Ortografierea cuvintelor „de asemenea” și „în mod similar” depinde ce parte de vorbire avem. Regula este aceasta: uniunea se scrie împreună, adverbul cu particula se scrie separat.

Ortografie separată

Este corect să scrieți „la fel” dacă „deci” este un adverb și „la fel” este o particulă. Sunt folosite pentru a compara obiecte.

• S-a străduit să fie ca o prietenă în toate: și-a vopsit buzele la fel de strălucitor, s-a învârtit îndelung în fața oglinzii și și-a tras cuvintele într-un mod manier.
• Era aprilie, iar zăpada încă cădea în fulgi afară.

Cheie:încercați să introduceți după „același” sintagma „ca”.

• La fel ca mine Ea urăște crema.
• Animale la fel ca oamenii care stiu sa iubeasca.

Ortografie consolidată

„De asemenea” este o uniune care a fost formată prin îmbinarea unui adverb cu o particulă. Trebuie scris fluent.

• Artistul era nervos înainte de spectacol, era și emoție în sală.
• Dolarul, ca și euro, continuă să crească rapid.

Cheie: uniunea „de asemenea” poate fi înlocuită cu o altă uniune – „și”.

• Artistul era nervos înainte de spectacol, și era entuziasm în sală.
• Și Dolarul, ca și euro, continuă să crească rapid.

Adresăm o întrebare

Ortografia cuvântului depinde și de întrebare. Adverbului cu o particulă, puteți pune întrebarea „cum?”. Dar un astfel de număr nu va funcționa cu sindicatul, deoarece nu este parte independentă vorbire.

Aruncarea unei particule

Luați în considerare această propunere:

• Ziua mea a decurs la fel ca ieri.

Ținând cont de faptul că particula „aceeași” dă doar efectul de amplificare, să încercăm să o aruncăm. Ce am primit?

• Ziua mea a decurs la fel ca ieri.

Propunerea nu a fost afectată deloc, ceea ce înseamnă că în acest caz„la fel” trebuie scris separat.

Acum un alt exemplu:

• Prietenul meu iubește sushi și chifle, îmi place și mâncarea japoneză.

Să încercăm din nou să renunțăm la același lucru. Și iată ce obținem:

• Prietenul meu iubește sushi și chifle, îmi place atât de mult mâncarea japoneză.

În mod clar, este ceva în neregulă cu oferta. Nu e de mirare, pentru că în acest caz nu am aruncat „aceeași” particulă, ci am rupt o bucată din unire! Amintiți-vă: într-o astfel de situație, cuvântul nostru este scris împreună.

În același timp, dacă înlocuiți și cu același, sensul nu se va schimba. Acesta este un motiv convingător pentru scrierea continuă.

• Prietenul meu iubește sushi și chifle, îmi place și mâncarea japoneză.

Sinonime

Următoarele sinonime corespund adverbului cu particula „la fel”:

1. in acelasi fel
2. similar,
3. ca,
4. precum și,
5. precum și,
6. ca,
7. se pare,
8. la fel de
9. în mod similar.

Uniunea „de asemenea” poate fi înlocuită cu cuvintele:

1. de asemenea,
2. la fel de,
3. in acelasi timp,
4. in acelasi fel.

Amintiți-vă că un sinonim bine ales poate rezolva o serie de probleme de ortografie.

Caz dificil

Există, însă, situații dificile când sensul poate fi determinat doar de un context larg, care include mai multe propoziții, sau de intonație.

• Fata era și ea foarte frumoasă.(Această fată era la fel de frumoasă ca cealaltă.)
• Era și el hotărât.(Și era hotărât.)

Punctuaţie

Cuvintele noastre au propriile caracteristici de punctuație atunci când sunt scrise. De exemplu, după un adverb cu particula „la fel” urmează adesea cuvântul „ca”. Suntem obișnuiți cu faptul că o virgulă este de obicei plasată înaintea „cum”. Dar acest lucru nu este întotdeauna corect. Să ne uităm la exemple:

• Eu, ca majoritatea studenților, contez pe o bursă.

(= Eu, ca majoritatea studenților, număr.)

• Eu, ca majoritatea studenților, contez pe o bursă.

(= Eu număr în același mod, în aceeași măsură.)

Sperăm că articolul nostru v-a ajutat să înțelegeți diferența dintre conjuncția „de asemenea” și adverbul cu particula „la fel”. Acordați întotdeauna atenție contextului - va ajuta la rezolvarea oricăror dificultăți. Și, de asemenea, nu uitați să vă ghidați după reguli și sfaturi. Iar la desert - o poveste lingvistică instructivă.

Despre puterea prieteniei

A fost odată un adverb So și o particulă Zhe. Așa că a ocolit întotdeauna pe Zhe, pentru că se considera superioară ei.

- Sunt un cuvânt independent! Și cine este ea? spuse Tak, întorcând nasul.

Dar ea a suportat în tăcere insultele și uneori chiar a părăsit oferta pentru a nu fi lângă arogantul Tak. Poate că nu ar fi devenit niciodată prieteni, dacă nu pentru un singur caz.

Unirea Și odată s-a îmbolnăvit. Atât de mult încât nu a putut să se ridice din pat și să-și ocupe locul cuvenit în propoziția: „Și prietenia este importantă pentru noi”. Și la urma urmei, după norocul, toți cei mai apropiați prieteni ai săi au plecat - nu a fost nimeni care să-l înlocuiască pe nefericit! Atunci cuvintele au decis să adune sfaturi.

- Cum putem fi! Dacă nu intru într-o propoziție, își va pierde sensul!

- Îmi pare rău săracul. Dar cu toții ne putem pierde locurile de muncă.

Și toate cuvintele plângeau în liniște. Deodată, Tak s-a apropiat de Zhe și, lăsând capul în jos, a șoptit:

- Imi pare rau. Hai sa fim prieteni. Știu că putem ajuta.

Zha a zâmbit amabil, i-a întins mâna lui Tak și a spus:

Prietenia este, de asemenea, importantă pentru noi.

Și atunci s-a întâmplat o minune: propunerea avea sens! Cuvintele au ridicat priviri uluite către foștii lor dușmani și au radiat. Sunt salvati!

De atunci, Tak și Zhe au devenit atât de prieteni încât nu poți să vărsați apă. Și dacă au ajuns într-o propunere separat, tot s-au susținut reciproc.

În ambele cazuri, valoarea materialului monetar, adică a mărfii care funcționează ca măsură a valorii, s-ar modifica și, prin urmare, s-ar modifica și exprimarea valorilor mărfurilor în prețuri și, în consecință, masa de bani circulanți care servește pentru a realiza aceste prețuri. Am văzut deja că sfera de circulație a mărfurilor are un gol prin care aurul (argintul și materialul monetar în general) pătrunde acolo ca marfă de o valoare dată. Prezența acestei valori este deja presupusă în funcționarea banilor ca măsură a valorii, adică în determinarea prețurilor. De exemplu, dacă valoarea măsurării valorii în sine scade, atunci aceasta se manifestă în primul rând printr-o modificare a prețului acelor mărfuri care sunt schimbate cu un metal prețios ca marfă direct în locurile în care acesta din urmă este extras. Cu toate acestea, o parte semnificativă a altor mărfuri, în special la nivelurile inferioare de dezvoltare ale societății burgheze, pentru o lungă perioadă de timp continuă să fie apreciată în ceea ce privește valoarea acum iluzorie, depășită a măsurării valorii. Dar, pe măsură ce mărfurile intră în relații de valoare între ele, o marfă o infectează pe alta, iar prețurile aurului sau argintului se egalizează treptat, în funcție de proporții care sunt determinate de valorile mărfurilor înseși, până când în cele din urmă toate valorile mărfurilor sunt evaluat corespunzător.nouă valoare a metalului monetar. Acest proces de nivelare este însoțit de o creștere continuă a cantității de metale prețioase care curg pentru a înlocui mărfurile schimbate direct pentru acestea. Prin urmare, în măsura în care aceste prețuri noi, corectate, sunt distribuite între mărfuri, sau în măsura în care valoarea mărfurilor este evaluată în noua valoare a metalului, care a scăzut și continuă să scadă până la un anumit punct, masa suplimentară de metal pretios necesar este deja disponibil in aceeasi masura.pentru implementarea acestor noi preturi. O observare unilaterală a faptelor care au urmat descoperirii de noi zăcăminte de aur și argint a condus în secolul al XVII-lea și mai ales în secolul al XVIII-lea la concluzia incorectă că prețurile mărfurilor au crescut pentru că mai mult aur și argint au început să funcționeze ca mediu. de schimb. În cele ce urmează, vom lua valoarea aurului ca valoare dată, care este de fapt la momentul stabilirii prețului.

Astfel, în această ipoteză, masa mijlocului de circulație este determinată de suma prețurilor mărfurilor care urmează să fie vândute. Dacă mai presupunem că prețul fiecărei mărfuri este dat, atunci suma prețurilor mărfurilor va depinde în mod evident de cantitatea de mărfuri în circulație. Într-adevăr, nu este nevoie să-și râpănească creierul pentru a înțelege că din moment ce 1 sfert de grâu valorează 2l. Art., atunci 100 de sferturi vor costa 200l. st., 200 sferturi -400 f. Artă. etc., și în consecință, odată cu masa grâului, trebuie să crească și masa banilor care, atunci când sunt vânduți, schimbă locul cu acesta.

Dacă presupunem că masa mărfurilor este dată, atunci masa banilor în circulație va crește și va scădea odată cu fluctuațiile prețurilor mărfurilor. Ea crește și scade în funcție de faptul că suma prețurilor mărfurilor crește sau scade ca urmare a unei modificări a mărimii prețurilor. În același timp, prețurile tuturor mărfurilor nu trebuie neapărat să crească sau să scadă în același timp. O creștere a prețurilor unui anumit număr de mărfuri de top într-un caz, o scădere a prețurilor acestora într-un alt caz, este suficientă pentru a crește sau scădea considerabil suma prețurilor tuturor mărfurilor în circulație care urmează să fie realizate și, în consecință, pentru a atrage mai multe sau mai puţini bani în sfera circulaţiei. Indiferent dacă modificarea prețurilor mărfurilor reflectă o schimbare reală a valorii acestora sau este doar o fluctuație a prețurilor pieței, efectul asupra masei media care circulă este același în ambele cazuri.

Să fie dat un anumit număr de vânzări neînrudite, simultane și, prin urmare, coexistente spațial, sau metamorfoze parțiale, de exemplu, 1 sfert de grâu, 20 de metri de in, 1 biblie, 4 galoane de vodcă. Dacă prețul fiecăreia dintre aceste mărfuri este de 2l. Art., prin urmare, cuantumul prețurilor de realizat este de 8 f. Art., atunci ar trebui să intre în circulație o masă de bani egală cu 8 lire sterline. Dar dacă aceleași mărfuri formează verigile seriei de metamorfoze pe care le-am studiat mai sus: 1 sfert de grâu - 2 l. Artă. - 20 arshins de pânză - 2 f. Artă. - 1 biblie - 2 f. Artă. - 4 galoane de vodcă - 2 fl. Art., apoi la fel 2 f. Artă. pun în circulație toate aceste mărfuri una după alta, realizându-și succesiv prețurile, de unde aceste 2l. Artă. realizați suma prețului de 8l. Artă. pentru a se odihni în concluzie în mâinile distilatorului. Ei fac patru ture. Această mișcare repetată a aceluiași bani exprimă o dublă schimbare a formei mărfii, mișcarea ei prin două trepte opuse ale circulației și în același timp împletirea metamorfozelor diferitelor mărfuri. Fazele opuse și complementare ale acestui proces nu pot avea loc una lângă alta în spațiu, ci trebuie să se succedeze în timp. Prin urmare, anumite intervale de timp formează o măsură a duratei lor, adică viteza de circulație a banilor este măsurată prin numărul de rotații ale acelorași unități monetare pentru un timp dat. Fie ca procesul de circulație a celor patru mărfuri de mai sus să dureze, de exemplu, o zi. Suma prețurilor de realizat ar fi atunci 8 GBP. Art., numărul de rotații ale acelorași unități monetare pe zi - 4 și masa de bani în circulație - 2 lire sterline. Astfel, pentru procesul de circulație pentru o anumită perioadă de timp:

suma prețurilor mărfurilor

- = masa de bani,

numărul de rotații ale unităților monetare cu același nume

funcționând ca mijloc de schimb. Această lege este de importanță universală. Într-o anumită perioadă de timp, procesul de circulație al fiecărei țări cuprinde, pe de o parte, o multitudine de acte de vânzare disparate, simultane, adiacente spațial (respectiv, cumpărare) sau metamorfoze parțiale, în care aceiași bani își schimbă locul. o singură dată, sau realizează o singură cifră de afaceri; pe de altă parte, același proces cuprinde totalitatea multor, parțial paralele, parțial împletite, mai mult sau mai puțin bogate în legături, serii de metamorfoze în care aceiași bani fac un număr mai mult sau mai puțin însemnat de revoluții. Numărul total cifrele de afaceri ale tuturor unităților valutare cu același nume aflate în circulație oferă, totuși, numărul mediu de rotații ale unei singure unități sau viteza medie circulatia banilor.

Astăzi, ca parte a rubrica nouă „Un minut de alfabetizare”, îmi propun să discutăm problema izolarea cuvintelor introductiveîntr-o propoziție. Cred că nu mă voi înșela mult spunând că fiecare autor folosește în a lui scris cuvinte introductive – într-o măsură mai mare sau mai mică. Cu toate acestea, autorii începători au adesea dificultăți în plasarea virgulelor, nu toată lumea știe în ce cazuri cuvintele introductive necesită separare și în care nu. Cu această întrebare ne vom ocupa astăzi.

Cuvinte introductive.

De obicei, adverbele, verbele și alte părți de vorbire acționează ca cuvinte introductive, al căror scop principal este acela de a exprima atitudinea vorbitorului față de ceea ce raportează. În propoziții, cuvintele introductive sunt separate prin virgule. Cel mai simplu și cel mai comun mod de a determina dacă un cuvânt este introductiv este să-l omiteți în mod deliberat într-o propoziție. Dacă după omisiune sensul enunțului nu se schimbă, atunci cuvântul este introductiv, dar dacă propoziția nu are sens fără el, atunci nu. Să ne uităm la următoarele exemple:

Cuvintele ei păreau să reducă la tăcere pe toată lumea.

Fața ei părea marmorată.

Cuvânt părea, care apare în ambele exemple, în primul caz este introductiv, dar în al doilea este parte integrantă predicat compus. În prima propoziție, exprimă doar incertitudinea autorului, un fel de legătură implicită între cele două evenimente. Și, desigur, acest cuvânt poate fi ușor omis fără a pierde sensul enunțului ( Fraza ei a făcut pe toată lumea la tăcere).

Un grup mare de cuvinte diferite poate fi folosit ca cuvinte introductive. Dar există cuvinte care la prima vedere par introductive, dar nu sunt niciodată. Luați în considerare un exemplu:

Anul acesta va fi evident o vară ploioasă.

Anul acesta este sigur să fie ploios.

În ceea ce privește sensul, aceste două propoziții sunt foarte apropiate, dar numai cuvântul este evident introductiv. De asemenea, este despărțit prin virgule.

Următoarea este o listă de cuvinte de reținut. Aceste cuvinte sunt foarte asemănătoare cu cuvintele introductive, dar nu sunt și nu este nevoie să le separați cu virgule: poate, ca și cum, dintr-o dată, la urma urmei, aici, cu greu, la urma urmei, chiar, exact, ca și cum, doar, cu siguranță, în mod necesar, aproape, numai, presupus. Nu este greu să le amintim, mai ales că oricum le scriem de obicei fără izolare.

Tipuri de cuvinte introductive.

Toate cuvintele introductive pot fi împărțite condiționat în mai multe tipuri, în funcție de sensul pe care îl transmit în propoziție.

1 . Cel mai adesea, cuvintele introductive sunt folosite pentru a indica gradul diferit de încredere al vorbitorului în ceea ce raportează. De exemplu:

Cu siguranță a meritat să vin dimineața.

Se pare că nu merită să ieși din drum.

Acest grup include cuvintele: fără îndoială, fără îndoială, cu siguranță, fără îndoială, desigur, cu siguranță, într-adevăr, se pare, probabil, poate, poate.

2 . Al doilea cel mai frecvent motiv pentru utilizarea cuvintelor introductive este acela de a exprima sentimentele și atitudinile vorbitorului față de ceea ce raportează. În special:

Din păcate, am eșuat această sarcină responsabilă.

Acest tip include următoarele cuvinte: din păcate, din fericire, din păcate, din păcate.

3 . Se întâmplă ca cuvintele introductive să servească la indicarea sursei de informații pe care o raportează vorbitorul. În acest caz, fraza introductivă începe adesea cu cuvintele conform, conform, conform. De exemplu:

În opinia profesorului, dovada dată a fost incompletă.

Sursa mesajului poate fi adesea vorbitorul însuși: dupa parerea mea, dupa parerea mea. Sau sursa poate fi deloc nedefinită: ei spun, auzi. De exemplu:

Se spune că nu vor câștiga.

Următoarele cuvinte aparțin acestui tip: după părerea mea, după părerea mea, după părerea ta, după, după mesaj, după zvonuri, spun ei, auzi.

4 . Următoarea direcție în utilizarea cuvintelor introductive este să le folosiți pentru a eficientiza gândurile, precum și pentru a indica legătura lor unul cu celălalt. De exemplu:

În primul rând, această abordare este extrem de consumatoare de energie și, în al doilea rând, nu este deloc fezabilă.

Opțiunea pe care ați propus-o, dimpotrivă, se potrivește ambelor părți aflate în conflict.

Acestea includ următoarele cuvinte introductive: în sfârşit, deci, deci, înseamnă, dimpotrivă, de exemplu, dimpotrivă, în primul rând, în al doilea rând, în al treilea rând.

5 . Există și propoziții în care cuvintele introductive indică direct modul în care se formează gândurile. De exemplu:

S-a încurcat, ca să spun ușor.

Al cincilea tip include următoarele cuvinte: ca să spunem blând, este mai bine să spunem, într-un cuvânt, cu alte cuvinte.

6 . Printre cuvintele introductive, se numără cele care sunt menite să atragă atenția interlocutorului. De exemplu:

Vedeți, aceasta nu este ultima lui infracțiune!

Iată un exemplu de listă a acestora: vezi (vezi), știi (știi), înțelegi (înțelegi), ascultă (ascultă). Dacă se dorește, li se poate adăuga numele persoanei a cărei atenție doriți să atrageți.

Este demn de remarcat faptul că toate aceste semnificații enumerate mai sus pot fi exprimate nu numai prin cuvinte introductive, ci și prin construcții predicative similare (adică propoziții introductive). De exemplu:

Ploaia pare să se termine în curând.

Ploaia, cred, se va termina în curând.

Pe lângă virgule, liniuțele sau parantezele pot fi folosite pentru a evidenția propozițiile introductive. De obicei, acest lucru se face în cazurile în care construcția introductivă este foarte comună, conține comentarii și explicații suplimentare sau fără niciun motiv. De exemplu:

Alexei (cititorul l-a recunoscut deja) privea între timp atent la tânăra țărănică.

Aici trecem prin satul nostru o dată, cu ani în urmă - cum ai spune, să nu mințim - vreo cincisprezece ani.

Notite importante.

Regula izolării cuvintelor și propozițiilor introductive are câteva note foarte importante.

1 . Dacă cuvântul introductiv este precedat de o uniune A sau dar, atunci nu se pune întotdeauna o virgulă între cuvântul introductiv și unire. Să comparăm două exemple:

Medicul a terminat deja programarea, dar, desigur, se va uita la un pacient serios.

El și-a dat cuvântul și, prin urmare, trebuie să-l țină.

Pentru a determina momentul punerii unei virgule în aceste cazuri, trebuie să încercați să omiteți cuvântul introductiv. Deci cuvântul introductiv poate fi eliminat fără unire doar în primul exemplu, deci este nevoie de o virgulă între el și unire. În a doua propoziție, acest lucru nu se poate face, ceea ce înseamnă că nu se pune virgula.

2 . Foarte des, autorii începători au dificultăți în propoziții cu cuvinte darși in cele din urma. Amintiți-vă că cuvântul dar este izolat numai atunci când nu poate fi înlocuită de unire. Exemple:

Cu toate acestea, știam că rezultatele mele nu erau încă suficient de mari.

Până acum, însă, echipa nu are o imagine clară a ceea ce se întâmplă.

În primul caz dar ușor înlocuită de unire dar, în al doilea, nu se mai poate efectua o astfel de înlocuire, ceea ce înseamnă că se impune separarea cuvântului introductiv cu virgule.

Cuvânt in cele din urma va fi introductivă într-o propoziție doar atunci când nu are un sens spațial sau temporal, ci indică doar ordinea gândurilor. Exemple:

Cu toții sperăm că acest proiect va fi în sfârșit implementat în viitorul apropiat.

Și, în sfârșit, principalul lucru la care trebuie să acordați atenție.

3 . În cazul în care cuvântul introductiv începe o construcție separată (de exemplu, o frază de clarificare), o virgulă nu este plasată după cuvântul introductiv. Cu alte cuvinte, virgula, care trebuia să „închidă” cuvântul introductiv, este transferată la sfârșitul unei cifre de afaceri separate.

Am văzut, sau mai bine zis am simțit, că nu era indiferentă față de mine.

(Este amuzant, dar în acest exemplu lăudatul MS Word îmi sugerează fără ambiguitate că după cuvânt mai precis este nevoie de o virgulă. Ei bine, aceasta este tocmai la timp pentru întrebarea că testele electronice de alfabetizare nu pot fi întotdeauna de încredere).

4 . Printre altele, o virgulă nu este plasată înaintea cuvântului introductiv situat la sfârșitul unei cifre de afaceri separate. Exemplu:

Weekendul acesta am decis să ieșim undeva, în afara orașului de exemplu.

Dar în cazul în care cuvântul introductiv se află în mijlocul unei construcții separate, atunci este separat prin virgule pe o bază comună.

Peter s-a hotărât să-și declare dragostea, simțind, se pare, cu inima că ea nu-i era indiferentă.

5 . Dacă cuvintele introductive sunt situate înainte de cifra de afaceri, începând cu cuvintele Cum sau la, apoi sunt separate prin virgule. De exemplu:

Ziua pe care a trăit-o i s-a părut inutilă, de fapt, ca toată viața.

S-a gândit o clipă, probabil pentru a găsi răspunsul corect.

Asta e tot pentru azi. Sper că v-ați dat seama de complexitatea separării cuvintelor introductive. De la mine, pot spune că aceasta este doar la prima vedere o întrebare complexă și confuză, dar odată cu practică, va veni un simț al limbajului și setarea corectă a virgulelor. Abonați-vă la actualizările blogului pentru a fi la curent cu toate cele mai recente articole. Ne vedem în curând!

Exemple.

Þ încetineală și pasivitate, - în primul caz, face ce trebuie, dar toate acestea sunt cu încetinitorul, în al doilea caz, încearcă să nu facă absolut nimic;

Þ îndoială și suspiciune, - îndoiala este legată cel mai mult de caz, fapt, eveniment și suspiciune - la o persoană, persoană, angajat;

Þ asemenea concepte ca obrăznicieși neruşinare, cordialitateși ospitalitate au mai multe asemănări decât diferențe. Cu toate acestea, există unele diferențe între ele în ceea ce privește sensul. Cititorul va putea face singur această cercetare. Se pot spune multe despre celelalte cuvinte de pe lista noastră.

Și, ultimul sfat, în această subsecțiune.

Sfatul 5. Lucrul cu cuvintele din listă poate fi productiv doar dacă cititorul este complet sincer cu el însuși. , adică nu va:

· să-și atribuie un „caracter angelic”, excesul de cunoștințe, și caracteristicile unui „geniu alb și pufos” profesionist, în plinătatea sensului acestor cuvinte-caracteristici pozitive;

· dimpotrivă, „a se arăta”, simțindu-se ca o ființă „neagră și zburată”, neștiind nimic, neînțelegând, în general nedemn de a fi printre cei demni care sunt deja „inițiați” ca avocați.

Asa de. Trebuie subliniat cu tărie că orice extreme sunt periculoase, de regulă, și, prin urmare, nedorite și, cel mai important, neproductive, deoarece nu contribuie la conștientizarea deplină a propriei personalități a individului și a nivelului său de dezvoltare. Și acest lucru este absolut necesar pentru a avea dreptul de a te numi „personalitate dezvoltată”.

Întrebare răspuns. Dar cum se încadrează un asemenea lucru ca un angajat dificil în aceste reflecții?

MUNCĂ- CO- MUNCĂ- NICK

Referinţă. În titlu există o rădăcină pentru ambele cuvinte: - MUNCĂ. Acest lucru nu ar trebui să fie surprinzător, deoarece -MUNCA- stă într-adevăr la baza oricărei prosperități și a individului, și a societății și a statului. Dar se întâmplă adesea ca o persoană să se întrebe:

- Cine este de vină pentru necazurile mele: eu însumi? Sau toți cei din jur, dar cu excepția mea?

Aici, aici apare deja noua problema, la care ne întoarcem acum. Aceasta este problema „nemulțumirii de sine”. Adevărat, uneori se transformă într-o problemă de „auto-admirare”.

Oamenii sunt împărțiți în grupuri nu numai după vârstă, sex, greutate, educație, nivel de educație etc., dar pot fi împărțiți și în două părți speciale: cei care -

Þ 1. care: se laudă în succesul său mai ales pe sine el însuși, și nu cei care îl înconjoară ("Știu cum, capabil, înțeles, realizat, totul însuși (a)”, etc.),

Þ 2. care: dă vina pe alții pentru eșecurile lor („sunt oameni răi prin preajmă, proști, proști, capre, la fel – negru și zburat”), dar nu pe ei înșiși; sau se plânge de „soarta lui mizerabilă, șansa oarbă” etc.).

Sfat. În consecință, ar fi foarte util ca fiecare dintre elevi (cititori) să-și dea seama de caracteristicile proprii, unice ale acestor două tendințe, care pot fi corelate în general astfel:

· în succesele mele, victoriile, realizările etc., sau, dimpotrivă, în eșecurile, eșecurile, înfrângerile mele etc. - a cui contribuție este mai mare - personal a mea, sau a celor care mă înconjoară?

Întrebare răspuns. Pentru un răspuns creativ și pozitiv la această întrebare, este util să citiți cu atenție următoarea subsecțiune, care discută două întrebări în detaliu:

· 1. cum să înveți să-ți observi propriile greșeli, să fii atent la ele, fără instrucțiuni din exterior, mai ales în cazul frecvent dacă elevul nu a mai făcut niciodată acest lucru în mod conștient;

· 2. cum să înveți în sfârșit să-ți corectezi propriile greșeli, după ce au fost observate și comparate cu un model, care ar trebui să fie scopul în lucrul asupra greșelilor.

Ar trebui să ne amintim întotdeauna că, așa cum spun experții cu experiență:

nu există situații disperate, dar există oameni disperați.

Despre asta vorbim, dar ca mecanism al SC + TFR.

MECANISM SK+SKR

Pentru a rezolva pe deplin, ferm, rapid și eficient orice problemă juridică sau culturală creativă, va fi necesar să se adauge procesului creativ al soluționării acesteia și un mecanism funcțional calitativ de autocontrol și autocorecție (SC + TFR).

Referinţă. Acest mecanism este format din două părți: SK+SKR, unde -

Autocontrol - există acea parte a acesteia, când o persoană își controlează acțiunile, comparând două rezultate:

a) primite efectiv, în cursul acesteia muncă independentă,

b) necesar, conform conditiilor initiale declarate;

autocorecție - există acea parte a acesteia, când cercetătorul își corectează propriile greșeli, observate de el în timpul lucrului, realizând cea mai completă și corectă soluție dintre toate posibile pentru el în acest moment.

Să ne gândim. Autocontrolul evidențiază doar o eroare, indică prezența unui anumit defect în decizia creativă a unei anumite persoane. Autocontrolul, prin ea însăși, nu duce la o cale rezonabilă și creativă de a ieși dintr-o greșeală. Evident, autocontrolul în sine nu este suficient pentru o reevaluare serioasă a propriilor realizări și greșeli, succese și neajunsuri în rezolvarea problemelor creative. Dar cel care rezolvă această problemă trebuie să meargă cu siguranță mai departe și anume: trebuie corectată și eroarea sesizată. O astfel de ieșire rațională din soluția finală a problemei se numește autocorecție. Cu alte cuvinte, fiecare dintre noi, ca persoană, trebuie să facă singur pentru a-și corecta greșelile tot ceea ce el însuși consideră necesar în fiecare caz în parte atunci când folosește mecanismul SC + TFR.

Sfat. Pe această cale de predare a culturii procesului cognitiv ar trebui prevăzuți următorii pași ai cercetătorului și anume. Cercetatorul (studentul) insusi -

Þ a) se pregătește pentru rezolvarea sarcinii creative corespunzătoare,

Þ b) se verifică pe sine, gândurile, acțiunile sale, descoperindu-și în mod independent propriile greșeli de calcul și defecte în ceea ce s-a făcut și s-a spus;

Þ c) în sfârșit, își corectează propriile greșeli, pe care el însuși le-a observat.

Asa de. În funcție de cât de departe a progresat elevul pe această cale, el va fi pe diferite niveluri ascensiuni către scopul prețuit - de a învăța cum să înveți învățarea culturală. Nivelul cel mai scăzut este atunci când elevul încă nu știe să facă nimic. Cel mai înalt nivel este atunci când a stăpânit complet procesul și poate lucra independent.

Într-o diagramă, acest proces ar putea arăta astfel:

NIVELELE MECANISMULUI SK+SKR

Să ne gândim. Nivelurile de funcționare ale mecanismului SC + TFR pot fi imaginate după cum urmează.

Din această diagramă devine clar că succesul în acest sistem poate fi atins doar pe baza unui program pas cu pas în care individul se ridică până când atinge scopul, care în acest caz se numește „Cultură”. Apoi întregul mecanism al SK+SKR funcționează permanent. În același timp, este clar că există mai multe niveluri în funcționarea mecanismului SC + TFR, care sunt prezentate în tabelul următor.

Nivelurile de acțiune (sau non-acțiune) ale mecanismului SK + TFR depind de -

· cât de mult este intenționat elevul în ansamblu pentru a-și fixa sistematic atenția asupra propriilor greșeli, fără a aștepta ca alți oameni să-și indice aspectul – o dată;

· în ce măsură elevul însuși este instruit cu succes în aceste acțiuni de control – două.

Cu alte cuvinte, principalul este cât de mult deține studentul acea abilitate importantă și foarte profesională, care poate fi formulată pe scurt în patru cuvinte: ESTE GREȘEL, ESTE CORECTAT.

Asa de. Din tabel este clar că doar nivelul 3 oferă elevului stăpânirea dorită a întregului mecanism al CK + TFR. De asemenea, este evident că exemplul nostru cu discursul unui avocat - X corespunde nivelului -0. În această poziție primitivă, discutarea oricăror posibile erori devine complet lipsită de sens, deoarece nu poate duce la cea mai mică îmbunătățire a echilibrului general negativ în evaluarea unei anumite activități profesionale juridice culturale, vorbirea.

Despre astfel de cazuri de conversații primitive, stupide și inutile, a existat odată o vorbă: „Vorbește în folosul săracilor”. Esența ei constă în faptul că nu este nevoie să vorbim despre săraci, vorbirea nu îi poate ajuta, nu poate înlocui faptele. Săracii au nevoie de ajutor real: fapte, beneficii, purtabile, mese gratuite etc.

Exemplu. Sunt oameni care, mergând seara la culcare, după o zi grea, se întreabă:

- Și ce am făcut astăzi (a) util din punct de vedere al creativității? - Nu am făcut ceva rușinos în ziua aceea?

- Și cum pot corecta toate acele erori pe care eu însumi (a) le văd cu ochiul liber?

- Și de ce ar trebui să aștept comentarii din exterior, dacă eu însumi (a) pot repara totul pe cont propriu, și mai rapid, și mai bine și mai eficient?

Să ne gândim. Aceste întrebări, îndreptate de o persoană către sine însuși, sunt elementul preliminar al mecanismului SK + TFR, care poate deveni ulterior un arc motrice pe calea către funcționarea deplină și eficientă a mecanismului în sine. Desigur, orice eroare profesională umană ar trebui să fie supusă corectării creative: juridică, oficială, casnică, familială... orice. Și că fără o astfel de abordare este absolut imposibil să devii un adevărat profesionist în domeniul tău. Nu e de mirare că strămoșii noștri spuneau:

nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără efort.

Dar trebuie remarcat. Această lucrare nu este doar despre „glisare”, ci despre luarea în considerare a tuturor greșelilor din trecut în această lucrare și să nu facă niciuna, deși similară, ci altele noi, astfel încât captura să fie în același timp foarte bună - și cantitativ, și calitate.

Există un alt proverb mai modern despre asta.

Exemplu. Un șofer amator conduce pe drumurile binecuvântate din punct de vedere tehnic ale Germaniei cu cea mai recentă marcă de Mercedes și brusc mașina se oprește, nedorind să răspundă niciunei trucuri ale proprietarului său. Proprietarul scoate telefonul și explică motivul apelului mecanicului care a sosit rapid. El aruncă cu ușurință o privire cu experiență asupra motorului deja deschis, scoate șurubelnița de care are nevoie dintr-un set special și, învârtind un mic șurub o tură și jumătate, pune șurubelnița înapoi în locul inițial. Apoi îi cere proprietarului să întoarcă cheia de contact, motorul pornește, iar mecanicul scrie o chitanță de 100 de euro.

Wow, - spune proprietarul, - 100 de euro pentru un șurub întors...

Ei bine, ce esti, - raspunde amabil mecanicul, - pentru intoarcerea unui surub - doar o jumatate de euro, si 99 si jumatate de euro pentru faptul ca stiu exact ce surub trebuie intors in acest caz concret.

Să ne gândim. Nu, britanicii nu se înșală deloc când spun că „totul este ușor când știi cum se face”. Da, iar poporul rus a contribuit la rezolvarea acestei probleme, definind:

„Da, nu zeii ard oalele, ci Maeștrii!”.

Și, ca rezultat, exact așa, și în această secvență se combină unul cu celălalt:

1) personalitatea însăși, 2) cultura sa, 3) comportamentul său -

Ca o calitate umanitară generală a culturii, odată,

Și cum ea calitate profesională, - Două.

Asa de. În orice creativitate, pe primul loc se află capacitatea individului de a-și controla propriile gânduri și acțiuni pe baza mecanismului SK + TFR, străduindu-se să-și ridice propriul nivel cultural profesional de avocat, ceea ce nu a fost încă atins în general, la un nivel din ce în ce mai înalt.

Întrebare * Răspuns: - Este posibil în timpul nostru să ne ocupăm de întrebări cultura profesionala un avocat fara sa se bazeze pe mecanismul IC+TFR?

Este posibil, dar rezultatul va fi mai rău. Deși practica arată că mulți participanți direcți la procese nu tocmai creative fac exact asta. Dar, desigur, nu trebuie.

Deci, motto-ul nostru este: poți, dar nu trebuie. Utilizarea mecanismului SC + CKR oferă profesionistului o dinamică activă în procesul de rezolvare a sarcinii și, în final, eficiența generală inerentă în cel mai înalt grad fiecărui adevărat maestru al meșteșugului său. Dacă, desigur, nu este Stăpânul. Si cu majusculă!

Să ne gândim. Nu fără motiv, avem o anumită ghicitoare misterioasă aplicabilă teoriei și practicii formării inteligenței la generația tânără, care sună așa:

„Omul i se pot lua multe, dar există ceva care nu i se poate lua. Ce este?". Mulți le este greu să răspundă...

Și răspunsul este extrem de simplu:

O persoană nu poate fi lipsită de cunoștințe, abilități și abilități.

Să adăugăm: Fără a pune în pericol sănătatea acestei persoane.

Am vorbit în această prelegere despre multiplicitatea celor mai diverse și importante aspecte ale formării unei culturi profesionale pentru învățământul superior juridic. Numai enumerarea lor durează aproximativ o pagină de text.

Sfat. Vom adopta motto-ul nostru, care sună filozofic, cultural și profesional în același timp, deoarece afirmă că a face ceva ilogic, inutil și chiar mai dăunător este într-adevăr posibil, dar nu necesar. Și cu atât mai mult: ar trebui să o faceți o regulă: să nu faceți niciodată nimic ilegal, căzând într-o măsură sau alta nu numai sub cenzura generală a unui set de tradiții culturale spirituale ale țării, ci și sub persecuția acestuia prin conținutul articole relevante din actele sale juridice.

Întrebare răspuns.Și dacă întrebi: - De ce nu, „dacă chiar vrei?”. Care ar trebui să fie răspunsul corect din punct de vedere legal și cultural-logic la această întrebare?

Raspundem astfel: - Pentru ca este imposibil, pentru ca in acest caz se poate produce o deformare profesionala si culturala profunda a personalitatii avocatului.

Asa de. Ca urmare a unei deformări profesionale profunde a personalității unui avocat, poate să apară nenorocirea generală și personală, și familială și chiar socială și publică. Și va veni probabil chiar înainte de intrarea în vigoare a tuturor codurilor legale și articolelor acestora relevante pentru această cauză judecătorească în raport cu inculpatul care a pornit pe o cale șubredă și alunecoasă de confruntare cu legislația țării sale.

Dar acesta este deja cel mai important subiect al următoarei a patra prelegeri a cursului nostru.

Concluzii. L 3

Omul i se pot lua multe: valori materiale, sănătate, chiar și viață. Dar cunoștințele nu pot fi luate. Chiar și în exil, în sărăcie, în închisoare, Stăpânul meșteșugului său rămâne un specialist.

Există multe exemple în acest sens. Și, prin urmare, obiectivul cultural și de producție general al fiecărui profesionist este capacitatea de a-și îmbunătăți abilitățile. Acesta este exact ceea ce vizează mecanismul SC + TFR și nivelurile mecanismului său dezvoltate în această prelegere. Este această parte a prelegerii căreia studentul ar trebui să acorde o atenție deosebită.

Într-adevăr -

cunoștințe, abilități, abilități culturale în inclusiv,

ramai mereu cu noi.

întrebări de testare

Sfat. Este necesar să explicăm cât mai pe scurt, dar în același timp și cât mai complet posibil, conținutul acelor concepte și termeni care sunt indicați mai jos. Și anume -

Cultură și comportament. Stilurile A și B.

Capabilități. Imaginație. Voi. Conştiinţă.

Creare. Caracteristici individuale.

Logica: deducție, inducție, analogie. Intuiţie.

Smarties, smarties (știu / pot, vreau / pot). Gânditori lenți.

Minte și ingeniozitate.

Factori: umani, personali.

Angajat dificil. Cunoașterea de sine. Trăsături de caracter de bază.

Stima de sine: supraestimare/subestimare. Expert independent.

Nu zeii ard oalele (și cine?).

Dacă ceva (sau totul) este rău pentru mine, atunci: - Cine este de vină: eu? Sau toate?

Mecanism SK+SKR. niveluri.

În discursul lor, oamenii folosesc destul de des construcții introductive pentru a-și arăta atitudinea față de ceea ce vorbesc exact. La scriere, rândul introductiv trebuie evidențiat cu virgule, iar în vorbirea orală o astfel de rânduială trebuie evidențiată în mod intonațional. Să luăm în considerare mai detaliat câteva dintre regulile și caracteristicile de utilizare a acestui tip de construcție.

Definiţia opening turnover

O turnură introductivă sunt cuvinte, fraze și propoziții întregi care reflectă atitudinea vorbitorului față de ceea ce vorbește sau indică. Aceste rânduri fac parte din propoziție, dar nu sunt membri ai acestora și, de asemenea, nu intră într-o relație sintactică cu ceilalți membri. din sentință și nu fac parte deloc din propunere.

Cum se definesc constructele introductive

Deoarece aceleași cuvinte pot acționa atât ca o construcție introductivă, cât și ca un membru obișnuit al unei propoziții, trebuie să știți exact cum pot fi definite astfel de expresii în rusă. Exemplele vă vor ajuta să înțelegeți mai bine această problemă:

• În primul rând, dacă aruncați construcția introductivă din text, atunci sensul textului nu se va pierde. Comparați: „Întreprinderea poate să fi fost deja reorganizată” și „Întreprinderea poate fi încă reorganizată”. În primul caz cuvânt dat este introductivă, întrucât sensul propoziției nu se va pierde, ceea ce nu se aplică la a doua opțiune. in orice caz aceasta metoda validarea nu este întotdeauna corectă deoarece structura poate persista. În acest caz, ar trebui să acordați atenție sensului frazei. De exemplu: „Astfel a fost rezolvată această problemă”. Dacă „în acest fel” este înțeles ca „în acest fel”, atunci aceasta nu este o frază introductivă, dar dacă este înțeles ca „așa”, atunci acest rând de vorbire ar trebui considerat introductiv și trebuie separat cu o virgulă. .
• În al doilea rând, cuvintele introductive nu sunt membre ale propoziției și, prin urmare, este imposibil să le ridici o întrebare lor sau de la ei. Comparați: „Se pare că înțeleg totul acum” și „Mi se pare puțin obosită”. În primul caz, este imposibil să pui o întrebare cuvântului „pare” și în acest caz este un cuvânt introductiv. În al doilea caz, puteți pune întrebarea „Ce face?”, iar cuvântul „pare” acționează ca un predicat.
• În al treilea rând, un cuvânt introductiv sau o expresie dintr-o propoziție poate fi ușor înlocuit cu altul fără a pierde sensul întregii propoziții. De exemplu: „Poate că și-a sunat chiar ea tatăl și i-a spus ce s-a întâmplat”. În această variantă, la înlocuirea „posibil” cu „probabil”, nu se va pierde sensul întregii propoziții.

De asemenea, atunci când se folosesc unele cuvinte și expresii ca construcții introductive, pot apărea ușoare dificultăți. Să aruncăm o privire mai atentă la fiecare dintre ele.

Cuvinte: apropo, în general, pe scurt, de fapt, în esență, în adevăr, mai precis - ca cuvinte introductive

Cuvinte: apropo, în general, pe scurt, de fapt, în esență, în adevăr, mai precis - vor fi folosite în propoziție ca introductiv, dacă li se poate adăuga „vorbirea” în funcție de sens. Comparați: „Apropo, vom merge mâine în pădure” și „Această ținută i-a fost de folos”. Evident, în primul caz, cuvântul „apropo” este introductiv, deoarece la acesta se poate adăuga „spune” și trebuie despărțit de ambele părți prin virgule.

Caracteristici ale folosirii „totuși” ca cuvânt introductiv

„Totuși” poate acționa atât ca unire, cât și ca cuvânt introductiv. Dacă „totuși” poate fi complet înlocuit cu cuvântul „dar”, atunci în acest caz este o uniune. De exemplu, am vrut să venim în vizită, dar vremea rea ​​ne-a stricat toate planurile.

Dacă cuvântul „totuși” se află la mijlocul sau la sfârșitul unei propoziții și nu servește la conectarea a două complexe sau părți ale unei propoziții, atunci acționează ca un cuvânt introductiv și este obligatoriu să-l evidențiezi în text cu virgule . De exemplu, am vrut să venim în vizită, dar ploaia, însă, ne-a stricat toate planurile.

„În sfârșit” ca cuvânt introductiv

„În sfârșit” poate acționa ca o figură de stil introductivă. În acest caz, cuvântul determină ordinea în care sunt prezentate informațiile de către autor. De exemplu: „În primul rând, este tânăr, în al doilea rând, este puternic și, în sfârșit, este plin de putere și energie”.

Dacă „în sfârșit” acționează ca o circumstanță de timp și poate fi înlocuit cu „la sfârșit” sau „în sfârșit”, atunci acest cuvânt nu este unul introductiv. De exemplu: Am mers incredibil de mult timp și am ieșit în sfârșit în pădure.

Expresii care sunt percepute cel mai adesea ca construcții introductive

Mulți cred că: la propriu, poate, în plus, parcă, dintr-o dată, în cele din urmă, în cele din urmă, la urma urmei, aici, tot la fel, cu greu, cu greu, chiar, exact, exclusiv, parcă, doar, ca și cum , în afară de, presupun, între timp, prin sugestie, prin decizie, prin decret, aproximativ, aproximativ, deci, în plus, aproape, hotărâtor, simplu, presupus, parcă - acestea sunt fraze introductive, dar nu este așa. Aceste cuvinte și fraze nu acționează ca construcții introductive și nu este necesar să le separăm prin virgule.

Tipuri de revoluții introductive după semnificația lor

Toate cuvintele și frazele introductive sunt împărțite în mai multe categorii, în funcție de ce semnificații exprimă rândurile introductive de vorbire. Exemplele vor arăta clar diferențele:

1. Turnuri introductive care exprimă o evaluare a gradului de fiabilitate a informațiilor (încredere, îndoială): fără îndoială, desigur, indiscutabil, după toate probabilitățile, este de la sine înțeles, aparent, într-adevăr, altele. De exemplu: „Toți sătenii erau într-adevăr oameni foarte drăguți”.
2. Cuvinte care exprimă natura obișnuită a evenimentului descris: se întâmplă, se întâmplă, ca de obicei, ca de obicei, ca întotdeauna, după obicei și altele. De exemplu: „Petrecerea de Anul Nou se ține, ca întotdeauna, în sala de adunări a grădiniței”.
3. Construcții introductive care exprimă emoțiile și sentimentele vorbitorului: a bucura, din fericire, din păcate, a plăce, a surprinde, din păcate, a uimi, a regreta, a supăra, a enerva, ora este neuniformă, ciudată, parcă intenționată. , ce bine. De exemplu: „Spre surprinderea mea, a venit foarte repede și nu a trebuit să o aștept mult”.
4. Cuvinte introductive, care indică succesiunea gândurilor: în primul rând, în al doilea rând, pe de o parte, pe de altă parte, prin urmare, dimpotrivă, în sfârșit, dimpotrivă, în general, totuși, în special, apropo, apropo, deci, deci, deci, mai mult, astfel, de exemplu, asa. De exemplu: „Zâmbetul ei a mărturisit nu despre viata frumoasa ci, dimpotrivă, a încercat să-și ascundă toate nenorocirile.
5. Unele dintre construcțiile introductive indică natura enunțului: într-un cuvânt, într-un cuvânt, în general vorbind, pe scurt, ca să spunem așa, cu alte cuvinte, este mai bine să spunem, cu alte cuvinte, să spunem blând, aproximativ vorbind, între noi, să spunem adevărul, să spunem sincer, amuzant spun alții. De exemplu: „Adevărat, cina pregătită de noul bucătar nu mi-a făcut prea mare impresie”.
6. Construcții introductive care indică sursa informațiilor raportate: după mesaj, după cuvinte, după părere, după informații, după zvonuri, după părerea dvs., după părerea mea, ei spun, după calculele mele , spun ei, după cum știți, din punct de vedere și alții. De exemplu: „Potrivit martorului, suspectul se afla acasă în momentul comiterii faptei”.
7. Cuvinte introductive care sunt îndreptate către cititor pentru a-i atrage atenția: vezi, vezi, înțelegeți, înțelegeți, înțelegeți, înțelegeți, scuzați-mă, imaginați-vă, iertați, faceți-mi o favoare, vă rog, amintiți-vă, amintiți-vă, ai milă, fii de acord, ascultați, permiteți, observați-vă pe voi și pe ceilalți. De exemplu: „Găluște, vezi, una dintre cele mai preferate feluri de mâncare ale studenților și burlacilor”.

Părți de vorbire în care pot apărea construcții introductive

Toate tipurile de construcții introductive pot apărea în diferite părți ale discursului. De acest criteriu construcțiile introductive pot fi prezentate în astfel de părți de vorbire precum:

la utilizarea structurilor introductive

După cum am menționat mai devreme, frazele și cuvintele introductive din text sunt separate prin virgule pe ambele părți. În unele cazuri, o liniuță va fi folosită în locul uneia dintre virgule. Dacă fraza introductivă nu a fost implementată pe deplin, atunci puneți o liniuță după ea. De exemplu: „Pe de o parte, nu m-au lăsat să merg la petrecere, pe de altă parte, nu puteam să ratez în niciun fel, pentru că toți prietenii mei vor fi acolo”.

Dacă cuvântul introductiv se află în text înainte dar înainte de toate membri omogene propoziții, ar trebui să folosiți o liniuță în loc de prima virgulă. De exemplu: „TV, telefon, computer, frigider – într-un cuvânt, toate aparatele din casă au funcționat corect, în ciuda căderilor semnificative de tensiune dimineața”.

Semnele de punctuație la utilizarea propozițiilor introductive

Evidențierea propozițiilor introductive în text se poate face în mai multe moduri:

• Cu virgule. De exemplu: „Sunt sigur că va fi fericită fără mine”;
• Folosind paranteze. Această metodă de evidențiere este utilizată dacă propoziția introductivă acționează ca comentarii sau clarificări suplimentare la text. De exemplu: „Înfățișarea mea (am observat) a încurcat pe toți cei din jur”;
• Cu o liniuță. Se folosește și dacă propoziția introductivă este o remarcă sau o clarificare suplimentară la text. De exemplu: „Cumpărătorii – erau doi – erau foarte rezervați”.

Utilizarea sintagmelor adverbiale și a construcțiilor introductive

Oamenii confundă uneori rândurile introductive și alte rânduri de vorbire în rusă. Mulți oameni cred că turnover participativ- acesta este doar un fel de rulaj introductiv, deoarece aceste tipuri de structuri au multe în comun. Folosirea sintagmelor adverbiale este asemănătoare propozițiilor introductive, în plus, dacă fraza adverbială este omisă din propoziție, sensul propoziției nu se va schimba, la fel ca atunci când se utilizează fraze introductive. În ciuda acestui fapt, aceste tipuri de structuri au o serie de diferențe. În primul rând, turnover-ul adverbial răspunde la întrebarea: „Ce ai făcut?” și „Ce faci?” și este imposibil să pui o întrebare frazei introductive. În al doilea rând, într-o propoziție, turnover-ul adverbial este determinat de împrejurare, iar construcțiile introductive nu fac parte din propoziție.

Diferențele dintre rândurile frazeologice și introductive

De asemenea, oamenii au adesea îndoieli cu privire la propozițiile cu Unii oameni încearcă să ia o turnură frazeologică ca introductivă. Cu toate acestea, nu este. Cifra de afaceri frazeologică este un stabil în structură și compoziție, precum și o frază indivizibilă din punct de vedere lexical, care este percepută ca un întreg unic.

Spre deosebire de construcțiile introductive, rândurile frazeologice ale vorbirii în limba rusă în scris nu trebuie deloc distinse prin semne de punctuație. De asemenea, se poate pune o întrebare la turnover-ul frazeologic și, prin urmare, această construcție este un membru al propoziției. propozițiile cu unități frazeologice nu trebuie confundate cu propozițiile cu construcții introductive, deoarece acestea sunt propoziții cu tipuri diferite structurilor.

Diferența dintre ture comparative și introductive

Pe lângă toate tipurile de structuri de mai sus cu ture introductive, ele confundă adesea ture comparative și încearcă să aplice toate regulile pentru ele, ca și pentru cele introductive. Astfel de structuri sunt foarte diferite unele de altele. Turnover-ul comparativ, precum și frazeologic și adverbial, este un membru al propoziției, dar acționează întotdeauna ca o comparație. Turnurile comparative în rusă nu se disting întotdeauna prin semne de punctuație, așa că puteți face o greșeală confuzând cifra de afaceri comparativă cu introducere.

Toate tipurile de cifre de afaceri de mai sus și cifra de afaceri introductivă au un lucru în comun - acesta este accentul intonațional. Această selecție este, în primul rând, cea care face să se îndoiască de definiția corectă a construcției introductive.

Utilizarea construcțiilor introductive în vorbire este pur și simplu necesară, deoarece acestea indică bogăția emoțională a textului și arată atitudinea vorbitorului față de obiectul conversației. Nu va fi dificil să determinați, precum și să evidențiați corect frazele introductive în limba rusă, dacă cunoașteți toate regulile simple care au fost descrise în acest articol.