Prípravná fáza

Lekcia 1

Relaxácia
Vtáky sa pripravujú na let. Majú silné krídla (napätie). Simulácia letu (relaxácia).
- Pozrite sa a povedzte, ktorý vták je pred vami. Pozrite sa okolo seba a uvidíte, kto je za vami. Koho vidíš vľavo, vpravo?
Rozvoj motorických schopností prstov
Straka

Štyridsať, štyridsať.
Straka-biela-obojstranná.
varená kaša,
Skočil na prah
Volaní hostia.
Hostia na dvore -
Kaša na stole.
Toto - na tanieri,
Tento na tanieri
Tento je v pohári
Toto - v miske,
A nič tomu nedala.
Nenosil si vodu
Nevaril si kašu.
- Tu je pre vás lyžica.
Pripravte si kašu.
Tu je peň
Tu je paluba
Je tam palivové drevo
Je tu teplá voda.

Masáž alebo samomasáž
Dýchacie cvičenie
Správne bránicové dýchanie.
Herná úloha "Lopta - jamka."
- Zhlboka sa nadýchni. Vaše brucho je ako lopta. Vydýchnite vzduch - vytvorila sa jamka.
Statické cvičenie na rozvoj ústneho výdychu "Fúkajú silné vetry, fúkajú slabé vetry." Fúkať na listy.

- Zobrazte smutné bociany. Nechcú opustiť svoju rodnú zem. Usmejte sa na nich, vyjadrite svoju dobrú náladu.
Cvičenie na pery
"Mláďatá majú zobáky dokorán a prosia o jedlo." Otvorte ústa dokorán, ako pri vyslovení zvuku [a]. Čeľuste a zuby sú napäté a nehybné, zuby sú otvorené na šírku 1,5 prsta. Položte jazyk na spodok úst. Držte túto pozíciu do 5, potom do 7. Zatvorte ústa.
— Zelený ďateľ sa lúči so slávikom. Vyslovujte zvukové kombinácie kiei-kiei-kiei. Otvorte ústa, usmejte sa a odhaľte všetky zuby. Držte pery a zuby v tejto polohe do 5, potom zatvorte ústa.
Jazykové cvičenia
„Jazyk sa plazí cez trhlinu vo dverách. Chce sa rozlúčiť s vtákmi.“ Hryzenie špičky jazyka zubami a jeho posúvanie dopredu.
"Zobáky rôznych vtákov". Ukážte, aký široký má kačica zobák. Otvorte ústa, položte široký jazyk na spodnú peru a počítajte do 5-7.
"Zobák bociana". Z úst vyčnievajte úzky a ostrý jazyk. V prípade ťažkostí vyzvite dieťa, aby natiahlo jazyk na cukrík alebo iný predmet.
Rozvoj hlasu a prepínateľnosť orgánov artikulačného aparátu
"Piesne kurčiat".
- Raz v lete sa na lesnej čistinke naučili kuriatka spievať.
Výslovnosť hlások: a-aaa, o-oooh, uuuuu, yyyyy s prehnanou artikuláciou; so zmenou sily a výšky hlasu.

Hra „Chyťte zvuk“. Vyslovujú sa zvuky [s], [s], [l], [s], [w], [g], [l] atď.. Dieťa by malo tlieskať rukami, ak počuje zvuk [l].
Existuje zvuk [l] v slovách kaňon, lastovička, spadol, zamával, ďateľ, slávik?

2. lekcia

Rozvoj priestorového vnímania
Na stoloch je rozložená zelenina alebo modely.
- Pozrite sa a povedzte, čo vidíte vpredu, čo je za sebou, čo je napravo od vás, naľavo od vás. Kde rástla mrkva - v zemi alebo na kríkoch?
Relaxácia
- Premieňam ťa na zeleninu. Sadím sadenice. Rastliny rastú, siahajú po slnku (napätie). Slnko pripekalo, zelenina zvädnutá (relax).
Rozvoj motorických schopností prstov
Päť veselých prstov išlo do záhrady.
Majú veľa vecí na práci, veľa vecí:
Zbierajte paradajky, vykopávajte zemiaky,
Vytiahnite mrkvu
Kôpor nakrájame a hrášok natrháme.
Dychové cvičenia
Výučba správneho bránicového dýchania. Nádych nosom, pauza (počítanie 1, 2), dlhý výdych ústami.
Učenie pokojného, ​​krátkeho nádychu a voľného, ​​hladkého, predĺženého výdychu. "Vietor hučí." Otvorte ústa a vyslovte hlásku [y] na dlhý čas na jeden výdych.
Mimické artikulačné cvičenia
"Aký veľký melón!" Vyjadrite prekvapenie zvukom: „Oh-oh-oh-oh-oh!“.
"Koza v záhrade".
- Zobrazte prefíkanú kozu, ktorá sa rozhodla jesť kapustu. Ukážte, ako sa pani nahnevala na kozu. Zobrazte strašného záhradného strašiaka, ukážte, ako sa ho vrany báli.
Odovzdávať ďalej emocionálny stav mama šúpanie a krájanie cibule. Ukážte, aký bol dedko prekvapený, keď vo svojej záhrade uvidel obrovskú repu.
Cvičenie na pery
"Nahnevaní strážcovia". Pani postavila nahnevaného psa, aby strážil záhradu. Zdvihnutie hornej pery. Ukážte iba horné zuby. Vyslovte kombinácie zvukov av-av-av-av.
"Nahnevaný buldog" Po stiahnutí spodnej pery sa odkryjú iba spodné zuby.
"Široká rúrka" Šteniatko videlo takú širokú rúru a rozhodlo sa tam vyliezť. Zuby sú zatvorené, pery sú predĺžené širokou "rúrkou".
Jazykové cvičenia
"Jazyk ide navštíviť nos." Zdvihnite široký koniec jazyka k nosu a zatvorte ním hornú peru.
"Lahodný vodný melón" Zjedli sme melón, oblizli sme si pery. Kruhové pohyby jazyka na povrchu pier zľava doprava a potom naopak.
"Cuketa, cuketa, ukáž mi svoj sud." Ohnite špičku jazyka, zdvihnite ho za horné zuby a držte ho v tejto polohe do 4-5.
"Cibuľové perie".
- Ukáž, aké ostré pierka má luk.
Vystrčte úzky a ostrý jazyk z úst a držte ho v tejto polohe na počítadle do 5.
"Lopata". Okopeme zemiaky. Treba lopatu. Položte široký jazyk na spodnú peru. Držte počet do 5.

"Záhradné strašidlá sa učia rozprávať a potom spievajú pesničky." Výslovnosť zvuku riadok a-u-o, o-i s, a-o-o-i.
Rozvoj fonematického vnímania
"Chyťte zvuk." Izolácia hlásky [l] od radu slabík pre, la, shu lu chi, ly.
Určenie polohy hlásky [l] v slovách cibuľa, baklažán, lopata, okopaný, vyrovnaný, očistený.
Kde je hláska [l] v slove cibuľa? Označenie zvuku [l] symbolom farby. Na prúžok papiera položte modrý kruh so značkami označujúcimi začiatok, stred a koniec slova.

Lekcia 3

Rozvoj sluchového vnímania
Hry "Ticho", "Čo ste počuli?", "Čo znelo?".
Dychové cvičenia
Výučba správneho bránicového dýchania. Nádych nosom, pauza (počítanie 1, 2), výdych ústami.
Učenie pokojného, ​​krátkeho nádychu a voľného, ​​hladkého, predĺženého výdychu.
"Hrnčí parník." Otvorte ústa a vyslovte zvuk [s] na dlhý čas na jeden výdych.
Rozvoj motorických schopností prstov
Na návšteve palca
Prišiel rovno do domu
Index a stred
Bezmenný a posledný
Samotný malíček
Zaklopal na prah:
- klop-klop.
Mimické artikulačné cvičenia
- Použite výrazy tváre na vyjadrenie svojej nálady, stavu, zámeru a postoja k inej osobe.
príjemný - nepríjemne šťastný - rozrušený
spokojný - nespokojný nahnevaný - milý
šťastný - nešťastný pobúrený, zúrivý - milý
opovážlivý - zbabelý rozrušený - veselý
nebojácny - vystrašený vyčerpaný - veselý
pokojný - nahnevaný poslušný - neposlušný
veselý - smutný
Cvičenie na pery
"Nahnevaný buldog" Zdvihnutie hornej pery. Ukážte iba horné zuby. Môžete vysloviť kombinácie zvukov av-av-av-av (nízky hlas).
Po stiahnutí spodnej pery sa odkryjú iba spodné zuby.
"Veľký okrúhly bagel." Zuby sú zatvorené, pery sú predĺžené širokou "rúrkou".
"Malý rožok".
Jazykové cvičenia
"ručičky hodín". Kruhové pohyby jazyka na povrchu pier zľava doprava a potom naopak.
"Jazyk ide navštíviť nos." Zdvihnite široký koniec jazyka k nosu a spustite ho k spodnej pere.
"Poškriabané zuby". Hornými zubami poškriabte vyvrátenú špičku jazyka.
"Jazyk prišiel navštíviť zuby." Doširoka otvorte ústa, pritlačte špičku jazyka k horným zubom a podržte ich na 5-7.
"Uštipnutie komárom."

Vývoj hlasu, prepínateľnosť orgánov artikulačného aparátu a koordinovaná práca pier a jazyka
"Ukážky Buka a Byakiho." Vyslovovanie slabík bi-bya, be-by, bi-bya-be, by-be-bya tichým a hlasným hlasom, zábavným aj smutným.
Rozvoj fonematického vnímania
"Chyťte zvuk." Izolácia hlásky [l] od radu slabík pre, la, shu, lu, chi, ly.
Určenie polohy hlásky [l] v slovách dlaň, lampa, žiarovka.

Lekcia 4

Rozvoj sluchového vnímania
"Hádaj zvuky" Hádanie zvukov, ktoré produkuje logopéd za obrazovkou (hra na hudobných nástrojoch).
Dychové cvičenia
"Snortovo žriebä frčí." Naberte vzduch do pľúc a vyfúknite ho silou, čím sa vaše pery rozvibrujú.
- Belchonok sa stratil. Pomôžme mame Belochke nájsť ho. Zavolajme mu: "Áno!" Belchonok nepočuje. Zakričme: „Ach! Ah-ee!"
Mimické artikulačné cvičenia
"Huba-morl". Zvrašte tvár. Natiahnite svaly tváre. Zvrašte obočie. "Nahnevaný starý muž-lesník".
Dobrí a zlí čarodejníci. "Prisaháme - vymýšľame."
Cvičenie na pery
"Schovávačka". "Špongie sú skryté." Pevne stlačte napäté pery, aby sa zmenili na tenkú niť. Držte pery v tejto polohe do 3 a potom si odfrknite.
"Ukážeme a skryjeme všetky zuby." Úsmev, po ktorom nasleduje zovretie pier.
"Zuby sa hrajú na schovávačku."
- Ukážme najprv horné zuby a schovajme spodné. Teraz skryte horné zuby a ukážte spodné.
"Vymiesime cesto na bagely." Pohyby pier so zahrnutím bukálnych svalov.
"Veľká a malá šiška". Striedanie širokej a úzkej „rúrky“.
Jazykové cvičenia
"Jazyk sa hrá na schovávačku s hornou perou." Zatvorte hornú peru širokým jazykom, potom kliknite, otvorte a zatvorte ústa.
"Pohár" mimo úst.
- Priniesol som ti maškrtu. Pripravte si pohár. Dnes máte hlinený pohár s hrubými okrajmi.
Striedavé cvičenia "Sting" - "Scapula".
Vývoj hlasu, prepínateľnosť orgánov artikulačného aparátu a koordinovaná práca pier a jazyka
Výslovnosť kombinácií slabík. "Upútavky Belchat". Výslovnosť slabík by-ba, boo-bo; ba-boo-be; boo-by-bo tichým a hlasným hlasom, zábava a zlo.
Rozvoj fonematického vnímania
Hra „Chyťte zvuk [s]“. Slová sane, jahoda, dúha, stôl, stolička, koza, mak, gól, Máša.
"Správne nesprávne". Viaceré slová sa vyslovujú správne a so zmenenou skladbou hlások, napr.: bábika, vukla, päsť, buľak, čelo, nob a deti odpovedajú, či je slovo správne alebo nesprávne.
Určenie polohy zvuku.
- Kde je počuť zvuk [l] v slovách cibuľa, cibuľa? Kde je počuť zvuk [l] v slovách stôl, stolička?

Lekcia 5

Rozvoj sluchovej pamäte. Vykonanie pokynov v 2-3 krokoch
- Príď k stolu, vezmi opicu, polož ju na stoličku a sadni si pred zrkadlo.
Mimické artikulačné cvičenia
"opice". Vykonávanie imitačných cvičení. Prižmúrte oči, striedavo otvárajte a zatvárajte oči atď. Vyjadrujte strach, radosť, smútok a iné emócie.
Cvičenie na pery
Predstierajme, že sme opica. Priveďte jazyk pod hornú peru. Potom spustite jazyk pod spodnú peru.
Zdvíhanie a spúšťanie oboch pier v 4 krokoch. Zdvihnite hornú časť, znížte spodnú časť. Zdvihnite spodok, znížte vrch.
"Banán a pomaranč" Opica miluje banány a pomaranče. Nakŕmme ju. Usmejte sa, zatvorte pery (banán), natiahnite pery širokou „rúrkou“ (oranžová). Striedanie širokej a úzkej „rúrky“.
Jazykové cvičenia
"Opica sa hojdá na viniči." Široký jazyk najprv stúpa k nosu a potom klesá k brade.
„Posolstvo vodcu pre opice v nebezpečenstve“.
- Viete, ako opice dávajú nebezpečné signály?
"Chatterbox". Ústa sú otvorené, pery nezakrývajú zuby. Zuby sú otvorené na šírku prsta, čeľuste sú nehybné. Rýchlo jazdite po oblohe (so zahrnutím hlasu) s napätou zakrivenou špičkou jazyka.
Vývoj hlasu, prepínateľnosť orgánov artikulačného aparátu a koordinovaná práca pier a jazyka
"Opice nadávajú a vymýšľajú." Výslovnosť slabičných spojení mna-mna-mna, mnoho-mnoho-mnoho (šeptom, potichu a hlasom miernej sily); mnu-mna, mno-mna, mna-mno-mnu (nespokojn a spokojný a v tóne).
Rozvoj fonematického vnímania
Hra "Chyťte zvuk [l]." Zvuky [p], [l], [w], [l], [g], [l] sa vyslovujú; slabiky ry, ly, sha, la, ru, lu, lo, ro a potom slová ruža, lampa, mláka, dúha, palma a dieťa zdvihne ruku alebo tlieska, keď začuje zvuk [l] .
Určenie polohy zvuku.
- Kde je počuť zvuk [l] v slove slnko? Skočil do slova! Jedným slovom padol!

Lekcia 6

Rozvoj priestorového vnímania
"Kde zazvonil zvon?" Dieťa zavrie oči a učiteľ vykonáva akcie so zvončekom a mení miesto.
Relaxácia
"Ježko schúlený do klbka."
Tu je ježko stočený do klbka,
Pretože mu je zima.
Lúč sa dotkol ježka.
Ježko sa postavil a natiahol sa.
Dychové cvičenia
statické cvičenie. Fúkanie motýľov. Koho motýľ doletí najďalej?
"Piesne lesných zvierat"
- Líška, zajac, vlčica a medvedica sa zišli na lesnej čistinke a spievali piesne.
Výslovnosť ta-e-i; a-e-i; a-e-i; uh, jedným dychom.
Mimické artikulačné cvičenia
"Vystrašený zajačik, odvážny ježko, smiešne medvieďa, prefíkaná líška."
Cvičenie na pery
"Poďme jazdiť na koni." Klapot s premenlivým tempom. Vzdialenosť medzi zubami by mala byť aspoň 1,5 prsta, čeľusť je nehybná.
- Stretli sme kamaráta, usmievame sa naňho. Usmievajte sa.
- Kamarát nám dal fajku, poďme si na nej zahrať.
Striedavé cvičenia „Smile“ a „Wide tube“. "Hojdačka".
- Videli sme hojdačku a chceli sme sa hojdať.
Zdvihnite a spustite špičku jazyka, dotýkajte sa hornej a dolnej ďasná.
"Morčan klebetí." Otvor ústa. Zdvihnite jazyk k hornej pere a robte rýchle pohyby jazykom dopredu a dozadu bez toho, aby ste jazyk zdvihli z hornej pery. Najprv robte pomalé pohyby, potom sa tempo zrýchli a pridá sa hlas.
Vývoj hlasu, prepínateľnosť orgánov artikulačného aparátu a koordinovaná práca pier a jazyka
"Zvieratá sa medzi sebou rozprávajú." Líška, ježko, zajac a vlk sa medzi sebou rozprávajú. Vyslovovanie slabičných kombinácií fta-fto, ftu-fta, fta-fto-ftu láskavým a nahnevaným, pokojným a rozhorčeným hlasom.
Rozvoj fonematického vnímania
Určenie polohy zvuku.
- Kde je počuť zvuk [l] v slovách veverička, dutina, kavka, strom, ihličie?
Vyberte si z množstva ďalších hračiek, ktoré majú v názve zvuk [l].
Rozlišovacie slová. Ukážte, ktorý obrázok má lak a ktorý rakovinu.
Hra "Správne alebo nesprávne" Množstvo slov sa vysloví správne a so zmenenou skladbou hlások a deti odpovedajú, či je slovo správne alebo nesprávne povedané.

Nastavenie zvuku [l]

Poloha orgánov artikulačného aparátu so správnou výslovnosťou hlásky [l]

Pri vyslovovaní hlásky [l] zaujmú pery polohu následnej samohlásky. Vzdialenosť medzi hornými a dolnými rezákmi je 2-4 mm. Špička jazyka sa zdvihne a pritlačí k základni horných rezákov (ale môže zaujať aj nižšiu polohu). Medzi laterálnymi okrajmi jazyka a molármi je medzera na priechod prúdu vzduchu. Koreňová časť jazyka je zdvihnutá a stiahnutá dozadu, v strede sa vytvorí lyžicovitá priehlbina.

Vytváranie sluchového obrazu zvuku

Herné triky
- Počúvajte sirénu hasičského auta. Policajné auto dáva takýto signál.
Zvuk [l] sa vyslovuje opakovane.
Vytváranie vizuálneho obrazu zvuku (l)
Ukážte artikuláciu zvuku. Zobrazenie profilu artikulácie. Objasnenie polohy pier, zubov a jazyka. Opis polohy orgánov artikulácie.
Formovanie zmyslu pre polohu orgánov artikulácie
Vytváranie kinestetického obrazu zvuku
Vyzvite dieťa, aby priložilo dlaň k ústam logopéda a pocítilo prúd teplého vzduchu na strane úst. Zobrazovanie polohy orgánov artikulácie pomocou prstov. Pevne stlačte prsty pravej ruky a dajte im tvar „vedra“ - to je náš jazyk. Mierne ohnite prsty ľavej ruky (to je ako naše ústa), potom sa dotknite prstami pravej ruky (to je ako náš jazyk) na spojenie prstov s pravou dlaňou. Dávajte pozor na medzeru medzi dlaňami. Tieto štrbiny na oboch stranách sú potrebné na výstup prúdu vzduchu.
Používanie hračiek (opice alebo iných).
- Pozrite sa, ako opica dvíha jazyk za horné zuby.

Nastavenie zvuku [l] podľa M.E. Khvattseva (1959)

Otvorte ústa dokorán. Priložte zúžený koniec jazyka („žihadlo“) na krčky horných zubov, potiahnite zvuk [a] nahlas a spevavým hlasom. Súčasne na pozadí [a] sa špička jazyka dvíha a klesá, pričom sa niekoľkokrát pri výdychu dotýka horných rezákov a potom horných ďasien.

Nastavenie zvuku [l] podľa R.E. Levina (1965)

1. Držte špičku jazyka medzi zubami a bez zmeny polohy jazyka vytiahnite zvuk [a] alebo [s]. Logopéd artikuluje pred zrkadlom bez hlasu. S touto polohou rečových orgánov možno získať pretrvávajúci zvuk [l].
2. To isté cvičenie je užitočné robiť najskôr šeptom so zvýšeným výdychom, pričom dávajte pozor na prúd vzduchu vychádzajúci po stranách úst. V prípade ťažkostí ponúknite dieťaťu, aby si zovrelo jazyk široko medzi zuby a vydýchlo vzduch tak, že mu opuchli líca. Po dosiahnutí cieľa by ste mali zapnúť hlas. Najprv sa ozýva zvuk [l] s prímesou šumu, ktorý sa v priebehu ďalšej práce postupne vytráca.
3. Výsledná správna artikulácia hlásky [l] sa zafixuje v slabikách so samohláskou [a], najprv v uzavretej slabike (al), potom medzi samohláskami (alla) a nakoniec v otvorenej slabike (la). Ďalej sú zahrnuté slabiky so samohláskami [s], [o], [y] (žiaľ, alo, alu, ly, lo, lu atď.).
4. V prípade ťažkostí pri vytváraní bočných štrbín by sa mala použiť sonda alebo guľatá plastová tyčinka, ktoré sa umiestnia cez jazyk. Dieťa je vyzvané, aby zdvihlo špičku jazyka k horným zubom a vyslovilo zvuk [s]. Takto je možné získať pretrvávajúci zvuk [l]. V tomto prípade sa vydychovaný vzduch vháňa do priechodov medzi laterálnymi okrajmi jazyka a hornými stoličkami, vytvorenými pomocou sondy alebo tyčinky.

Nastavenie zvuku [l] podľa O.V. Pravdina (1973)

1. Potiahnite zvuk [a] a v tejto chvíli zatlačte jazyk medzi zuby a potom ho zahryznite do stredu.
2. Pri zmäkčovaní zvuku [l] dajte príležitosť pocítiť napätie v ramennom pletenci a krku. Aby ste to urobili, musíte predkloniť hlavu a v tejto polohe vytiahnuť zvuk [l] na najnižší možný tón.

Nastavenie zvuku [l] podľa A.D. Filippová, N.D. Šuravina (1967)

1. Dieťa je vyzvané, aby strčilo špičku jazyka medzi zuby a mierne ho uhryzlo. Potom vyslovte samohlásky [y] alebo [s] ťahaním. Výsledkom je zvuk blízky správnemu zvuku zvuku [l]. Potom sa k tomuto zvuku pridajú samohlásky: l-a, l-s atď.
Pri vyslovovaní slabík a slov možno v prvej fáze zachovať medzizubnú polohu jazyka. Keď je zvuk [l] zreteľne počuť, posuňte špičku jazyka za horné zuby.
2. Pri jemnej výslovnosti hlásky [l] môžete použiť nasledujúcu techniku: vložte palec medzi bradu a hrtan (v priehlbine na brade), mierne zatlačte a vyslovte hlásku [l].
3. Pripojte prsty do zámku a zatlačte ich na bradu.
4. Ak sa [l] vyslovuje za účasti pier, pohyb pier by sa mal držať prstami.

Nastavenie zvuku [l] podľa A.I. Bogomolová (1979)

Okrúhle pery (dávajú oválny tvar). Otvorte zuby na vzdialenosť 1,5 prsta. Nastavte jazyk do polohy „pohár“, bez zmeny polohy, vložte ho do úst a dotknite sa alveol zakrivenou špičkou.

Nastavenie zvuku [l] podľa L.S. Volkova (1989)

Ukážku výslovnosti ukazuje logopéd. Dieťa je vyzvané, aby mierne otvorilo ústa a vyslovilo kombináciu áno. Súčasne sa [s] vyslovuje krátko s napätím artikulačných orgánov. Potom, čo sa dieťa naučí požadovanú výslovnosť, logopéd požiada o vyslovenie tejto kombinácie, ale s jazykom zovretým medzi zubami. V tejto chvíli sa ozýva kombinácia la. Pri vykonávaní úlohy sa uistite, že špička jazyka zostáva medzi zubami. Mali by ste upozorniť na zvuk, ktorý sa objavil v čase jeho nastavenia.
Fixácia sluchového obrazu zvuku [l] v izolovanom zvuku
Herné úlohy: „Klaksón parníka“, „Siréna policajného auta“, „Hukot lietadla“.

Automatizácia zvuku [l] v slabikách

Lekcia 1

Automatizácia zvuku [l] v spätných slabikách
Orgmoment
Relaxačné cvičenia. "Drevený Pinocchio (cítiť napätie) a gumená bábika Lola" (relaxácia).
Rozvoj motorických schopností prstov
Masáž alebo samomasáž



- Raz chcel slon navštíviť vlčiaka. Ponáhľal sa na loď. "Hrnčí parník." (Výslovnosť hlásky [l] polohlasne.) Slonie mláďa mešká. (Výslovné sklamanie.) Podarilo sa mi opustiť loď. (Vyjadrite radosť.)
Výslovnosť kombinácií slabík
herná úloha
"Vlčiak sa stretáva so sloníkom".
- Yl-yl-yl. (nesmelo) - Ul-ul-st. (smutne)
- Al-al-al. (v rozpakoch) -Al-ol-il-st. (sebavedomo)
- Il-il-il. (zábava) - Ul-al-ol-il! (radostne)
- ol-ol-ol. (bohužiaľ) - Yl-ul-ul-yl. (nahnevane)
Rozvoj fonematického vnímania
- Ukážme sloníkovi a vlkovi, ako vieme počúvať zvuky a označme ich krúžkami.
Určenie polohy hlásky [l] v slabikách al, ol. Označenie slabík al, ol, farebnými symbolmi.
- Opakujte slabiky yl-ol-al. Počúvaj znova: yl-ol. Ktorá slabika zmizla zo slabikového radu?
- Aká je extra slabika v sérii slabík al-ol-ul-iv?
"Aká slabika chýba?" Wok ... (hala), ne ... (nal), ho ... (dil), in ... (zil).
Určenie polohy hlásky [l] v slovách lampa, bábika, stolička, páčidlo. Označenie miesta zvuku v „zvukovom dome“ alebo na „zvukovej stope“.
Vyťukávanie rytmického vzoru slov lastovička, stolička, lampa.
Úvod do písmena l

2. lekcia

Automatizácia zvuku [l] v slabikách (intervokalická poloha)
Orgmoment
Rozvoj priestorového a sluchového vnímania.
Odkiaľ sa vzal lietajúci tanier?
Určte smer zvuku (signálu).
Relaxačné cvičenia. Zobrazujte mimozemských robotov (napätie) a živých mimozemšťanov (relaxácia).
Rozvoj motorických schopností prstov
Masáž alebo samomasáž
Rozvoj artikulačnej motoriky
Vykonávanie artikulačných cvičení s prihliadnutím na individuálne vlastnosti dieťaťa.
Cvičenie na rozvoj mimiky, reči, dýchania a hlasu
herná úloha
"Lietajúci tanier pristáva a hučí." Vyslovenie hlásky [l] tichým hlasom. „Siréna vesmírna loď- vysokým hlasom.
Mimické cvičenia. Zobrazte prekvapenie mimozemšťanov, vystrašené deti, ktoré sa ocitnú vedľa lietajúceho taniera.
herná úloha
Výslovnosť slabičných kombinácií v mene mimozemšťanov Allana a Loly.
- Ala-ala-ala. (vystrašený)
- Yly-yly-yly. (opatrný)
- Aly-aly-aly. (prekvapený)
- Aly-alu-alo! (radostne)
- Ala-alo-alu. (smutne)
- Ala aly. (žiaľ)
Rozvoj fonematického vnímania
Určenie polohy hlásky [l] v slabikách la, al, ala. Označenie slabík yl, silt, st farebnými symbolmi.
- Povedzte Allanovi a Lole, kde je počuť zvuk [l].
Určenie polohy hlásky [l] v slovách podlaha, sála, strop, žiarovka. Označenie miesta zvuku v „zvukovom dome“.
Písmenková práca.
- Ukážte Allanovi a Lole písmeno l. Rozložte písmeno z prvkov.

Lekcia 3

Automatizácia zvuku [l] v priamom prenose otvorené slabiky
Orgmoment
Relaxačné cvičenia.
- Zobrazte hodinovú bábiku (krk, svaly ramenného pletenca a ruky sú napäté). Batéria sa zhoršila a hodinová bábika už nemôže vykonávať tieto činnosti (relaxácia).
Rozvoj priestorového vnímania
"Počúvaj a rob."
- Zobrazte hodinové bábky. Ja vydávam príkazy a vy ich vykonávate. Zvýšiť pravá ruka položte ľavú ruku ľavé rameno, tlieskajte dvakrát nad hlavou.
Rozvoj motorických schopností prstov
Masáž alebo samomasáž
Rozvoj artikulačnej motoriky
Vykonávanie artikulačných cvičení s prihliadnutím na individuálne vlastnosti dieťaťa.
Cvičenie na rozvoj mimiky, dýchania reči a intonačnej expresivity
herná úloha
- Prišli nás navštíviť bábiky Lana a Mila.
Vyslovovanie kombinácií slabík v mene bábik Lana a Mila.
- Ly-ly-ly. (srdečne pozdravujem)
- La-la-la? (spýtať sa jeden druhého, ako sa veci majú)
- Lu-lu-lu! (hovorí o svojom podnikaní)
- Lo-lo-lo. (rozlúč sa smutne)
Výslovnosť slabík v kombinácii s pohybmi.
- Lana a Mila prišli k jazeru a videli vlny. Nakreslite prstom vlny a vyslovte slabiky la-lo, lu-ly, la-lo-ly, ly-la-lo-lu, la-lo-lu-ly, lu-ly-la-lo, lo-lu -ly- la.
Rozvoj fonematického vnímania
Pridajte slabiku. Cook ... (la), pi ... (la), Mi ... (la), ig ... (la); sto ... (ly), podľa ... (ly); hmotnosť ... (lo) atď.
Analýza a syntéza slabík
Aký je prvý zvuk v slabike la? Aký je druhý zvuk? Aké zvuky ste počuli v slabike lu? Zvuk [o] sa „spriatelil“ so zvukom [l]. Akú slabiku si dostal?
Označenie slabík farebnými symbolmi. Určenie polohy hlásky [l] v slovách Lana, bábika, Mila.
Skladanie slabík z písmen delenej abecedy

Lekcia 4

Automatizácia zvuku [l] v slabikách so splývaním spoluhlások
Orgmoment
Relaxácia
Hasič drží hadicu (napnutie), spustil hadicu (relaxácia).
Rozvoj priestorového a sluchového vnímania
- Kde je počuť zvuk rádiového majáku?
Rozvoj jemných motorických schopností prstov
Masáž alebo samomasáž
Rozvoj artikulačnej motoriky
Vykonávanie artikulačných cvičení s prihliadnutím na individuálne vlastnosti dieťaťa.
Výslovnosť kombinácií slabík. Koordinácia dýchania, artikulácie a fonácie
herná úloha
"Mimozemský rozhovor" Vyslovujte slabiky so zmenou prízvuku a intonácie:
- Pla-plo, plo-pla! (výraz prekvapenia, mimozemšťania boli prekvapení, keď nás videli, domy a stromy)
- Pla-plo-pla, plo-pla-pla. (vyjadrenie smútku - ich vesmírna loď sa pokazila)
- Bla bla bla bla! (vyjadrenie radosti - sme radi, že sme pomohli opraviť loď)
- Fla-flo-flu-flo. (upokojte ich, pomôžte opraviť loď)
- Cla-clo-clo-cla. (výraz smútku - je im smutno, že sa s nami rozchádzajú)
- Gla-glo-glu-gla. (mávame im pravou rukou)
- Sla-slo-slu-sly. (máva oboma rukami)
Rozvoj fonematického vnímania
Určenie polohy hlásky [l] v slovách mesiac, mimozemšťan, planéta, hukot. Označenie slabík ly, lo farebnými symbolmi. Zostavovanie slabík ly, lo z písmen.
Pridajte slabiku.
- Poviem časť slova a hádajte, aké slovo mám na mysli? ... neta (planéta). Aká slabika zmizla zo slova planéta?
Úlohy používané vo fázach automatizácie zvuku [l]
v slovách, frázach, vetách a spojenej reči
Automatizácia hlásky [l] v slovách so slabikou a zvukovou kombináciou al
Vyslovujte slová správne
Abeceda, diamant, peračník, stanica, sklo, sklápač, ovál, kavka, palica, trám, halva, valček, švihadlo, balkón, fialka, župan, halibut, karneval.
Úlohy

Určenie polohy zvuku. Vymenuj slová, v ktorých zaznieva hláska [l] na konci slova. Opakujte slová, v ktorých je v strede slova počuť zvuk [l].
Analýza zvuku halové slová. Zakrúžkuj hlásky slova hala.
Nahraďte prvú hlásku v slove kavka hláskou [n]. Aké slovo vyšlo? (Palica.)
Hlásku [m] dajte pred slabiku al. Aké slovo sme počuli? (Mal)
Podobná úloha sa vykonáva so zvukmi [d], [h], [c]. (Dal - hala - šachta.)
Zopakujte si slová valček – švihadlo. V čom sú si tieto slová podobné? V čom je rozdiel? „Pošlite“ druhý zvuk [k] od slova valček „na prechádzku“. Aké je nové slovo? (Rock.)
"Rozvíjame pamäť a dobrovoľnú pozornosť"
Pozrite sa, zapamätajte si a pomenujte predmety. Koľko položiek si chcete zapamätať?
Pamätaj a opakuj po mne. Aké slovo sa nehodí?
Zrýchlil ma vlak alebo ma zlomil?
Mačka chlipkala mlieko, mňaukala, ležala, driemala, spala.
Uši počuli, počúvali alebo prehltli?
"Rozvíjame gramatickú štruktúru reči"
Naučte sa slovesá minulého času.
Čo ste robili v škôlke?
Kreslil som, hral som sa, čítal som, listoval som v knihe, pomáhal som priateľovi, ukladal som riad, raňajkoval som, obedoval som, stoloval som, utieral som stôl (a), chodil som (a) po ulici , vykopať posteľ (a), rozložiť posteľ (a), zastrčiť (a).
Kreslil som, čo si urobil? Nakreslil som ovál, čítal som knihu, hral som sa na ulici, chodil som na prechádzku atď.
Navrhnite správne slovo.
Na koni som ... (skočil),
Áno, spadol a ... (spadol).
Neplakal som, neplač... (kričal)
A on vstal a povedal:
- Al-al-al,
Jazdil som na koni.
Automatizácia zvuku (l] v slovách so zvukovými kombináciami ol, el, ate
Vyslovujte slová správne
Vôl, podlaha, kôl, vlk, pluk, soľnička, stĺp, slama, vianočný stromček, stôl, polica, ofina, včela, futbal, bránka (brankár a lopta v bránke), stehlík, chobot, injekcia, puzdro, somár, koza, kotlík, veverička, krieda, pastelky, ďateľ, uzlík, popol, prepelica, metlina (tráva a metla na čistenie), puzdro.
Úlohy
"Jedno slovo - veľa významov." Blesk je spojovací materiál, blesk je okamžitý výboj iskry vo vzduchu nahromadenej atmosférickej elektriny, ihla je šijací doplnok, ihla na konári vianočného stromčeka, ihla na ježkovi.
Pomenujte obrázky.
Poznáte tieto slová? Čo je to blesk? Kmeň? panika? Stehlík?
"Rozvíjame fonematické vnímanie"
Pomenujte položky. Aký rovnaký zvuk počuť v menovaných objektoch?
Určenie polohy zvuku. V názvoch ktorých predmetov zaznie zvuk na začiatku slova? V akých slovách ste počuli zvuk na konci slova? Pomenujte slová, v ktorých sa hláska nachádza v strede slova.
Doplnok k slovám vôl, hláska podlahy [k]. Pomenujte nové slová. (Vol – vlk. Pavol – pluk.) Prvú hlásku v slove podlaha nahraďte hláskou [k]. (Kol.) Prvú hlásku v slove kol nahraďte hláskou [g]. (Cieľ.)
Opakujte slová. Kolol, burina. Kôl, ostnatý, sekáčik. Dlhé, dlhé, dlhé.
Zmeňte slová. K slovu pohlavie pridajte slabiku ka. (Sex - polica). Ako premeniť slovo polica na slovo palica? Slovo palica pre slovo kavka? (Polička - palica - kavka.)
Nahraďte samohlásku [o] v tabuľke slov hláskou [a]. (Sa stal.)
Poviem slabiku a si nahý. Aké slovo vyšlo? (Goldfinch.)
"Slovo v slove". Aké krátke slová sú v slovách pichnúť, stĺp, kufor, polica?
Rebrík zo slov:
jedol
kúsok kriedy
tabuľky
peračník
serval
Zbierajte „rozhádzané“ zvuky do slov: [v], [l], [k], [o] (vlk); [a], [n], [l], [o], [k] (polica).
Pozbieraj slabiky do slova: i-ka-gol (ihla), so-ka-lom (slama).
Vytvorte slovo z písmen: v, l, k, o (vlk); s, t, l, o (tabuľka).

Automatizácia zvuku [l] v slovách so zvukovými kombináciami st, il

Vyslovujte slová správne
Aul, buchta, sopka, pančuchy, sval, stolička, holubica, bahno, vidlička, píla, napájačka, kosačka, nosidlá, mláťačka.
Šplhal, chodil, nosil, kosil, hladkal, búchal, pýtal, vidlák, nalieval, pil, mlátil.
Úlohy
"Rozvíjanie pamäte"
Počúvajte, zapamätajte si a opakujte slová. V akých slovách je počuť zvuk [l] na konci slova? V akých slovách počujeme hlásku [l] v strede slova?
"Rozvíjame fonematické vnímanie"
Pridajte zvuk [p] k slovu bahno. Aké slovo vyšlo? (Pili.) K slovu pili pridajte slabiku ka. Aké slovo vyšlo?
Zmeňte prvý zvuk v slovách. Pili - bili - mil - vidly.
Nahraďte zvuk [a] v slove palica zvukom [i]. (Saw.) Ako premeniť slovo súbor na slovo polica?
Zmeňte samohlásku uprostred slova. Krieda - malá - pokrčená - sladká - hovoria - krieda - mulica.
Zhromaždite „rozptýlené“ zvuky [b], [y], [k], [l], [l] do slova. (Bulka.)
Pozbierajte „rozhádzané“ písmená c, t, y, l do slova.
Hádajte slovo. V ňom je prvý zvuk [b] a posledný je [th]; prvý zvuk je [g], posledný je [b "].

Vykonávanie akcií podľa pokynov. Čo si robil? (Skočil, skočil, skočil, vykročil, vykročil.)
Odpovedzte na otázku „Čo ste urobili?“. Vietor ... (fúkal, fúkal), konár ... (ohýbal sa), medveď na zimu ... (zaspal) a na jar ... (zobudil sa, zíval, naťahoval sa, olizoval svoje pery.)
Pridajte slovo. Vlk v lese ... (žil), hlasno ... (zavýjal).
Čaj Sláva ... (zaliaty, vychladený, vypitý), šálka ... (položiť).
Voloďa do obchodu ... (šiel, šiel), koláč ... (kúpil), hostia ... (pozvaný), koláč ... (ošetrený), čaj ... (pil).
Na stoličke ... (sadol si), koláč ... (jedol), pieseň ... (spieval), cez okno ... (pozeral), mačka ... (videl), nahlas . .. (píšťalka).
Povedz to správne. Nohavice ... (obliecť sa), sestra ... (oblečená). Košeľa ... (obliecť sa), brat ... (oblečený).
Sneh ... (roztopený, roztopený). Semená starého otca ... (zasiate) a múku ... (preosiate).
Aké slovo chýba? Pes štekal, štekal, smial sa, stratil sa.
Navrhnite slovo v slangovej fráze.
Ul-ul-ul, kúpili sme novú ... (stoličku).
Ulom-ulom-ulom, nebehaj s ... (stoličkou).
Kan-kan-kan, erupcia ... (sopka).
Slová so zvukovými kombináciami
Mydlo, fľaša, nos, plávali, umývali sa, vyli, žili,
yal slová
Pridajte slová. Sneh ... (roztopený, roztopený). Semená starého otca ... (zasiate), múku ... (preosiať). Stôl ... (stál).
Aké slovo chýba? Sneh štekal, pes sa roztopil. Vreckovka sa zasmiala, Pavel sa stratil.
Automatizácia zvuku [l] v slovách so slabikou la
Vyslovujte slová správne
Lak, srnka, hruď, laz, pražec, láva, labka, vavrín, lama, lampa, lasica, lapta, rezance, labka, husky, dlaň - dlaň, karbonátky, stánok, plutvy, konvalinka, lavína, homár, labužník, lastovička, žiarovka.
Píla, kolovrátok, popol, miska, skala, včela, cvikla, žralok, škola, metla, platýz, živica, šupina, ibištek.
Špendlík, šál, stan, záplata, balalajka, päsť, kulan, skriňa.
Úlohy
"Rozvíjame pamäť."
Opakujte, nemýlite sa! Píla, kolovrátok, popol, živica. Aké slovo padlo? Píla, včela, vretenica, popol, živica.
Pomenujte iba zvieratá.
Vymenujte podobné slová. Stan - záplata, kulan - skriňa.
"Rozvíjame gramatickú štruktúru reči."
Odpovedz na otázku.
kto čo robí? Mačka ... (loská, hladí, šplhá, hoduje).
Čo urobila Lana? (Prišiel som, odišiel som, odišiel som, odišiel som, prišiel som, kúpil som.)
Čo robila Mila? (Sedela, jedla, pila, hrala sa, písala, čítala, chodila, nosila, umývala sa, obliekala sa.)
Ako Alah pomohol jej matke? Čo robil Boh doma? Podlaha ... (zametanie, umývanie), prach ... (utieranie), riad ... (čistenie), hrniec ... (čistenie) atď.
Čo robila Mila? Mila ráno ... (zobudil sa, vstal). Posteľ ... (upravená). Do kúpeľne ... (šiel, umyl), zuby ... (vyčesané), vlasy ... (česané), vrkôčiky ... (zapletené) atď.
Čo urobila Klava? Šaty pre bábiky ... (šité), gombíky ... (šité, zapínané), mašľa ... (zaviazané), s bábikou ... (hrané) atď.
Čo sa dá povedať o slove láskavý? (Sunny.) Mamin syn ... (láskavý).
Poskladajte mená bábik z dvoch slov. Hnedé oči - Hnedooké, modré oči - Modrooké.
Aké sú slová pre meno Snehulienka?

Fonematický rozbor a syntéza slov lak, daniel, šrot. Zakrúžkujte zvuky. Koľko zvukov je v slove lak?
„Rozhádžte“ zvuky slova truhlica.
Zhromaždite zvuky [p "], [l], [a], [a] do slova.
Zhromaždite slabiky pa-la, pa-lam do slova.
"Slovo v slove". Nájdite rovnaké krátke slovo v nasledujúcich slovách: platesa, trám, balkón, rybolov. (Lopta.)
Hádaj meno bábik. V jej mene sú zvuky [m"], [a], [a], [l]. (Mila.) V mene inej bábiky - [l], [a], [l], [n]. (Lana. ) Chlapcovo meno sa začína hláskou [p] a končí [l]. (Pavel.) V mene tejto bábiky sú tri slabiky, prvá slabika je la. (Larisa.)
Poďme vymyslieť mená pre bábiky. Lana, Mila, Bela, Alla, Larisa, Lola, Klava. Chlapci sa volajú Voloďa, Michail, Pavel.
Práca s listom
Napíšte písmeno l. Mi...ah, ba..., ...ama.

Automatizácia zvuku [l] v slovách so slabikou lo

Vyslovujte slová správne
Čelo, šrot, lotto, vinič, lotos, lodivod, čln, lyžica, lopata, brloh, lopúch, galoše, odvykačka, lakeť, los - los krava, teľa, studňa, stĺp, bruško, prívesok, pančucha, galoše, mlieko, močiar, pilot, úlovok (ryba vo vedre), veslo, strop, kladivo, sklo, zrkadlo, vŕtačka, mydlo, puzdro, deka, zima, zlato.
Úlohy
"Rozvíjanie sluchovej pamäte."
Opakujte, nemýlite sa! Počúvajte a opakujte slová. Hlad, zima, ucho, hlas, vlasy.
"Rozvíjame gramatickú štruktúru reči."
Odpovedať na otázku. Je v zime teplo alebo zima?
"Rodina slov"
Loďka – čln – lodník – lodník.
Los - los - los - los - teľa.
Chlad - zima - zima - zima - čoraz chladnejšie.
Povedz to láskavo. Čelo - (čelo), páčidlo - (páčidlo), čln - (čln), kôň - (kôň), lyžica - (lyžica), lakeť - (lakte), lopar - (loparenok).
Slová sú „nepriatelia“. Studená - teplá, tmavá - svetlá, ruža - padla. Aké slová majú slabiku lo?
Fonematická analýza a syntéza
Aký zvuk chýba slovu? Plátok - páčidlo.
Zmeňte slová zmenou zvuku. Šrot - čelo - lore - los - lož. Páčidlo - dom, čelo - Bobik.
Vyberte rýmované slová. Hlad - (chlad), ucho - (hlas), hlas - (vlasy), strop - (roh, kladivo)
"Učiť sa myslieť."
Povedz slovo navyše. Loďka, veslo, úlovok, lodník, močiar. Vysvetlite, prečo slovo močiar nepatrí do tejto skupiny slov?
Písmenková práca.
Usporiadajte písmená podľa čísel.
4 2 1 3 2 1 4 3
n l s o o l i s (Slon. Los?)

Vyslovujte slová správne
Lúka, luk, lúč, Lusha, kaluž, mesiac, lúč, žiarivý, mesačný rover, trávnik, košík, cibuľka (zelenina), cibuľa (prvok architektúry), cibuľa, valuuy, beluga, biela veľryba, ovčiak, kapustnica, paluba, nezbedný, mesiac - ryba, šialenec, lunárny.
Úlohy
"Rozvíjanie fonematických reprezentácií."
Posúvajte slová. Gool-lúka.
Nahraďte hlásku (písmeno) [n] v slove mesiac zvukom (písmeno) [n]. (Lupa.) Nahraďte zvuk [p] zvukom [g]. (Kalužina.)
Zvukový rozbor slov mesiac, mláka. Aká zvuková schéma sa hodí k týmto slovám?
Písmenková práca.
Napíšte písmeno l. ... už. (Klužka.) Poskladaj slová Lushe, lúče z rozdelenej abecedy.
Čítať slová. Podčiarknite rovnaké písmená. Luk, kaluž, stolička.
Zo slov vytvorte rebrík.
Cibuľa
mesiac
lu...nk
mláka... zhitsa
lu...mačka
žiarovka
Slová cibuľa, mesiac, mláka, cibuľa rozdeľte na slabiky. Ktoré slovo má jednu slabiku? Pomenujte slovo, ktoré má dve slabiky. Koľko slabík je v slovách mláka, cibuľa?
"Rozvíjame gramatickú štruktúru reči."
"Jeden je veľa." Holubica... (holubice), balvan... (balvany), žaluď... (žalude).
Slová sú „príbuzní“. Aké slovo sa nehodí? Mláka, kaluže, mláky, trávnik. Holubica, holubica, holubica, holubica, modrá.
Povedz to láskavo. Lúka - (lúka), cibuľa - (cibuľa), lúč - (lúč), cibuľa - (cibuľa), košík - (lyko).
Automatizácia zvuku [l] v slovách so slabikou lu
Vyslovujte slová správne
Úsmev, kolíček, vidly, lyže, dieťa, lyžiarska dráha, stoly, píly, žraloky, včely, okuliare, peračníky.
Úlohy
Opakujte, nemýlite sa! Nahá, biela, šarlátová, teplá, zrelá, odvážna.
"Rozvíjame gramatickú štruktúru reči."
"Jeden je veľa." Jeden stôl, a keď ich je niekoľko, hovoria, že je to ... (stoly), podlaha - ... (podlahy), píla - ... (píly), peračník - ... (peračník), včela - .. (včely), pohár - ... (okuliare), stanica - ... (železničné stanice), somár - ... (somáre), koza - ... (kozy).
Vyberte slová „príbuzní“. Lyžovanie - lyžiarska trať - lyžiar - lyžiar.
"Rozvíjanie fonematických reprezentácií."
Zmeňte zvuk v jednom slove. Aké slovo dostanete, ak hlásku [o] nahradíte hláskou [a] v slove podlahy? (Podlahy - píly). Nahraďte zvuk [p"] zvukom [v"]. (Vee.)
Hádajte slovo: prvý zvuk v ňom je [a] a posledný je [s]. (Žraloky.)
Hádajte slovo. Slová majú zvuky...
Slabikár. Rozdeľte slová stôl, píla, lyžiar, dovolenka na slabiky.

Automatizácia zvuku [l] v slovách so slabikami kla, klo, klu, kla

Vyslovujte slová správne
Klava, poklad, špajza, špajza, hľadač pokladov, kľúče, trieda, klaun, jahoda, tesák, zubáč.
Úlohy
Doplňte slovo v poriadku. Fret - poklad - sklad. Ležať, skriňa.
Nájdite 8 rozdielov. Obrázok 37. 4 klauni v rôznych čiapkach, blúzkach, galošách. Každý z nich má v jednej ruke pochodeň, v druhej holubicu.
Vyslovovanie slabík kla, klo, klu, kla s rôznou intonáciou v mene klaunov: klaun Pavel - smutný, klaun Danil - zábava, klaun Voloďa - prekvapený, klaun Sláva - vystrašený.
Slová so slabikami pla, plo, plu, ply, blo, blu
Správne vyslovujte slová a frázy
Plášť, šatka, vreckovka, plavky, strop, planéta, rekordy, plastelína, plošina, plavec, plagát, pilaf, plť, priehrada, plotica, miska, pluh.
Plastový uzáver.
Plastový tanier, miska.
Plastové taniere.
Plastová stolička.
Blúzka, blúzka, blúzka, päta, zápisník, hlavičkový papier, blok, vďačnosť, vďaka, blond, blond.
Slová so slabikami gla, glo, glu, glu
Vyslovujte slová správne
Oči, kukátko, veľkooké, oči, oči, oči, oči, glazované, polevy, hladké, žehlenie, žehlenie, žehlené, praženica, hladko, žehliť.
Glóbus, hĺbka, divočina, tetrov hlucháň, hĺbka, hlboká, hlboká, hlúpa.
Hrča, rohy.
Slová so slabikami fla, flo, flu
Vyslovujte slová správne
Vlajka, vlajka, fľaša, plameniak, flanel, námorníctvo, námorníctvo, flóra, fixka, floxy.
Slová so slabikami vla, hlo
Vyslovujte slová správne
Vlhkosť, mokro, posed, majster, suchár, tlieskať, tlieskať.
Slová so slabikami zlý, zlý, zlý, zlý
príbuzné slová. Viete, čo znamenajú slová zlo, zlomyseľnosť, zloba, darebáctvo, darebáctvo, zlomyseľnosť, ohováranie? Dobrý človek nemôže byť ... (zlý, rúhačský, zlý).
Čo Znamená Slovo obilnina?
Aké dve slová tvoria slová zlatooký, zlatooký, zlatistý, zlatovlasý, zlatohlavý? Komu môžeš povedať zlatú hrivu?

Automatizácia zvuku [l] v slovách so slabikami sla, slo, slu, sly

Vyslovujte slová správne
Sláva, sladkosť, sladkosti, bafka, sladká, slávna, bafka, počuj, počúvaj.
Úlohy
"Predmety na loptičkách". Pomenujte obrázky. V názvoch ktorých predmetov je na začiatku slova počuť zvuk [l]? Spojte tieto gule červenou niťou.
Pomenujte predmety, v názve ktorých vyslovujeme hlásku [l] na konci slova. Guľôčky spojte modrou niťou.
V názvoch ktorých predmetov znie na konci slova hláska [l]? Guľôčky spojte zelenou niťou.

Automatizácia zvuku [l] vo frázach

Vyslovujte vety správne
Obrázok 38. Modré sklo, modrý zvonček. Modrý tanier. Modrý oblak, modré šaty.
Modré oblaky, modré zvončeky, modré okuliare.
Žltý nechtík, žltý mesiac. Žlté slnko, žltá deka. Slnečnica žltá, klásky žltý.
Žlté šatky, žlté blúzky, žlté plutvy.
Odpovedzte správne. čo je krieda? Čo iné sa dá povedať biele?
"Vyberte si slovo."
Marmeláda... (sladká) a chalva... (sladká). Pastila tiež ... (sladká).
Sladké jablko. Ostnatá ihla.
Sladké jablká. Ostnaté ihly.
Kyslý drieň. Zlatá slnečnica.
Slivka kyslá. Zlý Polkan.
Kyslé jablko. Zlý chlapec.
Kyslé jablká. Vlnité vlasy.
Láskavá sláva. Žiarivé slnko.
Milá Mila. Mesačná noc.
Láskavé slnko. Hlboká studňa.
Sladké lúče. Polievkový tanier.
Veselý klaun. Hlboké jamky, taniere.
Ľahký šál. Plastový uzáver.
Z čoho sú predmety vyrobené? (Z plastu.) Čo sú teda tieto predmety? (Plast.)
Plastová lyžička.
Plastová stolička.
Plastové taniere.
Nájdite slovnú dvojicu. Šarlátová ... (vreckovka), biela ... (krieda), biela ... (oblak), zrelá ... (jahoda), matná ... (Mila), zručná ... (muž), statočná. .. (pilot), sladký, milý ... (baby).
Kto vyberie najviac slov? Čo je toto jablko? (Celé, zrelé, kyslé, sladké, žlté.)
Automatizácia zvuku [l] vo vetách a súvislej reči
Dve slovné vety
Michael je odvážny. Voloďa odišiel. Stolička spadla. Mila spievala. Voloďa bežal.
Navrhovať
skočil vlk
veverička utiekla
deti sa usmievali
Troj- a štvorslovné vety
Paul pil mlieko. Mačka pila mlieko. Mila prevrátila stoličku. Mila si obliekla župan. Lana dlho spala. Sláva zrazil stoličku. Michael napojil koňa.
Voloďa si sadol za stôl. Pri stole je stolička. Klava vysadila floxy. Sláva vyrobil plť. V blízkosti domu rastú gladioly.
Lopta sa prekotúľala pod stoličku. Lana stála blízko kresla. Michael si sadol na stoličku.
Predstavte si, že ste umelec. Objednávam vám modrý obraz. Čo maľuješ modrou farbou? (Nakreslím modré oblaky.)
Vety so spojkami a, a
Lana chodí do školy a Mila do škôlky.
Kavka sedela na palici a palica zasiahla kavku.
Mila je prítulná a Klava je prítulnejšia.
Položil som knihu na stôl a položil bábiku na stoličku.
Lola vzala metličku a zamietla podlahu. Dieťa spadlo a plakalo. Koza išla do záhrady a zjedla kapustu. Pavel zobral pílku, kladivo a vyrobil policu.
Vykonávanie objednávok. Vezmite bábiku a sadnite si na stoličku. Čo si to urobil)? Vzal som bábiku a sadol si na stoličku. Vezmite veveričku a položte ju na poličku. Čo si to urobil)? Vzal som veveričku a položil ju na poličku.
Vývoj prozódie
Vyslovte frázu „Aká včela“ s rôznou intonáciou. Aká včela? (spýtavo) Aká včela! (s obdivom) Aká včela?! (so strachom.)
Pomenujte nadbytočné slová vo vete. Opakujte ponuku.
Lampa visela, svietila, veľmi jasne zhasla. (Lampa svietila veľmi jasne.)
Loď veslovala, plavila sa, letela po rieke.
Stôl visel, sedel, stál v miestnosti.
Sneh sa topil, trblietal, behal na slnku.
V noci svieti mesiac, svieti slnko.
Voloďa kráčal, spieval, sedel na ulici.
Klava spievala, jedla, hádzala pesničky.
Slávo vyrábal, vyrábal, klepal, vešal, pílil vtáčiu búdku.
Lana piekla, lámala, hádzala koláče.
Mila šila, plietla, hádzala bábike šatku.
"Páči sa mi - nepáči sa mi."
Mám rád sladkú marmeládu. Čo máš rád?
Chcel by som jesť sladké jablko? a ty?
Milujem zvončeky, ty áno?
Ktorú kvetinu máte radšej - nechtík alebo gladiolus?
"Dokonči vetu."
Cestou Pavel ... (išiel). Do lesa Pavel ... (priblížil sa). Vošiel do hustého lesa ... (vstúpil) a tam bola vlna ... (nájdený). Hubu som odrezal, dal do nádoby. Po ceste ... (kráčal), nahlas pieseň ... (spieval). Pavel k rieke ... (priblížil sa), prebrodil rieku ... (prešiel).
Opakujte celý príbeh.
"Učiť sa myslieť."
Obrázok 39. Zamyslite sa a povedzte, aké spojenie existuje medzi nakreslenými objektmi. Poviem slovo a vy pomenujete predmet, ktorý má nejaké spojenie so slovom.
Búrka s bleskami.
Seno - vidly.
Stôl - lyžica.
Svetlo - lampa, žiarovka.
Boršč - repa.
Ihla - strom, kmeň.
Posteľ je lopata.
Kotleta - vidlička.
"Rozvíjame pozornosť."
Obrázok 40.
Nájdite 10 rozdielov. Dva vianočné stromčeky zdobené vlajkami. Ktorá vlajka spadla? Čo chýba tomuto stromu?
"Piaty extra."
Obrázok 41. Rad kvetov a jahôd.
Ako chápeš slovo hlúposť, hlúposť?
Čo znamenajú slová vymývač mozgov? Hádanka? Popíjať, prehltnúť?
Námety na zostavovanie príbehov a rozprávok
"More". Referenčné slová: potápač, potápačský výstroj, plutvy, balón, halibut, homár ostnatý, platesa, potápač, čln, veslo, ľadoborec, čln, paluba.
Boli ste pri mori? Kto potrebuje potápačskú výstroj, plutvy a balón?
"Geológovia". Kľúčové slová: kladivo, krompáč, stan, minerál, diamant, zlato.
"Izba". Obrázok 42. Kľúčové slová: stôl, lampa na stole, strop, stropné svietidlo so žiarovkou nad stolom, stolička, kreslo, podlaha, polička, konvalinky na poličke, a loptu pod stoličku. Mačka je blízko stola. Mila sedí v kresle, Slavo a vojak Danil sú pri stole.
Mená: Mila, Pavel, Voloďa, Klava, Slava, Danil, Lusha.
"Futbalový zápas". Kľúčové slová: Pavel, Voloďa, hit, hral, ​​futbal, rozbité sklo, úlomky.
Čo robili Pavel a Voloďa? Čo sa stalo?
"Na huby". Kľúčové slová: vianočné stromčeky, vlny, veverička, Pavel, Mila, košík.
Pomenujte deti menami, ktoré obsahujú hlásku [l]. Čo si deti zobrali? Aké stromy rastú v lese? (V lese rastú jedličky.) Kto sedí na strome? (Na strome sedí veverička.) Aké huby rastú pri strome? (Pri vianočnom stromčeku rastú trojičky.) Kto sa skryl za vianočný stromček? (Za stromom sa schoval had.) Čo leží pod stromom? (Pod stromom je palica.) Kto vyskočil spod stromu? (Spod stromu vyskočil zajac.)
Kam sa podeli Mila a Pavel?
"Záhrada". Kľúčové slová: strašiak, zelenina, cvikla, cibuľa, baklažán, slnečnica, šalát.
"Oblečenie". Kľúčové slová: šaty, šatka, pančucháče, blúzka, tričko, šiltovka, legíny, pulóver. Bavlna, patchwork, patchwork.
"Svet zvierat". Kľúčové slová: los, daniel, vlk, vlčiak, vlčiaky, šakal, mýval, manul, veverička, slon, somár, kulan, koza, maral, kolonok.
"Stolový riad". Kľúčové slová: tanier, vidlička, lyžica, soľnička, šalátová misa.
"Chladnička". "Produkty". Pomenujte položky v chladničke. Čo by nemalo byť v chladničke?
Referenčné slová: losos, klobása, mlieko, slnečnicový olej, maslo, slanina, jablká, baklažán, chalva, marmeláda, marshmallow, jahoda, šalát, cibuľa, cibuľa, repa, čučoriedka, jablko, jahoda, čerešňová slivka, bábika, pita chlieb.
Čo si môžete vychutnať? Čo znamenajú slová gurmán, hostina, lahôdka?
Poznáte tieto slová? Olejna, olejna. Čo je glazúra? Čo znamená slovo plátok? Veľký kus je plátok a malý kúsok je plátok.
"Vodné živočíchy" Referenčné slová: veľryba s kapucňou, vorvaň, serval, veľryba beluga, narval, veľryba minke, skákavý nos, plavec severský, lamantín, lama, homár, lasica, mesačná ryba, beluga, veľryba beluga, pulec.
"Hlboký - plytký." Kto pláva hlbšie ako ostatní?
"Vtáky". Referenčné slová: kaňon, orol, lastovička, kormorán, holubica, slávik, tetrov hlucháň, ďateľ, kavka, žluva, sokol, brhlík, kaňon, lyska, orliak morský, phalarope, penica, plameniak, stehlík.
"Nakupujte" Všetko pre dom "". Kľúčové slová: ihla, špendlík, metla (materské veci).
"Nástroje". Kľúčové slová: lopata, skladačka, ortéza, páčidlo, dláto, šidlo, píla, pilník, kladivo (ockove veci).
"Hračky". Kľúčové slová: bábika, kolovrátok, vlčiak, vianočný stromček, veverička.
Povedz to láskavo. Lopata - lopatka, lopatka. Ihla - ihla. Saw — píla, píla.
Otec si kúpil veľkú lopatu, Lana si kúpila lopatu. Malý Voloďa - špachtľa.
"Na lúke". Kľúčové slová: zvončeky, včely. Čisté jazyky so slovom včela.
- Včielka, včielka, kde si bola?
- Letel som na lúku,
Nazbierali tam med.
"Predajňa športových potrieb". Kľúčové slová: plutvy, pádlo, potápačský výstroj, lyže, palice, bicykel, motocykel, šiltovka, tričko, lyžiarsky oblek.
Predstavte si, že si prezeráte tovar. Podeľte sa o svoje skúsenosti s mamou. Čo by ste si chceli kúpiť na šport? Povedz mi, čo si videl v obchode.
"Šport". Kľúčové slová: cyklistická dráha, cyklista, cyklistika, basketbal, volejbal, futbal, slalom, horolezec, plavec.
„lyžiarsky výlet“. Kľúčové slová: Vianočné stromčeky, veveričky, lyže, lyžiarky, lyžiarske trate, palice, Michail, Alla a Voloďa, vianočný stromček, špajzové veveričky, padali, vstávali, klesali, videli, pozerali, skákali, skákali, hrýzli.
Kde je zjazdovka? Kam si deti odložili lyže a palice? (V blízkosti vianočného stromčeka.)
"Záchranári". Voloďa je horolezec.
Referenčné slová: skala, skaly, horolezec Pavel, oblaky, lastovička, orol, horská koza, modrá roklina, jaskyňa, stalaktity, vysoko do neba.
Aké dve slová tvoria slovo horolezec?
"Škola". Kľúčové slová: škola, peračník, glóbus, trieda, atlas, farby.
"Stratil sa zvuk." Aký zvuk sa stráca v slove g ... obus?
"Stratil sa zvuk." Aký zvuk stál na mieste niekoho iného - plytčine?
Vymyslite vety so slovami Lola, zhasla, prišla, odišla, prišla, prešla.
Rozbor slova škola. Čítanie slov.
"Zoo".
Predstavte si, že ste v zoologickej záhrade. Ktoré zvieratá majú vo svojich menách zvuk [l]? Pozvite svojich priateľov, aby si ich pozreli. Pozrite sa, aký veľký je slon! Aký zlý vlk!
Koho ste ešte videli? Koho bunky sú ďalšie? Detské otázky o zvieratkách.
Koho bude kŕmiť ošetrovateľ zoo? Čím môžete nakŕmiť slona?
Vytvorte troj- alebo štvorslovnú vetu. Zvuková analýza jedného alebo dvoch slov. Zistite názov zvieraťa podľa navrhovanej zvukovej schémy.
"Klava a bábika". Obnovenie sledu udalostí. Prerozprávanie.
Klava sa rozplakala. Bábika spadla na zem a rozbila sa. Klava svoju bábiku veľmi milovala. Otec opravil bábiku. Klava mala bábiku. Klava kúpala bábiku. Klava išla s bábikou na prechádzku. Klava obliekla bábiku.
Prerozprávanie.
Lana dostala bábiku. Bábika bola celá v bielom. Mala na sebe biele šaty, biely klobúk, biele ponožky, bielu mašľu. Topánky boli tiež biele. Lana milovala svoju bábiku. Váľala ju v kočíku, hojdala, obliekala, chodila s ňou po ulici. Jedného dňa bábika spadla a zašpinila sa. Lana bábiku dlho umývala mydlom.

Poznámky k lekcii

Zhrnutie lekcie 1

na motívy rozprávky

"Kolobokova cesta do modrej krajiny"
Materiál: kresby zobrazujúce Modrú krajinu, zvonicu, mesiac, studňu, oblak, Kolobok, vlka, losa, slona, ​​veveričku, losa, ďatla, vílu v modrých šatách, dve dievčatá v modrých šatách.
Orgmoment
Psychogymnastika.
Prináša sa hračka alebo obrázok zobrazujúci kolobok.
- Kto je to? (Kolobok.) Kde je v slove kolobok počuť hlásku [l]? Aké krátke slová možno počuť v slove kolobok? (Col, strana, čelo, kuchár, asi.)
- Dnes zostavíme novú rozprávku o Koloboku. Ukážte, ako chcel starý otec jesť. Aký prosebný a prosebný pohľad mal, keď požiadal ženu, aby upiekla buchtu.
Motorický vývoj
- Znázornite, ako žena zametala stodolu, škrabala dno suda, ako miesila cesto, vyrezávala kolobok. Čo urobila babička? Tu je drdol!
- Čo mu urobila? (Položila ho na okno.) Kolobok ... ležal, ležal, nudil sa a potom zaspal a snívalo sa mu, že je v Modrej krajine. Rozhodol sa nájsť túto krajinu. Medovník z parapety ... (skotúľaný dolu), popri ceste... (zrolovaný dolu).
Je vystavený obraz znázorňujúci Modrú krajinu. -
Toto je čarovná Modrá krajina. Poďme si poskladať rozprávku o tom, ako sa do tejto krajiny dostal Kolobok, koho na svojej ceste stretol, kto mu pomohol sa tam dostať.
Rozvoj prozódie a dýchania reči
- Medovník kotúľal, spieval piesne: la-lo-ly-lu, clo-cla-clo-cla. Opakujte tieto piesne. Akú pieseň Koloboka ešte poznáte? (Odišiel som od môjho miláčika, opustil som babičku, opustil som zajaca ....) Spievajte túto pieseň radostným a potom smutným hlasom.
case management
Hračka je zobrazená.
- S kým sa Kolobok stretol ako prvého? (Vlk.) Kolobok sa stretol s ... (Vlk). Čo mu povedal vlk? (Vlk povedal: „Ja som vlk, cvakajú zuby. A kto si ty?“ „Ja som perník, okrúhla strana.“) Čo by mohol vlčí perník žiadať? (Vlku, nejedz ma, prosím. Vlk, prosím, povedz mi cestu do Modrej krajiny.) Vlk hovorí, že Koloboka nezje a nech ide ďalej, ak splníš jeho úlohy.
Zvukovo-slabičná analýza a syntéza
Úlohy sú zadávané v mene Vlka.
- Vysvetlite, čo je bežné v slovách slon, los, vlk? (Tieto slová majú spoluhlásku [l], existuje hláska [o], slová majú jednu slabiku.) Uhádnite mená zvierat, ktoré sú tu zašifrované.
Zobrazená je zvuková schéma slov vlk a slon.
- Uhádnite meno vtáka z "rozsypaných" zvukov [g], [l], [k], [a], [a]. (Daw.) Uhádni mená vtákov podľa preskupených slabík lub-go, wei-so-lo. (Holubica, slávik.)
Vlk nechal Koloboka prejsť a ten sa valil ďalej.
Zobrazia sa obrázky.
- S kým ďalším sa Kolobok stretol? (Los, Los a Losenka.) V čom sú si tieto slová podobné? (Zaznie v nich slovo los.) Čo si los perníkový žiadal?
Zloženie jazykolamov
Úloha v mene Losenok.
Ukážem vám cestu, ak splníte moju úlohu. Nauč ma pravopis.
Skladanie jazykolamov so slovami los, mesiac atď., pomocou slov v rôznych tvaroch pádov. Osy-osi-osi, ... los, noy-noy-noy, ... mesiac.
- Kde los naznačil cestu Koloboku - vpravo, vľavo alebo hore? Čo videl na oblohe? (Oblaky) Kde sú? Povedz sladké slovo o oblaku. (Cloud.) Čo by mohol Cloud ponúknuť Koloboku? (Nasadni na mňa, vezmem ťa do Modrej krajiny.)
Zhoda podstatného mena s prídavnými menami
- Koho videl Kolobok v Modrej krajine? (Vládkyňa Modrej krajiny a jej dcéry.) Daj im mená so zvukom [l]. Opíšte ich v riadkoch. V čom je rozdiel? Čo videl Kolobok v Modrej krajine? Pomenujte všetky predmety so zvukom [l], ktoré vidíte v Modrej krajine. (Modrá studnička, modré zvončeky, fialky, modré zvončeky, zvončeky, ďateľ, dutina atď.) Modrá vidiecka víla vás žiada, aby ste naučili jej dcéry Milu a Lolu čítať.
Čítanie slov
Čítanie slov Mila, Lola, vlk, slon.
- Poraďte, ako sa Kolobok dostane domov.
Rozprávanie príbehu
- Povedzte celý príbeh o nových dobrodružstvách Koloboku.
Zhrnutie lekcie
Zhrnutie lekcie 2
Automatizácia zvuku [l] v spojenej reči
na motívy rozprávky "Popoluška"
Materiál: plošné figúrky postavičiek z rozprávky "Popoluška", námetné obrázky (jahody, jablká), marshmallow; farebné symboly zvukov a slov.
Pokrok v lekcii
Orgmoment
Psychogymnastika. Figúrka Popolušky je vystavená.
- Kto je to? (Popoluška.) Ukáž, ako Popoluška trpela, keď ju nevzali na ples. Zobrazte zlú macochu, lenivé a zlé sestry. Ukážte, akú milú tvár mala Čarodejnica.
Správa k téme lekcie
Dnes si pripomenieme rozprávku „Popoluška“ a zopakujeme si hlásku [l].
Zvuková charakteristika [l]
Zvuková výslovnosť [l] v slovách
- Čo bola Popoluška? (Láskavý, milý, milý.) Akú prácu robila Popoluška? Povedz mi správne slová. Podlahy popolušky ... (umývané, pozametané, utreté, oškrabané), rúra ... (utopené), večera ... (varené, varené), bielizeň ... (umyté, opláchnuté, vyžehlené), postele ... ( odburinené), riady ... (umyté, vyčistené). V čom sú si tieto slová podobné? (Končia na la.) Prečo sa volala Popoluška?
Odpovede detí.
- Čo je to popol?
V prípade ťažkostí logopéd vysvetľuje význam týchto slov.
- Čím mala zašpinené šaty? (Popol.) Bolo to v ... (náplasti).
Rozvoj funkcie jazykovej analýzy a syntézy
- Hádajte, aké slovo som vymyslel, ak obsahuje zvuky [b], [l], [a]. (Bal.) Označil som toto slovo správne?
V diagrame sú štyri kruhy.
- Kam chcela ísť Popoluška? (Na ples.) Kto išiel na ples? (Jej sestry.) Vymyslite mená pre jej sestry so zvukom [l]. (Lana, Klava, Lola.) Kto pomohol Popoluške? (Čarodejnica.) Povedz toto slovo po slabikách. (Čaro-pekné.) Povedz slovo Popoluška po slabikách. Ktoré slovo je dlhšie? Prečo je slovo lopta krátke?
Odpovede detí.
- Dám ti pomiešané slabiky a ty mi vrátiš slovo: ka-pa-loch ... (prútik). Čo je to za prútik? (Kúzelná palička.)
Zvuková výslovnosť [l] vo vetách
- Kam poslala Čarodejnica Popolušku? (Čarodejnica poslala Popolušku do záhrady.) Čo urobila Popoluška? (Vybral som veľkú tekvicu) Čo sa stalo potom? (Čarodejnica vydlabala tekvicu. Dotkla sa jej čarovným prútikom. Tekvica sa zmenila na pozlátený koč.) Na čo premenila myši? (V koňoch.) A jašterice? (Sluhom.) Čo ešte robila Čarodejnica? (Premenila šaty v záplatách na zlaté, elegantné šaty.)
Ukážte, ako išla Popoluška na ples. Jedno dieťa ukazuje a deti hádajú, pomenúvajú a opakujú akcie.
Analýza zloženia ponuky
- Pomôž Popoluške ísť na ples. Nachystajte jej cestu z pásikov slov. Vytvorte vetu zo slov odísť, Popoluška, ples, na. Označte slová pruhmi.
Analýza návrhu deťmi.
Aktualizácia slovnej zásoby
- Čo sa stalo na plese? Popoluška s princom ... (stretli sa). Ona ... (tancovala, bavila sa, smiala sa, tancovala).
Fizminutka
- Ukáž, ako krásne tancovala Popoluška s princom.
Hudba sa zapne. Deti tancujú na hudbu.
case management
Čím sa hostia na plese pohostili? Dávam vám slová so zmiešanými slabikami no-koy-club, loy-pas-ti a pomenujete ich správne. (Jahoda, marshmallow.) Vymenuj spoluhlásky slova jahoda. Vyskúšajte to, aká lahodná pastila.
Logopéd lieči deti marshmallows.
Objasnenie sémantický význam polnočné slová
Nahrávanie na kazetu začína odbíjaním hodín.
- Hodiny odbili polnoc. Ako rozumiete tomuto slovu? (Uplynula polnoc.)
Rozvoj súvislej reči
- Povedz nám, čo sa stalo na druhý deň? Ako sa našla Popoluška? Ako sa rozprávka skončila?
Krátke prerozprávanie rozprávky pre deti.
Zhrnutie lekcie

Zhrnutie lekcie 2

Automatizácia zvuku [l] v spojenej reči

založené na zápletke "Náš hosť je mimozemšťan"
Materiál: obrázky predmetov s obrázkami Mesiaca, Zeme, zeleniny, ovocia, bobúľ, zvierat a vtákov, mimozemšťanov a lietajúceho taniera; ceruzka, kúsky papiera.
Pokrok v lekcii
Orgmoment
- Vypočujte si hádanku. „Nad babkinou chatrčou visí bochník chleba. Psy štekajú, ale nemôžu to dostať." Čo je toto? (Mesiac.) A ako sa volá naša planéta? (Zem.)
Izolácia hlások [l], [l "] od slov mesiac, zem. Charakteristika hlások. Porovnanie podľa akustických a artikulačných znakov
Výslovnosť hlások [l], [l "] v slabikách
- Deti, pozrite sa, aký lietajúci tanier s nami pristál.
Zobrazí sa obrázok.
- Kto je to? (Mimozemšťan.) Prečo sa to tak volá? (Prišiel k nám z inej planéty.)
Mimozemšťan sa prihovára deťom vo svojom vlastnom jazyku a deti opakujú: „La-la-la (ahoj); lu-lu-lu (potvrdzujúce, s radosťou); ly-li-li (so zlosťou).
- Ako sa voláš? (Lolik.) Cudzinec hovorí, že chce vedieť o našich veciach. Povedzme mu to.
Hlásky [l], [l "] v slovách a vetách.Vývoj fonematických reprezentácií
- Pozvite mimozemšťana, aby si sadol.
Cudzinec sedí na stole.
- Toto je stôl - sedia pri ňom, toto je stolička - sedia na ňom. Aké sú podobné slová v tejto vete? Vysvetlite Lolikovi, v čom sa líšia a v čom sú si podobné.
Rozbor slov stôl, stolička, nábytok
„Rozhádžte“ zvuky slova tabuľka. Zhromaždite „rozhádzané“ zvuky [s], [l], [t], [y] do slova. (Predseda.)
Označenie týchto slov farebnými symbolmi.
Aké je jedno slovo pre tieto dve slová? (Nábytok.) Hlásky tohto slova označte krúžkami. Aký je posledný zvuk v tomto slove? (Znie [l "].) Teraz poďme ukázať Lolikovi oblečenie.
Objekty alebo ich obrázky sú rozložené: kabát, šaty, pančuchy, šál, šál, blúzka, pláštenka, vesta, plavky, plavky. Najprv sa zvýraznia slová so zvukom [l], potom so zvukom [l "]. Farebné symboly zvukov [l], [l"] stúpajú.
- Povedzte najkratšie slovo. (Šál.) Prečo je krátky? (Je v nej málo hlások.) Vymenuj najdlhšie slová. (Plavky, pančucháče.) Prečo sú tieto slová dlhé? Z čoho sú naše slová? (Z hlások.) Čím viac zvukov, tým dlhšie slovo.
- Povedzme Lolikovi, čo jeme. Poviem ti prvú slabiku alebo pomiešam slabiky a ty ich doplníš alebo uhádneš a pomenuješ plné slovo: sa ... (lat), gu ... (lyash), pel ... (meni), la-shi-be (belyashi), le-you-cat (kotlety), ki ... (sel) . Teraz si ukážeme Lolikovi ovocie, zeleninu a bobule.
Hádanie slov podľa prvej a poslednej hlásky, podľa poslednej slabiky. V slove je posledná slabika zhan zelenina. (Baklažán.)
- V slove je prvá hláska [m], posledná je [a], čo je to? (Malina.) Ponúkajú sa tri alebo štyri podobné úlohy.
Práca na prízvučnej slabike
- Čo si Lolik vyberie?
Slová sa v mene Loliky vyslovujú s nesprávnym prízvukom. (Jahoda, citrón, čerešňová slivka, malina.)
Fizminutka
- Ukážme, ako sa pohybujú rôzne zvieratká - los, jeleň, líška, vlk, veverička.
Deti napodobňujú zvyky zvierat a pohybmi určujú zvieratko.
Hlásky [l], [l "] vo vetách.Rozbor skladby vety s náčrtom diagramu
Aké zvieratá žijú v našich lesoch? Najprv pomenujte slová zvukom [l"]. (Jeleň, líška.) Vyslovte meno jeleňa. (Jeleň.) Teraz pomenujte zvieratá, ktorých mená majú hlásku [l]. (Vlk, veverička, los .) Vytvorte vety so slovami los, jeleň, veverička, vlk.
Deti tvoria vety, určujú v nich počet slov, rozkladajú alebo kreslia svoje schémy.
Problémové situácie
- Čo by sa stalo, keby všetky zvieratá a vtáky náhle zmizli? Čo urobíte, ak uvidíte, že v lese je neuhasený požiar? Čo by ste chceli urobiť, aby bol život na našej planéte lepší a krajší?
Detská úvaha.
Komunikácia nových poznatkov
- Lolikovi sa veľmi páčili tvoje odpovede a chce ti povedať, prečo je zima a leto.
Na túto tému existuje príbeh. Kreslenie schémy pohybu Zeme okolo Slnka deťmi podľa predlohy, ktorú nakreslil logopéd.
Detské otázky
- Otvorí sa "Klub zvedavcov". Čo znamenajú slová zvedavý, zvedavý? Opýtajte sa ma na otázky o Zemi a vesmíre.
Zhrnutie lekcie

Jeden z najnovších zvukov, ktoré dieťa začína vyslovovať, je „L“. Niekedy je možné uviesť jeho výslovnosť až do veku 6 rokov. Existuje množstvo cvičení, ktoré s tým môžu pomôcť. Je dôležité poznať správnu techniku ​​ich implementácie, aby sa nezhoršila situácia s artikuláciou. Vytvorenie zvuku „L“ môže trvať dlho, takže je dôležité venovať čas a cvičiť dôsledne.

Nesprávna výslovnosť "L" a "L" má svoj vlastný názov - lambdacizmus. Tento pojem popisuje nielen nesprávnu reprodukciu zvuku, ale aj jeho úplné preskočenie. Lambdacizmus je niekoľkých typov:

• bilabiálny: namiesto správneho zvuku zaznie „y“ („uapata“ namiesto „lopata“);
• nosová (koreňová časť jazyka padá na mäkké podnebie, vďaka čomu prúdi vzduch do nosa, zvuk „l“ sa mení na „ng“ - namiesto slova mesiac je počuť „nguna“).
• medzizubné (v procese reči je špička jazyka umiestnená v medzizubnom priestore);
• Niekedy sa zvuk nevysloví vôbec (namiesto slova cibuľa dieťa povie „uk“).

Iný logopedický termín popisuje stav, keď dieťa nahrádza správnu hlásku „l“ inými – paralambdacizmus. V praxi sa častejšie vyskytujú také substitúcie "l":

• na G - "stack" namiesto "stôl", namiesto "podlaha" "pogy";
• na B ​​- namiesto "lyže" "prežiť";
• na Yo - namiesto slova "lyžica" sa vyslovuje "ježko":
• na D - slovo "kôň" sa vyslovuje ako "doshad";
• na jemný zvuk L - „rozdelenie namiesto„ skutky “.

Pri správnom vykonaní potrebné cvičenia dá sa to opraviť.

Aké sú dôvody nesprávnej výslovnosti "L"

Existujú len 3 dôvody, prečo sa dieťa nemusí naučiť správne vyslovovať „L“ hneď. Medzi nimi:

1. v priebehu rozhovoru dieťa „L“ nevníma foneticky;
2. anatomicky krátky hyoidný väz;
3. slabosť svalov jazyka.

Niekedy sa dôvodom pripisuje aj vek dieťaťa - ak je dieťa veľmi malé (2-3 roky), jeho chyby pri vyslovovaní "L" možno považovať za normu, pretože zvuk sa tvorí neskôr - o 4- 6 rokov.

Ako umiestniť jazyk a pery, aby ste správne vyslovovali „L“

Výslovnosť "L", najmä ak zvuk ešte nie je získaný, vyžaduje správne umiestnenie orgánov artikulácie. Musíte venovať pozornosť nasledujúcim pravidlám:

• zuby z horného a dolného radu by sa nemali zatvárať - je lepšie, ak sú v malej vzdialenosti od seba;
• aby nedošlo k narušeniu dýchania, je dôležité sledovať bočné časti jazyka - nemali by priliehať k vzdialeným zubom horného radu;
• špička jazyka by mala byť napnutá, mala by sa opierať o horné zuby alebo ďasná nad nimi;
• je dôležité zdvihnúť koreňovú časť jazyka;
• aby sa uzavrel priechod do nosnej dutiny, je potrebné zdvihnúť horné podnebie;
• v oblasti hlasivky musíte vytvoriť vibráciu.

Poloha pier môže byť pri vyslovovaní „L“ odlišná – všetko závisí od písmen, ktoré nasledujú v slove po.

Aké môžu byť chyby pri pokuse vysloviť "L"

Pri pokuse o vyslovenie „L“ sa vyskytuje niekoľko bežných chýb. V tomto prípade sa všetky spôsoby inscenovania zvuku stávajú neúčinnými. Mnohé z chýb sú spôsobené nesprávnym zarovnaním pier a jazyka, a preto sa dajú ľahko opraviť.

Zvuk „L“ nemusí fungovať, pretože:

• jazyk je vtiahnutý do vnútorná časťústa, čo umožňuje vysloviť „Y“ (namiesto slova „šrot“ sa ukáže „yom“);
• pery nie sú umiestnené správne, čo spôsobuje, že budete počuť nesprávne zvuky - napríklad kombinácia „uva“ (namiesto „lopata“ „uvapata“);
• v okamihu výslovnosti sa prudko nadýchne – L sa zmení na F, ak sú zapojené líca, a na H, ak prúd vzduchu prechádza cez nos.

Niekedy deti nahradia zvuk „L“ za „R“ - to sa stáva obzvlášť často, ak posledný zvuk už bol vypracovaný, ale prvý nie. Potom môže dieťa povedať „ruk“ namiesto „ukloniť sa“.

Nesprávne umiestnenie pier

Ak je prítomný bilabiálny lambdacizmus, chyby môžu byť spojené s nesprávnym umiestnením pier počas výslovnosti - napríklad ak ich dieťa silne vytiahne, namiesto požadovaného zvuku sa získa „y“ alebo „v“.

Cvičenie „Úsmev“ je tu obzvlášť užitočné: musíte zatnúť zuby a vaše pery by mali byť silne pootvorené v úsmeve. Táto poloha by sa mala udržiavať čo najdlhšie a je lepšie vykonávať pohyb pod počítaním. Niekedy dokonca musia dospelí držať pery v takomto úsmeve ručne, aby ich nevytiahli.

Aby si dieťa pri cvičení na „L“ nenamáhalo pery, môžete vykonať nasledujúce úlohy:

• "Ryba": uvoľnite pery a potom ich pohladkajte, ako akváriové rybičky.
• "Únava": zhlboka sa nadýchnite nosom a vydýchnite ústami: pery by mali byť otvorené a uvoľnené.
• "Kôň": musíte sa nadýchnuť nosom a vydychovať ústami. Zároveň by mali byť pery uvoľnené, aby ich „prr“ vibrácia začínala prúdom vzduchu.

Príprava na cvičenie pre nastavenie "L"

Existuje artikulačná gymnastika, ktorá pomáha dať "L" a uľahčuje proces nastavenia zvuku neskôr. Vo všeobecnosti cvičenia pomáhajú zvyšovať pohyblivosť pier a jazyka:

• "Hammock" - špička jazyka spočíva na predných rezákoch horného radu. Mala by byť ohnutá tak, aby tvarom pripomínala hojdaciu sieť. Tu nie je potrebné vykonávať žiadne pohyby - len chvíľu podržte jazyk v tejto polohe. Je lepšie robiť cvičenie na účte.
• „Lahodné“ - jazyk musí byť široký a potom ním olízať hornú peru zhora nadol. Je dôležité, aby jazyk pracoval samostatne – spodná pera by sa nemala posúvať nahor a tým posúvať jazyk. To uľahčuje vykonávanie cvičenia, ale je to nesprávne.
• "Turkey" - poloha jazyka, ako aj vykonávané pohyby sa zhodujú s cvičením "Tasty". Zároveň je potrebné výrazne zrýchliť tempo pohybov a pridať k tomu výslovnosť hlásky „bl-bl-bl“ alebo podobne.
• "Kôň" (pomáha, ak je ťažké držať jazyk na váhe, opierajúc sa o predné zuby): jazyk by mal byť široký a potom kliknite na oblohu v blízkosti horných predných zubov. Spodná čeľusť by sa nemala nijako pohybovať a ústa by mali byť mierne otvorené.
• "Swing" - v širokom úsmeve musíte otvoriť ústa. Cvičenie sa vykonáva podľa účtu - pre „jeden“ musíte špičku jazyka oprieť o horné zuby zvnútra, pre „dva“ - o dolné. Cvičenie sa vykonáva striedavo.
• "huba" (pomáha fixovať jazyk na podnebí, to znamená v polohe navrchu): povrch jazyka zhora musí byť opretý o podnebie, aby bolo cítiť napätie uzdičky jazyka. Pohyb nie je potrebný.

Takéto cvičenia sú účinné pre akýkoľvek typ lambdacizmu. Pred začatím tréningu priamo „L“ je potrebné tieto cviky vykonávať minimálne 14 dní (niekedy sa v takomto tréningu pokračuje aj celý mesiac). Potom môžete začať robiť logopedické cvičenia na zvuk, ktorý je potrebný.

Viac podrobností nájdete na našej webovej stránke.

Tréning zvuku "L" imitáciou

Ak dieťa hlásku nijakým spôsobom nevysloví, bude si ju ľahšie nasadzovať, pretože pri výmene správnej hlásky za nesprávnu vzniká návyk a jeho náprava môže byť oveľa náročnejšia.

Môžete sa naučiť hovoriť tvrdé a mäkké "L" napodobňovaním správneho zvuku. Zároveň musíte dieťaťu ukázať, ako má správne polohovať artikulačné orgány, aby vedelo vysloviť „L“. Robia to pred zrkadlom – logopéd alebo rodič si k nemu sadnú s dieťaťom a vlastným príkladom ukážu správnu polohu pier a jazyka pri vyslovovaní „L“.

Slovami sa to dá vysvetliť takto: jazyk by sa mal čo najviac roztiahnuť a hrot by mal byť pritlačený k základni horných predných zubov. Stredná časť jazyka musí byť ohnutá nadol ako hojdacia sieť a koreň by mal byť naopak zdvihnutý. Je dôležité nedvíhať bočné časti jazyka nahor, pretože inak sa prúd vzduchu nebude ponáhľať správnym smerom - do líc ​​(vibrujú, ak sa ich pri vyslovovaní dotknete).

Takéto nastavenie zvuku „L“ z demonštrácie ich príkladu je efektívne, ale deti to kvôli svojmu nízkemu veku nedokážu vždy pochopiť a zopakovať. Potom si môžete zobrať jednoduchšie úlohy – napríklad rozprávať dieťaťu rozprávky, ktoré trénujú potrebné zvuky (zvyčajne v nich tieto zvuky potrebujete predĺžiť, napr. ak je rozprávka o parníkoch, môžete napodobňovať zvuky „LLL“ " oni robia).

Dieťa sa nemusí okamžite naučiť správne vyslovovať „L“, ale po niekoľkých tréningoch by mal zaznieť požadovaný zvuk. Pre zvuk „L“ sa artikulačná gymnastika vykonáva pomocou jazykových cvičení a výslovnosťou slabík a slov.

Keď sa vám podarí natrénovať „L“, môžete to skúsiť skombinovať so samohláskami a vyslovovať už slabiky – Lo, La, Le a iné. Ak má bábätko s takýmito kombináciami ťažkosti, môžete začať s obrátenými - Ol, Al, Ul.

Ako urobiť správnu výslovnosť automatickou

Inscenácia doma môže byť veľmi náročná. Ide o zdĺhavý proces, preto je lepšie dieťa nepreťažovať – stačí cvičiť pár minút 2x denne (nie dlhšie ako pol hodiny). Tréning je lepšie viesť hravou formou.

mäkké "L"

Aj keď sa dieťa naučilo hovoriť samotný zvuk „L“, ako aj slabiky s jeho účasťou, stále ho môže vynechať v slovách. Vtedy je lepšie začať s tréningom jemného zvuku „L“. Aj tu treba začať trénovať so slabikami – La, Liu, Li a inými podobnými. Keď sa slabiky začnú objavovať, môžete sa pokúsiť prejsť na slová:

• Le: svetlo;
• La: polia;
• Le: lenivosť;
• Liu: maslovka;
• Lee: líška.

Produkciu zvuku "L" v jednotlivých slovách možno opraviť čistými slovami:

1. La-la-la - studená zem.
2. Lu-lu-lu - zatopím v piecke.
3. Li-li-li - našli sme huby.

Užitočné sú aj jazykolamy. Napríklad na nastavenie zvuku „L“ môžete použiť nasledovné:

• Lala jedol chalvu pod pokrievkou.
• Pri teplej peci tká Tolya lykové topánky.
• Lyuba miluje masliaky a Polya miluje karikatúry.
• Lena ledva jedla, nechcela jesť z lenivosti.
• Plstené čižmy Valenki sú pre obra malé.

Ak sa v slabikách priameho typu začala prejavovať artikulácia zvuku „l“ mäkkého, môžete prejsť na spätné. Slabiky sa vyslovujú nasledovne: Al, Yel, Ol, Yal, Ul atď. Po ich nastavení môžete prejsť aj na zodpovedajúce slová - napríklad tyl, topoľ, mol, tulipán, vysoká stolička.

Zvukové kombinácie je možné skomplikovať pridaním ďalších spoluhlások - K, P, F, G, S (Slyu, Slya, Sli atď.). Slová na inscenovanie takýchto zvukov sa dajú ľahko zachytiť - slivka, brusnica, kaša, glukóza, tok, sľuda, plus a iné).

Nasledujúce cvičenia na nastavenie L pomôžu upevniť zručnosť:

• FIR-EL-EL: na dvore klesá.
• OL-OL-OL: lietala moľa.
• YL-YL-YL: dlaň rýchlo napenená.
• UL-UL-UL: tyl zavesíme.

Môžete hrať túto hru. Spojte predmety štvorčekmi podľa toho, kde sa nachádza písmeno „l“ (na začiatku, na konci alebo v strede). Povedzte každú položku niekoľkokrát.

V tejto fáze musíte stále kontrolovať správnu polohu jazyka v ústach.

pevné "L"

Náročnejšie je naučiť sa vyslovovať „L“ pevné. Technika je tu podobná tej, ktorá sa používa, keď je vyslovená artikulácia zvuku "L", ale môže byť potrebných oveľa viac opakovaní.

Je lepšie začať s pevnými slabikami - La, Lo, Lu, Ly, Le. Keď sa vám ich podarí dať, môžete prejsť na slová:

• Lo: čln, lakeť, čelo;
• La: lampa, lavica, lak;
• Ly: lyže, podlahy, stoly;
• Lou: mesiac, lúka, luk.

Na konsolidáciu výsledku sú vhodné takéto jazykolamy a jazykolamy:

• La-la-la - odstránil odpadky,
• Lu-lu-lu - zametajte popol,
• Lo-lo-lo - sklo prasklo.

1. V člne Voloďa.
2. Dajte uhlie do rohu.
3. Neďaleko Londýna je brloh čarodejníka.

Pri tvrdom a mäkkom nastavení „L“ je lepšie vyhnúť sa slovám alebo slabikám s „R“. Zvuky „L“ a „R“ sú pre dieťa obzvlášť náročné, preto je najlepšie si ich navzájom nezamieňať. požadované neskôr ako "L".

Zvuk "L" je jedným z najkomplexnejších zvukov, ktorý sa v niektorých prípadoch môže sformovať až za 6 rokov. Aby ste to povedali čo najrýchlejšie a najefektívnejšie, je lepšie poradiť sa s logopédom. Môžete sa pokúsiť vyrovnať sa doma pomocou cvičení.

Jednou z častých porúch výslovnosti u malých detí je nesprávna výslovnosť spoluhlásky „L“. Niekedy „L“ v reči dieťaťa úplne chýba alebo je nahradené nesprávnymi možnosťami. Napríklad písmeno „Y“ v slovách „yug“, „yisa“ namiesto „lúka“ a „líška“. Ako prispieť k správnemu nastaveniu spoluhlásky „L“ u malých detí, aké cvičenia treba robiť?

inscenovanie správna výslovnosť zvuk „L“ nezaberie veľa času, stačí venovať 15–20 minút denne cvičeniam zameraným na opravu a automatizáciu výslovnosti tejto spoluhlásky.

Vykonávame logopedické cvičenia

Komplex logopedických cvičení potrebných na správnu formuláciu akéhokoľvek zvuku, ktorý spôsobuje problémy s výslovnosťou (vrátane „L“), zahŕňa niekoľko typov tried:

• Artikulačná gymnastika;
• Úlohy na rozvoj dýchania reči;
• Cvičenia na automatizáciu výslovnosti zvukov.

Je žiaduce, aby akékoľvek domáca lekcia obsahovalo prvky vymenovaných druhov povolaní. Pritom treba mať na pamäti, že celkové trvanie takáto aktivita pre dieťa vo veku 3–4 rokov by nemala trvať dlhšie ako 15–20 minút.

Pre deti vo veku 5-6 rokov môže byť celková dĺžka lekcie 20-25 minút. V tomto prípade je žiaduce logopedické cvičenia striedať s úlohami na rozvoj reči.

Cvičenia na stanovenie správnej výslovnosti „L“

Artikulačná gymnastika vrátane nasledujúcich cvičení.

"Parník"

Účel cvičenia: vypracujte polohu jazyka, ktorá je potrebná pre správne nastavenie zvuku „L“.

Výkon: Dieťa v úsmeve mierne pootvorí ústa, vyplazuje jazyk, zviera ho zubami a spieva „Y-y-y-y-s“ a napodobňuje píšťalku parníka.

Pozor: Ak počas tohto cvičenia (keď sa spieva „Y-s-s-s-s“) dospelý počuje jemné „L“, mali by ste požiadať dieťa, aby vyplazilo jazyk čo najďalej, pričom nezovrie špičku, ale strednú časť jazyk so svojimi zubami.

"Turecko"

Ako hovorí moriak? "Bl-bl-bl", grganie a "bzučanie". Nechajte svoje dieťa, aby sa pokúsilo napodobniť morčacie „rozprávanie“ pomocou nasledujúceho cvičenia:

Krok 1. Po miernom otvorení úst dieťa priloží jazyk na hornú peru, pričom špička jazyka by sa mala mierne ohnúť nahor, akoby obtekala peru.

Krok 2 Cvičte, urobte niekoľko pohybov špičkou jazyka na hornej pere hore a dole.

Krok 3 Pripojte bzučanie pri výdychu a súčasne zvyšujte rýchlosť pohybov, až kým nedosiahnete „bl-bl-bl“.

Toto cvičenie bude veľmi užitočné pre správne nastavenie hlásky "L", pretože dokonale rozvíja pohyblivosť špičky jazyka a vypracuje správny stupeň jeho stúpania.

"Ako jazdí kôň?"

Toto cvičenie má dve časti. V prvej časti sa precvičuje zručnosť čľapkania, ktorá pomáha dobre spevniť svaly jazyka a rozvíjať schopnosť zdvihnúť jazyk. Druhá časť pomáha dieťaťu určiť polohu jazyka v ústach, keď povie „L“.

Krok 1. Dieťa sa usmieva, otvára ústa a ukazuje zuby. Potom niekoľkokrát zacvakne jazykom, pričom sa opiera o podnebie. (Napodobňujeme čvachtanie koňa).

Dôležité: Pri tomto cviku by spodná čeľusť nemala byť pohyblivá, pohybovať by sa mal iba jazyk.

Krok 2 Vysvetlite bábätku, že kone môžu jazdiť potichu, a potichu zopakujte pohyby jazyka z predchádzajúceho cvičenia, bez toho, aby ste spojili váš hlas.

Dôležité: Uistite sa, že špička jazyka počas vykonávania spočíva na hornom podnebí a nevyčnieva za ústa.

"Vánok"

Účel cvičenia: naučte sa vydychovať vzduch tak, aby vychádzal z úst pozdĺž okrajov jazyka a nie pozdĺž jeho strednej časti.

Výkon: dieťa otvorí ústa a zahryzne sa do špičky jazyka zubami. Potom potrebuje vydýchnuť a napodobniť dych vánku. Ak nie je jasné, či dieťa robí tento cvik správne, priložte mu počas fúkania kúsok vaty k ústam. To pomôže určiť smer prúdu vzduchu.

Možné skreslenia vo výslovnosti zvuku "L" u detí

Existujú dve najčastejšie nesprávne výslovnosti písmena „L“ u malých detí. Ide o medzizubnú a nosovú výslovnosť.

V prípade medzizubnej výslovnosti „L“ hrot jazyka presahuje horné rezáky a nachádza sa takmer medzi zubami. Ukazuje sa prechodná možnosť, niečo medzi "L" a "B". Na odstránenie tohto problému je potrebný štandardný súbor cvičení na vytvorenie spoluhlásky "L".

V prípade nosovej výslovnosti je rozdiel zreteľnejší. Rečový aparát funguje nasledovne: jazyk sa chrbtom dotýka mäkkého podnebia a špičkou by sa mal dotýkať horných rezákov. Prechod vzduchu cez orgány rečový aparát v tomto prípade je to tiež iné: prechádza (čiastočne alebo úplne) nosovým priechodom, takže výsledný zvuk vyzerá ako kombinácia "n" a "g". Veta „mačička žila šťastne“ bude pre dieťa v tomto prípade znieť ako „mačička jarného džavotu“.

Na úspešné vyriešenie tohto problému je potrebné vykonať cvičenia, ktoré pomôžu upraviť smer prúdenia vzduchu a.

Konsolidácia (automatizácia) správnej výslovnosti hlásky "L"

Cvičenia zamerané na nácvik správnej automatickej výslovnosti hlásky „L“ je potrebné vykonávať po artikulačných cvičeniach po dobu 15–20 minút.

Cvičíme výslovnosť „L“ v slabikách:

Lu-ly-la-lo, la-lo-lu-ly, ly-lo-lu-la;

Ol-al-al-yal, yol-ol-il-yel, yal-yul-ol-yel.

Logopedických hadov skladáme pomocou detských loto kariet:

Cvičíme výslovnosť slov, podľa logopedického hada. Vzorové možnosti pre karty/slová:

konvalinka, lastovička, špendlík, skala, rezance, škola, jaseň, stan, potápač, župan, šalát, lampa, los kalach, čln, čelo, páčidlo, mydlo.

Môžete použiť nielen podstatné mená, ale aj iné časti reči: slovesá, prídavné mená:

Spieval, umýval sa, hrkotal, fúkal, zíval, obúval sa, ohýbal sa, štipkal, vetil, sial, stál, sedel, visel, urážal, videl, nenávidel.

Hladný, studený, odvážny, zrelý, roztomilý, celý, nudný, šarlátový, biely, letargický, malý, zlý.

Osobitná pozornosť by sa mala venovať výslovnosti spoluhlásky „L“. ťažké prípady: keď sú v jednom slove dve písmená "l" a keď je písmeno "l" vedľa iných zvukov.

Dve písmená "L" v jednom slove:

štekal, posielal, štebotal, plával, hltal, lámal, podával, prijímal, ukladal, praskal, bozkával, letel.

Sútok "L" a iného spoluhláskového zvuku:

Vďačnosť, oči, spálené, Klava, cereálie, sladké, jinx, skartovať, glóbus, domáce práce, zásluhy, hrudky, tesáky.

Učíme sa básničky a jazykolamy:

Ach, na rieke, na Volžanke

Slávik pláva na palici

Sedel na tenkej doske

Spustil zvonivú pieseň.

Vyzvite dieťa, aby bájku analyzovalo a vysvetlilo, čo v skutočnosti nemôže byť. Naučte sa spoločne bájku správnym vyslovovaním „L“.

Peťo je malý, vzal mätu a rozdrvil ju

Videl som svoju matku, neobjednal som si mätu.

Spoločne zopakujte jazykolam a jasne formulujte slová obsahujúce „L“. Požiadajte dieťa, aby vysvetlilo, čo je mäta. Pridajte prvky lekcií o rozvoji reči: nechajte ho uvažovať o tom, prečo by sa nemala rozdrviť.

Zostavy s logopedickými cvičeniami: karty, knihy, hry, loto, učebné pomôcky pre rodičov

1. Set na hranie samoukov doma "Logopedický kufor" Nastavenie zvuku "L", "R". Pre deti od 4-7 rokov.
   Sada obsahuje: svetlé pracovné zošity s úlohami a cvičeniami (abeceda na rozpoznávanie, texty, slová, povolania); vyvíjajúce sa domino "Funny animals"; rozvíjanie lotérie „Učenie zvukov [P], [P ’]“; rozvíjajúca loto „Učenie zvukov [L], [L ']“. Jasná, kvalitná publikácia s pozitívnou spätnou väzbou od rodičov a logopédov. Samostatne si môžete zakúpiť iba vyvíjacie loto „Naučte sa zvuky L“.
2. Sada 500 kariet + usmernenia, - je určený na upevnenie a automatizáciu zručností „čistej“ zvukovej výslovnosti a na rozvoj fonematického sluchu. Určené pre pedagógov, ale môžu ho využiť aj rodičia domáce vzdelávanie. Kartičky sú obojstranné (obrázok + pravopis slova so zvukovým dôrazom), slová pre každú hlásku sú volené tak, aby bolo možné rýchlo a efektívne zadávať nastavené hlásky do reči.
3. Ďalší nádherný set od "Clever Girl" - "Hovoríme od kolísky". Naučí dieťa nielen správne vyslovovať zvuky v slovách, ale aj rozvíjať reč a inteligenciu vo všeobecnosti. Vhodné pre deti v najútlejšom veku od 0-3 rokov. Navrhnuté pre kurz tried počas 53 týždňov. Súprava je veľmi bohatá na materiály, obsahuje: metodickú podporu"Rozvoj rečovej aktivity"; triedne denníky; letáky \ talkers \ opakovače; žartovacie karty \ kopírky; plyšová hračka Wolf. Súpravy z "Umnitsa" majú vždy pozitívnu spätnú väzbu od rodičov, je zaujímavé, ľahké a efektívne ich študovať.

Výslovnosť „L“ a vek dieťaťa

Niektorí rodičia sa ponáhľajú a snažia sa dosiahnuť správnu výslovnosť „L“ u dieťaťa, ktoré len nedávno začalo rozprávať. Podľa logopedických štandardov je pre malé deti najťažšia výslovnosť „L“ a „R“, preto sa konečné nastavenie hlásky „L“ považuje za upevnenie jej jasnej výslovnosti vo veku 5 rokov. -6 rokov.

Lektor, špecialista centra detského rozvoja
Družinina Elena

Lekcia o rozlišovaní zvuku "L", logopédske cvičenia:

Predškolský vek je obdobím najaktívnejšieho vývoja dieťaťa. V jeho tele nastávajú výrazné fyziologické zmeny, prebieha rozvoj myšlienkových pochodov, psychiky, emocionálno-vôľovej sféry a osobnosti ako celku.

Štúdie ukázali, že všetky duševné procesy u dieťaťa sa vyvíjajú s priamou účasťou reči. A samozrejme, porušenie tejto ľudskej funkcie vedie k ťažkostiam v harmonickom vývoji dieťaťa. Aby rodičia pomohli dieťaťu zvládnuť reč včas, mali by poznať vzorce vývin reči dieťa v predškolskom veku.

Vekové odchýlky vývinu reči

Normálne by malo dieťa do troch rokov ovládať takmer všetky zvuky jazyka, s výnimkou syčania (Sh, Shch, Ch, Zh) a zvuku P, Pb. Tento vek sa vyznačuje zvýšenou rečovou aktivitou, deti začínajú používať reč, aby sa naučili nové skutočnosti. Iným spôsobom je to vek „prečo“.

Tu je niekoľko bežných chýb, ktoré deti robia tejto fáze vývoj reči:

• nahradenie zvuku R za L, L (ruka - poklop),
• nahradenie syčivých Sh, Shch, Ch, Zh mäkkým X, Zb (šál - syarf),
• nahradenie L zvukmi L, Y (luka - poklop, lampa - yampa).

Päťročné dieťa by už malo správne vyslovovať všetky zvuky reči a používať nielen jednoduché, ale aj zložité vety na vyjadrenie svojich myšlienok.

Ak dieťa dlhodobo nesprávne vyslovuje zvuky, jeho motorické artikulačné schopnosti sú zafixované a vnímanie zvukov reči je skreslené. Dieťa vyslovuje zvuk nesprávne, ale nerozumie mu. Ak sa dieťaťu nepomôže včas, potom bude mať pretrvávajúcu vadu reči, ktorú bude oveľa ťažšie prekonať.

Formovanie správnej výslovnosti zvukov u dieťaťa

Často, ak dieťa nemá chronické ochorenia, patológie vývoja orgánov rečového aparátu (jazyk, mäkké a tvrdé podnebie, pery), poruchy v práci nervový systém, dospelí doma môžu pomôcť dieťaťu zvládnuť tento alebo ten zvuk. V tomto prípade potrebujete poznať iba postup potrebný na vytvorenie chýbajúceho alebo skresleného zvuku.

• Po prvé, hlavnou vecou, ​​s ktorou by rodičia mali začať, je posilnenie artikulačnej motoriky. Dosahuje sa to rôznymi cvičeniami, ktorých literatúra poskytuje veľa.
• Po druhé, ide o inscenáciu alebo zdokonaľovanie samotného zvuku. Každý zvuk má svoju vlastnú metódu.
• Ďalším krokom bude opraviť zvuk najprv v slabikách, potom v slovách.
• Potom, čo dieťa úspešne vysloví hlásku v slovách, sú mu ponúknuté úlohy na diferenciáciu (rozlíšenie) opozičných hlások (Zh-Sh, Ch-Sch, Z-S, T-D atď.).
• Nasleduje fáza zapamätania si riekaniek, jazykolamy, hádanky, básne s nastaveným zvukom.
• A nakoniec opravíme zvuk v reči: rozprávanie, rozprávanie.

Ako naučiť dieťa vyslovovať pevnú hlásku "L" doma

V tomto článku sa chceme podrobnejšie zaoberať nastavením pevný zvuk"L".

Najčastejšie sa pri vyslovovaní zvuku „L“ vyskytujú tieto nedostatky: zvuk úplne chýba, je nahradený inými - L, V, U, I. (obchod - „lyavka“, „yavka“). Vzhľadom k tomu, že výslovnosť daný zvuk vyžaduje hornú polohu jazyka, treba zistiť, či ho dieťa dokáže zdvihnúť.

Aby jazyk jasne držal požadovanú polohu, ponúkame nasledujúce cvičenia určené na posilnenie svalov jazyka:

1. "Sting" - ukážte úzky jazyk
2. "Sting" - "Lopata" - ukazujú buď úzky alebo široký jazyk.
3. „Swing“ – jazyk sa striedavo dotýka spodnej, potom hornej pery.
4. "Kyvadlo" - koniec jazyka sa stáča do kútikov pier.
5. "Neposlušný jazyk potrestáme" - vyplazte jazyk, potľapkajte po ňom pery (päť-päť-päť), aby sa rozšíril.
6. „Jazyk spí“ - mierne zahryznite do konca vyčnievajúceho jazyka, otvorte a zatvorte ústa, pery a jazyk sú uvoľnené a nehybné.

Keď si všimnete, že dieťa sa ľahko vyrovná s navrhovanými cvičeniami, môžete prejsť priamo k produkcii zvuku „L“.

Prvý spôsob, ako zavolať L: sploštený jazyk leží nehybne medzi zubami („Jazyk spí“), matka ponúka spievať AAA a bez prerušenia uhryzne špičku jazyka a pokračuje v spievaní toho istého zvuku, - ukázalo sa VŠETKO. Chcela by som upozorniť, že v tejto fáze nie je potrebné pýtať sa dieťaťa, aký zvuk dostalo. To sa dá urobiť až po opakovanom opakovaní cviku, keď sa mu to podarí.

Druhý spôsob nastavenia: spievaj YYYY a hrýzni si široký jazyk. Dieťaťu sa toto cvičenie ukáže potichu, aby hlásku L nebolo počuť, inak ju vysloví s obvyklým skreslením.

Zvuk získaný týmito technikami sa najprv zafixuje v uzavretých slabikách (AL, IL, OL, UL); ďalej - medzi samohláskami (ALA, ILA, ULO ...), potom v otvorených slabikách (LA-LA, LO-LO, LU-LU, LA-LU, LO-LU atď.).

• kde hláska L je na konci slova: zadný, somár, stolička, kalach, sklo atď.
• kde hláska L je na začiatku slova: lyže, lýko, loď, mlák, kôň atď.
• kde hláska L je uprostred slova: tesák, trieda, sláva, oči, blcha atď.

Potom sa s dieťaťom začnete učiť naspamäť jednoduché básničky, riekanky, hádanky, v ktorých sa často vyskytuje hláska L. Tým sa výsledná hláska zautomatizuje a uvedie do reči.

Príklady:

Na povrchu okenného skla

ťažká sklenená kvapka.

Kvapka padla na modrý kvet

a otvoril jeden okvetný lístok.

Utekaj, utekaj

uniklo mlieko.

Ťažko som to chytil

Byť hostiteľkou nie je ľahké!

Všetko je biele, biele, biele.

Napadlo veľa snehu.

Tu sú dni zábavy!

Všetci na lyžiach a korčuliach!

Ak si nie ste istí svojimi schopnosťami alebo sa bojíte bábätku nejakým spôsobom ublížiť, potom vždy existuje spôsob, ako kontaktovať špecializované centrá, ktorých je teraz veľké množstvo. Po návšteve niekoľkých logopedické hodiny a po zvládnutí zručnosti výslovnosti „ťažkého“ zvuku bude vaše dieťa môcť pokračovať v práci na rozvoji reči so svojimi rodičmi.

Ponúkame dieťaťu, aby urobilo cvičenia zobrazené v nasledujúcom videu logopédky Natalie Goriny.

Ako predchádzať poruchám reči

Rodičia by si mali pamätať, že ich správanie môže ovplyvniť aj vývoj reči bábätka. Ako sa majú zachovať rodičia, ak chcú, aby sa reč ich dieťaťa formovala bez zbytočných ťažkostí?

• V prvom rade sa treba s bábätkom rozprávať pomaly, pokojne. Je to spôsobené tým, že pre nedostatočne vyvinuté sluchové vnímanie dieťa nestihne počuť a ​​rozoznať reč dospelého človeka.
• Je potrebné povedať dieťaťu, ako správne vysloviť slovo, ktoré sa mu ťažko hovorí. Zvyčajne deti radi opakujú po dospelých. Len nezabudnite, že nadmerné požiadavky môžu dieťa uraziť a môže sa úplne stiahnuť.
• Neodporúča sa preťažovať dieťa skorým učením sa písmen a čítaním, najmä ak sa to deje bez jeho túžby, pretože očakávaný výsledok môže byť opačný.
• Je chybou nútiť malé dieťa recitovať poéziu pred hosťami. Pre bábätko, ktorého reč ešte nie je úplne sformovaná, je to veľký stres. Následne takéto chyby dospelých môžu viesť k koktavosti.
• S neskorým vývinom reči by ste nemali panikáriť, len sa musíte viac venovať rečovým hrám s dieťaťom, aby ste doplnili jeho pasívne slovná zásoba.
• Okrem toho prevenciu nedostatkov vo vývoji reči napomáha normálne fungovanie iných rečových orgánov (sluch, hlas, dýchacie ústrojenstvo, zrak, čuch, hmat), ktorých dobre koordinovaná práca prispieva k formovaniu správnej reči.

Pamätajte, že práca na rozvoji reči nekončí rýchlo. Toto je dlhý proces. Je potrebné neustále rozširovať slovnú zásobu dieťaťa, čítať mu knihy, skladať príbehy z obrázkov, z dojmov, ktoré malo. Všemožnými spôsobmi povzbudzujte dieťa ku komunikácii, jemne a nenápadne opravujte svoje chyby a zároveň mu dávajte vzorku správnej reči.

Dávame do pozornosti nasledujúce video, v ktorom môžete podrobne zvážiť výrobu zvuku "L" doma.

O produkcii jemného zvuku "L" sa hovorí v nasledujúcom videu.

Pri učení jazykových zručností deti často skomolia slová. Majú ťažkosti s výslovnosťou jednotlivých hlások. Notoricky známe „rrrr“ je mnohým známe, ale čo keď dieťa zmení písmeno „l“? Porucha sa dá ľahko opraviť. Rodičia by mali dieťa ukázať logopédovi - odborník zistí príčinu poruchy a určí metodiku tried, ktorá ju pomôže odstrániť.

Ak sa vyskytnú poruchy reči, je lepšie ukázať dieťaťu, ak je to možné, špecialistovi: určí stupeň odchýlky a pomôže rodine vyrovnať sa s ňou

Čo spôsobuje poruchu?

Väčšinu zvukov dokonale zvládne dieťa do 4-4,5 roka. Ak si všimnete, že vaše dieťa má problémy s výslovnosťou niekoľkých písmen alebo jediného zvuku „l“, hľadajte dôvody. Jedným z faktorov môže byť porucha reči u dospelého človeka, ktorý je neustále v kontakte s bábätkom. Dieťa napodobňuje reč mamy alebo otca. Problémy s výslovnosťou boli pozorované aj u detí vyrastajúcich v bilingválnych rodinách. Pre dieťa je ťažké naučiť sa dva jazyky naraz, je zmätený, nahrádza zvuky jedného jazyka zvukmi druhého. Z fyziologických dôvodov uvádzame nasledujúce:

• porušenia, ktoré vznikli počas vývoja rečového sluchu (dieťa počuje zvuky nesprávne);
• patológia sluchového aparátu a dýchanie reči;
• zmeny v štruktúre kĺbového aparátu (v prípade zvuku „l“ môže ísť o skrátenú uzdičku).

Všetky anatomické zmeny určuje odborník. Samodiagnostika často vedie k nesprávnej liečbe a prehĺbeniu defektu.

Ak má dieťa skrátenú uzdičku, nebojte sa. Dlho sa defekt korigoval rezom a dnes je vyvinutá nová technika, pri ktorej sa pomocou špeciálnych cvikov natiahne uzdička na požadovanú veľkosť.

Varianty výslovnosti skreslenej hlásky "l"

Keď sa dieťa snaží vysloviť „l“, môže ho nahradiť inými zvukmi. Neexistuje jednoznačná závislosť od príčiny, ktorá defekt spôsobila – bábätko rozpráva tak, aby to bolo pre neho jednoduchšie. Zvuk môže byť:

• dieťa preskočí písmeno „l“ (lopata – opata);
• nahrádza "l" za "y" (kôň - chôdza);
• vyslovuje zvuk „y“ namiesto zvuku „l“ (mlieko - moyoko, lyžica - yoshka);
• dobre hovorí tvrdé „l“ a nahrádza mäkké písmeno iným.

Správna artikulácia

Ak chcete niečo opraviť, musíte vedieť, ako to správne vyzerá. Rovnako je to aj so zvukmi, ktoré vydávame. Je nepravdepodobné, že budete môcť vysloviť písmeno „p“ bez spojenia pier. Ak chcete získať zvuk „l“, potrebujete:

• oprite špičku jazyka o základňu horných zubov alebo o medzeru vytvorenú medzi hornými a dolnými zubami;
• pri vyslovení písmena silne uvoľnite vzduch po stranách jazyka;
• okraje jazyka by sa nemali dotýkať horných a dolných zubov umiestnených po stranách čeľuste.

Ak logopéd u vášho bábätka nenašiel vážne problémy s artikulačným aparátom si správnu výslovnosť „l“ ľahko nasadíte aj doma. Stačí pár lekcií s bábätkom, aby sa naučilo dobre reprodukovať zvuk. Niekoľko špeciálne cvičenia uľahčí vašu úlohu a poteší dieťa. Zlepšia pohyblivosť svalov hrtana, jazyka a pier.

Aby dieťa pochopilo, kde robí chybu, je potrebné ho postaviť pred zrkadlo a vypracovať správne nastavenie jazyka a pier.

Naučte sa vyslovovať hlásku "l"

Triedy doma sú pohodlné pre dieťa aj pre rodičov. Špecialisti vyvinuli rôzne cvičenia, ktoré môžete so svojím bábätkom robiť a premenili ich na zábavnú hru. Deti milujú tváričky, no prospešné sú aj naše cvičenia. Prostredníctvom zábavnej a vzrušujúcej akcie učíme bábätko, dávame možnosť trénovať jeho jazyk na správnu výslovnosť „l“. Zoznam cvikov:

1. Usmievajte sa . Požiadajte dieťa, aby sa široko usmialo bez toho, aby roztvorilo pery. Nechajte ho držať úsmev 8-10 sekúnd. Cvičenie opakujte 7-8 krát denne.
2. Vánok. Pootvorte ústa, strčte si špičku jazyka medzi pery a mierne ho „zahryznite“ a stlačte pery. Po ponechaní jazyka v tejto polohe je potrebné silne fúkať tri minúty.
3. klepot. Dieťa by malo cvakať ako kôň a meniť intenzitu zvuku. Požiadajte dieťa, aby nehýbalo spodnou čeľusťou, iba cvakalo jazykom a hornou čeľusťou. Prvá časť cviku sa robí so zrýchlením, v druhej časti by mal byť klepot tichý, akoby sa kôň zakrádal.
4. Lahodný džem. Vyzvite dieťa, aby si olízlo pery jazykom, ako keby zjedlo niečo veľmi chutné. Pohyby by mali byť široké, kruhové.
5. Dlhý jazyk. Obľúbené cvičenie pre deti. Deti vyplazujú jazyk na plnú dĺžku a snažia sa ho dostať k nosu alebo brade.
6. tubulu. Požiadajte svoje dieťa, aby niekoľkokrát denne gúľalo jazykom.
7. Dlhé "s". Špička jazyka je stiahnutá hlboko do úst, zadná časť jazyka stúpa k oblohe, dieťa ťahá hlásku „s“. Cvik je náročný, ale zlepšuje pružnosť jazyka.
8. Dych. Lekcie sprevádzajte zlepšením dýchacích schopností. Nechajte dieťa fúkať bubliny častejšie, povzbuďte jeho chuť spievať. V lete môže dieťatko odfúknuť zrelé púpavy.
9. Dobré motorové zručnosti. Cvičenia na dobré motorové zručnosti prispievajú k stimulácii nervových zakončení. Vyrezávanie, kreslenie, strihanie a lepenie aplikácií priaznivo pôsobí na rozvoj rečových schopností a zdokonaľuje intelektuálny rozvoj malý človiečik.

Bude tiež užitočné vysloviť jazykolamy a kombinácie písmen, v ktorých „l“ susedí s rôznymi samohláskami.

Ako správne viesť hodiny?

Skôr ako začnete, pamätajte na to Malé dieťa. Najlepšia cesta naučiť ho niečo je hra. Logopedické cvičenia, vykonávané pod tlakom, rýchlo obťažujú deti, takže nemôžete nútiť dieťa, aby ich opakovalo na dlhú dobu. Začnite s 1-2 krát denne pre 3-4 opakovania. Použite vlastný príklad. Sadnite si s bábätkom k zrkadlu, aby videlo, ako sa mu darí. Deti milujú napodobňovať činy dospelých, využívajú ich záujem na vzdelávacie účely. Za každý úspech drobca sprevádzajte pochvalou, vysvetlite mu, čo sa učíte a prečo.

V akých situáciách potrebujete pomoc logopéda?

Napriek jednoduchosti nastavenia zvuku sa môže ukázať, že cvičenie doma nepovedie k úspechu. Dôvody môžu byť rôzne:

• Ruština nie je vaším rodným jazykom vašej rodiny a jej dospelí členovia hovoria s prízvukom;
• jeden z dospelých už má chyby reči a je pre neho ťažké viesť hodiny;
• dlhé hodiny nemohli pomôcť dieťaťu naučiť sa vyslovovať písmeno "l".

V takýchto situáciách musíte kontaktovať špecialistu. Logopéd vám pomôže upraviť cviky, navrhne iné spôsoby nápravy.

Budete potrebovať značnú trpezlivosť a schopnosť nalákať dieťa. Najmenší pokrok si treba všimnúť a označiť pochvalou. Ak dieťaťu niečo nefunguje, nenadávajte mu, aby ste neodradili túžbu učiť sa.

Častým problémom sa stávajú ťažkosti s výslovnosťou písmena „r“ (podrobnejšie v článku :). Odporúčame vám pozrieť si jeden z našich materiálov, ktorý vám povie, ako sa s týmto problémom vysporiadať. Princíp je takmer rovnaký: je potrebné deti stimulovať, aby slová s týmto zvukom hovorili častejšie. Naučte sa artikuláciu pri vyslovovaní „r“, ukážte ju bábätku. Používajte v triede obrázky zvierat s „r“ v mene, naučte sa s nimi poéziu a jazykolamy.

Klinický a perinatálny psychológ, absolvent Moskovského inštitútu perinatálnej a reprodukčnej psychológie a Volgogradského štátu Lekárska univerzita so špecializáciou na klinickú psychológiu