Și faceți un test pe această lucrare (10 întrebări). Și faceți un test pentru această lucrare (10 întrebări) Cui îi vinde Mitrofan Petrov cu plasă

Informatia autorului

Bespalova Irina Vladimirovna

Locul de munca, pozitia:

Regiunea Krasnodar, Labinsk, școala secundară №2, profesor de limba și literatura rusă

Regiunea Krasnodar

Caracteristicile lecției (clasele)

Nivelul de educație:

Toate nivelurile de educație

Publicul tinta:

profesor (profesor)

Clase):

Articol(e):

Literatură

Scopul lecției:

Sarcină: pregătirea pentru examenul unificat de stat Obiective: - continuarea formării capacității de analiză a unui text literar - dezvoltarea ideilor despre trăsăturile de gen ale povestirii - repetarea concepte teoretice: compoziție, poveste, mijloace expresive ale limbajului, peisaj - „a extermina toate gunoaiele spirituale de la sine”

Tip de lecție:

Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe

Elevii din clasă (publicul):

Echipament folosit:

Echipament: TIC, texte, carduri, teste

Scurta descriere:

În timpul orelor.

1. Moment de organizare.

Motivarea activității cognitive.

Celebrul scriitor rus Korney Chukovsky a spus: „Cehov a pretins rolul de predicator, de lider ideologic. tineretÎntre timp, am reușit să ne ferim de multe fapte întunecate și nedemne doar pentru că el, ca cu un clic, a șters din noi orice gunoaie spirituale ».

Putem spune aceste cuvinte despre noi astăzi? Să încercăm să răspundem la această întrebare astăzi în lecție.

Ploaia rece bate la geam. Strada îngustă este pustie. Doar ocazional roțile care rulează bat pe pietruit. La sfârșitul toamnei, Yalta aduce melancolie. În afara ferestrei unei căsuțe, silueta unui bărbat în pince-nez. Aici, la Ialta, Cehov și-a petrecut ultimii, cei mai grei ani, luni, zile. Aici a fost rupt de Moscova, de iubitul său Teatrul de Artă din Moscova, prieteni, soție. Aici era singur cu o boală fatală și simțea foarte clar cât de inevitabil și inevitabil se apropia deznodământul. Ce poate simți o persoană într-o astfel de poziție, ce crede el? Și Cehov plantează flori, păstrează corespondența, ajută oamenii pe care îi cunoaște în rezolvarea problemelor vieții... Ești uimit involuntar. putere spirituală acest aspect fragil persoană grav bolnavă.

De unde este ea? Ce o hrănește? Desigur, munca lui.

Astăzi ne vom familiariza cu povestea lui A.P. Cehov „Tosca”, scrisă în 1886.

2. Tema, scopuri.

Ce înseamnă să fii singur?

Poate o persoană să fie singură între oameni?

Te simti singur?

3. Actualizarea cunoștințelor de competențe. Verificare D/Z

Ai citit deja povestea acasă. Dar doar citirea poveștii lui Cehov nu este suficientă. Pentru a înțelege adevăratul sens al lucrărilor sale, trebuie să acordați atenție fiecărui detaliu.

Test conform textului.

1. La ce oră din zi are loc acțiunea? (seară)

2. numele si prenumele soferului? (Iona Potapov)

3. cine l-a ascultat pe Iona? (nimeni)

4. cine este sotia lui Iona? (pământ crud)

5. care este semnul de punctuație de la sfârșitul poveștii? (elipsă)

Deci povestea se numește „Tosca”

LA.Ce este sens lexical acest cuvânt? Ce crezi că este „tristețea”?

Tânjind și.

Tânjind și

LA.Înainte de a continua cu analiza acestei lucrări, să ne amintim ce este o poveste.

Poveste- o lucrare de proza de volum mic cu o dezvoltare dinamica a intrigii; înfățișează un episod, un eveniment din viața eroului sau mai multe evenimente; actori putin, actiunea descrisa este limitata in timp. Se acordă o mare importanță finalului (ar trebui să fie „șoc”)

Lucrări individuale pe cărți.

Instruire.

Timp de lucru - 5 minute. 1 minut pentru prezentare.

Susține-ți gândurile cu text. Comentariul trebuie motivat.

În timpul susținerii examenului, este important să îndepliniți condiția: finalizați lucrarea în 4 ore. Deci, capacitatea de a finaliza sarcina în timpul alocat este .... (cheia succesului la examen)

Cardul numărul 1.

1. De câte ori încearcă Iona să povestească despre moartea fiului său? (3)

2. Notați reacția interlocutorilor.(fiul a murit - din ce? ... mergeți; fiul a murit - vom muri cu toții, conducem; fiul a murit - ... .. (fără răspuns)

3. Cum se numește mijloace de exprimare? (repeta)

4.Comentează.

Cardul #2

1. La ce oră din zi au avut loc evenimentele din poveste? (seara)

2. Notați schimbarea luminii de seară (amurg de seară - ceață de seară - întuneric).

3. Care este numele acestui mijloc expresiv? (gradaţie)

4. De câte ori apare această schimbare? (3)

5.Comentează.

Cardul #3

1. Scrieți din text verbele care caracterizează acțiunile unui oraș aglomerat (masele întunecate se misca- mulțimi alerga- mulțimi năvăliți )

2. De câte ori Cehov vorbește despre asta în poveste? (3)

3.Comentează.

Cardul numărul 4 .

1. Scrie din text cum se schimbă atracția lui Jon față de cal.

2. Cum s-a schimbat culoarea emoțională a cuvântului (de la un caluț disprețuitor, la unul neutru - un cal - la un diminutiv - puști)

3. Care este numele unui astfel de vocabular (1 și 3 cuvinte)? (expresiv)

Cometariu.

Împreună pentru a găsi: motivul singurătăţii.

Sentimentul de singurătate - singuratic - melancolie - melancolie este enorm - dat melancoliei - melancoliei - este insuportabil.

LA. Ce tehnică artistică a folosit Cehov pentru a transmite dorul lui Iona? (gradare, amplificare prin repetare, colorare emoțională a cuvintelor, verbelor)

LA. Băieți, ce alt detaliu repetat cu insistență am întâlnit în această poveste? (numarul 3)

LA.În ce gen se găsește constant această figură? (poveste)

LA. Poate cineva a observat o altă întorsătură de vorbire, care amintește imediat de un cântec popular? (pământ crud)

LA. Ce crezi că a vrut să ne spună scriitorul prin aceasta, pentru că la Cehov contează fiecare detaliu artistic? Poate ne va ajuta să înțelegem epigraf? Începutul versetului spiritual „Plângerea lui Iosif și povestea adevărată”

Cui să cântăm durerea mea?

Pe cine să chem să plâng?

Doar tu, Domnul meu,

Tristețea mea este cunoscută.

Concluzie: fiul taximetristului Jonah a murit. Iona vrea să spună cuiva despre asta, să vorbească, să-și reverse sufletul și astfel să-și aline puțin durerea. Dar se dovedește că nu are cine să spună! Nimeni nu vrea să-l asculte pe Jonah și ajunge să spună totul... calului său.

LA.Citiți cu insistență ultima propoziție.Cum ați explica punctele de suspensie?

Indiferența este lenea sufletului. La urma urmei, o persoană are nevoie de atât de puțin de la oameni - trebuie să-l asculte, să spună un cuvânt bun, să zâmbească. Dar nici măcar această mică mică nu este ceva păcat, este doar prea leneș să simpatizezi, să înțelegi...

Muncă independentă.

Subliniați în card sensul lexical al cuvântului dor, care este cel mai potrivit pentru povestea lui Cehov.

Cardul numărul 5

Tânjind și. constrângere a spiritului, langoarea sufletului, tristețe chinuitoare, anxietate mentală, anxietate, frică, plictiseală, durere, tristețe, întristare, durere de inimă.

V.Dal " Dicţionar mare limbă rusă vie"

Tânjind și

1. Anxietate mentală combinată cu tristețe, descurajare //

2. desfășurare Plictiseala, descurajarea cauzata de monotonia situatiei, lipsa de interese etc.

T.F. Efremova " Dicționar nou Limba rusă"

Să revenim la întrebarea pe care am pus-o la începutul lecției: gunoaie spirituale ».

Putem spune aceste cuvinte despre noi astăzi?

Unde este viața? Deși foșnetul unei frunze

Ea ar fi vorbit.

Dar în spate este golul

Dar în spate e tăcerea.

Și mi-e frică să fac un pas înainte

Pășește într-o groapă, într-o pădure neagră,

Unde memoria ia de mână

Și nu există rai.

Varlam Shalamov 1938

LA.Ce credeți, există ceva în comun între povestea lui A.P.Cehov „Tosca”, scrisă în 1886, o poezie a unui poet și scriitor care, ca A. Soljenițîn, a trecut prin GULAG Varlam Shalamov, scrisă în 1938 și o poză a lui artist modern R. Vedeneev, scris în 2007.

(tema singurătății, preda simpatie, înțelegere).

Deci, Cehov a devenit pentru Rusia și pentru întreaga lume standardul inteligenței, a devenit un om care, în ciuda rutinei, vulgarității, lipsei de speranță a vieții, nu își permite să se abată de la standardele morale, care se abordează cu cele mai înalte cerințe morale și la același timp este neobișnuit de moale, delicat în relație cu ceilalți.oameni. O astfel de persoană se bazează pe o activitate spirituală neobosită, care îl salvează de coroziunea morală și de sărăcirea spirituală.

Rezultate

D/Zstr.27, Q.7

Proba de literatură Tosca (A.P. Cehov) pentru elevii clasei a IX-a. Testul constă din două opțiuni, în fiecare opțiune există 5 sarcini cu un răspuns scurt și 3 sarcini generale cu un răspuns detaliat.

Cui să cântăm durerea mea?
Amurg de seară. Zăpada umedă mare se învârte leneș în jurul felinarelor proaspăt aprinse și se întinde într-un strat subțire și moale pe acoperișuri, spatele cailor, umeri, pălării. Șoferul, Ion Potapov, este tot alb ca o fantomă. El este aplecat pe cât este posibil ca un corp viu să se aplece, stă pe capre și nu se mișcă. Dacă ar fi căzut peste el o zăpadă întreagă, atunci nici atunci, se pare, nu ar fi considerat necesar să scuture zăpada de pe el însuși... Calul său este și el alb și nemișcat. Cu imobilitatea sa, unghiularea formelor și dreptatea picioarelor ca un băț, chiar și de aproape, arată ca un cal de turtă dulce. Probabil că este pierdută în gânduri. Oricine a fost smuls din plug, din pozele gri obișnuite și aruncat aici în acest bazin plin de focuri monstruoase, trosnet neliniștit și oameni care alergă, nu se poate să nu se gândească la asta...
Iona și calul lui nu s-au mișcat de mult. Au plecat din curte înainte de cină, dar încă nu a existat nicio inițiativă. Dar apoi ceața serii coboară asupra orașului. Paloarea lămpilor stradale lasă loc culorii vibrante, iar agitația străzilor devine mai zgomotoasă.
— Șoferul, la Vyborgskaya! Iona aude. - Soferul!
Jonah se cutremură și printre genele acoperite de zăpadă vede un militar îmbrăcat într-un pardesiu cu glugă.
— La Vyborgskaya! repetă soldatul. - Dormi sau ce? La Vyborg!
În semn de înțelegere, Iona trage frâiele, ceea ce face ca straturi de zăpadă să cadă de pe spatele calului și de pe umeri... Militarul intră în sanie. Șoferul pocnește buzele, își întinde gâtul ca o lebădă, se ridică și, mai mult din obișnuință decât de nevoie, flutură cu biciul. De asemenea, calul își întinde gâtul, își răsucește picioarele ca un băț și se mișcă ezitând de la locul său ...
- Unde te duci, spiriduşule! - la început, Iona aude exclamații dintr-o masă întunecată, care se mișcă înainte și înapoi. - Unde naiba se duc? Ține-o corect!
- Nu poți conduce! Păstrează-ți drepturile! soldatul se înfurie.
Coșerul certa din trăsură, se uită furios și scutură zăpada din mânecă pe un trecător care traversează drumul și își lovește umărul de botul unui cal. Iona se frământă pe capre, parcă pe ace, împinge coatele în lateral și își bate ochii ca un nebun, de parcă nu înțelege unde este și de ce este aici.
- Ce ticăloșii! - ascuți militarul. „Încearcă să se întâlnească cu tine sau să fie alergați de un cal. Despre asta au vorbit.
Jonah se uită înapoi la călăreț și își mișcă buzele... Se pare că vrea să spună ceva, dar nu-i iese nimic din gât decât un șuierat.
- Ce? întreabă soldatul.
Jonah își răsucește gura cu un zâmbet, își încordează gâtul și urlă:
„Dar domnul meu, fiul meu a murit săptămâna aceasta.”
- Hm! .. De ce a murit?
Iona își întoarce tot corpul către călăreț și spune:
- Cine ştie! Trebuie să fi fost de la o febră... A stat trei zile în spital și a murit... Voia lui Dumnezeu.
— Întoarce-te, dracule! - răsună în întuneric. - A ieșit, câine bătrân? Privește cu ochii tăi!
- Du-te, du-te... - spune călărețul. „Deci nu vom ajunge acolo decât mâine. Aduceți-l!
Șoferul întinde din nou gâtul, se ridică și, cu grație grea, balansează biciul. De câteva ori după aceea, se uită înapoi la călăreț, dar acesta din urmă a închis ochii și se pare că nu are chef să asculte. După ce l-a lăsat la Vyborgskaya, se oprește la o tavernă, se aplecă asupra caprelor și din nou nu se mișcă ... Zăpada umedă îl vopsește din nou pe el și pe cal alb. Trece o oră, apoi încă o...

1 opțiune

Întrebări cu răspuns scurt

1. Cum se numește zicala care precede lucrarea și exprimă ideea ei principală?

2. Cum se numește descrierea naturii într-o operă literară?

Amurg de seară. Zăpada umedă mare se învârte leneș în jurul felinarelor nou aprinse și se întinde într-un strat subțire moale pe acoperișuri, spatele cailor, umeri, pălării...

Șoferul, Ion Potapov, este tot alb ca o fantomă.

Zăpada umedă îi vopsește din nou pe el și pe cal în alb.

5. Cum se numește mediul vizual?

Cine a fost smuls din plug, din gri familiar poze si aruncate aici in aceasta piscina plina de monstruos lumini, neliniştit cod şi fugind oameni buni, nu vă puteți abține să vă gândiți...

Întrebări cu un răspuns detaliat

Opțiunea 2

Întrebări cu răspuns scurt

1. Numiți tipul de literatură căreia îi aparține opera.

2. Cum se numește descrierea apariției eroului unei opere literare?

Șoferul, Ion Potapov, este tot alb ca o fantomă. El este aplecat pe cât este posibil ca un corp viu să se aplece, stă pe capre și nu se mișcă.

3. Specificați numele suportului vizual:

mare umed zăpada se învârte leneş în jurul felinarelor nou aprinse şi subțire moale stratul se află pe acoperișuri, spatele cailor, umeri, pălării.

4. Cum se numesc mijloacele de exprimare alegorică?

Ea (calul), după toate probabilitățile, este cufundată în gânduri. Oricine a fost smuls din plug, din pozele gri obișnuite și aruncat aici în acest bazin plin de focuri monstruoase, trosnet neliniștit și oameni care alergă, nu se poate să nu se gândească la asta...

5. Specificați numele suportului vizual:

Iona se agită pe capre, ca pe aceîmpinge în lateral cu coatele și își îndreaptă ochii, ca un nebun, de parca nu intelege, unde este și de ce este aici.

Întrebări cu un răspuns detaliat

7. Cum apare Iona în acest episod?

8. Comparați fragmentele din lucrările lui A.P. Cehov „Tosca” și I.S. Turgheniev „Mumu”. Cât de asemănătoare sunt experiențele personajelor și starea lor emoțională?

Fragment din opera lui I.S. Turgheniev „Mumu”

A prins-o de braț, s-a repezit prin toată curtea și, intrând cu ea în camera unde se întrunește consiliul, a împins-o direct la Kapiton. Tatyana tocmai a murit... Gerasim a stat o clipă, s-a uitat la ea, și-a fluturat mâna, a rânjit și s-a dus, pășind greu, în dulapul lui... Nu a plecat de acolo o zi întreagă. Postilionul Antipka a spus mai târziu că a văzut prin crăpătură cum Gherasim, așezat pe pat, cu mâna la obraz, liniștit, măsurat și doar ocazional mormăind - cânta, adică se legăna, închidea ochii și clătina din cap ca niște coșuri. sau transportatorii de șlepuri când își cântă cântecele de jale. Antipka s-a îngrozit și s-a îndepărtat de gol. Când Gerasim a părăsit dulapul a doua zi, nu s-a putut observa nicio schimbare anume la el. Părea doar să devină mai sumbru și nu a acordat nici cea mai mică atenție lui Tatyana și Kapiton. În aceeași seară s-au dus amândoi la amantă cu gâște sub brațe, iar o săptămână mai târziu s-au căsătorit. Chiar în ziua nunții, Gherasim nu și-a schimbat comportamentul în nimic; numai el a venit din râu fără apă: a spart odată un butoi pe drum; iar noaptea, în grajd, își curăță și își freca calul cu atâta sârguință, încât se clătina ca un fir de iarbă în vânt și se clătina din picior în picior sub pumnii lui de fier.
Toate acestea s-au întâmplat în primăvară. A mai trecut un an, timp în care Kapiton s-a băut complet cu cercul și, ca persoană care era categoric fără valoare, a fost trimis cu un convoi într-un sat îndepărtat, împreună cu soția sa... Când totul era gata și țăranii țineau deja frâiele în mâinile lor și așteptau doar cuvinte: „Dumnezeu să binecuvânteze!” Gerasim a ieșit din dulapul său, s-a apropiat de Tatyana și i-a oferit o batistă roșie de hârtie, pe care o cumpărase pentru ea cu un an în urmă. Tatiana, care până în acel moment îndurase toate vicisitudinile vieții ei cu mare indiferență, aici însă, nu a suportat, a vărsat o lacrimă și, urcând în căruță, l-a sărutat de trei ori pe Gherasim în mod creștin. El a vrut să o escorteze la avanpost și la început a mers cu căruța ei, dar s-a oprit brusc la vadul Crimeei, a făcut cu mâna și a pornit de-a lungul râului.
Era seara. Merse liniştit şi se uită la apă. Deodată i s-a părut că ceva se clătina în noroiul de lângă mal. S-a aplecat și a văzut un cățeluș mic, alb cu pete negre, care, în ciuda tuturor eforturilor, nu a putut să iasă din apă, s-a zbătut, s-a alunecat și a tremurat cu tot corpul umed și subțire. Gherasim s-a uitat la nefericitul câine, l-a ridicat cu o mână, l-a băgat în sân și a plecat spre casă cu pași mari.

Răspunsuri la testul de literatură Tosca (A.P. Cehov)
1 opțiune
1. epigraf
2. peisaj
3. comparaţie
4. metaforă (personificare)
5. epitet
Opțiunea 2
1. epic
2. portret
3. epitet
4. uzurparea identității
5. comparaţie

Cui să cântăm durerea mea?
Amurg de seară. Zăpada umedă mare se învârte leneș în jurul felinarelor proaspăt aprinse și se întinde într-un strat subțire și moale pe acoperișuri, spatele cailor, umeri, pălării.
Șoferul, Ion Potapov, este tot alb ca o fantomă. El este aplecat pe cât este posibil ca un corp viu să se aplece, stă pe capre și nu se mișcă. Dacă ar cădea peste el o năvală întreagă, atunci nici atunci, se pare, nu ar fi considerat necesar să scuture zăpada de pe el însuși... Calul său este și el alb și nemișcat. Cu imobilitatea sa, unghiularea formelor și dreptatea picioarelor ca un băț, chiar și de aproape, arată ca un cal de turtă dulce.
Probabil că este pierdută în gânduri. Oricine a fost smuls din plug, din obișnuitele poze gri și aruncat aici în acest bazin plin de focuri monstruoase, trosnet neliniștit și oameni care alergă, nu se poate să nu gândească...
Iona și calul lui nu s-au mișcat de mult. Au plecat din curte înainte de cină, dar încă nu a existat nicio inițiativă. Dar apoi ceața serii coboară asupra orașului. Paloarea lămpilor stradale lasă loc culorii vibrante, iar agitația străzilor devine mai zgomotoasă.
- Carrier, la Vyborgskaya! Iona aude. - Purtător!
Jonah se cutremură și printre genele lui acoperite de zăpadă vede un soldat cu o haină cu glugă.
- La Vyborgskaya! – repetă militarii. - Da, dormi sau ce? La Vyborg!
În semn de înțelegere, Iona trage frâiele, ceea ce face ca straturi de zăpadă să cadă de pe spatele calului și de pe umeri... Militarul intră în sanie. Șoferul pocnește buzele, își întinde gâtul ca o lebădă, se ridică și, mai mult din obișnuință decât de nevoie, flutură cu biciul.
De asemenea, calul își întinde gâtul, își răsucește picioarele ca un băț și se mișcă nehotărât de la locul său...
- Unde te duci, spiriduşule! - la început, Iona aude exclamații dintr-o masă întunecată, care se mișcă înainte și înapoi. - Unde naiba sunt? Ține-o corect!
- Nu poți conduce! Păstrează-ți drepturile! - militar furios.
Coșerul certa din trăsură, se uită furios și scutură zăpada din mânecă pe un trecător care traversează drumul și își lovește umărul de botul unui cal. Iona se frământă pe capre, parcă pe ace, împinge coatele în lateral și își bate ochii ca un nebun, de parcă nu înțelege unde este și de ce este aici.
- Ce ticăloșii! - glumește armata. - Așa că se străduiesc să se ciocnească de tine sau să intre sub un cal. Despre asta au vorbit.
Jonah se uită înapoi la călăreț și își mișcă buzele... Se pare că vrea să spună ceva, dar nimic nu iese din gât decât un șuierat.
- Ce? – întreabă militarii.
Jonah își răsucește gura cu un zâmbet, își încordează gâtul și urlă:
- Și am, domnule, tovo... fiul meu a murit săptămâna asta.
- Hm! .. De ce a murit?
Iona își întoarce tot corpul către călăreț și spune:
- Cine ştie! Trebuie să fi fost de la o febră... A stat trei zile în spital și a murit... Voia lui Dumnezeu.
- Întoarce-te, dracule! - răsună în întuneric. - Ai ieșit, sau așa ceva, câine bătrân?
Privește cu ochii tăi!
- Du-te, du-te... - spune călărețul. - Nu ajungem acolo până mâine.
Aduceți-l!
Șoferul întinde din nou gâtul, se ridică și, cu grație grea, balansează biciul.
De câteva ori după aceea, se uită înapoi la călăreț, dar acesta din urmă a închis ochii și se pare că nu are chef să asculte. După ce l-a lăsat la Vyborgskaya, se oprește la o tavernă, se aplecă pe cutie și din nou nu se mișcă ... Zăpada umedă îl vopsește din nou pe el și pe cal în alb. Trece o oră, apoi încă o...

Întrebări cu răspuns scurt

1 opțiune

1. Cum se numește zicala care precede lucrarea și exprimă ideea ei principală?

2. Cum se numește descrierea naturii într-o operă literară?
Amurg de seară. Zăpada umedă mare se învârte leneș în jurul felinarelor nou aprinse și se întinde într-un strat subțire moale pe acoperișuri, spatele cailor, umeri, pălării...

3. Indicați numele mediului vizual: șoferul Ion Potapov este tot alb ca o fantomă.

Zăpada umedă îi vopsește din nou pe el și pe cal în alb.

5. Cum se numește mediul vizual?
Oricine a fost smuls din plug, din obișnuitele poze gri și aruncat aici în acest bazin plin de focuri monstruoase, trosnet neliniștit și oameni care alergă, nu se poate să nu gândească...

Opțiunea 2

1. Numiți tipul de literatură căreia îi aparține opera.

2. Cum se numește descrierea apariției eroului unei opere literare?
Șoferul, Ion Potapov, este tot alb ca o fantomă. El este aplecat pe cât este posibil ca un corp viu să se aplece, stă pe capre și nu se mișcă.

3. Specificați numele suportului vizual: Zăpada umedă mare se învârte leneș în jurul felinarelor proaspăt aprinse și se întinde într-un strat subțire și moale pe acoperișuri, spatele cailor, umeri, pălării.

4. Cum se numesc mijloacele de expresivitate alegorică?
Ea (calul), după toate probabilitățile, este cufundată în gânduri. Oricine a fost smuls din plug, din obișnuitele poze gri și aruncat aici în acest bazin plin de focuri monstruoase, trosnet neliniștit și oameni care alergă, nu se poate să nu gândească...

5. Specificați numele suportului vizual:
Iona se frământă pe capre, parcă pe ace, împinge coatele în lateral și își bate ochii ca un nebun, de parcă nu înțelege unde este și de ce este aici.

RĂSPUNSURI

1 opțiune

1. epigraf
2. peisaj
3. comparaţie
4. metaforă // personificare
5. epitet

Opțiunea 2

1. epic
2. portret
3. epitet
4. uzurparea identității
5. comparaţie

Lecția despre (TRCM) Una dintre problemele importante şcolarizare este reticența copiilor de a citi fictiune. Pe de o parte, varietatea surselor de informații multimedia, o selecție uriașă de programe de divertisment împinge lectura în fundal. Pe de altă parte, lectura nu prezintă interes pentru majoritatea. Prin urmare, lecțiile de literatură și limba rusă, unde studiază opere de artă provoacă probleme elevilor și profesorilor.

Utilizarea tehnologiei gândirii critice în clasă, citirea cu opriri face ca învățarea text artistic nu numai o activitate captivantă, dar dezvoltă și capacitatea elevilor de a gândi critic, de a trage concluzii, de a prezice dezvoltare ulterioară evenimente.

Un exemplu de utilizare a acestei tehnici într-o lecție de literatură este lecția propusă.

Textul poveștii „Tosca” nu este citit de copii în prealabil, îl împărțim în cinci părți, îl tăiem și ne oferim să o citim „pe părți”, fixând de fiecare dată reflecția noastră scriind în „Arborele Predicțiilor” și prezicerea continutului ulterior al povestirii. Povestea este extraordinar de valoroasă prin faptul că permite ridicarea unor probleme morale importante și, cu un volum mic (și, prin urmare, cu un timp minim petrecut), servește ca un material excelent pentru studiul abilităților de scris.

Tehnici folosite: apel la experienta personala, coș de idei, Arborele de predicții, opriți lectura, eseu.

tip de lecție - o lecție de stăpânire a deprinderilor și abilităților.

Formularul de lecție– lecție-atelier – permite elevilor să se relaxeze, să intre în laboratorul de creație al unui scriitor sau poet, să se concentreze asupra problemelor acute ale vremii, care nu și-au pierdut actualitatea nici acum, să stăpânească „în procesul activității reflexive tema studiată. ca al lor”, își creează propria, deși mică, munca, să fie evaluată pozitiv la finalul lucrării.

Descarca:

Previzualizare:

Rezumatul lecției

Subiect: Tragedia singurătății umane în lumea altor oameni.

Lecție - atelier despre povestea lui A.P. Cehov „Tosca”.

(lectie extracurriculara de lectura)

Clasa a VII-a MOU școala gimnazială Nr. 132

I. Comentariu metodologic

Lecție pe tehnologii de dezvoltare a gândirii critice(TRCM). Una dintre problemele importante ale educației școlare este lipsa de dorință a copiilor de a citi ficțiune. Pe de o parte, varietatea surselor de informații multimedia, o selecție uriașă de programe de divertisment împinge lectura în fundal. Pe de altă parte, lectura nu prezintă interes pentru majoritatea. Prin urmare, lecțiile de literatură și limba rusă, unde sunt studiate opere de artă, provoacă dificultăți școlarilor și profesorilor.

Utilizarea tehnologiei gândirii critice în clasă, citirea cu opriri face ca studiul unui text literar nu doar o activitate incitantă, ci dezvoltă și capacitatea elevilor de a gândi critic, de a trage concluzii și de a prezice evoluții ulterioare.

Un exemplu de utilizare a acestei tehnici într-o lecție de literatură este lecția propusă.

Tehnici folosite: apel la experiența personală, un coș de idei, „Arborele de predicție”, lectura cu opriri, eseuri.

tip de lecție - o lecție de stăpânire a deprinderilor și abilităților.

Formularul de lecție – lecție-atelier – permite elevilor să se relaxeze, să intre în laboratorul de creație al unui scriitor sau poet, să se concentreze asupra problemelor acute ale vremii, care nu și-au pierdut actualitatea nici acum, să stăpânească „în procesul activității reflexive tema studiată. ca al lor”, își creează propria, deși mică, munca, să fie evaluată pozitiv la finalul lucrării.

II. Scopurile și obiectivele lecției

Instruire:

atrageți elevii interesați de învățare subiect nou ajuta să te gândești la problemele ființei;
să eficientizeze procesul de lectură, să activeze procesul de achiziție interactivă a informațiilor și raționamentul colectiv despre acesta în scopul reflecției critice.

În curs de dezvoltare:

capacitatea de a pune întrebări, de a formula independent o ipoteză;
capacitatea de a rezolva probleme;
capacitatea de a-și dezvolta propria opinie pe baza înțelegerii diverselor experiențe, idei și idei;
capacitatea de a-și exprima gândurile (oral și în scris) clar, încrezător și corect în relația cu ceilalți;
capacitatea de a-și argumenta punctul de vedere și de a ține cont de punctele de vedere ale altora;
în procesul de citire cu opriri, încurajați-i să discute problemele ridicate de autor.

Educational:

promovarea responsabilitatii sociale;
educarea unui cititor pregătit estetic;
formarea conținutului conceptelor „oameni mici”, „oameni nesemnificativi”, „singurătate umană”

III. Echipament:

1. Textul povestirii de A. P. Cehov „Tosca”, împărțit în cinci părți, fiecare dintre acestea fiind oferită școlarilor în procesul de lectură;

2. Tema lecției este scrisă pe tablă – povestea lui A.P. Cehov „Tosca”, o întrebare problematică: „În ce situație (când) alți oameni nu mă aud?”, „Arborele de predicție” pentru a face o prognoză în procesul de citire.

3.Computer, proiector, prezentare

Planul lecției:

1. Introducere în lecție. Este construită o matrice asociativă pentru cuvântul melancolie, lucrați cu dicționare explicative.

2. Povestea „Dorul”. Etapa provocării: apelăm la experiența personală care îi va ajuta să pregătească elevii pentru o percepție personală a muncii. „Coș de idei”.

3. Citirea textului în pasaje mici cu o discuție asupra conținutului fiecăruia și o prognoză a dezvoltării intrigii. Întrebare obligatorie: „Ce se va întâmpla în continuare și de ce?”

4. Reflecție. În această etapă, textulconsiderat ca un întreg.

5. Comportamentul totalurilor.Lecția se încheie cu un eseu pe această temăLecția se încheie cu citirea și explicarea opțiunilor de răspuns scris.

7. Evaluarea lucrărilor din lecție.

În timpul orelor

Introducere în lecție.

În primul rând, doar cuvântul „dor” ar trebui să apară pe tablă și în caiete, fără a indica numele autorului și titlul lecției, pentru a obține o reflecție „pură”.

Tânjire... Notează seria asociativă pentru acest cuvânt.Când citești serii asociative, poți adăuga acele cuvinte pe care le consideri „al tău”, dar care nu ți-au venit imediat în minte.

Acesta este începutul lecției care le place elevilor. Seria asociativă se acumuleaza usor. Un număr dintre cuvintele cele mai frecvente sunt scrise pe tablă.

Ce ne spun dicționarele?(elevii caută sensul cuvântului)

TÂNÂNT (presa) constrângere a duhului, langoarea sufletului, tristețe chinuitoare; anxietate mentală, anxietate, frică, plictiseală, durere, tristețe, durere de inimă, durere. ( Dicționarul lui V. Dahl)

TOSKA, -și, f. unu. Anxietate mentală, descurajare. 2. Plictiseala, precum și (colocvial) st. foarte plictisitor și neinteresant. (SI. Ozhegov, N.Yu. Şvedova. Dicționar explicativ al limbii ruse)

Acesta este titlul unei povestiri a lui A.P. Cehov. De ce pare neobișnuit pentru acest scriitor?După cum sugerează și titlul, aceasta nu este o poveste plină de umor.Care este particularitatea poveștii serioase a lui Cehov, vom reflecta la aceasta astăzi.

Scrierea pe tablă și într-un caiet:

Tragedia singurătății umane în lumea altor oameni. Lecție - atelier despre povestea lui A.P. Cehov „Tosca”.

Comunicarea scopului și obiectivelor lecției.

Scopurile și obiectivele lecției:pentru a arăta tragedia singurătății umane în lumea altor oameni în povestea lui A.P. Cehov „Tosca”, explorează abilitățile de scris ale autorului, creează condiții pentru dezvoltarea gustului cititorului, capacitatea de a vedeatext și înțelegeți-l.

Cuvântul profesorului. Citind, urmărind un film, urmărind desfășurarea unor evenimente, spunem uneori: „Nu mă așteptam la asta!” O persoană este atât de aranjată încât se străduiește întotdeauna să privească înainte, să prezică viitorul, într-un cuvânt, să prezică. Există așa ceva ca o prognoză a cititorului.

- Și ce fel de cărți îți place să citești mai mult: cele în care poți ghici cu ușurință ce se va întâmpla cu personajele, sau cele în care intriga are întorsături complet neașteptate? De ce?

Vom citi povestea în părți, „cu opriri”, și vom vedea căror scriitori aparține A. Cehov - cei ale căror gânduri sunt ușor de prezis, sau cei care știu să intereseze, sau chiar să uimească cititorul cu răsturnări neașteptate ale intrigii.

2. Provocare.

În faza provocării, apelăm la experiența personală, care va ajuta la pregătirea elevilor pentru percepția personală a muncii.

Propoziția este scrisă pe tablă:„În ce situație (când) alții nu mă pot auzi?”.Pentru a răspunde la întrebare, se folosește tehnica „coș de idei”.

Răspunsurile elevilor sunt scrise pe tablă.

nu sunt interesat,

gandeste-te la lor

nu tine cont de punctul tau de vedere,

ignorat în mod deliberat

nu vreau.

Discutând răspunsurile primite, elevii ajung la concluzia: „Oamenii sunt surzi!”

3. Înțelegerea - citirea textului în pasaje mici cu o discuție asupra conținutului fiecăruia și o prognoză a dezvoltării intrigii. Întrebare obligatorie: „Ce se va întâmpla în continuare și de ce?”

Să vedem cum rezolvă A.P. această problemă, problema surdității umane. Cehov în povestea „Tosca”

(Povestea nu se citește în prealabil).

TÂNÂNT

Cui să cântăm durerea mea?

Amurg de seară. Zăpada umedă mare se învârte leneș în jurul felinarelor nou aprinse și se întinde într-un strat subțire moale pe acoperișuri, spatele cailor, umeri, pălării. Șoferul, Ion Potapov, este tot alb ca o fantomă. Este îndoit cât de mult este posibil ca un corp viu să se aplece, stă pe capre și nu se mișcă. Dacă ar cădea peste el o năvală întreagă, atunci nici atunci, se pare, nu ar fi considerat necesar să scuture zăpada de pe el însuși... Calul său este și el alb și nemișcat. Cu imobilitatea sa, unghiularea formelor și dreptatea picioarelor ca un băț, chiar și de aproape, arată ca un cal de turtă dulce. Probabil că este pierdută în gânduri. Oricine a fost smuls din plug, din obișnuitele poze gri și aruncat aici în acest bazin plin de focuri monstruoase, trosnet neliniștit și oameni care alergă, nu se poate să nu gândească...

Prima oprire

Întrebări posibile:

Cu ce începe povestea? (Din descrierea naturii. Zăpada umedă cade leneș peste tot ce este în jur și asupra lui Iona.)

Unde au loc evenimentele?(Peisajul orașului. (Citat) Acesta este un peisaj - stări de spirit. De ce este dat de autor? (Pe fundalul său, se dezvăluie experiențele emoționale ale eroului)

Cine este eroul operei? De ce o vedem pe Iona Potapov în această stare?(Distea, melancolie).

De ce se află Iona într-o asemenea stare? prognoza ta.

Iona și calul lui nu s-au mișcat de mult. Au plecat din curte înainte de cină, dar încă nu a existat nicio inițiativă. Dar apoi ceața serii coboară asupra orașului. Paloarea lămpilor stradale lasă loc culorii vibrante, iar agitația străzilor devine mai zgomotoasă.

Șofer, la Vyborgskaya! - aude Jonah - Un taximetrist!

Jonah se cutremură și printre genele acoperite de zăpadă vede un militar îmbrăcat într-un pardesiu cu glugă.

La Vyborg! – repetă militarul. – Dormi, sau ce? La Vyborg!

În semn de înțelegere, Iona trage frâiele, ceea ce face ca straturi de zăpadă să cadă de pe spatele calului și de pe umeri... Militarul intră în sanie. Șoferul pocnește buzele, își întinde gâtul ca o lebădă, se ridică și, mai mult din obișnuință decât de nevoie, flutură cu biciul. De asemenea, calul își întinde gâtul, își răsucește picioarele ca un băț și se mișcă ezitând de la locul său ...

Unde te duci, spiriduşule! - la început, Iona aude exclamații dintr-o masă întunecată, care se mișcă înainte și înapoi. - Unde naiba se duc? Ține-o corect!

Nu știi să conduci! Păstrează-ți drepturile! - militar furios.

Coșerul certa din trăsură, se uită furios și scutură zăpada din mânecă pe un trecător care a traversat drumul și și-a dat umărul în botul unui cal. Iona se frământă pe capre, parcă pe ace, împinge coatele în lateral și își bate ochii ca un nebun, de parcă nu înțelege unde este și de ce este aici.

Ce ticăloși! - glumește militarul - Ei se străduiesc să se ciocnească de tine sau să ajungă sub un cal. Despre asta au vorbit.

Jonah se uită înapoi la călăreț și își mișcă buzele... Se pare că vrea să spună ceva, dar nimic nu iese din gât decât un șuierat.

Ce? – întreabă militarii.

Jonah își răsucește gura cu un zâmbet, își strânge gâtul și urlă:

Și domnul meu, fiul meu a murit săptămâna asta.

Hm! .. De ce a murit?

Iona își întoarce tot corpul către călăreț și spune:

Și cine știe! Trebuie să fi fost de la o febră... A stat trei zile în spital și a murit... Voia lui Dumnezeu.

Rulează-te, dracule! - răsună în întuneric. - S-a cățărat afară, sau ceva, câine bătrân? Privește cu ochii tăi!

Călărește, călărește... - spune călărețul. - Deci nu vom ajunge acolo până mâine. Aduceți-l!

Șoferul întinde din nou gâtul, se ridică și își balansează biciul cu grație grea. De câteva ori după aceea, se uită înapoi la călăreț, dar acesta din urmă a închis ochii și se pare că nu are chef să asculte. După ce l-a lăsat la Vyborgskaya, se oprește la o tavernă, se aplecă asupra caprelor și din nou nu se mișcă ... Zăpada umedă îl vopsește din nou pe el și pe cal alb. Trece o oră, apoi încă o...

A doua oprire

Întrebări posibile:

Vedem în poveste un portret al eroului? (Nu, starea internă este descrisă - acest lucru este important).

Care este cauza durerii, a dorului?(fiul a murit)

Cum reacționează soldatul (aude) la povestea lui Iona despre moartea fiului său?(Stăpânul rostește fraza de datorie. Nu îl mai ascultă pe Iona.) De ce?

Cine creziși-a spus Iona Potapov povestea?

pe tabla „Arborele predicțiilor” :

Pe trotuar, batându-și zgomotos în galoșuri și ceartă, sunt trei tineri: doi dintre ei sunt înalți și slabi, al treilea este mic și cocoșat.

Șofer, la Podul Poliției! strigă cocoşatul cu o voce zdrăngănitoare: — Trei... doi copeici!

Jonah trage frâiele și își pocnește buzele. Prețul a două copeici nu este asemănător, dar el nu este la preț... Ce rublă, ce nichel - nu contează pentru el acum, ar fi doar călăreți... Tineri, împingând și înjurând, se apropie de sanie și toți trei se urcă imediat pe scaun. Începe soluția întrebării: cine doi ar trebui să stea și cine să stea al treilea? După o lungă ceartă, capricios și reproșuri, ajung la hotărârea ca cocoșatul să stea ca cel mai mic.

Ei bine, conduce! zdrăngăneşte cocoşatul, aşezându-se jos şi răsuflând în ceafă lui Jonah. Da, și ai o pălărie, frate! Nu vei găsi mai rău în tot Sankt Petersburg...

G-s... ge-s... - Jonah râde. - Ce este...

Ei bine, tu, ce ești, conduce! Deci mergi până la capăt? Da? Dar gâtul?

Capul imi trosneste... – spune unul dintre cei lungi. – Ieri la Dukmasov, eu si Vaska am baut patru sticle de coniac.

Nu inteleg de ce mint! - celălalt lung se înfurie.- Minte ca o fiară.

Dumnezeu să mă binecuvânteze, într-adevăr...

Acest lucru este la fel de adevărat ca și faptul că un păduchi tușește.

Vai! - Jonah rânjește.- Domni veseli!

Uf, al naibii de tine! .. - se indignează cocoşatul. - Te duci, holeră veche, sau nu? Așa conduc ei? Mușcă-o cu biciul! Dar la naiba! Dar! Frumoasa ea!

Jonah simte în spatele lui trupul care se învârte și vocea tremurândă a cocoșului. Aude abuzuri adresate lui, vede oameni, iar sentimentul de singurătate începe să se retragă treptat din pieptul lui. Gorbach înjură până când se sufocă cu un blestem frivol de șase etaje și tușește. Cei lungi încep să vorbească despre un fel de Nadejda Petrovna. Jonah se uită înapoi la ei. După ce a așteptat o scurtă pauză, se uită din nou în jur și mormăie:

Și săptămâna asta am... asta e... fiul meu a murit!

Vom muri cu toții... – suspină cocoșașul, ștergându-și buzele după tuse. – Ei, conduce, conduce! Domnilor, absolut nu pot continua așa! Când ne va lua?

Și îl înveselești ușor... în gât!

Holera veche, auzi? La urma urmei, îmi strâng gâtul! .. Să stau la ceremonie cu fratele tău, așa că mergi pe jos! .. Auzi, șarpe Gorynych? Sau nu-ți pasă de cuvintele noastre?

Iar Jonah aude mai mult decât simte sunetele unei palme pe ceafă.

Vai... - râde el. - Domni veseli... Dumnezeu să binecuvânteze!

Șofer, ești căsătorit? – întreabă cel lung.

sunt eu? G-s... domnilor veseli! Acum am o singură soție - pământ umed... Hee-ho-ho... Un mormânt, adică! să meargă la mine, ea la fiul ei...

Iar Jonah se întoarce să povestească cum a murit fiul său, dar apoi cocoșul suspină ușor și declară că, slavă Domnului, au sosit în sfârșit. După ce a primit două copeici, Jonah caută mult timp după ce petrecăreții dispărură în intrarea întunecată. Din nou este singur și din nou se așterne tăcerea pentru el... Melancolia care s-a potolit de o vreme reapare și-i izbucnește pieptul cu și mai mare forță. Ochii lui Iona trec neliniștiți și martiric printre mulțimile care se năpustesc pe ambele părți ale străzii: nu este oare măcar unul dintre aceste mii de oameni care să-l asculte? Dar mulțimile fug, neobservându-l nici pe el, nici pe angoasa lui... Suferința este enormă, nu cunoaște limitele. A spart pieptul lui Iona și a revărsat din melancolia ei, așa că ar părea că inundă întreaga lume, dar, cu toate acestea, nu este vizibilă. Ea a reușit să se potrivească într-o carapace atât de nesemnificativă încât nu o vei vedea în timpul zilei cu foc...

A treia oprire

Întrebări posibile:

Cine sunt următorii pasageri?(Trei tineri).

- Ce vrea acum, ce lipsește?(Atenție și empatie. Singurătatea este ca zăpada lipicioasă, este imposibil să scapi de ea.)

Ce detaliu confirmă observațiile noastre?(„Trei... o bucată de doi copeci! Iona trage frâiele și plesnește din buze. Un preț de doi copeci nu este asemănător, dar nu este la înălțime... Ce rublă, ce nichel - este tot la fel pentru el acum, ar fi doar călăreți...”)

Ce spun tinerii când taximetristul vorbește despre fiul său?(„Toți vom muri”). De ce spun ei așa?(Tinerețe, indiferență)

S-a simțit Iona mai bine după ce a vorbit cu tinerii?(„Dorul care s-a potolit o vreme reapare...”).

Jonah vede un portar cu o geantă și decide să vorbească cu el.

Dragă, cât va fi acum? el intreaba.

A zecea... De ce a ajuns aici? Haide!

Iona se dă înapoi câțiva pași, se aplecă și se dă dor... Consideră inutil să se adreseze oamenilor. Dar înainte să treacă cinci minute, se îndreaptă, scutură din cap, de parcă ar fi simțit o durere ascuțită și trage frâiele... Este insuportabil.

„În curte”, se gândește el, „La curte!”

Iar calul, parcă și-ar înțelege gândul, începe să trapească. O oră și jumătate mai târziu, Jonah stă deja lângă o sobă mare murdară. Oamenii sforăie pe aragaz, pe jos, pe bănci. În aer este o „spirală” și înfundare... Iona se uită la oamenii adormiți, se zgârie și regretă că s-a întors acasă atât de devreme...

„Și nu am ieșit la ovăz”, se gândește el. „De aceea acest dor. Un om care își cunoaște treaba... care este plin el însuși, iar calul este plin, este întotdeauna calm..."

Într-unul dintre colțuri se ridică un tânăr șofer de taxi, șarlată somnoros și întinde mâna după o găleată cu apă.

Ai vrut să bei? întreabă Jonah.

Deci, bea!

Deci... Pentru sănătatea ta... Și fratele meu, fiul meu a murit... Ai auzit? Săptămâna aceasta în spital... Istorie!

Iona urmărește efectul pe care îl au cuvintele lui, dar nu vede nimic. Tânărul s-a acoperit cu capul și deja dormea. Bătrânul suspină și se scarpină... Cum tânărului i-a fost sete, așa vrea să vorbească. În curând va fi o săptămână de când fiul a murit și încă nu a vorbit cu nimeni... Trebuie să vorbim clar, cu aranjamentul... Trebuie să spunem cum s-a îmbolnăvit fiul, cum a suferit, ce a a spus înainte de moartea sa, cum a murit .. Trebuie să descrii înmormântarea și călătoria la spital pentru hainele defunctului. Fiica Anisiei a rămas în sat... Și trebuie să vorbim despre ea... Dar nu știi niciodată despre ce poate vorbi acum? Ascultătorul trebuie să geme, să ofte, să se plângă... Și să vorbești cu femeile este și mai bine. Deși sunt proști, răcnesc din două cuvinte.

A patra oprire.

Întrebări posibile:

Cu cine altcineva vorbeste Jonah?(Către portar, un tânăr șofer de taxi).

De ce nu-l ascultă?(Odată, treaz).

De ce A.P. Cehov „obligă” un tânăr șofer să bea apă?(Setea este puternică, cât de puternică este dorința de a spune).

Întrebare-prognoză: - Cui crezi că i-a spus Iona Potapov povestea?Ne întoarcem la „Arborele predicțiilor”(Caii) De ce?

Găsiți în paragraful 1 al textului un detaliu care indică faptul că doar un cal îl poate „asculta” pe Iona, îl poate „înțelege”.(Despre cal se spune: „Este, după toate probabilitățile, cufundat în gând. Oricine a fost smuls din plug, din tablourile gri obișnuite și aruncat aici, în acest bazin plin de focuri monstruoase, cod neliniștit și oameni alergători, nu se poate să nu se gândească la asta... ”Aici calul devine un fel de alter ego. lui Iona: amândoi sunt tăiați de acasă, de lumea satului, de mediul familiar.)S-ar părea că situația de revelație cu un cal poate stârni un zâmbet, dar autoarea a reușit să concentreze atenția cititorului asupra singurătății și suferinței eroului.

După discuție, textul este citit până la capăt.(Ca opțiune, sugerez să vizionați un fragment din filmul „Carusel”)

„Du-te să vezi calul, se gândește Jonah, vei avea întotdeauna timp să dormi... Presupun că vei dormi suficient...”

Se îmbracă și se duce la grajd unde stă calul lui. Se gândește la ovăz, fân, vreme... Când este singur, nu se poate gândi la fiul său... Este posibil să vorbești despre el cu cineva, dar este insuportabil de înfiorător să te gândești și să-i desenezi imaginea pentru tine. ..

mesteci? - intreaba Iona calul, vazandu-i ochii stralucitori.eu...Acela a fost un adevarat taximetrist...Daca as putea trai...

Iona tace o vreme și continuă:

Așadar, frate puțică... Kuzma Ionych a plecat... A poruncit să trăiască mult... A luat-o și a murit degeaba... Acum, să zicem, ai un mânz și ești mama acestui mânz ... Și deodată, să spunem, aceluiași mânz i s-a ordonat să trăiască mult... Nu-i așa că e păcat?

Calul mestecă, ascultă și respiră în mâinile proprietarului său...

Jonah se lasă luat și îi spune totul...

1886

Ce sentiment trezește finalul poveștii?

4. Reflecție.

În această etapă, textulconsiderat ca un întreg. În etapa de reflecție, ne întoarcem mai întâi la epigraful „Cui îi vom trimite tristețea?...”

Întrebare:

Înaintea noastră întrebare retorică. Cum înțelegi sensul epigrafului?(Oamenii nu vor să mă audă, sunt surzi, așa că mă pot întoarce la Dumnezeu, care nu mă poate refuza).

Cuvântul profesorului: Epigraful care precede povestea introduce cititorul într-o atmosferă de angoasă globală, de singurătate cosmică. Acesta este primul rând al unui verset spiritual care transmite lamentările biblicului Iosif, fiul lui Iacov, care a fost vândut ca sclav de frații săi:

Cui să cântăm durerea mea,
Pe cine să chem să plâng?
Doar tu, domnul meu,
Tristețea mea este cunoscută.

Numele șoferului evocă și asociații biblice: Iona este cel mai vechi dintre profeți, ale cărui scrieri sunt incluse în Biblie. Înaintea noastră nu este doar o poveste om mic cu tristețile și durerea lui, ci povestea unui Om, singur în lumea altor oameni.

Apoi ne întoarcem la răspunsurile elevilor scrise pe tablă la începutul lecției, când s-a folosit tehnica „coș de idei” și o alegem pe cea mai exactă din listă.(Nu vreau).

Și așa s-a încheiat povestea lui Cehov. A fost interesant să o citesc? Ce te-a surprins când ai citit povestea?

Povestea este foarte scurtă, dar se poate spune că este greu de citit? De ce?

„Oprirea citirii” v-a ajutat să înțelegeți mai bine povestea și, dacă da, în ce moduri? A fost utilă predicția cititorului (și de ce)?

Viziunea lui Cehov despre om este optimistă sau pesimistă?

Ce sentimente ți-a trezit povestea? Ce ai face dacă ai fi pasagerii lui Jonah?

Ce ne-am sfătui pe noi înșine și pe ceilalți oameni care trec pe lângă durerea umană?

5. Comportamentul totalurilor.

Scrierea unui eseu (pe muzica lui Brahms) pe această temă„Povestea poate fi considerată importantă și pentru vremea noastră?”Scopul eseului este reflecțiile în scris reflectând opinia elevului, punctul său de vedere, în concordanță cu experiența sa - o evaluare reflexivă a ceea ce a fost studiat. Lecția se încheie cu citirea și explicarea opțiunilor de răspuns scris.

Intrare în caietul de ieșire:

În povestea „Tosca”, scriitorul evidențiază problemele singurătății unei persoane în societate, neînțelegerea reciprocă a oamenilor și alienarea lor.Pentru a restabili normalitatea relațiilor umane și integritatea ființei, cel mai important este să fii plin de compasiune, să-ți respecti vecinii.

Și acesta este unul dintre secretele artei lui Cehov. Îl vei întâlni din nou.

Lucrările lui Cehov sunt lipsite de învățătură. Cehov nu avea de gând să predea, să-și impună părerea. Cehov contemporan criticii l-au acuzat uneori de obiectivism. Spune, nu acuză, nu certa, nu regretă... Nu ne pare rău de Iona și de alți eroi? Cehov își prezintă imaginile în povești în așa fel încât inima cititorului să se strângă. În lucrările sale, încredere în cititor, conversație pe picior de egalitate, mizând pe receptivitate, impresionabilitate, observație vitală, empatie.

Poveștile lui Cehov au un final deschis. Scriitorul speră că cititorul va avea o „„a doua vedere””, și va vedea printre rânduri. Asta are de-a face cu temele.

6. Explicarea temelor.

Scrieți o continuare a poveștii pe tema „Convorbirea lui Iona cu calul”.

7. Evaluarea lucrărilor din lecție.