1 Oddiel VII. Kontrolné a meracie materiály 8. stupeň Vstupný kontrolný diktát 1. Líška čierna V našich lesoch sa v zime nečakane objavil vzácny hosť - líška čierna. Žiadna srsť sa necení tak draho ako srsť tohto výnimočného zvieraťa. Poľovníci nezastrelili ani veveričky, ani sobole a začali poľovať na túto jednu líšku. Ale líška bola taká prefíkaná, že nikoho k sebe na strelu nepustila a nešla do žiadnej pasce. Akokoľvek sa ju všetci poľovníci snažili chytiť, nepodarilo sa im to. A čierna líška urobila toto: poľovník ju nasleduje, ale ona ho nepustí, zakrúžkuje, ide po svojej stope a nasleduje ho lesom. V dôsledku toho ju nemohli chytiť. Ale jeden mladý traper pochopil tento jej trik. Bez toho, aby komukoľvek niečo povedal, nastražil pasce pozdĺž kruhovej cesty a zasypal ich snehom, aby ich nebolo odnikiaľ vidieť. Potom, keď skryl kuše v kríkoch, viedol laná cez cestu, ktorá spustila šíp. Kráča a čierna líška za ním nezaostáva. Celý deň krúžil okolo lapača a točil sa tak, že si nepamätal jedno zo svojich lán a náhodou sa ho dotkol nohou. Šíp ho zasiahol pod koleno. Túto zimu už nelovil. A čierna líška následne zmizla. Gramatické úlohy. 1. Vyrábať parsovanie Návrhy: Možnosť 1 Poľovníci nezastrelili ani veveričky, ani sobole a začali loviť túto jednu líšku. Možnosť 2 Ale jeden mladý traper pochopil tento jej trik. 2. Vyrábať morfologický rozbor slová: 1 možnosť pre líšku. Trik s možnosťou 2. 3. Vyrábať morfemická analýza slová: 1 možnosť neočakávane sa objavila, kuše 2 možnosť s práškovým, točeným, poľovníckym. 8. trieda Kontrolný diktát 2 na tému „Dvojčlenné vety“. Vo svete zvierat máme radi a nemáme radi. Nikto nemá rád krokodíly. Tento obrovský pangolín vo vode má malý mozog, ale silné čeľuste a svalnatý chvost, ktorý môže dospelej antilope zlomiť nohy. Krokodíl je zručný lovec. Celé hodiny dokáže nehybne ležať vo vode a vytŕčať

2 na povrch len nozdry a vypúlené oči. Akonáhle sa niekto priblíži k napájadlu a stratí ostražitosť od smädu, okamžite sa ponáhľa k obeti. V Afrike sú to najčastejšie antilopy. Veľkosť krokodílej koristi nie je vôbec zahanbujúca. Na súši ju nezabije, ale vtiahne do vody a utopí. Dravec obeť okamžite neroztrhne, ale umiestni ju za hák alebo do jaskyne vykopanej na brehu pod vodou a počká, kým korisť nie je „vlhká“. Žalúdok krokodíla je pekelná chemická rastlina, ktorá trávi vlnu, rohy a kopytá. Aj železné háky mu v žalúdku postupne skorodujú. Krokodíl sa sushi nevyhýba. Jeho obľúbenou zábavou je vyhrievať sa na piesočnatom brehu nádrže. V prípade zjavného nebezpečenstva sa ponáhľa do vody, ohýba telo a hádže zadné nohy ďaleko dopredu. Tu je pán. (Podľa V. Peskova) Gramatické úlohy. 1. Urobte syntaktický rozbor vety. Vypíšte z nej všetky frázy. Možnosť 1: Na súši ju nezabije, ale vtiahne do vody a utopí sa. Možnosť 2: Aj železné háky mu v žalúdku postupne skorodujú. 2. V texte diktátu podčiarknite predikáty rôznych typov písaním hore. (najmenej 5 predikátov). 3. Graficky vysvetlite interpunkčné znamienka vo vetách: 1. možnosť: 2. odsek 1, 2. veta. Možnosť 2: 5 odsek 2, 3 vety. 8. ročník Skúška 3 na tému "Jednočlenné vety." 1. Zadajte nesprávne vyhlásenie. A. V jednočlenných vetách tvorí gramatický základ jeden hlavný člen. B. Jednočlenné vety môžu byť bežné. B. Neúplné vety sú tie, v ktorých sa hlavným členom. D. Vynechanie vetného člena vo výslovnosti možno vyjadriť pauzou. 2. Nájdite jednočlenné vety. A. Deň je jasný. B. Ráno mrzne.

3 B. Čo by to znamenalo?, D. Necítim sa dobre. D. Množstvo telegrafných stĺpov. 3. Špecifikujte konkrétne-osobné ponuky. A. Vyberte si svoju obľúbenú knihu. B. Budete z Moskvy? B. V dome je hluk. D. Kurčatá sa počítajú na jeseň. D. Byť veľkou búrkou. 4. Nájdite nejasne osobné ponuky. A. Tu je predný vchod. B. Milujem búrku začiatkom mája. B. Ozvalo sa klopanie na dvere. G. Nemôžete vytiahnuť rybu z rybníka bez práce. D. Na jeho príbehy budú ešte dlho spomínať. 5. Uveďte neosobné vety. Odpoveď: Bezodný sud nemôžete naplniť vodou. B. Čoskoro bude svetlo. B. Pripravte sa na lekciu. D. Strom bol osvetlený búrkou. 6. Nájdite zovšeobecnené osobné vety. A. Takéto bitky neuvidíte. B. Práca bola dobrá najmä po večeroch. B. Aké vtáky v lese neuvidíte! G. Ak rád jazdíš, miluj a prenášaš sane. 7. Uveďte menné vety. A. Je mi zima. B. Tu je výrobná ulica.

4 B. Toto je dom so strechou z dechtového papiera. D. Tretia hodina dňa. D. Voda je jemne hnedastá. 8. Nájdite príklady, ktoré majú neúplné vety. A. Svitá skoro v lete a neskoro v zime. B. Myseľ je sila. B. V kolibe je horúco. D. Zajtra odchádzame k moru. D. "Ako sa voláš?" "Ja Anna." 9. V ktorých príkladoch sú nesprávne umiestnené interpunkčné znamienka? A. Na kopci je buď vlhko, alebo horúco. B. Tu je more: tu sú husté lesy Permu. B. Vonku je svetlo a vidíte priamo cez záhradu. G. Nikde nedýchate voľne, rodné lúky, rodné polia. 10. Identifikujte typy jednočlenné vety? (zapíšte to slovami). 1) Silne páchne v roklinách hubovej vlhkosti. 2) Vstaňte, slobodní ľudia, pre našu čestnú zem! 3) Sám som sa nudil a trochu som sa bál. 4) Trávy sa kosia skoro ráno. 5) V meste je otvorené nové kino. 6) Slávik nie je kŕmený bájkami. 7) Dobro sa nehľadá od dobra. 8) Udrelo, zahrmelo. 9) Noc. Vonkajšok. Baterka. LEKÁREŇ. 10) Zápasy sú pred deťmi skryté. 11. Vykonajte úplnú analýzu vety. Maksim Maksimych, dáš si čaj alebo kávu?

5 12. Napíšte vety. Nájdite v nich gramatický základ, určte druh predikátu. Bolo mi toho starého ľúto. Bolo to stále jasnejšie. Fúkal teplý vánok. 13. Napíšte miniatúrnu esej pomocou všetkých druhov jednočlenných viet na tému: Zima. 8. ročník Skúška 3 na tému "Jednočlenné vety." Možnosť Zadajte nesprávne vyhlásenie. A. V jednočlennej vete druhý hlavný člen nie je potrebný na pochopenie významu vety. B. V určite osobných vetách je predikát len ​​v tvare 2. os. B. Nominatívne vety majú jeden hlavný predmet. D. V neúplných vetách možno vynechať ktorýkoľvek člen vety. 2. Nájdite jednočlenné vety. A. Bežte okolo dverí. B. Sestra je lekárka. B. Noc je tmavá. G. Chýba mi tvoja nežnosť. D. Volal sa Gregory. 3. Uveďte presnú osobnú ponuku. A. Kráčam po inteligentnej ulici. B. Zavýjanie vlkov nie je počuť. B. Vo vzduchu je cítiť vôňu borovicovej živice. D. Podávame spolu. D. Asi o šiestej niesli raňajky na lúky. 4. Nájdite nejasne osobné ponuky. A. Zrazu, zrazu všetko ožiarili slnečné lúče.

6 B. Tráva sa kosí skoro ráno. B. Deti sa učili kresliť. D. Vyberte si knihu podľa svojich predstáv. D. Nesúdia podľa slov, ale podľa skutkov. 5. Uveďte neosobné vety. A. Už je celkom svetlo. B. A pruhy voňajú ako more. B. Počujem zvuk padajúcich listov. G. Poviem vám príbeh. 6. Nájdite zovšeobecnenú osobnú vetu. A. Neponáhľajte sa vyraziť na cestu. B. Niet dymu bez ohňa. B. Yegorushka dostal lyžicu. D. V knihe nehľadajte písmená, ale myšlienky. 7. Uveďte menné vety. A. Už sa stmieva. B. Hovor so mnou, mami. B. Jedzte chlieb a soľ, ale odrežte pravdu. D. 3. decembra 1900. D. Zima. 8. Nájdite príklady, ktoré majú neúplné vety. A. Musí byť doma. B. Dáte si citrón alebo džem? B. Február. D. Zostaňte doma. D. "Vidíš ten dym?" "Teraz vidím."

7 9. V ktorom príklade sú nesprávne interpunkčné znamienka? A. Svitá skoro v lete a neskoro v zime. B. Bola v ôsmom ročníku. B. Búrka bola silná a odvšadiaľ sa ozývalo hrmenie. G. Ryba by spievala pieseň, ale niet hlasu. 10. Urči druh jednočlenných viet? (zapíšte to slovami). 1) Je dobré byť v jesennom lese! 2) Priatelia, nasledujte ma. 3) Vonku je úplne jasno. 4) V parkoch veľkých miest sa stále vysádzajú mladé lipy. 5) Líška sa na našom území bežne loví so psom. 6) Kurčatá sa počítajú na jeseň. 7) Privítajú ich šaty, sprevádza ich myseľ. 8) Je večer, začiatok sviežosti. 9) Pole. Polnoc. Stanica. hviezdy. Rosa. Ticho. 10) Nie každému sa dá dôverovať. 11. Vykonajte úplnú analýzu vety. Zimný chlad voňal na poliach a lesoch! 12. Napíšte vety. Nájdite v nich gramatický základ, určte druh predikátu. Stalo sa celkom svetlom. Víchrica zlomila strom. Dedina bola nádherné miesto. 13. Napíšte miniatúrnu esej pomocou všetkých druhov jednočlenných viet na tému: Leto. ODPOVEDE NA ÚLOHY 1 palec: 1 B; 2B, D, E; 3 A, B; 4C, D; 5 B, D; 6C, D; 7 B, D; 8A, D; 9 B, D. 2 c.: 1 B; 2A, D, E; 3A,D; 4 B, C; 5 A, B; 6 G; 7 D, D; 8B, D; 9 B.

8 8. ročník Kontrolný diktát 4 na tému " Homogénni členovia Návrhy". Uvelebili sme sa v stane so skríženými nohami a začali nasávať neskutočné množstvo čaju. Veľký mráz schne aj teplo, celý deň nie je čo piť a večer sa dostaví neutíchajúci smäd. Červenkastým blikaním pohodlne praskajúcej piecky sa rozjasňujú zachmúrené, počasím ošľahané tváre, vyhladzujú sa ťažké vrásky. Palivové drevo sa už do kachlí nedávalo a do stanu začal neúprosne stúpať ľadový vzduch. Musel som si znova obliecť náhradné kožušinové ponožky a zaliezť do spacákov. V tichu a krutom chlade vychladnutého stanu sa ešte nejaký čas preháňal už bezvládny plameň dohasínajúcej pece a osvetľoval buď palčiaky, čiapky a šatky zavesené nad hlavou, aby uschli, alebo drevo pripravené na ráno do ohniska. . Sporák zhasol. Cez ospalosť prišiel k vedomiu vzácne zvuky vonkajší svet: vzdialené dunenie usadzujúceho sa ľadu, praskanie praskajúceho stromu, beh jeleňov. Ráno pokryli celú oblohu slabé slabé mraky. Neviditeľné slnko vyžarovalo silné svetlo. Vyhladil všetky nerovnosti, skreslil líniu horizontu a zmenil obrysy predmetov, čím sa mimoriadne sťažil pohyb. (146 slov) Gramatické úlohy. 1. Analyzujte vetu. Možnosť 1: Usadili sme sa v stane, nohy prekrížené a začali sme absorbovať neskutočné množstvo čaju. Možnosť 2: Zriedkavé zvuky vonkajšieho sveta sa dostali do vedomia cez ospalosť: vzdialené dunenie usadzujúceho sa ľadu, praskanie praskajúceho stromu, beh jeleňov. 2. Zostavte diagramy týchto viet. 3. Urobte morfemickú analýzu slov: Možnosť 1: usadené, červenkasté, osvetľujúce možnosť: vyhladené, bezmocné, sťažujúce. 8. ročník Kontrolný diktát 5 na tému "Odvolanie a úvodné konštrukcie." Náš sprievodca, vystrašený dvoma zlými znameniami, podľa jeho názoru odmietol ísť ďalej. Snažili sme sa ho presvedčiť. To by sa nám s najväčšou pravdepodobnosťou podarilo, no jeden z cestovateľov sa rozhodol na neho zahrať. Sprievodca sa nahneval, otočil sa a rýchlo sa vrátil po ceste. Zadržiavať ho teraz bolo, samozrejme, zbytočné. O pár minút neskôr zmizol v lese. Po prediskutovaní situácie sme sa rozhodli pokračovať v ceste bez sprievodcu, no na našu veľkú zlosť sme úplne stratili cestu a nevedeli ju nájsť. Smerovali sme k zvuku príboja. Ale naše dobrodružstvá sa neskončili. Dostali sme sa do veľmi hlbokých roklín so strmými svahmi. Raz náš kolega takmer stratil nervy. Našťastie sa včas chytil koreňov starého smreka. To znamená, že je potrebné držať sa kúsok od pobrežia, počuť a ​​vidieť morskú hladinu. Žiaľ, aj tak sme sa dostali do vetrolamu. Keď sme urobili výraznú obchádzku späť, bezpečne sme sa z nej dostali. Po porade sme sa rozhodli ísť rovno k moru a pokračovať v ceste. (150 slov) (Podľa V. Arsenieva)

9 Gramatické úlohy. 1. V texte diktátu graficky zvýraznite úvodné konštrukcie. 2. Rozoberte vety. Možnosť 1: Náš sprievodca, vystrašený dvoma zlými znameniami, podľa jeho názoru odmietol ísť ďalej. Možnosť 2: Po prediskutovaní situácie sme sa rozhodli pokračovať v ceste bez sprievodcu, ale na našu najväčšiu zlosť sme úplne stratili cestu a nenašli sme ju. 3. Urobte morfologický rozbor slova: Možnosť 1: zlý. Možnosť 2: najväčšia. 8. ročník Kontrolný diktát 6. na tému "Oddelenie definícií a aplikácií." V jednu jasnú a tichú jesennú noc som sa vracal z lovu po piesočnatých poľných cestách a zastavil som sa na noc na farme, ktorá stála sama za pokoseným žitným poľom. Trvalo tu býval iba starý strážca a majiteľ ho navštevoval len občas. Farma mala opustený vzhľad a samotné obydlie bola len zrubová prístavba a vrátnica. Naokolo ani duša. Ani pes neštekol, keď som zaklopal na okno. Dlho klopal, no nikto nevyšiel. Potom sa na prahu objavil nízky sedliak, v ošúchanom ovčom kožuchu, v starej ľanovej košeli. Dlho nechápal, čo potrebujem. Potom ma pozval do domu. Z chodby som vošiel do priestrannej spálne. Boli tam len doskové podlahy, dlho nenamaľované steny a drevená posteľ. V noci som dlho premýšľal o cudzom, pre mňa neznámom živote človeka, pod ktorého strechu ma náhoda nečakane zaviedla. Cez okná svietil prekvapivo jasný mesiac a osvetľoval posteľ, ktorá sa z toho zdala pozlátená. Všetko bolo krásne v tomto mimoriadnom mesačnom svite. (147 slov) (Podľa I. Bunina) Gramatické úlohy. 1. V texte diktátu graficky zvýraznite samostatné definície a aplikácie. 2. Napíšte si 3 frázy s rôznymi typmi komunikácie. 3. Rozoberte vetu Možnosť 1: V jasnú a tichú jesennú noc som sa vracal z lovu po piesočnatých poľných cestách a išiel som prespať na farmu, ktorá stála sama za pokoseným žitným poľom. 2. možnosť: Potom sa na prahu objavil malý človiečik, nízky, v roztrhanom barančine, v starej ľanovej košeli.

10 8. ročník Kontrolný diktát 7 na tému " Detašovaní poslanci Návrhy". V hlbinách Ruska Na jazere, ukrytom v strmých brehoch, ležal zelený bahnitý tieň. A v tomto tieni boli strieborné vŕby samé strieborné od rosy. Malý sivý vtáčik v červenej veste a žltej kravate sedel na vetve vŕby, ktorá sa nakláňala do vody. Urobila zlomkové a príjemné prasknutie, zatiaľ čo jej zobák zostal zatvorený. Žasl som nad týmto vtákom a nad jeho veselým zamestnaním a išiel som ďalej. Musel som nazbierať kyticu kvetov rastúcich v lese. Bolo tam veľa kvetov a ja som sa rozhodol zobrať jeden kvet a jeden konár zo všetkých rastlín, ktoré okolo jazera vytvárali nepriechodné voňavé húštiny. Neďaleko brehu kvitla žltkastá lipnica voňajúca mimózou. Neďaleko šíri svoju silnú a korenistú vôňu kalamus širokolistý. Arrowleaf už vytvoril prvé zelené púčiky, úplne pokryté mäkkými ihličkami. Nad vodou v okrúhlych hájoch stáli ružové metliny vodnej pohánky. O kúsok ďalej sa na vysokej stene rozprestieral hloh a divoká ruža, ktoré zamieňali ich biele a ohnivé kvety. (148 slov) (Podľa K. Paustovského.) Gramatické úlohy. 1. V texte diktátu graficky zvýraznite izolované členy vety. 2. Analyzujte vetu. (Bez interpunkčných znamienok). Možnosť 1: Zelený bahnitý tieň ležal na jazere ukrytom v strmých brehoch. Možnosť 2: Neďaleko brehu rozkvitla žltkastá lipnica voňajúca po mimóze. 3. Vypíšte z textu slová so striedajúcimi sa samohláskami v koreni. Zoberte 2-3 jednokoreňové slová. 4. Analyzujte frázy: žltkastá lúčna, zdvihnite kyticu (1 možnosť); vysoká stena, šiel ďalej (možnosť 2) 8. stupeň finále test vo forme GIA 8. Pred vami je test z ruského jazyka. Pozostáva z testov. Každý test obsahuje otázku so 4 možnými odpoveďami. Len jedna zo štyroch odpovedí je správna. Pozorne si prečítajte otázku a vyberte na ňu správnu odpoveď. Úlohy 16, 17, 18, 19, 20 neobsahujú odpovede. Odpovede zapíšte slovami.

Možnosť 11 Ktoré slovo má viac zvukov ako písmen? A) budovy B) vzlietnuť B) vzdialený D) provincie. 2. Aké slovo sa skladá z predpony, koreňa, dvoch prípon a koncovky? A) Zvážte B) nezabudnuteľné B) usadený D) slané. 3. Ktoré z nasledujúcich slov znamená „dodržiavanie prísnych pravidiel“? A) vplyvný B) presný; B) starostlivý; D) disciplinovaný. 4. V ktorom slove je prízvuk na prvej slabike? A) nastaviť B) sláva; B) pobrežie D) Bunin (báseň). 5. Ktorá veta má príčastie? A) Bez toho, aby čakal na návrat majiteľov, Maleev opustil dom. B) Dom obohnaný trojmetrovým plotom pôsobil ako nedobytná pevnosť. C) Mesto ponorené do tmy postupne zaspalo. D) V tomto meste, v jeho gréckych domoch a v najlepších sieťach, ktoré sú rozmiestnené na pobreží, je niečo Bunin. 6. V ktorom riadku chýba písmeno e vo všetkých pádoch? A) Prezident, šír sa, podozrivý, za modrým morom; B) pr_clone, freeze, work out_my shift, na otvorenom fóre; C) povedz, povedz, povedz, oriešok, naháňa. D) umožňovať, hýbať, rozkazovať, závidieť. 7. Do ktorého riadku vo všetkých slovách treba napísať b? A) Zaostalá, luxusná, osemnástka, o ovčej koži; B) postich_, šesťsto, pevný_, kúpeľ_shchik; C) falošný_, zábavný_, backhand_, sedemsto;

12 D) jesť_, neznesiteľný_, pekár, pršiplášť_. 8. V ktorom slove po zasyčaní chýba písmeno o? A) lacné; B) hruška; B) slum_ba; D) lud. 9. V ktorom slove chýba jedno písmeno n? A) Obklopený plotom; B) tráva je naklonená a; B) odľahlý kútik; D) varené vajce. 10. V ktorej fráze je druh spojenia susedný? a) Okamžite zastavte b) hľadať niečo B) postavte sa na verandu; D) striekacie fontány. 11. Do ktorej vety treba dať pomlčku? (Znaky nie sú umiestnené) A) Abeceda je geniálny vynález ľudstva. B) Hory sú ako bujné záhyby na bohatých šatách zeme. c) Život je krásny a úžasný. D) Všetko by malo byť v človeku krásne: tvár, oblečenie a myšlienky. 12. V ktorej vete sú správne interpunkčné znamienka? A) Železná melanchólia, cesta svišťala srdce lámajúce B) Devätnásty vek železný, vek skutočne krutý! C) Len raz sa husár s neopatrnou rukou opierajúcou sa o šarlátový zamat po ňom s jemným úsmevom skĺzol D) V noci sa vietor hnevá a klope na okno. 13. V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vetách čiarky? Zajtra (1) možno (2) hodiny budú zrušené. Niekedy môže byť (3) (4) skutočným podvodníkom. A) 1, 2, 3, 4; B) 2,4; C) 3,4; D) 1.2.

13 14. Ktorá veta potrebuje iba jednu čiarku? A) Vyplazil sa vysoko do hôr a tam si ľahol do vlhkej rokliny schúlený do uzla a hľadel na more. B) Prúdy dymu sa vlnili v nočnom vzduchu plnom vlahy a sviežosti mora. C) Slnko, ktoré sa skrýva za úzkym modrastým obláčikom, pozláti jeho okraje. D) Bezhlavo zbehol po schodoch a vybehol na ulicu. 15. V ktorej z viet s priamou rečou je chyba v interpunkcii? A) "Áno," povedal Aivaz, "môžem začať pracovať hneď teraz." B) „Naozaj, zostaň, Pavel Ivanovič! povedal Manilov, keď vyšli na verandu. Pozrite sa na oblaky." C) "No, dobre, dobre!" - Aigul sa zasmial: "Dohoda je cennejšia ako peniaze." D) "A ako ťa mám volať?" - spýtal sa majiteľ pozemku. Text (1) Prečo televízor teraz čiastočne nahrádza knihu? (2) Áno, pretože televízor vás núti pomaly pozerať nejaký program, pohodlne sa usaďte, aby vás nič nerušilo, odvádzalo vás od starostí, diktovalo vám, ako sa pozerať a čo pozerať. (3) Skúste si však vybrať knihu podľa svojho gusta, na chvíľu si oddýchnite od všetkého na svete, pohodlne sa pri knihe usaďte a pochopíte, že je veľa kníh, bez ktorých nemôžete žiť, ktoré sú viac dôležité a zaujímavé ako mnohé programy. (4) Nehovorím, prestaňte pozerať televíziu. (5) Ale ja hovorím: pozeraj s výberom. (6) Venujte svoj čas niečomu, čo je hodné tohto plytvania. (7) Prečítajte si viac a čítajte s najväčším výberom. (8) Rozhodnite sa sami o svojej voľbe podľa úlohy, ktorú vaša vybraná kniha získala v dejinách ľudskej kultúry, aby sa stala klasikou. (9) To znamená, že je v ňom niečo podstatné. (10) Alebo možno toto podstatné pre kultúru ľudstva bude podstatné pre vás? (D.S. Lichačev) 16. Napíšte úvodné slovo z viet 7-10. 17. Určte vhodnejší slovný druh vo vete Z viet 4-8 vypíšte častice. 19. Z prvej vety vypíš slovo utvorené príponou. 20. Z 3. vety napíšte slovo so striedavou samohláskou v koreni.

14 8. stupeň Záverečný test vo forme GIA 8. Tu je test z ruského jazyka. Pozostáva z testov. Každá testová úloha obsahuje otázku, na ktorú sú uvedené 4 možné odpovede. Len jedna zo štyroch odpovedí je správna. Pozorne si prečítajte otázku a vyberte na ňu správnu odpoveď. Úlohy 16, 17, 18, 19, 20 neobsahujú odpovede. Odpovede zapíšte slovami. Možnosť Ktoré slovo má viac zvukov ako písmen? Ale včera; B) päť; B) had D) niekedy. 2. Aké slovo sa skladá z predpony, koreňa, dvoch prípon a koncovky? A) Ural; B) oneskorené; B) hanblivý D) zanedbanie 3. Ktoré z nasledujúcich slov znamená „veľmi dôležité pre súčasnosť“? A) zásadový; B) vplyvný; B) aktuálne; D) grandiózne. 4. V ktorom slove je prízvuk na prvej slabike? A) obsadené; B) štart; B) hotové; D) voľný čas. 5. Ktorá veta má gerundium? A) Zrazu sa okolo mňa prehnalo stádo hnané chlapcami. B) Vďaka môjmu vynaliezavému priateľovi sa mi podarilo obhájiť svoju česť. C) Ten, kto žije skutočný život, kto je od detstva zvyknutý na poéziu, pevne verí v životodarcu, plná mysle Ruský jazyk. D) V takýchto chvíľach sa nesmierne radujete, keď vidíte kúsok modrej oblohy. 6. V ktorom riadku je písmeno a chýba vo všetkých pádoch? A) Nasleduj, žiar, zbožňovaný, za modrým lesom; B) pr_veľký, zamknutý, ohlušený, pred zamrznutým jazerom; C) myslieť, uhorka, dýcha, nad viditeľným lesom; D) umožniť, presunúť, vidieť, navštíviť skleník. 7. Do ktorého riadku vo všetkých slovách treba napísať b? A) Rez, backhand, päťstovka, vo vlčej svorke;

15 B) milovať_, lampáš_shchik, luxus_, deväťstovky; C) neuvádzaj, koliba_, osemnástka, zajačia kapusta; D) jesť_, mleté_, skákať_, sedemnásť, labuť_a perie. 8. V ktorom slove po zasyčaní chýba písmeno o? A) Sh_pot; B) well_lud; B) ch_porny; D) čierna. 9. V ktorom slove chýbajú dve písmená nn? A) nakladané uhorky; B) ohriať mäso; B) quai kapusta; D) mrazené ryby. 10. V ktorej fráze je druh spojenia susedný? A) pokračuje B) ide na cestu; c) vrátiť sa zo školy D) poznámkový papier. 11. Do ktorej vety treba dať pomlčku? A) Volga je najviac veľká rieka v Európe. b) Sneh je ako cukor. C) V záhrade sú rôzne hrušky, slivky, jablone. D) Ale prišla hodina a ty si odišiel z domu. 12. V ktorej vete sú správne interpunkčné znamienka? A) Ani smiech, ani tvoje veselé rozprávanie nezahnali temné myšlienky. B) Medvede pokračovali v chôdzi v jednom súbore, bez toho, aby pridali krok a bez zmeny smeru svojej cesty. C) Niekedy sa tyč alebo poleno vznáša ako mŕtvy had. D) Hviezdy začali miznúť a oblohu začali zakrývať mraky. 13. V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vetách čiarky?

16 My (1) sme podľa jeho názoru (2) zablúdili (3) a on (4) na svoju veľkú ľútosť (5) bol úplne bezradný a nevedel, čo robiť. A) 1, 3 B) 2, 3, 4 C) 4,5 D) 1,2,3,4 V ktorej vete je potrebné dať len jednu čiarku? A) Vyplazil sa vysoko do hôr a tam si ľahol do vlhkej rokliny schúlený do uzla a hľadel na more. B) Prúdy dymu sa vlnili v nočnom vzduchu plnom vlahy a sviežosti mora. C) Slnko, ktoré sa skrýva za úzkym modrastým obláčikom, pozláti jeho okraje. D) Bezhlavo zbehol po schodoch a vybehol na ulicu. 15. V ktorej z viet s priamou rečou je chyba v interpunkcii? A) "A ako ťa mám volať?" - spýtal sa majiteľ pozemku. B) „Naozaj, zostaň, Pavel Ivanovič! povedal Manilov, keď vyšli na verandu. Pozrite sa na oblaky." C) "No, dobre, dobre!" - Aigul sa zasmial: "Dohoda je cennejšia ako peniaze." D) "Áno," povedal Aivaz, "môžem začať pracovať hneď teraz." Text (1) Dlho som si všimol jednu smutnú okolnosť: súčasné ochudobňovanie prírody v ľuďoch v žiadnom prípade nezvýšilo zodpovednosť za svet, ktorý im bol zverený, neurobilo ich láskavejšími, opatrnejšími voči svojim menším bratom a voči zelenšiemu životu. . (2) Nikoho nie je v rozpakoch, že sedmokrásky patria medzi chránené, teda ohrozené rastliny. (3) Toto je náš rumanček kamilkový, ktorý donedávna pokrýval paseky a lúky bielo-zlatým kobercom! (4) Ale v prírode ich ľudia stále zbierajú do kytíc, pletú rumančekové vence, na jar si odtrhávajú konvalinky a nočné fialky, no situácia je s nimi ešte horšia ako so sedmokrásky. (5) A aj keby si niekto pomyslel: čo zostane našim deťom, nehovoriac o vnúčatách? (6) Polia bez sedmokrások, lesy bez voňavých konvaliniek prázdne, bez akejkoľvek krásy a vône, holý svet. (7) Nie, zdá sa, že všetci sú zaujatí jednou vecou: uchmatnúť si dnes viac, kým niektoré kvety ešte kvitnú, niečo letí na oblohe, niečo pláva vo vode. (8) Slepé pytliactvo chamtivosť vlastní duše. (Yu. Nagibin) 16. Urči slovný druh slova predmet v 2. vete.

17 17. Vypíšte príslovky z textu v porovnávací stupeň. 18. Napíšte úvodné slovo z viet 4-8. 19. Zo 4. vety vypíš slovo utvorené spôsobom predpona-prípona. 20. Zo 4. vety napíšte slovo so striedavou samohláskou v koreni. 8. ročník Test na tému „Zopakovanie toho, čo sa študovalo v 5. – 8. ročníku“ Možnosť 1 (každá úloha má jednu správnu odpoveď) Prečítajte si vety a dokončite úlohy 1 – 10 A. Keď sa turisti sťažovali: „Prišli sme do Japonska pozerajte a neseďte nečinne na jednom mieste”, odpovedali Japonci zdvorilo a ukázali program. B. Anekdota o Japoncoch (skutočný prípad, ktorý znie neoficiálne) sa stala všeobecne známou. O. Japonci priviedli európskych turistov na čistinku s dobrým výhľadom na horu Fudži a nechali ich tam niekoľko hodín. G. V programe bolo napísané: od 9. do obdivovania. 1. V akom poradí majú byť vety usporiadané, aby tvorili text? 1) C, B, A, D 2) B, A, D, C 3) B, C, A, D 4) C, A, B, D 2. V akom slove sa zhoduje počet písmen a hlások? 1) prišiel 2) pozerať sa 3) reptal 4) Japonci 3. Ako sa tvorí slovo „prišiel“? 1) predpona 2) predpona-prípona 3) sčítanie 4) prípona 4. Čo je slovo „mrmlať“? 1) historizmus 2) archaizmus 3) neologizmus 4) dialektizmus 5. Ktorý slovný druh je slovo „ktorý“ vo vete B?

18 1) spojenie 2) príbuzné slovo 3) opytovacie zámeno 4) prídavné meno 6. Ktorá veta obsahuje časticu? 1) A 2) B 3) C 4) D 7. Ktoré slovo alebo spojenie slov je prísudkom v jednej z viet? 1) odpovedalo 2) vyzerá 3) stalo sa dobre známym 4) je dobre viditeľné 8. Ktorá charakteristika zodpovedá vete B? 1) zložité s rôznymi typmi spojenia 2) zložité 3) zložené 4) jednoduché 9. Koľko jednoduché vety vo vete B? 1) 1 2) 2 3) 3 4) V ktorom slove je prízvuk na tretej slabike? 1) krajšie 2) začaté 3) zámer 4) prepínač 11. V ktorom riadku slov je napísané písmeno A? 1. extra_ordinary, order_to pochopit 2. par_dry, ec_logia, save 3. znížiť hodnotu, comp_new 4. oil company, k_vychki 12. V akej sérii slov je napísané písmeno E? 1. zmrazenie, lajk_, odčítanie 2. cvičenie, neredukovateľné, ax_oma 3. éra osvietenia, combin_zones 4. neskor_, v siréne_ 13. V akom rade slov je napísané písmeno U (Y)? 1. dobre držať, množstvo palivového dreva 2. meč oštep, akumulátor

19 3. chvenie strachom, m_kulature 4. šepkanie, hádka, nadávka 14. V ktorom riadku slov je napísané písmeno Yo? 1. na čierne dni, povinnosť, ch_lka 2. obzh_ra, pesh_chkom, tlust_nka 3. galch_nok, shear_t, hovor všeobecne 4. osvietená, malá_vka 15. V akom rade slov sa píše písmeno b? 1. nehádať sa, plížiť sa 2. vkol_z, hustý les_, mečiar_ 3. nepravda, kostol, povraz_t 4. maly_che, tyur_ma, sest_ten 16. V ktorom rade slov je napísaná zdvojená spoluhláska? 1. a (p, pp) arat, a (p, pp) lodisments 2. program (m, mm) ka, tro (l, ll) eibus 3. co (r, pp) ectny, ra (s, ss) stráviť 4. ho (k, kk) ey, dra (m, mm) atic 17. V ktorom riadku slov sa píše HH? 1. hostia (n, nn) ​​nádvorie, pozlátené (n, nn) ​​kupoly 2. ešte nie coche (n, nn) ​​​​lúčka, kolo (n, nn) ​​poschodie 3. uniforma (n , nn) ​​​​oblečenie, rubeľ (n, nn) ​​​​stromy 4. pravda (n, nn) ​​​​význam, vypitvaná ryba (n, nn) ​​​​18. V ktorom riadku sú slová s NIE napísané oddelene? 1. (ne)rozhodnosť charakteru, (ne)prišla 2. (ne)hlboká, ale rýchla rieka; (ne)prepáč 3. odpoveď (ne)nájdená, dlho (ne)prichádza

20 4. (ne)závisí od situácie, dnes (ne)liečiteľná choroba 19. V ktorom riadku sa píšu slová so spojovníkom? 1. (pol) Petrohrad, (smútok) túžba 2. (kultúrny) biznis, (slovná) tvorivosť 20. V akom rade slov je napísané to isté písmeno? 1. di_comfort, nerozumný, nezmyselný 2. opica, vchod, dvojstupeň 3. nezávislá, liečiť otas_we 4. bývať v Perme, snívať 21. Označte vetu s chybou v interpunkcii. 1. Snežilo po častiach a už pokrylo cestu a strechu stodoly, stromy záhrady a vchod. 2. V dedine nebola horúčka a bolo bažinaté blato. 3. Tvár, chôdza, pohľad, hlas, to všetko sa v nej zrazu zmenilo. 4. To všetko najviac cítil Ivan Iľjič dôležitý ľudia stal sa mu ľahostajným. 22. Označ vetu s interpunkčnou chybou. 1. Pri čaji mama povedala, že v noci je veľký mráz. 2. Neďaleko zahúkala sova a Laska, trasúc sa, začala počúvať. 3. A dnes po troch rokoch otvorili skriňu, aby ho vyslobodili. 4. Assol si nepamätala, ako odišla z domu, a už bežala k moru, zdvihnutá neodolateľným vetrom udalosti. 23. Označ vetu s chybou v interpunkcii. 1. Všetko, čo Eugene ešte vedel, nemám čas prerozprávať. 2. Kde sa vinič skláňa nad bazénom, kde pečie letné slnko, vážky lietajú a tancujú a vedú veselý okrúhly tanec. 3. Všetko, čo zostalo z dobra minulých čias, pozbierame a naše bohatstvo bude vyššie ako všetko bohatstvo, ktoré ľudia poznali.

21 4. Podľa I.S. Turgeneva „nikdy v živote nevytlačil ani riadok v inom jazyku ako v ruštine“. 24. Označ vetu s chybou v interpunkcii. 1. Obyvatelia domu nesedeli nečinne, apelovali na všetky orgány. 2. Plukovníkova tvár, zamrznutá, netečná, vyzerala ako maska ​​vyrezaná z dreva. 3. Ľad ako ľad, púšť ako púšť. 4. Osa sedela na červenom mäse vodného melónu, chvatne sa po ňom plazila a jej krídla pracovali rýchlo, ako malé vrtule. 25. Označ vetu s interpunkčnou chybou. 1. Už v časoch prvých úspechov letectva boli Rusi doma iv zahraničí známi ako najodvážnejší a najrozhodnejší piloti. 2. Zavrel oči a uvedomujúc si, že stráca vedomie, pozbieral sily a uškrnul sa. 3. Na realizáciu veľkej leteckej výroby je potrebné mať vopred veľa potrebné prvky. 4. Skúšal som chodiť, nohy sa mi podlomili. 26. Nájdite si neosobnú ponuku. 1. Radi jazdíte a nosíte sane 2. Príčinou doby ľadovej niektorí vedci vidia zníženie pôvodne vysokej teploty na planéte. 3. Ale bolo dokázané, že oba oceány boli oddelené počas doby ľadovej. 4. Naozaj inteligentného človeka úplne zbavte pamäti, no zároveň si zachová náchylnosť ku kultúrnym hodnotám. 27. Označ vetu s porušením rečových noriem. 1. Robiac gramatické chyby v reči, rečník nemôže počítať s úspechom. 2. Ľudia sa vďaka včasnému varovaniu meteorológov vyhli nebezpečenstvu počas silná povodeň. 3. Tento šampón pomáha udržiavať farbu farbených vlasov. 4. Stretli sme sa pri Puškinovom pamätníku. 28. Označ vetu s porušením rečových noriem.

22 1. Najviac z 1673 dopravných nehôd v tomto roku zavinili chodci. 2. Počas pobytu v Aténach bol Cicero požiadaný, aby predniesol prejav v gréčtine. 3. Váš najmladší syn je veľmi bystrý. 4. Firme sa darí vyrábať konkurencieschopné tovary. 29. Označ vetu s porušením rečových noriem. 1. Na rozdiel od vyššie uvedených ustanovení sú v podniku porušované bezpečnostné opatrenia. 2. Vlastníci pozemkov platia daň z pozemkov ustanovenú v súlade so zákonom. 3. Lekcia sa bude konať v štyristo siedmej posluchárni. 4. Postavy hry M. Gorkého „Na dne“ sú ľudia, ktorí klesli na životné dno a stratili akúkoľvek nádej, že sa odtiaľ dostanú. 30. Označ vetu s porušením rečových noriem. 1. Vedúci výchovného oddelenia pozval na svoje miesto zástupcov všetkých tried. 2. Žiadam vás o odpoveď na otázku, ktorá trápi nielen mňa, ale aj mnohých iných. 3. V spoločnosti každý potrebuje dôveru zajtra. 4. Na vedeckom seminári autor načrtol podstatu tejto knihy. 8. ročník Možnosť 2 (každá úloha má jednu správnu odpoveď) Prečítajte si vety a dokončite úlohy 1 – 10 A. Povedzme toto: mladého muža chytili vo vyhradenom lese, zbičovali ho a on, neschopný zniesť hanbu, šiel bezcieľne B Koniec koncov, existujú správy, že Shakespeare „mal veľkú smolu pri krádeži jeleňa a Sir Lucy ho vyhnal z jeho rodných miest“. P. Hľadali na to nejaký konkrétny dôvod, pretože Shakespearov osud vyzeral romanticky. D. Čo spôsobilo, že syn prosperujúceho remeselníka a obchodníka William Shakespeare vo veku asi dvadsaťpäť rokov opustil Stratford a zamieril do Londýna, veľkého metropolitného mesta?

23 1. V akom poradí majú byť vety usporiadané, aby tvorili text? 1) A, D, B, C 2) D, B, C, A 3) D, C, A, B 4) A, B, C, D 2. V akom slove sa zhoduje počet hlások a písmen? 1) človek 2) správy 3) osud 4) ísť 3. Ako sa tvorí slovo „prosperujúci“? 1) predpona 2) predpona-prípona 3) prípona 4) sčítanie 4. Uveďte správny opis slova „veď“ z vety B. 1) častica 2) predložka 3) príslovka 4) citoslovce 5. Ktoré slovo alebo spojenie slová NIE JE gramatický základ jedným z návrhov? 1) bičovaný 2) išiel bezcieľne 3) Shakespeare mal smolu 4) osud vyzeral romanticky 6. Ktorá charakteristika zodpovedá vete B? 1) komplex s rôznymi typmi spojenia 2) komplex 3) komplex 4) komplex so spriaznenými a zväzok bez zväzkov 7. Ktorá veta má objasnenie? 1) A 2) B 3) C 4) D 1) dohoda 2) vedenie 3) susediace 4) toto nie je slovné spojenie 9. Ktorá veta obsahuje frazeologickú jednotku? 1) A 2) B 3) C 4) D 10. V ktorom slove je prízvuk na tretej slabike? 1) vypínač 2) krajší 3) úmysel 4) ustanovenie 11. V ktorom riadku slov je napísané písmeno O? 1. clean_, infra_red, air_flight 2. distribúcia, pro_image hrdinu

24 3. pok_lenie, obr_mlenie 4. b_nalny, ignorovať 12. V akom rade slov je písmeno, ktoré som napísal? 1. v porovnaní s vami v dôsledku tohto 2. grécka, horká, jablková, sójová omáčka 3. následne podnikateľská 4. teoretická, pr_legii a prínosy 13. V ktorej sérii slov sa píše písmeno A (I)? 1. trávu nenávidieť, klamstvo nenávidieť 2. bičovať prúdy dažďa, chvieť sa strachom 3. každý ho chváli, včely štípu 4. dunivý hrom, malátna ryba 14. V ktorom riadku slov je napísané písmeno Yo? 1. jasná odpoveď, zbierať ľudí, mladých ľudí 2. otázka je vyriešená, malý kaštieľ 3. sh_rty, slumy, kryzh_vnik 4. podopierať ramená, drviť orechy 15. V akom rade slov je napísané písmeno b? 1. ponáhľať sa cválať, mráz praskať_ 2. šifón, deväťstovka, dedina_d 3. penzión, zóna_tic, žiadosť 4. rozsekaný na kúsky, bezchybný 16. V ktorom rade slov sa píše obojaká spoluhláska? 1. new cro (s, ss) oves, co (l, ll) počet miest 2. co (m, mm) unique, co (r, rr) ida 3. pie (s, ss) a, fight co ( p, p) možnosť

25 4. a (m, mm) napodobňovať hlasom, gu (m, mm) anizmom 17. V ktorom rade slov sa píše HH? 1. os (n, nn) ​​pás, vietor (n, nn) ​​dievča 2. topánky zashnurov (n, nn) ​​​​s, los (n, nn) ​​3. marinova (n , nn) ​​​​huby, teplo ( n, nn) ​​​​králičie mäso 4. ešte nie slabiny (n, nn) ​​​​poľné, tradičné (n, nn) ​​​​18. V ktorom riadku sú slová s NIE oddelene? 1. (ne)všetci vedia, (ne)treba sa ponáhľať 2. (ne)vyvetraná miestnosť, (ne)nosený klobúk 3. (ne)úplne, film je veľmi (ne)zaujímavý 4. (ne)opakovanie poučky , veľmi (nie) ) Drahé 19. V ktorom rade slov sa delia slová? 1. (v) medvedí, (všetko) rovnaké, (trochu) trochu 2. (v) trochu, (excentrické) excentrické, (sotva) sotva 3. (rýchlo) rozpustný cukor, (pol)sekundy 4. (nejaký) kde , (kyslý) sladký, (železničná) cesta 20. V akom rade slov je napísané to isté písmeno? 1. pokrytecký, klzký, nemecký 2. suchý, bez vášne a príťažlivý 3. subjektívny, transjaponský 4. prehistorický, bezvýznamný, skutočne 21. Označte vetu s interpunkčnou chybou. 1. Snežilo po častiach a už pokrylo cestu, strechu stodoly, stromy záhrady a vchod. 2. Zo všetkých strán nás obklopoval súvislý vekový les, veľkosťou rovný dobrému kniežatstvu. 3. Na realizáciu veľkej leteckej výroby je potrebné mať vopred veľa potrebných prvkov.

26 4. Aljoša mu dal malé skladacie okrúhle zrkadlo. 22. Označ vetu s interpunkčnou chybou. 1. Slnko, ktoré ešte nevstúpilo do platnosti, hreje opatrne a jemne. 2. Neďaleko zahúkala sova a Laska, trasúc sa, začala počúvať. 3. A dnes po troch rokoch otvorili skriňu, aby ho vyslobodili. 4. Už svitalo, obloha však zostala sivá. 23. Označ vetu s chybou v interpunkcii. 1. Všetko, čo Eugene ešte vedel, nemám čas prerozprávať. 2. Kde sa vinič skláňa nad bazénom, kde pečie letné slnko, vážky lietajú a tancujú a vedú veselý okrúhly tanec. 3. Všetko, čo zostalo z dobrých vecí z minulých čias, pozbierame a naše bohatstvo bude vyššie ako všetko bohatstvo, ktoré ľudia poznali. 4. Radda a hovorí: „Hraješ dobre Loiko! Kto ti spravil husle, také zvučné a citlivé? 24. Označ vetu s chybou v interpunkcii. 1. Plukovníkova tvár, zmrznutá, netečná, vyzerala ako maska ​​vyrezaná z dreva. 2. Všimol som si, že všade sa dá nájsť niečo úžasné. 3. Osa sedela na červenom mäse vodného melónu, chvatne sa po ňom plazila a jej krídla pracovali rýchlo, ako malé vrtule. 4. Celá oblasť, kde mohli byť chýbajúce lietadlá, bola starostlivo prečesaná, ale nič sa nepodarilo nájsť. 25. Označ vetu s interpunkčnou chybou. 1. Assol si nepamätajúc, ako odišla z domu, už bežal k moru, zdvihnutý neodolateľným vetrom udalosti. 2. Pri čaji mama povedala, že v noci bol veľký mráz a na chodbe zamrzla voda vo vani. 3. Veľké hviezdy sa trblietajú modrými, bielymi, zlatými svetlami. 4. Veci sa nezmestili do auta, cestujúci s vecami sedeli na nástupištiach. 26. Nájdite si neosobnú ponuku. 1. Skutočne inteligentného človeka zbavte úplne pamäti, no zároveň si zachová náchylnosť ku kultúrnym hodnotám.

27 2. Zmyslom každého človeka je rozvíjať v sebe všetko ľudské. 3. Niekedy sa verí, že v dobe rakiet a laserov nové komunikačné a informačné prostriedky odsunú knihu nabok. 4. Je ťažké si predstaviť, že astronauti lietajú na lodi vesmírom a zámerne ničia zložitý a jemný systém podpory života určený na dlhý let. 27. Označ vetu s porušením rečových noriem. 1. Dedina je odtiaľto jeden a pol míle. 2. V snahe ochrániť spolupáchateľov obsahuje jeho svedectvo rozpory. 3. Proti vôli môjho otca som vstúpil stavebný ústav. 4. Pacient má choré ďasná. 28. Označ vetu s porušením rečových noriem. 1. Bolo zle, lebo sa zlomil aj opätok pravej topánky. 2. Dnes som bol na veľkoobchode. 3. Na oknách bol krásny nylonový tyl. 4. V „Správach“ bola táto udalosť interpretovaná zvláštnym spôsobom. 29. Označ vetu s porušením rečových noriem. 1. Hlavná vec, na ktorú autor dbá, je starostlivý výber jazykových prostriedkov. 2. Pridajte osemsto do štyristopäť. 3. Zapnuté autobusová zastávka Išlo o troch mužov a dve ženy. 4. Po určitom čase sa môžete k tomuto problému znova vrátiť. 30. Označ vetu s porušením rečových noriem. 1. Vedúci správy rozdeľuje a spravuje majetok a financie. 2. Po večeroch má profesor prednášky pre študentov korešpondenčné oddelenie. 3. Manažér banky túto ponuku odmietol. 4. Vianoce som slávil na kolegovom dači. Odpovede

Diktát na tému: interpunkčné znamienka v konštrukciách, ktoré gramaticky nesúvisia s vetou.
Bez vodiča
Vandaga, náš sprievodca, vystrašený zlými znameniami, nás zrazu odmietol viesť. Ísť ďalej by podľa neho znamenalo vystaviť sa jasnému nebezpečenstvu.
Rozhodli sme sa pokračovať v ceste bez sprievodcu, ale na našu veľkú zlosť sme úplne stratili cestu. Jeden z nás povedal: „Ó, beda, cestujúci! Poďme cez roklinu k moru a vydajme sa na správnu cestu. Na ceste nás čakali problémy: po prvé sme sa dostali do vetrolamu a po druhé do hlbokých roklín. Museli sme hľadať inú cestu. Po zvážení všetkých pre a proti sme sa rozhodli ísť rovno.
Áno, cestovanie v horách bez sprievodcu je určite náročné a nebezpečné.
Občas sa stane, že hory a les majú príťažlivý a veselý vzhľad. Tak sa zdá a zostane medzi nimi navždy. Ale niekedy naopak hory pôsobia pochmúrne, divoké.

Skúška na tému: zložitá veta.

I. ROZLOŽTE ČÍSLA PONUKY V STĹPCI bez zapisovania viet:
PP SSP SPP BSP
1. Podľa hodnosti by sa mal volať len „pán práporčík“, ale raz a navždy si prikázal volať sa „vaša česť“.
2. Vo vchode buchnú dvere a pri páde niečo zarachotí.
3. Bol to veselý, príjemný a strašidelný pocit známy Emeraldovi.
4. Jeho nohy a telo boli bezchybné, dokonalé formy, takže vždy spal v stoji, mierne sa hojdal dopredu a dozadu.
5. Kone cúvli z mreží a stali sa bdelými.
6. Bola to škoda, smutné a nechutné pozerať sa cez zablatený mušelín dažďa na tento nešťastný majetok, ktorý sa zdal byť taký opotrebovaný, špinavý a žobrák.
7. Dobre dopadlo, že meniny pripadali na letný čas.
8. Keď po dlhom čase prvýkrát vidím more, vzrušuje ma to, teší a udivuje.
9. Osem rokov som ho držal v byte a nepripadal mi ako nájomník, ale môj vlastný syn.
10. Vera pozbierala sily a otvorila dvere.
11. Poznáte zákon: sila akcie sa rovná sile reakcie.
12. Je to páža, je to sluha, je to otrok.
II. Určte druh vedľajšej vety bez zapisovania vety:
1. Zdalo sa mi, že medzi slovami v rozhovore sľúbil pomoc so sadbovými zemiakmi.
2. Jurij Andrejevič mal pocit, že spoznáva mesto, stojac na jednej z jeho preplnených križovatiek.
3. Stihol vidieť všetkých pozvaných, takže to nebolo ich prvé stretnutie.
III. Určte typ podriadenosti zostavením diagramov bez písania viet:
1. Pochopí, pretože je schopný pochopiť všetko, čo je vyjadrené logicky, jednoducho a bez cudzie slová.
2. Darmo mu so všelijakou miernosťou vysvetľovali, že ide na nesprávne miesto, že tam treba ísť, že má predložiť také a také papiere, že o výsledku bude informovaný.
3. Hoci mal pri sebe svoj vlastný záložný dôstojnícky pas, z nejakého dôvodu považoval za potrebné prehlásiť, že jeho doklady sú stále v kancelárii veliteľa.
I.Y. Napíšte a interpunkciu v BSP:
1. Prehltnuté, ak chcete.
2. Cítil som, ako hypnóza spútala moje svaly.
3. Tu je odpoveď pre vás: z králika prehltnutého boa constrictorom sa môže stať hroznýš.
4. Keď je vám z toho zle, je lepšie si ich nechať pre seba.
5. Ak sa uzdraví, vymenujeme ho do funkcie.
Diktát s úlohou, ako je skúška. 11. ročník
1. Diktát
(1) Viete, že existuje veľa druhov, ako argumentovať? (2) Sledujte svojich spolubojovníkov počas sporu, diskusie, polemiky – samozrejme uvidíte, že sa správajú inak.

(3) Niektorí sa napríklad správajú k sebe úctivo, neuchyľujú sa k nečestným trikom a trikom a nepripúšťajú drsný tón. (4) Dôkladne analyzujú argumenty, ktoré oponent ponúka, a dôkladne argumentujú svoj postoj. (5) Strany spravidla počas takéhoto sporu pociťujú hlbokú spokojnosť, túžbu porozumieť diskutovaným problémom.

(6) Iní sa po hádke začnú cítiť ako vo vojne, a tak používajú neprípustné triky. (7) Hlavná - absolútne zlomiť nepriateľa a dostať ho do nevýhodnej pozície z ich pohľadu. (8)3 sa spustí a musíte byť v strehu.

(9) Napokon sú aj takí nešťastní diskutéri, ktorí sa správajú tým najneprípustnejším spôsobom. (10) Hrubo odsekávajú protivníka, ponižujú ho urážlivými útokmi, hovoria odmietavým alebo pohŕdavým tónom, posmešne si vymieňajú pohľady s publikom, jedným slovom, správajú sa ako nevychovaní ľudia.

(11) Správanie polemikov teda určite ovplyvňuje úspešnosť diskusie, teda pochopenie čŕt spôsobu argumentácie, schopnosť za letu zachytiť zmeny prebiehajúce v správaní protivníkov vám samozrejme umožňuje lepšie sa v spore orientovať, najpresnejšie zvoliť možnosť vlastného správania a určiť taktiku v spore.

(201 slov)

(Podľa L. Pavlovej)

2. gramatická úloha.
1 možnosť

Uveďte počet viet v zdrojovom texte (od 1 do 8), ktoré obsahujú úvodné slová.

Uveďte počet viet v zdrojovom texte (od 1 do 8), v ktorých sú príslovkové spojenia.

Uveďte číslo (čísla) neúplnej vety (viet) pôvodného textu.

Uveďte číslo vety so slovesom v rozkazovacom spôsobe.

Vypíšte z 1. odseku slovo tvorené metódou predpona – prípona.
Možnosť 2

Uveďte počet viet v zdrojovom texte (od 9 do 11), ktoré obsahujú úvodné slová.

Uveďte počty viet vo východiskovom texte (od 6. do 11.), v ktorých sú rady homogénnych členov vety.

Uveďte číslo (čísla) vety (viet) východiskového textu, v ktorom (s) je participiálna fráza.

Uveďte číslo komplexu bezodborový návrh, medzi ktorého časťami je umiestnená pomlčka.

Vypíšte z textu slovo utvorené metódou sčítania slov.
Odpovede

	1 možnosť			Možnosť 2
1	2, 3, 8		1	9, 10, 11
2	6, 7		2	10, 11
3	7		3	11
4	2		4	2
5	inak		5	nešťastní diskutéri

Text č.3 (Podľa S. Dovlatova)

(1) Hovorí sa, že spisovateľ Vladimir Nabokov, ktorý roky prednášal mladým americkým slavistom na Cornellovej univerzite, sa snažil vysvetliť im „vlastnými slovami“ podstatu nepreložiteľných ruských pojmov „inteligencia“, „vulgárnosť“, „... filištínstvo“ a „neslušnosť“. (2) Hovoria, že sa nakoniec vyrovnal s „inteligenciou“, „vulgárnosťou“ a „filistinizmom“, ale nevedel vysvetliť, čo znamená slovo „neslušnosť“. (3) Nepomohlo mu obrátiť sa na synonymá, pretože synonymá sú slová s rovnakým významom a slová „drzosť“, „neslušnosť“ a „drzosť“, ktoré sa Nabokov pokúsil použiť, sa od „neslušnosti“ výrazne líšia. význam. (4) Drzosť je vo všeobecnosti spôsob konania, teda nátlak bez morálnych a právnych dôvodov na to, drzosť je rovnaká arogancia plus absencia hanby, čo sa týka hrubosti, je to skôr forma správania, niečo vonkajšie, neovplyvňujúce základy; hrubo sa dá dokonca prejavovať v láske a vo všeobecnosti konať s najlepšími úmyslami, ale hrubo vo forme - ostro, hlučne a okázalo. (5) Ako je ľahké vidieť, hrubosť, drzosť a drzosť, bez toho, aby ste niekoho zdobili a dokonca si zaslúžili všetky druhy odsúdenia, napriek tomu nezabíjajte na mieste, neprevracajte sa a nenabádajte ešte raz premýšľať o beznádejne žalostnom stav ľudstva ako celku. (b) Hrubosť, arogancia a drzosť zraňujú druhých, no stále im nechávajú určitú šancu, niektorí dúfajú, že sa s týmto zlom vyrovnajú a niečím sa mu postavia. (7) Pamätám si, že som išiel v leningradskej električke a oproti mne sedel starší muž a na autobusovej zastávke vošli nejakí pankáči a začali tohto starého muža hrubo, drzo a drzo urážať a on niečo namietal. , a niekto z týchto drzých ľudí hovorí: "Ty, dedko, je čas ísť do hrobu!" (8) A starý muž odpovedá: "Obávam sa, že ty sa tam svojou drzosťou dostaneš skôr ako ja!" (9) Ozval sa všeobecný smiech a chuligáni sa akosi vytratili. (10) To znamená, že tam bola hrubosť, drzosť, ale starý muž sa ukázal byť ostrým jazykom a postavil sa proti tejto drzosti. (11) S hrubosťou je všetko inak. (12) Hrubosť sa líši od hrubosti, arogancie a drzosti v tom, že je neporaziteľná, že sa s ňou nedá bojovať, že sa pred ňou dá len ustúpiť. (13) A tak som sa nad tým dlho zamýšľal a nakoniec som sformuloval, čo je to hrubosť, totiž: hrubosť nie je nič iné ako hrubosť, arogancia, drzosť, vzaté dohromady, no zároveň znásobené beztrestnosťou. (14) Práve v beztrestnosti je podstata, v notoricky známom pocite beztrestnosti, nedostatku právomoci konať, v pocite absolútnej bezmocnosti, ktorý obeťami objíma. (15) Práve svojou beztrestnosťou ťa hrubosť zabíja na mieste, nemáš proti nej nič, okrem vlastného poníženia, pretože hrubosť je vždy „zhora nadol“, vždy „od silného po slabých“, to je bezmocnosť jedného a beztrestnosť druhého, hrubosť je nerovnosť.

(Podľa S. Dovlatova)
Systém klasifikácie.

Na základe hodnotiacich kritérií vzdelávacie aktivity u študentov sa predpokladá objektivita a jednotný prístup. S 5-bodovým hodnotením boli stanovené všeobecné didaktické kritériá pre všetkých.

Hodnotenie "5" nastaviť v prípade:

1. Znalosť, pochopenie, hĺbka asimilácie študentov celého objemu programového materiálu.

2. Schopnosť vyzdvihnúť hlavné ustanovenia v preštudovanom materiáli, na základe faktov a príkladov zovšeobecňovať, vyvodzovať závery, nadväzovať medzipredmetové a vnútropredmetové súvislosti, tvorivo aplikovať získané poznatky v neznámej situácii.

3. Absencia chýb a nedostatkov pri reprodukcii preberanej látky, s ústnymi odpoveďami, odstraňovanie jednotlivých nepresností pomocou doplňujúcich otázok vyučujúceho, dodržiavanie kultúry písania resp. ústny prejav, pravidlá dizajnu písomné práce.

Hodnotenie "4":

1. Znalosť všetkého študovaného programového materiálu.

2. Schopnosť vyzdvihnúť hlavné ustanovenia v preštudovanom materiáli, na základe faktov a príkladov zovšeobecniť, vyvodiť závery, nadviazať vnútropredmetové súvislosti, aplikovať získané poznatky v praxi.

3. Drobné (nehrubé) chyby a nedostatky pri reprodukcii preberaného materiálu, dodržiavanie základných pravidiel kultúry písomného a ústneho prejavu, pravidiel pre úpravu písomnej práce.

stupeň "3"(úroveň reprezentácií v kombinácii s prvkami vedeckých konceptov):

1. Znalosť a asimilácia materiálu na úrovni minimálne požiadavky programov, ťažkosti so sebareprodukciou, potreba malej pomoci učiteľa.

2. Schopnosť pracovať na úrovni reprodukcie, ťažkosti pri odpovedaní na upravené otázky.

3. Prítomnosť hrubej chyby, niekoľko menších chýb pri reprodukcii preberaného materiálu, mierne nedodržiavanie základných pravidiel kultúry písomného a ústneho prejavu, pravidiel pre úpravu písomných prác.

Hodnotenie "2":

1. Znalosť a asimilácia materiálu na úrovni pod minimálnymi požiadavkami programu, samostatné predstavy o študovanom materiáli.

2. Nedostatok zručností pracovať na úrovni reprodukcie, ťažkosti pri zodpovedaní štandardných otázok.

3. Prítomnosť niekoľkých hrubých chýb, Vysoké číslo nehrubie pri reprodukovaní naštudovaného materiálu, výrazné nedodržiavanie základných pravidiel kultúry písomného a ústneho prejavu, pravidiel pre úpravu písomných prác.

4. Umiestnené pre úplnú neznalosť preberanej látky, nedostatok elementárnych zručností a schopností.
Diktát sa hodnotí jednou známkou.

Známka „5“ sa udeľuje za bezchybnú prácu, ako aj vtedy, ak obsahuje 1 nehrubú pravopisnú chybu alebo 1 nehrubú interpunkčnú chybu.
Známkou „4“ sa udeľuje, ak sú v diktáte 2 pravopisné chyby a 2 interpunkčné chyby alebo 1 pravopisné chyby a 3 interpunkčné chyby alebo 4 interpunkčné chyby bez pravopisných chýb. Stupeň "4" môže byť nastavený s 3 pravopisnými chybami, ak sú medzi nimi rovnakého typu.
Známkou „3“ sa udeľuje diktát, v ktorom sú urobené 4 pravopisné chyby a 4 interpunkčné chyby alebo 3 pravopisné chyby a 5 interpunkčných chýb alebo 7 interpunkčných chýb bez pravopisných chýb. V IV. ročníku je dovolené dať známku „3“ za diktát s 5 pravopisnými chybami a 4 interpunkčnými chybami. Známkou „3“ možno udeliť aj 6 pravopisných chýb a 6 interpunkčných chýb, ak medzi týmito a ďalšími chybami sú chyby rovnakého typu a nie hrubé.
Známka „2“ sa udeľuje za diktát s až 7 pravopisnými chybami a 7 interpunkčnými chybami alebo 6 pravopisnými chybami a 8 interpunkčnými chybami, 5 pravopisnými chybami a 9 interpunkčnými chybami, 8 pravopisnými chybami a 6 interpunkčnými chybami.

Pri určitej variabilite počtu chýb, ktoré sa berú do úvahy pri známkovaní diktátu, treba brať do úvahy hranicu, ktorej prekročenie neumožňuje túto známku stanoviť. Takýmto limitom sú 2 pravopisné chyby pre známku „4“, 4 pravopisné chyby pre známku „3“ (5 pravopisných chýb pre známku V) a 7 pravopisných chýb pre známku „2“.

V súbornom teste, ktorý pozostáva z diktátu a doplnkovej (fonetickej, lexikálnej, pravopisnej, gramatickej) úlohy, sa udeľujú dva stupne (za každý druh práce).

Pri hodnotení plnenia dodatočných úloh sa odporúča riadiť sa týmto:

Bodové hodnotenie „5“ sa udeľuje, ak študent správne splnil všetky úlohy.

Bodové hodnotenie „4“ sa udeľuje, ak študent správne splnil aspoň 3/4 úloh.

Známkou „3“ sa udeľuje práca, pri ktorej je správne splnená aspoň polovica úloh.

Známkou „2“ sa udeľuje práca, pri ktorej nie je splnená viac ako polovica úloh.

Poznámka. Pri odvodzovaní známky za diktát sa berú do úvahy pravopisné a interpunkčné chyby, ktoré vznikli pri plnení dodatočných úloh.

Zdôvodnenie eseje sa hodnotí podľa kritérií skúšky.

Použitá učebná súprava:

1. Goltsova N.G., Shamshin I.V. Ročníky z ruského jazyka 10-11. Učebnica pre vzdelávacie inštitúcie. - M .: ruské slovo, 2007.

2. Goltsova N.G., Mishcherina M.A. ruský jazyk.10-11 ročníkov. Kniha pre učiteľa. - M .: Ruské slovo, 2012.

3.N.N.Budniková, N.I.Dmitrieva. Vývoj lekcií v ruštine k učebnici N.G. Goltsova, I.V. Shamshin.- M.: Vako, 2014.

1) Náš sprievodca, vystrašený dvoma zlými, podľa jeho názoru, znameními, odmietol ísť ďalej. 2) Snažili sme sa ho presvedčiť 3) S najväčšou pravdepodobnosťou by sme uspeli, ale jeden z cestovateľov sa rozhodol, že si z neho urobí srandu. 4) Sprievodca sa nahneval, otočil sa a rýchlo sa vrátil po cestičke 5) Zadržiavať ho teraz bolo, samozrejme, zbytočné. 6) O pár minút neskôr zmizol v húštine lesa. 7) Po prediskutovaní situácie sme sa rozhodli pokračovať v ceste bez sprievodcu, ale na našu najväčšiu zlosť sme úplne stratili cestu a nenašli sme ju. 8) Išli sme za zvuku príboja. 9) Ale naše dobrodružstvá sa neskončili. 10) Dostali sme sa do veľmi hlbokých roklín so strmými svahmi. 11) Raz sa náš kolega takmer zlomil. 12) Našťastie sa včas chytil koreňov starého smreka. 13) Treba sa teda držať kúsok od pobrežia, počuť a ​​vidieť morskú hladinu. 14) Bohužiaľ sme sa ešte dostali do vetrolamu. 15) Keď sme urobili výraznú obchádzku späť, dostali sme sa z toho bezpečne. 16) Po porade sme sa rozhodli ísť rovno k moru a pokračovať v ceste. (150 slov)

(Podľa V. Arsenieva)

gramatická úloha

1 možnosť

Možnosť 2

5. Z viet 4-6 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípony určený pravidlom: „“ Ak v tvare 1. osoby jednotného čísla súčasného alebo jednoduchého budúceho času sloveso končí na - YVAYU / -IVAYU, potom v neurčitom tvare a v minulom čase sa píše prípona -IVA-/-YVA.

10. Medzi vetami 1-6 nájdite jednoduchú vetu s homogénnymi predikátmi. Napíšte číslo tejto ponuky.

Hodnotiace kritériá:

"5" - 15-14 bodov

"4" - 13-11 bodov

"3" - 10-8 bodov

"2" - 7 alebo menej bodov.

1 možnosť

5-prestrašený

6-zbytočné

7-v lesnej húštine

8- dirigent odmietol ísť

Možnosť 2

5-meškanie

6-vzdialenosť

7-hladké more

8-snažili sme sa presvedčiť

1 možnosť

1. Medzi vetami 1-5 nájdite vetu s úvodnou konštrukciou, ktorá vyjadruje význam neistoty. Napíšte číslo tejto ponuky.

2. Medzi vetami 6-10 nájdi vetu s úvodnou konštrukciou. Napíšte číslo tejto ponuky.

3. Vo vete nižšie sú všetky čiarky. Zapíšte si čísla označujúce čiarky v úvodnej konštrukcii.

Vystrašený dvoma zlými, (1) podľa jeho názoru, (2) znameniami, (3) náš sprievodca odmietol ísť ďalej.

4. V nasledujúcej vete sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla predstavujúce čiarku (čiarky) v konkrétnej situácii.

Po prediskutovaní situácie sme sa (1) rozhodli pokračovať v ceste bez sprievodcu, (2) ale (3) na našu najväčšiu nepríjemnosť (4) sme úplne stratili cestu a nemohli sme ju nájsť.

5. Z viet 1-5 napíšte slovo, ktorého počet H v koncovke zodpovedá pravidlu: „Úplne trpné príčastie minulý čas sa píše NN.

6. Z viet 5-7 napíšte slovo, ktorého pravopis predpony závisí od nasledujúcej spoluhlásky.

7. Slovné spojenie V HÚŠTINE LESA, postavené na základe hospodárenia, nahraďte synonymným slovným spojením so zmluvou o pripojení. Napíšte výslednú frázu.

8. Napíšte gramatický základ 1. vety.

9. Zadajte množstvo základy gramatiky návrhy 7.

10. Medzi vetami 1-7 nájdi zložené súvetie. Napíšte číslo tejto ponuky.

Možnosť 2

1. Medzi vetami 12-16 nájdi vetu s vodným slovom označujúcim poradie myšlienok a ich spojenie. Napíšte číslo tejto ponuky.

2. Medzi vetami 8-12 nájdi vetu s úvodné slovo. Napíšte číslo tejto ponuky.

3. V nasledujúcich vetách sú všetky čiarky. Zapíšte si číslo (čísla) označujúce čiarku (čiarky) v úvodnom slove.

Sprievodca sa nahneval, (1) sa otočil a rýchlo sa vrátil po ceste. Zadržiavať ho teraz bolo, (2) samozrejme, (3) zbytočné.

4. V nasledujúcej vete sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo (čísla) označujúce čiarku (čiarky) v samostatnej definícii.

Vystrašený dvoma zlými, (1) podľa jeho názoru, (2) znameniami, (3) náš sprievodca odmietol ísť ďalej.

5. Z viet 4-6 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípony určený pravidlom: „“ Ak v tvare 1. osoby jednotného čísla súčasného alebo jednoduchého budúceho času sloveso končí na - YVAYU / -IVAYU, potom v neurčitom tvare a v minulom čase sa píše prípona -IVA-/-YVA.

6. Z viet 13-15 napíšte slovo, v ktorom pravopis predpony závisí od nasledujúcej spoluhlásky.

7. Slovné spojenie SEA LIFE, postavené na základe dohody, nahraďte synonymným slovným spojením s kontrolným spojením. Napíšte výslednú frázu.

8. Napíšte gramatický základ 2. vety.

9. Uveďte počet gramatických základov vety 3.

10. Medzi vetami 1-6 nájdite jednoduchú vetu s homogénnymi predikátmi. Napíšte číslo tejto ponuky

Očami umelca

Slávny francúzsky umelec Claude Monet bol počas pobytu v Londýne ohromený katedrálou svätého Pavla a, samozrejme, rozhodol sa ju namaľovať.
Ako viete, Londýn je mesto hmly. V ten deň bola hmla taká hustá, že ste cez ňu sotva videli obrysy budov. Monet, samozrejme, všetko vykreslil týmto spôsobom.
Londýnčania, ktorí obraz videli na výstave, boli naštvaní: hmla na plátne na ich prekvapenie nebola sivá, ale ružová.
Faktom je, že Londýn je mesto starých tehlových budov. Prach z červených tehál visí vo vzduchu a zmiešaný s hmlou mu dodáva červený odtieň. Umelec videl to, čo si ostatní nevšimli. Odvtedy je Monet dokonca označovaný za speváka londýnskej hmly.
Ľudia často prechádzajú okolo najkurióznejších javov, ale nevšímajú si ich a zostávajú k nim ľahostajní. Ale príde umelec a odhalí nám nezvyčajné v obyčajnosti. (127 slov)

(Od A. Volovik)

Náš sprievodca, vystrašený dvoma zlými znameniami, podľa jeho názoru odmietol ísť ďalej. Snažili sme sa ho presvedčiť. To by sa nám s najväčšou pravdepodobnosťou podarilo, no jeden z cestovateľov sa rozhodol na neho zahrať. Sprievodca sa nahneval, otočil sa a rýchlo sa vrátil po ceste. Zadržiavať ho teraz bolo, samozrejme, zbytočné. O pár minút neskôr zmizol v lese. Po prediskutovaní situácie sme sa rozhodli pokračovať v ceste bez sprievodcu, no na našu veľkú zlosť sme úplne stratili cestu a nevedeli ju nájsť. Smerovali sme k zvuku príboja. Ale naše dobrodružstvá sa neskončili. Dostali sme sa do veľmi hlbokých roklín so strmými svahmi. Raz náš kolega takmer stratil nervy. Našťastie sa včas chytil koreňov starého smreka. To znamená, že je potrebné držať sa kúsok od pobrežia, počuť a ​​vidieť morskú hladinu. Žiaľ, aj tak sme sa dostali do vetrolamu. Keď sme urobili výraznú obchádzku späť, bezpečne sme sa z nej dostali. Po porade sme sa rozhodli ísť rovno k moru a pokračovať v ceste. (150 slov)

(Od V. Arseniev)

Veda o výžive, rovnako ako umenie varenia, má svoju vlastnú históriu. Prvý človek bol bezpochyby aj prvým kuchárom. Takže umenie varenia je staršie ako iné umenia?
Už v dobe kamennej ľudia varili jedlo pomocou ohňa. Zvieracie telá sa piekli na žeravom uhlí alebo na ražni.
Pri vykopávkach starovekých osád sa nachádzajú hlinené nádoby, ktoré sa považujú za ctihodných predkov moderných panvíc. Pred príchodom hlinených nádob sa však jedlo varilo v korytách vytesaných z kameňa. Nasypali sa tam horúce kamene, čím sa voda priviedla do varu.
Toto jedlo bolo ťažké! Už len pri pomyslení na to, čo jedli naši predkovia, to začína byť akosi nepríjemné. Ale človek tých vzdialených čias neustále zápasil so všetkým: s drsnou prírodou, s nepriateľmi, s chorobami. Pravdepodobne bolo pre neho také hrubé jedlo to pravé.
Ako hovoria vedci, Ázia je rodiskom sofistikovaného kulinárskeho umenia. Následne sa neustále menila, obohacovala, ovplyvňovala módou a podriaďovala sa miestnym tradíciám a rozšírila sa do celého sveta. (149 slov)

(Od V. Kudaševovej)