Prvý deň. Lekcia 1.

Téma: Zoznámenie

Účel: 1. Zoznámenie sa.

2. Zavedenie značky 1.

Priebeh kurzu.

ja . Organizovanie času.

Stretnutie detí. Pomôžte s výberom miesta v triede.

II .Téma a účel správy triedy. Zoznámenie sa.

Deti, dnes budeme našu prvú hodinu venovať spoznávaniu sa. Čo by sme sa podľa vás mali v triede naučiť? (Ako sa spoznať, zistiť si mená). Áno, musíme sa naučiť mená detí v triede. A kto vie, ako sa ľudia stretávajú? (Povedia svoje meno). Správny. Poďme teraz každý z vás nahlas vysloviť svoje meno na úkor raz, dva, tri. A na tomto znamení (spálenom na perách) mlčí. Dobre. Začíname sa zoznamovať „jeden, dva, tri“. Kto môže povedať meno tohto chlapca? A toto dievča? Poznali sme sa? prečo? (Deti z miesta kričia odpovede).

Deti, ničomu nerozumiem. Hovoríte so mnou všetci naraz

nič nie je jasné. A aby som ti rozumel, v škole platí isté pravidlo: Chcem odpovedať, zdvihnem ... (ruka). Správny. Vie niekto, ako zdvihnúť ruku na neškolu? Ukáž mi prosím. Tento školský poriadok je označený špeciálnym znakom.

A teraz odpovieme školsky: prečo sme sa nepoznali? (Všetci spolu hovoríme, nikto nič nepočul).

Záver: Nestojí za to, aby ste sa rozprávali so všetkými spolu. V rozprávaní sa musíte striedať. Ako rozumiete výrazu v poradí.

A teraz sa poďme správne spoznať a pomôžte nám s tým balón. Ten, kto to dostane, musí vstať, uviesť svoje meno a povedať niečo o sebe. Teraz mám loptu. Môžeme začať naše zoznámenie so mnou. (3-4 vety o sebe). Potom sa lopta odovzdá každému zo študentov. Počuli ste už všetky deti? Kto si pamätá meno...? Je veľmi ťažké zapamätať si všetky mená naraz. Dnes si skúsime spomenúť na meno suseda na pracovnom stole. Znova si navzájom povedzte svoje mená, pričom sa usmievajte alebo si podávajte ruky.

Matematika.

téma:Počet položiek.

Ciele:- zoznámiť sa s popisom predmetov, s pojmami „stoj

pred…“, „nasledovať…“, „byť medzi…“ atď.;

Naučte sa písať grafické diktáty;

Rozvíjať kognitívne schopnosti detí

prípravné obdobie.

Vybavenie:- magnetofón, sada čísel, rozprávkové postavičky,

hračky pre zvieratá.

Poznámka: po každej napísanej úlohe deti hodnotia svoju prácu tak, že kruh vedľa namaľujú zelenou farbou (všetko sa podarilo), žltou (vyskytli sa nejaké ťažkosti) a červenou (treba ešte pracovať, nevyšlo to)

PROCES ŠTÚDIE

Spoznávanie detí.

Každé dieťa sa postaví a povie svoje meno. (Ukážte deťom, ako majú deti pozdraviť dospelých a zdvihnúť ruku).

Hodina matematiky.

Dnes budeme cestovať cez rozprávková krajina, v ktorej čakáme na rozprávkových hrdinov.

Neznáme úlohy:

jeden). Výslovnosť básne s pohybmi:

Dážď kvapkal na dlaň (pravá ruka sa dotýka ľavej ruky)

Na kvety (Obeh na kruhovom objazde pravá ruka)

A na trati(obe ruky pred vami)

Leje, leje - och, och, och!(krúti hlavou)

Utekali sme domov(bežať na mieste)

Utekali sme domov a sadli si(sadni si za stoly)

A pozri sa z okna - na oblohe prší.

Teraz vám poviem, ako prší - pomaly alebo rýchlo:

kvapkať… kvapkať… kvapkať… (-A ty ťukáš prstami po stole, ukáž, ​​ako sa to deje – ako na klavíri).krútiť hlavou)

(oboma rukami pred vami) krajina, v ktorej na nás čakajú rozprávkoví hrdinovia.

2). Práca v zošitoch.

- Teraz ukážme Dunno, ako prší (umiestnite bodku do rohu každej bunky).

Dážď spočiatku kvapkal, ale teraz zosilnel. Tu je to, čo sa stalo na skle:

Ale teraz dážď skončil a môžeme hrať.

(Deti klopkajú prstami ako na klavír a napodobňujú, ako klepe dážď.)

Pinocchiove úlohy:

1) Počítanie predmetov (priame a spätné).

2) - Nakreslite toľko červených štvorcov, koľko je prstov na ľavej ruke.

Zvýšiť ľavá ruka.

Koľko prstov?

Poďme počítať v zbore...

FYZICKÁ MINÚTA

Pinocchio sa vytiahol hore,

Raz - sklonený

Dva - sklonené

Tri - sklonené

Roztiahnuté ruky,

Kľúč - nikdy sa nenašiel

Aby som dostal ten kľúč

Musím byť trochu vyšší

Deti sa postavia na prsty, aby dostali kľúč.

Malvinina úloha:

Koľko rýb je na obrázku? (jeden)

Kto ich nájde z týchto čísel?

Nakreslite 1 rybu.

Úlohy Koloboka:

Pomenujte zvieratá: mačka, medveď, veverička, zajac.

kto je prvý?

Kto stojí posledný?

Kto stojí medzi medveďom a zajacom?

Medzi kým stojí medveď?

kto je druhý?

Kto je za medveďom?

Kto je pred králikom?

Úlohy zajačika:

Hra kráčať po ceste

Zhrnutie lekcie.

Vývoj reči.

téma: Vývin reči: básne A. Barto. Prvky písmen písmená.

Vyliahnutie. Školské potreby.

Ciele:- rozvíjať detskú reč; naučiť sa rozlišovať zvuky v slove,

zistiť počet zvukov; písať príbehy pre

sprisahať obrázky.

Vybavenie: dejové ilustrácie básní A.L. barto,

magnetofón, školské potreby.

POSTUP ŠTÚDIE:

Práca na rozvoji reči.

"Hádaj báseň"

Rozprávanie básní A.L. Barto podľa dejových obrázkov.

Aký máte názor na svoje hračky?

Fizkultminutka (muzikál).

Hra "Čo by malo byť v kufríku?"

Aktovka.

V zime beží do školy,

A v lete leží v izbe,

Ale prichádza len jeseň,

Chytí ma za ruku.

Pero.

Listy vytlačené -

Veľmi opatrne.

Listy na písanie

Píšem sám.

Je veľmi zábavné písať perom:

Písmená sa navzájom držia za rúčky.

Pravítko

som línia

Mojou hlavnou črtou je priamosť.

Učebnica.

Učiteľ je v mojej taške!

SZO? To nemôže byť! naozaj?

Pozrite sa prosím! je tu.

Volá sa to učebnica.

Záložka.

Som krásna záložka.

Potrebujete, aby som udržal poriadok.

Nelistujte stránkami.

Kde je záložka, čítajte tam!

Elastické.

Som guma, som gumička

Špinavý chrbát.

Ale moje svedomie je čisté

Vymazal som škvrnu z listu.

Peračník.

Ceruzka v peračníku drí

Ale nezlomí sa.

Pero je v tme

Ale je ľahké ho nájsť.

Strúhadlo.

Prečo spod ostričky

Kučeravé hobliny a piliny?

Ceruzka nechce písať -

Tu to ostrí.

Ceruzka.

Som malá ceruzka

Napísal som sto prác.

A keď som začal

To s ťažkosťami vyliezlo do peračníka.

Študent píše a rastie

Ceruzka je opak.

Notebooky.

Zápisníky v kufríku šuchotali,

Čo je v živote dôležitejšie, rozhodnite sa.

Zápisník „v rade“ mrmle:

Gramatika!-

Zápisník „v klietke“ bručí:

Matematika!-

Aký zosúladený zápisník so zápisníkom,

Je to pre nás stále záhadou.

Strapec.

Cez papier cez list

Vlajúci chvost štetca.

A nielen mávať,

A rozmazáva papier.

Farby v rôznych farbách

Páni, aká krása!

3. Telesná výchova.

"Myši sú vonku..."

Myši vyšli raz -

Pozrite sa, koľko je hodín

Jeden dva tri štyri -

Myši ťahali závažia...

Zrazu – ozvalo sa strašné zvonenie!

Myši sú vonku!

4. Výber hlások v slove.

A teraz sa poďme hrať takto: ak počujete zvuk (K) alebo (Kb), tlieskajte rukami:

Kôň, mesiac, lopta, sane, lietadlo, kaša, loď, vlak.

Hra "Koľko zvukov budete počuť?"

Ak jeden z vás počuje 1 zvuk - položte 1 ruku na lakeť a ak 2 zvuky - 2 ruky na lakeť.

(s) (al) (y) (ma) (he) (r) (ko) (c)

5. Výsledok hodiny.

List

téma:

Ciele:- naučiť deti šrafovať šikmo, písať prvky

písmená, rozvíja jemnú motoriku prstov.

Vybavenie: vzor, ​​ovocné vzory.

PROCES ŠTÚDIE

Organizovanie času.

- Teraz vám dám hádanky a pokúsite sa ich uhádnuť.

Po stretnutí so zajačikom, susedom ježkom
Hovorí mu: „...“ (Ahoj!)

A jeho sused je ušatý
Odpovede: "Ježko, ..." (Ahoj!)

Chlapci, pamätajte, keď hovoríte tieto slová. (Keď stretneme našich priateľov)

Aké zdvorilé slová poznáte?

Hra "Zdvorilý - nezdvorilý."

Postavte sa všetci. Budem menovať rôzne akcie. Ak ide o zdvorilý akt, tlieskate, ak ide o nezdvorilý akt, pokojne stojte, netlieskajte.

· Pozdravte sa, keď sa stretnete.

Tlačte a neospravedlňujte sa.

· Pískať, kričať, robiť hluk v škole.

Dajte prednosť starším.

Nevstávajte na výzvu učiteľa.

Pomôžte vyliezť po schodoch.

· Pri odchode sa rozlúčte.

Práca v notebookoch „v úzkej línii“

- Pri písaní počúvajte pravidlá.

PRAVIDLÁ PÍSANIA

Ak chcete krásne písať, musíte krásne sedieť. Pozrite sa, ako to robia študenti (prezentácia).

4. Kontrola vnímania:

Ako by ste mali sedieť? Ukáž mi.

Naklonenie notebooku? Ukáž mi.

Ako správne držať pero? Ukáž mi.

Vzdialenosť medzi stolom a hrudníkom.

Vzdialenosť od notebooku k očiam.

muzikál Fizminutka

5. Hra "Pokračovať" a šrafovanie.

6. Výsledok hodiny.

Lekcia 1

téma: Spoznávanie študentov.

Plán lekcie.

1) Zoznámenie sa s rozprávkovými postavami.

Do našich tried prišli rozprávkoví hrdinovia. Spoznali ste ich?

Neviem, Pinocchio, Primer, Trpasličí Riddle.

Pinocchio nič nevie a nevie ako, tak sa bude učiť s nami a Primár nám na každú hodinu pripraví zaujímavé úlohy.

Stretli ste sa s postavami a teraz je čas, aby sme sa navzájom spoznali.

Moje meno je …

2) Hovorte o škole.

čo je trieda?

čo je poučenie?

čo je dovolenka?

Sú v triede deti rovnakého veku alebo rozdielne?

Ako viete, kedy je čas ísť do triedy?

Čo je zmena a prečo je potrebná?

čo je to známka?

Ktoré známky sú dobré a ktoré zlé?

Čo je to denník a na čo slúži?

Ako sa volá stôl, za ktorým sedia deti v škole?

Čo používa učiteľ pri vysvetľovaní pravidla alebo úlohy?

Ako by ste mali kontaktovať učiteľa?

Čo robiť, ak sa potrebujete niečo opýtať učiteľa alebo keď chcete odpovedať na otázku táto otázka?

Čo mám povedať, ak potrebujem ísť na toaletu?

Fizkultminutka.

Pozri na … . Čo má v ruke?

Nič.

Je pripravený do školy?

Nie

Čo by mal mať študent?

Ako sa tieto veci nazývajú jedným slovom?

Školské potreby.

Primár si pre vás pripravil hádanky. Uhádni ich, zisti, čo potrebuješ mať do školy.

Ak to zostríte
Nakreslite, čo chcete!
Slnko, more, hory, pláž.
Čo je to? .. (ceruzka)

Hádajte, aké veci -
Ostrý zobák, nie vták
S týmto zobákom ona
Prasnice-prasnice semená
Nie na poli, nie v záhrade -

Na listoch svojho zápisníka. (pero)

Aj keď nie som práčka, priatelia,
Pilne umývam. (elastický)

V tejto úzkej krabici
Nájdete ceruzky
Perá, perá, sponky, gombíky,
Pre dušu čokoľvek. (Peračník)

farebné sestry
Nudili sa bez vody.
Strýko, dlhý a tenký,
Vodu nesie s bradou.
A sestry s ním
Nakreslite dom a fajčite. (Štetec a farby)

Aké nudné, bratia,
Jazda na chrbte niekoho iného!
Kto by mi dal pár nôh,
Aby som mohol behať. (batoh)

Otvoríme Krajinu zázrakov
A stretnúť sa s hrdinami
V riadkoch
na listoch,
Kde sú stanice na bodoch. (kniha)

Jej obliečky sú bielo-biele,
Nepadajú z konárov.
Robím na nich chyby.
Medzi pruhmi a bunkami. (Notebook)

Milujem priamosť, sám som priamy.
Urobte si novú vlastnosť
Pomáham ti.
Čokoľvek bezo mňa
Nakreslite tašku.
Hádajte priatelia. Kto som?(Pravítko)

Prečo človek potrebuje školu?

Zdvihni ruku, kto sa chce učiť?

prečo?

3) Zrátané a podčiarknuté.

O čom hovorili na prvej hodine?

Matematika

téma: Rovnaký? Rôzne?

Plán lekcie.

1) Počítanie objektov na základe viditeľnosti.

Pridať do riadku toľko položiek, koľko ich nestačí na počet uvedený číslami?

Umiestnite predmety do spodného radu tak, aby sa stali

1 viac ako horná časť

1 menej ako horná časť

Rovnako

2) Úloha gnóma Riddlea.

Počítajte rozprávkové postavičky

Koľko rozprávkových postáv existuje?

A prečo sa ich počet neznížil, pretože sme počítali z rôznych miest?

Fizkultminutka.

3) Pracujte v zošite.

Otvorte zošity, vezmite si ceruzku, vypočujte si úlohu

cez jednu

vozňov

jablká

4) Zrátané a podčiarknuté.

Čo robili v triede?

Tvorba

téma: Nakreslite náladu

Plán lekcie.

1) Čítanie príbehu a rozprávanie o ňom.

Prvý september.

Prišiel nový školský rok. Žiaci chodia do vlastnej školy. Chlapci majú veselé tváre. Každý nesie darček. Vasya drží kyticu jesenných kvetov. Sám ich na jar zasadil.

Sergey Gurin položí na stôl zbierku listov. Tanya Smirnova priniesla z mora nádhernú mušľu. Igor Kozlov nesie zlatú rybku v tégliku. Učiteľ Ilya Semyonovich pochválil chlapcov.

O akom ročnom období je príbeh?

Aká je nálada chalanov?

Čo nosia deti do školy?

Ako pani učiteľka reagovala na darčeky detí?

Fizkultminutka.

2) Kreslenie do albumov farebnými ceruzkami.

O čom sme sa dnes v triede rozprávali?

akú máš náladu?

Zdvihnite ruku, kto chce ísť čo najskôr do školy?

Kto sa nechce rozlúčiť s d/s?

Nakreslite svoju náladu.

čo cítiš teraz? Co si myslis?

Môže to byť škola alebo vaša skupina v škôlke, alebo vám možno chýba mama alebo leto?

Zoberte farebné ceruzky a kreslite

3) Analýza výkresov.

Ak nemáte čas, dokreslite si doma.

4) Zrátané a podčiarknuté.

Lekcia č. 2

Matematika

Téma: Počítanie položiek

Plán lekcie

1) Počet položiek (sériové číslo)

Počítame rozprávkové postavičky. Kto je prvý, posledný, piaty, ôsmy?

2) Neviem si pomýliť sériu čísel

Požiadal som Dunna, aby mi pomohol a pozrel sa, čo urobil. Je to pravda? Poďme to napraviť.

3) Trpaslík Riddler priniesol svoje úlohy

Nájdite si suseda.

Na lúke v lese,

Medzi kvetmi a škriatkami,

Radšej hrajte

Sused uhádne čísla!

4) Riešenie jednoduché úlohy

5) Nivelačné čísla

Fizminutka

6) Pracujte v zošite

7) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

téma: Text. Rozdelenie do viet.

Plán lekcie

1) Kompozícia textu

Obrázky v určitom poradí

Ku každému obrázku napíšte vetu

Koľko ponúk?

Ako to môžeš nazvať jedným slovom?

Kto dokáže zopakovať vety pri pohľade na obrázky?

A teraz skúsme rozdeliť každú vetu na slová.

Fizminutka

2) Divoké a domáce zvieratá

Dnes máme nových hostí. Šikovná veverička prišla na našu hodinu z lesnej školy a priniesla nám zaujímavú úlohu.

Pozrite sa na výkresy. Pomenujte zvieratá. V akej skupine sa dajú kombinovať?

domáce a divoké

A ako sa od seba líšia?

Aké sú výhody domácich miláčikov?

3) - Z každej úlohy si vyberte 1 zvieratko a vyfarbite ho.

4) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

téma: Grafický diktát. ABC zdvorilosti.

Plán lekcie

1) Grafický diktát

3 bunky dole, 1 bunka hore, 1 bunka doprava, ...

2) Abeceda zdvorilosti (rozprávka "Turnip")

Čítanie a analýza

3) Rozvojové cvičenia

Práca prebieha samostatne s individuálnym vysvetlením a úlohami pre každého

Nájdite ďalší obrázok

Farba podľa čísel

Nakreslite vlny pozdĺž bodkovanej čiary

4) Zrátané a podčiarknuté

Pyramída

žltá

Modrá

Červená

zelená

biely

Lekcia č. 3

Matematika

téma: Bežné vzťahy

Plán lekcie

1) Počítanie položiek

Trpaslík Riddler priviedol svojich priateľov z lesa. Spoznali ste ich?

Koľko hostí prišlo na lekciu?

Kto je prvý, desiaty, tretí, ôsmy, pred, po, medzi?

Zatvor oči. čo sa zmenilo?

Fizminutka

2) Vyrovnávanie položiek

Koľko jabĺk? Hrušky?

Čo sa o nich dá povedať?

Ako ich zrovnoprávniť?

Cibuľa a jahody -//-

3) Riešenie problémov

Koľko uší majú tri myši? (6)

Koľko labiek majú dve mláďatá? (osem)

Babička Dáša má vnučku Mashu, mačku Fluff a psa Družhoka. Koľko vnúčat má stará mama? (jeden)

Nad riekou lietali vtáky: holubica, šťuka, 2 sýkorky, 2 rorýse a 5 úhorov. Koľko vtákov? Odpoveď čoskoro! (6)

Jablká padali z konára na zem.
Plač, plač, preliate slzy
Tanya ich zbierala do košíka.
Prinesené ako darček mojim priateľom
Dve Seryozhka, tri Antoshka,
Katerina a Marina
Olya, Sveta a Oksana,
Ten najväčší je pre mamu.
Hovorte rýchlo
Koľko Tániných priateľov? (7)

Z neba spadla hviezda
Bežala navštíviť deti.
Dvaja za ňou kričia:
"Nezabudni na svojich priateľov!"
Koľko jasné hviezdy preč,
Spadol z hviezdnej oblohy? (3)

4) Pracujte v zošite

5) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

téma: Kompilácia ročných období z obrázkov

Plán lekcie

1) Hádanky o ročných obdobiach

Trpasličí Riddler si pre vás pripravil hádanky

Prikryla zem dekou
Rieky spútajte silným ľadom
A maľovali nám okná
Trblietavé biele strieborné.
(zima)

Otváram obličky
V zelených listoch
Obliekam stromy
Polievam plodiny
Plný pohybu
Moje meno je …
(Jar)

Les je plný piesní a kriku,
Jahodová šťava strieka
Deti sa čľapkajú v rieke
Včely tancujú na kvete...
Ako sa volá táto doba?
Je ľahké uhádnuť...
(Leto)

Umyť strechu chaty,
Vezmite Miša do brlohu,
Roľnícka práca sa dokončí,
A potom zašuchota lístie.
Potichu sa jej pýtame:
"Kto si?" A budeme počuť...
(jeseň)

- Ako sa dajú tieto slová spojiť?

Zapamätajme si každý z nich, pomenujme znamenia

Vymenujte zimné mesiace, jar, leto, jeseň

Fizminutka

2) Ponuky na nahrávanie

Pozrite sa na tabuľu. Máme celý rad ročných období. Urobme vety ku každému obrázku.

Schémy kreslíme do zošita.

3) Hra „Polovica slova je tvoja“

Hádajte, čo chcem povedať

BYŤ…

LE…

4) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

téma: Nakreslite sezónu

Plán lekcie

1) Kreslenie

Dnes na prvej lekcii sme hovorili o ročných obdobiach. Pomenujte ich.

Pomenujte svoje obľúbené ročné obdobie. prečo?

Dnes ich nakreslíme.

2) Test

Nakreslite ďalší obrázok

Prečiarknite všetky kruhy

Nakreslite čiary pozdĺž bodkovaných čiar

3) Zrátané a podčiarknuté

Lekcia číslo 4

Matematika

téma: Vyrovnanie skupín objektov. Riešenie jednoduchých problémov.

Plán lekcie

1) Očíslujte susedov

Na lúke v lese

Medzi kvetmi a škriatkami

Čísla žijú v domoch.

Radšej hrajte

Sused uhádne čísla!

2) Ordinálne vzťahy

Prvý, posledný, za, pred, medzi, za

3) Riešenie jednoduchých úloh na nájdenie súčtu

4) Vyrovnávanie položiek

V zošite

Fizminutka

5) Pracujte v zošite

6) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

téma: Extrakcia slov z vety. Slabiky.

Plán lekcie

1) Extrahovanie slov z vety

Pozrite sa na obrázok V akom ročnom období?

čo ešte vieš?

Urobme ponuku podľa obrázku.

O čo v návrhu ide?

Aké vtáky poznáš?

Minút telesnej výchovy

2) Rozdelenie slov na slabiky

bavlna - slabika

pomenovať vtáky

Čo jedia?

Kde žiť?

Ktorý z týchto vtákov odletí?

Čo zostalo?

4) Hra „Povedz opak“

Ja hovorím slovo a ty hovoríš opak.

Úloha pre každého.

5) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

téma: Grafický diktát. Logické cvičenia.

Plán lekcie

1) Grafický diktát

2) Povedzte príbeh

3) Sám seba. Job

1. Prečiarknite prebytok

2. Vyfarbite šípky

3. Tieňte autá

4) Zrátané a podčiarknuté

Lekcia číslo 5

Matematika

téma: Skontrolujte. Bežné vzťahy

Plán lekcie

1) Riešenie problémov

2) Počítanie položiek. vyrovnanie

3) Diktát

Nakreslite toľko kruhov, koľko je jabĺk na doske.

Nakreslite trojuholníky o 1 menej ako kruhy

Nakreslite o 1 viac štvorcov ako trojuholníkov

15 buniek

1 - červená

4 - zelená

Medzi 5 a 7 - modrá

Vľavo od zelenej - žltej

Vpravo od modrej - žltej

5 - červená

Medzi červenou a žltou - modrou

4) Pracujte v zošite

5) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

Predmet: Prízvučná slabika

Plán lekcie

1) Pracujte na obrázku

Tvorte vety

názov posledné slovo vo vete

Aké hračky poznáte?

Rozdeľte slová na slabiky

Kladenie prízvuku

2) Zhromažďujeme obrázok

Predloženie ponuky (každý)

3) Hra „Povedz opak“

čistý problém sa ešte viac ochudne

veľký plachý vziať budúcnosť

vbehnúť do zdvorilého obra

hore večer odbočte doľava

spolu vonkajšie vnútri vojenské

povstať vpred nepriateľské stretnutie

blázon hovoriť hladný špinavý

hustý

4) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

Téma: Načrtnutie šablón

Plán lekcie

1) Grafický diktát

2) Test školskej zrelosti

3) Nakreslite model

4) Vykonajte šrafovanie

5) Zrátané a podčiarknuté

Lekcia číslo 6

Matematika

téma: Počet položiek. Nivelácia.

Plán lekcie

1) Riešenie problémov

Trpasličí Riddler vám priniesol hádanky:

Veselý ježko - pichľavá strana

Išiel domov a niesol hubu.

Ježko kráčal a bzučal si pesničku

A zrazu som videl pod stromom

1 ďalšia červená huba - fešák

Na klobúk prilepený list

Ježko odtrhol hubu, nosí ju domov

A spievajte pieseň nahlas.

Slová piesne sú jednoduché:

„Nosím domov huby...“ 1+1

Medveď sa prechádza lesom

A nesie 2 bobule,

A kde je stará borovica,

Vidí iného!

Nuž, chlapci a dievčatá

Koľko bobúľ má medveď? 2+1

6 vtipných prasiatok

Stoja v rade pri koryte!

Tu som išiel spať -

Ošípané odišli... 6-1

V blízkosti noriek 7 ježkov

Cez deň ležte na slnku.

2 utekal spať

A zostalo presne 7-2

2) Počítanie položiek

Rozprávkoví hrdinovia

Rad čísel

Fizminutka

3) Diktát

Nakreslite toľko ∆, koľko je okien v našej triede. (bunku nepreskakujte)

Preskočte bunku doprava a nakreslite ○ 1 ďalšiu.

Preskočte políčko doprava a nakreslite toľko □, koľko tlieskam rukami.

Preskočte bunku doprava a nakreslite ∆ 1 menšie ako □.

Preskočte bunku doprava a nakreslite o ○ 2 menej ako ∆.

∆∆ ○○○ □□□□ ∆∆∆ ○

4) Pracujte v zošite

Vyfarbite semafor v rôznych polohách.

5) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

téma: Nápadná slabika. Opakovanie.

Plán lekcie

1) Práca s vetou a slovom

Na stole: Obchod s potravinami otvorený. Predávajú zeleninu a ovocie.

Neviem pre nich urobiť schémy. Skontrolujme to.

Opravme chyby.

Čo sa predáva v obchode?

Akú zeleninu poznáte?

Aké ovocie poznáte?

Obrázky, písanie slov.

Minút telesnej výchovy

2) Logické cvičenia

Neviem skladá

Ak v zime zablúdite

Ak potom narazíte na brloh.

Ten, kto tam spí

Ty, môj priateľ, nedotýkaj sa!

Predsa ten, kto tam spí

Volá sa ježko!

Túlal sa po uliciach

Dvojhrbý krokodíl!

Veverička má veveričku, myš má myš, kukučka má kukučku, mačka má mačiatko. Pokračujme v hre. Ale buď opatrný!

Vrana - ..., kavka - ..., koza - ..., kôň - ..., prasa - ..., pes - ..., ovca - ..., žaba - ..., kura - ..., krava - ..., pre zajaca - ..., pre šťuku - ..., pre tuleňa - ....

3) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

téma: Grafický diktát

Plán lekcie

1) Grafický diktát

2) Načrtnutie šablón 2 Komplexné šrafovanie "

3) Patter

Na Oľgin prst

Prsteň z prsteňa.

Ten prsteň Olechka

Vôbec sa mi to nepáči.

Harmanček

Čo je to za kvet?

Stred je ako žĺtok

Okvetné lístky – nie sú belšie!

Zbieral som ich do kytice,

A potom mi Sasha povedal:

„Je to len sedmokráska!

Ak chcete hádať

Či sa vám to páči alebo nie, zistite

Odtrhnite okvetné lístok -

Jeden, dva, jeden, dva, jeden, dva, tri!"

Lekcia číslo 7

Matematika

téma: Viac, menej, vyššie, nižšie

Plán lekcie

1) Pracujte v zošite

2) viac, menej, to isté

Porovnať položky

Bez počítania môžete povedať, čo viac?

A čo je menej?

Ako volať 7

Koľko hrdinov si každý zobral hračku?

Riešte príklady hovorením

1+1= 2+1= 5+1=

3-1= 4-1= 8-1=

Riešiť problémy

3) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

téma: veta, slovo, slabika, prízvuk

Plán lekcie

1) Skladajte príbehy z obrázkov

2) Rozdeľte slová na slabiky

Kreslenie v albume

3) Vypracujeme návrh podľa obrázku

Schéma

4) Hra „Zdvihni slovo“

Ja pomenujem akciu a vy vyberiete slová, ktoré sa k tejto akcii hodia

Skákanie - zajac, žaba, chlapec, športovec

Pláva - Syčí - Vody -

Hovorí – číta – klope –

Vzhľad - rastie - tečie -

Behy - hryzie - pečie -

Svieti - svieti - beží -

5) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

Téma: Liahnutie

1) Vykonávanie komplexného šrafovania

2) Rozprávanie básne

3) Naučiť sa jazykolam

4) Hmyz

pomenujte, vyfarbite

5) Zrátané a podčiarknuté

Lekcia číslo 8

Matematika

Téma: Počítanie položiek

Plán lekcie:

1) Čísla, predmety

Koľko položiek chýba do počtu označeného číslami

5 –

2) Vyberte si napríklad obrázok

Každý z vás má hárok s príkladmi a obrázkami. Nie je potrebné ich riešiť, ale pre každý príklad je potrebné vybrať vhodný údaj.

3) Pracujte v zošite

4) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

téma: Veta, slabika, prízvuk, zosilnenie.

Plán lekcie

1) Urobte ponuku

Na stole máš obrázok. Vytvorte vetu na základe tohto obrázka.

Vypočúvajte všetkých

2) Krížovka "Hračky"

1. Neutopíte sa v rieke...? loptu

2. Skáču za chlapcom s člnom ...? žaby

3. Hračka, na ktorej môžete jazdiť do stavu

ty? kôň

4. Nezvyknete jazdiť v kamióne...? Cat

5. Mokrý až po kožu v daždi ...? Králiček

3) Rozdeľte slová na slabiky

4) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

téma: Grafický diktát. Maľovanie.

Plán lekcie

1) Grafický diktát

2) Kreslenie

Zakrúžkuj a vyfarbi obrázky (papagáj, kvet, motýľ)

3) Zrátané a podčiarknuté

Lekcia číslo 9

Matematika

téma: Počet položiek. Geometrické postavy

Plán lekcie

1) Zvažujeme ústne

Koľko rožkov v taške

Dal si to, kohút?

2, ale dáme dedovi

A zostane... (1)

Šteniatko sedí na verande

Zahreje jeho nadýchanú stránku.

Pribehol ešte 1

A sadol si vedľa neho.

Kto odpovie z chlapov

Koľko bolo všetkých šteniatok? (2)

Kačica niesla mrkvu v košíku.

S týmto nákupom som bol spokojný.

Ak jej kúpiš ďalšiu mrkvu,

Koľko ich bude

Môžete sa zložiť? (2)

2) Geometrické tvary

Ukážem predmet a vy hľadáte a nakreslíte postavu, ktorá vyzerá ako predmet.

Usporiadajte znaky v domino.

4) Pracujte v zošite

5) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

téma: Upevnenie toho, čo sa naučilo. Vývoj reči

1) Rozvoj reči

Zo slov vytvorte vetu

Na stole: lietadlo sky by fly

Líška behá zajacom

Dievča vystrihlo papier z kvetu

Dokončite vetu

Kuchár vzal panvicu, postavil ju na sporák a...

Raz, keď mačka spala, prikradli sa k nej myši a ...

Keď deti vyrobili vtáčiu búdku ...

Deti si oblečú teplé oblečenie...

Ráno sa objavili jasné lúče slnka ...

Deti našli pod stromčekom ježka ...

Rozdeľte slová na slabiky

3) Hra „Kto, čo“

Počuť slovo, ktoré odpovedá na otázku kto – tlieskať, čo – na stole

Zajac, slon, autobus, melón, mačka, slnko, veľryba, televízor, dievča, pes, udica, hodinky.

4) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

téma: Rozvojové a logické cvičenia

Plán lekcie

1) Origami "Loď"

2) Určenie rozhľadu žiaka

Kladiem otázky o:

1krát

2. Svet a človek

3. Príroda

4. Geografia

3) Básne

4) Zrátané a podčiarknuté

Lekcia číslo 10

Matematika

Téma: Opakovanie

Plán lekcie

1) Opakovanie naučeného

Skontrolujte

Porovnanie, vyrovnanie

Riešenie problémov

2) Pracujte v zošite

3) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

téma: Text. Ponuka. Slovo. Slabikár. Ukotvenie

Plán lekcie

1) Pomenujte položku podľa popisu

žltý vysoký veselý malý papier

kyslý pichľavý čiperný les svetlo

oválny zelený červený pichľavý domáci

citrónový strom proteínový ježkový čln

okrúhle biele podlhovasté malé

žltý vzduch studený krehký

svetlý svetlý čokoládový porcelán

sun cloud zmrzlinový pohár

2) Šrafovanie, grafický diktát

3) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

téma: Obľúbený koníček, obľúbená hračka

Plán lekcie

1) Kreslenie na voľnú tému

APLIKÁCIA

Prvý deň. Lekcia 1.

Téma: Zoznámenie

Účel: 1. Zoznámenie sa.

2. Zavedenie značky 1.

Priebeh kurzu.

ja Organizovanie času.

Stretnutie detí. Pomôžte s výberom miesta v triede.

II .Téma a účel správy triedy. Zoznámenie sa.

Deti, dnes budeme našu prvú hodinu venovať spoznávaniu sa. Čo by sme sa podľa vás mali v triede naučiť? (Ako sa spoznať, zistiť si mená). Áno, musíme sa naučiť mená detí v triede. A kto vie, ako sa ľudia stretávajú? (Povedia svoje meno). Správny. Poďme teraz každý z vás nahlas vysloviť svoje meno na úkor raz, dva, tri. A na tomto znamení (spálenom na perách) mlčí. Dobre. Začíname sa zoznamovať „jeden, dva, tri“. Kto môže povedať meno tohto chlapca? A toto dievča? Poznali sme sa? prečo? (Deti z miesta kričia odpovede).

III. Predstavenie znamenia 1.

Deti, ničomu nerozumiem. Hovoríte so mnou všetci naraz

nič nie je jasné. A aby som ti rozumel, v škole platí isté pravidlo: Chcem odpovedať, zdvihnem ... (ruka). Správny. Vie niekto, ako zdvihnúť ruku na neškolu? Ukáž mi prosím. Tento školský poriadok je označený špeciálnym znakom.

A teraz odpovieme školsky: prečo sme sa nepoznali? (Všetci spolu hovoríme, nikto nič nepočul).

Záver: Nestojí za to, aby ste sa rozprávali so všetkými spolu. V rozprávaní sa musíte striedať. Ako rozumiete výrazu v poradí.

A teraz sa poďme správne spoznať a pomôže nám v tom balón. Ten, kto to dostane, musí vstať, uviesť svoje meno a povedať niečo o sebe. Teraz mám loptu. Môžeme začať naše zoznámenie so mnou. (3-4 vety o sebe). Potom sa lopta odovzdá každému zo študentov. Počuli ste už všetky deti? Kto si pamätá meno...? Je veľmi ťažké zapamätať si všetky mená naraz. Dnes si skúsime spomenúť na meno suseda na pracovnom stole. Znova si navzájom povedzte svoje mená, pričom sa usmievajte alebo si podávajte ruky.

Fizminutka.

Deti, a aby ste si navzájom lepšie zapamätali, môžete vizitka. Môže to byť odznak s vaším menom alebo kartónová kartička (ukážte vzorky)

IV. D/z.

A teraz dostanete váhu prvého d / s. Požiadajte svojich rodičov, aby vám pomohli pripraviť vizitku. Kto bude opakovať d / s?

V. Konsolidácia.

Teraz mi povedz, je Nasťa v našej triede? Teraz si ešte malý a tvoje meno je malé, ale keď vyrastieš, tvoje meno bude znieť ako dospelý. Kto je teraz Nastya, bude Anastasia, Misha - Michail, Katya - Ekaterina. Postavte sa tie z detí, ktoré majú rovnaké meno. Takýmto ľuďom sa hovorí menovci. Na aké nezvyčajné vzácne meno ste natrafili? A viete čo to znamená? Každé meno niečo znamená.

Alena - svetlá, slnečná

Júlia - našuchorená

Maxim je najväčší

Nastya - vzkriesená

Mária - pani

Rita je klenot

Artem je zdravý

Sasha - ochranca, odvážny

Gena - vznešený

Alyosha - obranca

Tanya - organizátorka

Káťa - čistá, nepoškvrnená

Anton - bojovať, súťažiť

Misha - božský

Zhenya - ušľachtilý

Sergey - veľmi vážený

Dima - patriaca k bohyni Zeme.

VI. Zhrnutie lekcie.

Povedz mi, učili sme sa na našej hodine alebo sme sa neučili?

(Ukážte na ikonu I ) . - Čo si sa naučil.

Aký je školský poriadok?

Prvý deň. 2. lekcia

2. Téma: Denný režim školákov

Cieľ: 1. Oboznámenie sa s denným režimom žiaka.

Úlohy:

2. Zadajte znaky „my“, „voláme“.

3. Pestujte si pozorný postoj k času.

Priebeh kurzu.

ja. O organizácii detí.

II. Zavedenie časovej schémy.

Učili sme sa na prvej hodine alebo sme sa neučili? Poďme to zistiť teraz! Kto si pamätal meno svojho suseda?.. Hneď vidím tých, čo sa na 1. hodine niečo naučili: zdvihli ruky...

Ktovie, ako sa žiak obráti na učiteľa, keď mu chce niečo povedať? -

A teraz si povieme o ďalšom rozdiele medzi školákmi a predškolákmi. ktovie čo to je? (zobrazuje časovú os)

Samozrejme, toto je váš deň, váš čas.

(pochopte označenia na obrázku)

III. Zvýrazňovanie dôležitých* prípadov pred školou 1)

Ako sa zobudíš?

Niektoré deti majú problém vstať. O tomto básnikovi V. Dankovi

napísal báseň "víťazstvo"

Posteľ ma chytila ​​za rameno.

Nepustím! Spite ešte!

vypukla som

Ale list

Chytil ma za nohu

Drž sa kamarát

Neutekaj!

Ľahnite si ešte trochu!

Prebudenie je ťažká práca!

Zašepkala vatovaná prikrývka.

Neponáhľajte sa, vyspite sa!

Aspoň pol hodiny, aspoň pol minúty...

Ale skočil som

A kričal:

SOM dnes zvíťazila lenivosť!

A bude to každý deň.

2) Pracujte vo štvorici

A pamätajte na tri veci, ktoré musíte urobiť ráno pred školou

Ako ukážete, že ste pripravený? (podpísať "my")

Vyberte si, kto odpovie. Ako si vyberiete? (v poradí)

Ako ten, ktorého ste najali, ukáže, že je pripravený odpovedať? (zdvihne ruku)

Vypočujú sa skupinové odpovede.

3) Fizminutka.

4) Zovšeobecnenie

Akú prvú vec urobí pravý učeník ráno, len čo vstane z postele? (otvorí okno, cvičí)

Čo bude ďalej? Ustlať si posteľ

Umývanie (čistenie zubov, trenie)

A ešte jedna dôležitá vec sú raňajky (aby sa hlave dobre pracovalo).

IV. Zavedenie znaku „zvonček“ (školský čas)

1) - Ďalšou etapou je práca v škole. Kto vie, čo robia deti v škole? Aké znamenie pomôže odpovedať? ("SOM")

Pracovný deň žiaka je rozdelený na vyučovacie hodiny a prestávky. Čo robia žiaci na hodine? A čo zmena?

Ako by ste mali oddychovať počas prestávok? (pravidlá správania sa cez prestávku)

Ako viete, kedy končí lekcia a začína prestávka? (uveďte znak „hovor“)

2) Fizminutka.

Hra "Volať"

Pohyby musíte vykonávať iba vtedy, ak tento pohyb zavolám a zavolám.

3) Čo robia žiaci po škole? Aké dôležité veci musia urobiť?

Odstrániť formulár

obedovať

Relax (kluby, oddiely, pomoc v domácnosti)

Dokončite lekcie

Zložte portfólio.

V. Výsledok

Čo dôležité si o školákoch pamätáte? Kto chce odpovedať? (Ukážte na znak "I").

Prvý deň. Lekcia 3.

Školská prehliadka.

Účel: Zoznámenie sa s výchovnými a nevýchovnými učebňami,s ich účel.

Úlohy:

1. Vytvárať podmienky na orientáciu v priestore areálu školy.

3. Zaviesť pravidlá správania sa v škole.

Priebeh lekcie:

ja Organizovanie času.

II. Téma, účel lekcie.

I.Trasa

Čo potrebujete na prehliadku? (Odísť z trieda a uvidíte, čo je mimo triedy).

Ako sa dostaneme von? Teraz všetci vstávame a bežíme na iné miesto končí?

A čo je správne robiť?

Konštrukcia (dievčatá - vpredu, chlapci - za nimi). Stavebníctvo.

1) ordinácia psychológa

3) jedáleň

4) telocvičňa

5) hudobná miestnosť

I. etapa: II. poschodie:

2) skrine iných Základná škola

3) kancelária v angličtine.

4) kancelária informatiky.

5) miestnosť pre učiteľa

6) ostatné skrinky

7) kancelária riaditeľa.

8) knižnica

9) kancelária sociálny pedagóg

10) Kancelárie na 3. poschodí cudzie jazyky

V. Vráťte sa na prvé poschodie.

ja Konsolidácia.

1. Ktoré poschodie je pre nás hlavné?

2. Kde je záchod pre dievčatá, chlapcov? (Vysvetlite, že je lepšie ísť na toaletu cez prestávku. Choďte na toaletu: "Môžem ísť von?")

3. Na ktorom poschodí sa nachádza jedáleň, telocvičňa, hudobná miestnosť?

4. Na ktorom poschodí by ste mali zostať počas prestávky?

výsledok:Čo si z turné najviac pamätáš?

Druhý deň. Lekcia 1.

Téma: Stretnutie. Pozdravujem.

Účel: zavedenie novej rituálnej formy vzájomného pozdravu učiteľa na hodine a prestávke.

Úloha:

Vytvárať podmienky na oboznámenie sa s pravidlami sedenia pri stole, umiestnením miesta na stole, polohou rukoväte; vysvetliť význam týchto pravidiel.

Priebeh kurzu.

I. Organizačný moment.

Deti, prajem vám dobrú náladu a veľa šťastia na celý dnešný deň.

II. Kontrola d/z.

Kto si pamätá, aké d/z ste včera dostali? Mnohé deti to absolvovali a ja vidím ich vizitky. Kto odpovie, na čo sú? (Ukážte na ikonu 1). A ak niekto nevie čítať, ako môžeš vedieť meno? Dúfam, že dnes budú všetky deti pozorné a pokúsia sa zapamätať si d/z, ktoré dnes dostanú.

III. Stretnutie, pozdrav.

Dnes ste vošli do triedy, videli ste učiteľa a deti. Aké bolo prvé slovo, ktoré ste povedali? ... Všetci vstali. Keď zazvoní, každý príde za chlapcom alebo dievčaťom a povie: "Ahoj, Olya!, Misha, rád ťa vidím!, Dobré ráno, Vova!" A keď zavoláte, všetci si sadnete na svoje miesta. Poradie zvonenia dostane rad, ktorého deti si sadnú ako prvé.

Učiteľka pozdraví triedu: „Ahojte deti!“. Trieda odpovedá jednotne. Takto sa pozdravíte MATERSKÁ ŠKOLA. V škole sa učiteľ a všetci dospelí, ktorí vstúpia do triedy, pozdravia takto: (potichu vstaň). Skúsme sa školsky pozdraviť.

Nácvik: učiteľ odíde z triedy, vojde, povie: "Ahojte deti! alebo predškoláci. Vojdem dnu, pozdravia ma a všetci ostatní povedia, akú úlohu zohrali jednotlivé skupiny. Učiteľ chváli skutočných školákov. A teraz Káťa, Nasťa a Anton ukážu, ako sa pozdraviť, ak sú Káťa a Nasťa už v triede a Anton práve vošiel. Ako inak môžete pozdraviť?

IV. Oboznámenie sa s pravidlami sedenia za stolom a práce so zošitom a ceruzkou. Vyliahnutie.

Čo sme sa naučili v našej lekcii? A kto vie, čo znamená slovo „Ahoj“? Zdravie je to najcennejšie, čo človek má. V dnešnej dobe sa dá za peniaze kúpiť veľa vecí okrem zdravia. V škole sa naučíme starať sa o svoje zdravie. A dokonca záleží aj na tom, ako sedíme pri stole. Teraz sa budeme zaoberať veľmi dôležitým a zaujímavá práca- liahnutie. Na to však potrebujete vedieť, ako pri písaní sedieť za stolom, ako položiť list na stôl a ako správne držať ceruzku. Učiteľ v poradí, ukazujúc na plagát, vysvetľuje tieto pravidlá Vyliahnutie rýb (Učiteľ vysvetľuje a ukazuje typy liahnutia na tabuli.)

V. Fizminutka.

Dnes sme žrebovali

Naše prsty sú unavené.

Potriasť nám prstami

Začnime znova kresliť.

VI. Zhrnutie lekcie.

Čo ste sa naučili na hodine?

čo ste sa naučili?

Druhý deň. 2. lekcia

téma: Orientácia v priestore.Grafické diktáty.

Účel: Zoznámiť deti s linajkovým zošitom.

Úlohy:

1. Tvarzručnosť navigovať vo vesmíre a v lietadle.

2. Kultivujte presnosť.

Priebeh kurzu.

ja Organizácia detí.

II. Preskúmanie zošita (obálka, riadok)

Potom som v klietke

To je v rade.

Napíšte na ne

Môžete tiež kresliť.

Čo som ja?

(Zápisník.)

Prečo notebook? Prečo potrebujete notebook? Pozrite sa na obálku, riadok.

III. Zoznámenie sa s bunkou

Povedali ste, že hárok je rozdelený na bunky. Každá bunka má strany: hore, dole, vľavo, vpravo, rohy: vľavo hore (vpravo), vľavo dole (vpravo).

Prečo potrebujeme bunku v notebooku?

IV. Pravidlá pristátia.

Kto vie, ako sedieť pri stole? Prečo musíte dodržiavať pravidlá pristátia? (Aby ste sa naučili krásne písať, aby ste si udržali zdravie)

Stôl nie je posteľ

Sadnete si k svojmu stolu harmonicky

A správať sa dôstojne.

(pochopte pravidlá pristátia)

V. Zhotovenie vzoru podľa vzoru.

Vezmite perá. Ako správne držať pero? (ukazovák je voľný - hrajte sa s ním).

Položte notebook na šikmú plochu.

Prvý vzor: vodorovná čiara pozdĺž spodnej strany bunky, bodka v strede spodnej strany ďalšej bunky atď. (zobraziť na tabuli). - . - . - . - . -

(Vykonajte nezávisle).

ďalší vzor. Vie niekto ako sa volajú tieto riadky?

Správne, šikmé čiary od pravého horného rohu do vľavo dole. Šou//////////

(Vykonajte nezávisle).

Samostatná práca s každým dieťaťom.

VI. Orientácia v priestore a v rovine.

Porozprávajte sa s deťmi o tom, prečo potrebujete vedieť navigovať vo vesmíre a v lietadle; kde sa v praxi stretávame s orientáciou.

Čo máš vpravo, vľavo, hore, dole?

Fyzická pauza:

Dievčatá zdvihnú vašu ľavú ruku, chlapci zdvihnú pravú; pozrieť sa hore, dole; odbočiť doľava atď.

Je potrebné nielen vedieť plniť úlohy podľa predlohy, ale naučiť sa aj počuť a ​​počúvať.

Čo to znamená počuť? Čo to znamená počúvať?

Dnes sa naučíme počúvať a počuť.

Ďalší vzor urobíte sami. Posaďte sa správne, položte notebook so sklonom. Vezmite perá. Zostúpte o dve bunky, dajte bodku. Od tohto bodu začnete.

(nezávisle, učiteľ diktuje).

Fyzická pauza pre prsty.

(nezávisle, učiteľ diktuje)

VII. Výsledok.

Čo ste sa naučili na hodine?

Akú úlohu by ste chceli urobiť znova?

Druhý deň. Lekcia 3.

Téma: Papierovanie "Ryby v akváriu"

Účel: formovanie estetického postoja k realite.

Úlohy:

1. Vytvoriť podmienky na oboznámenie sa s pravidlami práce na pracovnom vyučovaní (podľa predlohy).

2. Rozvíjať kreativitu, fantáziu, pamäť, postreh.

3. Pestovať presnosť, schopnosť pracovať v skupine.

Vybavenie: Farebný papier, nožnice, ceruzkafixy, kresby rýb.

Priebeh kurzu.

Organizovanie času.

Kontrola pripravenosti.

II. Chlapci, môžeme pomenovať tému našej hodiny, ak uhádneme hádanku.

Na okne sklenený rybník -

Nedovoľuje rybolov.

/ Presne tak, do konca hodiny môžeme mať v akváriu veľa rýb, ak budeme spolupracovať. Toto želám všetkým nám na lekcii práce /.

Navrhneme papierové rybky a umiestnime ich do akvária.

Čo je akvárium /napíšte slovo na tabuľu/

/Umelý zásobník alebo sklenená nádoba s vodou naúdržba rýb, vodných živočíchov alebo rastlín/.

Kto má doma akvárium?

Aký druh rýb možno nájsť v akváriu? /zobraziť kresby/

Čo ešte nájdete v akváriu? /zobraziť rastliny, kresby.../

III . Dnesmynavrhneme ryby z farebného papiera. Pomôžu nástroje. Musíte pracovať opatrne. Pomôže aj šablóna.

Pravidlá práce: /ukázať všetko/

1. Vyberte si farebný papier – akej farby chcete vidieť rybu.

2. Dajte pred seba ľavou stranou (nesprávna strana).

3. Šablónu pripevnite tak, aby sa vám všetko zmestilo na papier, no s papierom treba narábať s mierou.

4. Ceruzkou nakreslite vzor.

5. Pri strihaní pomôžu nožnice.

Fizminutka.

IV. Spoločne opakujeme priebeh práce.

V. Samostatná práca.

VI. Samostatná práca učiteľa so žiakom.

VII . Kreatívna úloha: vystrihnite rastlinu do akvária z farebného zeleného papiera. Akvárium lepíme z modrého papiera a lepíme ryby, rastliny. /Ide o prácu v skupinách alebo kolektívne/.

VIII. výsledok:

čo si robil v triede?

Čo je akvárium?

Aké ryby žijú v akváriu?

VÝSTAVA.

Deň tretí. Lekcia 3.

popis.

Úloha:

1. Rozvíjať detskú reč.

Priebeh kurzu.

I. Organizácia triedy.

P. Opakovanie, stanovenie cieľa.

III. Popis hračky učiteľom.

Vypočujte si popis mojej hračky. Táto hračka sa skladá z niekoľkých farebných krúžkov navlečených na osi. Čo je to? (Pyramída).

Fyzická pauza.

IV. Skupinová práca.

A teraz musíte v skupinách napísať popis svojej hračky, aby ste ostatní mohli hádať, o čo ide. (Práca v skupinách: ilustrácie s hračkami sa rozdávajú, odpovede sa počúvajú).

Čo vám pomohlo napísať popis hračky? (Zvýraznenie základných funkcií).

V . Fyzická pauza.

VI . Vyliahnutie.

O kom je táto pieseň?

Dnes vyliahneme húsky s prvkom, ktorý vyzerá ako husacie perie.

VII. Výsledok

Čo si sa naučil? (Urobte popis hračky, poklop).

čo bolo zaujímavé?

Deň tretí. Lekcia 1.

Predmet: Počítanie položiek.

Cieľ: 1. Vytvoriť podmienky pre formovanie schopnosti žiakov počítať predmety (kvantitatívne a ordinálne).

Počas vyučovania.

II. Organizovanie času.

III. Úvod do témy lekcie.

Potrebujeme matematiku v každodennom živote? Správny! Dnes v lekcii skontrolujeme, či viete počítať, aby ste boli pozorní. Čo to znamená byť pozorný?

Kto môže povedať, koľko položiek je tam? (rýchlo ukážte plagát s 5 položkami) (5).

Ako si vedel? (Počítané).

Kto ukáže, ako mysleli? (V poradí).

Dva spôsoby počítania. . alebo …….

1 2 3 4 5 prvá druhá piata

Poďme spolu počítať. Počítali sme zľava doprava.

Zmení sa počet predmetov, ak budeme počítať sprava doľava?

Spočítajte, koľko kruhov som dal na sadzacie plátno. (Oooooh)

Ako sa volalo posledné číslo?

Koľko kruhov? (Dokázať dvoma spôsobmi)

Čo sa zobrazuje na sadzobnom poschodí (10 rôzne položky).

Pozrite sa, ako Dunno počítal 1 2 2 3 4 5 6 7 8 9.

Počítal správne? Kto nesúhlasí? Kto bude správne počítať? Prečo sa Dunno mýlil?

Fizminutka.

Sadnite si toľkokrát, koľkokrát tlieskam rukami.

IV. Riešenie úloh vo veršoch.

Povedz slovo.

SOM Sedím skoro a plačem

Veľmi ťažké ...... (úloha).

Radi riešite hádanky? Neviem zostavené pre vás úloha. Počúvaj.

Na breze vyrástli 3 hrušky a 2 jablká. Koľko plodov vyrástlo na breze? (Na breze ovocie nerastie).

Táto úloha je na pozornosť, t.j. na schopnosť počúvať a počuť. A teraz si vypočujme zábavné hádanky.

Ježek sa prechádzal lesom

Na obed sa našli huby:

Dvaja pod brezou

Jeden na osiky. Koľko ich bude

V prútenom košíku?

2. Kurča išlo na prechádzku,

Zhromaždil moje kurčatá.

Predbehli šiesti

Traja zostali pozadu.

Ich matka je znepokojená

Spočítajte to chlapci

Koľko tam bolo sliepok.

3. Na vyučovanie prišli štyri straky

Jeden zo štyridsiatich nevedel ponaučenie.

Koľko pilne pracovalo štyridsať?

4. Marína trhaná do hrnčeka

Deväť malín.

Päť som dal svojej priateľke.

Koľko bobúľ je v hrnčeku?

Ako si vedel?

Fizminutka.

Teraz budeme pracovať v zošitoch. Natiahneme prsty.

V. Kreslenie vzoru. Grafický diktát.

Nastavte vzor a pokračujte vo vzore.

/ / /

- - -

- -

Spočítajte 4 bunky nadol a 2 doprava, dajte bodku. Vzorový list pod diktátom. Úlohu splní ten, kto bude pozorne počúvať.

VI. Zhrnutie lekcie:

Čo si z hodiny najviac pamätáš?

Kto to mal ťažké?

Čo bolo ťažké? (Pomocou farebných signálnych kariet).

Zvýšiť zelená farba tí, ktorí boli v triede pozorní. (Jeden študent môže spočítať počet detí.)

Deň tretí. 2. lekcia

Téma: Moja obľúbená hračka. Kreslenie prezentáciou.

Účel: vytvorenie estetického postoja k reality.

Úlohy:

1. Vytvorte podmienky na oboznámenie sa so základnými pravidlami

kreslenie.

2. Rozvíjať pamäť, postreh, fantáziu.

3. Pestujte si dobré vzťahy s príbuznými a priateľmi.

Vybavenie:- biely papier

Farebné ceruzky

jednoduchá ceruzka

Fotografie, kresby zobrazujúce hračky

Obrázok Master

Priebeh kurzu.

I. Organizačný moment. Kontrola pripravenosti.

P. Úvodná rozhovor.

(Venujte pozornosť predlohe obrázka)

Chlapci! Som majster zábavy!

Keď držím v rukách fixku.

Alebo magická ceruzka,

Viem si vás všetkých predstaviť

Lesy, polia a hory.

nádherné priestory,

zvoniace lístie,

Vzdialená hviezda

Celý svet, v ktorom žijeme

Hovoríme realite.

Chlapci, na hodinách kreslenia, ale v škole hovoria inak - výtvarné umenie, Masters bude spolupracovať s nami.

Kto čítal, ako sa volá Majster, ktorý dnes prišiel navštíviť nás?

Prišiel, aby nám pomohol stať sa majstrami obrazu a pokúsil sa nakresliť - každý svoju obľúbenú hračku. Vaše hračky sú umelecké diela. Hračky sú veľmi rozmanité: mäkké medvede a mláďatá, početné bábiky v krásnych šatách, zaujímavé autá, hodiny a dokonca aj s ovládaním programu.

Nový materiál.

Dnes ste začali študovať, doma na vás čakajú hračky a vaši príbuzní sa o vás veľmi boja, želajú si, aby vám všetko vyšlo. Urobme pekný darček: každý si nakreslí svoju obľúbenú hračku a túto kresbu daruje svojej rodine. A Image Master pripravil niekoľko tipov:

Ak je hračka väčšia na šírku, potom musíte list albumu umiestniť vodorovne / ukázať /

Ak viac na výšku - vertikálne /zobraziť/

V strede musíte nakresliť hračku tak, aby bola vhodná pre nakreslenú hračku

Jednoduchou ceruzkou načrtnite od všeobecnej k detailu (pracujte s ceruzkou bez stláčania, opatrne, aby ste v prípade potreby opravili gumou)

Znázornite hračku zblízka a sledujte pomer medzi časťami hračky

Farebné ceruzky vám pomôžu sprostredkovať farbu hračky.

IV .Fizminutka.

V. Konsolidácia.

Zostalo niečo nejasné?

Koho budeš kresliť?

Ako usporiadate list na šírku?

Kde bude pre maľovanú hračku výhodnejšie?

Ako pracovať s jednoduchou ceruzkou?

Čo pomôže sprostredkovať farbu hračky?

VI . Samostatná práca.

- Dostať sa do práce. Udržujte poriadok na pracovisku.

(Individuálna práca učiteľa so žiakom.)

VII .Kreatívna úloha: Napíšte príbeh o svojej obľúbenej hračke.

VIII .Výsledok:

Výstava prác.

Čo ste sa naučili na hodinách výtvarnej výchovy?

Ktorý umelec správne umiestnil list na šírku a hračku pohodlne?

Kto šikovne preniesol farbu?

A ktorý Majster vám pomohol svojimi radami?

O koho sa tak veľmi snažíš? Všetci majstri dnes dobre!

Deň tretí. Lekcia 3.

Téma: Vývin reči. Popis hračky.

Účel: vytvoriť podmienky na rozpoznanie objektu podľa jeho popis.

Úloha:

1. Rozvíjať detskú reč.

Priebeh kurzu.

Organizácia triedy.

II. Opakovanie, stanovenie cieľa.

Čo ste sa naučili na poslednej hodine výtvarnej výchovy? (kresliť hračku).

Nakreslili ste rovnaké hračky? Každý má svoju obľúbenú hračku.

Dnes sa pozrieme, či rozoznáte hračky podľa popisu?

Sh. Popis hračky učiteľom.

Vypočujte si popis mojej hračky. Táto hračka sa skladá z niekoľko farebných krúžkov navlečených na osi. Čo je to?

(Pyramída).

Podľa akých znamení ste uhádli?

Fyzická pauza

IV Skupinová práca

Teraz musíte v skupinách napísať popis svojej hračky, aby ste vy ostatní mohli hádať, o čo ide. (Práca v skupinách: ilustrácie s hračkami sa rozdávajú, odpovede sa počúvajú).

Čo vám pomohlo napísať popis hračky?

(Zvýraznenie základných funkcií).

V . Fyzická pauza.(Prevedenie piesne “ vtipné husi“, vykonávanie pohybov).

VI. Vyliahnutie.

- O kto je táto pieseň?

Dnes vyliahneme husi pomocou prvku podobného husaciemu peru (ukážeme a vysvetlíme typy liahnutia.)

Druhú hus si vytieňujte sami.

VII. Výsledok.

Čo si sa naučil? (Urobte popis hračky, poklop).

čo bolo zaujímavé?

Deň štvrtý. Lekcia 1

. Výchova k gramotnosti.

Téma: Zvuky v reči.

Účel: vytváranie podmienok na identifikáciu zvukov v reči a ich klasifikáciu.

Úloha:

1. Predstavte hlavné rozdiely medzi spoluhláskami a samohláskami.

Priebeh kurzu.

I. Organizačný moment.

Ahojte deti! SOM Som rád, že ste sa už všetci naučili školsky pozdraviť. Prajem vám zaujímavú a úspešnú prácu vo všetkých triedach.

P. Úvod do sveta zvukov.

Vidíte, čo je na tabuli? (Vlak).

Môžete cestovať vlakom? (Áno).

Chcete ísť na výlet?

Dnes sa vyberieme na výlet, ale kam, to sa dozviete o niečo neskôr. Zatvorte oči a buďte ticho. Počúvaj. Otvor oči, čo si počul (zazvonil zvonček, zašuchotalo auto, spievali vtáky...)

Môžete povedať, že ste počuli rôzne zvuky? (Áno). Dnes sa vydáme na výlet týmto krásnym vlakom do prekrásny svet zvuky. Náš vlak odchádza. A kto vie, ako vlak pri odchode hučí? Povedzme všetci tento zvuk [uuu]. Kedy inokedy ľudia vydávajú tento zvuk? (Keď sa bojíte alebo ste prekvapení). Všetky dievčatá si na výlet vzali svoje obľúbené bábiky. Aký zvuk vydávaš pri hojdaní bábik? [ah-ah-ah]. A kto z chlapcov vie, kedy inokedy sa tento zvuk vyslovuje? (U lekára). Pozrite sa z okna nášho vlaku. Za oknom bzučí včela. Ako bzučí? [dobre] Tu prichádza komár. Ako volá? [s-s-s]. Vrčí pes? [rrrr]. Zopakujte zvuky, ktoré ste počuli počas cesty, [y, a, f, s, p]. Počúvame a vyslovujeme zvuky. Sú tieto zvuky rovnaké? Pomenujte zvuky, ktoré sa len spievajú, [a, y]. Ako sa vyslovujú? (Jednoducho, zadarmo). Pomenujte tie zvuky. Kto vie, ako sa volajú? Aké zvuky bolo ťažké vysloviť? [š, h, r]. Vie niekto ako sa volajú tieto zvuky? Vymenujte ďalšie zvuky, ktoré sa ťažko vyslovujú. Ako sa volajú?

Čo ste teda počuli počas cestovania vlakom? Čo ste sa naučili o zvukoch? Ako sa vyslovujú samohlásky? A čo spoluhlásky?

A aby ste mohli ľahšie rozlišovať medzi týmito zvukmi, navrhujem vypočuť si báseň V. Berestova.

Samohlásky sú nakreslené

Do zvoniacej piesne

Môžu plakať a kričať.

Volanie a strašenie v temnom lese,

Ale pískať a trucovať nechcú.

A súhlasia spoluhlásky

Šepkať, šepkať, pískať.

Dokonca aj smrkať a škrípať,

Ale oni nechcú spievať.

Skúsme sa naučiť túto báseň.

Fizminutka.

III . Cvičenie na rozdiel medzi samohláskami a spoluhláskami.

Teraz sa pozrime, ako môžete rozlíšiť samohlásky od spoluhlások. Keď vyslovím samohlásku [w, s, t, l, m, r, f, o, e], zatlieskajte. Zvýraznite posledný zvuk v slove KO T, SHURU P, SCA F. Čo sú to za zvuky?

Deti, máte radi rozprávky? Chcete si so mnou skúsiť napísať príbeh?

KRÁLIČEK.

Na okraji lesa žilo zviera, v mene ktorého je zvuk [a]. (Králiček). Mal záhradu, kde pestoval zeleninu, v ktorých mená majú hlásku [p]. Čo si myslíte, že je táto zelenina? (Uhorka, hrášok, zemiaky, mrkva, paradajky, repa, reďkovky...). Na jeseň zbieral úrodu a pozval svojich susedov na večeru. Každý priniesol zajacovi hračku pre svoje zajačie deti. Čo si myslíte, čo to boli za hračky, ak je v ich názve zvuk [k]. (Bábika, pohárik, hrkálka, sušienka). Zajace boli šťastné. Deti, páčila sa vám rozprávka? Ako by ste pomenovali tento príbeh?

IV. Zhrnutie lekcie.

Naša cesta sa skončila.

Na čo najradšej spomínate?

Čo ste sa naučili počas cestovania?

Aké sú dve skupiny zvukov?

Deň štvrtý. 2. lekcia

Téma: Porovnanie počtu položiek.

Účel: vytvorenie schopnosti udržiavať správny počet objektov.

Úlohy:

1. Zaviesť metódu porovnávania dvoch skupín predmetov.

2. Rozvíjať pozornosť detí.

Priebeh kurzu.

I. Organizácia triedy.

Otočte sa k sebe, usmievajte sa, mentálne vám želáme úspech pre dnešok.

P. Kontrola účtu.

- ATškoly sú deti, ktoré si pamätajú z prvej hodiny a niektoré si treba zopakovať.

Vymyslite otázky so slovom "Koľko?"

1) Koľko je tam kruhov?

2) Koľko veľkých?

3) Koľko malých?

4) Koľko modrých?

5) Koľko žltých?

6) Koľko veľkých modrých?

7) Koľko malých modrých?

8) Koľko veľkých žltých?

9) Koľko malých žltých?

10) Koľko je na prvej poličke?

11) Koľko je na druhej poličke?

12) Koľko modrých je na prvej poličke?

13) Koľko žltých je na prvej poličke?

14) Koľko modrých je na druhej poličke?

15) Koľko žltých je na druhej poličke?

16) Koľko veľkých je na prvej poličke?

17) Koľko malých je na prvej poličke?

18) Koľko veľkých je na druhej poličke?

19) Koľko malých je na druhej poličke?

Záver: tieto otázky pomáhajú rozdeliť predmety do skupín podľa rôznych charakteristík (farba, veľkosť, rad).

Fizminutka.

III. Príprava na nový materiál.

Vystavujeme dve bábiky.

V čom sú si tieto položky podobné? V čom sa líšia?

Záver: v živote je často potrebné porovnávať predmety, javy, udalosti podľa rôznych kritérií.

Čo to znamená porovnávať? Prečo sa učiť porovnávať?

Dnes sa v triede naučíme porovnávať.

IV. Porovnanie položiek.

1) -Ktoré kruhy sú väčšie?

Prečo ich je viac? Ako dokázať? (Nastaviť zhodu).

čo vidíme? (1 malý kruh zostal bez páru)

Čo to znamená? (Tie väčšie, viac malých)

Ako ich zrovnoprávniť? (Pridajte veľkú alebo odstráňte malú). Behajte prakticky.

2) Práca s počítacími palicami.

Umiestnite 5 počítacích tyčiniek do horného radu a 1 ďalšiu počítaciu tyčinku do spodného radu.

Koľko palíc dáte do spodného radu?

Čo znamená ešte jeden? (Toľko a ešte jeden)

čo vidíme? (V hornom rade je menej palíc).

prečo? (To isté, ale bez jedného)

Ako ich zrovnoprávniť? (Dva spôsoby nastavenia na praktické vykonanie.)

IV. výsledok:

Čo ste sa naučili na hodine? (Porovnajte množstvá položiek).

Ako možno vyrovnať dve skupiny predmetov s rôznymi číslami?

Deň štvrtý. Lekcia 3.

Hudobná lekcia.

Cieľ: Identifikácia umeleckých a tvorivých ašpirácií v procese dialógu, spevu, počúvania, hrania na základe vlastnej skúsenosti študentov.

Priebeh kurzu.

Organizovanie času.

Hudobný pozdrav:

Ahojte deti!

Čo mi majú deti povedať?

Koho teraz pozdravuješ? (Učitelia).

D: Dobrý deň pani učiteľka.

Moje meno je …

A dá sa podľa hudobného pozdravu zistiť, akú mám dnes náladu? (Ľahký, radostný, láskavý).

A ako ste uhádli? (Melódia je ľahká...).

SOM veľmi rád vás všetkých vidím. Ste v hudobnej miestnosti. Táto učebňa nie je ako ostatné učebne a samotná hodina hudobnej výchovy nie je ako ostatné hodiny.

Čo sa to tu v triede deje? (Žiaci spievajú, počúvajú hudbu, rozprávajú sa o nej, učia sa hrať na detské hudobné nástroje).

Naučíme sa rôzne pesničky, komické aj vážne, malé aj veľké.

A dnes bude taká pesnička „Ako naši na bráne“ – španielčina. učiteľov.

Kto sú postavy v tejto piesni?

Aká je povaha tejto piesne?

Učenie. Spievame vo frázach.

Úloha: dávajte pozor na to, ako deti chápu gesto dirigenta.

Pieseň sa volá "Like at our gates."

Comic. Hudba je mobilná, zábavná a vtipná obsahom, účelom takýchto skladieb je pobaviť, rozveseliť. Takéto piesne sa nazývajú vtipy.

Kto by mohol napísať takúto pieseň? Kto je autorom „V poli brezy stál“, rozprávky o kura Ryaba, o žemli? (rusľudia).

A čo ešte ľudia píšu? (Počítanie, jazykolamy, drobnosti, hádanky).

Hádam hádanky.

Pesničky, rozprávky, riekanky na počítanie tvoria ľudia. Niekto začal vymýšľať jeden, potom pieseň putovala od človeka k človeku. A každý, kto mohol pridať niečo svoje, precíznejšie, presnejšie, zaujímavejšie. V tých vzdialených časoch ľudia nemali list a každá pieseň či rozprávka sa prenášala živou rečou, z úst do úst. To je skutočná kreativita!

A teraz nový kúsok. Čo je to? (Poľka).

Existujú špeciálne, svetlé miesta, ktoré chcete zvýrazniť. (Vyberáme tlieskaním rúk).

Na záver nášho stretnutia chcem pochváliť všetkých chalanov. Ste sa pokúsili. Ste skutoční študenti. Vidíme sa v akademický rok!

Deň piaty. Lekcia 1.

Predmet: Predmet a slovo.

Účel: vytvoriť deťom podmienky, aby si uvedomili rozdiel medzi objekt a jeho zvuková podoba.

Úloha:

1. Rozvíjať fonematický sluch.

Priebeh kurzu.

ja Organizovanie času.

II. Opakovanie minulosti. Cvičenie na rozpoznávanie samohlások a spoluhlások.

Na tabuli je vytlačené štvorveršie: "Povedz, buď ticho: šesť myší - a myši budú hneď šuchotať."

Čo je to?

O kom hovorí táto báseň?

Aký je najbežnejší zvuk v tomto štvorverší? [sh]. Ako vyzerá?

Kto môže povedať, čo je to za zvuk? (súhláska.) Prečo? Aké ďalšie zvuky existujú? (hlásky). Ako sa samohlásky líšia od spoluhlások? Kto si pamätá báseň o samohláskach a spoluhláskach? Zopakujme si to všetko spolu a ja vám pomôžem.

Fizminutka

Chlapci sa prikrčia, keď počujú spoluhlásky, a dievčatá zdvihnú ruky, keď počujú samohlásky. [ o, k, h, m, s, e, t a ]

Šľachtenie pojmov predmetu a slova vo veľkosti.

(Obrázky predmetov na tabuli)

MAČIATKA

Ktoré slovo je podľa vás dlhšie? Prečo sa tak rozhodol? Ak chcete zistiť, ktoré slovo je dlhšie, musíte si ho zapísať. Ukazuje sa, že bez znalosti písmen je možné slovo napísať pomocou schémy, ktorá označuje každý zvuk bunkou. Zvýraznime všetky zvuky v slove CAT. Čo mám urobiť? (Vyslovte slovo niekoľkokrát a zvýraznite každý zvuk). Komu-od do- o-t, do -t. A teraz k slovu MAČIATKO. (Podobne ako pri slove mačka)

Ktoré slovo je dlhšie?

Takže veľkosť slova závisí od veľkosti predmetu? (nie)

Od čoho závisí hodnota slova? (z počtu zvukov).

Urobme si diagramy pre slová MUSTache a FUSTache.

IV. Zhrnutie lekcie.

Zapísali sme si slovné vzory. Z čoho sú slová? Podčiarknite v diagrame zvuky samohlásky.

Čo ste sa ešte naučili na hodine?

Čo opakovali?

Deň piaty. 2. lekcia

Téma: Oboznámenie sa s geometrickými tvarmi.

Účel: objasnenie, zovšeobecnenie a rozšírenie vedomostí detí o trojuholníku.

Úloha:

1. Rozvíjať logické myslenie.

Priebeh lekcie:

ja Organizácia triedy

Zatvorte oči a v duchu zaželajte všetkým deťom úspech v lekcii.

II . Opakovanie

Čo sme sa naučili na poslednej hodine matematiky? (porovnajte skupiny objektov)

Pozrite sa na sadzbu, na plátno. Na základe čoho rozdeľujeme kruhy do skupín? (podľa veľkosti)

A na základe čoho sa to dá ďalej deliť? (podľa farby)

Ktorých kruhov je viac?

Prečo ich je viac?

Ako dokázať? (vytvor páry)

Ako ich zrovnoprávniť? (pridajte 1 žltý príp odstráňte 1 modrú).

III. Cvičenie pozornosti (na pár sekúnd ukážte kura)

Koho si videl?

Z ktorých geometrické tvary pozostáva z?

Akú farbu majú kruhy? Trojuholníky?

Koľko kruhov? prečo?

Koľko trojuholníkov? prečo?

Praktická práca.

Do zošita prilepte figúrku, ktorá sa vám páči zo sady. (trojuholník, kruh, obdĺžnik, ovál...)

VI Fizminutka.

"motor"

Nakreslite tvary na podlahu: trojuholník a kruh. Prejdite sa po obrysoch figúrok „vlakom“ a vyberte si pohodlnú bezpečnú cestu.

Po akej kontúre ste sa radi pohybovali? (prečo?)

V. Znaky trojuholníka

Prečo si myslíte, že sa trojuholník nazýva trojuholník?

Aké znaky trojuholníka poznáte? (3 vrcholy, 3 strany, 3 rohy - zobraziť)

Koľko počítacích tyčiniek si musíte vziať, aby ste vytvorili trojuholník? Makeup.

Teraz odstráňte 2 tyčinky. Koľko zostáva?

Ako dostať trojuholník na stôl pomocou 1 palice?

Ukazuje sa, že na hodinách matematiky sa musí nielen vedieť
riešiť číselné výrazy, ale aj rozmýšľať.

Čo to znamená myslieť?
VI .Prácavnotebooky

V lekcii sa naučíme nakresliť kruh v klietke.

Zobrazuje dokončenie kruhu.

Pokračovanie vzoru.

Aký je vzor?

Pokračujte v tomto vzore podľa množstva a farby sami (kontrola)

VII. Výsledok

Čo si sa naučil?

čo bolo zaujímavé? ťažké?

Deň šiesty. Lekcia 1, 2.

Téma: Puškinove rozprávky. stupňa.

Ciele: vytváranie podmienok na objasňovanie vedomostí detí o rozprávkach

Úlohy:

1. Naučte sa hodnotiť svoju prácu za správnosť a presnosť prevedenia. 2. Rozvíjať reč, vštepovať lásku ku knihám.

Priebeh lekcie:

ja Organizovanie času.

Ahojte deti! Usmejme sa na seba a v duchu zaželáme všetkým veľa šťastia a dobrej nálady.

II. Úvod do sveta rozprávok od A. S. Puškina.

Na stole do a s z do a. Kto uhádol, ktoré slovo sa rozpadlo? Poznáte veľa rozprávok?

Čo sú to rozprávky? (magické, o zvieratách, domácnosti)

Uveďte typy rozprávok. A potom sú tu rozprávky, ktoré písali ľudia. ako sa volajú? (ľudové). Sú tam rozprávky, ktoré píšu spisovatelia (autori). Kto uhádol ako sa volajú? (autorský). Teraz vám prečítam pár úryvkov z rozprávok a skúsite uhádnuť, čo majú spoločné?

1. Veverička spieva piesne

Áno, hryzie všetky orechy,

A orechy nie sú ľahké,

Všetky mušle sú zlaté...

2. Svetlo je moje zrkadlo! "Povedz,

Áno, povedz celú pravdu;

Som najsladší na svete,

Všetko začervenané a belšie? »

3. Starý muž býval so svojou starkou

Pri modrom mori:

Bývali v polorozpadnutom zemľanku

Presne tridsať rokov a tri roky.

Čo majú tieto príbehy spoločné?

Áno, namaľoval ich A. S. Puškin (portrét na doske) (1799-1837) 6. júna uplynulo 202. výročie narodenia A. S. Puškina. AT naša krajina a celý svet milujú a ctia tohto veľkého ruského spisovateľa. A ktovie, ako sa volajú rozprávky, úryvky z ktorých čítam?

A kto pozná túto rozprávku?

Kohútik s vysokými pletacími ihličkami

Začal strážiť svoje hranice.

Malé nebezpečenstvo, kde je viditeľné,

Verný strážca ako borovica

Pohybuje sa, trasie sa

A kričí "Kiri-ku-ku,

Panujte ležiac ​​na boku!

Správne - je to "Rozprávka o zlatom kohútiku". Dnes v lekcii vyliahneme kohúta.

III. Úvod do hodnotenia.

Skôr ako začnem liahnuť, chcem sa vás opýtať:

"Vieš, že v škole sa dáva známka za každú prácu? Ale na prvom stupni budeme mať nezvyčajné známky. Teraz ťa naučím každú prácu hodnotiť pomocou pravítka. Na tabuli (kohútik, správne vyliahnutý, a vedľa liahnutia, kde sa podľa vzorky liahol chlapec Pavlík. Teraz túto prácu vyhodnotíme s prihliadnutím na správnosť liahnutia.

1) Ak si myslím, že šrafovanie je urobené správne, potom dám svoju značku úplne hore na pravítko.

2) Ak si myslím, že sa urobilo veľa chýb, ale dá sa práca urobiť aj horšie, tak sem dávam hodnotenie.

3) Ak je tam málo chýb, vložím hodnotenie do prvej časti riadku

4) Ak je všetka práca vykonaná nesprávne, potom som dal hodnotenie dole.

Aké hodnotenie si podľa vás Pavlík zaslúžil? Prečo si to myslíš? Ako sa dá táto práca oceniť? (presnosť)

Podobná spolupráca na hodnotení presnosti.

IV. Šrafovanie vzoru, (kohútik)

V. Sebavedomie.

Deti hodnotia svoju prácu pomocou pravítka na správnosť a presnosť.

VI. Zhrnutie lekcie.

Čo ste sa naučili na hodine?

Čo sa vám najviac páčilo?

Ako môžete zhodnotiť svoju prácu?

Deň šiesty. Lekcia 3.

Téma: Ilustrovanie rozprávky od A.S. Puškin "Príbeh rybára a ryby".

Úlohy:

1. vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej fantázie

2. rozvíjať pamäť, pozorovanie

3. komunikovať s ISO mimoškolské čítanie- prebudiť dobré pocity. Vybavenie: knihy s rôznymi vzormi, album, farebné ceruzky.

Priebeh lekcie:

ja Operačný moment, kontrola pripravenosti.

II. Konverzácia

S akým majstrom sme sa stretli na poslednej lekcii? (Snímky)

Chce ti ukázať svoje Tvorivé schopnosti, pracovať úhľadne a priateľsky na hodine výtvarného umenia. Dospelí aj deti radi čítajú rozprávky. Aj tí najmenší čítajú rozprávky z obrázkov. Obrázky k rozprávkam, príbehom, básňam atď. nazývaná ilustrácia. (povedzte slovo spolu, napíšte na tabuľu)

Čo myslíte, čo budeme dnes kresliť na hodine výtvarnej výchovy?

Premýšľate nad otázkou: kto vôbec nedýcha nosom? Nie na zemi, nie vo vode - nikde? (ryby dýchajú žiabrami)

V ktorej rozprávke sa stretne hrdina - ryba?

A kto napísal túto rozprávku?

Čo teda budeme kresliť? Pripomeňme si radu Sprievodcu obrázkom.

Ako by mal byť usporiadaný krajinný list?

Kde na liste sa objaví magická ryba?

Ako budete pracovať s jednoduchou ceruzkou? Farebné ceruzky pomôžu sprostredkovať farbu rýb

Môže ryba zostať na liste bez vody? Takže musíte kresliť na modrý list (farebný papier alebo tónovaný papier).

Aké sú časti ryby?

Ako urobiť rybu čarovnou? (zaujímavé plutvy, chvost, farba)

- III . Samostatná práca.

Dostať sa do práce.

(Individuálna práca so študentmi.)

IV . Kreatívna úloha:Čo by ste si priali, veď ryba je čarovná, zrazu sa splní, (napíšte si na papier, magnetickú pásku, ...)

V. SúhrnČo sme nakreslili? S akou rozprávkou ste sa stretli? SZO

napísal rozprávku „O rybárovi a rybe?“ (A narodeniny A.S. Puškina sú

Výstava prác. Výborne!

Siedmy deň. Lekcia 1.

Téma: Geometrické tvary. Obdĺžnik.

Účel: objasnenie a zovšeobecnenie vedomostí detí o obdĺžniku.

Úloha:

1. rozvíjať pozornosť, predstavivosť

Priebeh lekcie:

ja Organizácia triedy.

II. Riešenie problému s chýbajúcimi údajmi

Čo ste sa naučili na poslednej hodine matematiky? (riešenie problémov, porovnávanie...)

zajačik sa s úlohou žiadnym spôsobom nedokáže vyrovnať a žiada vás o to mu pomohol. Vypočujte si túto výzvu:

Kolya išiel - našiel 10 kopeckov. A pôjdu s Vasyou - koľko ich nájde?

prečo? (počujú sa odpovede detí)

Výkon: na túto otázku nemožno dať odpoveď, t.j. problém nemá riešenie.

A ak v triede nájdete mince, čo urobíte?

III. Extrakcia funkcie obdĺžnika

Aký tvar má minca?

Aké ďalšie geometrické tvary poznáte?

Porovnajte list na šírku, dosku stola, steny

V čom sú si podobné?

V čom je rozdiel?

(Počas rozhovoru privedieme deti k definícii obdĺžnika, uvedieme jeho vlastnosti)

Pomenujte predmety, ktoré majú obdĺžnikový tvar.

Prečo veľa?

III. Pracujte v zošite.

Dnes sa naučíme, ako nakresliť obdĺžnik podľa buniek.

1) Analýza zobrazenia

2) Spustite show

3) zostavenie vzoru, objektu z obdĺžnika, kruhu a trojuholníka;

4) vyfarbite to.

V. Výsledok

Čo si sa naučil?

Čo ste sa naučili o obdĺžniku?

Siedmy deň. 2. lekcia

Téma: Orientácia v priestore a v rovine.

Účel: vytvorenie podmienok pre formovanie schopnosti navigácie vo vesmíre a v lietadle.

Úloha:

1. rozvíjať myslenie, pozornosť.

Priebeh lekcie:

I. Organizácia triedy.

Ako by ste chceli vidieť dnešnú lekciu? (odpovede)

Skúsme to tak spraviť. Prajem Vám veľa šťastia.

II. Opakovanie.

Čo ste sa naučili na poslednej hodine matematiky? (správne udržiavať skóre, porovnávať ...) V živote je veľmi často potrebné vedieť sa orientovať vo vesmíre. Teraz zistíme, ako to môžete urobiť.

Kto sedí po vašej ľavici? Napravo?

Máte okno naľavo alebo napravo? Dvere?

III. Praktická práca

2 kvety 2 mačiatka

1 guľa 2 listy

5 štvorcov 4 kruhy

Pomenujte veci, ktoré vidíte.

Vymenujte len tie, ktoré sú 2; viac ako 2

Kde sú kvety?

Čo je ešte vľavo?

Kde sú kruhy?

Čo iné je správne?

Koľko položiek je vľavo? Napravo?

Položte na stôl toľko palíc, koľko je predmetov naľavo.

A teraz je dole toľko palíc ako napravo.

kde je viac?

Koľko?

IV. Fyzická pauza

Pomenujem zvieratká a kvety. Keď zavolám kvet, zdvihneš ľavú ruku, keď zver, pravú. (zajac, tiger, harmanček, chrpa, vlk, zvonček, ruža, veverička, mak)

V. Práca v zošite (grafický diktát)

Fyzická pauza

2) Sebaúcta

VI. Výsledok.

Čo si sa naučil?

Akú úlohu by ste chceli urobiť znova?

Siedmy deň. Lekcia 3. Lekcia telesnej výchovy.

Predmet: Stavebníctvo. Vonkajšie hry.

Účel: 1. Naučiť stavať v stĺpci, v rade.

2. Zaviesť pojem telesná kultúra.

Priebeh lekcie:

I. Organizačný moment.

Chlapci, na hodinách telesnej výchovy sa budete venovať: na ulici, v telocvični, na chodbe prvého poschodia. Prajem si...

Kto vie, čo znamená pojem fyzická kultúra? (podpora zdravia, komplexné zlepšenie a rozvoj postavy svalovým cvičením)

II. Hodiny telesnej výchovy majú svoje pravidlá.

Stavebný poriadok; budeme stavaní podľa výšky: najprv - chlapci, potom - dievčatá;

a) v triede - v kolóne

Prečo najskôr chlapci? (sú pevnejšie, sú zaťažené viac)

b) ísť von. Zarovnanie.

III.- Pozor! Pozor! (učiteľ pozdravuje študentov)

Ahojte deti! (pri výdychu: študenti povedia krátky pozdrav)

IV. Zahrejte sa.

V. Hry vonku.

a) „More sa bojí“

b) "Ihla, niť, uzol."

VI. Zarovnanie

Zhrnutie.

Čo je telesná kultúra?

Čo bolo na lekcii zaujímavé?

Aká hra sa vám páčila?

Čo si želáte jeden pre druhého a pre seba? (zdravie, rozvoj sily, rýchlosti.)

VII. Stavba v stĺpci.

III. Návrat do triedy.

Deň ôsmy. Lekcia 1.

Téma: Slovo ako jednotka reči.

Účel: vytvoriť deťom podmienky na pochopenie významu slova

náš prejav.

Priebeh kurzu.

ja Organizácia detí.

II. Pozorovanie slov.

Obrázky predmetov na tabuli: vodovodný kohútik, žeriav

kľúč, husľový kľúč, kľúč od dverí.

Čo je zobrazené na obrázkoch? Čo si povedal? (slová) Už vieme, že hlásky vyslovené v určitom poradí tvoria slovo. Ak poviem slovo žeriav, rozumiete, o akom žeriave hovoríme? A ak ukážem na obrázok, je jasné, o ktorom žeriave hovorím? Koľko predmetov znamená slovo kľúč?

Aký môže byť záver? (niektoré slová znamenajú viac ako jednu vec).

Áno, v ruštine sú slová, ktoré znejú rovnako, píšu sa rovnako, ale majú viacero významov, t.j. mať viacero významov. Sú slová, ktoré znejú odlišne, no znamenajú to isté.

Hroch, raduje sa, zabáva sa.

Mali by podľa vás ľudia dávať pozor na slovo? prečo?

Skúsme spolu prísť na to, čo môžu slová znamenať? Akú úlohu zohrávajú v našej reči? Pozri sa okolo. Sme obklopení mnohými predmetmi a všetky majú meno, ktoré sa dá vyjadriť slovom. Pomenujte tieto položky. Slovo znamená predmet. A vy. Môžete poukázať na tieto položky? (Áno) Uveďte: - (krásne, drevené). Môžete uviesť, ako fungujú? Včielka.....žiačka...., učiteľka..., lavica...

Výkon:Čo znamenajú slová? (predmet, znak, akcia). V škole sa naučíme kamarátiť sa so slovom, byť pozorní k slovu, naučiť sa správne používať slová v reči.

Teraz poďme zistiť, aké slovo môže byť? Dá sa presvedčiť pomocou slova? vzrušovať?

Môže byť slovo krásne, úprimné?

Verbálne presvedčivé

Možno vzrušujúce

Buď krásna"

úprimný

Čo dokáže slovo?

WordEnrich

môže hádať

rušiť

upokojiť

uzdraviť

III. Zhrnutie lekcie.

Prečo je teda potrebné dávať pozor na slovo?

Deň ôsmy. 2. lekcia

Výchova k gramotnosti.

Téma: Slovo ako jednotka reči. (upevnenie). Vyliahnutie

Cieľ: Vytvoriť deťom podmienky na pochopenie významu slova v náš prejav.

Priebeh kurzu.

ja Organizácia detí.

II. Zovšeobecnenie vedomostí o slove.

O čom hovorili na prvej hodine? (o slove) Takže, aké je to slovo? Slovo je jednotka reči, ktorá plní určitú úlohu v reči (nominatív, označuje znak a činnosť predmetu). V ľudskom živote slovo hrá dôležitú úlohu. Vypočujte si báseň Y. Kozlovského o slovách a odpovedzte na otázku: "Čo dokážu slová?"

Slová môžu plakať a smiať sa

Objednávajte, modlite sa a čarujte.

A krvácať ako srdce

A ľahostajne dýchať chlad.

Výzvy, aby sa stali aj recenziou a volania

Schopný slova, zmeniť spôsob.

A nadávajú a prisahajú na slovo

Napomínajú, chvália a hania.

(môžete použiť dostupný text, ak si myslíte, že báseň je pre predškolákov ťažko zrozumiteľná.)

Čo dokážu slová?

III. Výsledok

O akej jednotke reči sa diskutovalo v triede?

Čo ste sa naučili o slove?

Ako by sa mali slová používať v reči?

IV. Konsolidácia.

Tajomstvo. Počúvajte a hádajte hádanku.

Dojatý kvetom

Všetky štyri okvetné lístky.

Chcel som to vytrhnúť

Zachvel sa a odletel preč. (motýľ)

Deti, čo viete o motýľoch?

Vedci nudne nazývajú motýle Lepidoptera. Jedna z najúžasnejších premien v divoká zver - prerod húsenice na motýľa alebo nočného motýľa. Z vajíčka zneseného motýľom sa objavujú drobné húsenice, ktoré celý život požierajú najmä listy rastlín a rastú. Potom sa dospelé húsenice zakuklia a kukly sa premenia na motýľa (ukázať obrázok)

Povedz mi, čo znamená slovo motýľ?

Pomenujte jeho znaky. Čo je ona?

Akú činnosť vykonáva motýľ?

V. Vyliahnutie.

Dnes sa nám vyliahne motýľ.

1) Trup - vlnovky (zárezy - hmyz)

2) Krídla - kruhy vľavo správne, hore a dole; rovné šikmé čiary - krídla.

Ako môžete oživiť motýľa? (pomocou farebných ceruziek)

VI. Sebavedomie.

Deň ôsmy. Lekcia 3.

Predmet: Práca s papierom. Vytváranie motýľa riasením.

Ciele: formovanie estetického postoja k realite.

Úlohy:

1. vytvoriť podmienky na oboznámenie sa s pravidlami práce na pracovnej lekcii (recepcia vlnobitia) -

2. rozvíjať tvorivosť;

3. kultivovať presnosť.

Vybavenie: farebný papier, nožnice, lepidlo.

Priebeh kurzu.

ja Organizovanie času. Kontrola pripravenosti.

II. Téma, stanovenie cieľa

Chlapci, na hodinách pracovného výcviku môžete zo zdanlivo jednoduchých predmetov vyrobiť niečo úžasné, krásne. Dnes môžeme získať z farebného papiera: Kvetina spala a zrazu sa zobudila -

Už sa mi nechcelo spať

Presunuté, premiešané

Vyletelo a odletelo.

(motýľ)

Prajem vám ... (ukážte svoju kreativitu, estetický vkus)

III. Konverzácia.

Existuje mnoho spôsobov spracovania papiera. Zvlnenie (slovo na tabuli) je druh

skladanie, delenie obdĺžnikového polotovaru na rovnobežné pásy rovnakej veľkosti, tvoriace záhyby. Hlavným znakom zvlnenia je striedanie záhybov (záhybov) na prednej a zadnej strane obrobku. Skladaný obrobok - akordeón sa nazýva zvlnenie.! Pri zvlňovaní je nevyhnutné zachovať rovnakú šírku každého záhybu.

Na prácu potrebujete obdĺžnikový list farebného papiera (pripravte si)

Z rohu ohýbame prvý krok zvlnenia okom, potom vždy otočíme obrobok a postupne ohýbame všetky ostatné, pričom prvý použijeme ako šablónu. Vystrihnite malý pásik farebného papiera a namažte ho lepidlom. My, ako to bolo, v strede akordeónu, označujeme brucho motýľa. Zostáva nasadiť a - motýľ letel!

IV - Fyz. minútu

Zobudil sa motýľ v tráve

Usmial sa, natiahol sa

Pozrel som sa do zrkadla rosy,

Prekvapený a zatrasený.

V. Výsledok

S akým spracovaním papiera ste sa zoznámili?

Bavilo ťa pracovať?

Môžete získať krásne motýle z obalov čokolády, sladkostí!

Deň deviaty. Lekcia 1. Naučiť sa čítať a písať.

Predmet: Návrh.

Účel: Identifikácia vety ako jednotky reči vyjadrujúcej myšlienku, v ktorej sa niekto alebo niečo hovorí.

Priebeh kurzu.

ja Organizácia detí

Ahojte deti. Prajem vám dobrú náladu na celý deň, ako aj zaujímavú a úspešnú prácu v našich triedach,

II. Monitorovanie návrhu.

Obrázky na tabuli:

Guľôčkový kvet bábiky

Čo je na tabuli? (hračky, predmet)

Môžeme ich vymenovať?

Čo ešte môžeme o týchto objektoch poukázať? (na znak predmetu a akcie)

A kto povie, z čoho pozostáva naša reč?

Na tabuli je napísané:

1. Ballflower

2. Káťa hrala loptu.

3. Žiak píše ďalej

4. Peťo píše perom

- Ktoré vyhlásenie poskytuje úplné a správne informácie? prečo? Čo sa dozvieme z druhého výroku? Čo vieme o Kate? Výrok, v ktorom je vyjadrená úplná myšlienka, v ktorom sa hovorí niekto alebo niečo a kde sú všetky slová vzájomne prepojené, sa nazýva veta.

Teraz vysvetlite, prečo je napísané pod obrázkom 1 nie je návrh. A pod číslom 3, 4? Urobte návrh o bábike. Z čoho pozostáva ponuka? Koľko slov je v 1 vete? A v druhom?

Počúvajte, koľko viet poviem: Milujem kvety. Moje obľúbené kvety sú gladioly.

Ako vieš, že sú tam 2 vety? (2 myšlienky, stíšila hlas, pauza) O kom sa hovorí v 1. vete? O čom je 2. veta? Pri písaní pomáhajú oddeliť jednu vetu od druhej špeciálne pravidlá. Prvé slovo je veľké (zobraziť) a na koniec vety je umiestnené interpunkčné znamienko (., !, ?) - vysvetlite. Dokonca aj bez toho, aby ste vedeli, ako písať, môžete označiť vetu pomocou diagramu.

Koľko slov je v prvej vete? (3)

Pomenujte 1. slovo I_, 2 Milujem, 3 kvety. Koľko slov je v 2. vete? (4) Ako označujeme prvé slovo? A čo zvyšok slov? Čo dávame na koniec vety?

III. Konsolidácia.

O čom sa v triede rozprávali? (o ponuke)

Čo vyjadruje ponuka?

Mama prišla domov. Čo som povedal? (ponuka)

Ako možno tento návrh zlepšiť?

Kto napíše osnovu tejto vety na tabuľu? Vytvorte si vlastný návrh tejto schémy.

Ja __________________ ___________________ .

Deti študujú v škole. Zredukuj vetu tak, aby sedela na danú schému.

IV. Zhrnutie lekcie.

Čo si pamätáte z lekcie?

Čo si mal rád?

A čo sa vám zdalo ťažké?

Deň deviaty. Lekcia 2. (otvorená)

Predmet: Zovšeobecňovanie

Účel: vytvorenie podmienok na zovšeobecnenie poznatkov o pravidlách počítania a geometrických tvarov.

Úloha:

1. rozvíjať logické myslenie

Priebeh lekcie:

ja Organizácia triedy.

Pozrite sa na seba, usmejte sa. V duchu si želajte niečo dobré pre seba a svojich kamarátov. prajem vam vsetkym uspech.

Ako by ste chceli vidieť dnešnú hodinu matematiky? (odpovede detí)

Čo je k tomu potrebné? (premýšľajte, buďte opatrní...)

II. Pracujte na úlohe vo veršoch.

Kto z vás rád rieši problémy?

Ponúkam ti úlohu vo veršoch, tak si priprav perá

Jeden večer k medveďovi

Susedia prišli na koláč:

ježko, jazvec, mýval, "šikmý",

Vlk s darebáckou líškou.

Ale medveď nemohol

Podeľte sa o koláč

Pomôžte mu rýchlo

Spočítajte všetky zvieratá. (7)

(počujú sa odpovede detí)

(na tabuli ilustrácie ježka, jazveca, mývala, zajaca, vlka, líšky, medveďa)

Rozdelenie na časti.

Do príchodu hostí mohol medveď upiecť obdĺžnikový alebo okrúhly koláč. Ak by bola torta obdĺžniková, koľko rezov by bolo potrebných na rozrezanie narodeninovej torty na 7 kusov? (počujú sa odpovede detí)

Skontrolujme to

Na stole:

(6. prakticky ukázať, vystrihnúť)

Čo ak je torta okrúhla? (odpovede)

Skontrolujme to

(7. prakticky ukázať strih.)

Záver: Prečo existujú rôzne odpovede?

Čo určuje počet rezov?

III. Fizminutka "Ja som Toptyzhka ..."

IV.Práca s geometrickým materiálom

Na tabuli:

Čo je zobrazené na veľkom námestí? (geometrické postavy)

Ktoré? (štvorec, trojuholník, kruh)

Aký údaj chýba v treťom rade?

prečo? (odhalenie vzorov v tvare a farbe)

rozvoj logické myslenie.

Koľko tyčiniek musíte vziať, aby ste vytvorili 1 štvorec?

A čo 2 štvorce?

Vezmite 7 tyčiniek a pokúste sa z nich vytvoriť 2 rovnaké štvorce. (vyšetrenie)

VI. Práca v zošite (grafický diktát)

Sebavedomie:

Prečo môžeme hodnotiť našu prácu? (P, A)

Koľko hostí mal medveď? A ak je tam ďalší pes, koľko to bude spolu?

VII. Výsledok

Čo si sa naučil?

čo bolo zaujímavé?

Čo bolo ťažké?

Deň deviaty. 3. lekcia. Mimoškolské čítanie.

Téma: Príbehy K.I. Čukovský.

Ciele: - vytvárať podmienky pre vnímanie rozprávok sluchom.

Úlohy:

- predstaviť Čukovského rozprávky,

- rozvíjať záujem o čítanie, reč.

Priebeh lekcie:

ja Op g. moment. Pozdravujem. želanie.

Na pozadí hudby „Na svete je veľa rozprávok“

Áno, chlapci, medzi mnohými rozprávkami má každý svoje obľúbené a medzi rozprávačmi je Korney Ivanovič Chukovsky (zobrazuje portrét), ktorý sa nazýva „dedko Korney“. Napísal veľa rozprávok (výstava kníh) a deti, ktoré ešte nevedia čítať, s veľkou radosťou počúvajú a samé rozprávajú jeho rozprávky.

Ako sa z neho stal rozprávač? Koniec koncov, najprv analyzoval diela rôznych autorov - bol kritikom. Jeho príbehy sa zrodili náhodou. Jeho syn ochorel. A keď išli v nočnom vlaku, za zvuku kolies začal Korney Ivanovič rozprávať:

Žil tam krokodíl.

Chodil po uliciach

Fajčenie cigariet,

Hovoril po turecky.

Aká rozprávka bola napísaná?

A slávny "Moydodyr" začal tým, že jeho malá dcéra Murochka si nechcela umyť tvár. Takto sa Čukovskij zmenil na detského básnika-rozprávkara.

III. Rozprávková dramatizácia

- Dnes sa v lekcii môžete stať rozprávačmi - povedzte úryvok z rozprávky Chukovského, (deti postupne rozprávajú) Viem, že mnohí pripravili rozprávku "Telefón". Skúsme, ako v divadle, povedať podľa rolí. SOM Pomôžem, zahrám sa na autora. (dramatizácia)

IV.Výsledok.

S dielom ktorého rozprávkara ste sa dnes stretli?

Fragmenty, aké rozprávky vám rozprávali rozprávači?

Spisovateľ Čukovskij medzi nami už dlho nie je, ale jeho básne a rozprávky si s radosťou prečítajú aj vaše deti a vnúčatá.

Desiaty deň. Lekcia 1. Naučiť sa čítať a písať.

Predmet: Oprava.

Účel: zovšeobecnenie vedomostí detí o vete, slove, zvuku ako jednotkách reči.

Priebeh kurzu.

ja Organizovanie času.

Ahojte deti. Dnes je posledný deň nášho vyučovania. Ako by ste to chceli vidieť? Poprajme si veľa šťastia.

II. Práca s naučeným materiálom.

Hádaj hádanku:

Otočím magický kruh

A priateľ ma bude počuť, (telefón)

A ktorí známi detskí spisovatelia majú dielo s týmto názvom? (K.I. Čukovskij)

Zapamätajte si vetu z tohto diela so slovom telefón.

Zazvonil mi telefón. Koľko slov je v tejto vete? (4).

Urobme diagram tohto návrhu.

čo je ponuka? (Toto je jednotka reči, ktorá vyjadruje myšlienku.)

Z čoho pozostáva ponuka? (zo slov) Pripomeňme si, čo môžu slová znamenať? (predmet, znamenie, akcia)

Čo je predmetom nášho návrhu?

Čo sa o ňom hovorí? Čo znamená slovo zvonil? Urobme si schému slova telefón. Vyslovme slovo a zvýraznite každý zvuk

(T '- e-l "-e-f-o-n)

Vyfarbi samohlásky červenou farbou.

Fyzická pauza.

III. Vyliahnutie

Dnes si pohladíme telefón.

1) Vysvetlenie typov šrafovania

2) Sebaúcta. Ako budete hodnotiť svoju prácu?

Zhrnutie lekcie:

Čo ste sa naučili na hodinách gramotnosti?

Čo si z týchto lekcií najviac pamätáte?

V kurzoch pokračujeme v septembri.

Desiaty deň. Povolanie 2.

Téma: Testová práca z matematiky.

Účel: identifikovať počiatočnú úroveň matematických reprezentácií detí.

Priebeh lekcie:

ja Organizácia triedy.

II. Práca na téme.

1) Nakreslite 5 farebných loptičiek

2) Nakreslite toľko červených štvorcov, koľko má mačiatko labiek.

3) Nakreslite toľko modrých kruhov, koľko je váš vek.

4) Zapíšte si všetky čísla, ktoré poznáte.

5) Prekreslite výkres z tabule

Z akých geometrických tvarov sa skladajú.

Grafický diktát (ponúkne sa figúrka z buniek podľa uváženia učiaceho sa gélu)

Sebavedomie.

III. Výsledok.

deňdesiaty. Lekcia 3. Telesná výchova

Téma: Vonkajšie hry.

Účel: - vytvorenie podmienok pre stmelenie detského kolektívu.

Úlohy:

- Rozvíjať pozornosť, rýchlosť reakcie, vytrvalosť, koordináciu pohybov.

- Vštepiť lásku k športu.

Priebeh lekcie:

I .Op pán moment.

Chlapci, kto povie, čo je telesná kultúra? -

Prečo potrebujeme hodiny telesnej výchovy? Chcem, aby sme mali priateľský, súdržný tím. Budeme sa o to usilovať, pretože aj každý z vás chce pracovať a komunikovať tam, kde vás chápu, rešpektujú a pomáhajú vám. A nech je hra asistentom vo všetkom.

II . Dnesmy učebné hry: "Lovec a strážca"

Spomedzi hráčov sa vyberie lovec a strážca. Strážca stojí v strede plošiny. V jeho blízkosti je nakreslený kruh s priemerom 2 m. Zvyšok hráčov (zvieratá) sa rozpŕchli po mieste rôznymi smermi. Poľovník ich prenasleduje a snaží sa niekoho pošpiniť. Chytených odvedú do kruhu pod ochranu strážcu. Môžu byť zachránení. K tomu stačí udrieť osobu stojacu v kruhu natiahnutou rukou (chytení nemôžu prekročiť čiaru kruhu). Ale ak strážca alebo poľovník zašpiní záchrancu, sám ide do kruhu.

III. Opakujeme hru: "Mačka a myš"

"More je znepokojené", "Brook".

IV. výsledok:

Ako nám môže hra pomôcť?

Aká hra sa vám páčila?

Výborne ... pre ... (povedať niečo o každom) Priania si navzájom (v kruhu - vysielame ako signál, stláčaním ruky)

Dobrý deň, milí kolegovia a starostliví rodičia! V tejto sekcii zverejním svoje hodiny s deťmi v rámci prípravy na školskú dochádzku.

Dnes, 1. júna, moja domáca škola» sa otvorilo! Prečo domáce? Kurzy vediem u seba doma. mám súkromný dom, v ktorej sa najväčšia a najpriestrannejšia miestnosť v deň vyučovania mení na študovňu.

Mám tiež dostatočne veľký dvor na hranie detí a záhradný pozemok, čo bude tiež zohrávať úlohu pri výchove a rozvoji mojich malých žiakov. A hlavne je veľa skúseností pedagogickej práci so študentmi Základná škola a skúsenosti ako mama troch detí.

Čudujete sa, že moja škola bola otvorená 1. júna, prvý deň letných prázdnin? Toto má svoje vysvetlenie. Po prvé, Letné prázdniny- toto sú prázdniny pre školákov a moji malí žiaci sú ešte predškoláci. Po druhé, leto je čas učiteľských prázdnin. Starostliví rodičia sa totiž v tomto čase obracajú o pomoc na učiteľov základných škôl. A ich žiadosť o pomoc je jednoduchá: "Prosím, pripravte dieťa do školy."

Moji malí žiaci tento rok ešte nechodia do školy. Preto sa u nich mienim učiť do 31. mája 2015, teda presne rok. V mojej malej skupine sú zatiaľ 4 deti. Toto sú moji dvaja synovia: šesťročný Pavlusha a štvorročný Andryusha a dcéry mojich blízkych priateľov, dve päťročné dievčatá Ladushka a Sashenka. Tím je malý, no spája ho jeden duch a spoločný cieľ. Najdôležitejšie je, že mám asistentky, dve úžasné mamy študentiek. Jedna matka je umelkyňa a druhá učiteľka hudobnej školy.

Nemám vlastnú metodiku prípravy detí na školskú dochádzku. Ale je tam 17 ročná prax učiteľky na základnej škole a skúsenosť mnohodetnej matky. S najstaršou dcérou a má 24 rokov sme absolvovali prípravu do školy aj základné ročníky, a skúška v 11. ročníku a 5 rokov VŠ.

Existuje 5 hlavných cieľov, ktoré sa spoločne pokúsime dosiahnuť ako základ pre vedenie predškolského vyučovania.

1. Rozvoj pamäti a pozornosti.

2. Doplnenie slovná zásoba, rozvoj reči a všeobecného rozhľadu.

3. Vývoj dobré motorové zručnosti prsty.

4. Naučiť sa počítať do prvej desiatky a abecedy.

5. Estetický vývoj (hudba, kresba).

A teraz podrobne opíšem priebeh lekcie 1.

Lekcia 1

V deň vyučovania budú so mnou deti v predškolskom veku 2 hodiny. Každá hodina je zložitá a nie je možné poskytnúť predškolákom také množstvo informácií na jeden záťah. Každá fáza lekcie by nemala trvať dlhšie ako 15-20 minút. Medzi každou etapou budú hry vonku, hry v miestnosti na koberci, hudobné prestávky a samozrejme práca na pozemku. Každému dieťaťu som pridelila záhradnú posteľ - malú záhradku, kde budú deti sadiť rôzne rastliny. Počas leta sa budeme o sadenice starať, pozorovať ich rast a vývoj. No, dúfam, že nakoniec budeme žať.

Teraz poďme bod po bode:

1. Rozvoj pamäti a pozornosti.

Obrázky na „fotenie“ si môžete vybrať sami, ale ak chcete, podelím sa s vami o moju prezentáciu s výberom obrázkov.

Stiahnuť ▼ Prezentácia je dostupná na webovej stránke:

2. Dopĺňanie slovnej zásoby, rozvoj reči a všeobecného rozhľadu.

Na prvej hodine som sa obmedzil na karty podľa metódy Glena Domana (domáce a divoké zvieratá).

3. Rozvoj jemnej motoriky prstov.

Tu používam recept Olesya Zhukova. Tu sú stránky písanky, ktoré som si vybrala na prvú hodinu. Môžete si ich stiahnuť zo stránky webu (kliknite na obrázok a zväčší sa, potom kliknite pravým tlačidlom myši a vyberte možnosť „Uložiť obrázok ako ...“)

4. Naučiť sa počítať do prvej desiatky a ABC.

Školenie počítania:

Prvá vec, s ktorou som začal, bola hlasová prezentácia podľa metódy Glenna Domana „Matematika z plienok“. Vôbec mi nie je trápne slovo „od kolísky“. Páči sa mi táto technika a nezáleží mi na tom, že moji malí študenti už dávno vyliezli z týchto plienok.

Čísla som urobil v programe Microsoft Word vo formáte A4, vytlačil a vystrihol.

Pre túto časť hodiny mám v zásobe ďalšiu prezentáciu "Učíme sa počítať od 1 do 5. Zbierka pre deti." Tu najprv vizuálne predstavím pojem „číslo“ a až potom „číslo“. Všetky obrázky na snímkach sa zobrazia po kliknutí. Prechod na ďalšiu snímku je tiež na kliknutie. Kvalita prezentácie je vynikajúca. Túto prezentáciu si môžete vyzdvihnúť priamo na stránke.

Stiahnuť ▼ prezentácia:

Na prvej hodine som rozdal blok „Počítaj od 1 do 5“, pretože moji študenti už čísla poznajú. Tu, na stránke "Nachalochka" môžete vidieť Dodatočné materiály na túto tému pod názvom „Matematika“.

ABC. Zvuk [a] a písmená Aa.

Na prácu s abecedou používam úlohy z nasledujúcich zdrojov:

Pracovný zošit "Výučba batoliat gramotnosti"

Základný náter od N. S. Žukovej

Strana z písanky Olesya Zhukova s ​​písmenom A (pozri vyššie na tejto strane).

Svoju hodinu bližšie neopisujem, pretože tento článok je určený predovšetkým mojim kolegom – učiteľom základných škôl. Ale vedia, čo a kde povedať, aké otázky sa majú pýtať atď.

5. Estetická výchova.

Na prvej hodine som použil moje obľúbené „maľovanie prstami“. Viac o tomto type kresby si môžete prečítať na tej istej stránke Taratorky. V bočnej ponuke vyberte nadpis „Kresba“ a potom „Kreslenie prstami“. Na stránke webu si môžete stiahnuť obrázky na vyfarbenie. Na tejto stránke mám aj detské obrázky na vyfarbenie, ktoré sú vhodné na kreslenie prstami. Pozri tu: (odkaz na stiahnutie pod flash videom).

Všetky fázy lekcie boli úspešne ukončené. Navyše, chlapci nemohli odísť. Keď si pre deti prišli ich mamy, museli so mnou stráviť ešte pár hodín.

Moja ďalšia hodina je naplánovaná na stredu 4. júna. Priebeh lekcie č.2 a všetky nasledujúce budú zverejnené na webovej stránke. Ak vás téma „Príprava dieťaťa na školu“ zaujala – čakajte na môj nový článok. Prihláste sa na odber noviniek a buďte informovaní o najnovších správach z mojej stránky.