Usmjeravanje sat povijesti u 5. razredu

Lekcija 3

Tema: Izvori znanja o prošlosti (Što su povijesni izvori)

Ciljevi lekcije:

• na primjeru podjele povijesnih izvora na skupine oblikovati predodžbe o poretku u povijesnoj znanosti;
• razvijati sposobnost klasificiranja informacija, opisivanja povijesnih izvora, vrednovanja ljudskih postupaka;
• njegovati poštovanje prema tradiciji naroda, prema kulturnoj baštini.

Osnovni koncepti:povijesni izvori; skupine izvora: pisani, materijalni, usmeni; dokument, muzej, arhiv, knjižnica, povijesno sjećanje.

Glavna pitanja lekcije:

1. povijesni izvori.
2. Izvorne grupe.
3. Arhivi, muzeji, knjižnice.

Vrsta lekcije: Proučavanje i primarno učvršćivanje novih znanja

Vrsta aktivnosti učenika u lekciji:individualni rad

Planirani rezultat (zahtjevi za razinu osposobljenosti učenika):

Biti u mogućnosti:

• objasniti značenje pojmova: povijesni izvor, iskopine, antički svijet;
• odrediti značenje povijesnih izvora

Informacijska i metodološka podrška:

• prezentacija,
• konceptualne karte

Tijekom nastave

1. Organiziranje vremena

1. Aktualizacija osnovnih znanja učenika na temu "Mjerenje vremena"

• Frontalno ispitivanje
• Individualna anketa

1. Učenje novog gradiva

Učiteljeva priča s elementima razgovora

1. Uvod. Predstavljanje teme i ciljeva lekcije.

Ljudi su od pamtivijeka brižno čuvali podatke o prošlosti: s koljena na koljeno prenosili priče o svojim junacima, bilježili podatke o ratovima i prirodnim katastrofama*, podizali spomenike na ratištima, snimali najvažnije događaje.

Svaka obitelj čuva svoju povijest: stara pisma, dokumente, fotografije ili filmske i video snimke. Nije slučajno što kažu da je povijest prošlost, sačuvana u sjećanju čovječanstva.

Sve ono što čuvamo, a zahvaljujući čemu učimo o prošlosti, zove sePOVIJESNI IZVORI.

Uvod u temu (Slide 1) - zapis u bilježnicu

Danas moramo saznati na koje se skupine dijele povijesni izvori i koje je njihovo značenje.

Postavljanje ciljeva (Slajd 1)

2. Kako umiru drevni spomenici?

Koja vrsta prirodni fenomen može uzrokovati uništenje povijesnih dokaza.

No, ne može se za sve kriviti priroda. Osoba svojim nepromišljenim postupcima također uzrokuje nepopravljivu štetu. Na primjer: prilikom izgradnje novih stambenih naselja srušene su crkve sagrađene prije više od sto godina; djeca su pospremajući sobu bacala stare papire među kojima su bili i bakini dnevnici.

Slajd 2 - ??? Koji drugi događaji koji se događaju krivnjom osobe mogu dovesti do smrti drevnih spomenika

3. Povijesni izvori.

Kao što vidite, postoji mnogo sila koje su sposobne uništiti prošlost. Ali pod slojem pijeska, ostaci sela mogu se sačuvati tisućama godina. Nakon invazije neprijateljskih trupa, grad je uništen, ali su temelji zgrada, mnogi predmeti koji su pripadali ljudima ostali pod zemljom. NA drevni samostan sačuvan je rukopis napisan prije nekoliko stoljeća. Na tavanu bakine kuće, ispod hrpe nepotrebnih stvari, nalazio se stari ručni mlin. Posvuda se mogu naći ostaci prošlosti.

Sve što su ljudi nekada stvorili zove sepovijesni izvori.

Slajd 3 - Povijesni izvori - (u bilježnici)

Kako je nastao ovaj naziv? Obično se izvorom naziva voda koja teče iz dubine zemlje. Iz izvora izvire potok koji se ulijeva u rijeku koja se ulijeva u velika rijeka ulijevajući se u more. Dakle, izvor je početak.

Izvor je sve iz čega nastaje nešto. Knjiga pomaže u stjecanju znanja. Zato kažu da je knjiga izvor znanja. Novinar javlja kako je informaciju dobio iz pouzdanog izvora, odnosno od osobe koja je upoznata s saznanje istine. Izvori daju povjesničarima podatke o prošlosti i pomažu rekonstruirati sliku događaja.

Slajd 3 - ??? Hajde da zajedno definiramo pojam "Povijesni izvori" - (u bilježnicu)

4. Izvorne skupine

U svakoj znanosti znanstvenici nastoje posložiti informacije. Povijesna znanost nije iznimka. Povjesničari svoje zaključke donose samo na temelju povijesnih izvora. Najčešće se izvori dijele nagrupe: usmeni, pravi, pismeni.

Slajd 4 - (zapisati u bilježnicu)

usmeni izvori- to su legende, epovi, poslovice, izreke, pjesme. Prenose se s jedne generacije na drugu. Njihovo proučavanje omogućuje vam da naučite običaje, rituale, pravila ponašanja i još mnogo toga.

Do materijalni izvoriuključuju zgrade, kućanske predmete, oružje, nakit, odnosno široku lepezu stvari (ili njihovih fragmenata) koje je čovjek ikada stvorio.

S pojavom pisma,pisani izvori: zapisi na drvenim pločama, brezovoj kori*, papirusu*, kamenu, glini, papiru. Razvoj znanosti i tehnologije doveo je do pojave zvučnih zapisa, foto i filmskih dokumenata.

Slajd 5 - Zadatak - Definirajte grupu izvora.

• Stvaran
• Napisano
• Stvaran
• Stvaran

Povijesni izvori nazivaju se i spomenici. Riječ "spomenik" svima je poznata. Ovo je skulpturalna grupa, kip, bista, stup, nadgrobni spomenik, slavoluk. Oni su dizajnirani da ovjekovječe povijesni događaji, heroji prošlosti. Proći će mnogo godina, a spomenik će potomke podsjećati na slavna djela njihovih predaka.

Slajd 6 - Povijesni spomenici (upis u bilježnicu)

• Velika sfinga , Drevni Egipt, treće tisućljeće pr
• Partenon , Drevna grčka, 5. stoljeće pr
• Mauzolej-džamija Taj Mahal. 17. stoljeće
• Poštanski kolodvor u Jekaterinburgu, XIX stoljeće (slične stanice služile su kao sredstvo komunikacije između Ruski gradovi, ovdje su putnici mogli promijeniti konje i odmoriti se)
• Vjetrenjača, Nizozemska, grad Rotterdam, XVIII stoljeće (spomenik povijesti razvoja tehnologije).

Spomenik je uspomena na prošlost. Stoga se u znanosti svaki dio prošlosti koji je došao do nas naziva spomenikom. Ostaci crkve, ukras pronađen u zemlji, stara slika, drevni rukopis, natpis na kamenu, drevne legende spomenici su prošlosti koji su došli do nas. Posebno vrijedni i značajni spomenici prošlosti zaštićeni su zakonom.

5. Arhivi, muzeji, knjižnice.

Znanstvenici pokušavaju sačuvati spomenike prošlosti koji su došli do našeg vremena. Za to se stvaraju posebne ustanove.

Dokumenti su pohranjeni u arhiva . Riječ dolazi od grčke riječi archeion, što znači "institucija".

Slajd 7 - Arhiva (upis u bilježnicu)

U arhivu se nalaze stari rukopisi, planovi grada, pisma istaknuti ljudi, ugovori između šefova država i drugi vrijedni dokazi povijesti prošlosti. Ali arhive ne koriste samo povjesničari. Na primjer, kako bi obnovili nekoć uništenu zgradu, graditelji se obraćaju arhivi za nacrte ovog povijesnog spomenika koji su tamo pohranjeni.

*** Ako vrijeme dopusti, možemo razgovarati o izradi kućne arhive (skeniranje dokumenata, izrada elektronske verzije arhive)

Ustanova koja prikuplja, čuva i izlaže umjetnine, antikvitete, znanstvene zbirke, tzv. muzej, u prijevodu s grčkog – „Hram muza“ .. Grci su umjetnosti pripisivali povijest.

Slajd 8 - Muzej (upis u bilježnicu)

*** Pokroviteljice umjetnosti bile su božice – muze. Muza Clio smatrana je zaštitnicom povijesti. Obično su je prikazivali s rukopisima u rukama. Ponekad je u blizini bio sunčani sat - uz njihovu pomoć promatrala je redoslijed vremena.

Svaki grad ima muzeje. Oni su umjetnički, povijesni, etnografski, zoološki, književni itd.

Po slajdu: sada vidite razne muzeje svijeta. Sadrže djela velikih majstora umjetnosti. Nazivaju se remek-djelima. Ova riječ je prevedena s francuskog kao " najbolje djelo". Možda ste posjetili neki od ovih muzeja.

Bilješke putnika, kronike, memoari branitelja i mnoga druga svjedočanstva prošlosti sadržana su u knjigama. Knjige su rukom pisane i tiskane. Oni su od velike vrijednosti za povjesničare.

Slajd 9 - Knjižnica (unos u bilježnicu)

Nema tog istraživača prošlosti koji se ne bi osvrnuo na knjižnica. U prijevodu s grčkog, "biblio" je knjiga, "theca" je skladište, odnosno ova riječ znači "skladište knjiga".

Knjižnica - ustanova koja prikuplja i čuva knjige za javnu uporabu.

Čemu služe arhivi, muzeji, knjižnice? Kakvu pomoć pružaju u proučavanju prošlosti?

Kao što već znamo, izvori mogu biti usmeni, materijalni i pisani. Pisane izvore povjesničari nazivaju dokumenata. IZ latinski riječ "dokument" prevodi se kao "dokaz".

Proučavanjem dokumenata i materijalnih izvora znanstvenici obnavljaju povijesne događaje. No rad istraživača tu ne završava. U povijesti nema ništa slučajno. Stoga je važno utvrditi što se dogodilo prije i poslije događaja koji se proučavaju, kako bi se utvrdila njihova povezanost. I, na kraju, treba shvatiti kakvo je značenje ovog ili onog događaja za povijest zemlje ili cijelog svijeta. A to znači naslikati cijelo povijesno platno. A boje za to daju nam povijesni izvori.

Domaća zadaća: Slajd 10

*** Jeste li kod kuće upoznali neke povijesne izvore?

Jeste li ikada radili u arhivima?

Koje muzeje i knjižnice našeg grada poznajete?

Klasa: 5

Predmet: Priča drevni svijet

Učitelj, nastavnik, profesor: povijest i društvene znanosti

Sergejeva Sargilana Aleksejevna

Tema lekcije: "Što proučava povijest"

Ciljevi lekcije:

subjekt- učenici će znati definirati povijest kao znanost, moći će navesti povijesne izvore, moći će karakterizirati pomoćne povijesne discipline;

Kognitivni- učenici će moći usporediti vrste izvora, te imenovati razlikovna obilježja svatko;

Regulatorni- učenici će moći donositi odluke u problemskoj situaciji, vrednovati svoje aktivnosti na satu

Komunikativan- učenici će moći izraziti svoje mišljenje, naučiti pregovarati i donositi zajedničku odluku u zajedničkim aktivnostima, radeći u paru.

Osobno- učenici će moći izraziti svoje mišljenje o ulozi povijesti u životu ljudi, o ulozi znanstvenih asistenata.

Vrsta lekcije: učenje lekcije.

Ciljevi:

Aktivnost:

Formiranje sposobnosti učenika za refleksiju popravno-kontrolnog tipa i provedbu popravnog oblika (utvrđivanje vlastitih poteškoća u aktivnostima, prepoznavanje njihovih uzroka, izgradnja i provedba projekta za prevladavanje poteškoća).

Učvršćivanje i po potrebi korekcija proučenih metoda djelovanja – pojmova, algoritama.

Obrazovni:

Odrediti značaj povijesne prošlosti za sadašnjost;

korištenjem znanja učenika dovesti ih do odgovora na problemsko pitanje, koje je izraženo u temi lekcije.

U razvoju:

nastaviti razvoj govora kroz odgovore na pitanja;

nastaviti razvijati vještine slanja poruka

provoditi pojedinačne i diferencirani pristup(kreativni zadaci);

razvijati mišljenje: sposobnost uspoređivanja, generaliziranja, izvlačenja zaključaka; razvijati kartografske vještine i sposobnosti.

Obrazovni:

njegovati ljubav prema domovini;

osjećaj ponosa na svoju prošlost, sadašnjost i budućnost

razvoj kognitivnog interesa za predmet;

u svrhu estetskog razvoja kod učenika usaditi osjećaj za lijepo.

Zadaci: kao rezultat proučavanja teme studenti bi trebali moći:

definirati pojmove povijest, heraldika, povijesni izvori, država, himna, zastava;

navesti primjere materijalnih, pisanih i usmenih izvora;

znati povezati datum i stoljeće;

poznavati i imenovati pomoćne povijesne discipline;

formirati sposobnost popunjavanja tablice;

odrediti i obrazložiti svoj odnos prema događajima proučavanog razdoblja;

rješavati obrazovne i životne zadatke iz pozicije čovjeka XXI.

Oblici rada studenata: grupno, individualno, pismeno, usmeno, u paru.

Potrebna tehnička oprema: računalo, projektor, prezentacija.

Plan učenja:

I. Organizacijski trenutak.

II. Učenje novog materijala:

1. Što je povijest.

2. Povijesni izvori.

3. Povijest asistenti.

4. Kronologija

5. O čemu će ispričati povijesna karta.

6. Učvršćivanje.

7. Domaća zadaća

Tijekom nastave:

1. Stvaranje problemska situacija

Tijekom nastave:

ja. Organiziranje vremena.

II. Ažuriranje znanja.

1. Što vidite na slajdovima?Navedite one koje poznajete.

Legendarni pjevač Bayan, govoreći o prošlim vremenima, naši preci su Slaveni, susret prekomorskih trgovaca. Na platnu Vasilija Ivanoviča Surikova prikazan je ruski zapovjednik Suvorov koji sa svojim vojnicima herojski prelazi kroz visoke planine Alpe, ovo je slika Aleksandra Pavloviča Bubnova "Jutro na Kulikovskom polju". U sredini je fotografija rakete koja simbolizira istraživanje svemira naše zemlje.

2. Objasnite što ujedinjuje slike (slike prošlosti naše domovine)

3. Što mislite o čemu ćemo danas govoriti na satu?O znanosti o povijesti

4. Što će nam pomoći u radu? Udžbenik,

2. Formiranje problema. (napisano na ploči)

Danas ćemo govoriti o povijesti. Ovo je vrlo zanimljiva i fascinantna tema. Putovat ćemo kroz vrijeme. Danas ćemo biti povjesničari.

Što je povijest? Zašto je potrebna povijest?

Riječ "povijest" ima mnogo značenja. Često kažemo: “Ispričat ću ti jednu zanimljivu priču...” ili “Dogodilo mi se zanimljiva priča…»

III. Učenje novog gradiva.

1. Što je povijest.

Zašto je potrebna povijest?

- Koje su vaše pretpostavke, verzije rješenja problema?

Pod obrazovnim problemom piše ključne riječi, po izboru autora verzija:

1) učiti o prošlosti;

2) razumjeti zašto se dogodilo tako kako se dogodilo;

Pomoću rječnika objasnite što znači riječ "povijest".

1) Rad s rječnikom.

Pojam "povijest" ima nekoliko tumačenja - incident; priča o onome što se dogodilo (pripovijedanje); znanost.

Ovako enciklopedijski rječnik definira povijest - PRIČA(od grč. historia - priča o prošlosti, o onome što se naučilo),

1) proces razvoja prirode i društva.

2) složen društvene znanosti(povijesna znanost), koja proučava prošlost čovječanstva u svoj njezinoj konkretnosti i raznolikosti. Činjenice, događaji i procesi proučavaju se na temelju povijesnih izvora, kojima se bave izvoroslovlje i niz pomoćnih povijesnih disciplina.

Saznajte dva značenja riječi:

1. Povijest - razvojni proces ljudsko društvo;

2) povijest - znanost, pomoć u obnavljanju prošlosti čovječanstva;

Dakle, povijest je znanost koja proučava prošlost ljudi. Jučer je povijest.

2) Rad s povijesnim izvorom.

Pročitaj tekst. Odgovori na pitanja i prepričaj ga.

POVIJEST KAO ZNANOST

Povijest je znanost o nastanku i razvoju ljudskog društva! Čovjek postoji na Zemlji oko dva milijuna godina. Ljudsko društvo se razvija i mijenja. Proces razvoja ljudskog društva ima svoje zakonitosti, a povijest te zakonitosti proučava i objašnjava. Povijest nam govori kako su ljudi živjeli prije mnogo tisuća godina. Ova znanost ima važnu ulogu u proučavanju života društva i kulture naroda.

Odgovori na pitanja.

1. Što je povijest kao znanost? Povijest je znanost o nastanku i razvoju ljudskog društva!

2. Što proučava povijest? Povijest nam govori kako su ljudi živjeli prije mnogo tisuća godina.

3. Zašto ova znanost igra važnu ulogu u životu društva? Proces razvoja ljudskog društva ima svoje zakonitosti, a povijest te zakonitosti proučava i objašnjava.

Dečki, osnovno znanje iz povijesti dobivate iz školskog udžbenika.

Gdje drugdje možete naučiti o prošlosti?

Ja ću vam pomoći, pogledajte tablicu i pročitajte gdje još možete dobiti znanje iz povijesti. – Ali postoji problem, pomiješane su sve definicije pojmova.

Ljudi, pokušajte ispravno povezati definiciju svakog pojma.

Hipoteze:

1. Arhiva
2. Knjižnica
3. Muzej

1. Arhiva	B. Mjesto čuvanja autentičnih pisanih spomenika prošlosti
2. Knjižnica	B. Mjesto gdje se knjige skupljaju i čuvaju za čitanje
3. Muzej	A. Mjesto gdje su spomenici prošlosti (odjeća, oružje, slike) pohranjeni, proučavani, prikazani posjetiteljima

2. Povijesni izvori

Kako povjesničari uče o prošlosti? Uostalom, nema ga, prošlo je, nestalo je! Nestao, ali ne bez traga, već ostavivši TRAGOVE.

Nekada smo otiske stopala ili šape nazivali otiscima stopala. Povjesničari, s druge strane, tragovima nazivaju sve ono što je ostalo od prošlosti što nam može govoriti o prošlosti.

- analizirati tekst "Povijesni izvori" koristeći sljedeće ikone.

Ono što sam znao		Nejasno, upitno	želim znati

"Povijesni izvori"

Povijest je ozbiljna, kompleksna znanost koja proučava prošlost različite zemlje i gradovi, život velikih ljudi različitih stoljeća. Kako bi razlikovali legende od stvarnih povijesnih činjenica, povjesničari se služe posebnim izvorima. Što je povijesni izvor, znaju svi školarci koji predaju povijest. Ovo je jedan od glavnih pojmova u znanosti, jer upravo s proučavanjem povijesnih izvora počinje proučavanje jedne ili druge povijesne činjenice. Povijesni izvor je predmet ili dokument koji pripada određenom razdoblju. Ovaj predmet služi kao svojevrsni svjedok nekog događaja. Iz tih svjedočanstava počinje analiza ovog ili onog povijesnog događaja, stvaraju se ideje o uzroku djelovanja ove ili one povijesne osobe.

Povijesni izvori su svi tragovi ljudske aktivnosti, slučajno ili namjerno ostavljeni na zemlji. Ovo je cijeli kompleks dokumenata i predmeta materijalna kultura, koji je neposredno odražavao povijesni proces i pojedinačne činjenice i događaje, na temelju kojih je nastala ideja o određenom povijesno doba, postavljaju se hipoteze o uzrocima ili posljedicama određenih povijesnih događaja. Povijesni su izvori vrlo raznoliki. Ukupnost povijesnih izvora u suvremenoj povijesnoj znanosti obično se dijeli na sljedeće skupine:

1. Pisani izvori su sve vrste djela, uključujući književna djela proučavano doba, natpisi različitog sadržaja koji su došli do nas;

2. oralni;

3. Materijalni izvori su različiti spomenici materijalne kulture (ostaci građevina, oruđa i oružja, predmeti kućanstva, novac i dr.);

4. Etnografski izvori su običaji, obredi, vjerovanja i sl.,

5. Jezični izvori jesu jezični podaci (vokabular, gramatička struktura itd.);

6. Narodni izvori su spomenici usmene narodne umjetnosti (pripovijetke, pjesme, basne, poslovice i dr.) koji su do nas došli zahvaljujući tome što su naknadno zapisani;

7. kino - fotodokumenti;

8. fono dokumenti – zvučni zapisi.

Na primjer, u špilji koja je bila utočište drevnih ljudi, otkrivene su slike na stijenama. Pećinski ljudi naslikali su na zidu scenu lova, gdje nekoliko muškaraca pokušava lukom ustrijeliti bika, a ostali stanovnici bacaju koplja na životinje. Takav crtež povjesničarima odmah daje nekoliko realnih zaključaka. Prvo, već u tim godinama stanovnici špilje su lovili, a drugo, zanimao ih je veliki plijen, a budući da su zajedno ubili životinju, znači da je njihov mentalni razvoj već bio u to vrijeme. visoka razina. Osim toga, oni su već znali kako napraviti primitivno oružje.

povijesni izvori - to je sve što nam može reći o prošlosti ljudi.

Čak i dječje pjesmice i izreke mogu biti tragovi prošlosti. "Kiša, još kiša, dat ću ti gusto!" - viču djeca tijekom kiše i uopće ne slute da je to drevno obećanje dara bogu kiše. Ostalo je iz onih vremena kada su naši preci vjerovali u takve bogove.

2) Rad s povijesnim izvorom po opcijama.

Opcija 1. Izvor broj 1.

“U jami za smeće drevnog sela, arheolozi su pronašli mnogo kostiju. Većina je pripadala divlje životinje i ptica, znatno je manje bilo kostiju domaćih životinja: pasa, svinja, koza; bez kravljih kostiju. Kosti mozga, uključujući kosti psa, drobe se oštrim kamenjem. Među otpadom je pronađeno mnogo krhotina keramike.”

Izvucite vlastite zaključke iz ovih nalaza:

1. Koje su aktivnosti bile poznate stanovnicima sela?

2. Što je bilo razvijenije - stočarstvo ili lov?

3. Koje su životinje već pripitomljene

Opcija 2. Izvor broj 2.

Zamislite da u planinama vidite natpis uklesan na stijeni:

“Ja, veliki kralj, moćni kralj, kralj nad kraljevima, pošao sam u pohod na susjednu zemlju. Porazio sam neprijateljsku vojsku, ubio šest tisuća vojnika, spalio dvadeset gradova, zarobio sto tisuća muškaraca i žena, ukrao konje, deve, ovce bez broja. Tko uništi ovaj natpis, neka ga kazne strašni bogovi.

Što će ovaj pisani izvor reći znanstvenicima?

3) Praktičan rad.Fizmunutka.

Podijelite izvore na materijalne i pisane.

Ako se pozove pisani izvor, pojavljuje se prva opcija.

Ako se pozove pravi izvor, pojavljuje se druga opcija.

1. slova 2. oružje 3. novčići 4. odjeća. 5. obuća 6. dokumenti 7. oruđe 8. kućansko posuđe 9. dnevnici 10. epika 11. medalje 12. memoari.

Napisano: 1,6,9,10,12.

1. potvrde

6. dokumenti

9. dnevnici

10. epski

12. sjećanja

Stvarno: 2,3,4,5,7,8,11.

4. odjeća.

7. alati

8. kućansko posuđe

11. medalje

5) Kreativni zadatak:

Koje se povijesne informacije mogu izvući iz ruskih bajki?

Poteškoće u "čitanju" izvora: pronaći, razumjeti, spremiti.

3. Povijest asistenti.

Proučavajući izvore, znanstvenici malo po malo obnavljaju prošlost. Ponekad je ovaj posao poput slagalice, nepoznatih slova, jezika, materijala, a znanstvenici trebaju složiti sve informacije.

Ljudi, pogledajte ekran, što vidite??? (Stol)

Zamislimo da je ploča stola povijest, a noge njezini pomoćnici. I maknimo noge sa stola, hoće li biti stol?

To znači da povijest neće postojati kao znanost ako nema pomoćnike. A povijesti pomažu sljedeće znanosti.

1) Rad s rječnikom. Upoznati se s pomoćnim povijesnim disciplinama.

- koga od njih poznaješ?

Nabroji znanosti koje pomažu povijesti

1. –arheologija 2. –paleografija 3. –onomastiku 4. –heraldika 5. –sfragistika 6. –numizmatika 7. –genealogija 8. –mjeriteljstvo

1. –arheologija - povijesna disciplina koja proučava povijesnu prošlost čovječanstva iz materijalnih izvora

2. –paleografija - pomoćna povijesna disciplina (posebna povijesna i filološka disciplina), koja proučava povijest pisma, obrasce razvoja njegovih grafičkih oblika, kao i spomenike starog pisma kako bi ih pročitali, odredili autora, vrijeme i mjesto stvaranje.

3. – onomastiku - znanost koja proučava vlastita imena svih vrsta i njihovo podrijetlo.4. -5. -

4. – heraldika - posebna povijesna disciplina koja se bavi proučavanjem grbova, te tradicije i prakse njihove uporabe.

5. – sfragistika - pomoćna povijesna disciplina koja proučava pečate (matrice) i njihove otiske na različitim materijalima.

6. – numizmatika - pomoćna povijesna disciplina koja proučava povijest kovanja novca i optjecaja novca.

7. – genealogija - pomoćna povijesna disciplina, bavi se proučavanjem obiteljskih odnosa ljudi, poviješću rađanja, podrijetlom pojedinaca, uspostavljanjem rodbinskih veza, sastavljanjem generacijskih slika i obiteljska stabla.

8. – mjeriteljstvo - znanost o mjerenjima, metodama i sredstvima koja osiguravaju njihovo jedinstvo i načine postizanja tražene točnosti.

2) Blitz turnir

Nudim vam Blitz - turnir, da odredite koja vrsta znanosti proučava predmete koje ću vam pokazati.

List stare knjige – paleografija.

Medalja – faleristika.

Grb – heraldika.

Kovanica je numizmatička.

Tisak – sfragistika

Obiteljsko stablo – genealogija.

Zastava - znanost o zastavi

Veksilologija je povijesna disciplina koja se bavi proučavanjem zastava i stijegova. Vezano je za heraldiku. Doista, mnoga obilježja kombiniraju zastave s grbovima, vrlo često su zastave bile samo jedan od načina prenošenja grba. Ali ipak ne treba poistovjećivati ​​grbove i zastave. Iako su “bobice istog polja”, postoji dosta razlika u njihovoj povijesti.

Scoop – arheologija

Kettlebell - mjeriteljstvo

4. Kronologija je znanost o vremenu.

Ljudi su u svim vremenima cijenili vrijeme, naučili ga pravilno računati, štedjeti. Za povijest je to posebno važno. Bez poznavanja datuma ne može biti poznavanja povijesti. Moram riješiti zadatak o poznavanju kronologije. Prisjetimo se državnih praznika Ruske Federacije.

1. Rad u paru, međusobna provjera.

Državni praznici u Rusiji. Povežite praznike s njihovim datumima.

Nova godina;
Praznik proljeća i rada;
Dan branitelja domovine;
Kristovo rođenje;
Dan pobjede;
Dan narodnog jedinstva;
Dan nezavisnosti Rusije;
Međunarodni Dan Žena.

2. Samostalni rad u bilježnicama, na ploči.

Napiši stoljeća rimskim brojevima.

5. O čemu će ispričati povijesna karta

"Postoje mora - ne znaš plivati,

Postoje putevi - ne možete ići,

Ima zemlje - ne možete orati. Što je to?

Tako je - ovo je povijesna karta.

Dobro je poznavati povijest, vizualno nam predstaviti događaje, a pomaže nam i povijesna karta.

- koje ste države starog svijeta proučavali?

- Predlažem da usporedimo rimsku državu u različita razdoblja njegovo postojanje.

Rimska republika u 4.-3.st. PRIJE KRISTA.

Kakav odgovor možemo dati na glavno pitanje lekcije? Čije su verzije potvrđene?

IVKonsolidacija.

"Povijest je prošlost čovječanstva i znanost o prošlosti čovječanstva"

Procijenjeni zaključak o problemu:

Povijest je potrebna da bismo razumjeli prošlost i razumjeli sadašnjost, a povijesno znanje nam u tome pomaže.

PRIMJENJUJEMO NOVA UČENJA

1) rad u grupama

Mislite li da se mi, ljudi 21. stoljeća, trebamo sjećati onoga što se dogodilo u prošlosti? Formulirajte svoj stav i obrazložite ga (obrazložite). Zapiši svoj odgovor.

	Ja mislim da _____________ _________________________
Argument(i)	Jer _______________ _________________________ _________________________ _________________________

Prijem igre:

Učenici naizmjence (ili izborno) izražavaju svoje mišljenje o povijesti, počevši od riječi "Svijet povijesti je...". Pobjeđuje onaj čija se prosudba svidi više kolege.

V. Lekciju bih završio riječima starorimskog govornika Cicerona: “Ne znati povijest znači uvijek biti dijete.”

Učimo povijest da postanemo odrasli! NAPRIJED! U SVIJET POVIJESTI!

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruska Federacija

općinski proračun obrazovna ustanova

„Erzov sredina sveobuhvatna škola

Gorodishchensky okrug Volgogradske regije

403010, regija Volgograd, općinski okrug Gorodishchensky,

r.p. Yerzovka, Shkolnaya ulica, kuća 2

t. 8-84468-4-79-55, Faks 8-84468-4-76-06

Email:

OKPO 22402704, OGRN 1023405363376, TIN/KPP 3403301246/340301001

Izvori znanja o prošlosti

Najbolje moderna lekcija

Polyanichko Lina Vladimirovna, učiteljica povijesti i društvenih znanosti,

Erzovka, 2015. (enciklopedijska natuknica).

Predmet: Priča. 5. razred

Udžbenik: A.N.Maikov. Priča. Uvod u povijest. 5. razred M. "Ventana-grof" 2010.

Tema lekcije: Izvori znanja o prošlosti.

Vrsta lekcije: Učenje novog gradiva.

Oprema: ICT, kartice, računalo, projektor.

Svrha lekcije: Soblikovati predodžbe o poretku u povijesnoj znanosti na primjeru podjele povijesnih izvora na skupine.

Ciljevi lekcije:

Na temelju rada s udžbenikom, ilustrativnom serijom, znati klasificiratiinformacije, dati opis povijesnih izvora;

Na temelju analize informacija dobivenih iz različitih izvora naučiti formulirati i rješavati kognitivne probleme;

Razvijati komunikacijske vještine pri radu u skupinama, formirati vještine vrednovanja vlastitih aktivnosti i aktivnosti tima.

Planirani rezultati:

predmet:

Reproducirati povijesne činjenice, istaknuti glavno, definirati pojmove: povijesni izvor, spomenik, muzej, knjižnica, dokument.

Izvucite potrebne informacije iz različitih izvora informacija.

Primijenite povijesna znanja za prepoznavanje i očuvanje povijesnih i kulturnih spomenika svog sela, grada, zemlje.

metasubjekt:

Odredite temu lekcije, ciljeve, ciljeve;

Izgradite algoritam za svoje aktivnosti.

osobno:

Razviti kognitivni interes za nadopunjavanje novog znanja;

Odgajanje poštovanja prema povijesno nasljeđe;

Stjecanje vještina refleksije.

Od davnina su ljudi brižno čuvali podatke o prošlosti: prenosili su priče o junacima s koljena na koljeno, bilježili podatke o ratovima i katastrofama, podizali spomenike, fotografirali svoje najmilije, snimali ih. Kako čuvate povijest u svojim obiteljima?
Je li moguće sačuvati sve predmete o prošlosti?

Što ih može uništiti? Pogledajte slike i odredite uzroke smrti predmeta (prilog br. 2).

Može li osoba sama postati uzrokom uništenja dokaza prošlih godina? Kako se to događa? (Prilog br. 3).
Kao što vidite, postoje mnoge sile koje mogu uništiti prošlost! Moramo pažljivo čuvati dokaze prošlosti. Sve što su ljudi nekada stvorili zove se povijesni izvori . Omogućuju znanstvenicima proučavanje povijesti čovječanstva.
U svakoj znanosti znanstvenici nastoje posložiti informacije. Povijesna znanost nije iznimka. Pogledajte sliku na str.11 i identificirajte izvorne skupine (pisano, materijalno).

A kojoj skupini biste pripisali takve izvore kao što su legende, poslovice, pjesme, priče ? (oralno)

Prepoznati i imenovati predmete koji govore o povijesti obitelji.

Fotografije, pisma, stvari, posebno one koje su pripadale starijim generacijama.

Oni stvaraju pretpostavke.Vjerojatno ne. Stvari se mogu pogoršati, mogu biti uništene nemarom

(p, p, l)

Imenuju prirodne pojave koje mogu uzrokovati smrt povijesnih dokaza.

Tornado, vulkanska erupcija, potres

(p, k, l)

Ukazuju na razorne rezultate ljudskog djelovanja (izmišljaju male priče).

(p, k, l)

Zapiši definiciju u bilježnicu.(R)

Radite s ilustracijama na str. 11., zaključiti, zapisati u bilježnicu.Sve stavke mogu se podijeliti u dvije skupine: pisani, fizički. (p, p, k)
Dopuni upis u bilježnicu.Ti se izvori mogu pohraniti u oralni prenoseći ih sa starijih generacija na mlađe.

( n, r, k)

Povijesni izvori također se nazivaju spomenici. Spomenik je podsjetnik na prošlost, njezina čestica.
Odnosi se na životna iskustva učenika:Navedite primjere povijesnih spomenika u našem selu i naš grad.

Povijesni izvori moraju biti zaštićeni. Jeste li se ikada zapitali gdje se umjetnički predmeti, povijesni spomenici pohranjuju i izlažu za javno razgledavanje?
Usporedimo svoje pretpostavke s onim što piše u udžbeniku ( arhiva, muzej, knjižnica).

Primjena br. 1

Test

Koja znanost proučava život i djelovanje ljudi u prošlosti?

A) prirodoslovljeB) povijest C) književnost

2. Kako se zove jedan od prvih povjesničara?

A) Herodot

B) Sokrat

B) Heziod

3. U prijevodu s latinskog, riječ "činjenica" se prevodi ... A) gotovo B) rekao je B) savršeno 4. Odrediti ispravan sud A) Događaji se utvrđuju samo na temelju činjenica; B) Događaji se utvrđuju na temelju činjenica, mjesta, datumi.

5. Što je zajedničko ovim ilustracijama?

A) povijesne činjenice B) napisao isti autor C) prikazati isti povijesni događaj

Aplikacija №2

Potres Vulkanska erupcija Tornado

Aplikacija №3


Vandalski rat Ekonomska aktivnost od ljudi

Primjena br. 4

Kartica #1

Kartica #2

Primjena br. 5

Kako prirodni fenomeni ili ljudske aktivnosti dovode do uništavanja povijesnih spomenika? Znate li za slučajeve uništavanja antičkih spomenika na našim prostorima?? (Smrt spomenika kao posljedica potresa, klizišta, uragana, poplava. Ljudska aktivnost šteti povijesnim spomenicima: stvaranje akumulacija, izgradnja podzemnih komunikacija, odbijanje izvođenja restauratorskih radova, nemar. U našem selu zgrada škole , izgrađena nakon rata, konačno je uništena prilikom obnove pročelja starih stambenih zgrada, korišteni su suvremeni materijali, a izgubljena je jedinstvena arhitektura poslijeratnog razdoblja). Kako ljudi pohranjuju informacije o prošlosti?(Ljudi stvaraju spomenike koji ovjekovječuju povijesne događaje, heroje). Navedite skupine povijesnih izvora. ( Pisano, materijalno, usmeno). Čemu služe arhivi, muzeji, knjižnice?(Stvoreni su za pohranjivanje, proučavanje i korištenje povijesnih izvora). Koje muzeje u Volgogradu poznajete?(Muzej obrane Tsaritsyn, Muzej panorama Bitka za Staljingrad, zavičajni muzej).

Razvoj lekcije br. 5.2

Ime učitelja: Ignatenko Ekaterina Nikolaevna

Predmet: priča.

Klasa: 5.

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.

Tema lekcije: Izvori znanja o prošlosti. (1 sat).

Svrha lekcije: stvoriti predodžbu o poretku u povijesnoj znanosti na primjeru podjele povijesnih izvora na skupine.

Ciljevi lekcije:

obrazovni: upoznati učenike s pojmovima koji su im novi, kao npr povijesni izvor, materijalni, usmeni, pisani povijesni izvori, spomenik, dokument.

razvoj: razviti sposobnost klasificiranja informacija, dati opis povijesnih izvora.

obrazovni: njegovati poštovanje prema tradiciji naroda.

Struktura lekcije:

Faze lekcije		Osnovne informacijske jedinice	Aktivnost nastavnika	Aktivnosti učenika
Organizacijski			1. Stvaranje radne atmosfere. 2. Provjerite prisutnost.
Provjeravanje d\z			Točkasta pitanja: 1. Što proučava povijest? 2. Na koja pitanja odgovara povijest? 3. Navedite primjer povijesne činjenice? 4. Tko je Herodot?	Učenici odgovaraju na pitanja.
Motivacija, obnavljanje znanja		povijesno pamćenje	1 slajd Pozovite se na citat Dmitrija Sergejeviča Lihačova, radite s njim: 2. Zašto je zaštita sjećanja naša moralna dužnost? 3. Gdje se može pohraniti memorija?	Učenici odgovaraju na pitanja: 1. Memorija- to je duh prošlosti, zatvoren u predmetima i pojavama. 2. Povijesno pamćenje pomaže osobi da ostvari svoje "ja" u povijesti svoga naroda i čovječanstva u cjelini. 3. U tekstovima, predmetima, legendama.
postavljanje ciljeva			Što misliš o čemu ćemo danas razgovarati? 2 slajd	O predmetima i pojavama koje sadrže povijesno pamćenje. Zapisivanje teme lekcije u bilježnicu: Izvori znanja o prošlosti.
Učenje novog gradiva		povijesni izvor, Usmeni, pisani i materijalni povijesni izvori, Spomenica, Isprava	1. Kako propadaju stari spomenici. 3 slajd desetinska crkva- primjer uništavanja povijesnih izvora djelovanjem čovjeka. 4 slajd faros svjetionik- primjer uništavanja povijesnih izvora uslijed elementarnih nepogoda. Navedite primjere uništavanja povijesnih izvora? 2. Povijesni izvori. Što je izvor? Koja značenja ove riječi znate? Što možemo nazvati povijesnim izvorom? 5 slajd 3. Skupine izvora. 6 slajd Prazan stol. 7 slajd Tablica s ispunjenim stupcima za provjeru radova učenika. 8 slajd Ostaje rastaviti još dva koncepta: Spomenik i dokument. 9 slajd (s primjerima) Koja je od slika na slajdu spomenik, a koja dokument? Koje je značenje riječi dokument? Koje dokumente imate?	Posljedice Velikog domovinski rat, erupcija vulkana Vezuv. Izvor- mjesto gdje se nešto pojavi, počne širiti. Izvor vode, izvor informacija. povijesni izvor- sve što su nekada stvorili ljudi; zahvaljujući povijesnim izvorima možemo proučavati prošlost ljudskog društva. Učenici zapisuju definiciju pojma u svoju bilježnicu. Rad u parovima. Učenici rade u parovima: raspoređuju povijesne izvore u stupce tablice. Nakon toga tri osobe iz različitih parova predstavljaju svoju kolumnu i objašnjavaju kako se karakteriziraju izvori ove skupine. Ispravna tablica trebala bi biti u svačijoj bilježnici. Učenici zapisuju definicije u svoju bilježnicu. Arhitektonski spomenik: Katedrala Aleksandra Nevskog Dokument: stara fotografija grada. Dokument- Dokazi koji ukazuju na činjenicu. Potvrda škole koja potvrđuje da studirate ovdje.
Sidrenje			Točkasta pitanja: 1. Što je povijesni izvor? 2. Navedite primjere usmenih, pisanih i materijalnih povijesnih izvora. 3. Imenuj književni spomenik. 4. Koja skupina povijesnih izvora vrijedi dokumentarac?	Učenici odgovaraju na pitanja.
Rezultati lekcije, refleksija			Rezultate lekcije treba sažeti vraćajući se na svrhu lekcije: 1. Zašto su nam potrebni povijesni izvori? 2. Zašto povijesne izvore dijelimo na skupine? 10 slajd Reflektirajući ekran. Ispitajte po točkama one koji se nikada nisu pokazali u lekciji.	Učenici odgovaraju na pitanja i time sumiraju lekciju. Učenici zapisuju u svoje bilježnice: Plus: Što vam se svidjelo na lekciji? Minus: što se nije svidjelo u lekciji, Zanimljiva činjenica: ono što ste prvo naučili.
Domaća zadaća		Muzej, Knjižnica	11 slajd Domaća zadaća: potrebno je samostalno ispuniti tablicu “Arhivi, muzeji, knjižnice”.	Učenici zapisuju zadaću.

Izgled bilježnice:

Izvori znanja o prošlosti

povijesni izvor- predmet koji su stvorili ljudi i nosi podatke o prošlosti ljudskog društva.

povijesni izvori
	stvaran	napisano
izreke Izreke	Dekoracije	Ljetopis dnevnici Bilješke na papirusu Zapisi uklesani u kamenu

Dokument- povijesni izvor koji sadrži tekst, sliku ili zvuk.

Spomenik- povijesni izvor koji je došao do naših dana.

Sažetak lekcije iz povijesti.
Ocjena: 5
Tema lekcije: Izvori znanja o prošlosti.
Vrsta lekcije: kombinirana.
Svrha lekcije: formirati ideje o poretku u povijesnoj znanosti na primjeru podjele povijesnih izvora u skupine.
Ciljevi lekcije:
- na temelju rada s udžbenikom, ilustrativnim nizom, moći klasificirati informacije, dati opis povijesnih izvora;
- na temelju analize informacija dobivenih iz različitih izvora naučiti formulirati i rješavati kognitivne probleme;
- razvijati komunikacijske vještine u radu u skupinama, formirati vještine vrednovanja vlastitih aktivnosti i aktivnosti tima.
Oprema: - udžbenik: A.N. Maikov. Priča. Uvod u povijest. 5. razred M. „Ventana-grof“ 2010.;
- kartice (Prilog 1).
Tijekom nastave:
Faze nastavnog sata Aktivnost nastavnika Aktivacija kognitivnu aktivnost učenicima
Organiziranje vremena
Provjerava koliko se učenici osjećaju ugodno, pripremljenost radnog mjesta, stvara situaciju uspjeha. Provjere polaznika. Pripremite radno mjesto.
Anketa za domaću zadaću
Usmeno s govornice (po izboru) Predloženi odgovori:
Povijest je znanost o prošlosti.
Arheologija, kronologija, etnografija, numizmatika, heraldika, genealogija itd. Pitanja:
Što je povijest?
Koje znanosti - pomoćnike povijesti poznajete?
Prijelaz na učenje novog gradiva
Razgovor Organizira razgovor s učenicima:
Uvodna riječ.
Svatko je barem jednom u životu bio u muzeju, a vi ste bili tamo? Što si vidio? I što mislite kako eksponati mogu učiti o prošlim događajima?
Obavještava temu lekcije: Već ste shvatili da je tema lekcije “Izvori znanja o prošlosti”.
Pročitajte temu lekcije i pokušajte formulirati svoje zadatke za lekciju.
Značajni zadaci lekcije za svaku temu:
Proučiti pojmove: povijesni izvor, spomenik, arhiv, muzej, knjižnica, dokument.
Znati klasificirati izvore.
Odrediti namjenu muzeja, arhiva, knjižnica. Odgovarati na pitanja, zapisati temu lekcije u bilježnicu, formulirati zadatke, pisati zadatke u bilježnicu.
Učenje novog gradiva
Razgovor
Priča – uvod
Rad s kartama Od davnina su ljudi pažljivo čuvali podatke o prošlosti: prenosili su priče o junacima s koljena na koljeno, bilježili podatke o ratovima i katastrofama, podizali spomenike, fotografirali svoje najmilije, snimali ih.
Predloženi odgovori:
Fotografije, pisma, stvari, posebno one koje su pripadale starijim generacijama.
Predloženi odgovor:
Vjerojatno ne. Stvari se mogu pogoršati, mogu biti uništene nemarom.
Pogledajte slike i odredite uzroke smrti predmeta (prilog br. 1).
Kao što vidite, postoje mnoge sile koje mogu uništiti prošlost! Moramo pažljivo čuvati dokaze prošlosti. Sve što su ljudi nekada stvorili nazivamo povijesnim izvorima. Omogućuju znanstvenicima proučavanje povijesti čovječanstva.
U svakoj znanosti znanstvenici nastoje posložiti informacije. Povijesna znanost nije iznimka. Razmotrite sliku na str.11 i odredite skupine izvora (pisani, stvarni).
Pitanja:
Kako čuvate povijest u svojim obiteljima?
Je li moguće sačuvati sve predmete o prošlosti?
Prepoznati i imenovati predmete koji govore o povijesti obitelji.
Pitanje:
Što mislite, postoji li nešto što ih može uništiti?
Imenuju prirodne pojave koje mogu uzrokovati smrt povijesnih dokaza.
Pitanje:
Može li osoba sama postati uzrokom uništenja dokaza prošlih godina? Kako se to događa? (Prilog br. 1).
Oni ukazuju na destruktivne rezultate ljudske aktivnosti.
Zapiši definiciju u bilježnicu:
Povijesni izvor je cijeli kompleks dokumenata i kulturnih predmeta koji odražavaju povijesni proces, na temelju kojih se ponovno stvara ideja o određenom povijesnom razdoblju, postavljaju se hipoteze o uzrocima ili posljedicama koje su dovele do određenih povijesnih događaja.
Radite s ilustracijama na str. 11., zaključiti, zapisati u bilježnicu.
Svi se predmeti mogu podijeliti u dvije skupine: pisani, stvarni.
Što mislite, kojoj skupini pripadaju takvi izvori kao što su legende, poslovice, pjesme, priče? (Usmeni, tj. izvori koji se usmeno mogu sačuvati prenošenjem sa starijih generacija na mlađe.)
Tjelesni odgoj uključuje glazbenu pratnju.Izvoditi vježbe koje nastavnik pokaže.
Učenje novog gradiva
Razgovor
Rad s udžbenikom Povijesne izvore nazivamo i spomenicima.
Predloženi odgovori:
Crkve, Ermitaž, Peterhof, Petropavlovska tvrđava itd.
Prepiši definiciju pojma u bilježnicu:
Spomenik je podsjetnik na prošlost, njezina čestica.
Pitanje:
Navedite primjere povijesnih spomenika u našem gradu?
Izrazite svoje pretpostavke. Zovu se spomenici.
Pitanje:
Jeste li se ikada zapitali gdje se umjetnički predmeti, povijesni spomenici pohranjuju i izlažu za javno razgledavanje?
Izrazi svoje pretpostavke: muzeji, knjižnice, muzej.
Rad s udžbenikom str.16-18.
Zapiši definicije pojmova u bilježnicu.
Konačna konsolidacija
Frontalno ispitivanje
"Natjecanje stručnjaka" Organizira aktivnosti za primjenu novih znanja: "Natjecanje stručnjaka". (Prilog br. 2) Uradi rad.
Domaća zadaća na izbor:
- izraditi križaljku na temu;
- napraviti test na obrađenu temu (ne više od 10). Napišite zadatak u dnevnik.
Odraz
"Kartice" Nudi provođenje refleksije Zeleno - jako mi se svidjela lekcija.
Crveno - nije mi se svidjelo.
Prilog 2
Kako prirodni fenomeni ili ljudske aktivnosti dovode do uništavanja povijesnih spomenika? Znate li za slučajeve uništavanja antičkih spomenika na našim prostorima? (Smrt spomenika kao posljedica potresa, klizišta, uragana, poplava. Ljudska aktivnost šteti povijesnim spomenicima: stvaranje akumulacija, izgradnja podzemnih komunikacija, odbijanje izvođenja restauratorskih radova, nemar. U našem selu zgrada škole , izgrađena nakon rata, konačno je uništena prilikom obnove pročelja starih stambenih zgrada, korišteni su suvremeni materijali, a izgubljena je jedinstvena arhitektura poslijeratnog razdoblja).
Kako ljudi pohranjuju informacije o prošlosti? (Ljudi stvaraju spomenike koji ovjekovječuju povijesne događaje, heroje).
Navedite skupine povijesnih izvora. (Pismeno, stvarno, usmeno).
Čemu služe arhivi, muzeji, knjižnice? (Stvoreni su za pohranjivanje, proučavanje i korištenje povijesnih izvora).
Koje muzeje u Volgogradu poznajete? (Muzej obrane Caricina, Panorama muzeja Staljingradske bitke, Lokalni muzej).