na trhu cenných papierov sa s cieľom znížiť riziká a zvýšiť výnos rozhodol investovať peniaze do akciových aj nemajetkových cenných papierov. Vyberte príklady nemajetkových cenných papierov zo zoznamu nižšie.
2. väzba
4. bankový certifikát
6. účet
10
11
Vyberte správne úsudky o deviantnom správaní a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Negatívne deviantné správanie je vždy prejavom nedostatkov socializácie jedinca.
2. Deviantné správanie môže byť spôsobené sociálnymi podmienkami bydliska jednotlivca.
3. Deviantné správanie môže byť negatívne aj pozitívne.
4. Deviantné správanie môže byť len individuálne.
5. Deviantné správanie zahŕňa porušenie všeobecne uznávaných noriem.
12
Vedci robili rozhovory s občanmi krajiny Z. Dostali otázku: „Čo je podľa vás príčinou deviantného správania ľudí?“ Výsledky prieskumu (v % z počtu respondentov) sú prezentované vo forme diagramu.
Nájdite v zozname záverov, ktoré možno vyvodiť z diagramu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Najmenší podiel opýtaných mladých mužov vidí príčinu deviantného správania vo vplyve sociálneho prostredia.
2. Podiel tých, ktorí veria, že deviantné správanie človeka súvisí s jeho životným štýlom, je vyšší u dievčat ako u chlapcov.
3. Rovnaký podiel respondentov v oboch skupinách verí, že deviantné správanie je dôsledkom o psychologické črty charakter.
4. Tri štvrtiny respondentov v každej skupine sa domnievajú, že deviantné správanie súvisí so životným štýlom človeka.
5. Podiel tých, ktorí vidia biologické príčiny deviantného správania u dievčat je vyšší ako u chlapcov.
13
Vyberte správne úsudky o politickej elite a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Politická elita je skupina osôb, ktoré sa profesionálne venujú činnostiam v mocenskej a vládnej sfére.
2. Politická elita zahŕňa predovšetkým najvýznamnejších a najautoritatívnejších predstaviteľov ekonomických kruhov, humanitnú a technickú inteligenciu.
3. Význam a prestíž manažérskej práce prispieva k formovaniu a obnove politických elít.
4. Možnosť získania rôznych privilégií prispieva k formovaniu a obnove politických elít.
5. Doplnenie alebo zmena zloženia politickej elity závisí len od postavenia samotných elitných skupín v spoločnosti.
14
Vytvorte súlad medzi otázkami a subjektmi štátnej moci Ruskej federácie, ktorých sa týkajú: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte príslušnú pozíciu z druhého stĺpca.
15
V štáte Z vykonáva zákonodarný zbor parlament, ktorý na svojom zasadnutí volí hlavu štátu. Občania majú plné práva a slobody, rozvíjajú sa inštitúcie občianskej spoločnosti. Štát Z zahŕňa územia subjektov, ktoré majú právo prijať vlastnú ústavu. Parlament má dvojkomorovú štruktúru.
Nájdite charakteristiky tvaru Z v zozname nižšie a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. parlamentná monarchia
2. parlamentná republika
4. demokratický štát
5. totalitný štát
6. unitárny štát
16
Aké ustanovenia odrážajú základy ústavného poriadku Ruskej federácie? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú tieto ustanovenia označené.
1. Štát je demokratický federálny právny štát s republikánskou formou vlády.
2. Hospodársky život určuje a usmerňuje štátny národohospodársky plán.
3. Všetka moc patrí pracujúcim ľuďom v meste a na vidieku.
4. Najvyšším priamym vyjadrením moci ľudu sú referendum a slobodné voľby.
5. Pôda, jej útroby, vody, lesy, bane, bane sú majetkom štátu.
6. Človek, jeho práva a slobody sú najvyššou hodnotou.
17
Vytvorte súlad medzi znakom (označeným písmenami) a úrovňou vedeckých poznatkov (označeným číslicami).
18
Zabezpečiť súlad medzi organizačnými a právnymi formami a typmi právnických osôb
19
Vyberte správne úsudky o práve na občianstvo a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. O prijatie ruského občianstva môže požiadať spôsobilá osoba, ktorá dovŕšila vek 18 rokov za predpokladu, že nepretržite žije na území Ruskej federácie 3 roky.
2. Občianstvo - stabilný právny vzťah osoby k štátu, vyjadrený v súhrne ich vzájomných práv, povinností a zodpovedností.
3. Občianstvo - právny vzťah medzi osobou a štátom za monarchie.
4. Občana Ruskej federácie možno pozbaviť občianstva jednostranným rozhodnutím štátu.
5. Občania Ruskej federácie s trvalým pobytom na území republiky v rámci Ruskej federácie sú súčasne občanmi týchto republík.
Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.
20
„Právna zodpovednosť je mierou štátneho donútenia voči spáchanému _____ (A), spojenému s tým, že páchateľ utrpel určité _____ (B) osobného (organizačného) alebo majetkového charakteru. Právna zodpovednosť je jedným z prostriedkov na zabezpečenie _____ (B). Je spojená s ____ (G), ktorá sa chápe ako schopnosť štátu zaviazať subjekt proti jeho vôli a túžbe vykonať určité akcie. V prípade spáchania trestného činu ____ (D) (alebo orgán) zaväzuje osobu (alebo organizáciu), aby podstúpila určité nepriaznivé následky. Spolu s právnou zodpovednosťou existujú také druhy štátneho nátlaku ako preventívne opatrenia _____ (E), ochranné opatrenia.
Slová (frázy) v zozname sú uvedené v nominatíve. Každé slovo (frázu) možno použiť iba raz.
Vyberte postupne jedno slovo (frázu) za druhým a v duchu vyplňte každú medzeru. Upozorňujeme, že v zozname je viac slov (fráz), ako potrebujete na vyplnenie medzier.
Zoznam termínov:
1. deprivácia
2. vládne presadzovanie
3. nezákonné správanie
4. verejná mienka
5. priestupok
6. vina
7. zákonné správanie
8. verejné nebezpečenstvo
9. oprávnená osoba
Časť 2.
Najprv si zapíšte číslo úlohy (28, 29 atď.) a potom na ňu podrobnú odpoveď. Svoje odpovede píšte jasne a čitateľne.
Prečítajte si text a dokončite úlohy 21-24.
Článok 27
1. Manželstvo sa uznáva za neplatné v prípade porušenia podmienok ustanovených (zákonom), ako aj v prípade uzavretia fiktívneho manželstva, teda ak manželia alebo jeden z nich zaregistrovali manželstvo bez úmyslu vytvoriť rodina.
2. Manželstvo za neplatné uznáva súd.
3. Súd je povinný do troch dní odo dňa nadobudnutia právoplatnosti rozhodnutia súdu o uznaní manželstva za neplatné zaslať výpis z tohto rozhodnutia súdu matričnému úradu v mieste štátnej registrácie manželstva. .
4. Manželstvo sa uznáva za neplatné odo dňa jeho uzavretia
Článok 29.
1. Súd môže manželstvo uznať za platné, ak do prejednávania veci o uznaní manželstva za neplatné pominuli okolnosti, ktoré jeho uzavretiu zo zákona bránili.
2. Súd môže zamietnuť návrh na určenie neplatnosti manželstva uzavretého s osobou, ktorá ešte nedovŕšila vek manželstva, ak to vyžadujú záujmy maloletého manžela, ako aj v prípade absencie jeho súhlasu s uznaním manželstva za neplatné. .
3. Súd nemôže uznať manželstvo za fiktívne, ak osoby, ktoré takéto manželstvo zaregistrovali, pred prejednaním prípadu súdom skutočne vytvorili rodinu.
4. Manželstvo nemožno po jeho zániku vyhlásiť za neplatné, s výnimkou prípadov, keď medzi manželmi existuje stupeň príbuzenstva zakázaný zákonom alebo štátom jedného z manželov v čase registrácie manželstva v inom nerozviazanom manželstve.
Článok 30
1. Z manželstva vyhláseného súdom za neplatné nevznikajú manželom práva a povinnosti ustanovené týmto zákonníkom, okrem prípadov ustanovených v odsekoch 4 a 5 tohto článku.
2. Na majetok spoločne nadobudnutý osobami, ktorých manželstvo bolo vyhlásené za neplatné, sa vzťahujú ustanovenia Občianskeho zákonníka. Ruská federácia o zdieľanom vlastníctve. Manželská zmluva uzavretá manželmi ... sa uznáva za neplatnú.
3. Uznaním manželstva za neplatné nie sú dotknuté práva detí narodených v takomto manželstve alebo do tristo dní odo dňa uznania manželstva za neplatné.
4. Pri rozhodovaní o uznaní manželstva za neplatné má súd právo priznať manželovi, ktorého práva sú uzavretím takéhoto manželstva porušené (dobrý manžel) právo na výživné od druhého manžela, a tiež uznať manželskú zmluvu úplne alebo čiastočne za platnú.
Svedomitý manželský partner má právo požadovať náhradu za hmotnú a morálnu ujmu, ktorá mu bola spôsobená v súlade s pravidlami ustanovenými občianskym právom.
5. Svedomitý manželský partner má právo po uznaní manželstva za neplatné ponechať si priezvisko, ktoré si zvolil pri štátnej registrácii manželstva.
(Výňatok z rodinného zákonníka Ruskej federácie)
Ktorý orgán je zo zákona oprávnený rozhodnúť o neplatnosti manželstva? Kedy je manželstvo vyhlásené za neplatné? Aké manželstvo sa nazýva fiktívne?
Ukáž odpoveď
Je potrebné zodpovedať tri otázky:
1) odpoveď na prvú otázku; súd:
2) odpoveď na druhú otázku: od záveru:
3) odpoveď na tretiu otázku: ak manželia alebo jeden z nich uzavreli manželstvo bez úmyslu založiť si rodinu
Odpovede na otázky môžu byť uvedené v iných, významovo blízkych formuláciách.
Hlavný článok 29. Príkladom znázornite odsek 3 čl. 29 RF IC.
Ukáž odpoveď
Správna odpoveď musí rešpektovať nasledujúce prvky:
1) názov článku, napríklad: okolnosti vylučujúce neplatnosť manželstva;
(Názov môže byť uvedený v inom znení, ktoré správne odráža podstatu obsahu článku.)
2) príklad, ilustrujúci p.Z. povedzme: dievča sa vydalo, aby sa zaregistrovalo v okresnom centre a získalo prácu, ale po nejakom čase sa medzi ňou a jej manželom vytvorili normálne manželské vzťahy.
Dalo by sa uviesť aj iný príklad
O akej inštitúcii socializácie sa v texte hovorí? Na základe poznatkov spoločenských vied uveďte iný a uveďte jeho akúkoľvek inú (okrem socializácie) funkciu.
Ukáž odpoveď
1) v texte uvedený inštitút socializácie má názov: prostriedky masové médiá;
2) je daná iná inštitúcia, napríklad rodina;
3) je naznačená ešte jedna funkcia, povedzme domácnosť.
Môžu byť uvedené ďalšie inštitúcie a iné funkcie.
Ukáž odpoveď
Odpoveď môže obsahovať nasledujúce argumenty:
1) bez asimilácie sociálnych noriem, hodnôt, skúseností nahromadených ľudstvom sa jednotlivec nemôže stať osobou;
2) sociálnu skúsenosť človek jednoducho nevníma, ale „pretavuje“ v súlade s individuálnymi charakteristikami jednotlivca do vlastných presvedčení, orientácií;
3) prijatie sociálnych hodnôt sa u jednotlivca spája so zameraním na transformáciu spoločnosti, tvorivý potenciál Osobnosť je neoddeliteľne spojená s jej individuálnymi vlastnosťami.
Možno uviesť aj iné argumenty.
Aký význam vkladajú právnici do pojmu „právna obyčaj“? Na základe poznatkov zo spoločenskovedného predmetu urobte dve vety: jednu vetu obsahujúcu informáciu o mieste právneho zvyku v systéme právnej úpravy a jednu vetu obsahujúcu informáciu o znakoch právnej obyčaje.
Ukáž odpoveď
1) význam pojmu, napr.: právna obyčaj je pravidlo všeobecne záväzného správania, ktoré sa vyvinulo v dôsledku dlhodobého uplatňovania; (Možno uviesť inú definíciu, ktorá je významovo blízka)
2) jedna veta s informáciou o mieste právneho zvyku v systéme právnej úpravy, napr.: "Právny zvyk v mnohých štátoch je uznávaný ako prameň práva."
(Možno podať akékoľvek iné návrhy obsahujúce informácie o subjektoch zákonodarnej činnosti)
3) jedna veta s informáciou o osobitostiach právnej obyčaje, napr.: "Právna obyčaj spravidla nie je ustálená v žiadnom právnom úkone."
(Môžu byť predložené akékoľvek iné návrhy obsahujúce správne informácie o zásadách tvorby práva)
Pomenujte ľubovoľné tri prejavy trhových nedokonalostí a naznačte, ako v zmiešanej ekonomike môže štát prekonať každý z nich.
Ukáž odpoveď
Odpoveď musí obsahovať prejavy nedokonalosti trhu v zmiešanej ekonomike a náznaky, ako ich štát prekonáva (riešenia), napr.
1) v trhových podmienkach je produkcia množstva tovarov a služieb pre firmy nerentabilná (štát preberá produkciu verejných statkov, ktorá je pre súkromné firmy neatraktívna, no pre spoločnosť potrebná);
2) nezamestnanosť je prirodzený stav na trhu práce (štát realizuje politiku zamestnanosti, pomáha riešiť problém nezamestnanosti);
3) trhové vzťahy prispievajú k sociálnej nerovnosti (štát poskytuje sociálne záruky (dôchodky, dávky, dotácie) núdznym občanom).
Môžu byť vymenované ďalšie prejavy a iné riešenia
Obchodný podnik "Sigma" sa zaoberá vývojom a distribúciou softvér pre počítače. Zisk získaný z predaja výrobkov sa rozdeľuje podľa veľkosti podielu každého člena kolektívu a podielu jeho pracovnej účasti. Aká je právna forma tohto podniku? Uveďte dva náznaky, na základe ktorých ste to stanovili. Uveďte ešte jednu doplnkovú vlastnosť tejto organizačnej a právnej formy, ktorá nie je uvedená v stave problému.
Ukáž odpoveď
Správna odpoveď musí obsahovať tieto prvky:
1) právna forma: výrobné družstvo;
2) znamenia:
Zamestnanci podniku sa osobne podieľajú na jeho práci;
a) právny štát;
b) inštitút práva;
c) právne odvetvie.
3) Hlavné odvetvia ruského práva:
b) občianske právo;
c) pracovné právo;
d) trestné právo;
e) trestné právo procesné a pod.
4) Hmotné a procesné právo (možno uviesť pododseky).
5) Verejné právo:
a) ústavné (štátne) právo;
b) trestné právo;
c) správne právo a pod.
6) Súkromné právo:
a) občianske právo;
b) obchodné právo a pod.
7) Ústava Ruskej federácie v systéme ruského práva.
8) Odrazové prvky vývoj komunity v právnom systéme.
Iný počet a (alebo) iné správne znenie bodov a podbodov plánu je možný. Môžu byť prezentované v nominálnej, dotazovacej alebo zmiešanej forme.
Splnením úlohy 29 môžete ukázať svoje vedomosti a zručnosti na obsahu, ktorý je pre vás atraktívnejší. Na tento účel vyberte iba JEDEN z nižšie uvedených vyhlásení (29.1-29.5).
Vyberte si jedno z tvrdení nižšie, odhaľte jeho význam vo forme minieseje, v prípade potreby naznačte rôzne aspekty problému, ktorý predstavuje autor (dotknutá téma).
Pri prezentácii svojich myšlienok o nastolenom probléme (označená téma), pri argumentácii o svojom názore, využite poznatky získané počas štúdia spoločenskovedného kurzu, príslušné pojmy, ako aj fakty verejný život a vlastnej životnej skúsenosti. (Ako dôkaz uveďte aspoň dva príklady z rôznych zdrojov.)
29.1. filozofia„Ak chceme ísť vpred, jedna noha musí zostať na mieste, kým druhá urobí ďalší krok. Toto je prvý zákon celého pokroku...“ (I. Eötvös)
29.2. ekonomika„Jednotlivec, poháňaný len túžbou po peniazoch, je jednoznačne chorý. To isté sa, predpokladám, dá povedať o firme, ktorej jediným cieľom je zisk. (R. Heian)
29.3. sociológia, sociálna psychológia "V skupinách prebieha proces socializácie, v dôsledku ktorého sa človek stáva členom spoločnosti." (V.V. Kasjanov)
29.4. Politická veda„Z desiatich politických rozhodnutí, ktoré musí človek urobiť bez ohľadu na to, kde sa nachádza, deväť mu vždy predpíšu okolnosti. A čím vyšší je jeho post, tým obmedzenejšia je jeho sloboda voľby. (L. Feuchtwanger)
29.5. judikatúra"Je ľahšie vytvárať zákony, ako ich dodržiavať." (Napoleon Bonaparte)
Dobré popoludnie, milí priatelia a čitatelia stránky!
Pokračujeme v cykle pracovných miest v príprave na skúšku v takej disciplíne, ako je "sociálne vedy". V tomto príspevku sa dotkneme mimoriadne dôležitej témy pre úspešné vyriešenie skúšobných testov - "Ľudské potreby a činnosti".
Začnime dnešný príspevok otázkou, čo je potreba? Potreba spoločenskej vedy je chápaná ako človekom prežívaná a realizovaná potreba toho, čo je potrebné na udržanie ľudského tela a rozvoj jeho duchovných vlastností.
Ľudské potreby možno podmienečne rozdeliť do troch skupín: biologické, sociálne a ideálne.
Biologické potreby - potreby súvisiace so životom človeka (potrava, voda, teplo, pohyb a pod.)
Sociálne potreby – potreby spojené so životom človeka v spoločnosti – vzťahy s inými ľuďmi, sebarealizácia, sebapotvrdenie, spoločenské uznanie.
No ideálne potreby sú potreby poznania prostredia. svet a uvedomenie si svojho miesta v ňom.
Zoznámime sa s 1. pojmom – pojmom činnosť. Aktivita je spôsob ľudskej existencie. Toto je jej prispôsobenie životné prostredie a jeho premenou.
Iba osoba je vlastná takej forme činnosti, akou je činnosť. V procese ľudskej činnosti dochádza k sebarealizácii jednotlivca.
Aktivita pozostáva z nasledujúcich prvkov:
1. Predmet- ten, kto vykonáva aktivity (napríklad som človek, ktorý píše príspevky o histórii a spoločenských štúdiách)
2. objekt- čo je priamo riadená činnosť. Myslím, že toto je celkom jasné :)
3. Cieľ- mentálny model výsledku činnosti. To odlišuje človeka od akéhokoľvek zvieraťa (napríklad vaším cieľom je zložiť jednotnú štátnu skúšku zo sociálnych štúdií s maximálnym počtom bodov)
4. Prostriedky na dosiahnutie cieľa(to znamená, s akou pomocou sa pripravujete na skúšku)
5. Výsledok činnosti — absolvovanie skúšky v spoločnosti za obrovské body =)
Tiež prideliť 2 druhy činnosti – praktická (hmotná) a duchovná. Poďme sa pozrieť na jednotlivé aktivity.
Praktické- člení sa na materiálno - výrobné a sociálne - transformačné.
Duchovný— pre kognitívnu, hodnotovo orientovanú a prognostickú činnosť.
Sociálni vedci samostatne rozlišujú tvorivú a pracovnú činnosť Dajme im vlastné definície:
Tvorba- činnosť, ktorá generuje niečo kvalitatívne, čo nikdy predtým neexistovalo.
A práca- aj druh činnosti zameranej na dosiahnutie praktických užitočný výsledok(Engelsovu frázu zopakujem ešte raz, že „práca stvorila človeka“, viac si o tom môžete prečítať na tomto odkaze.) Treba tiež poznamenať, že práca je hlavnou formou činnosti každého človeka.
Je tiež potrebné považovať tento koncept za „formy sociálnej dynamiky“. Dynamika je pohyb. Rozvoj spoločnosti znamená kvalitatívnu zmenu.
Pokrok je dokonalosť, progresívny pohyb od najnižšieho k najvyššiemu, od jednoduchého k zložitému a regresia predstavuje opačný typ zmeny.
revolúcia - prudký skok vo vývoji, pričom evolúcia- ide o postupný kvalitatívny vývoj. Evolúciu treba odlíšiť od reformy - inovácie, ktoré nezničia základy dominantnej štruktúry.
Ak máte ťažkosti s prvou úlohou o sférach spoločnosti, zopakujte tento príspevok a ak máte ťažkosti s druhou - touto.
To je na dnes všetko, milí priatelia! Počkajte na ďalšie príspevky!
© Ivan Nekrasov 2014
Najlepším poďakovaním za tento príspevok sú vaše odporúčania v sociálnych sieťach! Môže vám to byť jedno, ale mňa to teší :) Tiež ak sa nad príspevkom zamyslíte - napíšte do komentárov.
Jednotná štátna skúška SEKCIA: "PERSON"
1. Napíš slovo, ktoré v tabuľke chýba.
Štruktúra činnosti
Odpoveď: ___________.
2. Nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné pojmy nižšie uvedeného radu, a zapíšte si číslo, pod ktorým je uvedený.
1) predmet činnosti; 2) účel činnosti; 3) štruktúra činnosti; 4) prostriedky činnosti; 5) predmet činnosti.
3. Nasledujú ľudské potreby. Všetky, s výnimkou dvoch, sú sociálne potreby.
1) v pracovnej činnosti; 2) pri tvorbe; 3) v tvorivosti; 4) vo vzájomnom porozumení; 5) v pokoji; 6) v jedle.
4. Vyberte správne úsudky o ľudskej činnosti a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Zložkami štruktúry akejkoľvek činnosti sú prostriedky, motívy, emócie.
2. Kognitívna činnosť, na rozdiel od komunikačnej činnosti, zahŕňa používanie pojmov a termínov.
3. Kultúra je výsledkom ľudskej transformačnej činnosti.
4. Činnosť človeka je na rozdiel od správania zvierat vedome cieľavedomá.
5. Pracovná činnosť vedie počas celého života človeka.
Odpoveď: ___________.
5. Vyberte správne úsudky o sebaúcte jednotlivca a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Sebaúcta je východiskovým bodom sebapoznania.
2. Človek si vytvára sebaúctu porovnávaním sa s ostatnými.
3. Nafúknuté sebavedomie človeka je vždy výsledkom jej skutočných úspechov.
4. Ľudia s nízkou sebaúctou sa porovnávajú s ostatnými iba vtedy, keď sú presvedčení o úspechu.
5. Nízka sebaúcta podporuje rozvoj vodcovské vlastnosti.
Odpoveď: ___________.
6. Vyberte správne úsudky o ľudskej činnosti a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Ľudská činnosť je tvorivá a transformačná.
2. Ľudskú činnosť úplne určujú podmienené reflexy.
3. Na rozdiel od správania zvierat je ľudská činnosť zameraná na uspokojovanie potrieb, ktoré sú aktuálne v danom čase.
4. Ľudskú činnosť vyvolávajú sociálne potreby.
5. Ľudská činnosť je vôľového a vedomého charakteru.
Odpoveď: ___________.
7. Vyberte si správne úsudky o potrebách.
1. Potreba je človekom prežívaná potreba toho, čo je nevyhnutné pre život.
2. Potreba sebarealizácie, sebapotvrdenia sa vzťahuje na ideálne potreby.
3. Príkladom biologickej potreby je potreba poznania okolitého sveta.
4. Potreba slúži ako podnet k aktivite.
5. Potreba spravidla smeruje k nejakému predmetu, pomocou ktorého môže byť uspokojená.
Odpoveď: ___________.
8. Výtvory ľudových remeselníkov už od pradávna skrášľujú každodenný život, zdobia predmety v domácnosti - odevy, náradie, kuchynské náčinie, rybárske a poľovnícke náradie, nábytok. Výrobky z brezovej kôry, kožušiny, dreva, keramiky a iných umeleckých remesiel sú výsledkom činnosti
1. duchovný a praktický
2. sociálne transformačné
3. tvorivý
4. kognitívne
5. prediktívne
6.prispôsobené
Odpoveď: ___________.
9. Vyberte správne úsudky o kvalitách človeka ako človeka a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Vlastnosti človeka ako človeka sa prejavujú predovšetkým v črtách myslenia a pamäti.
2. Človeka ako človeka charakterizuje predovšetkým získavanie sociálnych kvalít.
3. Človeka ako človeka charakterizuje predovšetkým priebeh duševných procesov.
4. Vlastnosti človeka ako osoby sa prejavujú predovšetkým v jeho účasti na živote spoločnosti.
5. Človeka ako osobnosť charakterizujú predovšetkým zdedené vlastnosti.
Odpoveď: ___________.
10. Vytvorte súlad medzi príkladmi a typmi ľudských potrieb
| PRÍKLADY | ĽUDSKÉ POTREBY |
| 1) duchovný (ideálny) |
|
| B) v komunikácii |
|
| C) pri získavaní nových vedomostí | 2) sociálne |
| D) vo verejnom uznaní | 3) biologický (prírodný) |
| D) vo vzduchu na dýchanie |
Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.
| |
11. Vyberte správne úsudky o aktivite a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Aktivity súvisia s uspokojovaním potrieb človeka, sociálnej skupiny, spoločnosti ako celku.
2. Tvorivá činnosť je vlastná človeku aj zvieraťu.
3. V dôsledku pracovnej činnosti sa vytvárajú materiálne a duchovné hodnoty.
4. Rovnaký typ činnosti možno nazvať s rôznymi motívmi ľudí.
5. Zo štruktúry činnosti vyplýva existencia cieľa a prostriedkov na jeho dosiahnutie.
Odpoveď: ___________.
12. Vyberte správne úsudky o osobe a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. K duchovným (ideálnym) potrebám človeka patrí tradične potreba vzduchu, výživy a udržiavania normálnej výmeny tepla.
2. K prirodzeným (biologickým) potrebám človeka patrí potreba poznania sveta, dosahovania harmónie a krásy; náboženská viera, umeleckej tvorivosti atď.
3. Činnosť je špecifický spôsob ľudskej existencie.
4. Potreby – ide o skúsenosť človeka s potrebou toho, čo je nevyhnutné na udržanie života a rozvoj osobnosti.
5. Iba človek je schopný vedome transformovať okolitú realitu, vytvárať výhody a hodnoty, ktoré potrebuje.
Odpoveď: ___________.
13. Kirill má 17 rokov. Nájdite v zozname vlastností, ktoré ho charakterizujú ako človeka. Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Cyril má blond vlasy a modré oči.
2. Cyrilova výška je 180 cm.
3. Kirill pomáha rodičom starať sa o chorú babičku.
4. Cyril sa venuje atletike.
5. Cyril je milý a sympatický človek.
6. Kirill je v škole dobrý žiak.
Odpoveď: ___________.
14. Galina má 16 rokov. Nájdite v zozname nižšie jej vlastnosti (vlastnosti), ktoré majú spoločenský charakter. Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Galina má blond vlasy a hnedé oči.
2. Galina je milá a ochotná.
3. Galina je navonok príťažlivé dievča.
4. Galina výška je podpriemerná.
5. Galina je čestný človek.
6. Galina sa kamaráti s mnohými spolužiakmi.
Odpoveď: ___________.
15. Claudia sa pripravuje na cestu do Španielska. Študuje španielčinu, číta knihy o histórii a kultúre Španielska, komunikuje so znalcami španielskeho umenia na internetových fórach. Už si naplánovala cestovný itinerár a kúpila si lístok. Nájdite v nižšie uvedenom zozname príklady prostriedkov, ktoré Claudius použil na dosiahnutie cieľa, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. štúdium španielčina
2. zakúpenie turistického poukazu
3.Internetová komunikácia
4. čítanie kníh o Španielsku
5. znalci španielskeho umenia
6. výlet do Španielska
Odpoveď: ___________.
16. Vyberte správne úsudky o pomere slobody, nevyhnutnosti a zodpovednosti v ľudských činnostiach a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Rozmanitosť možností obmedzuje slobodu v ľudských činnostiach.
2. Jedným z prejavov potreby ľudskej činnosti sú objektívne zákonitosti vývoja prírody.
3. Zodpovednosť človeka sa zvyšuje v podmienkach obmedzeného výberu stratégií správania v určitých situáciách.
4. Neobmedzená sloboda je bezpodmienečným požehnaním pre jednotlivca a spoločnosť.
5. Pripravenosť človeka hodnotiť svoje činy z hľadiska ich následkov pre iných je jedným z prejavov zmyslu pre zodpovednosť.
Odpoveď: ___________.
17. Vasily chodí do školy a okrem štúdia má rád kreslenie, šach a športové hry. Inými slovami, pole jeho pôsobnosti je široké. Aké sú zložky obchodnej štruktúry? Vyberte požadované pozície zo zoznamu nižšie a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
4. schopnosť
5. výsledky
Odpoveď: ___________.
18. Nájdite vlastnosti osoby, ktoré majú sociálnu povahu:
schopnosť spoločnej transformačnej činnosti;
túžba po sebarealizácii;
schopnosť prispôsobiť sa prírodným podmienkam;
stabilné názory na svet a svoje miesto v ňom;
potreba vody, jedla, odpočinku;
schopnosť sebazáchovy
Odpoveď: ___________.
19. Ivan splnil úlohu na tému: „Človek v dôsledku biologických a spoločenská evolúcia". Z učebnice vypísal črty charakteristické pre človeka. Ktoré z nich odrážajú špecifiká sociálnej povahy človeka na rozdiel od zvieraťa? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
používanie predmetov daných prírodou
schopnosť stanovovania cieľov
starostlivosť o potomstvo
prispôsobenie sa podmienkam prostredia
túžba porozumieť svet
komunikácia prostredníctvom artikulovanej reči
Odpoveď: ___________.
20. Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.
„Charakteristiky, špeciálne schopnosti a úroveň všeobecného nadania ovplyvňujú jeden alebo druhý smer vo vývoji života _____ (A) a jeho životaschopnosti, výkonnosti a schopnosti pracovať. Rýchlosť rastu a dozrievania je ovplyvnená životným štýlom, spôsobmi _____ (B) (hranie, šport, vzdelávanie), pracovným a spoločenským správaním, prítomnosťou alebo absenciou stresu, z ktorých najdôležitejšie sú _____ (C) atď. Všetky tieto faktory sú dôležité ako momenty formovania ______ (G) subjektu. Pojem „zodpovednosť“ je najdôležitejšou internou _____ (D) jej činností. Zmysel pre zodpovednosť, povinnosť sa prejavuje vo vedomej pripravenosti človeka nasledovať stanovené ______ (E), hodnotiť svoje činy z hľadiska ich dôsledkov pre ostatných.
Slová v zozname sú uvedené v nominatíve. Každé slovo je možné použiť iba raz. Vyberajte postupne jedno slovo za druhým a mentálne vyplňte každú medzeru. Upozorňujeme, že v zozname je viac slov, než potrebujete na vyplnenie medzier.
Zoznam termínov:
1. spoločnosť
2. osoba
5. činnosť
6. osobnosť
7. regulátor
9. sankcie
| |
Prečítajte si text a dokončite úlohy 21-24.
Socializácia je pomerne široký proces, ktorý zahŕňa tak získavanie zručností, schopností, vedomostí, ako aj formovanie hodnôt, ideálov, noriem a princípov. sociálne správanie.
Novorodenec má všetky biologické predpoklady stať sa schopným účastníkom sociálnych väzieb a interakcií. Ale ani jedna spoločenská vlastnosť nie je vrodená – sociálne skúsenosti, hodnoty, zmysel pre svedomie a česť atď. nie sú geneticky kódované ani prenášané. Realizácia týchto predpokladov, ich stelesnenie v určitých sociálnych kvalitách, vlastnostiach závisí od prostredia, s ktorým bude človek interagovať.
Druhá strana vzťahu medzi biologickým organizmom a sociálnym prostredím, ktorá je dôležitá pre proces socializácie, sa týka štádií formovania a rozvoja duchovného sveta jedinca, foriem a načasovania vývoja sociálnych požiadaviek a očakávania. Hovoríme najmä o chronologickej zhode optimálneho obdobia na asimiláciu sociálnych hodnôt, noriem správania s biologickým vývojom jednotlivca.
Netreba si myslieť, že proces socializácie sa uskutočňuje až v detstve resp mládež. Nepochybne sa v dospievaní vytvára základ duchovného rozvoja jednotlivca. Tento základ však pri všetkej významnosti obsahuje najmä emocionálnu a hodnotovú zložku. Práve vstup do dospelosti nezávislý život, zúčastňujúc sa na rôznych sociálnych väzbách, človek aktívne formuje svoje záväzky, realizuje konkrétne v mene toho, čo má žiť. Proces získavania, vývoja
ako človek nepozná sociálne vlastnosti vekové hranice. sa menia sociálne roly ktoré človek vykonáva: narodenie vnuka, odchod do dôchodku a pod. vyžadujú nové funkcie; každý významný posun postavenia a roly v živote človeka prináša niečo nové do jeho duchovného vzhľadu.
Socializácia dospelých je do istej miery ešte dramatickejšia ako socializácia v adolescencii, aj keď väčšinou nie je navonok badateľná. V duchovnom rozvoji starších ľudí sa výrazne zvyšuje úloha samostatnej analýzy a hodnotenia vonkajších sociálnych podmienok a udalostí.
V tomto prípade masmédiá najčastejšie nemôžu mať priamy vplyv na vedomie jednotlivca, bránia tomu dosť silné presvedčenia, hodnotenia už etablovanej osobnosti.
Skutočný duchovný život jednotlivca je vzťah medzi vonkajším sociálnym svetom a vnútornými vlastnosťami jednotlivca. Vonkajší svet interaguje s jedinečnou životnou skúsenosťou jednotlivca, čím vzniká jednota typického a jedinečného v ňom.
(A.G. Efendiev)
21. Rozvinúť dva aspekty vzťahu medzi biologickým a sociálnym v procese socializácie jedinca.
22. Čo charakterizuje socializáciu v dospelosti? Uveďte dva znaky tohto procesu.
23. O akej inštitúcii socializácie sa v texte hovorí? Na základe poznatkov spoločenských vied uveďte iný a uveďte jeho akúkoľvek inú (okrem socializácie) funkciu.
25. Aký význam vkladajú sociálni vedci do pojmu „činnosť“? Na základe poznatkov zo spoločenskovedného kurzu urobte dve vety: jednu vetu obsahujúcu informácie o typoch aktivít a jednu vetu, ktorá odhaľuje podstatu jednej z aktivít.
26. Pojem „osobnosť“ zahŕňa predovšetkým tie vlastnosti, ktoré si človek vytvoril v procese života pod vplyvom komunikácie s ostatnými. Toto „knižné“ tvrdenie konkretizujte pomocou troch príkladov vplyvu sociálneho prostredia na človeka. V každom z troch prípadov pomenujte kvalitu a uveďte pod vplyvom toho, čo sa vytvorilo.
27. Známy psychológ, ktorý prednášal študentom o schopnostiach človeka, povedal, že schopnosti nemôžu vzniknúť izolovane od konkrétnej činnosti. Vysvetlite túto tézu psychológa. Navrhnite, či táto téza popiera úlohu prirodzených sklonov pri rozvoji ľudských schopností. Ako moderní vedci riešia otázku úlohy prírodných a sociálnych faktorov pri rozvoji ľudských schopností.
28. Máte pokyn pripraviť si podrobnú odpoveď na tému „Aktivita a myslenie“. Urobte si plán, podľa ktorého sa tejto téme budete venovať. Plán musí obsahovať najmenej tri body, z ktorých dva alebo viac sú rozpísané v podbodoch.
ODPOVEDE
| 1. cieľ | 13. 3456 | |||
| 10. 32123 | ||||
| 11. 1345 | 15. 1234 | |||
| 20. 253678 |
||||
| 21. 1) biologické predpoklady pre formovanie sociálnych kvalít jednotlivca sa realizujú iba v interakcii so sociálnym prostredím; 2) optimálne podmienky pre asimiláciu sociálnych hodnôt korelujú s určitými biologickými štádiami rozvoja osobnosti. |
||||
| 22. 1) socializácia v tomto období života prebieha dramatickejšie; 2) v dospelosti sa zvyšuje úloha nezávislej analýzy udalostí. |
||||
| 23. 1) inštitút socializácie uvedený v texte má názov: masmédiá; 2) je daná iná inštitúcia, napríklad rodina; 3) je naznačená ešte jedna funkcia, povedzme domácnosť. |
||||
| 24. 1) bez asimilácie sociálnych noriem, hodnôt, skúseností nahromadených ľudstvom sa jednotlivec nemôže stať osobou; 2) sociálnu skúsenosť človek jednoducho nevníma, ale „pretavuje“ v súlade s individuálnymi charakteristikami jednotlivca do vlastných presvedčení, orientácií; 3) prijatie sociálnych hodnôt sa u jednotlivca spája so zameraním na transformáciu spoločnosti, tvorivý potenciál jednotlivca je neoddeliteľne spojený s jeho individuálnymi vlastnosťami. |
||||
| 25. 1) význam pojmu, napríklad: „ľudská činnosť zameraná na uspokojovanie potrieb a regulovaná vedomým cieľom“; 2) jedna veta s informáciami o typoch činností založených na znalostiach kurzu, napríklad: „Existuje veľa klasifikácií ľudskej činnosti vrátane pridelenia troch hlavných typov: práca, štúdium, hra“; 3) jedna veta, prezrádzajúca podstatu niektorej z činností, napr.: "Výučba je zameraná na osvojenie vedomostí, získanie zručností a schopností." |
||||
| 26. 1. úhľadnosť - učiteľ Základná škola učí dieťa písať úhľadne a krásne; 2. zodpovednosť - rodičia, ktorí prenechajú staršieho brata, aby sa staral o mladšieho, tvoria jeho zodpovednosť za prijaté rozhodnutia a dokonalé skutky 3. cieľavedomosť - príklad obchodníka, ktorý dosiahol úspech vďaka svojim osobným vlastnostiam a vzdelaniu, inšpiroval študenta strednej školy k úspešnému absolvovaniu záverečné skúšky a dostať sa na prestížnu univerzitu. |
||||
| 27. 1. Už z definície pojmu „schopnosti“ je zrejmé, že nemôžu vzniknúť izolovane od konkrétnej činnosti, pretože schopnosti sú individuálne vlastnosti osoby, ktoré jej pomáhajú úspešne sa venovať určitým činnostiam. 2. Nie, nemá. 3. Pre rozvoj schopností človeka sú rovnako dôležité prírodné aj sociálne faktory, od r majúc nejaké schopnosti od narodenia, môže ich človek rozvíjať len za určitých sociálnych podmienok. |
||||
| 28. 1. Aktivita ako spôsob života človeka a spoločnosti. 2. Štruktúra činnosti: a) predmet; b) predmet; d) motívy; e) akcie; f) výsledok. 3. Aktivity: a) hra, komunikácia, vyučovanie, práca; b) materiálne (hmotné a výrobné, sociálne a transformačné); c) duchovné (kognitívne, hodnotovo orientované, prognostické). 4. Myslenie ako proces kognitívna aktivita. 5. Myslenie je základom racionálneho poznania. 6. Typy myslenia: a) verbálno-logický; b) vizuálno-figuratívne; c) vizuálne a efektívne |
||||
POTREBY A ZÁUJMY
Psychológovia študujú skúsenosti človeka, ktoré ho nútia konať. Takéto skúsenosti človeka sa nazývajú motív. Slovo „motív“ je francúzskeho pôvodu a doslova znamená „podnet, dôvod na akúkoľvek činnosť“. Motívom sa v psychológii rozumie to, čo vyvoláva aktivitu človeka, kvôli ktorej sa vykonáva. Potreby, sociálne postoje, presvedčenia, záujmy, sklony a emócie, ideály ľudí môžu pôsobiť ako motívy.
Potreby človeka sa prejavujú v motívoch činnosti. Potreba je človekom prežívaná a realizovaná potreba toho, čo je potrebné na udržanie tela a rozvoj osobnosti.
Potreba zvyčajne smeruje k nejakému predmetu. Napríklad hlad je potreba jedla, objekt potreby je jedlo. Neschopnosť vyrovnať sa s akoukoľvek úlohou vyvoláva potrebu vedomostí, ktoré sú potrebné na jej riešenie. Predmet potreby tento prípad sú vedomosti.
Ľudské potreby možno rozdeliť do troch skupín:
1. biologické potreby(prežívanie potreby dýchania, výživy, vody, bežnej výmeny tepla, pohybu, sebazáchovy, zachovania rodiny a iných potrieb spojených s biologickou organizáciou človeka, jeho príslušnosťou k prírode).
2. sociálne potreby, generované spoločnosťou. Stelesňujú potrebu jednotlivca, napríklad v rôznorodých vzťahoch s inými ľuďmi, v sebarealizácii, sebapotvrdení, verejnom uznaní jeho zásluh.
3. Ideálne potreby: poznať okolitý svet ako celok a v jeho jednotlivostiach, uvedomiť si svoje miesto v ňom, zmysel a účel svojej existencie. Potreba vedomostí bola zaznamenaná už v staroveku. Filozof Aristoteles napísal: "Všetci ľudia od prírody usilujú o poznanie." Mnoho ľudí venuje svoj voľný čas čítaniu, návšteve múzeí, koncertných sál a divadiel. Pre niektorých ľudí ide o zábavu. Ale aj v tomto prípade sú rôznorodé: niekto má rád kino, niekto tancuje a niekto je futbal.
Biologické, sociálne a ideálne potreby sú vzájomne prepojené. V podstate biologické potreby u ľudí sa na rozdiel od zvierat stávajú sociálnymi. V horúcich dňoch je skutočne veľa ľudí smädných, ale nikto (pokiaľ nie je in extrémna situácia) nebude piť z mláky na ceste. Človek si vyberá nápoj, ktorý uhasí jeho smäd a stará sa, aby nádoba, z ktorej pije, bola čistá. A jedenie sa pre človeka stáva potrebou, ktorej uspokojenie má mnoho sociálnych aspektov: kulinárske jemnosti, výzdoba, prestieranie, kvalita jedál, dizajn jedla a príjemná spoločnosť, ktorá sa delí o jeho jedlo. dôležité.
Pre väčšinu ľudí dominujú sociálne potreby ideálom. Potreba vedomostí často pôsobí ako prostriedok na získanie povolania, na zaujatie dôstojného postavenia v spoločnosti.
V niektorých prípadoch je vo všeobecnosti ťažké oddeliť biologické, sociálne a ideálne. Príkladom je potreba komunikácie.
Vyššie uvedená klasifikácia potrieb nie je jediná v vedeckej literatúry. Existuje mnoho ďalších. Jeden z nich vyvinul americký psychológ A. Maslow. Identifikoval tieto základné potreby:
fyziologické: v reprodukcii rodiny, potrave, dychu, odievaní, bývaní, fyzické pohyby, odpočinok atď.;
existenčný(z latinského slova znamenajúceho doslova „existencia“): v istote svojej existencie, komforte, stálosti životných podmienok, v istote zamestnania, úrazovom poistení, dôvere v zajtra atď.;
sociálnej: v sociálnych väzbách, komunikácii, náklonnosti, starostlivosti o druhých a pozornosti k sebe samému, účasti na spoločných aktivitách s ostatnými;
prestížnej: v sebaúcte, rešpekte od ostatných, uznaní, dosiahnutí úspechu a ocenenia, kariérnom raste;
duchovný: v sebarealizácii, sebavyjadrení.
Podľa Maslowovej teórie sú prvé dva typy potrieb primárne (vrodené) a ďalšie tri sú sekundárne (získané). Potreby každej nasledujúcej úrovne sa stávajú naliehavými, keď sú uspokojené predchádzajúce.
Spolu s potrebami je najdôležitejším motívom aktivity sociálne nastavenia. Myslí sa nimi všeobecná orientácia človeka na určité sociálne zariadenie vyjadrujúce predispozíciu konať určitým spôsobom vzhľadom na daný predmet. Takýmto objektom môže byť napríklad rodina.
V závislosti od hodnotenia hodnoty rodinný život, jej užitočnosti pre seba, môže byť jednotlivec predisponovaný k vytváraniu rodiny, jej udržiavaniu, alebo naopak nedisponovaný vytvárať a chrániť rodinné väzby. Závisia od toho jeho činy, jeho správanie.
Dôležitú úlohu v motívoch činnosti zohrávajú presvedčenia - stabilné názory na svet, ideály a princípy, ako aj túžbu priviesť ich k životu svojimi činmi a skutkami.
Pri vytváraní motívov činnosti zohráva osobitnú úlohu záujmy. Toto slovo je tiež latinského pôvodu a znamená doslova „záležať, dôležité“. Záujmy ľudí vychádzajú z ich potrieb, ale nie sú zamerané ani tak na predmety potrieb, ale na tie sociálne podmienky, ktoré tieto predmety viac či menej sprístupňujú, predovšetkým materiálne a duchovné statky, ktoré zabezpečujú uspokojovanie potrieb. Záujmy ľudí spočívajú v zachovaní alebo premene tých podmienok (inštitúcie, poriadky, normy vzťahov a pod.), od ktorých závisí rozdeľovanie výhod. Tieto záujmy závisia od postavenia určitých skupín obyvateľstva v spoločnosti. Každý človek patrí do niekoľkých sociálnych skupín. Napríklad mladý človek patrí do skupiny mladých ľudí, ktorí majú svoje záujmy, ktoré sú odlišné od iných skupín (získať vzdelanie, povolanie, mať materiálne podmienky na založenie rodiny a pod.). Patrí tiež k nejakému etniku a má spoločné záujmy s ostatnými členmi tejto skupiny (možnosť rozvoja národnej kultúry, jazyka). Ako člen iných skupín má osoba zodpovedajúce sociálne záujmy. To znamená, že záujmy sú determinované postavením rôznych sociálnych skupín a jednotlivcov v spoločnosti. Ľudia ich viac-menej uznávajú a sú pre nich najdôležitejšími stimulmi rôzne druhyčinnosti. V spoločnosti sa vzájomne ovplyvňujú rôzne záujmy: jednotlivec, skupina, záujmy spoločnosti ako celku. Podľa orientácie sa záujmy delia na ekonomické, sociálne, politické, duchovné. Nachádzajú zovšeobecnené vyjadrenie skutočných potrieb ľudí.
Ich ideály sú spojené so záujmami ľudí. spoločenský ideál - je to obraz dokonalej spoločnosti, ktorý odráža záujmy a ašpirácie určitej sociálnej skupiny, jej predstavu o vyššej spravodlivosti a najlepšom spoločenskom poriadku. ALE morálny ideál - toto je myšlienka príkladného človeka hodného napodobňovania, črty jeho osobnosti, správania a vzťahov s ľuďmi. Morálny ideál je spravidla úzko spojený so spoločenským ideálom.
Potreba- ide o vedomé prežívanie potreby toho, čo je potrebné pre udržanie života jeho tela a rozvoj jeho osobnosti.
Potreba (motivátor konania) môže byť vedomá a nevedomá. Pri vedomí má človek impulz k aktivite.
Klasifikácia potrieb:
a) podľa subjektov (nositeľov potrieb):
Individuálne
Skupina
kolektívne
b) podľa objektu (t. j. subjektu, na ktorý sú zamerané):
- fyziologické (základné) - potrebné na udržanie vitálnej aktivity organizmu;
- materiálne - vytvárať potrebné podmienky pre existenciu;
- sociálne - pre úspešnú interakciu s členmi spoločnosti;
- duchovné - na sebarozvoj a sebapotvrdenie. Fyziologické: jedlo, voda, vzduch, klimatickými podmienkami atď. Materiál: bývanie, oblečenie, vozidlá, výrobné nástroje atď. Sociálne: komunikácia, spoločenská aktivita, verejné uznanie atď. Duchovné: poznanie, tvorivá činnosť, tvorba krásy, vedecké objavy atď.
v) podľa oblasti činnosti:
Komunikácia
Rekreácia (obnovenie pracovnej kapacity: odpočinok, liečba atď.).
Jedným z najúspešnejších konceptov hierarchie potrieb v ľudskom živote je Maslowova pyramída (pod menom amerického psychológa, teda človeka, ktorý sa špecializuje na štúdium osobnosti človeka). Na papier vydaný na skúške nakreslíme pyramídu.
Úroveň 1 - najjednoduchšie potreby - hlad, smäd, spánok, teplo, odpočinok.
Úroveň 2 - potreba bezpečnosti (oblečenie, obuv, bývanie). Tieto dve úrovne spolu tvoria potreby biológa. Prečo biologické? Pretože pochádzajú z našich inštinktov, z našej biologickej podstaty.
Úroveň 3 - potreba komunikácie a práce.
Úroveň 4 – potreba lásky, rešpektu, rešpektu, súhlasu a uznania. Spoločne sa tieto 2 úrovne nazývajú sociálne potreby. Prečo sociálne? Pretože len tým, že človek začne komunikovať a spolupracovať s inými ľuďmi, získava tie vlastnosti, ktoré z neho robia spoločenskú bytosť.
Úroveň 5 - kognitívne potreby - vedieť, môcť, študovať.
Úroveň 6 - estetické potreby - potreba harmónie a krásy. Spolu tieto 2 úrovne sa nazývajú duchovné potreby. Duchovné, pretože sa už netýkajú konkrétne spoločnosti, ale týkajú sa individuálneho rozvoja každého človeka individuálne.
Hlavnou myšlienkou konceptu je, že bez uspokojenia biologických potrieb nie je človek schopný uspokojiť sociálne potreby. A bez uspokojenia spoločenských sa človek nemôže rozvíjať ako človek, uspokojovať duchovné potreby, venovať sa tvorivosti, prinášať svetu nové poznatky, myšlienky a nápady.
Schopnosť uspokojiť ľudské potreby:
Obmedzené dostupnosťou prírodné zdroje
Nemalo by to byť v rozpore s morálnymi štandardmi spoločnosti
Musí byť rozumné a skutočné
