Danas jedan od najvažnijih oblika organizacije obrazovni rad sat razreda razmatra se s učenicima. Održava se jednom tjedno, u određeni dan i vrijeme. Tijekom nastave nastavnik vodi razgovore s učenicima, educira ih, proširuje vidike, definira zadatke i ciljeve. cool ekipa.

Osnovne informacije

Sat razredne nastave To je između učitelja i učenika. Danas se održava u svakoj školi. Sat je uključen u raspored treninga i održava se, kao što je gore navedeno, jednom tjedno. Njegovo trajanje je 40 - 45 minuta.

Općenito, takva politika nije sasvim ispravna. može trajati kraće, budući da je njegova glavna zadaća izvršiti zadatke koje je postavio nastavnik. Možete voditi lekciju iu učionici iu zbornici, knjižnici, muzeju, čak i na ulici.

Glavni ciljevi i zadaci

Sat nastave u školi ima nekoliko ciljeva.

Prije svega ovo obrazovni koji je proširiti krug znanja učenika u razna poljaživot.

Slijedi vodič. Utječe na praktičnu stranu života školaraca, njihovo ponašanje i stav prema životu. Provodi se govoreći o određenom životna situacija potkrijepljeno primjerima.

Zadnji cilj - orijentacija. Uz njegovu pomoć, formira se određeni odnos prema objektima okolne stvarnosti, duhovnim i materijalnim vrijednostima.

Glavne klase uključuju:

Stvaranje uvjeta za ispoljavanje individualnosti učenika;

Obogaćivanje znanja o svijetu oko sebe;

Formiranje emocionalno-senzualne sfere;

Formiranje razrednog tima.

Oblici držanja

Sat razrednika je aktivnost koja se može provoditi ne samo u obliku predavanja, već i:

Natjecanje;

Kvizovi;

Sastanci;

Izleti.

Priprema za lekciju

Prije pripreme sata potrebno je odlučiti o temi lekcije. To se može učiniti unaprijed razgovorom s učenicima ili upitnikom. Kada birate temu za razredni sat, morate se identificirati dobne značajke učenika i njihovih interesa.

Prije nego što napišete skriptu za svoju učionicu, morate sjesti i postaviti si nekoliko ključnih pitanja:

1. Kako namjestiti djecu da sudjeluju u učionici?

2. Kako i kada izvršiti pripremne radove?

3. U kojim zadacima će se djeca moći najpotpunije izraziti?

4. Koji učenik će moći pomoći u vođenju razreda?

5. Kako pravilno sažeti lekciju?

Odgovore na ova pitanja treba zapisati na papir i povremeno im se vraćati dok se piše sažetak lekcije.

Nakon toga morate početi pisati skriptu i provoditi pripremne radove. U nekim situacijama možete koristiti gotove dizajne sati razrednika, preuzeto iz specijaliziranih časopisa za nastavnike, raznih internetskih izvora. Ali važno je zapamtiti da većina njih zahtijeva uređivanje. Tako se pojedini zadaci mogu djeci činiti prekompliciranima ili ih ne zanimati. Takve zadatke trebate zamijeniti lakšim ili zanimljivijim.

Općenito, priprema se sastoji od sljedećih točaka:

1. Definicija teme i zadataka.
2. Određivanje mjesta i vremena događanja.
3. Definicija ključnih točaka.
4. Priprema plana i scenarija.
5. Izbor materijala.
6. Sobne dekoracije.
7. Definicija članova klase.

Nakon lekcije potrebno je izvršiti njegovu analizu.

Struktura lekcije

Prilikom pripreme nastavnog sata potrebno je voditi računa da razredni sat ima svoju strukturu. Općenito, ista je kao struktura bilo koje lekcije:

1. Uvod, čija je glavna zadaća aktivirati pozornost učenika, označiti problem.
2. Glavni dio čiji je sadržaj određen zadatcima nastavnog sata.
3. Završni dio, koji potiče potrebe učenika za samoobrazovanjem.

Sat komunikacije

Jedan od oblika u kojem se može održati razredni sat je društveni sat. Definira se kao zajednički kreativni proces djeteta i odrasle osobe. Djeca sudjeluju u organizaciji sata komunikacije zajedno s odraslima, zajedno s učiteljem određuju temu i raspon interesa.

Sat komunikacije ima jedno važno pravilo - stvoriti povoljno okruženje u kojem svaki učenik može sigurno izraziti svoje mišljenje.

Glavni oblici komunikacijskih sati su:

Rasprava;

Igra igranja uloga;

usmeni dnevnik;

Društveno-kulturni projekt.

Informativni sat

Nastavni satovi u razredu mogu se održavati iu obliku zaštite i provedbe informatičkih projekata, političkih zapisnika.

Glavni cilj takve lekcije je formiranje razumijevanja vlastite važnosti, potrebe za sudjelovanjem u društveno-političkom životu zemlje i svijeta u cjelini. Tijekom informativnog sata djeca uče razumjeti složeno suvremena pitanja prikladno reagirati na ono što se oko njih događa.

Glavni oblici rada na takvim satovima:

Novinski izvještaji;

Prepričavanje događaja koristeći citate;

Rad s rječnikom;

Rad s političkom kartom;

Informacije o komentiranju;

Formuliranje problematičnih pitanja i traženje odgovora na njih;

Pregledavanje i rasprava o video materijalima.

Predmet

Nekoliko riječi o tome što može biti tema nastavnih sati. Nastava može biti posvećena:

1. Moralni i etički problemi.
2. Pitanja iz područja znanosti.
3. estetski problemi
4. Pitanja države i prava.
5. Psihološka pitanja.
6. Značajke fiziologije i higijene.
7. Pitanja Zdrav stil životaživot.
8. Pitanja okoliša.
9. Općeškolski problemi.

U okviru pojedine teme možete provesti više nastavnih sati, objedinjenih jednim ciljem i sličnih zadataka.

Ogledne teme

Ovisno o interesima učenika i njihovoj dobi, teme nastavnih sati mogu biti sljedeće:

Za učenike 5. razreda:

1. "Gdje se vidim za ... godina?"
2. "Ono što sam ja?"
3. „Knjige oko nas“.
4. "Što mogu?"

Za učenike 6. razreda:

1. "Moj hobi".
2. – U školi sam i kod kuće.
3. "Vlastito mišljenje. Je li važno?"
4. "Moje snage i slabosti."
5. "Učiti slušati i čuti."

U 7. razredu možete provesti obrazovne sate o sljedećim temama:

1. – Želim i mogu.
2. "Učiti upravljati sobom."
3. "Pažnja i briga".
4. "Reci mi tko ti je prijatelj."

U 8. razredu sate možete provoditi na teme:

1. "Što je genij i talent?"
2. "Treniranje pamćenja".
3. „Odgovornost i sigurnost“.
4. "Zemlja mojih snova"

Učenici 9. razreda bit će zainteresirani za razgovore:

1. “Čovjek i stvaralaštvo”.
2. "Moja prava".
3. "Moj buduća profesija".
4. "Ljepota u našem životu".

Za 10. razred preporučljivo je pripremiti takve sate:

1. "Ja i moja okolina".
2. "Punoljetnost - što je to?"
3. "Ljudski nedostaci: uzroci i posljedice".
4. "Učimo se kontrolirati."

U 11. razredu možete provesti sate na temu:

1. "Hoće li me škola zapamtiti?"
2. "Moj profesionalni izbor".
3. "Moja sudbina"
4. "Humor u ljudskom životu".

Zimi možete održati razredni sat "Prevencija gripe", kao i "Prevencija ozljeda", "Pravila ponašanja na ledu", "Kako se ponašati zimi", "Odmor bez prekršaja" i drugi.

Zanimljiv potez koji nastavnik može napraviti pri određivanju tema nastave je da na početku godine ili polugodišta objavi planove nastave i omogući djeci da samostalno predlože određene teme, nadopunjujući postojeći plan, te ponude sudjelovanje u njihovoj izradi.

Ne zaboravite održati KVN igre, tijekom kojih će učenici moći testirati svoje znanje i vještine. Formu događaja također je potrebno povremeno mijenjati. Recimo, danas je bilo predavanje, pa bi sljedeći put mogla biti ekskurzija ili razgovor.

Za učinkovitiji sat nastave, trebali biste se pridržavati sljedećih savjeta:

1. Prostorija u kojoj se održava lekcija mora biti očišćena i prozračena.

2. Poželjno je urediti ured cvijećem. Možete koristiti i prave i umjetne.

3. Tema sata razrednika mora biti zapisana na ploči. Također bi bilo prikladno upotrijebiti aforizam.

4. Ne zaboravite na multimedijske projektore i prezentacije, oni će značajno povećati interes učenika za gradivo.

5. Prilikom ispitivanja, testova, koristite obrasce. Ne zaboravite na vizualni materijali- Brošure, knjižice.

6. Posebnu pozornost posvetiti pripremi za nastavu ako je u pitanju sat razrednika osnovna škola. Značajke razvoja i percepcije djece su takve da je obrazovne sate najbolje provesti u obliku igre, putovanja. Tako možete puno brže zainteresirati učenike, privući njihovu pozornost.

7. Ne zaboravite na udobnost učenika. Neka sjede kako žele. Također možete rasporediti stolove u krug, premjestiti dva stola u jedan, ako je predviđen grupni rad.

8. Nemojte se bojati pozvati stručnjake na nastavu - liječnike, psihologe, povjesničare, knjižničare. Naravno, ako oni razumiju temu vašeg sata bolje od vas i mogu reći puno korisnih informacija.

zaključke

Sat nastave jedan je od najvažnijih, održava se jednom tjedno. Tijekom nastave nastavnik podiže kulturni nivo učenika, formira njihove stavove i vrijednosti, organizira tim. Oblik izvođenja može biti bilo koji, ovisno o temi lekcije i ciljevima koje je postavio nastavnik.

Jedan od glavnih oblika izvannastavnog odgojno-obrazovnog rada bio je i ostao Sat razredne nastave. Potrebno je prije svega saznati što se u pedagoškoj znanosti i praksi podrazumijeva pod takvim oblikom VR kao što je sat razredne nastave. Uzmite i osvrnite se na izjave poznatih znanstvenika:

• "Razredni sat je oblik neposredne komunikacije između odgajatelja i njegovih učenika." ( V. P. Sozonov)
• „Sat u učionici. Po našem razumijevanju, to nije neki specifičan oblik rada, već sat razrednika.”(M. L. Malenkova)

Na temelju navedenih definicija nastavnog sata mogu se izdvojiti određene značajke:

Ovo je po svom sastavu i strukturi fleksibilan oblik obrazovne interakcije;

To je oblik komunikacije između razrednika i njegovih učenika, gdje učitelj ima vodeću ulogu.

Sati nastave održavaju se s raznim obrazovne svrhe:

1. Stvaranje uvjeta za formiranje i očitovanje individualnosti učenika, njegovih kreativnih sposobnosti.

2. Obogaćivanje učenika spoznajama o prirodi, društvu, čovjeku.

3. Formiranje emocionalno-senzualne sfere i vrijednosnih odnosa djetetove osobnosti.

4. Formiranje razrednog tima kao povoljnog okruženja za razvoj i život učenika.

Ih oblici i tehnologije mogu imati mnogo opcija ovisno o cilju, dobi učenika, iskustvu razrednika i uvjetima škole. Učionica nije lekcija. Ali obično mu se da mjesto u školskom rasporedu kako bi bilo obavezno za tjedni sastanak razrednika s njegovim razredom. Taj zahtjev danas nije prisutan u svakoj školi. Možda je ovo točno, gdje profesor razredne nastave određuje kada će i gdje održati sastanak s razredom. Najbolje je da se sat u školski raspored stavi subotom, između 3 i 4 sata. To omogućuje razredniku da se sastane s roditeljima učenika koji imaju više slobodnog vremena za pohađanje škole subotom. Ponekad čujete da u školi traže da sat traje 45 minuta, kao sat. Ali ne ide uvijek tako, ponekad možete pričati 20 minuta, a ponekad možete puno duže, ovisi o temi i svrsi, uzrastu, obliku sata.

Cl. sat se ne smije održavati u poučnom tonu, razrednik ne smije suzbijati inicijativu učenika tijekom sata, njihovu želju da izraze svoje mišljenje, da kritiziraju.

Glavne komponente učionice.

Cilj - ciljne postavke trebaju biti povezane, prije svega, s razvojem djetetove individualnosti, s dizajnom i uspostavljanjem njegovog jedinstvenog načina života.

Organizacijski i aktivno – učenici su punopravni organizatori nastavnog sata. Stvarno sudjelovanje i interes svakog djeteta, aktualizacija njegovog životnog iskustva, očitovanje i razvoj individualnosti.

Vrednovno-analitički - očitovanje i obogaćivanje djetetova životnog iskustva, individualno-osobna vrijednost stečenih informacija koje utječu na razvoj individualnosti i kreativnih sposobnosti učenika djeluju kao kriteriji za procjenu učinkovitosti sata nastave.

Nakon opisa glavnih komponenti nastavnog sata, preporučljivo je obratiti pozornost na tehnološki aspekti njegove organizacije:

• izrada nastavnika zajedno s učenicima i roditeljima tema nastavnih sati za nov akademska godina;
• pojašnjenje teme i svrhe nastavnog sata, izbor oblika ponašanja;
• određivanje vremena i mjesta održavanja nastavnog sata;
• definicija ključne točke te izrada plana pripreme i izvođenja sata razrednika;
• odabrati odgovarajući materijal, vizualna pomagala, glazbeni aranžman na temu;
• određivanje sudionika u pripremi i izvođenju nastavnog sata;
• raspodjela zadataka između sudionika i grupa;
• održavanje sata razrednika;
• analiza i vrednovanje učinkovitosti sata i aktivnosti za njegovu pripremu i provođenje (koje u radu često nema).

Kako bi nastavni sat bio zanimljiv svim učenicima, a oni imaju želju sudjelovati u njegovoj pripremi, dečki mogu imenovati teme nastavnih sati planiranih u razredu. Daje im se pravo sudjelovanja u pripremi i izvođenju tog sata razrednika, što je nekako zanimljivije. Grupe koje pripremaju razredni sat, analiziraju s razrednikom materijale potrebne za njegovo izvođenje, pripremaju koncertne brojeve, po potrebi izdaju pozivnice. Rezultat sata vrlo često uvelike ovisi o stupnju zainteresiranosti samog razrednika za njega.

Na ovaj način, Sat razrednika može se održati u različitim oblicima.

U obliku razredni sastanak, komunikacijski sat, edukativni sat, to bi mogao biti izlet ili tematska predavanja, susreti sa zanimljivim ljudima, kvizovi u različitim područjima znanja KVN, putne igre, treninzi, čitateljske konferencije, kazališne premijere . No, isto tako treba imati na umu da može doći do hitnog razrednog sastanka ili zamjene iz ovog ili onog razloga jednog oblika održavanja sata drugim.

Želim reći nekoliko riječi o razrednom sastanku koji bi se trebali održavati otprilike jednom mjesečno. To je najviše tijelo samoupravljanja u razredu, gdje se djeca uče komunikaciji, demokraciji, suradnji, samostalnosti i odgovornosti. Svrha ovog tijela je raspravljati o pitanjima života tima, problemima koji se javljaju u učionici. Razredni sastanak ima dvije funkcije: poticajnu i organizirajuću.

razredni sastanak:

Distribuira zadatke;

Bira ravnatelja, predstavnike u tijela studentskog zbora;

Sluša izvješća učenika o realizaciji zadaća.

Obvezno je osobno sudjelovanje razrednika: on s učenicima glasuje za/protiv donošenja bilo koje odluke i osobno je odgovoran za njezinu provedbu. Razrednik treba naučiti djecu demokratskoj proceduri održavanja sastanka: sposobnosti slušanja govornika, samostalnog govora, donošenja kolektivnih odluka i glasovanja za njihovo donošenje te poštivanja volje većine.

U 5. razredu sastanke treba održavati nekoliko puta mjesečno, kako bi se kod učenika razvila potreba za razgovorom i rješavanjem problema.

U 6. razredu se proširuje aktivnost džemata.

U pravilu se do 7. razreda formiraju tradicije i pravila ponašanja za razredni sastanak.

Napori uloženi u obuku pripreme i održavanja razrednih sastanaka u razredima 5-7, razrednik je u potpunosti opravdan u višim razredima.

Postoji još jedan vrlo zanimljiv oblik izvođenja nastave - sat komunikacije koja ima vrlo važnu ulogu u životu učenika, ako je koncipirana na zanimljiv i neobičan način.

Sat komunikacije zajednički je rad odrasle osobe i djece. Kako bi djeca čekala novu priliku da iskreno govore, moraju aktivno sudjelovati ne samo u pripremi i izvođenju sata nastave, već iu određivanju tema sati komunikacije. Razgovarajte s djecom o nizu pitanja koja ih zanimaju, sakupite "košaru problema" i, uzimajući u obzir želje, formulirajte teme razrednih sati.

Vrlo je važno stvoriti ugodnu mikroklimu u učionici kako bi djeca imala želju izraziti svoje mišljenje, kako se ne bi bojala pogriješiti ili biti neshvaćena.

Razrednik čak može pozvati djecu da razviju pravila komunikacije:

1. Odnosite se jedni prema drugima s poštovanjem.

2. Pažljivo saslušajte svako mišljenje.

3. Dok jedan govori, svi slušaju.

4. Svoju želju da progovorimo izražavamo podignutom rukom.

Oblici sata komunikacije mogu biti različiti. Njihov izbor ovisi o stupnju razvoja tima, karakteristikama razreda, dobi djece, stručnosti učitelja ...

• Razgovor.
• Rasprava (spor).
Rasprava omogućuje uključivanje djece u raspravu o problemu, uči vas analizirati činjenice, braniti svoje stajalište, slušati i razumjeti drugačije mišljenje.
• Igra igranja uloga
- oblik KTD-a koji omogućuje razgovor o problemu, pobuđivanje empatije, pokušaj pronalaženja rješenja uz pomoć kazališne igre.

Metodologija igranja uloga:

Definicija problema, izbor situacije;

Podjela uloga i rasprava o pozicijama i ponašanjima;

Proigravanje situacije (dopušteno i više puta) kako bi se pronašlo učinkovito rješenje;

Rasprava o situaciji od strane sudionika.

Vrlo je važno da nastavnik ne nameće svoje mišljenje o kontroverznim pitanjima.

Provođenje mogućnosti igranje uloge mogu biti različiti: “simulacija suđenja”, “tiskovna konferencija”, “pitali smo - odgovaramo”, dramatizacija književnog djela.

• Usmeni časopis.
Broj i tematika stranica časopisa utvrđuje se unaprijed i raspoređuje po kreativnim skupinama.
• Društveno-kulturni projekt
samostalan je studij studenata značajnih društvenih raznih problema. Za izradu projekta potrebno je vrijeme i usklađenost s određenim algoritmom radnji:

Proučavanje situacije;

Prikupljanje informacija;

Planiranje;

Formiranje mikrogrupa i imenovanje odgovornih osoba;

Praktične radnje;

Identifikacija prioritetnih ishoda;

Skupna analiza realizacije zadataka.

Jedan način brza odluka problem je "napad mozga". Ovaj pogled se često koristi za rješavanje određenog problema, kao što je "Kako poboljšati pohađanje nastave." Pravila za brainstorming su sljedeća:

Učitelj bilježi sva mišljenja i ideje djece;

Mišljenja se ne komentiraju, ne vrednuju, ne ponavljaju;

Nitko nije prisiljen izraziti svoje mišljenje;

- “brainstorming” završava kada su sve ideje iscrpljene.

Sve ideje u zaključku se razmatraju i ocjenjuju.

Učenici su vrlo zainteresirani za sate nastave u obliku televizijskih igara: “Zvjezdani sat”, “Što? Gdje? Kada?”, “Slaba karika”, “Sretna prilika” itd.

Prednosti sata komunikacije u odnosu na druge oblike rada.

1. Komunikacija unutar razreda omogućuje neposrednu komunikaciju sa svim učenicima u razredu, čuti njihovo mišljenje o problemu razgovora, promatrati njihovu reakciju na pitanja o kojima se raspravlja.

2. Klasa izvedbe. sat sastoji se u činjenici da može utjecati kako na mišljenje većine momaka, tako i na mišljenje jednog učenika. Ponekad, tijekom individualni rad s učenikom, nastavnik satima ne može postići isti uspjeh koji može postići na satu razrednika. Doista, za djecu, osobito tinejdžere, mišljenje vršnjaka važnije je od mišljenja najautoritativnije odrasle osobe.

3. Sat u kojem se rješavaju različiti problemi omogućuje vam da učenike vidite u prirodnoj, ne simuliranoj atmosferi komunikacije i rješavanja ozbiljnih moralnih problema.

Kako organizirati i provesti etički ili moralni sat komunikacije?

Moralni razredni sat zahtijeva dobru pripremu. Pripremajući se za moralni sat, nastavnik može provesti preliminarnu dijagnozu učenikovog razumijevanja moralnih koncepata i situacija. Na primjer: sloboda, dobro, zlo, dužnost, čast, pravo, otvorenost, ljubav...

Časopisi, događaji i činjenice iz stvarnog života zemlje i svijeta, škole, razredi, igrani filmovi, fikcija mogu poslužiti kao materijal za pripremu moralnog sata.

Događa se i kada se sat morala održava neplanirano i povezan je s najtežom situacijom u razredu ili školi. Glavno je da se takav sastanak s dečkima ne pretvori u poučavanje i predavanje. Moralni sat je vrijeme zajedničkog traženja s učenicima istine, smisla vlastitog postojanja i za odraslog i za dijete, izvlačenja moralne lekciješto će postati opća linija ponašanja u životu odrasle osobe.

Treba napomenuti da moralni sat ne bi trebao biti čest. Dovoljno je održavati takav razredni sat jednom u tromjesečju, glavno je da bude značajan u životu djece, zamjetan događaj u životu razreda.

Okvirni predmeti moralnih sati.

1. "Tko sam ja? Ono što sam ja? - igra.
2. “Vrata djetinjstva” su putovanje djece u djetinjstvo svojih roditelja.
3. "Ja za 5 godina" - izlet u galeriju portreta razreda.
4. “Arhiva 5” - svečana predstava posvećena rezultatima godine.

1. Moji interesi, moji hobiji - aukcija hobija i interesa učenika.
2. Ja sam kod kuće, ja sam u školi, ja sam među prijateljima - interaktivna igra.
3. Prozori moje kuće. Što znače - sat vremena komunikacije.
4. Je li važno imati mišljenje? - razgovor.

1. “Moje “ja želim” i moje “ja mogu” spor.
2. "Reci mi tko ti je prijatelj i..." je interaktivna igra.
3. "Uz ljestve života." Moje moralne vrijednosti su razgovor.

1. Mogu li voljeti? - dražba mišljenja.
2. Ljudi bez kojih sam usamljena - etički razgovor.
3. Odgovornost i sigurnost. Što se krije iza ovih riječi? - rasprava.
4. Zemlja u kojoj bih želio živjeti je zaštita fantastičnih projekata.

1. “Imam pravo na…” - govoreći na engleskom ova tema.
2. Ljubav je počela sve ... - praznik.
3. Sretna karta moje sudbine je moralni ispit.
4. Što je lijepo i ružno u našem životu je rasprava.

1. A ako ne bi išlo?.. Što je sljedeće? - spor.
2. Ja sam među ljudima, ljudi oko mene su poslovna igra.
3. Osjećaj odrasle dobi. Što je? - epski razgovor.
4. Moja buduća profesija. Kako je vidim? - izlet u svijet zanimanja.

1. Kakva ću sjećanja ostaviti o sebi u školi – razredni sastanak – razgovor.
2. Postoji samo trenutak između prošlosti i budućnosti ... - rasprava.
3. Moj profesionalni izbor. Jesam li u pravu ili nisam? - prezentacija.
4. Moja misija u svijetu je konferencija.

Organiziranje i izvođenje tematskog sata razrednika.

Svrha tematskog sata je razvijanje horizonta učenika, promicanje duhovnog razvoja učenika.

Tematski razredni sati zahtijevaju pripremu i mogu se dugo grupirati oko određene teme. Ti sati mogu biti početak i kraj ozbiljnog rada u razredu koji se može nadopuniti drugim oblicima izvannastavnog rada.

Kada planirate tematske razredne sate, učenike treba zamoliti da zajedno utvrde teme. To se može učiniti na sljedeći način:

Učitelj na ploču ispisuje različite teme, na primjer: „običaji i tradicija“, „vremena i zemlje“, „veliki ljudi svijeta“, „ljudska psihologija“, „granice ljudskih mogućnosti“, „zemlje, jezik proučava se”, “povijest bontona”, “Abeceda otkrivanja svijeta”, “Pjesme u povijesti moje obitelji i domovine”, “Svijet ljudskih hobija”, “Kino u ljudskom životu”, “Praznici našeg doma ”, “Tko biti i što biti?”, “Glazba našeg vremena i prošlosti” i dr.

(Na primjer, u našoj školi svaki mjesec treba održavati satove o zdravom načinu života u razredima i jednom u tromjesečju - sat razrednika o oživljavanju nacionalne kulture.

Održan je niz nastavnih sati posvećen 60. godišnjici pobjede, 60. godišnjici formiranja Kemerovske oblasti, 80. godišnjici formiranja Tisulskog okruga.)

NA novije vrijeme na određenu temu izrađuju se posebni obrazovni programi koji uključuju sekvencijalno (postupno) obrazovanje učenika u ovom smjeru od 1. do 11. razreda: Program "Zajedno". Program “Svijet će spasiti ljepota”,

Program "Ja" Ruski državljanin”,

Program "Zdravlje" i drugi

Organiziranje i izvođenje informativnog sata.

Prethodno se informativni sat zvao političko informiranje. No, nedavno se političke informacije žurno izbacuju iz obrazovnog rada, smatrajući ih nepotrebnima u našem vremenu. Međutim, to je potpuno lažno. Moramo oblikovati političku kulturu i komunikacijske vještine studenata.

Osnovna vrijednost informativnog sata je formiranje kod učenika vlastite pripadnosti događajima i pojavama iz društveno-političkog života zemlje, svoga kraja, sela, širenje vidika, razumijevanje složenih problema našeg vremena, adekvatno reagiranje na što se događa u zemlji i svijetu.

Informativni sat može se pregled(upoznaje se s aktualnostima u zemlji, svijetu) - 20 -25 minuta, tematski(uvodi u probleme današnjice, njihovu analizu i odnos prema ovom problemu različitih slojeva stanovništva, stručnjaka) - do 45 minuta, ali ne više.

Glavni obrasci tijekom informativnog sata:

Novinski izvještaji;

Prepričavanje događaja u svijetu i zemlji uz korištenje citata iz tekstova novina i časopisa;

Rad s rječnikom i referentnom literaturom;

Rad s političkom kartom;

Komentirano čitanje novinskih i časopisnih materijala;

Formuliranje problematičnih pitanja i traženje odgovora na njih;

Gledanje i diskusija TV materijala, video materijala.

Prilikom planiranja rada s razredom ne smijete zaboraviti oko razvoj intelektualnih sposobnosti učenika kroz različite oblike:

Intelektualni maratoni;

Dani kreativnosti;

Inteligentan. prstenovi i kvizovi;

Sastanak psihološkog kluba “Zerkalo” i dr.

Tema razrednih sati o razvoju intelektualnih vještina učenika.

1. V. I. Dal i njegov objasnidbeni rječnik.
2. Ja i moje sposobnosti.
3. Svijet enciklopedija.

1. Moje prednosti i slabosti.
2. Kako razviti sposobnost slušanja i slušanja, gledanja i gledanja?
3. Moje "zašto?" i odgovori na njih.

1. Duboke misterije ljudskog znanja.
2. Pažnja i briga. Riječi istog korijena?
3. Kako naučiti upravljati sobom.

1. Talent i genij. Na koji se način manifestira?
2. Vježbanje pamćenja ključ je budućeg uspjeha.

1. Čovjek i stvaralaštvo. Velike kreacije čovječanstva.
2. Razgovor sa samim sobom iz srca.

1. Kako naučiti kontrolirati sebe?
2. Moje lingvističke sposobnosti. Kako se pojavljuju?
3. Nedostaci osobe i njihov utjecaj na njegovu sudbinu.

1. Dok mislim, živim.
2. Humor u ljudskom životu.

Dakle, razredni sat oblik je odgojno-obrazovnog rada razrednika u kojem učenici sudjeluju u posebno organiziranim aktivnostima koje doprinose formiranju njihova sustava odnosa prema vanjskom svijetu.

Sat razrednika ima sljedeće funkcije: prosvjetljivanje, usmjeravanje, vođenje, oblikovanje.

Ako se sat održava samo za pokazivanje, tada će biti korisnije uštedjeti vrijeme – svoje i učenikovo. Ali, i ako razrednik satu pristupa neformalno, onda treba krenuti od definiranja ciljeva i pokušati sistematizirati odgojno-obrazovni proces, planirati.

Olesja Tulinova
Sat nastave u obliku razgovora „O Bitka za Staljingrad»

Cilj: odavanje počasti uspomeni na poginule u borbama za Staljingrad, sjećanje i poštivanje preživjelih veterana Drugog svjetskog rata.

Čitač: Domovina, surova i slatka,

Sjeća se svih žestokih borbi

Nad grobovima rastu gajevi,

Slavuji veličaju život u gajevima.

Čitač: Polako se priča okreće

Kronika postaje teži slog.

Sve stari

Domovina ne stari

Ne pušta starost na prag.

Učitelj, nastavnik, profesor: Dana 12. srpnja 1942. formiran je Staljingradski front. Zapovjednik fronte najprije se imenuje maršalom Sovjetski Savez Timošenka, tada su trupama ove fronte zapovijedali generali Gordov i Eremenko.

17. srpnja 1942. neprijatelj se susreo na rijeci Chir, gdje su se vodile prve žestoke borbe. U ovim danima teških borbi ljudi su saznali imena prvih heroja Staljingradske bitke. Ime Mihaila Barranova grmjelo je na cijeloj fronti i daleko izvan njenih granica. Imao je samo 21 godinu, ali je u borbama na Donu i Volgi pilot lovca oborio 24 neprijateljska zrakoplova, za što je dobio titulu Heroja Sovjetskog Saveza.

Čitač: Od rođenja zemlja nije vidjela

Nema opsade, nema bitke,

Zemlja se tresla

I polja su se zacrvenjela

Sve je gorjelo iznad rijeke Volge.

Čitač: U vrelini tvornica, kuća, stanica,

Ne predaj grad neprijatelju!

Vjeran zakletvi ruski vojnik,

Branio je Staljingrad.

1 učenik: Našim tenkistima je naređeno da probiju neprijateljsku obranu u području tvornice Petrov. Neprijatelj je sovjetska vozila dočekao snažnom vatrom zarazne baterije. Ali to nije zaustavilo čuvare. Provalili su u položaj nacista i počeli uništavati opremu i ljudstvo. Posada mlađeg poručnika Mihaila Kitija djelovala je hrabro i odlučno. Vatrom i gusjenicama uništio je 8 topova, 9 mitraljeza i 3 bunkera nacista.

2 student: Ali tenk je naletio na minu i ukočio se na mjestu. Odmah osam neprijateljskih tenkova opkolilo je uništeno vozilo. Mikhailu Kitiji i njegovim prijateljima ponuđeno je da se predaju. Međutim, junaci su odlučili ući u neravnopravnu bitku, ali čast gardista ne može se osramotiti. Ali tada se naše borbeno vozilo zapalilo. Nacisti su čekali da sovjetski tankeri otvore otvor i ispuze s podignutim rukama. Ali umjesto toga čuli su pjesmu koju su gardisti pjevali:

“Ovo nam je zadnje

I odlučujuća bitka.

Učitelj, nastavnik, profesor: Bitka za Staljingrad je tinjala 200 dana i noći. Bitka je pokrivala teritorij: 100 tisuća km. 22. kolovoza 1942. Staljingrad je bio podvrgnut barbarskom bombardiranju, u kojem je sudjelovalo 2000 njemačkih zrakoplova.

Val za valom dolazili su "Junkers" i "Heinkel", bacajući stotine bombi na stambene četvrti grada. Rušile su se zgrade, ogromni vatreni stupovi dizali su se u nebo. Grad je bio obavijen dimom - sjaj zapaljenog Staljingrada vidio se desetcima kilometara. Nakon racije, fašistički generali javljaju Hitleru: grad je uništen!

I dobili su zapovijed: zauzeti Staljingrad! Nacisti su se uspjeli probiti do ruba grada, do tvornice traktora i Hrastove jaruge. Ali tamo su ih dočekali bataljuni dobrovoljaca, protuavionski strijelci i kadeti vojne škole. Bitka je trajala cijeli dan i cijelu noć. Nacisti nisu ušli u grad.

Čitač: Ne zaboravi te strašne godine,

Kad je voda u Volgi proključala,

Taj željezni vojnik nije izdržao,

Ali besmrtni Staljingrad je preživio.

Učitelj, nastavnik, profesor: 14. rujna 1942. bio je izuzetno težak. Ovog dana neprijatelj je u grad poslao 6 divizija i 500 tenkova. Stotine zrakoplova i 1500 topova podržavali su nacističku ofenzivu. Napadi su se nizali jedan za drugim. Tlo je ječalo, izorano od eksplozija granata.

Kuće su se srušile, beton pretvorio u prah. Činilo se da ništa živo ne može izdržati ovu lavinu vatre i metala. Ali sovjetski vojnici nisu ustuknuli. Stajali su do smrti. Južno od Staljingrada 64. armija pod zapovjedništvom generala Šumilova hrabro se borila protiv nacista.

Čitač: Iz pisma narednika M. A. Rukina s prve crte (rujan 1942.):

“Mama, obavještavam te da sam živ, ali nisam potpuno zdrav. Ja sam, majko, ranjen u borbi prsa u prsa u lijeva noga probijen, laka rana, uskoro ću opet biti na frontu. Sada sam u bolnici u Saratovu.

…. Sada, mama, mogu vas uvjeriti da će pobjeda biti naša, Nijemci su vukovi kukavice, mi smo ih topovima žestoko tukli.

…. Mama, ne brini za mene i nemoj se uzrujavati, sve će biti u redu, rat će završiti, vratit ću se kući zdrav i živ i sretan život.

Učitelj, nastavnik, profesor: Dana 17. siječnja 1943. jedinice i formacije 64. armije protjerale su naciste u središte grada. Domovina je visoko cijenila djelovanje 64. armije u bitci na Volgi. Vojska je dobila počasni naziv "7. gardijska". Tisuće njezinih vojnika nagrađeno je ordenima i medaljama, a zapovjednik kopnene vojske general-pukovnik Mihail Stepanovič Šumilov dodijelio orden Suvorov 1. stupnja.

Učitelj, nastavnik, profesor: na glavni trg pokopan je grad Volgograd - trg palih boraca masovna grobnica Sovjetski vojnici koji su poginuli u borbama za Staljingrad. 20 godina nakon pobjede u Staljingradskoj bitci na masovnoj grobnici buknuo je vječni plamen. Kao simbol besmrtnosti i slave, sada gori nad grobom boraca za slobodu. Počasna straža čuva mir i sjećanje na poginule borce.

Čitač:

Poklonimo se tim velikim godinama

Svim našim komandantima i borcima,

Svim maršalima zemlje i vojnicima,

Pokloni se mrtvima i živima.

Svi čitatelji:

Svima onima koje ne smijemo zaboraviti,

Poklonimo se, poklonimo se prijatelji.

Učitelj: Ako svačije sjećanje mrtvi vojnik minutom šutnje, onda bi stanovništvo naše zemlje šutjelo 30 godina. (Najavljuje se minuta šutnje)

Sat nastave u obliku razgovora u 5. razredu na temu:
Mentalitet i sigurnost u radu s modernim računalom (gadgeti).
Pripremila Stepina Larisa Nikolaevna, učiteljica engleskog jezika MBOU škola broj 17 Feodosia
Ciljevi:
Obrazovni: Razmotriti ulogu računala i suvremenih naprava u životu učenika, otkriti utjecaj rada s njima na ljudsko zdravlje, objasniti dobrobiti i štete rada sa suvremenim napravama, sažeti znanja o očuvanju zdravlja pri radu za računalom; Razvijanje: razviti sposobnost poštivanja sigurnosnih mjera opreza pri radu s napravama, vještine rasprave i sposobnost izražavanja vlastitog stajališta.
Odgojni: njegovati pozitivan stav prema računalu i sposobnost korištenja istog kao sredstva učenja i samorazvoja, formirati tolerantan odnos prema mišljenjima drugih učenika.
Tijek razgovora:
Teško je to zamisliti moderni svijet bez raznih gadgeta: računala, mobitela, tableta i ostalih "naprednih" stvari. Računalo i djeca blizak su odnos koji svake godine postaje sve jači, a djeca sve ranije uče Moderna tehnologija. A ako su sve nove tehnologije zlo za stariju generaciju, onda mala djeca sa zadovoljstvom počinju proučavati zanimljive uređaje. Ali koliko je siguran takav hobi za djecu s gadgetima?
Pogađate, danas ćemo pričati o modernim gadgetima i njihovom utjecaju na naše zdravlje!
Što mislimo kad kažemo "moderni gadgeti"? Da, tako je, to su računala, prijenosna računala, telefoni, pametni telefoni, tableti! Pogledajmo kako sve te stvari utječu na zdravlje djece.
Danas gotovo svaka obitelj ima računalo (tablet, laptop), a na njemu - kolekciju "igračaka". Za mnoge su roditelje računalne igre "čarobni štapić": uključene - i dijete tiho sjedi iza njih satima, ne drži se, ne skače po stanu, ne nestaje na ulici, nitko ne zna gdje i s kome. Svako dijete u obitelji u kojoj postoje telefoni, tableti, pametni telefoni i računala počinje se zanimati za njih vrlo rano.
Istraživači iz Ruskog centra za elektromagnetsku sigurnost tvrde da elektromagnetsko zračenje iz modernih komunikacijskih uređaja ima negativan utjecaj na središnji živčani sustav. Štoviše, dječji je organizam najosjetljiviji. Analiza skupina djece pokazala je da ih, ako redovito koriste tablete i pametne telefone, karakterizira rastresena pažnja i pad IQ-a. Ruski sanitarni standardi ne preporučuju da djeca koriste uređaje s visokofrekventnim elektromagnetskim zračenjem: telefone, pametne telefone, tablete.
Osim štetnosti od izravnog zračenja, postoje i dodatne zdravstvene opasnosti od aktivnog korištenja tableta i drugih sličnih uređaja.
Prvo, djeca koja provode sate ispred zaslona osjetljivog na dodir počinju imati problema s koordinacijom radnji između moždanih naredbi i pokreta ruku. Bilo je slučajeva da takvi tipovi ne mogu čak ni baciti loptu u ravnu liniju, jer gornji udovi ne odgovaraju adekvatno na signale iz glave.
Stalna uporaba miša može dovesti do toga da dijete počne utrnuti i boljeti prste desna ruka(ili lijevo, ako je ljevak i lijevom rukom drži miš). To je takozvani sindrom tunela - monotono opterećenje ruke dovodi do kompresije živaca.
Od računala dijete neće dobiti potrebne osjetilne senzacije. osim fine motorike ruke se razvijaju mnogo manje nego kada se igrate s pravim dizajnerom, mozaikom.
Drugo, stalno buljenje u male predmete na zaslonima pametnih telefona i tableta razvija kratkovidnost (osobito kod onih koji ekran približavaju očima), a suhoća napetih očiju može dovesti do upale i infekcije.
Treće, redovito korištenje tableta i pametnih telefona šteti kralježnici (osobito vratnoj) koja kod djece još uvijek ima gipku strukturu i brzo se savija.
I, četvrto, stalno i neprirodno naginjanje glave prema dolje i pritiskanje brade na vrat može dovesti do upalnih procesa na koži i posljedično do njezinog bržeg starenja.
Peto, djeca koja se puno igraju i često "pucaju" imaju iskrivljen svjetonazor:
1) dijete se povezuje s besmrtnim računalnim herojem i navikava se na činjenicu da ako je "ubijen", možete ponovno započeti igru ​​- osjećaj samoodržanja je otupio, a već na ulici čini mu se da je u stanju lako i bez opasnosti po život izvesti kakav vrtoglavi trik;
2) dijete počinje vjerovati da je rješavanje bilo kakvih sukoba upotrebom sile i oružja norma, a niti ne pokušava mirno riješiti svađe u stvarnom životu, jednostavno ne zna kako to učiniti;
3) za najokrutnija djela i ubistva heroja računalne igrice nisu odgovorni – taj model ponašanja dijete prenosi u stvarni svijet: možeš udariti, potući protivnika do krvi – a za to nećeš dobiti ništa! A ako junak igre skoči s visine bez da se slomi, ili umre i uskrsne s nekoliko preostalih života, dijete to može pokušati ponoviti u stvarnosti, stavljajući se na mjesto nepovredivog heroja. Već su poznati slučajevi kada je računalna igrica na kraju dovela do samoubojstva djece.
I igre također ubijaju sposobnost za rad, za ulaganje napora za postizanje rezultata. Djeca se navikavaju na činjenicu da nekoliko klikova mišem rješava svaki problem - i evo vas rukom pisane ljepotice, vaš računalni ljubimac je sit i sretan, farma cvjeta.
Taj pogrešan model ponašanja kasnije prenose na stvaran život- otuda depresija, stres i napadi bijesa, kad nešto ne uspije iz prve, kad se treba potruditi da to uspije. Konačno, takve igre kod djeteta izazivaju ovisnost.
Ali što mislite, postoje li prednosti korištenja gadgeta?
Naravno da postoji! Definitivni plus je svestrani razvoj djeteta. Nitko ne kaže da treba sjediti za laptopom i igrati se od jutra do večeri, ali proučavati računalo, znati ga uključiti i pokrenuti željeni program, dijete će školske dobi poželjno, budući da i prvašići izrađuju prezentacije i izvješća na računalu.
Glavna stvar je da roditelji kontroliraju vrijeme koje provodite s gadgetom, jer se može razviti ovisnost o gadgetima.
Kada se razvija ovisnost o gadgetima?
Najčešće se ovisnost o gadgetima razvija kada stvarnu komunikaciju s ljudima počnete zamjenjivati ​​raznim uređajima. Neki roditelji, shvativši jednostavnu istinu da dijete može biti očarano Nova igra, počinju ga zlorabiti, dopuštajući im da koriste gadget sat, dva, a zatim cijeli dan. Dijete je svime zadovoljno i ubrzo gubi interes za komunikaciju s ljudima.
Psihološki simptomi ovisnosti:
- dobro zdravlje ili euforija za računalom;
- nemogućnost zaustavljanja;
- povećanje količine vremena provedenog za računalom;
- zanemarivanje obitelji i prijatelja; osjećaj praznine, depresija, iritacija ne za računalom;
- laže članovima obitelji o svojim aktivnostima.
Fizički simptomi:
- sindrom karpalnog tunela (tunelska lezija živčanih debla ruke, povezana s produljenim naprezanjem mišića);
- suhoća u očima; glavobolje tipa migrene;
- bol u leđima;
- Neredoviti obroci, preskakanje obroka;
- zanemarivanje osobne higijene;
- poremećaji spavanja, promjene u obrascima spavanja.
Kako odrediti gdje je granica između zdravog interesa i ovisnosti o gadgetima. Lako je razumjeti, neka svatko od vas iskreno odgovori na nekoliko pitanja:
Koliko dugo igrate igrice na računalu? (Ako više od sat vremena dnevno - vrijedi razmisliti).
Možete li se zaokupiti igrom bez računala ili tableta?
Koliko vam je lako odvratiti pažnju od računala kada vas pozovu da jedete, igrate se ili spavate?
Volite li crtati po papiru, čitati knjige ili slušati mamu kako čita ili vam je od svega toga draži kompjuter?
Možete li proći dan ili više, a da niti jednom ne pogledate svoje računalo?
Na temelju iskrenih odgovora na ova pitanja možemo shvatiti koliki je utjecaj računalnih igara u vašem slučaju.
Svakako vrijedi obratiti pozornost na činjenicu da oni koji redovito igraju igrice na računalu postaju razdražljivi, nervozni, slabo se kontroliraju, javljaju se napadi bijesa, napadi agresije iz beznačajnih razloga, pa čak i mokrenje...
Dakle, dječja psiha može nadoknaditi opterećenje koje prima tijekom računalnih igara. Napetost i uzbuđenje u kojem dijete igra, na primjer, „pucalicu“, neočekivani zapleti, snažno uzbuđenje ne mogu netragom nestati i onda se manifestiraju takvim promjenama ponašanja koje su za roditelje neočekivane.
Zaključno, želio bih napomenuti da vam ne vrijedi zabraniti korištenje modernih uređaja. Ipak, živimo u eri tehnologije, a znanje iz ovog područja će nam biti od velike koristi u budućnosti. Glavna stvar je da kontrolirate vrijeme koje provodite uz računalo ili tablet. I ne zaboravite da pravu komunikaciju s vršnjacima ne možete zamijeniti nikakvim novim uređajima.
Budi zdrav! Recite svojim prijateljima što ste danas čuli!

postoji velika raznolikost oblici kojima razrednik može organizirati komunikaciju na tematskim satovima razrednika. Izbor oblika ovisi o:

1) cilj koji je nastavnik postavio za ovaj susret s učenicima;

2) dob školaraca;

3) postojeće stanje i raspoloživa sredstva;

4) iskustvo nastavnika.

Najčešći su sljedeći oblici održavanja tematske nastave:

1) razgovor na određenu temu (učenici govore na zadanu temu, čime se uče formirati i izraziti svoje mišljenje);

2) rasprava, rasprava, rasprava , (razred je podijeljen u skupine čiji predstavnici istupaju u obranu suprotstavljenih stavova o ovo pitanje; ovaj oblik pomaže uključiti učenike u raspravu o različitim problemima, uči ih slušati i razumjeti mišljenja drugih, braniti svoje gledište);

3) savjetodavne skupine (razred je podijeljen u male skupine od kojih svaka kraće vrijeme raspravlja o ovoj temi ili problemu, zatim predstavnik skupine izvještava o zaključcima koje je donio njegov tim; ovakav oblik izvođenja sata pridonosi komunikaciji unutar skupina, razvoj mišljenja kod djece, sposobnost timskog rada za samostalno otkrivanje tijekom proučavanja gradiva);

4) igra igranja uloga (svira kratko problemska situacija, nakon čega studenti imaju priliku raspravljati, analizirati i donositi zaključke; ovaj oblik pomaže boljem razumijevanju problema, osjećajući ga kroz igranje određene uloge);

5) tematsko predavanje (otkrivaju se teme važne za školsku djecu, poput pušenja, ovisnosti o drogama, sigurnosti, zdravlja i dr.; osim toga, predavanja mogu biti informativna – o kulturi, tradiciji, biografijama i sl.);

6) predavanje forum (rasprava o temi nakon predavanja - oživljava samo predavanje, potiče studente da pokažu interes za informacije);

7) razredni sastanak (raspodjeljuju se obveze među studentima, daju se različita zaduženja, slušaju se izvješća o provedbi tih zaduženja);

8) sat komunikacije (ovaj oblik uključuje razmatranje tema koje zanimaju učenike, rješavanje problema koji su se pojavili u razredu kroz njihovu raspravu; uči učenike da budu iskreni jedni prema drugima i prema nastavniku, da se ne boje i da budu sposobni rješavati konfliktne situacije);

9) Pitanja i odgovori (nastavnik i učenici imaju priliku postavljati jedni drugima sva pitanja koja ih zanimaju, što doprinosi razvoju međusobnih odnosa, otvorenosti i pomaže u rješavanju novonastalih problema);

10) izlet (omogućuje vam da korisno organizirate slobodno vrijeme učenika);

11) igre putovanja (razvijati maštu učenika, pomoći na razigran način da prošire svoje horizonte);

12) treninzima (podučavanje učenika ispravno ponašanje u određenim situacijama, popravljanje u praksi kroz igranje određenih scenarija);

13) konferencije (poučiti učenike da određena pitanja shvate ozbiljno, da s njima rade samostalno informativni materijal, pripremiti temu, govoriti publici);

14) simpozij, simpozij forum (nekolicini djece nudi se materijal za izlaganje o različitim aspektima teme koja se razmatra, nakon simpozija može se održati neformalna rasprava cijele grupe o temi);

15) seminar (razred obrađuje istraživačku temu pod vodstvom stručnjaka);

16) komisija, komisija forum (nekoliko djece koja su dobro pripremljena na zadanu temu sudjeluju u slobodnoj raspravi o ovoj temi pred cijelim razredom, moguće su rasprave, nakon čega slijedi rasprava o informacijama koje su čuli svi učenici);

17) majstorske tečajeve (studenti su podijeljeni u interesne grupe koje vodi više stručnjaka, u grupama se raspravlja o određenim temama; takve grupe se mogu organizirati da slušaju različite govore, gledaju demonstracije, raspravljaju o različitim aspektima jedne teme, rada, prakse i ocjenjivanja);

18) radne skupine (svi učenici u razredu podijeljeni su u skupine, koje dobivaju određene zadatke koje moraju izvršiti; takve skupine pridonose suradnji učenika i međusobnoj komunikaciji);

19) kazališne predstave (razviti kreativni potencijal učenika, doprinose njihovom kulturnom obrazovanju);

20) igre slične televizijskim emisijama, kao što su KVN, Brain Ring, Tko želi biti milijunaš?, Najbolji sat itd.(u zanimljivom obliku za učenike, prezentira se kognitivni materijal, sudjelovanje u timovima razvija sposobnost okupljanja).

Ovo je daleko od toga puni popis mogući oblici izvođenja nastave. Možete koristiti sve nove obrasce dostupne u školski uvjeti. Glavno je da učenici budu zainteresirani i da će razredni sat postići ciljeve koje je postavio voditelj.

Ispod su neki od obrazaca. tematski razredni sati bit će detaljnije razmotreni.

U pomoć učitelju

Učitelj si ne bi smio dopustiti previše didaktičnog tona tijekom sata. Takav stav samo će potisnuti inicijativu i želju školaraca za iznošenjem vlastitog mišljenja.

Tijekom nastave vrlo je važno biti u mogućnosti stvoriti ugodnu mikroklimu u učionici, inače će se učenici osjećati nelagodno, ukočeno, neodlučno. Teško će se odlučiti izraziti svoje mišljenje zbog straha da ih drugi ne čuju, ne shvate, ne prihvate.

Možete predložiti određena pravila komunikacije u razredu. Na primjer, ove:

1) poštivati ​​jedni druge;

2) odnositi se prema tuđem mišljenju s pozornošću i poštovanjem;

3) ako netko govori, nitko ga ne prekida dok ne završi svoju misao;

4) ako neko hoće da progovori neka digne ruku, a ne da viče s mjesta i sl.

Bit će još bolje ako učitelj pozove učenike da zajedno razrade slična pravila ponašanja. Njihovo sudjelovanje u izradi pravila potaknut će učenike na veću disciplinu u njihovom izvršavanju.