O metodama razvijanja komunikacijskih vještina učenika na satovima ruskog jezika u pripremi za usmeni razgovor u 9. razredu, Shulgina Tatyana Viktorovna, profesorica ruskog jezika i književnosti MKOU "Sudzhanskaya secondary sveobuhvatna škola Broj 1 "Sudzhansky okrug Kursk regiona.

Kako izražajno čitati i prepričavati tekst?

(Priprema za usmeni razgovor - prijemni na OGE)

U svjetlu nadolazećih promjena u OGE u 9. razredu, uvođenje usmenog dijela, koji uključuje čitanje i govor, razvoj komunikacijskih vještina među učenicima postaje još važniji.

Komunikacijske vještine- ovo je sposobnost osobe da komunicira s drugim ljudima, adekvatno tumačeći primljene informacije, kao i da ih ispravno prenosi.

U svijetu modernog tehnološkog napretka (mobilni telefoni, internet itd.) sposobnost komuniciranja postaje jedna od najpotrebnijih i najvrjednijih vještina. Komunikacijske vještine vrlo su važne za osobni razvoj, profesionalni rast i samoizražavanje, jer određuju uspjeh interakcije sa svijetom, ljudima oko sebe i samim sobom.

Komunikacijske vještine često se dijele na

• napisano- sastoji se u sposobnosti dopisivanja, komuniciranja koristeći različite vrste komunikacije, pri čemu je isključen usmeni govor. Vještine pisane komunikacije očituju se u tome koliko je jasno sastavljena kompozicija dokumenta (teksta), koliko su misli u njemu dosljedno izražene, kao iu odsutnosti grubih pravopisnih i stilskih pogrešaka;
• oralni Riječ je o vještinama koje se očituju u izravnoj komunikaciji. Vještine usmene komunikacije uključuju sposobnost jasnog i adekvatnog izražavanja vlastitih misli, sposobnost pridobijanja sugovornika od prvih minuta razgovora, kao i sposobnost slušanja protivnika.

Osim obitelji i društva, važnu ulogu u formiranju komunikacijskih vještina ima škola. Proces komunikacije, govorenja odvija se kako u učionici tako iu njoj izvannastavne aktivnosti. Uzimajući u obzir normativni dobni razvoj djeteta, razvoj komunikacijskih vještina postavlja sadržaj i karakteristike aktivnosti učenja na satovima humanitarnog ciklusa, posebno na satovima ruskog jezika.

U razvoju sustava univerzalnog aktivnosti učenja u okviru provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda, kao dio osobnih, regulatornih i kognitivnih radnji, posebno značenje dobivaju komunikacijske radnje:

• pravilno usmeno formulirati svoje misli i pisanje;
• pravilno graditi lanac logičkog zaključivanja, postavljati hipoteze i biti u stanju da ih potkrijepi;
• slobodno izražavati misli i osjećaje u procesu verbalne komunikacije;
• percipirati informacije uzimajući u obzir postavljeni obrazovni zadatak;
• poznavati značajke dijaloškog i monološkog govora;
• graditi govorni monološki iskaz u skladu sa zadatcima.

U psihologiji postoji sinonimni koncept: komunikacijska kompetencija. To je skup takvih ljudskih vještina koje su primjerene određenoj društvenoj sredini, a uključuju poznavanje kulturnih normi u komunikaciji, poznavanje tradicije i običaja, poznavanje bontona, pokazivanje lijepog ponašanja i vješto korištenje komunikacijskih sredstava. Razvijaju se zajedno s društvenim iskustvom osobe.

Komunikativna kompetencija- ovo je generalizirajuće komunikativno svojstvo osobe, koje uključuje komunikacijske sposobnosti, znanja, vještine i sposobnosti.

Što se tiče planiranja i organizacije nastave ruskog jezika, prikladno je raditi s takvim konceptom kao što je komunikacijska kompetencija.

Komunikativna kompetencija- sposobnost pomoću jezika koji se proučava obavljati govornu djelatnost u skladu s ciljevima i situacijom komunikacije unutar određenog područja djelatnosti.

Komunikativna kompetencija može uključivati ​​mnoge komponente:

• posjedovanje određenog vokabulara
• razvoj usmenog i pisanog govora (jasnoća, pravilnost),
• sposobnost poštivanja etike i bontona komuniciranja,
• sposobnost analize vanjskih signala,
• asertivnost (povjerenje),
• ovladavanje vještinom aktivnog slušanja,
• posjedovanje govorništva,
• glumačka sposobnost,
• sposobnost građenja izjave i vođenja dijaloga,
• empatija (svjesna ili nesvjesna empatija za struju emocionalno stanje druga osoba bez gubljenja osjećaja izvanjskog).

Zašto je učenicima teško zaključivati, voditi dijalog i čitati naglas? Tradicionalno, sav rad na nastavi ruskog jezika i književnosti izgrađen je oko četiri vrste aktivnosti vezanih uz komunikaciju i rad s informacijama: slušanje i govor, čitanje i pisanje. Slušanje i govor počinjemo razvijati još prije škole – u Dječji vrtić, zatim prijeđite na čitanje i pisanje. I mislim da se ne varam, ta aktivnost - čitanje i pisanje - postaje dominantna do srednje škole. Puno čitamo, pismeno odgovaramo na pitanja, pišemo sastave, eseje, razmišljamo...

U obliku pisanog govora lakše je ispuniti anketu o cijelom razredu, provjeriti i ocijeniti sve. Vjerojatno je to razlog straha nastavnika i učenika od rada u formatu usmene komunikacije, jer ta vještina počinje nestajati u pozadini. Samo je nekoliko učenika spremno zaključivati, voditi dijalog, razvijati vještine izražajnog čitanja…

Ne posljednju ulogu igra osjećaj straha koji učenik može doživjeti tijekom usmenog rada u učionici: izgradnja monologa pred publikom u učionici zahtijeva određene napore, uključujući i psihološke. Učenje govora vruće teme i raspravljati. Teme monoloških izjava ponuđenih na završnom razgovoru su raznolike. To je sve što je blisko i razumljivo suvremenom učeniku: vrijednost obitelji, prijatelja; diskurs o društvenim temama tehnički napredak i njegove posljedice, vrijednost knjige, problemi moderne kulture, mode i sl. Važno je da učenik može pokazati sposobnost ne samo stvaranja monologa i sudjelovanja u dijalogu, već i obrane svog stajališta, razumnog razmišljanja.

Važna je emocionalna reakcija ispitivača!

Ne manje važna je i uloga sugovornika – ispitivača. Ima dvije zadaće: prva je regulirati učenikovo vrijeme u pripremi i tijekom odgovaranja. Drugi je pomoći učeniku da se otvori tijekom razgovora, podržati ga, smanjiti osjećaj straha i nesigurnosti. Ovaj zahtjev u sustavu ocjenjivanja od strane ispitivača naveden je kao "emocionalna reakcija na postupke učenika". Drugim riječima, ispitivač mora imati određene vještine emocionalne inteligencije:

Da biste mogli vidjeti emocije učenika,

Kontrolirajte svoje emocije

Zadržite produktivan radni stav

Pomozite mladom sugovorniku da se izrazi.

U određenoj mjeri, za ispitivača, ovo je također određena faza, usmjerena na sposobnost izgradnje produktivnog razgovora.

1. Pozovite djecu za ploču.

Prema tradiciji stare sovjetske škole, pokušajte pozvati učenika pred ploču i dati mu priliku da svoj odgovor proširi na mali monolog. Što radi u ovom slučaju? Dijete razvija samopouzdanje u radu s publikom, stječe određeno iskustvo u takvom radu, govornu aktivnost ocjenjuju učitelj i učenici (i toga se ne treba bojati!). Jasnom i adekvatnom procjenom razumije kako se dalje razvijati. U ovom slučaju, nastavnik treba dati točne komentare na rad s glasom, tempo, sposobnost da ostanete pred publikom. Sve ovo radi za učenika. Pri ocjenjivanju komunikacijske situacije nastavnik i učenici moraju nužno imati na umu snage kratka prezentacija je obavezna, ali s ukazivanjem na ono što bi se moglo poboljšati. Što je savjet konkretniji, to je povratna informacija adekvatnija. To će biti točka razvoja jedne ili druge govorne vještine.

2. Vodite rasprave

Korisno je izraditi modele rada učenika u paru ili skupini za razvijanje vještina kulture dijaloga. U prvoj fazi to može biti mala rasprava u trajanju od nekoliko minuta. Također možete organizirati čitave lekcije rasprave pod vodstvom učitelja uz obvezno razmišljanje: što se dogodilo i što treba ispraviti u budućem radu.

3. Analizirajte govore

Da biste razvili vještine izražajnog čitanja, kao model možete uzeti video isječke televizijskih vijesti, analizirati govorno ponašanje pojedinih radijskih i TV voditelja, koristiti ih za samostalan rad materijali središnjih novina i časopisa. Možete snimiti kratka izlaganja studenata i zatim ih analizirati samostalno ili u grupi. Najvažnije je sniziti prag straha, ispravno dati komentare, moći adekvatno odgovoriti na njih i razviti vještine.

4. Postavite dobar primjer

Učitelj mora sam biti model govornog ponašanja, emitirati ga u učionici. Usput, ovo se ne odnosi samo na nastavnike ruskog jezika. Vještine javni govor , uključujući i sa stajališta rada s intonacijom, mora imati svi učitelji – od povjesničara do fizičara.

1. Dobro proučite strukturu zadataka usmenog razgovora.
2. Aktivno sudjelujte u razrednim aktivnostima unutar i izvan nastave.
3. Dajte otvorene odgovore na pitanja.
4. Nemojte se bojati izraziti vlastito mišljenje.
5. Povremeno čitajte moderne novine i časopise, gledajte TV i radio vijesti, analizirajte ponašanje voditelja u smislu govora, intonacije, tempa.
6. Stvorite naviku preuzimanja uloge pripovjedača barem jednom tjedno.

Na primjer, recite članovima svoje obitelji kod kuće novi materijal koje ste naučili u razredu.

1. Najvažnije: komunicirajte sa svojom djecom, razgovarajte o onome što ste pročitali, pogledali, objašnjavajte, argumentirajte svoje stajalište, koje će djetetu postati model govornog ponašanja.
2. Češće postavljajte pitanja:

Kako ste proveli školski dan?

Što vas se dojmilo, obradovalo, uzrujalo, uzrujalo?

U čemu se osjećate sigurnije?

Koji su tvoji zadaci za sutra?

Kako ste spremni nositi se s njima?

Što vidiš?

U ovom slučaju, svaki razgovor pomoći će u razvoju djetetove emocionalne i govorne sfere, pomoći će mu da bude sigurniji, zanimljiviji, bistriji sugovornik.

Govoreći o pripremi učenika devetog razreda za usmeni dio OGE, preporučujem uključivanje verbalnog zagrijavanja. Kao domaća zadaća Predlažem da učenici osmisle prezentaciju (slika + osnovne odredbe (aspekti) za priču o sebi ili pitanja za razgovor i obrazloženje na zadanu temu). To pomaže učenicima da bolje razumiju strukturu zadatka, uči ih planirati odgovor, odrediti glavna ideja izjave i izabrati ključne riječi konstruirati monološki tekst.

U 9. razredu zanimljivo je ne samo vježbati govorne vještine, sposobnost sastavljanja tekstova različitih stilova, već i stvoriti ispitnu situaciju. Među učenicima se određuje organizator koji prati vrijeme; stručnjaci koji bilježe govorne poremećaje. Ispravljajući govorne nedostatke, ponavljanja i gramatičke pogreške u konstrukciji rečenica i oblika riječi, učenici u budućnosti pokušavaju izbjeći te pogreške u svom odgovoru. Osim toga, po mom mišljenju, studenti prolaze svojevrsnu psihološku adaptaciju.

Dakle, formiranje komunikacijskih vještina, uzimajući u obzir zahtjeve suvremene stvarnosti, jedan je od glavnih zadataka učitelja ruskog jezika i književnosti u procesu obrazovnih aktivnosti.

Izražajno čitanje dječje poezije predškolska dob

Savjet za roditelje. Učenje poezije s djecom predškolske dobi

Medvedeva Marina Anatolyevna, glazbena voditeljica najviše kvalifikacijske kategorije, MBDOU "Dječji vrtić kombiniranog tipa br. 2 -" Zrake ", Sovjetski okrug Tula

Opis materijala. Ovaj materijal namijenjen je roditeljima i učiteljima koji rade s djecom predškolske dobi. Povod za pisanje članka bila je proturječnost između dječjih mogućnosti i učestalih slučajeva neizražajnog čitanja poezije u ovoj dobnoj skupini, kao i važnost razvijanja intonacijske izražajnosti kod djece predškolske dobi.
„Čitajte djeci poeziju, neka se njihovo uho navikne na harmoniju ruske riječi, neka im se srce ispuni osjećajem ljupkosti, neka poezija djeluje na njih kao glazba.“ V.G. Belinski
U čemu je razliciti ljudičitanje poezije! Jedan je monoton, trom. Drugi - isticanje značajki pjesničke veličine. Treći je glasan, emotivan i neprirodan. Ali sa zadovoljstvom slušamo nekoga tko čita onako kako u životu govori, živom izražajnošću, jasnim govorom, proživljavajući emocije zahvaćene ovim djelom.
Može li se ovo naučiti dijete? Da, možete.
Istovremeno, čitajući i pamteći pjesme s djecom rješavamo sljedeće zadatke:
- jačanje pamćenja;
- razvijanje jasne dikcije, ovladavanje sredstvima intonacijske izražajnosti: timbrom, tempom, registrom, intonacijom, ritmom, dinamikom, visinom tona, veličinom, naglaskom (isticanje pojedinih elemenata u riječi ili izrazu);
- razvoj kreativnost dijete;
- širenje horizonata;
- odgoj moralne kvalitete(ljubav prema bližnjima, briga za životinje, briga za prirodu, igračke itd.).
Evo nekoliko savjeta koji će pomoći razvoju vašeg djeteta u tom smjeru.
Kako odabrati pravu pjesmu za učenje napamet?
1. Pjesma mora biti dostupna.
1) Prije svega, sadržajno blizak i razumljiv djeci.
2) Što je dijete mlađe, to je stih i sama pjesma kraći. Za djecu od 2 godine dovoljna su dva do četiri stiha, 3-4 godine - jedan ili dva katrena, 5-7 godina - do pet katrena, ovisno o interesu djeteta i stupnju razvoja pamćenja. .
3) Pjesma za djecu treba biti dinamična (pretežno radnja), bez deskriptivnih trenutaka, s kratkim stihovima, jednostavnog ritma. Starija predškolska djeca mogu percipirati metafore, usporedbe, male opise, ali ipak je važna dinamičnost.
2. Pjesme za djecu trebaju biti Visoka kvaliteta jer poezija je
izvor i sredstva obogaćivanja figurativnog govora, razvoj
pjesnički sluh (sposobnost suptilnog osjećanja umjetničke forme,
melodija i ritam materinji jezik), etički i moralni pojmovi.
Čitajte djeci djela narodne umjetnosti (narodne pjesmice,
vicevi, šale, pjesme) i majstori umjetničke riječi.
Potražite dobre pjesme suvremenih pjesnika. Nemoguće je koristiti slabe pjesme neprofesionalaca, s netočnim rimama, kršenjem reda, s nepismenim korištenjem oblika riječi.
Kako učiti poeziju s djecom predškolske dobi?
Prije nego što dijete upoznate s odabranom pjesmom, pregledajte je sami, odaberite željeno raspoloženje, intonaciju, stavite naglaske, istaknuvši glavnu riječ. Ako se koristi dijalog ili je naracija u ime lika, tada se boja glasa također može promijeniti. U nekim stihovima moguće je poigrati se zvukom riječi. Dakle, siktavi zvukovi - prenose šuštanje trave, lišća, duge samoglasnike - zavijanje vjetra. Ova tehnika mora se koristiti pažljivo, naglasak zvuka trebao bi biti mali. Možete koristiti promjenu brzine čitanja povezanu sa sadržajem. Brz izgovor može pratiti brzu promjenu događaja ili veliku brzinu radnje, odugovlačenje govora je nepoželjna ili dugotrajna radnja.
Čitajte pjesmu svom djetetu prirodno i izražajno,
osjećajući raspoloženje. Razgovarajte s njim o sadržaju, pobrinite se da sve razumije. Po potrebi objasnite nove riječi. Bitno je da se pjesma sviđa.
Pozovite dijete da se igra: vi čitate pjesmu, a ono završava krajeve redaka. Nemojte komplicirati djecu i ponavljanje teksta frazu po frazu. Zatim možete prijeći na cjelovito prepričavanje. Isprva, nenametljivo brzo, zajedno izgovarajte odlomke koji još nisu pohranjeni u pamćenju. Zainteresirati djecu mlađa dob, možete ispričati pjesmicu za različite igračke zauzvrat ili u ime medvjeda, zečića, mačke itd. Djeca starije predškolske dobi mogu dobro prihvatiti zadatak koji im je dodijeljen: naučiti pjesmu. Pazite da djetetov govor bude razumljiv i prirodno izražajan. Ponekad djeca vrlo brzo izgovaraju tekst, gutajući završetke. Možete odmah prestati i popraviti ga tako da se pogreška ne popravi. Trajanje takve lekcije s djetetom ne smije biti duže od pet minuta. Bolje je ponovno se vratiti pjesmi nakon nekog vremena.
Naučeno i zaboravljeno?
Pokušajte zadržati djetetovo zanimanje za pjesmu. Pokušajte mu reći po ulogama ili ga pobijedite igračkom.
Naučenu pjesmicu poklonite baki i djedu za rođendane, koristite je na kućnim koncertima, prisjetite se u prigodnoj situaciji, promatrajući vrijeme, životinje, promatrajući biljke i vozila, diveći se igrački i radeći s djetetom kućanske poslove.
Slijedeći ove jednostavne preporuke, možete naučiti svoje dijete da voli književnost, poeziju, da primijeti ljepotu oko sebe, da formira jasan, jasan izražajan govor, što je vrlo korisno ne samo u školi, već iu odrasloj dobi.

Primjeri analize dječjih pjesama za izražajno čitanje.

"Maca" I. Žukov
- Zdravo, maco, kako si?
Zašto si nas ostavio? (ljubazno, upitna intonacija)
- Ne mogu živjeti s tobom
Nema se gdje staviti rep. (uvrijeđen)
Hodaj, zijevaj
Stani sebi na rep! (ljutito)
"Graditelj" G. Ladonshchikov
S kljunom, poput dlijeta, (ritmično, mimoilazeći kucanje)
Djetlić gradi novu kuću,
Iako još ne zna (zbunjen)
Tko će biti registriran u njemu.
Siskin doleti do djetlića:
- Što ti, djetliću, tu kucaš? (upitno)
Cijeli sat u šupljini jasike, (iznenađen)
Kao vezani, stršite!
- Kucam ovdje s razlogom! (ljubazno)
Želim dobiti crve.
Večerat ću za slavu (sa zadovoljstvom)
I ja ću letjeti aspen.
"Pas od plastelina" S. Makhotin
Nemoj se ljutiti na mene, (zahtjev)
Pas od plastelina.
Ispalo krivo (nažalost)
Plastični nos.
Konjski rep od plastelina
Visi kao struna
I malo zgužvana
plastična strana.
Ja onda možda (nada, obećanje)
Opet ću te oslijepiti
A sada sam ja ti (sa ljubavlju)
I volim ovo.
"O snijegu" N. Firefly
Do proplanka i livade (mirno)
S neba pada snijeg
S neba pada snijeg
Mačka je predla: Curd! (meko)
Ali pijetao mu zapjeva:
- Možda je samo pahuljica (oštro, glasno)
- Nadriliječnik! rekla je patka Maša (mrtva točka)
- To je rižina kaša!
Odgovoriše joj pačići
- Ovo je kvak-kvak, kvak-kvak vata! (Brži, jači zvuk)
Izašlo je malo tele
Iznenađen poput djeteta (iznenađen)
Od mraza mu je stisnuo bokove,
- Mu-mu, koliko mlijeka! (polako)
Vesela Vanechka (uživo, zabavno)
Uzeo sam sanke od kuće,
Otrčao je u vrt.
Vanja je jako zadovoljan snijegom! (jasan uzvik radosti)
"Kornjača" K. Čukovskog
Idi daleko do močvare (zabrinut)
Odlazak u močvaru nije lak.
"Ovdje kraj puta leži kamen, (oduševljen)
hajde da sjednemo i protegnemo noge"
Na kamen žabe stavlja se čvor. (ležerno)
"Bilo bi lijepo ležati ovdje jedan sat!" (unutar granica iskušenja)
Odjednom je kamen skočio na noge (brzo, naglo)
I zgrabio ih za noge.
I vrištali su od straha:
"Da, to je kornjača!" (umjereno glasno, iznenađeno)

Uputa

Glavni uvjeti za ovladavanje vještinom izražajnog čitanja su: sposobnost pravilne raspodjele disanja, posjedovanje pravilne artikulacije i ortoepskih normi. Također zahtijeva ispunjavanje određenih zahtjeva.

Prvo čime biste trebali započeti svoj rad na izražajnom čitanju jest odabrati odlomak iz svog omiljenog književno djelo. Prvo, poželjno je uzeti prozu L. Tolstoja, A. Čehova, I. Bunina, I. Turgenjeva. Pročitaj tekst. Ako je moguće, snimite svoje čitanje na diktafon ili zamolite nekoga koga poznajete da vas sasluša. Čitajte tekst u malim odlomcima, pravite pauze da poslušate snimku ili pustite prijatelja da govori kada vam ide bolje, a kada vam ide gore.

Nakon što ste jednom pročitali tekst, označite olovkom gdje trebate napraviti kratku pauzu – jednu okomitu; gdje je dugo - dvije okomite crte; koju treba pročitati povišenjem tona - strelica prema gore; koji, snižavajući intonaciju – strelica prema dolje. Za ispravan logički naglasak, oslonite se na glavnog autora, što je želio reći ovom frazom. I također razmislite o situaciji u kojoj on to govori. Po drugi put pročitajte tekst, promatrajući napravljeni "bod".

Osim logične pauze i poštivanje interpunkcijskih znakova, potrebno je voditi računa o psihološkim stankama. Oni su potrebni za prijelaz s jednog dijela djela na drugi, koji se od prethodnog razlikuje po emocionalnom sadržaju. Takve su stanke prikladne, na primjer, pred kraj basne, u vrhuncu ili.

Izražajnosti pridonosi i tempo i promjena intenziteta govora: tiho, glasno, šapatom, vičući i sl. Tempo čitanja treba odgovarati tempu usmenog govora. Ubrzajte ga ili usporite prema sadržaju teksta. Pravilan ritam posebno je važan kod čitanja pjesama.

Koristan savjet

Saznajte prije čitanja leksičko značenje tebi nepoznate riječi.

Ako sumnjate u ispravnost pauze ili logičkog naglaska, preuredite ih na drugo mjesto i pogledajte kako se mijenja značenje fraze.

razumjeti pjesma- znači razumjeti motive i svjetonazor autora u vrijeme nastanka djela. Analiza pjesme uključuje književnu analizu, kulturno-povijesne i povijesno-političke podatke o djelu i kratka biografija Autor. Kombinacija svih ovih informacija olakšava razumijevanje pjesme.

Uputa

Proučite zaplet ili raspoloženje pjesme. Usporedite ga s aplikacijom izražajno sredstvo. Pokušajte ga čitati očima autorova suvremenika: kako biste na to reagirali?

Slični Videi

Vladimir Majakovski je napisao: “Poezija je ista ekstrakcija radija. // U gramima proizvodnje, u godinama rada. // Iscrpljivanje jedne jedine riječi za // Tisuće tona verbalne rude. Ako niste spremni posvetiti svoj život tako nesebičnom služenju Muzi, tada nećete vidjeti lovorike profesionalnog pjesnika. Ali ako ne želite ući u udžbenike književnosti, ali još uvijek niste ravnodušni prema visokom stilu, onda pišite dobro poezija U tome će vam pomoći nekoliko osnovnih pravila.

Trebat će vam

• - obrnuti rječnik ruskog jezika.

Uputa

Ovladati osnovnim pjesničkim tehnikama. Naravno, nitko nije otkazao bezumne poetske skice na temu svakodnevnog života, a ne samo, napisane u duhu "Voljela sam ga, a onda zaboravila". Ali istina je alegorijska. A da bi izrazili njegovu alegoričnost, pjesnici se služe metaforama, personifikacijama, hiperbolama, litotama, parafrazama, usporedbama, epitetima i mnogim drugim sredstvima. Te su tehnike radni alat majstora riječi, one obogaćuju i ukrašavaju stih.

Proučite glavne pjesničke mjere i značajke metra stiha. Specifična je pjesnička veličina prema kojoj se u pjesničku stopu stavljaju nenaglašeni slogovi. Poetske veličine uključuju jamb, trohaj, anapest, daktil, amfibrah. U principu, rijetki pjesnik u naletu nadahnuća posebno promišlja ovu točku u pisanju stiha, ali poznavanje dimenzija ipak nije beskorisno. To će vam otvoriti nove mogućnosti za realizaciju vaših kreativnih ideja.

Vježbajte rimovanje. Rima nikako nije glavni element dobre pjesme, osim toga bitan je i ritam stiha te značenje. Ali vješto rimovanje također ne boli. Rima je suglasnički završetak riječi. Kako ne biste skliznuli u floskule poput "krv -", korisno je proučavati različite vrste rime i načini rimovanja. Ako vam je teško samostalno odabrati suglasničke riječi, upotrijebite obrnuti rječnik ruskog jezika. Riječi u njemu raspoređene su u skupine prema zajedničkim završecima, što će uvelike olakšati traženje rime.

Analizirati osnovne tehnike pisanja poezije. Ako želite stvoriti djelo prema svim tradicijama versifikacije, tada morate poznavati osnove pojedinih pjesama. Nakon što ih proučite, možete sastaviti isprekidani stih, poigrati se rimama i ritmom ili pokazati slobodni stih. Ili možete skladati u klasičnoj tehnici, ali u svakom slučaju proširit ćete svoje pjesničke horizonte.

Pratite stil i stil svog rada. Upotreba psovki, kolokvijalnih izraza, žargona znak je neukusa. Iako moderni pjesnici šire granice dopuštenoga, poezija bi i dalje trebala ostati dijelom visoke i elitne kulture.

Slični Videi

Bilješka

Čuvajte se korištenja verbalnih rima, formulatičnih izraza, pjesničkih klišeja i vokabulara iz vremena Katarine II u svojim djelima (mnogi moderni "pjesnici" ne preziru riječi poput ove, zlato, glatko). S takvim sidrima Pegaz se nikada neće vinuti u visine istinske poezije. Budite iskreni, naučite osnove versifikacije i nećete morati crveniti zbog vlastitih skladbi.

Izvori:

• Savjeti za ambiciozne pjesnike

Da biste čitali tekstove pred publikom, nije dovoljno naučiti prikazati različite nijanse emocija, aktivno gestikulirati i govoriti glasno. Izražajno čitanje ispast će samo ako tehničke vještine dopunite sposobnošću da duboko osjetite djelo.

Uputa

Priprema za izražajno čitanje počinje upoznavanjem teksta. Da biste kroz sebe pretočili misli autora i emocije likova, morate ih osjetiti u potpunosti. Shvatite zaplet djela, shvatite sami logične veze. Nakon toga razmislite o motivima postupaka likova, o njihovim osjećajima, iskustvima. Da biste stvorili točniju predodžbu o tekstu, možete saznati u kakvim je okolnostima nastao, što je autor iskusio u procesu. Samo s najpotpunijim razumijevanjem pjesme, priče ili drame moći ćete publici prenijeti slike koje je autor stvorio.

Ispišite dio teksta koji ćete pročitati naglas. Ovisno o zapletu, odaberite tempo i ritam čitanja. Stavite pauze u tekst. Logičke pauze su neophodne tamo gdje stoje, zahvaljujući njima iskaz postaje potpun. Pauza nakon zareza trebala bi biti kraća nego nakon točke ili elipse. Drugim simbolom označite mjesto psiholoških pauza. Pomažu čitatelju da istakne značajne dijelove izraza ili rečenice. Možete istaknuti frazu tako da zastanete ispred ili iza nje. Ista tehnika ekspresivnosti prije ili poslije rečenice skrenut će pozornost na bit cijele rečenice u cjelini.

Da biste mogli koristiti sredstva izražajnog čitanja, morate naučiti kako pravilno disati. Postoje različite tehnike podučavanja koje je poželjno savladati pod vodstvom profesora scenskog govora ili govorništva. Možete pokušati samostalno regulirati volumen i ujednačenost udisaja i izdisaja. Udahnite tijekom pauze. Stalnim vježbanjem naučit ćete kako udahnuti dovoljno duboko da izdrži do sljedeće pauze. Tijekom prvih vježbi ne pokušavajte umjetno "dosegnuti" do stanke - takvi napori samo iskrivljuju glas. Nakon što ste udahnuli zrak, izdahnite ga ravnomjerno, bez oštrih udaraca.

Glavni alati za izražajno čitanje su snaga glasa i intonacija. Osjećajući misao i osjećaj koji izražavate, moći ćete odrediti kada govoriti glasnije, a kada šaptati. Kada se nasmiješiti, a kada svom glasu dodati distancu. U djelu u kojem postoji autorov govor često postoje izravne naznake povećanja ili smanjenja tona junaka i njegovih osjećaja. Dovoljno vam je pratiti ih bez suvišne dramatizacije, teatralnosti. Najveću izražajnost ćete postići kada naučite empatiju, odnosno empatiju, propuštajući tekst kroz sebe.

Naglašene riječi

U svakoj frazi do laž biti jedan vrh, jedno logično središte, koje je la etsya kao glavni. Zatim redom, prema čl. hr ostale riječi su istaknute bez važnosti. I sa ov sem nisu naglašeni manje riječi. Za u s podjele logičkih centara uživaju pojačanje, eniem glas, a ponekad i njegovo snižavanje i poboljšanje tempa. Definirajte bubnjeve sa evo U tekstu će vam pomoći niz logičkih pravila čitanja. Ouda pH to su pretežno riječi, nagađanja na zadirkujući pojmovi, koji ranije u tekstu nisu svi tr echalis, odnosno novi pojmovi. Ovo je jedan od ali jasna pravila.

NA jednostavna rečenica sretno R rečenica pada ili na subjekt ili na predikat; oby h ali na drugoj riječi po redu:

Sdel a los zbunjenost. Vrata zaškripala.

Kada je smisao mogo se podrazumijeva u samoj temi, onda takvoj priči vi moj naglasak ne pada ako nema protivljenja:

Iznenada munja osvijetlio cijelo mjesto.
Surfati pravi buku.

Ako tekst sadrži u postavku, tada se razlikuju riječi koje su suprotstavljene jedna drugoj:

Djed na balkon i baka ispod prozora sjedi.
opekao se na mlijeku, pušeš i na vodi.

Kontrastna limenka ali za zumiranje

I budala razumjet će (ne samo pametno).

Logičko pravilo hr kad se suoči, jebeno podjarmljuje druge. Dakle, ako je subjekt izražen zamjenicom, nije ol mora biti naglašena riječ:

ja neću dirati njegov.
I to je to tužan ona je.

Ali naprotiv a istaknuta je zamjenica:

danas - vas, a sutra - ja.

Ako glagol ima objekt n riječi, one preuzimaju naglasak.

Puhao je slab vjetar vrhovi.
Volim mladića iskrenost.

Ako je definicija izražena imenom postoje l u genitivu, tada se naglasak prenosi na tu imenicu.

Oči su se okrenule prema njoj muškarci.
Buka se stopila s razgovorom gosti.

Ali kad se suprotstavi n a naglasak se ne prenosi.

Prema sjeveru polarna svjetlost
zvijezda dođi na sjever!

Prema pravilu, naglasak treba biti b s t na riječ "sjever". Ali budući da je zvijezda suprotstavljena Aurori, naglasak pada na sljedeću ov o "zvijezdi".

Definicija izražen prid i one lan, ne događa se pod stresom.

Crni oblaci visili iznad mora.
U malim sobama toplo i ugodno.

Ali ako se "male sobe" suprotstavljaju da unesete "veliki", naglasak će se pomaknuti.

U malom sobe su tople i ugodne.

Ako imenici prethodi nekoliko la vrata, onda se onaj najbliži ne ističe, već se s njim spaja.

On je mirna, razumna, pozitivna osoba.

Ali ako jedan ili više pridjeva sa zatim yat iza imenice, poput predikata, onda naglasak ide na pridjeve.

On je čovjek ponosan i svojeglav.

Ako, iza imenice oya t pridjevi-definicije, tada naglasak pada i na imenicu i na pridjev. one lanene.

Lice joj se pojavilo iz tame mršav, naboran, mršav.

Naglasak pada na riječi koje izražavaju usp. alarm.

stenjao kao zvijer.
Kako srnašuma strahovita.

Ako usporedba i srodne riječi ov o ne stoje jedna uz drugu, tada naglasak pada na obje riječi.

Kako je izgledao pjesnik,
Kad sam sjeo u kut jedan.

Ako je koncept izražen u nekoliko riječi, onda vi de lyatsya posljednja riječ. Na primjer, uz ime, patronim i prezime, prezime je najvažnije. Međutim, ako je nekoliko riječi gđa. ali ne jedan pojam, nego cijela misao, tada može biti nekoliko naglasaka.

Belinski - prekrasan ruski kritičar.

U usporedbi s verboznim konceptom utjecaja ni može se kretati.

Uspoređujući Moskva operetnog kazališta i Odesa operetno kazalište...(Naglasak se pomiče s kraja na početak opširnog koncepta.)

Logičke i psihološke pauze

Izražajnost čitanja i sita ne samo od šokantnih riječi koje je dodijelio glas oko m. Njegov utjecaj na emocionalnost čitanja oka h ima i pauza. Imaju smisla vas mi, tj. logično i stanke diktirane osjećajem tj. psihološki. Logičke pauze mogu b s biti različitog trajanja: od trenutačnog, koji je aet prije riječi za označavanje, do dugog, od poslova koji prenosi semantičke dijelove frazema.Zapažanja o živom r ech ew je omogućio sastavljanje nekoliko pravila koja će pomoći u definiranju jedinice Uklonite mjesta logičkih pauza. Izrađuju se:

1) iza subjekta, koji nosi sa jebati logički naglasak:
2) iza subjekta, kada je izražen u dvije ili više riječi:

Ovaj Angelo je bahat,|
Ovaj zao čovjek, | ovaj grešnik | - bio voljen;

3) ispred pridjeva koji slijedi iza su sada pozitivan i to objašnjava:

Napokon se pojavila žena, | umotan do nemogućnosti;

4) ispred imenice koja definira neki drugi entitet uz tweet:

Umjetnik Serov | obavijest l njujorški ruski slikar portreta ...

Ali ako imenica dolazi ispred imenice dotjerati riječ, pauza nije potrebna:

Predivan Rus ki portretist Serov;

5) prije povezivanja sindikata: a, i, ali, da, tako do odnose se na sljedeće riječi s kojima bi trebale biti u istoj skupini:

On je problematičan, | a vlasnik je loš.
Večerali smo u tišini | i Sunce Tali sa stola radije nego inače.

6) Zaletom i rekvizitom ske riječi:

Knjiga - | prijatelj čovjeka.

7) Prije uvodna rečenica i nakon njega (tako da više puta ee povuci nit misli):

Bila bi spremna platiti, | | a gospodar reče, | Da, ne objavljuje nikakvu odluku.

8) Između riječi za objašnjenje, kao i između za vremena, predikata i riječi za objašnjenje.

9) U složenim zajedničkim rečenicama isti niyah:

Hodajući teškim koracima gore-dolje po hodniku, | nehajno je pogledao kroz prozor | i vidio trojku zaustavljenu na kapiji...

10) Najduža pauza je pauza u razdoblju za okret o meni dva dijela:

Na njegovom imanju ima dosta divljači, | kuća str os troen prema planu francuskog arhitekta, | ljudi odjeveni u engleski, | on postavlja izvrsne večere, | ljubazno dočekuje goste, | a ipak niste voljni otići k njemu.

Primjeri logičke analize iz težina trnoviti aforizmi o govorništvu.

Ako odrediti lo giche stanka postoji niz pravila, zatim o psihološki pauza može reći samo ono što im je rekla e nema prava na bilo kakvu obustavu tijeka govora oko ve i ovisi o kreativnosti, na temelju npr usredotočujući se na analizu teksta i emocije koja ga definira i oko prirodni sadržaj. Psihološka stanka može ov padaju od logičnog, ali se možda ne podudaraju. NA izvrsno osim logičke, psihološke stanke ne može bi budi samo tišina. Ona je "elokventna". U ne th kao da proživljava, promišlja, provjerava ono što je izraženo prethodnim riječima iželjeznička pruga novo je ono što će biti izraženo u narednom govoru.

Najteže za izražavanje lektira koja se sastoji od dugih n semantičke dijelove (periode) u kojima se lako „izgubiti oud itsya" i izgubiti glavnu ideju. Važan znanstveni to Također biste se trebali baviti uvodne riječi i dodatak naočale naše prijedloge. Trebali bi biti zasjenjeni b mijenjanjem glasa, pauza i tempa čitanja. Ying a taj će se govor pokazati teškim i to će smetati cn kvaliteta materijala.

Da biste naučili govoriti ispravno, kompetentno i lijepo, osim izražajnosti, morate biti dobri u tehnici govora. Radite vježbe za poboljšanje glasa. Da biste dobro razvili dikciju u projektu, naći ćete

Objavljeno 09.05.2018

Sva djeca još uvijek uče poeziju u vrtiću, a uostalom, svako dijete može učiti, ali daleko od toga da sva lijepo čitaju. I zašto? Jer ih nitko nije naučio kako se to radi. Učitelji ti snižavaju ocjenu ako poeziju čitaš ružno, ali samo tužno pričaš.

Koliko je lijepo čitati poeziju?

Poezija ima važnu ulogu u intonaciji. Intonacija se također mora paziti kada govorite prozu, ali u slučaju poezije to je još važnije. Ali kako naučiti pravilno i lijepo čitati poeziju i što za to treba učiniti, koja pravila slijediti? O tome ćemo govoriti u ovom članku.

Pravila za ispravno i lijepo čitanje poezije:

• Poradite na dikciji. Uspjeh čitanja poezije ovisit će o tome koliko točno, ispravno i lijepo izgovarate svaku riječ i kombinirate ih u jednu frazu.
• Obratite pažnju na interpunkcijske znakove. Oni određuju kojom intonacijom trebate čitati. Točka je duga pauza, zarez je kratka pauza, upitnik je upitnik, uzvičnik znači podizanje nota u glasu itd.
• Dođite do srži samog stiha. Kada shvatite o čemu govorite, nećete samo recitirati ono što ste naučili napamet, već ćete s autorom proživjeti sve emocije koje pjesma izaziva.
• Nemoj trpati. Naučite pjesmu čitati s izrazom odmah, čim počnete učiti, inače ćete automatski recitirati suho i bez izražaja.
• Ne žurite nigdje. Poezija je umjetnost. Određene logičke pauze čine vaše čitanje još izražajnijim. Također će pomoći sakriti neugodne stanke.
• Posjedovanje sluha za glazbu pojednostavit će zadatak. Ali čak i bez sluha za glazbu, možete uspjeti ako pažljivo radite na njoj.
• Radite na izrazima lica, ponekad možete povezati geste. Možete vježbati pred ogledalom.
• Osjetite ono što govorite i pokušajte to živjeti. I uspjet ćete!

Roditelji bi trebali pomoći svojoj djeci da nauče lijepo čitati poeziju, to uče u mladosti, jer tada talent ostaje za cijeli život. A ako je vaše dijete premalo da ide u školu i uči poeziju, brinite za njegovu udobnost. i ostala pamučna odjeća pružit će potpunu udobnost vašoj bebi. Vaše dijete će rasti zdravo i sretno.

Učenje pjesama napamet jedno je od sredstava mentalnog, moralnog i estetskog odgoja djece.

Prilikom učenja pjesama napamet s djecom, učitelj si postavlja nekoliko zadataka odjednom:

1. Probuditi interes za djelo i želju za njegovim upoznavanjem.
2. Gajite ljubav prema poeziji.
3. Pomozite razumjeti sadržaj djela u cjelini i sadržaj njegovih pojedinačnih riječi, izraza.
4. Naučiti slušati ritam i melodiju pjesničkoga teksta.
5. Podučavati izražajno, prirodnim intonacijama čitati pjesme.

Kako različito ljudi čitaju poeziju! Neki su monotoni, tromi. Drugi - isticanje značajki pjesničke veličine. Drugi pak su glasni, emotivni i neprirodni. Ali sa zadovoljstvom slušamo nekoga tko čita onako kako u životu govori, živom izražajnošću, jasnim govorom, proživljavajući emocije zahvaćene ovim djelom.

Je li moguće naučiti dijete izražajno čitati poeziju? Da, možete. Koncept "izražajnosti govora", prema učiteljima, psiholozima, ima integrirani karakter i uključuje verbalna (intonacija i njezine komponente) i neverbalna (izrazi lica, geste, pokreti, držanje) sredstva izražajnost govora koji su usko povezani i međusobno se nadopunjuju.

Evo nekoliko koraka koji će vašem djetetu pomoći da čita poeziju s izrazom.

1. Odaberite ulomak za izražajno čitanje.

1) Pjesma treba biti pristupačna, bliska i razumljiva djeci po sadržaju.

2) Što je dijete mlađe, to je stih i sama pjesma kraći. Za djecu od 2 godine dovoljna su dva do četiri stiha, 3-4 godine - jedan ili dva katrena, 5-7 godina - do pet katrena, ovisno o interesu djeteta i stupnju razvoja pamćenja. .

3) Pjesma za malu djecu treba biti dinamična (uglavnom radnja, bez opisnih trenutaka, s kratkim stihovima, jednostavnim ritmom. Starija predškolska djeca mogu percipirati metafore, usporedbe, male opise, ali ipak je dinamičnost važna.

4) Stih treba odgovarati karakteru bebe. Stoga morate pokušati odabrati pjesmu koja će mu biti zanimljiva. Nestašnoj osobi i vrtoglavcu bit će lakše naučiti i reproducirati vesele pjesme Daniila Kharmsa, a za sanjara - mirnije, glatkije pjesme Sashe Chernyja i Valentina Berestova.

5) Pjesme za djecu trebaju biti kvalitetne, jer je poezija izvor i sredstvo obogaćivanja figurativnog govora, razvijanja pjesničkog sluha (sposobnost da se istančano osjeti umjetnički oblik, melodija i ritam zavičajnog jezika, etičkih i moralnih pojmova.

Važne su dobre pjesme modernih pjesnika.

Nemoguće je koristiti slabe pjesme neprofesionalaca, s netočnim rimama, kršenjem reda, s nepismenim korištenjem oblika riječi.

1. Odraslima izražajno pročitajte pjesmu.

Prije nego što dijete upoznate s odabranom pjesmom, morate je unaprijed pogledati, odabrati pravo raspoloženje, intonaciju, staviti naglaske, istaknuti glavnu riječ. A zatim polako i izražajno pročitajte pjesmu. Možete zamisliti da govorite s pozornice, a dijete je vaš glavni gledatelj i kritičar. Dijete mora vidjeti i razumjeti što znači čitati s izrazom. Stoga morate čitati što je moguće emocionalnije, pravilno postavljajući logičke naglaske, praveći pauze gdje je to potrebno, pridržavajući se ritma pjesme što je točnije moguće.

1. Je li djetetu sve jasno saznajte u ovom tekstu.

Ako je potrebno, morate raščlaniti svaki redak, svaku riječ. U ovoj fazi, glavna stvar je da beba razumije o čemu se radi u pjesmi i da za njega ne bi bilo nerazumljivih riječi.

1. Odredi ugođaj pjesme.

Odredite zajedno s djetetom kako, s kojim raspoloženjem trebate čitati tekst, s tužnim ili veselim.

Možete vježbati, čitati prvi redak sa svojim djetetom, u različitom raspoloženju: radosno, tužno, iznenađeno, s nevjericom.

1. Stavite logički naglasak.

Važno je naučiti prepoznati glavne riječi teksta u smislu značenja i istaknuti ih glasom prilikom čitanja.

- nakon što pročitate ovu riječ, napravite kratku pauzu (malo šutite) Obično u izjavi (usmenoj ili pisanoj) postoje riječi, izrazi, ponekad rečenice koje su njezino logičko i emocionalno središte i koje je potrebno nekako istaknuti, inače značenje ono o čemu govorimo ili čitamo može biti pogrešno shvaćeno ili ne sasvim ispravno. Morate vježbati, zajedno s djetetom, čitati redak, ističući glavne riječi glasom. Bolje je čitati s djetetom naizmjence (odrasla osoba čita kako bi dala uzorak čitanja) sve dok vaš učenik ne uspije glasom istaknuti glavne riječi.

1. Odaberite željeni tempo čitanja.

Važno je odabrati pravi tempo čitanja, promatrajući kratke i duge pauze tijekom čitanja. U pravilu, tempo čitanja ovisi o sadržaju (o čemu je tekst, raspoloženju (tužne pjesme se u pravilu čitaju sporije od radosnih), o vrsti govora (pripovijedanje se čita brže od opisa ili rezoniranje).Morate vježbati čitanje iste rečenice u tri različita tempa (brzo, srednje, sporo) Ako dijete ima poteškoća u promjeni tempa, možete dati primjer čitanja ili čitati zajedno s njim.

1. Naučite pauzirati.

Važno je naučiti slagati kratke i duge pauze.

Potrebno je objasniti djetetu da je pauza zaustavljanje tijekom čitanja. Pauze su kratke (šutimo 1 sekundu). Kratke stanke prave se tamo gdje stoji zarez ili iza glavne riječi. Pauze su duge (šutimo 3 sekunde). Duge pauze prave se na kraju rečenice, na kraju stiha.

1. Čitanje pjesme naglas.

Čitanje može biti popraćeno mimikom i gestama. Oni će učiniti izvedbu zanimljivijom i emotivnijom.

Naučeno i zaboravljeno? Nakon što je pjesma naučena, morate pokušati zadržati djetetovo zanimanje za nju. Naučena pjesmica može se pokloniti bakama i djedovima za rođendane, koristiti na kućnim koncertima. Naučene pjesmice možete ispričati u ime svojih omiljenih likova. Svatko ga ima junak bajke njegov karakter i shodno tome njegov način govora. Pokušajte se sami uživjeti u ulogu, recimo Čeburašku ili Pinokija, i recite sebi ili zajedno s bebom naučenu pjesmicu.

Rad na podučavanju djece izražajnom čitanju provodi se:

1. Tijekom obrazovne ponude za cijelu grupu djece predškolske dobi.
2. U zajedničkim aktivnostima u procesu upoznavanja s fikcijom.
3. U glazbenim praznicima i zabavi.
4. Na likovnim natječajima.
5. NA individualni rad s djecom (u režimski trenuci tijekom dana, ujutro i navečer).

Interakcija s roditeljima.

1. Savjeti, konzultacije, individualni razgovori o poučavanju djece izražajnom čitanju.
2. Seminari – radionice, roditeljski sastanci.
3. Video prikaz pobjednika likovnih natječaja.