Odrasli drugovi, zar se ne želite šaliti? Odjednom ste bili ozbiljni kao dijete, odlikaši su bili okrugli, ili možda četvrtasti? Odjednom ste propustili nešto vrlo važno, vrlo važno, djetinjstvo je prošlo, a vi još niste usred lekcije ustali na klupi i niste kukurikali, i niste otpjevali vježbu br. 43 u 8:27 u jutro pod prozorima škole, a zatim vježbe br. 44, 45, 46, prezentacija, diktat i na kraju - esej na temu "Slika gubitnika u književnosti druge polovice dvadesetog stoljeća" , a zatim tablica množenja, Mendeljejev i građa ćelije. I u kupaonici deveta osovina nije bila zadovoljena, ali silom volje temperatura na termometru nije podignuta na 39? Kako to misliš zašto? Da ne idem u školu. Uostalom, tamo su učitelji prisiljeni ponavljati ono u što ne vjerujete.
“Slušaj, Serjoža,” rekao je jednom profesor fizike, “ja nisam zvijer. Ako znaš nešto iz fizike - reci mi, dat ću ti peticu.
- Što da kažem? upita Sereža.
- Pa, na primjer, da gravitacija djeluje na sva tijela. Reći. Hajde... ponovi. Za sva tijela...
"Ne mogu", promrmlja Serjoža. Ne mogu ponoviti ono u što ne vjerujem.
- U što vjerujete? vrisnula je učiteljica.
"Vjerujem u goblina, u Babu Jagu, u Koščeja Besmrtnog, u Ereke-Dyerekea, u leteće stolove", rekao je Serjoža mirno.
Nakon toga njegov se stol izdigao iznad poda i odletio prema izlazu.
"Sjednite, Gavrilov", rekao je profesor fizike, "dva!"
Pa kako ćeš nakon toga u školu? Bolje je čitati o školskom životu Artura Givargizova “Bilješke izvanrednog gubitnika” i osjetiti njegov iskričavi, poput limunade u čaši, humor, pomalo bodljikav, ali sladak i ljubazan kao ježeva ironija, smijati se dječjim trikovima, koji nisu ništa drugo nego dječja pobuna protiv zaborava odraslih. Da, da, odrasli ponekad zaborave činjenicu da su i sami bili djeca, postaju previše dosadni, zaokupljeni i jako udaljeni od svoje voljene djece. Samo djed razumije usamljenu dušu djeteta:
- Djede, što je starost? jednom je upitao Kolja.
"Kao u djetinjstvu", odgovorio je djed, prskajući Kolju vodenim pištoljem, "samo donji dio leđa boli."
- Dovoljno! Kolja se naljutio i uzeo pištolj od djeda. Izgradimo garažu.
„Hajde“, složio se djed: nije ga bilo briga što će igrati. — Kad sam bio mali, nisam imao lagane plastične kocke i sve sam gradio od cigli.
- Sjajno! Kolja je bio oduševljen. Sigurno su te roditelji hvalili.
“Ne”, uzdahnuo je djed, “prekorili su me. Rekli su da su stropovi niski, predsoblje malo, kupaonica kombinirana, linoleum, tapete treba ponovno zalijepiti, stepenice za drugi kat su uske, okviri su loše postavljeni ...
„Da,” Kolja je odmahnuo glavom, „Razumijem te, ne možeš zadovoljiti svoje roditelje.
"Nećeš molim", složio se djed, zgrabio vodeni pištolj i zapucao u Kolju.
Kako ne biste postali roditelji bukve, izbirljivi roditelji i ne biste se pokvarili u svakodnevnom životu, preporuča se svakodnevno čitati prozu Arthura Givargizova zajedno sa svojim kćerima i sinovima školske dobi. Ovom piscu se može vjerovati: kao profesor gitare, on poznaje školski život iznutra. Preporučljivo je odbaciti skepticizam, ne tražiti logiku, već se opustiti, uroniti u apsurd, smijati se, šaliti i donositi mudre zaključke. Kratke priče o školskoj svakodnevici običnih dječaka i djevojčica, njihovih roditelja i učitelja imaju nevjerojatnu višedimenzionalnost. Razumljive i zabavne za djecu, mogu se potpuno otvoriti promišljenom roditelju. Autor u kratkoj formi, poput grafičara, potezima stvara nesvakidašnju ilustraciju života, u kojoj se poznate pojave želi sagledati iz različitih kutova, maštati, a možda i skinuti žmigavce, sagledati stvarnost na novi način, radosnije, optimističnije, ostavljajući prostor šale i zabave.
Jednom je Seryozha odlučio zadovoljiti dvije učiteljice odjednom - ruskog i pjevanja.
U 8.27 s gitarom je stajao pod prozorima škole i pjevao vježbu br. 43. Zatim je Seryozha otpjevao: vježbe 44, 45, 46, prezentaciju, diktat i na kraju – esej na temu: „Slika gubitnik u fikciji druge polovice dvadesetog stoljeća." Učitelji su gledali kroz prozore i djelovali zadovoljni.
Potaknut činjenicom da ne viču na njega, Serjoža je zapjevao englesku abecedu. Zatim je otpjevao odlomak broj 18 - "Robovski sustav u starom Rimu", "Životinjski i biljni svijet srednje zone", periodni sustavi, množenja, struktura ćelije.
A kad je Serjoža sve otpjevao, iz škole su izašli zadovoljni učitelji i dali mu pet. Osim profesora tjelesnog i radnog, koji su izašli vrlo nezadovoljni i dali dvije ocjene.
"Ne možeš svima ugoditi", pomislio je Serjoža.
Seryozha je obično kopirao
Obično je Seryozha kopirao lekcije od Serebertseve i to mirno prihvatio: "Pa što? Glupost. Ona me voli." Ali ponekad se nešto dogodilo Seryozhi i loše misli - što ako me Serebertseva prestane voljeti? nije mu dao spavati.
A onda je navečer ustao iz kreveta, sjeo za svoj stol i pokušao riješiti matematički zadatak ili naučiti pjesmu napamet. Ali nije uspio.
Tada se Seryozha počeo brinuti i nazvao Serebertseva.
"Zdravo", rekao je Serebertsevin tata promuklim glasom.
– Može li Lena? upita Sereža.
- Što?! Opet?! U četiri ujutro?! - vikao je tata Serebertseva. - Pokazat ću ti Lenu! Ružnoća! - i spustio slušalicu.
Nakon takvih razgovora Serjoži je postalo još gore. Srećom, te loše misli nisu dolazile svaki dan, nego samo nedjeljom i četvrtkom.
Kako je profesor fizike htio staviti peticu
“Slušaj, Serjoža,” rekao je jednom profesor fizike, “ja nisam zvijer. Ako znaš nešto iz fizike, reci mi, dat ću ti peticu.
- Što da kažem? upita Serjoža.
- Pa, na primjer, da gravitacija djeluje na sva tijela. Reći. Hajde... ponovi. Na svim tijelima-ah-ah-ah...
"Ne mogu", promrmlja Serjoža. Ne mogu ponoviti ono u što ne vjerujem.
- Kako ne vjeruješ! iznenadila se profesorica fizike. "Pa, ako mi ne vjeruješ, nemoj", nasmiješila se. - Ti samo ponavljaj, pa ću ti odmah dati pet u časopisu, ha? I pusti me kući, ha? Dat ću ti sto rubalja, a?
„Ne mogu“, odlučno je rekao Serjoža, „ne mogu da verujem.
– U što vjerujete? vrisnula je učiteljica.
"Vjerujem u goblina, u Babu Jagu, u Koščeja Besmrtnog, u Ereke-Dyerekea, u leteće stolove", rekao je Serjoža mirno.
Nakon toga njegov se stol izdigao iznad poda i odletio prema izlazu.
"Sjednite, Gavrilov", rekao je profesor fizike, "dva!"
Serjoža je uhvatio stol i sjeo.
Učitelji ne mogu podnijeti
Svi znaju da se učitelji mrze – samo se prave da vole – jer svatko svoj predmet smatra najvažnijim. A profesorica ruskog jezika svoj predmet smatra najvažnijim. Stoga je postavila esej na temu "Najvažniji predmet". Dovoljno je bilo napisati samo jednu rečenicu: "Najvažniji predmet je ruski jezik", makar i s greškama, i dobit ćete peticu. I svi su to učinili, osim Serjože, jer Serjoža nije razumio o kakvim je temama riječ. Mislio je da je predmet nešto čvrsto i pisao je o upaljaču.
- "Najvažnija stvar," učiteljica je naglas pročitala Serezhin sastavak, "je upaljač. Ne možete zapaliti cigaretu bez upaljača." Pomisli samo, - zastala je, - nećeš ga zapaliti. Zamolio sam prolaznika za svjetlo i to je to.
Što ako je u pustinji? mirno se usprotivio Serjoža.
- U pustinji i od pijeska možete zapaliti cigaretu - mirno je odgovorio učitelj. - U pustinji - vrući pijesak.
- Pa dobro - smireno se složio Serjoža - a u tundri, na minus pedeset?
"U tundri, da", složio se profesor ruskog jezika.
– Zašto onda dva? upita Serjoža.
“Zato što nismo u tundri”, mirno je uzdahnuo profesor ruskog jezika. "I ne u tundri", odjednom je povikala, "najvažniji predmet je veliki i moćni ruski jezik!"
Jednom su učitelji pozvali izvanrednog gubitnika, tri puta učenika 4. razreda "B" Gavrilova Seryozhu da govori na nastavničkom vijeću s izvješćem: "Zašto djeca ne žele učiti i ne rade zadaću."
“Ne postoji ništa u Nebeskom Carstvu što bi se moglo usporediti s blagodatima nedjelovanja. To je zakon nebeskog Taoa,” započeo je Seryozha. "Kada se učenje uništi, tada neće biti tuge", rekao je Serjoža i duboko uzdahnuo.
– Što je s fizikom? viknula je profesorica fizike sa svog mjesta. - Bez fizike, Gavrilov, ne biste ni znali da je Zemlja okrugla!
- Koliko je okruglo? Sereža je bio iznenađen.
- Kako što! - nije izdržala profesorica zemljopisa i iz torbice izvadila globus od lijevanog željeza koji je uvijek nosila sa sobom kao sredstvo samoobrane. - To je kao globus!
"Pa, dobro", naceri se Serjoža i pokaže na ocean, "zašto onda voda ne teče?"
- A Zemlja ga privlači kao magnet! učiteljica fizike, rumena od uzbuđenja, ponovno je skočila.
"Magnet ne privlači vodu", rekao je Serjoža i umorno zatvorio oči. “Znao sam to kad sam bio u vrtiću.
- Što mislite, Sergej Sergejevič, - ljubazno se direktor škole obratio Serjoži, - znanstvenici su pogriješili, a sve su žrtve bile uzaludne?
- Errare humanum est - griješiti - ljudsko vlasništvo. Ciceron - reče Serjoža i raširi ruke. “Razumijem te i vjeruj mi, žao mi je.
- Kako kako? - upitao je profesor povijesti. - Ponovi još jednom, nisam imao vremena zapisati. - Errare humanum tko?
"Est", rekao je Seryozha.
Razgovarali u razredu
Jednom je Seryozha pročitao u knjizi o izviđačima da se mora znati odvratiti pozornost neprijatelja.
Pa, mama i tata su, naravno, dobri i nisu baš neprijatelji, ali potrebno je naučiti kako im skrenuti pažnju. Na primjer, iz dnevnika, kada kaže: "PRIČALI NA LEKCIJI!".
Seryozha je došao iz škole i, prije nego što je moja majka stigla pitati za dnevnik, počeo je brisati pod. I toliko skrenuo maminu pažnju da ju je čak uštipnula za nogu, jer je mislila da spava.
A onda je Seryozha oprao suđe i popeo se krečiti strop, a roditelji su potpuno zaboravili na dnevnik. Čak su zaboravili koji je danas datum i kako se zovu.
A Seryozha je za mjesec dana popravio stan i ulaz, posadio dvadeset i dva božićna drvca ispod prozora ... Zato što je svaki dan razgovarao u razredu - prvo o jednom, zatim o drugom.
A onda su učitelji saznali za popravak i također su počeli pitati: kome treba slikati kuhinju, a kome treba krov u seoskoj kući ... Za to su učitelji obećali da više neće zapisivati "razgovor u razredu". . Istina, Serjoža više nije pričao, ali je spavao, jer je bio jako umoran - na poslu.
Kako je režiser spasio Serjožu
Jednom je Serjoža zamolio da napusti razred. Izašao je u hodnik, pogledao oko sebe i pomislio: "Pa kako! Tišina! Ne kao na odmoru!" I tako se nije htio vratiti u učionicu da je odlučio ostati na hodniku do kraja sata. Legao sam ispod baterije, zatvorio oči i zamislio se na plaži.
"Oh, moram češće izlaziti", pomislio je Serjoža i okrenuo se na drugu stranu.
A u to vrijeme hodnikom je hodao direktor škole.
Odjednom redatelj vidi da neki dječak leži na podu zatvorenih očiju i jedva diše. Direktor se uplašio da se dječaku nešto dogodilo u njegovoj školi, pritrčao je i počeo udarati Serjožu po obrazima i polijevati ga amonijakom.
Serjoža je iznenađeno vrisnuo, skočio i potrčao. I redatelj iza njega da radi umjetno disanje.
Trčali su po školi pola sata dok se direktor nije umorio.
Ali od tada, Seryozha nikada nije napustio učionicu tijekom lekcije.
Datoteka: Dvojka u dnevniku.JPG
Tipičan znak gubitnika su česte dvojke u dnevniku
Student gubitnik- neuspješan učenik škole, tehničke škole ili fakulteta koji ima najmanje jedan ili više nastavnih predmeta položenih ocjenom "nedovoljno". Dvojka se daje za neispunjavanje zadatka treninga. Da bi nastavio školovanje, gubitnik je često primoran ponavljati predmet u sljedećoj akademskoj godini (za školu), te tako postaje ponavljač.
Izraz "gubitnik" uobičajen je na području bivšeg SSSR-a, budući da je ocjena "nezadovoljavajuće" odgovarala ocjeni "2" u sustavu od pet bodova.
Ušakovljev rječnik navodi taj izraz gubitnik Argu i smatra ga zastarjelim. Međutim, ovaj se izraz široko koristi kako u svakodnevnom životu tako iu znanstvenim člancima o psihologiji i pedagogiji.
Mnogo je pažnje posvećeno socio-psihološkim aspektima poučavanja neuspješnih (gubitnika) u znanosti i novinarstvu. U većini znanstvenih radova o ovoj temi, umjesto riječi gubitnik pojam se primjenjuje neuspjeh. Neki znanstvenici smatraju da je ispravnije koristiti termin neuspjeh.
Ponekad se izraz "gubitnik" koristi u figurativnom smislu: to je ime ljudi ili predmeta koji značajno zaostaju za drugima u nekim pokazateljima.
Klasifikacija gubitnika
U pedagogiji postoje različite vrste neuspješnih učenika. Znakovi klasifikacije su stav prema učenju i kvaliteta mentalne aktivnosti učenika.
Uzroci neuspjeha
Razlozi zbog kojih učenici postaju neuspješni, "gubitnici" vrlo su raznoliki.
Društveni uzroci
- Društvena sredina u kojoj se učenik odgaja. Najčešće su gubitnici djeca iz disfunkcionalnih obitelji.
- Nizak životni standard roditelja. Roditelji su prisiljeni sve svoje vrijeme posvetiti zarađivanju za život, a ne preostaje im vremena za podizanje i školovanje vlastite djece.
- Teška socio-psihološka situacija u školi, razredu, negativan stav nastavnika.
- Značajke kućnog odgoja. Djeca koja su doma sve smjela raditi ne mogu se prilagoditi školskoj disciplini.
- Sustavni izostanci s posla.
- Lijenost. Najčešći uzrok lijenosti, prema Ushinskyju, je "izravna nesklonost aktivnosti na koju odrasli potiču dijete".
- Nedostatak mogućnosti individualnog pristupa osobnosti učenika. (vidi također Poučavanje sa strašću)
Nasljedstvo
Bolesti koje dovode do isključenja iz obrazovnog procesa
- Zaostaju u razvoju od svojih vršnjaka. Takvim studentima je teško ispuniti uvjete za “prosječnog” studenta.
- Loše zdravlje. Kronične bolesti, oštećenje vida, bolesti središnjeg živčanog sustava otežavaju prilagodbu učenika na školu, smanjuju motivaciju za poboljšanje akademskog uspjeha. Uzrok loših ocjena može biti beri-beri.
Statistika
Podaci socioloških istraživanja u Rusiji pokazuju da studenti postaju gubitnici gotovo 3 puta češće nego studentice (vidi tablicu).
Prema istim istraživanjima, gubitnici najčešće postaju djeca roditelja koji imaju nezavršeno srednje ili samo osnovno obrazovanje. Gubitnici su 24% djece roditelja s nezavršenim srednjim obrazovanjem i nižim, 19% djece roditelja sa srednjim obrazovanjem, 7% djece roditelja s visokim obrazovanjem.
Metode utjecaja na gubitnike
Pozivanje roditelja u školu, isključenje zbog slabog napredovanja koriste se kao metode utjecaja na loše učenike.
Kako bi se poboljšala izvedba gubitnika, za njih se također može organizirati dodatna nastava, pridodavajući im uspješne studente. U Rusiji je ova praksa bila tipična uglavnom za sovjetsko vrijeme.
U pedagogiji se razvijaju metodički pristupi koji uzimaju u obzir individualne karakteristike, interese i sposobnosti učenika i omogućuju svima dobro učenje. Njihova realizacija zahtijeva poseban napor nastavnika, stalnu pažnju i osobni pristup takvom učeniku. U Rusiji se provedba takvih pristupa ne provodi dovoljno.
Ponekad se kampanje za poboljšanje akademskog uspjeha i eliminaciju takve kategorije kao što su gubitnici provode na razini državnih programa - na primjer, dobro poznati program "Nijedno dijete ostavljeno" u SAD-u. Kao dio programa, škole su dužne osigurati mentore za gubitnike.
Gubitnici u sustavu visokog obrazovanja
File:Test (ocjenjivanje učenika).jpeg
Studenti polažu ispit
Pretpostavlja se da gubitnici ne bi trebali studirati na visokoškolskoj ustanovi. U Rusiji kandidati koji su na prijamnom ispitu dobili nezadovoljavajuću ocjenu ne smiju nastaviti polagati druge prijemne ispite. Ako student visokoškolske ustanove tijekom ispitnog roka dobije ocjenu "ne zadovoljava", dužan je ponovno polagati ovaj ispit što je prije moguće. S tri "nedovoljne" ocjene student se ispisuje iz visokoškolske ustanove s formulacijom "zbog akademskog neuspjeha". Student koji na državnom ispitu ili na obrani završnog kvalifikacijskog rada dobije peticu ne stječe diplomu o visokom obrazovanju. Međutim, imaju mogućnost ponovnog polaganja završnih testova za svjedodžbu u razdoblju od najmanje 3 mjeseca i ne dulje od 5 godina.
Odnos prema blizancima
Stav u društvu prema gubitnicima općenito je negativan, neki ih smatraju otpadnicima. Često je stil života gubitnika povezan s pijenjem alkohola, pušenjem i korištenjem droga.
Osim toga, neki pedagozi smatraju da su loši učenici u razredu neophodni za puni razvoj učenika u cijelom razredu.
Imidž gubitnika u kulturi
Književnost
Često se sastaje. Sovjetsku književnost karakterizirala je slika "ispravljenog gubitnika".
- Gubitnik Vitya Perestukin - glavni lik bajke Geraskina L. "U zemlji nenaučenih lekcija".
- U priči sovjetskog pisca Jevgenija Švarca "Priča o izgubljenom vremenu" studenti s dva učenika pretvaraju se u starce.
- Gubitnik Barankin - glavni lik knjige Valerija Medvedeva "Barankin, budi čovjek!"
- Vitya Maleev i Kostya Shishkin glavni su likovi knjige Nikolaya Nosova "Vitya Maleev u školi i kod kuće".
- Knjiga ruskog pisca Artura Givargizova zove se Bilješke izuzetnog gubitnika.
Slika
- Slika Fedora Reshetnikova „Opet dvojka? »
Kino
Gubitnik je čest tip u kinu, crtićima i animeu:
- Gubitnik Ganzha - jedan od glavnih likova sovjetske televizijske serije "Velika promjena".
- Gubitnik Kolya - jedan od glavnih likova sovjetskog crtića Boris Stepantsev i Evgeny Raikovsky "Opet dvojka".
- Gubitnik Noboru Yoshikawa jedan je od likova u anime seriji Cool Teacher Onizuka.
šale
Gubitnici, ali i odlični učenici, često postaju junaci školskih i studentskih šala. Na primjer:
- Kako ti je u školi, sine?
- Ne razgovaram s ocem gubitnika!
vidi također
- Troechnik (prosjek, državna ocjena)
- horošist
- odličan student
- Jona
Bilješke
- Dvoechnik // Objašnjavajući rječnik ruskog jezika Ushakov.
- Khoreva N. A. Uzroci školskog neuspjeha // Festival pedagoških ideja "Otvoreni sat" 2004.-2005. ak.
- V.Slastenin, I.Isaev, E.Šijanov
© Artur Givargizov, 2016
© Valery Kalninsh, dizajn i prijelom, 2016
© Vera Korotaeva, ilustracije, 2016
© Vremya Publishing House LLC, 2016
* * *
Bilješke izvanrednog gubitnika
***
O hematogenima
1. rujna, promjena
“Slušaj, Sereberceva,” pitao je Serjoža izvrsnu učenicu Serebercevu, “zašto si tako izvrsna učenica?”
"Okruglo", složio se Serjoža. – Jedete li nešto posebno ili pijete?
"Da, čini se da nije", pomisli Serebertseva. - Pepsi, čips.
- I ja sam Pepsi čips - reče Serjoža - zašto si onda odličan učenik?
- To su geni - rekla je Sereberceva - geni, dragi Serjožečka.
– Aha! - uzviknuo je Serjoža. - Evo vidite!
I trčanje.
Serjoža je otrčao u apoteku i upitao:
- Imaš li gene?
“Imamo samo hematogene”, rekli su u apoteci.
- Hajde, - oduševio se Serjoža, - šest komada. Ne, sedam!
Serjoža je pojeo sedam hematogena i otrčao natrag u školu. Iz kemije je dobio dvojku, a iz algebre dvojku s minusom.
Tada se Serjoža naljutio i počeo trčati za Serebercevom i zavrtati joj ruku.
sedam minuta
2. rujna, sat fizike
- Pa, Gavrilov, odmah stavi dvojku ili prošetaj do ploče i natrag? - upita Vera Petrovna, a Serjoža se osjeti povrijeđenim.
Kako ona zna, pomislio je, da nisam naučio lekciju? Zašto ona to kaže?!"
— Kako znate, Vera Petrovna, da nisam naučio? upita Serjoža.
Dakle, nikad ne naučite! Vera Petrovna se iznenadila.
Serjoža je ustao, podigao kažiprst i stajao tako jednu minutu, kao da nešto sluša.
- Da, - složio se, - ali odjednom naučio danas?
- Jesi li naučio? - upita Vera Petrovna.
razmišljao je Sergej. Odsutno je pogledao Kopernika, zatim Newtona i na kraju odgovorio:
- Mogu li sada staviti dvojku? - upita Vera Petrovna.
Sergej je pogledao na sat.
“Sada možeš,” složio se, “sad smo shvatili.
- Koja je razlika? - upita Vera Petrovna.
"Činjenica da sam dobio dvojku sedam minuta", odgovorio je Serjoža.
- Ne razumijem - reče Vera Petrovna - je li vam stvarno lakše?
“Samo što je tata rekao: “Ako izdržiš barem pet minuta na fizici, kupit ću ti nogometnu loptu.” I izdržao sam sedam - objasnio je Serjoža.
“Svjedoci smo”, rekli su Kulakov, Zubov i Sereberceva.
- Razumijem - reče Vera Petrovna.
Mladoženja je pronađen
3. rujna, poslije škole
Jednom su Seryozha i izvrsna učenica Serebertseva ostali čistiti razred.
- Ti pusti moje podove - rekao je Serjoža - a ja ću obrisati dasku.
- Usporedila sam - rekla je Serebertseva - bolje je obrnuto.
- Dobro, dobro - reče Serjoža - još ću zalijevati cvijeće.
"Našla sam prostaka", rekla je Serebertseva.
- U redu - rekao je Serjoža - plus ću staviti stolice na stolove.
"Ne želim čak ni razgovarati", rekla je Serebertseva.
„Ti si loša domaćica“, rekao je Serjoža. “Neću se udati za tebe kad odrastem.
"Oh, uplašila sam te", rekla je Serebertseva, "umirem."
Dobro, sve ću oprati.
- A ja ću obrisati dasku - oduševio se Serjoža.
"Sjedni", promrmlja Serebertseva. “Džep na mojoj jakni je otkinut. Nećete dobiti dovoljno jakni. Dobro je da imam konac s iglom. Trčiš uokolo sa svojim Zubovom na odmoru, a onda hodaš uokolo kao krpa.
O poeziji
4. rujna, o književnosti
Serjoža nikako nije mogao shvatiti zašto odlična učenica Sereberceva voli poeziju.
"Slušaj, Sereberceva", upitao je jednom Serjoža, "pa, razumijem kad su pitali, ali ti, kažu, a kad nisi pitao, čitaš li?"
“Čitam”, odgovorila je Sereberceva, “stihovi u meni izazivaju različita raspoloženja.
“Sve smo to čuli,” Serjoža se nasmijao, “od profesora književnosti.
"Ako mi ne vjerujete, nemojte", Serebertseva je slegnula ramenima.
“Naravno da ne vjerujem”, rekao je Serjoža, “ali želim razumjeti. Možda tvoji roditelji to dodatno plaćaju? Priznaj, hoćeš li? Zub dajem, nikome neću reći.
"Ništa mi ne plaćaju", naljutila se Sereberceva, "ostavi me na miru, inače ću te povrijediti!"
- Pa, dobro - Serjoža nije odustajao. - Naša Tanja glasno plače, ispustila je loptu u rijeku. Uh-uh... ne sjećam se dalje. Što je s tobom, Serebertseva?! Ti plačeš?!
“Ostavi me na miru, Gavrilov,” povikala je Sereberceva, “nisam mogla pročitati ništa smiješno. Sada ću plakati cijeli dan.
- Dovraga! - začudio se Serjoža. - Kako radi! Sada, Serebertseva, sada... Mmmm... Kolja je našao mitraljez u selu... ne, nije to to. Sad, sad, strpi se... Mmmm... Dječačić se popeo na drvo... ne opet to. Ali! Zapamćeno! Tiho, Tanečka, ne plači, lopta neće potonuti u rijeku. Nemoj se utopiti, Serebertseva! hura! Pa, je li lakše?
"Lakše", Serebertseva je šmrcnula.
Koliko košta ventilator
5. rujna, velika promjena
Jednom je Serjoža rekao odličnoj studentici Serebercevoj:
- Serebertseva, sada ću pobjedu nad Zubovom posvetiti tebi.
“Ali ne volim kad se tuku”, rekla je Serebertseva. - Ne možete se posvetiti.
„Šteta“, uzrujao se Serjoža.
"Nije šteta", radovao se Zubov.
“Želiš li lepezu od golubljeg perja?” upita Serjoža.
"Pa, pokaži mi", rekla je Serebertseva. - Da vidimo.
- Evo - rekao je Serjoža i izvadio lepezu - sam sam je napravio. Imamo puno perja na tavanu.
“Uzimam lepezu,” rekla je Serebertseva, “za zadaću iz algebre.”
"Nedovoljno", namrštio se Serjoža.
"Ako ne želite, nemojte", rekla je Serebertseva.
"Kada sam se popeo na tavan, udario sam glavom o gredu", uvrijedio se Serjoža. “Možda imam potres mozga.
"U redu, algebra i kemija", složila se Serebertseva. Donesite mi još perja, sašit ću sebi haljinu.
- Donijet ću, donijet ću! - oduševio se Serjoža.
- Smijem li ići? - upita Zubov.
„Idi, Zubov“, rekao je Serjoža, „danas mi više ne trebaš.
A tko je Aleksandar Nevski?
6. rujna, na satu povijesti
Serjoža je sjedio na satu povijesti i gledao kroz prozor. Nije čuo o čemu je učiteljica pričala, ali je vidio dječaka kako jede sladoled u blizini šatora sa sladoledom. Gledajući pomno, Serjoža je prepoznao Kulakova.
„Bravo“, mislio je Serjoža o Kulakovu, „sve je prevario. Njegovi roditelji misle da je u školi, u školi misle da je bolestan, a on - ha ha ha - jede sladoled. Volio bih to."
Gavrilov, o čemu razmišljaš? upitala je učiteljica.
"Da", uzdahne Serjoža. – O tome da postoje hrabri ljudi i kako imaju divan život.
– Mislite na Aleksandra Nevskog? upitala je učiteljica. Drago mi je da te je ova priča natjerala na razmišljanje.
"Ja sam te napravio", rekao je Seryozha. - Mogu li izaći?
"Ne možete", rekao je učitelj.
"Da", pomislio je Serjoža, "Kulakov je u pravu: nemoguće je biti iskren ni prema učiteljima ni prema roditeljima."
Dnevnik
7. rujna (nedjelja), na putu iz gostiju
Jednom je Seryozha pronašao dnevnik Katye Selezneve, učenice 5. razreda "B" 545. škole. U dnevniku su bile petice s autentičnim potpisima. „Ovaj dnevnik moramo odnijeti u 545. školu i oni će sami pronaći Seleznevu Katju“, pomislio je Serjoža. - Ili trebate ovaj dnevnik odnijeti u dječju sobu policije, gdje su evidentirani svi odlikaši. Ili izgubljeno-nađeno stol. Ili Muzej revolucije.
Serjoža je izvadio specijalnu japansku gumicu koja briše tintu, obrisao “Seleznjova Katja” i “545”, istom plavom tintom napisao “Gavrilov Serjoža”, “754” i ispalo je: “Dnevnik učenika razreda. 5 “B” Gavrilov Seryozha”.
- Nered, - primijetio je Seryozha, izbrisao "tsy" i napisao "ka".
Serjoža je donio dnevnik kući i pokazao ga tati.
Tata je opipao papir, pogledao kroz mikroskop... A kad se uvjerio da potpisi nisu lažni, rekao je:
- Dobro napravljeno! Možeš ići u šetnju.
Lukavi Zubi
8. rujna, poslije škole, na putu kući
Ponekad je Seryozha dao Zubovu manšetu na zatiljak. Prvo je Zubov na potiljak zavezao jastuk, zatim vratarsku masku, a jednom je zavezao kaktus i zamaskirao ga kosom.
"Zubov postaje sve pametniji i pametniji", požalio se Serjoža svom prijatelju Kolji Kulakovu. - Uskoro mu uopće neću moći dati lisice.
"A ti daj udarac", savjetovao je Kolja. Pinky je sigurniji. Sjećate se kaktusa?
- I kako! Serjoža se trgnuo. - Ruka me boljela dva dana.
"Vidiš", reče Kolja, "prijeđi na udarce, tako je."
— Razmislit ću o tome — složio se Serjoža.
Sutradan je Zubov došao sa zamkom zavezanom na potiljku. Obišao je školu i pogledao Serjožu. Serjoža je čak pomislio da ga je Zubov pljunuo.
Tada je Serjoža prišao Zubovu i udario ga nogom. Zubov je problijedio i prestao spuštati pogled.
- Pa kako? Dogodilo se? upita Kolja Kulakov Serjožu. Jeste li ozlijedili nogu?
– Zasad je išlo – zabrinuto je odgovorio Serjoža – ali onda ne znam.
"Nadajmo se", rekao je Kolja.
"Mmmm, da", složio se Serjoža.
O tome kako se Seryozha više nije poštovao
9. rujna na satu tjelesnog odgoja
Seryozha je bio vrlo cijenjena osoba u svojoj klasi, jer je bio najjači. A to je potvrdila i ocjena iz tjelesnog - konstantna petica s plusom.
Svi su se obraćali Serjoži za savjet. Na primjer, što učiniti s dnevnikom u kojem se pojavila dvojka? A što je s učiteljicom koja je stavila dvojku? A što je s roditeljima koji ne kupe računalo? A što je sa Silverom?
A Serjoža je uvijek rado davao besplatne savjete. Na primjer, rastvorite dnevnik u Pepsi-Coli, za inat roditeljima koji su se razboljeli od zaušnjaka, i, kao i obično, gurnite Serebertseva da zazvecka, a učitelja popaprite rupčićem i zataknite mu kaktus u rukav kaputa.
Zatim se Serjoža navikao i prestao uživati u svom položaju. Zatim je napisao: "Ne dajem besplatne savjete." I objesio znak na prsa.
Ali nitko nije mogao bez Seryozhina savjeta. Uzdisali, gunđali i, što ćeš, počeli plaćati. Nitko nije imao novca - počeli su plaćati sendvičima.
Seryozha je jeo sendviče, jeo, jeo, jeo, a nakon tri mjeseca se toliko oporavio da nije mogao samo skočiti dvadeset metara u visinu, nego se uopće nije mogao otrgnuti od poda.
Seryozha je počeo stavljati dvojke u tjelesni odgoj. Bez obzira kako je vikao: “Što, ne prepoznaješ me, ili što?! To sam ja, Seryozha! - još uvijek staviti dvojke.
A onda se dogodilo nepopravljivo - Zubov je Serjožu nazvao zračnim brodom. Serjoža je htio udariti Zubova, ali nije mogao podići oporavljenu nogu.
Od tog vremena Seryozha više nije bio poštovan i, naravno, nitko mu se drugi nije obraćao za savjet.
Što je novo na zidovima?
10. rujna, veliki odmor i poslije škole
Jednom je Seryozha imao upalu grla, ali je ipak došao u školu i napisao na zidu: "Torpedo je prvak", jer je navijao za Torpedo. Napisao i pao od slabosti.
Ovaj je natpis vidio Serebertseva. Izbrisala je Torpedo i napisala: “Newton je prvak”, jer je bila odlična učenica i obožavateljica Newtona.
Ovaj natpis vidio je profesor kemije. Izbrisala je "Newton" i potpisala se "Mendeleev".
Ovaj natpis primijetio je ravnatelj škole. Odmahnuo je glavom i napisao: “Naša škola je prvak. Svi smo mi jedna obitelj."
Ovaj natpis primijetila je čistačica teta Tamara. Sve je obrisala i nitro bojom velikim slovima napisala: “Sram te bilo! Ah ah ah! Zašto ste izbrisali Serežino “Torpedo”? Seryozha je došao u školu s temperaturom, a ti si je izbrisao. Torpedo je prvak.
Teta Tamara bila je Serjožina baka.
Ovaj je natpis vidio Serebertseva. Prala ga je dva sata, ali nikako.
Plastična operacija
11. rujna, iz biologije
Serjoža se znao pretvarati da spava. Zatvara oči, a zapravo sve čuje, pa i vidi – u pukotinama. Zahvaljujući toj vještini znao je što drugi misle o njemu.
"Zgodan", hrabro je rekla Česnokova, gledajući usnulog Serjožu.
- Šteta, nos strši - uzrujala se Serebertseva. - Veći.
Budući da se Serjoži sviđala Sereberceva, a ne Česnokov, odlučio se na plastičnu operaciju - smanjiti nos.
Serjoža je došao kod kirurga, sve mu objasnio, a ovaj je rekao:
Zašto želite smanjiti svoj nos? Sve je relativno: ako povećate obraze, nos će izgledati mali na pozadini velikih obraza. Obrazi se mogu povećati bez operacije. Samo trebate jesti više tjestenine.
Seryozha je počeo jesti puno tjestenine, a nakon mjesec dana obrazi su mu se stvarno povećali, a nos mu je prestao izgledati velik.
Serjoža je došao u školu, legao na stol i pravio se da spava.
- Nešto se Gavrilov jako udebljao - rekla je Česnokova - obrazi su mu poput jastuka.
"Ti ne razumiješ ništa o muškoj ljepoti", rekla je Serebertseva, "sada je sve u skladu s njim."
I nakon ovog načutog razgovora, Seryozha je hrabro pozvao Serebertseva u kino.
“Ah,” rekla je Serebertseva, “čitaš mi misli.
"Ne čitam, ali prisluškujem", nasmijao se Serjoža u sebi.
Čudan
12. rujna, na ruskom
Jednom je Serjoža Gavrilov na satu ruskog jezika dobio poruku čudnog sadržaja: “Gavrilov”, stajalo je u poruci, “ako staneš na stol i glasno kukuričeš, stavit ću ti peticu u dnevnik”. I potpis: "Elena Nikolaevna."
Elena Nikolajevna bila je vrlo stroga i nikada prije nikome nije pisala takve bilješke.
"Čudno", pomisli Serjoža, "vrlo čudno." Pogledao je učiteljicu, neprimjetno joj se nasmiješio i namignuo. Kao odgovor, Elena Nikolajevna se namrštila, stisnula zube i šake.
"Čudno", pomisli Serjoža, "vrlo čudno." Popeo se na stol. Jelena Nikolajevna stisnu oči i, kako se Serjoži učinilo, kimnu glavom.
– Ah! - uzviknula je Sereberceva i onesvijestila se u rukama Mjačikova.
- Heroj! - zadivljeno šapne Česnokova i padne Zubovu u zagrljaj.
"Sad cvrkuće", naceri se Kulakov i vrti prstom po sljepoočnici.
"Ku-ka-re-ku", tiho je rekao Serjoža.
- Dnevnik! - oduševila se Elena Nikolajevna i pljesnula rukama. - Gavrilov, daj mi odmah dnevnik i ne dolazi u školu bez tate!
- Ali vi sami! Sereža je bio iznenađen.
- Za tatu! - vikne Jelena Nikolajevna i pokaže prstom na vrata. - Danas! Sada!
"Čudno", pomisli Serjoža, "vrlo čudno."
Ali najčudnije je bilo to što je Jelena Nikolajevna stvarno, kao što je i obećala, dala Serjoži peticu. Ali uz peticu je crvenom olovkom pisalo: “Dragi Aleksandre Petroviču, hitno u školu. A ako ne možete doći u školu, čekat ću vas sutra navečer od sedam do dvanaest na stanici metroa Dynamo u središtu dvorane. E. N. A riječ hitno zaokružena je nekoliko puta i podvučena dvostrukom crtom.
„Ništa čudno“, rekao je mudri Zubov nakon nastave, „sjeti se, Gavrilov, prošli put, dok ti je tata došao, Elena Nikolajevna je sebi napravila novu frizuru i zalijepila umjetne trepavice.
"Sve je vrlo jasno", uzdahnula je Česnokova, koja je došla k sebi i nježno pogledala Zubova.
- To je tako romantično - uzdahnula je Sereberceva, koja je došla k sebi i nježno pogledala Mjačikova.
- Možda - složio se Serjoža i u njemu se pojavila slabašna nada za peticu za tromjesečje, a možda i za godinu.
Ne možeš svima ugoditi
13. rujna, prije nastave, tri minute prije početka
Jednom je Seryozha odlučio zadovoljiti dvije učiteljice odjednom - ruskog i pjevanja.
U 8.27 s gitarom je stajao pod prozorima škole i pjevao vježbu br. 43. Zatim je Seryozha otpjevao: vježbe 44, 45, 46, prezentaciju, diktat i na kraju – esej na temu: „Slika gubitnik u fikciji druge polovice dvadesetog stoljeća." Učitelji su gledali kroz prozore i djelovali zadovoljni.
Potaknut činjenicom da ne viču na njega, Serjoža je zapjevao englesku abecedu. Zatim je otpjevao odlomak broj 18 - "Robovski sustav u starom Rimu", "Životinjski i biljni svijet srednje zone", periodni sustavi, množenja, struktura ćelije.
A kad je Serjoža sve otpjevao, iz škole su izašli zadovoljni učitelji i dali mu pet. Osim profesora tjelesnog i radnog, koji su izašli vrlo nezadovoljni i dali dvije ocjene.
"Ne možeš svima ugoditi", pomisli Serjoža.
Seryozha je obično kopirao
14. rujna (nedjelja), kod kuće, noću
Seryozha je obično kopirao lekcije od Serebertseve i to mirno prihvaćao: “Pa što? Gluposti. Ona me voli." Ali ponekad se nešto dogodilo Seryozhi i loše misli - što ako me Serebertseva prestane voljeti? nije mu dao spavati.
A onda je navečer ustao iz kreveta, sjeo za svoj stol i pokušao riješiti matematički zadatak ili naučiti pjesmu napamet. Ali nije uspio.
Tada se Seryozha počeo brinuti i nazvao Serebertseva.
"Zdravo", rekao je Serebertsevin tata promuklim glasom.
– Može li Lena? upita Sereža.
- Što?! Opet?! U četiri ujutro?! - vikao je tata Serebertseva. - Pokazat ću ti Lenu! Ružnoća! - i spustio slušalicu.
Nakon takvih razgovora Serjoži je postalo još gore. Srećom, te loše misli nisu dolazile svaki dan, nego samo nedjeljom i četvrtkom.
Kako je profesor fizike htio staviti peticu
15. rujna, na satu fizike
“Slušaj, Serjoža,” rekao je jednom profesor fizike, “ja nisam zvijer. Ako znaš nešto iz fizike, reci mi, dat ću ti peticu.
- Što da kažem? upita Serjoža.
- Pa, na primjer, da gravitacija djeluje na sva tijela. Reći. Hajde... ponovi. Na svim tijelima-ah-ah-ah...
"Ne mogu", promrmlja Serjoža. Ne mogu ponoviti ono u što ne vjerujem.
- Kako ne vjeruješ! iznenadila se profesorica fizike. "Pa, ako mi ne vjeruješ, nemoj", nasmiješila se. - Ti samo ponavljaj, pa ću ti odmah dati pet u časopisu, ha? I pusti me kući, ha? Dat ću ti sto rubalja, a?
„Ne mogu“, odlučno je rekao Serjoža, „ne mogu da verujem.
– U što vjerujete? vrisnula je učiteljica.
"Vjerujem u goblina, u Babu Jagu, u Koščeja Besmrtnog, u Ereke-Dyerekea, u leteće stolove", rekao je Serjoža mirno.
Nakon toga njegov se stol izdigao iznad poda i odletio prema izlazu.
"Sjednite, Gavrilov", rekao je profesor fizike, "dva!"
Serjoža je uhvatio stol i sjeo.
Učitelji ne mogu podnijeti
16. rujna na satu ruskog jezika
Svi znaju da se učitelji mrze – samo se prave da vole – jer svatko svoj predmet smatra najvažnijim. A profesorica ruskog jezika svoj predmet smatra najvažnijim. Stoga je postavila esej na temu "Najvažniji predmet". Dovoljno je bilo napisati samo jednu rečenicu: "Najvažniji predmet je ruski jezik", makar i s greškama, i dobit ćete peticu. I svi su to učinili, osim Serjože, jer Serjoža nije razumio o kakvim je temama riječ. Mislio je da je predmet nešto čvrsto i pisao je o upaljaču.
“Najvažnija stvar,” učiteljica je naglas pročitala Serezhin sastavak, “je upaljač. Ne možeš pušiti bez upaljača." Pomisli samo, - zastala je, - nećeš ga zapaliti. Zamolio sam prolaznika za svjetlo i to je to.
Što ako je u pustinji? mirno se usprotivio Serjoža.
- U pustinji i od pijeska možete zapaliti cigaretu - mirno je odgovorio učitelj. - U pustinji - vrući pijesak.
- Pa dobro - smireno se složio Serjoža - a u tundri, na minus pedeset?
"U tundri, da", složio se profesor ruskog jezika.
– Zašto onda dva? upita Serjoža.
“Zato što nismo u tundri”, mirno je uzdahnuo profesor ruskog jezika. "I ne u tundri", odjednom je povikala, "najvažniji predmet je veliki i moćni ruski jezik!"
Jednom su učitelji pozvali izvanrednog gubitnika, tri puta učenika 4. razreda "B" Gavrilova Seryozhu da govori na nastavničkom vijeću s izvješćem: "Zašto djeca ne žele učiti i ne rade domaću zadaću."
“Ne postoji ništa u Nebeskom Carstvu što bi se moglo usporediti s blagodatima nedjelovanja. To je zakon nebeskog Taoa,” započeo je Seryozha. "Kada se učenje uništi, tada neće biti tuge", rekao je Serjoža i duboko uzdahnuo.
– Što je s fizikom? viknula je profesorica fizike sa svog mjesta. - Bez fizike, Gavrilov, ne biste ni znali da je Zemlja okrugla!
- Koliko je okruglo? Sereža je bio iznenađen.
- Kako što! - nije izdržala profesorica zemljopisa i iz torbice izvadila globus od lijevanog željeza koji je uvijek nosila sa sobom kao sredstvo samoobrane. - To je kao globus!
"Pa, dobro", naceri se Serjoža i pokaže na ocean, "zašto onda voda ne teče?"
- A Zemlja ga privlači kao magnet! učiteljica fizike, rumena od uzbuđenja, ponovno je skočila.
"Magnet ne privlači vodu", rekao je Serjoža i umorno zatvorio oči. “Znao sam to kad sam bio u vrtiću.
- Što mislite, Sergej Sergejevič, - ljubazno se direktor škole obratio Serjoži, - znanstvenici su pogriješili, a sve su žrtve bile uzaludne?
- Errare humanum est - griješiti - ljudsko vlasništvo. Ciceron - reče Serjoža i raširi ruke. “Razumijem te i vjeruj mi, žao mi je.
- Kako kako? - upitao je profesor povijesti. - Ponovi još jednom, nisam imao vremena zapisati. - Errare humanum tko?
"Est", rekao je Seryozha.
Razgovarali u razredu
18. rujna, kod kuće
Jednom je Seryozha pročitao u knjizi o izviđačima da se mora znati odvratiti pozornost neprijatelja.
Pa, mama i tata su, naravno, dobri i nisu baš neprijatelji, ali potrebno je naučiti kako im skrenuti pažnju. Na primjer, iz dnevnika, kada je tamo napisano: "PRIČAO SAM NA SATA!".
Seryozha je došao iz škole i, prije nego što je moja majka stigla pitati za dnevnik, počeo je brisati pod. I toliko skrenuo maminu pažnju da ju je čak uštipnula za nogu, jer je mislila da spava.
A onda je Seryozha oprao suđe i popeo se krečiti strop, a roditelji su potpuno zaboravili na dnevnik. Čak su zaboravili koji je danas datum i kako se zovu.
A Seryozha je za mjesec dana popravio stan i ulaz, posadio dvadeset i dva božićna drvca ispod prozora ... Zato što je svaki dan razgovarao u razredu - prvo o jednom, zatim o drugom.
A onda su učitelji saznali za popravak i također su počeli pitati: tko je trebao slikati kuhinju, a kome je trebao krov u seoskoj kući ... Za to su učitelji obećali da više neće zapisivati "razgovor u razredu" . Istina, Serjoža više nije pričao, ali je spavao, jer je bio jako umoran - na poslu.
Evo ulomka iz knjige.
Samo dio teksta je otvoren za slobodno čitanje (ograničenje nositelja autorskog prava). Ako vam se svidjela knjiga, cijeli tekst možete pronaći na web stranici našeg partnera.
stranice: 1 2 3 4
slajd Dobar dan, dragi žiri, sudionici!
Predstavljam svoj rad "Imidž gubitnika u književnosti 20. stoljeća."
Glavna djela koja se razmatraju u radu su:
slajd "Vitya Maleev u školi i kod kuće" N. Nosov,
— Barankin, budi muško! V.Medvedev,
"U zemlji nenaučenih lekcija" L. Geraskina,
ciklus B. Zakhodera "Na zadnjem stolu",
“O jednom učeniku i šest jedinica” i “Mačka i lokadžije” S. Marshaka,
"Priča o izgubljenom vremenu" E. Schwartza,
priča L. Davydycheva "Život Ivana Semenova".
Slajd Svrha ovog rada: razmatranje slike gubitnika u svakom djeluproučavanje uzroka lošeg učenja..
Predmet jerelevantan u modernom životu. Praktični značaj je u tomeozbiljno istraživanje teme "Slika gubitnika u ruskoj fikciji"nije upoznao nema kritičke literature.
U tim djelima ključna postaje riječ dvojka, a u prvi plan dolazi motiv za ispravljanjem školskog uspjeha.
slajd Zadaci ovog rada:
Objasnite leksičko značenje riječi "dva", "dva";
Formulirajte razloge neuspjeha;
Razmotrite sliku gubitnika u ovim djelima.
Provesti sociološku anketu među razrednicima, učiteljima kako bi saznali što misle o ovom problemu;
Proučiti različite izvore koji sadrže informacije o problemu neuspjeha učenika;
Predmet proučavanja: najpopularniji tekstovi dječje književnosti, od kojih je glavni gubitnik, biografske činjenice iz života poznatih ljudi.
Predmet proučavanja : stav protagonista teksta i stav kolega iz razreda prema postavljenom problemu.
Hipoteza: biti gubitnik nije sramota, a ponekad je i časno.
Vjerujem da će postupno rješavanje postavljenih zadataka dovesti do ostvarenja cilja.
slajd Znanstvenici razlikuju nekoliko vrsta gubitnika:
Lijeni učenik stalno zijeva, ne želi ni otvoriti udžbenik, beskonačno gleda na sat. Ne zanima ga.
Doppelgänger nasilnik. Ovaj lik svojim ponašanjem donosi mnogo problema cijeloj školi.
Kreativan - čest tip dječaka - nije odličan učenik, izmišlja razne stvari, sprave, trikove i šale.
Profesionalac je takav gubitnik koji izgleda kao klasični odlikaš, ali ima patološku peticu iz književnosti i istu takvu patološku peticu iz matematike.
slajd Gubitnici mogu dobro učiti. Treba im samo adekvatna pomoć, pisci izgleda puno bolje od učitelja i roditelja razumiju što se događa u glavama i dušama gubitnika i kako im se može pomoći. (slajd s junacima)
Među istim "neznalicama" ima bogatih i slavnih ljudi kojima bi svatko mogao pozavidjeti na uspjehu i ustrajnosti. Darovitost se ne očituje uvijek u visokom učinku.
Kao dijete, budući genij Albert Einstein tako je slabo učio, ali je 1921. postao nobelovac.
Budući veliki pisci Alexander Herzen, Byron, Edgar Poe, Honore de Balzac, Nikolaj Gogolj u školi su smatrani nesposobnim učenicima.
Isaac Newton bio je jedan od najnetalentiranijih u školi, no desetljećima kasnije o njemu su počeli govoriti nešto drugo: “Ništa poput ovoga nikada nije stvorila snaga jedne osobe.”
Puškin je imao potpuno nečitljiv rukopis; osim toga, Alexander Sergeevich je bio neuspješan u matematici.
Dakle, nisu sve poznate osobe bile uspješne u prošlosti.
slajd Proveo sam istraživanje među učenicima 5. razreda škole Goldyrevskaya i timom školskih učitelja.
Otkriveno je da 40% učenika ide u školu bez želje, uči bez raspoloženja. 85% ispitanika rijetko ili nerijetko dobiva dvojke. 80% ispitanih reklo je da su nepravedno ocijenjeni lošim ocjenama. 20% učenika smatra da su zahtjevi nastavnika previsoki. 100% je primijetilo da je razlog slabog napretka lijenost. Na pitanje: "Zašto dobro učiti?" odgovorio da dobije dobro zanimanje. A neki bi htjeli biti učiteljevi ljubimci.
Učitelji su također zamoljeni da odgovore na niz pitanja. Na pitanje volite li se kladiti na dvojke, 70% je odgovorilo da ih kladite u krajnjem slučaju. Razlozi slabog napredovanja su lijenost, nedostatak roditeljske kontrole, kao i nekažnjivost. Prije ili kasnije, dvojka će se "zatvoriti" drugom ocjenom. Učitelji rade s ovim učenicima kako bi poboljšali njihov učinak.
Dakle, i profesori i učenici imaju svoj stav prema dvojki i gubitnicima.
slajd Proučeni radovi nam daju zaključak da je za uspjeh u bilo kojoj vrsti aktivnosti potrebno naporno raditi. Jadni gubitnici ne mogu se natjerati da počnu raditi, misli im se raspršuju, bilježnice su ukrašene mrljama, na stolovima je nered. Svi znaju da je uspjeh 99% znoja, a samo 1% uspjeha.
Ali na kraju sami ili uz pomoć magije preuzimaju um. Neki Semyon Pantalykin nije dobio čudo: “Ostajem u razredu drugu godinu. Otac će ga izvući, ja neću dobiti pištolj, moja majka neće napisati “Put oko svijeta”...” A možete im pomoći i bez čuda.
Uspjeh u životu nije uvijek povezan s akademskim uspjehom, a često ovisi o osobnim kvalitetama osobe. Neobičan tijek misli, sposobnost donošenja odluka i prilagodbe novoj okolini, sve su to stepenice na ljestvici koja vodi do uspjeha.Blizanci se ne rađajuoni su postali.
Dakle, biti gubitnik nije sramno, a ponekad je i časno. Genijalci rastu iz gubitnika!
Dakle, cilj je postignut, zadaci riješeni.
