Despre metodele de dezvoltare a abilităților de comunicare ale elevilor la lecții de limba rusă în pregătirea unui interviu oral în clasa a IX-a, Tatyana Viktorovna Shulgina, profesor de limba și literatura rusă, MKOU „Sudzhanskaya secundar şcoală cuprinzătoare Nr. 1 „Districtul Sudzhansky din regiunea Kursk.

Cum să citiți expresiv și să repovestiți textul?

(Pregătirea pentru un interviu oral - admitere la OGE)

În lumina schimbărilor viitoare în OGE în clasa a IX-a, introducerea părții orale, care include citirea și vorbirea, dezvoltarea abilităților de comunicare în rândul elevilor devine și mai relevantă.

Abilități de comunicare- aceasta este capacitatea unei persoane de a interacționa cu alte persoane, interpretând adecvat informațiile primite, precum și transmitându-le corect.

În lumea progreselor tehnologice moderne (telefoane mobile, internet etc.), capacitatea de a comunica devine una dintre cele mai necesare și valoroase abilități. Abilitățile de comunicare sunt foarte importante pentru dezvoltare personala, creșterea profesională și exprimarea de sine, deoarece acestea determină succesul interacțiunii cu lumea, oamenii din jur și cu tine însuți.

Abilitățile de comunicare sunt adesea împărțite în

• scris- constau in capacitatea de a coresponde, de a comunica folosind diverse tipuri de comunicare, unde vorbirea orala este exclusa. Abilitățile de comunicare scrisă se manifestă în cât de clar este compusă compoziția documentului (textului), gândurile sunt exprimate în mod consecvent în acesta și, de asemenea, în absența unor erori grosolane de ortografie și stilistice;
• oral Acestea sunt abilități care se manifestă în comunicarea directă. Abilitățile de comunicare orală includ capacitatea de a-și exprima clar și adecvat gândurile, capacitatea de a câștiga interlocutorul încă din primele minute ale conversației, precum și capacitatea de a-și asculta adversarul.

În formarea abilităților de comunicare, pe lângă familie și societate, școala joacă un rol important. Procesul de comunicare, vorbire are loc atât în ​​clasă, cât și în activitati extracuriculare. Ținând cont de evoluția de vârstă normativă a copilului, dezvoltarea abilităților de comunicare stabilește conținutul și caracteristicile activități de învățare la lecțiile ciclului umanitar, în special la lecțiile de limbă rusă.

În dezvoltarea sistemului universal activități de învățareîn cadrul implementării standardului educațional de stat federal, ca parte a acțiunilor personale, de reglementare și cognitive, acțiunile comunicative capătă o semnificație deosebită:

• își formulează corect gândurile în vorbire orală și scrisă;
• să construiască corect un lanț de raționament logic, să propună ipoteze și să le poată fundamenta;
• exprima liber gânduri și sentimente în procesul de comunicare verbală;
• să perceapă informațiile ținând cont de sarcina educațională stabilită;
• cunoașteți trăsăturile discursului dialogic și monolog;
• construiți o declarație monolog de vorbire în conformitate cu sarcinile.

În psihologie, există un concept sinonim: competenta comunicativa. Acesta este un set de astfel de abilități umane care sunt adecvate unui anumit mediu social și includ cunoașterea normelor culturale în comunicare, cunoașterea tradițiilor și obiceiurilor, posesia etichetei, demonstrarea bunelor maniere și utilizarea abil a mijloacelor de comunicare. Ele sunt dezvoltate împreună cu experiența socială a unei persoane.

Competenta comunicativa- aceasta este o proprietate comunicativă generalizantă a unei persoane, care include abilități de comunicare, cunoștințe, abilități și abilități.

În ceea ce privește planificarea și organizarea lecțiilor de limba rusă, este oportun să se opereze cu un astfel de concept precum competența comunicativă.

Competenta comunicativa- capacitatea prin intermediul limbii studiate de a desfăşura activitatea de vorbire în conformitate cu scopurile şi situaţia comunicării într-un anumit domeniu de activitate.

Competența comunicativă poate include mai multe componente:

• posesia unui anumit vocabular
• dezvoltarea vorbirii orale și scrise (claritate, corectitudine),
• capacitatea de a respecta etica și eticheta comunicării,
• capacitatea de a analiza semnale externe,
• asertivitate (încredere),
• stăpânirea abilităților de ascultare activă,
• posesia oratoriei,
• capacitatea de a acționa,
• capacitatea de a construi o declarație și de a conduce un dialog,
• empatie (empatie conștientă sau inconștientă pentru curent stare emotionala altă persoană fără a pierde simțul exteriorului).

De ce elevilor le este greu să raționeze, să dialogheze și să citească cu voce tare? În mod tradițional, toată munca la lecțiile de limbă și literatură rusă este construită în jurul a patru tipuri de activități legate de comunicare și lucru cu informația: acestea sunt ascultarea și vorbirea, citirea și scrierea. Începem să dezvoltăm ascultarea și vorbirea chiar înainte de școală - în grădiniţă, apoi treceți la citire și scriere. Și cred că nu mă înșel, această activitate – citit și scris – devine predominantă până la liceu. Citim mult, răspundem la întrebări în scris, scriem compoziții, eseuri, raționăm...

Într-un format de vorbire scrisă, este mai ușor să completezi un sondaj al întregii clase, să verifici și să evaluezi pe toată lumea. Probabil, aici se află teama profesorilor și studenților de a lucra în formatul comunicării orale, deoarece această abilitate începe să treacă în plan secund. Doar câțiva studenți sunt pregătiți să raționeze, să se angajeze în dialog, să dezvolte abilități de citire expresivă…

Nu ultimul rol îl joacă sentimentul de teamă pe care îl poate experimenta un elev în timpul lucrului oral la clasă: construirea unui monolog în fața unui public în clasă necesită anumite eforturi, inclusiv psihologice. Învățând să vorbești subiecte fierbințiși argumentați. Subiectele declarațiilor monolog oferite la interviul final sunt variate. Acesta este tot ceea ce este aproape și de înțeles pentru un student modern: valoarea familiei, a prietenilor; discurs pe probleme sociale progres tehnicși consecințele sale, valoarea cărții, problemele culturii moderne, modei și altele asemenea. Este important ca elevul să poată demonstra capacitatea nu numai de a crea un monolog și de a participa la un dialog, ci și de a-și apăra punctul de vedere, de a gândi rezonabil.

Reacția emoțională a examinatorului este importantă!

Nu mai puțin important este rolul interlocutorului – examinatorul. Are două sarcini: prima este să regleze timpul elevului în pregătire și în timpul răspunsului. Al doilea este de a ajuta studentul să se deschidă în timpul interviului, să-l sprijine, să reducă sentimentul de frică și nesiguranță. Această cerință din sistemul de evaluare din partea examinatorului este descrisă ca „o reacție emoțională la acțiunile elevului”. Cu alte cuvinte, examinatorul trebuie să aibă anumite abilități de inteligență emoțională:

Pentru a putea vedea emoțiile elevului,

Controlează-ți emoțiile

Mențineți o atitudine productivă de lucru

Ajută tânărul interlocutor să se exprime.

Într-o anumită măsură, pentru examinator, aceasta este și o anumită etapă, care vizează capacitatea de a construi o conversație productivă.

1. Chemați copiii la tablă.

Conform tradiției vechii școli sovietice, încercați să chemați elevul la tablă și să-i oferiți posibilitatea de a-și extinde răspunsul la un mic monolog. Ce funcționează în acest caz? Copilul își dezvoltă încrederea atunci când lucrează cu un public, dobândește o oarecare experiență în astfel de muncă, activitatea de vorbire este evaluată de profesor și elevi (și nu ar trebui să vă fie frică de acest lucru!). Prin intermediul unei evaluări clare și adecvate, el înțelege cum să se dezvolte în continuare. În acest caz, profesorul ar trebui să facă comentarii corecte despre lucrul cu vocea, tempo-ul, capacitatea de a sta în fața unui public. Toate acestea funcționează pentru student. Atunci când evaluează o situație comunicativă, profesorul și elevii trebuie neapărat să noteze punctele forte o scurtă prezentare este obligatorie, dar subliniind ceea ce ar putea fi îmbunătățit. Cu cât sfatul este mai specific, cu atât feedback-ul este mai adecvat. Acesta va fi punctul de dezvoltare a uneia sau alteia abilități de vorbire.

2. Aveți discuții

Este util să se creeze modele de lucru ale elevilor în pereche sau grup pentru a dezvolta abilitățile unei culturi de dialog. În prima etapă, poate fi o mică discuție de câteva minute. De asemenea, puteți aranja lecții întregi de discuții sub îndrumarea unui profesor cu reflecție obligatorie: ce s-a întâmplat și ce trebuie corectat în munca viitoare.

3. Analizați discursurile

Pentru a dezvolta abilitățile de citire expresivă, ca model, puteți face clipuri video ale știrilor de televiziune, puteți analiza comportamentul de vorbire al anumitor prezentatori radio și TV, le puteți folosi pentru a muncă independentă materiale ale ziarelor şi revistelor centrale. Puteți înregistra scurte prezentări ale studenților și apoi le puteți analiza atât independent, cât și în grup. Principalul lucru este să coborâți pragul fricii, să faceți comentarii corect, să fiți capabil să le răspundeți în mod adecvat și să vă dezvoltați abilitățile.

4. Stabiliți un exemplu bun

Profesorul trebuie să fie el însuși un model de comportament de vorbire, difuzat-o în clasă. Apropo, acest lucru se aplică nu numai profesorilor de limbă rusă. Aptitudini vorbitul în public , inclusiv din punct de vedere al lucrului cu intonația, trebuie să aibă toți profesorii – de la istoric la fizician.

1. Studiați bine structura sarcinilor interviului oral.
2. Participați activ la activitățile din clasă și în afara clasei.
3. Dați răspunsuri deschise la întrebări.
4. Nu vă fie teamă să vă exprimați propria părere.
5. Citiți periodic ziare și reviste moderne, vizionați știri TV și radio, analizați comportamentul prezentatorilor în ceea ce privește vorbirea, intonația, ritmul.
6. Formați-vă obiceiul de a vă prelua rolul de povestitor cel puțin o dată pe săptămână.

De exemplu, spuneți-le membrilor familiei dvs. acasă material nou pe care le-ai învățat în clasă.

1. Cel mai important: comunicați cu copiii dvs., discutați ceea ce ați citit, văzut, explicați, argumentați punctul dvs. de vedere, care va deveni un model de comportament de vorbire pentru copil.
2. Pune întrebări mai des:

Cum ți-ai petrecut ziua de școală?

Ce te-a impresionat, te-a bucurat, te-a supărat, te-a supărat?

În ce te simți mai încrezător?

Care sunt sarcinile tale pentru mâine?

Cum ești pregătit să le faci față?

Ceea ce vedeți?

În acest caz, orice conversație va ajuta la dezvoltarea sferei emoționale și de vorbire a copilului, îl va ajuta să fie un interlocutor mai încrezător, interesant, strălucitor.

Vorbind despre pregătirea elevilor de clasa a IX-a pentru partea orală a OGE, recomand includerea unor încălziri verbale. La fel de teme pentru acasă Le propun elevilor să creeze o prezentare (imagine + prevederi de bază (aspecte) pentru o poveste despre ei înșiși sau întrebări pentru conversație și raționament pe o anumită temă). Acest lucru îi ajută pe elevi să înțeleagă mai bine structura sarcinii, îi învață să planifice un răspuns, să determine Ideea principală declarații și alegeți Cuvinte cheie pentru a construi un text monolog.

În clasa a IX-a, este interesant nu doar să exersezi abilitățile de vorbire, capacitatea de a compune texte de diferite stiluri, ci și să creezi o situație de examen. Dintre studenți este desemnat un organizator care ține evidența timpului; experți care constată tulburări de vorbire. Reparând defectele de vorbire, repetări și erori gramaticale în construcția propozițiilor și a formelor cuvintelor, elevii încearcă pe viitor să evite aceste erori în răspunsul lor. În plus, în opinia mea, elevii suferă un fel de adaptare psihologică.

Astfel, formarea abilităților de comunicare, ținând cont de cerințele realității moderne, este una dintre sarcinile principale ale unui profesor de limba și literatura rusă în procesul activităților educaționale.

Citirea expresivă a poeziei de către copii vârsta preșcolară

Sfaturi pentru parinti. Învățarea poeziei cu copiii preșcolari

Medvedeva Marina Anatolyevna, director muzical de cea mai înaltă categorie de calificare, MBDOU „Grădinița de tip combinat nr. 2 - „Raze”, cartierul sovietic Tula

Descrierea materialului. Acest material se adresează părinților și cadrelor didactice care lucrează cu copiii de vârstă preșcolară. Motivul scrierii articolului a fost contradicția dintre capacitățile copiilor și cazurile frecvente de citire inexpresivă a poeziei la această grupă de vârstă, precum și importanța dezvoltării expresivității intonației la preșcolari.
„Citiți poezie copiilor, lăsați-le urechea să se obișnuiască cu armonia cuvântului rus, lăsați-le inima să fie plină de un sentiment de har, lăsați poezia să acționeze asupra lor în același mod ca muzica.” V.G. Belinsky
În ce este oameni diferiti citind poezie! Unul este monoton, lent. Celălalt – evidențierea trăsăturilor mărimii poetice. Al treilea este zgomotos, emoționant și nefiresc. Dar cu plăcere ascultăm pe cineva care citește felul în care vorbește în viață, cu expresivitate vie, vorbire clară, trăind emoțiile afectate de această lucrare.
Poate fi învățat acest lucru unui copil? Da, poti.
În același timp, citind și memorând poezii cu copiii, rezolvăm următoarele sarcini:
- consolidarea memoriei;
- dezvoltarea dicţiei clare, stăpânirea mijloacelor de expresivitate intonaţională: timbru, tempo, registru, intonaţie, ritm, dinamică, model de înălţime, mărime, accentuare (evidenţierea anumitor elemente dintr-un cuvânt sau dintr-o frază);
- dezvoltare creativitate copil;
- extinderea orizontului;
- creşterea calitati morale(dragoste pentru cei dragi, grija pentru animale, grija pentru natura, jucarii etc.).
Iată câteva sfaturi pentru a vă ajuta copilul să vă dezvolte în această direcție.
Cum să alegi poezia potrivită de memorat?
1. Poezia trebuie să fie accesibilă.
1) În primul rând, aproape și de înțeles copiilor în conținut.
2) Cu cât copilul este mai mic, cu atât versul și poezia în sine sunt mai scurte. Pentru copiii de 2 ani sunt suficiente două până la patru versuri, 3-4 ani - una sau două catrene, 5-7 ani - până la cinci catrene, în funcție de interesul manifestat de copil și de nivelul de dezvoltare a memoriei .
3) O poezie pentru copii ar trebui să fie dinamică (în mare parte acțiune), fără momente descriptive, cu replici scurte, ritm simplu. Preșcolarii mai mari sunt capabili să perceapă metafore, comparații, descrieri mici, dar totuși dinamismul este important.
2. Poezii pentru copii ar trebui să fie Calitate superioară pentru că poezia este
sursă și mijloace de îmbogățire a vorbirii figurate, dezvoltare
auz poetic (abilitatea de a simți subtil forma de artă,
melodie si ritm limbă maternă), concepte etice și morale.
Citiți copiilor opere de artă populară (rime populare,
glume, glume, cântece) și maeștri ai cuvântului artistic.
Căutați poezii bune ale poeților contemporani. Nu puteți folosi poezii slabe ale neprofesioniștilor, cu rime inexacte, încălcarea ordinii, cu o utilizare analfabetă a formei cuvântului.
Cum să predați poezia cu copiii preșcolari?
Înainte de a prezenta copilul în poezia selectată, revizuiți-o singur, selectați starea de spirit dorită, intonația, plasați accente, evidențiind cuvântul principal. Dacă se folosește dialogul sau narațiunea este în numele unui personaj, atunci se poate schimba și timbrul vocii. În unele versuri, este posibil să joci cu sunetul cuvintelor. Deci, sunetele șuierate - transmit foșnetul ierbii, frunzelor, vocalele lungi - urletul vântului. Această tehnică trebuie folosită cu atenție, accentul sunetului ar trebui să fie mic. Puteți utiliza modificarea vitezei de citire asociată conținutului. Pronunția rapidă poate însoți o schimbare rapidă a evenimentelor sau o viteză mare de acțiune, tragerea discursului este o acțiune nedorită sau prelungită.
Citiți poezia copilului dumneavoastră în mod natural și expresiv,
simțind starea de spirit. Vorbește cu el despre conținut, asigură-te că înțelege totul. Explicați cuvinte noi dacă este necesar. Important este ca poezia să fie plăcută.
Invită copilul să se joace: tu citești o poezie, iar el termină capetele versurilor. Nu complicați copiii și repetarea frază cu frază a textului. Apoi puteți trece la o repovestire holistică. La început, fără îndoială, pronunțați împreună pasaje care nu au fost încă depuse în memorie. Pentru a menține copiii interesați vârstă mai tânără, poți spune o poezie pentru diferite jucării pe rând sau în numele unui urs, iepuraș, pisică etc. Copiii de vârstă preșcolară sunt capabili să accepte bine sarcina care le este atribuită: să învețe o poezie. Asigurați-vă că vorbirea copilului este inteligibilă și expresivă în mod natural. Uneori copiii pronunță textul foarte repede, înghițind finalurile. Puteți să o opriți imediat și să o remediați, astfel încât eroarea să nu persistă. Durata unei astfel de lecții cu un copil nu trebuie să depășească cinci minute. Este mai bine să te întorci din nou la poezie după un timp.
Învățat și uitat?
Încercați să păstrați interesul copilului pentru poezie. Încearcă să-i spui pe roluri sau să-l bate cu o jucărie.
Dăruiește poezia învățată bunicilor pentru zile de naștere, folosește-o în concerte acasă, amintește-ți într-o situație potrivită, urmărind vremea, animalele, uitându-te la plante și vehicule, admirând jucăria și făcând treburile casnice cu copilul tău.
Urmând aceste recomandări simple, îți poți învăța copilul să iubească literatura, poezia, să observe frumusețea din jurul lui, să-și formeze o imagine clară. vorbire expresivă care este foarte util nu numai la școală, ci și la vârsta adultă.

Exemple de analiză de poezii pentru copii pentru lectură expresivă.

„Păsărică” I. Jukov
- Bună, păsărică, ce mai faci?
De ce ne-ai părăsit? (afecțiune, intonație interogativă)
- Nu pot trăi cu tine
Nu există unde să pui coada. (ofensat)
Merge, căscă
Calca-ti coada! (nervos)
„Constructor” G. Ladonshchikov
Cu ciocul, ca o daltă, (ritmic, trecând ciocănitul)
Ciocănitoarea își construiește o casă nouă,
Chiar dacă nu știe încă (nedumerit)
Cine va fi înregistrat în el.
Siskin zboară până la ciocănitoare:
- Ce bati aici, ciocănitoare? (întrebător)
O oră întreagă în golul unui aspen, (uimit)
Ca legat, stai afară!
- Bat aici cu un motiv! (cu amabilitate)
Vreau să iau viermi.
Voi cina pentru glorie (cu placere)
Și voi zbura cu aspen.
„Câinele din plastic” S. Makhotin
Nu fi supărat pe mine, (cerere)
Câine de plastilină.
S-a dovedit strâmb (cu regret)
Nas de plastic.
Coada de cal din plastilină
Atârnă ca o sfoară
Și puțin șifonată
partea din plastic.
eu atunci poate (speranță, promisiune)
Te voi orbi din nou
Și acum sunt tu (cu dragoste)
Și îmi place asta.
„Despre zăpadă” N. Licurici
Spre poieniță și poiană (paşnic)
Zăpada cade din cer
Zăpada cade din cer
Pisica toarcă: Caș! (moale)
Dar cocoșul a cântat spre el:
- Poate e doar puf (ascut, tare)
- Chela! a spus Rața Masha (apogeu)
- Este terci de orez!
i-au răspuns rătuci
- Asta e vată de vată! (Sunet mai rapid, mai ridicat)
A ieșit un vițel
Surprins ca un copil (uimit)
De îngheț i-a strâns părțile,
- Mu-mu, cât lapte! (încet)
O Vanechka veselă (în direct, distracție)
Am luat o sanie de acasă,
A alergat în grădină.
Vanya este foarte mulțumită de zăpadă! (exclamație clară de bucurie)
„Testoasa” K. Chukovsky
Du-te departe la mlaștină (îngrijorat)
Să mergi în mlaștină nu este ușor.
„Aici zace o piatră lângă drum, (Încântat)
hai sa ne asezam si sa ne intindem picioarele"
Pe piatra broaștei se pune un nod. (pe îndelete)
— Ar fi frumos să stai întins aici o oră! (Within Temptation)
Deodată o piatră a sărit în picioare (repede, brusc)
Și i-a prins de picioare.
Și țipau de frică:
— Da, e o broască țestoasă! (moderat tare, surprins)

Instruire

Condițiile principale pentru stăpânirea deprinderii lecturii expresive sunt: ​​capacitatea de a distribui corect respirația, posesia unei articulații corecte și a normelor ortoepice. De asemenea, necesită îndeplinirea anumitor cerințe.

Primul lucru pe care ar trebui să-ți începi munca de lectură expresivă este să alegi un pasaj din preferatul tău operă literară. În primul rând, este de preferat să luăm proza ​​lui L. Tolstoi, A. Cehov, I. Bunin, I. Turgheniev. Citeste textul. Dacă este posibil, înregistrați-vă citirea pe un înregistrator de voce sau cereți pe cineva cunoscut să vă asculte. Citiți textul în pasaje mici, luați pauze pentru a asculta înregistrarea sau lăsați un prieten să vorbească atunci când vă descurcați mai bine și când vă simțiți mai rău.

După ce ați citit textul o dată, marcați cu un creion unde trebuie să faceți o scurtă pauză - una verticală; unde lung - două linii verticale; care trebuie citit prin ridicarea tonului - o săgeată îndreptată în sus; care, coborând intonația - o săgeată îndreptată în jos. Pentru a accentua corect logic, bazați-vă pe autorul principal, ceea ce a vrut să spună cu această frază. Și luați în considerare și situația în care spune asta. Pentru a doua oară, citiți textul, observând „scorul” realizat.

Cu exceptia pauze logiceși respectarea semnelor de punctuație, este necesar să se țină cont de pauzele psihologice. Sunt necesare pentru a trece de la o parte a lucrării la alta, care diferă de cea anterioară prin conținut emoțional. Astfel de pauze sunt potrivite, de exemplu, înainte de sfârșitul fabulei, în punctul culminant sau.

Expresivitatea este facilitată și de ritmul și modificarea intensității vorbirii: liniștit, tare, în șoaptă, strigăt etc. Ritmul de lectură trebuie să se potrivească cu ritmul vorbire orală. Accelerează-l sau încetinește-l în funcție de conținutul textului. Ritmul corect este deosebit de important atunci când citiți poezii.

Sfat util

Aflați înainte de a citi sens lexical cuvinte necunoscute pentru tine.

Dacă vă îndoiți de corectitudinea pauzei sau a accentului logic, rearanjați-le în alt loc și vedeți cum se schimbă sensul frazei.

A intelege poem- înseamnă a înțelege motivele și viziunea asupra lumii ale autorului la momentul creării operei. Analiza poeziei include o analiză literară, informații cultural-istorice și istorico-politice despre opera și scurtă biografie autor. Combinația tuturor acestor informații face mai ușor de înțeles poezia.

Instruire

Studiați intriga sau starea de spirit a poeziei. Potriviți-l cu mijloace expresive. Încercați să o citiți prin ochii unui contemporan al autorului: cum ați reacționa la ea?

Videoclipuri similare

Vladimir Mayakovsky a scris: „Poezia este aceeași extracție a radiului. // În grame de producție, în ani de muncă. // Epuizarea unui singur cuvânt de dragul // Mii de tone de minereu verbal. Dacă nu ești pregătit să-ți dedici viața unui astfel de serviciu altruist al Muzei, atunci nu vei vedea laurii unui poet profesionist. Dar dacă nu vrei să intri în manuale de literatură, dar încă nu ești indiferent la stilul înalt, atunci scrie bine poezie Câteva reguli de bază vă vor ajuta.

Vei avea nevoie

• - dicționar invers al limbii ruse.

Instruire

Stăpânește tehnici poetice de bază. Desigur, nimeni nu a anulat schițe poetice fără artă pe tema vieții de zi cu zi și nu numai, scrise în spiritul „L-am iubit și apoi l-am uitat”. Dar adevărul este alegoric. Și pentru a-și exprima alegoricitatea, poeții folosesc metafore, personificări, hiperbole, litote, parafraze, comparații, epitete și multe alte dispozitive. Aceste tehnici sunt instrumentul de lucru al maestrului cuvântului, ele îmbogățesc și decorează versul.

Studiați principalele metrii poetice și trăsăturile metrului versului. Mărimea poetică este una specifică, conform căreia în piciorul poetic sunt plasate silabe neaccentuate. Dimensiunile poetice includ iambic, trohaic, anapaest, dactil, amfibrah. În principiu, un poet rar, într-un acces de inspirație, se gândește în mod specific la acest punct în scrierea unui vers, dar cunoașterea dimensiunilor nu este încă inutilă. Acest lucru vă va deschide noi oportunități pentru a vă realiza ideile creative.

Exersează rima. Rima nu este în niciun caz elementul principal al unei poezii bune, pe lângă aceasta, sunt importante și ritmul versului și sensul. Dar nici să rimezi cu pricepere nu doare. Rima este terminația consonantă a cuvintelor. Pentru a nu aluneca în banalități precum „sângele -”, este util să studiezi diferite tipuri de rime și moduri de a rima. Dacă vă este dificil să selectați în mod independent cuvintele consoane, utilizați dicționarul invers al limbii ruse. Cuvintele din el sunt aranjate în grupuri după terminațiile comune, ceea ce va facilita foarte mult căutarea unei rime.

Analizați tehnicile de bază ale scrierii poeziei. Dacă doriți să creați o lucrare conform tuturor tradițiilor versificației, atunci trebuie să cunoașteți elementele de bază ale anumitor poezii. După ce le-ai studiat, poți să compui versuri rupte, să te joci cu rime și ritm sau să arăți versuri libere. Sau poți compune în tehnică clasică, dar în orice caz, îți vei extinde orizonturile poetice.

Urmăriți stilul și stilul muncii dvs. Folosirea de înjurături, expresii colocviale, jargon este un semn de prost gust. Deși poeții moderni extind limitele a ceea ce este permis, poezia ar trebui să rămână totuși parte a unei culturi de înaltă și de elită.

Videoclipuri similare

Notă

Feriți-vă să folosiți în operele voastre rime verbale, expresii formule, clișee poetice și vocabular din vremea Ecaterinei a II-a (mulți „poeți” moderni nu disprețuiesc cuvinte ca acesta, aur, neted). Cu astfel de ancore, Pegasus nu se va înălța niciodată pe culmile poeziei adevărate. Fii sincer, învață elementele de bază ale versificației și nu va trebui să te înroșești pentru propriile tale compoziții.

Surse:

• Sfaturi pentru poeți aspiranți

Pentru a citi texte în fața unui public, nu este suficient să înveți cum să descrii diferite nuanțe de emoții, să gesticulezi activ și să vorbești cu voce tare. Lectura expresivă se va dovedi numai dacă completați abilitățile tehnice cu capacitatea de a simți profund munca.

Instruire

Pregătirea pentru lectura expresivă începe cu familiarizarea cu textul. Pentru a traduce prin tine gândurile autorului și emoțiile personajelor, trebuie să le simți la maxim. Înțelegeți intriga lucrării, înțelegeți singuri conexiunile logice. După aceea, gândiți-vă la motivele acțiunilor personajelor, la sentimentele, experiențele lor. Pentru a crea o idee mai exactă a textului, puteți afla în ce circumstanțe a fost creat, ce a experimentat autorul în acest proces. Doar având cea mai completă înțelegere a unei poezii, povestiri sau piese de teatru, vei putea transmite publicului imaginile create de autor.

Imprimați o bucată de text pe care o veți citi cu voce tare. În funcție de intriga, alegeți ritmul și ritmul lecturii. Puneți pauze în text. Pauzele logice sunt necesare acolo unde stau, datorită lor afirmația devine completă. Pauza după virgulă ar trebui să fie mai scurtă decât după un punct sau puncte suspensive. Cu un alt simbol, marcați locația pauzelor psihologice. Ele ajută cititorul să evidențieze părțile semnificative ale unei fraze sau propoziții. Puteți evidenția o frază făcând pauză înainte sau după ea. Aceeași tehnică de expresivitate înainte sau după o propoziție va atrage atenția asupra esenței întregii propoziții în ansamblu.

Pentru a putea folosi mijloacele lecturii expresive, trebuie să înveți cum să respiri corect. Există diverse tehnici de predare pe care este de dorit să le stăpâniți sub îndrumarea unui profesor de vorbire în scenă sau vorbire în public. Puteți încerca să reglați independent volumul și uniformitatea inhalațiilor și expirațiilor. Respirați în timpul pauzei. Prin practica constantă, vei învăța cum să respiri suficient de adânc pentru a dura până la următoarea pauză. În timpul primelor exerciții, nu încercați să „întindeți” în mod artificial o pauză - astfel de eforturi nu fac decât să distorsioneze vocea. După ce ați luat aer, expirați uniform, fără șocuri ascuțite.

Principalele instrumente pentru citirea expresivă sunt puterea vocii și intonația. Simțind gândul și emoția pe care le exprimi, vei putea determina când să vorbești mai tare și când să șoptești. Când să zâmbești și când să adaugi detașare vocii tale. Într-o lucrare în care există discursul unui autor, există adesea indicii directe ale unei creșteri sau scăderi a tonului eroului și a sentimentelor sale. E suficient să le urmărești fără dramatizare excesivă, teatralitate. Cea mai mare expresivitate o vei obține atunci când înveți empatia, adică empatia, trecând textul prin tine.

Cuvinte de stres

În fiecare frază să minciună să fie un vârf, un centru logic, adică la etsya ca principal. Apoi secvenţial, conform art. ro alte cuvinte sunt evidențiate fără importanță. Si cu ov sem nu sunt accentuate cuvinte minore. Pentru in s diviziile de centre logice se bucură de amplificare, voce de dușman, iar uneori coborârea ei şi ameliorarea tempo-ului. Definiți tobe cu uite O serie de reguli de citire logică vă vor ajuta în text. Ouda pH sunt predominant cuvinte, presupuneri pe concepte de tachinare, care mai devreme în text nu sunt toate tr echalis, adică concepte noi. Acesta este unul dintre dar reguli clare.

LA propoziție simplă mult noroc R propoziţia cade fie pe subiect, fie pe predicat; oby h dar la al doilea cuvânt în ordine:

Sdel A elan confuzie. Poartă scârțâit.

Când sensul este mogo este implicat în subiectul în sine, apoi la o asemenea poveste voi accentul meu nu cade dacă nu există opoziție:

Brusc fulger a luminat tot locul.
Surf face zgomot.

Dacă textul conţineîn cadru, apoi se disting cuvinte opuse unul altuia:

Bunicul pe balcon si bunica sub fereastră sta.
s-a ars pe lapte, sufli si pe apa.

Pot contrastante ci pentru a mări

Și prost va înțelege (nu numai inteligent).

Regula logica ro când este confruntat, îi subjugă pe alții. Deci, dacă subiectul este exprimat printr-un pronume, nu este ol trebuie să fie un cuvânt de stres:

eu Nu mă voi atinge a lui.
Si asta e trist ea este.

Dar dimpotrivă A se evidențiază pronumele:

Astăzi - tu, și mâine - eu.

Dacă verbul are un obiect n cuvintele, ele preiau stresul.

Un vânt slab s-a oprit vârfuri.
Îl iubesc pe tânăr sinceritate.

Dacă definiția este exprimată prin nume există l în cazul genitiv, apoi accentul este transferat la acel substantiv.

Ochii s-au întors spre ea bărbați.
Zgomotul s-a îmbinat cu conversația vizitatori.

Dar când se opune n iar accentul nu este transferat.

Spre nord aurora
stea vino la nord!

Conform regulii, accentul ar trebui să fie b s t pe cuvântul „nord”. Dar din moment ce steaua se opune Aurorei, atunci accentul cade pe următoarea ov despre „stea”.

Definiție exprimat adj si acelea in, nu se întâmplă sub stres.

Nori negri atârnau deasupra mării.
În încăperi mici cald si comfortabil.

Dar dacă „camere mici” se opun acea sunt introduse „mare”, accentul se va muta.

In mic camerele sunt calde si confortabile.

Dacă un substantiv este precedat de mai multe la porți, atunci cea mai apropiată de ea nu iese în evidență, ci se contopește cu ea.

Este o persoană calmă, rezonabilă, pozitivă.

Dar dacă unul sau mai multe adjective cu apoi yat după un substantiv, ca și predicate, apoi accentul se duce la adjective.

El este un om mândru și obositor.

Dacă, după substantiv oya t adjective-definiții, atunci accentul cade atât pe substantiv, cât și pe adjectiv acei in.

Chipul ei a ieșit din întuneric subțire, încrețită, slăbită.

Accentul cade pe cuvintele care exprimă cf. alarma.

gemu ca fiara.
Cum căprioară pădure temătoare.

Dacă comparația și cuvintele înrudite ov o nu stați unul lângă altul, atunci stresul cade pe ambele cuvinte.

Cum arăta poet,
Când m-am așezat în colț unu.

Dacă conceptul este exprimat în mai multe cuvinte, atunci tu de lyatsya ultimul cuvant. De exemplu, cu un prenume, patronimic și nume, numele de familie este cel mai important. Cu toate acestea, dacă mai multe cuvinte sunt Domnișoară dar nu un singur concept, ci un întreg gând, atunci pot exista mai multe stresuri.

Belinsky - un critic rus minunat.

Când este contrastat în conceptul verboz al impactului nici e pot muta.

Comparând Moscova teatru de operetă şi Odesa teatru de operetă...(Accentul se mută de la sfârșitul la începutul unui concept verbos.)

Pauze logice și psihologice

Expresivitatea lecturiiși cerne nu numai din cuvintele de șoc alocate de voce despre m. Influența sa asupra emoționalității citirii cu ochiul h sunt și pauze. Au sens tu mi, i.e. logicși pauze dictate de sentiment i.e. psihologic. Pauzele logice pot b s fi de durată diferită: de la instantanee, adică aet înaintea unui cuvânt pentru a-l evidenția, la unul lung, de la treburile care transmite părțile semantice ale frazei.Observații asupra vieții r ech ew a permis să elaboreze mai multe reguli pentru a ajuta la definirea unitati Eliminați locurile de pauze logice. Sunt facute:

1) după subiect, care poartă cu La dracu stresul logic:
2) după subiect, când este exprimat în două sau mai multe cuvinte:

Acest Angelo este arogant,|
Acest om rău, | acest păcătos | - a fost iubit;

3) înaintea unui adjectiv care urmează lui su chiar acum pozitiv și explică:

În cele din urmă a apărut o femeie, | împachetat până la imposibilitate;

4) înaintea unui substantiv care definește o altă entitate cu un tweet:

Artistul Serov | înștiințare l un portretist rus...

Dar dacă substantivul vine înaintea substantivului molid cuvânt, nu este nevoie de pauză:

Minunata rusa ki al-lea portretist Serov;

5) înainte de conectarea sindicatelor: a, și, dar, da, așa la se referă la următoarele cuvinte, cu care ar trebui să fie în același grup:

El este supărător, | iar proprietarul este rău.
Am luat masa în tăcere | și soare Tali de la masă mai degrabă decât de obicei.

6) Cu liniuță și cu recuzită ske cuvinte:

Cartea - | prieten al omului.

7) Înainte propoziție introductivăși după ea (astfel încât de mai multe ori voi trage firul gândului):

Ea ar fi gata să plătească, | | iar maestrul a spus: | Da, nu anunță nicio decizie.

8) Între cuvintele explicative, precum și între pentru cuvinte timpurii, predicate și explicative.

9) În propoziții comune complexe aceeasi niyah:

Mergând cu pași grei în sus și în jos pe hol, | a aruncat o privire dezinvoltă pe fereastră | și am văzut o troică oprită la poartă...

10) Cea mai lungă pauză este o pauză în perioada pentru viraj despre mine doua parti:

Pe moșia lui este mult joc, | casa p os troen dupa planul arhitectului francez, | oameni îmbrăcați în engleză, | el pune mese excelente, | primește oaspeții cu afecțiune, | și totuși nu ești dispus să mergi la el.

Exemple de analiză logică de la greutatea aforisme spinoase despre oratorie.

Dacă pentru a determina lo giche pauză există o serie de reguli, apoi despre psihologic pauză nu poate spune decât ceea ce le-a spus ea e nici un drept de a suspenda fluxul vorbirii despre ve și depinde de creativitate, bazată pe de exemplu concentrându-se pe analiza textului și a emoției care îl defineșteși despre continut natural. O pauză psihologică poate ov cad din logic, dar s-ar putea să nu se potrivească. LA excelent în afară de logică, pauza psihologică nu poate ar fie doar tăcere. Ea este „elocventă”. În nu al parcă trăind, gândind, inspectând ceea ce s-a exprimat în cuvintele anterioare și calea ferata ceea ce este nou este ceea ce va fi exprimat în discursul următor.

Cel mai greu de exprimat material de citit format din lungi n părți (perioade) semantice în care este ușor să „te pierzi oud itsya" și pierdeți ideea principală. științific important aceasta Ar trebui să te descurci și cu cuvinte introductiveși apendice ochelari sugestiile noastre. Ele ar trebui să fie umbrite b prin schimbarea vocii, a pauzelor și a ritmului de lectură. Ying A acel discurs se va dovedi a fi dificil și acest lucru va interfera cu cn calitatea materialului.

Pentru a învăța să vorbiți corect, competent și frumos, pe lângă expresivitate, trebuie să fiți bun la tehnica vorbirii. Faceți exerciții pentru a vă îmbunătăți vocea. Pentru a dezvolta bine dicția în proiect, veți găsi

Postat la 05.09.2018

Toți copiii învață încă poezia la grădiniță și, până la urmă, fiecare copil poate preda, dar departe de a citi frumos. Și de ce? Pentru că nimeni nu i-a învățat cum să facă asta. Profesorii îți scad nota dacă citești urât poezie, dar doar vorbești trist.

Cât de frumos este să citești poezie?

Poezia joacă un rol important în intonație. Intonația trebuie respectată și atunci când spui proză, dar în cazul poeziei, acest lucru este și mai important. Dar cum să înveți să citești poezie corect și frumos și ce trebuie făcut pentru asta, ce reguli să urmezi? Despre asta vom vorbi în acest articol.

Reguli pentru citirea corectă și frumoasă a poeziei:

• Lucrează la dicția ta. Succesul citirii poeziei va depinde de cât de corect, corect și frumos pronunțați fiecare cuvânt și le combinați într-o singură frază.
• Respectați semnele de punctuație. Ei sunt cei care stabilesc cu ce intonație trebuie să citiți. Un punct este o pauză lungă, o virgulă este o pauză scurtă, un semn de întrebare este o întrebare, un semn de exclamare înseamnă ridicarea notelor în voce etc.
• Ajungeți la miezul versului însuși. Când înțelegi despre ce vorbești, nu vei recita doar ceea ce ai învățat pe de rost, ci vei trăi împreună cu autorul toate emoțiile pe care poezia le cheamă.
• Nu te înghesui. Învață să citești o poezie cu expresie imediat, de îndată ce începi să predai, altfel o vei recita automat sec și fără expresie.
• Nu te grăbi nicăieri. Poezia este o artă. A avea anumite pauze logice vă face lectura și mai expresivă. De asemenea, va ajuta la ascunderea pauzelor incomode.
• A avea ureche pentru muzică va simplifica sarcina. Dar chiar și fără ureche pentru muzică, poți reuși dacă lucrezi cu atenție la ea.
• Lucrați la expresiile faciale, uneori puteți conecta gesturi. Puteți exersa în fața unei oglinzi.
• Simțiți ceea ce spuneți și încercați să îl trăiți. Și vei reuși!

Părinții ar trebui să-și ajute copiii să învețe să citească frumos poezie, ei învață asta la o vârstă fragedă, pentru că atunci talentul rămâne pe viață. Și dacă copilul tău este prea mic pentru a merge la școală și a învăța poezie, îngrijorează-te pentru confortul lui. si alte haine din bumbac vor oferi confort deplin bebelusului tau. Copilul tău va crește sănătos și fericit.

Învățarea poeziei pe de rost este unul dintre mijloacele de educație mentală, morală și estetică a copiilor.

Când memorează poezii cu copiii, profesorul își stabilește mai multe sarcini simultan:

1. Trezește interesul pentru muncă și dorința de a o cunoaște.
2. Cultivați dragostea pentru poezie.
3. Ajută la înțelegerea conținutului lucrării în ansamblu și a conținutului cuvintelor, frazelor sale individuale.
4. Învață să asculți ritmul și melodia unui text poetic.
5. Să predea expresiv, cu intonații naturale să citești poezii.

Cât de diferit citesc oamenii poezie! Unii sunt monotoni, leneși. Altele – evidenţierea trăsăturilor mărimii poetice. Alții sunt zgomotoși, emoționali și nefirești. Dar cu plăcere ascultăm pe cineva care citește felul în care vorbește în viață, cu expresivitate vie, vorbire clară, trăind emoțiile afectate de această lucrare.

Este posibil să înveți un copil să citească expresiv poezie? Da, poti. Conceptul de „expresivitatea vorbirii”, potrivit profesorilor, psihologilor, are un caracter integrat și include verbale (intoația și componentele sale) și non-verbale (expresii faciale, gesturi, mișcări, posturi) expresivitatea vorbirii care sunt strâns legate și se completează reciproc.

Iată câțiva pași pentru a-ți ajuta copilul să citească poezie cu expresie.

1. Alegeți un pasaj pentru lectură expresivă.

1) Poezia trebuie să fie accesibilă, apropiată și de înțeles copiilor în conținut.

2) Cu cât copilul este mai mic, cu atât versul și poezia în sine sunt mai scurte. Pentru copiii de 2 ani sunt suficiente două până la patru versuri, 3-4 ani - una sau două catrene, 5-7 ani - până la cinci catrene, în funcție de interesul manifestat de copil și de nivelul de dezvoltare a memoriei .

3) O poezie pentru copii mici ar trebui să fie dinamică (în mare parte acțiuni, fără momente descriptive, cu replici scurte, ritm simplu. Preșcolarii mai mari sunt capabili să perceapă metafore, comparații, descrieri mici, dar totuși dinamismul este important.

4) Versetul trebuie să corespundă caracterului bebelușului. Prin urmare, trebuie să încercați să alegeți poezia care va fi interesantă pentru el. Va fi mai ușor pentru o persoană răutăcioasă și agitată să învețe și să reproducă poeziile vesele ale lui Daniil Kharms, iar pentru un visător - poezii mai calme, cu sunet neted de Sasha Cherny și Valentin Berestov.

5) Poeziile pentru copii trebuie să fie de înaltă calitate, deoarece poezia este sursă și mijloc de îmbogățire a vorbirii figurative, de dezvoltare a auzului poetic (capacitatea de a simți subtil forma artistică, melodia și ritmul limbii materne, concepte etice și morale.

Poeziile bune ale poeților moderni sunt importante.

Nu puteți folosi poezii slabe ale neprofesioniștilor, cu rime inexacte, încălcarea ordinii, cu o utilizare analfabetă a formei cuvântului.

1. Citiți expresiv poezia adulților.

Înainte de a prezenta copilul în poezia selectată, trebuie să o vizualizați în prealabil, să alegeți starea de spirit potrivită, intonația, plasați accente, evidențiind cuvântul principal. Și apoi citește singur poezia încet și cu expresie. Îți poți imagina că vorbești de pe scenă, iar copilul este principalul tău spectator și critic. Copilul trebuie să vadă și să înțeleagă ce înseamnă să citești cu expresie. Prin urmare, trebuie să citiți cât mai emoțional, punând corect accentele logice, făcând pauze acolo unde este necesar, respectând cât mai exact ritmul poeziei.

1. Aflați dacă totul este clar pentru copil în acest text.

Dacă este necesar, trebuie să analizați fiecare linie, fiecare cuvânt. În această etapă, principalul lucru este că bebelușul înțelege despre ce este vorba în poezie și nu ar exista cuvinte de neînțeles pentru el.

1. Determinați starea de spirit a poeziei.

Stabiliți împreună cu copilul cum, cu ce dispoziție aveți nevoie pentru a citi textul, cu trist sau vesel.

Poți exersa, citi primul rând cu copilul tău, cu o dispoziție diferită: veselă, tristă, surprinsă, neîncrezătoare.

1. Pune un accent logic.

Este important să înveți să identifici cuvintele principale ale textului din punct de vedere al sensului și să le evidențiezi cu vocea atunci când citești.

- dupa citirea acestui cuvant, faceti o scurta pauza (taceti putin) De obicei intr-o afirmatie (oral sau scris) apar cuvinte, fraze, uneori propozitii care sunt centrii lui logici si emotionali si care trebuie cumva evidentiate, in caz contrar sensul ceea ce spunem sau citim despre noi poate fi înțeles greșit sau nu chiar corect. Trebuie să exersați, împreună cu copilul, să citiți versul, evidențiind cuvintele principale cu vocea. Este mai bine să citiți cu copilul pe rând, (un adult citește pentru a oferi o mostră de lectură) până când elevul dumneavoastră poate evidenția cu vocea cuvintele principale.

1. Alegeți ritmul de lectură preferat.

Este important să alegeți ritmul corect de lectură, respectând pauzele scurte și lungi când citiți. De regulă, ritmul lecturii depinde de conținut (despre ce este textul, starea de spirit (poeziile triste, de regulă, se citesc mai încet decât cele vesele), de tipul discursului (narațiunea se citește mai repede decât descrierea sau raționament).Trebuie să exersați citirea aceleiași propoziții în trei tempo-uri diferite (rapid, mediu, lent) Dacă copilul are dificultăți în a schimba ritmul, puteți să dați o probă de lectură sau să citiți împreună cu el.

1. Învață să faci pauză.

Este important să înveți cum să aranjezi pauze scurte și lungi.

Este necesar să-i explicăm copilului că o pauză este o oprire în timpul lecturii. Pauzele sunt scurte (tacem 1 secunda). Se fac pauze scurte acolo unde este virgulă sau după cuvântul principal. Pauzele sunt lungi (tacem 3 secunde). Se fac pauze lungi la sfârșitul unei propoziții, la sfârșitul unui rând de poezie.

1. Citirea unei poezii cu voce tare.

Lectura poate fi însoțită de expresii faciale și gesturi. Vor face performanța mai interesantă și mai emoționantă.

Învățat și uitat? După ce poezia este învățată, trebuie să încercați să păstrați interesul copilului pentru ea. Poemul învățat poate fi dat bunicilor pentru zile de naștere, folosit în concertele acasă. Poți spune rima învățată în numele personajelor tale preferate. Toată lumea o are erou de basm caracterul său și, în consecință, felul său de a vorbi. Încercați să vă obișnuiți singur cu rolul, spuneți Cheburashka sau Pinocchio și spuneți-vă sau împreună cu bebelușul rima învățată.

Lucrările privind predarea copiilor lecturii expresive se desfășoară:

1. În cadrul ofertelor educaționale pentru un întreg grup de copii preșcolari.
2. În activități comune în procesul de familiarizare cu ficțiunea.
3. În sărbători muzicale și divertisment.
4. La concursurile de artă.
5. LA munca individuala cu copiii (în momente de regim pe tot parcursul zilei, dimineața și seara).

Interacțiunea cu părinții.

1. Sfaturi, consultații, conversații individuale despre predarea copiilor lecturii expresive.
2. Seminarii - ateliere, întâlniri cu părinții.
3. Afișare video a câștigătorilor concursurilor de artă.