MESAJ
din experiența unui logoped
Nadimova Ludmila Ivanovna
pe tema „Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii la copiii cu tulburări de vorbire ca remediu eficient corectarea pronunției sunetului"
Cu. Menșcikovo, 2015
TEMA: Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii la copiii cu tulburări de vorbire ca mijloc eficient de corectare a pronunției sunetului
Oricare dintre noi a venit pe lume pe asta
Fă bine, speră, iubește,
Râzi, plângi, dar cu toate astea
Trebuie să învățăm să VORBIM.
E. Akhaltseva
Tulburările de pronunție a sunetului la copii reprezintă o secțiune destul de bine studiată în logopedie, iar metodologia de depășire a acestora este practic dezvoltată. Dar, în ciuda acestui fapt, există motive să se ridice problema necesității unor cercetări suplimentare asupra tehnicilor și metodelor care activează activitățile mentale și practice ale copiilor, contribuind la creșterea eficienței depășirii tulburărilor de pronunție a sunetului.
Lucrând cu copiii la centrul preșcolar de vorbire cu o varietate de abateri de vorbire (ONR, FFNR, FNR), am întâlnit o problemă care se observă foarte des la logopezii. Această problemă constă în perioada lungă de automatizare și diferențiere a sunetelor emise.
Această problemă apare din diverse motive, unul dintre motive este dezvoltarea insuficientă a abilităților motorii articulatorii.
Relevanţă tema aleasă este că depășirea tulburărilor de vorbire la vârsta preșcolară are o mare importanță în viața ulterioară a copilului. Deficiențele în pronunția sunetului pot provoca abateri în dezvoltarea unor astfel de procese mentale precum memoria, gândirea, imaginația, precum și formarea unui complex de inferioritate, exprimat în dificultăți de comunicare.
Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii articulatorii ale preșcolarilor, contribuind la eliminarea deficiențelor de pronunție.
Sarcini:
Îmbunătățirea dezvoltării abilităților motorii articulatorii prin exerciții de articulare.
Să aleagă metode eficiente pentru formarea abilităților de pronunție ale preșcolarilor.
Pentru a crește competența părinților în importanța exercițiilor de articulare.
Vorbirea nu este o abilitate înnăscută, se formează treptat și dezvoltarea sa depinde de mulți factori. Una dintre condițiile pentru formarea normală a pronunției sunetului este munca cu drepturi depline a aparatului articulator. Tulburarea mobilității organelor articulatorii este una dintre problemele cheie în apariția tulburărilor de pronunție a sunetelor. Fără restabilirea funcțiilor afectate, nu putem spera să corectăm defectul de vorbire. Prin urmare, specialiștii acordă mult timp și atenție abilităților motorii articulatorii.
Teoreticienii și practicienii specializați în tulburări de vorbire (M.E. Khvattsev, O.V. Pravdina, M.F. Fomicheva, L.S. Volkova, T.B. Filicheva etc.) s-au ocupat de dezvoltarea abilităților motorii articulatorii. În literatura specială de terapie logopedică, semnificația muncii privind dezvoltarea abilităților motorii ale organelor articulatorii pentru formarea pronunției corecte a sunetului este dezvăluită destul de pe deplin, descrieri și instrucțiuni pentru implementarea complexelor exerciții speciale.
Lucrările privind dezvoltarea principalelor mișcări ale organelor aparatului articulator se desfășoară sub formă gimnastica articulatorie.
Scopul gimnasticii de articulare - dezvoltarea mişcărilor cu drepturi depline şi a anumitor poziţii ale organelor aparatului articulator necesare pt pronunție corectă sunete.
Gimnastica articulară include exerciții pentru antrenamentul mobilității și comutarea organelor, stabilirea anumitor poziții ale buzelor, limbii, necesare pentru pronunția corectă a tuturor sunetelor.
Întregul sistem de gimnastică de articulare este împărțit în două tipuri de exerciții:
Static, care vizează menținerea unei anumite posturi articulatorii;
Dinamic, care necesită repetarea repetată a aceluiași tip de mișcare.
La efectuarea exercițiului, copiii dezvoltă treptat tiparele necesare consolidării anumitor grupuri de sunete (șuierat, șuierat, sonor).
Una dintre cele mai importante recomandări pentru gimnastica de articulare este repetarea zilnică a exercițiilor de articulare. Dar oboseala, instabilitatea și durata scurtă a atenției, lipsa de interes pentru activitățile organizate, motivația scăzută, reduc interesul copiilor pentru activitățile zilnice, ceea ce, la rândul său, duce la scăderea eficacității exercițiilor de articulare. Prin urmare, este extrem de important să se creeze condiții pentru organizarea unor activități dinamice, emoționale, plăcute, neobosite și diverse care să contribuie la dezvoltarea motivației jocului, a interesului copiilor pentru muncă, ceea ce este deosebit de important în cadrul standardelor educaționale ale statului federal. Dezvoltarea și implementarea modelelor și formelor variabile de logopedie ajută la asigurarea disponibilității acesteia și calitate superioară pentru copii.
Utilizarea metodelor și tehnicilor de joc le permite copiilor să formeze un interes constant pentru efectuarea exercițiilor de gimnastică de articulație și îmbunătățește semnificativ rezultatul. munca corectiva privind formarea pronunției corecte a sunetului la copii. M.F. Fomicheva în cartea „Educarea copiilor pentru a corecta pronunția” a remarcat că gimnastica de articulare se face cel mai bine într-un mod jucăuș, deoarece aceasta este activitatea principală a copiilor. vârsta preșcolară. Ea s-a oferit să însoțească fiecare exercițiu cu un subiect sau o imagine a intrării. Acest lucru îi permite copilului să stăpânească gimnastica de articulație mai rapid și cu mai mult succes. Și asta înseamnă că procesul de dezvoltare a abilităților motorii articulatorii este mai activ, depășirea dificultăților este mai ușoară.
Pentru a informa părinții despre formele și metodele de pregătire a organelor de articulație ale copiilor pentru pronunția corectă, a fost organizat un seminar pentru părinți: „Gimnastica articulației acasă”, clase deschise cu preșcolari, s-au realizat conversații (individual, subgrup), consultații „Fitness for the language”, „Cum se face gimnastica de articulație”, „La ce este gimnastica de articulație”, prezentări foto, memorii și broșuri cu exerciții.
Este destul de evident că este posibil să se realizeze sarcinile stabilite doar prin coordonarea clară a muncii unui logoped și a profesorilor.
Corectarea părții producătoare de sunet a vorbirii este un proces lung; iar pentru a o face interesantă, s-au organizat consultații pentru profesori: „A face exerciții cu limba: exerciții pentru copiii de vârstă pregătitoare”, „Călător al limbii”, „Gimnastica de articulație pentru copii”, atelier „Gimnastica de articulație este un mijloc eficient de corectarea pronunției sunetelor la copiii cu tulburări de vorbire”, au fost realizate memorii și broșuri cu exerciții.
În prezent, există diverse complexe de gimnastică articulatorie. „Gimnastica de articulație pentru fete” și „Gimnastica de articulație pentru băieți” N.V. Nishcheva, O.A. Novikovskaya „Exerciții vesele pentru limbă” și multe altele. Autorii acestor manuale propun să optimizeze munca logopedică privind formarea pronunției corecte a sunetului. Povești interesante, basmele și jocul lor cu ajutorul gimnasticii de articulare sunt percepute de copii cu mare interes.
Ținând cont de activitatea de conducere a copiilor preșcolari și pentru a crește interesul pentru efectuarea exercițiilor de articulare, am pregătit și testat manualul de joc „Gimnastica articulației cu limba veselă”. Manualul a fost realizat pe baza conținutului cărții „Lecțiile unui logoped” de E.M. Kosinova,constă dintr-un suport și imagini simbol pentru toate comenzile articulatorii. Există un fișier card cu o descriere a tuturor exercițiilor și instrucțiuni pentru implementarea lor.
Standul înfățișează o potecă forestieră de-a lungul căreia Limba „călătorește”. Pozele sunt realizate din vinil magnetic. Standul și pozele sunt laminate, ceea ce permite igienizarea manualului. Manualul realizat astfel arată luminos și plăcut din punct de vedere estetic, practic în muncă, rezistent la uzură și deteriorare. Posibilitatea manipulării simbolurilor-imagine trezește la copii un interes viu, de nestins, pentru exercițiile de articulare.
Metoda magnetică de prindere este foarte interesantă pentru copii, ei sunt bucuroși să atașeze și să scoată pozele de pe suport. Această activitate contribuie la dezvoltarea abilități motorii fine mâinile
Cu ajutorul acestui manual, puteți învinge complexul de gimnastică articulativă pentru orice grup de sunete, subordonându-l unui complot de basm sau joc. Copiii vin bucuroși în ajutorul Limbii și îl ajută să îndeplinească o sarcină, să iasă la plimbare cu el, să-l salveze de necazuri.
Lucrul cu manualul începe cu primele lecții ale etapei pregătitoare de lucru pentru a corecta pronunția incorectă. Cu ajutorul protagonistului, Limba, copiii se familiarizează cu structura aparatului articulator, învață despre beneficiile exercițiilor pentru limbă și alte organe de articulare și învață cum să efectueze aceste exerciții.
Deoarece exercițiile ar trebui efectuate în fața unei oglinzi, consider că este potrivit să plasez manualul lângă oglindă în zonă. munca individuala. Manualul se potrivește foarte organic în interiorul sălii de logopedie și a devenit un element funcțional al mediului de dezvoltare a subiectului.
Clasele de gimnastică articulatorie se țin după un anumit tipar. Pe masa în fața copilului sunt imagini - simboluri. În urma complotului basmului, se selectează imaginile necesare, se efectuează exercițiul și imaginea este atașată la poteca. După efectuarea gimnasticii articulatorii, se poartă o conversație conform unui basm - ne amintim unde a mers Limba, ce a făcut, pe cine a cunoscut etc. În primele lecții, exercițiile sunt efectuate în succesiunea propusă de logoped. În lecțiile ulterioare, copiii aleg în mod independent succesiunea de exerciții, vin independent cu un complot. Promovează dezvoltarea imaginației și fanteziei copiilor.
De asemenea, cu ajutorul acestui manual, puteți lucra la dezvoltarea laturii lexicale și gramaticale a vorbirii - învățați să folosiți prepozițiile spațiale în vorbire (pentru, pe, în, sub, peste, de sub etc.). Copiilor le place foarte mult să se joace cu imaginile, iar după sfârșitul lecției se joacă încă câteva minute, exprimându-și toate acțiunile, ceea ce contribuie la dezvoltarea vorbirii coerente.
Utilizarea unui ajutor de joc vă permite să faceți clasele interactive, interesante, incitante, confortabile din punct de vedere emoțional. Copilul nu observă că este învățat. Și aceasta înseamnă că procesul de dezvoltare a abilităților motorii articulatorii decurge mai activ, mai rapid.
După ce a finalizat exercițiile de gimnastică de articulare în clasă, copilul, întorcându-se în grup, spune un nou basm prietenilor săi și acasă părinților săi. Acest lucru contribuie la repetarea repetată discretă a unui complex de exerciții de articulare.
Evaluarea eficacității lucrărilor în curs de dezvoltare a abilităților motorii articulatorii se realizează pe baza diagnosticelor efectuate la început și la sfârșit. an scolar. Examinarea motilității articulatorii se efectuează sub formă de teste de diagnostic folosind instrucțiuni verbale, un eșantion, o demonstrație. Până la sfârșitul anului școlar, copiii cu tulburări de vorbire îmbunătățesc semnificativ mobilitatea, rezistența și precizia mișcărilor mușchilor activi ai aparatului articulator.
Utilizarea cu succes a ajutorului de joc la efectuarea gimnasticii de articulare permite obținerea unor rezultate ridicate în dezvoltarea vorbirii copiilor.
Sper că manualul prezentat va stârni interesul logopedilor și, cel mai important, va fi util în activitatea lor care vizează prevenirea și corectarea defectelor de pronunție a sunetului la copii.
Literatură
1. Kosinova E.M. „Lecțiile unui logoped”: jocuri pentru dezvoltarea vorbirii. – M.: Eksmo: OLISS, 2011.
2. Zhuravleva A.E. „Terapia logopedică la domiciliu”. – M.: Eksmo, 2012.
3. Tkachenko T.A. " Exerciții de logopedie". – M.: Eksmo, 2013.
4. Krupenchuk O.I. Vorobieva T.A. „Pronunție corectă”: o metodă cuprinzătoare pentru corectarea tulburărilor articulatorii. - Sankt Petersburg: Editura „Litera”, 2013.
5. GEF DO (Stat federal standard educațional educatie prescolara), aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei Federația Rusă(Ministerul Educației și Științei din Rusia) din 17 octombrie 2013 Nr. 1155.
6. Resurse de internet.
7. Terapie logopedică: manual pentru elevii defect. fals. ped. universități / Ed. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskoy - M .: Humanit. ed. centru VLADOS, 1998.
8. Fomicheva M.F. Educarea la copii a pronunției corecte a sunetului: Atelier de logopedie: Proc. indemnizație pentru studenți ped. uch-sch pe special. Nr. 03.08 „Doshk. educație „- M .: Educație, 1989.
Scopul evenimentului:
Pentru a crește eficiența muncii corecționale prin implicarea activă a părinților în procesul de depășire tulburări de vorbire la copii.
Sarcini:
- creşterea nivelului de competenţă pedagogică a părinţilor în materie de
dezvoltarea vorbirii copii;
- introducerea conceptului de motricitate articulatorie, gimnastică;
- informați părinții că producerea de sunete la copii în timpul
depinde în mare măsură de implementarea corectă a anumitor complexe
gimnastica articulatorie;
- invata sa execute exercitii speciale de articulare
aparate necesare pentru pronunțarea sunetelor șuierate;
- să predea tehnici de joc pentru efectuarea gimnasticii articulatorii.
Echipament:
calculator, proiector, prezentări multimedia PowerPoint: „Formarea abilităților motorii articulatorii pe cursuri de logopedie"," Merge pentru limbă "; insigne pentru părinți, oglinzi individuale, vată, discuri cu povești de articulare.
program de formare logo.
Profesor logoped: Buna seara dragi parinti!
Astăzi vom vorbi despre importanța gimnasticii articulatorii în corectarea pronunției sunetelor. Să învățăm câteva exerciții speciale care vizează întărirea mușchilor aparatului articulator, dezvoltarea forței, mobilității și diferențierea mișcărilor organelor implicate în procesul vorbirii. În plus, vă voi demonstra câteva dintre tehnicile de formare a abilităților motorii articulatorii în cadrul orelor de logopedie.
Mesajul este însoțit de o demonstrație a prezentării „Formarea motilității articulatorii în orele de logopedie”.
Profesor logoped: Pronunțarea sunetelor vorbirii este o abilitate motrică complexă care trebuie predată cu intenție copiilor.
Corectarea pronunției sunetului se efectuează conform următoarei scheme:
- Etapa pregătitoare, care vizează formarea modului corect de articulare în procesul de efectuare a exercițiilor de articulare; etapa producerii sunetului; etapa de automatizare a sunetului în diverse condiţii fonetice de pronunţie şi diferenţiere a sunetelor asemănătoare în proprietăţi acustico-articulatorii.
- Precizia, puterea și diferențierea mișcărilor fine articulatorii se dezvoltă treptat la un copil. Pentru o articulație clară, sunt necesare organe de vorbire puternice, elastice și mobile - limba, buze, palatul moale. Articulația este asociată cu munca a numeroși mușchi, inclusiv mestecarea, înghițirea, mima. Procesul de formare a vocii are loc cu participarea organelor respiratorii (laringele, traheea, bronhiile, plămânii, diafragma, mușchii intercostali). Astfel, vorbind despre gimnastica logopedică specială, ar trebui să ținem cont de exercițiile numeroaselor organe și mușchi ai feței, gurii, gâtului, brâului umăr și pieptului. Metoda de educare a pronunției sunetului prin gimnastică specifică este recunoscută de o serie de teoreticieni și practicieni cunoscuți specializați în tulburări de vorbire (M.E. Khvattsev, O.V. Pravdina, M.V. Fomicheva etc.).
- Abilitati motorii articulatorii, gimnastica - acesta este un set de exerciții speciale care vizează întărirea mușchilor aparatului articulator, dezvoltarea forței, mobilității și diferențierea mișcărilor organelor implicate în procesul vorbirii.
- Scopul gimnasticii de articulare dezvoltarea mișcărilor cu drepturi depline și a anumitor poziții ale organelor aparatului articulator, capacitatea de a combina mișcări simple în cele complexe.
Principiul selectării exercițiilor de articulare este natura defectului de pronunție. Pentru fiecare copil compun un set de exerciții individual, pe baza sarcinii, pentru a realiza articularea corectă a sunetului, ținând cont de încălcarea specifică a acestuia la copil. Nu este suficient doar să selectezi mișcările care necesită corectare, este important să înveți fiecare copil să aplice corect mișcările corespunzătoare. Adică să dezvolte acuratețea, puritatea, netezimea, forța, ritmul, stabilitatea tranziției de la o mișcare la alta. Să extindem aceste concepte.
- Precizia mișcării organului vorbirii determinat de corectitudinea rezultatului final, care poate fi apreciat prin localizarea finală și forma acestui organ.
- Netezime și ușurință în mișcare implică mișcări fără smucituri, zvâcniri, tremurături ale organului (tensiunea musculară perturbă întotdeauna netezimea și moliciunea mișcării); mişcarea trebuie făcută fără mişcări auxiliare sau însoţitoare în alte organe.
- Ritm este viteza de deplasare. La început, mișcarea se face oarecum încet, logopedul reglează ritmul bătând cu mâna sau numărând cu voce tare, accelerându-l treptat. Atunci ritmul de mișcare ar trebui să devină arbitrar - rapid sau lent.
- Durabilitatea rezultatului final înseamnă că poziția rezultată a organului este menținută neschimbată pentru un timp arbitrar lung.
Tranziție (trecerea) la o altă mișcare și poziție ar trebui făcută ușor și suficient de rapid.
În primul rând, exercițiile sunt efectuate într-un ritm lent în fața unei oglinzi, adică. pentru a obține rezultatul final se folosește autocontrolul vizual.
După ce copiii au învățat să execute mișcările, oglinda a fost îndepărtată, funcțiile de control au fost preluate de propriile senzații kinestezice ale copilului (senzații de mișcare și poziție a organelor aparatului articulator).
Orice exercițiu nu trebuie să aducă corpul la suprasolicitare.
Efectuarea exercițiilor de gimnastică articulatorie necesită un copil să cheltuiască multă energie, o anumită cantitate de efort și răbdare. Pentru ca copilul să nu-și piardă interesul pentru munca efectuată, gimnastica articulatorie nu trebuie efectuată după un șablon, plictisitor.
O condiție prealabilă pentru succes este crearea unor condiții favorabile. Încerc să implic copiii într-un proces activ, să creez o dispoziție emoțională adecvată, să trezesc un interes puternic, o atitudine pozitivă față de cursuri și dorința de a face exercițiile corect.
Pentru aceasta, pe lângă joc, ca activitate principală a copiilor, și cursuri, folosesc tehnologia informatică de 2 ori pe săptămână. Manualul electronic ajută la creșterea semnificativă a interesului pentru procesul de corecție.
Astfel, în formarea structurilor articulatorii corecte la copii, se activează noi conexiuni asociative condiționate de pronunție stabilă, care contribuie la dezvoltarea aferentării inverse și a legăturii motorii a sistemului de vorbire în ansamblu.
În plus, pentru formarea abilităților motorii articulatorii, folosesc seturi de exerciții care ajută la pregătirea organelor de articulație pentru producerea sunetului.
De exemplu, voi oferi un set de exerciții pentru sunete șuierate.
Pentru fiecare exercițiu a fost selectată o imagine-imagine. Imaginea servește ca model pentru copil pentru a imita orice obiect sau mișcările acestuia atunci când efectuează exerciții de gimnastică articulatorie. (Exerciții: clătită, frământat aluat, ceașcă, dulceață delicioasă, parașuta, cal, zugrav de casă)
O altă prezentare interesantă a gimnasticii de articulare este un basm.
Așadar, vă sugerez să vizitați basmul cu copiii voștri.
Vizualizarea unei prezentări pe computer „Tongue Walk” și efectuarea de exerciții adecvate în fața oglinzilor individuale cu copiii.
Părinții stau la mese pe care sunt oglinzi, ajutoare pentru exerciții de respirație. Logopedist care arată drepturile de autor printr-un proiectorbasm - prezentarea „Walk for the language” demonstrează implementarea corectă a exercițiilor de articulare. Părinții împreună cu copiii lor, luând oglinzi în mână, urmează toate instrucțiunile logopedului, pun întrebări dacă ceva nu este clar. 
La sfârșitul cursului de logo, părinții își împărtășesc impresiile.
Profesor logoped: Dragi părinți! Multumesc pentru cooperare. Ca amintire a întâlnirii noastre, vă înmânăm un disc cu povești de articulare, pentru cursurile cu copiii acasă. Pe această notă pozitivă, trainingul nostru de logo se încheie. Vă doresc succes și bucurie în comunicarea cu copiii voștri.
Centrul MBDOU pentru Dezvoltarea Copilului - grădiniţă"Primăvară"
Tommot, districtul Aldan, Republica Sakha (Yakutia)
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii la copiii preșcolariSunetele vorbirii se formează ca urmare a unui set complex de mișcări ale organelor articulatorii. Articulația este asociată cu munca a numeroși mușchi, printre care: mestecat, înghițire, imitare. Procesul de formare a vocii are loc cu participarea organelor respiratorii (laringele, traheea, bronhiile, plămânii, diafragma, mușchii intercostali). Pentru o articulare clară, sunt necesare organe de vorbire puternice, elastice și mobile - limbă, buze, palat. Este posibil să se obțină o pronunție clară a sunetelor, cuvintelor, frazelor numai dacă organele aparatului articulator sunt suficient de mobile, capacitatea lor de a reconstrui și de a lucra într-o manieră coordonată.
Lucrările privind dezvoltarea principalelor mișcări ale organelor aparatului articulator se desfășoară sub formă gimnastica articulatorie.
Gimnastica de articulare - acesta este un set de exerciții speciale care vizează întărirea mușchilor aparatului articulator, dezvoltarea forței, mobilității și diferențierea mișcărilor organelor implicate în procesul vorbirii.
Scopul gimnasticii de articulare - dezvoltarea mișcărilor cu drepturi depline și a anumitor poziții ale organelor aparatului de articulare, necesare pronunțării corecte a sunetelor.
Gimnastica de articulație este baza formării Sunete de vorbire- foneme - și corectarea încălcărilor pronunțării sunetului oricărei etiologie și patogeneze. Include exerciții pentru antrenarea mobilității organelor aparatului de articulare, stabilirea anumitor poziții ale buzelor, limbii, palatului moale, necesare pentru pronunția corectă atât a tuturor sunetelor, cât și a fiecărui sunet dintr-un anumit grup.
Pentru a alege exercițiile potrivite pentru gimnastica articulatorie, trebuie să știți ce mișcări sunt caracteristice diferitelor organe ale aparatului articulator.
Cel mai mobil organ de vorbire este limba . Se compune din:
rădăcina limbii- baza prin care limba este atașată de osul hioid;
spatele limbii, care distinge spate, mijloc și față. De remarcat Vârful limbii, care se termină în partea din față a limbii și marginile laterale părțile din față și mijloc ale limbii, deoarece calitatea pronunției sunetelor depinde de munca lor.
Vârful limbii poate:
scăpați în spatele dinților inferiori (ca în pronunția sunetelor de șuierat)
se ridică de dinții de sus (ca atunci când se pronunță sunete [t], [d], [n])
se agață de alveole (ca și în cazul sunetului [l])
vibrează sub presiunea jetului expirat (la sunet [R])
se ridică fără participarea vârfului limbii la alveole și formează un gol cu ele (ca și în cazul sunetelor [s], [s], [c]);
se ridică la cer cu vârful limbii și se formează un gol cu palatul dur (când se pronunță sunete șuierate).
Spatele limbii poate
se ridică și se închide cu palatul (ca și în cazul sunetelor [kg]);
formați un decalaj cu palatul (ca și în cazul sunetelor [X]).
pentru a apăsa pe suprafața interioară a molarilor și a nu lăsa aerul de ieșire să curgă în lateral (ca și în cazul sunetelor [s], [s], [c], [w], [g], [h], [u], [p])
coborâți și treceți un flux de aer în lateral (ca și în cazul sunetului [l]).
Mobilitate buze joacă de asemenea un rol în formarea sunetelor. Buzele pot:
se întinde într-un tub (ca și în cazul sunetului [y])
rotunjiți (ca în sunet [despre])
expuneți incisivii superiori și inferiori din față (ca și în cazul sunetelor [s], [s], [c], [l] etc.)
mișcați ușor înainte (ca în sunet [w], [w])
a fuziona cu buza superioară (ca și în cazul sunetelor [p], [b], [m]);
formează un gol, apropiindu-se de dinții superiori (ca și în cazul sunetelor [v], [f]).
Cer moale poate merge în sus și în jos. Când palatul moale este coborât, fluxul de aer expirat trece prin nas (așa se formează sunetele nazale [m], [m], [n], [n]). Dacă palatul moale este ridicat. Apoi este apăsat de peretele din spate al faringelui și închide pasajul către nas; fluxul de aer expirat trece doar prin gură și se formează sunetele orale (toate cu excepția [m], [m], [n], [n]).
Astfel, atunci când se pronunță diverse sunete fiecare organ implicat în procesul vorbirii ocupă o anumită poziţie
Este necesar să se efectueze zilnic gimnastică de articulație pentru ca abilitățile dezvoltate la copii să se consolideze și să devină mai puternice. Este mai bine să faceți exercițiile de 3-4 ori pe zi timp de 3-5 minute. Nu le oferi copiilor mai mult de 2-3 exerciții odată. Fiecare exercițiu este efectuat de 5-7 ori.
Este mai bine să efectuați gimnastica articulatorie înainte de exercițiile generale de dimineață sau înainte de micul dejun (pranz). După masă, exercițiile de vorbire pot provoca un reflex de gag. Exercițiile de articulare pot fi incluse în cultura sonoră vorbire. Acasă, exercițiile pot fi făcute seara înainte de culcare.
Exercițiul nu trebuie să aducă organele de articulație la suprasolicitare. Primul semn de oboseală este o scădere a calității mișcării, care este un indiciu pentru oprirea temporară a acestui exercițiu.
Atunci când selectați exerciții pentru gimnastică de articulație, trebuie să urmați o anumită secvență, mergeți de la exerciții simple la altele mai complexe. Este mai bine să le petreci emoțional, într-un mod jucăuș.
Din cele două sau trei exerciții efectuate, doar unul poate fi nou, al doilea și al treilea sunt date pentru repetare și consolidare. Dacă copilul efectuează un exercițiu nu suficient de bine, nu trebuie introduse exerciții noi, este mai bine să elaborezi materialul vechi. Pentru a o consolida, puteți veni cu noi tehnici de joc.
Gimnastica articulară se efectuează stând în picioare, deoarece în această poziție copilul are spatele drept, corpul nu este încordat, brațele și picioarele sunt într-o poziție calmă. Copiii pot sta la mese sau în semicerc în fața profesorului.
Copilul trebuie să vadă clar chipul unui adult, precum și propria lui față, pentru a controla în mod independent corectitudinea exercițiilor. Prin urmare, un copil și un adult ar trebui să se afle în fața unei oglinzi de perete în timpul gimnasticii de articulare. De asemenea, copilul poate folosi o oglindă de mână mică (aproximativ 9x12 cm), dar apoi adultul ar trebui să fie vizavi de copil cu fața lui. Profesorul efectuează exercițiul în fața oglinzii împreună cu copilul, astfel încât un adult trebuie să fie capabil să arate articulația corectă și să simtă pozițiile și mișcările organelor aparatului său de articulare fără control vizual, ceea ce necesită o anumită abilitate și este realizat prin antrenament.
Gimnastica de articulație trebuie să înceapă întotdeauna cu exersarea mișcărilor și pozițiilor de bază ale buzelor, limbii, necesare pentru o pronunție clară, corectă a tuturor sunetelor.
În orice exercițiu, toate mișcările organelor aparatului articulator sunt efectuate secvențial, cu pauze înainte de fiecare nouă mișcare, astfel încât adultul să poată controla calitatea performanței, iar copilul să simtă, să realizeze, să-și controleze și să-și amintească acțiunile. .
La început, exercițiile sunt efectuate într-un ritm lent. Profesorul poate regla ritmul atingând cu mâna sau numărând cu voce tare, accelerându-l treptat. Atunci ritmul mișcărilor ar trebui să devină arbitrar - rapid sau lent.
Un adult care efectuează gimnastică articulatorie ar trebui să monitorizeze calitatea mișcărilor efectuate de copil: acuratețea mișcării, netezime, ritmul de execuție, stabilitate, trecerea de la o mișcare la alta. De asemenea, este important să ne asigurăm că mișcările fiecărui organ de articulație sunt efectuate simetric față de părțile drepte și stângi ale feței. În caz contrar, gimnastica articulatorie nu își atinge scopul.
Dacă copilul nu se mișcă, ajută-l (cu o spatulă, un mâner de linguriță sau doar cu un deget curat).
Pentru ca copilul să găsească poziția corectă a limbii, de exemplu, linge buza superioară, întinde-o cu dulceață, ciocolată sau altceva pe care copilul tău îi place. Fii creativ cu exercițiile.
Există două tipuri de exerciții de articulare:
exerciții statice - care vizează asigurarea faptului că copilul învață să mențină poziția articulatorie timp de 6-10 secunde.
exerciții dinamice - reprezinta o repetare ritmica a miscarilor de 6-8 ori si contribuie la dezvoltarea mobilitatii limbii si buzelor, coordonarea si comutarea acestora.
Lucrările la fiecare exercițiu se desfășoară într-o anumită secvență:
o poveste despre exercițiul viitor folosind tehnici de joc:
demonstrație de exerciții;
exercițiul copiilor în fața unei oglinzi;
verificarea corectitudinii executării, indicarea erorilor;
efectuarea exercițiului fără oglindă (pe baza propriilor senzații kinestezice).
Performanța regulată a gimnasticii articulatorii va ajuta:
îmbunătățește alimentarea cu sânge a organelor articulare și inervația acestora (conducție nervoasă);
îmbunătățirea mobilității organelor articulatorii;
întărește sistemul muscular al limbii, buzelor, obrajilor;
învață copilul să țină o anumită postură articulatorie;
crește aria de mișcare;
reduce spasticitatea (tensiunea) organelor articulare;
a pregati aparat de vorbire copilul la pronunția corectă a sunetelor.
Toate exercițiile de gimnastică articulatorie sunt combinate în complexe pentru a dezvolta anumite grupuri de sunete sau pentru a elabora mișcările și pozițiile de bază necesare pentru o pronunție clară și corectă a tuturor sunetelor.
Exerciții pentru buze
Zâmbet- ținând buzele într-un zâmbet, dinții nu se văd.
Proboscis (tubul)- întinderea buzelor înainte cu un tub lung.
gard mic- buzele într-un zâmbet, dinții sunt închiși într-o mușcătură naturală și sunt vizibili.
Bagel (Difuzor, Cioc)- dintii sunt inchisi, buzele sunt rotunjite si usor extinse inainte, incisivii superiori si inferiori sunt vizibili.
Gard - Covrigi. Zâmbet - Proboscis. - pozitiile alternante ale buzelor.
Iepure. - dintii sunt inchisi. Buza superioară este ridicată și expune incisivii superiori.
Exerciții pentru dezvoltarea mobilității buzelor
Mușcând și zgâriind mai întâi buza superioară și apoi cea inferioară cu dinții.
Zâmbet - Tub- întinde-ți buzele înainte cu un tub, apoi întinde-ți buzele într-un zâmbet.
Purcel- mutați buzele alungite cu un tub spre dreapta și stânga, rotiți în cerc.
Peștii vorbesc- bateți din palme buzele unul împotriva celuilalt (se pronunță un sunet plictisitor).
Strângeți buza superioară în spatele pliului nazolabial cu degetul mare și arătător de la o mână și buza inferioară cu două degete de la cealaltă mână și întindeți-le în sus și în jos.
Trageți-vă obrajii puternic spre interior și apoi deschideți gura brusc. Este necesar să vă asigurați că atunci când efectuați acest exercițiu, se aude sunetul caracteristic unui „sărut”.
rață- întindeți buzele, strângeți-le astfel încât degetele mari să fie sub buza inferioară, iar restul pe buza superioară și trageți buzele pe cât posibil înainte, masându-le și încercând să înfățișați ciocul unei rațe.
cal nemulțumit- fluxul de aer expirat este trimis ușor și activ către buze până când acestea încep să vibreze. Emite un sunet asemănător cu pufnitul unui cal.
Gura este larg deschisă, buzele sunt retractate în gură, apăsate strâns pe dinți.
umflați-vă obrajii puternic, ținând aerul în gură cu toată puterea,
ținând un creion (tub de plastic) cu buzele, desenați un cerc (pătrat),
ține un șervețel de tifon cu buzele - un adult încearcă să-l scoată.
Exerciții pentru buze și obraji
Mușcând, mângâind și frecând obrajii.
Hamster bine hrănit- umflați ambii obraji, apoi umflați obrajii alternativ.
Hamster flămând- trage în obraji.
Gura este închisă. A bate cu pumnul pe obrajii umflați, în urma căruia aerul iese cu forță și zgomot.
Exerciții statice pentru limbă
Puii- gura este larg deschisa, limba se afla linistita in cavitatea bucala.
Spatula- gura este deschisă, o limbă largă relaxată se află pe buza inferioară.
ceașcă- gura este larg deschisa, marginile anterioare si laterale ale limbii late sunt ridicate, dar nu atingeti dintii.
Ac(Săgeată. Sting) - gura este deschisă, limba îngustă încordată este împinsă înainte.
Gorka (Păsărica este supărată)- gura este deschisă, vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, partea din spate a limbii este ridicată.
tubul- gura este deschisă, marginile laterale ale limbii sunt îndoite în sus.
Ciuperca- gura este deschisă, limba este aspirată până la gură.
Exerciții dinamice ale limbii .
Ceas (pendul)- gura este ușor deschisă, buzele sunt întinse într-un zâmbet, cu vârful unei limbi înguste, se întind alternativ sub contul profesorului până la colțurile gurii.
şarpe- gura este larg deschisă, limba îngustă este puternic împinsă înainte și îndepărtată adânc în gură.
Leagăn- gura este deschisă, cu limba încordată ajunge la nas și bărbie, sau la incisivii superiori și inferiori.
Fotbal (Ascunde bomboana)- gura este închisă, cu limba încordată sprijinită de unul sau celălalt obraz.
Curățarea dinților- gura este inchisa, incercuiti limba intre buze si dinti intr-o miscare circulara.
Bobina- gura este deschisă, vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, marginile laterale sunt presate de molarii superiori, limba largă se rostogolește înainte și se retrage adânc în gură.
cal- lipiți limba de palat, faceți clic pe limbă, faceți clic încet și puternic, trageți ligamentul hioid.
Armonic- gura este deschisa, lipiti limba de palat, fara a ridica limba de la palat, trageti cu putere maxilarul inferior in jos.
Pictor- gura este deschisa, cu varful larg al limbii, ca o pensula, ducem de la incisivii superiori la palatul moale.
dulceata delicioasa- gura deschisă, lingeți buza superioară cu limba largă și scoateți limba adânc în gură.
Linge-ți buzele- gura întredeschisă, linge mai întâi buza superioară, apoi buza inferioară în cerc.
Exerciții pentru dezvoltarea mobilității maxilarului inferior
pui laș- deschideți și închideți gura larg, astfel încât colțurile buzelor să se întindă. Maxilarul scade la aproximativ două degete. Limba - „pui” stă în cuib și nu iese în afară. Exercițiul se efectuează ritmic.
rechini- la numărarea „unui” maxilarul scade, la „două” - maxilarul se deplasează spre dreapta (gura este deschisă), la numărarea „trei” - maxilarul este coborât la loc, la „patru” - maxilarul se deplasează spre stânga, pe „cinci” - maxilarul este coborât, pe „șase” - maxilarul se mișcă înainte, pe „șapte” - bărbia este în poziția obișnuită confortabilă, buzele sunt închise. Trebuie să faci exercițiul încet și cu atenție, evitând mișcările bruște.
Imitație de mestecat cu gura închisă și deschisă.
O maimuta- maxilarul coboară cu extensia maximă a limbii până la bărbie.
leu furios- maxilarul coboară cu extinderea maximă a limbii până la bărbie și pronunția mentală a sunetelor a sau e la un atac solid, mai dificil - cu o șoaptă de pronunțare a acestor sunete.
Om puternic- gura este deschisă; imaginați-vă că pe bărbie este atârnată o greutate, care trebuie ridicată, în timp ce ridicați bărbia și încordați mușchii de sub ea. Închide treptat gura; a se relaxa.
Pune-ți mâinile pe masă, pune-ți palmele una peste alta, sprijină-ți bărbia pe palme. Deschizând gura, apăsați bărbia pe palmele rezistente. A se relaxa.
Coborâți maxilarul în jos învingând rezistența (un adult ține o mână sub maxilarul copilului).
Deschideți gura cu capul înclinat pe spate depășind rezistența mâinii adultului întinsă pe spatele capului copilului.
teasers-uri- larg, deseori deschideți gura și spuneți: pa-pa-pa.
În tăcere, zăbovind (la o expirare), pronunțați sunetele vocale:
i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i(distanța dintre dinți în două degete);
oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh
yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo(distanța dintre dinți într-un deget);
și-și-și-și-și-și-și-și-și-și-și-și(gura ușor deschisă).
Pronunțați sunetele vocale cu vocea:
i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i
oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh
yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo
și-și-și-și-și-și-și-și-și-și-și-și
Pronunțați mai multe vocale într-o expirație împreună și trăgător:
a-a-a-a-a-e-e-e-e-e
a-a-a-a-a-i-i-i-i-i
i-i-i-i-i-a-a-a-a-a
oh-oh-oh-oh-i-i-i-i-i
a-a-a-a-a-i-i-i-i-i-i-o-o-o-o-o
i-i-i-i-i-e-e-e-e-e-e-a-a-a-a-a
a-a-a-a-a-i-i-i-i-i-e-e-e-e-e-o-o-o-o-o-o etc.
Asigurați-vă că atunci când pronunțați sunete, deschiderea gurii este suficient de plină.
Spune proverbe, zicători, răsucitori de limbi care sunt saturate cu sunete vocale care necesită o deschidere largă a gurii.
Două de un fel.
A găsit o coasă pe o piatră.
Cunoaște marginea, nu cădea.
Ce este pescarul, așa este peștele.
Sub piatra mincinoasă apa nu este curgere.
Șarpele este zgârcit, ariciul are un arici.
În procesul de efectuare a exercițiilor, asigurați-vă că maxilarul inferior cade liber, mai întâi pronunțați sunetele vocale puțin subliniate.
Antrenează mușchii faringelui și ai palatului moale
Cască cu gura deschisă și închisă.
Tușiți voluntar.
Tușiți cu limba în afară.
Simulați gargara cu capul aruncat pe spate.
Înghițiți apă în porții mici (20 - 30 înghițituri).
Umflați obrajii cu nasul ciupit.
Pronunțați încet sunetele k, g, t, d.
Imita:
geamăt
gemeind,
fluierând.
Înclinați-vă capul pe spate pentru a învinge rezistența. Adultul își ține mâna pe spatele capului copilului.
Aruncă înapoi și coboară capul cu o presiune puternică pe pumnii ambelor mâini cu bărbia.
Împingeți limba la bărbie, trageți-o în gură cu rezistență depășită. Adultul încearcă să țină limba copilului departe de gură.
pronunta sunete vocale a, uh, și, oh, u la un atac dur.
Pronunțați în timp ce țineți vârful limbii proeminente cu degetele, și-a. Sunet [și] separat de sunet [A] pauză.
Umflați jucăriile de cauciuc, suflați bule.
[R]
ai cărui dinți sunt mai curați?
Descriere: Deschide gura larg și folosește vârful limbii pentru a-ți „curăța” dinții de sus din interior, mișcându-ți limba dintr-o parte în alta.
Atenţie!
buzele într-un zâmbet, dinții de sus și de jos sunt vizibili.
asigurați-vă că vârful limbii nu iese în afară, nu se îndoaie spre interior, ci este situat la rădăcinile dinților superiori.
maxilarul inferior este nemișcat; doar limba funcționează.
Pictor
Descriere: zâmbește, deschide gura și „mângâie” palatul cu vârful limbii, făcând mișcări înainte și înapoi cu limba.
Atenţie!
buzele și maxilarul inferior trebuie să fie nemișcate.
asigurați-vă că vârful limbii ajunge la suprafața interioară a dinților superiori pe măsură ce se deplasează înainte și nu iese din gură.
Cine va mai lovi mingea?
Descriere: zâmbește, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și, ca și cum ar fi pronunțat un sunet lung [f], suflați vata de pe marginea opusă a mesei.
Atenţie!
obrajii nu pot fi umflați.
asigurați-vă că copilul scoate sunetul [f] si nu sunetul [X], adică astfel încât fluxul de aer să fie îngust, nu împrăștiat.
dulceata delicioasa
Descriere:
Atenţie!
Curcan
Descriere: bl-bl(ca un curcan care vorbește).
Atenţie!
asigurați-vă că mișcările limbii sunt înainte și înapoi și nu dintr-o parte în alta.
Toboșari
Descriere: zâmbește, deschide gura și bate cu vârful limbii în alveolele superioare, pronunțând în mod repetat și distinct un sunet care amintește de sunet englezesc [e]. Sună mai întâi [ d] pronunță încet, crește treptat tempo-ul.
Atenţie!
gura trebuie să fie deschisă tot timpul, buzele într-un zâmbet, maxilarul inferior este nemișcat; doar limba funcționează.
asigurați-vă că sunetul [e] avea caracterul unei lovituri clare, nu strângea.
vârful limbii nu trebuie să se plieze.
sunet [e] este necesar să se pronunțe astfel încât să se simtă curentul de aer expirat; Pentru a face acest lucru, trebuie să aduceți o bucată de vată la gură. atunci când este efectuat corect, exercițiul se va abate.
Un set de exerciții pentru a dezvolta pronunția corectă a sunetului [l]
Pedepsește limba obraznică
Descriere: py-py-py.... Păstrați limba largă într-o poziție calmă, cu gura deschisă, numărând de la unu la cinci până la zece.
Atenţie!
dulceata delicioasa
Descriere: deschideți ușor gura și lingeți buza superioară cu marginea frontală largă a limbii, mișcând limba de sus în jos, dar nu dintr-o parte în alta.
Atenţie!
asigurați-vă că doar limba funcționează, iar maxilarul inferior nu ajută, nu „plantează” limba în sus - trebuie să fie nemișcată (o puteți ține cu degetul).
limba trebuie să fie lată, marginile ei laterale atingând colțurile gurii.
Vaporul cu aburi fredonează
Descriere: deschide gura și pronunță un sunet mult timp [s](în timp ce nava zumzăie).
Atenţie!
asigurați-vă că vârful limbii este coborât și este în adâncul gurii, iar spatele este ridicat spre cer.
Curcan
Descriere: deschide-ți gura, pune-ți limba pe buza superioară și fă mișcări cu marginea frontală largă a limbii de-a lungul buzei superioare înainte și înapoi, încercând să nu-ți smulgi limba de pe buză - ca și cum ai mângâia-o. Mai întâi, faceți mișcări lente, apoi accelerați ritmul și adăugați voce până când auziți bl-bl(ca un bolobochet de curcan).
Atenţie!
asigurați-vă că limba este largă și nu îngustată.
astfel încât mișcările limbii sunt înainte și înapoi, și nu dintr-o parte în alta.
limba ar trebui să „linge” buza superioară și să nu fie aruncată înainte.
Leagăn
Descriere: zâmbește, arată dinții, deschide gura, pune o limbă largă în spatele dinților inferiori (în interior) și ține în această poziție pentru o numărare de la unu la cinci. Deci, schimbă alternativ poziția limbii de 4-6 ori.
Atenţie!
asigurați-vă că numai limba funcționează, iar maxilarul inferior și buzele rămân nemișcate.
cal
Descriere: zâmbește, arată dinții, deschide gura și clic pe vârful limbii (ca un cal care zdrăngănește copitele).
Atenţie!
exercițiul se efectuează mai întâi într-un ritm lent, apoi mai rapid.
maxilarul inferior nu trebuie să se miște; doar limba funcționează.
asigurați-vă că vârful limbii nu se întoarce spre interior, adică. astfel încât copilul să clacă limba, nu să plesnească.
Calul călărește liniștit
Descriere: copilul ar trebui să facă aceleași mișcări cu limba ca în exercițiul anterior, doar în tăcere.
Atenţie!
asigurați-vă că maxilarul inferior și buzele sunt nemișcate: doar limba efectuează exercițiul.
vârful limbii nu trebuie să se îndoaie spre interior.
vârful limbii se sprijină pe palat în spatele dinților superiori și nu iese din gură.
Adierea sufla
Descriere: zâmbește, deschide gura, mușcă vârful limbii cu dinții din față și suflă. Verificați prezența și direcția jetului de aer cu un tampon de bumbac.
Atenţie!
asigurați-vă că aerul nu iese în mijloc, ci din colțurile gurii.
Un set de exerciții pentru a dezvolta pronunția corectă
sunete șuierate ([w], [g], [u], [h])
Pedepsește limba obraznică
Descriere: deschide ușor gura, pune calm limba pe buza inferioară și, pocnind-o cu buzele, scoate sunete py-py-py... Păstrați limba largă într-o poziție calmă, cu gura deschisă, numărând de la unu la cinci până la zece.
Atenţie!
buza inferioară nu trebuie înclinată în sus și trasă peste dinții inferiori.
limba trebuie să fie largă, marginile ei atingând colțurile gurii.
trebuie să-ți bati limba cu buzele de mai multe ori la o expirație; asigurați-vă că copilul nu reține aerul expirat.
Faceți limba largă
Descriere: zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Țineți-l în această poziție pentru o numărare de la unu la cinci până la zece.
Atenţie!
nu-ți întinde buzele într-un zâmbet puternic, astfel încât să nu existe tensiune.
asigurați-vă că buza inferioară nu se pliază.
nu scoateți limba mult, aceasta ar trebui să acopere doar buza inferioară.
marginile laterale ale limbii trebuie să atingă colțurile gurii.
Lipiți bomboana
Descriere: pune vârful larg al limbii pe buza inferioară. Puneți o bucată subțire de caramel pe marginea limbii, lipiți o bucată de bomboane pe palat în spatele dinților superiori.
Atenţie!
asigurați-vă că numai limba funcționează, maxilarul inferior trebuie să fie nemișcat.
deschideți gura nu mai larg de 1,5-2 cm.
dacă maxilarul inferior este implicat în mișcare, puteți pune degetul arătător curat al copilului pe partea dintre molari (atunci nu își va închide gura).
Exercițiul trebuie făcut într-un ritm lent.
Ciuperca
Descriere: zâmbește, arată dinții, deschide ușor gura și, apăsând limba largă cu tot planul pe cerul gurii, deschide gura larg. (Limba va semăna cu un capac subțire de ciupercă, iar ligamentul hioid întins va semăna cu tulpina sa.)
Atenţie!
asigurați-vă că buzele sunt în poziția unui zâmbet.
marginile laterale ale limbii trebuie apăsate la fel de strâns - nici o jumătate nu ar trebui să cadă.
atunci când repeți exercițiul, trebuie să deschizi gura mai larg.
Cine va mai lovi mingea?
Descriere: zâmbiți, puneți marginea anterioară largă a limbii pe buza inferioară și, ca și cum ar fi pronunțat sunetul [f] îndelung, suflați vata pe marginea opusă a mesei.
Atenţie!
buza inferioară nu trebuie să se întindă peste dinții inferiori.
obrajii nu pot fi umflați.
asigurați-vă că copilul pronunță sunetul [f] și nu sunetul [x], adică. astfel încât fluxul de aer să fie îngust, nu împrăștiat.
dulceata delicioasa
Descriere: deschideți ușor gura și lingeți buza superioară cu marginea frontală largă a limbii, mișcând limba de sus în jos, dar nu dintr-o parte în alta.
Atenţie!
asigurați-vă că doar limba funcționează, iar maxilarul inferior nu ajută, nu „plantează” limba în sus - trebuie să fie nemișcată (o puteți ține cu degetul).
limba trebuie să fie lată, marginile ei laterale atingând colțurile gurii.
dacă exercițiul eșuează, trebuie să reveniți la exercițiul „pedepsiți limba obraznică”; de îndată ce limba devine turtită, trebuie să o ridicați și să o înfășurați pe buza superioară.
Armonic
Descriere: zâmbește, deschide gura, lipește limba de cer și, fără să cobori limba, închide și deschide gura (cum se întind blănurile de acordeon, așa se întinde frenul hioid). Buzele sunt într-o poziție de zâmbet. Când repeți exercițiul, ar trebui să încerci să deschizi gura mai larg și mai lung și să ții limba în poziția superioară.
Atenţie!
asigurați-vă că atunci când deschideți gura, buzele sunt nemișcate.
deschideți și închideți gura, ținând-o în fiecare poziție pentru o numărare de la trei până la zece.
asigurați-vă că atunci când deschideți gura, una dintre părțile laterale ale limbii nu se lasă.
Concentrează-te
Descriere: zâmbiți, deschideți gura, puneți marginea frontală largă a limbii pe buza superioară, astfel încât marginile sale laterale să fie apăsate, iar în mijlocul limbii să existe un șanț și suflați vata plasată pe vârful limbii. nas. În același timp, aerul ar trebui să meargă în mijlocul limbii, apoi lâna va zbura în sus.
Atenţie!
asigurați-vă că maxilarul inferior este nemișcat.
marginile laterale ale limbii trebuie apăsate pe buza superioară; se formează un gol în mijloc în care trece curentul de aer; dacă acest lucru nu funcționează, vă puteți ține ușor limba.
Buza inferioară nu trebuie să se strecoare și să tragă peste dinții inferiori.
1. Deschideți gura larg și țineți-o deschisă timp de 10-15 secunde.
2. Mișcări de mestecat în ritm lent, cu buzele închise.
3. La fel într-un ritm rapid.
4. Lovitură ușoară cu dinții - buzele sunt deschise.
5. Se repetă primul exercițiu.
II. Exerciții pentru buze
6. "Zâmbet"- intinderea buzelor deschise, in timp ce dintii sunt inchisi, atat incisivii superiori cat si cei inferiori sunt vizibili clar.
7. La fel si cu buzele si dintii inchisi.
8. „Tubul” („Proboscis”)- tragerea buzelor înainte (dinții închiși).
9. Execuție alternativă "Zâmbete"și "Tubuli".
10. Mișcări de rotație ale buzelor.
11. Retragerea buzei inferioare de pe dinți și gingii.
12. Retragerea buzei inferioare în gură.
III. Exerciții de limbaj
(efectuat cu gura larg deschisă și cu maxilarul inferior fix):
13. "Vorbăreţ"- mișcarea limbii înainte și înapoi.
14. "Ceas"- mișcarea limbii la stânga și la dreapta.
15. "Leagăn"- mișcarea limbii în sus și în jos.
a) la buza superioară - inferioară;
b) la dinții superiori - inferiori;
c) la alveolele superioare - inferioare.
16. Mișcări circulare ale limbii:
a) pe buze
b) pe dinții din vestibulul gurii;
c) în spatele dinţilor.
17. "Cai"- clic pe limbă.
18. "Lopată"- scoateți o limbă largă, relaxată, puneți-o pe buza inferioară, țineți apăsat timp de 10-15 secunde. (cu tensiune, bate pe limba cu o spatula sau plesneste buzele).
19. "Ac"- scoateți o limbă îngustă încordată mult înainte și țineți apăsat timp de 10-15 secunde. (pentru a reduce limba, atingeți vârful cu o spatulă).
20. Execuție alternativă "Omoplati"și "Ac".
21. „Groove” („Tub”)- scoateți o limbă largă, îndoiți marginile laterale ale limbii în sus.
22. „Cășcă” („Câșcă”)- limba lată ridicată:
a) la buza superioară;
b) la dinții superiori;
c) la alveolele superioare.
23. "ciuperca"- limba este lată, plată, se lipește de palatul dur, marginile laterale ale limbii sunt presate de molarii superiori, vârful limbii este de alveolele superioare.
„Zâmbește” „Tube”
"Lopata" "Ac"
„Groove” „Cup”
Orez. 1. Exemple de exerciții de articulare
Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor
Cercetările efectuate de Institutul de Fiziologie a Copiilor și Adolescenților din APN au constatat că nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor este direct dependent de gradul de formare a mișcărilor fine ale degetelor. De regulă, dacă mișcările degetelor sunt dezvoltate în funcție de vârstă, atunci dezvoltarea vorbirii copilului se încadrează în norma de vârstă.
Prin urmare, antrenarea mișcărilor degetelor este cel mai important factor de stimulare a dezvoltării vorbirii a copilului, contribuind la îmbunătățirea motilității articulatorii, pregătirea mâinii pentru scris și, nu mai puțin important, un instrument puternic care crește eficiența Cortex cerebral.
Folosim următoarele tipuri de muncă care contribuie la dezvoltarea mușchilor mici ai degetelor și mâinilor:
jocuri cu degetele, însoțite de rime și versuri de copii;
exerciții speciale fără acompaniament de vorbire, combinate într-un complex de gimnastică pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, așa-numita gimnastică cu degetele;
jocuri și activități cu jucării și obiecte: (întinderea de nasturi, bețe, boabe, ghinde etc., înșirare mărgele, inele, nasturi pe ață, cusut, prindere și desfacere nasturi, jocuri cu mozaicuri, materiale de construcție etc.);
activitate vizuală: (modelare cu plastilină și argilă, picturi de colorat, conturare, umbrire, desen cu creioane și vopsele în diverse moduri (penie, tampon, deget, lumânare etc.), diverse lucrări cu foarfece, meșteșuguri din material natural etc. .d.).
Lucrările privind dezvoltarea mâinilor se desfășoară sistematic timp de 3-5 minute zilnic la grădiniță și acasă:
a) exercițiile pentru dezvoltarea motricității fine sunt incluse în orele de logoped și educatori;
b) jocul cu degetele - în momentele de regim și plimbări;
c) gimnastica cu degetele se desfășoară împreună cu educatorii articulatorii la un moment special alocat în rutina zilnică, precum și acasă cu părinții.
La începutul anului școlar, copiii au adesea dificultăți în a face multe dintre exercițiile pentru mâini. Aceste exerciții se lucrează treptat, la început se realizează pasiv, cu ajutorul unui logoped (individual), iar pe măsură ce învață, copiii trec la performanță independentă.
Natalia Podstavkina
Formarea abilităților motorii articulatorii
Din experiența de muncă. Subiect: « Formarea abilităților motorii articulatorii» .
Logoped Podstavkina N. N. GBDOU d.s. nr. 12 p. Argila alba.
Pronunțarea sunetelor vorbirii este o abilitate motrică complexă, constând dintr-un set complex de mișcări, în timp ce articulare, vocea și respirația trebuie să fie coordonate în muncă. Când pronunță diverse sunete, copilul trebuie să se reproducă modul articulator, constând dintr-un set complex de mișcări, în timp ce fiecare organ care participă la procesul de vorbire ocupă o anumită poziție. În vorbire, sunetele nu sunt pronunțate izolat, ci ușor unul după altul și organele articulatorii aparatul trebuie să-și schimbe rapid poziția. Este posibil să se obțină o pronunție clară a sunetelor, cuvintelor, frazelor doar dacă organele sunt suficient de mobile aparat de articulare, capacitatea lor de a reconstrui și de a lucra într-o manieră coordonată. Lipsa facială și motilitatea articulatorie se manifestă în sărăcie, inexpresivitatea mișcărilor faciale, într-o pronunție sonoră neclară sau incorectă, în neclaritate generală, neclaritate a vorbirii.
Cu mobilitate insuficientă articulatorii mușchii au perturbat pronunția sunetului
Ţintă articulatorii gimnastica - dezvoltarea mișcărilor cu drepturi depline și a anumitor poziții ale organelor aparat de articulare necesare pentru pronuntarea corecta a sunetelor.
articulatorii gimnastica este un set de exerciții speciale care vizează întărirea mușchilor aparat de articulare, dezvoltarea forței, mobilității și diferențierea mișcărilor organelor implicate în procesul vorbirii. Un rol important în formare pronunția sunetului joacă o lucrare clară, precisă, coordonată organele articulatorii, capacitatea lor de a trece rapid și lin de la o mișcare la alta, precum și de a menține un dat postura articulatorie, în care articulare, vocea și respirația trebuie să fie coordonate în muncă.
Mijloacele sunt: exerciții motorii care vizează normalizarea tonusului muscular
1. Mestecarea gimnastică muschii articulatori
3. Gimnastica buzelor și obrajilor
4. Gimnastica limbii
5. Gimnastica mimica a regiunii bucale
6. Gimnastica pentru mestecarea muschilor
7. Logomasaj
Exercițiile sunt selectate în funcție de defectul de vorbire și de fiecare sunet al unui anumit grup. Unul dintre indicatorii dezvoltării cu succes a vorbirii a unui copil este format abilități de pronunție corectă. Pentru a face acest lucru, copilul trebuie să învețe să controleze organele aparat de articulare să fii capabil să te asculți pe tine și pe alții.
Antrenamentul organelor articulare, în special cu copiii mici, se realizează în piesă formă. Se observă o anumită secvență de la simplu la mai complex. are un efect pozitiv asupra formareși dezvoltare ulterioară motilitatea articulatorie. Promovează dezvoltarea bazei psihologice a vorbirii și a tuturor aspectelor sistemului de vorbire.
În orice exercițiu, toate mișcările organelor articulatorii aparatele sunt efectuate secvențial, cu pauze înainte de fiecare nouă mișcare, astfel încât să fie posibilă controlul efectuării mișcării de către copil, iar copilul să simtă, să realizeze, să controleze și să-și amintească acțiunile sale. La început, exercițiile sunt efectuate într-un ritm lent în fața unei oglinzi.În primele lecții, te poți limita la a face exercițiul de două ori, principalul lucru este ca acesta să fie făcut cu o calitate înaltă. După ce copilul învață să execute mișcările, oglinda este îndepărtată, iar senzațiile kinestezice proprii ale copilului preiau funcțiile de control.
Combinație pricepută de metode și tehnici, diversitate forme de muncă, focalizarea sistematică, consecventă și eficacitatea impactului corectiv și al terapiei logopedice oferă o dezvoltare favorabilă motilitatea articulatorie, care servește drept bază pentru dezvoltarea ulterioară deplină a vorbirii.
Condiția principală pentru eficacitatea acestei lucrări este un fundal emoțional pozitiv al orelor, intriga jocului. Copilul, fiind purtat de joc, nu observă că este învățat. Aceasta înseamnă că procesul de dezvoltare motilitatea articulatorie va proceda mai activ, mai rapid.
Exercițiile de pantomimă găsesc cel mai mare răspuns la copiii mici ( „Arătați cum zâmbesc broaștele”, exerciții în combinație cu mișcări ( „Ritm fonetic”, exerciții bazate pe material de imagine.
Un exercitiu "Catelul"
cățeluș zâmbitor,
Arată dinții.
Eu as face exact la fel.
Uite aici. Acum
Publicații conexe:
Formarea abilităților motorii fine ca etapă principală în dezvoltarea unui copil preșcolar Abilitățile motorii fine și semnificația acesteia în viața umană: Abilitățile motorii fine sunt un set de acțiuni coordonate ale sistemelor nervos, muscular și osos.
B] Vorbirea este un mijloc de influențare a conștiinței, de dezvoltare a unei viziuni asupra lumii, a normelor de comportament, a modelării gusturilor, a satisfacerii nevoilor.
Formarea abilităților motorii fineÎmi voi începe povestea de departe. Când se naște, la șapte luni creierul își dublează dimensiunea. Și până la vârsta de trei ani ajunge la creierul unui adult.
Complex de gimnastică articulatorie Efectuați exerciții în timp ce stați în fața unei oglinzi. Durata orei 5-7 minute Complexul principal de gimnastică de articulație nr. 11. "Broască". Zâmbet,.
Pașaportul proiectului „Dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară primară prin formarea motricității fine a mâinilor.” Autor proiect: profesor de învățământ superior.
Dragi colegi! Aș dori să vă aduc la cunoștință un manual „Limbă manuală” ușor de realizat, dar destul de eficient.
