Struktura svake posebne sposobnosti sastoji se od univerzalnih i opće kvalitete potrebne za različite vrste djelatnosti, kao i posebne kvalitete bez kojih se ne može osigurati uspjeh ni u jednoj vrsti djelatnosti.

Uvjeti za uspješnu matematičku aktivnost

V.A. Krutetsky je utvrdio da je za uspješan završetak matematičke aktivnosti potrebno:

• Imati sklonost bavljenju matematikom, aktivno se i pozitivno odnositi prema njoj do točke strastvenog entuzijazma.
• Imati takve karakterne osobine kao što su marljivost, organiziranost, neovisnost, svrhovitost, ustrajnost i stabilni intelektualni osjećaji.
• Imati mentalna stanja povoljna za njegovu provedbu tijekom aktivnosti.
• Imati određenu zalihu znanja, vještina i sposobnosti u ovom području.
• Imati određene individualne psihološke karakteristike u osjetilnoj i mentalnoj sferi koje zadovoljavaju zahtjeve ove djelatnosti.

Prve četiri točke mogu se promatrati kao opća svojstva potrebna za bilo koju aktivnost, ali peta točka je specifična, pokazuje uspjeh posebno u matematičkoj aktivnosti.

Opće sposobnosti omogućuju razmjernu lakoću i produktivnost u stjecanju znanja iu različitim aktivnostima, mogu se označiti kao darovitost. No specifične razlike u darovitosti očituju se u smjeru interesa učenika, zašto su jedni zainteresirani za matematiku, drugi za glazbu, treći za književnost itd.

O psihološkom testu

Psihološki test namijenjen je određivanju koeficijenta matematičke inteligencije kod djece adolescencije, mladih i odraslih (od 14 do 50 godina). Sadrži 29 zadataka koji zahtijevaju matematičke izračune, razumijevanje jednostavnih matematičkih pravila, logično mišljenje. U svakom zadatku ispitanici moraju izabrati točan odgovor između četiri ponuđena odgovora.

Trajanje testa je 15 minuta.

Svaki točan odgovor vrijedi jedan bod. Koeficijent matematičke inteligencije određuje se pomoću posebne tablice ocjenjivanja. Skala procjene ima šest stupnjeva:

• vrlo dobro- koeficijent matematičke inteligencije > 130 bodova,
• Dobro- koeficijent matematičke inteligencije = 120 bodova,
• iznad- koeficijent matematičke inteligencije = 110 bodova,
• ispod prosjeka- koeficijent matematičke inteligencije = 90 bodova,
• kratak- koeficijent matematičke inteligencije = 80 bodova,
• vrlo nisko- koeficijent matematičke inteligencije< 70 баллов.

Demo verzija kompleksa

Numerički testovi su zadaci koji se temelje na potrebi za računanjem – od osnovnih matematičkih i aritmetičkih do složenih zadataka u desecima radnji. Raznolikost numeričkih testova objašnjava se potrebom ocjenjivanja kandidata za različitim područjima poslovanje, pozicije i uloge unutar različitih tvrtki. Poslodavci se uvijek koriste numeričkim testovima jer daju najobjektivniju ocjenu kandidatove sposobnosti analize digitalnih informacija i sposobnosti izvlačenja zaključaka iz njih.

Što je matematički (numerički) test?

Ovi testovi mogu varirati. Za predstavnike matematičkih zanimanja (inženjeri, ekonomisti, računovođe, IT) ovo će biti ozbiljniji test. Ali pri zapošljavanju predstavnika drugih profesija, takvi se zadaci također mogu koristiti. Omogućuju vam određivanje razine pažnje, koncentracije, sposobnosti brzog izračunavanja, rada s grafikonima ili tablicama.

Poznati Eysenckov test (IQ) često se koristi za određivanje numeričkih sposobnosti, budući da veliki dio pitanja koja su u njemu predstavljena čine numerički zadaci.

Kako se pripremiti za numeričke testove?

Prilikom pripreme preporučujemo da se usredotočite na numeričke testove sljedećih programera: SHL, Talent Q, IBM Kenexa, Saville, HT Line. Više od 95% najvećih poslodavaca u Rusiji i svijetu koristi ove matematičke testove.

Pročitajte više o testovima brojeva u našem velikom članku

Vi dobivate:

• Više od 600 praktičnih zadataka iz SHL, Talent Q, IBM Kenexa, Saville, HT Line
• Zadaci odabrani uzimajući u obzir zahtjeve glavnih poslodavaca i organizatora natjecanja
• Detaljna analitika uspješnosti prolaza
• Strategije rješavanja zadataka glavnih tipova
• Osobne preporuke
• Pristup 12 mjeseci bazi testova

Dijagnostika matematičke inteligencije Test matematičkih analogija ( V. N. Družinin )

Zadaci uključeni u test matematičkih analogija moraju ispunjavati zahtjeve za sve testove sposobnosti: biti standardni, homogene strukture, biti ekvivalentni ili poredani po težini. Osim toga, moraju zadovoljiti zahtjeve teorijske valjanosti: dijagnosticirati matematičku sposobnost kao takvu. Tome se dodaje zahtjev ekološke valjanosti testa: njegova usklađenost sa znanstvenim i praktičnim zadatkom.

Budući da je najvažniji zahtjev koji smo postavili pred zadatke bila njihova primjenjivost u školskoj praksi, kao ispitni materijal koristili smo zadatke koje je razvio A. G. Gaishtut, s ciljem razvijanja mentalnih operacija kod učenika kao što su analiza, sinteza, analogija i generalizacija.

S gledišta autora, “matematika je, kao što znate, pokazna ili deduktivna znanost ... Ali dokaz se otvara uz pomoć uvjerljivog zaključivanja, uz pomoć pretpostavke. Dvije vrste zaključivanja – demonstrativno i plauzibilno – nadopunjuju jedna drugu. Zadaci koje predlaže Gaishtut formulirani su na temelju gradiva iz kolegija matematike od 4. do 10. razreda i sastoje se od 5 serija: 4. razred, 5. razred, 6.-7. razred, 8. razred, 9.-10. razred. Rješavanje problema svake vrste zahtijeva znanje obrazovni materijal, ali, osim toga, sposobnost misaonog otkrivanja odnosa između prostornih i znakovnih elemenata uvjeta problema i sposobnost izvođenja matematičkih operacija s matematičkim strukturama. Dakle, zadaci koje je predložio Gaishtut mogu se koristiti za dijagnosticiranje razine razvoja mišljenja, mentalne sposobnosti za rad s apstraktnim strukturama na matematičkom materijalu.

Razmotrite primjer zadatka:

1. Pronađite elektricitet XIII

Nepoznati matematičar?

Ovi problemi uključuju 4 elementa od kojih je jedan nepoznat. Potrebno je pronaći nepoznati element. Rješenje se može pronaći tek kada se riješi pomoćni problem: identificiraju se omjeri elemenata početnih uvjeta problema. Između elemenata "elektricitet" i XIII odnos istovjetnosti: broj slova u riječi "elektricitet" je 13, između elemenata "elektricitet" i "matematičar" - odnos razlike: različit broj slova. Stoga se traži da nepoznanica bude u odnosu identičnosti s elementom "matematičar" iu istom odnosu kvantitativne razlike s elementom XIII, kao elementi "matematičar" i "elektricitet". Nepoznati element je broj IX. Stoga ispitanik mora izvršiti operacije uspoređivanja elemenata, istaknuti vrstu odnosa – kvantitativne razlike i izvesti zaključak po analogiji. Kao što vidite, odnos između elemenata zadatka je aritmetički, od ispitanika se traži poznavanje digitalnog zapisa te sposobnost čitanja i računanja, kao i poznavanje računskih operacija. Dakle, ovaj zadatak odgovara razini pripremljenosti učenika 4. razreda. Dakle, unatoč tome što problem sadrži specifičnu građu i njegovo rješavanje zahtijeva standardna znanja i vještine, moguće ga je uspješno riješiti samo uz određeni stupanj razvijenosti mentalnih sposobnosti, operiranja simboličkim (prostorno-znakovnim) strukturama. Slijedom toga, zadaci zadovoljavaju zahtjev koji postavljamo: istovremeno dijagnosticirati razinu razvijenosti produktivnog matematičkog mišljenja (otkrivanje novih odnosa) i reproduktivnog matematičkog mišljenja (pronalaženje rješenja korištenjem znanja). Budući da ispitni materijal mora odgovarati nastavni plan i program Srednja škola, test je bio podijeljen u 5 subtestova: 1) subtest za 4. razred, 2) subtest za 5. razred, 3) subtest za 6. razred, 4) subtest za 7.-8. razred i 5) subtest za 9.-10.

Sada predstavljamo rezultate standardizacije testa matematičkih analogija (TMA).

Ukupan broj ispitanika bio je 350. Broj ispitanika u svakom razredu bio je 50. Dobivene su sljedeće srednje vrijednosti i vrijednosti varijance koje karakteriziraju težinu i razlikovnu moć testa.

Ispostavilo se da su podtestovi za 5. i 9. razred učenicima stvarali poteškoće. Međutim, treba napomenuti da testiranje učenika 9.-10 redovna škola odvijalo se nakon nastave. Anketa među studentima pokazala je da su umorni i nezainteresirani za izvršavanje zadataka.

Kod testiranja u ostalim razredima dobivene su vrijednosti x" blizu 5 bodova (5 točno riješenih zadataka), što ukazuje na ekvivalentnost zadataka. Varijance prosječne ocjene se značajno ne razlikuju. Dakle, svi subtestovi imaju približno jednaku moć razlikovanja.

Razmotrite pokazatelje razlikovanja snage i težine pojedinačni zadaci na primjeru podtesta za 7.-8.

Koeficijent težine pojedinih zadataka je unutar 0,25< р <0,71.

Stoga se može tvrditi da ispitni zadatci pripadaju skupini zadataka srednje težine.

Navedimo podatke o težini zadataka za sve subtestove, pri čemu je težina jednaka omjeru broja ispitanika koji su riješili test prema ukupnom broju ispitanika.

Korespondentni rezultati procjene razlikovne moći zadataka u jedinicama standardne devijacije (?).

Predloženi test matematičkih analogija "Heistutovi problemi" (TMA) može se koristiti za dijagnosticiranje stupnja razvoja opće inteligencije i matematičkih sposobnosti. Test ima dovoljnu unutarnju i vanjsku valjanost. Uspješnost testa povezana je sa stupnjem razvijenosti sposobnosti misaonog rješavanja problema, pojmovnog i prostornog mišljenja. Test treba testirati tijekom kontrolnog i samostalnog rada jer je u tim situacijama standardiziran. Uključivanje testa u ispitne radove treba izbjegavati. TMA treba primijeniti nakon položenog odgovarajućeg obrazovnog gradiva, odnosno na kraju godine (4., 5., 6. razred) ili 2 godine učenja (7-8., 9-10. razred). Zadatci testa vrlo su homogeni. Ukoliko ispitanici riješe više od 5 zadataka, možemo pretpostaviti da imaju visoku razinu razvijenosti sposobnosti analognog mišljenja. Ako je manje, tada se ne bi trebala postavljati definitivna dijagnoza. Nakon nekog vremena potrebno je napraviti ponovni pregled i koristiti druge slične testove kao dodatak.

Književnost

1. Gaishtut A. G. Matematika u logičkim vježbama. Kijev: Radjanska škola, 1985. 192 str.

2. Gurevich K. M. Testovi inteligencije u psihologiji. // Pitanja psihologije. 1982. broj 2.S. 28-32 (prikaz, ostalo).

3. Krutecki V. A. Psihologija matematičkih sposobnosti. Moskva: Obrazovanje, 1968. 432 str.

4. Kulagin B.V. Osnove profesionalne psihodijagnostike. L., 1984. (monografija).

5. Matelsky P.V. Psihološko-pedagoške osnove didaktike matematike. Minsk: Viša škola, 1977., str. 149-160.

6. Piaget J., stariji B. Geneza elementarnih logičkih struktura: klasifikacija i serijacija. M.: Strana književnost, 1963. 446 str.

7. Psihodijagnostika. Teorija i praksa / Ed. N. F. Talyzina. M.: Napredak, 1986. 207 str.

8. Guilford J. T. Priroda ljudske inteligencije. N.Y.: McGraw-Hills, 1967. 538 str.

9. witzlack G. Grundlagen der Psychodiagnostik. Berlin, 1977.

Test matematičkih analogija

Iz knjige Poslovna psihologija Autor Morozov Aleksandar Vladimirovič

Test br. 9 SPIELBERGER-KHANIN test. PROCJENA EMOCIONALNOG STANJA (RAZINA REAKTIVNE I OSOBNE ANKSIOZNOSTI) Pomoću ovog testa utvrđuje se razina anksioznosti u trenutku izvođenja (RT), koja odražava reakciju na kratkotrajnu trenutnu situaciju i razinu

Iz knjige Pickup. poduka o zavođenju Autor Bogačev Filip Olegovič

Test kinestetičke razine ili K-Test Časopisi za muškarce ne daju previše savjeta o seksu, jer muškarci misle: "Već znam što da radim. Samo mi daj golu ženu!" Jerry Seinfeld. Zamislite da ste putovali daleko od svog doma, recimo, kilometara

Iz knjige Mozak na iznajmljivanje. Kako funkcionira ljudsko razmišljanje i kako stvoriti dušu za računalo Autor Redozubov Aleksej

Mjerenje inteligencije Vrijedno je govoriti o mjerenju inteligencije. Inteligencija (od latinskog intellectus - "razumijevanje", "spoznaja") - opća sposobnost spoznaje, razumijevanja i rješavanja problema. Pojam "inteligencija" objedinjuje sve kognitivne sposobnosti pojedinca: osjete,

Iz knjige Sjene uma [U potrazi za znanošću o svijesti] autor Penrose Roger

Iz knjige Psihologija općih sposobnosti Autor Druzhinin Vladimir Nikolaevich (dr.sc.)

Iz knjige Inženjerska heuristika Autor Gavrilov Dmitrij Anatolijevič

VN Družinin Psihologija općih sposobnosti.

Iz knjige Kako pomoći učeniku? Razviti pamćenje, upornost i pažnju Autor Kamarovskaya Elena Vitalievna

Poglavlje 3 Dijagnoza inteligencije

Iz knjige Psychology Tutorial Autor Obraztsova Ljudmila Nikolajevna

Dijagnostika strukture inteligencije (R. Amthauer test) (Skraćenu verziju testa razvili su A. N. Voronin i S. D. Biryukov.) Prvi dio testa dovoljan je jedan

Iz knjige Kulturološki pristup proučavanju djece s mentalnom retardacijom Autor Kostenkova Julija Aleksandrovna

Iz knjige Trikovi jezika. Promjena uvjerenja s NLP-om autor Dilts Robert

Iz knjige Fenomenalna inteligencija. Umijeće učinkovitog razmišljanja Autor Šeremetjev Konstantin

Test. Dijagnoza sklonosti agresivnom ponašanju (A. Assinger) Nudi vam se niz situacija. Podcrtajte verziju njihova rješenja koja je za vas najtipičnija.1. Jeste li skloni tražiti načine za pomirenje nakon drugog

Iz knjige Loše navike dobre djece Autor Barkan Alla Isaakovna

Iz autorove knjige

"Bočni pomak" (povlačenje analogija) "Bočni pomak" obično ima oblik korištenja metafora ili analogija. U trikovima jezika, obrazac analogije je pokušaj uspostavljanja odnosa sličnog onom definiranom u nekoj generalizaciji. Takav odnos

Iz autorove knjige

Rad intelekta Čim si izričito odredite cilj, mozak ga počinje ostvarivati. Važno je znati da je naš mozak dizajniran jednostavno, ali učinkovito. Priroda se nije raštrkala i primijenila je jedno načelo: Inteligencija sve probleme rješava na isti način. Ovo je vrlo

Iz autorove knjige

Ekspresna dijagnostika školske zrelosti djeteta (indikativni grafički Kern-Irazekov test) Za utvrđivanje školske zrelosti djeteta roditeljima je najlakše koristiti Kern-Irazekov test.Ovaj test se sastoji od tri zadatka: nacrtati osobu, kopirati.

Iz autorove knjige

VM test (indikativni test školske zrelosti - verbalno mišljenje) I. Irazek Koja je životinja veća - konj ili pas? Konj = 0, netočan odgovor = -5 Ujutro doručkujemo, a u podne ... Ručamo. Jedemo juhu, tjesteninu i meso = 0. Pogrešno ručali, večerali, spavali itd.

Ovo je vjerojatno jedini test ove vrste za utvrđivanje matematičkih sposobnosti, u kojem ne trebate rješavati nikakve probleme. Poanta je sasvim drugačija.

Činjenica je da svaka osoba po prirodi, u jednom ili drugom stupnju, ima osjećaj za količinu. To je kada, gledajući nekoliko skupina predmeta, možete okom odrediti koji je od njih veći.

Dakle, psiholozi su otkrili da što je prirodni osjećaj za količinu razvijeniji, to je veći matematički potencijal osobe. Osobe s visokim matematičkim potencijalom lakše i brže uče egzaktne znanosti, a također dostižu višu razinu u razumijevanju matematike.

Tijekom testa nakratko će vam se pokazati dvije grupe krugova različitih boja. Kada nestanu, morat ćete odlučiti kojih je krugova u boji bilo više.

Kliknite na gumb ispod za početak testa. Da biste izašli iz testnog moda, pritisnite tipku ESC na tipkovnici, ali imajte na umu da će se test prekinuti i trebat će ga ponovo pokrenuti.

Saznajte kako ćete se osjećati za mjesec dana! Upravo sada na našoj web stranici možete potpuno besplatno izračunati svoj bioritam. Na temelju rezultata izračuna dobit ćete osobne preporuke i raspored promjene bioritmova za sljedeći mjesec.
Popularni psihološki testovi Ogroman broj popularnih psiholoških testova za svačiji ukus. Muški, ženski, ezoterični, profesionalni... I sve to online, besplatno i bez registracije!