Kada se govori o "spremnosti za školu", ne misli se na individualne vještine i znanja, već na njihov specifičan skup u kojem su prisutne sve glavne komponente.
Mora se priznati da nastava može biti efikasna samo ako đak prvog razreda posjeduje potrebne i dovoljne kvalitete za učenje.
Spremnost za školovanje sastoji se od više komponenti:
- Utvrđuje se fizička spremnost za školu fizički razvoj dijete i njegovu usklađenost sa starosnim standardima, odnosno dijete mora dostići fizičku zrelost neophodnu za obrazovni proces.
- Psihološka spremnost za školu podrazumijeva određeni nivo formiranosti: opšte svijesti i društvene orijentacije; znanje i ideje o svijetu oko sebe; mentalne operacije, radnje i vještine; proizvoljno regulisanje aktivnosti i ponašanja; kognitivna aktivnost manifestuje se u relevantnim interesima i motivacijama; razvoj govora, što podrazumijeva posjedovanje prilično opsežnog rječnika, osnova gramatičke strukture govora, koherentnog iskaza i elemenata monološkog govora.
- Emocionalna zrelost je sposobnost regulacije nečijeg ponašanja, uključujući sposobnost obavljanja zadatka koji nije previše privlačan dovoljno dugo.
- Socijalna i komunikativna spremnost za školu sastoji se od sposobnosti djeteta da gradi odnose u grupi vršnjaka: da zauzme vodeću poziciju, da bude sposoban da radi u timu i podržava vođu, kao i da može komunicirati sa odraslim sagovornikom. .
Osim toga, dijete mora htjeti da ide u školu. I tu mi, odrasli, moramo znati razlikovati unutrašnju motivaciju djeteta od vanjske. Predškolac treba da ide u školu jer želi mnogo da zna, očekuje da će tamo biti zanimljivo, a ne zato što ćemo mu za to kupiti novog dizajnera ili robota koji hoda.
Uzimajući u obzir činjenicu da se dete često prvi put susreće sa psihologom tek odmah po ulasku u školu, roditeljima je moguće ponuditi posebnu dijagnostičku tehniku koji će uz pomoć jednostavnih zapažanja i odgovora na pitanja moći da sami odrede da li je njihovo dijete spremno za školovanje. Međutim, prije nego što direktno govorimo o dijagnostičkoj tehnici, potrebno je reći o određenim pravilima.
- Svi zadaci moraju biti ponuđeni u opuštenoj atmosferi. To bi trebala biti igra ili neka dnevna aktivnost.
- Nemojte reći svom djetetu da ćete ga testirati. On će zatvoriti. Ili će biti previše stresno.
- Ovo je samo zapažanje, tako da se može razvući tokom vremena. Nemojte žuriti ni njega ni sebe.
Dijagnostička tehnika - modificirani upitnik koji je razvio američki psiholog J. Chapey
1. Procjena osnovnog iskustva djeteta
- Da li je vaše dijete moralo da vas prati u poštu, u štedionicu, u trgovinu?
- Da li je beba bila u biblioteci?
- Da li je dijete moralo posjetiti selo, zoološki vrt, muzej?
- Jeste li imali priliku redovno čitati svojoj bebi ili mu pričati priče?
- Pokazuje li dijete pojačano interesovanje za nešto, ima li hobi?
2. Procjena fizičkog razvoja
- Da li dijete dobro čuje?
- Da li dobro vidi?
- Može li neko vrijeme mirno sjediti?
- Da li ima razvijene vještine motoričke koordinacije, kao što je igranje loptom, skakanje, hodanje dolje i uz stepenice?
- Da li dijete izgleda zdravo, živahno, odmorno?
3. Procjena emocionalnog razvoja
- Da li dijete izgleda veselo (kod kuće i među prijateljima)?
- Da li je dijete stvorilo sliku o sebi kao o osobi koja može mnogo?
- Da li je bebi lako prebaciti se s promjenama u uobičajenoj dnevnoj rutini, preći na rješavanje novog zadatka?
- Da li je dijete sposobno da radi samostalno, da se takmiči sa drugom djecom?
4. Procjena razvoja govora
- Može li dijete imenovati i označiti glavne predmete oko sebe?
- Da li je djetetu lako odgovarati na pitanja odraslih?
- Može li dijete objasniti čemu služe razne stvari: četka, usisivač, frižider?
- Može li dijete objasniti gdje se predmeti nalaze: na stolu, ispod stola?
- Da li beba može ispričati priču, opisati bilo koji incident koji mu se dogodio?
- Da li dijete jasno izgovara riječi?
- Da li je djetetov govor ispravan u smislu gramatike?
5. Procjena komunikacijskih vještina
- Da li se dijete uključuje u igru druge djece?
- Smjenjuje li se kad situacija to zahtijeva?
- Da li dijete može slušati druge bez prekidanja?
- Da li je dete u stanju da učestvuje u opštem razgovoru, da odigra bilo koju scenu u kućnoj predstavi?
6. Procjena kognitivnog razvoja
- Može li dijete prepoznati slične i različite oblike. Na primjer, pronaći sliku koja nije kao ostale?
- Može li dijete razlikovati slova od kratkih riječi b/p, mačka/godina?
- Da li dijete može složiti po redu (u datom nizu) niz slika?
- Može li dijete samostalno, bez vanjske pomoći, složiti slagalicu od petnaest elemenata?
- Može li dijete rimovati riječi?
- Može li dijete ponoviti nekoliko riječi ili brojeva za odraslim?
- Da li dijete može prepričati priču, zadržavajući glavnu ideju i redoslijed radnji?
Ako su svi vaši odgovori bili potvrdni, možete vam čestitati. Vaše dijete je očigledno spremno za školu i sa lakoćom će proći sve testove i intervjue.
Ako su vaši odgovori dvadeset i više posto negativni, onda je to ozbiljan razlog za razmišljanje: žurite li da pošaljete bebu u školu? Na kraju članka želio bih reći nekoliko riječi o općenitom smjeru pripreme djeteta za školu.
U igri se razvija djetetova psiha. Postepeno iscrpljujući svoje mogućnosti, igra, kao vodeća aktivnost, ustupa mjesto učenju. Nije bitan količina znanja djeteta, već kvalitet znanja. Važno je ne naučiti čitati, već razviti govor. Ne da učim pisanje, već da stvaramo uslove za razvoj fine motoričke sposobnosti oružje.
Naravno, dobro je da budući prvačić ume da čita i računa. Ali za potpuni razvoj, predškolac treba komunicirati s vršnjacima, odraslima, igrati edukativne igre, slušati čitanje knjiga, crtati, vajati, maštati. Kako više bebaće se uključiti u pripreme za školu, razgovarati o budućnosti, što više zna o školi, o novom životu, to će mu lično biti lakše da se uključi u nju.
Test psihološke i socijalne spremnosti djeteta za školu
Uputstvo: Pročitaću vam nekoliko rečenica. Ako se slažete, stavite + na komad papira.
- Kada krenem u školu, imaću mnogo novih prijatelja.
- Pitam se koje će biti moje lekcije.
- Mislim da ću pozvati cijeli moj razred na rođendansku zabavu.
- Želim da čas bude duži od odmora.
- Kad krenem u školu, dobro ću učiti.
- Pitam se šta škola nudi za doručak.
- Najbolji u školski život- Ovo je odmor.
- Čini se da je škola mnogo zanimljivija od vrtića.
- Zaista želim da idem u školu, jer. moji drugari takođe idu u školu.
- Da je moguće, prošle godine bih išao u školu.
Evaluacija rezultata:
Visok nivo - ako je dijete stavilo najmanje 8 pluseva
Prosječan nivo je od 4 do 8 plusa, dijete želi da ide u školu, ali ga ona privlači svojim vannastavnim aspektima. Ako je veći broj + sova na prvih 5 bodova, onda dijete sanja o novim prijateljima i igricama, ali ako na bodova od 6 do
10 - ideja o školi je formirana, stav je pozitivan.
Nizak nivo - od 0 do 3x plusa. Reb nema pojma o školi, ne teži učenju.
Test za stepen razvijenosti za školu značajnih mentalnih i fizioloških funkcija
Kratka studija o razvoju govornog sluha
Uputstvo: Izgovaraću parove reči, a vi podignite ruku ako čujete iste reči: dan-senka, štap-štap, greda-štap, greda-greda, medved-zdela, zdela-zdela.
Uputstvo: Ja ću reći par slogova, a ti pljesneš rukama kada čuješ različite slogove: PA-BA, PA-PA, BA-PA, BA-BA, TI-TI, TI-TI, TI-TI, TI -TI, SU-ŠU, SU-SU, ŠU-ŠU, ŠU-SU.
Uputstvo: Ja ću izgovarati slogove, a ti ćeš ih pažljivo slušati i ponavljati: PA-PO-PU, PO-PU-PA, PU-PA-PO, PA-TA-KA, TA-KA-PA, TA- PA-KA, TA-DA-TA, TA-TA-DA, TA-DA-DA, BA-PA-BA, PA-PA-BA.
A sada ću reći riječi, ti ćeš ih zapamtiti i ponoviti (redoslijed riječi se mijenja nekoliko puta):
DOM-TOM-COM
BAREL-POINT-KĆERKA-DUGME.
Evaluacija rezultata:
visoki nivo- dijete precizno razlikuje riječi, slogove koji su slični po zvučnom sastavu, razlikuje riječi sa sličnim zvukovima.
Prosjek nivo - dijete pravi manje greške, sa sporim ponavljanjem može ih samostalno ispraviti.
Nizak nivo - dijete ne razlikuje slogove i riječi koje zvuče slično, ne primjećuje greške kada se ponavlja više puta.
Test za nivo razvijenosti kognitivne aktivnosti
Test rječnika
Nudi vam se 5 setova riječi. Odaberite 1 od njih (ili postupno radite sa svakim kompletom u različite dane) i dajte djetetu upute:
Zamislite da ste upoznali stranca, on ne razume dobro ruski. Traži od vas da objasnite šta ove riječi znače. Kako ćeš odgovoriti? Zatim naizmjenično nudite riječi iz skupa koji ste odabrali.
Skupovi riječi:
- Bicikl, ekser, pismo, kišobran, krzno, heroj, ljuljačka, spoj, ugriz, oštar.
- Avion, čekić, knjiga, kabanica, perje, prijatelj, skok, split, beat, glup.
- Auto, metla, notes, čizme, vaga, kukavica, trčanje, kravata, štipanje, bodljikavo.
- Autobus, lopata, album, šešir, pahuljica, šunjanje, okretanje, grebanje, mekano, bježanje.
- Motocikl, četka, notebook, cipele, koža, neprijatelj, spotaknuti se, prikupiti, udariti, grubo.
U slučaju poteškoća, dijete može nacrtati ovaj predmet ili ga prikazati pokretom.
Evaluacija rezultata: za svaku ispravno objašnjenu riječ moguće je staviti najviše 2 boda (za definiciju blisku naučnoj).
1 bod - razumije značenje riječi, ali ga ne može izraziti verbalno.
1,5 boda - može usmeno opisati temu.
0 bodova - nema razumijevanja riječi.
Za šestogodišnjake, nizak nivo je 0 - 6,5 poena
Prosječan nivo - 7-12 bodova
Visok nivo - 12,5 - 20 bodova
Test "Krugozor"
procjena nivoa razvijenosti kognitivne aktivnosti
Svrha testa: utvrditi količinu informacija o sebi, svojoj porodici, svijetu oko sebe, kao i sposobnost analize i prosuđivanja.
- Navedite svoje ime, prezime, patronim.
- Navedite prezime, patronimiju roditelja.
- Jeste li djevojka ili dječak? Šta ćeš biti kad porasteš: muškarac ili žena?
- Imate li brata, sestru, koji je stariji?
- Koliko imaš godina? Koliko će to biti za godinu ili dvije?
- Jutro je, veče (popodne ili jutro?)
- Kada doručkujete (ujutro ili uveče?), da li ručate? Šta dolazi prije ručka ili večere, dan ili noć?
- Gdje živiš, koja ti je kućna adresa?
- Šta tvoji roditelji rade na poslu?
- Volite li crtati? Koje je boje ova olovka (haljina, knjiga?)
- Koje je sada godišnje doba, zašto tako mislite?
- Kada možete ići na sankanje - zimi ili ljeti?
- Zašto snijeg pada zimi, a ne ljeti?
- Šta poštar (doktor, učitelj?)
- Zašto je školi potrebno zvono, klupa?
- Želiš li sam ići u školu?
- Pokaži mi svoje desno oko, lijevo uho? Zašto su nam potrebne oči, uši?
- Koje životinje poznaješ?
- Koje ptice poznajete?
- Ko je veći, krava ili koza?
- Šta je veće od 8 ili 5? Brojite od 3 do 6, 9 do 2.
- Šta učiniti ako pokvarite tuđu stvar?
INFORMACIJE O SEBI, PORODICI - 1,2,3,4,5,8,9,17
POGLED NA SVIJET - 6.7, 10.11, 12.14, 18.19
SPOSOBNOST ZA ANALIZU, RASUĐIVANJE - 13, 20, 21.22
ŠKOLSKA MOTIVACIJA - 15.16.
OCENA :
Svaki tačan odgovor je 1 bod, tačan, ali nepotpun odgovor je 0,5 bodova.
Zasebno se ocjenjuju sljedeća pitanja:
- Pitanje 5 - dijete je izračunalo koliko će imati godina - 1 bod, imenuje godinu uzimajući u obzir mjesece - 3 boda (npr. imam 6 godina osam mjeseci, za godinu dana će biti 7 godina i osam mjeseci)
- 8 pitanje - puna kućna adresa - 3 boda
- 15 pitanje - pravilna upotreba školskog pribora - 1 bod
- 16 pitanje - pozitivan odgovor - 1 bod
- 17 pitanje - tačan odgovor - 3 boda
- 22 pitanje - tačan, adekvatan odgovor - 2 boda
Evaluacija rezultata:
Visok nivo - 24-29 bodova
Prosječan nivo - 20-23,5 bodova
Nizak nivo - od 19,5 i niže
Ostali testovi
Test "Nacrtaj osobu"
Zamolite dijete da nacrta osobu: "Uzmite list papira i nacrtajte malog čovjeka. Odlučite ko će to biti: dječak, djevojčica, ujak, tetka."
U idealnom slučaju, ovo bi trebala biti slika ljudske figure, koja ima sve dijelove: uši, oči, usta, trup, vrat, ruke sa prstima, noge, donji torzo je odvojen od gornjeg.
Što je manje detalja, to je crtež primitivniji.
Test "ponovi"
Napišite na neliniranom listu pisanim slovima frazu: "Čaj joj se daje."
Uputa može biti sljedeća: "Pogledajte pažljivo kako su ovdje nacrtana slova, pokušajte ih napisati na isti način."
Najviša ocjena se može dati kada vidite potpunu sličnost slova i uzorka. Naravno, slova se mogu razlikovati od originala, ali ne više od dva puta.
I također dijete mora pokazati da je vidjelo veliko slovo koje će biti veće od ostalih.
Kružni test
Na papiru šestarom nacrtajte krug prečnika oko 2,5 cm.
Zamolite dijete da ga pažljivo kruži duž konture, ne skidajući ruke.
Ako je ovaj zadatak uspješno obavljen, tada ćete vidjeti točnu reprodukciju uzorka.
Posmatrajte kako se prave grube greške u ovom radu.
Ako vidite da se djetetu mnogo daje s mukom, a još više, nema želju, ne treba ga prisiljavati. Uostalom, on jednostavno nije spreman.
Test za roditelje
- Da li Vaše dijete želi da ide u školu?
- Privlači li vaše dijete škola jer tamo puno uči i bit će mu zanimljivo učiti?
- Da li vaše dijete može samostalno raditi nešto što zahtijeva 30 minuta koncentracije (na primjer, sastavljanje konstrukcionog kompleta)?
- Da li je istina da vaše dijete nije nimalo stidljivo u prisustvu stranaca?
- Zna li vaše dijete smišljati priče od slike u najmanje pet rečenica?
- Može li vaše dijete recitovati nekoliko pjesama napamet?
- Može li mijenjati imenice brojevima?
- Može li vaše dijete čitati slog po slog ili, još bolje, cijele riječi?
- Može li Vaše dijete da broji do 10 i nazad?
- Može li odlučiti jednostavni zadaci oduzeti ili dodati jedan?
- Da li je tačno da vaše dijete ima čvrstu ruku?
- Da li voli da crta i boji slike?
- Može li vaše dijete koristiti makaze i ljepilo (na primjer, za izradu aplikacija)?
- Da li može da sastavi isečenu sliku od pet delova u jednoj minuti?
- Da li dijete zna imena divljih i domaćih životinja?
- Može li generalizirati pojmove (na primjer, nazvati paradajz, šargarepu, luk jednom riječju "povrće")?
- Da li vaše dijete voli da radi stvari samostalno - crta, sklapa mozaike itd.?
- Može li tačno razumjeti i slijediti usmena uputstva?
Mogući rezultati testa zavise od broja potvrdnih odgovora na pitanja testa.
10-14 bodova - na dobrom ste putu, dijete je puno naučilo, a sadržaj pitanja na koja ste odgovorili negativno će vam reći bodove za dalje napore;
9 ili manje - čitajte posebnu literaturu, pokušajte da provodite više vremena sa svojim djetetom i obratite posebnu pažnju na ono što ono ne umije.
PROGRAM
DIJAGNOSTIKA SPREMNOSTI DJETETA ZA ŠKOLU
Uvod
Niko ne sumnja da je školovanje početna faza od koje počinje svjestan ulazak u naš svijet. težak život. Koliko će dete učiti u školi zavisi od njegovog samopoštovanja, jer upravo u školi počinje procena njegovih intelektualnih sposobnosti od strane nastavnika, a u zavisnosti od njihove procene i roditelja. I od tog samopoštovanja zavisi njegov dalji životni uspeh, šta u njemu može da postigne.
Psihološka istraživanja su odavno pokazala da ljudi sa niskim nivoom inteligencije ne mogu postići uspjeh u životu, a nizak prosperitet i siromaštvo u djetinjstvu, koji formiraju odgovarajuće samopoštovanje i svjetonazor djeteta, ne dozvoljavaju postizanje bilo kakvog zapaženog uspjeha u životu. u budućnosti. Drugim riječima, čak i potencijalno pametno dijete koje je odraslo u siromaštvu će najvjerovatnije živjeti u siromaštvu cijeli život, a sin milionera će najvjerovatnije moći da "zarađuje" ništa gore od svog oca, jer se navikne da razmišlja i oseća se kao bogat, stiče odgovarajuću širinu pogleda o tome kako zaraditi novac. Stoga je veoma važno da se dijete od prvog dana osjeća kao uspješan učenik, a ne da „zaostaje“ među onima koji zaostaju.
Škola je osnova početnog znanja, koja vam omogućava da steknete erudiciju koja je neophodna za uspješno napredovanje u životu i samoprezentaciju. I veoma je važno da dete zna da uči samo, a ne pod pretnjom roditeljskog kažnjavanja, kako bi učenje izazvalo njegovo interesovanje, želju da samo nešto nauči, drugim rečima, da ima želju da naučiti. U ovom slučaju, takvo dijete će zadržati želju za shvaćanjem novih znanja za cijeli život, a to samo po sebi garantira uspjeh, uključujući i materijalno. Ali to je moguće samo kada dijete osjeti da mu se školovanje pruža bez većih poteškoća, a ne pretvara se u "teško brašno".
Zato je toliko važno da vaše dijete krene u školu već pripremljeno., a školski teret mu nije predstavljao nepodnošljiv teret. A da bi se utvrdilo koliko je dijete spremno za školu, da li mu nivo razmišljanja odgovara i da li ima znanja koja ispunjavaju školske uslove, potrebno ga je testirati. I onda, saznati gdje je beba slabe tačke i praznine, pozabavite se u ovom konkretnom pravcu.
Poteškoće u učenju mogu nastati ne samo zbog toga što dijete ne razumije neki predmet, već zbog nemira i nepažnje. I to nije smicalica s njegove strane, već psihička nezrelost koja proizlazi iz nezrelosti određenih mentalnih procesa, čiji je razvoj glavni zadatak roditelja i odgajatelja. vrtić.
Šta je "psihološka spremnost za školu"?
Psihološka spremnostškolovanje djeteta u školi najvažniji je ishod odgoja i obrazovanja predškolca u porodici i vrtiću. Njegov sadržaj je određen sistemom zahtjeva koje škola postavlja djetetu. Ovi zahtjevi su potreba za odgovornim odnosom prema školi i učenju, proizvoljna kontrola vlastitog ponašanja, obavljanje mentalnog rada koji obezbjeđuje svjesno usvajanje znanja, te uspostavljanje odnosa sa odraslima i vršnjacima utvrđenih zajedničkim aktivnostima.
Treba imati na umu da se „spremnost za školu“ ne shvaća kao pojedinačna znanja i vještine, već kao njihov određeni skup u kojem moraju biti prisutni svi osnovni elementi, iako stepen njihovog razvoja može biti različit.
Koje komponente su uključene u skup "spremnosti za školu"? To je prije svega motivaciona spremnost, voljna spremnost, intelektualna spremnost, kao i dovoljan nivo razvoja koordinacije oko-ruka.
Motivaciona spremnost To je želja djece da uče. Većina roditelja će gotovo odmah odgovoriti da njihova djeca žele da idu u školu i da stoga imaju motivacionu spremnost. Međutim, to nije sasvim tačno. Prije svega, želja da se IDE U ŠKOLU i želja da se UČI suštinski se razlikuju jedna od druge. Dete će možda želeti da ide u školu, jer će tamo ići svi njegovi vršnjaci, jer je kod kuće čulo da je ulazak u ovu gimnaziju veoma važan i častan, i na kraju, jer će do škole dobiti novu lepu torbu, pernicu i druge poklone. Uz to, sve novo privlači djecu, a u školi je skoro sve (odjeljci, nastavnici, sistematski razredi) novo. Međutim, to ne znači da su djeca shvatila važnost učenja i da su spremna marljivo raditi. Upravo su shvatili da je status školarca mnogo važniji i časniji od statusa predškolca koji ide u vrtić ili sjedi kod kuće s majkom. Djeca od 6 godina već su svjesna da možete odbiti kupiti lutku ili automobil, ali ne možete a da ne kupite olovku ili bilježnicu, jer kupovinu, na primjer, Barbie diktira samo vaš ljubazan odnos prema dijete, a kupovina torbe ili udžbenika je obaveza pred njim. Na isti način, djeca vide da odrasli mogu prekinuti njihovu najzanimljiviju igru, ali ne smetaju starijoj braći ili sestrama kada su budni kod kuće. Dakle, vaše dijete želi da ide u školu, jer želi da bude punoljetan, da ima određena prava, na primjer, na torbu ili sveske, kao i obaveze koje su mu dodijeljene, na primjer, da ustaje rano, priprema nastavu (koji mu obezbeđuju novo statusno mesto i privilegije u porodici) . Iako još uvijek nije u potpunosti svjesno da će za spremanje časa morati žrtvovati, na primjer, igru ili šetnju, ali u principu zna i prihvata činjenicu da lekcije TREBA raditi. Upravo ta želja da SE POSTANE ŠKOLAC, da se pridržava pravila ponašanja učenika i da njegova prava i obaveze čine „unutrašnji položaj“ učenika.
Intelektualna spremnost. Mnogi roditelji smatraju da je to glavna komponenta psihološke spremnosti za školu, a njegova osnova je učenje djece vještinama pisanja, čitanja i brojanja. Ovo uvjerenje je uzrok grešaka roditelja u pripremanju djece za školu, kao i uzrok njihovog razočarenja u odabiru djece u školu.
Naime, intelektualna spremnost ne podrazumijeva da dijete ima neko specifično formirano znanje i vještine (npr. čitanje), iako, naravno, dijete mora posjedovati određene vještine. Međutim, najvažnije je da dijete ima viši psihički razvoj, koji osigurava proizvoljnu regulaciju pažnje, pamćenja, razmišljanja, omogućava djetetu da čita, broji, rješava probleme "unutra", odnosno na unutrašnjem planu.
Voljna spremnost neophodna za normalnu adaptaciju djece na školski uslovi. Ovdje se ne radi toliko o sposobnosti djece da poslušaju, koliko o sposobnosti da slušaju, da se udube u sadržaj onoga o čemu odrasli govore. Činjenica je da učenik treba da bude sposoban da razume i prihvati zadatak nastavnika, podredivši mu svoje neposredne želje i motive. Za to je potrebno da se dijete koncentriše na upute koje dobiva od odrasle osobe. Ovu vještinu možete razviti kod kuće, dajući djeci različite, u početku jednostavne zadatke. Istovremeno, obavezno zamolite djecu da ponove vaše riječi kako biste bili sigurni da su sve čula i razumjela. U složenijim slučajevima možete zamoliti dijete da objasni zašto će to učiniti, da li je moguće izvršiti zadatak na različite načine. U slučaju da date nekoliko zadataka zaredom ili ako djetetu bude teško izvršiti složeni zadatak, možete se poslužiti shemom savjeta, odnosno crtežom.
Testovi spremnosti za školu
Prije nego što počnete s testiranjem, morate se pripremiti za njega. Svi materijali za testiranje moraju biti pripremljeni unaprijed, u prostoriji vlada tišina i ugodna atmosfera, sve se mora prezentirati djetetu u obliku uzbudljiva igra. Tokom testiranja nemojte tražiti od djeteta odgovore ili upute za rješavanje zadatka.
Test br. 1 "Utvrđivanje stepena psihosocijalne zrelosti djeteta"
Uputstvo za nastavnika.
Test se izvodi u formi razgovora.
Prije nego započnete razgovor, pripremite list papira na koji ćete zapisati bodove koje se računaju za tačne odgovore na pitanja. Zatim postavite djetetu pitanje, ono odgovara. Vrijeme odgovora nije ograničeno, nema potrebe za žurbom. Dajte svom djetetu priliku da razmisli. Ako je odgovor netačan, ali blizu tačnog, dajte vremena da razmislite više, ali nemojte podsticati odgovor ili "usmjeravati" dijete.
Uputstvo za dijete
Sada ću vam postavljati različita pitanja, a vi pokušajte da odgovorite na njih. Neka pitanja će biti vrlo laka, druga teža. Ali čak i ako odmah ne znate kako na njih odgovoriti, u redu je. Ono što je najvažnije, uzmite si vremena i dobro razmislite prije nego što odgovorite.
Pitanja za razgovor
1. Koje je vaše prezime, ime, patronim?
2. Navedite prezime, ime i patronimiju svojih roditelja.
3. Jeste li dječak ili djevojčica? Kad porasteš, hoćeš li biti ujak ili tetka?
4. Koliko imaš godina? Koliko će to biti za godinu dana? Za dve godine? Za tri?
5. Imate li brata ili sestru? A ko je stariji?
6. Gdje živiš? Navedite svoju kućnu adresu.
7. Kako rade tvoji roditelji?
8. Da li je veče ili jutro? (Popodne ili ujutro?)
9. Kada doručkujete - uveče ili ujutro? Imate li ručak ujutro ili popodne? Šta je prvo - večera ili ručak?
10. Koje je boje ova olovka, bluza, haljina?
11. Zašto snijeg ne pada ljeti, već zimi?
12. Koje je godišnje doba: zima, ljeto, proljeće ili jesen? Zašto tako misliš?
13. Kada ljudi idu na skijanje (klizanje, sankanje) - ljeti ili zimi?
14. Zašto je školama potrebna klupa i zvono?
15. Želiš li ići u školu?
16. Šta radi nastavnik? Doktore? Prodavac?
17. Zašto su vam potrebni nos, uši, oči? Pokažite desno uho, lijevu obrvu.
18. Koje ptice poznaješ? Šta je sa životinjama?
19. Ko ima više šapa - patka ili krava?
20. Ko je veći: komarac ili ptica? Mačka ili konj?
21. Brojite od 7 do 10. Od 8 do 3. Šta je više: 9 ili 4? 2 ili 7?
22. Šta ćete učiniti ako slučajno razbijete tuđu igračku?
Obrada tijesta
1 . Za tačne odgovore na sva potpitanja iz jedne stavke dijete dobiva jedan bod.
(osim kontrola - vidi dolje).
2. Tačnim se smatraju odgovori koji odgovaraju postavljenom pitanju: „Tata radi kao vozač. Krava ima više šapa od patke." Pogrešni odgovori su odgovori poput: „Tata radi na poslu. Mama Nataša itd.
3. Za tačne, ali nepotpune odgovore na potpitanja zadatka, dijete dobiva pola boda.
4. To kontrolna pitanja pitanja uključuju: br. 4, br. 6, br. 14, br. 22. Ocjenjuju se na sljedeći način:
- Br. 4 - ako dijete kaže koliko ima godina - 1 bod. Ako imenuje godine uzimajući u obzir mjesece - 3 boda.
- br. 6 - za nepotpunu kućnu adresu - 1 bod. Za kompletan, sa nazivom grada - 2 boda.
- br. 14 - za svaku pravilno nazvanu aplikaciju školskih atributa - 1 bod.
- br. 22 - za tačan odgovor - 2 boda.
5. Broj 15 se vrednuje zajedno sa br. 14 i br. 17. Ako u tački br. 14 dete postigne 3 boda i pozitivno odgovori na broj 15, onda ima pozitivnu motivaciju da uči u školi ( ukupan iznos bodova mora biti najmanje 4).
Evaluacija rezultata
24 - 29 bodova - Visok nivo (odgovara školskim zahtjevima stepen psihosocijalne zrelosti).
20 - 23 boda - Prosječan nivo - prosječna zrelost.
15 - 20 bodova - Nizak nivo psihosocijalne zrelosti.
Prikupljanje podijeljenih slika
Izrežite sliku prema jednoj od predloženih shema. Promiješajte dobivene dijelove i pozovite dijete da sastavi izlomljenu sliku. Nije potrebno izgovarati naziv rezultirajuće slike.
| Varijanta visoke težine | Pojednostavljena verzija |
|
|
|
Evaluacija rezultata. Visok nivo - sve slike su prikupljene, prosječan nivo– druga slika je sakupljena (pojednostavljena verzija), nizak nivo – slike su prikupljene pogrešno.
Istraživanje percepcije
Iz onoga što geometrijski oblici da li su ovi crteži napravljeni?
Da bi se utvrdio nivo selektivnosti pažnje, djetetu se može ponuditi da pronađe samo krug, samo trokut.
Evaluacija rezultata. Visok nivo - dijete je ispravno pronašlo i imenovalo sve figure, srednji nivo - dijete je napravilo 3-4 greške, nizak nivo - dijete je napravilo 5 ili više grešaka.
Priča sa slikama
Stavite ispred djeteta nasumičnim redoslijedom 3 - 4 slike povezane jednom zapletom. Zatim ga pozovite da ih rasporedi u pravi red i na osnovu njih smisli priču.
| Primjer 1 |
||
|
|
|
|
| Primjer 2 |
||
|
|
|
|
Evaluacija rezultata. Visok nivo - pravilan raspored slika i ispravan opis događaja, srednji nivo - dete je pravilno rasporedilo slike, ali ne može da sastavi kompetentnu priču, nizak nivo - nasumičan niz slika.
Razumijevanje gramatičke konstrukcije
Dajte prijedlog: "Djevojka je otišla u šetnju nakon što je pogledala crtani film." Zatim postavite pitanje: "Šta je djevojka prije radila - šetala ili gledala crtani film?"
Šta je suvišno?
Pokažite djetetu karticu i postavite sljedeća pitanja:
Kako možete imenovati ostale objekte jednom riječju?
Šta je tu suvišno?
| Kartica broj 1 | Kartica broj 2 |
||
|
|
|
||
Provjera finih motoričkih sposobnosti ruku
Jedan od preduslova uspješno učenje u školi postoji prilično visok nivo razvoja malih pokreta. Mnoga šestogodišnja djeca nisu dovoljno razvila ovu vještinu. Da bi se odredio nivo razvoja malih pokreta, djetetu se može ponuditi sljedeći zadatak:
Biciklista treba voziti do kuće. Reproduciraj njegov put. Nacrtajte liniju bez podizanja olovke sa papira.
Evaluacija rezultata. Visok nivo - nema izlaza izvan "trake", olovka nije otkinula papir više od tri puta, nema prekršaja linije. Nizak nivo - postoje tri ili više van koloseka, a ima i izraženih kršenja linije (neravna, treperava linija; vrlo slab ili sa vrlo jakim pritiskom, kidanje papira). U srednjim slučajevima, rezultat se ocjenjuje kao prosječan.
Preporuke. Za povećanje razine razvoja malih pokreta korisni su časovi crtanja i vajanja. Možete preporučiti nizanje perli, zakopčavanje i otkopčavanje dugmadi, dugmadi, kukica.
Brojite unutar 10
1. Što je veće od 7 ili 4, 2 ili 5.
2. Brojite od 2 do 8, od 9 do 4.
3. Mama je pekla pite. Dima je uzeo 2 pite sa kupusom i isto toliko sa mesom. Koliko je pita Dima uzeo?
4. U garaži je bilo 7 automobila. 1 auto ostalo. Koliko je automobila ostalo?
5. Djeca su raznela 10 balona. 2 balona su pukla. Koliko je loptica ostalo?
Pročitajte ček
1 opcija. Dijete ne zna čitati, ali zna slova.
1. Pokažite djetetu karticu sa slovom i pitajte koje je to slovo.
2. Stavite neke kartice sa slovima ispred djeteta. Imenujte slovo i zamolite da pokažete ispravnu karticu.
3. Pročitaj slogove.
ta, onda, nas, ni, re, ku, by, boo.
Opcija 2. Dijete može čitati.
Vrapci i laste.
Lastavica je svila gnijezdo. Vrabac je ugledao gnijezdo i zauzeo ga. Lastavica je pozvala svoje prijatelje u pomoć. Lastavice su zajedno istjerale vrapca iz gnijezda.
Ko je napravio gnijezdo?
- Šta je vrabac uradio?
- Koga je lasta zvala u pomoć?
- Šta su lastavice uradile?
Test #2
Vježba 1
Target. Otkrijte sposobnost prenošenja oblika figure (nacrtajte jednaku ili sličnu figuru, promatrajući proporcije između elemenata figure). Osim toga, zadatak vam omogućava da procijenite tvrdoću djetetove ruke, sposobnost crtanja uglova bez zaokruživanja i ravnih segmenata.
Tekst zadatka."Pogledati ovdje ( naznačen je crtež za zadatak). Ovdje ćete završiti zadatak. Unutar malog okvira vidite figuru. Razmotrite je. Uzmi olovku. Nacrtajte sličnu figuru u velikom okviru "( nastavnik crta veliku kutiju sa pokazivačem).
Ocjena zadatka:
0 bodova- nije uhvaćen opći oblik figure, ali je prikazana svaka zatvorena linija;
1 bod– proporcije između elemenata figure su značajno promijenjene; opći oblik figure je slabo shvaćen;
2 poena- prikazana je slična ili jednaka figura, proporcije su malo promijenjene, ali nisu svi uglovi ravni, paralelne linije se ne promatraju svugdje. Isti rezultat se daje ako je opći oblik figure dobro shvaćen, ali su proporcije između elemenata figure značajno promijenjene, međutim, svi uglovi su ravni i uočen je paralelizam;
3 boda- prikazana je slična ili jednaka figura, proporcije između elemenata figure su u osnovi očuvane.
Ako je figura prikazana nemirnom rukom, rezultatu se dodaje znak minus.
Zadatak 2
Target. Za identifikaciju sposobnosti navigacije avionom (lijevo, desno, gore, dolje). Provjerava se i sposobnost brojanja ćelija.
Tekst zadatka.“Zadatak ćete završiti na kariranom dijelu lista ( označava mjesto za završetak zadatka). Pronađite crnu ćeliju na kariranom polju.
1. Uzmite crvenu olovku, izbrojite četiri ćelije desno od crne ćelije i popunite petu crvenom olovkom.
2. Uzmite plavu olovku. Od crvene ćelije, vratite se na dvije ćelije i prebojite treću plavom olovkom.
3. Uzmite zelenu olovku i ćeliju koja se nalazi lijevo od plave, jednu ćeliju od nje, prefarbajte zelenom olovkom.
4. Uzmite žutu olovku. Od zelene ćelije prebrojite pet ćelija i prebojite šestu žutom olovkom.
Ocjena zadatka:
0 bodova- učenik nije započeo zadatak; nekoliko ćelija je zasjenjeno, ali njihova lokacija ne odgovara uputama;
1 bod- samo jedna stavka zadatka je tačno obavljena, napravljene su greške u pravcu, preračunavanju ćelija i početku odbrojavanja;
2 poena- 2-3 tačke zadatka su tačno urađene;
3 boda- svi zadaci su tačno obavljeni.
Ako su ćelije loše obojene, rezultatu se dodaje znak minus.
Zadatak 3
Target. Otkriti sposobnost odabira i izvođenja operacije sabiranja i oduzimanja, pravilno razumjeti tekst zadatka i preći sa dati broj na odgovarajući konačni skup objekata (krugovi, kvadrati).
Tekst zadatka."Ovdje ćete obaviti treći zadatak ( naznačite mjesto za završetak zadatka 3). Poslušajte zadatak.
1. Danas su u razredu (grupi) 3 djevojčice i 2 dječaka. Koliko djece danas dežura u učionici? Nacrtajte onoliko krugova koliko danas ima djece u učionici. ( Tekst zadatka se može ponoviti.)
2. U putničkom automobilu bilo je 6 osoba. Iz auta su izašle dvije osobe. Nacrtajte onoliko kvadrata koliko je ljudi ostalo u autu. ( Tekst zadatka se može ponoviti)».
Ocjena zadatka:
0 bodova- postoji pokušaj rješavanja jednog problema, ali broj krugova ili kvadrata nije tačan;
1 bod- samo jedan zadatak je tačno obavljen, nema pokušaja da se završi drugi zadatak;
2 poena- jedan zadatak je ispravno obavljen, drugi zadatak je pokušaj rješavanja, ali je broj krugova ili kvadrata netačan;
3 boda Oba zadatka su tačno obavljena.
Zadatak 4
Target. Otkrijte sposobnost poređenja skupova po broju elemenata (bez obzira na vještinu brojanja).
Tekst zadatka.„Nađite crtež na svojim listovima koji prikazuje krugove i trokute ( prikazana je cifra za zadatak 4). Šta je više: krugova ili trouglova? Ako ima više krugova, nacrtajte još jedan krug pored njega. Ako ima više trouglova, nacrtajte još jedan trougao.”
Ocjena zadatka:
0 bodova- poređenje je napravljeno pogrešno (nacrtan je jedan trougao);
3 boda- poređenje je ispravno (nacrtan je jedan krug).
Zadatak 5
Target. Otkrijte sposobnost klasifikacije, pronađite znakove po kojima se vrši klasifikacija.
Tekst zadatka."Pogledajte ova dva crteža ( naznačeni su crteži za zadatak 5). Na jednom od ovih crteža trebate nacrtati vjevericu. Razmislite na kojoj slici biste to nacrtali. Olovkom povucite liniju od vjeverice do ovog crteža.
Ocjena zadatka:
0 bodova- zadatak nije prihvaćen, nije podvučena linija;
1 bod- linija je pogrešno nacrtana;
3 boda- linija je ispravno nacrtana.
Zadatak 6
Target. Provjerite stanje fonemskog sluha, fonemsku percepciju u procesu odabira slika sa datim zvukom u nazivu.
Tekst zadatka.“Pogledajte ove slike. Vidite, ispod njih su mali krugovi. Svaku sliku morate sami imenovati i, ako u nazivu slike postoji glas [s], precrtajte krug ispod nje. Prva slika je sunce. Rečju sunce postoji zvuk [s], pa morate precrtati krug. Hajdemo sada sa zadatkom."
Rezultat završetka:
0 bodova- nedostatak diferencijacije glasova [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] ili potpuno odbijanje zadatka;
1 bod- prisustvo grešaka (nema diferencijacije glasova [s] - [s]);
2 poena- zvuk se bira samo sa pozicije početka riječi, nema pogrešnog odabira drugih glasova;
3 boda
Zadatak 7
Target. Otkrijte stepen majstorstva zvučna analiza na nivou određivanja broja glasova u riječi.
Rezultat završetka:
0 bodova- potpuni nedostatak korespondencije između broja glasova u riječi i broja "prozora";
2 poena- prisutnost grešaka u jednom zvuku (riječ je označena vuk);
3 boda- ispravno izvršenje zadatka.
ispitni materijal- poznavanje informacija o sebi, svojoj porodici.
Navedite svoje prezime, ime, patronim.
Navedite prezime, ime, patronim oca, majke.
Šta je posao vaše majke (oca)?
Gdje živiš, koja ti je kućna adresa?
OBRAZAC ANKETE.
| Prezime Ime | inteligencija | Spremnost za školu | |||||||||
Utvrđivanje tipa orijentacije u odnosu na školu i učenje (nivo formiranosti kod djeteta unutrašnjeg položaja učenika) Prilagođeni standardni razgovor T.A. Nezhnova Interpretacija sadržaja odgovora i kriterijuma evaluacije. A - orijentacija na sadržaj aktivnosti učenja (2 poena);
B - orijentacija na vanjske atribute školskog života ( 1 bod);
B - orijentacija na vannastavne aktivnosti ( 0 bodova).
| Pitanja | Poeni |
|
| 1. Želite li ići u školu? | O - Zaista želim | |
| B - tako-tako, ne znam | ||
| B - Ne želim | ||
| 2. Zašto želite da idete u školu? | ||
| B - Sviđa mi se nova uniforma, knjige, olovke, olovke, aktovka itd. | ||
| B - Umorna sam u vrtiću, ne spavaju u školi, tamo je zabavno, sva deca idu u školu, rekla je mama itd. | ||
| 3. Spremate li se za školu? Kako se pripremate (kako ste pripremljeni) za školu? | O - Angažovan sam u grupi za obuku, sa majkom učimo slova, rešavamo probleme itd. | |
| B - kupili su mi uniformu, školski pribor itd. | ||
| AT ( spominje vanškolske aktivnosti) | ||
| 4. Da ne morate ići u školu i vrtić, šta biste radili kod kuće, kako biste proveli dan? | A - pisao bi (a) slova, čitao (a) itd. | |
| B - crtao bi (a), vajao (a), dizajnirao (a) itd. | ||
| B - igrao bi se, šetao, pomagao po kući, brinuo o životinjama |
Rezultat
7–8 bodova- unutrašnja pozicija učenika je dovoljno formirana;
4–6 bodova- početna faza formiranja unutrašnje pozicije učenika;
0–3 poena- nije formirana unutrašnja pozicija učenika.
O rezultatima razgovora potrebno je razgovarati sa roditeljima, dati preporuke.
Kako sami, bez pomoći specijaliste, saznati da li je dijete spremno za školu? Koje testove i metode obično koriste psiholozi, prijemna komisija kada udjes u skolu?
Roditelji mogu procijeniti nivo "zrelosti" posmatranjem i odgovaranjem na pitanja. Pitanja je razvila psihologinja Geraldine Cheney.
- Da li dijete ima osnovne koncepte (npr. desno/lijevo, veliko/malo, gore/dolje, unutra/napolje, itd.)?
- Zna li dijete klasificirati, na primjer: imenovati stvari koje se mogu kotrljati; nazvati grupu predmeta jednom riječju (stolica, stol, ormar, krevet - namještaj)?
- Može li dijete pogoditi kraj jednostavne priče?
- Može li dijete zapamtiti i slijediti barem 3 uputstva (obuti čarape, otići u kadu, oprati se tamo, pa mi donijeti peškir)?
- Može li dijete imenovati većinu glavnog grada i mala slova abeceda?
- Da li je dijete moralo pratiti odrasle u poštu, u prodavnicu, u štedionicu?
- Da li je beba bila u biblioteci?
- Da li je dijete bilo na selu, u zoološkom vrtu, u muzeju?
- Jeste li imali priliku redovno čitati svojoj bebi, pričati mu priče?
- Pokazuje li dijete povećano interesovanje za nešto. Ima li hobi?
- Može li dijete imenovati i označiti glavne predmete oko sebe?
- Da li mu je lako odgovarati na pitanja odraslih?
- Može li dijete objasniti koje razne stvari se koriste, na primjer, usisivač, četka, frižider?
- Može li dijete objasniti gdje se predmeti nalaze: na stolu, ispod stolice itd.?
- Da li beba može ispričati priču, opisati neki događaj iz prošlosti s njim?
- Da li dijete jasno izgovara riječi?
- Da li je njegov govor gramatički ispravan?
- Da li je dete u stanju da učestvuje u opštem razgovoru, da odigra bilo koju situaciju, da učestvuje u kućnoj predstavi?
- Da li je dijete veselo kod kuće i među vršnjacima?
- Da li je dijete stvorilo sliku o sebi kao o osobi koja može mnogo?
- Da li je bebi lako da se „prebaci“ sa promenama u dnevnoj rutini, pređe na nove aktivnosti?
- Da li je dijete sposobno da samostalno radi (igra se, uči), da se takmiči u izvršavanju zadataka sa drugom djecom?
- Da li se dijete uključuje u igru druge djece, dijeli li s njima?
- Smjenjuje li se kad situacija to zahtijeva?
- Da li dijete može slušati druge bez prekidanja?
- Da li dijete dobro čuje?
- Da li dobro vidi?
- Može li neko vrijeme mirno sjediti?
- Da li ima razvijenu motoričku koordinaciju (može li igrati loptu, skakati, silaziti i penjati se stepenicama bez pomoći odrasle osobe, bez držanja za ogradu,...)
- Čini li se dijete budno i angažirano?
- Da li izgleda zdravo, sito, odmorno (veći dio dana)?
- Može li dijete prepoznati slične i različite oblike (pronaći sliku koja se razlikuje od ostalih)?
- Može li dijete razlikovati slova od kratkih riječi (mačka/godina, b/n…)?
- Može li dijete primijetiti izostanak slike ako mu se prvo pokaže niz od 3 slike, a zatim se jedna ukloni?
- Da li dijete zna svoje ime i nazive predmeta koji se nalaze u njegovom svakodnevnom životu?
- Može li dijete da posloži niz slika?
- Da li razumije da čitaju s lijeva na desno?
- Može li sam da sastavi slagalicu od 15 dijelova, bez vanjske pomoći?
- Može interpretirati sliku, komponovati pripovijetka od nje.
- Može li dijete rimovati riječi?
- Da li prepoznaje riječi koje počinju sa različite zvukove npr. drvo/težina?
- Može li za odraslom osobom ponoviti nekoliko riječi ili brojeva?
- Da li dijete može prepričati priču, zadržavajući glavnu ideju i redoslijed radnji?
- Da li dijete ima želju da samostalno gleda knjige?
- Sluša li pažljivo i sa zadovoljstvom kada mu ljudi čitaju naglas?
- Postavlja li pitanja o riječima i njihovom značenju?
Evaluacija razvoja kognicije
Procjena osnovnog iskustva
Procjena jezičkog razvoja
Procjena nivoa emocionalnog razvoja
Procjena sposobnosti komunikacije
Procjena fizičkog razvoja
vizuelna diskriminacija
Vizuelna memorija
vizuelna percepcija
Nivo sposobnosti sluha
Evaluacija odnosa prema knjigama
Nakon što ste odgovorili na gornja pitanja i analizirali rezultate, možete provesti niz testova koje koriste dječji psiholozi prilikom polaska u školu.
Testovi se ne provode odjednom, u drugačije vrijeme kada je dete dobro raspoloženo. Nije potrebno provesti sve predložene testove, odaberite nekoliko.
1. Stepen psihosocijalne zrelosti (izgled) -probni razgovor koji je predložio S. A. Bankov.
Dijete mora odgovoriti na sljedeća pitanja:
- Navedite svoje prezime, ime, patronim.
- Navedite prezime, ime, patronim oca, majke.
- Jeste li djevojka ili dječak? Šta ćeš biti kad porasteš - tetka ili ujak?
- Imaš li brata, sestru? ko je stariji?
- Koliko imaš godina? Koliko će to biti za godinu dana? Za dve godine?
- Da li je jutro ili veče (poslijepodne ili jutro)?
- Kada doručkujete - uveče ili ujutro? Kada ručate - ujutro ili popodne?
- Šta je prvo, ručak ili večera?
- Gdje živiš? Navedite svoju kućnu adresu.
- Šta je posao vašeg oca, vaše majke?
- Volite li crtati? Koje je boje ova traka (haljina, olovka)
- Koje je sada godišnje doba - zima, proljeće, ljeto ili jesen? Zašto tako misliš?
- Kada možete ići na sankanje - zimi ili ljeti?
- Zašto snijeg pada zimi, a ne ljeti?
- Šta radi poštar, doktor, učitelj?
- Zašto je školi potrebna klupa, zvono?
- Želiš li ići u školu?
- Pokažite desno oko, lijevo uho. Čemu služe oči i uši?
- Koje životinje poznaješ?
- Koje ptice poznajete?
- Ko je veći - krava ili koza? Ptica ili pčela? Ko ima više šapa: pijetao ili pas?
- Što je više: 8 ili 5; 7 ili 3? Brojite od tri do šest, devet do dva.
- Šta učiniti ako slučajno razbijete tuđi predmet?
Za tačan odgovor na sva potpitanja iz jedne stavke, dijete dobiva 1 bod (osim kontrolnih pitanja). Za tačne, ali nepotpune odgovore na potpitanja dijete dobiva 0,5 bodova. Na primjer, tačni odgovori su: „Tata radi kao inženjer“, „Pas ima više šapa nego pijetao“; nepotpuni odgovori: „Mama Tanja“, „Tata radi na poslu“.
To kontrolni zadaci uključuju pitanja 5, 8, 15.22. Ocjenjuju se ovako:
Br. 5 - dijete može izračunati koliko ima godina -1 bod, imenuje godinu uzimajući u obzir mjesece - 3 boda.
br. 8 - za potpunu kućnu adresu sa nazivom grada - 2 boda, nepotpunu - 1 bod.
br. 15 - za svaku ispravno navedenu upotrebu školskog pribora - 1 bod.
Br. 22 - za tačan odgovor -2 boda.
Broj 16 se vrednuje zajedno sa brojem 15 i br. 22. Ako je u broju 15 dete dobilo 3 boda, a u broju 16 - pozitivan odgovor, onda se smatra da ima pozitivnu motivaciju da uči u školi. .
Vrednovanje rezultata: dijete je dobilo 24-29 bodova, smatra se školskim zrelim,
20-24 - srednje zreo, 15-20 - nizak nivo psihosocijalne zrelosti.
2. Orijentacijski test školske zrelosti Kern - Jirasika
otkriva ukupni nivo mentalni razvoj, stepen razvijenosti mišljenja, sposobnost slušanja, izvršavanja zadataka prema modelu, proizvoljnost mentalne aktivnosti.
Test se sastoji od 4 dijela:
Vježbajte
“Ovdje (pokazano je gdje) nacrtaj nekog ujaka, kako možeš.” Dok crtate, neprihvatljivo je ispravljati dijete („zaboravili ste nacrtati uši“), odrasla osoba nijemo promatra.
Evaluacija
1 bod: nacrtana je muška figura (elementi muške odjeće), ima glava, trup, udovi; glava je vratom povezana s tijelom, ne smije biti veća od tijela; glava je manja od tijela; na glavi - moguće su kose, pokrivala za glavu, uši; na licu - oči, nos, usta; ruke imaju ruke sa pet prstiju; noge su savijene (postoji stopalo ili čizma); figura je nacrtana na sintetički način (kontura je čvrsta, noge i ruke kao da rastu iz tijela, a nisu pričvršćene za njega.
2 boda: ispunjenje svih uslova, osim za sintetičku metodu crtanja, ili ako postoji sintetička metoda, ali se ne crtaju 3 detalja: vrat, kosa, prsti; lice je potpuno nacrtano.
3 boda: figura ima glavu, trup, udove (ruke i noge su nacrtane sa dvije linije); možda nedostaju: vrat, uši, kosa, odjeća, prsti, stopala.
4 boda: primitivni crtež s glavom i trupom, ruke i noge nisu nacrtane, mogu biti u obliku jedne linije.
5 bodova: nedostatak jasne slike trupa, nema udova; scribble.
Vježbajte
“Vidi, ovdje nešto piše. Pokušajte to prepisati na isti način ovdje (prikažite ispod napisane fraze) što bolje možete.”
Na listu napišite izraz velikim slovima, prvo slovo je veliko:
Jeo je supu.
Evaluacija
1 bod: dobro i potpuno kopiran uzorak; slova mogu biti nešto veća od uzorka, ali ne 2 puta; prvo slovo je veliko; fraza se sastoji od tri riječi, njihov raspored na listu je horizontalan (možda blago odstupanje od horizontale).
2 boda: uzorak je čitko kopiran; veličina slova i horizontalni položaj se ne uzimaju u obzir (slovo može biti veće, linija može ići gore ili dolje).
3 boda: natpis je podijeljen na tri dijela, najmanje 4 slova se mogu razumjeti.
4 boda: najmanje 2 slova odgovaraju uzorku, vidljiv je niz.
5 bodova: nečitke škrabotine, grebanje.
Vježbajte
“Ovdje su povučene tačke. Pokušajte da nacrtate pored istog.
U uzorku je 10 tačaka ravnomjerno raspoređenih vertikalno i horizontalno jedna od druge.
Evaluacija
1 bod: tačno kopiranje uzorka, mala odstupanja od linije ili kolone su dozvoljena, smanjenje uzorka, povećanje je neprihvatljivo.
2 boda: broj i lokacija tačaka odgovaraju uzorku, dozvoljeno je odstupanje do tri tačke za polovinu udaljenosti između njih; tačke se mogu zamijeniti kružićima.
3 boda: crtež u cjelini odgovara uzorku, po visini ili širini ga ne prelazi više od 2 puta; broj bodova ne može odgovarati uzorku, ali ne smije biti veći od 20 i manji od 7; zarotirajmo sliku čak za 180 stepeni.
4 boda: crtež se sastoji od tačaka, ali ne odgovara uzorku.
5 bodova: žvrlja, žvrlja.
Nakon evaluacije svakog zadatka, sve bodove se zbrajaju. Ako je dijete dobilo ukupan rezultat za sva tri zadatka:
3-6 bodova - ima visok nivo spremnosti za školu;
7-12 bodova - prosječan nivo;
13 -15 bodova - nizak stepen pripremljenosti, djetetu je potrebno dodatno ispitivanje inteligencije i mentalnog razvoja.
Otkriva opšti nivo mišljenja, pogleda, razvoja društvenih kvaliteta.
Vodi se u obliku razgovora pitanja i odgovora. Vježbajte može zvučati ovako: “Sada ću ja postavljati pitanja, a ti ćeš pokušati odgovoriti na njih.” Ako je djetetu teško odmah odgovoriti na pitanje, možete mu pomoći s nekoliko sugestivnih pitanja. Odgovori se bilježe u bodovima, a zatim se sumiraju.
- Koja je životinja veća, konj ili pas?
- Ujutro doručkujemo, a popodne...
- Danju je svetlo, ali noću...
- Nebo je plavo, a trava...
- Trešnje, kruške, šljive, jabuke - šta je to?
- Zašto se barijera spušta prije nego što prođe voz?
- Šta je Moskva, Odesa, Sankt Peterburg? (imenuj sve gradove)
- Koliko je sati? (prikaži na satu, pravom ili igračkom)
- Mala krava je tele, mali pas je..., mala ovca je...?
- Da li pas više liči na kokošku ili mačku? Kako? Šta im je zajedničko?
- Zašto svi automobili imaju kočnice?
- Po čemu su čekić i sjekira slični jedni drugima?
- Po čemu su mačke i vjeverice slične?
- Koja je razlika između eksera i šrafa? Kako biste ih prepoznali da su na stolu ispred vas?
- Fudbal, skok u vis, tenis, plivanje...
- Šta ti znaš vozila?
- Koja je razlika između starije osobe i mlade osobe? Koja je razlika između njih?
- Zašto se ljudi bave sportom?
- Zašto je loše kada neko odstupi od posla?
- Zašto morate staviti pečat na pismo?
(konj = 0 bodova;
pogrešan odgovor = -5 bodova)
(ručati, jesti supu, meso = 0;
večera, spavanje i ostali netačni odgovori = -3 boda)
(tamno = 0;
pogrešan odgovor = -4)
(zeleno = 0;
pogrešan odgovor = -4)
(voće = 1;
pogrešan odgovor = -1)
(da se voz ne sudari sa vagonom; da niko ne strada, itd. = 0;
pogrešan odgovor = -1)
(gradovi = 1; stanice = 0;
pogrešan odgovor = -1)
(tačno prikazano = 4;
prikazan samo cijeli sat ili četvrt sata = 3;
ne zna sati = 0)
(štene, janje = 4;
samo jedan tačan odgovor = 0;
pogrešan odgovor = -1)
(po mački, jer imaju 4 noge, dlaku, rep, kandže (dovoljna je jedna sličnost) = 0;
po mački bez objašnjenja = -1
po piletini = -3)
(navedena su dva razloga: kočenje nizbrdo, zaustavljanje, izbjegavanje sudara, itd. = 1;
jedan razlog = 0;
pogrešan odgovor = -1)
(dva zajednička svojstva: napravljeni su od drveta i gvožđa, alati su, mogu da zabijaju eksere, imaju ručke, itd. = 3;
jedna sličnost = 2;
pogrešan odgovor = 0)
(određivanje da su to životinje ili dovođenje dvije zajedničke karakteristike: imaju 4 noge, repove, vunu, mogu da se penju na drveće itd. = 3;
jedna sličnost = 2;
pogrešan odgovor = 0)
(šraf ima navoj (navoj, takva uvrnuta linija) = 3;
vijak je uvrnut i ekser je zabijen ili vijak ima maticu = 2;
pogrešan odgovor = 0)
(sport (fizičko vaspitanje) = 3;
igre (vježbe, gimnastika, takmičenja) = 2;
pogrešan odgovor = 0)
(tri kopnena vozila + avion ili brod = 4;
samo tri kopnena vozila ili kompletan spisak sa avionom, brodom, ali tek nakon objašnjenja da su vozila ono u čemu se možete kretati = 2;
pogrešan odgovor = 0)
(tri znaka (sijeda kosa, nedostatak kose, bore, slab vid, često bolestan, itd.) = 4;
jedna ili dvije razlike = 2;
pogrešan odgovor (ima štap, puši...) = 0
(iz dva razloga (da bude zdrav, prekaljen, da ne bude debeo, itd.) = 4;
jedan razlog = 2;
pogrešan odgovor (da bi mogao nešto učiniti, zaraditi novac, itd.) = 0)
(ostalo mora raditi za njega (ili neki drugi izraz činjenice da neko zbog toga trpi štetu) = 4;
on je lijen, zarađuje malo, ne može ništa kupiti = 2;
pogrešan odgovor = 0)
(pa oni plaćaju za prosleđivanje ovog pisma = 5;
drugi, onaj koji primi, morao bi da plati kaznu = 2;
pogrešan odgovor = 0)
Zbir + 24 i više - visoka verbalna inteligencija (perspektiva).
Zbir od +14 do 23 je iznad prosjeka.
Zbir od 0 do +13 je prosječan pokazatelj verbalne inteligencije.
Od -1 do -10 - ispod prosjeka.
Od - 11 i manje - nizak pokazatelj.
Ukoliko je pokazatelj verbalne inteligencije nizak ili ispod prosjeka, potrebno je dodatno ispitivanje neuropsihičkog razvoja djeteta.
Otkriva sposobnost pažljivog slušanja, preciznog praćenja instrukcija odrasle osobe, navigacije po listu papira, samostalnog djelovanja prema uputama odrasle osobe.
Za izvođenje će vam trebati list papira u kavezu (iz bilježnice) na kojem su nacrtane četiri tačke, smještene jedna ispod druge. Udaljenost između tačaka duž vertikale je približno 8 ćelija.
Vježbajte
Prije učenja odrasla osoba objašnjava: „Sada ćemo nacrtati uzorke, moramo se potruditi da budu lijepi i uredni. Da biste to učinili, morate me pažljivo slušati i crtati dok govorim. Reći ću koliko ćelija i u kom smjeru treba povući liniju. Sljedeću liniju nacrtate tamo gdje je prethodna završila. Da li se sećate gde ste desna ruka? Povući je na stranu na koju je pokazala? (na vratima, na prozoru, itd.) Kada kažem da trebate povući liniju udesno, vi je nacrtate do vrata (odaberite bilo koji vizualni orijentir). Gdje lijeva ruka? Kada kažem da nacrtate liniju lijevo, zapamtite ruku (ili bilo koji orijentir s lijeve strane). Sada pokušajmo da nacrtamo.
Prvi obrazac je trening, ne ocjenjuje se, provjerava se kako je dijete shvatilo zadatak.
„Stavi olovku na prvu tačku. Nacrtajte bez podizanja olovke sa papira: jednu ćeliju dolje, jednu ćeliju udesno, jednu ćeliju gore, jednu ćeliju udesno, jednu ćeliju dolje, a zatim nastavite sami crtati isti uzorak.” Tokom diktata, morate napraviti pauzu kako bi dijete imalo vremena da završi prethodni zadatak. Uzorak ne mora da se nastavlja po celoj širini stranice.
U procesu izvođenja možete navijati, ali se ne daju dodatne upute za izvođenje šablona.
“Nacrtamo sljedeći obrazac. Pronađite sljedeću tačku, stavite olovku na nju. Spreman? Jedna ćelija gore, jedna ćelija desno, jedna ćelija gore, jedna ćelija desno, jedna ćelija dole, jedna ćelija desno, jedna ćelija dole, jedna ćelija desno. Sada nastavite da sami crtate isti uzorak.”
Nakon 2 minute počinjemo izvršavati sljedeći zadatak od sljedeće tačke.
„Pažnja! Tri ćelije gore, jedna ćelija desno, dve ćelije dole, jedna ćelija desno, dve ćelije gore, jedna ćelija desno, tri ćelije dole, jedna ćelija desno, dve ćelije gore, jedna ćelija desno, dvije ćelije dolje, jedna ćelija desno. Sada sami nastavite sa šablonom.”
Nakon 2 minute - sljedeći zadatak: „Stavite olovku na donju tačku. Pažnja! Tri ćelije desno, jedna ćelija gore, jedna ćelija levo, dve ćelije gore, tri ćelije desno, dve ćelije dole, jedna ćelija levo, jedna ćelija dole, tri ćelije desno, jedna ćelija gore, jedna ćelija lijevo, dvije ćelije gore. Sada sami nastavite sa šablonom.” Trebali biste dobiti sljedeće uzorke:
Evaluacija rezultata
Obrazac treninga se ne boduje. U svakom sljedećem uzorku razmatra se točnost reprodukcije zadatka i sposobnost djeteta da samostalno nastavi obrazac. Zadatak se smatra dobro obavljenim ako postoji tačna reprodukcija (hrapavost linija, „drhtava“ linija, „prljavština“ ne umanjuju rezultat). Ako se tokom reprodukcije naprave 1-2 greške - prosječan nivo. Nizak rezultat ako tokom reprodukcije postoji samo sličnost pojedinačnih elemenata ili nema nikakve sličnosti. Ako je dijete moglo samostalno, bez dodatnih pitanja, zadatak je dobro obavljen. Neizvjesnost djeteta, greške koje je napravio dok je nastavio obrazac - prosječan nivo. Ako je dijete odbilo nastaviti uzorak ili nije moglo nacrtati ni jednu ispravnu liniju - nizak nivo performansi.
Takvi se diktati mogu pretvoriti u edukativnu igru, uz njihovu pomoć dijete razvija mišljenje, pažnju, sposobnost slušanja instrukcija, logiku.
4. Lavirint
Slični zadaci se često nalaze u dječijim časopisima, u radnim sveskama za predškolce. Otkriva (i trenira) nivo vizuelno-šematskog mišljenja (sposobnost korišćenja dijagrama, simboli), razvoj pažnje. Nudimo nekoliko opcija za takve lavirinte:
5. Test "Šta nedostaje?", koju je razvio R. S. Nemov.
Vježbajte
Djetetu se nudi 7 crteža, od kojih svakom nedostaje neki važan detalj ili je nešto pogrešno nacrtano.
Dijagnostičar bilježi vrijeme potrebno za završetak cijelog zadatka pomoću štoperice.
Evaluacija rezultata
10 bodova (veoma visok nivo) - dijete je imenovalo svih 7 netačnosti za manje od 25 sekundi.
8-9 bodova (visok) - vrijeme za traženje svih nepreciznosti trajalo je 26-30 sekundi.
4-7 poena (prosjek) - vrijeme pretrage je trajalo od 31 do 40 sekundi.
2-3 boda (nisko) - vrijeme pretrage je bilo 41-45 sekundi.
0-1 bod (veoma nisko) - vrijeme pretrage je više od 45 sekundi.
6. Test "Pronađi razlike".
Otkriva nivo razvijenosti zapažanja.
Pripremite dvije identične slike koje se međusobno razlikuju za 5-10 detalja (takvi zadaci se nalaze u časopisima za djecu, u sveskama za izradu).
Dijete gleda slike 1-2 minute, a zatim priča o razlikama koje je pronašlo. Dijete predškolskog uzrasta uz visok nivo zapažanja treba pronaći sve razlike.
7. Testirajte "Deset riječi".
Studija nasumično pamćenje i slušno pamćenje, kao i stabilnost pažnje i sposobnost koncentracije.
Pripremite skup jednosložnih ili dvosložnih riječi koje nisu povezane po značenju. Na primjer: stol, viburnum, kreda, ruka, slon, park, kapija, prozor, rezervoar, pas.
Uslov za testiranje je potpuna tišina.
Na početku recite: „Sada želim testirati kako možete zapamtiti riječi. Ja ću reći riječi, a vi pažljivo slušajte i pokušajte ih zapamtiti. Kada završim, ponovite onoliko riječi koliko se možete sjetiti bilo kojim redoslijedom."
Ukupno se izvodi 5 prezentacija riječi, tj. nakon prvog nabrajanja i ponavljanja naučenih riječi od strane djeteta, ponovo izgovorite istih 10 riječi: „Sada ću ponovo ponoviti riječi. Ponovo ćete ih zapamtiti i ponoviti one kojih se sećate. Navedite riječi koje ste izgovorili prošli put i nove kojih se sećate.
Prije petog izlaganja recite: „Sada ću ja nazvati riječi posljednji put, a vi pokušajte da zapamtite više.“
Osim instrukcija, ne treba ništa drugo reći, možete samo navijati.
Dobar rezultat je kada nakon prvog izlaganja dijete reproducira 5-6 riječi, nakon petog - 8-10 (za stariji predškolski uzrast)
8. Test "Šta nedostaje?"
Ovo i test, i jednostavna, ali vrlo korisna igra koja razvija vizualnu memoriju.
Koriste se igračke razne predmete ili slike.
Slike (ili igračke) se postavljaju ispred djeteta - do deset komada. Gleda ih 1-2 minute, pa se okrene, a vi nešto promijenite, uklonite ili preuredite, nakon čega dijete treba pogledati i reći šta se promijenilo. Sa dobrim vizuelno pamćenje dijete lako primjećuje nestanak 1-3 igračke, premještajući ih na drugo mjesto.
9. Test "Četvrti je suvišan."
Otkriva se sposobnost generalizacije, logičkog, maštovitog mišljenja.
Za djecu starijeg predškolskog uzrasta možete koristiti i slike i verbalnu seriju.
Važno je ne samo da dijete izabere višak, već i kako obrazlaže svoj izbor.
Pripremite slike ili riječi, na primjer:
slika bijele gljive, vrganja, cvijeta i mušice;
tava, šolja, kašika, orman;
sto, stolica, krevet, lutka.
Moguće verbalne opcije:
pas, vjetar, tornado, uragan;
hrabar, hrabar, odlučan, zao;
smijati se, sjediti, mrštiti se, plakati;
mlijeko, sir, mast, kiselo mlijeko;
kreda, olovka, bašta, olovka;
štene, mače, konj, prase;
papuče, cipele, čarape, čizme itd.
Ako ovu tehniku koristite kao razvojnu,možete početi sa 3-5 slika ili riječi, postepeno komplicirajući logički niz tako da postoji nekoliko tačnih odgovora, na primjer: mačka, lav, pas - i pas (nije iz porodice mačaka) i lav (nije kućni ljubimac ) može biti suvišno.
10. Test "Klasifikacija".
Proučavanje logičkog mišljenja.
Pripremite set čučnjeva koji uključuje različite grupe: odjeću, posuđe, igračke, namještaj, domaće i divlje životinje, hranu itd.
Dijete je pozvano da razgradi kretine (prethodno pomiješane) u grupe, nakon čega se pruža potpuna sloboda. Nakon završetka, dijete mora objasniti zašto će na ovaj način složiti slike (često djeca slažu životinje ili sliku kuhinjskog namještaja i pribora, ili odjeće i obuće, u tom slučaju ponudite da odvojite ove kartice)
Visok nivo ispunjenosti zadatka: dijete je pravilno rasporedilo kartice u grupe, znalo je objasniti zašto i nazvati ove grupe („kućni ljubimci“, odjeća“, „hrana“, „povrće“ itd.)
11. Test "Sastavljanje priče od slika."
Psiholozi ga često koriste za identifikaciju nivoa razvoja govora, logičkog mišljenja.
Pokupite slike iz serije "priče u slikama", isecite ih. Za stariju predškolsku dob dovoljno je 4-5 slika, ujedinjenih jednim zapletom.
Slike se miješaju i nude djetetu: „Ako ove slike poređate po redu, dobićete priču, a da biste pravilno rastavili, morate pogoditi šta se dogodilo na početku, šta je bilo na kraju, a šta bio u sredini.” Podsjetite da trebate položiti s lijeva na desno, redom, jedan pored drugog, u dugačku traku.
Visok nivo ispunjenosti zadatka: dijete je pravilno presavijalo slike, bilo je u stanju da sastavi priču na osnovu njih, koristeći uobičajene rečenice.
* * *
Ponovo vas podsećam da:
Prije nego što počnete s testiranjem, morate se pripremiti za njega. Svi materijali za testiranje moraju biti pripremljeni unaprijed, soba treba biti tiha i ugodna, dijete treba sve predstaviti u obliku uzbudljive igre. Tokom testiranja nemojte tražiti od djeteta odgovore ili upute za rješavanje zadatka.
Skinuti:
Pregled:
Spremnost djeteta za školu
Testovi spremnosti za školu
Prije nego što počnete s testiranjem, morate se pripremiti za njega. Svi materijali za testiranje moraju biti pripremljeni unaprijed, soba treba biti tiha i ugodna, dijete treba sve predstaviti u obliku uzbudljive igre. Tokom testiranja nemojte tražiti od djeteta odgovore ili upute za rješavanje zadatka.
Test br. 1 "Utvrđivanje stepena psihosocijalne zrelosti djeteta"
Uputstvo za odraslu osobu
Test se izvodi u formi razgovora.
Prije nego započnete razgovor, pripremite list papira na koji ćete zapisati bodove koje se računaju za tačne odgovore na pitanja. Zatim postavite djetetu pitanje, ono odgovara. Vrijeme odgovora nije ograničeno, nema potrebe za žurbom. Dajte svom djetetu priliku da razmisli. Ako je odgovor netačan, ali blizu tačnog, dajte vremena da razmislite više, ali nemojte podsticati odgovor ili "usmjeravati" dijete.
Uputstvo za dijete
Sada ću vam postavljati različita pitanja, a vi pokušajte da odgovorite na njih. Neka pitanja će biti vrlo laka, druga teža. Ali čak i ako odmah ne znate kako na njih odgovoriti, u redu je. Ono što je najvažnije, uzmite si vremena i dobro razmislite prije nego što odgovorite.
Pitanja za razgovor
1. Koje je vaše prezime, ime, patronim?
2. Navedite prezime, ime i patronimiju svojih roditelja.
3. Jeste li dječak ili djevojčica? Kad porasteš, hoćeš li biti ujak ili tetka?
4. Koliko imaš godina? Koliko će to biti za godinu dana? Za dve godine? Za tri?
5. Imate li brata ili sestru? A ko je stariji?
6. Gdje živiš? Navedite svoju kućnu adresu.
7. Kako rade tvoji roditelji?
8. Da li je veče ili jutro? (Popodne ili ujutro?)
9. Kada doručkujete - uveče ili ujutro? Imate li ručak ujutro ili popodne? Šta je prvo - večera ili ručak?
10. Koje je boje ova olovka, bluza, haljina?
11. Zašto snijeg ne pada ljeti, već zimi?
12. Koje je godišnje doba: zima, ljeto, proljeće ili jesen? Zašto tako misliš?
13. Kada ljudi idu na skijanje (klizanje, sankanje) - ljeti ili zimi?
14. Zašto je školama potrebna klupa i zvono?
15. Želiš li ići u školu?
16. Šta radi nastavnik? Doktore? Prodavac?
17. Zašto su vam potrebni nos, uši, oči? Pokažite desno uho, lijevu obrvu.
18. Koje ptice poznaješ? Šta je sa životinjama?
19. Ko ima više šapa - patka ili krava?
20. Ko je veći: komarac ili ptica? Mačka ili konj?
21. Brojite od 7 do 10. Od 8 do 3. Šta je više: 9 ili 4? 2 ili 7?
22. Šta ćete učiniti ako slučajno razbijete tuđu igračku?
Obrada tijesta
1. Za tačne odgovore na sva potpitanja iz jedne stavke dijete dobiva jedan bod
(osim kontrola - vidi dolje).
2. Odgovori koji odgovaraju postavljenom pitanju smatraju se tačnim: „Tata radi kao vozač. Krava ima više šapa od patke." Pogrešni odgovori su odgovori poput: „Tata radi na poslu. Mama Nataša itd.
3. Za tačne, ali nepotpune odgovore na potpitanja iz stavka, dijete dobiva pola boda.
4. Kontrolna pitanja uključuju pitanja: br. 4, br. 6, br. 14, br. 22. Ocjenjuju se na sljedeći način:
- Br. 4 - ako dijete kaže koliko ima godina - 1 bod. Ako imenuje godine uzimajući u obzir mjesece - 3 boda.
- br. 6 - za nepotpunu kućnu adresu - 1 bod. Za kompletan, sa nazivom grada - 2 boda.
- br. 14 - za svaku pravilno nazvanu aplikaciju školskih atributa - 1 bod.
- br. 22 - za tačan odgovor - 2 boda.
5. Broj 15 se vrednuje zajedno sa br. 14 i br. 17. Ako u stavu br. 14 dete postigne 3 boda i pozitivno odgovori na broj 15, onda ima pozitivnu motivaciju da uči u školi ( ukupan rezultat treba da bude najmanje 4- X).
Evaluacija rezultata
24 - 29 bodova - Visok nivo (odgovara školskim zahtjevima stepen psihosocijalne zrelosti).
20 - 23 boda - Prosječan nivo - prosječna zrelost.
15 - 20 bodova - Nizak nivo psihosocijalne zrelosti.
Prikupljanje podijeljenih slika
Izrežite sliku prema jednoj od predloženih shema. Promiješajte dobivene dijelove i pozovite dijete da sastavi izlomljenu sliku. Nije potrebno izgovarati naziv rezultirajuće slike.
Verzija visoke težine Pojednostavljena verzija
Evaluacija rezultata.Visoki nivo - sve slike su prikupljene, srednji nivo - druga slika se prikuplja (pojednostavljena verzija), nizak nivo - slike se prikupljaju pogrešno.
Istraživanje percepcije
Od kojih geometrijskih oblika se sastoje ovi crteži?
Da bi se utvrdio nivo selektivnosti pažnje, djetetu se može ponuditi da pronađe samo krug, samo trokut.
Evaluacija rezultata.Visok nivo - dijete je ispravno pronašlo i imenovalo sve figure, srednji nivo - dijete je napravilo 3-4 greške, nizak nivo - dijete je napravilo 5 ili više grešaka.
Priča sa slikama
Stavite ispred djeteta nasumičnim redoslijedom 3 - 4 slike povezane jednom zapletom. Zatim ga pozovite da ih rasporedi u pravi red i na osnovu njih smisli priču.
Primjer 1
Primjer 2
Evaluacija rezultata.Visok nivo - pravilan raspored slika i ispravan opis događaja, srednji nivo - dete je pravilno rasporedilo slike, ali ne može da sastavi kompetentnu priču, nizak nivo - nasumičan niz slika.
Preporuke. Da biste razvili koherentan govor, naučite dijete da daje potpune odgovore na postavljena pitanja, zamolite ga da mu prepriča priče, bajke, filmove i crtane filmove koje je pročitao.
Razumijevanje gramatičke konstrukcije
Dajte prijedlog:“Djevojka je otišla u šetnju nakon što je pogledala crtani film”. Zatim postavite pitanje: "Šta je djevojka prije radila - šetala ili gledala crtani film?"
Šta je suvišno?
Pokažite djetetu karticu i postavite sljedeća pitanja:
Šta je tu suvišno?
Zašto?
Kako možete imenovati ostale objekte jednom riječju?
Kartica #1 Kartica #2
Provjera finih motoričkih sposobnosti ruku
Jedan od preduslova za uspešno školovanje je dovoljno visok nivo razvoja malih pokreta. Mnoga šestogodišnja djeca nisu dovoljno razvila ovu vještinu. Da bi se odredio nivo razvoja malih pokreta, djetetu se može ponuditi sljedeći zadatak:
Biciklista treba voziti do kuće. Reproduciraj njegov put. Nacrtajte liniju bez podizanja olovke sa papira.
Evaluacija rezultata.Visok nivo - nema izlaza izvan "trake", olovka nije otkinula papir više od tri puta, nema prekršaja linije. Nizak nivo - postoje tri ili više van koloseka, a ima i izraženih kršenja linije (neravna, treperava linija; vrlo slab ili sa vrlo jakim pritiskom, kidanje papira). U srednjim slučajevima, rezultat se ocjenjuje kao prosječan.
Preporuke. Za povećanje razine razvoja malih pokreta korisni su časovi crtanja i vajanja. Možete preporučiti nizanje perli, zakopčavanje i otkopčavanje dugmadi, dugmadi, kukica.
Brojite unutar 10
1. Što je veće od 7 ili 4, 2 ili 5.
2. Brojite od 2 do 8, od 9 do 4.
3. Mama je pekla pite. Dima je uzeo 2 pite sa kupusom i isto toliko sa mesom. Koliko je pita Dima uzeo?
4. U garaži je bilo 7 automobila. 1 auto ostalo. Koliko je automobila ostalo?
5. Djeca su raznela 10 balona. 2 balona su pukla. Koliko je loptica ostalo?
Pročitajte ček
1 opcija. Dijete ne zna čitati, ali zna slova.
1. Pokažite djetetu karticu sa slovom i pitajte koje je to slovo.
2. Stavite neke kartice sa slovima ispred djeteta. Imenujte slovo i zamolite da pokažete ispravnu karticu.
3. Pročitaj slogove: ta, onda, nas, ni, re, ku, by, boo.
Opcija 2. Dijete može čitati.
Vrapci i laste.
Lastavica je svila gnijezdo. Vrabac je ugledao gnijezdo i zauzeo ga. Lastavica je pozvala svoje prijatelje u pomoć. Lastavice su zajedno istjerale vrapca iz gnijezda.
Ko je napravio gnijezdo?
Šta je vrabac uradio?
Koga je lasta zvala u pomoć?
Šta su lastavice uradile?
Test #2
Vježba 1
Target. Otkrijte sposobnost prenošenja oblika figure (nacrtajte jednaku ili sličnu figuru, promatrajući proporcije između elemenata figure). Osim toga, zadatak vam omogućava da procijenite tvrdoću djetetove ruke, sposobnost crtanja uglova bez zaokruživanja i ravnih segmenata.
Tekst zadatka. "Pogledati ovdje ( naznačen je crtež za zadatak). Ovdje ćete završiti zadatak. Unutar malog okvira vidite figuru. Razmotrite je. Uzmi olovku. Nacrtajte sličnu figuru u velikom okviru "(nastavnik crta veliki okvir pokazivačem).
Ocjena zadatka:
0 bodova - nije uhvaćen opći oblik figure, ali je prikazana svaka zatvorena linija;
1 bod – proporcije između elemenata figure su značajno promijenjene; opći oblik figure je slabo shvaćen;
2 poena - prikazana je slična ili jednaka figura, proporcije su malo promijenjene, ali nisu svi uglovi ravni, paralelne linije se ne promatraju svugdje. Isti rezultat se daje ako je opći oblik figure dobro shvaćen, ali su proporcije između elemenata figure značajno promijenjene, međutim, svi uglovi su ravni i uočen je paralelizam;
3 boda - prikazana je slična ili jednaka figura, proporcije između elemenata figure su u osnovi očuvane.
Ako je figura prikazana nemirnom rukom, rezultatu se dodaje znak minus.
Zadatak 2
Target. Za identifikaciju sposobnosti navigacije avionom (lijevo, desno, gore, dolje). Provjerava se i sposobnost brojanja ćelija.
Tekst zadatka. “Zadatak ćete završiti na kariranom dijelu lista (označava mjesto za završetak zadatka). Pronađite crnu ćeliju na kariranom polju.
1. Uzmite crvenu olovku, izbrojite četiri ćelije desno od crne ćelije i popunite petu crvenom olovkom.
2. Uzmite plavu olovku. Od crvene ćelije, vratite se na dvije ćelije i prebojite treću plavom olovkom.
3. Uzmite zelenu olovku i ćeliju koja se nalazi lijevo od plave, jednu ćeliju od nje, prefarbajte zelenom olovkom.
4. Uzmite žutu olovku. Od zelene ćelije prebrojite pet ćelija i prebojite šestu žutom olovkom.
Ocjena zadatka:
0 bodova - učenik nije započeo zadatak; nekoliko ćelija je zasjenjeno, ali njihova lokacija ne odgovara uputama;
1 bod - samo jedna stavka zadatka je tačno obavljena, napravljene su greške u pravcu, preračunavanju ćelija i početku odbrojavanja;
2 poena - 2-3 tačke zadatka su tačno urađene;
3 boda - svi zadaci su tačno obavljeni.
Ako su ćelije loše obojene, rezultatu se dodaje znak minus.
Zadatak 3
Target. Otkriti sposobnost odabira i izvođenja operacije sabiranja i oduzimanja, pravilno razumjeti tekst zadatka i preći sa zadanog broja na odgovarajući konačni skup objekata (krugovi, kvadrati).
Tekst zadatka. "Ovdje ćete obaviti treći zadatak (naznačite mjesto za završetak zadatka 3). Poslušajte zadatak.
1. Danas su u razredu (grupi) 3 djevojčice i 2 dječaka. Koliko djece danas dežura u učionici? Nacrtajte onoliko krugova koliko danas ima djece u učionici. (Tekst zadatka se može ponoviti.)
2. U putničkom automobilu bilo je 6 osoba. Iz auta su izašle dvije osobe. Nacrtajte onoliko kvadrata koliko je ljudi ostalo u autu. (Tekst zadatka se može ponoviti)».
Ocjena zadatka:
0 bodova - postoji pokušaj rješavanja jednog problema, ali broj krugova ili kvadrata nije tačan;
1 bod - samo jedan zadatak je tačno obavljen, nema pokušaja da se završi drugi zadatak;
2 poena - jedan zadatak je ispravno obavljen, drugi zadatak je pokušaj rješavanja, ali je broj krugova ili kvadrata netačan;
3 boda Oba zadatka su tačno obavljena.
Zadatak 4
Target. Otkrijte sposobnost poređenja skupova po broju elemenata (bez obzira na vještinu brojanja).
Tekst zadatka. „Nađite crtež na svojim listovima koji prikazuje krugove i trokute (prikazana je cifra za zadatak 4). Šta je više: krugova ili trouglova? Ako ima više krugova, nacrtajte još jedan krug pored njega. Ako ima više trouglova, nacrtajte još jedan trougao.”
Ocjena zadatka:
0 bodova - poređenje je napravljeno pogrešno (nacrtan je jedan trougao);
3 boda - poređenje je ispravno (nacrtan je jedan krug).
Zadatak 5
Target. Otkrijte sposobnost klasifikacije, pronađite znakove po kojima se vrši klasifikacija.
Tekst zadatka. "Pogledajte ova dva crteža (naznačeni su crteži za zadatak 5). Na jednom od ovih crteža trebate nacrtati vjevericu. Razmislite na kojoj slici biste to nacrtali. Olovkom povucite liniju od vjeverice do ovog crteža.
Ocjena zadatka:
0 bodova - zadatak nije prihvaćen, nije podvučena linija;
1 bod - linija je pogrešno nacrtana;
3 boda - linija je ispravno nacrtana.
Zadatak 6
Target. Provjerite stanje fonemskog sluha, fonemsku percepciju u procesu odabira slika sa datim zvukom u nazivu.
Tekst zadatka. “Pogledajte ove slike. Vidite, ispod njih su mali krugovi. Svaku sliku morate sami imenovati i, ako u nazivu slike postoji glas [s], precrtajte krug ispod nje. Prva slika je sunce. Rečju sunce postoji zvuk [s], pa morate precrtati krug. Hajdemo sada sa zadatkom."
Rezultat završetka:
0 bodova - nedostatak diferencijacije glasova [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] ili potpuno odbijanje zadatka;
1 bod - prisustvo grešaka (nema diferencijacije glasova [s] - [s]);
2 poena - zvuk se bira samo sa pozicije početka riječi, nema pogrešnog odabira drugih glasova;
3 boda
Zadatak 7
Target. Otkriti stepen savladanosti analize zvuka na nivou određivanja broja glasova u reči.
Tekst zadatka. “Vidite kuću sa tri prozora i slikama pored nje. Svaka kutija je zvuk u jednoj riječi. Imenujte sve slike tiho i razmislite koja riječ ima tri glasa. Povežite ovu sliku strelicom sa kućom.
Rezultat završetka:
0 bodova - potpuni nedostatak korespondencije između broja glasova u riječi i broja "prozora";
2 poena - prisutnost grešaka u jednom zvuku (riječ je označena vuk );
3 boda - ispravno izvršenje zadatka.
Testni materijal - poznavanje informacija o sebi, svojoj porodici.
1. Navedite svoje prezime, ime, patronim
2. Navedite prezime, ime, patronim oca, majke
3. Šta je posao vaše majke (oca)?
4. Gdje živiš, koja ti je kućna adresa?
Određivanje vrste orijentacije u odnosu na školu i nastavu
(stepen formiranosti kod deteta unutrašnje pozicije učenika)
Adaptirani standardni razgovor T.A. Nezhnova
Interpretacija sadržaja odgovora i kriterijuma evaluacije.
A - orijentacija na sadržaj obrazovnih aktivnosti ( 2 boda);
B - orijentacija na vanjske atribute školskog života ( 1 bod);
B - orijentacija na vannastavne aktivnosti ( 0 bodova).
Pitanja | Poeni |
|
1. Želite li ići u školu? | O - Zaista želim | |
B - tako-tako, ne znam | ||
B - Ne želim | ||
2. Zašto želite da idete u školu? | ||
B - Sviđa mi se nova uniforma, knjige, olovke, olovke, aktovka itd. | ||
B - Umorna sam u vrtiću, ne spavaju u školi, tamo je zabavno, sva deca idu u školu, rekla je mama itd. | ||
3. Spremate li se za školu? Kako se pripremate (kako ste pripremljeni) za školu? | O - Angažovan sam u grupi za obuku, sa majkom učimo slova, rešavamo probleme itd. | |
B - kupili su mi uniformu, školski pribor itd. | ||
B (odnosi se na vanškolske aktivnosti) | ||
4. Da ne morate ići u školu i vrtić, šta biste radili kod kuće, kako biste proveli dan? | A - pisao bi (a) slova, čitao (a) itd. | |
B - crtao bi (a), vajao (a), dizajnirao (a) itd. | ||
B - igrao bi se, šetao, pomagao po kući, brinuo o životinjama |
Rezultat
7–8 bodova - unutrašnja pozicija učenika je dovoljno formirana;
4–6 bodova - početna faza formiranja unutrašnje pozicije učenika;
0–3 poena - nije formirana unutrašnja pozicija učenika.
Da li je dijete spremno za školu?
Ovo pitanje neminovno se postavlja pred roditeljima budućih prvačića. Da bi se utvrdila spremnost, sastavljeni su sljedeći testovi:
Test spremnosti za 1. razred
Takvi zadaci se često nude u pripremna grupa vrtić ili pripremni kursevi u školi. Njegova svrha je identificirati zajedničko socijalna i intelektualna spremnost za školu.
Dijete mora odgovoriti na sljedeća pitanja:
1. Navedite svoje prezime, ime, patronim.
2. Navedite prezime, ime, patronim tata, mama.
3. Jeste li djevojčica ili dječak? Šta ćeš biti kad porasteš - tetka ili ujak?
4. Imaš li brata, sestru? ko je stariji?
5. Koliko imaš godina? Koliko će to biti za godinu dana? Za dve godine?
6. Da li je jutro ili veče (poslijepodne ili jutro)?
7. Kada doručkujete - uveče ili ujutro? Kada ručate - ujutro ili popodne?
8. Šta se prvo dogodi - ručak ili večera?
9. Gdje živiš? Navedite svoju kućnu adresu.
10. Čime se bavi tvoj tata, tvoja mama?
11. Da li voliš da crtaš? Koje je boje ova traka (haljina, olovka)
12. Koje je godišnje doba - zima, proljeće, ljeto ili jesen? Zašto tako misliš?
13. Kada se mogu sankati - zimi ili ljeti?
14. Zašto snijeg pada zimi, a ne ljeti?
15. Šta radi poštar, doktor, učitelj?
16. Zašto školi treba klupa, zvono?
17. Želiš li ići u školu?
18. Pokažite desno oko, lijevo uho. Čemu služe oči i uši?
19. Koje životinje poznaješ?
20. Koje ptice poznaješ?
21. Ko je veći - krava ili koza? Ptica ili pčela? Ko ima više šapa: pijetao ili pas?
22. Što je više: 8 ili 5; 7 ili 3? Brojite od tri do šest, devet do dva.
23. Šta učiniti ako slučajno razbijete tuđu stvar?
Test za roditelje.
Također je vrijedno položiti test kako bi se procijenila trenutna situacija i naznačio način za prevazilaženje „praznina“ u predškolskoj ustanovi e.
1. Da li Vaše dijete želi da ide u školu?
2. Privlači li vaše dijete u školi to što tamo puno uči i da će mu biti zanimljivo učiti tamo?
3. Može li vaše dijete samostalno raditi bilo koju aktivnost koja zahtijeva koncentraciju u trajanju od 30 minuta (na primjer, sklapanje dizajnera)?
4. Da li je tačno da vaše dijete nije nimalo stidljivo u prisustvu nepoznatih ljudi?
5. Zna li vaše dijete smišljati priče od slike ne kraće od pet rečenica?
6. Može li Vaše dijete recitovati nekoliko pjesama napamet?
7. Može li mijenjati imenice po brojevima?
8. Da li vaše dijete može čitati slogovima ili, još bolje, cijelim riječima?
9. Može li Vaše dijete da broji do 10 i nazad?
10. Može li riješiti jednostavne probleme sa oduzimanjem ili sabiranjem?
11. Da li je istina da vaše dijete ima čvrstu ruku?
12. Da li voli da crta i boji slike?
13. Može li vaše dijete koristiti makaze i ljepilo (na primjer, za izradu aplikacija)?
14. Može li u jednoj minuti da sastavi izrezanu sliku od pet dijelova?
15. Da li dijete zna imena divljih i domaćih životinja?
16. Može li generalizirati pojmove (na primjer, nazvati paradajz, šargarepu, luk jednom riječju "povrće")?
17. Da li vaše dijete voli samo da radi stvari - crta, sklapa mozaike i sl.?
18. Može li tačno razumjeti i slijediti usmena uputstva?
Mogući rezultati testa zavise od broja potvrdnih odgovora na pitanja testa.
Provjera spremnosti:
15-18 bodova - možemo pretpostaviti da je dijete sasvim spremno za polazak u školu. Niste uzalud učili s njim, a školske poteškoće, ako se pojave, lako ćete prevladati;
10-14 bodova - na dobrom ste putu, dijete je puno naučilo, a sadržaj pitanja na koja ste odgovorili negativno će vam reći bodove za dalje napore kako biste spremnost za školu povećana
9 i manje - čitajte posebnu literaturu, pokušajte da više vremena posvetite aktivnostima sa djetetom i obratite posebnu pažnju na ono što ne zna kako, češće nudite zadatke za samostalan rad kod kuce.
Test "Šta nedostaje?", R. S. Nemov
Evaluacija rezultata:
10 bodova (veoma visok nivo) - dijete je imenovalo svih 7 netačnosti za manje od 25 sekundi.
8-9 bodova (visok) - vrijeme za traženje svih nepreciznosti trajalo je 26-30 sekundi.
4-7 poena (prosjek) - vrijeme pretrage je trajalo od 31 do 40 sekundi.
2-3 boda (nisko) - vrijeme pretrage je bilo 41-45 sekundi.
0-1 bod (veoma nisko) - vrijeme pretrage je više od 45 sekundi.
Upitnik za 1 razred.
Otkriva opšti nivo razmišljanja učenika prvog razreda, njegov pogled, razvoj društvenih kvaliteta.
Vodi se u obliku razgovora pitanja i odgovora. Zadatak može zvučati ovako: "Sada ću ja postavljati pitanja, a ti ćeš pokušati odgovoriti na njih." Ako je djetetu teško odmah odgovoriti na pitanje, možete mu pomoći s nekoliko sugestivnih pitanja. Odgovori se bilježe u bodovima, a zatim se sumiraju.
1. Koja životinja je veća - konj ili pas?
(konj = 0 bodova;
pogrešan odgovor = -5 bodova)
2. Ujutro doručkujemo, a popodne...
(ručati, jesti supu, meso = 0;
večera, spavanje i ostali netačni odgovori = -3 boda)
3. Danju je svetlo, a noću...
(tamno = 0;
pogrešan odgovor = -4)
4. Nebo je plavo, a trava...
(zeleno = 0;
pogrešan odgovor = -4)
5. Trešnje, kruške, šljive, jabuke - šta je to?
(voće = 1;
pogrešan odgovor = -1)
6. Zašto se barijera spušta prije nego što prođe voz?
(da se voz ne sudari sa vagonom; da niko ne strada, itd. = 0;
pogrešan odgovor = -1)
7. Šta je Moskva, Odesa, Sankt Peterburg? (imenuj sve gradove)
(gradovi = 1; stanice = 0;
pogrešan odgovor = -1)
8. Koliko je sati? (prikaži na satu, pravom ili igračkom)
(tačno prikazano = 4;
prikazan samo cijeli sat ili četvrt sata = 3;
ne zna sati = 0)
9. Mala krava je tele, mali pas je ..., mala ovca je ...?
(štene, janje = 4;
samo jedan tačan odgovor = 0;
pogrešan odgovor = -1)
10. Da li pas više liči na kokošku ili mačku? Kako? Šta im je zajedničko?
(po mački, jer imaju 4 noge, dlaku, rep, kandže (dovoljna je jedna sličnost) = 0;
po mački bez objašnjenja = -1
po piletini = -3)
11. Zašto svi automobili imaju kočnice?
(navedena su dva razloga: kočenje nizbrdo, zaustavljanje, izbjegavanje sudara, itd. = 1;
jedan razlog = 0;
pogrešan odgovor = -1)
12. Po čemu su čekić i sjekira slični jedni drugima?
(dva zajednička svojstva: napravljeni su od drveta i gvožđa, alati su, mogu da zabijaju eksere, imaju ručke, itd. = 3;
jedna sličnost = 2;
pogrešan odgovor = 0)
13. Kako su mačka i vjeverica slične?
(određivanje da su to životinje ili davanje dvije zajedničke karakteristike: imaju 4 noge, rep, vunu, mogu se penjati na drveće, itd. = 3;
jedna sličnost = 2;
pogrešan odgovor = 0)
14. Koja je razlika između eksera i šrafa? Kako biste ih prepoznali da su na stolu ispred vas?
(šraf ima navoj (navoj, takva uvrnuta linija) = 3;
vijak je uvrnut i ekser je zabijen ili vijak ima maticu = 2;
pogrešan odgovor = 0)
15. Fudbal, skok u vis, tenis, plivanje su…
(sport (fizičko vaspitanje) = 3;
igre (vježbe, gimnastika, takmičenja) = 2;
pogrešan odgovor = 0)
16. Koja vozila poznajete?
(tri kopnena vozila + avion ili brod = 4;
samo tri kopnena vozila ili kompletan spisak sa avionom, brodom, ali tek nakon objašnjenja da su vozila ono u čemu se možete kretati = 2;
pogrešan odgovor = 0)
17. Koja je razlika između starog i mladog? Koja je razlika između njih?
(tri znaka (sijeda kosa, nedostatak kose, bore, slab vid, često bolestan, itd.) = 4;
jedna ili dvije razlike = 2;
pogrešan odgovor (ima štap, puši...) = 0
18. Zašto se ljudi bave sportom?
(iz dva razloga (da bude zdrav, prekaljen, da ne bude debeo, itd.) = 4;
jedan razlog = 2;
pogrešan odgovor (da bi mogao nešto učiniti, zaraditi novac, itd.) = 0)
19. Zašto je loše kada neko odstupi od posla?
(ostalo mora raditi za njega (ili neki drugi izraz činjenice da neko zbog toga trpi štetu) = 4;
on je lijen, zarađuje malo, ne može ništa kupiti = 2;
pogrešan odgovor = 0)
20. Zašto je potrebno pismo opečatiti?
(pa oni plaćaju za prosleđivanje ovog pisma = 5;
drugi, onaj koji primi, morao bi da plati kaznu = 2;
pogrešan odgovor = 0)
Hajde da sumiramo tačke.
Zbir + 24 i više - visoka verbalna inteligencija (perspektiva).
Zbir od +14 do 23 je iznad prosjeka.
Zbir od 0 do +13 je prosječan pokazatelj verbalne inteligencije.
Od -1 do -10 - ispod prosjeka.
Od - 11 i manje - nizak pokazatelj.
