Zhrnutie hodiny ruského jazyka v 9. ročníku
Učiteľ ruského jazyka a literatúry.Leleková Evgeniya Vjačeslavovna
MOBU "SOSH №54", Orenburg
Predmet: Opakovanie. Pravopis. Interpunkcia.
Účel lekcie: zopakujte, zhrňte a upevnite tému „Pravopis a interpunkcia“.
Úlohy:
Návody:
organizovať aktivity študentov na systematizáciu vedomostí, vytvárať podmienky na prípravu na GIA v ruskom jazyku;
precvičiť si pravopisné schopnosti striedania samohlások v koreni;
precvičiť si pravopisné zručnosti;
precvičiť si zručnosť interpunkcie v jednoduchých komplikovaných vetách.
vyvíja sa:
využívať moderné vzdelávacie technológie na rozvoj zručností študentov aktívnej asimilácie vzdelávacieho materiálu;
vytvárať podmienky pre formovanie zručnosti riešiť vzdelávacie problémy, ktoré spĺňajú požiadavky GIA;
prispieť k zlepšeniu zručností samostatnej práce s testom, vzájomnej kontroly, vzájomného hodnotenia a sebaopravovania splnených úloh.
Vzdelávacie:
pestovať vytrvalosť a kognitívny záujem, schopnosť počúvať, túžbu pracovať až do konca;
rozvíjať pozitívny vzťah k téme.
Typ lekcie: Lekcia opakovania preberanej látky.
Formy práce študentov:čelné, nezávislé.
Vybavenie: počítač, multimediálny projektor, plátno, leták.
Počas tried:
1. Organizačný moment.
2. Kontrola domácich úloh
3. Komunikácia témy a účelu hodiny.
4. Spracujte tému vyučovacej hodiny. Epigrafická práca.
5. Príprava na skúšku. Časť B. Práca s textom.
6. Fyzická minúta.
7. Príprava na skúšku. Časť A. práca s testami.
8. Výsledok hodiny.
9. Reflexia.
10. Domáce úlohy.
Obsah lekcie.
1. Organizačný moment.
- Dnes si na lekcii zopakujeme pravopis a interpunkciu. Ale predtým, ako prejdeme k opakovaniu, skontrolujme domácu úlohu.
2. Kontrola domácich úloh.
(D/z: individuálne - esej - miniatúra "Príroda mojej krajiny"; zvyšok študentov cvičenie č. 35)
- Niektorí žiaci dostali na poslednej hodine individuálne zadania. Mali napísať eseje – miniatúry na tému „Príroda mojej krajiny“. Teraz budú čítať svoje eseje a vy si všimnete, s ktorými pravopismi a punktogrammi ste sa v esejoch stretli.
- Ostatní žiaci v triede urobili cvičenie 35. Odpovedzte na pravopis, ktorého pravopisu ste si museli zapamätať pravidlá. Ktorý pravopis bolo ťažké napísať?
3. Komunikácia témy a účelu hodiny.
- Téma hodiny. Dnes si v lekcii zopakujeme také pravidlá pravopisu, ako je pravopis koreňov so striedavými samohláskami, pravopis predpôn končiacich na –з, -с a pravopis predpôn, at. Zopakujeme si aj interpunkčné znamienka v komplikovanej jednoduchej vete.
4. Spracujte tému vyučovacej hodiny.
Epigrafická práca.
- Ako epigraf našej hodiny ponúkam slová J. Goetheho.
Príroda nepozná stop vo svojom pohybe a vykonáva akúkoľvek nečinnosť.
- Pri vstupnom teste ste si všimli, že testy obsahovali úlohy na interpunkciu a fonetiku. Traja žiaci pôjdu k tabuli. Úloha je nasledovná: prvý študent vysvetlí interpunkčné znamienka a vykoná syntaktickú analýzu vety. Druhý študent - vytvorí syntaktickú analýzu frázy z tejto vety. Tretí študent - robí fonetickú analýzu. Kým budú žiaci robiť svoju prácu, budeme diktovať slovnú zásobu a zopakovať si pravidlá pravopisu. (na listoch)
Dotyk, zelenina, blesk, dotyk, rozdrviť, pestovaný, vybrať si, zmiznúť, bezohľadný, pri ceste, nesmrteľný, rozbiť, ležať, dotknutý, nudný, rozprestretý, vzplanul.
- Vymeňte si letáky so susedom na stole. Urobme krížovú kontrolu. Pozor na obrazovku.
- Zdvihnite ruky tí, ktorí neurobili ani jednu chybu. Teraz tí, ktorí dostali "4". Kto nezvládol prácu?
- Dvaja študenti pôjdu skontrolovať fonetický rozbor slova a syntaktický rozbor slovného spojenia. Kým sú v práci, budeme počúvať študenta, ako rozoberá vetu.
Príroda nepozná stop vo svojom pohybe a vykonáva akúkoľvek nečinnosť. (Naratívny, nezvolací, jednoduchý, dvojstavový, rozšírený, úplný, komplikovaný = a =)
Akákoľvek nečinnosť
Miesta + n.
Predmet funkcie
(gram.value - znak predmetu, spojenie - dohoda)
Skóre za analýzu vety. Študenti, ktorí recenzovali, a ich recenzenti sú hodnotení pri práci v triede.
5. Príprava na skúšku. Časť B. Práca s textom.
predný prieskum.
Zopakujme si pojmy. Čo študuje pravopis? (správny pravopis slov) aké pravidlá pravopisu sme sa naučili? Ktoré z pravidiel bolo pre vás ťažké? Čo študuje interpunkcia? (uvádzanie interpunkčných znamienok)
- Upevnime si tieto pojmy pri práci s textom. Tento rok si vezmeš GIA a vieš, že v bloku B budeš pracovať s textom.
Na okraji .. vystrihnuté .. s krásnym lesom brez. Každá kráska má listy usporiadané (in) rôznymi spôsobmi. Niektoré z nich podľahnú zemi, iné horia jasnými plameňmi na vrcholoch. Okolo brezy husto zelené m .. lodaya výhonky. Počas večerného svitania je les osvetlený nezvyčajným svetlom. Vtedy začnú listy stromov bučať! Dobrý čas v lese!
Les je najväčším výtvorom prírody. Všetky zvieratá, vtáky, sa skláňajú pred týmto zázrakom.
- Tu je text. Určiť tému a myšlienku textu? Typ a štýl reči. (Odpoveď: téma - les je veľký výtvor prírody. Cieľom je upriamiť pozornosť čitateľa na krásu prírody. Typ - popis, štýl - umelecký)
- Pozrite sa na prvé dve vety. Pomenujte spôsob, akým sú tieto vety spojené. (konzistentné)
- Vymenujte komunikačné prostriedky medzi prvou a druhou vetou. (synonymum)
Úloha: odpíšte text, vložte pravopis a chýbajúce interpunkčné znamienka.
- Aké pravidlá ste si museli pamätať pri písaní pravopisu? Vysvetlite interpunkčné znamienka.
- Autotest cez projektor.
- Aké výtvarné prostriedky používa autor na opis prírody? (Odpoveď: epitetá - krásny les, s jasným plameňom, nezvyčajné svetlo, veľké stvorenie; personifikácia - iné horia jasným plameňom; listy stromov horia; metafora - všetky zvieratá, vtáky sa skláňajú pred týmto zázrakom)
Prečo autor používa výrazové prostriedky?
- Čo sme opakovali pri práci s textom? (pravopis, syntax, interpunkcia, umelecké a výrazové prostriedky)
6. Fyzická minúta.
Nabíjačka pre oči.
- Zatvorte oči, predstavte si čiernu škvrnu, pozrite sa do nej. Otvor oči. Pozrite sa doľava, doprava, hore, dole. Cvik opakujte 5-krát. Žmurkli očami.
7. Príprava na skúšku. Časť A. práca s testami.
- A teraz si overme svoje znalosti o preberaných témach. Je vám ponúknutý test. Robíme. Potom odovzdajte svoje zošity. Skontrolujem a vložím značky do časopisu.
Test.
A1. Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami?
Hrdinkou tohto románu (1) samozrejme (2) bola Masha.
Správy od mamy (3) by mali byť (4) už vo štvrtok.
1) 1
2) 1, 2
3) 3
4) 3, 4
A2. V ktorom riadku všetkých slov chýba to isté písmeno?
1) pr..škola, pr..nasleduj
2) byť..starať sa, pracovať..čurať
3) pr..krupobitie, pr..žehliť
4) v .. pálení a .. naberaní
A3. V ktorom slove chýba v koreni slova neprízvučná kontrolovaná samohláska?
1) sledovať
2) námestník .. armáda
3) von..gat
4) k..rzina
A4. V ktorej možnosti odpovede NIE JE napísané samostatne so slovom?
1) Pozdĺž cesty sú viditeľné (ne)vysoké borovice.
2) Vojak (ne)bol doma päť rokov.
3) Tento muž bol (nie) veselý, ale láskavý.
4) Je (ne) ľahké zabudnúť na minulosť.
A5. V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, na mieste ktorých je napísané písmeno I?
(N ..) (1) ktorý (n ..) (2) chcel (n ..) (3) pohádať sa, (n ..) (4) postaviť sa.
1) 1, 2 2) 1, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
A6. Označte vetu s gramatickou chybou (v rozpore so syntaktickou normou).
1) Ch.Aitmatov si raz všimol, že sú dni, keď všetko ide dobre a život je krásny.
2) V jeden z jesenných dní, osviežený studeným vzduchom, les akoby omladol.
3) Teraz triumfoval každý, kto bol proti starému Menšikovovi.
4) Vďaka talentu dirigenta bolo cítiť originalitu P.I. Čajkovského.
A7. Uveďte vetu, do ktorej musíte dať jednu čiarku. (Žiadne interpunkčné znamienka.)
1) Pred očami sa mi mihajú len stromy a domy.
2) Bol to buď sen, alebo strašidelná spomienka.
3) Žiadneho z jeho odkazu sa nedotkli ľudia, čas ani zemetrasenia.
4) A polia sa už prudko černajú ornou pôdou a žiarivo zelenajú košatými oziminami.
A8. V ktorom riadku všetkým slovám chýba v koreni striedavá samohláska?
1) ..sadnúť, zastaviť ..ret, ukloniť ..niť
2) cca..písať, predlžovať..žiť, surfovať..zitsya
3) počúvať..dit, štart..zap, prehltnúť..tit
4) pozvať..za, pop..wok, gr..šiť
A9. Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami?
Šteniatko (2), ktoré stratilo majiteľa (3), sa chvelo od zimy (1), schúlilo sa pod verandu domu (4) a zaspalo.
1) 1,2 2) 1,2,3 3) 2,3,4 4) 1,3
A10. Uveďte správny popis návrhu.
V Moskve na Červenom námestí sa nachádza Chrám Vasilija Blaženého.
1) Jednoduchá jednočlenná veta.
2) Jednoduchá dvojčlenná veta s kvalifikačným členom.
3) Jednoduchá veta s úvodnou konštrukciou.
4) Jednoduchá veta so samostatnou definíciou.
Odpovede:
A1 - 2
A2 - 4
A3 - 1
A4 - 2
A5 - 2
A6 - 4
A7 - 2
A8 - 1
A9 - 2
A10 - 2
9-10 bodov - skóre "5"
7-8 bodov - skóre "4"
5-6 bodov - skóre "3"
8. Výsledok hodiny.
- Aké pravidlá pravopisu a interpunkcie sme si dnes zopakovali?
9. Reflexia.
- Pred prísloviami o štúdiu. Ktoré by ste si dnes vybrali pre seba?
Bez bolesti neexistuje žiadna veda.
Žiť a učiť sa.
Študovať gramotnosť - to sa vám bude hodiť vopred.
Koreň učenia je horký, ale jeho ovocie je sladké.
(opýtajte sa 3-4 študentov)
10 Domáce úlohy.
Napr. 36. Úloha: vysvetlite graficky. Analyzujte 3 frázy s rôznymi typmi komunikácie.
Samostatne: Vytvorte text pomocou slov (v akejkoľvek forme): príčastia zrútené, prepichnuté, ponáhľajúce sa, povznášajúce, bité; podstatné mená lavína, priepasť, škuner, hrebene vĺn, slnečný lúč, oheň; príslovky prudko, rýchlo.
Hotové práce
TIETO PRÁCE
Veľa je už pozadu a teraz ste absolvent, ak, samozrejme, prácu napíšete načas. Ale život je taká vec, že až teraz je vám jasné, že keď prestanete byť študentom, stratíte všetky študentské radosti, z ktorých mnohé ste nevyskúšali, všetko odložíte a odložíte na neskôr. A teraz sa namiesto dobiehania babreš v diplomovej práci? Existuje skvelá cesta von: stiahnite si diplomovú prácu, ktorú potrebujete, z našej webovej stránky - a okamžite budete mať veľa voľného času!
Diplomové práce boli úspešne obhájené na popredných univerzitách Kazašskej republiky.
Cena práce od 20 000 tenge
KURZ FUNGUJE
Projekt kurzu je prvou serióznou praktickou prácou. Napísaním semestrálnej práce sa začína príprava na vypracovanie absolventských projektov. Ak sa študent naučí správne uviesť obsah témy v projekte kurzu a správne ho zostaviť, nebude mať v budúcnosti problémy ani s písaním referátov, ani so zostavovaním diplomových prác, ani s vykonávaním iných praktických úloh. S cieľom pomôcť študentom pri písaní tohto typu študentskej práce a objasniť otázky, ktoré vznikajú pri jej príprave, vznikla táto informačná časť.
Cena práce od 2 500 tenge
MAGISTERSKÉ PRÁCE
V súčasnosti je na vysokých školách v Kazachstane a krajinách SNŠ veľmi bežný stupeň vyššieho odborného vzdelávania, ktorý nasleduje po bakalárskom stupni - magisterský stupeň. Na magistrate študujú študenti s cieľom získať magisterský titul, ktorý je vo väčšine krajín sveta uznávaný viac ako bakalársky a uznávajú ho aj zahraniční zamestnávatelia. Výsledkom prípravy na magistra je obhajoba diplomovej práce.
Poskytneme vám aktuálny analytický a textový materiál, v cene sú zahrnuté 2 vedecké články a abstrakt.
Cena práce od 35 000 tenge
PRAXE
Po absolvovaní akéhokoľvek typu študentskej praxe (pedagogickej, priemyselnej, bakalárskeho) je potrebná správa. Tento dokument bude potvrdením praktickej práce študenta a podkladom pre vypracovanie hodnotenia na prax. Na zostavenie správy o stáži musíte zvyčajne zhromaždiť a analyzovať informácie o podniku, zvážiť štruktúru a pracovný harmonogram organizácie, v ktorej sa stáž koná, zostaviť plán kalendára a opísať svoje praktické činnosti.
Pomôžeme vám napísať správu o stáži, berúc do úvahy špecifiká činnosti konkrétneho podniku.
Vedieť: spôsoby vyjadrenia podmetu podstatným menom, zámenom, spojením slov.
Byť schopný: nájsť základ vety, v ktorej je podmet vyjadrený podstatným menom alebo zámenom.
Opakovanie: pravopis neprízvučných samohlások v koreni.
ja Zápis do Slovníka ťažkých slov.
Predmetový predikát.
II. Kontrola domácich úloh.
III. Prehľad syntaxe.
1. Ktorí členovia návrhu sa nazývajú hlavní?
2. Čo znamená predmet? Aké otázky môžete použiť na nájdenie predmetu vo vete?
3. Ktoré slovné druhy vyjadrujú podmet? Uveďte príklady.
4. Čo znamená predikát? Na aké otázky odpovedá?
5. Ktorý vetný člen sa najčastejšie vyjadruje predikátom? Uveďte príklady.
6. Aký je gramatický základ vety?
7. Koľko hlavných členov môže byť vo vete? Uveďte príklady.
8. Ako sa volajú ostatní členovia návrhu?
Aby sa neduplikovalo to, čo sa žiaci na základnej škole museli pevne naučiť, je potrebné jasne pochopiť, aké vedomosti o hlavných a vedľajších členoch vety majú piataci.
Z priebehu ročníka III-IV žiaci vedia, že podmet a prísudok sú hlavnými členmi vety; subjekt odpovedá na otázku k o? alebo čo?, označuje koho alebo o čom veta hovorí a najčastejšie sa vyjadruje podstatným menom alebo zámenom. Študenti vedia o predikáte: to znamená, že to, čo sa hovorí o podrade, odpovedá na otázku, čo robí subjekt? a najčastejšie sa vyjadruje ako sloveso. Vedia tiež, že zvyšné členy vety sa nazývajú sekundárne.
IV. Nahrávanie diktátu.
Podčiarknite hlavné pojmy, nad ne napíšte, ktoré časti reči sú vyjadrené.
Spím v starom altánku. Je porastená divým hroznom. Ráno slnko bije cez lístie. Vrabce prekvapene nakukujú do altánku. Lákajú ich hodinky. Tikajú na okrúhlom stole.
(Podľa K. Paustovského.)
Aký slovesný čas vyjadrujú predikáty?
Napíšte zámená, ktoré slúžia ako predmet. (Zámená sú napísané ja, ona, oni.)
Zamyslite sa nad vetami, v ktorých môžu byť podmetom iné zámená.
Aké sú tieto zámená? ( Ty, on, my, ty.)
Učiteľ informuje žiakov, že predmetom môže byť slovo alebo skupina slov, ktoré odpovedajú na otázku komu? alebo čo? a sú spojené s predikátom významovo a gramaticky.
Pomocné pravidlo: predmet ľahšie nájdete, ak k nemu položíte otázku z predikátu.
v. Kolektívna práca.
Učiteľ vetu prečíta, žiaci nájdu jej gramatický základ. Pri vykonávaní cvičenia študenti používajú pravidlo pomocníka (cvičenie sa vykonáva ústne).
1. Traja mudrci v jednej kotline vyrazili cez more v búrke. (S. Marshak.) 2. Ale kto sa tak hlasno smeje v studni? (D. Ciardi.) 3. Sto hadov podozrivo syčí na dvoch chlapov. (S. Michalkov.) 4. Tri havrany zostali pri diere tri hodiny. (V. Fetisov.) 5. Videl som na skle tri kvapky dažďa. 6. Otcovi spadli z klobúka tri kvapky. (V. Levin.)
VI. Overovacie práce.
Účelom práce je preveriť schopnosť žiakov nájsť základ vety, v ktorej je podmet vyjadrený podstatným menom, zámenom alebo spojením slov.
I. Označ vety, v ktorých je podmet vyjadrený podstatným menom.
1. Veselé odlesky ohňa hrané na skle.
2. Na sporáku sladko čušali dvaja chlapci.
3. Valentín si spomenul na rozprávku o Ivashechke.
4. Spod snehu vytiahla náruč drevín.
5. Nad riekou visela vlhká hmla.
(Podľa L. Voronkovej.)
II. Nájdite vety, v ktorých je podmet vyjadrený zámenom.
1. Na parapetoch boli zelené sadenice starého otca.
2. Vyviedli býka von.
3. Modré mláky sa oslnivo leskli pod slnkom.
4. Dedko opatrne vytiahol z obálky list.
5. Bude behať bosá po čerstvej tráve.
(Podľa L. Voronkovej.)
Kontrolný zoznam učiteľa: I. 1, 3, 5; II. 2, 5.
Domáca úloha:§ 30, 31, býv. 157, 158; pripravte si kartu „Predmet“ na sadzbu.
Lekcia 36
Vedieť: spôsoby vyjadrenia predikátu.
Byť schopný: nájsť gramatický základ vety, kde je predikát vyjadrený slovesom, podstatným menom, plným alebo krátkym prídavným menom.
ja Kontrola domácich úloh.
Pri kontrole cvičenia sa vypĺňa ľavá strana tabuľky, potom piataci doplnia pravú stranu svojimi príkladmi.
Táto príručka je tlačená leták o základných pravidlách pravopisu a interpunkcie, ktorý okrem praktických úloh obsahuje aj kontrolné cvičenia a systematizované teoretické informácie, ako aj zoznam slovnej zásoby použitých v testoch.
Štruktúra dokumentu naznačuje flexibilný systém pre úpravu navrhovaného materiálu s možnosťou zmeny, pridávania, odstraňovania; kompletný súbor viacrozmerných(v závislosti od podmienok akcie) balík karty; tuleň vygenerovaný balík.
Navrhovaný kurz obsahuje 40 tém a je koncipovaný na 68 hodín. Pre jednoduché použitie a úsporu papiera sa predpokladá, že na jeden list A4 sa vytlačia dve strany.
Zameraná na komplexné zopakovanie toho, čo sa študovalo v ročníkoch V-IX, navrhovaná príručka pomáha upevniť, systematizovať a zovšeobecniť získané poznatky. Schematicky načrtnuté pravidlá, cvičenia zahrnuté v programe kurzu môžu byť použité na vytvorenie viacúrovňových kariet, diapozitívov a iných materiálov a demonštračných materiálov v triede aj v mimoškolských aktivitách. Témy a cvičenia zoskupené na obojstranných hárkoch sú vhodné aj pre individuálne hodiny.
Moderné učebnice ruského jazyka pre stredné školy neobsahujú vždy zoznam slovnej zásoby, ktoré sa hojne používajú pri skúške, preto každému študentovi ponúkam na začiatku roka zoznam slovíčok (systematicky aktualizovaný), z ktorého následne tvorím diktáty slovnej zásoby.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Ak chcete použiť ukážku, vytvorte si účet Google (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com
K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky
Opakovanie pravopisu a interpunkcie.
Tento materiál je vývojom hodiny ruského jazyka v 6. ročníku na tému „Opakovanie pravopisu a interpunkcie“. Zhrnutie je navrhnuté tak, že stačí stiahnuť, vziať a viesť lekciu!...
Cieľ hodiny: Vzdelávacie: zovšeobecnenie a systematizácia vedomostí žiakov z pravopisu (A13 - A17) zaradených do Jednotnej štátnej skúšky z ruského jazyka Rozvíjanie: rozvoj pravopisnej ostražitosti, tvorivosti ...
