Felsőoktatás nappali, tagozatos, tagozatos, esti vagy ingyenes oktatási formában, valamint külső hallgatói formában szerezhető. Sőt, egyes országokban az oktatás formájától és céljaitól, a tanult tudományágak számától, a képzés szintjétől stb. függően a hallgatókat „rendes”, „feltételes”, „különleges”, „alkalmi”, „alkalmi” csoportokra osztják. ingyenes” stb.

A tanulmányi formától, országtól, rendszertől és profiltól függően a felsőoktatási képzés időtartama 4-9 év.

Sztori

A legmagasabb szintű oktatás szétválása az ókori Kelet országaiban történt több mint ezer évvel ie. e. Aztán ebben a szakaszban a fiatalok filozófiát, költészetet, valamint az akkor ismert természeti törvényeket tanultak, információkat kaptak az ásványokról, mennyei testek, növények és állatok.

Középkori felsőoktatás, elsősorban a teológiai dogmák alátámasztását követte. Csak a XIV-XVI. században. a tudomány és az oktatás fokozatosan felszabadul a skolasztikából. Ezt nagyban elősegítette tudományos felfedezésekés az orvostudomány fejlődése a reneszánsz idején Olaszországban. A tudomány akkori jeles képviselői közé tartozott Leonardo da Vinci, N. Kopernikusz, I. Kepler, G. Galileo, R. Descartes, I. Newton, G. Leibniz. A skolasztikus iskolát élesen bírálta F. Bacon angol filozófus. Az akkori humanista írók és tanárok - Vittorino da Feltre, Rotterdami Erasmus, L. Vives, F. Rabelais, M. Montaigne - ellenezték az oktatási terület katolikus egyház általi monopolizálását. Az önálló kritikai gondolkodás fejlesztésén alapuló új oktatási módszereket javasoltak.

A felsőoktatás és az oktatás egésze szempontjából kivételes jelentőségű volt a nyomdászat feltalálása a Kr. e.

Mikhailovsky - Mérnöki kastély. Ahol 1823 óta Oroszország egyik első felsőfokú mérnöki oktatási intézménye, a Nikolaev Mérnöki Iskola működött, most a Katonai Mérnöki és Műszaki Egyetem található a közelében, az alapítás helyén.

Az első mérnöki felsőoktatási intézmények csak az 1810-es radikális innovatív fordulópont után kezdtek létrejönni, amely a Főmérnöki Iskolában következett be. Orosz Birodalom amikor a tisztek további két évig folytatták tanulmányaikat. Az első felsőfokú mérnöki oktatási intézmény Oroszországban, a vezető tiszti osztályok hozzáadása után, ellentétben az összes többivel kadét hadtest 1810-ben a Főmérnöki Iskola, ma pedig a Hadmérnöki és Műszaki Egyetem lett, amely ötévessé tette a mérnökképzést, és létrehozta a mérnökképzés kétlépcsős felosztásának rendszerét a felső és alsó tagozat között. még létezik. Amint azt a híres gépésztudós, Sztyepan Timosenko írta Mérnökképzés Oroszországban című könyvében, ez a fő rendszer. mérnöki iskola lehetővé tette a magas színvonalú elméleti képzést az alsó tagozatos években, hogy később a felső tagozatos években a mérnöki tudományok mélyebb tanulmányozása felé haladjon. Ezt követően a tizenkilencedik században folytatódott az Orosz Birodalom legfejlettebb mérnöki és műszaki oktatási intézményeinek átállása a felsőoktatási mérnökképzés rendszerébe, amelyet annak további minőségi fejlődése kísért, elsősorban annak a ténynek köszönhetően, hogy szinte minden oktatási intézmény saját, új irányvonalú vagy korábban nem létező felsőfokú mérnöki szakirányt hozott létre, pozitívan kölcsönözve mások legjobb gyakorlatait, testvérileg együttműködve, újításokat cserélve és kölcsönösen gazdagítva egymást. Ennek a folyamatnak a kiemelkedő szervezője és jelképe Dmitrij Ivanovics Mengyelejev volt.

A Kazan Egyetem főépülete

1804. november 17-én Kazanyban megalakult a Kazan Egyetem. Már fennállásának első évtizedeiben az oktatás és a tudomány jelentős központjává vált. Számos tudományos irányt és iskolát (matematikai, kémiai, orvosi, nyelvészeti, geológiai, geobotanikai stb.) alakított ki. Az egyetem különösen büszke kiemelkedő tudományos felfedezéseire és eredményeire: a nem-euklideszi geometria (N.I. Lobacsevszkij) megalkotására, a felfedezésre. kémiai elem ruténium (K. K. Klaus), a szerkezetelmélet megalkotása szerves vegyületek(A. M. Butlerov), az elektronparamágneses rezonancia felfedezése (E. K. Zavoisky), az akusztikus paramágneses rezonancia felfedezése (S. A. Altshuler) és még sokan mások.

1861-ben a Massachusettsi Nemzetközösség jóváhagyta William Burton Rogers alapító okiratát a "Massachusettsi Technológiai Intézet és a Bostoni Természettudományi Társaság" (ma ) létrehozásáról. William Burton Rogers egy olyan új felsőoktatási formát akart létrehozni, amely megfelel a 19. század közepén gyorsan fejlődő tudomány kihívásainak, amelyekre a klasszikus oktatás kórosan képtelen volt megfelelően reagálni. A charta elfogadása után Rogers elkezdett forrásokat keresni, kidolgozni a tantervet és kiválasztani a megfelelő helyet az intézet számára. Rogers terve – ma ismert – három alapelven alapult: a hasznos tudás nevelési értékén, a cselekvésen keresztüli tanulás szükségességén, valamint a szakmai ill. bölcsészettudományok. Az MIT úttörő szerepet játszott a laboratóriumi munkákhoz szükséges utasítások használatában. Filozófiája "nem a tudomány manipulációiban és pillanatnyi részleteiben tanulni, amelyek csak a gyakorlatban alkalmazhatók, hanem az összes tudományos alapelv megismerésében és megértésében azok magyarázataival együtt". A néhány hónappal későbbi megjelenés miatt polgárháború az MIT első óráira csak 1865-ben került sor egy bérelt kereskedőházban Boston külvárosában.

Az európai felsőoktatás fejlődéséhez, konvergenciájához, harmonizációjához nagy lendületet adtak az ún. Bolognai folyamat. Kezdete az 1970-es évek közepére tehető, amikor az EU Minisztertanácsa határozatot fogadott el az első oktatási együttműködési programról. A folyamat hivatalos kezdési dátumának 1999. június 19-ét tekintik, amikor Bologna városában egy különleges konferencián 29 európai állam oktatási minisztere elfogadta az „Európai Felsőoktatási Térség” vagy „Bolognai Nyilatkozat” nyilatkozatot. ". Ezt követően kormányközi találkozókra Prágában (2001), Berlinben (2003), Bergenben (2005), Londonban (2007) és Louvainban (2009) került sor. Jelenleg a bolognai folyamatban 46 ország vesz részt.

Oroszország 2003 szeptemberében, az oktatási miniszterek berlini találkozóján csatlakozott a bolognai folyamathoz Európai országok. 2005-ben Ukrajna oktatási minisztere Bergenben aláírta a Bolognai Nyilatkozatot. A bolognai folyamat főbb irányainak megvalósításában Oroszország, Ukrajna, Kazahsztán és valamennyi FÁK-ország és Európa egyetemei vesznek részt.

Felsőoktatás országonként

Oroszország

Ausztria

Fő cikk: Felsőoktatás Ausztriában

Ausztriában a felsőoktatás háromszintű, és 3-9 évig tart.

Az 1966-os egyetemi oktatási törvény és az 1975-ös egyetemi törvény alapozta meg a felsőoktatást. A Szövetségi Tudományos és Kutatási Minisztérium finanszírozza és felügyeli az egyetemi oktatást. 23 állami és 11 magánegyetem rendelkezik magas fok szabadságot, és oktatási programok széles skáláját kínálják. Az ausztriai egyetemeken való tanulás ingyenes. De vannak fizetős oktatási intézmények is.

Az egyetemet végzettek a posztgraduális iskolába, majd a doktori képzésbe való beiratkozással folytathatják tanulmányaikat és posztgraduális képzésben részesülhetnek. Ezen kívül lehetőség van átképző tanfolyamokra és második felsőoktatás megszerzésére. Az oktatás ingyenes.

Bulgária

A felsőoktatás az 1995-ös felsőoktatási törvényen alapul, és négy szintből áll. A bulgáriai felsőoktatási intézmények hálózata egyetemeket, speciális felsőoktatási iskolákat és főiskolákat foglal magában.

Nagy-Britannia

A kétéves A-szintű képzés elvégzése után a hallgatók szakmai vagy felsőoktatásban részesülhetnek.

A szakmai képzés (Further Education – FE) tanfolyamokat foglal magában szakképzésés néhány felsőoktatási képzés (bachelor diploma). A „szakoktatás” kifejezés azokra a kurzusokra vonatkozik, akik 16 évesen abbahagyták az iskolát. Az Egyesült Királyságban több mint 600 állami és magán továbbképző főiskola működik. Ezek az intézmények különféle képzési programokat kínálnak, beleértve az angol nyelvtanfolyamokat, az általános középfokú oktatási bizonyítványt és az A-szintet, szakmai kurzusokat.

A felsőoktatás (HE) magában foglalja az alapképzést, a posztgraduális képzést (mesterképzés, doktori fokozat) és az MBA képzést. A „felsőfokú oktatás” kifejezés olyan egyetemeken, főiskolákon és intézetekben végzett tanulmányokra utal, amelyek felsőfokú vagy doktori fokozatot kínálnak.

Németország

A német felsőoktatási rendszert az egyetemtípusok sokfélesége jellemzi. Németországban összesen 409 egyetem működik, ebből 104 egyetem és 203 alkalmazott tudományi egyetem. Az első felsőoktatás megszerzése szinte minden egyetemen egészen a közelmúltig ingyenes volt németeknek és külföldieknek egyaránt. A tandíjat és annak mértékét a szövetségi állam határozza meg, Bajorországban például már az első felsőoktatás is fizetős, Berlinben pedig ingyenes a felsőoktatás. Más tartományokban térítési díjat számíthatnak fel azon hallgatók számára, akik több szemeszterrel túllépték az előírt tanulmányi időt („többet”, ismét minden tartományban eltérően) vagy második felsőfokú tanulmányokat folytatnak. Teljes Németországban csaknem 2 millió diák van, ennek 48%-a nő, 250.000 külföldi diák. A tanári kar körülbelül 110 ezer fő. Körülbelül 69 000 német tanul külföldön. 2010-ig a bolognai folyamat során a német egyetemeknek új modell szerint kellett átalakítaniuk tanterveiket.

Az egyetemek jelentős része állami tulajdonban van, és állami támogatásban részesül. Viszonylag kevés magánegyetem van - 69.

Egyiptom

Egyiptomban magán- és állami felsőoktatási intézmények is vannak. Az állami felsőoktatás Egyiptomban ingyenes, a hallgatók csak a regisztrációs díjat fizetik. A magánoktatás drágább.

Egyiptom főbb egyetemei: Kairói Egyetem (100 000 diák), Alexandriai Egyetem, Ain Shams Egyetem, Al-Azhar Egyetem (Egyiptom legrégebbi egyeteme 1000 éves múlttal).

Vezető magánegyetemek Egyiptomban: Amerikai Egyetem Kairóban, Német Egyetem Kairóban, Francia Egyetem Egyiptomban.

Írország

Írországban a felsőoktatást harmadik szintű oktatásnak nevezik. Az egyetem elvégzése után a végzős bachelor fokozatot (Bachelor Degree) kap. Felsőoktatás ben lehetséges állami egyetemek, különböző főiskolák.

Olaszország

Az olasz felsőoktatási rendszert egyetemek képviselik, műszaki egyetemek, egyetemi főiskolák és akadémiák. Az oktatási rendszer háromszintű.

Ciprus

A fiatalok egyetemekre, más állami felsőoktatási intézményekre és különböző képzési programokat kínáló főiskolákra járnak.

Málta

Máltán csak a Máltai Egyetem nyújt felsőoktatást, amely számos fiókkal, fiókkal és képviseleti irodával rendelkezik.

Monaco

Monacóban egyetlen felsőoktatási intézmény működik, a Monacói Nemzetközi Intézet.

A Koreai Köztársaság

A Koreai Köztársaság középiskoláiba (고등학교, 高等學校) 17 éves korukban lépnek be, és a harmadik osztály után 19 évesen érettségiznek. Az iskolák szakosodott osztályokra oszthatók, amelyek megfelelnek egy adott diák érdeklődésének, és egybeesnek a pályafutásával. Például vannak "tudományos" felsőoktatási iskolák (Science high school), tanulmányi iskolák idegen nyelvekés művészeti iskolák. Mindegyikhez elég nehéz vizsgák szükségesek a felvételhez. A felsőoktatási intézmények állami (állami) és magániskolákra is feloszthatók. Az ilyen iskolák nem adnak semmilyen specialitást, hanem egyszerűen felkészítik diákjaikat az egyetemre. Azoknak a diákoknak, akik valamilyen okból nem akarnak főiskolára menni, léteznek műszaki, mezőgazdasági vagy pénzügyi szakközépiskolák, ahová érettségi után azonnal beiratkozhatnak. A középiskolai órarendet gyakran úgy alakítják ki, hogy egy ilyen iskolában végzett intenzív „önképzés” után a diákok éjfél után térjenek haza. Tréning program, amely körülbelül tizenegy tantárgyat foglal magában, gyakran meglehetősen nehéznek számít, ezért egyes hallgatók úgy döntenek, hogy „hagwons”-nak (학원, 學院) nevezett magánakadémiákra lépnek, hogy bővítsék tudományos ismereteiket. Az alaptárgyak listája tartalmazza a koreai és angol nyelvet, a matematikát, a különféle társadalom- és természettudományokat. Az egyes tantárgyak és oktatásuk szintje iskolánként eltérő lehet, az ilyen oktatási intézmények szakirányától függően.

nem úgy mint Gimnázium a felsőoktatás nem kötelező. Az OECD becslései szerint azonban 2005-ben a koreai fiatalok 97%-a végzett középiskolában. Nyilván ez a legtöbb magas százalék az összes ország között.

USA

A középfokú oktatás terén tapasztalható számos probléma ellenére az Egyesült Államokban a felsőoktatást a világ egyik legjobbjának tartják. Az Egyesült Államokban több mint 3000 különböző típusú felsőoktatási intézmény működik. 515 000 nemzetközi diákjuk volt az összesen 17,5 millióból, ennek 60%-a Ázsiából származott. Azonban in mostanában a magán- és állami egyetemeken folyó oktatás egyre drágább. Az egyévi tandíj az Állami Egyetemen 5000 dollártól a Harvardon 40 000 dollárig terjed, és bár bőkezű ösztöndíjakat adnak a szegény diákoknak, ezek gyakran nem elegendőek a középosztálybeli diákok számára, akiknek családja arányosan elveszíti jövedelme nagy részét. 2002-2003-tól 2003-2004-ig tanév Az állami egyetemeken a tandíj 14%-kal, a magánegyetemeken pedig 6%-kal emelkedett, ami még mindig meghaladja az ugyanekkor infláció mértékét.

Az amerikaiban köznyelvi beszéd az összes egyetemet általában úgy hívják főiskola, még ha nem is főiskolák, hanem egyetemek.

Úgy tartják, ma ahhoz, hogy versenyképes legyen a munkaerőpiacon, folyamatosan kiegészítenie kell a képzettséget. Ez minden bizonnyal igaz: változás minden nap történik – és ez szinte minden tevékenységre vonatkozik, az irodatakarítástól a felső vezetésig. Ha pedig lemaradsz a munkaterületed által jelzett trendektől, nagy valószínűséggel lemaradsz.

De ha csak most kezdi karrierjét, a második felsőfokú végzettség megszerzése kellemes bónusz lehet. A további diploma megszerzésének további előnye, hogy két szak közül választhat (és az út elején, ahogy a gyakorlat mutatja, nagyon fontos, hogy legyen alternatíva). Vagy dolgozhat a tanult tudományágak metszéspontjában - akkor valóban nélkülözhetetlen szakember lesz, és biztosan elfoglalja a rést.

És még valami: a második felsőoktatás megszerzése kiváló kiút azoknak, akik valamilyen oknál fogva nem tudták azt tanulni, amiről egész életükben álmodoztak. Nekem így volt: HASZNÁLJA az eredményeket a társadalomtudomány, amit „tartalékba” vettem, lenyűgözőek voltak, ezért inkább az ingyenes szociológiai oktatást részesítettem előnyben a fizetős újságírással szemben. Az újságírói vágy nem szűnt meg, de a szociológia, ahogy tanultam, egyre többet ragadott meg. Ezért elkezdtem keresni a lehetőségeket mindkét szakma elsajátítására - és hamarosan megtaláltam őket.

Fontos tény: a második felsőfokú végzettséget nem lehet megszerezni költségvetési alapon. Ezért, ha felsőoktatási képzésben tanulsz, vagy már van diplomád, az állam nem finanszírozza az oktatásodat, bármennyire is sikeresen vizsgázol.

A szövetségi oktatási törvény (34. cikk) kimondja, hogy minden hallgatónak joga van egyidejűleg több szakmai oktatási programot tanulni. De hogyan lehet ezt technikailag megtenni?

Hallgató

Kevesen tudják, hogy a hallgatók mellett ún hallgatók- olyan személyek, akik ilyen vagy olyan okból nem tudnak eredeti oktatási dokumentumokat bemutatni, és „előre” beiratkoztak a tanfolyamra. Fontos tulajdonság ilyen státuszt - csak a levelező vagy táv tagozaton biztosítják (talán, valahol lehet diák és a "ponton" - de ez inkább kivétel a szabály alól). Ugyanakkor a tanulók ugyanúgy járnak órákra, írnak teszteket és vizsgáznak.

Szóval a legjobb ne ugyanabban az évben kezdje meg a második diploma megszerzését hogy az első: valószínű, hogy gondok lesznek az oklevél megszerzésével. Igen, és pszichológiailag nagyon nehéz lehet: elvégre az iskolában más oktatási forma folyik, és diákgá válva meg kell szoknia az új szabályokat, csatlakoznia kell a csapathoz. Fontos a tanárokkal való interakció kialakítása is, mert tőlük függ, milyen következményekkel jár a hiányzásod. És a hiányzás, sajnos, biztosan megtörténik, mert a távollétben történő oktatás esetén is néha jelen kell lenni egy oktatási intézményben - és ez az időpont egybeeshet a főórák idejével.

A második intézetbe léptem be, alig fejeztem be az első évet, és hamar rájöttem, hogy hibát követtem el: a tanulmányaim egy-két évvel rövidebb ideig tarthatnának, ha több tudományterületet már elsajátítottam (át is lehet kreditálni - ez megvan az új egyetem tudományos része) . Általánosságban elmondható, hogy a legjobb, ha legalább a harmadik évet elvégezzük az első szakon, hogy elkezdjük elsajátítani a másodikat.

Egyébként a felvételiről. Minden egyetemnek megvannak a saját szabályai a hallgatók második felsőoktatásba való felvételére. Általában azonban azok számára, akik párhuzamos oktatásban szeretnének részesülni, nem fejezte be a harmadik évet a főintézetben leggyakrabban a legszokványosabb kiválasztást rendezik - az eredményekkel HASZNÁLATés felvételi vizsga(nem az a tény, hogy szükséges - ez a szakterülettől függ). Emlékezzünk vissza, hogy az oroszországi USE eredményei érvényesek 4 év. Ebben a helyzetben csak az vigasztal, hogy a levelező tagozatra általában többszörös a verseny, mint a nappali tagozatra.

Azokat, akik a főintézet harmadik évfolyamának megkezdése után döntenek úgy, hogy bekerülnek a második felsőoktatásba, általában csak az eredmények alapján veszik fel. felvételi vizsgák .

Egyébként néhány egyetemen (beleértve a Nemzeti Kutatóegyetem Közgazdasági Felsőiskoláját és a Moszkvai Állami Egyetemet) párhuzamos oktatási programok működnek egy egyetem keretein belül, amelynek eredményeként egy végzett két diplomát kaphat. A specialitások köre azonban általában korlátozott.

Párhuzamos távoktatás eleinte nehéz és szokatlan is lehet. Főleg vizsgaidőszakban. Természetesen foglalkozások a face-to-face ill levelező osztályokáltalában nem esik egybe időben: ez a tanárok kényelmét szolgálja. De néha a két intézet vizsgái átfedhetik egymást - ebben az esetben erős kávét és Novopassit kell felhalmoznia. De ez az időszak, amint azt a gyakorlat mutatja, gyorsan véget ér. És nincs is jobb annál, mint egyszerre két foglalkozás végét ünnepelni!

Általánosságban elmondható, hogy ahhoz, hogy egyszerre két egyetemen tanulhasson, stabil pszichére, eszeveszett munkaképességére és hihetetlen vágyára van szüksége, hogy mindent egyszerre tudjon meg. Ám a két felsőfokú végzettséggel rendelkező diplomát általában nagyra értékelik a munkaadók, és hajlandóak mind szakmai gyakorlatra, mind megüresedett állásokra vállalni. Ráadásul az ilyen hallgatók megtakarítják a fő erőforrást modern ember - idő, amit a jövőben nem az íróasztalnál ücsörgésre, hanem utazásra, családra vagy bármi másra fordíthatunk.

A párhuzamos felsőoktatás pedig nagyon érdekes. Nagyon jó, ha a szakmán túl lehet lépni, újat kínálni, kísérletezni, egy-egy szakma módszereit alkalmazva a másikra. Az egyik egyetemen végzett munka gyakran hasznos volt számomra egy másik egyetemen végzett feladatok elvégzéséhez. Mellesleg, nagyon hasznos lesz kiszámítani a zónáját tudományos érdekek: akkor a tanulmányi évek során elért összes eredmény hasznos lehet számodra mindkét egyetemen végzett szakdolgozat megírásakor. Aztán talán mesterdolgozat írásakor – ha egyáltalán meg akarod írni.

Úgy tartják, hogy a második felsőoktatás hazánkban csak pénzért szerezhető meg. De néhány ravasz diáknak sikerül megszereznie a legvalódibb, nem hamis okleveleket – és teljesen ingyen.

ANNA VASILIEVA

Egyéb tudományok mestere

Állami felsőoktatási oklevelet ingyen szerezhetsz, ha már a zsebedben van, többféle legális úton (sajnos sokan az illegális úton járnak, de erről majd később).

A legkézenfekvőbb módja a mesterképzés. A szakirányú vagy alapképzést szerzett hallgatók bármely más egyetemre mehetnek mesterképzésre. Abszolút minden olyan egyetem és intézet weboldalán, ahol van magisztrátori osztály, hangsúlyozzák, hogy a magisztrátus lehetőség ingyenes második felsőoktatás megszerzésére. „Felsőfokú végzettséggel rendelkező és alap- vagy szakirányú végzettséggel rendelkező pályázók pályázhatnak a szövetségi költségvetésből finanszírozott helyekre” – olvasható például az orosz honlapján. Közgazdaságtudományi Egyetemőket. G. V. Plehanov. Ugyanakkor egyértelművé válik, hogy a mesterképzésre való belépéskor bármilyen képzési irányt választhat, függetlenül az első felsőfokú végzettség profiljától. „A tanulmányi irányváltás és egy új szak elsajátításának lehetősége a 4 + 2 rendszer (alapképzés + mesterképzés) egyik kiemelt előnye” – hangsúlyozza a Közgazdasági Felsőoktatási Iskola.

Ez az út minden szempontból jó, beleértve azt is, hogy egyes egyetemek mesterképzésére könnyebb bekerülni, mint első évre ugyanoda.

„Álmodtam, hogy elmegyek felsőfokú iskola közgazdaságtan az iskolából” – mondja a 24 éves Ruslan Pekhov. „De pontosan tudtam, hogy nem fogok tudni bekerülni az ingyenes szakra, túl magasak voltak a követelmények és nagy a verseny. Aztán elmentem a MIIT-re, ott szereztem alapképzést, és ezzel már bekerültem a Közgazdasági Felsőoktatás mesterképzésébe. Felvételi vizsgák sokkal könnyebb, a verseny pedig minimális."

Annak ellenére, hogy a mesterképzéshez mindössze két év szükséges, azok a hallgatók, akik úgy döntenek, hogy radikálisan irányt váltanak a tanulmányi folyamatban, két teljes értékű szakmát kapnak. „Négy évig tanultam a Moszkvai Állami Egyetem Ázsiai és Afrikai Tanulmányok Intézetében – mondja a 25 éves Nastya Mironova. „Jól tanultam japánul, alapdiplomát szereztem. hogy mesterdiplomát kapok a karon. a Moszkvai Állami Egyetem újságírása. költségvetési helyés két évvel később - a második felsőoktatási diploma. Most, hogy különleges tudósítóként dolgozom Japánban, nagyon elégedett vagyok a karrierem kezdetével."

De mi van azokkal, akik már mesterré váltak, de még szeretnének tanulni?

Valaki más költségére

Akkor csak egy jogi út van - a támogatások. Nyugathoz képest Oroszországban a támogatások témája nem tűnik túl aktuálisnak, ennek ellenére akarattal és rátermettséggel nem csak Oroszországban, hanem külföldön is el lehet szerezni az oktatást a segítségükkel. Közszervezetek Valójában elég sok támogatás nyújt ilyen támogatást, csak el kell indulni, hogy megtaláljuk őket. Ott van például a Ford Alapítvány, amely évente pályázatot hirdet alap- vagy posztgraduális tanulmányok támogatására a világ bármely egyetemén, beleértve az oroszokat is. Létezik a Német Akadémiai Csereszolgálat (DAAD), amelynek köszönhetően több mint 2 ezer szakon lehet támogatást szerezni a második felsőoktatáshoz, és a képzés nem feltétlenül német nyelven zajlik majd.

Az oroszországi British Council idén újjáélesztette a jól ismert Chevening-ösztöndíjprogramot, amely a fiatal szakemberek számára nemcsak ingyenes oktatás bármely választott egyetemen az Egyesült Királyságban 12 hónapig, de ebben az országban is tartózkodhat. A program a tanfolyami lehetőség mellett biztosítja a szakemberek munkájának rövid távú támogatását kutatási projektek. Jelentkezők szükségesek magas szint javak angol nyelv, kitűnő és jó jegyekkel rendelkező felsőfokú végzettség, valamint legalább két év munkatapasztalat a választott szakon. Különös hangsúlyt kap az ösztöndíjra pályázó azon szándéka, hogy Oroszországban folytatja a munkát.

Az ilyen támogatások minden olyan ország külügyminisztériumait próbálják kiosztani, amelyekkel Oroszország diplomáciai kapcsolatokat létesített. Valójában tehát válasszon országot, keresse fel nagykövetségének honlapját, és alaposan tanulmányozza át az oktatási együttműködést leíró részt. Például a francia nagykövetség honlapján közzétett egy listát azokról a programokról, amelyekre támogatást adnak ki, és úgy tűnik, hogy ezek az emberi tevékenység teljes spektrumát tükrözik. Itt van egy Kopernikusz program, amely fiatal közgazdászok, jogászok és mérnökök számára készült, ösztöndíjakat Orosz diákok a második ciklusban (mester) folytatni kívánók, ösztöndíjak egyetemet végzettek számára, akik szeretnének beiratkozni közszolgálat, és még sok más.

E támogatások többsége azt feltételezi, hogy a képzés befejeztével oklevelet adnak ki a szakembereknek, amelyek egyenértékűek a felsőoktatásról szóló hivatalos dokumentumokkal.

Diploma nélkül, de a dolog ismeretében

Mindenki régóta megértette, hogy az oklevél megléte nem mindig jelzi a tudás jelenlétét. Ezért az iskolai végzettségüket emelni vágyókban gyakran felmerül, hogy sokkal logikusabb valamilyen továbbképző tanfolyamot választani, vagy olyan új ismereteket elsajátítani, amelyek nem kapcsolódnak a szakmájához. A fizetett ajánlatok száma ezen a területen általában minden rekordot megdönt, de érdemes az ingyenes lehetőségek felkutatásán dolgozni.

A 2009-ben alapított Strelka Média-, Építészeti és Formatervezői Intézet itt egyedülállóan néz ki. Az intézet célja "az építészek, tervezők és médiaszakemberek következő generációjának nevelése, akik alakítják a világot a 21. században".

A projekt létrehozói az intézetet posztgraduális programnak nevezik, amelyet felsőoktatási intézmények diplomásainak - fiatal szakembereknek - szánnak. "A program lehetőséget ad arra, hogy nagyszerű projektek szerzőivel dolgozzanak együtt az urbanisztika, az építészet és a kommunikáció területén. különböző országok A világ felbecsülhetetlen értékű élménye mindenki számára fiatal szakember"- mondja Alekszandr Osztrogorszkij, a Strelka Intézet kommunikációs igazgatója.

„Az intézetünkben folyó képzést továbbra sem lehet rendes második felsőoktatásként felfogni. Oktatási program egy évre tervezték, amely során a diákok olyan projekteken dolgoznak, amelyek ötletei kapcsolódnak néhány globális és orosz kérdéshez, például az energia vagy a megtakarítás jövőjéhez történelmi örökség. A képzés után a hallgatók bizonyítványt kapnak, de állami oklevelet sem orosz, sem nyugati rendszerben nem adunk ki” – mondta Osztrogorszkij.

Ugyanakkor nem egyszerűbb bekerülni a Strelkába, mint valami nyugati egyetemre. A felvételikor a hallgatóknak portfóliót kell benyújtaniuk, meg kell indokolniuk, miért fontos számukra ez az oktatás, és komoly versenyválogatáson kell keresztülmenniük: tavaly 12 jelentkező jelentkezett egy helyre. A felvételt követően minden hallgatónak ösztöndíjat, szükség esetén szállást biztosítunk.

Az oktatás teljesen ingyenes. "Igen, mindenki számára vannak nyári iskoláink, ahol egyes workshopok fizetősek. De diákjaink számára a teljes tanfolyam teljesen ingyenes" - mondja Osztrogorszkij.

Elmondása szerint nem csak azok a srácok léphetnek be az intézetbe, akik már építész- vagy tervezőképzésben is részesültek. "Fő feladatunk, hogy megtaláljuk az Oroszország és az egész világ számára fontos problémák megoldásának módjait. Ezért ha nem egy építész, akkor például egy fizikus érkezik hozzánk, és azt mondja, hogy innovatív megközelítéseket szeretne alkalmazni az energia területén. Oroszországban csak boldogok leszünk” – hangsúlyozta Osztrogorszkij.

Véleménye szerint azonban annak, aki a tanulást munkával szeretné összeegyeztetni, nem ez a legjobb megoldás. "Nagyon szoros a tanulmányi időbeosztás. Az év során a hallgatóknak egy kiterjedt programot kell elsajátítaniuk, amely előadásokból, rendezvényekből és tanulmányi kirándulásokból áll. Ezért ellenezzük, hogy az oktatást komoly munkával ötvözzék, és ez nem valószínű, hogy sikerülni fog. – mondja Osztrogorszkij.

Ha a feladat az oktatás és a munkarend összekapcsolása, akkor megpróbálhatja rávenni a munkáltatót, hogy fizesse ki a képzését. Egyes cégek munkahelyi képzést szerveznek alkalmazottai számára. Vállalati egyetemnek hívják. Ilyen például a Beeline, a Severstal, az Ingosstrakh, a Rostelecom, a Wimm-Bill-Dann, a McDonald's, a Coca-Cola és még sokan mások. Ezek az intézmények azért jók, mert a hallgatók munka közben gyakorlati ismereteket kapnak egy szűk szakterületen. A tanárokat általában vezető üzleti iskolákból és nagyvállalatokból hívják meg, és a tanulási folyamat az üzleti feladatok elvégzésén alapul.

Reméljük a legjobbakat

Lehetséges, hogy a jövőben könnyebb lesz másodszor is ingyen tanulni egyetemen. A jogalkotók között mindenesetre e témában folynak a viták. 2008-ban az Állami Duma elé terjesztettek egy törvénytervezetet, amelyben a képviselők javasolják az ingyenes második felsőoktatás engedélyezését a kultúra és a művészet egyes szakterületein. Különösképpen lehetőséget kellett volna adni arra, hogy újra ingyenesen tanulhassák azokat az embereket, akik második szakmaként akartak választani olyan területeket, mint a színházi rendezés, a film- és televíziós rendezés, a zeneszerzés, a karmesterség és néhány más terület. A szám azonban nem ment át.

„Akkor a Pénzügyminisztérium egyszerűen sajnálta a pénzt” – véli a törvényjavaslat egyik szerzője, Elena Drapeko, az Igazságos Oroszország párt tagja. Ugyanakkor biztos abban, hogy nincs minden veszve, és a közeljövőben újra be kívánja nyújtani a számlát. "Sok éves tapasztalat objektíven mutatja, hogy egyes szakmákban, például a rendezői vagy karmesteri szakmában csak azok értek el sikereket, akik 23-25 ​​évesen léptek ezekre a szakokra. A karmester definíció szerint másodfokú végzettség , hiszen az embernek legalább zenei végzettséget kell szereznie, és például kiváló hegedűssé kell válnia” – jegyezte meg a képviselő.

Ő mondja mesélő történet ról ről fiatal férfi, aki a színházi szakon tanulva ritka tehetségről tett tanúbizonyságot animációs filmrendezőként. "Szóval mondd meg, sok animációs film rendezőnk van? Igen, szinte egy sem! És a srác tényleg tehetséges. És ezt mindenki elismeri. A tanárok szívesen újra tanítják ingyen új specialitás de a törvény nem írja elő. Tehát pénzt kell gyűjtenünk a szponzoroktól – mondja Drapeko – Próbálunk pénzt találni tehetséges srácoknak. De kevés ilyen támogatás van, és nem mindenki kaphatja meg, aki akarja és megérdemli."

"És ráadásul ebben nincs rendszer" - folytatja a képviselő. - Ez egyfajta kézi vezérlés. Végre el kell ismernünk, hogy vannak olyan szakterületek, amelyeket csak felnőtteknek kell megtanulniuk.

A törvény megkerülésével

Addig is szárnyakban vár a törvényjavaslat, a ravasz diákok a maguk módján oldják meg a második legmagasabb problémát. Alapján szövetségi törvény"A felsőoktatási és posztgraduális szakmai oktatásról" Oroszország minden állampolgárának joga van ingyenes szakmai képzést kapni verseny alapján, és csak akkor, ha először kap ilyen szintű oktatást. A törvény azonban nem ír elő felelősséget a második felsőoktatás ingyenes megszerzéséért. Nincs eljárás arra vonatkozóan sem, hogy a kérelmezőnek van-e kitöltött adata szakképzés. És vannak, akik kihasználják. A pályázónak, mint tudják, be kell nyújtania felvételi bizottság személyazonosító okmány, állampolgárság, államilag kiállított oktatási okmány és fényképek. Azaz elméletileg szükség van a felsőfokú szakmai végzettséget igazoló oklevél bemutatására, ha van ilyen. Ezen túlmenően minden jelentkező aláírja, hogy első alkalommal szerez felsőfokú szakmai végzettséget.

– A jogszabály nem ír elő felelősséget az egyetemre való belépéskor valótlan adatszolgáltatásért vagy egyes dokumentumok benyújtásának elmulasztásáért – mondja a szakember. szövetségi központ Maria Smirnova oktatási jogszabályok – És a bírói gyakorlat az ilyen esetekre történő alkalmazásáról az Art. 3. részében. Az Orosz Föderáció Büntető Törvénykönyvének 327. §-a a tudatosan hamis okmányok rendelkezésre bocsátásáról még nem alakult ki. "Elméletileg az egyetemről való kizárás formájában történő felelősséget rögzítheti az egyetem alapító okirata, de gyakorlatilag ez is így van. ne történjen meg.

Modern rendszer a felsőoktatás szintjeivel és lehetőségeivel összezavarhatja a jelentkezőket és szüleiket. Gyakran kérdezik az egyetemi adminisztráció képviselőit, hogy az alapképzés teljes felsőoktatásnak minősül-e vagy sem? Nézzük meg a modern oktatási rendszert, annak árnyalatait és jellemzőit.

A modern felsőoktatás jellemzői

A modern társadalmat nagy mobilitás és folyamatosan növekvő információáramlás jellemzi. Sikeresen beilleszkedni új világ a fiataloknak rendelkezniük kell bizonyos tulajdonságokkal. Először is ez:

• a feladatok közötti gyors váltás képessége;
• az információ fogadásának és kiszűrésének képessége;
• a tudás mobil felhasználásának, szükség esetén újak elsajátításának képessége.

Sajnos a felsőoktatás rendszere elég sokáig elmaradt a fejlődéstől. A diplomás szakember, miután megkapta a szakemberi oklevelet, egy meglehetősen szűk terület szakembere lett. Ez azonban nem jelenti a foglalkozási tevékenység megváltozását.

Az alacsony mobilitás problémájának leküzdésére többszintű felsőoktatási rendszert dolgoztak ki. És rögtön felmerült a probléma: az alapképzés teljes felsőoktatásnak számít-e vagy sem? Hiszen a képzési idő lecsökkent egy évvel, de ezzel párhuzamosan a mesterképzés is bekerült a következő lépésbe.

Az alapképzési és mesterképzési szakképzettség különbségei a szakembertől és egymástól

A szakterületek új neveinek megjelenésével számos kérdés merül fel, elsősorban az, hogy miben különböznek egymástól.Mi volt a rossz szakterület? És a legfontosabb kérdés: az alapképzés teljes felsőfokú végzettség-e vagy sem? Az új gyakran ijesztő, de a fejlődést nem lehet megállítani.

A fő különbség az alapképzés és a mesterképzés között a szint. Mindkettő teljes körű képesítés. Annak ellenére, hogy egyes munkáltatók felteszik a kérdést, hogy az alapképzés felsőoktatás vagy befejezetlen felsőoktatás, az első lehetőség lesz a helyes. Vannak azonban jelentős különbségek:

• Az alapképzés az oktatás első szakasza. Az oklevél leggyakrabban alkalmazott jellegű, gyakorlati tevékenységre irányul;
• a magisztrátus az oktatás második szakasza. Folytathatja az alapképzés irányát, vagy jelentősen eltérhet;
• a magisztrátus magában foglalja az elméleti program és az azt követő tudományos vagy vezetői tevékenységek alapos tanulmányozását;
• alapképzésben négy év, mesterképzésben két év a normál tanulmányi idő.

Kicsit félre a modern felsőoktatásban a szakember. A fokozatos oktatást nem igénylő szakmák listája nagyon szűk. Először is, ezek mind orvosi szakterületek, valamint néhány mérnöki szak. ezek a szakmák nem változtak.

Hiányos felsőfokú végzettség alapképzéssel

Szerint az oktatás két szintje van - mester és alapképzés. Befejezett vagy befejezetlen felsőoktatás? Ez az igazoló dokumentumok időzítésétől és elérhetőségétől függ.

Hiányos felsőfokú végzettségűnek minősül az a hallgató, aki több mint a felét tanulta, de nem szerzett felsőfokú végzettséget igazoló oklevelet. Az alapképzésben ez az időtartam két év, feltéve, hogy legalább négy egymást követő szekció pozitív érdemjegyekkel zárul.

A hiányos felsőfokú végzettség igazolására a hallgató tudományos bizonyítványt kérhet a dékáni hivataltól. szigorú könyvelés. A tanult tudományágak számát és eredményeit jelzi. Ez az igazolás bemutatható a munkáltatónak bizonyos végzettséget igénylő munka megszerzéséhez.

Másik oktatási intézménybe vagy más karra való átlépéshez alapképzési szak meg nem végzett felsőfokú végzettségéről szóló tudományos bizonyítvány szükséges. Ez megkíméli a hallgatót az átadott tudományágak újratanulmányozásától, és lehetővé teszi a bolognai rendszer gyakorlatba ültetését.

A modern komplett felsőoktatás alapképzés és mesterképzés?

NÁL NÉL modern világ Nehéz jó állást szerezni végzettség nélkül. Ez az elcsépelt igazság az egyetemekre taszítja a fiatalokat. Egy adott szakra való felvételt gyakran az a vágy diktálja, hogy egyszerűen diplomát szerezzenek, megnyugtassák a szülőket, és tegyenek valamit.

Vannak, akiknek szerencséjük van, és életük munkáját találják meg, míg mások rájönnek, hogy egyáltalán rossz helyen járnak. Az ilyen helyzetek gyakran ahhoz vezetnek, hogy a tanuló abbahagyja a tanulást, elveszíti érdeklődését az új dolgok tanulása iránt, és más tevékenységi lehetőségeket kezd keresni.

A lépésoktatás rendszerében ezt a problémát nagyon egyszerűen megoldják. A tanult tudományágak bizonyos kompetenciák kialakításával járnak, ami nagyon könnyen átvihető bármely kapcsolódó szakterületre. Emellett az első két évben kiterjedt elméleti felkészítés folyik a képzés kezdetén. Lehetővé teszi az irányváltást a felső tagozaton. A modern oktatási rendszer mobilitást és felcserélhetőséget feltételez a színpad keretein belül.

A mesterképzés, mint a felsőoktatás szakasza

Ha megkapják, de sürgősen más végzettségre, tudásra és más szakra van szükség, akkor az oktatás második szakaszaként egy mesterképzés jön a segítségére. Ha a kérdés (egy alapképzés teljes felsőoktatás-e vagy sem) elgondolkodtató, akkor a második szakaszt illetően minden világos.

A mesterképzés a felsőoktatás második szakasza. A megfelelő végzettség csak alapfokú (bachelor) vagy szakirányú végzettség alapján szerezhető meg. Azonban nem minden olyan diák tanulhat tovább, aki az első szakaszban négy évig tanult. A magisztrátus erős alapismereteket, minden tárgyból jó felkészültséget és tudományos tevékenység iránti vágyat feltételez.

A mester előnyei:

• az oktatási irányváltoztatás lehetősége prioritásaiknak megfelelően;
• néhány év után továbbtanulási lehetőség;
• A tudományágak mélyreható tanulmányozása lehetővé teszi a későbbi vezetői pozíciók betöltését és tudományos tevékenység végzését.

A diplomás oktatás munkáltatói előnyei

A munkaadók továbbra is kételkednek az alapképzés előnyeiben. És ez annak ellenére, hogy jelenleg ő teszi ki az egyetemeken, akadémiákon és intézeteken végzettek túlnyomó többségét.

Ne féljen felvenni egy diplomát az alapképzésbe. Ez egy teljes felsőoktatás. Az ilyen oklevéllel rendelkező munkavállaló átfogó elméleti és gyakorlati képzésés készen áll a munkára.

törvényben „Az oktatásról Orosz Föderáció” azt mondja, hogy Oroszországban nincs ingyenes oktatás, kivéve a költségvetési bevételeket. Vannak azonban olyan juttatások, amelyekre a jelentkező ingyenesen szerezhet felsőoktatást.

A tandíjat maguk a hallgatók és azok a szervezetek fizetik, amelyek egy alkalmazottat tanulni küldenek a képzettségének javítása érdekében.

A fizetés összege a következőktől függ:

Egyéni edzésterv. A második felsőoktatás megszerzéséhez a hallgató újra felvesz néhány tudományágat. Ha magas a vizsgák száma, akkor fix összeget kell fizetni, amelyet kezdetben a szerződésben jeleznek, függetlenül a szakterületek számától. Valamint óraszámtól függően (hány órát tanult a diák, annyit fizetett). Ilyen szabályokat a szerződés is előír.

A javasolt oktatási forma. Ez lehet: nappali; levelezés és este.

A fenti tényezők mindegyike eltérő tandíjjal jár. Sok jelentkező számára fontos a fizetési folyamat, hiszen a teljes összeget egyszerre, félévenként vagy tanulmányi hónaponként fizetheti.

Azok a polgárok, akik:

• megkapta az első katonai diplomát oktatási intézmény. Ezután költségvetési alapon be lehet lépni az egyetemre, és ez a "Katonák jogállásáról szóló" törvényben szerepel.
• Szerződést írtak alá, és legalább 15 évig szolgáltak a hadseregben. Az ilyen állampolgároknak joguk van a második felsőoktatáshoz, és nem mindegy, hogy korábban milyen szakmát vagy szakot végeztek.
• Végzős hallgatók, akik speciális kreatív specialitást kaptak az első egyetemen. Ez lehet: legyen Orosz Egyetem Színházművészet (GITIS), Kulturális és Művészeti Oktatásfejlesztési Akadémia ( Orosz Akadémia Gnesinsről elnevezett zene, P. I. Csajkovszkijról elnevezett Moszkvai Állami Konzervatórium stb.

Emellett számos kedvezményes kategória jogosult kérvényt írni a második felsőoktatás díjának csökkentésére. Ezek lehetnek harcosok (forró pontokon); polgárok, akik részt vettek a következmények felszámolásában Csernobili baleset(ChNPP); néhány ember, aki piros oklevelet kapott.

Fontos! Az ingyenes oktatásban részesülő állampolgároknak nincs joguk lerövidíteni a tanulmányi időt. Az oklevél csak akkor szerezhető meg, ha egy teljes tanfolyamot elvégeztek.

Hogyan szerezhetsz második felsőoktatást ingyen, juttatások nélkül

Ha nem tartozik a törvényben említett kedvezményezettek közé, ne essen kétségbe, hiszen van más mód is az ingyenes második felsőoktatás megszerzésére. Ehhez vegye figyelembe a két garantált módot:

Első módszer: fizetés a munkáltató részéről. A vállalat gyakran nem rendelkezik értékes személyzettel, ezért ha egy alkalmazott egy bizonyos területen magasan képzett szakembernek bizonyult, további képzésre küldik. Hiszen akkor a főnökök többet tudnak majd kínálni az alkalmazottnak ígéretes munka megfelelő fizetéssel. Ebben az esetben a munkáltató teljes mértékben átvállalja a képzés finanszírozását. A munkavállalónak azonban legalább 5 évet kell dolgoznia a vállalatnál.

Fontos!Érdemes megfontolni azt a tényt, hogy ha a munkáltató maga fizeti a munkavállaló képzését, akkor megállapodás születik, amely rögzíti, hogy a diploma megszerzése után hány évig kell a cégnél dolgoznia. Ha a hallgató saját kezdeményezésére elhagyta az egyetemet, vagy kizárták az egyetemről, a hallgató az oktatásért folyósított összegű kártérítést köteles a hatóságoknak fizetni.

Második módszer: támogatás megszerzése. Számos alapítványban lehet tanulmányi ösztöndíjat kapni, függetlenül attól, hogy egy hallgató hány diplomával rendelkezik. Azonban bizonyítania kell, hogy méltó a támogatásra.

Költségvetési alapon bekerül a bírói tisztségbe

A mesterképzés a felsőfokú szakmai képzésnek az alapképzés után következő szakasza, vagyis az első végzettség alapján emelkedik a képzettségi szint. A hallgatónak joga van költségvetési alapon mesterképzésre belépni.

Ha egy hallgatónak hiányos felsőfokú végzettsége van (csak három kurzust fejeztek be), akkor ingyenesen beléphet egy másik szakra, de a tanulás az első évtől kezdődik.

Tartalék lehetőségek a második felsőoktatás megszerzéséhez

Ha valamilyen oknál fogva a fenti módszerek nem felelnek meg Önnek, akkor "csalhat" egy kicsit. Erre két lehetőség van:

Az első: be kell mutatnia a felvételi bizottságnak az első iskolai végzettséget igazoló oklevelet, de egyszerűen be kell nyújtania az iskolásoktól elvárt dokumentumokat, ez magában foglalja a bizonyítványt is. Most már a többi pályázóval egyenrangúan beírhatja a költségvetést.

Második: egyszerre két oktatásban részesülnek. Az egyik egyetemen nappali tagozaton, a másikon levelező tagozaton tanulj. Így szinte egy időben két oklevelet is kap a hallgató.

Második felsőoktatás féláron

Ha továbbra sem tud ingyen tanulni, legalább próbálja meg csökkenteni az összeget. Ehhez a következő lehetőségek állnak rendelkezésre:

1. A képzés díja fele-fele arányban a munkáltatóval. Ha egy vállalkozásnak valóban szüksége van ilyen szakemberekre, a főnökök engedményeket tesznek, és segítenek nekik egy bizonyos irányban szakterületet szerezni.
2. Edzés tovább távollétében, mivel költsége jóval olcsóbb, mint a nappali osztályé.
3. Oktatás egy másik városban. Általános szabály, hogy minden városban vagy régióban az ugyanazon szakterület tandíjainak összege jelentősen eltér.

Következtetés

Amint a cikkből kiderül, teljesen lehetséges ingyenes második felsőoktatás megszerzése. Nem szükséges különleges juttatások igénybevétele vagy támogatás igénylése. Minden magától a hallgatótól, vágyaitól és képességeitől függ.

Ingyenes második felsőoktatás - előnyök és lehetőségek az orosz diákok számára frissítve: 2019. április 8-án: Tudományos cikkek.Ru