Astăzi una dintre cele mai importante forme de organizare munca educațională ora de curs este luată în considerare cu studenții. Se ține o dată pe săptămână, într-o anumită zi și oră. În timpul lecției, profesorul poartă conversații cu elevii, îi educă, le lărgește orizonturile, definește sarcini și scopuri. echipa misto.

Informatii de baza

Ora de clasă Este între profesor și elevi. Astăzi se ține în fiecare școală. Lecția este inclusă în programul de antrenament și are loc, după cum am menționat mai sus, o dată pe săptămână. Durata sa este de 40 - 45 de minute.

În general, o astfel de politică nu este în întregime corectă. poate dura mai puțin timp, deoarece sarcina sa principală este de a îndeplini sarcinile stabilite de profesor. Puteți conduce o lecție atât în ​​sala de clasă, cât și în sala de adunări, bibliotecă, muzeu, chiar și pe stradă.

Principalele scopuri și obiective

Ora de curs la școală are mai multe obiective.

În primul rând, asta educational care este de a extinde cercul de cunoștințe al elevilor în domenii diverse viaţă.

Urmată de ghid. Afectează latura practică a vieții școlarilor, comportamentul și atitudinea lor față de viață. Implementat vorbind despre un anume situatie de viata susținută de exemple.

Ultima țintă - orientare. Cu ajutorul lui, se formează o anumită relație cu obiectele realității înconjurătoare, cu valori spirituale și materiale.

Clasele principale includ:

Crearea condițiilor pentru manifestarea individualității elevilor;

Îmbogățirea cunoștințelor despre lumea din jurul lor;

Formarea sferei emoțional-senzuale;

Formarea unei echipe de clasă.

Forme de detinere

O oră de clasă este o activitate care poate fi desfășurată nu numai sub forma unei prelegeri, ci și:

Competiție;

Chestionare;

Întâlniri;

Excursii.

Pregătirea pentru clasă

Înainte de a pregăti o oră de curs, este necesar să decideți asupra subiectului lecției. Acest lucru se poate face în prealabil printr-o conversație cu studenții sau printr-un chestionar. Atunci când alegeți un subiect pentru o oră de curs, trebuie să identificați caracteristici de vârstă student și interesele lor.

Înainte de a scrie scenariul pentru clasă, trebuie să vă așezați și să vă puneți câteva întrebări cheie:

1. Cum se stabilesc copiii să participe la clasă?

2. Cum și când se efectuează lucrările pregătitoare?

3. În ce sarcini vor putea copiii să se exprime cel mai deplin?

4. Care elev va putea ajuta la conducerea clasei?

5. Cum să rezumați corect lecția?

Răspunsurile la aceste întrebări trebuie notate pe hârtie și revine periodic la ele pe măsură ce este scris rezumatul lecției.

După aceea, trebuie să începeți să scrieți un scenariu și să efectuați lucrări pregătitoare. În unele situații, puteți utiliza modele gata făcute orele de curs, preluat din reviste de specialitate pentru profesori, diverse resurse de pe Internet. Dar este important să ne amintim că majoritatea dintre ele necesită editare. Așadar, anumite sarcini pot părea prea complicate copiilor sau nu îi interesează. Ar trebui să înlocuiți astfel de sarcini cu altele mai ușoare sau mai interesante.

În general, pregătirea constă din următoarele puncte:

1. Definirea subiectului și sarcinilor.
2. Stabilirea locului și orei evenimentului.
3. Definiția punctelor cheie.
4. Pregătirea planului și scenariului.
5. Alegerea materialului.
6. Decoratiuni de camera.
7. Definiția membrilor clasei.

După lecție, este necesar să se efectueze analiza acesteia.

Structura lecției

Atunci când pregătiți o lecție, este necesar să țineți cont de faptul că ora de clasă are propria sa structură. În general, este aceeași cu structura oricărei lecții:

1. Introducere, a cărei sarcină principală este de a activa atenția elevilor, desemnează problema.
2. Partea principală, al cărei conținut este determinat de sarcinile orei de clasă.
3. Partea finală, care stimulează nevoile elevilor în autoeducație.

Ora de comunicare

Una dintre formele în care se poate ține o oră de clasă este o oră socială. Este definit ca un proces creativ comun între un copil și un adult. Copiii participă la organizarea unei ore de comunicare împreună cu adulții, împreună cu profesorul determină tema și gama de interese.

O oră de comunicare are o regulă importantă - crearea unui mediu favorabil în care fiecare dintre elevi să-și poată exprima în siguranță opinia.

Principalele forme de ore de comunicare sunt:

Discuţie;

Joc de rol;

jurnal oral;

Proiect socio-cultural.

Ora cursului de informare

Orele de curs în sala de clasă se pot desfășura și sub formă de protecție și implementare de proiecte de informare, procese verbale politice.

Scopul principal al unei astfel de lecții este de a forma o înțelegere a propriei importanțe, a necesității de a participa la viața socio-politică a țării și a lumii în ansamblu. În timpul orei de informare, copiii învață să înțeleagă complexul probleme contemporane răspunde în mod corespunzător la ceea ce se întâmplă în jurul lor.

Principalele forme de lucru în astfel de lecții:

Reportaje din ziare;

Repovestirea evenimentului folosind ghilimele;

Lucrul cu un dicționar;

Lucrul cu o hartă politică;

Comentarea informațiilor;

Formularea întrebărilor problematice și căutarea răspunsurilor la acestea;

Vizualizarea și discutarea materialelor video.

Subiect

Câteva cuvinte despre care poate fi tema orelor de curs. Cursurile pot fi dedicate:

1. Probleme morale și etice.
2. Întrebări în domeniul științei.
3. probleme estetice
4. Probleme de stat și de drept.
5. Probleme psihologice.
6. Caracteristici de fiziologie și igienă.
7. Întrebări stil de viata sanatos viaţă.
8. Probleme de mediu.
9. Probleme generale ale școlii.

În cadrul unui anumit subiect, puteți petrece un număr de ore de curs, uniți de un singur scop și având sarcini similare.

Exemple de subiecte

Pe baza intereselor elevilor și a vârstei acestora, subiectele orelor de curs pot fi următoarele:

Pentru elevii de clasa a V-a:

1. „Unde mă văd peste... ani?”
2. "Ce sunt eu?"
3. „Cărți în jurul nostru”.
4. "Ce pot?"

Pentru elevii clasei a VI-a:

1. "Hobby-ul meu".
2. „Sunt la școală și acasă”.
3. „Proprie părere. Este important?”
4. „Puterile și slăbiciunile mele”.
5. „Învățați să ascultați și să auzi”.

În clasa a 7-a, puteți petrece ore de învățământ pe următoarele subiecte:

1. „Vreau și pot”.
2. „Învățați să vă gestionați singur”.
3. „Atenție și grijă”.
4. — Spune-mi cine este prietenul tău.

În clasa a 8-a, puteți petrece ore de curs pe subiecte:

1. „Ce este geniul și talentul?”
2. „Memorie de antrenament”.
3. „Responsabilitate și securitate”.
4. „Țara visurilor mele”

Elevii din clasa a 9-a vor fi interesați de conversații:

1. „Omul și creativitatea”.
2. „Drepturile mele”.
3. "Ale mele viitoare profesie".
4. „Frumusețea în viața noastră”.

Pentru clasa a 10-a, este indicat să pregătiți astfel de ore de curs:

1. „Eu și mediul meu”.
2. "Adultul - ce este?"
3. „Dezavantaje umane: cauze și consecințe”.
4. „Învățăm să ne controlăm”.

În clasa a 11-a, poți petrece ore întregi pe tema:

1. „Școala își va aminti de mine?”
2. „Alegerea mea profesională”.
3. "Destinul meu"
4. „Umorul în viața umană”.

În timpul iernii, puteți organiza o oră de curs „Prevenirea gripei”, precum și „Prevenirea rănilor”, „Reguli de conduită pe gheață”, „Cum să vă comportați iarna”, „Vărbători fără încălcări” și altele.

O mișcare interesantă pe care o poate face un profesor pentru a determina subiectele cursurilor este să anunțe planurile de clasă la începutul anului sau semestrului și să le permită copiilor să propună în mod independent anumite subiecte, completând planul existent și să se ofere să participe la pregătirea lor.

Nu uitați să organizați jocuri KVN, în timpul cărora elevii își vor putea testa cunoștințele și abilitățile. Forma evenimentului trebuie, de asemenea, schimbată din când în când. De exemplu, astăzi a fost o prelegere, așa că data viitoare ar putea fi o excursie sau o conversație.

Pentru o oră de curs mai eficientă, ar trebui să respectați următoarele sfaturi:

1. Sala în care se ține lecția trebuie să fie curățată și aerisită.

2. Este indicat să decorezi biroul cu flori. Puteți folosi atât cele reale, cât și cele artificiale.

3. Tema orei de curs trebuie scrisă pe tablă. De asemenea, ar fi potrivit să se folosească un aforism.

4. Nu uitați de proiectoarele și prezentările multimedia, acestea vor crește semnificativ interesul elevilor pentru material.

5. La întrebări, teste, folosiți formulare. Nu uita de materiale vizuale- Broșuri, broșuri.

6. Acordați o atenție deosebită pregătirii pentru lecție dacă este o oră de curs scoala primara. Caracteristicile dezvoltării și percepției copiilor sunt de așa natură încât orele educaționale sunt cel mai bine petrecute sub forma unui joc, călătorii. Așa că îi puteți interesa mult mai rapid pe studenți, le puteți atrage atenția.

7. Nu uita de confortul elevilor. Lasă-i să stea cum doresc. De asemenea, puteți aranja birourile în cerc, puteți muta două birouri într-unul singur, dacă se presupune că se lucrează în grup.

8. Nu vă fie teamă să invitați specialiști la orele de curs - medici, psihologi, istorici, bibliotecari. Desigur, dacă înțeleg subiectul orei tale de curs mai bine decât tine și pot spune o mulțime de informații utile.

concluzii

Ora de curs este una dintre cele mai importante, are loc o dată pe săptămână. În timpul lecției, profesorul ridică nivelul cultural al elevilor, le formează atitudinile și valorile și organizează echipa. Forma de conducere poate fi orice, în funcție de tema lecției și de scopurile stabilite de profesor.

Una dintre principalele forme de muncă educațională extrașcolară a fost și rămâne Ora de clasă. Este necesar să aflăm, în primul rând, ce se înțelege în știința și practica pedagogică printr-o astfel de formă de VR ca oră de clasă. Luați și întoarceți-vă la declarațiile unor oameni de știință celebri:

• „O oră de curs este o formă de comunicare directă între educator și elevii săi.” ( V. P. Sozonov)
• „Ora de clasă. După înțelegerea noastră, aceasta nu este o formă specifică de muncă, ci o oră a profesorului de clasă.”(M. L. Malenkova)

Pe baza definițiilor de mai sus ale orei de curs, se pot distinge anumite caracteristici:

Aceasta este o formă flexibilă de interacțiune educațională în compoziția și structura sa;

Aceasta este o formă de comunicare între profesorul clasei și elevii săi, în care profesorul joacă rolul principal.

Orele de curs se tin cu diverse scopuri educationale:

1. Crearea condițiilor pentru formarea și manifestarea individualității elevului, a abilităților sale creatoare.

2. Îmbogățirea elevului cu cunoștințe despre natură, societate, om.

3. Formarea sferei emoțional-senzuale și a relațiilor valorice ale personalității copilului.

4. Formarea unei echipe de clasă ca mediu favorabil dezvoltării și vieții școlarilor.

Lor formele și tehnologiile pot avea multe opțiuniîn funcție de scop, de vârsta elevilor, de experiența profesorului clasei și de condițiile școlare. Sala de clasă nu este o lecție. Dar de obicei i se acordă un loc în programul școlar pentru a-l face obligatoriu pentru întâlnirea săptămânală a profesorului de formă cu clasa sa. Această cerință nu este prezentă în fiecare școală astăzi. Poate asta e corect, unde profesor de clasă stabilește când și unde va ține o întâlnire cu clasa. Cel mai bine este dacă ora de clasă este trecută în programul școlii sâmbăta, între 3 și 4 lecții. Acest lucru permite profesorului clasei să se întâlnească cu părinții elevilor care au mai mult timp liber pentru a merge la școală sâmbăta. Uneori auzi că la școală se cere ca ora de clasă să dureze 45 de minute, ca o lecție. Dar nu merge întotdeauna așa, uneori poți vorbi timp de 20 de minute, iar uneori poți vorbi mult mai mult, depinde de subiectul și scopul, vârsta, forma orei de curs.

Cl. ora nu trebuie ținută pe un ton edificator, profesorul clasei nu trebuie să suprime inițiativa elevilor în timpul orei de clasă, dorința acestora de a-și exprima opinia, de a critica.

Principalele componente ale clasei.

Țintă - setările țintă ar trebui asociate, în primul rând, cu dezvoltarea individualității copilului, cu proiectarea și stabilirea stilului său unic de viață.

Organizatori și activi - studenții sunt organizatori cu drepturi depline ai orei de curs. Participarea reală și interesul fiecărui copil, actualizarea experienței sale de viață, manifestarea și dezvoltarea individualității.

Evaluativ-analitic - manifestarea și îmbogățirea experienței de viață a copilului, valoarea individual-personală a informațiilor dobândite care afectează dezvoltarea individualității și abilitățile creative ale elevilor acționează ca criterii de evaluare a eficacității unei ore de curs.

După ce am descris principalele componente ale orei de curs, este recomandabil să acordați atenție aspecte tehnologice organizațiile sale:

• întocmirea unui profesor împreună cu elevii și părinții temelor orelor de curs pentru o nouă an universitar;
• clarificarea temei și a scopului orei de curs, alegerea formei de conduită;
• stabilirea orei și a locului orei de curs;
• definiție puncte cheieși elaborarea unui plan pentru pregătirea și desfășurarea unei ore de curs;
• selectați material adecvat, suporturi vizuale, aranjament muzical pe tema;
• determinarea participanților la pregătirea și desfășurarea orei de curs;
• repartizarea sarcinilor între participanți și grupuri;
• ține o oră de curs;
• analiza și evaluarea eficienței orei de clasă și a activităților pentru pregătirea și desfășurarea acesteia (care este adesea absentă în muncă).

Pentru ca ora de clasă să fie interesantă pentru toți elevii, iar aceștia au dorința de a lua parte la pregătirea ei, băieții pot denumi subiectele orelor de clasă planificate în clasă. Li se acordă dreptul de a participa la pregătirea și desfășurarea acelei ore de curs, ceea ce este cumva mai interesant. Grupele care pregătesc o oră de curs, analizează împreună cu profesorul clasei materialele necesare desfășurării acesteia, pregătesc numere de concert, dacă este cazul, emit invitații. Rezultatul unei ore de curs depinde foarte adesea de gradul de interes față de ea al profesorului însuși.

În acest fel, Ora de curs poate fi susținută în diferite forme.

In forma întâlnire de clasă, oră de comunicare, oră educațională, ar putea fi excursie sau prelegere tematică, întâlniri cu oameni interesanți, chestionareîn diferite domenii ale cunoașterii KVN, jocuri de călătorie, antrenamente, conferințe pentru cititori, premiere de teatru . Dar, trebuie avut în vedere și faptul că poate exista o întâlnire de curs de urgență sau înlocuirea dintr-un motiv sau altul a unei forme de organizare a orei de curs cu alta.

Vreau să spun câteva cuvinte despre întâlnirea de clasă care ar trebui să aibă loc aproximativ o dată pe lună. Este cel mai înalt organism de auto-guvernare din clasă, unde copiii învață comunicarea, democrația, cooperarea, independența și responsabilitatea. Scopul acestui organism este de a discuta problemele vieții echipei, probleme care apar în sala de clasă. Întâlnirea clasei îndeplinește două funcții: stimularea și organizarea.

intalnirea clasei:

Distribuie sarcinile;

Alege conducătorul, reprezentanții în organele corpului studențesc;

Ascultă rapoartele elevilor cu privire la implementarea sarcinilor.

Participarea personală a profesorului clasei este obligatorie: acesta votează cu elevii pentru/împotrivă adoptării oricărei decizii și răspunde personal de implementarea acesteia. Profesorul de clasă trebuie să-i învețe pe copii procedura democratică pentru desfășurarea unei ședințe: capacitatea de a asculta vorbitorii, de a vorbi singuri, de a dezvolta decizii colective și de a vota pentru adoptarea lor și de a se supune voinței majorității.

În clasa a V-a, întâlnirile ar trebui să aibă loc de mai multe ori pe lună, pentru a dezvolta nevoia elevilor de a discuta și rezolva probleme.

În clasa a VI-a, activitatea congregației se extinde.

De regulă, până în clasa a VII-a se formează tradiții și reguli de conduită pentru o întâlnire de clasă.

Eforturile depuse pentru pregătirea pregătirii și ținerii ședințelor de clasă în clasele 5-7, profesorul de clasă este pe deplin justificat în clasele superioare.

Există o altă formă foarte interesantă de a conduce o oră de curs - ora de comunicare care joacă un rol foarte important în viața elevilor, dacă este conceput într-un mod interesant și neobișnuit.

O oră de comunicare este o muncă comună a unui adult și a copiilor. Pentru ca copiii să aștepte o nouă oportunitate de a vorbi sincer, ei trebuie să ia parte activ nu numai la pregătirea și desfășurarea orei de curs, ci și la determinarea subiectelor orelor de comunicare. Discutați cu copiii gama de întrebări care îi interesează, colectați un „coș de probleme” și, ținând cont de dorințe, formulați subiectele orelor de clasă.

Este foarte important să se creeze un microclimat confortabil în clasă, astfel încât copiii să aibă dorința de a-și exprima părerea, astfel încât să nu le fie frică să greșească sau să fie înțeleși greșit.

Profesorul clasei poate chiar invita copiii să elaboreze reguli de comunicare:

1. Tratați-vă unii pe alții cu respect.

2. Ascultă cu atenție orice părere.

3. În timp ce cineva vorbește, toată lumea ascultă.

4. Ne comunicăm dorința de a vorbi cu mâna ridicată.

Formele orei de comunicare pot fi diferite. Alegerea lor depinde de nivelul de dezvoltare al echipei, de caracteristicile clasei, de vârsta copiilor, de profesionalismul profesorului...

• Conversaţie.
• Discuție (dispută).
Discuția vă permite să implicați copiii în discuția problemei, vă învață să analizați faptele, să vă apărați punctul de vedere, să ascultați și să înțelegeți o altă părere.
• Joc de rol
- o formă de KTD care vă permite să discutați o problemă, să treziți empatie, să încercați să găsiți o soluție cu ajutorul unui joc de teatru.

Metodologia jocului de rol:

Definirea problemei, alegerea situației;

Distribuirea rolurilor și discutarea pozițiilor și comportamentelor;

Jucând situația (permisă chiar și de mai multe ori) pentru a găsi o soluție eficientă;

Discuție asupra situației de către participanți.

Este foarte important ca profesorul să nu-și impună părerea pe probleme controversate.

Efectuarea opțiunilor joc de rol pot fi diferite: „proces simulat”, „conferință de presă”, „am întrebat – răspundem”, dramatizarea unei opere literare.

• Jurnal oral.
Numărul și subiectele paginilor revistei sunt stabilite în prealabil și distribuite între grupurile creative.
• Proiect socio-cultural
este un studiu independent realizat de studenți de nivel social semnificativ diverse probleme. Pentru a crea un proiect, este nevoie de timp și respectarea unui anumit algoritm de acțiuni:

Studierea situației;

Colectare de informatii;

Planificare;

Formarea microgrupurilor și numirea persoanelor responsabile;

Acțiuni practice;

Identificarea rezultatelor prioritare;

Analiza de grup a implementării sarcinilor.

Într-un fel decizie rapidă problema este „atac de creier”. Acest punct de vedere este adesea folosit pentru a rezolva o problemă specifică, cum ar fi „Cum să îmbunătățiți prezența la clasă”. Regulile pentru brainstorming sunt următoarele:

Profesorul consemnează toate opiniile și ideile copiilor;

Opiniile nu sunt comentate, nu sunt evaluate, nu sunt repetate;

Nimeni nu este obligat să-și exprime părerea;

- „brainstormingul” se încheie când toate ideile sunt epuizate.

Toate ideile din concluzie sunt luate în considerare și evaluate.

Elevii sunt foarte interesați de orele de curs în forma de jocuri de televiziune: „Ora stelelor”, „Ce? Unde? Când?”, „Legătură slabă”, „Șansa norocoasă”, etc.

Avantajele unei ore de comunicare față de alte forme de muncă.

1. Comunicarea în cadrul orei de curs face posibilă comunicarea imediată cu toți elevii clasei, ascultarea părerii acestora cu privire la problema conversației și observarea reacției lor la problemele discutate.

2. Clasa de performanta. ora constă în faptul că poate influența atât opinia majorității băieților, cât și opinia unui student. Uneori, în timpul munca individuala cu un elev, un profesor ore în șir nu poate obține același succes pe care îl poate obține în timpul unei ore de curs. Într-adevăr, pentru copii, în special pentru adolescenți, părerea semenilor este mai importantă decât opinia celui mai autoritar adult.

3. O oră în care se rezolvă diverse probleme îți permite să vezi elevii într-o atmosferă naturală, nu simulată de comunicare și să rezolvi probleme morale serioase.

Cum să organizezi și să conduci o oră etică sau morală de comunicare?

O oră de curs morală necesită o bună pregătire. Pregătindu-se pentru o oră de curs morală, profesorul poate efectua un diagnostic preliminar al înțelegerii de către elevi a conceptelor și situațiilor morale. De exemplu: libertate, bine, rău, datorie, onoare, drept, deschidere, iubire...

Periodice, evenimente și fapte din viața reală a țării și a lumii, școlile, cursurile, filmele de lung metraj, ficțiunea pot servi drept material pentru pregătirea unei ore de curs morală.

Se întâmplă și atunci când o oră de curs morală este ținută neplanificat și este asociată cu cea mai dificilă situație din clasă sau școală. Principalul lucru este că o astfel de întâlnire cu băieții nu se transformă în edificare și prelegere. Ora cursului de morală este timpul căutării în comun cu studenții a adevărului, a sensului propriei existențe atât pentru adult, cât și pentru copil, extragând lectii de morala care va deveni linia generală de comportament la vârsta adultă.

De remarcat că ora de curs morală nu trebuie să fie frecventă. Este suficient să țineți o astfel de oră de clasă o dată pe trimestru, principalul lucru este ca acesta să fie semnificativ în viața copiilor, un eveniment vizibil în viața clasei.

Subiecte aproximative ale orelor de curs morală.

1. "Cine sunt? Ce sunt eu? - jocul.
2. „The Door to Childhood” este o călătorie a copiilor către copilăria părinților lor.
3. „Eu în 5 ani” - excursie la galeria de portrete de clasă.
4. „Arhiva 5” - un spectacol festiv dedicat rezultatelor anului.

1. Interesele mele, hobby-urile mele - o licitație de hobby-uri și interese ale studentului.
2. Sunt acasă, sunt la școală, sunt printre prieteni - un joc interactiv.
3. Ferestrele casei mele. Ce înseamnă ele - o oră de comunicare.
4. Este important sa ai o parere? - conversație.

1. Disputa mea „vreau” și „pot”.
2. „Spune-mi cine este prietenul tău și...” este un joc interactiv.
3. „Sus pe scara vieții”. Valorile mele morale sunt conversația.

1. Pot să iubesc? - o licitație de opinii.
2. Oameni fără de care sunt singur - o conversație etică.
3. Responsabilitate și securitate. Ce se ascunde în spatele acestor cuvinte? - discutie.
4. Țara în care mi-aș dori să trăiesc este protecția proiectelor fantastice.

1. „Am dreptul să...” - vorbind în engleză Acest subiect.
2. Dragostea a început totul... - o vacanță.
3. Biletul norocos către soarta mea este un examen moral.
4. Ceea ce este frumos și urât în ​​viața noastră este o discuție.

1. Și dacă nu a ieșit?.. Ce urmează? - disputa.
2. Sunt printre oameni, oamenii din jurul meu sunt un joc de afaceri.
3. Senzație de maturitate. Ce este? - conversație epică.
4. Profesia mea viitoare. Cum o văd? - o excursie în lumea profesiilor.

1. Ce amintiri voi lăsa despre mine la școală - o întâlnire de clasă - o conversație.
2. Există doar un moment între trecut și viitor... - dezbatere.
3. Alegerea mea profesională. Am dreptate sau nu? - prezentare.
4. Misiunea mea în lume este conferința.

Organizarea și desfășurarea unei ore de curs tematice.

Scopul unei ore de curs tematice este de a dezvolta orizonturile elevilor, de a promova dezvoltarea spirituală a elevilor.

Orele de curs tematice necesită pregătire și pot fi grupate în jurul unei anumite teme pentru o lungă perioadă de timp. Aceste ore pot fi începutul și sfârșitul muncii serioase la clasă care pot fi completate cu alte forme de muncă extrașcolară.

La planificarea orelor de curs tematice, elevii ar trebui să fie rugați să identifice subiectele împreună. Acest lucru se poate face în felul următor:

Profesorul scrie pe tablă diverse subiecte, de exemplu: „obiceiuri și tradiții”, „vremuri și țări”, „mari oameni ai lumii”, „psihologia umană”, „limitele capacităților umane”, „țări, limba a fi studiat”, „istoria etichetei”, „ABC-ul descoperirii lumii”, „Cântece din istoria familiei și a țării mele”, „Lumea hobby-urilor umane”, „Cinema în viața umană”, „Sărbătorile casei noastre”. ”, „Cine să fie și ce să fie?”, „Muzica timpului nostru și a trecutului” și etc.

(De exemplu, în școala noastră, în fiecare lună, orele de curs despre stilul de viață sănătos ar trebui să se țină la cursuri și o dată pe sfert - o oră de curs despre renașterea culturii naționale.

A avut loc o serie de ore de curs dedicate celei de-a 60-a aniversări a Victoriei, a 60 de ani de la formarea regiunii Kemerovo, a 80 de ani de la formarea districtului Tisulsky.)

LA timpuri recente pe o anumită temă se creează programe educaționale speciale, care includ educația secvențială (etapă cu etapă) a elevilor în această direcție din clasele 1-11: Programul „Împreună”. Programul „Lumea va fi salvată prin frumusețe”,

Programul „I” cetățean rus”,

Programul „Sănătate” și altele

Organizarea și desfășurarea unei ore de curs de informare.

Anterior, ora informației se numea informație politică. Dar, recent, informația politică a fost grăbită să fie aruncată din activitatea educațională, considerând-o inutilă în vremea noastră. Cu toate acestea, acest lucru este complet fals. Trebuie să modelăm cultura politică și abilitățile de comunicare ale studenților.

Valoarea principală a orei de informare este de a forma la elevi propria apartenență la evenimentele și fenomenele din viața social-politică a țării, a regiunii, a satului lor, a le lărgi orizonturile, a înțelege problemele complexe ale timpului nostru, a răspunde adecvat la ce se întâmplă în țară și în lume.

Ora de informare poate fi Prezentare generală(introduce evenimente curente din țară, din lume) - 20 -25 minute, tematice(introduce problemele de astăzi, analiza lor și atitudinea față de această problemă a diverselor segmente ale populației, profesioniști) - până la 45 de minute, dar nu mai mult.

Principalele formulare în timpul orei de informare:

Reportaje din ziare;

Povestirea evenimentelor din lume și din țară folosind citate din textele ziarelor și revistelor;

Lucrați cu un dicționar și literatură de referință;

Lucrul cu o hartă politică;

Lectură comentată a materialelor din ziare și reviste;

Formularea întrebărilor problematice și căutarea răspunsurilor la acestea;

Vizualizarea și discutarea materialelor TV, materiale video.

Când vă planificați munca cu clasa, nu trebuie să uitați despre dezvoltarea abilităților intelectuale elevii prin diferite forme:

Maratoane intelectuale;

Zile de creativitate;

Inteligent. inele și chestionare;

Întâlnirea clubului psihologic „Zerkalo”, etc.

Tema orelor de curs privind dezvoltarea abilităților intelectuale ale elevilor.

1. V. I. Dal și dicționarul său explicativ.
2. Eu și abilitățile mele.
3. Lumea enciclopediilor.

1. Punctele mele forte și slăbiciunile.
2. Cum să dezvolți capacitatea de a asculta și de a auzi, de a privi și de a vedea?
3. „De ce?” al meu? și răspunsuri la ele.

1. Misterele profunde ale cunoașterii umane.
2. Atentie si grija. Cuvinte din aceeași rădăcină?
3. Cum să înveți să te gestionezi.

1. Talent și geniu. În ce fel se manifestă?
2. Antrenamentul memoriei este cheia succesului viitor.

1. Omul și creativitatea. Mari creații ale omenirii.
2. O conversație cu tine însuți din suflet.

1. Cum să înveți să te controlezi?
2. Abilitățile mele lingvistice. Cum apar ele?
3. Dezavantajele unei persoane și influența lor asupra destinului său.

1. În timp ce gândesc, trăiesc.
2. Umorul în viața umană.

Deci, ora de clasă este o formă de muncă educațională a profesorului de clasă, în care elevii participă la activități special organizate care contribuie la formarea sistemului lor de relații cu lumea exterioară.

Ora de curs îndeplinește următoarele funcții: iluminare, orientare, îndrumare, modelare.

Dacă ora de clasă este ținută doar pentru spectacol, atunci va fi mai util să economisiți timp - al dvs. și al elevului. Dar, și dacă profesorul clasei abordează informal ora orei, atunci ar trebui să începeți prin a defini obiectivele și să încercați să sistematizați procesul educațional, să planificați.

Olesya Tulinova
Ora de curs sub forma unei conversații „Despre Bătălia de la Stalingrad»

Ţintă: onorează memoria celor care au murit în luptele pentru Stalingrad, amintește-ți și respectă veteranii supraviețuitori ai celui de-al Doilea Război Mondial.

Cititor: Patrie, aspră și dulce,

Își amintește de toate luptele aprige

Peste morminte cresc arbori,

Privighetoarele slăvesc viața în crângurile.

Cititor:Încet, povestea se întoarce

Silaba cronicii devine mai grea.

Totul îmbătrânește

Patria nu îmbătrânește

Nu lasă bătrânețea în prag.

Profesor: La 12 iulie 1942 s-a format Frontul de la Stalingrad. Comandantul frontului este numit mai întâi mareșal Uniunea Sovietică Timoșenko, apoi trupele acestui front au fost comandate de generalii Gordov și Eremenko.

La 17 iulie 1942, inamicul s-a întâlnit pe râul Chir, unde au avut loc primele bătălii crâncene. În aceste zile de lupte grele, oamenii au aflat numele primilor eroi ai bătăliei de la Stalingrad. Numele lui Mihail Barranov a tunat pe tot frontul și cu mult dincolo de granițele sale. Avea doar 21 de ani, dar în luptele de peste Don și Volga, pilotul de luptă a doborât 24 de avioane inamice, pentru care a primit titlul de Erou al Uniunii Sovietice.

Cititor: De la naștere, pământul nu a văzut

Fără asediu, fără bătălie,

Pământul s-a cutremurat

Și câmpurile au devenit roșii

Totul ardea peste râul Volga.

Cititor:În căldura fabricilor, caselor, gării,

Nu preda orașul inamicului!

Credincios jurământului soldat rus,

A apărat Stalingradul.

1 student: Tancurile noastre au primit ordin să treacă prin apărarea inamicului în zona uzinei Petrov. Inamicul a întâmpinat vehiculele sovietice cu un puternic foc contagios al bateriei. Dar acest lucru nu i-a oprit pe gardieni. Au pătruns în locația naziștilor și au început să distrugă echipamentele și forța de muncă. Echipajul sublocotenentului Mikhail Kitiy a acționat cu îndrăzneală și hotărâre. Cu foc și omizi, a distrus 8 tunuri, 9 mitraliere și 3 buncăre ale naziștilor.

2 elev: Dar rezervorul a intrat într-o mină și a înghețat pe loc. Imediat opt ​​tancuri inamice au înconjurat vehiculul distrus. Lui Mihail Kitia și prietenilor lui li sa oferit să se predea. Cu toate acestea, eroii au decis să intre într-o luptă inegală, dar onoarea paznicilor nu poate fi dezonorată. Dar apoi vehiculul nostru de luptă a luat foc. Naziștii așteptau ca tancurile sovietice să deschidă trapa și să se târască afară cu mâinile sus. Dar, în schimb, au auzit cântecul pe care îl cântau gardienii:

„Acesta este ultimul nostru

Și bătălie decisivă.

Profesor: Bătălia pentru Stalingrad s-a domolit timp de 200 de zile și nopți. Bătălia a cuprins teritoriul: 100 de mii de km. La 22 august 1942, Stalingradul a fost supus unui bombardament barbar, la care au participat 2.000 de avioane germane.

Val după val au venit „Junkers” și „Heinkels”, aruncând sute de bombe asupra zonelor rezidențiale ale orașului. Clădirile s-au prăbușit, uriași stâlpi de foc s-au ridicat spre cer. Orașul era învăluit de fum - strălucirea Stalingradului în flăcări putea fi văzută pe zeci de kilometri. După raid, generalii fasciști i-au raportat lui Hitler: orașul a fost distrus!

Și au primit un ordin: ia Stalingradul! Naziștii au reușit să pătrundă până la periferia orașului, până la fabrica de tractoare și râpa Stejarului. Dar acolo au fost întâmpinați de batalioane de muncitori voluntari, tunieri antiaerieni și cadeți ai unei școli militare. Bătălia a durat toată ziua și toată noaptea. Naziștii nu au intrat în oraș.

Cititor: Nu uita de acei ani groaznici,

Când apa Volga a fiert,

Soldatul acela de fier nu putea suporta,

Dar nemuritoarea Stalingrad a supraviețuit.

Profesor: 14 septembrie 1942 a fost extrem de grea. În această zi, inamicul a trimis în oraș 6 divizii și 500 de tancuri. Sute de avioane și 1.500 de tunuri au susținut ofensiva nazistă. Atacurile au urmat unul după altul. Pământul gemea, arat de exploziile obuzelor.

Casele s-au prăbușit, betonul s-a transformat în praf. Părea că nimic viu nu putea rezista acestei avalanșe de foc și metal. Dar soldații sovietici nu au tresărit. Au rămas până la moarte. În sudul Stalingradului, Armata a 64-a sub comanda generalului Shumilov a luptat cu curaj împotriva naziștilor.

Cititor: Dintr-o scrisoare din prima linie a sergentului M. A. Rukin (septembrie 1942):

„Mami, te informez că sunt în viață, dar nu complet sănătoasă. Eu, mamă, am fost rănită în lupta corp la corp în piciorul stâng glonț prin, rană ușoară, în curând voi fi din nou în față. Acum sunt într-un spital din Saratov.

…. Acum, mamă, pot să te asigur că victoria va fi a noastră, nemții sunt niște lupi foarte lași, îi batem tare cu tunul nostru.

…. Mami, nu-ți face griji pentru mine și nu te supăra, totul va fi bine, războiul se va termina, mă voi întoarce acasă sănătos și mă voi duce o viață fericită.

Profesor: Pe 17 ianuarie 1943, unitățile și formațiunile Armatei 64 i-au alungat pe naziști în centrul orașului. Patria a apreciat foarte mult acțiunile Armatei 64 în bătălia de pe Volga. Armatei i s-a conferit titlul onorific „Garzi a 7-a”. Mii de soldați săi au primit ordine și medalii, iar comandantul armatei, generalul locotenent Mihail Stepanovici Shumilov a acordat ordinul Suvorov gradul I.

Profesor: pe piata principala orașul Volgograd - piața luptătorilor căzuți - sunt îngropați în groapa comună Soldații sovietici care au murit în luptele pentru Stalingrad. La 20 de ani de la victoria din Bătălia de la Stalingrad, o flacără eternă a izbucnit pe groapa comună. Ca simbol al nemuririi și al gloriei, arde acum peste mormântul luptătorilor pentru libertate. Garda de onoare păzește pacea și memoria luptătorilor căzuți.

Cititor:

Să ne înclinăm în fața acelor ani grozavi

Tuturor comandanților și luptătorilor noștri,

Tuturor mareșalilor țării și soldaților,

Închină-te în fața morților și a celor vii.

Toți cititorii:

Tuturor celor pe care nu trebuie să-i uităm,

Să ne înclinăm, prieteni.

Profesorul: Dacă memoria tuturor soldat mort păstrați un minut de reculegere, apoi populația țării noastre ar tăcea 30 de ani. (Se anunță un moment de reculegere)

Ora de curs sub forma unei conversații în clasa a 5-a pe tema:
Mentalitate și siguranță în lucrul cu un PC modern (gadget).
Pregătit de Stepina Larisa Nikolaevna, profesor de limba engleză scoala MBOU nr 17 Feodosia
Obiective:
Educațional: Luați în considerare rolul unui computer și al gadgeturilor moderne în viața elevilor, dezvăluiți impactul lucrului cu acestea asupra sănătății umane, explicați beneficiile și daunele lucrului cu gadgeturi moderne, rezumați cunoștințele privind menținerea sănătății atunci când lucrați la un computer; Dezvoltare: dezvoltați capacitatea de a respecta măsurile de siguranță atunci când lucrați cu gadgeturi, abilitățile de discuție și capacitatea de a-și exprima punctul de vedere.
Educațional: să cultive o atitudine pozitivă față de calculator și capacitatea de a-l folosi ca mijloc de învățare și autodezvoltare, să formeze o atitudine tolerantă față de opiniile celorlalți elevi
Fluxul conversației:
E greu de imaginat lumea modernă fără diverse gadget-uri: computere, telefoane mobile, tablete și alte lucruri „avansate”. Computerul și copiii sunt o relație strânsă care devine din ce în ce mai puternică în fiecare an, iar copiii învață mai devreme tehnologie moderna. Și dacă toate noile tehnologii sunt rele pentru generația mai în vârstă, atunci copiii mici încep să studieze cu plăcere dispozitive interesante. Dar cât de sigur este un astfel de hobby pentru copiii cu gadgeturi?
Ai ghicit, astăzi vom vorbi despre gadget-urile moderne și impactul lor asupra sănătății noastre!
La ce ne referim când spunem „gadget-uri moderne”? Da, așa este, acestea sunt computere, laptopuri, telefoane, smartphone-uri, tablete! Să ne uităm la modul în care toate aceste lucruri afectează sănătatea copiilor.
Astăzi, aproape fiecare familie are un computer (tabletă, laptop) și pe el - o colecție de „jucării”. Pentru mulți părinți, jocurile pe calculator sunt o „baghetă magică”: pornite - iar copilul stă în liniște în spatele lor ore în șir, nu se lipește, nu sare prin apartament, nu dispare pe stradă, nimeni nu știe unde și cu pe cine. Orice copil dintr-o familie în care există telefoane, tablete, smartphone-uri și computere începe să fie interesat de ele destul de devreme.
Cercetătorii de la Centrul Rus de Siguranță Electromagnetică susțin că radiațiile electromagnetice de la dispozitivele moderne de comunicație au un impact negativ asupra sistem nervos. În plus, corpul copiilor este cel mai susceptibil. O analiză a grupurilor de copii a arătat că, dacă folosesc în mod regulat tablete și smartphone-uri, aceștia se caracterizează prin atenție distrasă și o scădere a IQ-ului. Standardele sanitare rusești nu recomandă copiilor să folosească gadgeturi cu radiații electromagnetice de înaltă frecvență: telefoane, smartphone-uri, tablete.
Pe lângă daunele cauzate de radiațiile directe, există pericole suplimentare pentru sănătate din utilizarea activă a tabletelor și a altor dispozitive similare.
În primul rând, copiii care petrec ore întregi în fața unui ecran tactil încep să aibă probleme în coordonarea acțiunilor dintre comenzile creierului și mișcările mâinii. Au existat cazuri când astfel de tipi nu pot nici măcar să arunce mingea în linie dreaptă, deoarece membrele superioare nu răspund în mod adecvat la semnalele din cap.
Utilizarea constantă a mouse-ului poate duce la faptul că copilul poate începe să amorțeze și să aibă dureri în degete. mana dreapta(sau stânga, dacă este stângaci și ține mouse-ul cu mâna stângă). Acesta este așa-numitul sindrom de tunel - o sarcină monotonă pe mână duce la compresia nervilor.
De la computer, copilul nu va primi senzațiile senzoriale necesare. in afara de asta abilități motorii fine mâinile se dezvoltă mult mai puțin decât atunci când te joci cu un designer adevărat, un mozaic.
În al doilea rând, privirea constantă la obiecte mici de pe ecranele smartphone-urilor și tabletelor dezvoltă miopie (mai ales pentru cei care apropie ecranul de ochi), iar uscăciunea ochilor încordați poate duce la inflamații și infecții.
În al treilea rând, utilizarea regulată a tabletelor și smartphone-urilor este dăunătoare coloanei vertebrale (în special coloanei vertebrale cervicale), care la copii are încă o structură flexibilă și se îndoaie rapid.
Și, în al patrulea rând, o înclinare constantă și nenaturală a capului în jos și apăsarea bărbiei pe gât poate duce la procese inflamatorii ale pielii și, ulterior, la îmbătrânirea mai rapidă a acesteia.
În al cincilea rând, copiii care se joacă mult și adesea „trăgători” au o viziune distorsionată asupra lumii:
1) copilul se asociază cu un erou computerizat nemuritor și se obișnuiește cu faptul că, dacă este „ucis”, puteți începe din nou jocul - sentimentul de autoconservare este stins și deja pe stradă i se pare că este capabil să facă cu ușurință și fără riscuri pentru viață ceea ce un truc amețitor;
2) copilul începe să creadă că rezolvarea oricăror conflicte cu utilizarea forței și a armelor este norma și nici măcar nu încearcă să rezolve certurile din viața reală în mod pașnic, pur și simplu nu știe cum să o facă;
3) pentru cele mai crude fapte și crime de eroi jocuri pe calculator ei nu sunt responsabili - acest model de comportament este transferat de copil în lumea reală: poți lovi, învinge adversarul până la sânge - și nu vei primi nimic pentru asta! Și dacă eroul jocului sare de la înălțime fără să se rupă, sau moare și reînvie cu mai multe vieți rămase, copilul poate încerca să repete acest lucru în realitate, punându-se în locul unui erou invulnerabil. Sunt deja cunoscute cazuri când un joc pe calculator a dus în cele din urmă la sinuciderea copiilor.
Și jocurile distrug și capacitatea de a lucra, de a face eforturi pentru a obține rezultate. Copiii se obișnuiesc cu faptul că câteva clicuri de mouse rezolvă orice problemă - și aici ești o frumusețe scrisă de mână, animalul tău de companie este hrănit și fericit, ferma este înfloritoare.
Ei transferă mai târziu acest model greșit de comportament viata reala- prin urmare depresia, stresul și crizele de furie, când ceva nu merge prima dată, când trebuie să încerci să-l faci să funcționeze. În cele din urmă, astfel de jocuri provoacă dependență la copil.
Dar ce credeți, există avantaje în folosirea gadgeturilor?
Bineînțeles că există! Un plus cert este dezvoltarea completă a copilului. Nimeni nu spune că ar trebui să stai la un laptop și să te joci de dimineața până seara, dar pentru a studia computerul, a-l putea porni și a rula programul dorit, copilul va varsta scolara de dorit, deoarece chiar și elevii de clasa întâi fac prezentări și rapoarte pe computer.
Principalul lucru este că părinții controlează timpul pe care îl petreci cu gadgetul, deoarece dependența de gadgeturi se poate dezvolta.
Când se dezvoltă dependența de gadgeturi?
Cel mai adesea, dependența de gadgeturi se dezvoltă atunci când începeți să înlocuiți comunicarea reală cu oamenii cu diverse dispozitive. Unii părinți, după ce au înțeles simplul adevăr că un copil poate fi captivat joc nou, începe să abuzeze de el, permițându-le să folosească gadgetul timp de o oră, două și apoi toată ziua. Copilul este mulțumit de toate, iar în curând își pierde interesul pentru a comunica cu oamenii.
Simptome psihologice ale dependenței:
- sănătate bună sau euforie la calculator;
- incapacitatea de a opri;
- creșterea timpului petrecut la computer;
- neglijarea familiei și a prietenilor; sentimente de gol, depresie, iritație nu la computer;
- minciuna membrilor familiei cu privire la activitatile lor.
Simptome fizice:
- sindromul de tunel carpian (leziune de tunel a trunchiurilor nervoase ale mâinii, asociată cu încordare musculară prelungită);
- uscăciune la nivelul ochilor; dureri de cap de tip migrenă;
- dureri de spate;
- Mese neregulate, sarituri peste mese;
- neglijarea igienei personale;
- tulburări de somn, modificări ale tiparelor de somn.
Cum să determinați unde este limita dintre un interes sănătos și dependența de gadgeturi. Este ușor de înțeles, fiecare dintre voi să răspundă sincer la câteva întrebări:
Cât timp joci jocuri pe calculator? (Dacă mai mult de o oră pe zi - merită luat în considerare).
Te poți menține ocupat jucând fără computer sau tabletă?
Cât de ușor ești distras de la computer când ești chemat să mănânci, să te joci sau să dormi?
Îți place să desenezi pe hârtie, să citești cărți sau să-ți asculți mama citind, sau preferi un computer decât toate acestea?
Poți să stai o zi sau mai multe fără să te uiți o dată la computer?
Pe baza răspunsurilor sincere la aceste întrebări, putem înțelege cât de puternică este influența jocurilor pe calculator în cazul tău.
Cu siguranță merită să acordați atenție faptului că cei care joacă în mod regulat jocuri pe computer devin iritabili, nervoși, prost controlați, apar crize de furie, atacuri de agresivitate din motive nesemnificative și chiar enurezis ...
Deci psihicul copilului poate compensa încărcătura pe care o primește în timpul jocurilor pe calculator. Tensiunea și entuziasmul în care un copil se joacă, de exemplu, un „împușcător”, răsturnările neașteptate ale complotului, entuziasmul puternic nu pot dispărea fără urmă și apoi se manifestă în astfel de schimbări neașteptate de comportament pentru părinți.
În concluzie, aș dori să remarc că nu merită să vă interziceți să utilizați dispozitive moderne. Cu toate acestea, trăim în era tehnologiei, iar cunoștințele în acest domeniu vor fi foarte utile în viitor. Principalul lucru este că tu controlezi timpul petrecut cu computerul sau tableta. Și nu uitați că nu puteți înlocui comunicarea reală cu colegii cu niciun dispozitiv nou.
Fii sănătos! Spune-le prietenilor tăi ce ai auzit astăzi!

Există mare varietate formulare pe care profesorul clasei le poate folosi pentru a organiza comunicarea pe orele de curs tematice. Alegerea formei depinde de:

1) scopul pe care profesorul l-a stabilit pentru această întâlnire cu elevii;

2) vârsta şcolarilor;

3) conditiile existenteși fondurile disponibile;

4) experiența profesorului.

Cele mai comune forme de desfășurare a orelor de clasă tematice sunt:

1) conversație pe o anumită temă (elevii vorbesc pe o anumită temă, care îi învață să-și formeze și să-și exprime părerea);

2) discuție, dispută, dezbatere , (clasa este împărțită în grupuri ai căror reprezentanți vorbesc în apărarea pozițiilor opuse asupra această problemă; această formă ajută la implicarea elevilor în discuția diverselor probleme, îi învață să asculte și să înțeleagă opiniile celorlalți, să-și apere punctul de vedere);

3) grupuri consultative (clasa este împărțită în grupuri mici, fiecare dintre ele discutând o anumită temă sau problemă pentru o perioadă scurtă de timp, apoi reprezentantul grupei raportează concluziile făcute de echipa sa; această formă de desfășurare a unei ore de curs contribuie la comunicarea în cadrul grupul, dezvoltarea gândirii la copii, capacitatea de a lucra în echipă pentru a face descoperiri independente în timpul studierii materialului);

4) joc de rol (se joacă pe scurt situatie problematica, după care elevii au ocazia să o discute, să analizeze și să tragă concluzii; această formă ajută la înțelegerea mai bună a problemei, simțind-o prin jucarea unui anumit rol);

5) prelegere tematică (sunt dezvăluite subiecte importante pentru școlari, precum fumatul, dependența de droguri, siguranța, sănătatea etc.; în plus, prelegerile pot fi informative - despre cultură, tradiții, biografii etc.);

6) forumul de prelegeri (discutarea subiectului după prelegere - însuflețește prelegerea în sine, stimulează studenții să manifeste interes pentru informațiile oferite);

7) intalnirea clasei (se repartizează responsabilitățile între elevi, se dau diverse teme, se aud rapoarte privind implementarea acestor teme);

8) ora de comunicare (această formă presupune luarea în considerare a unor subiecte de interes pentru elevi, rezolvarea problemelor apărute în clasă prin discuția lor; învață elevii să fie sinceri între ei și cu profesorul, să nu se teamă și să fie capabili să rezolve situațiile conflictuale);

9) Intrebari si raspunsuri (profesorul și elevii au posibilitatea să-și pună reciproc orice întrebări care îi interesează, ceea ce contribuie la dezvoltarea relațiilor dintre ei, deschidere și ajută la rezolvarea problemelor emergente);

10) excursie (vă permite să organizați util timpul liber al elevilor);

11) jocuri de călătorie (dezvoltați imaginația elevilor, ajutați într-un mod ludic să-și extindă orizonturile);

12) antrenamente (predarea elevilor comportament corectîn anumite situații, reparându-l în practică prin jocul anumitor scenarii);

13) conferințe (învățarea elevilor să ia în serios anumite probleme, să lucreze independent cu acestea material informativ, pregăti un subiect, vorbește cu un public);

14) simpozion, forum simpozion (mai multor copii li se oferă material pentru a vorbi despre diverse aspecte ale temei luate în considerare; după simpozion se poate ține o discuție informală asupra temei de către întregul grup);

15) seminar (clasa lucrează la un subiect de cercetare sub îndrumarea unui expert);

16) comision, comision forum (mai mulți copii care sunt bine pregătiți pe o anumită temă participă la o discuție liberă pe această temă în fața întregii clase, sunt posibile discuții, urmate de o discuție a informațiilor auzite de toți elevii);

17) cursuri de master (studenții sunt împărțiți în grupuri de interese conduse de mai mulți experți, subiecte specifice sunt discutate în grupuri; astfel de grupuri pot fi organizate pentru a asculta diferite discursuri, a viziona demonstrații, a discuta diferite aspecte ale unui subiect, lucru, practică și evaluare);

18) grupuri de lucru (toți elevii din clasă sunt împărțiți în grupuri, cărora li se dau anumite sarcini pe care trebuie să le îndeplinească; astfel de grupuri contribuie la cooperarea elevilor și la comunicarea între ei);

19) spectacole de teatru (dezvolta potenţial creativ elevii, contribuie la educația lor culturală);

20) jocuri similare cu emisiunile de televiziune, cum ar fi KVN, Brain Ring, Who Wants to Be a Millionaire?, Finest Hour etc.(într-o formă interesantă pentru elevi, este prezentat material cognitiv, participarea în echipe dezvoltă capacitatea de raliu).

Acest lucru este departe de lista plina posibile forme de conducere a orelor de curs. Puteți utiliza orice formulare noi disponibile în condiţiile şcolare. Principalul lucru este ca elevii să fie interesați, iar ora de clasă va atinge obiectivele stabilite de lider.

Mai jos sunt câteva dintre formulare ore de curs tematice vor fi luate în considerare mai detaliat.

Pentru a ajuta profesorul

Profesorul nu trebuie să-și permită un ton prea didactic în timpul orei de curs. O astfel de atitudine va suprima doar inițiativa și dorința școlarilor de a-și exprima propria părere.

În timpul orelor de curs, este foarte important să poți crea un microclimat confortabil în sala de clasă, altfel elevii se vor simți incomod, rigizi, indecisi. Le va fi greu să decidă să-și exprime părerea din cauza fricii de a fi neauziți, neînțeleși, neacceptați de ceilalți.

Puteți sugera anumite reguli de comunicare în clasă. De exemplu, acestea:

1) respectați-vă reciproc;

2) tratați opinia altuia cu atenție și respect;

3) dacă cineva vorbește, nimeni nu-l întrerupe până nu își termină gândul;

4) dacă cineva vrea să vorbească, ar trebui să ridice mâna și să nu strige dintr-un loc etc.

Va fi și mai bine dacă profesorul îi invită pe elevi să elaboreze împreună reguli similare de comportament. Participarea lor la elaborarea regulilor îi va încuraja pe elevi să fie mai disciplinați în execuția lor.